大學(xué)課堂考勤管理制度精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
關(guān)鍵詞：高職院校；新生；晚自習(xí)管理。
一、高職院校晚自習(xí)調(diào)查
筆者編制了“電子信息工程學(xué)院學(xué)生晚自習(xí)情況調(diào)查問卷”，對重慶工商職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，具體結(jié)果如下。第一，關(guān)于上晚自習(xí)的態(tài)度。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對于上晚自習(xí)的態(tài)度是比較認(rèn)可的。我院非常喜歡上晚自習(xí)的學(xué)生占19.29%，比較喜歡上晚自習(xí)的學(xué)生占41.20%，不喜歡上晚自習(xí)的學(xué)生占28.28%，非常不喜歡上晚自習(xí)的學(xué)生占11.24%。第二，關(guān)于上晚自習(xí)的動機(jī)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生上晚夜自習(xí)的目的主要是學(xué)習(xí)。晚自習(xí)看專業(yè)書籍的學(xué)生占33.63%，晚自習(xí)玩手機(jī)的學(xué)生占18.18%，晚自習(xí)聊天的學(xué)生占10.92%，晚自習(xí)睡覺的學(xué)生占5.45%，晚自習(xí)看課外書籍的學(xué)生占31.82%。第三，關(guān)于晚自習(xí)的出勤情況。調(diào)查顯示，每天都去上晚自習(xí)的學(xué)生占86.00%，經(jīng)常去的占9.10%，偶爾去的占4.20%，幾乎不去的占0.70%。第四，關(guān)于晚自習(xí)的作用。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生反映，晚自習(xí)對個人學(xué)習(xí)發(fā)展是比較有幫助的，其中認(rèn)為很有幫助的學(xué)生占到16.10%，有幫助的占28.65%，一般幫助的占43.07%，沒有幫助的占12.17%。第五，影響晚自習(xí)的歸因。調(diào)查顯示，影響晚自習(xí)的因素中電子產(chǎn)品誘惑，占25.04%，自己不夠靜心占24.88%，教室吵鬧占16.72%，缺乏有效管理占20.41%，其他因素占13.95%。第六，專業(yè)班主任對晚自習(xí)的影響。經(jīng)調(diào)查研究顯示，63.05%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)班主任對于晚自習(xí)學(xué)習(xí)的效率是有明顯幫助的，19.30%的學(xué)生不確定專業(yè)班主任對晚自習(xí)是否具有影響，17.65%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有影響。
二、高職院校新生晚自習(xí)管理實踐
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我院晚自習(xí)出勤率略低、晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率低；晚自習(xí)規(guī)律差；晚自習(xí)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，因此筆者提出了改進(jìn)措施。
（一）建立健全晚自習(xí)管理制度
1.建立常態(tài)化的晚自習(xí)管理制度。我院制定《電子信息工程學(xué)院晚自習(xí)管理制度》，并在大一晚自習(xí)中嚴(yán)格實施。同時設(shè)立嚴(yán)格的反饋獎懲制度，完善晚自習(xí)的管理監(jiān)督機(jī)制，晚自習(xí)情況將作為班級考核的重要依據(jù)。新生班的晚自習(xí)檢查結(jié)果將與學(xué)生的綜合測評、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)、入黨推優(yōu)等事項直接掛鉤。2.加大輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任晚自習(xí)管理的參與度。高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)[2]。我院輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任不僅深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)，而且積極與學(xué)生展開互動交流，解決學(xué)生關(guān)注的理論問題及實際問題，并結(jié)合學(xué)生的個人特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）創(chuàng)新晚自習(xí)的模式，設(shè)立“主題式”晚自習(xí)
目前，我院以2018級計算機(jī)專業(yè)為試點(diǎn)，晚自習(xí)考勤采用了課堂派進(jìn)行簽到，改變了傳統(tǒng)的學(xué)委點(diǎn)名考勤制度，提高了考勤的效率，目前推行課堂派考勤使用狀況良好。同時我院設(shè)置了“主題式”的晚自習(xí)，豐富了晚自習(xí)的內(nèi)容。目前，我院將大一的晚自習(xí)分為視頻觀看、機(jī)房實訓(xùn)、專題講座、期末復(fù)習(xí)團(tuán)四個模塊。課題組成員聯(lián)合學(xué)生干部一同在組織，并且全程參與指導(dǎo)四大模塊的活動和學(xué)習(xí)。
（三）發(fā)揮優(yōu)秀黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用，成立學(xué)習(xí)小組
學(xué)生黨員、干部是高校學(xué)生中最進(jìn)步、思想覺悟最高的學(xué)生，在學(xué)生中的影響力也較大[3]。目前，我院已經(jīng)安排了四名大二的優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員與新生一起上晚自習(xí)，并且指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實訓(xùn)。目前四位新班助理學(xué)長能夠以身作則、約束新生自覺上晚自習(xí)，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范帶頭作用。同時，臨近期末考試，各班級也在成立學(xué)習(xí)小組，提高了學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力。
第2篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 早操 管理
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1我國高校早操的起源和現(xiàn)狀
1.1起源
“早操”是舶來品，由傳教士傳入中國，最早在教會學(xué)堂進(jìn)行。最初的“早操”是徒手做“游戲”，這在當(dāng)時男女授受不親的中國，曾受到學(xué)生和家長以退學(xué)來抵制。但到民國，已有高校做早操。解放初期，男女學(xué)生做早操已經(jīng)成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。1951年11月24日中華全國體育總會公布和推行第一套廣播體操，從12月1日開始在中央人民廣播電臺播出體操口令和配樂，迄今為止我國已經(jīng)頒布9套成人廣播體操。
1.2現(xiàn)狀
條件許可的高校早操還在進(jìn)行，但是早操出勤和質(zhì)量已大不如前。以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。學(xué)校規(guī)定早操時間是6：40分，但是許多學(xué)生在廣播體操音樂響起后沖往操場，因為睡眼朦朧，隊形東倒西歪，做操綿軟無力，早操流于形式，難于達(dá)到鍛煉身體的目的。
2高校早操的重要性和存在的問題
2.1重要性
長期的體育鍛煉有利于大學(xué)生身心健康。體育鍛煉在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)擁有健康體魄的同時也能舒緩學(xué)生壓力和緊張情緒?，F(xiàn)在大學(xué)生的體質(zhì)一直在下降，一方面是現(xiàn)在的考試制度，導(dǎo)致孩子從小就是學(xué)習(xí)第一，從小學(xué)開始就開始身體透支，另一方面是物質(zhì)生活條件改善，出入用車，上下樓是電梯，周末或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課或窩家里追劇玩游戲，缺少戶外爬山或者打球等運(yùn)動。
長期的體育鍛煉有利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。教育部提出：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子?？梢婓w育鍛煉是為學(xué)生日后工作和生活提供健康體魄的保證。通過早操鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的良好習(xí)慣。
現(xiàn)在大學(xué)生抗壓力抗挫折力脆弱。體育鍛煉可磨練學(xué)生毅力和積極進(jìn)取的思想品質(zhì)，克服惰性，增強(qiáng)自律，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。
2.2 存在的問題
（1）學(xué)校運(yùn)動場所不足。高校擴(kuò)招，但運(yùn)動場所沒有相應(yīng)比例的擴(kuò)建增建。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是因為場地限制，只有一年級學(xué)生做早操。
（2）早操內(nèi)容單一，學(xué)生無興趣。早操一直是學(xué)生做了多年的廣播體操。
（3）早操管理人員疲于奔波。高職高專院校多是由以前的中職學(xué)校合并升級而成，校址或者易地重建，或者選擇其中一所學(xué)校擴(kuò)建增容，教師居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)，查早操使得班主任工作辛苦。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是由十多所中職學(xué)校合并升級而成，全校800多名教職員工全部住在校外。查早操需要清晨5點(diǎn)多鐘就出門上班使得老師對班主任工作望而生畏。
3早操的有效管理內(nèi)容
欲使大學(xué)生按時出現(xiàn)在運(yùn)動場，早操有質(zhì)量，學(xué)工老師和輔導(dǎo)不覺得是沉重負(fù)擔(dān)，就要求各高校制定科學(xué)高效的早操管理制度。
3.1科學(xué)管理的具體內(nèi)容
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對早操工作重視程度高低是決定早操質(zhì)量好壞的重要因素。由校主管領(lǐng)導(dǎo)為組長，成立專門的早操工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一方面從人力物力上對早操工作大力支持，一方面對早操工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、督促和檢查。下設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)生會、體育部共同協(xié)助，貫徹執(zhí)行早操制度。
（2）制定早操的規(guī)章制度。學(xué)校把早操活動作為學(xué)生必須按時參加的一門必須課。任何學(xué)生無故不得擅自曠操、遲到和早退，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生早操考勤制度。早操出勤和做操質(zhì)量直接和學(xué)生的獎學(xué)金、助學(xué)金、評優(yōu)評先、入黨等掛鉤。早操管理制度納入學(xué)生手冊，新生開學(xué)分發(fā)到學(xué)生手中組織學(xué)生學(xué)習(xí)并卷面考試。
