科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

俄羅斯政府大力宣揚民眾為國“添丁”，并采取各種措施鼓勵生育，其中烏里揚諾夫斯克州的方法最有創(chuàng)意：全州舉行“生一個愛國者”活動。給人們放假一下午回家“造人”。

在2007年7月12日獨立日生下孩子的父母，將獲得包括冰箱、洗衣機和汽車在內(nèi)的豐厚獎品。據(jù)官方統(tǒng)計，俄羅斯是世界上人口減少最快的國家，2004年的死亡人口比出生人口多79，3萬。

俄羅斯政府鼓勵國民多生孩子，承諾給每位生第二胎的母親5000英鎊獎金。

養(yǎng)孩子，心有余而力不足。――一項針對北京等11個城市年輕媽媽的調(diào)查顯示，47％的媽媽覺得養(yǎng)育孩子“心有余力不足”，2.9％的媽媽根本無暇顧及孩子，20％的媽媽曾擔(dān)心因生育而影響或失去工作。

中國人身材最健康

英國醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表文章稱：按腰臀比 來看，中國人的身材最好，比例最健康，腰臀比即測量腰圍和臀圍的比率，是預(yù)測一個人是否肥胖及是否面臨患心臟病風(fēng)險的最佳的方法，比值越小越健康，中國人的腰臀比平均值為0.88，在所有被測試的志愿者中最健康。東南亞人為0.89，北美和非洲人為0.90和0.92，中東和南美則分別達(dá)到0.93和0.94，研究人員指出，脂肪分布的情況很重要，全身肉滾滾的人相對健康一些，四肢纖細(xì)但擁有啤酒肚者最危險，

短壽的愛情分子

心跳加速、神經(jīng)性發(fā)抖、精神亢奮甚至還有一點糊涂――如果你出現(xiàn)上述“癥狀”，那你一定是陷入熱戀之中了，但意大利科學(xué)家現(xiàn)在要告訴你，這種熱戀的美妙感覺不會超過一年，

研究顯示，人體中確實具有燃起愛情火花的“愛情分子”，人們一旦墜入愛河，體內(nèi)的“愛情分子”就會加倍增長，不過它的“保質(zhì)期”僅為一年。一年之后，這些“愛情分子”的數(shù)量就會恢復(fù)到戀愛前的水平。

研究人員對58名“熱戀”男女進(jìn)行分析研究，這些男女的“愛情分子”指數(shù)相當(dāng)高，達(dá)到227；與此同時，另一組與情人相戀已有相當(dāng)時日的男女的指數(shù)只有123。一年之后重新測試時，“熱戀”男女體內(nèi)的指數(shù)全部下降到了123左右的普通水平。

這種“愛情分子”確實影響了人們最初相遇時的“交際化學(xué)”反應(yīng)，難怪遭遇愛情降溫的男女們會感慨：人生若只如初見。

男人女性化

仿佛一夜之間，面目柔和、略帶女性化特征的男人引領(lǐng)了最新的“美男”潮流。貝克漢姆染了粉紅色的指甲。一時間英國商場指甲油專柜引來許多男人的駐足。

時代進(jìn)步了，有人認(rèn)為陰柔對男性來說是一種美，有人卻覺得這是男人的墮落。然而，更多的女性喜歡略帶女性化臉孔的男士，例如萊昂納多。

略帶女性化的男性通常比較會體貼女性，這類男人會給予女性浪漫的感覺。

有分析認(rèn)為，人類正朝中性進(jìn)化。其傾向是：男人越來越雌化了，他們的行為方式、思維方式、語言方式向女性化靠攏。

男人女性化，從某種角度而言，體現(xiàn)的是文明。文明的發(fā)展使單純體力的強弱變得不再那么重要。男人的女性化。也為自身留出了“余地”，他們不必總是一副刀槍不入的架勢。

有此一說

美國科學(xué)家著文稱，人類動機種類多達(dá)237種，包含4大類別：肉體因素，比如為了減輕壓力、感受等；功利因素，比如為了繁殖后代、報復(fù)他人(傳染性病)等；情感因素，比如為了愛和義務(wù)等；安全因素，比如為了自尊、防止配偶出軌等、

“如果真如星相學(xué)所說，處女座和摩羯座較相配，天秤座和獅子座更容易彼此吸引，那肯定會在婚姻調(diào)查中有所體現(xiàn)?！钡牵鼜厮固卮髮W(xué)研究人員以1000萬對夫妻作為研究對象，分析他們的生日、星座與感情關(guān)系，得出結(jié)論：星座愛情匹配說缺乏依據(jù)。

德國研究人員聲稱：新生兒在出生一周內(nèi)啼哭的聲調(diào)越豐富，那么當(dāng)他長到一歲半時。就越能本能地學(xué)會更多的詞句。旋律單一的啼哭聲，預(yù)示著嬰兒以后學(xué)說話的困難會大些。

“整個過程看得清清楚楚，血淋淋的場面不停地在腦子里出現(xiàn)，很長一段時間我都對妻子沒有，早知道就不進(jìn)去了!”

――東京母子保健中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大約50％的男士目睹妻子生產(chǎn)后會產(chǎn)生不同程度的心理壓力。嚴(yán)重的會出現(xiàn)功能障礙問題。婦產(chǎn)科醫(yī)生建議，丈夫們最好不要貿(mào)然選擇走進(jìn)產(chǎn)房。

第2篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

由于老年人口的迅速增長，老年人最常見疾病高血壓病的藥物治療學(xué)的研究已成為關(guān)注的課題。控制血壓需要長期口服降壓藥物，患者的用藥依從性就顯得尤為重要。根據(jù)現(xiàn)代健康教育的觀點，患者良好的用藥依從性與患者的健康觀念、知識層次密切相關(guān)[1]。對患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康教育，提高對疾病以及相關(guān)知識的認(rèn)識水平，掌握科學(xué)的自我管理、自我保健的方法，對提高高血壓患者的用藥依從性，對高血壓的治療以及預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生具有重要的作用。現(xiàn)將我們對117例來我院就診的老年高血壓患者用藥情況的調(diào)查方法及結(jié)果報告

如下。

1資料與方法

1.1 一般資料選擇2004年1月～2006年5月在我院就診的確診高血壓的老年患者117例，其中男87例，女30例；60～69歲92例，>70歲25例；文化程度：小學(xué)7例，初中16例，高中或中專31例，大專48例，本科以上15例；干部58例，工人21例，農(nóng)民13例，其他25例。選擇條件：①符合中國高血壓防治指南的診斷標(biāo)準(zhǔn)。②曾進(jìn)行抗高血壓藥物治療。

1.2研究方法采用自行編制的高血壓患者依從性問卷。在調(diào)查對象入院的48 h內(nèi)，由調(diào)查者對調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷包括患者的一般資料、疾病資料、服藥情況及治療依從性的評定資料：①一般資料。包括年齡、性別、職業(yè)、文化程度、家庭人均月收入、就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)及服藥依從性差的原因。②疾病資料。包括總病程、住院次數(shù)、疾病癥狀、血壓分級、病情。③服藥情況。服藥種類、服藥次數(shù)、近期療效、藥物不良反應(yīng)。

1.3用藥依從性評定用4個問題評價服藥依從性：“你是否有忘記服藥的經(jīng)歷？”“你是否有時不注意服藥？”“當(dāng)你自覺癥狀改善時，是否停藥？”“當(dāng)你服藥自覺癥狀改善不大時，是否曾停藥？”4個問題的回答均為“否”，即為依從性佳。4個問題中只要有1個及以上的回答“是”，即為依從性不佳[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法運用Foxpro建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，顯著性分析用χ2檢驗[3]。

