化工化學(xué)分析精選(九篇)

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第1篇：化工化學(xué)分析范文

一、 專業(yè)課教師深入社會(huì)實(shí)踐，掌握生產(chǎn)信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的必要前提。

二、 加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性是使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

三、 教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]化工分析專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合

職業(yè)教育的生命力在于它的社會(huì)性，只有源源不斷的為社會(huì)輸送“適銷對(duì)路”合格人才，職業(yè)教育才能保持旺盛的生命力，這就決定了化工分析課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生掌握當(dāng)代先進(jìn)的專業(yè)理論和熟練的專業(yè)技能、技巧，更好地為化工生產(chǎn)服務(wù)。而加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的保證，因此化工分析專業(yè)課教學(xué)必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

一、專業(yè)課教師深入社會(huì)實(shí)踐，掌握生產(chǎn)信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的必要前提

在社會(huì)注意市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，各行各業(yè)都發(fā)生了日新月異的變化，我們的畢業(yè)生要想適應(yīng)社會(huì)的需求，專業(yè)課教師必須深入社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、了解新情況、掌握新信息，根據(jù)企業(yè)技術(shù)更新的情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)人才的需求。

化工職專自建校以來一直為錦化集團(tuán)公司定向的培養(yǎng)人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，畢業(yè)生的接收單位在不斷擴(kuò)展，像制藥廠、輪胎廠、橡膠廠、化肥廠及小型化工廠等，為了適應(yīng)用人單位的需求，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)信息，提高教師的應(yīng)變能力，我們深入各化工企業(yè)了解企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)原理、分析檢測設(shè)備。經(jīng)調(diào)查得知，當(dāng)前分析檢測技術(shù)已發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工和化學(xué)分析操作方法，已逐漸讓位給快速的操作簡便的儀器分析方法。這就要求新一代的化驗(yàn)員應(yīng)在掌握基礎(chǔ)化學(xué)分析知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握常用的儀器分析方法，如電化學(xué)分析、分光光度分析、氣相色譜分析等。為適應(yīng)新形勢，在酸堿滴定法中，引入質(zhì)子理論，比較系統(tǒng)的介紹酸、堿度的計(jì)算和緩沖溶液的概念。加強(qiáng)了四大平衡理論教學(xué)，以提高化驗(yàn)員必須掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)密切結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，精心選擇各種分析方法的應(yīng)用實(shí)例，詳細(xì)講解測定原理、測定步驟及計(jì)算。由于不斷深入企業(yè)調(diào)查研究，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、專業(yè)性，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了必要的理論。為學(xué)生畢業(yè)后從事化工分析工作奠定了理論基礎(chǔ)。實(shí)踐使我們體會(huì)到專業(yè)教師只有深入用人單位，掌握企業(yè)信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，提高教師業(yè)務(wù)能力，才能使職業(yè)教育充滿生機(jī)。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性是使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的重要環(huán)節(jié)

職業(yè)教育如果盲目沿用普通中學(xué)的教學(xué)方式，偏重于理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐教學(xué)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只能高分低能，動(dòng)手能力差，勢必二次再學(xué)徒。導(dǎo)致時(shí)間和物力的浪費(fèi)，為了克服脫離實(shí)踐的弊端，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用邊講邊演示，邊講邊分組實(shí)驗(yàn)的方法。如講分析天平，滴定分析儀器的準(zhǔn)備與操作標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，基本上是邊講邊演示，再分組練習(xí)；講各種分析方法，先講分析方法的原理、操作過程，再針對(duì)該方法的主要測定實(shí)例，分組實(shí)驗(yàn)，如混合堿的分析、水的硬度的分析等。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的局限性，有時(shí)也安排一定時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，帶學(xué)生下廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生看到一些實(shí)驗(yàn)室見不到的精密儀器，如氣相色譜備儀等，了解他們的構(gòu)造及使用方法，有些實(shí)驗(yàn)室做不了的實(shí)驗(yàn)或很難做的實(shí)驗(yàn)，也可以通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來解決，如測定工業(yè)氯苯中微量雜質(zhì)苯等，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生還可以親眼看到原料、燃料、“三廢”的分析，中間產(chǎn)品控制分析及產(chǎn)品質(zhì)量分析的分析過程，從中了解各分析崗位用到的專業(yè)理論知識(shí)，了解化工分析在生產(chǎn)中耳目作用，還可以知道一些生產(chǎn)常識(shí)，如什么是合格用水，什么是不合格用水，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門學(xué)科的重要性。

三、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑

教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，加快人才建設(shè)的有效途徑。在三年的學(xué)習(xí)期間除安排一定時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)外，還集中相當(dāng)一段時(shí)間安排學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，為了使化工分析教學(xué)更好的為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，教師在學(xué)生下場實(shí)習(xí)期間深入生產(chǎn)第一線，廣泛接觸工人師傅及車間技術(shù)人員，了解各崗位需掌握的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還聘請(qǐng)了各車間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任教師，給學(xué)生講授生產(chǎn)理論與操作技術(shù)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：化工化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果：互聯(lián)網(wǎng)；共享使用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果是化學(xué)分析工作人員利用已有的化學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑對(duì)某些化學(xué)藥品及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析之后得出的科學(xué)結(jié)果。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是通過科學(xué)的方法得到的，具有可重復(fù)性和可利用性。不過化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果的數(shù)據(jù)卻很少被公布在互聯(lián)網(wǎng)上為大多數(shù)人共享使用。

