計算機學(xué)習(xí)技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】高中；計算機；教學(xué)
隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對我們提出的要求。中學(xué)計算機教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。
1．精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。
2．教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是本人認為不妥。其弊有四點：1、無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動學(xué)習(xí)。2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。
3．運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。
這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。
4．培養(yǎng)信息意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力
培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識（信息）。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f，在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運用筆和紙進行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。
5．采取多種手段，及時鞏固課堂知識
第2篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
（一）網(wǎng)絡(luò)考試前臺首頁設(shè)計
一個網(wǎng)站其前臺首頁質(zhì)量的高低將直接決定用戶對網(wǎng)站本身印象的好壞。因此前臺首頁的分布格局不但要適當正確，使得用戶在觀看后會覺得舒服；而且所有的功能都要在首頁展現(xiàn)起來，能夠使用戶在最少的時間里就可以明白這個網(wǎng)站的使用方式以及各種性能。因此網(wǎng)絡(luò)考試前臺首頁詳細的有一下多個模塊：學(xué)生注冊以及登錄：運用于學(xué)生注冊和登錄，同時保證具備查找密碼的能力；而且還給予網(wǎng)絡(luò)員登錄后臺監(jiān)管體系的能力。
（二）考生注冊的實施進程
考生注冊就是說給他們一個能夠?qū)嵤┵~號注冊的地方，學(xué)生注冊賬戶并保留在信息數(shù)據(jù)體系中。信息總的來說就是學(xué)生的ID、學(xué)生證、學(xué)生信息和賬號密碼設(shè)置等等。學(xué)生依據(jù)提示進行專業(yè)挑選，而且也要依據(jù)網(wǎng)站要求補充學(xué)生證信息。
（三）登錄網(wǎng)站的實現(xiàn)過程
學(xué)生或者管理員登錄是學(xué)生或者管理員登錄系統(tǒng)的方式。在登錄頁面上，學(xué)生只要填寫學(xué)生證號以及密碼就能夠在網(wǎng)頁上實現(xiàn)網(wǎng)站的操作過程，比如，實施網(wǎng)絡(luò)考試、查找學(xué)生成績、更改學(xué)生信息等；而管理員可以利用在頁面上寫下管理員的名稱、密碼而且選擇管理員選擇框，能夠到網(wǎng)站系統(tǒng)的后臺實施一定的實踐操作。
（四）考試科目以及題型的選擇
學(xué)生考試的學(xué)科和題型的選擇，就是說學(xué)生在登錄頁面后，依據(jù)具體的步驟選擇自己要考的學(xué)科和題型，上面操作的實施都要求學(xué)生自我選擇。網(wǎng)站頁面上會出現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)資料，網(wǎng)站會依據(jù)學(xué)生的專業(yè)來挑選相關(guān)的菜單，從而把與該專業(yè)有關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)出來。學(xué)生先選好自己的學(xué)科，再選與自己學(xué)科有關(guān)的考試題型以及練習(xí)題。而且學(xué)生還可以對他們自己的專業(yè)信息實施查找，還能夠建立有關(guān)的記錄檔案，如果具有記錄就會出現(xiàn)與記錄有關(guān)的菜單，如果沒有就會終止系統(tǒng)程序。題型選擇的菜單是可以進行默認的，它會依據(jù)學(xué)生首次登錄所記錄的專業(yè)信息來決定。所以只要學(xué)生選好了他所要的學(xué)科信息，頁面就會以信息的方式表現(xiàn)出來，選擇所要的考試題型后進行點擊；如果所展現(xiàn)的套題里面沒有你所需要的，頁面將會直接告訴你“套題未添加”或“套題已考完”的模式。
（五）考試題目的展現(xiàn)
當學(xué)生開始網(wǎng)絡(luò)考試時，在首頁會讓學(xué)生選擇自己想考的科目以及題型，而且在考試信息里記錄，來表示該學(xué)生所選擇的題目。當學(xué)生開始考試時，他的成績就會現(xiàn)實在記錄中，網(wǎng)站會把它當作最新的ID，然后寄存在Session里面。
（六）網(wǎng)站自行評測
當學(xué)生完成考試后就可以提交了，系統(tǒng)就可以接受到他所答的考卷，然后會直接的保留學(xué)生的答題，而且把學(xué)生的答案和正確的進行比較，從而知道學(xué)生的答案并保留在網(wǎng)站信息庫里面。具體的步驟就是：對問題的種類實施查閱，在做了相應(yīng)的比較以后，最終加計學(xué)生的正確的答案，就能夠知道學(xué)生的考試成績，而網(wǎng)站也會把學(xué)生的考試信息記錄在案。
（七）查詢成績
頁面給學(xué)生提供查閱成績的方法，它的查閱主要有學(xué)生考試科目的資料、答題正確以及學(xué)生最后的實際成績。在網(wǎng)站上，利用查閱資料庫知道學(xué)生在這一次考試中相應(yīng)的題目以及答案，然后通過系統(tǒng)傳輸學(xué)生的答案；再查閱考試資料知道學(xué)生的具體成績；最終將信息放到瀏覽器上。
二、結(jié)語
第3篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù);傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL;虛擬;學(xué)習(xí)環(huán)境
1.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)PBL概述
PBL概念誕生于美國，指的是以現(xiàn)實中的問題未出發(fā)點，以問題為導(dǎo)向獲取新知識的學(xué)習(xí)方法;而PBL概念應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域則開始于1969年加拿大的麥克馬斯特大學(xué)，認為醫(yī)學(xué)教育既要研究疾病的生理學(xué)過程，也要研究疾病與社會、環(huán)境等之間的聯(lián)系，教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)PBL是以實際問題為出發(fā)點的，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，采用小組活動方式利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，探尋解決問題的方式方法，提高學(xué)生的批判精神和思辨能力。PBL作為醫(yī)學(xué)教育的新方法，從其提出之日其就在全球快速發(fā)展，有其自身獨特的優(yōu)勢。
首先，PBL教學(xué)方法與當前的教育哲學(xué)觀契合，PBL的提出基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義理論、情境認知理論等學(xué)習(xí)理論，也符合終身教育思想。
其次，PBL對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提升作用明顯，運用PBL方法學(xué)習(xí)的學(xué)生相比運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性更強，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極，學(xué)生能在有趣、刺激、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)獨立性更好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
再次，PBL教學(xué)能改善學(xué)生人際交往能力和團隊合作能力。PBL教學(xué)方法中解決問題都是以小組協(xié)作的形式來完成的，它督促學(xué)生通過團體協(xié)作解決問題，學(xué)生的人際交往能力在無形致中得到提高。
最后，師生互動頻繁、評價方式多樣，教師反饋性高。師生能在課堂內(nèi)外實現(xiàn)互動，評價方式多元化，讓學(xué)生感覺自己能勝任學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
但是，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)方法仍有較多的不足，集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)社群狹窄，限于課堂上的學(xué)生;問題情境表現(xiàn)形式單一;教學(xué)成本高，需要配備充足的教師、教學(xué)工具等教學(xué)資源;交流協(xié)作渠道簡單，同層次的交流不利于培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性和創(chuàng)造性;缺乏深度和系統(tǒng)的知識，學(xué)生學(xué)科知識厚度積累不夠;缺乏合適的教材，已有的醫(yī)學(xué)教材PBL方法差異較大，需要重新編制教材，這是一個挑戰(zhàn)。
2.計算機技術(shù)支持下PBL與傳統(tǒng)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境比較
隨著我國計算機技術(shù)的普及，利用計算機開展醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)已經(jīng)具備了現(xiàn)實可能性。計算機技術(shù)支持下的PBL學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)PBL相比具有自身不可比擬的優(yōu)越性。具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，極大地拓寬了學(xué)習(xí)社群的范圍