2結(jié)果

2.1用藥依從性分布情況服藥依從性佳者為43例，占36.8％；服藥依從性不佳者74例，占63.2％。

2.2影響因素分析在各個因素中，就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、總病程、疾病癥狀、近期療效、病情分度、藥物不良反應(yīng)、服藥次數(shù)等因素對高血壓患者服藥依從性均有影響（P

2.3用藥不依從的原因分析在依從性不佳的患者中，認(rèn)為高血壓病不需長期服藥者占15.2％，忘記服藥的占20.3％，認(rèn)為無癥狀就不用服藥者占34.9％，擔(dān)心藥物不良反應(yīng)者占12.6％，認(rèn)為太麻煩者占9.4％，經(jīng)濟原因7.6％。

3討論

用藥依從性是指一個人的行為對醫(yī)療或健康建議的遵從程度[4]。用藥依從性可通過多種方法檢測，如自我報告、藥片計數(shù)、醫(yī)師評估、血壓控制程度、患者隨診程度等，有學(xué)者認(rèn)為以“自我報告”方法所獲得結(jié)果的可信程度最高[5]。本文用問卷調(diào)查所得用藥依從性為36.8％，與我國其他學(xué)者研究結(jié)果相似[2]。

影響高血壓患者用藥依從性的原因很多，包括社會人口學(xué)因素、疾病和治療狀況、患者和醫(yī)師方面及醫(yī)患關(guān)系等。本文結(jié)果顯示，就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、總病程、疾病癥狀、近期療效、病情分度、藥物不良反應(yīng)、服藥次數(shù)，這些因素是影響用藥依從性的主要因素，而年齡、性別、職業(yè)、文化程度、家庭人均月收入、住院次數(shù)、血壓分級對服藥依從性的影響沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

對用藥不依從者的原因分析發(fā)現(xiàn)，患者對高血壓知識的不了解是導(dǎo)致用藥不依從性的關(guān)鍵。而有關(guān)高血壓健康知識的了解對于用藥依從性來說，是一個必要的條件。本文結(jié)果顯示，不依從的原因中，最常見的是癥狀好轉(zhuǎn)和忘記吃藥，這與其他研究是一致的[6,7]。其主要原因是患者缺乏對高血壓知識的了解，故認(rèn)為沒有癥狀病就好了，可不必服藥。

根據(jù)上述結(jié)果，提出幾點提高高血壓患者用藥依從性的建議：①對患者進(jìn)行健康教育，講解有關(guān)高血壓的知識，使其明確高血壓是慢性病，需長期治療，不規(guī)則治療會造成嚴(yán)重的后果。②加強社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，改善治療效果，如醫(yī)院跟蹤治療，專業(yè)護(hù)理人員開展家庭隨訪，社區(qū)衛(wèi)生院指導(dǎo)用藥等對促進(jìn)高血壓患者用藥依從性有著重要的意義。③醫(yī)務(wù)人員盡量簡化治療方案，用藥宜簡單，盡量減少用藥次數(shù)和合并用藥，向其耐心解釋處方所開寫藥物的應(yīng)用目的、劑量、用法及療程，以免老年高血壓患者漏服、忘服、錯服和多服而影響療效和增加不良反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

1黃敬亨.健康教育學(xué).上海：上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1992.8

2戴俊明，衛(wèi)志華，張蓓燕，等.社區(qū)高血壓患者的藥物利用與依從性關(guān)系分析.高血壓雜志，2001，9(1)：65

3劉濤. 高血壓患者用藥依從性影響因素分析.實用醫(yī)藥雜志，2006，2(2)：23

4HaynesRB,TaylorDW,SackettDL. Complianceinhealthcare.Baltimore. JohnsHopkinsPress,1979.1-7

5GilVal.Validityof 6indirectmethodstoaccesstreatment complianceinarterialhypertension.Med ClinCare,1994,102(14):532

plicancewithantihyper tensivetreatmentinconsultationroomsforhypertensivepa tients.JHumHypertens,1993,7:581

第3篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校傳染??；預(yù)防；控制

在公共衛(wèi)生領(lǐng)域，學(xué)校傳染病屬較嚴(yán)重突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對學(xué)生健康及生命安全危害較大，因此學(xué)校傳染病預(yù)防控制至關(guān)重要。本研究以我市2012年1月至2014年1月間各學(xué)校傳染病數(shù)據(jù)資料為研究依據(jù)，探討了學(xué)校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生事件特點及預(yù)防控制措施，以下為研究報告：

一、資料與方法

（一）一般資料

從我市疾病預(yù)防控制系統(tǒng)中調(diào)取2012年1月至2014年1月間學(xué)校傳染病數(shù)據(jù)資料進(jìn)行回顧性分析，數(shù)據(jù)包括傳染病事件次數(shù)、傳染病事件等級，受感染人數(shù)及分布，受感染地區(qū)級分布，傳染病類型。

（二）方法

提前制定下發(fā)學(xué)校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生預(yù)防控制調(diào)查方案，采取問卷調(diào)查方式，詳細(xì)手機問卷調(diào)查資料數(shù)據(jù)資料進(jìn)行定量調(diào)查。采取走訪座談方式，對學(xué)校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況進(jìn)行定性調(diào)查。

（三）統(tǒng)計學(xué)分析

將研究所得數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0軟件中進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料以[n（%）]表示，X2檢驗，P

二、結(jié)果

2012年1月至2014年1月我市共發(fā)生學(xué)校傳染病突發(fā)公共事件9起，病例數(shù)為338例，其中1例流行性感冒患者死亡，詳細(xì)見表1。

所有學(xué)校傳染病事件中，最長報告間隔為15d，最短報告間隔為2d，最長處置間隔為3d，最短處置間隔為0.1d，詳細(xì)見表2。

三、討論

由于學(xué)校屬于特殊場所，人口密度高，聚集性較強，同時接觸范圍較廣，所以傳染病暴發(fā)幾率較一般場所高，相關(guān)資料顯示，由于我國人口數(shù)量大，人口密度高，學(xué)校傳染病發(fā)生率較高，且農(nóng)村地區(qū)發(fā)生率明顯高于城市。有學(xué)者認(rèn)為，我國學(xué)校傳染病突發(fā)公共事件管理需要進(jìn)一步加強，制度方面，健康檔案管理制度、傳染病報告制度、傳染病追查制度需更加完善。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校傳染病突發(fā)公共事件預(yù)防及控制中，健康檔案、接種檢查及治療設(shè)施建設(shè)方面落實情況較好，而在消毒、病情報告、患者隔離、防控知識教育、技能培訓(xùn)方面，落實度較低，本研究中，共發(fā)生9起學(xué)校傳染病事件，出現(xiàn)1例死亡病例，最長報告間隔為15d，最長處置間隔為3d，結(jié)果同相關(guān)文獻(xiàn)報道一致。

嚴(yán)格做好學(xué)校傳染病預(yù)防與控制工作，對公共衛(wèi)生及學(xué)生安全具有重要意義，相關(guān)部門需不斷完善學(xué)校衛(wèi)生管理體質(zhì)，制定全面科學(xué)管理制度，對在制度落實進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)不同傳染病特征確定管理規(guī)范及處理預(yù)案，將早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療以及早隔離作為防控目標(biāo)。同時，要嚴(yán)格執(zhí)行首診負(fù)責(zé)制度，做好詳細(xì)登記，一旦發(fā)現(xiàn)聚集性病例，要及時上報，開展實地調(diào)查。對于學(xué)生，教師以及家長，定期開展衛(wèi)生健康知識教育，以講座、多媒體觀看形式對傳染病防控重要性進(jìn)行宣傳，增強學(xué)生、教師及家長自我防控能力和自覺性。另一方面，先關(guān)部門應(yīng)加強協(xié)作，做好聯(lián)防聯(lián)控工作。綜上所述，完善防控制度，加大健康教育力度，及時報告和處置病情，能有效預(yù)防和控制學(xué)校傳染病突發(fā)公共事件。

作者簡介：曾奎（1984-），男，大學(xué)本科，健康教育教師，研究方向：健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳位新，金祝平，龐志峰等.金華市2005-2009年學(xué)校傳染病暴發(fā)疫情分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（6）：693-694.

