會計從業(yè)資格證試題精選(九篇)
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第1篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試；中職會計教學(xué)；影響
會計從業(yè)資格證書是需要有一定的會計技能和會計知識來從事會計工作的一種資格證書，這種資格證書是也是從事會計工作的基本前提和條件。要想取得會計從業(yè)資格證書，就要進行會計從業(yè)資格考試。對于中職學(xué)校來說，進行會計從業(yè)資格考試的比較困難，但是這確是會計考試的必經(jīng)之路，因此要重視會計從業(yè)資格考試的變革對于會計教學(xué)的影響。
1 改革的內(nèi)容和影響
1.1 無紙化考試
無紙化考試就是要以試題庫的資源為基礎(chǔ)，主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為基本的手段，隨機的組織學(xué)生進行無紙化考試，通過系統(tǒng)就可以生成學(xué)生的成績，這種無紙化考試的模式對于會計從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是考試的環(huán)境發(fā)生了變化，會計從業(yè)資格考試使用的是無紙化考試，對于中職學(xué)生來說，必須要從學(xué)習(xí)的習(xí)慣上進行變革，學(xué)生主要是傾向于對紙質(zhì)的書本的閱讀，在練習(xí)的時候，也比較重視使用計算機進行練習(xí)，而且在市面上對于這方面的資源也比較缺乏，學(xué)生認(rèn)為計算機練習(xí)和紙質(zhì)的練習(xí)沒有較大的區(qū)別，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)考經(jīng)驗上存在著嚴(yán)重的不足。另一方面就是考試的內(nèi)容比較豐富。無紙化考試的試卷是從題庫中抽取的，而且每一套試題的考試內(nèi)容也不一致，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會遇到一些難度比較大的試題，但是這種方式也杜絕了考場中會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生在考試的范圍上加大，沒有考試的重點，在知識點的學(xué)習(xí)上也不會出現(xiàn)偏差。
1.2 三科聯(lián)考
傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試中，對于會計電算化必須要單獨的進行考試，而且每一個月需要考一次，這樣考生就必須要通過會計電算化考試之后才可以進行其他兩科的考試。經(jīng)過改革的會計從業(yè)資格考試，實行的科聯(lián)考，三科必須要全部合格之后才代表著考試通過，而且這三科考試是在同一天，這樣的方式就給學(xué)生帶來了壓力，使得通過率下降。
1.3 三個統(tǒng)一
1.3.1 教材統(tǒng)一
教材統(tǒng)一代表能夠了公平、公開和公正，任何地域的考試抽到的試題編寫的教材都是一致的，而且對于指導(dǎo)用書也進行了一定的規(guī)劃，這樣的方式可以在一定程度上將考上的注意力全部集中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。
1.3.2 題庫統(tǒng)一
傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試是每一個省都有著自己獨特的考試方式，但是這種題庫的容量不大，也給了整個培訓(xùn)機構(gòu)一些可乘之機，在學(xué)習(xí)方法上主要是利用“人海”戰(zhàn)術(shù)來組織學(xué)生參加考試，在考場必須要憑借記憶將題庫中的考題全部都描述出來，對于題庫還要進行還原，除此之外，還要在此基礎(chǔ)上進行加工和整理，作為培訓(xùn)機構(gòu)，會將這些試題全部加工和整理，而且學(xué)生在考前也極為熱衷這些會計培訓(xùn)機構(gòu)。針對這一現(xiàn)象，財政部將題庫統(tǒng)一，命題上更加的嚴(yán)謹(jǐn)，考試的容量也十分的大，這樣就避免了省級考試的弊端，在這樣的情況下考試通過率會下降。
1.3.3 題型統(tǒng)一
改革之后的會計從業(yè)資格考試知識點是一致的，僅僅在題型上可能會有省份差異，但是基本的題型并不會發(fā)生變化，單相選擇題、判斷題、多項選擇題、案例分析題、計算分析題、實物操作題等，相對于傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格教師來說，僅僅在分值的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了一些變化，例如在會計基礎(chǔ)里面增加了客觀題的分值，但是對于計算分析題的分值卻在一定程度上得到降低。
2 會計從業(yè)資格考試改革對于中職會計教學(xué)的影響
針對會計從業(yè)資格考試的改革，中職會計教學(xué)也要根據(jù)考試方式和內(nèi)容的變動更改教學(xué)的方法量，這樣中職學(xué)生才能夠通過考試。
2.1 對于課時設(shè)置和課程內(nèi)容的影響
從課程安排的合理性角度來考慮，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)兩門課程，因為這兩門課程是會計電算化的基礎(chǔ)，這兩門課不先學(xué)，會計電算化課程也無從學(xué)起。計算機文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時設(shè)置建議為60學(xué)時；會計基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時左右，筆者認(rèn)為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時左右，因為會計是一門實踐性很強的學(xué)科，70學(xué)時基本上只夠從緒論――報表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進行從收集原始憑證――填制記賬憑證――填制總賬、日記賬、明細賬――編制工作底稿――編制報表的實訓(xùn)，這類實訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時左右。實訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線，通過實訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會計工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實踐，這一點對會計從業(yè)資格考試來說是非常重要的。
2.2 對于教學(xué)方法的影響
2.2.1 情境教學(xué)
情境教學(xué)是通過調(diào)動學(xué)生的“情商”來增強教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體會所學(xué)內(nèi)容與社會的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購物發(fā)票、超市購物小票、學(xué)費交款單據(jù)等。
2.2.2 分層教學(xué)
所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，因材施教，借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會計基礎(chǔ)的重點、難點就是會計分錄的編制，而會計分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會計科目。所以要求學(xué)生必須理解會計科目名稱及性質(zhì)。
2.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源
為適應(yīng)會計信息化時代，并使學(xué)生能通過會計從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會計實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、多媒體教室等；也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會計實訓(xùn)軟件、財?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實現(xiàn)。
3 結(jié)論
以上是會計從業(yè)資格考試改革對中職會計教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會計從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對中職會計教學(xué)各方面進行改進，制定并實施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過率，提升其就業(yè)競爭力。
參考文獻
[1]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會計從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.