（3）學(xué)生考勤措施得當(dāng)，反饋及時。每日早操按照系部和班級為單位在運(yùn)動場開展。每班體育委員排頭，班長排尾。早操開始全班集合，班級紀(jì)檢委員和班長一起查考勤，早操結(jié)束后紀(jì)檢委員用短信把當(dāng)天的出勤情況及時反饋給班主任，學(xué)生會考勤一天一公布。方便各個系部學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)及時了解早操動態(tài)。
（4）大膽創(chuàng)新，早操供給側(cè)改革。既然傳統(tǒng)的廣播體操已經(jīng)被學(xué)生厭倦，早操活動沒有達(dá)到鍛煉身體提高身體素質(zhì)的初心，學(xué)校就大膽創(chuàng)新，采用學(xué)生喜歡的運(yùn)動模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的廣播體操。俗話說興趣是最好的老師，只要是學(xué)生感興趣的，就不愁出勤和質(zhì)量。具體的早操項目可以采用問卷調(diào)查或者體育老師課堂上征求學(xué)生意見，最后確定是地方舞蹈、街舞還是太O拳、劍術(shù)等等只要是學(xué)生喜歡的運(yùn)動形式就推行。
4建議
以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校的早操管理模式是學(xué)工處牽頭，七個二級學(xué)院從周一到周五天安排學(xué)工老師值班，各二級學(xué)院輔導(dǎo)員又輪流值班。每個二級學(xué)院學(xué)生會體育部和班干部負(fù)責(zé)考勤。這種管理模式下每天早操操場上至少有二十多名教師在忙碌，但是忽視了學(xué)生自我管理的能力和老師工作的繁重。建議學(xué)校試實行早操管理學(xué)生自治。具體操作辦法是：早操活動學(xué)校學(xué)工處統(tǒng)一管理。學(xué)校出臺政策把早操作為一節(jié)課，在全校范圍內(nèi)公開征集挑選有責(zé)任心的早操課老師，安排專任老師（在職和退休）上課。課酬有專項預(yù)算。制定早操課老師的職責(zé)和報酬。學(xué)工處考核早操課老師。學(xué)生會體育部負(fù)責(zé)學(xué)生出勤，各二級學(xué)院學(xué)生會體育部成員協(xié)助早操課老師完成當(dāng)天的早操工作并及時把每個學(xué)院的早操出勤和質(zhì)量反饋給各二級學(xué)院學(xué)工辦。學(xué)工辦反饋給班級輔導(dǎo)員。這樣一次早操操場上最多只需要3名教師管理，其他事務(wù)放手讓學(xué)生去做。一方面鍛煉學(xué)生的管理能力和與老師同學(xué)交流的能力，另一方，把老師從繁重的體力勞動和疲憊的奔波中解放出來，將更多的精力投入到教學(xué)和科研工作中來。
第3篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
一、學(xué)生到課率指標(biāo)研究
隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的逐漸增大及學(xué)生人數(shù)的增多，高校的教育教學(xué)管理有了新的難題，其中學(xué)生課堂到課率低已成為高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、為社會輸送高素質(zhì)人才的制約因素之一。學(xué)生的到課率直接影響課堂教學(xué)的秩序，影響教師教學(xué)過程的實現(xiàn)。學(xué)生到課率也對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有重要影響。教學(xué)考勤是日常教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要環(huán)節(jié)。因此，有效地抓好課堂考勤，是提升本科教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然保障。
對學(xué)生到課率有影響的指標(biāo)主要有：教師教學(xué)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室條件和上課時間等。
二、教師課程調(diào)整指標(biāo)研究
調(diào)課是指任課教師因故不能按照課程表規(guī)定的時間上課，需要臨時或長期調(diào)整上課時間、地點(diǎn)或任課教師等涉及課表任何一項信息的變更。頻繁調(diào)課不僅會影響教學(xué)的秩序和效果，還會讓學(xué)生對教師以及該門課程產(chǎn)生反感。
教師課程調(diào)整對教學(xué)質(zhì)量的影響可以通過深層次地分析現(xiàn)有調(diào)課申請數(shù)據(jù)，總結(jié)出哪類課程調(diào)課率相對較高或調(diào)課頻率較高以及其對教學(xué)質(zhì)量的影響。在保證教師合理調(diào)課的同時，應(yīng)把調(diào)課對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響降到最低。
三、學(xué)業(yè)警告、退學(xué)警告指標(biāo)研究
一學(xué)期取得學(xué)分少于12個，給予學(xué)?I警告；累計兩次學(xué)業(yè)警告，給予退學(xué)警告；累計三次學(xué)業(yè)警告，給予退學(xué)處理。學(xué)籍處理的目的是通過有針對性的防范措施，促使學(xué)生完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的引導(dǎo)、監(jiān)控。通過在學(xué)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)的不同階段密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生采取提醒、教育等方式督促其學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)籍處理會督促成績較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)；但不當(dāng)?shù)膶W(xué)籍處理也會對被警告學(xué)生以及部分相關(guān)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。
通過大量數(shù)據(jù)分析和學(xué)生、教師、教學(xué)管理工作者的問卷調(diào)查，可以獲取學(xué)籍管理對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響及其分值。對學(xué)籍管理可能產(chǎn)生影響的指標(biāo)主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教師教學(xué)態(tài)度、輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)、導(dǎo)師學(xué)習(xí)引導(dǎo)，等等。
學(xué)籍管理制度為學(xué)生的成長制訂了基本的方向。嚴(yán)格學(xué)籍管理有助于學(xué)生將學(xué)籍管理制度上的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，對教師來說，也便于向?qū)W生明確、落實教學(xué)上的各種要求，這就調(diào)動了教學(xué)過程中教和學(xué)兩個方面的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、學(xué)生大學(xué)英語四、六級通過率指標(biāo)研究
第4篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
關(guān)鍵詞 四元三維 高職 學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的立校之本和靈魂所在，學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的重點(diǎn)工作，而高職院校在高等教育不斷擴(kuò)招的背景下，日益凸顯的學(xué)風(fēng)問題成了很多輔導(dǎo)員老師的“老大難”。本文提出了建立院系班三方聯(lián)動機(jī)制，重點(diǎn)圍繞深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化專業(yè)教師責(zé)任意識、加強(qiáng)創(chuàng)新型學(xué)工團(tuán)隊建設(shè)、重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育四個方面的建議，對如何促進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了探索。
1深化教育教學(xué)改革
近年來，我國高職教育在課程改革中采取了一系列措施，進(jìn)行了一些改革，但實踐表明，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中仍然存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象，重知識輕實踐，這些都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡漠，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。這在一定程度上沖淡了高職的學(xué)習(xí)氛圍。因此，各高職院校教育人才培養(yǎng)方案亟需一切從實際出發(fā)進(jìn)行更新和修訂。要根據(jù)專業(yè)實際充實和完善方案，從學(xué)生的需求出發(fā)，安排課程。保證內(nèi)容能讓學(xué)生感興趣，保證效果上能滿足社會的需要。
注重“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)。在教師培養(yǎng)和課程改革方面，大學(xué)應(yīng)區(qū)別于初高中“填鴨式”的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)多采取案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，少灌輸，多引導(dǎo)，少講授，多互動，少理論，多實踐，充分調(diào)動同學(xué)們的積極心。從而保證同學(xué)們加強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。
2強(qiáng)化專業(yè)教師育人意識
我們說，教書和育人是教育工作的一體兩面，兩者不可分割。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，專業(yè)教師作為各班教學(xué)活動的主體，在教風(fēng)建設(shè)方面承擔(dān)著重要的角色，對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要影響。目前，很多高職院校專業(yè)教師只承擔(dān)著教書的責(zé)任，而舍棄了“育人”，忽視對課堂教學(xué)的管理。對曠課現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，對不文明的課堂行為，諸如玩手機(jī)，睡覺，看課外書等行為不聞不問，這對學(xué)風(fēng)建設(shè)造成了一定程度的沖擊。當(dāng)前，專業(yè)教師要更新觀念，樹立“以教為根，以學(xué)為本”的教書育人理念，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)，全面提高教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）明確教師崗位職責(zé)。專業(yè)教師要在思想上自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，模范履行崗位職責(zé)。學(xué)院和系部要重視教師的思想教育培養(yǎng)工作，幫助專業(yè)教師明確個人在思想作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面的目標(biāo)要求，查擺出教風(fēng)中存在的問題。樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣作用，認(rèn)真總結(jié)教書育人先進(jìn)的工作經(jīng)驗，鼓勵專業(yè)教師之間形成互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相對比，互相趕超的良好氛圍，充分發(fā)揮專業(yè)教師在教風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)頭羊作用。