[2]楊玉芳，陳茂余，王立華等.江門市2007-2010年學(xué)校傳染病暴發(fā)疫情分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2012，33（4）：445-446.

第4篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

【教材分析】

高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞最大的區(qū)別在于外有一層細(xì)胞壁，原生質(zhì)體是基礎(chǔ)研究的理想材料，原生質(zhì)體融合技術(shù)已成為作物改良的最有效的工具之一。在實現(xiàn)植物細(xì)胞融合之前必需獲得再生能力強、活性高的原生質(zhì)體，同時原生質(zhì)體比較“脆弱”，培養(yǎng)條件和影響因素很多，因此通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握原生質(zhì)體培養(yǎng)的方法和原理，原生質(zhì)體培養(yǎng)過程中可能會出現(xiàn)的問題及如何解決。

【學(xué)情分析】

本科二年級已學(xué)過《細(xì)胞生物學(xué)》和《植物生理學(xué)》課程，對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞生長所需基本元素有所了解，這為本節(jié)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解原生質(zhì)體培養(yǎng)方法、條件、注意事項等，為下一節(jié)“原生質(zhì)體融合”課作好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握原生質(zhì)體的制備方法和培養(yǎng)條件。

能力目標(biāo)：通過研究性教學(xué)和實踐，加強學(xué)生對細(xì)胞工程實驗原理和方法的遷移能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生動手和解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會的需要。

情感目標(biāo)：在學(xué)生討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性教學(xué)，通過課堂講授、提問、交流、討論以及實驗數(shù)據(jù)的分析等培養(yǎng)學(xué)生解決細(xì)胞工程教學(xué)中理論和實踐相結(jié)合的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物技術(shù)和細(xì)胞工程的興趣。

【教學(xué)手段】

教師講授、分組討論、模擬實驗和實驗設(shè)計相結(jié)合的方法。

【教學(xué)重點】

原生質(zhì)的制備以及培養(yǎng)條件。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1.什么是植物細(xì)胞培養(yǎng)？

植物細(xì)胞培養(yǎng)是指在離體培養(yǎng)條件下，將植物愈傷組織或其他易分散的組織置于液體培養(yǎng)基中，通過振蕩培養(yǎng)分散成游離的懸浮細(xì)胞，繼代培養(yǎng)使細(xì)胞增殖，獲得大量細(xì)胞群體的一種技術(shù)。

2.植物細(xì)胞壁的主要成分是什么？

（1）纖維素，占細(xì)胞壁干重的25%～50%不等；（2）半纖維素，平均約占細(xì)胞壁干重的53%左右；（3）果膠質(zhì)，一般占細(xì)胞壁的5%。

二、課堂教學(xué)

【問題1】植物細(xì)胞和動物細(xì)胞不同，外面有一層細(xì)胞壁，如何獲得去壁的的植物細(xì)胞？這就是我們說的原生質(zhì)體。

【學(xué)生討論環(huán)節(jié)】

【老師小結(jié)】第一種方法是用機械切割的方法，第二種方法是通過酶解的方法。酶解方法的原理是植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素、半纖維素和果膠質(zhì)，使用纖維素酶、半纖維素酶和果膠酶可以降解細(xì)胞壁成分，獲得的植物細(xì)胞，即原生質(zhì)體。

【問題2】細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有保護(hù)作用，如果用酶解的方法去除細(xì)胞外面的細(xì)胞壁，如何才能保持細(xì)胞不會破裂？

【學(xué)生討論環(huán)節(jié)】培養(yǎng)液中加入一種滲透穩(wěn)定劑，保持原生質(zhì)體膜的穩(wěn)定，避免破裂。

【老師小結(jié)】是的，通常有二種方法來保持滲透平衡：

（1）糖溶液系統(tǒng)：包括甘露醇、山梨醇、蔗糖和葡萄糖等成分；（2）鹽溶液系統(tǒng)：KCl、KH2PO4和MgSO4等成分。

【問題3】用酶學(xué)的方法獲得原生質(zhì)體取材的時候有什么考慮？

【學(xué)生討論】選取生長旺盛的組織來作為實驗材料，如無菌試管苗葉片、下胚軸和子葉、培養(yǎng)細(xì)胞等。

【實驗演示】原生質(zhì)體制備過程和儀器設(shè)備

儀器和設(shè)備：離心機，無菌培養(yǎng)皿，離心管，無菌操作臺。

試劑：酶液，洗液，液體培養(yǎng)基。

【研究探索】在原生質(zhì)體分離過程中，有酶解、離心，如何檢測收集到原生質(zhì)體的活性？請同學(xué)們根據(jù)已有的知識，在討論的基礎(chǔ)上，寫出你們的實驗方案。針對下列問題開展討論：

（1）如何設(shè)計實驗方案？（2）如何測定原生質(zhì)體的活性？

【學(xué)生分組參與】

1.目測法：通過顯微鏡的觀察，根據(jù)細(xì)胞形態(tài)和流動性來確定所分離的原生質(zhì)體活力。

2.伊凡藍(lán)法：伊凡藍(lán)這種物質(zhì)不能自由穿過質(zhì)膜，只有當(dāng)質(zhì)膜受到嚴(yán)重?fù)p壞的時候細(xì)胞才能被染色，所以通過細(xì)胞是否被染色來確定分離的原生質(zhì)體活性。

3.FDA法：二乙酸熒光素（FDA）是一種非極性化學(xué)物質(zhì)，可以自由地穿越細(xì)胞質(zhì)膜，在活細(xì)胞內(nèi)FDA被酯酶裂解可以發(fā)出熒光，由于熒光素不能自由通過質(zhì)膜，在熒光顯微鏡下通過觀察具熒光的細(xì)胞來確定所分離的原生質(zhì)體活性。

【問題4】影響所分離的原生質(zhì)體活性的因素有哪些？

【師生】結(jié)合上述分離方法，對影響因素進(jìn)行分析

1.實驗所用材料的生理狀態(tài)和幼嫩程度；

2.酶解條件：酶的質(zhì)量和濃度，酶解溫度和時間，酶溶液的滲透壓等；

3.分離條件：離心的次數(shù)和速度、純化方法和分離所持續(xù)的時間長短；

4.環(huán)境條件：實驗操作過程中環(huán)境的溫度以及分離用具等。

【問題5】如何對收集到的原生質(zhì)體進(jìn)行計數(shù)？

【生活實例】平時你感冒的時候醫(yī)生要對你血細(xì)胞進(jìn)行計數(shù)。

所用儀器：計數(shù)器，顯微鏡。

【師生探索】

1.需要測量和記錄哪些實驗數(shù)據(jù)？

【學(xué)生參與】通過計數(shù)每一個大方格里的原生質(zhì)體數(shù)，移動不同視野求3個方格（紅色）分別的計數(shù)，求其平均數(shù)。學(xué)生動手計數(shù)并算出平均數(shù)。

2.如何通過計數(shù)器來換算原生質(zhì)體的密度？

【老師】通常原生質(zhì)體在104個/mm3條件上生長的比較好，如何通過計數(shù)來調(diào)節(jié)原生質(zhì)體的密度？

【學(xué)生參與】計數(shù)器上顯示方格的深是0.1mm，面積是0.0025mm2，一個方格的體積是0.1×0.0025=0.00025mm3，如圖所示，如果在紅色方格中有10個原生質(zhì)體，它密度就是10/0.00025mm3=4×104/mm3，現(xiàn)在所得到的密度要比理想生長的大4倍，如何處理？

