思想政治的定義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治的定義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：想政治教育；經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定；價(jià)值

中圖分類號(hào)：F272.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2014）07-0225-01

經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有序可控、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理、宏觀調(diào)控有效、微觀經(jīng)濟(jì)搞活并保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定是和諧社會(huì)的必要條件，整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。思想政治教育是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定強(qiáng)有力的保障。提出，“生產(chǎn)力的發(fā)展離不開教育、科技、文化的發(fā)展，離不開思想道德建設(shè)和人們崇高精神的培育”。 黨的十指出，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。現(xiàn)在的企業(yè)、集團(tuán)想要在中國(guó)特色社會(huì)主義的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)必須借助一定的思想政治教育手段。

一、思想政治教育有益于應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)

首先，思想政治教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。思想政治教育的政治思想功能，有利于人們接受正確的政治理論，形成正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持個(gè)人利益服從集體利益的集體主義精神。導(dǎo)向作用能夠抵制落后、腐敗的價(jià)值觀，也是思想政治教育目的性和意識(shí)形態(tài)的具體表現(xiàn)，具有其他教育方式不具有的重要作用。全球化背景下，思想政治教育是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的主要手段之一。主要變現(xiàn)為：一是目標(biāo)導(dǎo)向，即在一定時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的既定目標(biāo)；二是政策導(dǎo)向，即引導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)黨最新的政策、路線、方針，增強(qiáng)人們的政策觀念和法制觀念，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性；三是輿論導(dǎo)向，即通過激勵(lì)、監(jiān)督、懲處等不同手段形成一定的正確輿論導(dǎo)向；四是自主導(dǎo)向，即群眾通過自主教育的方式提高自己對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解能力。只有良好的思想道德品質(zhì)才能培養(yǎng)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公平意識(shí)。

其次，思想政治教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有保證作用。保證作用是思想政治教育發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)，能夠保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義性質(zhì)?；驹硪?guī)定政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，能夠?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。政治和經(jīng)濟(jì)是密不可分的，缺少有力的政治保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)脫離原有的軌道。應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，保證作用就是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的生產(chǎn)方式、工作秩序，保證工作順利進(jìn)行。只有加強(qiáng)思想政治教育，人們?cè)诿鎸?duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)才能具有較高的思想覺悟，提高自覺性，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

再次，思想政治教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有激勵(lì)作用。激勵(lì)作用是通過設(shè)定一定的目標(biāo)來激發(fā)人們的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)作用主要表現(xiàn)為：一是民主激勵(lì)，民主是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。思想政治教育的激勵(lì)作用是使群眾行使自己應(yīng)有的政治權(quán)利和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，積極參與到經(jīng)濟(jì)過程和經(jīng)濟(jì)決策中去；二是榜樣激勵(lì)，榜樣的力量是無窮的，榜樣能夠激發(fā)人們的上進(jìn)心，促進(jìn)各方面人才的發(fā)展；三是情感激勵(lì)，情感的投入能夠更多地保障人民大眾的感情；四是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲處兩方面，一方面積極促進(jìn)人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性主張，另一方面否定人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不合理要求。

二、思想政治教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境

思想政治教育能夠規(guī)范人們的經(jīng)濟(jì)行為，協(xié)調(diào)各利益主體之間的關(guān)系，通過思想、感情、行為各方面的投入保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常、有序進(jìn)行。改革開放三十年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不少的問題，具體來說有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、貧富差距過大、環(huán)境污染過重等。想要消除這些問題需要政府采取積極的措施，思想政治教育在這一進(jìn)程中起著重要的作用，揭示改革中存在的問題，提高群眾的心理承受能力，增加人們對(duì)于社會(huì)發(fā)展的認(rèn)同感。

三、思想政治教育調(diào)節(jié)各經(jīng)濟(jì)利益主體之間的矛盾

“人們奮斗爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！崩婷苤傅氖遣煌嬷黧w的利益之間以及它們的共同利益之間的差異而形成的矛盾的一面?，F(xiàn)階段利益主體之間的矛盾是非對(duì)抗性的矛盾，思想政治教育調(diào)節(jié)能夠解決這一矛盾。在改革開放的過程中，一些原有的經(jīng)濟(jì)利益格局被打破，但是新的經(jīng)濟(jì)利益格局尚未形成，各利益主體為爭(zhēng)奪更多利益使得利益矛盾加劇。想打破這一局面需要政府采取各種經(jīng)濟(jì)、政治、法律等手段對(duì)經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行調(diào)節(jié)。思想政治教育作為調(diào)節(jié)矛盾的重要手段能夠通過非強(qiáng)制性的手段來提高各利益主體的自身覺悟和思想水平，從而從根本上調(diào)節(jié)利益矛盾，維護(hù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定。

四、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的價(jià)值

加強(qiáng)思想政治教育的理論創(chuàng)新。思想政治教育的理論能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的依據(jù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律應(yīng)成為現(xiàn)代思想政治教育的重要內(nèi)容之一，這為思想政治教育注入新的血液，如系統(tǒng)論、控制論、信息論等能更好地為人們對(duì)于處理和分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供新的方法。對(duì)于思想政治教育理論的加強(qiáng)是發(fā)揮思想政治教育經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

促進(jìn)思想政治教育的觀念創(chuàng)新。一是加強(qiáng)思想政治教育與管理觀念的聯(lián)系。在思想政治教育中加入一定的管理觀念能夠提高思想政治教育的理論水平，能夠使思想政治教育更好地指導(dǎo)人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度。二是轉(zhuǎn)變思想政治教育的教育思路，擴(kuò)大其教育范圍，在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)于人的素質(zhì)的提高，注重人的道德水平的提高。具體來說主要方法有：從“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”；利用科學(xué)手段，采用先進(jìn)、現(xiàn)代的教育方法；形成家庭、學(xué)校、社會(huì)立體式的教育體系。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;語言藝術(shù);教學(xué)

如今，不少學(xué)生因?yàn)楦咧兴枷胝握n理論性太強(qiáng)、晦澀難懂、答題無法入手厭惡該學(xué)科，這種想法與該學(xué)科的特點(diǎn)、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統(tǒng)做法肯定有關(guān)。但是作為該學(xué)科教師來講，除了將一些政治內(nèi)容生活化引導(dǎo)學(xué)生理解，還應(yīng)學(xué)會(huì)將一些政治術(shù)語深入淺出。這就需要在充分理解教材的前提下，深入剖析一些知識(shí)后學(xué)會(huì)使用語言的藝術(shù)，改善自己的語言風(fēng)格，增強(qiáng)高中生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在聽得進(jìn)聽得懂上花功夫，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上互動(dòng)，讓課堂逐漸活起來，最終增添思想政治的學(xué)科魅力。筆者試從生動(dòng)情感性、幽默風(fēng)趣性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性這幾個(gè)方面對(duì)高中思想政治教學(xué)的語言藝術(shù)進(jìn)行研究，以期提高學(xué)習(xí)的效度和教學(xué)的質(zhì)量。

