風(fēng)氣建設(shè)存在的問題精選(九篇)
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第1篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞 醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 醫(yī)院建設(shè) 措施
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.17.264
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是指提供醫(yī)療服務(wù)的人所具有的良好工作作風(fēng)。近年來醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的力度可謂越來越強(qiáng),各個醫(yī)院都相應(yīng)制訂了便民措施和公開辦事程序,也得到了患者的充分肯定。雖然這些工作都不同程度地促進(jìn)了醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè),但是這些服務(wù)已不能滿足患者的需求,因此只有在技術(shù)水平領(lǐng)先的同時,不斷加強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)變,保持良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和服務(wù)質(zhì)量,才能在醫(yī)療市場中不斷發(fā)展?，F(xiàn)就醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)存在的問題及相應(yīng)的對策報告如下。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因
目前醫(yī)療系統(tǒng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)存在的主要問題:①部分醫(yī)務(wù)人員由于世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了很大的變化,不講救死扶傷人道主義醫(yī)德觀,把醫(yī)療服務(wù)視為商品交換,致使出現(xiàn)了一些收費(fèi)不規(guī)范、不合理、不透明、開單提成、亂檢查及亂收費(fèi)等患者不滿意的熱點(diǎn)問題。這些問題的存在,嚴(yán)重踐踏了醫(yī)療道德,損壞了醫(yī)務(wù)人員的形象和患者的切身利益,增加了患者的負(fù)擔(dān),敗壞了醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的良好形象。②有的醫(yī)護(hù)人員道德素質(zhì)較差,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)削弱,單純追求經(jīng)濟(jì)利益思想嚴(yán)重,這不僅加重了患者的負(fù)擔(dān),而且還造成了醫(yī)療資源的浪費(fèi)。其原因主要有:一是醫(yī)護(hù)人員缺乏同情心和責(zé)任心,接待患者不熱情,解釋病情不耐心,接受請吃收禮,見利忘義;二是缺乏原則性,有些醫(yī)護(hù)人員出據(jù)假報告或假證明,拿醫(yī)療原則作交易,以醫(yī)謀私收取回扣;三是缺乏法律意識,對相關(guān)的政策法規(guī)及條例了解甚少;四是醫(yī)療技術(shù)差,經(jīng)常出現(xiàn)誤診、差錯及糾紛等。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的主要對策
思想政治工作要創(chuàng)新:目前很多醫(yī)院實(shí)行了院長負(fù)責(zé)及各級行政負(fù)責(zé)制,使醫(yī)療工作的中心地位不斷得到了強(qiáng)化。但與此同時,醫(yī)院的黨建和思想政治工作受到不同程度的削弱,個別醫(yī)院片面追求經(jīng)濟(jì)效益,而錯誤地認(rèn)為思想政治工作是多余的,因此對醫(yī)護(hù)人員疏于思想教育,從而造成了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的滑坡以及醫(yī)患關(guān)系的緊張。在醫(yī)療市場新形勢下,醫(yī)院到底要不要思想政治工作?要不要對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行思想教育?答案是肯定的。醫(yī)院文化建設(shè)在其中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色,是醫(yī)院思想政治工作的著力點(diǎn)和與時俱進(jìn)的方法創(chuàng)新,是衛(wèi)生領(lǐng)域以先進(jìn)文化促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的有效形式。我院近年來在引進(jìn)質(zhì)量考核、量化評比等管理手段的同時,還打造了以“艱苦奮斗,崇尚科學(xué),以人為本,惠育民生”為核心的醫(yī)院文化,通過開展這些豐富多彩的活動,增強(qiáng)了全院人員珍惜和愛護(hù)醫(yī)院形象的責(zé)任感,潤物細(xì)無聲地把思想工作做到了職工的心靈深處,這種以人為本的理念,不僅體現(xiàn)在醫(yī)院對患者服務(wù)的各個方面,也體現(xiàn)在管理者對醫(yī)院職工的關(guān)懷。可見思想政治工作的力量是無形的,醫(yī)院文化建設(shè)所帶給醫(yī)院的價值也是不可估量的,由此取得了事半功倍的功效。
服務(wù)理念要轉(zhuǎn)變:我國醫(yī)院的管理長期以來都存在著不重視市場、不重視經(jīng)營的管理思想,大多習(xí)慣于封閉式或區(qū)域性的命令醫(yī)療管理方式,這種管理已不能適應(yīng)社會和群眾的需求。隨著醫(yī)療保險制度、補(bǔ)償機(jī)制、營利性和非營利性醫(yī)院的劃分,對醫(yī)院管理方式提出了更高的要求?，F(xiàn)代醫(yī)院引進(jìn)醫(yī)療營銷概念,形成了重視市場和經(jīng)營的、開放式的、內(nèi)外結(jié)合的現(xiàn)代管理方式,能為群眾提供優(yōu)質(zhì)、高效、經(jīng)濟(jì)、便捷的醫(yī)療服務(wù),這正是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)所要達(dá)到的目的。我們知道,傳統(tǒng)觀念的經(jīng)營出發(fā)點(diǎn)是醫(yī)院本身,而服務(wù)營銷的經(jīng)營出發(fā)點(diǎn)是患者;傳統(tǒng)醫(yī)院管理者更多地關(guān)心疾病本身,而服務(wù)營銷則更多地提供患者所需要的醫(yī)療服務(wù);傳統(tǒng)醫(yī)院管理者通過增加患者數(shù)量獲取利潤,而服務(wù)營銷則通過患者滿意獲取利潤。因此做好醫(yī)療營銷,最重要的就是明確醫(yī)院的服務(wù)角色。醫(yī)護(hù)人員服務(wù)的價值在于為特殊群體提供專業(yè)護(hù)理、專業(yè)治療、人文關(guān)愛等內(nèi)容,一旦確認(rèn)了服務(wù)的角色,即確認(rèn)了醫(yī)護(hù)人員對病人的認(rèn)知,明確了定位之后,才能揣摩病人真正的需求所在,從而改善服務(wù)水平。我院借助信息化工作的推進(jìn),在全市率先實(shí)行了“一卡通”看病就醫(yī)流程,就診時醫(yī)生憑卡可以調(diào)閱病人信息,并在電腦上直接開出處方,即時產(chǎn)生費(fèi)用,便于患者直觀地掌握費(fèi)用情況。有關(guān)的處方信息將儲存在患者的診療卡中,患者可按需要請服務(wù)臺工作人員打印出所需資料。如患者需作輔助檢查,交費(fèi)后有關(guān)的信息會傳輸?shù)较嚓P(guān)科室,科室可憑患者刷卡信息確認(rèn)檢查項(xiàng)目。這一模式不但給患者帶來了方便,也避免了收費(fèi)員重復(fù)錄入處方所造成的差錯,而且也突出了人性化的服務(wù)理念,真正維護(hù)了病人的基本權(quán)益,得到了群眾的認(rèn)可。
醫(yī)學(xué)教育要加強(qiáng):醫(yī)院的醫(yī)學(xué)教育往往都是以臨床業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主,雖然近年來有關(guān)防范醫(yī)療事故的學(xué)習(xí)也得到了廣大醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的重視,但弘揚(yáng)人文精神的元素卻往往被忽略。為了使醫(yī)療服務(wù)與當(dāng)前社會的需求相適應(yīng),不斷滿足病人的需求,因此必須從醫(yī)學(xué)教育入手,不斷在崗前教育和在職教育中加入人文精神的元素,全方位地講解怎樣樹立服務(wù)意識和洞察病人的心理,要做到內(nèi)外素質(zhì)兼修,同時要進(jìn)行相關(guān)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)等醫(yī)學(xué)人文科學(xué)的教育,其目的就是使醫(yī)務(wù)人員具備良好的人文精神,懂得關(guān)愛和尊重患者的必要性。這些多層次、多角度的醫(yī)學(xué)人文教育,要求醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療服務(wù)過程中,盡一切努力使病人在溫馨和諧的氛圍中得到精心周到的治療和照料,滿足他們作為社會人的心理需求,最終解決很多醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面存在的癥結(jié)。
討 論
加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的重要性:先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和高素質(zhì)的醫(yī)療隊(duì)伍,是醫(yī)療衛(wèi)
生事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是提高醫(yī)療質(zhì)量的保證,而醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院各部門和全體醫(yī)務(wù)人員勞動結(jié)果的具體體現(xiàn),是整個醫(yī)療工作運(yùn)行的結(jié)果。在醫(yī)療過程中,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)必須以群眾是否滿意為標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持以病人為中心與深化改革緊密結(jié)合,全面提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)意識,增強(qiáng)其工作責(zé)任心,有利于更好地為患者服務(wù)。隨著醫(yī)院的發(fā)展,社會賦予醫(yī)德規(guī)范以新的內(nèi)涵,這就要求醫(yī)院必須遵守醫(yī)德規(guī)范,使醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員都要切實(shí)維護(hù)醫(yī)院的信譽(yù)和患者的根本利益,從思想上充分認(rèn)識到加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性,牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,一切以病人為中心,讓病人滿意[1]。
建設(shè)高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)隊(duì)伍的意義:加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的以及復(fù)雜的工程[2],它關(guān)系到人民群眾的切身利益和醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。特別是各級醫(yī)院的主要領(lǐng)導(dǎo)能不能高度重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè),并將其納入醫(yī)院發(fā)展計劃,這對于建設(shè)一支高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)隊(duì)伍有著重要的意義。良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)院綜合競爭力的重要組成部分,要使醫(yī)院在激烈的市場中始終保持發(fā)展態(tài)勢,就必須有一支技術(shù)優(yōu)良、職業(yè)道德高尚的隊(duì)伍,只有對醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常性的進(jìn)行思想教育,使其樹立正確的人生觀、價值觀、利益觀以及愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的精神,自覺抵制各種不正之風(fēng),才能形成良好的醫(yī)院風(fēng)貌[3]。針對客觀存在的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題,要建立健全一套完整的可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度,堅(jiān)持用制度管人,通過提高管理效能,及時了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的現(xiàn)狀,從而以高尚的醫(yī)德、精湛的技術(shù)、良好的服務(wù)態(tài)度以及優(yōu)良的醫(yī)療條件吸引患者,以促進(jìn)衛(wèi)生行業(yè)作風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)提高。
參考文獻(xiàn)
1 史留成,王俐.加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展能力.醫(yī)藥論壇雜志,2004,25(3):73-76.
