大學(xué)思想政治筆記精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)思想政治筆記范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；大學(xué)生；思想政治理論；對(duì)策

自2002年12月《民辦教育促進(jìn)法》通過以來，在國家政策的扶植下，民辦高職教育已成為高職教育中重要的組成部分。其培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才。這一目標(biāo)決定了在教育過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，對(duì)于高職生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，思想政治理論課教學(xué)無疑是主渠道和主陣地，應(yīng)發(fā)揮出其在高職培養(yǎng)目標(biāo)中的最大效力。然而，由于我國大多數(shù)民辦高職院校成立較晚，大多數(shù)工作的重心還在規(guī)模發(fā)展與專業(yè)建設(shè)上，往往忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育，造成思想政治理論課在實(shí)際教學(xué)中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

(一)民辦高職大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

思想政治理論課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況上，為了全面掌握民辦高職院校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的情況，筆者對(duì)本校在校的500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。我校性質(zhì)為民辦高職院校，并且本次調(diào)查的對(duì)象包括各年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生，其結(jié)果具有一定的代表性。

1 聽課狀況。由于民辦高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因此大部分民辦高職院校與本科公辦院校的管理方式不同，上課按專業(yè)分班級(jí)，班主任課前點(diǎn)名，因此，學(xué)生到課率較高，并且80％的學(xué)生在問卷中回答上課時(shí)從不早退。但是，學(xué)生聽課狀況并不是很理想，47％的學(xué)生回答上思想政治理論課會(huì)聽課，但不記筆記；15％的學(xué)生回答不認(rèn)真聽課，但會(huì)記筆記；16％的學(xué)生根本不聽課，也不記筆記。

2　學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)被問到你是否愿意去聽思想政治理論課時(shí)，72％的學(xué)生回答愿意，而仍有近30％的學(xué)生回答一般或不愿意。并且，本次調(diào)查中，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)趩柧碇性O(shè)計(jì)了有關(guān)思想政治理論課課后復(fù)習(xí)的問題，當(dāng)問到課后是否會(huì)自覺去復(fù)習(xí)時(shí)，回答課后經(jīng)常復(fù)習(xí)的僅占2i％，偶爾復(fù)習(xí)的為54％，從不復(fù)習(xí)的為24％。課后是否會(huì)閱讀相關(guān)書籍，經(jīng)常閱讀的占19％，偶爾閱讀的為56％，從不閱讀的為25％?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度較為消極。

3　滿意程度。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)民辦高職院校的大學(xué)生90％以上都認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)思想政治理論課是很必要的，這一點(diǎn)比公辦的院校比例要高，可見，民辦高職大學(xué)生渴望從思想政治理論課中得到幫助，70％以上的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的思想政治理論課的教學(xué)情況也表示基本滿意。但是，仍有近30％的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)情況表示一般和不滿意?？梢?，目前思想政治理論課還有很多需要改進(jìn)的地方。

(二)民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的主要問題

本次調(diào)查結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解以及個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)目前民辦高職院校的思想政治理論課教學(xué)中存在一定的問題，影響了其效果的充分發(fā)揮。

1　學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的被動(dòng)性仍然存在。當(dāng)被問到你愿意去聽思想政治理論課是因?yàn)槭裁磿r(shí)，25％的學(xué)生回答是為了應(yīng)付學(xué)校的到課檢查，28％的學(xué)生回答是為了拿到學(xué)分?？梢姡幸话胍陨系膶W(xué)生去聽思想政治理論課并不是出于學(xué)習(xí)興趣，而是為了畢業(yè)不得已而為之。并且，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大多數(shù)學(xué)生把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首位，部分學(xué)生不重視思想政治理論課不是認(rèn)為無用，而是認(rèn)為對(duì)于就業(yè)來講沒有實(shí)用價(jià)值?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的被動(dòng)性仍然存在，不能忽視。

2　學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的形式化并未改變。調(diào)查結(jié)果表明，很多學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程只在于形式，并沒有真正學(xué)進(jìn)腦，并沒有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。部分學(xué)生在課堂上不聽老師講課，注意力不集中，心不在焉。還有的學(xué)生上課不帶教材，不記筆記，課后也從不復(fù)習(xí)。很多學(xué)生聽課只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，喜歡聽一些有趣的故事，但卻并不真正理解和接受其中的道理，更不用說轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷氲赖掠^念。雖然隨著教學(xué)條件的改善，教師基本能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)，并能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，但實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的形式化傾向并未改變。

二、影響民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)效果的原因分析

(一)思想政治理論課的主渠道作用在民辦高職院校未受到重視

一所學(xué)校把思想政治理論課擺在什么樣的地位，直接決定和制約著它開展的狀況。然而，高職教育在我國起步較晚，尤其是民辦院校，在學(xué)科建設(shè)、師生比例、教學(xué)質(zhì)量等方面都存在很多問題。因此，在這種情況之下，民辦高職院校的思想政治理論課主渠道作用未受到重視。目前民辦高職院校往往重專業(yè)建設(shè)輕學(xué)生思想政治教育工作，重專業(yè)人才引進(jìn)輕思想政治教育教師的培養(yǎng)和輸入。另外，為了節(jié)約成本，思想政治理論課大班上課的現(xiàn)象仍然存在，實(shí)踐表明大班上課，不利于師生互動(dòng)，影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。最后，由于得不到重視，大部分民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、教師待遇等都得不到保障，這些因素都嚴(yán)重影響了思想政治理論課作用的發(fā)揮。

(二)目前教材的內(nèi)容不能完全符合民辦高職院校大學(xué)生的思想實(shí)際

“05方案”中的本?？普n程門數(shù)是不同的，但卻使用相同版本的全國統(tǒng)編教材。新教材比較注重理論的系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性，相對(duì)于民辦高職學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力而言，教材體系龐大，內(nèi)容繁多，理論深刻，說理空泛，難有針對(duì)性，也缺乏具體生動(dòng)性，不能適應(yīng)和針對(duì)民辦高職學(xué)生的思想狀況和高等職業(yè)教育的特色。調(diào)查結(jié)果表明，在回答你不愿意去聽思想政治理論課是因?yàn)槭裁磿r(shí)，27％的學(xué)生回答是因?yàn)檎n程內(nèi)容枯燥，不完全符合民辦高職學(xué)生思想實(shí)際?？梢?，教材內(nèi)容是否符合受教育對(duì)象的思想實(shí)際，在很大程度上決定了其接受程度。

(三)民辦高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上

大多數(shù)民辦高職院校起步較晚，發(fā)展相對(duì)滯后，教師隊(duì)伍數(shù)量不足，思想政治理論教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上。首先，專職教師人數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，兼職教師較多。教師結(jié)構(gòu)中兼職教師人數(shù)占很大比重，而兼職教師往往責(zé)任感較差，對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，上課往往為了增加自己的收入，很少認(rèn)真?zhèn)湔n、負(fù)責(zé)任地為學(xué)生著想，更談不上與學(xué)生交流和了解民辦高職學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況。其次，年輕教師的培訓(xùn)跟不上，提高業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)較少。學(xué)校往往由于資金的有限性，很少提供給年輕教師學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于年輕教師業(yè)務(wù)能力的提高。

(四)民辦高職大學(xué)生自身存在的問題

民辦高職大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的知識(shí)水平和思想狀況都與公辦普通高校有所不同。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不佳，自信心不足，對(duì)自己定位很低，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在民辦高職院校就讀，能拿到畢業(yè)證找到工作就很滿足了。因此，對(duì)于思想政治理論課上老師所提出的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的要求，學(xué)生覺得與自己的實(shí)際相差太遠(yuǎn)?？梢哉f，民辦高職學(xué)生自身的思想現(xiàn)狀造成了對(duì)思想政治理論課的排斥，影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、提高民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)效果的對(duì)策

(一)民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課要高度重視，充分發(fā)揮其重要作用

要切實(shí)改善民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果，真正發(fā)揮其在塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀中的重要作用，學(xué)校必須從領(lǐng)導(dǎo)層真正加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的重視。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，為其提供必要的體制和制度保障，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到民辦高職院校思想政治教育的迫切性要求上來，尤其要從本校的實(shí)際出發(fā)，全面客觀地分析掌握學(xué)生的真實(shí)思想狀況，不斷加大工作力度。其次，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍管理和建設(shè)。學(xué)校對(duì)教師的重視程度，直接決定了教師積極性的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，思想政治理論課擔(dān)負(fù)著育人主渠道的重任，不比專業(yè)課的責(zé)任小任務(wù)輕，它也不同于其他公共課，思想政治理論課教學(xué)絕不是簡單的重復(fù)勞動(dòng)，它需要教師依據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式引導(dǎo)，更需要教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。因而，思想政治理論課教學(xué)難度大，要尊重思想政治理論課教師的勞動(dòng)。再次，對(duì)于思想政治理論課教師的培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)都應(yīng)給予充分的保障，在實(shí)踐教學(xué)中也要增加相應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性

民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，而目前民辦高職院校教學(xué)內(nèi)容中職業(yè)教育的特點(diǎn)不突出，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，這在一定程度上影響了教學(xué)的實(shí)效性。民辦高職院校的思想政治理論課要立足于學(xué)生的思想實(shí)際，既要教給學(xué)生基本的理論和方法，提高大學(xué)生分析理解和正確把握形勢與政策的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生把握就業(yè)形勢和就業(yè)政策，幫助學(xué)生提高就業(yè)形勢與政策的分析能力，樹立勇于競爭，自信自強(qiáng)的生活理念，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)市場中準(zhǔn)確定位，提自己的就業(yè)能力。并且要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德規(guī)范教育和職業(yè)法紀(jì)觀念培養(yǎng)，形成具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性的符合民辦高職學(xué)生實(shí)際的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容。

(三)采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

調(diào)查問卷結(jié)果表明，70％以上的教師能夠運(yùn)用案例式教學(xué)，80％以上能夠運(yùn)用討論式教學(xué)，32％運(yùn)用換位式教學(xué)，61％應(yīng)用問題式教學(xué)方式?？梢姡壳懊褶k高職院校的思想政治理論課基本改變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式。但是，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)用得還不夠，當(dāng)被問到你不愿意去聽思想政治理論課是因?yàn)槭裁磿r(shí)，23％的學(xué)生回答因?yàn)榻虒W(xué)方式僵化沒有生氣?？梢?，在思想政治理論課中還需不斷采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，應(yīng)進(jìn)一步探討啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。其次，充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、科學(xué)化、多樣化。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更廣泛的網(wǎng)上師生對(duì)話和交流，這樣可以更貼近學(xué)生的實(shí)際，拉近師生距離，使學(xué)生更容易接受。