一、教學(xué)的語言藝術(shù)———生動(dòng)情感性

思想政治是文科中必學(xué)且不易理解的學(xué)科，主要是因?yàn)樗怯山處熗ㄟ^口頭表述一些事例進(jìn)而采取何種方式解決，理論性強(qiáng)，論證點(diǎn)多。如今，仍有不少教師僅用畫、讀、記、默等一些過時(shí)的簡(jiǎn)單方式進(jìn)行教學(xué)，這就造成了思想政治課程枯燥無味的現(xiàn)象。學(xué)生一直去聽教師的講述、說明知識(shí)點(diǎn)，無法融入到教學(xué)中去，感到課程的無聊，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這就必然要求教師應(yīng)掌握并能運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)的生動(dòng)情感性，使教學(xué)語言里既有激情、感染力，在講解知識(shí)的同時(shí)，感染高中生的情感和教學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而使高中生對(duì)思想政治的知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻，加深記憶，拓展高中生的思維，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。教學(xué)語言的生動(dòng)性必不可少。通過提升教學(xué)語言的生動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)高中生的刺激性，吸引高中生的眼球。教師可以根據(jù)教學(xué)語言的生動(dòng)情感性，加強(qiáng)與高中生的情感交流，依據(jù)語言的獨(dú)特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，從而幫助高中生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)。想要增強(qiáng)教學(xué)語言的生動(dòng)性，需要教師在講解基本理論、觀點(diǎn)的時(shí)候，將所講的知識(shí)點(diǎn)融入到生活實(shí)際中或者相應(yīng)的例子中，讓枯燥無聊的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)化、簡(jiǎn)單易懂，便于高中生的學(xué)習(xí)與記憶，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣和思想政治的學(xué)科魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。沒有教學(xué)語言藝術(shù)的課堂就好比佳肴里缺少了調(diào)味品，必然枯燥無味，不會(huì)有什么吸引力。所以，只有運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)的生動(dòng)情感性，才能讓高中生更樂于去學(xué)習(xí)政治。

二、教學(xué)的語言藝術(shù)———幽默風(fēng)趣性

一些教師在教學(xué)中注意教學(xué)語言藝術(shù)的幽默風(fēng)趣性，讓他們的講課內(nèi)容變得更加詼諧，幫助高中生理解和接受新知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)出思想政治的魅力。結(jié)合自身的鉆研和一些公開課教師的展示，我覺得關(guān)于如何使教學(xué)語言藝術(shù)具有幽默風(fēng)趣性的問題，不妨對(duì)下面這個(gè)例子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖?。比如，在闡釋整體與部分的辯證關(guān)系時(shí)，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長(zhǎng)江。長(zhǎng)江由每一滴水構(gòu)成，離開了每一滴水，長(zhǎng)江將不復(fù)存在。然而，沒有長(zhǎng)江，每一滴水的存在價(jià)值將不能體現(xiàn)。所以，整體與部分是有區(qū)別的，整體和部分又是彼此聯(lián)系、密不可分的。部分的變化會(huì)引起整體的變化，部分是整體中的一部分，離開整體，部分就構(gòu)不成其部分。部分與整體的關(guān)系就如同一滴水與長(zhǎng)江的關(guān)系。這樣，用教學(xué)語言藝術(shù)中的幽默風(fēng)趣性，使死板無味的、抽象的知識(shí)理論變得更加有趣，簡(jiǎn)單易懂，感染高中生的情感，提高高中生對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)的記憶力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣性，還可以從兩個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，語言的節(jié)奏和表現(xiàn)出的情感。語言節(jié)奏性的改變需要較強(qiáng)的語言的掌控力，控制語言的速度、力度和語調(diào)?？刂坪谜Z言的節(jié)奏，增強(qiáng)教師語言的感染力和吸引力，讓高中生伴隨著教師語言魅力全身心地投入到思想政治的學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣性，讓高中生積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)的語言藝術(shù)———邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性

理論知識(shí)的講解都要求教師擁有極強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是思想政治的教學(xué)，要由淺入深講解基礎(chǔ)知識(shí)，再根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行層層推進(jìn)，引出更多更難以理解的知識(shí)，最后將所有知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。做到這些的同時(shí)，在講解的過程中還要做到層次清晰、語言嚴(yán)謹(jǐn)、充分論證，讓每位學(xué)生在教師邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言中對(duì)知識(shí)擁有清晰深入的了解。例如，在講述量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系中，要注意語言的邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)性。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，切記不可互相矛盾。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)比較抽象難以理解時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的類比，變抽象為具體，深入淺出地進(jìn)行知識(shí)講解。思想政治課堂是進(jìn)行高中生思想教育的基礎(chǔ)又必要的課程，也是對(duì)和社會(huì)常識(shí)教育的系統(tǒng)教學(xué)，所以教學(xué)語言必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。教學(xué)語言要求用詞符合，簡(jiǎn)潔利索和具有科學(xué)性。在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白所講的知識(shí)，不能含糊其辭，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的語言往往擁有讓人難言的征服力量，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效度和教學(xué)質(zhì)量。思想政治教師在對(duì)概念、定義等易混詞解釋時(shí)更要注意語言的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤來誤導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生陷入誤區(qū)。運(yùn)用教學(xué)語言的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，讓每位學(xué)生了解思想政治課程對(duì)語言的準(zhǔn)確要求，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。在高中思想政治的教學(xué)中，語言清晰規(guī)范，再加上以上幾種語言藝術(shù)的應(yīng)用，會(huì)讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應(yīng)該不斷進(jìn)行語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將教學(xué)語言藝術(shù)完美融合到自己的教學(xué)中去，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教師的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；教育機(jī)制

一、大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的定義

目前，教育界對(duì)于思想政治教育機(jī)制的概念還沒有統(tǒng)一的規(guī)定。之所以形成一個(gè)固定的定義，這不僅與學(xué)者看待思想政治教育的研究視角有關(guān)，還與學(xué)者看待思想政治教育的觀點(diǎn)和理解有關(guān)。在研究視角方面，候惠君學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)生的工作機(jī)制是指以一定的思想理論為基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互制約的過程，并在一定的時(shí)間范圍內(nèi)形成的活動(dòng)結(jié)構(gòu)、操作方法的體系。”張崇生從長(zhǎng)效機(jī)制的研究視角來給思想政治教育機(jī)制定義，他認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)研究思想政治教育的目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性、實(shí)時(shí)性和協(xié)調(diào)性，張崇生認(rèn)為一個(gè)科學(xué)、合理的工作機(jī)制非常有助于發(fā)揮大學(xué)生的思想政治教育功能。在對(duì)思想政治教育的理解方面，好多學(xué)者也有不同的觀點(diǎn)，但是這些學(xué)者的觀點(diǎn)都有一個(gè)共同之處，那就是把高校的思想政治教育機(jī)制和大學(xué)生的思想政治教育機(jī)制有效結(jié)合。兩者在實(shí)施過程中雖然有很多的相似之處，但是在定義中也存在著很大的差異。張敏在她的著作中提到大學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)以及科學(xué)和合理的工作機(jī)制都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有很大的推進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)者石其在他的著作中，對(duì)思想政治教育機(jī)制的過程性、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性也進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

目前，學(xué)者在為大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的概念的界定方面，在“物本主義”和“人本主義”方面還存在著很大的差異。第一，高校在研究大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的時(shí)候，總是從宏觀角度來研究，往往重點(diǎn)研究的是整個(gè)高校，這樣的弊端就是只把教育者作為整個(gè)主體，研究的比較片面。但是大學(xué)生的思想政治教育的研究，不只是從高校的角度理解教育機(jī)制的運(yùn)作，更重要的是要大學(xué)生自己理解教育機(jī)制的整體運(yùn)行。第二，兩者在主體上也有差異，教育者和管理這是高校思想政治教育的主體，被教育者和被管理者是大學(xué)生，充當(dāng)著教育機(jī)制中的客體。但是在大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制中，大學(xué)生是整個(gè)教育機(jī)制的主體，而高校從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。另外，在高校思想政治教育機(jī)制中，“物化”思維的方式顯得特別的重要，而大學(xué)生的思想政治教育則是更加以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是非正式教育和非正式管理。從上面很多學(xué)者的觀點(diǎn)和理論中，我們可以將大學(xué)生思想政治教育機(jī)制定義為：在相關(guān)制度的指導(dǎo)下，為了促進(jìn)大學(xué)生的全面認(rèn)知、實(shí)踐能力，高校各部門、團(tuán)體之間應(yīng)該相互聯(lián)系、相互作用和協(xié)調(diào)。

