頂崗實習(xí)崗位分析報告精選(九篇)

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第1篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

【關(guān)鍵詞】物流管理 人才培養(yǎng)

一、概述

物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的具體目標(biāo)定位于各崗位的初、中級職位所應(yīng)具備的熟練專業(yè)技能及管理能力，主要包括以下內(nèi)容：

通用能力目標(biāo)：溝通能力、相處能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、心理能力、管理能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)新意識等。

專業(yè)能力目標(biāo)：技術(shù)型、技能型物流人才，即物流作業(yè)各崗位的操作人員，如運輸、倉儲、理貨、配送、客戶關(guān)系管理等，要求能夠熟練地掌握運輸、配送、倉儲、包裝、裝卸、加工等方面的操作技能，并能熟練地在物流作業(yè)各崗位中運用，能夠完成各崗位的工作任務(wù)。基層管理型物流人才，即基層和中層管理者，如倉儲管理員、車輛調(diào)度員、物流客戶服務(wù)人員、采購員、理貨員等；倉儲經(jīng)理、運輸經(jīng)理、采購經(jīng)理、客服經(jīng)理、營銷經(jīng)理等，要求能夠熟悉并掌握物流作業(yè)流程，并能夠?qū)δ硞€環(huán)節(jié)或某個結(jié)點進(jìn)行計劃、組織、決策等管理活動。專業(yè)綜合能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠完全勝任一個或數(shù)個技能崗位的需要，與該就業(yè)崗位零距離對接。

二、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的內(nèi)容

頂崗實習(xí)課程的具體內(nèi)容根據(jù)物流崗位來確定。采購管理崗位：能夠填寫采購與供應(yīng)訂單；能夠制定采購與供應(yīng)物流計劃；能夠?qū)嵤┎少徟c供應(yīng)計劃；能夠?qū)?yīng)商進(jìn)行公共關(guān)系管理等。運輸管理崗位：能夠運用科學(xué)方法選擇運輸路線和運輸工具；能夠組織貨物的裝卸搬運；能夠提出運費報價；能夠使用和維護(hù)運輸設(shè)施等。倉儲管理崗位：能夠編制倉庫貨物儲存計劃；能夠根據(jù)貨物特性對貨物保管進(jìn)行指導(dǎo)；能夠指導(dǎo)倉儲設(shè)備、設(shè)施的合理使用；能夠執(zhí)行庫存管理計劃；能夠提出庫存合理化建議；能夠分析庫存狀況等。配送管理崗位：能夠根據(jù)配送計劃選擇配送方式；能夠選擇配送工具；能夠根據(jù)計劃實施流通；能夠編制裝卸搬運作業(yè)計劃；能夠指導(dǎo)裝卸搬運設(shè)備、設(shè)施的合理使用等。物流信息管理崗位：能夠?qū)ξ锪餍畔⑦M(jìn)行分類；能夠編制物流信息分析報告；能夠選擇物流軟件；能夠使用物流軟件進(jìn)行物流管理。

三、物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施

物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施由以下三個連續(xù)的階段構(gòu)成：

第一階段：學(xué)生認(rèn)知性頂崗實習(xí)。時間安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)生每五人一組，實習(xí)時間共計1周，了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)環(huán)境及專業(yè)技能崗位的技術(shù)要求、工具應(yīng)用等，由師傅引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)從“學(xué)生”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生與企業(yè)相應(yīng)崗位的師傅配對，全程觀察師傅崗位工作任務(wù)執(zhí)行過程，親身體驗職業(yè)生活，每一個崗位的體驗時間為1天。5個崗位進(jìn)行輪換。第一階段頂崗實習(xí)時間共計5天。實習(xí)完成后，學(xué)生完成認(rèn)知性頂崗實習(xí)報告。

第二階段：專業(yè)課程頂崗實習(xí)。時間安排在相應(yīng)的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，分為5人小組，實習(xí)時間為1周。學(xué)生輪崗參與物流作業(yè)，熟悉不同崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、技術(shù)要求以及設(shè)備使用與維護(hù)，固化職業(yè)思想，獨立完成物流崗位工作任務(wù)。根據(jù)企業(yè)需要，實行周末、假期、工作日多種實習(xí)時間安排，充分協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)生實習(xí)之間的時間沖突。

第三階段：就業(yè)性頂崗實習(xí)。時間安排在第6學(xué)期，學(xué)習(xí)以員工身份進(jìn)行技能崗位的頂崗工作與學(xué)習(xí)，安排師傅指導(dǎo)，為期6個月。了解現(xiàn)代物流企業(yè)管理模式和崗位操作性標(biāo)準(zhǔn)，熟悉物流行業(yè)各項管理制度。

頂崗實習(xí)課程管理方面，形成專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、師傅共管的管理體制，并分別制定專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、師傅管理職責(zé)。專業(yè)教師和師傅共同負(fù)責(zé)專業(yè)技能指導(dǎo)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常生活管理。頂崗實習(xí)課程管理實行企業(yè)化，校外基地的指導(dǎo)教師制訂頂崗實習(xí)計劃，全面指導(dǎo)學(xué)生開展物流作業(yè)，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理和評價，并評選優(yōu)秀實習(xí)生以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。校外實訓(xùn)基地人力資源部安排專人全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)課程考核，并隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，及時協(xié)商解決實習(xí)過程中的問題。另外，運用QQ群建設(shè)課程管理平臺，加強(qiáng)頂崗實習(xí)課程信息管理，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校和家長多方交流、互相監(jiān)督。

物流管理專業(yè)頂崗實習(xí)課程的實施過程，從校企共建協(xié)議到物流企業(yè)文化集訓(xùn)，從物流作業(yè)操作流程系統(tǒng)講解與訓(xùn)練到實習(xí)主管和師傅們?nèi)娜馐职咽纸虒?dǎo)，從嚴(yán)格的準(zhǔn)員工管理（參與企業(yè)人員考核）到實習(xí)考核（經(jīng)驗知識+技能）與激勵，最后經(jīng)過雙向選擇正式簽訂勞動合同，在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長的共同努力下，最終實現(xiàn)教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

第2篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

學(xué)生選擇畢業(yè)頂崗實習(xí)項下的選題，能得到企業(yè)的全力支持和指導(dǎo)，或許能解決企業(yè)的一些難題，由于學(xué)生在企業(yè)一線崗位工作，在頂崗實習(xí)期間同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，這樣他們就必須認(rèn)真對待工作過程中的每個環(huán)節(jié)，注意調(diào)研分析、勤問勤記，親力親為，收集生產(chǎn)實踐中的信息，用于指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計，否則畢業(yè)設(shè)計將是無米之炊。選題來自于學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)中，那么他們的寫作興趣將大有提高，寫作起來也不會是閉門造車。這樣在完成畢業(yè)設(shè)計寫作的同時又對企業(yè)頂崗實習(xí)操作有了理論上的認(rèn)識和實踐上的促進(jìn)，既提高了勞動效率，又完成了畢業(yè)設(shè)計。非畢業(yè)頂崗實習(xí)項下的選題是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和人才培養(yǎng)計劃的具體安排，還選擇了必勝客上海運行部寧波餐廳、寧波銀泰、寧波電信、中旅寧波分公司、康輝旅游社、南苑飯店、維多利大酒店等十幾家企業(yè)作為不少于3個月的教學(xué)頂崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)階段可以根據(jù)本人的興趣愛好，頂崗實習(xí)單位的特征、崗位安排等選擇自身適合的選題，可以為企業(yè)撰寫企劃方案、某一項目的策劃方案、企業(yè)的業(yè)務(wù)調(diào)研等等。

在訂單培養(yǎng)模式下，校企都是人才培養(yǎng)的主體，完成共同的任務(wù)。學(xué)生選擇了訂單企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計選題，既為企業(yè)解決了一部分難題，同時企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了人才，進(jìn)一步培養(yǎng)了人才。企業(yè)更會以主人翁的責(zé)任感進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，能真正達(dá)到雙贏。項目課程項下選題項目課程是基于工作過程的設(shè)計，充分體現(xiàn)的是教學(xué)做一體和理論實踐的一體化，項目載體貼近企業(yè)實際或利用企業(yè)項目進(jìn)行教學(xué)。項目課程教學(xué)中，課程授課教師由校外兼職教師和校內(nèi)教師共同組成，校內(nèi)外教師團(tuán)隊引進(jìn)企業(yè)各類真實項目，或把課堂“搬”到“企業(yè)”，把課堂延伸到社會或企業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)時的每一個項目本身就是一項好選題。

有學(xué)生選擇《寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研》的畢業(yè)設(shè)計選題，通過對市場調(diào)研方案設(shè)計、市場調(diào)研問卷與抽樣方案設(shè)計、實地市場調(diào)研的組織、市場調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、市場調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，最后完成了寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研報告。為學(xué)生開辟項目課程項下選題的類型，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)項目課程的興趣，并且能學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的針對性和實踐性。工作室培養(yǎng)體制項下的選題工作室一般是指由個人或多人建立的組織，形式多樣，大部分具有公司模式的雛形。學(xué)校將有同一個理想、愿望，有一定能力的學(xué)生組合在一起，把學(xué)校師生的專業(yè)實踐與服務(wù)企業(yè)結(jié)合起來，參與企業(yè)的客戶開拓、市場開發(fā)，從而做到互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生在工作室內(nèi)充分發(fā)揮他們的潛力與能力。面前筆者所在學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)建立E商工作室，學(xué)生從第二學(xué)期開始進(jìn)入E商工作室學(xué)習(xí)，以5人為一個小組承接企業(yè)項目，在每個項目中，按電子商務(wù)崗位需求設(shè)置相應(yīng)的崗位，每個學(xué)生都有相應(yīng)的崗位，并定期輪換，通過真實市場的歷煉，提高網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營銷能力，同時培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識、增強(qiáng)議價溝通能力和組織能力。