第2篇：大學(xué)思想政治筆記范文

關(guān)鍵詞： 理工科專業(yè) 思想政治理論課教學(xué) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

天津大學(xué)目前在校生有28000名，除教育學(xué)院、文法學(xué)院、學(xué)院以外，優(yōu)勢學(xué)科學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均是理、工科專業(yè)。本次調(diào)查一次性進(jìn)行，以問卷形式為主，在近15個(gè)班級(jí)中發(fā)放400份問卷。為了將未接受思想政治教育理論課教育的大一新生與經(jīng)過一年思想政治理論課教育的高年級(jí)學(xué)生區(qū)分開來進(jìn)行分析，將文件分為大一100份，大二300份。本次調(diào)查采用的是無記名問卷方式，調(diào)查結(jié)束后，有效回收393份，回收率達(dá)到98.2%。此外，本次調(diào)查主要針對(duì)的是思想政治理論課教學(xué)，問題設(shè)計(jì)具有科學(xué)性，與以往調(diào)查大而泛的問題相比更為切合實(shí)際。因此，本次調(diào)查具有很高的信度和效度。

由于理工科專業(yè)的大一新生在高中階段全部是理科生，他們自身的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)偏低，再加上沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)這一部分大學(xué)生的問卷只能從最簡單、最基礎(chǔ)的問題入手，以此來摸清他們的思想政治理論知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平和自身感悟。從“你知道我校開設(shè)了幾門大學(xué)生思想政治教育課？”“你認(rèn)為在高校開設(shè)思想政治理論課有沒必要？”“迄今為止是否讀過經(jīng)典著作？”這些談話式的問題出發(fā)，獲得理工科新生關(guān)于高校思想政治教育理論課的最初印象；再從“重新接觸了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治課后，有什么感觸？”“隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種不良的社會(huì)風(fēng)氣已然侵襲了我們的校園，你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀是否受到其影響？”等問題入手，調(diào)查其經(jīng)過一個(gè)月思想政治理論課的學(xué)習(xí)后的思想認(rèn)知和感悟；最后，從“你喜歡具有哪些素質(zhì)的思想政治課老師？”“你喜歡老師采用何種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)？”等問題誘導(dǎo)其對(duì)思想政治理論課教師和教學(xué)模式進(jìn)行思考，從而選擇出符合自身目的的答案。此外，通過“你認(rèn)為高校開設(shè)思想政治理論課的目的是什么？”等開放式問題力求從學(xué)生思想深處找到他們對(duì)當(dāng)前我國高校普遍開設(shè)思想政治理論課的理解。

1.學(xué)生基本思想素質(zhì)狀況

（1）是否有：在大一新生是否調(diào)查中，有86%的同學(xué)選擇了無，14%的同學(xué)選擇了有；大二學(xué)生有89%選擇無，11%選擇有。表明絕大部分高校學(xué)生沒有。（2）在高校開設(shè)思想政治理論課有沒有必要？僅有45%的大一新生選擇了有必要開設(shè)思想政治理論課，有55%的同學(xué)選擇了“可有可無”和“沒必要”，這在一定程度上反映了加強(qiáng)大一新生的思想政治教育的必要性；而大二學(xué)生在這個(gè)問題表示出較高的認(rèn)同度，超過70%的同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)思想政治理論課。（3）課余時(shí)間是否讀過經(jīng)典著作？有14%的大一新生和10%的大二學(xué)生表示讀過經(jīng)典著作，這在很大程度上說明理工科大學(xué)生對(duì)除了課堂之外的理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，當(dāng)然這與專業(yè)課任務(wù)繁重有關(guān)。（4）是否認(rèn)為大學(xué)階段是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期：有76%的大一同學(xué)認(rèn)為是，僅有24%的同學(xué)認(rèn)為不是。

2.對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)過程及效果的認(rèn)識(shí)方面

（1）針對(duì)大一新生而言，重新接觸了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思想政治課后，有什么感觸？有55%的同學(xué)表示會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程，45%的同學(xué)表示“沒什么興趣”。（2）理科生的背景是否影響到了你的思想政治課學(xué)習(xí)？有81%的大二同學(xué)選擇“一般影響”或者“沒有影響”只有19%的同學(xué)選擇了有影響。由此可見，理工科大學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論課，在能力上就沒有什么問題。（3）針對(duì)大二學(xué)生在是否按時(shí)上課及曠課原因的調(diào)查中，有28%的同學(xué)表示從未曠過課，有62%的同學(xué)表示偶爾曠過課，其余10%同學(xué)表示經(jīng)常曠課；而在曠課原因方面，“應(yīng)該花更多的時(shí)間在專業(yè)課上”和“課外活動(dòng)繁忙，與上課時(shí)間沖突”兩項(xiàng)所占比例最高，從側(cè)面反映了理工科大學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙。（4）在上課是否認(rèn)真聽課及是否積極參與教學(xué)活動(dòng)的問題中，有40%同學(xué)表示上課會(huì)認(rèn)真聽講，40%的同學(xué)表示在做別的科目的任務(wù)，20%表示上課時(shí)要么玩手機(jī)、聽歌，要么什么也不做；學(xué)生參與教學(xué)方面，僅有3%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，有52%的同學(xué)在老師點(diǎn)到名字后會(huì)回答問題，32%的同學(xué)“自己心里有想法，但不想回答”，13%的同學(xué)表示沒有進(jìn)行任何思考。這兩個(gè)問題說明學(xué)生在上課過程中的課堂參與度低、積極性不高，但并不是沒思考，只是不想表達(dá)出來。（5）你認(rèn)為哪種“三觀”更適合自己？兩個(gè)年級(jí)共有70%的同學(xué)把當(dāng)做自己的三觀標(biāo)準(zhǔn)。

3.對(duì)教師及教學(xué)的要求方面

思想政治理論課教師的素質(zhì)的高低是教學(xué)成功與否的重要因素，調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)教師提出了新的要求。（1）對(duì)大一新生“你喜歡具有哪些素質(zhì)的思想政治課老師？”的調(diào)查顯示，“關(guān)注時(shí)事，對(duì)時(shí)事有自己獨(dú)到的見解并與同學(xué)進(jìn)行交流的”、“了解同學(xué)們關(guān)心的問題并給予解答，激發(fā)同學(xué)的課堂參與感的”和“語言風(fēng)趣幽默，可以調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛的”三個(gè)選項(xiàng)被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可；在大二年級(jí)同樣的問題的調(diào)查中，同樣是這三個(gè)選項(xiàng)所占比例最高，說明了學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的期望。（2）在調(diào)查學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)、學(xué)生簡單參與的教學(xué)模式和教師學(xué)生平等參與的互動(dòng)探究教學(xué)模式所占比例最高，有32%，20%的同學(xué)選擇了教師主導(dǎo)、學(xué)生深度參與，只有14%的同學(xué)選擇教師講課、學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)模式；大二年級(jí)同樣的問題中，35%的同學(xué)選擇教師主導(dǎo)、學(xué)生簡單參與的教學(xué)模式，31%的同學(xué)選擇教師學(xué)生平等參與的互動(dòng)探究教學(xué)模式，22%選擇了教師主導(dǎo)、學(xué)生深度參與，僅僅有12%選擇教師講課、學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)式模式，兩個(gè)年級(jí)在同一問題上驚人的一致性表明了理工科大學(xué)生要求教學(xué)過程中自身地位的提高。

4.教育環(huán)境方面

思想政治教學(xué)工作離不開思想政治教育環(huán)境，良好的環(huán)境和惡性的環(huán)境對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果有著直接的反作用。在針對(duì)大一的“你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀是否受到市場經(jīng)濟(jì)的影響？”調(diào)查中，63%的同學(xué)認(rèn)為“雖有影響，但大學(xué)生自身良好素質(zhì)足以抵擋任何不良風(fēng)氣”，26%認(rèn)為“受到嚴(yán)重影響，不良風(fēng)氣已經(jīng)腐蝕了大學(xué)生的健康價(jià)值觀”，兩種截然不同的態(tài)度表明學(xué)生在當(dāng)前形勢下對(duì)同一問題的不同理解，值得我們深思；而在對(duì)大二學(xué)生的調(diào)查中，只有30%的同學(xué)認(rèn)為有必要加強(qiáng)校園思想政治環(huán)境建設(shè)，而高達(dá)72%的同學(xué)從未讀過校園思想政治知識(shí)宣傳欄的內(nèi)容，有力地證明了在理工科高校校園建設(shè)思想政治環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。

5.實(shí)踐活動(dòng)方面

報(bào)告顯示，理工科大學(xué)生表現(xiàn)出很少會(huì)主動(dòng)把現(xiàn)實(shí)與原理相結(jié)合進(jìn)行思考：僅有6%的同學(xué)會(huì)在生活中把和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來思考問題；卻有60%的同學(xué)在入校后參加過思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，并表現(xiàn)出很高的參與熱情。

第3篇：大學(xué)思想政治筆記范文

①直觀性。多媒體教學(xué)的直觀性是顯而易見的，但對(duì)《基本原理概論》（以下簡稱《馬原理》）這門課程來說它的直觀性不是其他課程可以比擬的?！恶R原理》概念多，原理多，抽象，難以理解，但多媒體教學(xué)能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。比如，在《馬原理》中我們講到物質(zhì)這個(gè)概念，學(xué)生很難準(zhǔn)確定義物質(zhì)到底是什么，很多學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地把客觀世界的一切東西稱為物質(zhì)，而忘記了物質(zhì)的唯一特性客觀實(shí)在性，把共性和個(gè)性概念混淆。那么我們運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一般生活中的各種具體物質(zhì)，讓學(xué)生很明顯地去感受物質(zhì)的客觀實(shí)在性，這樣一來學(xué)生就可以準(zhǔn)確把握物質(zhì)的定義。②圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣?！恶R原理》理論性太強(qiáng)，需要教師和學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象能力，這對(duì)教師來說有難度，對(duì)學(xué)生來說更是困難。有些專業(yè)的學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力很強(qiáng)，那么對(duì)于一些概念的把握會(huì)輕松一些，但對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來說不但不會(huì)產(chǎn)生興趣，反而會(huì)反感到抵觸。例如，在講時(shí)間和空間的概念時(shí)，尤其是空間，它將運(yùn)用到天文學(xué)知識(shí)、相對(duì)論的知識(shí)，那么工科生來說興趣一定比文科生要強(qiáng)，面對(duì)這種情況，我們講述完相關(guān)概念后會(huì)給學(xué)生放一些關(guān)于“宇宙的產(chǎn)生和發(fā)展”、“愛因斯坦相對(duì)論的出現(xiàn)”，“天氣的變化”等科普視頻，學(xué)生可以從視頻中體會(huì)時(shí)間和空間的概念，而且有圖有聲音，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。③節(jié)約了時(shí)間和空間，提高了教學(xué)效率。如今有些高校對(duì)思想政治理論課的授課學(xué)時(shí)大幅度壓縮，所以一堂課對(duì)教師來說要涉及的內(nèi)容太多，如果只是一味地說教和寫板書會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，可能按預(yù)定完成不了教學(xué)計(jì)劃，但是多媒體的介入就很好地解決了這個(gè)問題，因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容更多，容量大，信息廣，大大提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)點(diǎn)，但并非所有的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體來表現(xiàn)，也并非每一節(jié)思想政治理論課都必須用上多媒體，多媒體教學(xué)有自身的局限性。