第2篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 年檢 注冊會計師
近些年，隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，會計行業(yè)的特殊性日益顯現(xiàn)，伴隨而來的就業(yè)等問題也額待解決，這就使會計從業(yè)資格考試成了必不可少的就業(yè)資本，從而催生了會計職業(yè)培訓(xùn)這一新興行業(yè)，各種各樣的關(guān)于會計從業(yè)資格考試的培訓(xùn)也應(yīng)運而生，同樣一些存在于會計從業(yè)資格考試中的問題也亟待進行研究和解決。
一、存在于會計從業(yè)資格考試中的相關(guān)問題
（一）會計從業(yè)資格考試的目的不明
通過近些年的考試內(nèi)容不難看出，會計從業(yè)資格考試著重突出對會計專業(yè)知識掌握情況的測試，而往往忽略了提高會計從業(yè)人員能力的檢驗，這樣就使得很多考生利用簡單的記憶方法來達到通過考試的目的，結(jié)果導(dǎo)致很多考生只是取得了資格，卻不能將其實際運用到會計從業(yè)中去。目前，我國的中級會計資格考試在專業(yè)知識的實際操作的能力以及廣度和深度上不全面的問題。而對于高級會計資格的取得，還存在由于人為因素所導(dǎo)致評定結(jié)果的不真實性，以上這些都是需要盡快解決的問題。
（二）會計從業(yè)資格考試試題編寫的局限
會計從業(yè)資格考試歷年來的試題編寫，是通過集中每個科目的命題人、審題人在一定的時間、具體的地點進行集中式、封閉式命題。這樣所帶來的問題就凸顯出來了，由于不利于專家集思廣益，參考資料，導(dǎo)致命題的不穩(wěn)定性和隨意性大增，而命題人的數(shù)量和組成結(jié)構(gòu)的局限，使得這樣的命題方式不符合科學(xué)邏輯，進而影響了考試試題的質(zhì)量。
（三）會計從業(yè)資格考試的教材良莠不齊
會計從業(yè)資格考試的教材編寫是由各級省級主管部門負責(zé)，在編寫過程中，難免會出現(xiàn)由于相關(guān)編寫人員時間有限，而產(chǎn)生較多錯誤的情況，在得不到及時修正的情況下，一些專家給出的所謂“正確”的錯誤答案也被編入考試題庫之中，這樣產(chǎn)生的后果就是很多考生的正確答案由于不符合題庫答案，而得不到分?jǐn)?shù)。
（四）考試軟件的選擇脫離實際
會計從業(yè)資格考試的考試所使用的軟件與各企業(yè)實際工作中使用的軟件完全不一樣，這就使得會計從業(yè)人員不能很好的將知識進行實踐能力的轉(zhuǎn)化，考生只要按照考試要求將正確答案輸入計算機，就可以通過考試，對實際會計工作流程和內(nèi)容完全不了解。另一方面會計從業(yè)資格考試所使用的考試軟件，也會使得考生不能真正接觸到普及化的財務(wù)軟件，從而影響了考生對財務(wù)軟件的認(rèn)識。
（五）考生素質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度差異大
會計從業(yè)資格考試的報考條件相較其他領(lǐng)域不是很嚴(yán)格，對學(xué)歷、工作、年齡等要求不是很高，這就從客觀上決定了考生素質(zhì)的參差不齊，而要在短時間內(nèi)將會計知識學(xué)精、學(xué)透簡直就是不可能的?？忌皇菫榱巳〉觅Y格而進行學(xué)習(xí)，而不是為了很好的掌握會計基本理論知識來學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多即便取得了會計從業(yè)資格，卻不無法將其和從業(yè)聯(lián)系到一起的情況出現(xiàn)。這就大大降低了會計從業(yè)資格的實效性，也無法通過考試來培養(yǎng)會計從業(yè)人員的水平。
（六）會計從業(yè)資格考試地域管理不同
會計從業(yè)資格考試目前是采取各個省市的財政廳來統(tǒng)一組織安排的，所以在教材的編寫和實物考試軟件的使用上也都不盡相同，因此產(chǎn)生了外地從業(yè)資格證書在當(dāng)?shù)睾茈y得到認(rèn)可的情況，并出現(xiàn)了對外地會計從業(yè)資格證書的持有者不予進行注冊的現(xiàn)象，這些問題的產(chǎn)生無非就是地域差異導(dǎo)致的對持證者能力的不認(rèn)可，以及對自身利益等諸多方面因素的考慮。這就大大限制了會計從業(yè)資格人員的就業(yè)條件，非常不利于會計人員的從業(yè)。
二、關(guān)于會計從業(yè)資格考試的問題解決思路
通過對上訴問題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，為了達到改善會計從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以采取如下幾個方面的措施得以實現(xiàn)。
（一）規(guī)范全國管理口徑
通過國家財政部會計司或由全國性質(zhì)的會計管理單位來組織會計從業(yè)資格的考試，也可以交由國家教育部門來組織，實施全國統(tǒng)一的出題模式，各個地方統(tǒng)一進行注冊及年檢，這樣可以有效的減少地方管理的弊端出現(xiàn)，也同時實現(xiàn)了考生公平競爭的可能性。也就從另一方面實現(xiàn)了公平就業(yè)的可能性，并且防止了利用地方組織的相互舞弊，減少腐敗問題的產(chǎn)生。就目前情況來看，亦可先規(guī)定會計從業(yè)資格證書的全國有效性，不能因為地域的問題對持證者給予差別待遇。
（二）培訓(xùn)開展要有針對性的進行
會計從業(yè)資格考試的培訓(xùn)針對的是不具備專業(yè)知識、學(xué)歷不高的一部分考生，大部分通過科班學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了會計基本的理論和實際操作的能力，就不需要再重復(fù)考取從業(yè)資格，這樣可以大大減少社會資源的浪費，也提高會計從業(yè)人員的就業(yè)效率。同時，培訓(xùn)要系統(tǒng)而具體，不能單單只是為了盈利而進行培訓(xùn)，要對培訓(xùn)的方式和內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對不同需求的人群，采取不同的教育模式，從而有效的實現(xiàn)培訓(xùn)的最終目的，使培訓(xùn)真正的起到互惠雙贏的作用。并且要根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷更新和完善培訓(xùn)的體系，讓培訓(xùn)更好的服務(wù)于有需要的人群，使接收培訓(xùn)的人員不僅僅只是學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)理論知識，更多的是具備了會計從業(yè)的各項技能，這樣才能更加適應(yīng)社會的需求，促進社會分工的細化，將傳統(tǒng)的會計更好的與實際相接軌，更好的服務(wù)于會計信息的使用者，這也是會計發(fā)展的最終目標(biāo)。
（三）嚴(yán)加規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)管理
會計從業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)，作為專業(yè)性要求很高的辦學(xué)機構(gòu)，不能任意妄為，必須要通過具有專業(yè)資質(zhì)的會計學(xué)校（院）來組織培訓(xùn)，而且要保證師資的來源，要求任課老師具備注冊會計師資格或在大學(xué)的相關(guān)會計專業(yè)具有高級會計職稱的教授來擔(dān)任。從而保證學(xué)員能從根本上，通過培訓(xùn)學(xué)到真正的能學(xué)以致用的會計知識。
參考文獻：
第3篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：無紙化考試；會計從業(yè)資格；教學(xué)調(diào)整
《中華人民共和國會計法》第38條規(guī)定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。這意味著，中職院校的會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要想順利走上會計崗位，從事會計工作，就必須取得會計從業(yè)資格證書。
筆者從教幾年期間，經(jīng)歷了廣東省會計從業(yè)資格考試改革的幾個階段，見證了會計從業(yè)資格考試從有紙化考試到無紙化考試，再到三科聯(lián)考的模式變化。其中，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德增加了“財政法律制度”和“稅收的計算”等考點，初級會計電算化在實務(wù)操作題上增加了“采購系統(tǒng)”和“銷售系統(tǒng)”的操作題。整體考試題量和題型也有所調(diào)整。三科聯(lián)考后，會計基礎(chǔ)增大了前面三道客觀題的比重，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德新增了案例分析題，初級會計電算化更加注重對實務(wù)操作的考核，操作題由原來的十道變更為十五道。并且自2013年7月1日起，新《會計從業(yè)資格管理辦法》取消會計專業(yè)畢業(yè)生自畢業(yè)之日起2年內(nèi)免考會計基礎(chǔ)、初級會計電算化的規(guī)定。這些改革一定程度上增加了考試難度，降低了考試通過率，不但給考生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力和應(yīng)考困難，而且也對會計專業(yè)教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何調(diào)整教學(xué)方向，以便更好地幫助考生順利通過考試，是每一位從教人員都應(yīng)當(dāng)思考的問題。
一、以正確導(dǎo)向幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
有目標(biāo)才會有學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動力。中職學(xué)生由于年齡關(guān)系，在專業(yè)上還處于懵懂狀態(tài)，無法獨立給自己制訂良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師此時要適當(dāng)做好引路人，向?qū)W生詳細介紹會計專業(yè)情況，鼓勵學(xué)生盡早通過會計從業(yè)資格考試。只有每一位學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高考試的通過率。
二、適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)進度