為學(xué)生開辟工作室培養(yǎng)機(jī)制項下有針對性的選題，可以進(jìn)一步對專項人才的培養(yǎng)起到明顯的促進(jìn)作用，或許還能使學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得創(chuàng)新性的發(fā)展的可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、特長的發(fā)揮，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能。帶徒工程項下的選題為了加快高技能人才培養(yǎng)，切實改善技能實踐教師的技術(shù)結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，聘請一定數(shù)量具有精湛技藝、一定專業(yè)操作技術(shù)理論知識的技師、高級技師或具備絕招絕活、一技之長的技術(shù)能手，在生產(chǎn)崗位上以師徒協(xié)議的形式將其高超技藝、職業(yè)道德和優(yōu)良作風(fēng)傳授給徒弟，實行“技術(shù)能手帶徒工程”，為學(xué)校培養(yǎng)高技能人才。帶徒工程在企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，帶徒工程的“師傅”是企業(yè)首席工人、技術(shù)能手等企業(yè)專家，因此學(xué)生通過與校外師傅結(jié)對培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實項目。為此，筆者所在學(xué)校近兩年來特聘企業(yè)首席工人、技術(shù)能手擔(dān)任教授，與學(xué)生進(jìn)行“師徒結(jié)對”，為學(xué)生提供名師帶徒工程項下的選題，學(xué)生通過與校外師傅結(jié)對培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實項目，學(xué)生可以得到名師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。專業(yè)課外實踐項目項下的選題經(jīng)過多年的建設(shè)，筆者所在學(xué)校的財經(jīng)類專業(yè)都擁有了專業(yè)特色的課外實踐項目，特別是校園商品展銷會、創(chuàng)業(yè)園等項目在學(xué)生中有非常大的影響力。校園商品展銷會、創(chuàng)業(yè)園等項目在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生既是主辦（創(chuàng)業(yè)）者、策劃者、管理者，同時又是交易現(xiàn)場的練攤者，項目實行自負(fù)盈虧。學(xué)生們以創(chuàng)業(yè)者的身份參與其中，需要進(jìn)行市場機(jī)會分析、確定經(jīng)營商品、了解所選商品行情、采購商品、談判議價以及確定銷售價格、商品陳列、廣告宣傳等環(huán)節(jié)，學(xué)生想成為創(chuàng)業(yè)者，需要提交策劃書、創(chuàng)業(yè)計劃書，通過答辯取得資格，因為是自負(fù)盈虧，學(xué)生會自發(fā)進(jìn)行門面設(shè)計、撰寫市場（商品）分析報告、進(jìn)行商品（攤位）促銷策劃等。學(xué)生在成為攤主或入駐創(chuàng)業(yè)園，需要提交的策劃書、分析報告、促銷策劃書、創(chuàng)業(yè)策劃書等，這些都是學(xué)生在練攤、創(chuàng)業(yè)過程中需要的選題，是學(xué)生自己迫切想做的課題，也急切希望得到教師的指導(dǎo)和幫助，是一項學(xué)生自主的行動，將此既作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，又是學(xué)生練攤、創(chuàng)業(yè)的項目，學(xué)生自然是非常用心，盡力盡責(zé)，且希望有一定的利潤回報，因此撰寫的設(shè)計是具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性、操作性，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。這樣的畢業(yè)設(shè)計是真正的真題真做。

作者：陳玲俐 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第3篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；制度制定；考核體系

《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（教職成[2016]3號）中提出“頂崗實習(xí)是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實習(xí)崗位，相對獨立參與實際工作的活動”?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高 [2006]16 號）中提出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”，高職院?！?+1”辦學(xué)模式頂崗實習(xí)期為一年，再加上人數(shù)多、實習(xí)分散，學(xué)生管理難度更大。因此，構(gòu)建科學(xué)的頂崗實習(xí)學(xué)生管理體系，加強(qiáng)頂崗實習(xí)管理、提高頂崗實習(xí)效果，成為高職院校亟需研究和解決的問題。

一、頂崗實習(xí)出現(xiàn)的主要問題

筆者對近三年本校頂崗實習(xí)學(xué)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)以及學(xué)生反饋的情況分析，學(xué)生實習(xí)階段主要問題：

（一）學(xué)校問題：管理滯后，難度大

國家非常重視高職學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)校也非常重視，但迫于學(xué)校人、財、物的局限，也未能明確相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)生實習(xí)主要體現(xiàn)在教學(xué)計劃上，學(xué)校通過招聘會落實學(xué)生的實習(xí)單位，具體到學(xué)生到校外實習(xí)后學(xué)校層面關(guān)注較少；系部對學(xué)生校外實習(xí)跟蹤的具體實習(xí)狀況也不得而知，實習(xí)巡視有名無實；部分學(xué)生對實習(xí)不夠重視，借口各種問題頻繁更換實習(xí)單位、更換實習(xí)崗位，學(xué)校對此沒有監(jiān)管機(jī)制；實習(xí)單位過于分散，給系部的實習(xí)管理帶來嚴(yán)重困難，理論上也增大學(xué)校開支；實習(xí)崗位不對口，學(xué)生不愿意去。

（二）企業(yè)問題：利益至上，不積極

實習(xí)期間企業(yè)只考慮工作需要，而沒有從學(xué)生頂崗實習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，輪崗機(jī)會較少，學(xué)生的綜合能力難以提升；大部分企業(yè)沒有上崗培訓(xùn)制度，不培訓(xùn)就上崗，對企業(yè)管理制度和企業(yè)文化知之甚少，學(xué)生缺乏融入感；大部分企業(yè)招聘實習(xí)生主要目的是為了貪圖廉價的“勞動力”；企業(yè)沒有安排專門的實習(xí)指導(dǎo)教師，多數(shù)是邊工作邊指導(dǎo)，指導(dǎo)能力薄弱。

（三）學(xué)生問題：自主管理、問題多

學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，所以碰到一點苦就想著逃避而不是想著克服；有些學(xué)生對高職專業(yè)對應(yīng)的崗位存在誤解，總以為從事的應(yīng)該是管理性質(zhì)的工作，而沒有摻雜體力勞動。在進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，學(xué)生對崗位以及周圍環(huán)境不了解、不熟悉。在企業(yè)實習(xí)，都是從基層開始，這與學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識不符合。學(xué)生們認(rèn)為他們應(yīng)該從事管理工作而不是一般員工的工作，這也是學(xué)生心理準(zhǔn)備不足的表現(xiàn)。

二、構(gòu)建科學(xué)的“2+1”辦學(xué)模式頂崗實習(xí)學(xué)生管理機(jī)制

（一）明確學(xué)生管理組織制度的職責(zé)范圍

1.明確頂崗實習(xí)管理內(nèi)容，設(shè)置管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)高度重視頂崗實習(xí)工作，設(shè)置頂崗實習(xí)管理專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的組織與管理、制訂頂崗實習(xí)計劃、開展職業(yè)技能訓(xùn)練，與實習(xí)企業(yè)聯(lián)絡(luò)溝通、聯(lián)合制定頂崗實習(xí)管理制度，為學(xué)生參加頂崗實習(xí)提供條件。 2.明確分配管理人員

建立專職實習(xí)指導(dǎo)教師實習(xí)管理制度，加強(qiáng)頂崗實習(xí)管理。安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生黨團(tuán)骨干的作用。加強(qiáng)頂崗實習(xí)學(xué)生自我管理，劃分實習(xí)小組，選擇學(xué)生黨員和骨干擔(dān)任小組長，配合和輔助頂崗實習(xí)管理人員管理，著重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、安全教育、心理輔導(dǎo)、實習(xí)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等。

3.明確職責(zé)，規(guī)范頂崗實習(xí)工作程序

學(xué)院對頂崗實習(xí)管理進(jìn)行了頂層設(shè)計，建立頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名校領(lǐng)導(dǎo)直接抓管理 ；領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂頂崗實習(xí)各項制度方案、指導(dǎo)全校的頂崗實習(xí)工作、督查全校頂崗實習(xí)工作和處理頂崗實習(xí)重大問題，保證了頂崗實習(xí)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。明確頂崗實習(xí)相關(guān)部門和人員職責(zé)。對頂崗實習(xí)的組織做到全校統(tǒng)一部署，各系、部門積極配合、聯(lián)合行動；做到“頂崗實習(xí)學(xué)生管理無小事”。

（二）進(jìn)行充分實習(xí)前教育動員

1.提前介入，進(jìn)行專題教育

“2+1”辦學(xué)模式對頂崗實習(xí)的宣傳可以從招生階段做起，充分利用好新生入學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐的關(guān)系，通過專業(yè)實踐培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能，使大一新生對大學(xué)第三年參加頂崗實習(xí)有初步的認(rèn)知和心理準(zhǔn)備。

2. 氛圍營造

發(fā)揮好學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地對頂崗實習(xí)的政策、動態(tài)及成效等進(jìn)行宣傳的作用，使學(xué)生了解頂崗實習(xí)這種實踐教學(xué)形式；特別是發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的積極參與，進(jìn)入課堂和宿舍，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的教育，使學(xué)生思考頂崗實習(xí)這種實踐教學(xué)形式對自己學(xué)業(yè)的意義；邀請企業(yè)人、實習(xí)生、畢業(yè)生進(jìn)校園開講座現(xiàn)身說法等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)頂崗實習(xí)這種實踐教學(xué)學(xué)習(xí)模式；開展職業(yè)技能比賽、下企業(yè)參觀體驗讓學(xué)生親身感受頂崗實習(xí)這種實踐教學(xué)模式。

（三）建立多元評價考核制度

1.制定《頂崗實習(xí)學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)院通過與企業(yè)充分溝通，共同制訂《頂崗實習(xí)學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)》，并且建立由指導(dǎo)教師、系部和學(xué)院三級頂崗實習(xí)狀況月度、學(xué)期和學(xué)年綜合評估的工作機(jī)制。由企業(yè)師傅和學(xué)院指導(dǎo)老師共同評定。對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時加以指導(dǎo)和處理，對優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生加以表彰和獎勵。

2.制定《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師績效評估標(biāo)準(zhǔn)》

對頂崗實習(xí)相關(guān)部門和工作人員的學(xué)生管理效果推行績效考核，考核不僅可以推動頂崗實習(xí)管理工作的順利開展，也可以提高實習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的工作效率和工作質(zhì)量，激發(fā)實習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的工作積極性、創(chuàng)造性，保證頂崗實習(xí)管理的質(zhì)量。

