智慧教育信息化精選(九篇)

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第1篇：智慧教育信息化范文

6月28日~29日，“第二屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇”在北京舉行。來(lái)自全國(guó)各地兩百余名校長(zhǎng)和專(zhuān)家學(xué)者匯聚一堂，圍繞著數(shù)字化進(jìn)程中的中小學(xué)教育創(chuàng)新與發(fā)展變革、數(shù)字校園整體規(guī)劃與平臺(tái)建設(shè)、新技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用等熱點(diǎn)話題展開(kāi)多層面討論，在厘清思路的同時(shí)建言獻(xiàn)策、形成共識(shí)。

教育信息化的價(jià)值追求：以人的發(fā)展為核心

長(zhǎng)期以來(lái)，一些地區(qū)的教育信息化建設(shè)只有硬件標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有軟件標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致教育行政管理部門(mén)、學(xué)校、教師各自為政，徒增教師負(fù)擔(dān)。另者，學(xué)校內(nèi)信息交流不暢，信息交流方式傳統(tǒng)靜止，不利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生因材施教。種種較普遍現(xiàn)象讓參加此次論壇的遼寧長(zhǎng)春市教育局吳龍山老師帶著問(wèn)題而來(lái)：教育信息化的價(jià)值追求何在？

“我們現(xiàn)在搞教育信息化，有一個(gè)很大的責(zé)任和目標(biāo)是提升孩子的信息素養(yǎng)，提升他們?cè)诂F(xiàn)階段或者未來(lái)的信息化社會(huì)中的生存能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力?！敝醒腚娊甜^副館長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任王曉蕪在挖掘教育信息化的時(shí)代意義時(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)的革命性影響一定是社會(huì)關(guān)系的變化，而不僅僅是效益的變化。在王館長(zhǎng)看來(lái)，教育現(xiàn)代化是以人的現(xiàn)代化為核心，現(xiàn)代化教育最終培養(yǎng)的是全面發(fā)展的適合未來(lái)社會(huì)需要的人。作為教育現(xiàn)代化重要推動(dòng)力量的教育信息化，同樣要遵循發(fā)展人的價(jià)值目標(biāo)。

“今天的教育和教師不生活在未來(lái)，未來(lái)的學(xué)生將生活在過(guò)去?！边@是人大附中西山分校舒大軍校長(zhǎng)的一句名言。北京師范大學(xué)余勝泉教授將這句話予以放大，具體指出培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識(shí)的人不能憑空而論?！拔覀兩嬖诂F(xiàn)代社會(huì)，人的認(rèn)知方式正在發(fā)生意義深遠(yuǎn)的改變。在生活節(jié)奏越來(lái)越快、信息量越來(lái)越大的社會(huì)里生存，我們的認(rèn)知方式正在從‘個(gè)體認(rèn)知’變成‘分布式認(rèn)知’”，余教授如是說(shuō)。他認(rèn)為，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人，就要造就人機(jī)結(jié)合的思維體系。這不僅包括人頭腦發(fā)生的認(rèn)知，還涉及人和技術(shù)工具之間通過(guò)交互完成的過(guò)程。

數(shù)字校園的行動(dòng)智慧：從特色、內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展入手

在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，從基層管理層面來(lái)看，中小學(xué)校長(zhǎng)扮演著重要角色，他們是實(shí)施學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵人物。在教育前沿摸爬滾打的校長(zhǎng)們對(duì)教育信息化的理解不乏真知灼見(jiàn)，對(duì)數(shù)字校園的創(chuàng)新實(shí)踐更是充滿了行動(dòng)智慧。

本屆論壇上，一些受邀的中小學(xué)校長(zhǎng)或現(xiàn)身說(shuō)法，介紹本校教育信息化的發(fā)展歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或妙語(yǔ)連珠，觸發(fā)對(duì)于信息化環(huán)境下提升校長(zhǎng)管理效能的獨(dú)特感悟。

北京豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)田昆升立足于學(xué)生二十年后面對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)格的問(wèn)題上提出了“文武雙修，篤實(shí)日新”的培養(yǎng)理念。那么，數(shù)字校園如何幫助學(xué)生找到最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，如何在學(xué)生大腦中建立一種科學(xué)的思維方式呢？田校長(zhǎng)抓住了教育主戰(zhàn)場(chǎng)――課堂，圍繞著課堂教育教學(xué)的效率效果去探討數(shù)字校園建設(shè)的問(wèn)題。豐師附小的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)分三個(gè)層面：第一個(gè)層面是完成國(guó)家的課程任務(wù)，采用結(jié)構(gòu)式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入第二層面的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)層面是攝取式學(xué)習(xí)，采取小組式，按照個(gè)性發(fā)展、自由結(jié)合的模式。學(xué)生通過(guò)不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)之上的拓展學(xué)習(xí)。第三個(gè)層面是個(gè)性化學(xué)習(xí)，完全是人機(jī)交互式、個(gè)性化的，按照個(gè)人的發(fā)展思維路徑來(lái)找到自己需要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

推進(jìn)教育信息化，學(xué)校要重在提升內(nèi)涵，而教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣也體現(xiàn)了教育信息化以人的發(fā)展為核心的價(jià)值追求。“表面上看起來(lái)，學(xué)校由各個(gè)教研組、各個(gè)處室組成完整的畫(huà)面，但教師之間的合作貌合神離，內(nèi)部處于不合作的狀態(tài)，封閉的交流方式導(dǎo)致教師的知識(shí)陳舊，觀念狹窄，因此要改變傳統(tǒng)的靜止的信息交流方式，就需要?jiǎng)?chuàng)建不受空間、內(nèi)容、人員限制的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建內(nèi)部系統(tǒng)，可以促使學(xué)校形成雙軌教研制度，實(shí)現(xiàn)教研組織創(chuàng)新，促進(jìn)教師群體間信息的交流?！北本┢咧行ｉL(zhǎng)王文利談到學(xué)校通過(guò)數(shù)字校園平臺(tái)改革傳統(tǒng)教研方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可謂煞費(fèi)苦心――建立網(wǎng)絡(luò)教師成長(zhǎng)記錄袋，記錄教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同行的評(píng)價(jià)，以及教學(xué)、德育等部門(mén)對(duì)教師的工作量和工作效果的評(píng)估，使教師全方位、多角度認(rèn)識(shí)自己工作的實(shí)效，不斷調(diào)整自我、改變自我。

可持續(xù)發(fā)展是數(shù)字校園的必由之路。數(shù)字校園的建設(shè)是一個(gè)不斷追求的過(guò)程、建設(shè)的過(guò)程和提升的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。江蘇揚(yáng)州中學(xué)信息中心主任倪震祥對(duì)數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展也有著自己的見(jiàn)解。他認(rèn)為，健全數(shù)字校園可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，有積累機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制。積累機(jī)制是指數(shù)字校園在數(shù)量上的發(fā)展，軟、硬件設(shè)備的投資，以及穩(wěn)步積累的數(shù)字校園資源。學(xué)校積累機(jī)制的形成依賴(lài)于學(xué)校決策者的積累動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又來(lái)源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所做出的考慮。創(chuàng)新機(jī)制，一是創(chuàng)新的具體內(nèi)容，包括制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新；二是數(shù)字校園創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)造應(yīng)著重考慮信息化精英的培育、區(qū)域化的推進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)力的開(kāi)拓。