【學(xué)生】用培養(yǎng)液來稀釋4倍。

【問題6】如何進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)條件如何？

【老師】原生質(zhì)體培養(yǎng)方法

（1）液體淺層培養(yǎng)；（2）固體培養(yǎng)；（3）液體—固體雙層培養(yǎng)。

培養(yǎng)基的成分：

1.無機鹽：大量元素濃度；NO3-和NH4+的比例；Ca2+濃度。

2.有機成分：維生素、氨基酸、糖及糖醇等，酵母提取物、水解酪蛋白。

3.激素：常用的激素：NAA、IAA、6-BA與2，4-D。

4.pH值。

三、課后拓展

1.你是否想到有其他原生質(zhì)體培養(yǎng)方法和技術(shù)？

2.實驗中有哪些因素可能會影響原生質(zhì)的分離效果？你如何減少這些因素的影響？為了減小實驗誤差和污染的可能性，在實驗中應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)和問題？

四、教學(xué)反思

“探究型教學(xué)法”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時拓展學(xué)生的思維能力和提高他們的創(chuàng)新能力，通過探究性教學(xué)為學(xué)生能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。在日常教學(xué)過程中，不同個體之間存在著差異。學(xué)生所設(shè)計的實驗方案和技術(shù)路線有可能不夠完美，甚至是錯誤的。如何解決學(xué)生在實驗操作過程中的不規(guī)范，從而導(dǎo)致原生質(zhì)培養(yǎng)過程中的污染。但每個學(xué)生通過參與了原生質(zhì)制備全過程，對所學(xué)的知識理解更透徹，記憶更持久，尤其是變被動地接受理論知識為主動去探究新的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力和科學(xué)態(tài)度就在無意中得到培養(yǎng)。當(dāng)然，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容靈活加以應(yīng)用，每章安排一些“探究型教學(xué)課”來引導(dǎo)學(xué)生去自由探索，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實驗動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞工程以及生物技術(shù)的興趣以及和團(tuán)隊協(xié)作的精神有極大的好處。

第5篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。以下是小編整理的高中地理教學(xué)工作計劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

高中地理教學(xué)工作計劃1一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。

通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4、“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

三、教法分析：

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

1、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;

本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進(jìn)生約2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。

班級存在的問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進(jìn)一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;

了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;

會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復(fù)試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識、整理收集到的資料信息。

9、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5“不等式選講”這部分專題內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;

加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學(xué)工作計劃2新的學(xué)期要開始了，根據(jù)我校教學(xué)實際，為了更好地教學(xué)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，特制定如下計劃：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。學(xué)生存在的問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學(xué)知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進(jìn)一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

二、教法分析：

1、在“三五五”教學(xué)模式下，改善師生之間的關(guān)系，提高親和力，以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用

高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃(2)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、具體教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;

了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;

會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復(fù)試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識、整理收集到的資料信息。

四、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;

加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學(xué)工作計劃3一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標(biāo)，以聯(lián)合辦學(xué)為契機，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據(jù)我校實際，合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段、技術(shù)，提高課堂效率。

二、目標(biāo)要求

1、深入鉆練教材，在借鑒她校課件基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學(xué)生實際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法。

2、本期還要幫助學(xué)生搞好《數(shù)學(xué)》必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是為學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測作準(zhǔn)備，二是為高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

3、本期的專題選講務(wù)求實效。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

5、本期重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真落實，搞好集體備課。

每周至少進(jìn)行一次集體備課，每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，集體備課時，由一名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。

2、詳細(xì)計劃，保證練習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)新新學(xué)案》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。每周以內(nèi)容“滾動式”編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問題安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。

本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競賽準(zhǔn)備班繼續(xù)分開進(jìn)行輔導(dǎo)。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作。

4、加強輔導(dǎo)工作。

對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。

高中地理教學(xué)工作計劃4一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

二、教學(xué)要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料。

全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊;全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

4.教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。

目標(biāo)要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

教學(xué)任務(wù)：完成高中地理(必修)上冊的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)要求：強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

高中地理教學(xué)工作計劃5一、指導(dǎo)思想

高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注

①緊扣考試說明，運用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，提高地理能力，因為學(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實知識體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對性地做練習(xí)，有針對性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、所教班級基本情況

1、史地班1個26人，物地班2個52人。

少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的情況。

2、普遍存在對知識運用不夠靈活。

特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學(xué)期復(fù)體思路

結(jié)合我校學(xué)生實際，本學(xué)期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)——抓基礎(chǔ)落實圖

1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓(xùn)練掌握出現(xiàn)率高的知識點。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學(xué)研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。

課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。

第6篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

【關(guān)鍵詞】 骨性關(guān)節(jié)炎； 維生素； 療效

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.14.095

骨性關(guān)節(jié)炎屬于一種老年人步態(tài)蹣跚、行走困難的常見病及多發(fā)病[1]。隨著我國老齡化社會的到來，骨性關(guān)節(jié)炎發(fā)病率逐漸升高，本病如不能及時進(jìn)行有效治療，所引發(fā)的疼痛及關(guān)節(jié)變形等給患者身心帶來較大影響。筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站通過藥物結(jié)合維生素綜合治療骨性關(guān)節(jié)炎，效果較好，現(xiàn)匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站2009年2月-2010年2月共收治36例骨性關(guān)節(jié)炎患者，男26例，女10例，年齡50～75歲，平均(62.5±1.5)歲；病程：最長者15年，最短者4個月，平均(5.5±2.1)年。符合中華醫(yī)學(xué)會骨科學(xué)會2003版《骨關(guān)節(jié)炎診治指南》中的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。病情分級：參照Kellgren-Lawrance X線分級[3]，1級16例，2級14例，3級6例。按照臨床實驗研究的隨機對照原則分為治療組與對照組，每組18例，兩組患者在年齡、性別、病程及病情分級等基線資料方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 排除標(biāo)準(zhǔn) (1)其他類型的關(guān)節(jié)損傷、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎；(2)其他嚴(yán)重軀體精神疾患及過敏體質(zhì)者；(3)實驗前半年有關(guān)節(jié)腔內(nèi)治療史者，4個月內(nèi)曾口服激素；(4)依從性差，中途退出研究者。

1.3 治療方法 治療組：雙醋瑞因膠囊，50 mg/次，早晚2次，口服。輔以維生素療法：VitB12 1μg/d +VitB1 0.5 mg/d肌注，連續(xù)7 d，VitE 600 mg，口服。對照組單純服用雙醋瑞因膠囊。7 d為一個療程，7個療程結(jié)束后觀察療效。

1.4 療效判定 采用膝功能HSS評分方法進(jìn)行療效判定[3]，100分為滿分，治療前、后各計分一次。以兩次計分差/治療前計分×100%進(jìn)行療效評定，其中≥95%為臨床基本痊愈；≥70%為顯效；≥30%為有效；

1.5 隨訪情況 隨訪2年，每半年隨訪1次，以家訪為主，觀察復(fù)發(fā)及疾病進(jìn)展情況。

1.6 統(tǒng)計學(xué)處理 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 15.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用 字2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 治療組有效率94.44%，對照組為77.78%，治療組優(yōu)于對照組，比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2 隨訪情況比較 隨訪2年，治療組除1例患者因心臟病死亡外，余下17例至今無復(fù)發(fā)，病情無進(jìn)展。對照組復(fù)發(fā)2例，復(fù)發(fā)率為11.11%，兩組復(fù)發(fā)率比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3 討論