第2篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
[關(guān)鍵詞]政行風(fēng) 問題 對策
[中圖分類號]D630 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0113-01
一、政行風(fēng)建設(shè)存在的突出問題
近年來，隨著黨政及紀(jì)檢監(jiān)察部門對政行風(fēng)建設(shè)工作的高度重視，我國在圍繞增強(qiáng)服務(wù)意識、完善服務(wù)職能、健全服務(wù)機(jī)制、提高服務(wù)質(zhì)量、營造經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境、轉(zhuǎn)變和改善政行風(fēng)等工作中，取得了較好的成效，得到了群眾的好評，但是結(jié)合當(dāng)前中央八項(xiàng)規(guī)定和倡導(dǎo)“六種”風(fēng)氣，通過調(diào)查研究，發(fā)展政行風(fēng)建設(shè)還存在著以下突出問題，亟待解決。
（一）思想認(rèn)識問題
政行風(fēng)建設(shè)的作用和意義在全市上下還沒有得到普遍認(rèn)識和重視，缺乏站在圍繞中心、服務(wù)大局的高度上理解和認(rèn)識政行風(fēng)建設(shè)工作的意識。例如，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)街政府和部門常常把加強(qiáng)政行風(fēng)建設(shè)當(dāng)成是紀(jì)委獨(dú)立主抓的工作，只有紀(jì)委三令五申，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)查明管的事關(guān)政行風(fēng)建設(shè)問題，才去花心思研究如何辦理，下力氣抓好落實(shí)。即使在這樣的情況下，還會極個別地出現(xiàn)打球、搞折中，甚至有意無意觸高壓線，影響政行風(fēng)建設(shè)的問題，產(chǎn)生這種問題的根本原因就是認(rèn)識上的偏差。
（二）領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)問題
領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是政行風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)前，在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，個別單位和個人還存在著忽視調(diào)查研究，脫離群眾，搞形式主義的問題。例如，在忽視調(diào)查研究方面，表現(xiàn)在一些措施的出臺和具體事宜決策上，事前缺乏詳細(xì)的調(diào)查研究，凡事憑經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然做出決定；事中缺乏必要的跟蹤反饋，發(fā)現(xiàn)失誤礙于面子不能及時糾正，導(dǎo)致一錯再錯；事后不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引以為戒，將錯就錯，給工作造成損失，給黨和政府形象帶來影響，給群眾造成傷害。
（三）工作態(tài)度問題
對于肩負(fù)著行政職能甚至窗口工作任務(wù)的單位和個人，有什么樣的工作態(tài)度，就有什么樣的政行風(fēng)。當(dāng)前，在對待工作的態(tài)度上，個別單位和個人還不同程度存在著門難進(jìn)、臉難看、事難辦的“三難”問題。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“三難”問題越是基層政府部門和單位組織越是表現(xiàn)突出，而政務(wù)大廳等窗口卻相對情況較好。產(chǎn)生基層“三難”問題的原因有三點(diǎn)，一是基層情況復(fù)雜。各種矛盾糾結(jié)凌亂，單獨(dú)靠簡單的制度規(guī)定辦事顯然不切合實(shí)際，稍不留神就會引起群眾非議，個別基層單位為了回避矛盾，拖延問題，往往采取不作為的辦法，使群眾感到“門難進(jìn)”，給政行風(fēng)建設(shè)帶來第一個影響。二是基層公職人員業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較低，對于行政事項(xiàng)自身理解和掌握的程度不夠，在辦事過程中不能給群眾明確的解答和及時的處理，使群眾產(chǎn)生誤解。個別辦事人員遇到無法處理的問題，往往采取簡單粗暴的辦法處理，使群眾感到“臉難看”，給政行風(fēng)建設(shè)帶來第二個影響。三是基層群眾自身對政策的解讀能力差，解讀途徑少。
二、對策
認(rèn)真落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，倡導(dǎo)“六種”風(fēng)氣，著力解決政行風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，主要對策是：
（一）強(qiáng)化大局意識，解決思想認(rèn)識問題
深入系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、六條禁令，吉林省委“三十二條”規(guī)定、吉林市委“三十一條細(xì)則”，圍繞倡導(dǎo)清廉、敬業(yè)、和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)“六種風(fēng)氣”，統(tǒng)一思想認(rèn)識，把為群眾服務(wù)的宗旨和觀念真正落實(shí)到思想和行動中去。在紀(jì)委的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，突出肩負(fù)著行政職能，具有窗口效應(yīng)的單位和個人在政行風(fēng)建設(shè)中的主體作用，提高政行風(fēng)建設(shè)的主動性、自覺性和堅(jiān)定性。主動融入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中，緊緊圍繞工作目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，制定工作目標(biāo)積極作為。
（二）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，解決領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)問題
好的作風(fēng)是帶出來的，好的作風(fēng)是抓出來的，好的作風(fēng)是干出來的。在解決領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)問題上，建議圍繞解決中央提出的“形式主義、、享樂主義和奢靡之風(fēng)”的“”問題，在黨的群眾路線教育活動中，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”等方法，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，促進(jìn)政行風(fēng)建設(shè)。
（三）抓住重點(diǎn)問題，解決工作態(tài)度問題
第3篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
這次教育，從3月3日開始，到今天就要結(jié)束了。下面，我主要從三個方面就教育開展情況作以總結(jié)。
一、這次教育的主要特點(diǎn)
這次學(xué)習(xí)教育活動，我們堅(jiān)持圍繞“一切服從教育效果、一切立足解決問題”的基本思路，狠抓教育落實(shí)。
（一）各級高度重視。一是教育籌備到位。政治部在節(jié)前，按照總隊(duì)通知要求，在機(jī)關(guān)各部機(jī)關(guān)干部中開展了問卷調(diào)查，廣泛征求了各級干部對加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)的意見建議，在此基礎(chǔ)上，擬制形成了較為詳實(shí)的教育方案，并為所有部門以上領(lǐng)導(dǎo)和綜合科室準(zhǔn)備了具體詳細(xì)的《學(xué)習(xí)資料匯編》，并將上級規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目和文件編成電子版本，供每個機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)時下載使用，為教育取得實(shí)效奠定了基礎(chǔ)。二是思想發(fā)動到位。繼總部、總隊(duì)教育動員后，××政委又結(jié)合支隊(duì)黨委機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入地再動員，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了重點(diǎn)，為確保教育不偏向提供了有力的保證，各單位又層層進(jìn)行了發(fā)動，進(jìn)一步深化了對搞好這次學(xué)習(xí)教育活動的認(rèn)識。教育過程中，支隊(duì)首長專門召集各部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員就嚴(yán)密組織教育和補(bǔ)課問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，確保了教育的正確方向。三是統(tǒng)籌安排到位。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育與正常工作任務(wù)的雙豐收。教育中，機(jī)關(guān)很多同志都能做到正課時間集中精力學(xué)習(xí)，課余時間抓緊處理業(yè)務(wù)工作。妥善處理了工學(xué)矛盾，既確保了教育時間、人員、內(nèi)容和效果的落實(shí)，又實(shí)現(xiàn)了部隊(duì)安全穩(wěn)定和中心任務(wù)圓滿完成。
(二)方法靈活多樣。針對內(nèi)容多，時間緊的實(shí)際，支隊(duì)采取了理論學(xué)習(xí)、組織討論、觀看錄像、筆記展品等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育效果的落實(shí)。一是在普遍學(xué)基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。對要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心和胡主席關(guān)于風(fēng)氣建設(shè)的論述、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的法規(guī)制度和規(guī)定作為重點(diǎn)，組織干部原原本本地學(xué)，對先前學(xué)過黨的十七大報告、新《》，主要是進(jìn)行概括式、摘要式地學(xué)習(xí)，使零碎的認(rèn)識系統(tǒng)了，抽象的認(rèn)識具體了，感性的認(rèn)識升華了。二是在個人感悟的基礎(chǔ)上注重交流。在學(xué)習(xí)過程中，給出足夠的時間，要求每名同志聯(lián)系實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，以各部門和科室為單位，組織討論交流，達(dá)到了取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)的目的，進(jìn)一步深化了對學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識。三是在觀看警示片基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)教育活動，不但機(jī)關(guān)全體干部觀看了《失衡的秤一一受賄案警示錄》、《貪婪霸道自掘墳?zāi)挂灰涣指＞冒讣句洝?；支?duì)科以上干部觀看了《欲海沉舟一一嚴(yán)重違紀(jì)違法案件剖析》，為擴(kuò)大受教育面，昨晚上政治部組織支隊(duì)大（中）隊(duì)干部認(rèn)真觀看了這兩部警示片。通過反面典型的警示，使大家深受觸動，提高了全體干部的辨別能力，真正使寫在紙上、記在本上的東西在思想深處打下了烙印，自覺變成個人的行為準(zhǔn)則。
（三）注重解決問題。這次黨委機(jī)關(guān)教育能夠圍繞總部、總隊(duì)確定重點(diǎn)解決的五個方面問題，同支隊(duì)的全面建設(shè)形勢和自身存在的問題聯(lián)系起來思考，綜合起來把握，分層次、分條塊明確重點(diǎn)要解決的問題，立準(zhǔn)了靶子，選準(zhǔn)了突破口。司政后各部門結(jié)合本部大會討論反映的26條意見和建議，認(rèn)真組織查擺，增強(qiáng)了解決問題的針對性。特別是各部門在查擺問題過程中，大家本著對黨的事業(yè)、對部隊(duì)建設(shè)、對同志高度負(fù)責(zé)的精神，按照“像、實(shí)、準(zhǔn)”的要求，認(rèn)真進(jìn)行了組織講評，確保了教育觸及思想、解決問題，為下一步抓好鞏固提高奠定了基礎(chǔ)。
二、這次教育的主要收獲
大家普遍感到，這次教育活動，既是一次強(qiáng)化宗旨意識的黨性教育，又是一次完善品行修養(yǎng)、塑造人格魅力的人生輔導(dǎo)課，教育實(shí)在管用、受益終生。主要有四個方面：
（一）進(jìn)一步認(rèn)清了加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)的重大意義，較好地解決了思想認(rèn)識不夠高的問題。教育前，有的同志認(rèn)為，風(fēng)氣問題由來已久，各級都在抓、都在強(qiáng)調(diào)，但未必就管用，借助一次學(xué)習(xí)教育活動解決問題是不可能的；有的同志認(rèn)為，風(fēng)氣建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)干部的事、是主要領(lǐng)導(dǎo)的事，是上級機(jī)關(guān)的事、是掌權(quán)管錢部門的事，自己位卑職小無權(quán)，在“風(fēng)氣”上出問題是不可能的。通過教育，大家深刻認(rèn)識到，這次學(xué)習(xí)教育活動是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、履行職責(zé)使命的現(xiàn)實(shí)需要，是增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力完成好年度重大任務(wù)的重要舉措，是從政治上對黨員干部成長進(jìn)步高度負(fù)責(zé)的重要舉措。認(rèn)識到良好的風(fēng)氣是調(diào)動官兵積極性，激發(fā)內(nèi)在動力的根本所在，風(fēng)氣建設(shè)不是哪個領(lǐng)導(dǎo)、哪個人的事，而是大家的事、每個人的事，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣必須自覺從我做起、從現(xiàn)在做起、從正在做的每一件事做起，自覺身體力行；只有提高思想境界，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)是非觀念，真正把做官為人的基本道理搞清楚、弄明白，才能更好的履行職責(zé)、完成使命，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“兩個確?！钡哪繕?biāo)。