數(shù)字校園難點(diǎn)突破：放開(kāi)手腳，擺脫傳統(tǒng)管理思想和管理方式定勢(shì)

數(shù)字校園如何與學(xué)校日常的精細(xì)化管理相融？教師數(shù)據(jù)在人事、科研、教學(xué)等系統(tǒng)中重復(fù)錄入，怎么辦？數(shù)字校園的建設(shè)會(huì)不會(huì)給學(xué)校網(wǎng)管人員帶來(lái)額外的工作負(fù)擔(dān)？如何讓教師不至成為技術(shù)的“奴隸”、不會(huì)為技術(shù)所累？如何充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)人員的參與度，特別是網(wǎng)管人員的工作積極性？如何保證信息化建設(shè)過(guò)程中各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)和最終決策、確保信息化建設(shè)中必要的投資力度……受制于傳統(tǒng)教育管理思想束縛的種種現(xiàn)實(shí)讓校長(zhǎng)們糾結(jié)。更有校長(zhǎng)戲謔：“數(shù)字化時(shí)代就像一場(chǎng)博弈，各個(gè)廠家、各種技術(shù)產(chǎn)品紛至沓來(lái)，校長(zhǎng)擁有了更多的選擇余地，但不知該如何選擇。”

第2篇：智慧教育信息化范文

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.050

1信息化與高校預(yù)算管理

高等學(xué)校預(yù)算信息化建設(shè)維度可歸納為：預(yù)算管理信息化基礎(chǔ)工作、預(yù)算管理信息化框架構(gòu)建、預(yù)算執(zhí)行分析報(bào)告、預(yù)算管理信息化授權(quán)管理、預(yù)算管理信息化理論研究、預(yù)算信息化復(fù)合型人才培養(yǎng)。預(yù)算信息化框架是主體和關(guān)鍵，本文在梳理高校預(yù)算管理流程的基礎(chǔ)上，著重探討預(yù)算信息化框架的構(gòu)建。

2高校預(yù)算管理信息化設(shè)計(jì)

2.1預(yù)算管理信息化基本要求

預(yù)算管理信息化應(yīng)具備以下基本條件：（1）營(yíng)造重視信息化的管理環(huán)境。（2）梳理預(yù)算管理流程，找出預(yù)算管理信息化關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理紙質(zhì)載體的信息化。（3）提供硬件支撐及技術(shù)保障。

2.2預(yù)算管理信息化系統(tǒng)模塊

2.3預(yù)算信息化框架設(shè)計(jì)

2.3.1“部門(mén)―項(xiàng)目―支出類(lèi)別”預(yù)算信息化框架

預(yù)算信息化體系中的部門(mén)是高校收支活動(dòng)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一體，負(fù)責(zé)組織收入和支配支出，部門(mén)通常對(duì)其負(fù)責(zé)的某一領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)負(fù)有歸口管理責(zé)任。在“部門(mén)―項(xiàng)目―支出類(lèi)別”預(yù)算信息化體系中，可以將部門(mén)分類(lèi)為學(xué)院、行政管理部門(mén)、業(yè)務(wù)輔助部門(mén)、后勤部門(mén)、科研平臺(tái)，也可在此基礎(chǔ)上可再根據(jù)核算和統(tǒng)計(jì)要求對(duì)某類(lèi)部門(mén)進(jìn)行再細(xì)分。利用項(xiàng)目進(jìn)行核算是高校財(cái)務(wù)管理的普遍特征，預(yù)算信息化體系中的部門(mén)項(xiàng)目是一定特定屬性的經(jīng)費(fèi)內(nèi)容，項(xiàng)目體系就是具有不同特性的項(xiàng)目集合。項(xiàng)目可將預(yù)算指標(biāo)從總預(yù)算分解到項(xiàng)目預(yù)算，并具可操作性。支出類(lèi)別是根據(jù)某一共同特征對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行歸集，支出類(lèi)別是設(shè)置項(xiàng)目的關(guān)鍵，也是預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)體系的核心要素。賦予其某些項(xiàng)目固定的支出類(lèi)別是項(xiàng)目設(shè)置的關(guān)鍵。

預(yù)算編報(bào)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)從系統(tǒng)管理/輔助管理系統(tǒng)中對(duì)部門(mén)和項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行取數(shù)，匯總形成“部門(mén)―項(xiàng)目―支出類(lèi)別”分析體系，用于對(duì)各部門(mén)上報(bào)預(yù)算進(jìn)行匯總分析，以及對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，使財(cái)務(wù)決策者能夠快速了解某一部門(mén)或某一支出類(lèi)別的預(yù)算信息，快速做出決策。

2.3.2“部門(mén)―項(xiàng)目―支出經(jīng)濟(jì)科目”預(yù)算信息化框架

新《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》要求采用“政府功能分類(lèi)――支出類(lèi)別（會(huì)計(jì)科目）――經(jīng)濟(jì)分類(lèi)科目”三維核算模式，使高校財(cái)務(wù)核算與財(cái)政核算直接掛鉤，既能滿足國(guó)家對(duì)公立高校的財(cái)務(wù)管理需求，也大大加強(qiáng)了高校財(cái)務(wù)核算的準(zhǔn)確度。構(gòu)建同財(cái)務(wù)核算、決算直接掛鉤的預(yù)算編報(bào)和管理體系，對(duì)于提高預(yù)算完整和準(zhǔn)確性、強(qiáng)化預(yù)算管理有重要意義。在“部門(mén)―項(xiàng)目―支出類(lèi)別”預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)體系框架基礎(chǔ)上再納入支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)科目信息，使預(yù)算和核算直接掛鉤，實(shí)現(xiàn)預(yù)算對(duì)核算的實(shí)時(shí)控制，并使預(yù)算與決算直接相關(guān)，加快日常預(yù)決算的對(duì)比分析。

按《2016年政府收支分類(lèi)科目》（財(cái)政部制）將支出經(jīng)濟(jì)分設(shè)置為301工資福利支出、302商品與服務(wù)支出、303對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助等7類(lèi)，并在每類(lèi)支出類(lèi)型下設(shè)置不同的細(xì)分科目。以商品和服務(wù)支出為例，其細(xì)分為辦公費(fèi)等41個(gè)細(xì)分科目?！安块T(mén)―項(xiàng)目―經(jīng)濟(jì)分類(lèi)”預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)體系直接在34個(gè)具體科目中選擇需要的科目，預(yù)算編報(bào)部門(mén)對(duì)每一科目編制支出預(yù)算，從核算系統(tǒng)所取數(shù)值應(yīng)等于該科目所包含的所有明細(xì)科目的值。