三、頂崗實習(xí)學(xué)生管理流程

（一）頂崗實習(xí)前期準(zhǔn)備工作

1.系部可以通過招聘會的形式，邀請企業(yè)到學(xué)校挑選人才，經(jīng)過雙向選擇，確定實習(xí)單位。如果找不到實習(xí)單位可由系部統(tǒng)一安排在校外實訓(xùn)基地實習(xí)。2.制定實習(xí)計劃，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組指定一名頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師。3.召開頂崗實習(xí)動員大會，對頂崗實習(xí)的必要性和重要性做詳細(xì)的講解，填寫《頂崗實習(xí)安全責(zé)任書》。同時，學(xué)校要與學(xué)生和頂崗實習(xí)單位簽訂三方實習(xí)協(xié)議，增加各個環(huán)節(jié)的管理責(zé)任，保證學(xué)生頂崗實習(xí)期間的安全。

（二）頂崗實習(xí)過程管理

頂崗實習(xí)參與管理人員多，需要指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)人員共同完成。1.指導(dǎo)教師要定時了解、掌握及檢查學(xué)生實習(xí)情況。2.輔導(dǎo)員要經(jīng)常通過電話、微信、 QQ、短信等形式與學(xué)生溝通，了解他們的思想動態(tài)，做好學(xué)生的心理調(diào)適、心理咨詢等工作。3.企業(yè)要指派有工作經(jīng)驗的人員擔(dān)任頂崗實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，真正幫助他們學(xué)習(xí)、幫助他們成長。

（三）制定管理規(guī)范和制度

管理規(guī)范和制度的制定，分為二個層面：學(xué)校層面應(yīng)編制《頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理手冊》及《頂崗實習(xí)學(xué)生管理手冊》。系部層面應(yīng)制定《實習(xí)計劃》《頂崗實習(xí)申請表》《頂崗實習(xí)安全責(zé)任書》《頂崗實習(xí)三方協(xié)議》《頂崗實習(xí)學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)》《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師績效評估標(biāo)準(zhǔn)》《頂崗實習(xí)巡查記錄表》《學(xué)生頂崗實習(xí)情況統(tǒng)計報表》《頂崗實習(xí)情況分析報告》《實習(xí)報告》等相關(guān)管理制度及規(guī)范。

頂崗實習(xí)學(xué)生管理體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的工程，高職院校應(yīng)該高度重視頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而深化教學(xué)改革，著力解決頂崗實習(xí)中存在的問題，提升頂崗實習(xí)效果，扎實做好頂崗實習(xí)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)實習(xí)過程中的學(xué)生管理與質(zhì)量監(jiān)控，完善頂崗實習(xí)考核體系，努力實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》的通知.教職成[2016]3號

[2] 周吳浪.構(gòu)建高職頂崗實習(xí)管理機(jī)制.高教學(xué)刊.2016.3

[3]馬吉帆. 秦皇島市高職院校頂崗實習(xí)管理研究. 職業(yè)技術(shù)教育學(xué).2013， 碩士

第4篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

摘要：本文對高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行理論探討和實踐總結(jié)，提出了“‘多元化’監(jiān)控主體、‘全方位’質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、‘持續(xù)性’監(jiān)控、‘多角度’反饋與評價”的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，闡述了該體系的實施情況，進(jìn)行了實施效果分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0266-02

高職教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生前程命運，也決定學(xué)校的生死存亡。為了提高高職教學(xué)質(zhì)量，必須建立高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系并有效實施。完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該包括監(jiān)控主體、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控實施、質(zhì)量反饋等內(nèi)容。

一、“多元化”監(jiān)控主體的構(gòu)建

高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體應(yīng)當(dāng)包括校內(nèi)和校外主體，教師、學(xué)生和專家主體等“多元化”監(jiān)控主體。

1.四個監(jiān)控主體的確立。經(jīng)過多年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐，我們逐步確立了“政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)院、社會公眾”4個監(jiān)控主體，組建了3個監(jiān)控機(jī)構(gòu)。（1）職教聯(lián)席會議。學(xué)院成立由政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位和學(xué)院組成的職教聯(lián)席會議，推進(jìn)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)、科技開發(fā)等方面的全方位合作。（2）校企合作委員會。學(xué)院成立了由合作企業(yè)與學(xué)院組成的校企合作委員會，制定委員會的議事規(guī)則，明確其職能，全面推進(jìn)學(xué)院真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。（3）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)院聯(lián)合教育主管部門、行業(yè)企業(yè)、社會咨詢評估機(jī)構(gòu)和畢業(yè)學(xué)生，建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)一步明確了院系兩級專業(yè)管理權(quán)責(zé)，通過定期召開委員會議，不斷推進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)。

2.教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的完善。學(xué)院完善了“兩級四層次”教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)，形成了院系（部）二級管理機(jī)構(gòu)，學(xué)院、系（部）、教研室、學(xué)生4個層面的組織與管理機(jī)構(gòu)。完善師生激勵機(jī)制，常年實施“師生員工獎勵辦法”，對技能大賽、教科研獲獎進(jìn)行獎勵。

3.第三方評價工作。學(xué)院非常重視對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請麥可思公司進(jìn)行了第三方社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價，及時全面獲得畢業(yè)生就業(yè)能力的真實數(shù)據(jù)，如畢業(yè)生社會滿意度、就業(yè)率、就業(yè)對口率、初次就業(yè)起薪值、半年內(nèi)離職率、自主創(chuàng)業(yè)率與三年內(nèi)畢業(yè)生職位晉升率等。

二、“全方位”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由一系列規(guī)章制度、教學(xué)文件組成，經(jīng)過多年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐，逐步形成了從學(xué)院到系部、專業(yè)的“全方位”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.學(xué)院辦學(xué)定位的確立。學(xué)院制定了《學(xué)院發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)》，明確了學(xué)院的辦學(xué)定位。（1）辦學(xué)目標(biāo)定位。建成涵蓋旅游文化服務(wù)、經(jīng)貿(mào)類、建筑類、制造、農(nóng)業(yè)類等專業(yè)特色鮮明、在全國有一定知名度的優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。（2）服務(wù)面向定位。重點服務(wù)以旅游文化為重點的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。（3）專業(yè)發(fā)展定位。以制造類和財經(jīng)類專業(yè)為優(yōu)勢，以旅游文化為特色，機(jī)電裝備與制造、經(jīng)貿(mào)服務(wù)、旅游文化等9類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。秉承包容、和諧、進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)?shù)奶┥骄?，實施“德技并重、理實一體”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“德高技高”技術(shù)技能型人才。

2.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)院堅持實施“德技并重、理實一體”培養(yǎng)模式，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，全面推行“分階段、項目化、協(xié)同式”實踐教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國家和省有關(guān)專業(yè)規(guī)范要求修訂了29個專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。突出“求實”、“求新”、“求高”品質(zhì)的“服務(wù)”價值取向，按照規(guī)范流程修訂了410門課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)院完善了教學(xué)管理制度、文件25個，進(jìn)一步明確了常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為評價和監(jiān)控常規(guī)教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。

三、“持續(xù)性”質(zhì)量監(jiān)控的實施

為了檢查教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的落實情況，隨時對標(biāo)準(zhǔn)體系不科學(xué)的地方進(jìn)行修正，必須堅持“持續(xù)性”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

1.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控。（1）專業(yè)調(diào)研和崗位分析機(jī)制的常態(tài)化。強(qiáng)化專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，形成常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研和崗位分析機(jī)制，確保每個專業(yè)每年進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)研與職業(yè)崗位分析，把調(diào)研分析結(jié)論作為調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。學(xué)院對接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需求，對所有招生專業(yè)進(jìn)行科學(xué)論證，提出專業(yè)增、留、改、并、撤意見，確定專業(yè)調(diào)整方案，多種辦學(xué)形式促使學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局更加合理。（3）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。各專業(yè)在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，校企深度研討專業(yè)服務(wù)面向，按照市場調(diào)研職業(yè)和崗位分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格構(gòu)建課程體系制定人才培養(yǎng)方案運行評估市場調(diào)研流程，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

2.常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控。（1）以項目為引領(lǐng)推進(jìn)課堂有效教學(xué)。學(xué)院突出“學(xué)生主體能力本位”，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教師的職教能力，實施了以項目為引領(lǐng)的課程與有效課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)課堂有效教學(xué)。通過實施頂層設(shè)計、整體推進(jìn)、分步測評、全面實施等系列措施，對全院教師進(jìn)行了三期以課程整體教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計為主要內(nèi)容的培訓(xùn)與測評工作。學(xué)院突出“能力本位、素質(zhì)滲透、項目載體、成果檢驗”，以學(xué)生到課率、參與率、達(dá)標(biāo)率等六項內(nèi)容為具體指標(biāo)，以隨機(jī)聽課為評價方式推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（2）以信息化管理為基礎(chǔ)提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。和軟件公司共同開發(fā)頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，對學(xué)生實習(xí)計劃、實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實習(xí)日志、四方（企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生）聯(lián)系溝通等進(jìn)行信息化管理，對頂崗實習(xí)進(jìn)行全過程監(jiān)控，確保頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。（3）以技能大賽為抓手提高學(xué)生技能水平。學(xué)院建設(shè)了卓越技師培養(yǎng)基地，每個專業(yè)都組建了專業(yè)核心技能訓(xùn)練隊，由企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師重點訓(xùn)練培養(yǎng)預(yù)備技師。以技能大賽為抓手，“以賽促練、以賽促改”，不斷提升學(xué)生技能水平。

四、“多角度”質(zhì)量反饋與評價

學(xué)院利用每學(xué)期的教學(xué)檢查、督導(dǎo)結(jié)果，各類評估報告和社會監(jiān)控主體的反饋意見，撰寫每學(xué)期的教學(xué)監(jiān)控評價分析報告，形成了“多角度”教學(xué)質(zhì)量反饋與評價機(jī)制。