（二）進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識，較好地解決了工作作風(fēng)不夠?qū)嵉膯栴}。作為黨委機(jī)關(guān)的一員，就必須有強(qiáng)烈的服務(wù)意識。如果服務(wù)意識淡化，就不能正確看待和使用手中權(quán)力，履行好黨委機(jī)關(guān)指導(dǎo)服務(wù)基層的職責(zé)也就無從談起。通過教育大家深刻認(rèn)識到，只有平時時深入基層、了解基層、掌握基層，才能為黨委實(shí)施正確決策提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)，才能及時發(fā)現(xiàn)矛盾和隱患，做好化解工作，減少工作失誤。只有端正工作指導(dǎo)思想，樹立正確的政績觀，從基層最需要、最迫切、最難解決的事情做起，腳踏實(shí)地的為基層辦實(shí)事、做好事，才能贏得基層的信賴。只有真誠幫帶，切實(shí)解決好“為誰服務(wù)、怎樣服務(wù)”的問題，帶頭做到：“變講為做，變盯為帶，變批為教”，才能真正成為作風(fēng)實(shí)，素質(zhì)高，會幫教，深受基層歡迎的好干部。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化了表率意識，較好地解決了榜樣作用不夠好的問題。黨委機(jī)關(guān)作為領(lǐng)率機(jī)關(guān)，在部隊(duì)建設(shè)中處于主導(dǎo)地位。黨委機(jī)關(guān)的自身建設(shè)，直接影響到部隊(duì)整體建設(shè)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)中，大家一致認(rèn)為廉潔方能聚人、身正方能帶人、律己方能服人、無私方能感人，只有以身作則，率先垂范，用實(shí)際行動為部屬做好表率，才能贏得尊重和信服。機(jī)關(guān)干部普遍認(rèn)識到，自己的一言一行代表著黨委首長，代表領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，在今后的工作和生活中，一定要謹(jǐn)小慎微，樹好形象，為基層做好模范，用實(shí)際行動維護(hù)好黨委機(jī)關(guān)的良好形象。
雖然教育取得了一定成績，但也存在一些不容忽視的問題。有的對這次學(xué)習(xí)教育的重要性在認(rèn)識上還比較缺乏，有的體會不夠深刻、對照檢查不夠徹底；在聯(lián)系實(shí)際，做到“知與行”的統(tǒng)一上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、下一步打算
抓好風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)。這次學(xué)習(xí)教育僅僅是“上篇文章”，最關(guān)鍵的還是要做好鞏固和深化教育成果的“下篇文章”。著眼支隊(duì)實(shí)際，當(dāng)前，特別要在三個方面下功夫。
（一）在進(jìn)一步解決問題上下功夫。集中教育雖然告一段落，但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)長期復(fù)雜工程，決不能寄希望于一次集中教育，就把問題解決了。一方面要在解決查擺出的問題上求深入。此次教育中，每名同志都深刻反思查找自身存在的問題，但是關(guān)鍵是如何解決這些問題，有的教育中思想觸動不大，只停留在口頭上，沒有落實(shí)在行動上；有的同志感到，在風(fēng)氣建設(shè)問題上，自己無“權(quán)”行使，也無“權(quán)”過問，缺乏隊(duì)興我榮、隊(duì)衰我恥的主人翁意識。針對這些問題，我們一定要保持清醒頭腦，客觀評價教育成效，制定有效的整改措施，建立長效機(jī)制，緊抓不放，才能予以解決；另一方面，要切實(shí)解決好部隊(duì)建設(shè)中的各種難題，牢固樹立對部隊(duì)高度負(fù)責(zé)的精神，知難而進(jìn)，敢抓敢管，決不上推下卸、回避矛盾、消極等待、無所作為，對一些本級能夠解決的問題,必須在搞好調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，更新觀念，創(chuàng)新辦法，有所作為。
第4篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；特點(diǎn)；問題與對策
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅是大學(xué)形成良好氛圍的需要，更是大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會賦予大學(xué)神圣使命的需要。目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新矛盾。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，正在受到嚴(yán)重而普遍的關(guān)注，高校學(xué)風(fēng)中各種不良現(xiàn)象，已經(jīng)令人擔(dān)憂。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要基本建設(shè)，建設(shè)良好的高校學(xué)風(fēng)，已成當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題。
一、高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及其建設(shè)特點(diǎn)
學(xué)風(fēng)是大學(xué)的核心競爭力之一，從廣義上講，學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校為人治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)治校、教師治學(xué)和學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，指學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、辦學(xué)之風(fēng)等。從狹義上講，大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，是大學(xué)生求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該從學(xué)風(fēng)的廣義上來全面把握。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在教師的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問的精神、做學(xué)問的意志和做學(xué)問的原則，也代表著學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，是制度規(guī)范的長期養(yǎng)成，是教風(fēng)催成的結(jié)果，是具有本單位特點(diǎn)的文化傳統(tǒng)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有如下特點(diǎn)：
1.系統(tǒng)性
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容來看，學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)要有總體規(guī)劃；各職能部門要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的任務(wù)、職責(zé)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方法；干部、教師、學(xué)生也應(yīng)認(rèn)真履行學(xué)風(fēng)建設(shè)中所承擔(dān)的職責(zé)及應(yīng)享受的權(quán)利等等。
2.漸進(jìn)性
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個漸進(jìn)、積累的過程，不可能一蹴而就。需要不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，認(rèn)真分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題、關(guān)鍵、難點(diǎn)與焦點(diǎn)。
3.層次性
大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性既有教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)，又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)、勤學(xué)之風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個體的變化和不同階段上。掌握了學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性特點(diǎn)，就能在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中做到有的放矢、事半功倍。
4.全員性
學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，人人相關(guān)，人人有責(zé)。高等學(xué)校各職能部門、各基層單位、各類人員要凝心聚力、齊抓共管，在各自崗位上形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
5.復(fù)雜性
從學(xué)校內(nèi)部來看，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素主要有大學(xué)的教育理念、管理制度、大學(xué)文化、師資力量、教師教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值取向等等；從社會因素來看，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會上存在的功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風(fēng)都時刻沖擊著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。各種因素增加了大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是綜合治理工程。
二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
1.思想上存在誤區(qū)
誤區(qū)之一：認(rèn)為學(xué)風(fēng)就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，忽視了教師的教風(fēng)和學(xué)校的各項(xiàng)管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。一個學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，一方面是要通過學(xué)習(xí)的主體(學(xué)生)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣表現(xiàn)出來；另一方面是要通過傳授知識的教學(xué)主體(教師)的教學(xué)風(fēng)格和精神表現(xiàn)出來。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)這個系統(tǒng)工程不可偏頗的兩個重要方面。
誤區(qū)之二：認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生管理部門的事。實(shí)際上，學(xué)生管理部門的職責(zé)是有限的。學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是學(xué)校各級組織及教職工對學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)考核、學(xué)籍管理諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。
誤區(qū)之三：認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是靠嚴(yán)厲的教育和嚴(yán)格的制度管理，用制度和管理來規(guī)范人們。實(shí)際上，學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要校園物質(zhì)環(huán)境條件、校園文化環(huán)境等育人功能的完善，需要學(xué)生的自我能動自覺性和廣大教工的能動自覺性。
2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在的問題
(1)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。有些大學(xué)生心無理想，學(xué)習(xí)目的模糊，凡事得過且過；行動上缺乏組織紀(jì)律觀念，部分學(xué)生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象普遍存在。平時學(xué)習(xí)不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種作弊的情節(jié)十分嚴(yán)重。