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL的學(xué)習(xí)者為同一課堂上的同學(xué)，因思想水平、年齡近似，思維的同質(zhì)性較高，通過學(xué)習(xí)思維層次難以提高，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性不足。而計算機技術(shù)支持下的PBL將學(xué)習(xí)者放在大學(xué)習(xí)群體中，思維層次多樣化，不同思維層次的參與者思考問題角度不同，為問題解決提供更多元方案，開闊思維和視界。
第二，增加了學(xué)習(xí)資源的來源途徑
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL的學(xué)習(xí)資源多是教師為講解課程知識搜集或制作的文字參考資料、圖片、模型、課件、影像資料等，信息來源非常窄，信息質(zhì)量保證有限，不利于PBL醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的達成。計算機技術(shù)支持下的PBL學(xué)習(xí)方法從實際生活中的問題出發(fā)，隨著研究的深入，新問題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者需要不斷信息資料來應(yīng)對這些新問題，借助當前發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎功能，節(jié)省信息資源查找時間，學(xué)習(xí)效率大為提高。
第三，學(xué)生者之間交流與協(xié)作加強
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL中學(xué)習(xí)者思維層次差不多，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維難以有效提高;而計算機技術(shù)支持下的PBL的學(xué)習(xí)者，由于現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，不同思維層次的學(xué)習(xí)者可以突破時空限制相互接觸協(xié)商，以更為廣闊的視角解決問題。
第四，教師參與教學(xué)過程，及時反饋與評價教學(xué)效果
傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL中，反饋來自于學(xué)生的歸納綜合，評價的主體是教師。教師同時扮演任務(wù)提供、學(xué)科專家、評價人員等多重角色，這要求老師的綜合素質(zhì)必須較高，否則將難以勝任。傳統(tǒng)PBL僅依靠教師評價使得評價方式單一和主觀片面性。而計算機技術(shù)支持下的PBL教學(xué)效果和評價方式多元化，學(xué)生可以通過報告、論壇、電子郵件等進行反饋教學(xué)內(nèi)容，評價人員也可以吸引綜合素質(zhì)能力強的其他學(xué)科專家參與，提高評價的科學(xué)性和客觀性。
3.計算機支持下醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)
3.1 虛擬PBL教室
計算機支持下的PBL教室是虛擬的，其是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的，充分利用現(xiàn)有的計算機多媒體通訊技術(shù)，搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺。
這樣的一個平臺能夠為師生提供與傳統(tǒng)教師高度相似的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，但是其又不受時空限制。虛擬教室的師生可以像在傳統(tǒng)教學(xué)的物理教室中一樣進行教學(xué)活動，學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下，在和同學(xué)溝通協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
虛擬PBL教室就是為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，進入者只需將計算機與虛擬教室支持軟件的主機連接，通過鍵盤操作就能進入“教室”學(xué)習(xí)，可以通過在線聊天、電子郵件進行溝通，通過后臺管理系統(tǒng)上交作業(yè)和測試?？梢?，虛擬PBL教室是一個開放的平臺，進入“教室”的使用者具有不確定性和身份多樣性，其是實時完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場所，是計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)理論教學(xué)有機結(jié)合的產(chǎn)物。
3.2 虛擬臨床技能培訓(xùn)室
醫(yī)學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性極強的學(xué)科，虛擬臨床技能培訓(xùn)室能夠基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐需要。虛擬臨床技能培訓(xùn)室是利用當前的虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)和認知模擬方法相結(jié)合創(chuàng)建的一個可視化的三維環(huán)境，這種虛擬化的模擬與真實醫(yī)院場景一致，虛擬實踐不受時空和教學(xué)資源的現(xiàn)狀，為學(xué)生獲得較為直觀的切身體驗，使得不同空間的學(xué)習(xí)者能同時對項目進行實踐操作。一般來說，建立虛擬臨床技能培訓(xùn)室需要功能強大的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、連接網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)實驗儀器及合作工具等等。其有利于提高醫(yī)學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地了解由接近真實生活的醫(yī)學(xué)操作平臺。
3.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是給學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交流場所，親身感受類似于校園生活的體驗，學(xué)生可利用計算機網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)頁，從而形成以虛擬身份在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)立的一個志趣相同的學(xué)習(xí)者組成的電子公共區(qū)域，不斷重組校園文化和實現(xiàn)校園文化再造。
4.結(jié)語
利用計算機技術(shù)改革傳統(tǒng)是將來醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)這一改變還需要社會各界作出不斷的努力。在利用計算機設(shè)計醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境需注意幾個問題，即以深刻的理論為圭泉，遵循必要的教學(xué)理論和教學(xué)原則;以科學(xué)、開放的學(xué)習(xí)平臺為媒介，突破學(xué)習(xí)環(huán)境的時空限制和社群限制;以現(xiàn)實生活中的不良真實問題為驅(qū)動，信息搜集，探索問題解決方案;以學(xué)生為行為主體、教師為引導(dǎo)者，師生共同參與探究活動，實現(xiàn)以資源共享與合作學(xué)習(xí)。
參考文獻
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第4篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；意識
中圖分類號：TP3-4
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的日新月異，已經(jīng)完全熔入各個行各業(yè)，并發(fā)揮及其的重要作用，給人類的生活方式帶來了巨變，已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展、進步的重要引擎。計算機應(yīng)用技術(shù)課程具有非常強的實踐性的特性。然而，對于語言類專業(yè)大學(xué)生來說，現(xiàn)實情況下不可能同計算機專業(yè)大學(xué)生開設(shè)那么多的課程，也沒有計算機專業(yè)教師精心的長期指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以在不影響其專業(yè)課程的情況下，必須利用空閑時間去自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)；同時要不斷學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)新思想、新理念。并與自身的專業(yè)課程知識相結(jié)合，通過計算機應(yīng)用技術(shù)展示自身專業(yè)知識，利用計算機應(yīng)用新技術(shù)開拓新理念、新思想。不斷提高自身綜合素質(zhì)。
所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過自身的活動，自主的探索來獲取知識一種學(xué)習(xí)行為。當然這種學(xué)習(xí)模式有兩個必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機制提供自主學(xué)習(xí)的空間。
引入自主學(xué)習(xí)理論知識，通過實踐，積極探索語言類專業(yè)大學(xué)生計算機應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開展實施。
1 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的困惑
現(xiàn)實情況下，語言類專業(yè)通常開設(shè)有《計算機基礎(chǔ)知識》、《辦公自動化》一些非常基礎(chǔ)的計算機知識，已經(jīng)很難滿足在信息時代下的工作和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是當前語言類專業(yè)大學(xué)生普通存在的困惑。21世紀是信息時代和知識經(jīng)濟時代，是物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球、云計算、信息檢索、微信、網(wǎng)絡(luò)手機電腦為一體等計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展騰飛時期，不斷挑戰(zhàn)和改變著人類生活方式。我們無時無刻都要去面對計算機信息時代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時間自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標。不提高自身的計算機應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟愄幵谛畔r代、計算機時代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大不便。