在三科聯(lián)考的新制度下，原有的課程設(shè)置和教學(xué)進度已經(jīng)不能適應(yīng)考試的要求了。因此，教師應(yīng)當(dāng)適度對課程設(shè)置做出調(diào)整。以本校的教學(xué)課程設(shè)置為例，在會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化分開考試之前，中職生在一年級修完會計基礎(chǔ)和財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，在二年級上學(xué)期修完初級會計電算化即可，這樣的進度是可以讓學(xué)生在一年級結(jié)束時參加會計從業(yè)資格考試的。然而，三科聯(lián)考后，學(xué)生必須等到二年級第二學(xué)期才能開始參加考試，這無疑推遲了學(xué)生的考試時間。因此三科聯(lián)考后，本校及時對課程設(shè)置做出調(diào)整。首先，在一年級第一學(xué)期時壓縮次要課程的課時，增加會計基礎(chǔ)的課時，讓學(xué)生在第一學(xué)期時能夠系統(tǒng)學(xué)完會計基礎(chǔ)知識；其次，將初級會計電算化的教學(xué)時間從第二學(xué)年第一學(xué)期調(diào)整到第一學(xué)年第二學(xué)期；最后，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的教學(xué)時間保持不變，仍然保持在第一學(xué)年時完成整本書的教學(xué)。這樣的調(diào)整，可以讓學(xué)生盡早完成三個考試科目的學(xué)習(xí)，參加會計從業(yè)資格考試。當(dāng)然，由于調(diào)整教學(xué)進度，教學(xué)時間有所壓縮，加上三科聯(lián)考考試難度的增加，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有條件的學(xué)校可以在第二學(xué)年針對性地增設(shè)對三門課程的復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固知識。
三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，構(gòu)建無紙化操作訓(xùn)練
為了適應(yīng)新形勢下的考試要求，會計專業(yè)教師要認(rèn)真研究考點變化，鉆研考試題型，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。無紙化考試后考生通過率之所以降低，原因之一便是學(xué)生無法適應(yīng)無紙化考試模式。學(xué)生無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是學(xué)校測試時，都已習(xí)慣采用紙質(zhì)學(xué)習(xí)和紙質(zhì)考試，如果突然變更為無紙化考試，難免因為不適應(yīng)而影響其考試發(fā)揮。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中得到無紙化模式的考試訓(xùn)練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力，才能提高考試通過率。
四、提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源
學(xué)生由于應(yīng)試經(jīng)驗不足，很容易出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。目前市場上針對會計資格考試的練習(xí)五花八門，教師要幫助學(xué)生選擇好的考試資源，達到事半功倍的效果。教師可以利用各種渠道搜集優(yōu)秀的考試資源，建立起會計從業(yè)資格考試無紙化考試題庫，爭取用題庫中的真題、模擬題幫助學(xué)生鞏固知識點。另外，目前已經(jīng)有各種仿真考試環(huán)境的考試軟件和考試網(wǎng)站提供模擬考試，教師可以向?qū)W生推介告知，爭取通過在線模擬考試，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生熟悉無紙化考試操作。
總之，教師應(yīng)該重視中職學(xué)生的會計從業(yè)資格考試，針對考試改革及時做出教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生成功獲得會計從業(yè)資格證書和今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
第4篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動法；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號：G423.04 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11
筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會計從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個方面來探索該課程的教學(xué)策略。
一、課程定位與教材分析
財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會計專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識，提高會計道德素養(yǎng)，通過會計從業(yè)資格考試。學(xué)習(xí)這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)對會計基本技能教育與訓(xùn)練、出納實訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會計認(rèn)知、基礎(chǔ)會計等專業(yè)課程進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。后續(xù)還將深入學(xué)習(xí)會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅法實務(wù)等課程。江蘇省從2008年開始試行會計從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點城市包括常州、揚州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計從業(yè)資格考試時間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱巍Ｒ蛉珖鴷嫃臉I(yè)資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實踐運用能力，這是課程團隊需要改進的地方，后續(xù)會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習(xí)題集。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主要有兩大知識體系：一部分為財經(jīng)法規(guī)，包括會計法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會計法律意識。另一部分為會計職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會計行為。教學(xué)過程中，我們強化每個知識點的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機也可以進行學(xué)習(xí)，關(guān)注的有關(guān)會計類的微信平臺，讓他們時刻能了解財會動態(tài)，也能進行習(xí)題的訓(xùn)練。2014級會計專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會計從業(yè)資格考試，授課過程中也給學(xué)生推薦了幾本習(xí)題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習(xí)題資源。所以課程團隊也在自編相關(guān)的習(xí)題資源，供學(xué)生練習(xí)。
二、教法探索
在授課過程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實物教具、微課視頻等教學(xué)工具開展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團隊主要運用案例法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問答疑等教學(xué)方法進行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動法在任務(wù)驅(qū)動方法下，課程團隊主要通過“講解演示、現(xiàn)場實操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點評、學(xué)生評價”等過程展開教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中，課程團隊還會運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長。由課代表建立“財經(jīng)法規(guī)討論群”，每個組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準(zhǔn)備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報本組成員完成情況，展示學(xué)習(xí)成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學(xué)進行點評，進行教與學(xué)的互動。這個過程中，教師必須嚴(yán)格控制手機QQ的使用，只有組長才有使用的權(quán)利，匯報結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機放入黑板旁邊的手機袋。以銀行承兌匯票為例，該項票據(jù)是商業(yè)往來中一項重要的結(jié)算工具，通過支票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團隊主要通過以下幾個步驟實施教學(xué)：1.課前準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學(xué)生分成小組，每個小組確定一位組長，組內(nèi)設(shè)立5個角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實施（1）提出任務(wù)。在真實的教學(xué)環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的學(xué)習(xí)任務(wù)進入學(xué)習(xí)情境。