2多媒體教學(xué)的不足

①阻礙青年教師的發(fā)展。如今的高校教師團(tuán)隊(duì)逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)新特點(diǎn)，即青年教師成為教學(xué)的主體。這對(duì)于教學(xué)來說很有幫助，青年教師思維活躍，愿意主動(dòng)接受新鮮事物，吃苦耐勞，但是現(xiàn)在的青年教師字都不好看，更不用說是板書的設(shè)計(jì)。所以很多青年教師為了避免寫板書，更多的使用多媒體教學(xué)，整個(gè)一節(jié)課黑板上一個(gè)字也沒有，其實(shí)這是不正常的教學(xué)手段。板書雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但教師在寫板書的過程中能科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生和形成過程，也可以看出一個(gè)教師的思維變化過程。②教學(xué)信息量過大。首先，多媒體雖然信息廣、容量大，在一定程度上可以完成教學(xué)計(jì)劃，可是學(xué)生長時(shí)間盯著多媒體看容易大腦疲勞，教師長時(shí)間對(duì)著多媒體講課容易思維受限，整個(gè)課堂環(huán)境缺少“人情味”。其次，學(xué)生只是對(duì)多媒體呈現(xiàn)出的圖片、視頻或是聲音感興趣，每節(jié)課就等著老師放視頻放圖片，尋找視覺沖擊感，但是一節(jié)課下來只是過眼云煙，華而不實(shí)，忽略了書本的重要性。③學(xué)生不會(huì)做筆記。做筆記是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力，而大學(xué)的筆記由于一節(jié)課內(nèi)容較多，只能去記憶老師上課的重點(diǎn)。但多媒體的出現(xiàn)使學(xué)生退化到懶的做筆記，因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展很快，多媒體信息量的增大，使得學(xué)生一看到那么多文字就不想去寫，于是在課堂上拿手機(jī)利用拍照功能拍下老師的每一張幻燈片，或是下課后拿移動(dòng)硬盤考取老師的多媒體資料。

3多媒體教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的改進(jìn)措施

多媒體教學(xué)雖然能夠吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果，但它只是一個(gè)授課手段，不能作為授課的主導(dǎo)工具。課堂上的主人還是教師和學(xué)生，多媒體只能作為“輔助”的作用幫助教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以對(duì)多媒體教學(xué)要進(jìn)行一些授課上的改進(jìn)。

3.1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的一個(gè)手勢，一個(gè)表情都對(duì)教學(xué)效果起到重要的作用，并且傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以用親切的話語，更加口語的形式和學(xué)生交流，容易掌握和把控學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師的備課水平也是很有考驗(yàn)的，教師在備課過程中可以預(yù)設(shè)一些突發(fā)狀況，或是多準(zhǔn)備一些備用資料。而多媒體它只是一個(gè)機(jī)器，沒有情感，沒有生命，教師如果滿堂使用多媒體教學(xué)，就導(dǎo)致和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，形成一種“目中無人”的教學(xué)效果，不能了解學(xué)生真正的課堂表現(xiàn)情況。其次，如果遇到突發(fā)狀況如停電等問題，教師又沒有紙質(zhì)的教案，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故。所以二者應(yīng)該相互結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，把多媒體用在真正應(yīng)該用的授課內(nèi)容上。

3.2多媒體教學(xué)與筆記相結(jié)合

多媒體教學(xué)由于信息量過大，使學(xué)生有一種應(yīng)接不暇，來不及做筆記的感覺，所以教師在使用多媒體時(shí)要考慮這個(gè)問題。多媒體是幫助學(xué)生理解概念的，將抽象的知識(shí)變得形象，并不是所有知識(shí)概念的疊加，教師應(yīng)該在授課中注意，該讓學(xué)生做筆記的地方應(yīng)該以板書的形式，通過思維的推倒呈現(xiàn)出來，盡量避免所有的東西都展現(xiàn)在多媒體上，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分清主次，這樣一來學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)回歸到課本和老師的講授上去。

3.3提高教師制作多媒體的水平

多媒體課件制作和運(yùn)用水平的高低，直接影響著思想政治理論課教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該多參加一些多媒體制作的培訓(xùn)，體會(huì)多媒體教學(xué)的真正內(nèi)涵，而不是簡單圖片粘貼，視頻播放，動(dòng)畫聲效，更不是直接將書本知識(shí)復(fù)制粘貼到多媒體，或是教案和板書的“搬家”。其實(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)思想政治理論課教師提出了更高的素質(zhì)要求，既要教師熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，更要教師深入鉆研教材，吃透教材內(nèi)容，了解學(xué)生、社會(huì)的實(shí)際，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)作用。

4總結(jié)

第4篇：大學(xué)思想政治筆記范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課；創(chuàng)新；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0255-04

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾指出：“對(duì)一切人文的或社會(huì)性的職業(yè)來說，大學(xué)教育奠定了兩個(gè)基礎(chǔ)：一是種下了未來一生中思考、求知的科學(xué)幼苗，二是在求知時(shí)會(huì)關(guān)注一切可知的對(duì)象?！盵1]

讓學(xué)生們?cè)谇笾倪^程中關(guān)注社會(huì)，肩負(fù)起國家賦予他們的責(zé)任是目前高校教育工作的重中之重。全國高校教育中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下稱“思政”課）就承載著這樣的責(zé)任。它是在各高校推進(jìn)大眾化教育的一個(gè)重要的渠道，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此這門課程的“問題并不在于我們所要灌輸?shù)乃枷肜碚撌欠襁M(jìn)入了頭腦，而是這些思想理論是否能內(nèi)化為一種道德品質(zhì)（能在相同和類似情景下重復(fù)執(zhí)行相同道德標(biāo)準(zhǔn)）和動(dòng)力傾向（需要下的動(dòng)機(jī)）”[2]，學(xué)生是否能夠按照科學(xué)先進(jìn)的理論躬行。

在高校改革的過程中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生逐漸成為高等教育的新生力量，據(jù)中國教育部網(wǎng)站2012年的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：全國有323所獨(dú)立學(xué)院，在校本科生和?？粕藬?shù)達(dá)到260余萬，占全國本?？圃谛Ｉ藬?shù)的11.7%。獨(dú)立學(xué)院也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的根本任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)揮“思政”課育人作用，就必須針對(duì)學(xué)生改革獨(dú)立學(xué)院“思政課”教學(xué)，使學(xué)生改變對(duì)“思政課”的傳統(tǒng)偏見，通過提高“思政課”教師的素質(zhì)和能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、改進(jìn)教學(xué)方法等途徑增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)知情況

為了解獨(dú)立學(xué)院思想政治課教學(xué)工作情況，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和期望，提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，2011年公共課教師在學(xué)院新生中開展了“獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課程研究調(diào)查問卷”活動(dòng)，調(diào)查問卷總共1 000份，收回有效試卷858份。通過調(diào)查問卷學(xué)生們對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了自己真實(shí)的看法同時(shí)也反映出現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的諸多問題。

1.學(xué)生對(duì)課程認(rèn)同程度與學(xué)習(xí)目的不成正比

調(diào)查顯示超過70%的學(xué)生認(rèn)同思想政治課對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“作用較大”或是“有一定作用”，回答“不太大”的僅占12.1%。70%以上的學(xué)生對(duì)“思想政治課的目的”的問題回答“提高政治理論素質(zhì)”或是“學(xué)習(xí)為人處世”。但是在“你上思想政治課的目的”的選項(xiàng)中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程是“為了課程及格”的占39.4%，回答“無目的”的占3.0%。

數(shù)據(jù)顯示接近半數(shù)的學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，明知課程能夠提高個(gè)人整體素質(zhì)但上課還只為考試及格。為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知和實(shí)際表現(xiàn)相矛盾的現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為這和學(xué)生們從小到大的道德教育方式有關(guān)。在小學(xué)階段學(xué)生們通過家庭的教育和學(xué)校教育能夠理解簡單的道德知識(shí)及道德行為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是在小學(xué)每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都有鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們都積極爭做有道德的學(xué)生，這就將簡單的學(xué)習(xí)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到肯定達(dá)到精神滿足。而在初高中階段，以“中考”和“高考”分?jǐn)?shù)為指揮棒的學(xué)習(xí)模式中，政治教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)試教育，學(xué)生對(duì)道德原理的學(xué)習(xí)逐漸變成了簡單的政治原理記憶，甚至到高中二年級(jí)文理科分班后理科學(xué)生就不再學(xué)習(xí)政治理論。文科學(xué)生即使學(xué)習(xí)也是將其與高考分?jǐn)?shù)直接掛鉤，因此學(xué)生們?cè)谡螌W(xué)習(xí)方面要么不夠重視，要么僅為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中躬行的機(jī)會(huì)也越來越少。沒有正確的理論引導(dǎo)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，道德教育就成了應(yīng)試教育，沒有起到在社會(huì)快速發(fā)展過程中幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的目的。

對(duì)思想政治課重要性的調(diào)查數(shù)據(jù)中反映出少部分學(xué)生雖然對(duì)思想政治課的地位比較重視，但40%的學(xué)生“不喜歡上思想政治課的主要原因”是“教材內(nèi)容針對(duì)性不好”或是“自己不感興趣”；對(duì)“思想政治課課堂上經(jīng)常如何表現(xiàn)”的問題回答“看外語”或是“看專業(yè)書”或者玩手機(jī)?？梢妼W(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)是具有一定的普遍性的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還顯示學(xué)生們課余花在思想政治理論課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，41.8%的學(xué)生都如實(shí)選擇的是很少，從來不關(guān)心事實(shí)的占到16.2%，這樣對(duì)社會(huì)事件不關(guān)心的態(tài)度直接導(dǎo)致他們對(duì)課程的不重視態(tài)度。