（2）全面考察師德和教風(fēng)。學(xué)院和系部要隨時監(jiān)督教學(xué)管理中的制度執(zhí)行情況，通過檢查、督導(dǎo)和反饋等方式，重點(diǎn)評估專業(yè)教師的教風(fēng)水平，廣泛引導(dǎo)教師認(rèn)真遵守和積極執(zhí)行相關(guān)管理規(guī)定，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，還可以適時開展教學(xué)觀摩和教學(xué)比賽，鼓勵教師間互相聽課和評課，加強(qiáng)教師間交流，樹立“以教為根，以學(xué)為本”的理念，以點(diǎn)帶面，全面深化教育教學(xué)改革。將教風(fēng)建設(shè)和教師工作考核相結(jié)合，把教風(fēng)納入專業(yè)教師晉升職稱和評優(yōu)評先的考核指標(biāo)。
（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格課堂考勤。專業(yè)教師要將嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，加強(qiáng)課堂管理作為教學(xué)管理工作的重中之重。上課前要充分認(rèn)真準(zhǔn)備，不能不分對象就一本教案行天下。要有針對性地開展教書育人。認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，把握專業(yè)要求。課程教學(xué)過程中要對學(xué)生嚴(yán)格要求：對課堂考勤情況要認(rèn)真了解和記錄，對無故曠課學(xué)生要了解情況，必要時候聯(lián)系輔導(dǎo)員，將學(xué)生考勤成績作為結(jié)構(gòu)成績計入學(xué)生期末成績。對模范遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)要給予正面表揚(yáng)，對課堂不文明行為要批評教育和正面引導(dǎo)。
（4）建立和諧師生關(guān)系。專業(yè)教師的除了借助行政方面的規(guī)章制度，對學(xué)生采取“理智的約束”外，也要做到“情感的感化”。要做到從人格上，感情上去感染學(xué)生。尊重他們，關(guān)心他們，信任他們。專業(yè)教師也應(yīng)與輔導(dǎo)員多加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，除課堂學(xué)習(xí)外，多利用課余時間和學(xué)生進(jìn)一步交流，在生活上關(guān)愛班級中學(xué)困族、經(jīng)困生、心理困難的“特殊群體”。建立和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個同學(xué)是不同的個體，對每個學(xué)生要做到因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3加強(qiáng)學(xué)工隊伍梯隊建設(shè)
學(xué)工隊伍要把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)生管理的重大事項來抓。將黨政負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員，專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型納入到學(xué)工隊伍梯隊建設(shè)中去，充分學(xué)工隊伍在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，建立健全教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，從制度機(jī)制上鞏固教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格考勤制度，加強(qiáng)督導(dǎo)工作，注重目標(biāo)管理，熱情服務(wù)，規(guī)范管理，真正做到管理育人、服務(wù)育人。
（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)小組要總覽全局，明確各階段的形勢和任務(wù)，找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的具體問題關(guān)鍵和主要矛盾，通過會議、座談會或研討會的形式，認(rèn)真研究，解決問題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個方面落到實際。梯隊建設(shè)從上到下，從頂層設(shè)計和底層實踐都做到有章可循，步步為營。系負(fù)責(zé)人擔(dān)綱所屬系部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總設(shè)計師、輔導(dǎo)員擔(dān)任所管理班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)的策劃師、專業(yè)教師扮演教學(xué)班級教風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行者角色，學(xué)生黨員干部肩負(fù)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人的使命。
（2）嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。狠抓考勤，落實考勤制度。班級管理可實行自治管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。班（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第20頁）級由學(xué)生干部負(fù)責(zé)考勤記錄，做到每堂課都有詳細(xì)考勤記錄。專業(yè)教師嚴(yán)格考勤制度，作為學(xué)生成績考核的依據(jù)。輔導(dǎo)員通過不定時查教查課，或者借助現(xiàn)當(dāng)代班級管理軟件掌握班級出勤情況。對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)肅處理，針對突出問題的同學(xué)，要和學(xué)生家長通報和聯(lián)系，取得家長的理解和配合，充分發(fā)揮家庭教育的作用，借助學(xué)校和家庭共同管理的方式，營造良好學(xué)風(fēng)。同時，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育和感恩教育。多開展各種評先評優(yōu)活動，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，努力營造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
（3）加強(qiáng)督導(dǎo)工作，加強(qiáng)對活動的督導(dǎo)。學(xué)工隊伍的管理者要勤督查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動的工作進(jìn)展與質(zhì)量，同時積極利用外部資源，邀請學(xué)校教務(wù)處、人事處、督導(dǎo)室等智能部門對系教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)、評估和考核?？己艘獔猿蛛p重原則：過程考核和結(jié)果考核，檢查內(nèi)容要全面，盡量涵蓋班級常規(guī)工作和非常規(guī)工作，采用定性和定量相結(jié)合的辦法。定期通報和公示活動動態(tài)和督查結(jié)果，確?；顒有Ч凸ぷ鞒尚?，強(qiáng)化班級目標(biāo)管理。對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級給予獎勵，后進(jìn)班級給予引導(dǎo)。
4重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育
（1）注重宣傳教育。牢牢堅守思想政治教育的輿論陣地建設(shè)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化德育宣傳，充分利用新媒體時代下的新機(jī)遇，充分運(yùn)用簡報、宣傳欄和新媒體，網(wǎng)站、QQ群、博客、微信、微博等陣地營造輿論氛圍，開辟思想政治教育的新課堂。更新教育觀念，豐富思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富第二課堂文化，多開展學(xué)生感興趣的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，夯實學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)；大力弘揚(yáng)學(xué)生中的先進(jìn)典型，好做法、好經(jīng)驗和實際成效，努力營造濃郁的學(xué)習(xí)的氛圍；充分發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的先鋒模范作用，在大學(xué)生黨員、入黨積極分子按照“五帶頭”要求，繼續(xù)開展“學(xué)、明標(biāo)準(zhǔn)，做模范、促學(xué)風(fēng)”活動。通過對大學(xué)生黨員、入黨積極分子的教育，“推優(yōu)入黨”過程、預(yù)備黨員發(fā)展過程等日常工作的開展促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（2）強(qiáng)化目標(biāo)管理。輔導(dǎo)員幫助同學(xué)制定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，積極幫助他們做好目標(biāo)管理工作。多開展?fàn)I造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)術(shù)文化活動，以參加挑戰(zhàn)杯，三下鄉(xiāng)，科研立項、專銜本、考證、技能競賽和學(xué)習(xí)興趣小組等為抓手，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。積極引導(dǎo)學(xué)生參加專銜本考試及各種職業(yè)技能考證，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。努力提高學(xué)生專銜本報考率、通過率。以技能競賽為載體，培養(yǎng)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，在學(xué)生中形成講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
（3）營造優(yōu)良舍風(fēng)。大學(xué)宿舍是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的又一重要場所，加之，大學(xué)生明顯具有從眾意識，故高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)不能忽視宿舍文化建設(shè)。在學(xué)生宿舍可通過設(shè)置名言警句，開展宿舍美化大賽，文明宿舍評比，最佳學(xué)習(xí)寢室等的活動評比，以活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自律意識。鼓勵學(xué)生參加各類有益的文體活動，寓教于樂。在宿舍開展“讀書活動”，開展道德規(guī)范進(jìn)寢室活動，加大班級建設(shè)力度，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)院和班級學(xué)生管理相關(guān)制度規(guī)定，展示大學(xué)生文明向上的精神風(fēng)貌。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