（2）實施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習(xí)小組練習(xí)情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，通過組長匯報本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學(xué)進行點評，進行教與學(xué)的互動。3.課后反思以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，個別小組在填制過程中會出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯誤、選錯章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過程中必須時刻強化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問答疑最后一個方法也很重要?！疤釂枴逼鋵嵕褪请A段性的考核，比如（1）參加會計從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會計從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會計從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財務(wù)會計報告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會計職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的，終身不得參加會計從業(yè)資格考試；（4）對于偽造學(xué)歷、會計從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會計專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀(jì)行為的，由會計考試管理機構(gòu)吊銷會計專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會計從業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對學(xué)生進行階段性的提問，起到復(fù)習(xí)和強化的效果?！按鹨伞币彩且粋€重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。
三、學(xué)法建議
縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時間，準(zhǔn)備時間不足是主要原因。建議學(xué)生增強信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準(zhǔn)備；重視學(xué)習(xí)資料，教材、習(xí)題冊、光盤；關(guān)注錯誤，重視弱點，溫故而知新；重視學(xué)習(xí)方法，會看書，帶著思考學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點的知識歸納成表格進行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計法律制度中13種違法行為相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的罰款金額時，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會計人員回避制度的內(nèi)容時，即國家機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當(dāng)實行回避制度,單位負責(zé)人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔(dān)任本單位的會計機構(gòu)負責(zé)人（會計主管人員），會計機構(gòu)負責(zé)人（會計主管人員）的直系親屬不得在本單位會計機構(gòu)擔(dān)任出納工作。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。
四、課程展望
第5篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：會計從業(yè)考試;改革;影響
會計從業(yè)資格證書是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作的準(zhǔn)入證書。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，會計從業(yè)能力要求不斷提高，先前的辦法已經(jīng)不適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，如何讓現(xiàn)有的考試體制適應(yīng)我國當(dāng)下行業(yè)需求，是我國亟待解決的問題。為了加強和規(guī)范會計從業(yè)資格的管理，財政部決定對會計從業(yè)考試進行改革。
一、會計從業(yè)考試的改革內(nèi)容
財政部于2012年12月6日《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部第73號令），自2013年7月1日實施。新辦法做出了如下調(diào)整。
第一，取消了會計從業(yè)資格考試免試規(guī)定、辦法第十條規(guī)定，會計從業(yè)各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過。
第二，會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試。辦法第十條規(guī)定考試科目為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或珠算），會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。
第三，新規(guī)加強了持證人員的管理，持證人員所屬會計從業(yè)資格管理機構(gòu)發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)及時辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記手續(xù) 。
第四，完善了持證人員的法律責(zé)任。如辦法第三十條規(guī)定，參加會計從業(yè)資格考試舞弊的2年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試。辦法第八條規(guī)定，因違法被吊銷會計從業(yè)資格的人員5年內(nèi)不得參加會計從業(yè)資格考試等。
第五，簡化了領(lǐng)證程序，只需要通過考試的考生持本人有效身份證件，到指定地點領(lǐng)取證書。簡化了之前的申請，審理等證書領(lǐng)取程序。
改革內(nèi)容的第一條和第二條旨在規(guī)范考試內(nèi)容和考試方式，規(guī)避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得證書。第三條和第四條則完善對已取得證書人員的管理，保證會計人員明確自己的責(zé)任與義務(wù)。第五條簡化了領(lǐng)證時間，刪除了不必要的程序，節(jié)約了資源，避免了形式主義。
二、會計從業(yè)資格考試改革的重要意義
第一，無紙化考試由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)題庫，有助于統(tǒng)一會計從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。這避免了有的地區(qū)用過舊的考試題目，甚至是歷年原題充當(dāng)考題，有利于全面考察考生專業(yè)知識水平的作用。
第二，無紙化考試是隨機抽取考題，考察更加全面，有助于提高從業(yè)人員的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。加大考試范圍，增加卷面內(nèi)容，能有效防止考試作弊，漏題等情況。
第三，明確并加強了會計從業(yè)人員的法律責(zé)任，有助于企業(yè)管理者得到更加準(zhǔn)確、真實的財務(wù)信息，能夠更好地為企業(yè)經(jīng)營提供決策依據(jù);有助于行政部門掌握真實的市場信息，為我國社會主義市場經(jīng)濟的宏觀調(diào)控、規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟秩序提供決策依據(jù)。
第四，加強會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育，有助于繼續(xù)提高和加強會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。這有利于會計行業(yè)水平保持穩(wěn)定，也淘汰考試通過之后不符合行業(yè)要求的人員，避免會計行業(yè)無上崗能力的人過多。
第五，考試次數(shù)有望一年多次。一年多次考試的情況在沿海地區(qū)早有實行，如上海每個月都可以報名考試，但一位考生一年只有兩次報考機會，這樣安排可以方便考生更加科學(xué)合理地安排時間學(xué)習(xí)，對會計從業(yè)資格考試準(zhǔn)備更加充分，順利通過考試。這也有利于緩解組織方的工作強度，有利于更加科學(xué)地組織考試。
三、會計從業(yè)考試改革的深遠影響
（一）改革突顯會計專業(yè)教育的弊端
會計從業(yè)證書是會計行業(yè)的入門證書，俗稱“敲門磚”，因其專業(yè)性質(zhì)強而考試難度不高，是專業(yè)出身或者想增加自己競爭力的人的最優(yōu)選擇。
然而，會計從業(yè)資格考試改革后，最讓人關(guān)注到的詞是“通過率低”。無論是各大高?；蛘呤桥嘤?xùn)機構(gòu)都沒能“幸免”于這場改革。
據(jù)調(diào)查，全國各地會計從業(yè)資格考試通過率普遍偏低。以一個二線城市為例，其實際參加會計從業(yè)資格考試的人數(shù)一年大概有4萬至8萬人，但通過率不足20%，有的省市甚至不到6%。據(jù)某校老師統(tǒng)計，他所在的大學(xué)會計專業(yè)的新生考試通過為3%。而另一老師從某一培訓(xùn)班得到的數(shù)據(jù)，竟然無一人通過。
會計從業(yè)資格考試通過率低，不僅引起了會計專業(yè)人員的關(guān)注，更使希望投身于會計行業(yè)的人們望而卻步。通過調(diào)查，普遍反映的問題集中在考題題量多、范圍廣、難度大以及對無紙化考試不適應(yīng)等方面。特別是會計電算化的改革，使得很多人無從下手，一片茫然。
這一現(xiàn)象反映出考生并沒有真正掌握這些考試內(nèi)容，依然停留在名詞解釋和死記硬背這一層面上。考生因為沒能領(lǐng)會理論知識，沒能將知識運用到電算化中而沒有通過。這正是改革后的考試要求考生具備的素質(zhì)，因為會計行業(yè)作為技能型行業(yè)，其考試內(nèi)容旨在讓考生通過認(rèn)真理解理論知識和貫通知識與操作的聯(lián)系來達到考查考生是否能夠進入會計行業(yè)的目的?？梢?，以前那種應(yīng)試學(xué)習(xí)不再有效。使不明白知識內(nèi)容靠記憶力通過的時代一去不復(fù)返了。