針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)中反映學(xué)生存在對(duì)時(shí)事政治冷漠的問題，課間和學(xué)生的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生們平時(shí)很少主動(dòng)去買報(bào)紙看，或者在校圖書館瀏覽報(bào)紙，即使看報(bào)紙也只關(guān)注娛樂版和體育版，對(duì)政治新聞版很少關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也只關(guān)注娛樂新聞或者網(wǎng)絡(luò)游戲。從中學(xué)到高中政治課對(duì)于他們來說只是為了應(yīng)付考試，他們習(xí)慣性的認(rèn)為此類課程的學(xué)習(xí)也只為學(xué)分而已。我們這個(gè)社會(huì)、我們國家每天有著怎樣的改變他們不太關(guān)注甚至?xí)惺虏魂P(guān)己，高高掛起的錯(cuò)誤態(tài)度。在這樣的思想影響下，他們內(nèi)心會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生冷漠甚至抵觸的情緒。

2.學(xué)生期待課堂教學(xué)方法多樣化，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)院基礎(chǔ)課教師的教學(xué)努力下，學(xué)生們對(duì)“思想政治課教學(xué)的整體評(píng)價(jià)”的問題方面，70%的學(xué)生回答“滿意”、“基本滿意”，只有23.1%的學(xué)生回答“一般”?；卮稹皩?duì)思想政治課教學(xué)的意見和建議”的問題時(shí)，41.4%的學(xué)生提出目前存在的主要問題是空洞說教，30%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式單一，40.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“提高教學(xué)的理論水平，講授多結(jié)合實(shí)際”，17.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際，因?yàn)橛行﹥?nèi)容“講的與社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖突”。26.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“改進(jìn)教學(xué)方法和手段，多采用多媒體教學(xué)”；33.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)穿插視頻材料。35.7%的學(xué)生希望思想政治課教學(xué)應(yīng)主要采用“互動(dòng)式”或“研討式”方法，51.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增強(qiáng)講課的趣味性”，除此之外還有針對(duì)學(xué)校安排，22.5%的學(xué)生認(rèn)為“大班上課人太多”。

數(shù)據(jù)反映出學(xué)生們對(duì)初中、高中階段所接受的單調(diào)的以高考為中心的政治理論教育方式不接受，他們不希望大學(xué)課堂再重復(fù)高中的簡單教學(xué)模式，在沒有高考分?jǐn)?shù)的壓力下，學(xué)生們更希望在大學(xué)課堂上教師能夠合理利用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)他們的情感，能夠?qū)⒗碚撆c尖銳的現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，能夠解決學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)的困惑，能夠給他們的道德發(fā)展指明方向，這才是他們想聽的政治理論課程，只有這樣他們才能對(duì)課程感興趣，才能真正認(rèn)識(shí)到理論的魅力，在實(shí)踐中主動(dòng)按照道德規(guī)范行事。

3.學(xué)生基本滿意教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)習(xí)方法不正確

在教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)方面，對(duì)“你認(rèn)為當(dāng)前思想政治課教學(xué)的內(nèi)容”的問題，14.9%的學(xué)生認(rèn)為“多”；75.1%的學(xué)生認(rèn)為“適中”；5.7%的學(xué)生認(rèn)為“少”；4.3%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”。

在調(diào)查中，“你對(duì)思想政治理論課是否喜歡”的回答，51.8%的學(xué)生選擇“喜歡”或“比較喜歡”，35.4%的學(xué)生回答“一般”，7.2%的學(xué)生選擇不太喜歡，5.6%的學(xué)生選擇不喜歡。在“你對(duì)你目前所使用的思想政治理論課教材是否滿意”的回答中，僅有8.2%學(xué)生選擇“不滿意”。

學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明，上課做筆記是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的注意力。在調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生都喜歡思想政治理論課，但上課時(shí)，“每節(jié)課都做”筆記的占8.7%，“經(jīng)常做”筆記的占16.9%，“偶爾做”筆記的占55.9%，還有13.4%的學(xué)生上課根本不做筆記。

既然學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容適中，比較喜歡思想政治理論課，那為什么上課的時(shí)候不喜歡做筆記呢？筆者認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生不了解書本章節(jié)的內(nèi)容，不知道記什么，仍舊希望老師像高中教師一樣勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，然后背誦，通過考試。這樣的學(xué)習(xí)模式與大學(xué)的教育目的顯然是不一致。學(xué)生們一方面不喜歡教師灌輸?shù)硪环矫嬖谡n堂上自己又沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，所以就造成了課堂上老師必須特別明確的告知學(xué)生哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，用很明確的口令讓學(xué)生拿起筆來做筆記，這顯然是中學(xué)課堂的延續(xù)而不是大學(xué)課堂應(yīng)有的特征。大學(xué)課堂應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)正確分析社會(huì)問題，從而反思自我行為，在實(shí)踐中不斷完善自身，提高綜合能力。

綜上調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生肯定了獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)所取得的成績，從數(shù)據(jù)中我們也可以看出教學(xué)瓶頸主要出現(xiàn)在課堂教學(xué)模式、理論與實(shí)踐相結(jié)合問題以及師生互動(dòng)這三個(gè)方面。如何解決這三方面的問題，提高獨(dú)立學(xué)院思想政治課教學(xué)實(shí)效性問題直接關(guān)系著課程的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的問題，是否能夠?yàn)閲?、社?huì)培養(yǎng)出合格人才的問題。

二、全面活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

了解學(xué)生對(duì)于課程的期待是有效教學(xué)的一個(gè)容易忽略的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的掌握能夠更好地進(jìn)行師生交流，學(xué)生和老師之間就會(huì)建立起相互信任，教師才能更好地利用現(xiàn)代教學(xué)手段改革教學(xué)滿足學(xué)生期望，這樣獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們才會(huì)信任授課教師進(jìn)而認(rèn)同這門課程的教學(xué)內(nèi)容。

1.主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

課堂氛圍是一個(gè)雙向模式，需要學(xué)生和老師共同創(chuàng)造，相互促進(jìn)又相互影響，沒有永恒不變的師生互動(dòng)模式。老師應(yīng)該主動(dòng)去了解各級(jí)各系學(xué)生們的特點(diǎn)，了解他們對(duì)老師的期望，在教學(xué)過程中針對(duì)這些特點(diǎn)創(chuàng)造有效的課堂互動(dòng)模式。

80后的大學(xué)生是在傳統(tǒng)文化的熏陶和外來文化的沖擊共同影響下成長，因此80后在心里上還是認(rèn)同傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)對(duì)于外來文化的沖擊也積極接受。而90后的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與大部分其他學(xué)院學(xué)生一樣，是伴隨著中國日新月異的蓬勃發(fā)展成長的一代，他們?cè)跔敔斈棠踢€有父母的寵愛下成長，家庭物質(zhì)條件殷實(shí)，像溫室里的花朵，沒有受到任何的挫折，因此他們?cè)谛睦砩蠒?huì)有強(qiáng)烈的優(yōu)越感、以我為主的思想比較重，他們“追求獨(dú)立、個(gè)性張揚(yáng)，既有極強(qiáng)烈的叛逆性又有著無法擺脫的依賴性，他們對(duì)新事物接受快，思想前衛(wèi)，觀念超前”[3]。

針對(duì)此現(xiàn)象，教師主動(dòng)關(guān)懷，課間主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生們關(guān)心的社會(huì)話題，這樣學(xué)生就會(huì)感覺和老師之間的距離縮短，會(huì)覺得老師不是高高在上的灌輸者，像他們身邊的朋友一樣用平等的心態(tài)與他們溝通。在這個(gè)方面，青年教師會(huì)比老教師有更多的優(yōu)勢。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，營造愉悅的課堂互動(dòng)模式

作為青年教師的筆者探索出一種新的課堂點(diǎn)名方法，讓學(xué)生在上課之前會(huì)期待看到老師，提高課堂出勤率。辦法是點(diǎn)名回答問題的同學(xué)一定是和筆者穿同樣顏色衣服的，這種方式是學(xué)生們之前從未接觸過，他們覺得新穎有趣，這種方式就很容易提高學(xué)生的注意力，學(xué)生們?cè)谛睦砩虾芷诖吹嚼蠋?、猜測老師的衣著顏色，在課堂上保持愉悅輕松的心情，同時(shí)在心理上師生之間就產(chǎn)生了親近感。

3.運(yùn)用多媒體開展多感官教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

筆者結(jié)合學(xué)生的要求，在授課時(shí)多運(yùn)用實(shí)際案例，利用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們從心感知。例如在講述愛國主義這一章時(shí)，筆者讓學(xué)生們先觀看2008年國慶閱兵和奧運(yùn)會(huì)的開幕式升國旗的視頻片段，然后讓學(xué)生們隨著視頻去回憶、用心感受什么是愛國感情，作為中國人的自豪感是一種什么樣的感覺，在這樣的感性認(rèn)知下再進(jìn)行理論教學(xué)。這樣學(xué)生容易感同身受，能夠喚起他們對(duì)于祖國的感情。

90后是在信息高速發(fā)展的環(huán)境中成長的一代，學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過分依賴，缺乏與人交流的現(xiàn)狀也造成了他們心靈封閉的特征，弱化了他們對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)知，對(duì)待主流文化的理性認(rèn)識(shí)。在掌握學(xué)生期待的情況下，“科學(xué)的教學(xué)方法是使學(xué)生獲得正確認(rèn)知，縮短認(rèn)識(shí)過程，提高認(rèn)識(shí)效率的重要工具”，“現(xiàn)代高等教育不僅質(zhì)量的要求越來越高，而且必須努力提高教學(xué)的效率，力求做到質(zhì)量與效率的統(tǒng)一”[4]。

作為“基礎(chǔ)”課教育工作者，筆者認(rèn)為教師除了課堂教育之外，課下要主動(dòng)靜心去聆聽學(xué)生的內(nèi)心的聲音，幫助他們解決心理的困惑和疑慮以及生活中的煩惱，這樣才能使學(xué)生對(duì)老師有強(qiáng)烈的信任感和欽佩感，教師在教育過程中更能針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性和特殊性引導(dǎo)他們樹立正確的積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，解決瓶頸問題

1.將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，加深理論影響力

理論聯(lián)系實(shí)際是我黨的優(yōu)良作風(fēng)，也是提高思想政治理論課教學(xué)有效性的重要手段?！八颊n”教學(xué)要切合大學(xué)生的思想實(shí)際，切實(shí)解決大學(xué)生所面臨的選擇問題，真正體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題，體會(huì)到理論的作用和無窮魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)，較好地達(dá)到教學(xué)目的？