2.3.3預(yù)算信息化總體框架

高校收入預(yù)算信息化總體框架設(shè)置，上年預(yù)算數(shù)與上年決算數(shù)取自預(yù)算管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，本年收入預(yù)算有預(yù)算編制人員根據(jù)教育部預(yù)算控制數(shù)及學(xué)校教育、科研情況預(yù)測(cè)填列。高校支出預(yù)算信息化總體框架，包括高校所有部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目，項(xiàng)目支出類(lèi)型，列主要為預(yù)算信息，上年預(yù)算由預(yù)算管理系統(tǒng)自動(dòng)讀取期初數(shù)，本年預(yù)算、上年決算自動(dòng)匯總各部門(mén)填報(bào)支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)預(yù)算以及系統(tǒng)從上年數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)項(xiàng)目代碼提取的上年支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)金額。各項(xiàng)支出

經(jīng)濟(jì)分類(lèi)列，是

框架的主體部分，包含從預(yù)算申報(bào)系統(tǒng)提取的本年預(yù)算數(shù)及從上年數(shù)據(jù)庫(kù)提取的上年決算數(shù)。

2.4預(yù)算執(zhí)行分析標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告

對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的實(shí)時(shí)控制與分析是預(yù)算管理系統(tǒng)的核心功能之一，在支出預(yù)算總體框架基礎(chǔ)上，根據(jù)分析對(duì)象（部門(mén)）、分析內(nèi)容（某一（類(lèi)）項(xiàng)目）在系統(tǒng)下拉菜單中進(jìn)行選擇，從而生成專(zhuān)門(mén)的分析表格。

2.5預(yù)算系統(tǒng)的授權(quán)管理

授權(quán)是開(kāi)展預(yù)算信息化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是預(yù)算系統(tǒng)內(nèi)置的基礎(chǔ)要素。實(shí)現(xiàn)預(yù)算信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要財(cái)務(wù)人員認(rèn)真研究消化新會(huì)計(jì)制度及國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)要求，從理論角度對(duì)預(yù)算信息化進(jìn)行系統(tǒng)研究。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員信息化技術(shù)方面的培訓(xùn)和培養(yǎng)，使其既精通財(cái)務(wù)，又能夠熟練運(yùn)用信息化手段解決工作問(wèn)題，成為高校財(cái)務(wù)管理中的復(fù)合型人才。

第3篇：智慧教育信息化范文

薪資待遇：1元/天急用錢(qián)

最低學(xué)歷：不限

工作經(jīng)驗(yàn)：不限

年齡：不限

招聘人數(shù)：1人

工作地點(diǎn)：合肥蜀山

工作時(shí)間：星期六，星期日

一、學(xué)校辦公室文員一名（女性）

1、語(yǔ)言表達(dá)流利，善于溝通，性格開(kāi)朗。

2、空余時(shí)間充分，或時(shí)間靈活。

3、有過(guò)招生或接待，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)先。

4、在校研究生時(shí)間充分的優(yōu)先。

二、各科老師共4名

1、政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文各一人。

2、男女不限，有授課經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，在校研究生有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

3、碩士以上學(xué)歷。

4、時(shí)間充分，性格開(kāi)朗。

地址：合肥市肥西路三號(hào)安徽大學(xué)老區(qū)行政北樓西側(cè)30米。

聯(lián) 系 人：陳老師

第4篇：智慧教育信息化范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 社會(huì)化 信息素養(yǎng)教育

黨的十六屆四中全會(huì)中將“營(yíng)造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動(dòng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為加強(qiáng)的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨的十更是明確了要努力辦好人民滿意的教育。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系的任務(wù)。目前， 我國(guó)政府與教育行政部門(mén)， 正在積極推行終身教育政策。作為社會(huì)信息化重要基地的高校圖書(shū)館擁有豐富的信息儲(chǔ)備資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備，是實(shí)現(xiàn)終身教育的前沿陣地，因此，高校圖書(shū)館在對(duì)本校師生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，拓展教育職能，面向社會(huì)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高全民的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

1.信息素質(zhì)的內(nèi)涵

信息素質(zhì)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)信息化過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)概念，它又被翻譯為“信息素養(yǎng)、信息文化、信息能力”等。它最早是1974 年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席波爾在給美國(guó)政府的報(bào)告中首先提出來(lái)的。后曾經(jīng)過(guò)數(shù)次補(bǔ)充與完善，1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將其定義為“知道何時(shí)需要信息，并擁有獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”[1]。2000年美國(guó)高校與學(xué)術(shù)圖書(shū)館協(xié)會(huì)提出5個(gè)信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)[2]。我國(guó)華南師范大學(xué)張倩葦教授[3]認(rèn)為：信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。并被國(guó)內(nèi)學(xué)者頻繁引用400次。

綜上所述，信息素質(zhì)可以理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力（信息知識(shí)和技能） 、信息道德、信息意識(shí)、信息觀念、信息潛能等。因此，公眾的信息素質(zhì)水平和信息素質(zhì)教育日益成為社會(huì)高度關(guān)注的重要問(wèn)題。信息時(shí)代呼喚科學(xué)的信息素質(zhì)教育， 這已成為全球的共識(shí)。

2.高校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

社會(huì)化信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到許多部門(mén)，如政府、各類(lèi)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。但相比較而言，高校圖書(shū)館憑借自身的資源、環(huán)境、人才等方面優(yōu)勢(shì)成為社會(huì)化信息素質(zhì)教育的主要承擔(dān)者。Hayden曾指出：“高校圖書(shū)館主要是從事信息識(shí)別、收集、分析綜合以及提供等工作，他們具有信息素質(zhì)所要求的各種技能，他們實(shí)際是信息素質(zhì)人的縮影”。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該成為社會(huì)化信息素質(zhì)教育的最佳承擔(dān)者[4]。

2.1 信息資源優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代， 高校圖書(shū)館已成為信息高速公路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。其館藏內(nèi)容也發(fā)生了改變。除系統(tǒng)收集了紙質(zhì)文獻(xiàn)外， 還擁有大量的電子文獻(xiàn)、機(jī)讀文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)， 以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而獲取的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館是信息資源的集散地。因此圖書(shū)館憑借豐富的信息資源，通過(guò)對(duì)信息的整序、開(kāi)發(fā)、挖掘、利用為讀者提供了各種知識(shí)、信息，同時(shí)，為讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育提供了先決條件。

2.2 信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和手段，并開(kāi)通了文獻(xiàn)集成管理系統(tǒng)、信息資源網(wǎng)上查詢(xún)系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化設(shè)備。而信息素質(zhì)培養(yǎng)的是一種處理信息的能力，了解、搜集、評(píng)價(jià)和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要借助信息技術(shù)、依靠完善的調(diào)查方法，通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。因此，圖書(shū)館能夠利用現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)環(huán)境與條件，打造公益性網(wǎng)上信息素養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共及信息素養(yǎng)教育的全民性。