國內(nèi)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，予以骨性關(guān)節(jié)炎患者維生素E 600 mg/d，治療10 d后，50%以上患者關(guān)節(jié)疼痛明顯緩解[4]。查閱以往文獻(xiàn)，維生素在治療骨性關(guān)節(jié)炎中的作用報道鮮見，維生素用于骨性關(guān)節(jié)炎的輔助治療是否有效值得研究。有臨床研究表明，維生素作為食物中主要的抗氧化劑至少可通過以下3種途徑影響骨性關(guān)節(jié)炎：(1)預(yù)防氧化損傷，氧自身是極強的致軟骨破壞的物質(zhì)，維生素的抗氧化作用可明顯減少這類損傷。(2)調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)，作為抗氧化劑的上述四種維生素，在骨性關(guān)節(jié)炎的炎癥反應(yīng)中起重要的調(diào)節(jié)作用，如防止過度組織損傷。(3)對骨的成熟和完整性起著重要作用，既是骨成熟和分化的必需成分，也參與骨發(fā)育和維持上皮組織的完整性[5]。由此提示，骨性關(guān)節(jié)炎患者若按常規(guī)劑量連續(xù)服用維生素，對改善病情、緩解癥狀大有裨益。

基于此，對筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站中前來治療的36例骨性關(guān)節(jié)炎患者予以藥物結(jié)合維生素綜合干預(yù)的方法進(jìn)行治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，治療組有效率為94.44%，優(yōu)于對照組的77.78%，隨訪2年中，治療組除1例死亡外，余無復(fù)發(fā)現(xiàn)象，對照組復(fù)發(fā)2例，復(fù)發(fā)率為11.11%，治療組優(yōu)于對照組。提示維生素輔助治療關(guān)節(jié)炎臨床療效確切，安全性較好，具有推廣價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱貴興.骨關(guān)節(jié)炎流行病學(xué)和病因?qū)W新進(jìn)展[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2005，15(7)：68-69.

[2] 中華醫(yī)學(xué)會風(fēng)濕病學(xué)分會.骨關(guān)節(jié)炎診治指南(草案)[J].中華風(fēng)濕病學(xué)雜志，2003，11(7)：702-704.

[3] 孫鋼，張衛(wèi)，吳劍峰，等.膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎的綜合治療[J].中國骨傷，2002，15(8)：481-482.

[4] Lawrence J S.Rheumatism in population [M]. London： Wiliam Heine-mann Med Books LTD，1997：153

第7篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

【關(guān)鍵詞】超聲診斷；宮外孕；應(yīng)用

宮外孕是指受精卵在子宮腔以外的器官或組織中著床發(fā)育，是婦產(chǎn)科的急腹癥之一，當(dāng)宮外孕破裂引起腹腔內(nèi)出血時，如出血量過多，可危及患者生命。具資料報道，發(fā)生率占妊娠的0.5%～1%［1］，近年來宮外孕呈上升趨勢。本文回顧性分析45例可疑宮外孕患者的超聲診斷結(jié)果及手術(shù)病理資料和臨床隨訪材料，旨在提高宮外孕的診斷率，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料選擇2009年2月~2011年2月我單位45例可疑宮外孕患者，年齡20～43歲，平均年齡（28.5±4.6）歲。其中有停經(jīng)史者32例，停經(jīng)時間為35～70天，平均50天；有不規(guī)則陰道出血者15例；尿妊娠試驗陽性35例，弱陽性7例，陰性2例。

1.2檢查方法 經(jīng)腹部掃查，采用彩色超聲診斷儀，探頭頻率2.5～5.0mHz?；颊哐雠P位，常規(guī)膀胱充盈后查子宮附件，觀察子宮腔回聲，有無孕囊，雙側(cè)附件區(qū)看卵巢回聲是否正常及其周圍有無腫塊或孕囊，是否存在假孕囊，下腹及側(cè)腹、肝腎間隙、脾腎間隙有無積液，選擇典型聲像圖測量記錄。

2結(jié)果

2.1本組可疑患者45例，隨訪觀察15例于初次檢查后5 d~10 d宮內(nèi)出現(xiàn)正常妊娠囊為正常妊娠。10例注射黃體酮后月經(jīng)來潮。20例手術(shù)病理證實為宮外孕。宮外孕部位為輸卵管、卵巢。超聲探及附件包塊12例，實性3例，囊性2例，混合性10例及卵巢黃體3例。

2.2子宮聲像圖表現(xiàn)子宮體積正?；蜉p度增大，但比停經(jīng)月份小，子宮內(nèi)膜回聲稍增多、增強，分布紊亂，宮腔無正常的孕囊，有19例顯示假孕囊回聲。

3討論

宮外孕是婦產(chǎn)科急腹癥，其早期診斷極為重要，它可避免因孕卵破裂而引起大出血的危害，超聲檢查直接顯示子宮及附件區(qū)結(jié)構(gòu)，不僅能觀察宮腔內(nèi)有無孕囊，而且多數(shù)病例附件區(qū)能觀察到異常包塊及其內(nèi)未破裂的異位孕囊，還可了解破裂后形成的包塊，并根據(jù)腹、盆腔游離液性暗區(qū)的范圍、深度估計出血量的多少，有助于臨床診斷。以往診斷宮外孕，根據(jù)病史及典型的臨床癥狀，主要依靠后穹窿穿刺抽出不凝血來診斷，隨著現(xiàn)代無創(chuàng)性超聲技術(shù)的廣泛應(yīng)用，超聲檢查已成為宮外孕簡單有效的診斷手段。

宮外孕診斷主要依據(jù)臨床病史、HCG檢測和超聲影像［2］；宮外孕診斷首先排除宮內(nèi)妊娠，因為宮內(nèi)及宮外同時受孕極為罕見，在評價宮內(nèi)容物時要注意假孕囊存在；附件包塊存在是診斷宮外孕的關(guān)鍵。如發(fā)現(xiàn)附件區(qū)囊性結(jié)構(gòu)內(nèi)有胎心搏動即可做出診斷，但此現(xiàn)象極少見。本組只有3例混合性包塊，高度提示宮外孕，這是由于宮外孕多為破裂型和流產(chǎn)型。如本組破裂型7例，流產(chǎn)型5例，血液流入盆腔，被盆腔腹膜包裹，與周圍組織粘連，血液部分凝固機化，形成條帶狀雜亂的囊實性結(jié)構(gòu)；腹盆腔中等以上積液也是宮外孕診斷的一個有力依據(jù)。

由于宮外孕與闌尾炎、黃體破裂、附件炎性包塊臨床表現(xiàn)類似，在檢查過程中應(yīng)注意鑒別，以上幾種疾病臨床上都表現(xiàn)右下腹疼：闌尾炎為轉(zhuǎn)移性右下腹疼，右下腹壓痛反跳痛，血白細(xì)胞計數(shù)升高，聲像圖見闌尾腫大，化膿性闌尾炎見右下腹不規(guī)則的無回聲區(qū)，內(nèi)有小光點回聲；黃體破裂為突發(fā)左或右下腹疼，附件區(qū)有包塊，與卵巢相連，多為稍強回聲團(tuán)，多為邊界不清，有的腹腔有出血，無停經(jīng)史，HCG陰性，多可鑒別；附件炎性包塊則一般為附件區(qū)不均質(zhì)性稍低回聲團(tuán)，邊界不清，內(nèi)可見不規(guī)則無回聲區(qū)，臨床上下腹疼，血白細(xì)胞計數(shù)升高，可資鑒別。由于宮外孕有破裂、未破裂、妊娠時間、內(nèi)出血多少等不同，而導(dǎo)致聲像圖復(fù)雜多樣，使病例診斷仍有困難。由本組資料得出，流產(chǎn)破裂型應(yīng)與黃體破裂，急性盆腔炎鑒別，陳舊型應(yīng)與盆腔炎性包塊，卵巢小囊腫相鑒別。未破裂宮外孕則因早期臨床癥狀不明顯，僅有輕微下腹痛或陰道斷續(xù)流血，超聲圖像早期不典型，而容易誤診，延誤了保守治療時機，所以對有明確停經(jīng)史或月經(jīng)紊亂淋漓不盡或藥流未見絨毛排出，尿HCG（+）或（±），對經(jīng)超聲檢查宮內(nèi)宮外均未探及孕囊及包塊者，應(yīng)引起高度重視，建議患者定期復(fù)查，超聲隨訪，約一周可明確診斷。對于一些不規(guī)則陰道出血，無停經(jīng)史，無早孕反應(yīng)，尿早早孕弱陽性，檢查體征不典型或超聲圖顯像僅有一側(cè)附件包塊者，更應(yīng)綜合分析，密切觀察［3］。

超聲檢查可以顯示宮外孕包塊的大小、位置、類型，確診率高，優(yōu)于其他輔助檢查，檢查簡便，無痛苦，可重復(fù)，故是宮外孕診斷的首選方法，為臨床的病情分析診斷和治療提供有價值的依據(jù)，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

［1］周永昌，郭萬學(xué).超聲醫(yī)學(xué)，第4版.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2003，1339.