現(xiàn)在，考試改革已然實行，若考生依然沒能明白考試的真正意義，不改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還是為了考試而復(fù)習(xí)，而沒有把所學(xué)、所想應(yīng)用到考試中去，以為簡單重復(fù)的做題就能通過，那么下一次的考試還是很難通過。
現(xiàn)實中，除了高校還有許許多多的培訓(xùn)機構(gòu)。這些培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，很多培訓(xùn)機構(gòu)共用一個系統(tǒng)，落后甚至無效。老師沒有專業(yè)知識，照本宣科，難以為考生提供實質(zhì)性的幫助。更有甚者直接做出“包過”、“軟過”的荒唐承諾，使學(xué)生心存錯誤的思想。而在改革之后，采用無紙化考試，強化監(jiān)督，不再讓考生心存僥幸。
（二）會計從業(yè)考試改革對行業(yè)的影響
會計從業(yè)證書作為行業(yè)入門證書，其重要性不用贅述。以往的考試使其并沒有對進入行業(yè)的人才起到把關(guān)作用，翻看教材、看熟背會、多做歷年真題便輕松通過。即使拿到證書仍舊不會做賬核算，這樣企業(yè)又憑什么來選擇專業(yè)人員呢？這使會計行業(yè)出現(xiàn)了會計從業(yè)人員過多飽和，而高級財會人員太少無法滿足當(dāng)前行業(yè)需求的現(xiàn)狀?？荚嚨母母铮绕涫菚嬰娝慊颇扛幼⒅貞?yīng)試人員專業(yè)素質(zhì)的考察，本門考試需要會計從業(yè)資格考試應(yīng)試人員能夠?qū)媽I(yè)知識和實際操作聯(lián)系起來，大大提高入門人員的職業(yè)素質(zhì)，使會計從業(yè)證書更有“含金量”。
改革之前，個別地方也存在對該考試的重視程度不夠的問題，如用其他省市之前考過的題目濫竽充數(shù)，或者對多年前的題庫重復(fù)使用，結(jié)果是其中一些知識點較為老舊，不能適應(yīng)時展。這樣的考試不能選拔出優(yōu)秀人才，只會使得這個行業(yè)的人數(shù)猛增，可是能上的了崗位的確沒有多少，讓人們對會計行業(yè)存在誤解。
另外，高校畢業(yè)生難找工作的現(xiàn)實情況多少也與證書代表意義與其能力不匹配有關(guān)系。就會計行業(yè)來說，如果會計畢業(yè)生各種證書都有，到了崗位卻做不了工作，企業(yè)就不會選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)屆畢業(yè)找不到工作勢必會轉(zhuǎn)換工作內(nèi)容。這也會導(dǎo)致最后留在會計行業(yè)的人或者選擇會計專業(yè)的人數(shù)下降。改革后，證書意義和能力更加匹配，使得會計行業(yè)的基礎(chǔ)人員能更大地發(fā)揮其價值。
（三）會計從業(yè)考試對考生的影響
改為無紙化考試后，考試是從財政部組織建設(shè)的題庫中隨機抽題，每個考生的考題不同，具有很大隨機性，這需要考生對會計從業(yè)資格考試知識系統(tǒng)、全面地掌握，并且能夠熟練地使用計算機解答考題。在這里建議考生在掌握專業(yè)知識的前提下要多練習(xí)機考，很多考生是因為電算化沒過，這一點考生一定要注意。
四、對未來會計前景的展望
會計從業(yè)資格考試的改革初期是對一些考生造成了一定影響，不過從長遠來看此舉勢在必行且意義非凡。會計從業(yè)資格考試改革使得會計專業(yè)教育一并改革了，摒棄了過去陳舊的方法。同時，使考生更正了心態(tài)、改變了學(xué)習(xí)的方法，提高了人才的素質(zhì)。雖然改革后的考試存在一定難度，不過相信只要熟悉知識、明白原理通過不是難事。
第6篇：會計從業(yè)資格證試題范文
會計人員作為負有特殊職責(zé)的從業(yè)人員,新《會計法》中明確規(guī)定,從事會計工作的人員,必須取得會計從業(yè)資格證書。同時作為《會計法》重要配套規(guī)章之一的《會計從業(yè)資格管理辦法》中指出,對會計人員資格證書實行定期年檢制度;對于持證人員無故不參加會計人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過年檢;持證人員未參加或未通過會計人員從業(yè)資格管理部門年檢的,其持有的會計從業(yè)資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。對于任用沒有從業(yè)資格證書人員或者會計從業(yè)資格證書未注冊登記的人員從事會計工作的單位,由會計從業(yè)資格管理部門依據(jù)《會計法》第42條的規(guī)定處理。以上內(nèi)容表明,我國會計人員的從業(yè)已進入法制化階段,會計人員繼續(xù)教育在會計從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地影響著我國會計工作的質(zhì)量。
二、影響會計繼續(xù)教育質(zhì)量的因素分析
衡量會計繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達到《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標(biāo)準(zhǔn)。即會計人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際、講求時效、學(xué)以致用的原則。會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。而目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標(biāo)準(zhǔn)來衡量存在諸多問題。
(-)集中培訓(xùn)問題
目前我國會計人員整體知識水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,研究生為0.07%,本科生為1.97%,?？粕鸀?4.75%,中專生為27.20%,中專以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會計繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說,在較短的時間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué)方法,大部分會計人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容的問題
目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財政部門統(tǒng)一制定,并使用全國會計人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級、中級和初級,培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié),如事業(yè)單位的會計人員接受企業(yè)會計制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,使部分會計人員失去學(xué)習(xí)興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)
量。
(三)培訓(xùn)組織問題
目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級、中級和初級合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實行大課堂教學(xué),一個課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無味,學(xué)生聽得無奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
(四)培訓(xùn)考核問題
目前會計人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項考核很不嚴(yán)肅,情同虛設(shè)。在不分級別培訓(xùn),考試內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實收獲,值得懷疑。甚至有些會計人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),只在考試時抄抄寫寫以應(yīng)付了事。所以說,單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
三、會計繼續(xù)教育的層次劃分
分析以上問題,筆者認(rèn)為提高會計繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實行層次劃分,具體包括:對培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進行層次劃分,實施從不同層面對會計人員進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。
(-)培訓(xùn)人員的層次劃分
培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會計人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國會計人員的職務(wù)分為高級會計師、會計師、助理會計師。其中高級會計師為高級職務(wù),會計師為中級職務(wù),助理會計師為初級職務(wù)。會計專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會計人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級。建議會計繼續(xù)教育應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個級次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實際,使不同層次的會計人員通過繼續(xù)教育都能有所提高,以達到會計繼續(xù)教育的實際效果。此層次的劃分是實行分層次教學(xué)的基本前提。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容的層次劃分