2.3 信息人才優(yōu)勢(shì)

由于在信息社會(huì)中， 圖書(shū)館員的職能由傳統(tǒng)圖書(shū)館員發(fā)展為“知識(shí)導(dǎo)航員”， 他們具備了較高的信息素養(yǎng)， 能夠知道讀者在什么時(shí)候需要什么信息， 并擁有確定和評(píng)價(jià)、有效利用所需信息的能力。高校圖書(shū)館的教育職能， 為高校學(xué)生開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課， 培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)， 由此把這種教育延伸到社會(huì)，開(kāi)展全民的信息素養(yǎng)教育。

3.高校圖書(shū)館社會(huì)化信息素養(yǎng)教育的策略

3.1 開(kāi)展展覽、講座與培訓(xùn)班等活動(dòng)，加大公眾對(duì)信息素質(zhì)的認(rèn)知度。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電子資源的蓬勃發(fā)展一方面帶來(lái)了豐富的信息資源，另一方面也使信息的檢索與利用變得相對(duì)困難。為此，高校圖書(shū)館在傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)領(lǐng)域之外，還通過(guò)組織、舉辦各種知識(shí)講座、文化展覽等方式，增強(qiáng)公眾的信息意識(shí)，使公眾認(rèn)識(shí)到“信息就是財(cái)富”、“信息是商品”、“信息有償”等基本觀念，提高公眾對(duì)信息素質(zhì)的認(rèn)知度和自我學(xué)習(xí)能力。

3.2 建立導(dǎo)航系統(tǒng)，完善網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)。引導(dǎo)讀者查閱信息資源，制定檢索策略，為讀者提供聯(lián)機(jī)幫助，提高讀者的查詢(xún)速度、查詢(xún)質(zhì)量、查詢(xún)效率。同時(shí)建立和健全讀者反饋機(jī)制，認(rèn)真聽(tīng)取讀者的心聲，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型圖書(shū)館和讀者的互動(dòng)關(guān)系平臺(tái)，及時(shí)調(diào)整信息服務(wù)內(nèi)容和方式，努力提高讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)下信息服務(wù)質(zhì)量的滿意度。建立便捷的遠(yuǎn)程查詢(xún)服務(wù)系統(tǒng)，建立適合讀者遠(yuǎn)程訪問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)檢索館藏系統(tǒng)。

3.3 建立參考咨詢(xún)平臺(tái)，由專(zhuān)門(mén)館員為用戶提供參考咨詢(xún)服務(wù)。

參考咨詢(xún)工作與信息素養(yǎng)教育密不可分。數(shù)字參考咨詢(xún)就是依托網(wǎng)絡(luò)及各種信息技術(shù)手段， 整合與參考服務(wù)有關(guān)的各種服務(wù)形式及參考資源， 為用戶提供個(gè)性化的參考咨詢(xún)服務(wù)，使圖書(shū)館不受讀者性質(zhì)、數(shù)量、時(shí)間、空間限制，任何讀者都可以在自己有需求的時(shí)候獲得圖書(shū)館系統(tǒng)對(duì)其專(zhuān)門(mén)問(wèn)題的指導(dǎo)， 從而使圖書(shū)館在指導(dǎo)的同時(shí)逐步向讀者滲透信息素養(yǎng)， 完成信息素養(yǎng)教育。

3.4開(kāi)展 E-learning在線信息素質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的E-learning方式在線信息素質(zhì)教育是一種新型的開(kāi)放式、遠(yuǎn)程、互動(dòng)和個(gè)性化的教學(xué)形式。高校圖書(shū)館針對(duì)不同用戶的信息需求及傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)信息素質(zhì)教育的矛盾，采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)整合用戶需求度高的信息素質(zhì)教育課程視頻、幻燈片等上傳到圖書(shū)館公共服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)在線交互式的教學(xué)方案，采用模擬教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)等實(shí)施信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要從教學(xué)材料中自擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)進(jìn)度、自控學(xué)習(xí)難度、自測(cè)學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)化信息素養(yǎng)教育是一種真正意義上的全民教育，21 世紀(jì)的高校圖書(shū)館必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)化、開(kāi)放型圖書(shū)館的要求，拓展自己的社會(huì)職能，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的傳播知識(shí)、傳遞信息、進(jìn)行社會(huì)教育和參與學(xué)術(shù)研究等職能，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃萬(wàn)欣.高校信息素質(zhì)教育的主體研究[J].情報(bào)科學(xué)，2006，04：505-509.

作者簡(jiǎn)介：

吳衛(wèi)華，副研究館員，河北聯(lián)合大學(xué)圖書(shū)館。

第5篇：智慧教育信息化范文

>> 基于智慧教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索與實(shí)踐 智慧的思考與實(shí)踐 淺談班級(jí)教育智慧的實(shí)踐與思考 ICT技術(shù)融合背景下高職院校通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐 基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教育的思考與實(shí)踐 智慧管理的實(shí)踐與思考 智慧校園建設(shè)的思考與實(shí)踐 “智慧課堂”建設(shè)的實(shí)踐與思考 基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的圖書(shū)館智慧服務(wù)實(shí)踐與思考 基于教育博客下校本教研的實(shí)踐與思考 基于體驗(yàn)的環(huán)境教育實(shí)踐與思考 基于“如春教育”理念的課程建設(shè)思考與實(shí)踐 基于中職教育實(shí)踐的研究與思考 基于創(chuàng)造教育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐與思考 基于“美潤(rùn)教育”的思考與實(shí)踐 ICT促進(jìn)高職外語(yǔ)實(shí)踐性課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考 從數(shù)字教育到智慧教育的探索與思考 激活教師群體智慧的思考與實(shí)踐 鎮(zhèn)海智慧城市的建設(shè)模式實(shí)踐與思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]國(guó)家教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）[EB].

[3]顧明遠(yuǎn).國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010，10.

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[6]劉三女牙.信息技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)教育信息化，2014（5）.