首先，要堅(jiān)持理論教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。在思想政治理論課教學(xué)中，基本理論的解釋和深入教育是前提，同時(shí)要緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題，從學(xué)生的角度開展教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，不回避社會(huì)矛盾、引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，客觀的分析并理解社會(huì)問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生只要引導(dǎo)就會(huì)主動(dòng)關(guān)注國內(nèi)外大事，作為獨(dú)立學(xué)院的教師應(yīng)努力將理論教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中選擇恰當(dāng)實(shí)例，運(yùn)用黨的科學(xué)理論予以解答。對(duì)大多數(shù)學(xué)生關(guān)心的問題，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生知其然而且知其所以然，不但澄清種種困惑，更可增加理論的影響力。其次，思想教育與人文關(guān)懷相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，但思想活躍，興趣廣泛，許多學(xué)生都有自己的特長和獨(dú)立的想法。但他們面對(duì)新鮮的大學(xué)生活卻又會(huì)出現(xiàn)許多困惑，迷茫，如學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性，想有所改變但又怕吃苦缺乏恒心。在“思政課”理論教學(xué)中，可以將解決學(xué)生的實(shí)際思想和生活困難作為解惑釋疑的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，從幫助學(xué)生健康成長的角度切入，做到貼近學(xué)生思想實(shí)際，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，圍繞學(xué)生成長的需要，在平等互動(dòng)中解釋和咨詢學(xué)生出現(xiàn)各種問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)自己的思想變化和趨向，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。讓學(xué)生們自主地認(rèn)識(shí)到思想政治理論課對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活乃至以后的工作都有重大的指導(dǎo)意義。再次，要堅(jiān)持理論教學(xué)和歷史文化傳統(tǒng)相結(jié)合。教師應(yīng)將歷史或現(xiàn)實(shí)當(dāng)中具有時(shí)代性、針對(duì)性、思維空間性等特點(diǎn)的經(jīng)典案例提供給學(xué)生，案例的形式要體現(xiàn)理論課的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。挖掘歷史資源，史論結(jié)合，古今結(jié)合，用歷史的智慧來增加理論的魅力，學(xué)生有所感悟、樂意學(xué)，才能真正主動(dòng)了解理論內(nèi)涵，從而達(dá)到思想政治的教育目的。

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是局限于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育。因此“授之以漁”對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說更為重要，要讓他們自主地去關(guān)心這個(gè)社會(huì)，“學(xué)會(huì)運(yùn)用的辯證法對(duì)多種思想信息和價(jià)值取向進(jìn)行分析、比較、鑒別，去偽存真，去粗取精，獲取和吸收正確的思想信息，選擇和堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”[5]。

如何在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的理論是可以與實(shí)踐相結(jié)合？如何讓學(xué)生們主動(dòng)關(guān)心社會(huì)時(shí)事并能獨(dú)立思考？筆者采取教學(xué)時(shí)間“塊化”的模式，加入社會(huì)新聞講述的板塊。

時(shí)事作為一個(gè)切入口，讓學(xué)生從被動(dòng)了解慢慢轉(zhuǎn)換成主動(dòng)了解社會(huì)政治新聞。筆者將課堂教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)模塊：5分鐘的社會(huì)政治新聞介紹模塊，37分鐘課堂內(nèi)容模塊和3分鐘的課堂內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系的新聞總結(jié)模塊。前5分鐘模塊中，備課時(shí)教師可從眾多新聞中挑選出一周最重要的、可以與課程內(nèi)容相結(jié)合的新聞進(jìn)行講授。筆者選擇展示中國社會(huì)改革發(fā)展重大成就的新聞，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有信心，讓學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)識(shí)是正面的積極的。再考慮男女生的不同的關(guān)注度，在課堂中適當(dāng)加入男生感興趣的軍事新聞和外交新聞。最后在課程過半之后，筆者明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始越來越喜歡聽老師講社會(huì)新聞，這樣的教學(xué)實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生對(duì)于政治的興趣，他們也會(huì)慢慢主動(dòng)的關(guān)注國家大事、關(guān)注社會(huì)新聞，甚至?xí)鲃?dòng)要求給他們機(jī)會(huì)讓他們自己收集資料，在課堂上自己講述，也有部分學(xué)生主動(dòng)利用課間時(shí)間和筆者交流對(duì)于時(shí)政的看法。三個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明課前的3～5分鐘的新聞板塊不但得到了學(xué)生的認(rèn)可，更使學(xué)生們主動(dòng)開始關(guān)注社會(huì)新聞，學(xué)習(xí)態(tài)度也從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，更加積極。

2.以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式

90后的大學(xué)生最大的特點(diǎn)就是自我選擇性很強(qiáng)，喜歡展示自己與眾不同的思想，通過爭論和碰撞形成觀點(diǎn)，這特點(diǎn)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生身上尤為明顯，因此現(xiàn)代的教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，弱化教師在課堂中的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。

調(diào)查問卷中24.2%的學(xué)生認(rèn)為空洞說教的教學(xué)方法老套，而且大部分學(xué)生在建議這一欄也都填寫了希望老師組織更多的討論或者以班為單位的小型辯論賽。

針對(duì)學(xué)生的這種心理認(rèn)知，教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主，以學(xué)生為輔的教學(xué)灌輸模式；改變從概念、原理開始講授內(nèi)容的傳統(tǒng)方法，以精煉的理論貫穿實(shí)例研討、學(xué)生自主參與的模式。教師要以問題思考模式、研究討論、調(diào)研等方式引導(dǎo)學(xué)生同步思考分析，師生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過自主思考、討論等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論的內(nèi)在邏輯，這樣可以開闊學(xué)生思路、讓學(xué)生加深對(duì)理論的理解和認(rèn)同，也使理論富有吸引力和感染力。同時(shí)，這也發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立批判的能力、思維辨析的能力和論辯演講的能力。例如：在課堂上學(xué)生以小組討論方式發(fā)言討論新時(shí)期的愛國主義的表現(xiàn)形式；或利用課堂最后15分鐘的時(shí)間組織簡單討論關(guān)于新時(shí)期的人生觀和價(jià)值觀或者人生理想等等。通過一系列的活動(dòng)學(xué)生可以自主表達(dá)想法和意見，這既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的參與感和認(rèn)同感，又有利于教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)為：人既是“個(gè)人的存在”，同時(shí)又是“社會(huì)存在物”[6]。因此高校的政治理論課教學(xué)工作不僅要注重知識(shí)傳授和黨的政策宣傳更要注重引導(dǎo)學(xué)生了解所處的時(shí)代、關(guān)注社會(huì)發(fā)展進(jìn)而承擔(dān)起社會(huì)賦予他們的責(zé)任。在客觀了解90后學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性和這一代學(xué)生群體認(rèn)知共通性的基礎(chǔ)上，“思政課”教師應(yīng)改革創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，將教師引導(dǎo)與學(xué)生思考并重、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、知識(shí)教育與理想信念教育并重，著力解決好課程教學(xué)面臨的瓶頸問題，準(zhǔn)確把握思想道德教育的目標(biāo)定位，不斷增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在理性教育和情感教育中受到熏陶，用積極理性的態(tài)度去看待社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和自我構(gòu)建，樹立積極正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有“以學(xué)生為本”的教育模式才能真正把高校思想道德教育工作落到實(shí)處、全面提高課程教學(xué)質(zhì)量為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛辰.對(duì)“思想政治教育心理學(xué)”研究中所存爭議和問題的幾點(diǎn)思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004，（S2）.

[4]駱郁廷.思想政治教育要充分發(fā)揚(yáng)民主[J].思想教育研究，2010，（8）.

[4]冷余生，解飛厚.高等教育學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2006：204.

第5篇：大學(xué)思想政治筆記范文

一、教育平臺(tái)要全面深入虛擬世界

對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生而言，隨時(shí)隨地上網(wǎng)已成為日常生活的一部分，“虛擬世界”的重要性一點(diǎn)也不亞于“現(xiàn)實(shí)世界”，前者對(duì)大學(xué)生思想的影響有時(shí)甚至大于后者。因此，思想政治教育工作者必須適應(yīng)大學(xué)生口味的轉(zhuǎn)變，將課堂思想政治教育陣地轉(zhuǎn)向網(wǎng)上虛擬世界，以期使思想政治教育更容易得到大學(xué)生的接受。

首先，思想政治教育工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)網(wǎng)上即時(shí)通訊工具（如QQ、MSN、微信等），發(fā)揮教育者主動(dòng)性，加強(qiáng)教育者與被教育者雙方之間的交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具具有快捷、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用這些工具開展教育引導(dǎo)工作可以縮短教育工作和教育對(duì)象之間的距離，消除心靈隔閡。在實(shí)時(shí)交流互動(dòng)中，教育者能更好的了解學(xué)生的思想，找到大學(xué)生喜歡的話題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，幫助大學(xué)生解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟迪他們的智慧，引導(dǎo)他們的政治思想，提高工作效率和質(zhì)量。不僅如此，由于虛擬世界具有隱匿性特點(diǎn)，學(xué)生沒有面對(duì)面交談的心理壓力，有利于教育者與學(xué)生進(jìn)行深入交流，發(fā)現(xiàn)他們存在的真實(shí)問題，收到意想不到的良好效果。

其次，思想政治教育工作者應(yīng)該建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間（如微博、博客、微信朋友圈等），吸引學(xué)生去自己的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓教育者和受教育者都在這個(gè)舞臺(tái)上表現(xiàn)自己。這里的“網(wǎng)絡(luò)空間”不等同于一般意義上的網(wǎng)絡(luò)博客，不是各種網(wǎng)絡(luò)信息的大雜燴，而是一個(gè)容教育性、思想性、觀賞性、互動(dòng)性于一體的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，思想政治教育工作者可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教育、管理的有效結(jié)合。為此，思想政治教育工作者需要經(jīng)常發(fā)表自己對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等的建議，使這種交流的平臺(tái)能夠常見常新，以自己真實(shí)的情感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽完這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后有所收獲。除了建立自己的“思想政治教育博客”，思想政治教育工作者還應(yīng)該經(jīng)常瀏覽學(xué)生的博客，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生在博客上表露出來的困惑和問題，真正把思想政治工作做到學(xué)生的內(nèi)心深處。