(2)心情浮躁，專業(yè)思想淡薄。面對優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，有的學(xué)生心情十分浮躁。大多數(shù)新生入校前缺乏對專業(yè)的了解，內(nèi)心期望值較高，入校后若受到高年級學(xué)生消極情緒的影響，即會出現(xiàn)思想與現(xiàn)實(shí)的反差，覺得“走錯了門”，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。
(3)輕學(xué)術(shù)，素質(zhì)教育難以落實(shí)。據(jù)報載，對某校200名大學(xué)生的調(diào)查顯示：迫切希望學(xué)習(xí)實(shí)用知識的學(xué)生的比例竟高達(dá)93％，有25％的學(xué)生在讀推銷與公關(guān)類的書，19％的學(xué)生在讀財經(jīng)類的書，只有10％的人讀學(xué)術(shù)類的書。這種自發(fā)的重實(shí)用輕學(xué)術(shù)的傾向，如不加以正確引導(dǎo)，將會付出一代人學(xué)術(shù)素質(zhì)滑波的嚴(yán)重代價。
3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度上的弊端
從教學(xué)層面上看：一是教師用人制度不完善。高校在引進(jìn)和評價教師的過程中，存在著重學(xué)歷、重科研成果和學(xué)術(shù)論文，而往往忽視了教師的師德、師風(fēng)和教學(xué)的效果，這是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因。二是考試制度不健全。學(xué)校還沒有完全建立“考教分離”制度，任課教師在考前進(jìn)行“輔導(dǎo)”，泄漏考試內(nèi)容和題目的現(xiàn)象較為普遍，考試過程中監(jiān)考人員責(zé)任意識不強(qiáng)，監(jiān)考不嚴(yán)，給學(xué)生造成了考試舞弊的漏洞；閱卷過程中沒實(shí)行集體閱卷，任課教師隨意“送分”、“改分”的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。三是教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)。一方面是教學(xué)過程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，教師只管教書、不管育人；另一方面教學(xué)管理文件制度的不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生無所適從。四是教學(xué)改革滯后。許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開，教學(xué)的中心地位并未真正確立，教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。
從學(xué)生學(xué)習(xí)層面上看：一是規(guī)章制度多，但約束力不強(qiáng)，甚至一些規(guī)章制度前后有矛盾。二是有制度不落實(shí)，對學(xué)生紀(jì)律管理和行為管理不嚴(yán)，使一些規(guī)章制度失去了威嚴(yán)和約束力。三是對學(xué)生的評價和激勵機(jī)制效果不佳。在實(shí)際操作過程中，一些平時學(xué)習(xí)努力、刻苦鉆研的學(xué)生往往得不到好的成績，在學(xué)校的各類評優(yōu)中得不到客觀公正的評價和獎勵；另一方面，一部分平時表現(xiàn)確實(shí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)過程中也得不到用人單位的青睞。因此，對學(xué)生的評價和激勵機(jī)制沒能科學(xué)、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的狀況，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)評價和激勵機(jī)制的效果，
從學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制層面上看：學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制的弱
化是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲大的進(jìn)展的根本原因。對這項(xiàng)工作一方面許多領(lǐng)導(dǎo)想起來才抓，想不起來就不抓，或想到什么就抓什么，或因領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)換而改變，不能始終“聚焦”。另一方面由于管理上的條塊分割，許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門孤軍奮戰(zhàn)，零打碎敲，形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
1.樹立正確思想，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學(xué)生自身成才的需要。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會主義公民。知識經(jīng)濟(jì)的到來，使知識成為最重要的生產(chǎn)要素，人才是知識的載體，而大量的人才要依靠高等學(xué)校的培養(yǎng)，要有較高的教學(xué)質(zhì)量作保證。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校自身發(fā)展過程中一種內(nèi)在的客觀要求，也是高等教育改革和發(fā)展的一個永恒的主題。
教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氖圍。大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。
2.完善學(xué)生管理制度
學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對此要嚴(yán)肅對待，幫助學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.深化教學(xué)改革
在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生；加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動。在教學(xué)管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。
第5篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞：校園文化；傳統(tǒng)文化；素質(zhì)教育；建設(shè)；對策
一、當(dāng)前校園文化存在的問題和不足
校園文化作為重要的文化傳播途徑，它可以深刻影響學(xué)生的思想、學(xué)生文化素質(zhì)，為學(xué)生個人發(fā)展提供重要推動力。但是，目前校園文化存在著較多的問題，影響著校園文化的健康發(fā)展[1]，不利于培養(yǎng)具有豐富文化底蘊(yùn)的好學(xué)生。校園文化建設(shè)過程中遇到各種問題，具體表現(xiàn)為下列三個方面：
1.校園文化受到低俗文化沖擊嚴(yán)重，學(xué)生沒有形成正確的思想觀念
校園文化對于學(xué)生思想觀念的影響十分深刻，它不僅可以讓學(xué)生自身文化素質(zhì)得到較好提升，同時還為學(xué)校贏得良好的社會口碑，讓學(xué)校能夠得到社會的認(rèn)可。但是，由于校園開放性逐漸加大，社會對校園的滲透越來越明顯，校園文化受到社會上不良文化的侵入也隨之而來。社會上不良的風(fēng)氣在校園盛行起來，學(xué)生也受到這些不良風(fēng)氣影響，從而沾染上低俗習(xí)慣，造成素質(zhì)降低，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。
2.校園文化底蘊(yùn)不夠濃厚，不能形成良好的校園風(fēng)氣
校園文化底蘊(yùn)很大程度上影響著校園風(fēng)氣的形成。目前我國很多高校成立時間較短，沒有形成自己的校園文化底蘊(yùn)，從而影響學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。校園文化底蘊(yùn)對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，對于那些新建立的學(xué)校，需要根據(jù)學(xué)校自我發(fā)展方向，積極從事到校園文化建設(shè)過程中，讓學(xué)生在校園文化中吸收豐富的精神營養(yǎng)。
3.學(xué)校對于校園文化建設(shè)重視程度不夠高，沒有把它納入到校園發(fā)展綱要中
校園文化建設(shè)對于學(xué)生和校園的發(fā)展都是至關(guān)重要的，影響著校園的社會形象，對生源建設(shè)發(fā)展有著重要的推動力。但是，當(dāng)下很多學(xué)校都下大力加強(qiáng)硬件設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而對校園文化建設(shè)沒有重視起來，這不利于學(xué)校的長足發(fā)展。一個學(xué)校如果沒有好的文化底蘊(yùn)做支撐，科研精神、創(chuàng)新精神、社會引領(lǐng)精神都不能得到很好的建立，會導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象，學(xué)生不能潛心做科研，從而影響學(xué)校的健康發(fā)展。所以，需要學(xué)校在校園文化建設(shè)中加大力度，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入到校園文化，讓更多學(xué)生都能從校園文化中得到心靈的凈化和認(rèn)知水平的提升，為更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于校園文化建設(shè)的作用
校園文化的欠缺對于學(xué)校發(fā)展影響嚴(yán)重，制約著學(xué)校健康發(fā)展和學(xué)生自我水平的提高[2]。將傳統(tǒng)文化滲入到校園文化中，可以很好彌補(bǔ)校園文化底蘊(yùn)不足的問題，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化對于校園文化建設(shè)的推動作用表現(xiàn)在三個方面：1.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以提高校園文化底蘊(yùn)，讓嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)理念牢固樹立。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括嚴(yán)格治學(xué)、嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律己。要求學(xué)生和教師“日三省吾身”，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極彌補(bǔ)自己的缺陷。同時，在校園中引入我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生按照傳統(tǒng)文化要求約束自己，學(xué)習(xí)知識，為社會培養(yǎng)出更多更好的綜合人才。2.傳統(tǒng)文化的引入可以讓校園拒絕低俗文化，豐富學(xué)生的文化生活。將傳統(tǒng)文化引入到校園可以更好地豐富學(xué)生的文化生活，讓學(xué)生在校園中找到自己的興趣愛好和發(fā)展方向，從而對自己今后的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行更好的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我創(chuàng)新，這樣，學(xué)生就不會受到低俗文化的入侵，專心致志于科學(xué)研究和興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我綜合能力的提高。3.傳統(tǒng)文化可以凈化學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的有更為清晰的認(rèn)識。傳統(tǒng)文化中的激勵因素能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正向作用?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，這些作品中包含的人生哲理對學(xué)生有著很好的啟迪作用，奮發(fā)學(xué)習(xí)的理念得到牢固樹立，能促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立，并且對于提升校園文化水平，提高學(xué)生對于校園歸屬感起到不可磨滅的作用。所以，將傳統(tǒng)文化融入校園文化很有必要，它是學(xué)校和個人發(fā)展的不竭動力。
三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)的做法
優(yōu)秀文化對于校園文化建設(shè)至關(guān)重要，需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，積極構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣，使傳統(tǒng)文化融入校園各個方面，提升高校的社會形象。
1.高校要積極主動引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視校園文化建設(shè)
高校發(fā)展不能只關(guān)注硬件設(shè)備、校園建設(shè)等硬實(shí)力的內(nèi)容，同時還要關(guān)注校園軟實(shí)力建設(shè)，讓高校不僅有頂尖的科學(xué)技術(shù)，同時也有深厚的校園文化。具體來講，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史文化知識；經(jīng)常舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽活動；要增開大學(xué)語文和其他有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，讓學(xué)生奮斗有了更為清晰的方向，這樣學(xué)生就不會被低俗文化所影響，逐步形成深厚的文化底蘊(yùn)和高尚的品格。