第6篇：智慧教育信息化范文

1.社區(qū)教育具有深遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是基于我國(guó)發(fā)展歷史的全世界獨(dú)有變革，所以在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下進(jìn)行的社區(qū)教育信息化建設(shè)既不同于國(guó)外的社區(qū)教育信息化研究，也不同于我國(guó)以往非城鄉(xiāng)統(tǒng)籌時(shí)期的社區(qū)教育信息化研究。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革的大背景下，社區(qū)教育被賦予新的使命，包括提高我國(guó)公民素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、穩(wěn)定社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等任務(wù)。利用社區(qū)教育可以提高全民素質(zhì)、深化城鄉(xiāng)統(tǒng)籌意識(shí)，加速城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)程，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮無(wú)法忽略的重大作用。社區(qū)教育作是推動(dòng)教育與社會(huì)、教育與社區(qū)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本途徑，在新的歷史時(shí)期，社區(qū)教育不僅有其教育意義，更有其深遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值。

2.溫州的社區(qū)教育和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌結(jié)合緊密

不同時(shí)期、不同地區(qū)的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育提出不同的要求，從而使社區(qū)教育在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革中發(fā)揮不同的作用;而社區(qū)教育水平也會(huì)伴隨城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的推進(jìn)而發(fā)展，兩者是一組互動(dòng)的關(guān)系，彼此促進(jìn)和影響。以溫州為例，溫州城市化滯后于工業(yè)化，在溫州60%的城市化率中，僅有20%的人口是真正意義上的城市人口，剩余的近40%處于非農(nóng)非城的過(guò)渡性狀態(tài)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作需要通過(guò)社區(qū)教育對(duì)80%的人口進(jìn)行素質(zhì)提升，引導(dǎo)他們從農(nóng)民到市民的轉(zhuǎn)變;與之相對(duì)應(yīng)的是溫州成人學(xué)?；A(chǔ)差，全市僅16個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化成人學(xué)校，溫州的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作迫切需要社區(qū)教育的配合，兩者之間的緊密結(jié)合互相促進(jìn)就成為必然，這在全國(guó)都有一定的典型性。

二、溫州社區(qū)教育信息化現(xiàn)狀

1.信息化建設(shè)助力社區(qū)教育

我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于發(fā)達(dá)國(guó)家，社區(qū)教育水平和社會(huì)群體對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)也落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。2013年4月，在我國(guó)上海召開(kāi)了全國(guó)社區(qū)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)議，通過(guò)會(huì)議上全國(guó)各個(gè)城市社區(qū)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)遞交的報(bào)告和發(fā)言可知，我國(guó)社區(qū)教育的實(shí)體化和信息化遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他教育，更不要說(shuō)和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比。社區(qū)教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，相應(yīng)的人、財(cái)、物在沒(méi)有傾斜性投入的前提下，發(fā)展速度還不能跟上城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作的進(jìn)度。在可用資源有限的前提下，以信息化技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)目前社區(qū)教育資源的不足，促進(jìn)社區(qū)教育的廣度和深度，最終使社區(qū)教育工作與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作同步，使社區(qū)教育機(jī)構(gòu)成為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和社會(huì)管理創(chuàng)新的智庫(kù)，就成為我國(guó)社區(qū)教育的必由之路。

2.社區(qū)教育信息化要以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為前提

社區(qū)教育信息化也需要人、財(cái)、物的投入，按我國(guó)普通教育信息化的配置來(lái)進(jìn)行社區(qū)教育信息化可能性不大，這是因?yàn)樯鐓^(qū)教育屬于非正規(guī)教育，這種教育的本質(zhì)屬性并不是基礎(chǔ)性、不具備強(qiáng)制性，不可能全靠國(guó)家進(jìn)行投入;同時(shí)，社區(qū)教育又有很強(qiáng)的社會(huì)教化屬性，在特定的歷史時(shí)期有特殊的意義，在不同的地方會(huì)因?yàn)樽鳛椴煌Ч町悩O大，不可能獲得統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的投入。如果想要推動(dòng)社區(qū)教育信息化建設(shè)，就要以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為前提，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，緊貼各地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)中心工作，立足教育，多方爭(zhēng)取，腳踏實(shí)地，干出成效，讓廣大群眾受益和滿意。社區(qū)教育信息化建設(shè)要以實(shí)效說(shuō)話，用成績(jī)來(lái)證明對(duì)信息化投入的價(jià)值從而獲得進(jìn)一步的資源配置。

3.溫州社區(qū)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

溫州社區(qū)教育信息化建設(shè)在所取得的成效上呈現(xiàn)了“1+X”的態(tài)勢(shì)，“1”指的是溫州社區(qū)教育教學(xué)課程資源網(wǎng)站———溫州學(xué)習(xí)網(wǎng);“X”指的是X個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行社區(qū)。溫州市社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以數(shù)字化終身教育服務(wù)延伸為宗旨，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，推廣溫州學(xué)習(xí)網(wǎng)的應(yīng)用。到目前為止，溫州市110所等級(jí)社區(qū)學(xué)校、46所合法培訓(xùn)學(xué)校、19個(gè)遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心入駐溫州學(xué)習(xí)網(wǎng)(包含北京大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)35所知名高校)。社區(qū)教育信息化建設(shè)離不開(kāi)信息化設(shè)備投入，除了做好溫州學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)，溫州市社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室還投入經(jīng)費(fèi)，2012年對(duì)典型社區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備建設(shè)，2013年評(píng)選出示范社區(qū)后，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育終端設(shè)備建設(shè)，推進(jìn)了社區(qū)信息化的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。這些信息化設(shè)備的投入使用，有效帶動(dòng)了各社區(qū)自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行信息化配套設(shè)備建設(shè)的熱潮，使溫州社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源得以充分共享。

信息化建設(shè)同樣離不開(kāi)人的因素，社區(qū)教育信息化工作隊(duì)伍是開(kāi)展社區(qū)信息化建設(shè)和教育工作的有效保證。溫州有條件的社區(qū)都建立了一支以專(zhuān)職人員為骨干，兼職人員為主體，專(zhuān)兼結(jié)合，適應(yīng)本社區(qū)需求的社區(qū)教育信息化工作隊(duì)伍。溫州市社區(qū)教育信息化工作隊(duì)伍的建設(shè)以骨干人員的信息化技能培訓(xùn)為中心，提高社區(qū)信息化工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)與整體水平。一方面，積極開(kāi)展全市社區(qū)工作者信息化技能培訓(xùn);另一方面，進(jìn)行全市數(shù)字化信息員技能培訓(xùn)，利用教育部授權(quán)開(kāi)展全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)師認(rèn)證(DLM)項(xiàng)目培訓(xùn)，在溫州培養(yǎng)一批全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。培育發(fā)展社區(qū)教育信息化志愿者隊(duì)伍，建立健全志愿者工作機(jī)制，按照志愿者的特長(zhǎng)組建多種類(lèi)型、多個(gè)層次的志愿者隊(duì)伍，形成功能齊全、方便快捷的社區(qū)教育信息化工作服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，輔助信息化條件還不夠成熟的社區(qū)開(kāi)展相關(guān)教育工作。

三、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌環(huán)境下社區(qū)教育信息化建設(shè)路徑探究

1.以“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”為契機(jī)，全面提升社區(qū)教育信息化的認(rèn)知度