二、大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的主要問題

1.內(nèi)容殘缺化

所謂的“制度內(nèi)容殘缺”指的是制度不完善，這基本上可以分為兩種情況，一種是完全沒有制定制度，造成這種制度缺失主要是因?yàn)槭谴笾贫确矫娴娜笔?，也有可能是小制度方面的缺失。另外一種是只是制定了一部分制度，制定的制度不全面。這種情況就是雖然制定了相關(guān)的大制度，但是與其配套的小制度還沒有制定，因此，就會(huì)導(dǎo)致制度不能完全實(shí)現(xiàn)的狀況發(fā)生。國(guó)際交換生思想政治教育的缺失就是制度不能完全實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要體現(xiàn)。目前，全世界各地都會(huì)有大批量的交流生往世界各地交流學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在我國(guó)也非常常見。我國(guó)的高校每年也會(huì)輸送大批的人才往世界各地。一些西方國(guó)家會(huì)對(duì)一些國(guó)際交流生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，他們打著“民主”和“人權(quán)”的口號(hào)，扭曲大學(xué)生對(duì)思想的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于這種現(xiàn)象，就應(yīng)該在國(guó)際交流生出國(guó)之前，首先對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)教育，讓他們知道如何堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，如何捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)等。同時(shí)在他們進(jìn)行交流期間，還要通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)關(guān)注和糾正他們的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的思想有不良的變化，就應(yīng)該及時(shí)與他們溝通，幫助他們矯正，促進(jìn)他們身心教育的發(fā)展。目前，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育制度還非常缺失，上面所述的那些工作具體由誰來做、怎么做，都還是一片空白。

2.制度過密化

所謂的“制度過密化”主要指的是高校在大學(xué)生思想政治教育這方面制定的制度太過密集，不是為了規(guī)范學(xué)生的思想去制定制度，而是為了盲目地崇拜制度而制定制度。高校大學(xué)生的思想政治教育在剛剛建立的時(shí)候，往往對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的改善很大，這不僅是因?yàn)閷?shí)際情況需要這種制度，更是因?yàn)椴淮嬖诟嗟闹贫葐栴}。因此，就會(huì)過分的一來思想政治教育制度。因此，就會(huì)毫無節(jié)制的制定太多的思想政治教育制度，想以此達(dá)到教育的預(yù)期效果。因此，好多學(xué)生就會(huì)對(duì)這些制度感到厭煩和逃避，或者是對(duì)這些制度胡亂的遵守，導(dǎo)致最后效果不佳，互相推諉的效果。最后會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的不健康發(fā)展。

3.實(shí)際參與度不高

所謂的思想政治教育其實(shí)指的就是規(guī)范大學(xué)生的思想政治教育品德，在這一過程當(dāng)中，師生之間存在著很大的隨意性，老師基本上都是給予一些原則性的指導(dǎo)，但是由于制度在執(zhí)行的過程中，缺乏主體變革的意識(shí)，這在很大程度上不能與時(shí)代進(jìn)行有效的配合和發(fā)展，不能達(dá)到新時(shí)代所要求的教學(xué)目標(biāo)。

4.時(shí)效性維持不長(zhǎng)

在我國(guó)，思想政治教育的活動(dòng)起步較晚，我國(guó)大學(xué)生，受傳統(tǒng)思想文化的影響，依然對(duì)現(xiàn)代的思想政治教育存在偏差。同時(shí)，我國(guó)對(duì)于思想政治教育的制度研究還不是很多，“制度萬能論”和“制度無用論”等現(xiàn)象依然還頻繁出現(xiàn)。好多大學(xué)生都沒有深刻的認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要行，因此，對(duì)于高校進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)，好多大學(xué)生都是一帶而過，并沒有真正認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此，這種活動(dòng)在他們的過程中維持的時(shí)效不長(zhǎng)。

三、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的途徑

1.加強(qiáng)制度建設(shè)

各個(gè)地方政府，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和發(fā)展需要，一定要制定出符合大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)制度和規(guī)定。專門安排相關(guān)的人員監(jiān)督高校的思想政治教育的進(jìn)行。在對(duì)政府的機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行考慮，專門成立大學(xué)生的思想政治教育機(jī)構(gòu)等。思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該包括很多方面。例如，經(jīng)濟(jì)、生活和社會(huì)等很多方面。因此，成立專門的思想政治機(jī)構(gòu)是保證各個(gè)高校思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。是領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)制度化各組成要素機(jī)制的必要條件。在進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育時(shí)，一定要以全局為重，從整個(gè)社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)出發(fā)，一定要將大學(xué)生的思想政治教育放在首要位置。各個(gè)高校一定要根據(jù)上級(jí)的文件，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，一定要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生思想政治較的研究規(guī)律，將大學(xué)生的思想政治教育納入教學(xué)任務(wù)中來。

2.黨和政府高度重視

高校思想政治教育工作高校的教師和學(xué)生都應(yīng)該持有堅(jiān)定的信念和吃苦耐勞的精神。并且對(duì)高校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中的落后手段和陳舊方法給出了糾正。老師直接對(duì)大學(xué)生進(jìn)行直接受教是傳統(tǒng)教學(xué)的主要模式。但是這種方法往往缺乏實(shí)際性，存在著很多的弊端，同時(shí)在教學(xué)手段上也沒有很好的創(chuàng)新，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來，感覺枯燥無味，非常有必要提高大學(xué)生的思想政治教育方法。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，一定要符合大學(xué)生思想到的發(fā)展的基本規(guī)律，時(shí)刻應(yīng)該以學(xué)生為中心，要隨時(shí)和學(xué)生形成互動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)具有很高的積極性。同時(shí)，應(yīng)該將多樣化的教學(xué)方式融入思想政治的教學(xué)中來，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用信息技術(shù)輔助思想政治教育的教學(xué)。所謂的高新信息技術(shù)教學(xué)指的是不再依靠傳統(tǒng)的板書或者是口述的方式進(jìn)行教學(xué)，而是通過多媒體演示更加生動(dòng)的課堂效內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)的課堂效果。傳播速度快、內(nèi)容生動(dòng)、形聲結(jié)合是多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)。使用多媒體教學(xué)，可以使教師和學(xué)生形成互動(dòng)。

3.加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

在大學(xué)生思想政治教育過程中，實(shí)踐互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著巨大作用。但是由于社會(huì)和高校的種種原因，大學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育的過程中往往沒有很多的實(shí)踐活動(dòng)。通常教師習(xí)慣于為學(xué)生一味灌輸思想政治教育知識(shí)，從不注重大學(xué)生在實(shí)踐中能力的提升，因此，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合是高校培養(yǎng)思想政治人才的主要任務(wù)。

一是，從思想觀念上要重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)思想政治型的符合人才，要從思想上和觀念上優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要將實(shí)踐教學(xué)放在教學(xué)中的首要地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的巨大作用。

二是，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的保障。首先，高校必須要擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師一定要具備良好的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。高校還應(yīng)該定時(shí)讓教師走出去，積極學(xué)習(xí)一些企業(yè)的實(shí)踐能力。其次，一定要成立實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，使每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都很好的統(tǒng)籌規(guī)劃起來。明確實(shí)踐教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化和制度化。最后，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育的硬件設(shè)施一定要到位。鼓勵(lì)大學(xué)生通過媒體深入學(xué)習(xí)，收集信息，促進(jìn)理性思考。