【關(guān)鍵詞】班級到課率 影響因素 措施
高職院校的學(xué)生班級到課率的影響因素有很多，要提高學(xué)生的到課率，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，就要找到影響班級到課率的因素，然后采取相應(yīng)的措施，提高班級到課率和提高教學(xué)效果。
一、班級到課率現(xiàn)狀
根據(jù)一學(xué)期對所有班級的隨機(jī)檢查、每周班級到課率、每月班級到課率統(tǒng)計結(jié)果顯示，我院的總體學(xué)生到課率還可以，有的班級整個學(xué)期的班級到課率能接近100%，但有的班級的到課率則較低，只有50%左右，大部分的班級到課率都在80%以上，針對這一狀況，我們根據(jù)實際統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，通過調(diào)查問卷、學(xué)生信息員會議都班級到課率也進(jìn)行了調(diào)查，找到了影響班級到課率的因素，也采取了相應(yīng)的措施來提高班級到課率。
二、班級到課率的影響因素
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。
對學(xué)生進(jìn)行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示16.7%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)某門課的作用，根本不知道為什么學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至上課睡覺。
2、課程設(shè)置欠合理。
高職院校課程的設(shè)置應(yīng)理論夠用，以實踐為主，有的課程不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，而實踐性不夠，或者實踐內(nèi)容稍顯落后，全國高職類課程缺乏統(tǒng)一的具有指導(dǎo)行的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，有高職課程體系方案，但在院校中應(yīng)用的還是不夠。
3、教師的教學(xué)方法有待提高。
教師的教學(xué)方法在很大程度上會影響到班級到課率，有的學(xué)生因為喜歡某一位教師而喜歡一門課。教師的講課方法和講課方式很好的話，學(xué)生上課既感到輕松愉快又能學(xué)到很多東西，自然學(xué)生就愿意去上課，班級的到課率也就會有很大的提高。如果教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)責(zé)任感，只教書，不育人，教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，課堂講義多年不變，教學(xué)形式死板單一，缺乏吸引力。
4、課堂考勤管理力度不夠。
高職教育是教育改革的一部分，國家也在加大發(fā)展高職教育的力度，但高職教育的管理體制不夠成熟，管理制度不夠完善。對于高職院校來講，課堂考勤管理一定要嚴(yán)格，在平時的管理中要嚴(yán)格考勤關(guān)，有的教師對教學(xué)管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)，學(xué)生的上課出勤情況與學(xué)科成績并不掛鉤或關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)。在期末考試時要嚴(yán)格考試關(guān)，只有考試關(guān)把嚴(yán)了，才能很好的促進(jìn)日常教學(xué)管理，才能形成一個良性的循環(huán)。
5、節(jié)假日的影響
我們對53個班級連續(xù)16周進(jìn)行了出勤率的統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果顯示：在包含節(jié)假日的教學(xué)周，班級到課率會比較低，從繪制的折線圖上可以明顯看出第5周，第9周和第11周出勤率比平時明顯降低，而第5周在日歷上是4月1日——4月5日，這周有一個清明節(jié)放假，第9周是4月29——5月3日，這周有一個五一勞動節(jié)放假，第11周是6月10日——6月14日，這周又一個端午節(jié)放假；從連續(xù)統(tǒng)計的53個班級的數(shù)據(jù)可以看出包含節(jié)假日的一個教學(xué)周，出勤率明顯比較低。
三、提高班級到課率的對策
1、提高教師對高職教育的認(rèn)識。
高職教育培養(yǎng)的是實用型實踐型人才，動手能力強(qiáng)，教師要提高自己的實踐動手能力，提高自己參加社會實訓(xùn)的能力，用項目來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的積極性高了，班級到課率就會提高。
2、教師和輔導(dǎo)員要嚴(yán)格把好考勤關(guān)和考試關(guān)。
教師上課時要嚴(yán)格考勤，輔導(dǎo)員應(yīng)每周公布一次班級的到課率情況，對于曠課次數(shù)多的同學(xué)，要有一定的警告或處罰；教師期末要嚴(yán)把考試關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，考試試題不能太簡單，也不能太難，對于對某門課程缺課達(dá)到一定學(xué)時數(shù)的，應(yīng)取消考試資格?？荚囷L(fēng)氣正了，能再一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)可以增強(qiáng)班級的凝聚力，提高班級的到課率。
3、根據(jù)具體情況，可適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。
對于不太適合高職學(xué)生的課程，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，可以通過減少課時數(shù)，或者通過更換教材或?qū)嵱?xùn)案例來調(diào)整學(xué)生的上課狀態(tài)，使課程設(shè)置能夠適合學(xué)科的需要，能夠給以后的工作帶來必要的知識儲備。在課程的開始順序上，也可以根據(jù)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行論證和探討，爭取使每門課都能讓學(xué)生感到學(xué)了以后的作用。
4、提高教師的教學(xué)方法。
教師在提高自己知識能力的同時，還要提高教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的溝通，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
5、提高平時成績所占的比例
學(xué)生的一門課的成績應(yīng)由平時成績和期末成績組成，提高平時成績所占的比例可以提高班級的到課率。平時成績可以包括平時作業(yè)和平時出勤，而平時作業(yè)在平時就交齊，期末不讓補(bǔ)交，這樣平時沒有上課的學(xué)生就沒有作業(yè)成績了；平時出勤也是，沒有就沒分，平時作業(yè)+平時出勤如果能占到50分以上的話，就可以很好的控制學(xué)生的到課率，因為如果學(xué)生沒有平時成績，則期末考試及時考100分，本門課程也很難及格。
6、建立聽課制度。
學(xué)院建立的聽課制度，院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門聽課，有教學(xué)單位聽課，校外督導(dǎo)專家聽課，校內(nèi)督導(dǎo)員聽課，在組織聽課的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的到課率都很高，教師的教學(xué)狀態(tài)也很好，教學(xué)效果會非常好，多組織聽課，也是提高到課率的一項措施。
四、小結(jié)
高職教育是是一項很有研究和發(fā)展研究內(nèi)容，高職教育中教師的教學(xué)方式和方法，課程的設(shè)置，課堂的管理都在很大程度上影響著高職教育對學(xué)生的培養(yǎng)，要在高教教育領(lǐng)域取得進(jìn)步，必須不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的進(jìn)行調(diào)查和研究，不斷的完善管理，通過這些措施來更好的提高班級到課率和提高教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]高職大學(xué)生出勤率不高的成分分析及對策研究.金田[J].黃永.重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處
第6篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的進(jìn)一步提高，對外學(xué)術(shù)及教育交流也日漸活躍與頻繁，吸引了越來越多外國留學(xué)生留學(xué)，留學(xué)生教育成為了衡量高校知名度、教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。醫(yī)學(xué)留學(xué)生是來華留學(xué)生的重要組成部分，占近50%。重慶醫(yī)科大學(xué)從2001年開始招收海外留學(xué)生，經(jīng)過十余年的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，留學(xué)生生源從最開始的尼泊爾逐步擴(kuò)展到印度、日本、巴基斯坦和馬來西亞、肯尼亞、坦桑尼亞等東南亞和非洲國家，目前在校留學(xué)生人數(shù)達(dá)到628人。
本院從2005年開始承擔(dān)重慶醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)本科留學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)工作?？v觀全國各醫(yī)學(xué)院校，海外留學(xué)生的課程設(shè)置目前沒有統(tǒng)一安排。就口腔醫(yī)學(xué)來說，有的院校如首都醫(yī)科大學(xué)將口腔醫(yī)學(xué)設(shè)為必修課，有的院校則沒有將口腔醫(yī)學(xué)納入海外留學(xué)生臨床專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本院是起初將口腔醫(yī)學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的選修課程，逐漸過渡為必選課程，到現(xiàn)在的必修課程。未來的醫(yī)學(xué)模式是多學(xué)科、多序列的綜合治療，口腔醫(yī)學(xué)雖是獨(dú)立于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)之外的一級學(xué)科，但口腔醫(yī)學(xué)的知識與許多臨床學(xué)科密切相關(guān)，如耳鼻喉科、眼科、皮膚科、內(nèi)分泌科、血液科等，很多全身疾病在口腔有特殊的表現(xiàn)，因此，口腔醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的有益補(bǔ)充，掌握口腔醫(yī)學(xué)知識也是臨床醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)之一。作者從2005年來一直承擔(dān)重慶醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)的理論教學(xué)及臨床帶教工作。留學(xué)生的數(shù)量從開始的40人增長至120人，對授課教師也提出了更高要求。回顧近10年的教學(xué)過程，本院留學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)教育正逐步走上正軌，教師的教學(xué)水平也在穩(wěn)步提升。