2.學(xué)生要積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，用優(yōu)秀文化來規(guī)范自我行為
校園文化建設(shè)不僅需要學(xué)校的努力，同時還需要學(xué)生的積極配合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有更為清晰的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就可以按照傳統(tǒng)文化來要求自己，對自己身上存在的問題進(jìn)行審視和糾正，積極學(xué)習(xí)，汲取豐富的文化營養(yǎng)，對那些低俗文化堅(jiān)決拒絕。只有這樣，學(xué)生才能在傳統(tǒng)文化熏陶中獲得最大益處，促進(jìn)自己文化水平的提高，同時也促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。
3.積極舉辦各種校園文化活動，讓學(xué)生在活動中吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)
我國歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，將各種傳統(tǒng)文化形式如戲曲、國畫、書法、武術(shù)、太極等引進(jìn)校園；舉辦文化藝術(shù)節(jié)，通過歌舞、戲曲、歌劇等形式將傳統(tǒng)文化的精髓表現(xiàn)出來，會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在活動中逐步了解和接受傳統(tǒng)文化，提升自己的修養(yǎng)，也使校園形成了濃郁的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的氛圍。教育部部長陳寶生指出，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，“第一是要覆蓋從小學(xué)到大學(xué)的教育各個學(xué)段，是固本工程；第二是要融匯于教材體系中，是鑄魂工程；第三是要貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，是中國人打底色的工程?！焙霌P(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校負(fù)有不可推卸的責(zé)任，課堂是文化傳承的主陣地，教師是傳統(tǒng)文化教育的引領(lǐng)者。校園文化建設(shè)對于校園建設(shè)和人才培養(yǎng)至關(guān)重要。良好的校園文化能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，形成正確的人生觀、價值觀，有利于提升學(xué)生素養(yǎng)，樹立良好的校園形象，保障學(xué)校健康持久的久發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]樂程,陳九如.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2015,(06).
第6篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
經(jīng)過全體代表的努力，教代會**屆**次會議即將圓滿結(jié)束。此次會議把廣大教職工普遍關(guān)心的幾個重要問題以教代會文件的形式確定下來，這是學(xué)校推進(jìn)校務(wù)公開的一個重要舉措。校務(wù)公開有多種渠道，通過教代會這一渠道應(yīng)該逐步成為主要渠道之一。我們把教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)充分地交給了全體教職員工，真正踐行了我們所承諾的全心全意依靠全體教職員工辦學(xué)的指導(dǎo)思想。多年來的實(shí)踐也證實(shí)：只有充分發(fā)揚(yáng)民主，真講民主，講真民主，調(diào)動好、發(fā)揮好、引導(dǎo)好教職工群眾的積極性，才能干成事，才能干成大事。今后，我們將一如既往地繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的民主政治建設(shè)進(jìn)程，使教代會這一制度充分發(fā)揮"民主治校"、"依法治校"的作用。
各位代表，目前，全國高等教育呈現(xiàn)出較快的發(fā)展態(tài)勢，到**年底，全國各級各類高等教育在校生人數(shù)已達(dá)到2000萬人，其中普通高校在校生人數(shù)已接近1200萬人，高等教育毛入學(xué)率提高至19，中國的高等教育初步邁入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。高等教育毛入學(xué)率是衡量一個國家高等教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。（按照通行的國際慣例，毛入學(xué)率達(dá)到15，即進(jìn)入高等教育大眾化階段。達(dá)到50即進(jìn)入普及化階段。目前達(dá)到50以上的國家有70多個，加拿大、美國、澳大利亞、芬蘭、新西蘭、挪威、韓國等國家已經(jīng)超過了50。我國的上海和北京分別達(dá)到53和52，也就是說，這兩個城市中，18-22歲適齡人口的半數(shù)以上可以享受到不同類型的高等教育。天津是44，江蘇和遼寧都在20以上。而河南省**年高校在校生人數(shù)達(dá)到10.5萬人,毛入學(xué)率達(dá)到14.1）。
我校的發(fā)展態(tài)勢也和全國的高等教育發(fā)展的形勢一樣，呈現(xiàn)出健康、迅猛的發(fā)展勢頭。在這要害的時刻，我們必須保持冷靜的頭腦，適時調(diào)整我們的發(fā)展思路，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們今后的工作。下面我想就學(xué)校今后的工作談幾點(diǎn)想法：
一、正確熟悉形勢，在增強(qiáng)信心的同時要樹立憂患意識。
目前我校面臨的形勢可以概括為：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與光明同在。高等教育實(shí)行跨越式發(fā)展是我們面臨的良好機(jī)遇。我校近幾年的發(fā)展事實(shí)是有目共睹的：辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量有了提高，教學(xué)治理科學(xué)規(guī)范，科研成果不斷增加，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成效顯著；此外，在黨建工作、宣傳思想工作、綜合治理、社會實(shí)踐等各方面也取得了較好成績?？v向比較，我們發(fā)展速度很快，形勢喜人；但橫向比較，將全國同類院校和省內(nèi)市內(nèi)兄弟院校的發(fā)展現(xiàn)狀作為參照系，不能不承認(rèn)，在某些方面，我們還存在較大的差距。面對近幾年的辦學(xué)成就，既不能因?yàn)閷W(xué)校還存在諸多困難而妄自菲薄，也不能因取得一些成績而沾沾自喜，要樹立一種憂患意識?？吹匠煽兊哪康氖且鰪?qiáng)繼續(xù)前進(jìn)的信心；看到問題目的在于在這千帆競發(fā)的態(tài)勢下，要正視存在的問題，時刻都要有不進(jìn)則退的的危機(jī)意。我們的目標(biāo)是要創(chuàng)建**工程學(xué)院，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。高校之間的競爭日趨激烈；隨著辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，學(xué)校一些潛在的問題也正變成現(xiàn)實(shí)的困難，所有這些問題都是我們發(fā)展道路上的障礙，要引起我們足夠的重視。
二、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。
學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)歷了近五十個春秋。近五十年的建設(shè)和發(fā)展，使我們有了今天的基礎(chǔ)。但是，學(xué)校的發(fā)展還遠(yuǎn)不適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，遠(yuǎn)不適應(yīng)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會信息化的需要。歷史賦予我們的任務(wù)決不是"守成"，而是創(chuàng)造新的業(yè)績。非凡是最近幾年，是我們爭取新發(fā)展的最困難的時期，一方面要積極創(chuàng)建**工程學(xué)院，一方面籌資興建洛南新校區(qū)，各種矛盾和壓力達(dá)到了前所未有的程度。我們?nèi)w教職員工要樹立有雄心壯志，敢于面對矛盾，善于解決矛盾，以創(chuàng)業(yè)者的姿態(tài)，譜寫出學(xué)校發(fā)展的新篇章。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)治理，增強(qiáng)質(zhì)量意識。
隨著新區(qū)的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模必將會有更快的發(fā)展。但是規(guī)模和質(zhì)量總是一對矛盾，規(guī)模的擴(kuò)大，對教學(xué)質(zhì)量肯定會有影響。我們必須堅(jiān)定"質(zhì)量是生命"的辦學(xué)宗旨，處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，確保教育教學(xué)質(zhì)量不降低。要保證質(zhì)量，不只是教學(xué)人員的努力，全校上下，方方面面都要把人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作為自己工作的目標(biāo)，視為學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。
四、干部要樹立良好的精神狀態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任意識。
"正確路線確定之后，干部就是決定的因素。"學(xué)校要發(fā)展，必須依靠各級領(lǐng)導(dǎo)班子多謀善斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作；必須依靠各級領(lǐng)導(dǎo)干部具備政治堅(jiān)定、思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)頑強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的品格。一句話，我們的各級干部必須樹立高度的責(zé)任意識，要把工作當(dāng)成事業(yè)來做。目前，我們的干部要著重樹立六種風(fēng)氣：一是學(xué)習(xí)理論、思考問題的風(fēng)氣?？朔母庠辍⑶蠊乃枷?。改革發(fā)展越來越需要理論思維；學(xué)科建設(shè)也需要一批教師甘于寂寞、面壁十年的耐心。
二是勇于拼搏、迎難而上的風(fēng)氣?？朔桓遗鲇病㈦S遇而安的思想。三是敢為人先，爭創(chuàng)一流的風(fēng)氣?？朔眠^且過，無所作為的思想。四是胸懷寬廣，虛懷若谷的風(fēng)氣?？朔饬开M隘、目光短淺的思想。五是奮起直追，只爭朝夕的風(fēng)氣。克服辦事拖拉、被動應(yīng)付的思想。六是嚴(yán)格治理、依法治校的風(fēng)氣?？朔饔^隨意性。
五、要調(diào)動全校教職員工的積極性，增強(qiáng)主人翁意識。
學(xué)校各項(xiàng)工作分工有所不同，目標(biāo)只有一個。要把學(xué)校工作做好，必須依靠全體教職工的努力。我們廣大教職工是學(xué)校的主人，每一個部門、每一位教職工的工作都是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分。學(xué)校未來幾年發(fā)展、改革的任務(wù)很重，矛盾和困難也很多，這就更需要全校教職工以主人翁姿態(tài)，顧全大局，團(tuán)結(jié)奮斗。
第7篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 德育 全面發(fā)展 策略
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.047
職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)人員的培養(yǎng)組織，在社會主義建設(shè)過程中，為國家培養(yǎng)了大量的技術(shù)人員，在教育體制中，其地位日漸提升。在我國，政府針對職業(yè)學(xué)校的撥款不斷增加，試圖通過職業(yè)學(xué)校吸收更多的適齡人員，進(jìn)而培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。這種政策在一定程度上增加了職業(yè)學(xué)校的數(shù)量，擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校的規(guī)模。但是，隨著職業(yè)學(xué)校數(shù)量增多，學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校在技術(shù)培養(yǎng)方面有了很大的突破，但在德育建設(shè)方面的問題卻不斷涌現(xiàn)。對于德育建設(shè)中存在的問題，筆者基于多年的職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的社會背景，全面看待當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的德育現(xiàn)狀，分析造成德育建設(shè)問題的原因，并提出建設(shè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1中職學(xué)生的德育狀況
筆者作為職業(yè)學(xué)校的一個老師，與職業(yè)學(xué)院學(xué)生朝夕相處，從宏觀層面發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育建設(shè)不容樂觀，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身上不僅已經(jīng)出現(xiàn)了普遍存在的一些德育問題，也受到社會不良風(fēng)氣的影響，具體表現(xiàn)在四個方面。