三是，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在區(qū)分專業(yè)時(shí)，可以依據(jù)思想政治教育，在實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，可以有針對(duì)性的科學(xué)的制定出教學(xué)體系。特別是在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)或者畢業(yè)論文中，充分利用時(shí)間，利用相關(guān)的資源研究探索。爭(zhēng)取建設(shè)出功能強(qiáng)大、具有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)基地?？梢酝ㄟ^在社會(huì)上的實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提高大學(xué)生的品質(zhì)。假期對(duì)于大學(xué)生來說是不可獲得的有利資源，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生很快融入社會(huì)工作當(dāng)中，還能培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。

至今，高校一直以來很鼓勵(lì)大學(xué)生能積極投入工作當(dāng)中，加大實(shí)踐管理力度，在這過程中，取得了不可估量的效果。比如，動(dòng)員大學(xué)生定期參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生們吃苦耐勞的精神，還增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任感。還可以引導(dǎo)他們到山區(qū)支教，既鍛煉了大學(xué)生的能力，又為我國(guó)的教育做出了微薄的貢獻(xiàn)。在這期間，還可以建立多種社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，各個(gè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)型、局限性。假期實(shí)踐是大學(xué)生的財(cái)富，而且不可缺少的過程。通過實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生掌握的知識(shí)更具專業(yè)性，實(shí)踐能力也會(huì)逐步加強(qiáng)，責(zé)任感和使命感也有了深深地提高，獨(dú)立解決問題的能力也有了提升，培育除了完整的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

在大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升中，思想政治教育占據(jù)著重要的地位，因此，只將大學(xué)生的思想政治教育提升一個(gè)新的高度和水平，才能充分適應(yīng)社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)生是思想政治教育的主導(dǎo)力量，只有不斷改革和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法，才能充分拓寬大學(xué)生的眼界，才能真正提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在思想政治教育工作中，教育者也扮演著非常重要的角色，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，時(shí)刻與他們進(jìn)行溝通和互動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)排解他們心中的煩惱，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。將大學(xué)生的主動(dòng)性和自我管理相結(jié)合，發(fā)揮最大的實(shí)際性。同時(shí)，在教育過程中，教學(xué)方法一定要及時(shí)創(chuàng)新，隨時(shí)開拓新的教育理念，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，不斷改進(jìn)教育者的教育方式。但是在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，教育者也應(yīng)該對(duì)教育的客體進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)的過程就是在積極推動(dòng)高校思想政治的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志斌.當(dāng)代思想政治教育方法論[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012

[2]史向軍，張瓊.“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校思想政治教育方法[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2013

[3]胡清.科學(xué)發(fā)展觀下高校德育變革的哲學(xué)思考[D].蘇州大學(xué)，2011

[4]李正華.大學(xué)生思想政治教育新原則[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015

第4篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：初中政治課堂教學(xué)

一、因材施教，推進(jìn)個(gè)體差異化教學(xué)

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

二、 回歸生活，政治理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、 散發(fā)思維，促進(jìn)思想政治知識(shí)遷移拓展

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

總之，新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué)，2003年.

第5篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；政治思想；教育觀念；重構(gòu)建

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

政治思想教育本身存在著很大的困難且其過程也相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，這是由于教育的對(duì)象太過混亂，而每一個(gè)個(gè)體都有自主的觀念意識(shí)。在這種情況下發(fā)展可以說具有很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也正是政治思想教育觀念能夠得到創(chuàng)新的一個(gè)非常適宜的機(jī)會(huì)。這種創(chuàng)新也是對(duì)其觀念的一個(gè)重構(gòu)建，是一種敢于探索、推陳出新的感悟；是對(duì)于一個(gè)事物從全新的角度去認(rèn)識(shí)去了解并且提出一種新的體制去管理去探索。因此，善于發(fā)現(xiàn)、善于把以前的東西加以一定完善創(chuàng)新就是目前形勢(shì)下我們對(duì)政治思想教育觀念所做的必要工作。

一、目前政治思想觀念存在的弊端與束縛

1、對(duì)政治思想教育觀念的認(rèn)識(shí)不全面

思想政治教育是否能產(chǎn)生正能量最主要取決于它的內(nèi)容是不是先進(jìn)正確，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一個(gè)以人為主題的教育，在新的教育局勢(shì)下，對(duì)它的要求更是有不斷的提高。因?yàn)閷?duì)它的認(rèn)識(shí)不夠全面將會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)它的判斷出現(xiàn)誤差，這就是我們之所以會(huì)在政治思想教育方面存在著不定性和差距性的原因。它是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)，其教育對(duì)象是以一個(gè)集體的形式存在，或者是一個(gè)個(gè)體在傳播。教育者們?cè)谑谟鑼W(xué)者知識(shí)的前提是自己要對(duì)政治思想教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要擁有形式各樣的傳授本領(lǐng)并提高自身在管理和組織方面的能力，這就是對(duì)政治思想教育一個(gè)強(qiáng)有力的要求。而且經(jīng)過調(diào)查我們可以知道現(xiàn)在許多青少年在心理和身體上隨著青春期有很明顯的變化，他們對(duì)于思想教育產(chǎn)生反感心里，認(rèn)為自我的意識(shí)覺悟已經(jīng)足夠，于是在正確認(rèn)識(shí)政治思想教育上存在欠缺?？梢钥闯鰧?duì)于政治思想教育的正確認(rèn)識(shí)是分辨它的一個(gè)重要且相當(dāng)有效的方法，然而目前存在的問題往往就是對(duì)它的認(rèn)識(shí)不夠全面，這便是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得政治思想觀念減弱

任何一個(gè)新鮮事物的出現(xiàn)對(duì)于我們的政治思想教育都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，其影響表現(xiàn)的兩個(gè)方面是正反兩面的影響。尤其是在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的年代里，人們對(duì)于自我的觀念意識(shí)更是呈現(xiàn)出消褪趨勢(shì)，加劇了對(duì)物質(zhì)文化的需求，使得市面上出現(xiàn)很多過度追求物質(zhì)卻忽略思想教育的現(xiàn)象。人們對(duì)物質(zhì)的欲望熱漲往往就冷縮了對(duì)政治思想教育的宣傳和發(fā)揚(yáng)，正義與道德更多的變成了紙上談兵，這嚴(yán)重制約了政治思想教育的發(fā)展，影響了其在社會(huì)中產(chǎn)生的作用。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)在發(fā)展，個(gè)人的利益也會(huì)隨著增大，因此人們就容易忽視思想教育里的集體力度和正義道德，認(rèn)為比起自己的物質(zhì)利益這些東西存在得虛無飄渺。誠(chéng)然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政治思想教育觀念產(chǎn)生了很明確的對(duì)立。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)往往伴隨而來的是更多新的問題，這些問題就是政治思想觀念所要解決的問題。加強(qiáng)人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)是有效緩解目前形勢(shì)下政治思想觀念被輕視的途徑之一，注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)絕對(duì)不能減弱我們對(duì)政治的感悟。

二、新形勢(shì)下思想政治教育觀念的重構(gòu)

1、促進(jìn)思想政治教育分階段發(fā)展

在我國(guó)的思想政治教育中，存在教育內(nèi)容階段不清的問題。因此，在不同年齡階段，應(yīng)進(jìn)行不同內(nèi)容的教育，教師在教育過程中，應(yīng)注意和學(xué)生的知識(shí)技能教育和人格教育相結(jié)合，改變抽象的說教方式，轉(zhuǎn)變狹隘的思想政治教育理念，將其教育與學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理階段特征相結(jié)合。例如，不應(yīng)在小學(xué)的思想政治教育中，向其灌輸社會(huì)主義$集體主義和愛國(guó)主義等，在很大程度上，學(xué)生并不能較好的理解，往往將其作為考試的術(shù)語和條款。更正教育受眾和教育內(nèi)容錯(cuò)位的問題，促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展，改變思想政治教育被隔離的問題，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)樹立思想政治教育為系統(tǒng)性$完整性教育的觀念，在授課中，從學(xué)生的角度出發(fā)，拉近思想政治和學(xué)生之間的距離，結(jié)合學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，促使其能夠真正的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