1.留學(xué)生的特點(diǎn)
由于教育經(jīng)歷、國家文化背景的不同，留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生相比有自身的特點(diǎn)。留學(xué)生大多來自于英語為母語或通用語言的國家，其英語口語大多非常熟練，但很多留學(xué)生的英語帶有濃厚的地方口音，并不是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語或英式英語，這就對授課教師的英語水平提出了更高的要求。同時其中文能力普遍較差，大多數(shù)只接受過短期中文培訓(xùn)，只有個別留學(xué)生能用中文交流，所以授課必須采用全英文教學(xué)。
留學(xué)生的教育背景及個人素質(zhì)參差不齊，對知識的理解及接受能力存在較大差異。一部分留學(xué)生聽課非常認(rèn)真，理解能力強(qiáng)，能認(rèn)真記錄及提出相應(yīng)的問題，臨床 見習(xí)也非常認(rèn)真有興趣。一部分留學(xué)生課堂紀(jì)律較差，體現(xiàn)在上課遲到、早退甚至缺席。但留學(xué)生普遍思維活躍，上課提問積極。分析原因可能是文化背景的差異、國內(nèi)外教育體制不同所導(dǎo)致。針對以上特點(diǎn)，本院對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做了重新梳理及改善，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，嘗試多樣化教學(xué)方法，切實提高教學(xué)水平。
2.臨床專業(yè)留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)教育的體會
2.1制定嚴(yán)格的管理制度教學(xué)部門對留學(xué)生的各個教學(xué)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的管理制度，包括考勤制度、考試制度、學(xué)籍制度等。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。針對留學(xué)生個性及課堂紀(jì)律較為散漫的特點(diǎn)，本院選派綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師專門負(fù)責(zé)管理，協(xié)調(diào)留學(xué)生教學(xué)課程安排及具體實施；在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，并將考勤情況和考核成績適度掛鉤；嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時對學(xué)生的考試進(jìn)行形成性評價，出勤及課堂表現(xiàn)等均納入考試成績范疇。課堂秩序改善，教師的積極性及授課效果也相應(yīng)改善，逐漸建立起良好的師生關(guān)系。
2.2提高教師的英語授課水平教師是留學(xué)生教育的實施者，良好的師資是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師英語水平很大程度決定了教師的授課水平。本院2001年并入重慶醫(yī)科大學(xué)，在留學(xué)生教育初期，口腔醫(yī)院還是一所年輕的教學(xué)醫(yī)院，雖然授課教師的專業(yè)素養(yǎng)及英語閱讀能力都不錯，但有的教師英語口語差強(qiáng)人意，課堂上基本只能按照備課的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，限制了課堂上的自由發(fā)揮。近年來，本院采取了一系列舉措提高教師的英語水平，包括選送年輕醫(yī)生參加學(xué)校的高校教師英語培訓(xùn)班；定期組織青年教師進(jìn)行全英文教學(xué)競賽；聘請優(yōu)秀的國內(nèi)外專家對青年教師進(jìn)行英語授課培訓(xùn)；選派年輕教師到國內(nèi)外名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)；通過學(xué)生及同行評價的反饋結(jié)果，遴選優(yōu)秀教師進(jìn)行示范性授課等，經(jīng)過多年不懈努力，教學(xué)氛圍逐漸濃厚，教師隊伍逐漸成長、教學(xué)水平提升。近5年來，本院高層次人才隊伍工程啟動，逐年選送一批優(yōu)秀的年輕教師到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)及深造，極大地提高了教師的英語口語水平。在今后的工作中，本院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)留學(xué)生教師師資力量的培養(yǎng)，如：借鑒天津醫(yī)科大學(xué)在全國首推的《留學(xué)生英語授課教師資格認(rèn)證制度》，進(jìn)一步優(yōu)化本院的留學(xué)生教師隊伍。
2.3狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平多年來本院一直堅持集體備課及課前試講。授課前的集體備課非常重要，在上課之前，集中教研室優(yōu)秀教師及相關(guān)授課教師對這門課的授課的方式、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。在集體備課時，教師相互啟發(fā)和解疑、相互借鑒課件制作和教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)資源的利用得到最優(yōu)化。每個新教師正式授課前進(jìn)行試講，認(rèn)真聽取其他教師的意見，沒有達(dá)到要求的必須重新試講。同時對授課環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，在留學(xué)生、院內(nèi)同行專家和學(xué)校教務(wù)處3個層面建立留學(xué)生評教制度，組織督導(dǎo)專家聽課，及時開展同行評教和學(xué)生評教，切實提高教師的授課水平。
2.4進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)技巧教師的授課技巧會讓課堂真正地活躍起來，讓學(xué)生收獲全然不同的教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中應(yīng)打破“以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主、教師為輔的新型教學(xué)體系。在初期的教學(xué)實踐中，本院大多采取“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育模式，但逐漸發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生更容易接受西式的教育模式，對相對枯燥的“滿堂灌”的教育模式較為反感；加之留學(xué)生《口腔醫(yī)學(xué)》的教學(xué)不同于國內(nèi)本科生的專業(yè)教學(xué)，由于教學(xué)課時的限制，不可能系統(tǒng)地傳授口腔醫(yī)學(xué)知識，只能對重點(diǎn)疾病進(jìn)行重點(diǎn)講授。因此，在教學(xué)實踐中，本院逐漸將傳統(tǒng)講授方法與以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)（PBL)方法、以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)（CBL)方法等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合叭采用引導(dǎo)式、問題式等手段，并結(jié)合具體病例進(jìn)行教學(xué)，探索一條適合留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式。比如在講授牙周病章節(jié)，傳統(tǒng)的教育模式可能是逐一講授牙周炎的病因、病理表現(xiàn)、臨床表現(xiàn)、治療方法等，內(nèi)容多，抽象且枯燥。本院采用PBL模式，在授課之前叫學(xué)生預(yù)習(xí)，同時準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)且學(xué)生自己也可能感興趣的問題如：牙齦出血、口腔異味的原因是什么？牙齒為什么會松動？牙齒松動了怎么辦？什么樣的人容易患牙周病呢？潔牙會損傷牙齒嗎？等，然后在上課的時候?qū)W生分組討論，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，課后簡單小結(jié)，讓學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中主動學(xué)習(xí)，事倍功半。同時口腔醫(yī)學(xué)是一門很形象的操作性很強(qiáng)的課程，在講授時盡量少用文字，多用圖片、動畫、視頻、教具等進(jìn)行講授，這將使課堂氣氛更加生動化，學(xué)生更易于接受和消化。如講解齲病窩洞的制備，可以根據(jù)典型的臨床病例制作一個視頻課件，在課堂上邊播放邊講授，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的文字講授。在口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，如此教學(xué)實例不勝枚舉，只要教師精心準(zhǔn)備，必將獲得良好的教學(xué)效果。
2.5留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)教材的選擇如果說好的教師可以為這門課程增光添彩，那么教材則是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，是課程的血脈，是根本。目前，在全國范圍內(nèi)，針對留學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)課程均沒有統(tǒng)一的教材，縱觀一些兄弟院校，一般指定2本教材，一本是留學(xué)生生源國的原版醫(yī)學(xué)教材，內(nèi)容系統(tǒng)詳實，類似學(xué)術(shù)專著；一本是學(xué)校自編的醫(yī)學(xué)教材，采用提綱式結(jié)構(gòu)，注重條理，2種教材相互彌補(bǔ)，教學(xué)效果很好。國外的口腔教育屬于畢業(yè)后再教育，口腔醫(yī)學(xué)教材類似于我國研究生的教材，原版醫(yī)學(xué)教材內(nèi)容雖然詳實，系統(tǒng)化，但深度及廣度高于臨床專業(yè)留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)的大綱要求。鑒于此，推薦在參考國外經(jīng)典教材的基礎(chǔ)上采取自編教材的模式。本院一直采用自編教材，內(nèi)容涵蓋口腔醫(yī)學(xué)各個專業(yè)的各種重要疾病，內(nèi)容簡潔、條理清楚，易于理解。但10年來，醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識快速更新，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，借鑒口腔各相關(guān)領(lǐng)域國際國內(nèi)經(jīng)典的教材，統(tǒng)一格式，結(jié)合臨床重點(diǎn)疾病及新進(jìn)展對留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)教材進(jìn)行重新編寫，以便更好地滿足留學(xué)生口腔教學(xué)的需要，給學(xué)生傳遞準(zhǔn)確的知識，使其在以后的工作學(xué)習(xí)中真正受益。