1.1錯誤的自我認(rèn)識
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較低，他們普遍存在厭學(xué)情緒。許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是由于以前學(xué)習(xí)成績不好而被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們自認(rèn)為在學(xué)習(xí)上是一個失敗者，會被其他人“看不起”，認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校是一種屈辱。這種消極心理一直籠罩著他們，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力。這種自我否定，不利于他們養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)，他們對自己沒有過多的期許。
1.2不當(dāng)?shù)纳缃粦B(tài)度
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自認(rèn)為不是好學(xué)生，認(rèn)為自己在他人眼中已沒有良好形象，無需在意他人的想法。為此，他們事事以自我為中心，功利心嚴(yán)重。再加上當(dāng)今社會是一個競爭的社會，人與人之間有明顯的利益沖突。受這種不良風(fēng)氣的影響，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生也過分重視自身的利益，在求學(xué)過程中存在著利益上的矛盾沖突。他們在進(jìn)入學(xué)校后，一旦涉及到自身利益的事情，青春期潛藏的叛逆因子就會爆發(fā)，滿足自身對利益的追求。因此，學(xué)生往往只考慮自身的利益，不關(guān)注他人的態(tài)度，不嚴(yán)格要求自己，最終導(dǎo)致學(xué)生之間的沖突日益尖銳。
1.3素質(zhì)低、態(tài)度劣
職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，言行粗俗。在職業(yè)學(xué)院學(xué)校，說臟話、打架斗毆等事件頻繁發(fā)生。這種事情對他們來說是習(xí)以為常的，甚至在他們看來，打架斗毆是彰顯自身能力的方式，說臟話是一種成熟的標(biāo)志。他們盲目追風(fēng)，不分好壞，全盤接收。
1.4德信意識薄弱
職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍缺乏公德心，也不講究誠信。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生往往非常叛逆，認(rèn)為公德心與他們無關(guān)，講究誠信也是沒有必要的事情。他們覺得公德心過于講究，倘若生活中事事講究公德心，就等于是對自我行為的束縛。并且，這些學(xué)生往往喜歡說大話，吹噓自己，很輕易地就許下承諾以此來增加別人對自己的信服。但他們這些吹噓往往是不現(xiàn)實(shí)的，許下的承諾也是難以兌現(xiàn)的。
由上述分析可以看出，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在德育觀念上有待提高，存在較大的發(fā)展空間，是職業(yè)學(xué)院亟待解決的問題。
2當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育問題的成因
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以在德育發(fā)展上問題重重，原因是多方面的。筆者基于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)狀的原因主要是由學(xué)生、學(xué)校、社會這三個方面的因造成的。
2.1學(xué)生因素
筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行對話，問他們“上職業(yè)學(xué)校是否會覺得‘失敗’？”大部分學(xué)生都認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是一種恥辱。他們認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)上的失敗者，想要別人的關(guān)注和關(guān)心，但是得到的卻是別人的鄙夷。這種消極心理使得他們不思進(jìn)取、缺乏信心和動力，對自身行為沒有規(guī)范約束，導(dǎo)致個人養(yǎng)成萎靡的行為習(xí)慣和粗俗的言行舉止。再加上，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從小就叛逆，做過許多社會認(rèn)為不恥的事情。他們覺得自己已經(jīng)不純潔，是個沒有道德觀念的人。這些自我認(rèn)知，都是造成學(xué)生錯誤認(rèn)識自我的根本原因，也是他們漸漸背離德育目標(biāo)的重要原因。
2.2學(xué)校因素
不得不承認(rèn)，當(dāng)前中國的教育方式存在著很大的問題，在從小到大的教育中，學(xué)生被灌輸了“成績第一”這樣的觀念，學(xué)校也是注重于學(xué)生智育方面的培養(yǎng)。雖然目前有的學(xué)校也開設(shè)了思想品德教育方面的課程，但是這些課程在教學(xué)方式上顯得十分枯燥單調(diào)，學(xué)校在德育方面更多采取的是傳統(tǒng)說教手段，而對于逐漸追求自我的職業(yè)學(xué)生來說，這往往難以取得教育實(shí)效。
2.3社會因素
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊手段的發(fā)展，在信息爆炸的時代，學(xué)生能從多種渠道獲得各種各樣的消息。受到社會不良風(fēng)氣和負(fù)能量的沖擊，學(xué)生往往會受到其荼毒，危害學(xué)生個人的身心健康發(fā)展。此外，當(dāng)前社會娛樂風(fēng)氣盛行，同時伴隨著各種各樣娛樂方式而產(chǎn)生。在這些方面，國家和社會尚未建立健全道德規(guī)范約束機(jī)制，學(xué)生在進(jìn)行這些娛樂消費(fèi)的同時，個人道德往往會受到侵蝕。
3針對當(dāng)前中職學(xué)生德育狀況所提出的改進(jìn)措施
要想有效解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前德育水平低下的問題，需要各方力量的積極參與。從整體上，社會和學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從局部看，學(xué)生個人也必須采取行動來端正生活習(xí)慣和作風(fēng)。
3.1提高辨別能力，樹立正確的人生觀
就學(xué)生個人來說，在上述的分析中可以明確發(fā)現(xiàn)他們存在自甘墮落的傾向。筆者認(rèn)為學(xué)生要培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，端正個人的生活作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的道德行為習(xí)慣，時刻銘記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，成為一個講文明守信用的文明好青年。同時，應(yīng)該提高自身的辨別能力，理性面對生活中接觸到的各種各樣的信息，取其精華，去其糟粕，避免受到不良信息的侵害。從思想方面與能力方面，共同促進(jìn)正確人生觀的樹立，形成良好的思想道德品質(zhì)，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2轉(zhuǎn)變教育方式，發(fā)揮學(xué)校德育作用
從以上分析得知，學(xué)校的德育教育方式是有待改進(jìn)的。當(dāng)前，學(xué)校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變德育方式，積極開展德育課程，創(chuàng)新德育教學(xué)方式。針對不同的學(xué)生因材施教，提倡學(xué)生個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動性，使得學(xué)生真正融入德育教學(xué)，讓文明道德深入學(xué)生心中，使學(xué)生主動積極參與到德育建設(shè)中。
3.3加強(qiáng)校園風(fēng)氣建設(shè)，形成德育校園氛圍
學(xué)校除了要改進(jìn)教學(xué)方式外，也要加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的校園風(fēng)氣。一個良好的校園風(fēng)氣，不僅要做到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更要提供學(xué)生個性充分發(fā)展的平臺。學(xué)校不僅要做到校園風(fēng)景園林建設(shè)，也要注重對于文明道德宣傳方面的建設(shè)，比如標(biāo)語牌、讀欄，積極開展校園文化建設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)校文化建設(shè)，共建文明學(xué)校。讓學(xué)生在文明盛行的校園中，培養(yǎng)自己的思想道德品質(zhì)。
3.4加強(qiáng)教職工德育建設(shè)，形成良好示范作用
此外，學(xué)校也要注意教師職工隊(duì)伍德育方面的培養(yǎng)。眾所周知，教師對學(xué)生來說是榜樣，起到示范作用。教師長期與學(xué)生相處，在德育方面發(fā)揮著重要作用。只有教師具備良好的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真正做到“以身作則”，展示教師的個人魅力，才能實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育效果。
3.5加強(qiáng)信息監(jiān)控力度，營造文明社會風(fēng)氣
在信息化時代，學(xué)生個人道德行為水平，很容易受到社會環(huán)境的影響。因此，筆者認(rèn)為社會需要給學(xué)生營造良好的社會氛圍。對于社會中那些負(fù)面言行，應(yīng)該及時遏制。此外，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也要及時得到清除。同時，要營造文明的社會風(fēng)氣，加強(qiáng)社會公益道德的宣傳，從而讓學(xué)校在社會這個大環(huán)境中良性運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生道德品行的發(fā)展。
第8篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)社會因素管理制度
中圖分類號： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：1672-1578（2012)03-0085-02
隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)風(fēng)建設(shè)儼然成為當(dāng)代高校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，輸出和促進(jìn)社會發(fā)展的根本保障。因此，分析了解學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題并及時解決，是每一個高校教師都要認(rèn)真思考、積極應(yīng)對的問題。
1 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體是指大學(xué)生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無形的強(qiáng)大力量，對建設(shè)健康的校園文化，弘揚(yáng)刻苦鉆研的拼搏精神和明禮誠信的道德風(fēng)尚，以及樹立正確的人生觀、價值觀都有積極作用。
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》也指出學(xué)風(fēng)建設(shè)勢在必行，并且提出了要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。
1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要
在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的基本職責(zé)，也是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。只有學(xué)風(fēng)端正，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，廣大學(xué)生才能充分利用在校時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技術(shù)，專心鉆研學(xué)術(shù)內(nèi)容，發(fā)揮自身的聰明才智，提高自身綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，隨著我國社會不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)體制不斷革新，國際化的市場經(jīng)濟(jì)給很多大學(xué)生的價值觀造成了一定的影響，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化的現(xiàn)象。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對先進(jìn)科學(xué)文化知識和技術(shù)的充分掌握，成為社會對人才的又一考量標(biāo)準(zhǔn)，也是適應(yīng)社會發(fā)展的基本需要。
1.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生自身成才的需要