1.教學(xué)質(zhì)量反饋平臺建設(shè)。（1）完善人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺。學(xué)院健全組織機(jī)構(gòu)，確保人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)源頭采集、動態(tài)管理，即時分析。每年制定詳細(xì)的實施方案，落實數(shù)據(jù)采集工作責(zé)任制，撰寫狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)院決策提供數(shù)據(jù)支持。（2）加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)。與軟件科技公司、中國知網(wǎng)等合作構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，共享共建先進(jìn)的信息化教學(xué)資源，全面提高學(xué)院信息化管理與應(yīng)用水平。

2.教學(xué)質(zhì)量評估與報告。（1）專業(yè)評估工作。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，參考省級品牌專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院完善專業(yè)評估指標(biāo)體系，每年對重點專業(yè)進(jìn)行評估，形成年度質(zhì)量報告，監(jiān)測專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。學(xué)院每年接受山東省職業(yè)教育評估所的專業(yè)質(zhì)量評估，按照評估指標(biāo)體系對各專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行梳理總結(jié)，提交相關(guān)數(shù)據(jù)及佐證材料，由省職業(yè)教育評估所進(jìn)行全省性專業(yè)評估。（2）人才培養(yǎng)工作水平評估工作。2008年學(xué)院順利通過高職院校評估并獲得“優(yōu)秀”等級，2013年接受專家組評估后，積極進(jìn)行整改，于2014年12月圓滿通過專家回訪。（3）年度質(zhì)量報告公布工作。學(xué)院按照教育部、教育廳要求每年都認(rèn)真撰寫人才培養(yǎng)質(zhì)量報告和專業(yè)人才培養(yǎng)狀況年度報告，通過網(wǎng)站等形式向社會，展示學(xué)院的辦學(xué)特色，并接受社會的監(jiān)督。

五、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施效果

隨著學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的逐步實施，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高。三年來畢業(yè)生就業(yè)率和企業(yè)滿意度逐年提高，2015年就業(yè)率達(dá)99.9%，在全省134所高校中排名第2，獲省高校就業(yè)工作先進(jìn)集體榮譽稱號。麥可思調(diào)查顯示，學(xué)院培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、滿意度和職業(yè)期待吻合度明顯高于全國高職院校水平。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

關(guān)鍵詞：校企合作 內(nèi)園外站 創(chuàng)新機(jī)制

1 概述

今年6月，國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在文件中指出：“要發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用，密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)?！倍夹g(shù)技能人才培養(yǎng)最突出的特點就是重視實訓(xùn)教學(xué)，突出技能培養(yǎng)。高職院校實訓(xùn)基地是專門針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練的場所，通過在實訓(xùn)基地的建設(shè)中引入校企合作機(jī)制，利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，使學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)就能按照未來職業(yè)崗位基本技能的要求進(jìn)行專業(yè)實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且通過合作，不僅解決了學(xué)校的辦學(xué)條件不足、辦學(xué)經(jīng)費困難等問題，也促進(jìn)了高職院校“雙師”教師隊伍素質(zhì)的提高，從而保證了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本文以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）校企共建實訓(xùn)基地為例，探討基于校企合作理事會實訓(xùn)基地建設(shè)方式和成效。

2 多方合作，組建校企合作理事會

學(xué)院以機(jī)制創(chuàng)新為核心，主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為目標(biāo)，主動聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共同組建了學(xué)院校企合作理事會（以下簡稱理事會），成立了職教集團(tuán)和職教聯(lián)盟。

理事會由179家單位組成，下設(shè)常州、蘇州、無錫等8個區(qū)域合作委員會和政策與發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)等8個專門委員會，各專業(yè)群對接成立了9個專業(yè)建設(shè)合作委員會，形成了“四方三層”校企合作理事會組織架構(gòu)。

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圖1 校企合作理事會組織架構(gòu)圖

校企合作理事會主導(dǎo)了多元合作開放辦學(xué)，規(guī)劃并推動了學(xué)院制度建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)院民主決策機(jī)制和現(xiàn)代高職教育制度的構(gòu)建，有效整合了學(xué)院內(nèi)部與外部優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，推動校企合作實訓(xùn)基地運行管理機(jī)制，2008年以來，學(xué)院與常州地方政府、省模具工業(yè)協(xié)會、日本FANUC公司、常柴股份有限公司等合作共建“內(nèi)園外站”合作育人平臺――校內(nèi)江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園（以下簡稱“產(chǎn)教園”）和8個校外校企合作工作站。“園”、“站”功能互補(bǔ)，相依相持。利用“內(nèi)園外站”，學(xué)院深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)師資隊伍的培養(yǎng)和優(yōu)化，增強(qiáng)了社會服務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)良性互動，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 依托校企合作理事會，打造“內(nèi)園外站”式實訓(xùn)基地

3.1 共建“產(chǎn)教園”，構(gòu)建校企合作校內(nèi)實訓(xùn)基地

學(xué)院利用中央財政支持，帶動地方政府、行業(yè)、企業(yè)投入，共建實訓(xùn)中心（基地）、“校中廠”、技術(shù)應(yīng)用中心、培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等5類實體在內(nèi)的產(chǎn)教園。

①產(chǎn)教結(jié)合、研學(xué)互融，打造合作育人基地。學(xué)院依托企業(yè)在資源和技術(shù)等方面的優(yōu)勢，與博世力士樂（中國）有限公司等國內(nèi)外知名企業(yè)合作建成了10個融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)一流實訓(xùn)中心（基地），實現(xiàn)專業(yè)基本能力訓(xùn)練、專項能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練的實訓(xùn)教學(xué)功能。學(xué)院與企業(yè)共同投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，共同解決生產(chǎn)性難題，發(fā)揮企業(yè)“真環(huán)境、真設(shè)備、真任務(wù)”的不可替代作用，“校中廠”在土地及基礎(chǔ)設(shè)施使用、員工培訓(xùn)、項目合作開發(fā)、畢業(yè)生優(yōu)先選擇等方面享受學(xué)院的優(yōu)惠待遇，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利。

②科研主導(dǎo)、崗位互聘，打造師資培養(yǎng)基地。學(xué)院制訂了《專業(yè)教師社會實訓(xùn)管理暫行辦法》、《“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法》等制度，從制度上規(guī)范和保障了對專業(yè)教師的“雙師”培養(yǎng)。學(xué)院每年安排專業(yè)教師到“校中廠”相應(yīng)崗位掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和管理，提高工程實訓(xùn)能力和管理能力。同時，合作單位為學(xué)院提供了企業(yè)工程師、技師與能工巧匠作為兼職專業(yè)帶頭人和兼職專業(yè)教師，參與專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行課程開發(fā)實施，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)也把其教學(xué)工作納入到員工年度考核指標(biāo)中，從規(guī)范制度、考核激勵等多方面確保兼職教師工作的圓滿完成。

③項目驅(qū)動、資源整合，打造社會服務(wù)基地。學(xué)院依托“產(chǎn)教園”，搭建社會服務(wù)平臺，打造高水平社會服務(wù)基地，增強(qiáng)學(xué)院服務(wù)社會和持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性互動。同時，學(xué)院以技術(shù)應(yīng)用中心為陣地，開展技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢、培訓(xùn)等“多方位、立體化”社會服務(wù)活動，在機(jī)器人、數(shù)控裝備、農(nóng)業(yè)智能裝備、精密模具等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為中小企業(yè)提供工藝攻關(guān)、應(yīng)用技術(shù)研究等各項技術(shù)服務(wù)。

④政策扶持、服務(wù)助推，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院建成了常州市高技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，通過優(yōu)惠政策吸引企業(yè)入園，入園企業(yè)為社會提品研發(fā)、工業(yè)設(shè)計等服務(wù)的同時，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的練兵場。入園企業(yè)通過開展培訓(xùn)、風(fēng)險投資以及技術(shù)支持等多種方式，幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項目論證等一條龍服務(wù)，構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。

3.2 共建“工作站”，創(chuàng)建校企合作校外實訓(xùn)基地

學(xué)院在學(xué)生實習(xí)就業(yè)、校企合作相對集中的區(qū)域建立了校企合作工作站，站內(nèi)建立校外實訓(xùn)基地，利用“站”內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，合作開發(fā)并實施頂崗實習(xí)課程，實現(xiàn)了職業(yè)能力訓(xùn)練課程系統(tǒng)化。

①打造區(qū)域據(jù)點，統(tǒng)籌區(qū)域校企合作工作。校企合作工作站協(xié)助制訂區(qū)域合作工作年度規(guī)劃，為學(xué)院和政府、行業(yè)、企業(yè)牽線搭橋，做好服務(wù)工作，傳遞各方需求信息。學(xué)院與常州、鎮(zhèn)江、無錫、南通、蘇州等地相繼簽署了校地合作協(xié)議，拓寬了校地之間的人才輸送、技術(shù)交流、資源共享等渠道，為學(xué)院更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供便利條件。

②校企共建“廠中?！保哟髮嵱?xùn)基地建設(shè)力度。依托“工作站”，學(xué)院主動“走出去”，不斷加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，制定《“廠中?！苯ㄔO(shè)管理辦法》，在無錫橋聯(lián)數(shù)控機(jī)床有限公司等優(yōu)秀合作企業(yè)統(tǒng)籌建設(shè)了8個為學(xué)生提供頂崗實習(xí)和就業(yè)機(jī)會的“廠中?！保⒔y(tǒng)一進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。同時，各系根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，安排專業(yè)教師依托“廠中校”參加企業(yè)實訓(xùn)鍛煉，提高工程實訓(xùn)能力，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，同時完成企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等任務(wù)，提高科研和社會服務(wù)能力。

③構(gòu)建“工作站”式頂崗實習(xí)教學(xué)模式，做實“訂單”培養(yǎng)工作。學(xué)院制訂并完善了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《頂崗實習(xí)教學(xué)管理控制程序》等文件和制度，自主開發(fā)《頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》，依托“工作站”，實行頂崗實習(xí)全區(qū)域、全員覆蓋管理;整合專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員三支隊伍，建立“多元主體、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”的頂崗實習(xí)教育質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新并實訓(xùn)了高職院?！肮ぷ髡尽笔巾攳弻嵙?xí)管理模式，有效解決了頂崗實習(xí)“放羊”問題。