2、促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的多元化發(fā)展

因?yàn)檎伪旧肀恢饾u的狹隘化，在教育中，其內(nèi)容也較狹隘，大多為空乏的理論。因此，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并轉(zhuǎn)變狹隘的教育理念，從宏觀思想政治教育方面進(jìn)行拓展，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生灌輸實(shí)用性較強(qiáng)的理念，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知對(duì)陌生世界和未來發(fā)展的前瞻性思維。同時(shí)教師還需提升對(duì)"思想政治#和"政治#的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，糾正一直以來的認(rèn)識(shí)偏差，根據(jù)教育特征中的心里特征和年齡特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育。根據(jù)政治本身所具有的特點(diǎn)，從國(guó)家之間的相互往來的角度出發(fā)，世界為一個(gè)大的政治環(huán)境，國(guó)家內(nèi)部的政治布局，則為小的的政治環(huán)境，但對(duì)于教師和學(xué)生而言，兩者均為宏觀上的政治，為此，不應(yīng)將其作為政治思想教育的核心，或是主線。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生的階段特征，促進(jìn)多元化教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，促使學(xué)生逐步對(duì)政治進(jìn)行理解。

3、將政治素養(yǎng)培養(yǎng)和思想教育想結(jié)合

政治素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，并且與思想政治教育存在較大的關(guān)系。其概念眾說紛紜，但與政治社會(huì)化的概念較為接近，其定義的基本內(nèi)容表明，政治社會(huì)化為一個(gè)傳遞和塑造政治觀念和價(jià)值的過程，結(jié)合自身的社會(huì)經(jīng)歷，逐步的實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化，培養(yǎng)認(rèn)知社會(huì)事物$社會(huì)情感和社會(huì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的能力，并且對(duì)于處理政治情勢(shì)和對(duì)應(yīng)的政治事物逐漸的形成自身獨(dú)有的方法，同時(shí)形成自身在政治中的角色和地位的定位，并將其作為自身的政治行為和政治態(tài)度。政治素養(yǎng)的培養(yǎng)的核心，便是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)，以及所形成的政治價(jià)值體系，能夠建立自身的政治判斷標(biāo)準(zhǔn)，提升對(duì)政治事物和情感的認(rèn)識(shí)。在思想政治教育過程中，教師應(yīng)改變階級(jí)社會(huì)中存在的政治傾向性，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。首先，教育者應(yīng)注重自身對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，并循序漸進(jìn)的提高政治的認(rèn)知能力，對(duì)政治情勢(shì)和政治事務(wù)的處理，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治情感$態(tài)度，以及相應(yīng)判斷標(biāo)準(zhǔn)的灌輸和教育，同時(shí)注意二者之間的相互結(jié)合。在給學(xué)生傳授政治情感和政治事物認(rèn)知能力的過程中，也應(yīng)注意對(duì)政治主流意識(shí)形態(tài)的講解，防止學(xué)生不良思想政治情操的形成。最為重要的是，應(yīng)將政治事物認(rèn)知能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治情感的培養(yǎng)。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)重視其在政治教育中的主要作用，促進(jìn)學(xué)生政治分析能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，面對(duì)目前我們所了解熟知的政治思想教育觀念可以說它已經(jīng)在不知不覺中快被淘汰了。因?yàn)樵诟黝I(lǐng)域出現(xiàn)了更多的政治思想結(jié)晶，導(dǎo)致它的質(zhì)與量都產(chǎn)生一些變化，其突出的表現(xiàn)是失去了它原有的價(jià)值，甚至有在向庸俗化發(fā)展的趨勢(shì)。因此，怎樣將這些沒有充分價(jià)值的觀念與正確的政治思想教育觀念完全分離開來就成為了我們現(xiàn)在需要嚴(yán)肅對(duì)待的話題。尤其是在目前的新形勢(shì)下，對(duì)于政治思想教育的觀念更是需要一個(gè)比較透徹的認(rèn)識(shí)。在了解了現(xiàn)在青少年的成長(zhǎng)歷程，我們知道政治思想在他們的成才過程中所扮演的重要角色是完全不可忽視的。在這樣的情況下，在反思后人類便開始延續(xù)這種全新的政治思想教育觀念，并與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，從而與人類的生存發(fā)展相協(xié)調(diào)。加強(qiáng)我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，并能深刻意識(shí)到在新形勢(shì)下政治思想教育觀念重建的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]張春麗.高校學(xué)生政治思想教育實(shí)效性之研究[J].學(xué)周刊,2014,16:28-29.

[2]程松濤.馬克思的理論教育思想及其價(jià)值研究[D].天津師范大學(xué),2014.

第6篇：思想政治的定義范文

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)政治；教學(xué)方法；情境創(chuàng)設(shè)

政治學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、道德情感、思想意識(shí)及社會(huì)態(tài)度等價(jià)值觀為一起的一門綜合性課程，該門課主要涉及了學(xué)生的思想、意識(shí)、態(tài)度、觀念、道德和情感等內(nèi)容。課堂教學(xué)方法的探討過程本身就是時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)踐性甚至是主觀性非常強(qiáng)的理論以及實(shí)踐探討的過程，所謂“教學(xué)有法，教無定法”正體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性和靈活性，任何教學(xué)方法只能是在特定的環(huán)境和特點(diǎn)的主體中才能發(fā)揮得淋漓盡致，它是綜合性因素運(yùn)用，同一政治課程，主體不同，環(huán)境不同，教學(xué)方法運(yùn)用也有所不同。在教學(xué)活動(dòng)中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，因此應(yīng)該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對(duì)教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的今天，如何在政治課堂中進(jìn)一步提高教學(xué)效率就提出了更高的要求。而對(duì)高中政治課堂教學(xué)方法的研究和探討過程本身就是個(gè)無止境的過程，尤其是對(duì)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實(shí)性、可行性以及時(shí)代性，也將對(duì)未來思想政治教育這一學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。

高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識(shí)，通過教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，貼近了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。既然如些，我們的教學(xué)方法、教學(xué)形式也必須要進(jìn)行改革，在哪些方面進(jìn)行改革呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、中學(xué)思想政治課的改革

思想教育是建立在學(xué)生的思維意識(shí)和情感態(tài)度之上的一種教育教學(xué)方法。近年來隨著教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與日新月異的教學(xué)變化，政治課也趕上了改革的潮流，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的積極性將顯得尤為重要。

首先，轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想意識(shí)。以學(xué)生和老師為主的學(xué)校大家庭中，老師起指導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在農(nóng)村的一些學(xué)校中，有關(guān)具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

其次，追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。 在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。尤其是在農(nóng)村中學(xué)里，許多學(xué)生膽子小，課堂中消極被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和積極性。

再次，轉(zhuǎn)變觀念，活躍課堂氣氛，積極參與的原則。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。

二、中學(xué)思想政治課程的教學(xué)方法

新課程改革要求教師不應(yīng)該再把學(xué)生當(dāng)成只是等待填充的容器而應(yīng)該是一只需要點(diǎn)燃的生命火把。政治教師不僅要做好教學(xué)工作，更應(yīng)該做好德育工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有選擇地講解內(nèi)容，余下的留給學(xué)生獨(dú)立思考，才是合理的教學(xué)體現(xiàn)，而思考過程以及他們各種情感和心理變化便是政治教師在德育方面應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)；在教法板書呈現(xiàn)方面，不少年輕的政治教師開始忽視板書的作用，他們頻繁地借助多媒體教學(xué)，其實(shí)板書仍然顯得十分重要，尤其在講《生活與哲學(xué)》時(shí)，教師通過板書的展示不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生闡明自己的教學(xué)思路，同時(shí)可以將零散的知識(shí)通過板書系統(tǒng)化，邏輯化，方便學(xué)生更好掌握。因此板書應(yīng)以文字的呈現(xiàn)為主，起著引導(dǎo)的作用；而多媒體幻燈片應(yīng)以圖片、音頻，視頻等為主，起著化抽象為具體的作用，這樣才是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)在中學(xué)政治新課改課堂教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)。