第三，思想政治教育工作者應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上學(xué)生組織，如建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部、網(wǎng)絡(luò)黨支部等，引導(dǎo)學(xué)生去參與進(jìn)去。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷化傳輸方式可以有效地解決傳統(tǒng)思想政治教育工作“一對(duì)一”的弊端，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”，讓高校思想政治教育者工作更加便利。以往輔導(dǎo)員或老師對(duì)學(xué)生傳遞信息時(shí)，往往花費(fèi)很多的時(shí)間，而借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一載體，他們可以建立微信群、QQ群等，有什么信息可以及時(shí)傳遞到每一個(gè)學(xué)生的手機(jī)上。這樣，思想政治教育工作者的影響力將會(huì)大大的提高，教育效果也事半功倍。

二、教育方式要更加注重平等交流

在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域普遍采取單向灌輸?shù)姆绞?。但在移?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種自媒體平臺(tái)使人人都擁有“麥克風(fēng)”，在這個(gè)時(shí)代成長起來的大學(xué)生已經(jīng)越來越抵觸單向灌輸?shù)慕逃绞?，僅憑單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式已經(jīng)難以達(dá)到良好的教育效果。因此，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該更加注重以平等的姿態(tài)來面對(duì)學(xué)生，變教師單向的灌輸式教育為師生雙向情感交流。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過移動(dòng)終端這些載體，思想政治教育方式可以比較容易的實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡(luò)上的雙向互動(dòng)，師生之間更容易形成一種開放、坦誠的氛圍，在教師和學(xué)生的平等對(duì)話中，彼此分享各自的觀念。通過平等交流，教師更容易深入到學(xué)生中間，針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和選擇，在尊重學(xué)生選擇的同時(shí)，發(fā)揮思想政治教育的啟迪作用，使學(xué)生的自主選擇與當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值觀相符合。這樣的思想政治教育能夠使認(rèn)識(shí)階段獲得的思想觀念進(jìn)入到情感階段，使學(xué)生找到自己內(nèi)心思想觀念觀一致性，使思想政治觀念真正內(nèi)化，從而確保將領(lǐng)會(huì)的思想政治觀念整合到學(xué)生的行動(dòng)中去。

三、教育內(nèi)容要切實(shí)貼近時(shí)代生活

第6篇：大學(xué)思想政治筆記范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋與普及，全球各類數(shù)據(jù)量都在不斷增長，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅引起了信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，也對(duì)商業(yè)、社會(huì)治理以及其他領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也在改變?nèi)祟惖纳?、工作以及思維方式[1]。

大數(shù)據(jù)技術(shù)也為高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領(lǐng)域。我們將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思維運(yùn)用到大學(xué)生的思想政治教育工作中，通過全面的數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、共享和挖掘后，輔導(dǎo)員可以通過分析出的數(shù)據(jù)能更加客觀地了解每個(gè)學(xué)生目前的思想、學(xué)習(xí)以及生活情況等等，更貼近學(xué)生的真實(shí)情況，從而使學(xué)生工作由宏觀向微觀發(fā)展，也更有可能讓思想政治教育以個(gè)性化的方式“潤物細(xì)無聲”地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

一、高校目前收集到與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀

從目前情況看，高校獲得最早的學(xué)生數(shù)據(jù)信息是高考招生數(shù)據(jù)。以中國民航大學(xué)為例，在整個(gè)大學(xué)階段，教務(wù)處教務(wù)管理系統(tǒng)收集到學(xué)生的班級(jí)數(shù)據(jù)和其整個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績數(shù)據(jù)；校園卡中心收集到學(xué)生的校園卡消費(fèi)數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)管理中心收集到學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)；公寓公司收集到學(xué)生住宿數(shù)據(jù)、進(jìn)出寢室時(shí)間的數(shù)據(jù)、用電和用水?dāng)?shù)據(jù)；圖書館收集到學(xué)生進(jìn)出圖書館的時(shí)間數(shù)據(jù)和借還圖書數(shù)據(jù)；校醫(yī)院通過體檢等方式收集到學(xué)生的身體健康情況數(shù)據(jù)；學(xué)生管理系統(tǒng)收集到學(xué)生各種獎(jiǎng)助數(shù)據(jù)和素拓學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)。除此之外，學(xué)生在校期間還有很大一部分?jǐn)?shù)據(jù)往往是沒有記錄或者是沒有與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的，比如宿舍衛(wèi)生情況、請(qǐng)銷假以及使用移動(dòng)數(shù)據(jù)流量產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等等。

由于學(xué)生在校期間大部分時(shí)間是在課堂上，通過2G＼3G等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與外界交流產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是我們無法收集的大量數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)是最能真實(shí)反映學(xué)生思想狀態(tài)與心理情況的?！?014中國大學(xué)生媒介與消費(fèi)調(diào)研報(bào)告》顯示，在以“90后”為主體的中國當(dāng)代大學(xué)生中微信的使用率為82.3%，微博使用率為71.1%，在微博、微信之后使用比例最高的社交網(wǎng)絡(luò)媒體是“人人網(wǎng)”，占比68.3%[2]。除了這三種社交媒體，還有一種很早就被廣泛使用的聊天工具QQ。這四種社交媒體幾乎覆蓋了大學(xué)生的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流。

通過調(diào)查分析，“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴感，特別是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)通信相結(jié)合以及智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等相關(guān)電子設(shè)備的普及后，他們幾乎將所有的課余時(shí)間甚至是部分課堂時(shí)間都用于上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?，QQ、微信、微博、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交媒體也成為他們生活中必不可少的溝通交流工具[3]。他們喜歡將自己學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事情通過這些網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳達(dá)給朋友或者同學(xué)，或者通過聊天的方式與別人分享，顯然網(wǎng)絡(luò)社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生人格構(gòu)成的重要組成部分。而在實(shí)際的思想政治教育中，輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)主要是通過面對(duì)面談話的方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交媒體的中信息的掌握是片面且零散的。

盡管輔導(dǎo)員可以通過QQ、微信和人人網(wǎng)添加學(xué)生為好友，或者通過微博的相互關(guān)注來實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、博客或者分享的內(nèi)容。但是，目前高校中輔導(dǎo)員的人數(shù)與學(xué)生數(shù)量的增長是不成正比的，每個(gè)輔導(dǎo)員至少負(fù)責(zé)200個(gè)學(xué)生，甚至更多。如果僅憑輔導(dǎo)員人工地去查看所有與學(xué)生相關(guān)的各類信息，不僅工作量巨大，而且難免會(huì)遺漏重要的信息，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

因此，如何能夠比較全面地搜集與學(xué)生相關(guān)的大量數(shù)據(jù)信息，并且能夠智能化地去處理、判斷并提供預(yù)警消息是當(dāng)前亟須解決的重要問題。

二、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建構(gòu)

能夠切實(shí)地解決以上問題的方法就是建構(gòu)一套大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。建構(gòu)這套大數(shù)據(jù)系統(tǒng)需要三個(gè)必備條件[4]：一是能夠收集海量數(shù)據(jù)的云平臺(tái)；二是能無縫隙地覆蓋整個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)（物聯(lián)網(wǎng)、泛在網(wǎng)）；三是海量且龐大的數(shù)據(jù)資源。

就目前高校的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀而言，在數(shù)據(jù)方面，需要采集到更多與學(xué)生相關(guān)的各類數(shù)據(jù)并且盤活所收集到的數(shù)據(jù)資產(chǎn)；在網(wǎng)絡(luò)方面，重點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)更多便捷網(wǎng)絡(luò)的無縫隙覆蓋，消除信息之間的孤島，否則會(huì)大大影響數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值；在云平臺(tái)方面，要整合各種硬件和服務(wù)資源，高效地調(diào)度資源，促成信息的共享。

三、大數(shù)據(jù)思維下的學(xué)生思想政治工作的啟示

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想改變學(xué)生的思想政治工作的傳統(tǒng)工作方式，使學(xué)生思想政治工作真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。首先，為數(shù)據(jù)采集工作提供服務(wù)，通過提供更多便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成大數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到收集信息的目標(biāo)。然后，建立數(shù)據(jù)資源的共享平臺(tái)，通過將文字、方位、溝通等一切轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，量化各類信息，實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢。最后，在大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育工作帶來便利的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生隱私更加重要。

（一）通過提供更多便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，達(dá)到收集信息的目標(biāo)

目前，被廣泛使用和認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。隨著智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等相關(guān)電子設(shè)備的普及，人們已經(jīng)習(xí)慣使用Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)是一種可以將個(gè)人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)，不僅覆蓋范圍廣，而且相對(duì)于移動(dòng)數(shù)據(jù)的傳輸，其上網(wǎng)速度更快、也更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用。作為高校，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決學(xué)生思想政治教育問題，首先就需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)（如Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)）的無縫隙覆蓋，形成大數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕A(chǔ)，保證各種類型及大小數(shù)據(jù)的傳輸，消除信息之間的孤島，更加全面地采集到學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，為建構(gòu)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供所需的海量數(shù)據(jù)。

（二）建立數(shù)據(jù)資源的共享云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)量是非常龐大的。高校中與學(xué)生有關(guān)的各種機(jī)構(gòu)部門、現(xiàn)有的各種管理系統(tǒng)以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集了大量的與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生個(gè)人和家庭基本信息、身體健康狀況、獎(jiǎng)懲信息，甚至包括社交、日志、微博和朋友圈等各種網(wǎng)絡(luò)信息等等。其中絕大部分是學(xué)生的思想教育的重要依據(jù)，但現(xiàn)狀是一線的輔導(dǎo)員很難獲取或者使用的時(shí)間成本很高，導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)的使用還很不充分。而且在實(shí)際工作中，也存在多渠道收集的數(shù)據(jù)不一致的問題、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)的問題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的可信度和可用性下降。

因此，一個(gè)統(tǒng)一所采集或者搜集的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)的建立是十分必要的。這個(gè)數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)通過對(duì)各種類型的數(shù)據(jù)源進(jìn)行定位和鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有數(shù)據(jù)的采集、傳輸以及匯總。這樣做能夠保證所收集的數(shù)據(jù)的一致性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源之間的無縫隙鏈接與傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集、加工、、共享以及挖掘功能。