④優(yōu)化“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍。學(xué)院充分利用“工作站”平臺，通過組織教師參加企業(yè)實訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、校企人才互聘、專業(yè)技能認(rèn)定等途徑，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，通過聘請企業(yè)專業(yè)人才參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、專業(yè)課程教學(xué)、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等途徑，擴(kuò)大兼職教師隊伍建設(shè)。

⑤構(gòu)建區(qū)域信息共享平臺，提升客戶滿意度。由“工作站”牽頭，協(xié)同麥可思數(shù)據(jù)有限公司，開展畢業(yè)生畢業(yè)半年后、三年后就業(yè)狀況調(diào)查、行業(yè)企業(yè)人才需求及滿意度調(diào)查，定期召開麥可思數(shù)據(jù)解讀分析報告會，相關(guān)部門根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)等方面的改進(jìn);依托“工作站”平臺加強(qiáng)與各地區(qū)域政府、企業(yè)和校友會的聯(lián)系，暢通信息反饋渠道，有力地促進(jìn)了校企合作工作。

4 “內(nèi)園外站”功能互補(bǔ)，校企合作實訓(xùn)基地運行成效顯著

“內(nèi)園外站”校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)提高了合作育人工作系統(tǒng)化程度，促進(jìn)了專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配，構(gòu)建了“工作站”式頂崗實習(xí)教學(xué)模式，解決了合作育人不均衡、不落地、合作育人載體缺乏和優(yōu)質(zhì)資源整合機(jī)制缺失、人才培養(yǎng)服務(wù)高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展能力不強(qiáng)、頂崗實習(xí)“放羊”等問題。利用“園”內(nèi)先進(jìn)裝備、技術(shù)，合作開發(fā)并實施生產(chǎn)性實訓(xùn)、研學(xué)互融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等1264個教學(xué)項目。

“產(chǎn)教園”建成以來，“校中廠”、“實訓(xùn)基地”累計接納學(xué)生實訓(xùn)1349778人次，累計完成常州裝備制造業(yè)類企業(yè)“四技”服務(wù)項目293項，到帳經(jīng)費1845.53萬元，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益2.3156億元，承擔(dān)了市級以上縱向科技計劃項目30項，轉(zhuǎn)讓實施專利5件，帶動了18項科技成果的產(chǎn)業(yè)化，開發(fā)或引進(jìn)社會培訓(xùn)項目37個，承擔(dān)了江蘇省農(nóng)機(jī)“111”人才培訓(xùn)等政府培訓(xùn)項目，面向社會開展70161人次項目培訓(xùn)。同時面向全國中高職院校教師252人次，開展25人次的國際師資培訓(xùn)。

“工作站”功能充分拓展，開發(fā)了567家校企合作實訓(xùn)基地和總量達(dá)5066家的企業(yè)資源庫，為學(xué)生提供充足的實習(xí)崗位;每月進(jìn)入基地進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生達(dá)19260人次;企業(yè)為學(xué)校投入價值4752.5萬元的設(shè)備，比建設(shè)前增長256.21%;學(xué)院為校企合作實訓(xùn)基地科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)經(jīng)費到賬5380.05萬元，比建設(shè)前增長107.13%。

在“工作站”內(nèi)，校企共同評價學(xué)生，實現(xiàn)了“教育服務(wù)崗位化、過程管理區(qū)域化、質(zhì)量保障多元化、合作就業(yè)平臺化”目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅提升，學(xué)院在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得3金4銀3銅，榮獲“職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)學(xué)校”稱號。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持98%以上，就業(yè)競爭力指標(biāo)逐年攀升。

5 結(jié)論

校企合作是提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，而高職院校中的實訓(xùn)基地的建設(shè)則是校企合作中的前沿陣地。本文以常州機(jī)電職業(yè)術(shù)學(xué)院校企共建實訓(xùn)基地為例，分析了校企合作雙方的需求，給出了校企合作方式和具體做法，最后總結(jié)了成功經(jīng)驗和取得的成效，為更好推動高職院校校企合作共建實訓(xùn)基地提供了借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋勝東.欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校電子類專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)模式初探――以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇，2011（4）：102-103，107.

[2]鐘建坤，楊黎，葛建新，羅坤明.校企深度融合 辦特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展――應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校企合作“互滲共贏”新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：7-9.

[3]耿俊梅.淺談高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的組織與制度保障[J].職業(yè)教育研究，2011（9）：53-54.

第6篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

關(guān)鍵詞：通識課程；投資與理財；建設(shè)；開發(fā)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才”，當(dāng)前，國內(nèi)對通識教育的概念論述可謂“見仁見智”，目前，理論界比較認(rèn)可的是李曼麗博士對通識教育的概念表述。她采用馬克斯-韋伯的（理想類型）的界定方法，對通識教育的內(nèi)涵從性質(zhì)、目的、內(nèi)容三個方面進(jìn)行了界定。 從性質(zhì)上說，它是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育；從目的上說，它旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民；從內(nèi)容上說，它是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。

隨著經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的迅速發(fā)展，投資與理財?shù)靡詮V泛興起，理財規(guī)劃必將成為經(jīng)濟(jì)金融界的熱門話題?！锻顿Y與理財》通識課程是投資理財專業(yè)必修的核心專業(yè)課，課程著重于專業(yè)技能實訓(xùn)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的初始崗位為銀行、證券、保險、投資公司等行業(yè)的客戶經(jīng)理、理財規(guī)劃師助理等一線理財工作。課程要求學(xué)生能熟悉各種理財工具的特點及風(fēng)險收益關(guān)系，能綜合運用各種理財工具，為目標(biāo)客戶設(shè)計出理財方案打下良好的基礎(chǔ)。通過工作任務(wù)的仿真操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生對理財工具的運用能力從而提高理財規(guī)劃能力。以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中樹立責(zé)任意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的合作精神，掌握本課程的職業(yè)能力 職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、實訓(xùn)和案例分析等方法提高學(xué)生解決和處理實際問題的綜合職業(yè)能力 。

一、課程性質(zhì)與作用

投資與理財是一項綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)工作，投資與理財畢業(yè)生必需學(xué)習(xí)證券、金融、保險等綜合理論知識，掌握各種金融理財產(chǎn)品，熟悉理財服務(wù)的基本規(guī)范和流程，并熟練運用理財技巧。在建立基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系中，《投資與理財》課程起著十分重要的作用。本課程在教學(xué)過程中，緊密圍繞工作任務(wù)和任職要求組織教學(xué)內(nèi)容，努力形成“教、學(xué)、做”一體化課程，在推進(jìn)案例分析和項目化教學(xué)的同時，將國家助理理財規(guī)劃師職業(yè)能力知識要求融入課程教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)起重要支撐作用。本課程開設(shè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行的。《投資與理財》課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生理財職業(yè)能力的培養(yǎng)和后續(xù)頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，課程開設(shè)與前后課程連接恰當(dāng)。

二、設(shè)計的理念與思路

《投資與理財》課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生提供理財咨詢、制定理財方案等職業(yè)能力為重點，滿足一線崗位專業(yè)素質(zhì)需要為目的，通過與行業(yè)合作，開發(fā)和設(shè)計課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格考試緊密融合，注重學(xué)生實務(wù)操作能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生崗位素質(zhì)能力和要求。主要理念和思路如下：

（一）以理財職業(yè)能力培養(yǎng)為重點

本課程設(shè)計以完成理財規(guī)劃工作為導(dǎo)向，將理財規(guī)劃師崗位工作分解為若干工作項目，根據(jù)工作項目確定學(xué)習(xí)項目，在各個項目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)生情境。學(xué)習(xí)項目和學(xué)習(xí)情境設(shè)計以崗位的基本素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)、基本規(guī)范和基本操作要求進(jìn)行，突出一線崗位的職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時將職業(yè)資格證書對知識、能力和素質(zhì)的要求分解融合到所選的理論知識中，做到“課證融合”。通過設(shè)計市場調(diào)查、情景模擬、角色互換等實訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任一線理財崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)。

（二）與企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程課程開發(fā)和設(shè)計

根據(jù)高職[16號文件]要求，在課程設(shè)計中，從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定到項目課程方案設(shè)計及課件的制作，均需進(jìn)行充分的市場調(diào)查，邀請行業(yè)專家、技術(shù)能手參與討論分析，參考行業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和理財規(guī)劃師做業(yè)規(guī)范，共同開發(fā)《投資與理財》課程。通過校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，采用校內(nèi)模仿、工學(xué)交替等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。教學(xué)評價采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重點考核學(xué)生崗位職業(yè)能力和素質(zhì)。

（三）課程設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實踐性要求

課程圍繞一線理財及理財規(guī)劃師崗位能力設(shè)計，以工作過程為導(dǎo)向，采用項目化教學(xué)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，教學(xué)內(nèi)容安排緊密圍繞工作內(nèi)容和崗位任職能力展開。通過實時的經(jīng)濟(jì)時訊、依托國內(nèi)外證券市場、經(jīng)濟(jì)、金融市場以及校內(nèi)實訓(xùn)室模擬軟件的綜合應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造接近真實的的工作任務(wù)、工作流程氛圍，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、開放性和實踐性。

三、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)金規(guī)劃、消費支出規(guī)劃、融資規(guī)劃、保險規(guī)劃、投資規(guī)劃、教育規(guī)劃、退休規(guī)劃、遺產(chǎn)規(guī)劃、稅收籌劃等方面理論知識和實務(wù)操作。

（二）能力目標(biāo)