按照教育部2013工作要點(diǎn)中“辦好全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”的要求，全國(guó)各地?cái)?shù)百個(gè)城市都在分頭舉辦全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。這項(xiàng)活動(dòng)是教育部職業(yè)教育與成人教育司自2005年開(kāi)始主辦，并聯(lián)合相關(guān)單位為各地積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，是宣傳推廣終身學(xué)習(xí)和社區(qū)教育的全國(guó)性盛會(huì)。活動(dòng)周期間舉行的各項(xiàng)全民終身學(xué)活動(dòng)、成果展示和研討會(huì)，都可以對(duì)社區(qū)教育信息化進(jìn)行宣傳和展示，提高國(guó)民對(duì)社區(qū)教育信息化的認(rèn)識(shí)。

2.以“智慧城市”建設(shè)為基礎(chǔ)，加快社區(qū)教育信息化建設(shè)

智慧城市建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，2012年中國(guó)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳正式了關(guān)于開(kāi)展國(guó)家智慧城市試點(diǎn)工作的通知，并印發(fā)了《國(guó)家智慧城市試點(diǎn)暫行管理辦法》和《國(guó)家智慧城市(區(qū)、鎮(zhèn))試點(diǎn)指標(biāo)體系(試行)》兩個(gè)文件，涉及東中西部地區(qū)，自此后，全國(guó)各地都對(duì)智慧城市建設(shè)進(jìn)行了大投入。智慧城市建設(shè)涉及智慧社區(qū)、城市生命線管理、個(gè)人健康與數(shù)字生活等諸多領(lǐng)域，與普通民眾的生活密切相關(guān)，也必然與社區(qū)教育信息化建設(shè)進(jìn)行交叉。社區(qū)教育信息化投入有限，不可能完全憑借專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行設(shè)備建設(shè);各地社區(qū)只有將教育信息化建設(shè)融入到當(dāng)?shù)刂腔鄢鞘薪ㄔO(shè)方案中，借力而行，在智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)上，整合已有的社區(qū)教育信息化資源，投入資金力量而行，才能做好信息化建設(shè)工作。

3.以服務(wù)民生策劃品牌為策略，提升社區(qū)教育信息化的影響力

各地社區(qū)教育面授教學(xué)普遍存在缺教室、缺教室、缺教材和缺教學(xué)相關(guān)資源的現(xiàn)象，用信息化手段聯(lián)結(jié)區(qū)域內(nèi)所有社區(qū)教育力量緩解現(xiàn)有問(wèn)題，緩解各社區(qū)面授教學(xué)力量不足之困。在聯(lián)結(jié)統(tǒng)一區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育力量時(shí)，可以建立辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，標(biāo)準(zhǔn)化打造民生服務(wù)品牌，使區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間和居民與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間擁有認(rèn)同感，形成互助的力量?？梢越梃b溫州的做法，設(shè)置量化指標(biāo)，選出一批有一定實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)學(xué)院，以這批學(xué)院為示范性學(xué)院進(jìn)行信息化建設(shè)，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，打造統(tǒng)一形象和標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)和遠(yuǎn)程相結(jié)合的社區(qū)教育，使居民一看到相關(guān)標(biāo)識(shí)，就想到社區(qū)教育和相應(yīng)的信息化教學(xué)。

4.充實(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)

社區(qū)教育信息化的設(shè)施建設(shè)只是提供了載體，利用社區(qū)信息化促進(jìn)社區(qū)教育，還要利用這個(gè)載體進(jìn)行學(xué)習(xí)服務(wù)，提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。一方面，要引進(jìn)我國(guó)最優(yōu)秀的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，如國(guó)家開(kāi)放大學(xué)數(shù)字化圖書(shū)館資源、知名高校的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等;另一方面，則要根據(jù)各地區(qū)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)地方特色數(shù)字化資源，通過(guò)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共建共享，傳播區(qū)域文化。利用信息化設(shè)備和技術(shù)，還可以拓展社區(qū)教育服務(wù)對(duì)象，不僅服務(wù)于社區(qū)內(nèi)所有居民，還可以根據(jù)社區(qū)教育內(nèi)容偏重生活技術(shù)和素質(zhì)提升的特點(diǎn)，輻射中高職學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人群。組建數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣小組服務(wù)圈，評(píng)選數(shù)字化學(xué)習(xí)先行社區(qū)和學(xué)習(xí)型組織，培育一批社區(qū)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)全民利用現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)。

5.要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，逐步夯實(shí)社區(qū)教育信息化的軟實(shí)力

加強(qiáng)社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)建和建設(shè)，使之成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育信息化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心、資源信息中心、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中心和理論研究中心。社區(qū)教育信息化的最終目的是利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，提高市民的信息化知識(shí)和水平;市級(jí)社區(qū)大學(xué)應(yīng)該開(kāi)發(fā)社區(qū)信息化教育課程，支持各社區(qū)學(xué)院根據(jù)自身區(qū)情和居民需求，自主編寫(xiě)具有不同地域特色、多元化的數(shù)字教材;同時(shí)通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)，如評(píng)選數(shù)字化學(xué)習(xí)先行社區(qū)、先進(jìn)個(gè)人等，提升社區(qū)教育信息化水平、打造社區(qū)教育信息化特色品牌，逐步建立社區(qū)教育數(shù)字課程體系和社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，做相應(yīng)的科學(xué)研究。

6.以完善和優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制為根本，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展

每年伴隨“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”應(yīng)該召開(kāi)社區(qū)教育信息化建設(shè)研討會(huì)，研究協(xié)調(diào)各區(qū)域社區(qū)教育信息化建設(shè)工作中的問(wèn)題，分享各自取得的成果，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。還要爭(zhēng)取各區(qū)域市級(jí)層面出臺(tái)推進(jìn)社區(qū)教育信息化的政策性文件，并在這個(gè)過(guò)程中盡可能吸收各地成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，更好地推動(dòng)工作。還要制定各地區(qū)社區(qū)教育信息化的考核量化指標(biāo)推進(jìn)考核工作，因?yàn)闆](méi)有考核，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng);沒(méi)有難度，就沒(méi)有高度;沒(méi)有機(jī)制，也就沒(méi)有環(huán)境。同時(shí)通過(guò)指標(biāo)修正和考核的過(guò)程，吸收有價(jià)值的意見(jiàn);通過(guò)反饋和督促，增進(jìn)社區(qū)之間的互動(dòng)，最終使社區(qū)教育信息化得以可持續(xù)發(fā)展。

第7篇：智慧教育信息化范文

(一)旨在促進(jìn)教育公平的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段   

1994-1995年，我國(guó)開(kāi)始建設(shè)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)，建成了容量為40Gbps、主干傳輸速率達(dá)2.SGbps的高速傳輸網(wǎng)絡(luò)，以100-1 OOO Mbps速率連接35個(gè)省會(huì)及中心城市的近百所高校。這是我國(guó)首次大規(guī)模開(kāi)展教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，率先把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引人教育領(lǐng)域，為我國(guó)教育奠定了互聯(lián)網(wǎng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。2003年9月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)農(nóng)村教育下作會(huì)議，下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育下作的決定》LHl，實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”下程，為中西部地區(qū)的23個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)配備了40.2萬(wàn)套教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備，覆蓋中西部地區(qū)36萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，在全國(guó)38.4萬(wàn)所農(nóng)村小學(xué)初步建成衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，在全國(guó)3.75萬(wàn)所農(nóng)村初中基本建成計(jì)算機(jī)教室。在這個(gè)階段，我國(guó)開(kāi)始利用新興信息技術(shù)解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育公平問(wèn)題的有益嘗試，一方面解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師生對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的迫切需求，另一方面提升了欠發(fā)達(dá)地區(qū)師生的信息素養(yǎng)水平。   