數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)的實(shí)質(zhì)就是進(jìn)行大數(shù)據(jù)的管理，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢。2013年，中國人民大學(xué)實(shí)施的“一張表”工程是“一站式”信息查詢的開端。管理者通過一個(gè)號(hào)碼（學(xué)號(hào)、居民身份證、組織機(jī)構(gòu)代碼等）把不同來源的信息聚合在一起，再根據(jù)不同的需要把不同的信息組合到一起，形成信息的重組與整合。如輔導(dǎo)員只需輸入自己的辦公登錄賬號(hào)，就能一目了然地看到自己所管理學(xué)生的目前狀態(tài)，包括心理狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績、參加活動(dòng)情況以及身體健康狀況等等，使輔導(dǎo)員能很直觀、便捷地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及危機(jī)干預(yù)，減少惡性及不良事件的發(fā)生。同時(shí)，此平臺(tái)通過綜合分析學(xué)生從入學(xué)到大學(xué)的每一個(gè)階段的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，能夠更加多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，使輔導(dǎo)員能進(jìn)一步關(guān)懷學(xué)生的生活以及根據(jù)學(xué)生的性格、愛好和特長為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等等，使高校學(xué)生管理工作由經(jīng)驗(yàn)式逐漸走向數(shù)據(jù)化、科學(xué)化，從而提高高校學(xué)生思想政治教育工作的水平與效率。

（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)監(jiān)管，保護(hù)學(xué)生隱私

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)帶來信息便利的同時(shí)，也增加了隱私泄露或者進(jìn)而被不法分子利用的可能性。高校中的數(shù)據(jù)來源海量并且廣泛，包含了學(xué)生的各類信息，如學(xué)生的家庭信息、個(gè)人愛好、網(wǎng)絡(luò)交友、學(xué)習(xí)成績、獎(jiǎng)懲情況、身體健康情況等等，這些大量數(shù)據(jù)的聚集，無疑加大了隱私泄露的危險(xiǎn)[5]。在將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生思想政治工作中的同時(shí)，高校還需考慮這些數(shù)據(jù)的挖掘和使用是否會(huì)侵犯到學(xué)生的隱私以及隱私泄露等問題。因此，高校要嚴(yán)格監(jiān)管數(shù)據(jù)資源服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范各個(gè)機(jī)構(gòu)在使用大數(shù)據(jù)時(shí)的流程和方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫的日常監(jiān)控和管理，一旦發(fā)現(xiàn)泄密情況，立即采取預(yù)警機(jī)制。

第7篇：大學(xué)思想政治筆記范文

關(guān)鍵詞：多媒體 思想政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0124-01

常言道：“工欲善其事，必先利共器”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件正日益廣泛地應(yīng)用于中學(xué)政治課堂教學(xué)。多媒體以其聲、光、色、圖的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑給政治課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧高效的教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

多媒體教學(xué)要借助的工具主要包括電腦、幻燈、投影、和電視等。這些現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了教學(xué)效率。過去，教師板書要花許多時(shí)間，現(xiàn)在一張投影片就解決了問題，這樣一來，課堂密度就會(huì)大大增加，以往對(duì)于學(xué)生來說很抽象的事物，放一段錄像或投影，出幾張圖片，便一目了然。那么，任何在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段呢？下面淺談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1 做好課前準(zhǔn)備

在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段時(shí)，課前要做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件。好的教學(xué)課件需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)其鉆研教材，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，收集教學(xué)素材；然后撰寫腳木，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性。一般來說，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，教師首先必須認(rèn)真考慮：要解決什么問題，達(dá)到什么目的，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上運(yùn)用多媒體，也就是要有明確的目的性和針對(duì)性。同時(shí)，還要考慮以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)計(jì)好使用時(shí)機(jī)；第二，選擇好最有針對(duì)性的素材；第三，準(zhǔn)備好硬件設(shè)施，認(rèn)真檢查，確保能夠順利使用。多媒體設(shè)備終究還是現(xiàn)代化設(shè)施，而現(xiàn)代化設(shè)施幾乎是無電不能運(yùn)轉(zhuǎn)的，因此，一旦停電，再高級(jí)的設(shè)備也是“巧婦難為無米之炊”，多媒體設(shè)備也無法逃避這個(gè)“命運(yùn)”。

有了充分的準(zhǔn)備，教師在課堂上才能適時(shí)地使用多媒體設(shè)備，使之產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。如果事先準(zhǔn)備不好，運(yùn)用時(shí)拖泥帶水，手忙腳亂，硬件設(shè)備出故障，軟件資料顛來倒去，非但不能起到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，還會(huì)分散學(xué)生注意力，使得事倍功半。

2 課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

第一，要有選擇性。

當(dāng)前，許多教師認(rèn)為，在課堂上運(yùn)用了多媒體技術(shù)的課就是好課，否則就不是現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。其實(shí)不然，進(jìn)行思想政治課教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，并不是說所有的學(xué)科知識(shí)都適合，即使能結(jié)合，還要考慮什么時(shí)候結(jié)合，結(jié)合的知識(shí)有多少有利于學(xué)生學(xué)習(xí)等。運(yùn)用多媒體的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行某方面知識(shí)教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些用常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不好解決的問題，即解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

（3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

第二，堅(jiān)持適度性。

從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課件的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。其實(shí)不然，信息量太大使學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，這就是“電灌”效應(yīng)，要避免教師和學(xué)生被課件牽著鼻子走。

堅(jiān)持適度性就是要在思想政治課教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量。教師要明確多媒休技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵在于“優(yōu)化”，并非在于多，要少而精，不擺花架子。

第三，講究藝術(shù)性。

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目，并獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的有機(jī)統(tǒng)一。展示的對(duì)象要結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。

3 運(yùn)用多媒體時(shí)還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第一，為完成某一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和選用多媒體時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性、啟發(fā)性，充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)。注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。有的教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的講練材料、問題和答案等都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。

我們知道，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍，所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

第二，運(yùn)用多媒體要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行政治教學(xué)，就必須激活學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性；就必須激活數(shù)學(xué)生的知識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生充分感受與理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程；就必須激活學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一句話，就是要讓政治教學(xué)充滿生命的活力，使教師從中獲得一份生命提升的，學(xué)生得到一份求知悟道的享受。

多媒體技術(shù)的直觀性對(duì)于不同年齡，不同認(rèn)知水平的作用是不一樣的，隨著年齡的增長、認(rèn)知水平的提高，要逐漸增加“智能型”媒體的設(shè)計(jì)和選擇，為學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展架設(shè)橋梁，否則，會(huì)限制學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

第8篇：大學(xué)思想政治筆記范文

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)生；思想政治；教育工作；挑戰(zhàn)；建議

一、微信的產(chǎn)生、發(fā)展背景及功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的移動(dòng)設(shè)備（如平板電腦、手機(jī)等）開始支持WIFI功能。與此同時(shí)，IOS、安卓等系統(tǒng)的出現(xiàn)也改變了用戶的操作習(xí)慣，使得手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備成為觸屏模式。對(duì)此，傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)也進(jìn)行了相應(yīng)的變化，推出了觸屏系統(tǒng)。在這種大環(huán)境下，基于觸屏系統(tǒng)的很多軟件就應(yīng)運(yùn)而生了，微信就是其中之一。

2011年，騰訊公司推出了微信軟件，該軟件使得傳統(tǒng)通信與互聯(lián)網(wǎng)通信合二為一，受到了廣大用戶的廣泛關(guān)注。相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國微信用戶的人數(shù)已經(jīng)突破4億，且使用頻率大幅提高----僅2013年春節(jié)拜年微信就發(fā)出了26億條。同時(shí)，隨著微信版本的不斷更新，其功能也日益豐富，從最初的免費(fèi)移動(dòng)短信已經(jīng)發(fā)展到了語音對(duì)講、圖片分享、搖一搖、查找附近的人、漂流瓶和二維碼等功能，特別是在最新的微信5.0版本中，除了功能和用戶體驗(yàn)上的改善，還整合了騰訊多項(xiàng)產(chǎn)品，成為了騰訊移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的總?cè)肟凇?/p>

二、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

眾所周知，大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要參與者和推動(dòng)者。研究表明，86%的90后大學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)，其次才是筆記本電腦（79%）和臺(tái)式機(jī)電腦（40%）。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生在一定程度上是通過手機(jī)在網(wǎng)上“生存”的。而微信之所以能成為當(dāng)代大學(xué)生用戶最青睞的手機(jī)軟件之一，除了成本低及相應(yīng)的推廣能力等因素外，其強(qiáng)大的應(yīng)用功能或許才是關(guān)鍵所在。比如有的大學(xué)生喜歡微信的對(duì)講功能，可以免費(fèi)和家人、朋友聊天，增進(jìn)彼此之間的感情；有的則對(duì)漂流瓶情有獨(dú)鐘，因?yàn)檫@樣可以認(rèn)識(shí)一些陌生人，擴(kuò)大交際圈；而有的學(xué)生喜歡通過微信看世事新聞，了解最新消息，并可以分享給朋友們；有的學(xué)生則喜歡利用微信的二維碼掃描功能進(jìn)行相關(guān)信息查詢……

無論從哪個(gè)角度看，微信都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生活產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，微信同時(shí)也對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

1、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作主體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的主體主要包括學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任等人員。他們作為思想政治教育的發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，在整個(gè)思想政治教育工作中起著關(guān)鍵性的作用。微信的普遍使用，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作主體的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在對(duì)其能力的挑戰(zhàn)。在當(dāng)代，大學(xué)生思想政治教育工作主體除了必須具備傳統(tǒng)上的政治理論水平、道德水平和工作能力之外，還須具備基本的移動(dòng)通信技術(shù)素質(zhì)，比如熟練使用微信的能力。只有這樣，主體才能全面、及時(shí)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及其變化、發(fā)展情況，從而使得思想政治教育工作具有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性。

2、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作客體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的客體是作為受教育者的大學(xué)生。他們是思想政治教育的接受者，與思想政治教育的主體相對(duì)應(yīng)。微信對(duì)他們的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可能使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生嚴(yán)重依賴。例如微信的搜索功能可能會(huì)使得大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生語音搜索依賴，微信的可以隨時(shí)隨地溝通的功能可能會(huì)使得部分缺乏自制力的大學(xué)生沒有節(jié)度的使用微信等。二是可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理認(rèn)知產(chǎn)生不良影響。微信的過度使用可能使得人與人之間的現(xiàn)實(shí)距離感變得難以分辨，進(jìn)而影響到大學(xué)生的理性思維和對(duì)事物的思考能力。三是可能會(huì)使得大學(xué)生接受到一些不良信息。因?yàn)槲⑿攀且粋€(gè)開放性的平臺(tái)，各種信息良莠不齊，并且沒有嚴(yán)格的限制，所以部分辨別能力較差的大學(xué)生可能就會(huì)接受到一些不良的信息，有的甚至走上違法犯罪的道路。