具備現(xiàn)金需求分析、現(xiàn)金規(guī)劃方案制定的能力；具備制訂住房消費方案、汽車消費方案、消費信貸方案的能力；具備分析客戶教育需求、制訂教育規(guī)劃方案的能力；具備風(fēng)險管理和保險規(guī)劃、提供保險咨詢服務(wù)的能力；具備收集客戶資料、投資規(guī)劃、提供各項投資咨詢服務(wù)的能力；具備退休養(yǎng)老規(guī)劃、分析需求、制訂方案、咨詢服務(wù)的能力；具備財產(chǎn)分配和傳承客戶狀況分析、財產(chǎn)分配方案制訂、咨詢服務(wù)能力；具備分析客戶納稅狀況、制訂稅收籌劃方案的能力；具備完成客戶的財務(wù)分析報告、綜合制訂各分項理財規(guī)劃具體方案的力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握個人理財?shù)囊话阍瓌t，熟悉和靈活運用各種理財工具，為以后的個人理財規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃提供堅實的基礎(chǔ)。在些基礎(chǔ)上，能根據(jù)客戶的不同情況，綜合考慮各種經(jīng)濟(jì)因素，制定出合理的個人理財規(guī)劃方案，實現(xiàn)人生各階段的目標(biāo)和理想。

四、課程重點與難點

（一）課程教學(xué)重點

與客戶面談溝通，建立合作關(guān)系的技巧；家庭財務(wù)信息收集、填寫；客戶住房目標(biāo)設(shè)計、還貨報表編制；教育目標(biāo)的確定、編制教育投資；保險方案書制定；養(yǎng)老金籌劃方案編寫；養(yǎng)老金籌劃方案編寫；投資工具的選擇、投資組合方案配置；避稅方案設(shè)計；理財規(guī)劃方案執(zhí)行等。

（二）課程教學(xué)難點

理財合同的設(shè)計、簽訂；具備誠信意識、法律意識；貸款還款方法比較、住房選擇；教育投資計算；人險、壽險、財險的知識；養(yǎng)老需求分析、社會保障及法律知識運用；金融產(chǎn)品分析、收益率計算、投資組合；個人所得稅計算、應(yīng)納稅額計算；理財報告撰寫等。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

（一）以理財服務(wù)工作過程為基礎(chǔ)，整合序化教學(xué)內(nèi)容

理財工作過程分為：建立客戶關(guān)系――收集客戶信息――財務(wù)分析評價――制定理財方案――實施理財方案――跟蹤理財服務(wù)等組成。按工作過程整合序化教學(xué)內(nèi)容為：熟悉理財基本工作業(yè)務(wù)流程和要求―提供簡單理財服務(wù)―提供綜合理財服務(wù)。將理論知識講解、業(yè)務(wù)流程操作融入到各項目中，采用教學(xué)做一體化、理實一體化的教學(xué)方式，體現(xiàn)課程安排的職業(yè)性、實踐性和開放性。

（二）按理財規(guī)劃工作內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)情境

將理財規(guī)劃工作內(nèi)容根據(jù)工作過程的需要整合到各學(xué)習(xí)情境中，在綜合實訓(xùn)室，采用與工作過程高度仿真的模擬訓(xùn)練，邊學(xué)邊練，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（三）強(qiáng)化四個環(huán)節(jié)的工作

崗位認(rèn)識，通過校外實習(xí)基地參觀、交流感受崗位的工作流程、工作能力要求、崗位知識要求、崗位素質(zhì)要求；校內(nèi)實踐教學(xué)，通過校內(nèi)模擬仿真系統(tǒng)，進(jìn)行基于工作過程訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力；社會實踐，通過假期安排學(xué)生到用人單位實習(xí)，了解產(chǎn)品，服務(wù)社會；頂崗實習(xí)，通過半年頂崗實習(xí)，實現(xiàn)工作真實體驗。

五、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

在教學(xué)模式的設(shè)計和創(chuàng)新方面，本課程積極探索“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”、“理實一體化”的教學(xué)模式，將工作過程中所需知識、技能、標(biāo)準(zhǔn)為載體，利用校內(nèi)模擬實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)能力，將理論課和實踐課有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。

（一）“工學(xué)交替”

利用校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，結(jié)合理財軟件應(yīng)用，讓學(xué)生體驗《個人理財規(guī)劃》的基本流程和實務(wù)操作，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力。學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)境下不僅消化理論課堂知識，同時，對工作崗位有一個基本認(rèn)識。

（二）“任務(wù)驅(qū)動”

以理財實際業(yè)務(wù)為主題單元載體設(shè)置學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的同時將知識、技能有整合排序，以各項目驅(qū)動任務(wù)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。學(xué)生以理財規(guī)劃任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后又以綜合實訓(xùn)來考核學(xué)生的專業(yè)技能和能力水平。在“任務(wù)驅(qū)動”下，學(xué)生在職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，職業(yè)能力將得到真實提升。

（三）“項目導(dǎo)向”

結(jié)合崗位能力要求提出項目內(nèi)容，由主講老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，并解決問題，從而激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生分析和解決問題能力。

（四）“理實一體化”

將理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，融“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生邊學(xué)邊練。借助多媒體設(shè)備、PPT課件、專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行理論講解，然后通過分組進(jìn)行實訓(xùn)操作。多媒體的強(qiáng)大演示功能和老師的現(xiàn)場操作與分組實訓(xùn)的結(jié)合從而實現(xiàn)“互動式教學(xué)”。從而讓學(xué)生達(dá)到感性和理性認(rèn)識的統(tǒng)一。

六、實踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用

（一）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境

名稱：投資與理財綜合實訓(xùn)室

條件：配置電腦50臺，其中教師機(jī)1臺，服務(wù)器1臺，學(xué)生用機(jī)50臺。內(nèi)部組建局域網(wǎng)，與校園網(wǎng)互通。服務(wù)器安裝有智管財務(wù)管理軟件、用友財務(wù)軟件、OFFICE軟件、世華財訊金融系統(tǒng)及操作系統(tǒng)等軟件滿足專業(yè)教學(xué)。

功能：為投資與理財專業(yè)學(xué)生提供教學(xué)平臺和模擬實訓(xùn)平臺。理財規(guī)劃、投資咨詢、財務(wù)核算等。

實訓(xùn)項目：證券投資、期貨實務(wù)、理財規(guī)劃方案設(shè)計、理財軟件綜合應(yīng)用等。

（二）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用

實訓(xùn)功能：實地考察、見習(xí)和頂崗實習(xí)。

實訓(xùn)項目：現(xiàn)金規(guī)劃、消費支出規(guī)劃、教育規(guī)劃、理財規(guī)劃、投資咨詢等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林雙.美國通識教育對我國大學(xué)通識教育課程改革的啟示[D].長春：吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2] 徐曉飛.本科生院體制下計算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012.

[3] 黃俊杰.大學(xué)通識教育的理念與實踐[M].高雄：“中華民國”通識教育學(xué)會，2011.

第7篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；一體化

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8469-02

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，理論與實踐緊密聯(lián)系、突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是其顯著的特點。實踐教學(xué)是高職教育重要的組成部分，特別是畢業(yè)綜合實踐是技能性人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職院校把握質(zhì)量的關(guān)鍵點之一。處于當(dāng)前形勢下，高職院校迫切需要采取一些有效方法加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)綜合實踐教學(xué)。

1　當(dāng)前高職類計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)綜合實踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.1　畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)

大多數(shù)高職院校的畢業(yè)實習(xí)工作啟動都安排在第五學(xué)期末，學(xué)生開始準(zhǔn)備應(yīng)聘求職。一方面，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，學(xué)生找的實習(xí)單位可能跟所學(xué)的專業(yè)不是很對口，所以實習(xí)興趣不足，存在著走過場的情況；另一方面，現(xiàn)在的企事業(yè)單位即使接納了學(xué)生進(jìn)入實習(xí)，也覺得因為學(xué)生缺乏實踐能力，擔(dān)心實習(xí)生的操作影響產(chǎn)品質(zhì)量或工作任務(wù)，因此不會安排學(xué)生參與一些具體重要的工作。另外，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間的安全管理的復(fù)雜性和不可預(yù)見性較大，因此學(xué)生的安全教育和管理工作也尤顯得重要。

1.2　畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

由于畢業(yè)綜合實踐教學(xué)一般都安排在第六學(xué)期，通常是由學(xué)生自主確定實習(xí)單位，分散式的。大部分的學(xué)生在實習(xí)單位一邊實習(xí)，一邊做畢業(yè)設(shè)計。很長的一段時間里，有許多學(xué)生還在找工作階段，就業(yè)壓力等因素的影響，學(xué)生沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要找到了工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）隨便做一下，答辯也會通過的。錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了許多問題：第一，學(xué)生選題是很容易跟風(fēng)，覺得哪個老師好說話，哪個課題簡單，就選哪個，很少去考慮自己的專業(yè)特長和自己的就業(yè)方向。這樣就導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計選題與實習(xí)的實踐性脫節(jié)，實習(xí)對畢業(yè)論文的撰寫幾乎沒有推動作用，無法引起學(xué)生的重視。第二，由于前期沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生對于畢業(yè)論文的撰寫很茫然，加之分散的實習(xí)地點，指導(dǎo)老師指導(dǎo)不直接、不順暢，在有限的時間內(nèi)學(xué)生不知從何下手，加之網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。從教師方面來說，畢業(yè)實習(xí)通常是學(xué)生自主確定實習(xí)單位，分散式的，學(xué)校指導(dǎo)老師定期通過電話或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，管理較為松散。學(xué)生在實習(xí)單位一邊實習(xí)，一邊做畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師一般也是通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)和修改。

2　提高畢業(yè)綜合實踐教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

積極探索畢業(yè)綜合實踐教學(xué)的方法、手段和形式，充分體現(xiàn)高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)綜合實踐的“實踐性”，與學(xué)生就業(yè)崗位的“貼近度”，　實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化、畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)一體化，將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)三個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，從而切實提高畢業(yè)綜合實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.1加強(qiáng)校企聯(lián)動，創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)深度的校企合作，加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)校企聯(lián)動，并對實習(xí)生的輸送、實習(xí)生的管理制度等方面達(dá)成一致，簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師一起對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生們結(jié)合實習(xí)崗位工作內(nèi)容，以企業(yè)真實的工作任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，也更有利于他們提高分析和解決實際問題的能力。