2 對于語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的研究
對于語言類專業(yè)大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，同時，我們老師又如何啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛意識，促進學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)理念的形成，讓大學(xué)生知道與時俱進，主動學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識，緊跟信息時代的腳步。為此，個人認為，除了課堂理論教學(xué)和教學(xué)實踐過程以外，課外的時間就顯得由為重要，就是要利用這些時間如何去自主學(xué)習(xí)并提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力，比起簡單地掌握課堂知識的技能更為重要，開啟自主學(xué)習(xí)和自學(xué)成才的寶貴鑰匙。
計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是實踐性很強的課程，體驗出理論與實踐性，要求是動手能力的最終轉(zhuǎn)化。當然在應(yīng)用過程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法。而現(xiàn)實我按照傳統(tǒng)普遍的計算機教學(xué)形式，是以“教師首先示范―學(xué)生再次跟著操作演練―最后教師總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進行教學(xué)。這種教學(xué)方式對于學(xué)生很快掌握這門課的知識是很快的方法。但對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有多大效果。因為學(xué)生只能被動地跟著教師進行練習(xí)，學(xué)生很容易跟上教師的教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無法練習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識沒有多大幫助。離開課堂環(huán)境，過幾天后，學(xué)生就往往記不起上次課常所學(xué)的計算機應(yīng)用技術(shù)知識，不知所措。與此同時，對于語言類專業(yè)本身開設(shè)的計算機課程就非常少，對于此專業(yè)的大學(xué)生來說，就更加很難對于計算機應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)的理念入門和理解，更難培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識。就計算機專業(yè)開設(shè)的計算機的課堂的教學(xué)內(nèi)容也可能最前沿、最新的計算機技術(shù)。所以說對于語言類專業(yè)的大學(xué)生，空閑時間就自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的最寶貴的時間財富，而計算機書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺上教學(xué)視頻課，就是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)的最好平臺和環(huán)境。而對于語言類專業(yè)的大學(xué)生在計算機應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對于語言類專業(yè)的大學(xué)生要及時的學(xué)習(xí)反思，遇到知識困難可以不斷向別人請教。同時通過計算機書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺不斷自主學(xué)習(xí)，及時修正錯誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率?？傊總€人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，計算機應(yīng)用技術(shù)會不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。
3 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐
語言類大學(xué)生實踐自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，個人認為可以采用一些方法和技巧：（1）加強計算機理論知識。通過大理的計算機書算和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺找到自已想要學(xué)并學(xué)得懂的計算機知識，從易到難，一步一個腳印，在大腦里慢慢儲存計算機理念知識。（2）加強計算機實踐能動性。通過自主學(xué)習(xí)計算機理論知識后，就要通過大量的動手去實踐完成一些計算機應(yīng)用技術(shù)的操作，不斷加強自身的能動性。不斷提高計算機應(yīng)用技術(shù)操作技能。（3）理論聯(lián)系實際。有了一定計算機理論知識，同時把這些理論知識轉(zhuǎn)化為自己可以實踐操作完成。那就以理論聯(lián)系實際去完成一些特定的任務(wù)和項目。也可以通過書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺查找一些項目案例，通過模仿，不斷分析，到最后完成自己的任務(wù)和項目，達到創(chuàng)新。也許，很多大學(xué)生也知道這其中的道理，也知道自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的重要性，當然是從易到難，借助多種平臺去實踐自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程會遇到很多困難，但要面對困難不要輕言放棄。總一天，你會成為一個計算機應(yīng)用技術(shù)高手。
總之，計算機應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對于語言類專業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計算機、信息時代的變化。同時，自主學(xué)習(xí)能力對語言類專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動作用。所以，在學(xué)習(xí)過程中，不斷加強自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己身的職業(yè)能力的同時，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計算機應(yīng)用技術(shù)為手段，結(jié)合語言類專業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅實的基礎(chǔ)。
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第5篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：計算機課程；分級教學(xué)；因材施教；教學(xué)模式
一、目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計算機技術(shù)日益普及，學(xué)生計算機應(yīng)用水平和計算機文化意識有了明顯的提高。從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，出現(xiàn)的新情況和新問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一。
中學(xué)已普遍開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計算機又為部分學(xué)生提供了良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，使相當多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機基本知識和應(yīng)用能力，部分學(xué)生對計算機非常精通。來自城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，計算機基本知識和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計算機水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給教學(xué)實施帶來了很大的困難。
2、教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)。
由于非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是為了將計算機作為工具來使用，他們今后是計算機的應(yīng)用者，因此，他們所需的計算機知識應(yīng)注重應(yīng)用性和實用性。而目前教學(xué)使用的教材和計算機等級考試的要求過于完整和系統(tǒng)，從二進制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點。另外，在授課的安排上，因?qū)W生首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語，使學(xué)生原本認為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。