3、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作介體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的介體是思想政治教育工作主體作用到客體時(shí)的思想政治教育之方式方法和內(nèi)容。思想政治教育工作介體使得思想政治教育工作主體和客體產(chǎn)生聯(lián)系并相互作用，其本質(zhì)屬性是中介性。微信對(duì)于介體的挑戰(zhàn)主要源于要想增強(qiáng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生的吸引力，必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活習(xí)慣，使得思想政治教育的方式方法能夠與大學(xué)生感興趣的方式方法保持協(xié)調(diào)一致，同時(shí)也使得思想政治教育的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)代性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能保證教育工作取得良好的實(shí)際效果。結(jié)合微信的功能，大學(xué)生思想政治教育工作的主體可以通過圖片、視頻、語音等大學(xué)生感興趣的多種形式將教育工作的內(nèi)容傳達(dá)至廣大學(xué)生，相關(guān)研究報(bào)告也已經(jīng)證明，這種方式在很多高校已經(jīng)起到了較為明顯的效果。

三、利用微信增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作效果的幾點(diǎn)建議

結(jié)合上述情況和挑戰(zhàn)，我們必須緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，利用好微信給思想政治教育工作帶來的難得機(jī)遇，迅速進(jìn)行“微創(chuàng)新”，以進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的效果。

1、建議將微信作為重要工具盡快納入到大學(xué)生思想政治教育工作中來

筆者認(rèn)為，鑒于當(dāng)代大學(xué)生“無人不微信”的現(xiàn)實(shí)狀況，應(yīng)將微信作為重要

工具盡快納入到大學(xué)生思想政治教育工作中來，以發(fā)揮其應(yīng)有作用，具體建議如下：一是可以建立以各系、各班、各部門、各支部為單位的微信公眾平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生思想政治教育工作的各主體利用微信進(jìn)行信息的傳送、溝通和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及其變化；二是在搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)上開發(fā)校園APP，將教育內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂見的形式如圖片、語音、視頻等進(jìn)行呈現(xiàn)；三是通過微信的“搖一搖”和“漂流瓶”等功能，將思想政治教育工作的內(nèi)容置于微信公眾平臺(tái)之中，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

2、建議打造一支經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的、達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)的微信思想政治教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)

筆者建議，盡快打造一支經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的、達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)的微信思想政治教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)。這樣一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)能在微信“支離破碎”的語言中發(fā)覺有效信息，并分析出潛在的問題或困難，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和預(yù)見性，防患于未然；其次，該團(tuán)隊(duì)可以通過微信的LBS功能挖掘數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生常去的地方分析學(xué)生感興趣的話題，以開展相應(yīng)的互動(dòng)進(jìn)行思想政治教育；第三，該團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種問題及時(shí)進(jìn)行專業(yè)解答，還可通過平臺(tái)組織專業(yè)討論，使得學(xué)生們信服，樂于接受思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐靜.微信對(duì)大學(xué)生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.

第9篇：大學(xué)思想政治筆記范文

事物的發(fā)展朝著人類選擇的方向發(fā)展，唯有滿足人類的需要才能具有恒久的價(jià)值，思想政治理論課堂來說也要逐步完善，逐步走向人性化，不但要滿足學(xué)生的需要，更要滿足社會(huì)的需要。21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人類的思想也在逐步走向成熟，但是國際社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩和變化給思想產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，延緩了國家的發(fā)展，更加制約人類文明的進(jìn)步，尤其是對(duì)思想最為活躍的大學(xué)生更容易產(chǎn)生影響，引起思想波動(dòng)，從而導(dǎo)致失去對(duì)思想政治課的興趣，產(chǎn)生排斥和厭學(xué)的心理。人類新意識(shí)、新思想、新理論、新意識(shí)形態(tài)均誕生于大學(xué)，這是眾所周知的思想觀念，當(dāng)然這些新理念，新思想意識(shí)的推廣和傳播，以及發(fā)展和深層次的研究也是始于大學(xué)，所以大學(xué)對(duì)于大學(xué)生而言，是形成正確社會(huì)觀和價(jià)值觀的地方，對(duì)大學(xué)生的影響至關(guān)重要。

一、高校思想政治理論課教學(xué)吸引力下降的原因分析

（一）國內(nèi)外形勢變化。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐越來越快，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)逐步走向成熟，就在這個(gè)時(shí)期，多種思想產(chǎn)生了交匯、碰撞和融合，因此人類的世界觀和價(jià)值觀開始走向多元化，單一化的思想逐漸在退化。我國思想逐步發(fā)展為多元化，且處于多種思想交匯、融合時(shí)期，深受西方思想觀念的影響，尤其對(duì)傳統(tǒng)觀念影響頗深，也給我國大學(xué)生的思想和傳統(tǒng)思想帶來了巨大的沖擊。

（二）教學(xué)方法落后。由于國內(nèi)外的形勢直接影響思想活躍大學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課失去興趣，這僅僅是思想政治理論課的吸引力下降的原因之一。從高校教學(xué)方式方法角度分析，傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，更不能滿足大學(xué)生的要求和對(duì)知識(shí)的渴望，尤其是老式的教學(xué)模式，和教授方式，以及授課手段等，無論是內(nèi)容，還是方法和手段，都是在課堂上展現(xiàn)出來的，所以這些展現(xiàn)出來的東西對(duì)課堂的吸引力起著重要的作用。當(dāng)今是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，更是信息搜索和捕捉的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)汲取知識(shí)和信息已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生吸取知識(shí)的主要途徑，傳統(tǒng)的書本已經(jīng)不能滿足學(xué)生的只是渴求，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新媒體取代，這種方式也顯然不符合使得的需求和準(zhǔn)則，我國雖然著重關(guān)心高校設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，引進(jìn)了當(dāng)下最受歡迎的多媒體教學(xué)，但是老師只是將多媒體取代黑板而已，省去黑板寫教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，然而只是簡單地利用電腦將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，對(duì)于媒體工具教學(xué)作用的挖掘和使用并不深入，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依舊是低沉乏味。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。思想政治課吸引力的下降，除去一些體制，思想等客觀因素，究其根本，還是取決于師資力量建設(shè)的不完善，俗話說：“高師出名徒”，高文化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)效果的基本保障。我國教育改革一直在深化完善，師資隊(duì)伍建設(shè)逐步被意識(shí)到其重要性，國家雖然通過進(jìn)修，培訓(xùn)等方式優(yōu)化和改善任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知體系，但結(jié)合實(shí)際情況來說，高校思想政治理論課教師的個(gè)人素養(yǎng)和文化修為還有一定的疏漏和不足，尤其缺乏有感染力和特殊人格魅力的任課老師。師資隊(duì)伍不完善是主要因素之一[2]。

二、提升高校思想政治理論課堂吸引力的策略

（一）改革考試制度。我國高校主干專業(yè)普遍采取閉卷考試政策，而大部分高校由于思想教育政治理論課不是主干專業(yè)，學(xué)校則采用開卷考試的形勢，這極大的影響到大學(xué)生思想政治理論的學(xué)習(xí)，由于考試開卷考試，學(xué)生上課自然放縱自己，不專心聽課，更不用記筆記；考試臨近也不需要復(fù)習(xí)，帶本書即可上考場，有的學(xué)生甚至利用手機(jī)查閱相關(guān)答案，要求不好，及格即可，這樣的考核制度，考試通過率可達(dá)100%。

（二）對(duì)于思想政治理論課的實(shí)用性的理解。思想政治理論博大精深，涵蓋內(nèi)容主要關(guān)于自然、社會(huì)及人生意義的宏觀問題，具有抽象性、難理解性、枯燥性，面臨這些難題，對(duì)于授課老師而言無疑是一種挑戰(zhàn)；該類課程的實(shí)用性顯現(xiàn)的不是那么直接明顯，未來工作中應(yīng)用的幾率也低；但從長遠(yuǎn)來看，思想政治理論課是你人生發(fā)展的指向標(biāo)，它能幫助你建立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)你起到終生的作用。所以老師在授課的過程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)思想政治理論的重要性，思想政治理論可以幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國也成為一個(gè)信息化高速發(fā)展的國家，改革仍在穩(wěn)步推進(jìn)，就業(yè)問題日異月新、層出不窮；社會(huì)矛盾，社會(huì)問題連續(xù)不斷；國家政治發(fā)展方向有待加深研究；解決這些問題的根本途徑在于理論知識(shí)，理論只有將這些難以解決的難題逐一攻破，才能凸顯其價(jià)值，學(xué)生才能將理論知識(shí)作為解決問題的指導(dǎo)老師，贏得學(xué)生內(nèi)心深處的尊重，想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，就必須要正確理解思想政治理論知識(shí)。

（三）思想政治教學(xué)聯(lián)合思想政治工作。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多難題，都想利用所學(xué)到的知識(shí)去解決這些難題，也就是學(xué)以致用，同樣我們也要將大學(xué)時(shí)代所學(xué)到的思想政治理論巧妙的應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，給我們帶來幫助和利益，這樣才能從根本上喚起大學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)興趣和愛好，喚起學(xué)生的聽課欲望，掀起學(xué)習(xí)的熱潮。身為老師，責(zé)任重大，想要提升授課的吸引力，也要學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和人生觀，以及思維和行為準(zhǔn)則還要了解自己學(xué)生所思所想，了解他們當(dāng)前的人生態(tài)度、思維方式以及行為準(zhǔn)則；運(yùn)用事例說明實(shí)際生活中所應(yīng)用到思想政治理論的知識(shí)，最好以自身的經(jīng)歷為題，具有說服力，吸引學(xué)生的注意力，利于提升授課吸引力；以班級(jí)為單位建立思想政治的學(xué)習(xí)園地，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，開展更多如辯論賽等校園活動(dòng)，老師要聽取意見，不斷的修正和提高自身的整體水平，讓學(xué)生對(duì)于的指向有更深刻的了解，從而建立積極向上的人生觀和行為準(zhǔn)則。有效的途徑就是教學(xué)與工作相連接。

（四）加強(qiáng)思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)。眾所周知，名師出高徒。隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，大學(xué)是鑄就人才的圣地，想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具備高素質(zhì)師資隊(duì)伍是前提。想選出高素質(zhì)、高水平、高文化的老師，就要改變招聘方式，需要采用公開招聘，這更能體現(xiàn)招聘的公平性，有利于選出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。對(duì)于堅(jiān)信并且熱愛的人才，進(jìn)行高度重視，堅(jiān)持運(yùn)用馬克思理論作為指導(dǎo)思想，來開展和進(jìn)行高校的思想政治教學(xué)工作。

三、結(jié)論