良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不僅是經(jīng)濟(jì)社會和高等教育發(fā)展的需要，還是提高學(xué)生自身素質(zhì)的需要。當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國際人才的競爭，必須有較高的教育質(zhì)量作為保證，而學(xué)風(fēng)問題直接影響著教育質(zhì)量和人才的培養(yǎng)水平。高校學(xué)生只有在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中，勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能使自己全面健康的發(fā)展，成為能夠吸收各類知識和信息的綜合型人才，順利走上社會，在市場經(jīng)濟(jì)中不被淘汰。
1.3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校社會主義精神文明的建設(shè)重要內(nèi)容
高校是文化傳播的重要場所，學(xué)風(fēng)的好壞也會潛移默化的影響到學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的動力，一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)健康向上的社會責(zé)任意識。
2 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題
2.1環(huán)境方面
2.1.1社會環(huán)境
原本屬于社會經(jīng)濟(jì)生活范疇的等價交換原則滲透到教育領(lǐng)域，引起學(xué)生價值觀的改變，在多元化的經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)和目的多元化的同時，也使整個學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍變得浮躁。在拜金主義、享樂主義、個人主義和功利思想的影響下，大學(xué)校園里出現(xiàn)了“讀書無用功”“經(jīng)商創(chuàng)業(yè)熱”“厭學(xué)熱”等一系列不良現(xiàn)象
2.1.2家庭環(huán)境
現(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女多，養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊的意識濃，進(jìn)入大學(xué)后，隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)一系列的不適應(yīng)；有的父母甚至已經(jīng)給兒女預(yù)留好了工作，使得這些學(xué)生不思進(jìn)取，得過且過，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為。
2.1.3學(xué)校環(huán)境
目前，有些高校的教風(fēng)不正嚴(yán)重影響到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。近年來由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，部分教師師德意識淡薄，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作投入的精力不足；同時，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、方式的陳舊也使學(xué)生對所學(xué)課程失去興趣；不注重因材施教和知識的傳授及能力的培養(yǎng)，使“素質(zhì)教育”“為人教育”成為一紙空談。
2.2學(xué)生自身方面
2.2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 動力不足
古人云：“凡學(xué)之不勤，必其志未篤也。”很多高校學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是為了“混文憑、混日子”，不能夠確立一個明確的奮斗目標(biāo)，給自己一個定位，學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、不能嚴(yán)于律己。還有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確，但學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利色彩。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)完全是為了獲取文憑來謀求理想職業(yè)，提高社會經(jīng)濟(jì)地位，把讀書作為達(dá)到自己目的的工具，而沒有真正在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專業(yè)技能。
2.2.2學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 產(chǎn)生厭學(xué)心理
很多初入高校的學(xué)生由于習(xí)慣于高中時的被動式教育，存在著被動灌輸?shù)膬A向。這些學(xué)生在被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，不能及時擺脫自身在高中的依賴心理，仍采用高中“死讀書”的學(xué)習(xí)方法，找不到適合自身的大學(xué)學(xué)習(xí)方法，致使很多原本很優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，精力旁移，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生心理落差和厭學(xué)心理。這也是高?！皰炜啤爆F(xiàn)象日益嚴(yán)重的根本原因之一。
2.2.3自我約束力差 學(xué)習(xí)意志情緒化
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，在為學(xué)生查閱資料、增長見識提供平臺的同時，也帶了諸多隱患，一部分自我約束能力差的學(xué)生把大量的時間用于上網(wǎng)玩樂，將學(xué)習(xí)擱置一旁，曠課、考試舞弊等現(xiàn)象時有發(fā)生；對于某些專業(yè)（如大學(xué)英語）不感興趣的學(xué)生更是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，時常利用學(xué)習(xí)時間打牌、玩游戲、睡懶覺、看小說等，荒廢學(xué)業(yè)。
2.2.4學(xué)習(xí)能力下降 集體觀念淡薄
高校中“背多分”的現(xiàn)象使學(xué)習(xí)的最終目的僅是應(yīng)付考試，因而造成很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力下降；對書本外的知識掌握更是少之甚少，也使很多學(xué)生在研究專業(yè)知識時受到局限，無法開拓創(chuàng)新。此外，團(tuán)結(jié)精神的弱化、同學(xué)之間關(guān)系的社會化成為現(xiàn)今高校中普遍存在的問題。
3 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考
針對現(xiàn)今高校學(xué)風(fēng)的情況，可以清醒的認(rèn)識到，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，它的解決既需要學(xué)生從根本上認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，還需要教師有一個正確的指導(dǎo)思想。
3.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)自主性
學(xué)風(fēng)問題，實(shí)際上是一個理想、事業(yè)心的問題，一個大學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，才會有強(qiáng)勁的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和有高度的學(xué)習(xí)自覺性。因此，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。教師要積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感，進(jìn)而形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
3.2深化教學(xué)改革、完善管理制度
通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，著眼于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生。應(yīng)加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提升自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時還應(yīng)該適當(dāng)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師的選擇權(quán)。
3.3發(fā)揮學(xué)生主體作用、以“宿舍”促學(xué)風(fēng)
隨著時代的發(fā)展和學(xué)生公寓管理模式的轉(zhuǎn)變，宿舍在大學(xué)生“教室——宿舍——食堂”三點(diǎn)一線的校園生活軌跡中扮演著重要角色，學(xué)生的大部分時間都是在宿舍度過的?！八奚岢蓡T作為相互活動、接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互之間的影響不可忽視”。因此，宿舍文化也會潛移默化地對大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。與班集體相比，同處一室的同學(xué)關(guān)系更加密切，學(xué)生的思想和行為在宿舍內(nèi)表現(xiàn)得更加真實(shí)，宿舍的風(fēng)氣對學(xué)生個人的成長，人格的形成和人生觀、價值觀的確立都會產(chǎn)生重要影響。為加強(qiáng)宿舍管理，以“宿舍管理制度”規(guī)范學(xué)生宿舍紀(jì)律，從環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、遵守校紀(jì)校規(guī)、團(tuán)結(jié)文明意識等方面對宿舍進(jìn)行評比，在評比過程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型可在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮良好的示范作用，從而帶動全校宿舍良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
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第9篇：風(fēng)氣建設(shè)存在的問題范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；無序上網(wǎng)；教育改革與發(fā)展
G641
一、引言
（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個重要方面，直接影響到學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，進(jìn)而影響整個國家的人才隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)風(fēng)包含兩層含義：一是指外顯的“風(fēng)氣”，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、勁頭、毅力等方面；二是指內(nèi)蘊(yùn)的“思想方法”，即強(qiáng)調(diào)的理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。 具體來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅包含學(xué)習(xí)氛圍，而且更加強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)行為，一種忠于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（二）研究思路
本文的總體研究思路為：以互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，重點(diǎn)剖析無序上網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、毅力等造成的危害，引出互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，進(jìn)而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幾種路徑選擇。
（三）研究視角
在為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供路徑選擇時，本文的思考點(diǎn)在于從“國家規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境――高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)――輔導(dǎo)員發(fā)揮教師主導(dǎo)作用――學(xué)生自主規(guī)范行為”這“四位一體”的視角為加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供多種路徑選擇。筆者重點(diǎn)從高校輔導(dǎo)員的角色定位出發(fā)，從自身的管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出符合改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的解決措施，以期能真正成為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的引I者、指導(dǎo)者和反思者。
（四）研究意義