計算機基礎(chǔ)課雖然改進了教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容表達趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率。但是，教與學(xué)的關(guān)系還是“你教我學(xué)”，所不同的是將教材的內(nèi)容搬上了計算機投影的大屏幕，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，仍是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生獲取的知識和信息的渠道只能來自于課堂上的教師講授。事實上，學(xué)生缺乏的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何通過多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。另外，由于同一學(xué)習(xí)起點的學(xué)生也存在著學(xué)習(xí)上的差異，采取單一的教學(xué)組織形式，難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不利于因材施教。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
二、分級教學(xué)的改革思路
以上這些問題的出現(xiàn)，迫使我們必須對現(xiàn)行的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進行改革。根據(jù)學(xué)生計算機水平的高低實施分級教學(xué)，分級教學(xué)體現(xiàn)了因材施教、循序漸進的教學(xué)原則，是改革計算機教學(xué)的一項十分有效的措施。在學(xué)生計算機水平大致相等的班級，教師比較容易地為學(xué)生提供合理的輸入，不論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都能從中受益。
1、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點，進行分級教學(xué)。
新生入學(xué)伊始，對學(xué)生的計算機水平進行摸底，設(shè)計一些基礎(chǔ)理論和操作題進行水平測試，達到合格成績的學(xué)生可允許免修本門課程，并取得本課程相應(yīng)的學(xué)分；同時，對合格分數(shù)以下的同學(xué)根據(jù)考試成績分快班和正常班。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，針對不同學(xué)習(xí)起點的學(xué)生開展因材施教。對于進入快班課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面縮短上課學(xué)時，另一方面多提供上機和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機會，使這些學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式，在較短的時間里通過本門課程的學(xué)習(xí)。對正常班學(xué)生，加職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。當入學(xué)新生的計算機水平達到基本上的均衡，這門課的教學(xué)目標與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進行實質(zhì)性的調(diào)整，教學(xué)形式逐漸過渡到以自學(xué)為主，學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)校組織考核。
2、采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的模式。
教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，即：班級授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式。將計算機基礎(chǔ)多媒體課件和相關(guān)知識、鏈接放在校園網(wǎng)上，并提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況。同時精減正常班理論授課學(xué)時，鼓勵學(xué)生在課后通過上網(wǎng)進一步對課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。
3、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識結(jié)合。
可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計一些練習(xí)和作業(yè)，而不必采用教材中的例子或作業(yè)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識與理解；同時培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)意識。
三、分級教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題
1、加強學(xué)生對分級教學(xué)的正確認識。
經(jīng)過分級后，被分到慢班低層次的學(xué)生或許會產(chǎn)生自卑心理，再加上同班同學(xué)的層次較近，缺乏一種互相激勵的環(huán)境，他們中有些人可能會自暴自棄。因此，課前加強學(xué)生對于分級教學(xué)的正確認識，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時，教師需要讓學(xué)生意識到分級教學(xué)是為了他們的學(xué)習(xí)，也要讓他們明確經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后，低層次進入高層次學(xué)習(xí)的機會絕對是有的，分級教學(xué)對于每個學(xué)生是公平的。
2、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在分級教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，教師要起到引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的任務(wù)只能靠學(xué)習(xí)者自己去完成。只有學(xué)生充分了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們在學(xué)習(xí)中才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，從而把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，同時在此基礎(chǔ)上制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。
3、加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)已框定的課程內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上查詢，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，完全打破了單向獲取知識的渠道。在這里，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己實踐和尋求，不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。它將包含兩種能力的鍛煉：一是信息的獲取；二是信息的運用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時，還使自己計算機應(yīng)用能力得到了不同程度的提高。
4、把握因材施教原則。
“因材施教”是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生之間的個別差異，有的放矢地進行教育。教師要針對學(xué)習(xí)者不同的語言能力、認知風(fēng)格、動機、態(tài)度和性格等個體差異來施行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此激勵，使得每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到“滿足”。當然，要做到因材施教也不是一件容易的事情，必須經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累和不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，尤其是計算機基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當前計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。今后我們將面臨許多的新情況和新問題，計算機基礎(chǔ)的分級教學(xué)改革還需要進一步的探索和實踐。
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第6篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù) 教學(xué) 問題 對策
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0122-02
計算機信息技術(shù)是一項系統(tǒng)性的學(xué)科，涉及到許多的專業(yè)知識，需要學(xué)生能夠在理解和記憶的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到生活實踐中，解決各類實際問題。學(xué)校教育具有其他教育形式所無法比擬的優(yōu)勢，給予了學(xué)生充足的時間來消化和鞏固知識，學(xué)生對知識的理解也會更加深入透徹。要想真正發(fā)揮初中計算機教育的實效性，就要積極推動計算機信息技術(shù)的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，增加知識的含金量，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的計算機水平，從而為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
1 初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中的問題
1.1 傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴重