2.6從政策上提高教師參與留學(xué)生教學(xué)的積極性留學(xué)生教學(xué)對教師要求較高，2個學(xué)時的全英文授課，課后起碼要花費(fèi)數(shù)倍于此的時間去準(zhǔn)備，對于同樣的授課內(nèi)容，英文教學(xué)的備課時間是中文教學(xué)備課時間的4倍'基于此，為了培養(yǎng)及穩(wěn)定留學(xué)生教育的師資隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量，本院在課時津貼和業(yè)績評價上體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，切實提高全英文授課教師的課時津貼和課時系數(shù)，提高了教師的授課積極性，使英文教師隊伍得以持續(xù)、良性發(fā)展。
3.留學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)教育的展望
第7篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 存在問題 對策建議
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的重要內(nèi)涵，也是一所學(xué)校影響力的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。目前，我院學(xué)風(fēng)主流總體上都比較好，大部分學(xué)生都能積極地利用各種條件，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握知識。也有部分班級學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題，急需改善。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、不良行為突出等；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的管理機(jī)制不夠成熟，也存在管理水平有待完善等問題。因此，如何加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是每所高校的一項重要研究課題。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵
學(xué)風(fēng)就是指學(xué)校風(fēng)氣，從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素；從廣義上講，學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施。學(xué)風(fēng)是高職院校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的一種文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，是學(xué)校人文積淀、底蘊(yùn)的反映。對培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才起著重大的作用，對學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題
調(diào)查問卷分析顯示，學(xué)生認(rèn)為我院學(xué)風(fēng)狀況總體情況比較良好，但是通過學(xué)生工作日常檢查、平時觀察、走訪調(diào)查等，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)風(fēng)總體并不理想，存在著較多的問題。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足
部分學(xué)生思想不端正，缺乏目標(biāo)性和方向感，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為上大學(xué)就是為了考試，為了混文憑，對大學(xué)的生活沒有憧憬，對未來職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，大學(xué)生活無所事事，得過且過。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)自覺性不高
學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，工科專業(yè)學(xué)習(xí)難度較大，不懂的知識點(diǎn)不會主動地向老師或同學(xué)請教；學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏刻苦鉆研精神，上課精力不集中，每到考試前才臨時抱佛腳，有些同學(xué)臨時備考工作都不愿意做，考試作弊現(xiàn)象時有出現(xiàn)；對自身要求不嚴(yán)，逃課、曠課、早退、上課玩手機(jī)、睡覺等不良行為屢屢出現(xiàn)。
3.禮儀意識淡薄，意識自律性不強(qiáng)
部分學(xué)生平時對教師不尊重，禮貌禮節(jié)意識欠缺，很少與老師同學(xué)之間交流溝通；追求享受，貪圖玩樂，大部分時間用于上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說、談情說愛等，對參與校園文化活動缺乏興趣，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
4.教學(xué)管不一致，缺乏科學(xué)的制度措施
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三管齊下，持之以恒。長期以來，學(xué)院教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、部門的“管”未能有機(jī)的結(jié)合。同時，學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏實踐；學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，未制定科學(xué)、規(guī)范的評價制度和完善的考評管理體系，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策和建議
學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素、家庭因素和社會因素是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個關(guān)鍵因素，因此，我們必須從學(xué)生、教師、學(xué)校等主要方面著手，構(gòu)建有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育管理體系。
（一）以生為本，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好學(xué)生的思想教育，從日常學(xué)習(xí)、生活、班級管理到學(xué)校教育管理層次著手，對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生積極的影響。一是加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員的日常學(xué)生教育管理和思想政治教育工作，加強(qiáng)院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工人員聯(lián)系班級等工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在動力；二是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)，完善班級制度建設(shè)，積極開展班級活動，進(jìn)行宿舍文化建設(shè)，以優(yōu)良的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的發(fā)展。三是建立從新生入學(xué)教育、心理健康教育，到每學(xué)期的安全誠信教育，再到畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育這一全程思想政治教育工作體系，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃和未來職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生重塑自信、打造健康心理、提升禮儀素養(yǎng)、為學(xué)風(fēng)建設(shè)的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
1.提升教學(xué)質(zhì)量
教風(fēng)和學(xué)風(fēng)相輔相成，學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)，教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，在課堂上好的學(xué)生可激發(fā)好的教師的出現(xiàn)。首先，教師要不斷提高自身的思想道德水平、理論水平和教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段；其次，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，重視實踐教學(xué)。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐的機(jī)會，通過講解知識點(diǎn)、示范操作、學(xué)生操作、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)將理論與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力；最后，改革公共基礎(chǔ)課教學(xué)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。注重學(xué)生切身體驗，內(nèi)化過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀價值觀，轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的看法，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)?；蛳狄部赏ㄟ^聽課評議、微課競賽、技能比賽等多種方式激勵教師改進(jìn)教學(xué)工作方法，提高教育教學(xué)水平。
2.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律
高職學(xué)生普遍缺乏自我管理能力和控制能力，作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和課堂紀(jì)律第一管理者的任課教師對課堂管理的松、嚴(yán)程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。一是嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。對于“遲到、早退、說話、玩手機(jī)、吃東西、睡覺”等違反課堂紀(jì)律的行為學(xué)生要及時制止并給與適當(dāng)?shù)呐u，批評不改、態(tài)度惡劣的課后報學(xué)生所在系進(jìn)行教育和處理，情節(jié)樂氐謀ㄏ嚶教學(xué)管理部門進(jìn)行處理；二是嚴(yán)格執(zhí)行課堂考勤制度。結(jié)合紀(jì)檢委員的考勤記錄，教師應(yīng)通過點(diǎn)名、簽到、課堂作業(yè)等多種方式進(jìn)行考勤，嚴(yán)格請假制度，并在學(xué)生平時成績中予以體現(xiàn)。
（三）加強(qiáng)學(xué)工隊伍建設(shè)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度
1.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，完善管理體系