1.更新教學(xué)思想，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教學(xué)方法改革的前提，教學(xué)思想是對(duì)教學(xué)過程中基本問題的觀點(diǎn)和見解，它和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、改革與創(chuàng)新有十分重要的關(guān)系。在教學(xué)過程中，如果教師把教學(xué)看做是學(xué)生接受知識(shí)、教師傳授知識(shí)的過程，那么，教師會(huì)選擇較容易忽視學(xué)生能力的教學(xué)方法；如果教師不注重學(xué)生的主體性，就會(huì)采用以教師講解為主的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。所以，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)思想對(duì)改革教學(xué)方法有至關(guān)重要的作用

2.改變單一的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種方法教學(xué)

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合化。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，就要將學(xué)生的讀、問、練、說結(jié)合起來，在使用一種教學(xué)方法的同時(shí)，將其他的方法也滲透進(jìn)去，形成新的教學(xué)方法。

3.活用教材，激發(fā)學(xué)生情感

“曉之以理，動(dòng)之以情”，教學(xué)方法的改革應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材中的情感因素，思想政治課是關(guān)于法律道德方面的知識(shí)，這方面摻雜著個(gè)人的情感因素較多，因此，可以多列舉一些與知識(shí)相關(guān)的真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以利用角色扮演、小品表演等手段讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，在動(dòng)情之中達(dá)到明理的目的。

4.教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合

在進(jìn)行教師的教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是全方面的、開放式的。要想提高教學(xué)效果，學(xué)生自身如何進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要方面。所以，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)法的創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、中學(xué)思想政治課的改革對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

政治課是一門注重人性化的學(xué)科?！罢螌W(xué)的真正目的在于育人，關(guān)注和提升每一個(gè)學(xué)生是思想政治課教學(xué)的最終目的。”

首先，提高了學(xué)生的興趣。把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，放開性的教學(xué)方法則能更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系以及知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

其次，豐富了學(xué)生的視野。在經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)中都有政治的影子。例如，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過同學(xué)們互相之間討論引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和西方先進(jìn)文化，在我們身邊了解一些“洋節(jié)”，但往往忽視了我們的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，我們要科學(xué)合理地對(duì)待外來文化，要求做到“取其精華，棄其糟粕”。這樣，“改革開放”的思想學(xué)生才能更好地理解，以達(dá)到理解知識(shí)和消化知識(shí)的目的。

第7篇：思想政治的定義范文

在人類思想的發(fā)展史上，有一次偉大的變革，即在把人理解為實(shí)踐的基礎(chǔ)上，同時(shí)也承認(rèn)了人是社會(huì)歷史和主觀個(gè)性的統(tǒng)一，這就是。對(duì)人的科學(xué)理解也是的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從哲學(xué)層面對(duì)人做了深層次的思考。關(guān)于人的存在、人的本質(zhì)以及人的發(fā)展，都在“現(xiàn)實(shí)的人”的前提下做了考察。考察了人與自然的關(guān)系，考察了人與人的關(guān)系，同時(shí)也考察了人與社會(huì)的關(guān)系。在這一系列的考察基礎(chǔ)上，對(duì)人做出了定義，指出人是自然存在物，也是社會(huì)存在物。除了人是統(tǒng)一體之外，還有機(jī)地結(jié)合了歷史的研究，進(jìn)而從不同視角對(duì)人的本質(zhì)進(jìn)行了分析。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的人的本質(zhì)已經(jīng)被“異化”的現(xiàn)象，也做了深刻的分析。對(duì)此的看法是，這正是人向自己的本質(zhì)逐漸靠近的過程。通過“異化”，人最終會(huì)全面占有自己的本質(zhì)。作為教育的一個(gè)重要陣地，高校思想政治教育要求思想政治教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要求結(jié)合教育環(huán)境的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提升教育的途徑及實(shí)踐。

二、當(dāng)代發(fā)展視域下的高校思想政治教育的開展

正是在的發(fā)展視域下，需要重新看待高校的學(xué)生思想政治工作。

首先，從內(nèi)出發(fā)，重新看待高校學(xué)生思想政治教育。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育被看作是一種工具，一種政治的工具，一種經(jīng)濟(jì)的工具。思想政治教育也被看作是一種完美之物，這種完美神圣高遠(yuǎn)、脫離現(xiàn)實(shí)人性。高校學(xué)生思想政治教育一直把被作為約束人的一種外部力量。這種思想政治教育強(qiáng)調(diào)思想政治教育對(duì)人的馴化，在工作中強(qiáng)化人的無條件服從，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)械的服從，強(qiáng)調(diào)人在行事時(shí)要遵從社會(huì)規(guī)則。而在視域下看當(dāng)今高校思想政治教育則可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代思想政治教育中，人得到了高度重視。這種變化正是來源于現(xiàn)代思想政治教育工作的本質(zhì)，也是人學(xué)理論發(fā)展的結(jié)果。在發(fā)展視域下，思想政治教育既要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育中對(duì)人的教育和引導(dǎo)，同時(shí)更要關(guān)心人、幫助人。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者都是活生生的有思想的人。在一定程度上，人的思想正是人性的具體表現(xiàn)。因此，在高校思想政治教育中，要把握人的本性，提高高校思想政治教育的教育效果。現(xiàn)代思想政治教育強(qiáng)調(diào)了對(duì)人的關(guān)注，并明確了培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人是高校思想政治教育最核心的問題。高校思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而絕非對(duì)人的約束和鉗制。

其次，重視并利用中關(guān)于人的教育內(nèi)容。作為思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容之一，對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的把握以及對(duì)主導(dǎo)價(jià)值觀的引導(dǎo)正是的價(jià)值意義所在。對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)意識(shí)形態(tài)的把握被社會(huì)個(gè)體廣泛接受，并促使其在實(shí)踐中自覺養(yǎng)成。實(shí)現(xiàn)理論被群眾掌握，即大眾化需要理論上的深入淺出，更需要實(shí)踐途徑的大眾化。尤其對(duì)于高校而言，思想政治教育是教育的一個(gè)重要陣地。因此，尤為需要探索適合青年學(xué)生的教育路徑，這不僅是從理論上對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行深入挖掘和梳理的方法，更有助于在實(shí)際操作中找到解決問題的思路。在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育高效的實(shí)踐中，教育過程以及高校的思想政治教育學(xué)科的理論建設(shè)也在得到持續(xù)的推進(jìn)和豐富。在發(fā)展視域下，要扎根于大眾化的現(xiàn)實(shí)要求。要考慮教育環(huán)境和教育對(duì)象的紛雜，還要考慮教育信息以及教育媒介的多樣化，要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中打破教育實(shí)踐和教育途徑的尷尬，進(jìn)而提高高校思想政治教育的時(shí)代性、實(shí)效性，這具有很廣泛的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

再次，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。作為大眾化實(shí)踐的重要陣地，高校思想政治教育始終伴隨著青年學(xué)生思想意識(shí)的心理成長(zhǎng)。把握高校學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)合高校學(xué)生所具有的年齡及時(shí)代特點(diǎn)，要不斷調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。第一，要以教育理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)制度化、整體性和認(rèn)知性，以專著形式或論文形式從教育學(xué)以及德育教育理論、思想政治教育學(xué)科論等方面擴(kuò)展教育途徑，提高高校思想政治教育的理論程度和制度性規(guī)范程度。第二，要考慮思想政治教育的有效性，在多個(gè)方面如教育意識(shí)、教育內(nèi)容、教育情境、教育方法以及教育實(shí)踐等分析在有效性實(shí)現(xiàn)的過程中，理清教育主導(dǎo)和主體的關(guān)系，要注意整合教育整體結(jié)構(gòu)的匹配以及教育可持續(xù)發(fā)展等基礎(chǔ)性問題。