眾所周知，我國的中考和高考牽動著廣大家長的心，他們普遍將升學(xué)考試作為唯一的出路，花費了全部的時間和精力用于培養(yǎng)孩子，在選擇學(xué)校上也往往僅憑借升學(xué)率來判定學(xué)校的好壞，通常將孩子送往升學(xué)率較高的學(xué)校就讀。從學(xué)校的角度而言，要想更好地生存和發(fā)展，就必須迎合家長的喜好，提高升學(xué)率，在應(yīng)試學(xué)科上投入更多的教學(xué)資源和師資力量，其他學(xué)科則無需過多關(guān)注。正是這種思想的存在造成了非考試學(xué)科的不受重視，計算機信息技術(shù)作為其中具有代表性的學(xué)科，在硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)上長期得不到更新，現(xiàn)有的配置比較落后，運行速度慢，根本不能滿足實際的教學(xué)要求。從事計算機教育的教師也沒有制定教學(xué)計劃，只是照本宣科，將書本的知識復(fù)述一遍，對于學(xué)生是否理解以及具體的掌握程度漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生的計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，嚴重影響了未來對專業(yè)的選擇。
1.2 教學(xué)內(nèi)容更新較慢
教材是計算機信息技術(shù)教學(xué)的重要標準，教學(xué)活動的開展大多是參照教材的設(shè)計，如果教材的編排不合理，那么教學(xué)質(zhì)量將無法得到保證?？v觀當前學(xué)校使用的計算機信息技術(shù)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材的版本陳舊，是多年前一直沿用的老版本，上面的知識過于淺顯，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且教材上沒有記錄近年來新興的計算機技術(shù)，學(xué)生難以正確了解到計算機技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生的認知產(chǎn)生了不利的影響。如今，學(xué)生的成長環(huán)境越來越好，他們從小接觸計算機，對計算機的相關(guān)知識也不再陌生，一味地用過去的標準來要求現(xiàn)代的學(xué)生，只會束縛學(xué)生的思維，使其錯失最佳的教育機會，白白浪費了大好的時光。
1.3 實踐操作訓(xùn)練較少
計算機信息技術(shù)對學(xué)生的操作水平有著較高的要求，需要學(xué)生能夠充分理解理論知識，并將其轉(zhuǎn)化成實踐操作的能力。初中計算機信息技術(shù)包括理論和操作兩部分內(nèi)容，二者的比例嚴重失衡，理論課占據(jù)了70%以上，實踐課卻不足30%，不少學(xué)生還要與他人共用一臺機器，練習(xí)的時間再次被壓縮。實踐課上教師一般只是讓學(xué)生練習(xí)打字，編輯文字，很少讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，學(xué)生分析和處理信息的能力因而遲遲得不到提高。在長期枯燥、乏味的操作之下，學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生了厭煩心理，上課時無視教師的要求隨意操作，導(dǎo)致課堂秩序混亂，計算機教學(xué)工作很難順利開展。
2 初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的有效對策
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，加強認識
雖然計算機信息技術(shù)不是中考的考試學(xué)科，但是這與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著密切的聯(lián)系，學(xué)校要向家長分析其中的利害關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，使其認識到該門課程的重要性，從而配合學(xué)校做好教學(xué)工作。學(xué)校也要嚴格遵守教育部門頒發(fā)的文件，加大教學(xué)資源的投入以及師資團隊的建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)備，打造高素質(zhì)的教師隊伍，為計算機信息技術(shù)的教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。除此之外，還應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計劃方案，保證教學(xué)課時，對教學(xué)質(zhì)量的影響因素進行嚴格的控制，定期對教學(xué)效果進行評價，以便及時修改教學(xué)方案，使其更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
2.2 與實際生活相聯(lián)系
教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，明確要學(xué)的是什么、怎么學(xué)、有哪些用處等。教學(xué)過程中，教師要避免照本宣科的教學(xué)方式，運用各種手段激起初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，進行信息技術(shù)娛樂功能相關(guān)知識的教學(xué)時，教師要避免教學(xué)生聽音樂、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術(shù)與學(xué)生實際相聯(lián)系?？山虒W(xué)生如何運用信息技術(shù)去進行公式計算，如何運用信息技術(shù)去處理圖片、編輯音樂、制作簡單的動畫等較為實用的技術(shù)，使學(xué)生能夠明白信息技術(shù)不是簡單的娛樂工具，它還可以成為人們學(xué)習(xí)和生活的助手，將信息技術(shù)的娛樂性與實用性有效結(jié)合到一起，有效提升教學(xué)效率。
2.3 實施分層次教學(xué)
初中時期學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，難免會無所適從，在學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)劇烈的波動。有些學(xué)生的適應(yīng)能力強，認知水平高，還有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對知識的理解有限，如果將這兩類學(xué)生放在一起，按照平均水平教學(xué)，只會拖延教學(xué)進度，尖子生得不到培養(yǎng)，水平低的學(xué)生基礎(chǔ)仍舊不牢。對于這種情況，教師可以采用分層次的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際水平將其劃分到不同的小組，每個小組的教學(xué)進度根據(jù)其實際掌握程度而定，這樣尖子生能夠拓展思維，學(xué)習(xí)到更加高深的信息技術(shù)知識，水平低的學(xué)生也能鞏固基礎(chǔ)，循序漸進地提高自身的計算機應(yīng)用水平。不同程度的學(xué)生都能夠在計算機信息技術(shù)課上真正有所收獲，有助于保護學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生的積極性更高，能夠主動參與教學(xué)活動中，教學(xué)效果也會事半功倍。
2.4 革新教學(xué)方式
教師在制定信息技術(shù)課堂教學(xué)目標時，既要考慮到知識與技能的培養(yǎng)，還要考慮到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生價值觀的形成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地掌握信息技術(shù)知識與技能。例如學(xué)習(xí)幻燈片制作時挑選一些精美的作品展示給學(xué)生，學(xué)生會被這些色彩鮮美、設(shè)計精巧的圖片所吸引，進而主動思考幻燈片的設(shè)計和應(yīng)用原理，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，參與熱情也會愈發(fā)高漲。為了使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上提升操作技能，教師還可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，通過為學(xué)生設(shè)計各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成的過程中，深化信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，提升學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作探究能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)運用的同時，獲得能力的培養(yǎng)和提升。
3 結(jié)語
我國的計算機專業(yè)人才十分匱乏，而這類人才恰恰是Q定企業(yè)發(fā)展前景的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)在招聘人才時將計算機信息技術(shù)的應(yīng)用水平當作了重要的指標。由此可見，計算機信息技術(shù)已經(jīng)對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。為了實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，應(yīng)該重視計算機信息技術(shù)的教學(xué)改革，制定與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時為學(xué)生提供更多的動手操作機會，鍛煉學(xué)生的實踐技能，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻
[1] 侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（7）：126-127.
第7篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法進行了探討。就提高學(xué)生自學(xué)能力、加強實踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些觀點。并對該課程教學(xué)改革提出了一些建設(shè)性意見。
關(guān)鍵字：計算機信息技術(shù)
教學(xué)探討 教學(xué)改革
Abstract：
This text combine actual teaching experience， probe into " computer information technology foundation " teaching method. And propose some views to improve students’ ability of teaching themselves and strengthen practice link. And has put forward some constructive suggestions to the reform in education of this course.