一是加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍建設(shè)。著重抓好輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部隊伍等學(xué)工人員隊伍建設(shè)，輔導(dǎo)員和班主任要深入關(guān)心學(xué)生，抓好大學(xué)生思想政治教育工作。不定時深入到班級、宿舍、課堂，全面掌握所負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，幫助學(xué)生解決各種困惑；注重學(xué)生干部隊伍建設(shè)，學(xué)生骨干在班級、系、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中起先鋒模范的帶頭作用，幫助糾正不良學(xué)風(fēng)。二是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作教育管理體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)并不只是輔導(dǎo)員、教師或某個部門的責(zé)任，而是全體師生的共同責(zé)任。我院以學(xué)生工作處牽頭，開展了兩年的學(xué)風(fēng)建設(shè)專項整治活動，收到了一定的效果。學(xué)院應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，成立以院領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處牽頭，系抓落實的學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督管理體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全員、部門共同參與，才能成為全院長期齊抓共管的工作。
2.完善規(guī)章制度，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍
一是營造積極向上的校園文化氛圍，提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。系、學(xué)院通過開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，同時，舉辦一些有特色的和學(xué)風(fēng)建設(shè)有直接關(guān)系的文體評比活動，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場，走向課堂，愛上學(xué)習(xí)，從而營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。二是樹立大學(xué)風(fēng)觀念，將相關(guān)工作的開展與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，完善學(xué)生教育管理工作和激勵機(jī)制。充分調(diào)動各部門的積極性，建立完善的課堂班級學(xué)生管理制度，對于違紀(jì)學(xué)生，嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊》相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處分，從而教育和警示學(xué)生要自省自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；完善學(xué)工人員相關(guān)工作管理制度，結(jié)合實際，制定輔導(dǎo)員、班主任崗位和日常工作細(xì)則、考核評優(yōu)辦法等，使一線學(xué)工人員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中有章可循，做到科學(xué)管理，明確崗位職責(zé)；在制定各項制度后，應(yīng)采取配套措施監(jiān)督各項制度的實施與執(zhí)行，組織開展各類評比活動，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
第8篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
(一)心理素質(zhì)不高
高職學(xué)生因為自身素質(zhì)原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學(xué)時期時缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定，自暴自棄，甚至走極端。有許多高職生在中學(xué)期間是問題學(xué)生，因為成績差，所以較容易產(chǎn)生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調(diào)”，又因為此時學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，很容易導(dǎo)致青春期叛逆心理的加重。
(二)自我要求不嚴(yán)格，自律意識差、缺乏責(zé)任感
相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們在中小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沽染上不良習(xí)慣，沒把主要精力放在學(xué)習(xí)上。也正因為如此，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴(yán)格，對自己的未來也沒有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識差，心態(tài)沒有擺正，覺得來讀大學(xué)主要就是混文憑。
(三)文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭的事實。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，在中小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有打牢基礎(chǔ)的緣故。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性，學(xué)習(xí)動機(jī)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(四)注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移
高職學(xué)生因為在中小學(xué)期間，普遍對學(xué)習(xí)興趣不濃厚，也不在行，注意力不集中，容易被外界事物吸引。高職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，大部分人把注意力放在其他新生事物上，對學(xué)習(xí)以外的東西接受能力較強(qiáng)，接受程度高，但是專研深度不夠，興趣容易轉(zhuǎn)移。
對于像我校一類的高職院校學(xué)生的管理，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有別于普通高校的學(xué)生管理方式，開拓一條適合高職生特點(diǎn)的管理模式。
二、高職院校學(xué)生教育管理對策
(一)高職學(xué)生的心理健康教育
針對高職學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，高職院校應(yīng)多從高職生心理發(fā)展特點(diǎn)角度出發(fā)，不能一味地拿高職生與普通本科生進(jìn)行比較。高職學(xué)生易產(chǎn)生自卑心理，而自卑又將衍生出許多其他心理問題。所以高職院校學(xué)生更加需要獲得他人的認(rèn)同。高職院校應(yīng)將心理健康教育工作大范圍、深層次地開展起來。
1、以開展講座、健康知識宣傳等活動幫助高職學(xué)生正確認(rèn)識到心理健康教育的重要性，使學(xué)生培養(yǎng)正確的心理健康意識，學(xué)會情緒調(diào)解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會學(xué)生沉著地應(yīng)對學(xué)習(xí)與就業(yè)的壓力。
2、以開展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等方式為學(xué)生提供心理健康教育指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹立自信，消除困惑。
(二)高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)
高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在校期間沒有樹立起良好的學(xué)風(fēng)，這勢必影響整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致“迷戀網(wǎng)絡(luò)”“沉溺游戲”“逃課厭學(xué)”和“荒廢學(xué)業(yè)”等不良現(xiàn)象和后果的出現(xiàn)。對此，學(xué)校在探索如何調(diào)動起高職學(xué)生的積極性的同時，也要采用嚴(yán)格的制度管理方式。
1、組織學(xué)生進(jìn)行早晚自習(xí)、對早晚自習(xí)及課堂出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和獎懲制度。在學(xué)生進(jìn)校初期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、完善課堂考勤制度。對高職學(xué)生的課堂考勤實施班委、任課老師、學(xué)院督導(dǎo)的三級管理制度。提高學(xué)生的上課出勤率，進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)高職學(xué)生的教學(xué)管理
1、側(cè)重于實踐操作能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生因為理論知識的掌握水平不高，對理論知識學(xué)習(xí)興趣不濃，所以高職院校側(cè)重于學(xué)生的動手能力的鍛煉，與普通高校培養(yǎng)的研究型人才相比，著重培養(yǎng)技術(shù)型人才。
2、采用理論實踐多樣化教學(xué)。針對高職學(xué)生新鮮事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)管理重點(diǎn)放在學(xué)生的技能學(xué)習(xí)上面，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的同時，采用多樣化的教學(xué)模式，能更好地引起學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣。
(四)高職學(xué)生的思想教育
高職院校學(xué)生理想信念模糊，與普通本科院校學(xué)生比，文化素質(zhì)較低，價值取向扭曲。并且高職學(xué)生法紀(jì)法規(guī)意識相對單薄，人生目標(biāo)迷茫等特點(diǎn)，更容易被不法分子利用，進(jìn)行非法集會活動。因此，對高職生思想領(lǐng)域教育，要加強(qiáng)學(xué)生思想監(jiān)控，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，對高職生進(jìn)行科學(xué)的，積極的思想教育。
1、高職院校應(yīng)開設(shè)法律公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。
2、積極面向?qū)W生開展形式多樣的教育宣傳活動，例如開展法制講座、出板報、組織班團(tuán)政治課等活動有針對性地進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識，減少違紀(jì)違法事件的發(fā)生。
(五)高職學(xué)生的日常生活管理