(二)著力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的寬帶進(jìn)校園階段   

2012年9月召開(kāi)的首次全國(guó)教育信息化電視電話下作會(huì)議確定了把“三通兩平臺(tái)”下程作為  “十二五”期間我國(guó)教育信息化的發(fā)展重點(diǎn)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)74%的義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接人、全國(guó)超過(guò)1/3的學(xué)校全面應(yīng)用數(shù)字資源開(kāi)展教育教學(xué)的階段性目標(biāo)。此外，國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)不斷向前推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了跨省轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)最短辦理時(shí)間縮短到9個(gè)小時(shí)，大大提高了教育管理與服務(wù)的效率，提升了信息化環(huán)境下的教育治理水平。這個(gè)階段雖然沒(méi)有明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展戰(zhàn)略，但以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的新興信息技術(shù)提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育信息化發(fā)展的基本思路與目標(biāo)追求。在這個(gè)階段，湖北省成為首批教育部批復(fù)的“國(guó)家教育信息化試點(diǎn)省”，印發(fā)了《湖北省教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2014-2020年)》，多媒體教室比例已達(dá)74.6%，師機(jī)比已達(dá)92%，生機(jī)比達(dá)到28.9%，居全國(guó)前列。   

(三)注重應(yīng)用與融合的智慧教育階段   

第8篇：智慧教育信息化范文

中國(guó)電信上海公司（下稱(chēng)上海電信）一直對(duì)教育行業(yè)的信息化工作很重視。早在2012年5月，上海市教育委員會(huì)、上海電信在上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)的指導(dǎo)見(jiàn)證下，共同簽署了《推進(jìn)教育信息化戰(zhàn)略合作協(xié)議》。雙方圍繞“智慧城市”行動(dòng)計(jì)劃和“十二五”教育信息化總體安排，展開(kāi)全方位合作。

從本次展覽會(huì)看，中國(guó)電信服務(wù)智慧教育的整體方案在以下四方面非常出彩。

實(shí)施“萬(wàn)千百”，夯實(shí)新一代教育信息網(wǎng)絡(luò)

上海電信從2002年起，積極服務(wù)市教委與各區(qū)縣教育局，承擔(dān)了全市校校通主干網(wǎng)絡(luò)及14個(gè)區(qū)縣校校通網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和運(yùn)行保障，初始骨干帶寬是10M。2006年簽署骨干網(wǎng)升級(jí)協(xié)議暨教育信息化框架協(xié)議，骨干帶寬從10M升級(jí)至100M。2009年起，上海電信在全國(guó)率先啟動(dòng)“城市光網(wǎng)”建設(shè)，迅速提升上海全市寬帶網(wǎng)絡(luò)速率和質(zhì)量，陸續(xù)進(jìn)行區(qū)縣校校通網(wǎng)絡(luò)光網(wǎng)改造工程。目標(biāo)是，用2年時(shí)間將上?；A(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)率先建成“萬(wàn)兆骨干、千兆到校、百兆教室”的新一代網(wǎng)絡(luò)，率先實(shí)現(xiàn)教育部所訂立的目標(biāo)，繼續(xù)領(lǐng)先全國(guó)，為各類(lèi)教育信息化應(yīng)用夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。上海電信目前已經(jīng)完成全市8個(gè)區(qū)縣校校通網(wǎng)絡(luò)的全光網(wǎng)化改造。目前已為全市2000多所學(xué)校、700多家幼兒園提供服務(wù)，90%學(xué)校已實(shí)現(xiàn)光纜接入。

依托教育云平臺(tái)，教育資源“平民化”

教育機(jī)構(gòu)充分利用中國(guó)電信教育云基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)建設(shè)區(qū)域數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，完善網(wǎng)上精品課程建設(shè)，建立廣覆蓋、多類(lèi)型、多層次、開(kāi)放便捷的教育資源體系。此舉不僅使得不同地區(qū)的師生能在這個(gè)開(kāi)放體系下獲取優(yōu)質(zhì)資源，而且借助中國(guó)電信的云平臺(tái)，可以將智慧校園和智慧家庭連接起來(lái)。學(xué)生在家里可隨時(shí)登錄個(gè)人空間復(fù)習(xí)智慧課堂的課件和資源，老師在家里可隨時(shí)上傳備課課件到自己的個(gè)人空間，并在智慧課堂上課時(shí)隨時(shí)取用，打造處處可學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。上海市虹口區(qū)已經(jīng)采用了電信的教育云平臺(tái)提供電子書(shū)包業(yè)務(wù)，目前已覆蓋全區(qū)18所學(xué)校。

“平安校園”在身邊，學(xué)生安全成長(zhǎng)快

中國(guó)電信的校車(chē)信息服務(wù)為孩子撐起一片安全的天空。觀眾在現(xiàn)場(chǎng)看到，通過(guò)裝置在車(chē)輛中的各種傳感器、高清攝像頭、3G通信模塊，可以實(shí)時(shí)查看到車(chē)輛行進(jìn)中的每個(gè)“動(dòng)作”。同時(shí)，專(zhuān)職客服人員提供24小時(shí)在線的人工服務(wù)，校車(chē)在行車(chē)過(guò)程中，一旦發(fā)生意外情況，駕駛員只需要一鍵即可與服務(wù)中心取得聯(lián)系，獲得車(chē)輛救援、報(bào)警、實(shí)時(shí)信息查詢(xún)等服務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)使用手機(jī)就可以查看到孩子上下車(chē)的信息。目前上海在用2000余輛校車(chē)，中國(guó)電信攜手上汽集團(tuán)已率先在專(zhuān)用校車(chē)上搭載該服務(wù)，并將逐步為現(xiàn)有校車(chē)提供增值服務(wù)。

在校園安防應(yīng)用領(lǐng)域，全球眼成功應(yīng)用于上海市民辦平和學(xué)校。上海電信部門(mén)在該校的校門(mén)、操場(chǎng)和沿街圍墻上安裝了攝像頭，并將視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入全球眼視頻監(jiān)控平臺(tái)。在學(xué)校監(jiān)控中心安裝了智能分析設(shè)備，對(duì)異常情況進(jìn)行分析和告警。