培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次會計人員的基本職責(zé),分別使用三個層次的培訓(xùn)教材,目前,《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級會計師的基本職責(zé)是:負責(zé)草擬和解釋、解答一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務(wù)會計法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個地區(qū)或一個部門一個系統(tǒng)的經(jīng)濟核算和財務(wù)工作,培訓(xùn)中級以上會計人才。會計師的基本職責(zé)是:負責(zé)草擬比較重要的財務(wù)會計制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財務(wù)會計法規(guī)、制度中的重要問題,分析、檢查財務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級會計人才。對初級會計人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責(zé)。應(yīng)對高級會計人員進行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部內(nèi)容,而且更重要的是新制度出臺的背景及一些內(nèi)容變化的理論和現(xiàn)實意義。對中級會計人員則應(yīng)有選擇地進行相關(guān)內(nèi)容的重點培訓(xùn),如八項資產(chǎn)準(zhǔn)備等。而對初級會計人員應(yīng)重點培訓(xùn)發(fā)生變化后的實務(wù)處理。
第7篇：會計從業(yè)資格證試題范文
關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 會計電算化 教學(xué) 對策
會計電算化課程為財會類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格考試三門課程之一，即承擔(dān)著會計專業(yè)信息化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重任，又承擔(dān)著財會類專業(yè)學(xué)子考取會計從業(yè)資格證的艱巨任務(wù)，所以會計電算化課程講授內(nèi)容、教材選取和軟件使用的選取有著重要的意義。新大綱與就大綱相比，很多章節(jié)內(nèi)容和要求都發(fā)生了巨大的變化，考試軟件也采取了全新的版本，這樣的變化對會計電算化課程教學(xué)帶來了一些影響和沖擊，帶來了一系列問題，對當(dāng)前會計電算化的教學(xué)帶來了一系列的影響。
一、從業(yè)新大綱與舊大綱的差異
會計從業(yè)資格考試大綱中的會計電算化科目發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容、電算化軟件和考試形式等方面。
1.章節(jié)內(nèi)容方面。
從業(yè)新大綱與就大綱相比，會計電算化考試科目的考試大綱在教學(xué)內(nèi)容方面進行了較大幅度的修訂，知識體系進行了更新和調(diào)整，考試軟件進行了更換，增加了excel在會計中的應(yīng)用內(nèi)容。具體的變動如下：第一章絕大部分內(nèi)容都進行了更新；第二章主要是整合和刪減，并在具體細節(jié)上進行了調(diào)整修改；第三章內(nèi)容大部分刪除，小部分內(nèi)容調(diào)整到了第一章；原第四章更改為第三章，主要在會計軟件的各個模塊的應(yīng)用上進行了細化講解，更加整體，新增報表管理模塊；新增第四章電子表格軟件在會計中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
2.電算化軟件方面。
新大綱從業(yè)資格考試采用了財政部統(tǒng)一的會計電算化科目考試軟件，即會計電算化科目考試軟件沒有選用以前沿用的用友、金蝶等通用財務(wù)軟件。財政部提供的會計從業(yè)會計電算化科目考試軟件為模擬考試軟件，即無法在正常的教學(xué)和工作中使用，也無具體的可以在計算機上運行的單機版軟件。
3.考試形式方面。
新大綱考試的形式由財政部進行了統(tǒng)一的規(guī)定，摒除了的以前各省各自為政的情況。會計電算化科目的考試題型分為客觀題和實務(wù)操作題，具體包括單選題、多選題、判斷題和實務(wù)操作題，每個部分對應(yīng)的分值分別為10%、20%、10%和60%?？陀^題考查會計電算化基礎(chǔ)知識、計算機基礎(chǔ)知識和excel的操作知識，實務(wù)題主要考查學(xué)生采用會計軟件進行財務(wù)處理的能力。實務(wù)題一共12題，每題5分，這些操作題目相互之間沒有勾稽關(guān)系，即前一題的結(jié)果正確與否不會對下一題產(chǎn)生影響。
二、從業(yè)新大綱對會計電算化教學(xué)的影響
原有的會計電算化課程教學(xué)，普遍使用老大綱的教學(xué)內(nèi)容，教材的內(nèi)容體系也參照了老大綱，軟件一般選取了原來的會計從業(yè)考試軟件。新大綱的頒布，與現(xiàn)有的教學(xué)產(chǎn)生了一些沖突，主要表現(xiàn)在以下方面。
1.會計從業(yè)新大綱對會計電算化課程教學(xué)提出了新的要求。
會計電算化課程大綱一般以財會類專業(yè)崗位對應(yīng)的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)為出發(fā)點進行編制，主要涵蓋課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、課程組織形式、課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式等內(nèi)容。相比舊大綱，新大綱的考查內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，很多內(nèi)容進行了重新編寫，增加了一些新的內(nèi)容，要求也有所提高，這與現(xiàn)行的會計電算化課程大綱產(chǎn)生了不一致，迫切需要對現(xiàn)行的課程教學(xué)大綱進行修訂。
2.會計從業(yè)資格考試教材與會計電算化課程教材的不一致。
傳統(tǒng)的會計電算化課程教材一般會選取用友或金蝶財務(wù)軟件的財務(wù)處理為線索，按章節(jié)或模塊進行編制，包含初始化設(shè)置、總賬、固定資產(chǎn)、薪資管理、應(yīng)收應(yīng)付和財務(wù)報表等模塊，一般能夠自成體系。新大綱的內(nèi)容發(fā)生了變化，特別是新大綱的第四章電子表格軟件在會計中的應(yīng)用，一般的教材中不會涵蓋，通常會在excel在會計中的應(yīng)用課程中進行教學(xué)。選取以新大綱為主還是沿用老教材成為大家必須面對的一個問題。
3.會計從業(yè)軟件與會計電算化課程教學(xué)軟件的沖突。
會計電算化課程一般選取市場上占有率比較高的財務(wù)軟件為教學(xué)工具開展課堂教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)以致用，能夠在未來就業(yè)時盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。新大綱采用財政部版本的模擬考試軟件，該軟件無法完成賬務(wù)處理，無法在企業(yè)中正常使用，所以僅僅是一個模擬的考試軟件，而不是財務(wù)軟件。這樣，在教學(xué)中就不太適合采用財政部版本的軟件。
三、應(yīng)對會計從業(yè)資格考試新大綱的對策
會計從業(yè)資格考試實施一年以來，各省財政部門相繼采用新大綱開展了會計從業(yè)資格的考試工作，在全國范圍內(nèi)全面實施會計從業(yè)資格考試新大綱是大勢所趨。針對新大綱與課程教學(xué)之間的不適應(yīng)，可以采取以下措施進行改進，以盡可能的在做好會計電算化課程教學(xué)工作的前提下開展好考證課程的開展工作。
1.將從業(yè)資格考試新大綱的內(nèi)容融入會計電算化課程大綱。
課程教學(xué)以課程大綱為基準(zhǔn)，因此會計電算化課程的教學(xué)必須參展會計電算化課程教學(xué)大綱。從業(yè)資格考試新大綱頒布之后，在保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整的前提下，可以在原有的課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進行一些修訂和補充，以滿足會計從業(yè)資格考試的需求。對于無法在課程大綱中體現(xiàn)的計算機基礎(chǔ)知識部分和電子表格部分的內(nèi)容，可以在教學(xué)大綱中進行說明，作為前導(dǎo)課程或后續(xù)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并同時對對于課程的教學(xué)大綱的對應(yīng)內(nèi)容進行修改或提出修改建議。這樣，就保持了原有課程大綱的適用性，又兼顧了會計從業(yè)資格考試的要求。
2.以會計電算化課程教材為主，兼顧從業(yè)考試需求。
課程教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的載體和媒介，連接著教師和學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要工具。教材選取的好壞直接影響到課程的教學(xué)效果，選取的不好，教師講授時就不順手，學(xué)生學(xué)起來也很吃力。會計電算化教材選取應(yīng)以課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，盡可能滿足課堂教學(xué)任務(wù)的需求，注重學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。為了兼顧學(xué)生從業(yè)資格考試的需求，可以選取從業(yè)資格考試教材作為補充，作為課外拓展學(xué)習(xí)的參考資料。在有余力的情況下，還可以編寫既涵蓋了會計電算化崗位需求的知識、能力和素質(zhì)，又融合了會計電算化課程的特色教材或校本教材。
3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，縮小教學(xué)軟件與考試軟件的差距。
在選取課程教學(xué)軟件時，往往以中小企業(yè)中普遍采用的、占有率較高的或教育部大賽官方指定的軟件為參考依據(jù)，兼顧學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的需要。會計從業(yè)資格考試采用的是財政部的模擬考試軟件，與當(dāng)前市場的軟件差異較大，在不可能選作教學(xué)軟件的前提下，可以采用當(dāng)前流行的MOOC、微課、云技術(shù)為手段，制作新大綱考試軟件的教學(xué)視頻，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生達到通過會計從業(yè)資格考試的目的。
四、結(jié)語
總之，會計從業(yè)資格考試新大綱的頒布和實行，是基于當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展和會計職業(yè)發(fā)展的需求，也是基于會計電算化崗位工作能力的要求，也必然會促進新一輪的會計電算化課程調(diào)整和改革。
參考文獻：
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第8篇：會計從業(yè)資格證試題范文