相對于普通高校學(xué)生整體素質(zhì)較高，自我認(rèn)識充分，自我管理嚴(yán)格的特點(diǎn)來說，高職學(xué)生自覺性不強(qiáng)，自由散漫、自律意識差。加上整體學(xué)風(fēng)的影響，高職生生活作風(fēng)存在不少問題，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)，通宵上網(wǎng)，戀愛問題等。因此高職院校一般采用寢室嚴(yán)格管理制度，例如嚴(yán)格規(guī)定作息時間，學(xué)生寢室住宿、夜不歸宿情況等。
第9篇：大學(xué)課堂考勤管理制度范文
關(guān)鍵詞：實驗室開放 管理制度 教學(xué)改革
工科院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的具有創(chuàng)造精神的工程師的搖籃，經(jīng)過工科素質(zhì)教育，學(xué)生將具備開展基礎(chǔ)研究，采用新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，開發(fā)新產(chǎn)品和新材料的能力。工科院校開設(shè)的電工電子實驗課程，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生把抽象的理論知識和實際的電路實物緊密結(jié)合的能力。電工電子實驗是重要的工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于強(qiáng)化學(xué)生基本訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力，加深學(xué)生理解課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和初步進(jìn)行科研設(shè)計能力都有很重要的意義。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗操作能力和思維創(chuàng)新能力，本文主要對電工電子實驗室實驗開放的教學(xué)手段、教學(xué)管理制度的改革作深入的研究和探討。
1 實驗室開放管理的目的
開放實驗室是指學(xué)校正式建制的各級各類實驗室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面對大學(xué)生、研究生開放使用。實驗室除完成正常的實驗教學(xué)以外，還可利用一切可以開放的時間和資源面向?qū)W生開放。
以前，學(xué)生做實驗時，都是由任課教師根據(jù)任課的章節(jié)來決定做實驗的內(nèi)容和實驗時間，然后在規(guī)定的時間里帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室做預(yù)定的實驗，學(xué)生按照教師的要求做實驗，缺乏思維，沒有創(chuàng)新性，另一方面，實驗室的資源在業(yè)余時間里也沒有得到充分的發(fā)揮。為了有效利用和挖掘?qū)嶒炇屹Y源條件，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育以及高新技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化中的重要作用，為鼓勵支持學(xué)生在課余時間參加實驗教學(xué)、科研和各類社會活動，提高實驗教學(xué)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，規(guī)范有序地做好電工電子實驗和其它實驗項目，實驗室必須進(jìn)行現(xiàn)代化的開放性管理。
2 實驗室開放的主要任務(wù)
實驗室面向?qū)W生開放是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。實驗室開放不僅對學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用。因此，電工電子實驗中心的各個實驗室要對學(xué)生進(jìn)行課外開放，提高實驗室的開放率和開放內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮教學(xué)實驗資源的效益。開放實驗室以開出跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型實驗項目為主，吸引學(xué)生利用課余時間（或假期）到實驗室參加實驗、小制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，推動學(xué)生素質(zhì)教育的深入開展。
3 進(jìn)入開放實驗室的程序
學(xué)生個人、社團(tuán)組織或興趣小組利用課余時間（或假期）進(jìn)入開放實驗室開展實驗活動，進(jìn)入開放實驗室必須進(jìn)入開放實驗室的多媒體預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約，并填寫《電工電子實驗中心開放實驗室申請表》電子文檔，填寫的主要項目有所在院系、專業(yè)、班級、姓名和實驗內(nèi)容，由實驗室管理教師來確定實驗的具體時間安排學(xué)生進(jìn)行實驗，實驗預(yù)約流程如圖所示。
學(xué)生進(jìn)入開放實驗室應(yīng)嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。首先，進(jìn)入實驗室要進(jìn)行考勤，有條件的可進(jìn)行電子打卡考勤或直接進(jìn)行簽字登錄。實驗時，要在實驗指導(dǎo)教師、技術(shù)人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行實驗活動，并認(rèn)真撰寫實驗報告，對實驗項目的創(chuàng)新點(diǎn)、實驗數(shù)據(jù)采集記錄、實驗操作過程、實驗結(jié)果、收獲與體會等進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。實驗結(jié)束時也要進(jìn)行考勤方可離開，實驗報告應(yīng)由實驗指導(dǎo)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員簽字，和考勤登記一并作為對開放實驗室進(jìn)行考核的依據(jù)。
4 要完善實驗室管理制度
實驗室是教學(xué)科研的重要基地，實驗人員必須樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實、嚴(yán)守紀(jì)律的工作作風(fēng)，實驗室要保持整潔和肅靜，要保證學(xué)生開放實驗的順利進(jìn)行，必須有一套完整的實驗管理制度來保證開放實驗的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，具體情況如下：
4.1 開放實驗室的制度
實驗室要有一套完善的實驗室管理制度來約束學(xué)生實驗，為使開放式性實驗教學(xué)、科研活動能夠規(guī)范有序、順利高效地進(jìn)行，特此制定以下管理條例：
（1） 開放性實驗室采用開放與管理相結(jié)合的模式，實驗室既要對學(xué)生開放，讓學(xué)生有較大的自由度在室內(nèi)做實驗，又要進(jìn)行必要的管理，保證實驗室安全有序。
（2） 開放實驗室由理論教學(xué)教師和實驗人員配合管理。理論教學(xué)教師主要負(fù)責(zé)對學(xué)生實驗作出理論指導(dǎo)，該實驗室的實驗員主要負(fù)責(zé)管理實驗室儀器、設(shè)備、低值易耗品的管理。
（3） 對于課題研究，實驗?zāi)康囊鞔_，有完整的實驗計劃（包括實驗名稱，實驗?zāi)康模瑢嶒灪唵尾襟E，實驗方法等），計劃經(jīng)理論教學(xué)教師批準(zhǔn)后，提前一天以上按實驗所需儀器列好清單交給實驗室實驗員。
（4） 學(xué)生在實驗項目完成后，應(yīng)向?qū)嶒炇姨峤粚嶒瀳蟾婊蛘撐牡葘嶒灲Y(jié)果。實驗室應(yīng)及時總結(jié)和交流工作，根據(jù)實驗情況寫出實驗心得。實驗室須做好成果收集和論文推薦發(fā)表工作。
（5） 開放時間一般為學(xué)生課余時間，不能占用正常的教學(xué)時間。
（6） 開放實驗室的設(shè)備的管理實行損壞賠償制度，對損壞的設(shè)備要登記，并按價格酌情賠償。
（7） 不得把實驗設(shè)備拿出室外。
（8） 開放實驗室實行登記制度，凡在實驗室內(nèi)做實驗的師生應(yīng)填寫相關(guān)登記。
4.2 開放實驗室的工作量
在開放實驗室指導(dǎo)學(xué)生實驗的實驗教師、技術(shù)人員，其教學(xué)工作量（不含正常教學(xué)工作量）由所在實驗中心負(fù)責(zé)人于每學(xué)期末對本學(xué)期工作量進(jìn)行核算，報教務(wù)處實踐教學(xué)科認(rèn)定，并由教務(wù)處將開放實驗室教學(xué)工作量按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算到有關(guān)院、部，由有關(guān)院、部納入實驗教師、技術(shù)人員崗位津貼考核。業(yè)余時間（含假期）實驗工作量按正常實驗工作量的1.2倍計算。
4.3 開放實驗室的經(jīng)費(fèi)
開放實驗室于每學(xué)期末提前報下一學(xué)期進(jìn)行開放實驗所需實驗消耗材料預(yù)算經(jīng)費(fèi)，經(jīng)實驗中心主任核定后，報資產(chǎn)管理處物資材料科審核。資產(chǎn)管理處于每學(xué)期初將所需經(jīng)費(fèi)核撥到相應(yīng)院、部，由院長、實驗中心主任或開放實驗室主任掌握使用。
學(xué)校定期進(jìn)行開放實驗室評比表彰活動。表彰獎勵在實驗室開放工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體。
5 提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)
學(xué)無止境，在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作水平的同時，實驗指導(dǎo)教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平的提高。實驗指導(dǎo)教師要多參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，到兄弟院校取經(jīng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能及信息檢索等方面的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能，不斷更新知識和教育觀念，加強(qiáng)科研和工程背景訓(xùn)練，科學(xué)地實施教學(xué)，提高指導(dǎo)學(xué)生電工電子實驗的能力，去適應(yīng)新時代的實驗教育要求和發(fā)展方向。
6 結(jié)束語
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)大爆炸的世紀(jì)，學(xué)科交叉，專業(yè)互相滲透，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生要適應(yīng)新時展的需要，符合現(xiàn)代社會對人才的需求。怎樣進(jìn)行電工電子開放實驗改革，才能使電類專業(yè)學(xué)生具備初級電氣工程師的能力與素質(zhì)，使非電類專業(yè)學(xué)生具備寬厚扎實的電工電子技術(shù)理論知識和較強(qiáng)的實踐動手能力，這是一個值得大家精心思考、長期研究和探討的新課題，它應(yīng)該在實踐中邊修改、邊完善。按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，教師們應(yīng)群策群力，實實在在把電工電子實驗這門課程開設(shè)好，使學(xué)生經(jīng)歷電工電子實驗后，動手能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)，為今后從事專業(yè)工程技術(shù)工作和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
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