全天候?qū)崿F(xiàn)家?；?dòng)，師生家長(zhǎng)攜手育后生

第9篇：智慧教育信息化范文

同志們：在全國(guó)政法系統(tǒng)組織開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，是中央政法委作出的重要部署，是今年政法隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。這次教育實(shí)踐活動(dòng)的根本任務(wù)是深入貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神和總書(shū)記總書(shū)記在紀(jì)念建黨90周年大會(huì)上的“七一”重要講話精神，深化社會(huì)主義法治理念教育，全面加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)，更好地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和捍衛(wèi)者的神圣使命。我局要全面貫徹落實(shí)中央和省市縣委政法委的部署和要求，精心組織開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管方向、管人心的重要任務(wù)來(lái)部署開(kāi)展，要緊密結(jié)合司法行政隊(duì)伍建設(shè)和司法行政工作實(shí)際，堅(jiān)持創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)新載體，活動(dòng)形式上有聲有色，生動(dòng)活潑，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。做到人人必須參與，人人受到教育，人人得到提高，真正實(shí)現(xiàn)讓“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，成為無(wú)愧于職責(zé)使命的司法行政干警。根據(jù)安排，下面就開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)我談三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，政法干警核心價(jià)值觀是“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”,這是黨和人民對(duì)政法機(jī)關(guān)、政法干警的時(shí)代要求。我們要把開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)作為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的經(jīng)常性動(dòng)力，組織引導(dǎo)全縣司法行政系統(tǒng)在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、履行工作職能上創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀。要把核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)和諧、創(chuàng)建平安的經(jīng)常性保證，要履行好維護(hù)穩(wěn)定第一責(zé)任，調(diào)解糾紛，化解民怨，協(xié)助黨委政府開(kāi)展群防群治，把矛盾解決在基層、解決在萌芽狀態(tài)，在保平安、促和諧中開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)。要把核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)作為服務(wù)群眾的經(jīng)常性機(jī)制，主動(dòng)回應(yīng)人民群眾對(duì)司法工作的關(guān)切和期待，多辦實(shí)事、好事、群眾歡迎的事，為人民群眾提供細(xì)致周到的司法服務(wù)。全體司法行政干警要深刻認(rèn)識(shí)到我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期新階段以及實(shí)現(xiàn)“崛起皖北”的目標(biāo)任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于推進(jìn)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安所能發(fā)揮的重大作用，認(rèn)真貫徹落縣兩會(huì)精神，緊密結(jié)合固鎮(zhèn)實(shí)際，切實(shí)解放思想，找準(zhǔn)核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，明確核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)，提出切實(shí)可行、務(wù)實(shí)有效的措施，按照抓好是本職、不抓是失職、抓不好是不稱(chēng)職的要求，迅速行動(dòng)，全面實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，努力形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局，通過(guò)卓有成效的工作，為促進(jìn)固鎮(zhèn)縣“崛起皖北”提供公平公正的和諧環(huán)境。

二、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

開(kāi)展“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，不能停留在文件上、會(huì)議上、墻壁上，而要落在學(xué)習(xí)中、行動(dòng)中、干事中。機(jī)關(guān)要行動(dòng)起來(lái)，基層所也要行動(dòng)起來(lái)，下面不行動(dòng)，光是上面熱鬧，活動(dòng)就失去了意義。教育實(shí)踐活動(dòng)不是離開(kāi)本職工作另搞一套，而是要求同志們把自身承擔(dān)的任務(wù)、從事的工作做得更好。要把教育實(shí)踐活動(dòng)和日常工作融為一體。根據(jù)活動(dòng)方案的安排，此次主題教育實(shí)踐活動(dòng)從今年2月開(kāi)始，到12月結(jié)束。共分動(dòng)員部署、教育實(shí)踐、總結(jié)提高等三個(gè)階段，并重點(diǎn)組織開(kāi)展大討論、下基層、大評(píng)查、大練兵、警示教育、形象展示等六個(gè)方面的活動(dòng)。同時(shí)突出特色，體現(xiàn)實(shí)效。通過(guò)為期近一年的教育實(shí)踐活動(dòng)，努力鍛造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬的司法隊(duì)伍，提高整體工作水平，做到“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”。在開(kāi)展“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)中，局黨組將以加強(qiáng)思想教育、完善管理制度、抓好集中整頓、嚴(yán)明黨的紀(jì)律為重點(diǎn)，狠抓干警紀(jì)律作風(fēng)，下決心解決少數(shù)干警紀(jì)律觀念淡薄、效率不高、執(zhí)行力不強(qiáng)、創(chuàng)新本領(lǐng)欠缺等突出問(wèn)題，堅(jiān)決杜絕工作中存在的不公正、不廉潔、不作為和亂作為問(wèn)題；要以充分發(fā)揮干警主觀能動(dòng)性為基本途徑，著眼于工作的整體推進(jìn)，結(jié)合年度總結(jié)評(píng)選活動(dòng)，掀起爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)、爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范的熱潮，推進(jìn)司法行政各項(xiàng)工作全面進(jìn)步；要以健全完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制為抓手，加強(qiáng)對(duì)干警履行崗位職責(zé)的考核評(píng)比，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保司法行政隊(duì)伍作風(fēng)有新進(jìn)步，精神面貌有大改觀，樹(shù)立司法行政隊(duì)伍的良好形象。

三、突出司法行政特色，務(wù)求做到“四個(gè)堅(jiān)持”

司法行政干警作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的主力軍,要努力成為政法干警核心價(jià)值觀的模范踐行者,把“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的核心價(jià)值觀融入到隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、體現(xiàn)在工作開(kāi)展的方方面面,切實(shí)提升司法行政隊(duì)伍執(zhí)法為民、服務(wù)為民的能力和水平。

1、堅(jiān)持“三個(gè)至上”。忠誠(chéng)是政法干警核心價(jià)值觀的根本要求,是司法行政干警的首要政治任務(wù)。司法行政干警要切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央精神和決策部署上來(lái),始終保持高度的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí),始終堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上,切實(shí)做到黨在心中、法在心中、正義在心中、人民在心中,帶頭維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一、尊嚴(yán)和權(quán)威,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,確保司法行政隊(duì)伍永葆政治本色,永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士,切實(shí)肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者的神圣使命。

2、堅(jiān)持服務(wù)為民。司法行政各項(xiàng)職能特別是律師、公證、法律援助、司法鑒定、人民調(diào)解、法制宣傳等法律服務(wù)部門(mén)和行業(yè),聯(lián)系群眾最緊密,服務(wù)群眾最直接,與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)。服務(wù)人民群眾是司法行政的根本職責(zé),也是司法行政的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。服務(wù)為民是司法行政工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),大力實(shí)施法律援助,深入開(kāi)展“春濃”工程,鞏固“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題實(shí)踐活動(dòng)取得的成果。我們要進(jìn)一步健全完善便民利民措施,創(chuàng)新服務(wù)載體,搭建服務(wù)平臺(tái),整合司法行政資源,加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè),努力提高司