一、會計相關(guān)考試概述
會計考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級、中級和高級；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國注冊會計師)考試和ACCA等外國考試。對于準(zhǔn)備從事企業(yè)會計的人員，需要先考取會計證，并盡早為考中級做好準(zhǔn)備(考中級需要會計年限，從會計證獲得日期算)；會計初級并不是必須要考的，報考中級不一定要初級職稱，只須達到一定的會計工作年限即可報名，但只有獲得中級一定年限后才可以報考高級(高級是考評結(jié)合的)；我國會計法規(guī)定財務(wù)負責(zé)人必須具備中級職稱，所以考中級對于每個會計人來說都是必須的。若準(zhǔn)備到事務(wù)所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。
二、會計主要相關(guān)考試簡介
(一)會計從業(yè)資格會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進入會計職業(yè)的“門檻”。在國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會計工作的人員)，
必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報考條件：凡符合《會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，申請取得會計從業(yè)資格的人員，均可報名考試：堅持原則，具備良好的道德品質(zhì)；遵守國家法律、法規(guī)；具備一定的會計專業(yè)知識和技能；熱愛會計工作，秉公辦事。申請人具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上(含中專，下同)會計類專業(yè)學(xué)歷(或?qū)W位)的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)，免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化(或者珠算五級)。會計從業(yè)資格考試一般由省級財政部門組織，考試及報考時間全國各省有差異?？荚嚂r間：每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會計從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。
(二)初級會計職稱初級會計職稱考試也稱初級會計資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，考取初級會計職稱考試后，可以聘用為會計員和助理會計師，初級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。(初級)會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r間一般安排在考試年度的5月第三個星期六。(以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準(zhǔn))。初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務(wù)科目為3小時，經(jīng)濟法基礎(chǔ)科目為2.5小時。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。
(三)中級會計職稱
中級會計職稱考試也稱中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。中級會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r間一般安排在考試年度的5月第三個星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準(zhǔn)?？荚嚳颇繛椤敦攧?wù)管理》、《經(jīng)濟法》、《中級會計實務(wù)》三個科目。其中《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》為2.5小時，《中級會計實務(wù)》為3小時。報考條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會計工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年；取得博士學(xué)位。對通過全國統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟、統(tǒng)計、審計專業(yè)技術(shù)中、初級資格的人員，并具備以上基本條件，均可報名參加相應(yīng)級別的會計專業(yè)技術(shù)資格考試。報名條件中所規(guī)定的從事會計工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會計工作的合計年限，其截止日期為考試報名年度當(dāng)年年底前。
(四)高級會計師資格
高級會計師資格考試是由人事部和財政部聯(lián)合組織的全國高級會計師資格考評結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)，這項考試是為了加強高級會計專業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會計專業(yè)人員素質(zhì)。改革高級會計師資格單一評審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、公平的高級會計師資格評價辦法而設(shè)立的?？荚囉蓢医y(tǒng)一組織。符合高級會計師評審條件的考生，只有通過這項考試取得高級會計師考試合格證書后，才能進一步參加高級會計師評審。每年九月的第1個星期日?！陡呒墪媽崉?wù)》，考試時間為210分鐘?？荚嚪绞讲扇￠_卷筆答方式進行。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會計業(yè)務(wù)的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。報考條件：申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請查閱當(dāng)?shù)氐膱罂紬l件；經(jīng)省級人事、財政部門批準(zhǔn)的申報高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報名。
(五)注冊會計師
中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國注冊會計師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已成為中國最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時間如下：會計180分鐘，審計、財務(wù)成本管理150分鐘，經(jīng)濟法、稅法、公司戰(zhàn)略和風(fēng)險管理120分鐘。第一階段，設(shè)會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實務(wù)問題的能力?？忌谕ㄟ^第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次?；诘诙A段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務(wù)經(jīng)驗。英文測試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個小題，以下簡稱指定試題)，考生可以選用英文
作答。對可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎勵5分。每科合格成績分?jǐn)?shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊會計師全國統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國公民，可報名參加考試(報名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱。
(六)注冊稅務(wù)師
1998年開始時實行資格認(rèn)定考試，自1999年開始實行全國統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，截止2008年底，國家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計考試11次，考試時間：考試時間一般為每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目，每科目考試時間為150分鐘?？荚嚂r間為6月20、21、22日?？荚嚳颇浚含F(xiàn)行注冊稅務(wù)師考試共考五個科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實務(wù)》、《財務(wù)與會計》、《稅收相關(guān)法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國公民，遵紀(jì)守法，并具備下列條件之一者，可申請參加注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報名條件：非經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟、法律工作滿八年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿六年；經(jīng)濟類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟、法律工作滿四年；經(jīng)濟類、法學(xué)類第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿兩年；取得經(jīng)濟類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟、法律工作滿一年；獲得經(jīng)濟類、法學(xué)類博士學(xué)位；在全國實行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國家有關(guān)規(guī)定已評聘了經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計和法律中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、審計專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。報名時間：報名時間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進行組織。