第8篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

【關(guān)鍵詞】 傳染?。灰咔?；分析

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.592 文章編號：1004-7484（2012）-08-2892-02

了解掌握大新縣傳染病疫情的發(fā)展態(tài)勢，能夠為制定防治傳染病提供有力的科學(xué)根據(jù)?，F(xiàn)對大新縣2011年法定傳染病疫情年報表資料進(jìn)行分析，分析如下：

1 資料與方法

1.1 資料來源 資料來源于大新縣2011年疫情年報表統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對該資料進(jìn)行分類、匯總、統(tǒng)計、計算發(fā)病率及構(gòu)成比。

1.2 統(tǒng)計方法 對大新縣2011年傳染病疫情的資料進(jìn)行描述性分析，利用EXCEL文檔完成統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)病概況 甲類傳染病無病例報告；乙類傳染病報告12種，報告發(fā)病998例，報告死亡36例，年報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別為：336.48/10萬、12.14/10萬、3.61%；丙類傳染病報告病種7種，發(fā)病數(shù)為1635例，無死亡報告病例，年報告發(fā)病率為551.25/10萬。

2.2 發(fā)病順位及其構(gòu)成 乙類傳染病占前五位的是梅毒（305例）、肺結(jié)核（289例）、乙肝（261例）、艾滋?。?3例）、丙肝（41例），占乙類總發(fā)病數(shù)的94.09%，報告死亡的疾病為艾滋病（35例）和甲型H1N1流感（1例）。

丙類傳染病發(fā)病數(shù)由高到低依次是其它感染性腹瀉（678例）、手足口?。?46例）、流行性腮腺炎（237例）、急性出血性結(jié)膜炎（52例）、流行性感冒（11例）、風(fēng)疹（10例）、麻風(fēng)?。?例）等。

2.3 各類傳染病的發(fā)病情況

2.3.1 腸道傳染病 共報告發(fā)病25例，無死亡病例。年報發(fā)病率為8.43/10萬，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的2.51%；與去年同期比下降了17.80%。

2.3.2 呼吸道傳染病 共報告發(fā)病292例，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的29.26%；死亡1例，占總報告死亡數(shù)的2.78%。年報發(fā)病率為98.45/10萬，與去年同期比上升了37.72%。

2.3.3 蟲媒及自然疫源性疾病 共報告發(fā)病1例，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的0.10%，無死亡報告，年報發(fā)病率為0.34/10萬。

2.3.4 血源及性傳播疾病 共報告發(fā)病數(shù)680例，年報發(fā)病率為229.27/10萬，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的68.14%；死亡35例，占總報告死亡數(shù)的97.22%；與去年同期比報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別上升了18.39%、49.18%和26.01%。

2.3.5 肺結(jié)核 共報告病例289例（涂陽83例、菌陰129例、未痰檢77例），無死亡病例報告。年報告發(fā)現(xiàn)率為97.44/10萬，與去年同期比發(fā)現(xiàn)率上升36.30%。報告發(fā)病現(xiàn)數(shù)居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、雷平鎮(zhèn)、下雷鎮(zhèn)和全茗鄉(xiāng)等，其報告發(fā)現(xiàn)數(shù)占總報告發(fā)現(xiàn)的67.13%。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占發(fā)現(xiàn)總數(shù)的85.47%，其次為工人和干部職員，分別占發(fā)現(xiàn)總數(shù)的4.15%和2.42%；發(fā)病年齡主要分布在25-59歲年齡段，男女性別比為2.61：1。1月、2月和7月發(fā)現(xiàn)病例相對較多，占全年總發(fā)現(xiàn)數(shù)的35.64%。

2.3.6 艾滋病/HIV 艾滋?。汗矆蟾姘l(fā)病43例，死亡35例，報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別為14.50/10萬、11.80/10萬和81.40/%；與去年同期相比報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別上升15.08%、49.18%和29.63%。報告發(fā)病數(shù)居前的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：桃城鎮(zhèn)、雷平鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)、五山鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)，其報告發(fā)病數(shù)占該病種總報告發(fā)病數(shù)的62.79%；報告發(fā)病率居前的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：寶圩鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)、龍門鄉(xiāng)、五山鄉(xiāng)和桃城鎮(zhèn)。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占86.05%，其次為離退人員，占4.65%；年齡分布主要在30-39歲、50-64歲之間，占發(fā)病總數(shù)的58.14%；男女性別比為2.58：1。無明顯的發(fā)病高峰，性傳播為主要的傳播途徑。

HIV病毒感染者：共報告107例，死亡26例，報告感染數(shù)與去年同期比上升37.18%。報告感染數(shù)居前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、雷平鎮(zhèn)、昌明鄉(xiāng)、寶圩鄉(xiāng)和全茗鄉(xiāng)，其報告感染數(shù)占總報告感染數(shù)的68.22%。

2.3.7 梅毒 共報告發(fā)病305例（其中Ⅰ期梅毒19例，Ⅱ梅毒12例，Ⅲ期梅毒0例，胎傳梅毒15例，隱性梅毒259例），無死亡病例報告。報告發(fā)病率102.83/10萬，與去年同期比報告發(fā)病率上升63.25%。報告發(fā)病數(shù)居前的五個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為桃城、雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)和下雷鎮(zhèn)，其報告發(fā)病數(shù)占總報告發(fā)病數(shù)的69.18%；報告發(fā)病率居前5位的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為：寶圩鄉(xiāng)、桃城鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)和下雷鎮(zhèn)。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占發(fā)病總數(shù)的72.46%，其次為散居兒童、工人及其它，占發(fā)病總數(shù)的15.41%；年齡分布主要是在25-59歲之間，占發(fā)病總數(shù)的63.28%，男女性別比為1.30：1。無明顯的季節(jié)性升高。

2.3.8 病毒性肝炎 共報告發(fā)病310例，無死亡病例報告。報告發(fā)病率為104.52/10萬；與去年同期比報告發(fā)病率上升12.89%。報告發(fā)病數(shù)居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、全茗鎮(zhèn)和五山鄉(xiāng)，其報告發(fā)病數(shù)占總報告發(fā)病數(shù)的72.26%；報告發(fā)病率居前5位的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)、五山鄉(xiāng)和昌明鄉(xiāng)。年齡分布主要是在25-59歲之間，其病例數(shù)占該病總報告數(shù)的85.161%；男女性別比1.77：1；職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占74.52%，其次為其它和工人，分別占7.42%和6.45%。無型別肝炎暴發(fā)，無明顯季節(jié)性升高。