三、結(jié)語

第8篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；途徑

全媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種重要的工具和平臺(tái)，不斷改變和重塑著人們的生存狀態(tài)和交往方式。思想政治教育工作作為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，如何創(chuàng)造性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一工具和平臺(tái)提升其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，已成為眾多高校的共同探索。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念界定

1994年前后，互聯(lián)網(wǎng)正式傳入我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育初露端倪，但學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育的探索和論述卻是從1997年前后才開始出現(xiàn)。目前，學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究大致分為以下兩類：一是從技術(shù)層面出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，并將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育定義為根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育；二是從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的界定從狹義出發(fā)，將思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)開展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，發(fā)揮其教育和德育的功能，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育定義為是一定階級(jí)、政黨、社會(huì)團(tuán)體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，通過現(xiàn)代傳媒（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）對(duì)其受眾施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐。想比較而言，第二種觀點(diǎn)囊括了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)支持和目的而更加全面。

二、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)是高校開展思想政治教育的重要平臺(tái)和陣地，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，其實(shí)質(zhì)是一種具有超越性的實(shí)踐活動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的日益普及和廣泛應(yīng)用，高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有迫切性和必要性，同時(shí)也面臨著一些困境。

（一）網(wǎng)民群體中的高校學(xué)生數(shù)量逐年增加

根據(jù)第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，其中，高校學(xué)生所占比為26.8%。在改革開放不斷推進(jìn)的大背景下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象與思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)追求存在很大差距，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和匿名性，使人們的心理狀況發(fā)生了變化，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀也隨之變化，尤其是近幾年出現(xiàn)的道德滑坡事件引起的網(wǎng)絡(luò)轟動(dòng)效應(yīng)及引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)，使運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育顯得格外必要和迫切。

（二）網(wǎng)絡(luò)的全球性和虛擬性，導(dǎo)致大學(xué)生政治價(jià)值觀混淆

由于網(wǎng)絡(luò)無國(guó)境的特點(diǎn)，某些國(guó)家或敵對(duì)勢(shì)力利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上推行文化霸權(quán)，企圖將不實(shí)信息或他國(guó)的價(jià)值觀強(qiáng)加于網(wǎng)民，從而達(dá)到他們政治壟斷的目的，這種情況下不同政治的價(jià)值觀沖突和摩擦不可避免。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，自我防范意識(shí)和鑒別免疫能力差，當(dāng)其從一元的價(jià)值觀教育進(jìn)入多元的價(jià)值觀并存的網(wǎng)絡(luò)生活方式時(shí)，易被網(wǎng)絡(luò)上意識(shí)形態(tài)滲透和控制，造成思想混淆和反叛，導(dǎo)致國(guó)家和民族認(rèn)同感減弱。

（三）網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和匿名性，導(dǎo)致大學(xué)生道德觀念弱化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展像把“雙刃劍”，一方面提高了高校教育管理效率，如QQ群通知、學(xué)生信息的管理、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)等；另一方面也給大學(xué)生思想政治工作帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)“自由”國(guó)度里，某些大學(xué)生特立獨(dú)行，不喜歡受道德、法制或規(guī)章制度約束時(shí)，道德觀念危機(jī)就悄然而至。

（四）網(wǎng)絡(luò)的依賴性和誘導(dǎo)性，導(dǎo)致大學(xué)生理想信念缺失

大學(xué)自我安排的時(shí)間較多，學(xué)生自我管理和控制能力又較差，不少大學(xué)生都會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲、電影、歌曲和聊天中。有研究表明，上網(wǎng)時(shí)間越久，孤獨(dú)抑郁的情況越嚴(yán)重。與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的心理疾病還有網(wǎng)絡(luò)依賴癥、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥。不少大學(xué)生因沉迷電腦而出現(xiàn)人際交往障礙甚至導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)。其實(shí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和控制在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活動(dòng)力，沒有樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想抱負(fù)。若長(zhǎng)期發(fā)展下去，網(wǎng)絡(luò)將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)人際交往萎縮、自我分裂等嚴(yán)重精神疾病，最終導(dǎo)致大學(xué)生理想信念完全缺失。

三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的思路和途徑

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要我們關(guān)注微觀現(xiàn)實(shí)，也需要進(jìn)行整體規(guī)劃，要在充分尊重思想政治教育發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)路徑。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)

要使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各要素協(xié)調(diào)共振，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育合力，就要對(duì)工作進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，其中搭建工作平臺(tái)是基礎(chǔ)。（1）搭建教育資源共享平臺(tái)。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，需要把各種優(yōu)秀教育資源匯集到網(wǎng)絡(luò)中來。要重視發(fā)揮全國(guó)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟的作用，匯集網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)資源，搭建全國(guó)高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，協(xié)作應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論，努力使網(wǎng)站聯(lián)盟成為高校校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的集散庫、思想文化的策源地和宣傳輿論的風(fēng)向標(biāo)。（2）打造思想輿論引導(dǎo)平臺(tái)?！懊鎸?duì)傳播快、影響大、覆蓋廣、社會(huì)動(dòng)員能力強(qiáng)的微客、微信等社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通信工具用戶的快速增長(zhǎng)，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和輿論引導(dǎo)，確保網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序和國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定，已經(jīng)成為擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)突出問題。”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育部“官方微博”“官方微信”內(nèi)容建設(shè)，壯大教育系統(tǒng)“官方微博”聯(lián)盟，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員博客、思想政治課教師博客、校務(wù)微博、班級(jí)微博及校園微信公共賬號(hào)建設(shè)，打造網(wǎng)上思想輿論引導(dǎo)集群，提高網(wǎng)上輿論引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)能力。

（二）完善機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系

做好網(wǎng)上思想政治教育工作，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的制度體系建設(shè)。（1）建立工作動(dòng)力機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要素廣、內(nèi)容多、變化快，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新，要充分調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校、社會(huì)等各方面的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，匯聚汲取群眾智慧，總結(jié)推廣基層經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化過程設(shè)計(jì)和全程監(jiān)控，促進(jìn)各高校明確要求、落實(shí)任務(wù)、創(chuàng)新途徑，提高工作質(zhì)量和工作能力，形成自我加壓、積極推動(dòng)、主動(dòng)有為的動(dòng)力。此外，協(xié)同相關(guān)工作部門做好制度設(shè)計(jì)和工作安排，研究制定激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)校和師生的積極性，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供推動(dòng)力。（2）完善網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要建立完善工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下工作相結(jié)合，既掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播交流的基本規(guī)律和原理，又堅(jiān)持思想政治教育的基本原則和方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的相互滲透、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。（3）形成工作激勵(lì)機(jī)制。具體來說，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，就是要探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章納入科研成果統(tǒng)計(jì)、列為職務(wù)（職稱）評(píng)聘條件的辦法，探索建立對(duì)網(wǎng)上成果發(fā)放薪酬、給予獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，探索建立將網(wǎng)絡(luò)文化育人工作情況列為師德先進(jìn)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選條件的辦法。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，使我們的組織機(jī)構(gòu)、人員隊(duì)伍、工作重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作上，形成良好工作導(dǎo)向和局面。

（三）建立起與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化相適應(yīng)的思想政治教育話語體系