2.2　延長選題時間，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選題

將畢業(yè)綜合實踐教學(xué)工作開展的時間提前至第5學(xué)期初，給每位學(xué)生安排指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、社會調(diào)研和行業(yè)需求等確定大致的課題方向，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)的同時可以對選題進(jìn)行充分的了解，結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)，對課題方向不斷修正、完善。并在相關(guān)資料收集、處理和方法等方面逐步積累，為畢業(yè)實習(xí)和論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計的選題：在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中，圍繞工作實踐和行業(yè)需求，確定畢業(yè)論文的選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該是來自行業(yè)一線的、跟學(xué)生的實習(xí)崗位貼近的課題或項目。

2.3　加強(qiáng)畢業(yè)綜合實踐的過程管理

開題是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的開端。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課題任務(wù)書的要求，在進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、查閱資料分析的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計作出總體規(guī)劃，填寫開題報告。在學(xué)生形成開題報告后，就進(jìn)入設(shè)計階段，指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計過程要監(jiān)督和指導(dǎo)。在每一個環(huán)節(jié)，師生要進(jìn)行溝通交流，指導(dǎo)老師也可加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系和合作，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)指導(dǎo)和進(jìn)度檢查，及時解決學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和課題設(shè)計中遇到的問題和困難。

2.4　加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計論文撰寫的指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計論文撰寫是對畢業(yè)設(shè)計工作的最終總結(jié)。在論文寫作環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)教師可以給出如“畢業(yè)設(shè)計論文寫作指導(dǎo)”、“畢業(yè)設(shè)計論文寫作格式模板”等文檔資料，指導(dǎo)學(xué)生擬定提綱、提練文章結(jié)構(gòu)、理清文章思路，使學(xué)生不但加深對本課題專業(yè)知識的理解，而且提高論文的寫作水平。

2.5　創(chuàng)新畢業(yè)綜合實踐成果和答辯形式

鼓勵指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計成果形式和答辯等環(huán)節(jié)積極探索，畢業(yè)綜合實踐形式可結(jié)合具體專業(yè)的特點，采用畢業(yè)項目實踐、作品制作、就業(yè)性頂崗實習(xí)報告等多種形式；畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)成果的呈現(xiàn)形式與實踐形式相適應(yīng)，選擇調(diào)查報告、項目實施報告、項目設(shè)計報告、作品設(shè)計、說明書、工作過程及崗位流程分析報告等。不同類型的綜合實踐小組采取不同形式的畢業(yè)答辯。

3　總結(jié)

畢業(yè)綜合實踐教學(xué)是一個動態(tài)的教學(xué)體系，特別是培養(yǎng)信息人才的計算機(jī)專業(yè)，隨時需要根據(jù)專業(yè)、技術(shù)的更新和社會需求的不斷變化而更新。要切實提高畢業(yè)綜合實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的人才，需要我們學(xué)校與企業(yè)，教師和學(xué)生的共同努力，充分重視、規(guī)范畢業(yè)綜合實踐的各個環(huán)節(jié)管理，積極探索和實踐畢業(yè)綜合實踐的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]　胡繼專.關(guān)于高職教育畢業(yè)設(shè)計（論文）　質(zhì)量的思考[J].教材教法，2009（9）.

第8篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

［關(guān)鍵詞］卓越績效模式訂單教學(xué)校企合作工學(xué)結(jié)合

［作者簡介］邵貴平（1972-），男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為高職教育；沈鳳池（1957-），男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向為電子商務(wù)應(yīng)用與教育。（浙江杭州310053）

［課題項目］本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“卓越績效模式下創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略規(guī)劃研究”（課題編號：SCG295）和浙江省精品課程“電子商務(wù)物流管理”的研究成果。

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0098-02

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過多年改革，已經(jīng)確立校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。“訂單教育”由于符合現(xiàn)代教育理念，能夠提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，因而在高職院校得到大力推廣。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過5年的“訂單式”人才培養(yǎng)實踐與探索，已初具規(guī)模，并取得一定成效，但總體上還存在校企合作不夠深入，企業(yè)與學(xué)校目標(biāo)不一致，訂單教育質(zhì)量不夠理想等問題。為了切實改革與發(fā)展“訂單教育”，我校以電子商務(wù)專業(yè)物流順豐訂單班為試點，嘗試通過導(dǎo)入卓越績效模式加強(qiáng)“訂單教育”的內(nèi)涵建設(shè)。

一、訂單教學(xué)過程管理模型

為了提高訂單教育的有效性和效率，我校與浙江順豐速運有限公司共同成立訂單班人才培養(yǎng)委員會，在電子商務(wù)專業(yè)物流順豐訂單班教學(xué)過程管理中導(dǎo)入卓越績效，按照我國國家標(biāo)準(zhǔn)《卓越績效評價準(zhǔn)則》構(gòu)建訂單教學(xué)過程管理模型（如圖1所示）。其主要包含5個關(guān)鍵步驟：過程的識別、過程要求的確認(rèn)、過程的設(shè)計、過程的實施和過程的改進(jìn)。

1.過程的識別。訂單班人才培養(yǎng)委員會首先識別并確定訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程，分析這些過程對訂單教育取得成功的貢獻(xiàn)以及對企業(yè)的價值。

2.過程要求的確定。訂單班人才培養(yǎng)委員會確定訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程的具體要求，確保這些要求清晰并可測量，而且在全部要求中確定主要要求。

3.過程的設(shè)計。訂單班人才培養(yǎng)委員設(shè)計訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程，這些過程必須滿足其主要要求，并在過程的設(shè)計中充分考慮新技術(shù)和有關(guān)信息的有效利用。

4.過程的實施。訂單班人才培養(yǎng)委員會有效和高效地組織實施訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程，以確保滿足設(shè)計要求。為了更好地監(jiān)測訂單教學(xué)過程，委員會確定價值創(chuàng)造過程和支持過程的主要績效測量方法和指標(biāo)，從而確保這些過程的日常運行能夠滿足訂單教學(xué)過程的要求。

5.過程的改進(jìn)。訂單班人才培養(yǎng)委員會定期評價價值創(chuàng)造過程和支持過程實施的有效性和效率，針對存在的問題提出改進(jìn)措施和改進(jìn)方案。經(jīng)過持續(xù)不斷的改進(jìn)，使得訂單教學(xué)過程趨于成熟，并與訂單教育改革與發(fā)展方向保持一致。對于改進(jìn)取得的成果，訂單班人才培養(yǎng)委員會將其轉(zhuǎn)化為知識在各個訂單班進(jìn)行分享。

二、訂單教學(xué)過程的識別

電子商務(wù)專業(yè)物流順豐訂單班采取后置模式，校企合作從第五個學(xué)期開始，以實踐性教學(xué)和頂崗實習(xí)為主。訂單教學(xué)過程分為價值創(chuàng)造過程和支持過程。價值創(chuàng)造過程是管理學(xué)生創(chuàng)造價值，并取得訂單教育成功、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長的主要過程；支持過程是為價值創(chuàng)造過程提供支持的過程。訂單班人才培養(yǎng)委員會根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)物流人才培養(yǎng)的特點，運用波特價值鏈模型分析訂單教學(xué)過程中的各項活動（如圖2所示）。

訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程的內(nèi)部物流環(huán)節(jié)是指與訂單教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的各種活動，如校企合作開發(fā)實踐性教學(xué)資源、實踐性教學(xué)設(shè)施的建設(shè)等；訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)即實踐性教學(xué)活動，包括職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)教學(xué)和企業(yè)文化宣講等，產(chǎn)品是為企業(yè)量身定制的電子商務(wù)專業(yè)物流高技能人才；訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程的外部物流環(huán)節(jié)是指學(xué)生頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備活動，如學(xué)生到企業(yè)體驗相關(guān)崗位的工作、學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇等；訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程的市場和銷售環(huán)節(jié)指學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份到企業(yè)頂崗實習(xí)；訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程的服務(wù)環(huán)節(jié)即提供就業(yè)服務(wù)，如就業(yè)指南、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

訂單教學(xué)支持過程包括訂單教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源管理、技術(shù)和采購。訂單教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施涵蓋制度、信息、財務(wù)和管理等；實踐性教學(xué)師資主要聘請企業(yè)的中高級管理人員以及培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部的專職教師，頂崗實習(xí)采取雙導(dǎo)師制；根據(jù)順豐公司面向電子商務(wù)企業(yè)的高級客服、倉管員、運作員等崗位任職要求，校企合作共同設(shè)計與開發(fā)實踐課程體系；在校內(nèi)構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境，采購相關(guān)崗位工作所需的軟硬件設(shè)備，提高學(xué)生的實踐操作能力。

三、訂單教學(xué)過程要求的確定

訂單班人才培養(yǎng)委員會基于高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)、企業(yè)的需求和卓越績效的管理理念確定了對訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程的主要要求和測量指標(biāo)（如表所示），并在定期召開的會議上對實施情況進(jìn)行考核和評價。

四、訂單教學(xué)過程的設(shè)計

訂單班人才培養(yǎng)委員會根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)、企業(yè)的需求和訂單教學(xué)過程的主要要求，采用QFD（質(zhì)量功能展開）對主要價值創(chuàng)造過程和支持過程進(jìn)行設(shè)計。

1.實踐性教學(xué)過程的設(shè)計。實踐性教學(xué)過程如圖3所示，首先在校企合作的基礎(chǔ)上共同制訂高技能人才培養(yǎng)方案，解剖目標(biāo)崗位技能需求，設(shè)計開發(fā)實踐性課程體系；其次制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，逐步完善訂單教學(xué)體系；最后確定考核方案，引入企業(yè)師資，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，組織實施教學(xué)，從而確保訂單教育能夠獲得持續(xù)成功。