2.3.9 其它感染性腹瀉 共報告發(fā)病678例，無死亡病例報告，年報告發(fā)病率為228.59/10萬，與去年同期比上升35.93%。報告發(fā)病例居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)依次為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、下雷鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)和碩龍鎮(zhèn)（并列排第五），占報告發(fā)病總數(shù)的61.21%。全年均有病例發(fā)生，以6月份發(fā)病較多，為86例，其余月份報告發(fā)病數(shù)相對穩(wěn)定，無明顯季節(jié)性升高。職業(yè)分布以散居兒童為主，占報告發(fā)病總數(shù)的55.01%，其次為農(nóng)民和學(xué)生，分別占報告發(fā)病總數(shù)的28.76%和6.05%；年齡分布主要是在0-歲、1-歲、2-歲，分別占發(fā)病總數(shù)的27.29%、20.05%、5.46%；男女性別之比為1.28：1。從以上可見，我縣引起腹瀉病流行的主要對象是居住環(huán)境較差的人群，如散居兒童（大部分是農(nóng)村兒童）和農(nóng)民；其次是居住較密集的人群，如學(xué)生。

3 討論

根據(jù)2011年大新縣疫情年報表可以看出，大新縣有些傳染病沒有得到有效地控制，當(dāng)前大新縣傳染病防治工作應(yīng)以肺結(jié)核、艾滋病、梅毒、病毒性肝炎等為重點防治項目，應(yīng)對這些疾病實行實時地監(jiān)控，并對監(jiān)測信息及時分析處理，從而根據(jù)質(zhì)量調(diào)查報告的最終結(jié)果，采取相應(yīng)的防治措施，以實現(xiàn)大新縣傳染病低發(fā)率的趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 李國倫，陳貴遼，李玉梅，歐陽宇，周芳，張欽林，王永平，周美瓊.滇南地區(qū)2000-2008年法定報告?zhèn)魅静∫咔榱餍蟹治鯷J].西南國防醫(yī)藥，2009，19（12）：316-1319.

第9篇：科學(xué)計數(shù)法的學(xué)情分析范文

關(guān)鍵詞：高校；互聯(lián)網(wǎng)；輿情；監(jiān)控

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）16-0086-03

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第37次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在向智能終端集中，智能終端成為拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的主要因素。在眾多網(wǎng)民中，高校學(xué)生由于數(shù)量較大、知識豐富、思維活躍，成為所占網(wǎng)民比例非常大、影響也極為廣泛的一個群體。隨著高校信息化建設(shè)的不斷加速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到高校各個角落，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中扮演著極其重要的角色。從互聯(lián)網(wǎng)時代興起的留言跟帖、BBS論壇、博客，到后來興起的QQ群、微博，再到最近興起的微信群，各種互聯(lián)網(wǎng)媒介層出不窮，作為新興的交流工具走進(jìn)了普通民眾特別是大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，個人言論自由權(quán)利因此得到了極大的發(fā)揮。特別近年來，手機、即時通訊軟件迅猛發(fā)展，使得通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的信息交流和觀點發(fā)表變得即時、方便甚至?xí)r尚，因而受到了大學(xué)生的熱烈追捧。即時通訊工具的便捷、互聯(lián)網(wǎng)媒介的日益豐富，大學(xué)生群體思想活躍、樂于表達(dá)意見，由此形成的網(wǎng)絡(luò)輿情成為影響大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要力量。因此，對高校網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行研究，成為當(dāng)前高校教育行政部門、學(xué)生主管部門以及信息技術(shù)部門面臨的重要課題。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點

1.網(wǎng)絡(luò)輿情的含義

王來華[1]在《輿情研究概論》中，對輿情的定義是：在一定的社會空間內(nèi)，圍繞中介性社會事項的發(fā)生、發(fā)展和變化，作為社會主體的民眾對作為客體的國家管理者產(chǎn)生和持有的社會政治態(tài)度。簡言之，輿情就是民眾的社會政治態(tài)度。還有觀點認(rèn)為，輿情是由個人以及各種社會群體構(gòu)成的公眾，對自己關(guān)心或與自身利益密切相關(guān)的各種公共事務(wù)所持有的多種情緒、意愿、態(tài)度和意見交錯的總和[2]。而且隨著社會的發(fā)展和民眾表達(dá)意愿、訴求機制的不斷完善，輿情所涉及的內(nèi)容越來越寬泛，不僅局限于社會政治、國家方針、政策措施，同時對自己關(guān)心的社會熱點和突發(fā)事件都表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并通過各種媒介進(jìn)行表述。

2.高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點

高校大學(xué)生有著較高的文化素質(zhì)，對政治以及社會事務(wù)抱有極大的熱情，參與性強[3]，往往對國家政治和社會熱點有自己獨特的看法和見解，互聯(lián)網(wǎng)在傳播信息方面的優(yōu)勢，使得大學(xué)生表達(dá)情感、意見、建議更加便捷，以上因素形成了高校網(wǎng)絡(luò)空間中的輿情。因此高校網(wǎng)絡(luò)輿情可以理解為在高校網(wǎng)絡(luò)這一特定的空間中，高校學(xué)生對自己關(guān)心或者自身利益密切相關(guān)的各種事務(wù)所持有的情緒、態(tài)度、意見、建議的總和。

一是表達(dá)的自由性?；ヂ?lián)網(wǎng)顛覆了關(guān)于傳統(tǒng)表達(dá)的理論，由于互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播技術(shù)方面所具有的獨特優(yōu)勢，使得他很難使用傳統(tǒng)法制進(jìn)行規(guī)范和限制?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新型媒體，是一個開放、共享的平臺，每個人都可以成為信息的制造者和接受者。高校學(xué)生可以利用門戶網(wǎng)站、論壇、貼吧、博客、微博、微信等方式，自由地表達(dá)對某一事件的看法，互聯(lián)網(wǎng)讓高校學(xué)生的輿情表達(dá)變得自由與直接。

二是表達(dá)主體的隱匿性。在傳統(tǒng)的輿情表達(dá)中，人們考慮到自身角色和言行之間的關(guān)系，往往在輿情表達(dá)上受到了限制。網(wǎng)絡(luò)提供給人們的是一個虛擬的空間，輿情表達(dá)主體往往以匿名或者化名的身份出現(xiàn)。因此在網(wǎng)絡(luò)空間中，大學(xué)生的信息表達(dá)可以擺脫身份、性別、年齡、學(xué)歷等諸多因素的限制，使得不能通過傳統(tǒng)方式表達(dá)的意見、建議、態(tài)度、情感能夠得到充分的表達(dá)。這種充分表達(dá)的背后，一方面體現(xiàn)了表達(dá)主體的隱匿性，另一方面，使大學(xué)生群體擺脫了道德的束縛，很容易導(dǎo)致輿情表達(dá)的非理性。這種非理性的情感宣泄，很容易在網(wǎng)絡(luò)上蔓延，非理性的表述，也很容易在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步失真、放大。

三是影響的擴散性?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息傳播范圍廣、傳播速度快等特點。加上高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)活躍，使得高校網(wǎng)絡(luò)輿情表達(dá)呈現(xiàn)出傳播速度快、影響廣泛的特點。由于每個學(xué)生都可以成為信息的者和信息的傳遞者，因此高校網(wǎng)絡(luò)輿情會呈現(xiàn)出時效性強、信息渠道廣泛、信息量龐雜、影響廣泛等特點。但高校網(wǎng)絡(luò)輿情影響持久力低，如能早期發(fā)現(xiàn)則相對易控制[4]。

三、高校輿情監(jiān)控系統(tǒng)的基本功能

單純依靠人工從海量的輿情數(shù)據(jù)中獲取有用信息是無法完成的，因此有效利用輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段，以實現(xiàn)輿情信息的自動收集、分類、分析、預(yù)警。