Keywords：Computer information technology
Teaching discussion
Reform in educationeeping.com
本課程是非計算機專業(yè)大學(xué)生計算機教育的必修入門課；涉及的學(xué)生人數(shù)多；學(xué)生的專業(yè)、基礎(chǔ)、接收能力等差別很大。上好本課程，必須妥善解決好許多實際問題。教師及學(xué)校各級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都必須高度重視這門課程，應(yīng)該把這門課作為學(xué)校的重點建設(shè)課程。下面筆者將就他的實際工作談一談他對《計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)》 教學(xué)的看法。
1.首先必須確定課程教學(xué)目標。大學(xué)生計算機信息技術(shù)教學(xué)是整個大學(xué)階段的所有專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而大學(xué)生計算機信息技術(shù)是大學(xué)計算機教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它的教學(xué)目標和要求不僅應(yīng)該隨著大學(xué)教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，而且還必須結(jié)合計算機技術(shù)發(fā)展的特點，著力于計算機基本知識和基本能力的培養(yǎng)，著力于學(xué)生“計算機意識”的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力。因此計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標應(yīng)當從過去的操作技能的培訓(xùn)逐步過度到知識與能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解計算機作為專業(yè)工具的重要作用，熟悉計算機解決專業(yè)問題的過程、方法和掌握獲取專業(yè)軟件的途徑。
2.合理組織教學(xué)內(nèi)容。對于教師來講，教學(xué)內(nèi)容組織的好壞、，對整個教學(xué)過程至關(guān)重要。因此教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容和各章的知識點，并對知識點進行整體規(guī)劃，即對教材內(nèi)容做整體的分析與規(guī)劃，將講授內(nèi)容分為若干個有機聯(lián)系的部分，找出各個部分的重點和難點，實施各種有效的講授方法，這樣，就使得整個教學(xué)過程前后相連，首尾呼應(yīng)，融會貫通，成為一體。因此應(yīng)先對課程內(nèi)容進行整體規(guī)劃，劃分為各個知識點，然后對各知識點再詳細組織教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)、總結(jié)出重點和難點、同時為教學(xué)過程準備大量的適合教學(xué)需要的、針對性強的、豐富的教學(xué)索材;最后再挖掘各種教學(xué)內(nèi)容的前沿課題，為課程的發(fā)展做好準備。
為了更好地組織好教學(xué)內(nèi)容，必須經(jīng)常組織教學(xué)研討活動，從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師提出各種寶貴的意見，大家一起討論，一起組織教學(xué)內(nèi)容，還可以在學(xué)生中討論教學(xué)方法，同時可以制作出適合教學(xué)的教學(xué)課件，編寫指導(dǎo)書、習(xí)題集、有可能編寫教材。
3.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和強調(diào)與專業(yè)相結(jié)合
3.1加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計算機與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性較強的課程，只靠聽課和看書是掌握不了的.必須通過在計算機上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識.上機操作實踐是形成和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)之一加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是這門課成功與否的關(guān)鍵問題之一我們從多方面強調(diào)實踐教學(xué)，①在教學(xué)安排上，壓縮講課時間，增加實踐課的比例，另外要求學(xué)生自己根據(jù)需要再增加一些課外上機時間。②在考試成績中，增加動手操作內(nèi)容，在期末考試中，操作部分占40%;取消期中考試，用三個大作業(yè)( Word部分、Excel部分、PPT部分)代替期中考試，占總成績30%，平時成績占總成績10%也主要參考平時上機成績。③采取小班輔導(dǎo)，確保每個機房(40~60學(xué)生)有一個指導(dǎo)教師，要輔導(dǎo)到位.④上機操作課內(nèi)容要明確具體，同時要有一定的靈活性.⑤強調(diào)學(xué)生要通過多種途徑解決自己遇到的問題，通過上網(wǎng)查找問題的解決方案，這些措施有效地促進了學(xué)生上機實踐的積極性，提高了學(xué)生的操作水平和解決實際問題的能力.⑥引導(dǎo)學(xué)生通過實踐去拓展知識、提高能力。
3.2與專業(yè)相結(jié)合
在上這門課時，強調(diào)與專業(yè)相結(jié)合，計算機應(yīng)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的工具.這里只強調(diào)一個問題:要求學(xué)生能夠在網(wǎng)上找到本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)或熱點問題或相關(guān)領(lǐng)域的重要文章等，記下網(wǎng)址，并把它下載做簡單的處理后以郵件的形式發(fā)給教師，把它作為平時作業(yè)記入成績.這一點收到較好的效果，從本課程的角度講，這是一個比較完整的綜合題目，練習(xí)了多項教學(xué)內(nèi)容.從與專業(yè)相結(jié)合、作為專業(yè)學(xué)習(xí)工具的角度講，學(xué)生通過這個練習(xí)，了解了本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)或熱點問題或相關(guān)領(lǐng)域的重要文章等，這對今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識大有宜處。
4.發(fā)展網(wǎng)絡(luò)與遠程教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量個效果。
《計算機信急技術(shù)基礎(chǔ)》課程由于教學(xué)面廣、內(nèi)容多。傳統(tǒng)的教學(xué)方式己難以實施。因此，必須充分利用校園網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和遠程教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)指開發(fā)基于校園的CA1課件。把教師的備課筆記、布置的作業(yè)提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。遠程教學(xué)指利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行的教學(xué)活動，它包括同一學(xué)校不同教室之間、不同學(xué)校之間以及不同城市、不同國家之間的教學(xué)。它使學(xué)生無論身在何處都能學(xué)習(xí)到最前沿的知識，閱讀到最優(yōu)秀的教材，感受到不同的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高資源利用率，也是未來教育的發(fā)展方向。網(wǎng)上教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以使有精力的學(xué)生選學(xué)更多的內(nèi)容，而且這些新的教學(xué)方法可以有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息和接受反饋，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。 結(jié)束語：
計算機應(yīng)用已成為今天人們必備的一種技能，我們應(yīng)當建立信息技術(shù)教育的新觀念，積極在教學(xué)過程中探索行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的信息技術(shù)技能和綜合運用信息技術(shù)解決實際問題的能力得以大幅度提高，教育學(xué)生正確認識和對待一切與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而真正達到提高學(xué)生信息素質(zhì)的目的。
參考文獻
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第8篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
計算機的普及和應(yīng)用，使得越來越多的高中學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，與此同時也開設(shè)了相關(guān)課程。但是，從當前高中學(xué)校對高中生在計算機方面的教育情況來看，還是難以達到理想效果。這其中既有學(xué)校方面的原因，也有我們高中生自身的原因，本文就從我們高中生的角度出發(fā)，對計算機信息技術(shù)在高中生群體中的學(xué)習(xí)情況進行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并提出能夠有效提高高中生計算機學(xué)習(xí)效果的方法。
關(guān)鍵詞：
高中生；計算機信息技術(shù)；問題；學(xué)習(xí)方法
前言
在國家開始提倡素質(zhì)教育的今天，我們高中生也越來越重視除學(xué)習(xí)之外其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是在計算機方面?，F(xiàn)在計算機已經(jīng)普遍應(yīng)用到了各個領(lǐng)域當中，在我們的日常生活中隨處可見計算機的身影，我們高中生為了能夠充分駕馭此項技術(shù)，并讓其為我們的生活提供更多更好的服務(wù)，應(yīng)當加強在該方面的學(xué)習(xí)。下面筆者先對我國高中生在該項技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析和闡述。
1高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的現(xiàn)狀