2.頂崗實習(xí)過程的設(shè)計。頂崗實習(xí)過程如100頁圖4所示。頂崗實習(xí)前學(xué)生和企業(yè)有一個雙向選擇的過程。在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)會以準(zhǔn)員工的身份按月考查學(xué)生，兩個月不合格的，將會被淘汰；表現(xiàn)合格的學(xué)生將與企業(yè)簽約，并且確定為后備干部培養(yǎng)對象，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校輔導(dǎo)教師對第一次出現(xiàn)考核不合格的學(xué)生進(jìn)行重點幫扶，分析原因，調(diào)整心理，積極尋找對策；對第二次出現(xiàn)考核不合格的學(xué)生，則安排其參加就業(yè)輔導(dǎo)，幫助其另找工作。訂單班的淘汰率控制在25%以內(nèi)，由于采取后置模式，不會影響學(xué)生再找合適工作。

五、訂單教學(xué)過程的實施與改進(jìn)

為了能夠更好地監(jiān)測與控制訂單教學(xué)過程，訂單班人才培養(yǎng)委員會確定了價值創(chuàng)造過程和支持過程的主要績效測量指標(biāo)和方法。訂單班人才培養(yǎng)委員會還指 導(dǎo)開發(fā)了電子商務(wù)專業(yè)物流順豐訂單班校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺，共享和溝通人才培養(yǎng)方案、實踐性課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)資源、學(xué)生的考試成績與頂崗實習(xí)工作績效考核評價，以及學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府和教師的相關(guān)滿意度等信息。

訂單班人才培養(yǎng)委員會定期召開管理會議，評審訂單教學(xué)價值創(chuàng)造過程和支持過程實施的階段性工作績效，分析訂單教育改革與發(fā)展方向，識別改進(jìn)機(jī)會。對于訂單教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商解決方案，并指派學(xué)校和企業(yè)相關(guān)人員一起負(fù)責(zé)實施，實施結(jié)果要求如期反饋至訂單班人才培養(yǎng)委員會進(jìn)行效果確認(rèn)。改進(jìn)過程中一些被證明行之有效的方法或措施將形成相關(guān)制度，傳達(dá)和貫徹至每一位參與訂單教學(xué)的校企雙方的員工，改進(jìn)的成果也將轉(zhuǎn)化為案例或分析報告與其他訂單班進(jìn)行分享。

六、結(jié)語

訂單教育對培養(yǎng)高技能人才具有十分重要的作用，經(jīng)過近幾年的探索，雖已取得一定的成績和成效，但存在的問題也不少，因此加強(qiáng)訂單教育的內(nèi)涵建設(shè)勢在必行。我校經(jīng)過持續(xù)改進(jìn)，訂單教學(xué)過程變得更加成熟，校企合作層次也更加深化。

［參考文獻(xiàn)］

第9篇：頂崗實習(xí)崗位分析報告范文

 

會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)

 

一、實習(xí)概述

 

1、實習(xí)單位簡介

 

2、實習(xí)崗位簡介

 

會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

 

會計工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。

 

在這個與時俱進(jìn)的時代里，無論是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體此刻兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在代替手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)狀況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

 

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進(jìn)著會計的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

 

實習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制透過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。

 

3、實習(xí)任務(wù)完成狀況

 

此次實習(xí)的具體資料如下：

 

1、據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

 

2、據(jù)會計憑證登記日記賬

 

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬

 

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本

 

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

 

6、根據(jù)科目匯總表登記總賬

 

7、對賬

 

8、根據(jù)給出的相關(guān)資料編制本月的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表

 

二、實習(xí)過程

 

會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。

 

在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會計日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。在日常會計業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、abc3000等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

 

稅務(wù)處理是公司財務(wù)處理的重要部分。稅務(wù)會計主要公司稅務(wù)的申報以及辦理公司稅務(wù)的繳納、查對、復(fù)核，辦理稅務(wù)登記及變更事項，編制相關(guān)稅務(wù)報表以及相關(guān)分析報告，申請開具紅字發(fā)票，辦理相關(guān)免稅業(yè)務(wù)等。在實習(xí)過程中，我們主要利用網(wǎng)上辦稅大廳進(jìn)行申報以及增值稅認(rèn)證抵扣，利用abc3000進(jìn)行稅務(wù)報表的填制，并對于本期應(yīng)交及未交稅金進(jìn)行查對和復(fù)核。

 

月底是公司出具財務(wù)報表的時候?？傎~會計即主管會計，主要負(fù)責(zé)公司主要財務(wù)報表的出具。在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)了資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤表、所有者權(quán)益變動表以及各種附表，并對財務(wù)報表進(jìn)行分析，計算出本期應(yīng)納稅所得額并進(jìn)行納稅申報。透過編制財務(wù)報表還能對公司的資產(chǎn)負(fù)債率以及銷售利率等財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。財務(wù)報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自己留底一份。

 

公司財務(wù)部還設(shè)有出納及增值稅發(fā)票開具處，出納主要管理日?，F(xiàn)金收付業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金及銀行存款日記賬等，開具收款收據(jù)以及票據(jù)的辦理，專用收款收據(jù)需到稅務(wù)局領(lǐng)購，且每次只能購買一本。透過出納崗位的實習(xí)，我還了解到真實的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的開具以及銀行承兌匯票的辦理。在增值稅專用發(fā)票的開具中，務(wù)必核對單位的每一項稅務(wù)信息，包括稅號、名稱、電話、地址等，在開具過程中，務(wù)必真實準(zhǔn)確，如發(fā)生錯誤的增值稅發(fā)票，需向稅務(wù)局提出申請，開具紅字發(fā)票等。

 

三、實習(xí)工作總結(jié)

 

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

 

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢

 

經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，而且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多狀況我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

 

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！

 

會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)

 

一、實習(xí)單位及崗位介紹

 

（一）單位概況

 

XXX匯才創(chuàng)新時尚紡織品有限公司位于新華路北大街頤和居53號，是工商和稅務(wù)部門核準(zhǔn)注冊成立的具有獨立法人資格綜合紡織品服務(wù)商之一。該公司以專營商務(wù)休閑、牛仔面料為核心業(yè)務(wù)的紡織品公司，公司以提供特殊后整理、特殊印花面料等高附加值產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，不斷為客戶創(chuàng)造更大的價值，致力將我們完美的產(chǎn)品、合理的價格、極致的服務(wù)提供給客戶。

 

（二）崗位介紹

 

實習(xí)期間，我擔(dān)任會計一職。工作主要以手工賬為主，主要負(fù)責(zé)應(yīng)收款項、應(yīng)付款項、費用以及庫存等科目的日常登記工作，因為我們是以銷售為主的公司，所以，平常應(yīng)收賬款科目和應(yīng)付賬款科目應(yīng)用比較平凡。費用主要是日常經(jīng)營所需的管理費用和財務(wù)費用。庫存主要根據(jù)每天進(jìn)貨和銷售情況計算出實際的存貨，月末編制出報表，通過一個月的經(jīng)營，算出月末的資產(chǎn)和本月的利潤。由于是個體企業(yè)，所以沒有年報和半年報。

 

二、實習(xí)內(nèi)容及過程

 

20XX年11月25日我踏出校門開始實習(xí)，并一直在本單位從事會計工作。

 

（一）實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

 

不一樣的生活，有些期待，帶著這種心情，我踏上了崗位工作，想象中的忙忙碌碌，想象中的自我價值的實現(xiàn)都浮現(xiàn)在眼前，我想這里應(yīng)該是我展示自我的平臺了。

 

學(xué)校實訓(xùn)接觸過的記賬等內(nèi)容，使我對工作并不陌生，但我知道這和工作并不完全一樣，理論聯(lián)系實際最好的詮釋便是將自己的理論知識糅合到崗位中，因此對待這份工作，我更多了一份小心謹(jǐn)慎。

 

期待但有些悸動，興奮的心情難以阻擋我滿腔熱血，走上了工作崗位，新鮮的環(huán)境也是我時刻告誡自己，體現(xiàn)價值更是學(xué)習(xí)知識的時候到了。

 

（二）實習(xí)主要工作內(nèi)容

 

作為個體小型企業(yè)，單位在職人員并不多，工作開始，財務(wù)主管給我講述了我工作的大致內(nèi)容：每天根據(jù)庫房的出庫單、入庫單和銷售單據(jù)記賬。賬本的樣式為借貸余三欄式賬本，具體內(nèi)容為：根據(jù)廠家的出庫單和庫房的入庫單登記應(yīng)付賬款科目；根據(jù)庫房的出庫單和銷售單登記應(yīng)收賬款科目；根據(jù)憑證登記銀行存款日記賬、應(yīng)收、應(yīng)付科目和費用賬；根據(jù)庫房的庫房的出庫單和入庫單登記庫存。

 

記賬完畢必須做好賬目的整理工作，廠家的出庫單、銷售單、退貨單、拉車費憑證要分類整理，銷售單分3聯(lián)，第一聯(lián)白色單據(jù)為存根，第二聯(lián)紅色單據(jù)為客戶單，第三聯(lián)藍(lán)色的單據(jù)記賬單，另外客戶簽字和沒有簽字的分別整理；布料分為厚料和薄料兩種，所以厚料和薄料的單據(jù)也要分別整理。

 

月末做報表，在做報表之前必須和財務(wù)主管對賬，將我們的數(shù)目和主管掌握的應(yīng)收應(yīng)付科目賬和銀行存款日記賬進(jìn)行核對，如果數(shù)目不同就表示出現(xiàn)錯誤，應(yīng)盡快查找并更正。每個月向給廠家對賬單，所有準(zhǔn)備工作都準(zhǔn)備充分后開始做月報。每個月4號出月報的同時將上一個月經(jīng)營的所有單據(jù)裝袋封存，5號開始下一個經(jīng)營。

 

為了更好的盈利我們還積極進(jìn)行了產(chǎn)品的更新與開發(fā)，針對此項我為自己設(shè)計了一張開發(fā)費用表，其中包括日期、樣板、剪板、做褲、放樣、出差、其他科目，簡介直觀，大大提高了工作效率。其次的工作就是根據(jù)客戶的需求向廠家下訂單，以及日常的統(tǒng)計工作。

 

（三）其他相關(guān)工作內(nèi)容

 

1、了解我們所經(jīng)營的布料，如開發(fā)的新布料品種、引進(jìn)的新型工藝、主推的產(chǎn)品、每種布料的成分等。