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育網(wǎng)站所存在的吸引力不夠這個(gè)問題， 作為高校領(lǐng)導(dǎo)層，在把握好正確宣傳方向的基礎(chǔ)上，對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生在網(wǎng)上的接受習(xí)慣以及表達(dá)方式，一定要進(jìn)行深入研究，以便能促使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能及效果同時(shí)達(dá)到最大化。作為一名網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)話語體系，一定要進(jìn)行足夠的熟悉，對(duì)于當(dāng)前高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言，一定要進(jìn)行深入的了解，在把握好正確思想政治教育方向的基礎(chǔ)上，逐步把與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化相適應(yīng)的思想政治教育話語體系建立起來，以這種創(chuàng)新途徑來有效提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

（四）積極利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展極為迅猛，其技術(shù)手段層出不窮。在高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，均可創(chuàng)造性地引入諸如博客、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵箱以及QQ聊天工具等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，其交互性強(qiáng)，而且具有平等性等特點(diǎn)，便于高校學(xué)生的相互交流和相互促進(jìn)，從而能夠有效提高思想政治教育工作的宣傳教育效果，例如，QQ聊天工具作為一種即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信工具，就是高校學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行相互溝通和交流的一種重要工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前能夠有效、及時(shí)表達(dá)人們思想和觀念的重要方式，就是博客這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。這種全新思想和觀念的表達(dá)方式，備受當(dāng)前高校師生的歡迎和喜愛，因此，作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，可以開通各自的博客，以此來引導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新、最熱時(shí)政新聞進(jìn)行評(píng)論以及相互探討，最終幫助高校學(xué)生樹立起正確的人生觀和社會(huì)觀，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能和效果的最大化。

總之，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不僅是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程。因此，在實(shí)踐當(dāng)中，深入探討和研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新途徑，這對(duì)于有效提高當(dāng)代高校學(xué)生的思想素質(zhì)水平、促進(jìn)我國(guó)高等教育的持續(xù)快速發(fā)展均具有極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令輝.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論[M].廣西民族出版社，2002.

第9篇：思想政治的定義范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)思想政治工作 企業(yè)文化 結(jié)合

一、強(qiáng)化思想政治工作，完善企業(yè)文化的構(gòu)建

企業(yè)在生存和發(fā)展過程中企業(yè)文化的存在是必然的，并且企業(yè)文化并不是孤獨(dú)的存在著，它潛在企業(yè)的各個(gè)角落中，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著非常大的作用。而且，從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，在構(gòu)建企業(yè)文化的過程中要依附于政治思想，通過思想政治的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而達(dá)到構(gòu)建企業(yè)文化的目的。

在我國(guó)形成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后，企業(yè)逐漸被推向到市場(chǎng)當(dāng)中成為了市場(chǎng)的主體，要求企業(yè)能認(rèn)識(shí)到自己產(chǎn)品、服務(wù)、素質(zhì)、發(fā)展戰(zhàn)略等展現(xiàn)給社會(huì)，將企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高其優(yōu)勢(shì)。從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，將思想政治工作以及企業(yè)文化融入在一體，培養(yǎng)出企業(yè)具有獨(dú)特的精神，從整體上形成整體價(jià)值觀、道德觀，逐漸成為職工共同追求的精神支柱，使企業(yè)管理系統(tǒng)以及環(huán)境系統(tǒng)達(dá)到和諧發(fā)展的目的。

二、建設(shè)企業(yè)文化必須強(qiáng)化思想政治工作

企業(yè)文化和思想政治工作兩者之間相互依存、相互作用，并且在企業(yè)構(gòu)建中起到了一個(gè)積極的作用。但是，從目前我國(guó)企業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)文化和思想政治相結(jié)合的效果來看，依舊存在一定的問題。筆者認(rèn)為，將強(qiáng)化企業(yè)文化和思想政治相結(jié)合，并發(fā)展過程中不斷地完善和改革，從根本上提升改革的效果，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)完美的改革和創(chuàng)新，從整體上提升思想政治工作的質(zhì)量，以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的適應(yīng)企業(yè)制度發(fā)展的根本要求。

首先，堅(jiān)持政治思想為主導(dǎo)的主體思想，從根本上強(qiáng)化人的第一要素，從根本上改變傳統(tǒng)思想政治工作，牢固樹立以思想政治工作為導(dǎo)向的工作指導(dǎo)思想，從整體上強(qiáng)化生命意識(shí)，達(dá)到完善企業(yè)文化構(gòu)建和明確企業(yè)整體路線的根本目標(biāo)。

其次，在完善企業(yè)文化思想和道路進(jìn)程中，必須要依賴于良好的思想并且不斷地進(jìn)行深化和完善，強(qiáng)化思想理論的建設(shè)，達(dá)到外部灌輸內(nèi)部完善的總體思想，從根本上強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)的方針，提升思想政治工作的完善性，強(qiáng)化其思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)區(qū)別，從整體上強(qiáng)化其思想政治工作的科學(xué)意識(shí)。

再次，完善思想政治工作的科學(xué)意識(shí)。企業(yè)要從根本上提高對(duì)人力、財(cái)力、物力的投入，在最大程度上提高其思想政治工作的總體效果。將思想政治工作以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)融合在一起，統(tǒng)一進(jìn)行完善和管理并且利用系統(tǒng)論的總體觀念構(gòu)建思想政治工作的保障體系以及管理體系，通過科學(xué)方法的特點(diǎn)，提出思想政治工作的新內(nèi)容以及新方法，積極采取其他的方法和思想，從根本上倡導(dǎo)民主、對(duì)話以及平等的交流，提升思想政治工作的意識(shí)。從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，企業(yè)的主人是全體職員，企業(yè)文化的構(gòu)建是職工參與的系統(tǒng)性工作。作為企業(yè)的管理人員，要從職工的角度出發(fā)參與到系統(tǒng)工作當(dāng)中。將企業(yè)的事情和職工參與在一起，和職工協(xié)商并且讓其清楚地了解到企業(yè)總體方針和規(guī)劃，并且在進(jìn)行企業(yè)對(duì)話的過程中要不斷提升職工群眾的思想，從根本上解決職工生活實(shí)際問題。

最后，拓寬思路、從整體上強(qiáng)化思想政治教育工作的重要性。并且，要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深化，強(qiáng)化思想、性格、情緒、愛好的變化，從思想政治工作上強(qiáng)化其教育方式，不斷地利用宣傳載體，讓職工在閱讀、觀察中思索，從而達(dá)到自我教育的根本目的。并且，在構(gòu)建企業(yè)文化的進(jìn)程中，要強(qiáng)化和改進(jìn)思想政治教育工作，依附于科學(xué)的手段進(jìn)行理論的灌輸和熏陶，既需要知識(shí)的啟迪又需要物質(zhì)的不斷激發(fā)，從整體上改變思想政治工作的深意，強(qiáng)化其整體發(fā)展。

三、將思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合

政治思想工作和企業(yè)文化建設(shè)的結(jié)合是企業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且能更好地利用輿論宣傳、領(lǐng)導(dǎo)宣傳、典型啟迪等相結(jié)合，從根本上提高其宣傳的總體力度，從根本上積極展開思想政治工作，從根本上建立優(yōu)秀的企業(yè)文化。

從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，將企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合在一起，從根本上認(rèn)識(shí)到人力為第一資源，從整體上結(jié)合其人力資源的因素和管理，提高企業(yè)構(gòu)建文化的效果，從總體上強(qiáng)化其因素，從根本上達(dá)到提高其策略的目的。

總而言之，針對(duì)企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)來說，一定要將兩者結(jié)合在一起，從根本上提升企業(yè)管理的文化和整體效果，達(dá)到提高企業(yè)文化的整體目的。因此，在構(gòu)建企業(yè)文化以及進(jìn)行企業(yè)管理的過程中一定要不斷提高思想政治工作的重要性，提高企業(yè)文化的重要性。

參考文獻(xiàn)