計算機在人們的生活當中得到了普及和應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們高中生都能夠使用計算機，開設(shè)了計算機課程。從該課程開設(shè)以來，我們高中生對該項技術(shù)有了一定的認識，同時也可以根據(jù)自身的需求使用該項技術(shù)，但是從課程教學(xué)目標上來看還是沒有達到理想的效果，對計算機的掌握還是處于起步階段。
2高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)存在的問題
2．1缺乏應(yīng)用實踐訓(xùn)練：高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，造成課時十分緊張，很多時候?qū)W生一直都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，我們高中生還需要面對很大的高考壓力，通常只重視高考科目的學(xué)習(xí)，不會在計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上消耗過多的時間。這些客觀上的原因使高中生在學(xué)習(xí)該門課程時，雖然基本掌握了教師所講授的相關(guān)知識和內(nèi)容，但由于沒有進行實際的訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)完該課程幾天后便會忘記［1］。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對于計算機信息技術(shù)的掌握僅僅停留在簡單應(yīng)用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項技術(shù)。
2．2缺乏深入的學(xué)習(xí)：高中學(xué)校對學(xué)生進行的計算機技術(shù)教育，一般所采取的方式為課堂教學(xué)上的理論講解和此后簡單的上機實踐。這種教學(xué)方法只能夠讓高中生對該項技術(shù)有一個簡單的認識和了解，不能夠使學(xué)生完全掌握此項技術(shù)。要想切實提高高中生的計算機水平，應(yīng)當深入學(xué)習(xí)該方面的相關(guān)知識和內(nèi)容并花費時間進行操作實踐。然而，由于高中生課程較緊、學(xué)習(xí)時間缺乏，再加上家長和高中生對該方面知識的不重視，使得高中生在課后不會深入學(xué)習(xí)該方面的知識。缺乏課后的鞏固和自主練習(xí)是導(dǎo)致高中生無法獲得良好學(xué)習(xí)效果，無法充分掌握和使用計算機信息技術(shù)的重要原因［2］。
3高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的有效方法
3．1加強高中生的應(yīng)用實踐訓(xùn)練：在高中階段，我們高中生不應(yīng)當只重視高考科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當全面培養(yǎng)自身各個方面的能力，尤其是在計算機上，更應(yīng)當十分熟練、了解和掌握該項技術(shù)，以便能夠在生活和學(xué)習(xí)當中利用計算機為我們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當加強計算機的實踐訓(xùn)練，進一步提高我們學(xué)生計算機應(yīng)用的能力。首先，我們高中生可以向?qū)W校申請在課余時間進行計算機的訓(xùn)練，以便能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識進行操作實踐，在鞏固計算機知識的同時提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學(xué)習(xí)時間。通過規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時間，可以使在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，能夠抽出時間對計算機進行實踐和應(yīng)用。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識。意識的轉(zhuǎn)變是提高高中生計算機應(yīng)用能力的重要途徑，以往高中生只重視高考科目的學(xué)習(xí)，對于與高考無關(guān)的科目，往往會將其忽視掉，使得很多高中生缺乏實踐生活能力，成為一個“書呆子”。只有當高中生的學(xué)習(xí)意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，高考的成功不再是高中生進行學(xué)習(xí)的唯一目的，獲得全面發(fā)展才是最終王道，通過這種意識的轉(zhuǎn)變，高中生的綜合素質(zhì)提高才會成為可能。
3．2加強高中生的自主深入學(xué)習(xí)：高中生要想學(xué)好計算機信息技術(shù)，不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進行深入的學(xué)習(xí)。高中生在自身現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)之上，不斷豐富計算機知識和理論，對于我們未來的工作和生活都具有一定的幫助［3］。例如，我們高中生可以先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以通過計算機的“國二”考試。當我們充分掌握了相關(guān)理論時，便能夠進行深入的學(xué)習(xí)，盡可能獲得更多計算機類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計算機水平和能力，對我們今后學(xué)習(xí)與工作都有一定益處。而且，計算機信息技術(shù)是一個應(yīng)用性極強的科目，應(yīng)當在學(xué)習(xí)過程中提高自身的應(yīng)用能力與實操能力，以達到學(xué)以致用的目標，否則高中生在該方面的學(xué)習(xí)就成為了一種時間資源的浪費。高中生要想深入學(xué)習(xí)該方面的知識，還應(yīng)當具備較強的毅力和信念，并將所學(xué)到的知識同現(xiàn)實生活結(jié)合起來。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的知識時，不僅會總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得，還會遇到很多困難，此時同學(xué)之間應(yīng)當相互交流，取長補短，能夠使自己的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，促使自己不斷進步。
4總結(jié)
總之，現(xiàn)在計算機已經(jīng)在人們的工作和生活當中應(yīng)用的越來越廣泛，為了能夠使用計算機為我們的學(xué)習(xí)和生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高中生就應(yīng)當加強在該方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，雖然絕大多數(shù)高中學(xué)校都開設(shè)了計算機課程，但是由于種種原因的限制，使得學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)效果并不理想。本文從我們高中生的角度，對如何進行計算機學(xué)習(xí)進行了探討，希望通過本文的探討能夠讓更多高中生找到提升自身計算機能力和水平的方法。
參考文獻：
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第9篇：計算機學(xué)習(xí)技術(shù)范文
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新；計算機信息技術(shù)；教學(xué)模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.141
［中圖分類號］TP34；G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02
0 引 言
21世紀的今天，在時代經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)技術(shù)教育也必須要進行創(chuàng)新改革，以滿足時代的需求。特別是計算機信息技術(shù)的教育，一方面要注重學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面也必須要強化學(xué)生實踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，有效地促進我國職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。本文在對計算機信息技術(shù)教學(xué)原則分析的基礎(chǔ)上，探討其創(chuàng)新教學(xué)的模式。
1 計算機信息技術(shù)教學(xué)的原則
1.1 堅持以學(xué)生為中心
在職業(yè)院校的教育過程中，最重要的是要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的設(shè)計必須要在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標的基礎(chǔ)上進行，并且要進一步拓展學(xué)生的實際能力。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要提高實踐教學(xué)的地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)配備完善的機房及電腦設(shè)備，針對畢業(yè)生也需要構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，以能夠在適應(yīng)當前時展的環(huán)境下，綜合性地培B學(xué)生的動手能力及專業(yè)技術(shù)，從而促進職業(yè)院校計算機教學(xué)的多元化發(fā)展。
1.2 堅持與實際密切聯(lián)系的基本原則
在實際教學(xué)中，計算機課程教育教學(xué)模式的設(shè)計，需要和實際生活密切相關(guān)，才能在此基礎(chǔ)上有效突出學(xué)生的主體地位。與實際生活相結(jié)合是當前課堂教學(xué)活動整體的發(fā)展方向，同時也有助于滿足當前社會環(huán)境對人才的需求，從而實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)之后的成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.3 堅持遵循全過程的實踐原則