(七)MPAcc會計碩士專業(yè)學(xué)位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡稱MPAec)項目，是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)于2003年底設(shè)立的專業(yè)學(xué)位項目。會計專業(yè)碩士學(xué)位面向會計職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，熟悉國際會計準(zhǔn)則，熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會計人才為最終辦學(xué)目標(biāo)?？荚嚂r間：每年的10月最后一個雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚?、英語、綜合知識(含財務(wù)會計、語文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余2門全國聯(lián)考，其中外國語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽力測試成績計入考生外語總成績?？荚嚪绞剑汗P試+面試，達到各試點院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績，結(jié)合工作業(yè)績、本人資歷和面試成績，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的級財務(wù)、會計審計人才。招生對象為具有國民教育序列本科學(xué)歷，截至報名日期止從事會計或相關(guān)領(lǐng)域的實際工作兩年以上(即在獲得本科學(xué)歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報考。
(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織。作為最早進入中國的國際專業(yè)會計師組織，ACCA目前在中國擁有超過20000名會員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個辦事處，在澳門設(shè)有一個聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會員，學(xué)生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財務(wù)及會汁相關(guān)工作經(jīng)驗。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機構(gòu)性質(zhì)等。詳情請訪問http：／／renzheng.csese.省略／。人學(xué)資格：凡具有教育部認(rèn)可的大專以上學(xué)歷的申請者，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；教育部認(rèn)可的高等院校在校生，順利通過第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報名成為ACCA正式學(xué)員；未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過MMA和MFA課程，便能以正式學(xué)員的身份繼續(xù)考其他課程。
(九)CIA國際注冊內(nèi)部審計師(International Certified InternalAuditor，CIA)國際注冊內(nèi)部審計師考試是由總部設(shè)在美國佛羅里達州的“國際注冊內(nèi)部審計師”協(xié)會(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個國家用20多種語言進行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國際注冊內(nèi)部審計師考試首次在中國開考。CIA證書永久有效，持證者每兩年需參加中國內(nèi)部審計協(xié)會所規(guī)定的后續(xù)教育。考試時間、地點：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c分布在哈爾濱、沈陽、長春、北京、天津、濟南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。
(十)AICPA(美國注冊會計師考試)
AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會員?？忌ㄟ^四門考試，并取得一定的工作經(jīng)驗之后，繳納65美元可以申請成為AICPA會員。科目考試范圍：Partl，審計及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財務(wù)會計及報告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河嬎銠C全英文考試。分為單項選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過一科可以保留有限期限18個月。對英語要求很高，至少應(yīng)該具備CET6、托福600、雅思6或者相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平。具體參閱省略。
(十一)美國注冊管理會計師(CMA)美國注冊管理會計師(CMA)，為美國管理會計師協(xié)會(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用和認(rèn)可，客觀地評估了學(xué)員對管理會計和財務(wù)管理知識體系掌握的能力和技能，是全球認(rèn)可和推崇的管理會計領(lǐng)域權(quán)威認(rèn)證。美國管理會計師協(xié)會成立于1919年，總部設(shè)立在美國新澤西州，擁有遍布全球265個分會的超過65,000名
會員。IMA于07年底正式進駐中國，截止2009年9月，在中國有1300多名會員。學(xué)員一般可以在半年一兩年內(nèi)考下CMA，中文網(wǎng)站：省略.cn。
(十二)英國國際會計師公會(AIA)英國國際會計師公會成立于1928年，是五大國際會計認(rèn)證機構(gòu)之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國、加勒比海沿岸多國、非洲多國以及中國香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會計、審計工作。AIA設(shè)有16門課程，全部課程分為三個階段，共A、B、c、D、E、F六個模塊。每個階段都有相應(yīng)的資格證書。MA于1997年進入中國，并推出了面向中國的國家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學(xué)員5000余人。AIA基礎(chǔ)階段共有6門課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財務(wù)會計1)；PAPER2――Business Economics(商務(wù)經(jīng)濟學(xué))原：Economics(經(jīng)濟學(xué))；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會計1)原：Cost Accounting(成本會計)PAPER4――Law(商務(wù)法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理)。
(十三)英國國際會計師公會(ACA)
2006年5月，ICAEW與中國注冊會計師協(xié)會簽署了合作備忘錄，合作開展ACA培訓(xùn)項目。中國注冊會計師報考ACA獲得10門專業(yè)階段的面試，只需通過5門科目考試，通過前四門考試的學(xué)員，可以選擇去英國接受六周培訓(xùn)。培訓(xùn)末，有機會在英國工作?？荚嚪謱I(yè)階段和高級階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級階段包括各3.5小時的technical papers和4小時的案例分析。
三、2010年會計類考試時間安排
2010年會計類考試時間安排具體如表1所示。
第9篇：會計從業(yè)資格證試題范文
會計從業(yè)資格考試相對其他資格證考試來說還是相對簡單的。往往因為這個原因，很多考生不重視教材，只做題不看書，導(dǎo)致最終的結(jié)果事與愿違。教材是根本，任何考試都離不開教材，切勿忽視教材。
注意：考試以教材為本，對教材課本的熟悉是通過考試的關(guān)鍵。俗話說的好，萬變不離其宗，認(rèn)真研讀教材中授課老師重點講解的知識點，是通關(guān)考試的制勝砝碼。
2、切勿輕敵，考場認(rèn)真審題
不要因為自己復(fù)習(xí)的時間長，就自然而然的認(rèn)為自己必定通過考試，在考場上也盲目自信，看每個題目都眼熟，不仔細看題干、條件，而只是憑主觀意識斷定答案。學(xué)習(xí)還是看效率的，后來居上者比比皆是。
注意：考場真題越是看似簡單越是陷阱重重。比如：購置“商品”時，會計分錄計入“庫存商品”賬戶，購入“材料”時，會計分錄計入“原材料”賬戶。如果不認(rèn)真審題，往往容易丟冤枉分。
3、切勿固定思維，做題安排要有技巧
切勿以固定的思維模式考慮任何問題，要辯證的看待每道試題。要學(xué)會在考場應(yīng)試時將關(guān)鍵時間更多用在關(guān)鍵題型上。
注意：在做題安排上一定要有技巧，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)》應(yīng)試時要把主要時間用在多選題和綜合題，因為這兩類題型耗時間，分值高。如果只是按照既定題目的做題順序，綜合題往往沒有時間做完，慌忙中就容易出錯丟分。《會計電算化》核心在操作題，所以考生在考場上一定要先入手做以上題型，確保分值后再著手做其他題型，如：單選、判斷。
4、切勿因小失大，要估計教材全面性
不要只挑選重點內(nèi)容復(fù)習(xí)，而對可能出小題的部分不重視，或粗略的看，這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果會大大影響考試的成績。也不要在考試中因為一道特別難的題目而過多的浪費時間。要學(xué)會分辨主次，一定要面面俱到，給每個題目都合理分配好時間。
注意：目前會計證考試采用的是無紙化考試方式，每位考生均是在題庫中隨機抽題，雖然重點章節(jié)題目較多，但是不可以忽視內(nèi)容的全面性，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要重點章節(jié)多做練習(xí)，非重點章節(jié)相對來說可以減少練習(xí)量!
5、切勿盲目押題