隨著科技信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體日益成為我們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今時代的主要特征，并深刻地影響著人們的生活與學(xué)習(xí)方式。在這一背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)遇，并有力地克服其所帶來的挑戰(zhàn)，這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中面臨的共同課題。對這一問題的研究具有極強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是校園精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，而且深刻地影響著中國的教育改革與發(fā)展。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
筆者從自身的管理實(shí)踐出發(fā)，通過走訪學(xué)生課堂、圖書館，對學(xué)生進(jìn)行訪談等方式，發(fā)現(xiàn)了如下幾點(diǎn)普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣下降。筆者通過近一學(xué)期對課堂的走訪發(fā)現(xiàn)，“低頭族”現(xiàn)象在課堂十分普遍，玩手機(jī)幾乎成為所有學(xué)生“消磨”課堂時間最普遍的方式。究其原因，除去管理體制的缺乏，更為重要的是學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的興趣不足，對知識的索取并不渴望，所以他們才會去尋求一種“心理替代”。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭較差，自制力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)具有極大的開放性和多元性，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，一些自制力較差的學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中不能自拔，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，甚至給整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。筆者通過對學(xué)生寢室的走訪還發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題，尤其是在男生寢室，網(wǎng)絡(luò)游戲的力量是可以“傳染”的，幾乎寢室只要一個人玩，就會有其他人跟著一起，這種“感染性”還需要研究者深入探究。
3.學(xué)生的創(chuàng)新能力差，未能提出獨(dú)創(chuàng)性的研究課題。通過對近些年來每屆學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)每年發(fā)表在省級以上核心期刊上的學(xué)生論文少之又少，參加“三創(chuàng)”項(xiàng)目及“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生數(shù)量也十分有限。我們不禁反思這樣一個問題，高校育人的目的是什么？難道僅僅就是教出一群只會背書的“書呆子”嗎？隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源得到極大豐富，這帶來一個嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)就是學(xué)生的論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這幾乎成了一個無限的死循環(huán)，如何破解這個命題也需要做進(jìn)一步的深入思考。
4.整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比較慘淡。受到多元網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，更多的學(xué)生越來越追隨潮流，“拜金主義”、“享樂主義”觀念盛行，與傳統(tǒng)文化教育的學(xué)風(fēng)相比，現(xiàn)在的學(xué)生越來越浮躁、自負(fù)甚至失去自我。學(xué)生的課余時間不再是讀書，而是三兩相聚、吃飯、唱K，整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到嚴(yán)重打擊。
（二）無序上網(wǎng)的危害分析
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的確給學(xué)生帶來了極大便利，正如我們所期望的那樣，網(wǎng)絡(luò)的豐富性、快捷性、創(chuàng)造性、時空性已經(jīng)成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)現(xiàn)自我價值的新途徑。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一方面為學(xué)生開拓出學(xué)習(xí)研究的新空間，但另一方面如若不把握好這個“度”，則會造成嚴(yán)重危害。
1.造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮，影響正常的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)成癮是一種疾病，是指在沒有明顯成癮物質(zhì)情況下的上網(wǎng)沖動失控，表現(xiàn)為由于過度上網(wǎng)導(dǎo)致社會和心理的適應(yīng)行為損害。 通過對高校學(xué)生上網(wǎng)時間的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超70%的同學(xué)每天上網(wǎng)時間超6個小時，而這些時間大部分都花在了看劇、打游戲、聊天這些無意義的活動上。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，這一數(shù)量還在不斷攀升，作為學(xué)生管理者，雖然目前還沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮過重者，但也要時刻提防這種苗頭的產(chǎn)生。
2.功利主義盛行，學(xué)生的自主思考能力下降。由于網(wǎng)絡(luò)提供了充足便利的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上獲取各種知識，“上網(wǎng)查資料”也已成為同學(xué)間的共識。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富與課程要求的提高，“復(fù)制――粘貼”成為大學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的一種方式，網(wǎng)絡(luò)越發(fā)展，學(xué)生的依賴性也越高，這似乎成了一種“死循環(huán)”。正如同學(xué)間流傳的一句話“百度一下就知道”，這種風(fēng)氣的傳播不僅逐漸削弱了學(xué)生的自主思考能力，同時也危及著整個中國的人才隊(duì)伍建設(shè)。
3.沖擊大學(xué)生的理想信念與思想道德。網(wǎng)絡(luò)具有開放性，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的價值觀造成一定沖擊。由于現(xiàn)今相關(guān)規(guī)制網(wǎng)絡(luò)信息傳播的法律規(guī)定還不夠健全，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的黃色、暴力等不健康內(nèi)容，這對于大學(xué)生的生理、心理都造成嚴(yán)重危害。久而久之他們漸漸變得功利、冷漠，甚至失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，造成學(xué)風(fēng)的渙散。
三、互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇
在分析互聯(lián)網(wǎng)影響下的學(xué)風(fēng)建設(shè)時，本文采用“四位一體”的環(huán)境理論進(jìn)行討論，即為了克服網(wǎng)絡(luò)對學(xué)風(fēng)建設(shè)造成的沖擊，國家、學(xué)校、教師、學(xué)生這四個主體要形成一種合力機(jī)制，打破現(xiàn)有的理論和方式，有效破解學(xué)風(fēng)建設(shè)困境。在具體的路徑選擇上，從如下幾個方面來破解：
1.在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趣味性。這一點(diǎn)需要國家和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一方面國家要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管制，從教育的層面來看，互聯(lián)網(wǎng)社會解構(gòu)了傳統(tǒng)的教育模式，具體表現(xiàn)在知識權(quán)威的解構(gòu)、知識傳播的多元、教育客體的主體化等方面 ，各種網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的價值觀造成一定沖擊，學(xué)生很容易受其影響變得浮躁、功利甚至自閉，因此國家要加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)治理，努力為社會提供一個“風(fēng)清氣正”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，站在學(xué)校的角度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的發(fā)展給教育改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校只能迎不能拒，在教學(xué)改革上，學(xué)?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展互動課堂，豐富教學(xué)形式，改善原有“死板”的上課氛圍，爭取吸引到學(xué)生的注意力。
2.在加強(qiáng)思想教育的同時也要強(qiáng)化制度規(guī)范。思想政治教育在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有直接引導(dǎo)作用，因?yàn)樗闹苯幼饔脤ο笫菍W(xué)生，有利于給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)與精神激勵。與此同時，還要打造“教、學(xué)、管”三維一體的合力機(jī)制 ，“管”雖為一種強(qiáng)硬的手段，但其在整治學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不小的作用，建立有效的制度約束機(jī)制為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了一層堅(jiān)硬的“保護(hù)膜”?！皩W(xué)校――學(xué)院――教師”三者要達(dá)成一種共識，保證靈活地運(yùn)用思想政治教育與制度約束這兩種“軟”“硬”手段，作為規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑補(bǔ)充。
3.重點(diǎn)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，形成“輔導(dǎo)員――學(xué)生”雙面向的路徑引導(dǎo)。輔導(dǎo)員直接面向?qū)W生群體，發(fā)揮輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)有利于從根源上找出學(xué)風(fēng)建設(shè)困境存在的原因，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、提高綜合素養(yǎng)，同時兼顧“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”，幫助大學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義，找到人生的奮斗目標(biāo)與動力。
四、當(dāng)代加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略意圖
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要方面，不僅關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也影著高等教育改革與發(fā)展的走向。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育的人才培養(yǎng)逐漸從“精英化”邁向“大眾化”，學(xué)生的自身素質(zhì)差異明顯，加上網(wǎng)絡(luò)媒介等社會不良風(fēng)氣的傳播，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)代加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是對整個高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一次嚴(yán)厲整治，更反映了國家推進(jìn)教育改革，深化改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量重大決心。學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂，每個學(xué)生都是靈魂的承載者，他們肩負(fù)著學(xué)校的期許與社會的寄托，是推進(jìn)中國教育改革與發(fā)展的不竭動力，是社會的希望與明天。本文對這一背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)給出了幾點(diǎn)思考，雖不知能發(fā)揮多大的作用，但仍心存期許，相信學(xué)風(fēng)建設(shè)會擁有一個璀璨的明天。
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