在計算機課程教學(xué)模式設(shè)計的過程中，要始終遵循全過程的實踐原則。在職業(yè)院校相關(guān)特色及基本教學(xué)理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建獨立的實踐教學(xué)模式，最大化的基于學(xué)生的中心思想，堅持全過程的實踐教學(xué)原則。并且在教學(xué)過程中還要注重積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體提高，在此基礎(chǔ)上有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
2 計算機信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑
2.1 改變傳統(tǒng)計算機信息技術(shù)教學(xué)的觀念
在計算機信息技術(shù)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，提升教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進課堂可活動，這有助于培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生不必被動的接收知識，教師也可以在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次要明確素質(zhì)教育的核心問題，加大對學(xué)生創(chuàng)造精神及實踐能力的培養(yǎng)，在提升廣大教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，采用科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再從學(xué)生的角度對當前的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法展開研究，真正實現(xiàn)“想學(xué)生所想”。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以加大對計算機技術(shù)優(yōu)勢的應(yīng)用，綜合設(shè)計多個教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力，并注重給學(xué)生更多的實踐操作機會，這對提高計算機信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
2.2 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
計算機信息技術(shù)主要具有靈活性高、實踐性強以及綜合設(shè)計性強特點，因此，在教學(xué)過程中需要和教材及實際生活進行密切結(jié)合，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。這需要讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣才能積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)條件，想要做到這一點，教師要充分相信每個學(xué)生都能夠?qū)W好，均具有創(chuàng)造的能力。比如，在進行幻燈片制作時，可以將之前做好的包含動畫、聲音以及圖片等多媒體的幻燈片進行展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，在好奇心的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生詳細學(xué)習(xí)幻燈片的每一個制作步驟，這不但有助于實現(xiàn)教學(xué)的目標，同時也能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3 加強情境教學(xué)模式的應(yīng)用
想象力是人們對世界認識的一種基本能力，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，沒有想象力自然也就沒有創(chuàng)新。教師可以基于信息技術(shù)的特點，設(shè)計出一些獨特的、相互之間具有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進行想象，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為當前人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的創(chuàng)新路徑，并為當前課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)方式及教學(xué)思路。在計算機信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要有效地加大信息技術(shù)的應(yīng)用，啟發(fā)及誘導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。在計算機信息技術(shù)的教學(xué)中，最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息以及應(yīng)用信息，密切結(jié)合當前課程的特點，并采用不同的課堂教學(xué)方式，在學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會環(huán)境的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維。
2.4 改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)
改善學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式，為廣大學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中形成多向交流的學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式、新穎教學(xué)內(nèi)容以及使用正確的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。
從以上內(nèi)容能夠明確看出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)方式，是顯著提升計算機信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要措施，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)。
3 計算機信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實例分析
3.1 基本框架
在實際課堂的教學(xué)中，關(guān)于計算機信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建，在注重理論教學(xué)的同時，也必須要加大對實踐教學(xué)的重視，從而在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建完整的計算機信息技術(shù)教學(xué)模式，為實現(xiàn)計算機信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新提供良好的條件。
通常來說，在職業(yè)院校中，關(guān)于計算機專業(yè)課程的教學(xué)重點集中在對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)上，一方面要加大計算機專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面要強化學(xué)生的軟件及硬件學(xué)習(xí)。在設(shè)計領(lǐng)域中更需要強化學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。在這一教學(xué)模式的設(shè)計過程中，不但要能有效地保障職業(yè)院校教師的教學(xué)實踐，還要能有效地實現(xiàn)對學(xué)生整體教學(xué)的全面管理。
3.2 實施過程
在時代經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下，現(xiàn)代化職業(yè)院校一方面是基于自身發(fā)展規(guī)律，不斷探索新的教學(xué)理念。其中計算機信息技術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展的進程中，需要注重和當前時展的潮流相結(jié)合，基于院校整體的發(fā)展方向，注重在教學(xué)過程中有效突出學(xué)生的主體地位。
另一方面，計算機信息技術(shù)的實際教學(xué)，也需要對整體課程的教學(xué)大綱進行合理的分解，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，以此來提升計算機信息技術(shù)教學(xué)的合理性，并科學(xué)設(shè)計計算機信息技術(shù)的實驗教學(xué)。
在職業(yè)院校計算機信息技術(shù)的教學(xué)過程中，需要和教學(xué)計劃密切結(jié)合，并對課程內(nèi)容進行合理的調(diào)整。在教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)生個體的實際需求，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還應(yīng)該進一步加強學(xué)生職業(yè)目標及實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，進一步拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供更多的動手操作的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3 結(jié) 語
在時代經(jīng)濟發(fā)展的進程中，科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展，同樣在現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)的教學(xué)模式，也需要不斷創(chuàng)新。但是現(xiàn)代在計算機教學(xué)行業(yè)中，關(guān)于計算機信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新依舊是研究的熱點，而不是實踐的完善。本文在對計算機信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究中，首先分析了它的教學(xué)原則，之后分析了其具體創(chuàng)新的教學(xué)方向，以期能夠提升計算機信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并為廣大計算機信息技術(shù)的教學(xué)人員，提供相應(yīng)的參考資料。
主要參考文獻
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