1.高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)特點和存在的問題

輿情監(jiān)控系統(tǒng)共同的特點：基于自然語言理解技術(shù)，按照話題組織內(nèi)容，將眾多話題自動分類、分析，并進(jìn)行動態(tài)展示、跟蹤、評估其發(fā)展趨勢。系統(tǒng)實現(xiàn)對各大搜索引擎、新聞門戶、博客、論壇、微信公眾號等多種信息載體的監(jiān)控。實現(xiàn)對重大事件、突發(fā)事件、危機事件、民眾訴求、正面報道等的監(jiān)控。

存在的問題主要有：高校輿情監(jiān)控系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)的覆蓋范圍不夠，互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的空間，海量的數(shù)據(jù)是其最大的特點，大部分輿情監(jiān)控系統(tǒng)對主流的網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)控，但網(wǎng)絡(luò)中每一個區(qū)域都受到不同人的關(guān)注，任何一個空間的缺失都將導(dǎo)致監(jiān)控失??；輿情深度加工與智能處理不足[5]，輿情監(jiān)控系統(tǒng)收集的信息無法直接使用，必須經(jīng)過大量的人工處理、分析才能形成可用的輿情簡報。同時無法對輿情發(fā)展趨勢給出可用的參考信息； 輿情主題中垃圾信息太多，由于漢語語法有著自己獨特的特點，語義多議性，導(dǎo)致在某一監(jiān)控的主題中不相關(guān)的垃圾信息過多，增加了人工處理的成本 ，基于中文信息處理和文本挖掘的熱點發(fā)現(xiàn)算法需要進(jìn)行一點提高完善。

2.高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)主要功能

由于高校網(wǎng)絡(luò)輿情涉及海量數(shù)據(jù)的采集與分析，單純依靠人工無法完成，因此使用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)是高校輿情監(jiān)控部門的重要技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)主要由采集子系統(tǒng)、分析子系統(tǒng)、檢索子系統(tǒng)組成，如圖1所示，通過使用網(wǎng)絡(luò)輿情系統(tǒng)，能夠?qū)κ录膩碓础岫?、傳播范圍、傳播趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。

輿情分析技術(shù)是用于輿情信息分類和判斷，按照關(guān)注的人物、地域、單位、事件、主題等要素進(jìn)行輿情分類，并對敏感輿情的傳播情況包括傳播源頭、人、傳播媒體、傳播內(nèi)容、傳播路徑進(jìn)行抽取和分析，提供各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，掌握輿情事件在網(wǎng)絡(luò)中傳播的全貌。

（1）分類技術(shù)：系統(tǒng)內(nèi)置一套較為科學(xué)和完整的輿情分類體系，通過自動分類技術(shù)，對用戶關(guān)注的敏感信息和國計民生的各個重點領(lǐng)域進(jìn)行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)負(fù)面、有害信息。

（2）敏感信息分析技術(shù)：負(fù)面敏感信息分析是本系統(tǒng)最重要的功能之一，通過預(yù)警功能在第一時間將負(fù)面或敏感信息告知用戶。支持對負(fù)面信息分等級預(yù)警，參考關(guān)注度和負(fù)面內(nèi)容來劃分四個預(yù)警等級（初級、中級、高級、特級）。系統(tǒng)還提供對有害信息原始網(wǎng)頁快照存留來提供證據(jù)存取。

（3）熱點發(fā)現(xiàn)與跟蹤熱點自動發(fā)現(xiàn)：自動識別熱點新聞事件，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民的關(guān)注焦點和熱點，提供1天、3天、7天等時間序列的符合用戶精確度要求的分類熱點排序。

（4）熱點自動追蹤：對熱點信息進(jìn)行持續(xù)追蹤，通過趨勢分析圖和傳播路線圖等技術(shù)展示熱點事件的傳播趨勢。

（5）專題分析技術(shù)：專題分析技術(shù)用于分析輿情事件或熱點事件在網(wǎng)絡(luò)中的傳播情況。根據(jù)用戶設(shè)定的專題條件，自動聚合該專題的相關(guān)信息，并對傳播媒體、每日傳播情況、傳播全過程進(jìn)行分析。

（6）炒手分析技術(shù)：通過對者網(wǎng)絡(luò)發(fā)言傾向、發(fā)言的網(wǎng)友關(guān)注情況和媒體關(guān)注情況的綜合分析，對人進(jìn)行打分，分析出疑似炒手和關(guān)注炒手。

（7）導(dǎo)控技術(shù)：導(dǎo)控技術(shù)又稱為信息探針，用于追蹤輿論的傳播影響力和檢驗處置結(jié)果。傳播影響力的指標(biāo)包括：各時段點擊數(shù)增減情況、各時段回復(fù)數(shù)增減情況、轉(zhuǎn)載量、搜索引擎快照搜錄情況；處置結(jié)果檢驗包括原文刪除、快照刪除。

（8）趨勢分析及預(yù)警：根據(jù)結(jié)構(gòu)化信息分析關(guān)注熱點話題在不同的時間段內(nèi)社會的關(guān)注程度，對輿情事件多維度的綜合分析，以多種方式展現(xiàn)主題事件關(guān)注趨勢，獲知事件發(fā)生的全過程并以此為基礎(chǔ)預(yù)測事件的發(fā)展趨勢。

（9）提供實時信息預(yù)警機制，可將短時間內(nèi)發(fā)生的突發(fā)熱點事件以及敏感新聞通過短信、郵件或者彈窗方式通知用戶，并幫助用戶快速制作出關(guān)于此熱點事件的統(tǒng)計簡報。

（10）輿情統(tǒng)計分析動態(tài)生成日報、周報、月報，同時為用戶提供強大的自定義統(tǒng)計報表，可自己定義監(jiān)測范圍、監(jiān)測時段、監(jiān)測對象、圖表顯示方式（可定義橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)以及圖形）等，以生成不同報表滿足多種個性化需求。

四、建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

除使用輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段外，高校還應(yīng)配套完善的高校網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等工作制度。二者相結(jié)合才能快速妥當(dāng)處置高校突發(fā)重大網(wǎng)絡(luò)輿情，有序引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，減少和消除突發(fā)重大網(wǎng)絡(luò)輿情對學(xué)校造成的負(fù)面影響，切實提升應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)媒體的能力，營造建設(shè)和諧穩(wěn)定校園和推動高校全面健康發(fā)展的良好網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

高校網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括輿情安全防御體系架構(gòu)圖（如圖2），明確各部門責(zé)任分工，同時按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、及早防范的原則，制定處理程序及辦法。建立以網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組為核心的網(wǎng)絡(luò)輿情安全防御體系，處理各種網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件。其中管理部門包括學(xué)校辦公室、黨委宣傳部、保衛(wèi)處、后勤管理處、信息網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)生管理部門、校團(tuán)委等。院系包括各院系主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員。技術(shù)處理團(tuán)隊包括輿情監(jiān)控人員、IT學(xué)生助理、校內(nèi)論壇站務(wù)。技術(shù)處理團(tuán)隊負(fù)責(zé)日常監(jiān)控、研判預(yù)警，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段，發(fā)現(xiàn)輿情信息后立即上報網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組，網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組根據(jù)信息涉及到的范圍具體要求相關(guān)管理部門和院系處理，并根據(jù)情況由班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員進(jìn)行安撫，由技術(shù)團(tuán)隊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組將事件過程定時向領(lǐng)導(dǎo)層匯報以提供決策支持。

五、結(jié)束語

建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控體系，應(yīng)深刻認(rèn)識到高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點，同時高度重視高校網(wǎng)絡(luò)輿情信息，堅持正確的價值導(dǎo)向，樹立服務(wù)學(xué)校全局和學(xué)生工作的思想。學(xué)校管理層可通過網(wǎng)絡(luò)輿情分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的呼聲和要求，為學(xué)校制定管理制度與管理決策提供科學(xué)依據(jù)，有助于保障學(xué)校決策的合理性與科學(xué)性，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

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