1　化學(xué)化工信息已成為互聯(lián)網(wǎng)上重要信息資源

信息資源和信息服務(wù)是科研人員從事科學(xué)研究和科技創(chuàng)新工作的重要基礎(chǔ)。信息資源既是過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。又是未來工作的向?qū)?。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用幾乎是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同步發(fā)展的。美國化學(xué)會(huì)及其下屬的美國化學(xué)文摘社在20世紀(jì)60年代初美國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)剛剛建立時(shí)，就采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)上檢索工作。化學(xué)化工是信息量大、信息種類多的一門學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在成為化學(xué)信息的主要載體和信息服務(wù)的重要手段。

2　化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果的價(jià)值分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果的價(jià)值體現(xiàn)在以下五個(gè)重要方面：

(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果具有公信力

經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法得出的數(shù)據(jù)是具有定理性的結(jié)論，是具有公信力的，是完全可以相信的。

(2 j化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果具有重復(fù)操作性

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是可以重復(fù)進(jìn)行的，在一定的條件情況下重復(fù)的結(jié)果必然是相同的。

(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果具有成果性

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法得出的科學(xué)數(shù)據(jù)是可以被其他實(shí)驗(yàn)人員直接采用的有效成果。

(4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果的應(yīng)用范圍非常廣泛

目前，在很多的石油化工企業(yè)、化工類綜合院校和一些特定的檢測機(jī)構(gòu)等涉及化學(xué)檢驗(yàn)方面的單位，都建立了專門的化學(xué)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室。配備了專門實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)備，專項(xiàng)進(jìn)行物質(zhì)的檢測和化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證工作，如果互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)相同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，那借鑒的意義就非常大了，驗(yàn)證和比對(duì)的結(jié)果就會(huì)更加的精確合理。

(5)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果具有價(jià)格性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果是人工智力成果，具有很高的商業(yè)價(jià)值，可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行有償共享，這樣不僅可以給化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果的數(shù)據(jù)持有人創(chuàng)造良好經(jīng)濟(jì)收入，而且也可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果數(shù)據(jù)的使用人節(jié)省了大量的人力和物力。

3　化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果在互聯(lián)網(wǎng)共享使用的可行性

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使得各種信息資源都能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行合理的共享。也使得大家對(duì)各種信息的來源多了～個(gè)更豐富、更廣泛的索取途徑。但目前，化學(xué)化工信息在互聯(lián)網(wǎng)上的共享使用主要存在以下五種類型：

(1)化學(xué)化工文獻(xiàn)資源

包括一次文獻(xiàn)(期刊、報(bào)告、專利和書籍等)，二次文獻(xiàn)(各種索引、文摘、檢索工具等J，三次文獻(xiàn)(各種手冊(cè)、詞典等)，主要分布在各種大型數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上圖書館和網(wǎng)上期刊等站點(diǎn)內(nèi)。信息主要由各個(gè)大學(xué)、雜志社、學(xué)會(huì)團(tuán)體、商業(yè)公司和商業(yè)網(wǎng)站提供維護(hù)。通過這些信息源可以檢索并獲取有關(guān)化學(xué)化工文獻(xiàn)方面的信息。

(2)化學(xué)化工數(shù)據(jù)資源

包括各種化學(xué)物質(zhì)的波譜數(shù)據(jù)、色譜數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和物理化學(xué)參數(shù)等。分布區(qū)域與上述化學(xué)文獻(xiàn)資源基本相同。信息來源主要是各個(gè)大學(xué)和學(xué)會(huì)團(tuán)體等非商業(yè)機(jī)構(gòu)，以及化學(xué)儀器設(shè)備公司、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)公司等商業(yè)機(jī)構(gòu)。主要用來獲取所研究化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)信息和其他相關(guān)物化數(shù)據(jù)。

(3)化學(xué)藥劑及相關(guān)材料供應(yīng)信息

包括各個(gè)化學(xué)試劑供應(yīng)商、儀器設(shè)備供應(yīng)商和生產(chǎn)科研所需材料供應(yīng)商的供貨信息。如價(jià)格、規(guī)格、包裝、運(yùn)輸、質(zhì)量等。這些信息主要分布在由主要供貨商或者協(xié)會(huì)建立的產(chǎn)品目錄數(shù)據(jù)庫中。一般在供貨商網(wǎng)站或科技信息網(wǎng)中可以得到上述信息。

(4)計(jì)算機(jī)化學(xué)軟件信息

互聯(lián)網(wǎng)是獲取化學(xué)軟件的重要途徑。獲得的化學(xué)軟件中有可以免費(fèi)下載的共享軟件，包括各個(gè)大學(xué)編寫的共享軟件、化學(xué)軟件公司提供的商業(yè)測試版和定時(shí)間演示版軟件、各種放棄版權(quán)保護(hù)的商業(yè)軟件等。這些軟件以及它們的功能介紹、使用說明等信息多種網(wǎng)站都提供下載服務(wù)。這是化學(xué)應(yīng)用軟件的重要來源之一。

(5)其他化學(xué)信息資源

化學(xué)工作者關(guān)心的網(wǎng)上其他信息包括學(xué)術(shù)會(huì)議信息、人才需求信息、繼續(xù)教育信息、政府政策法規(guī)等。一般這類信息的分布比較分散，需要用網(wǎng)上搜索引擎幫助收集。或者通過相應(yīng)網(wǎng)站內(nèi)鏈接的相關(guān)信息查找。目前已經(jīng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上建立了多個(gè)化學(xué)信息搜索引擎以收集化學(xué)信息。

以上五種類型的化學(xué)化工資源都能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)得到有效的利用，但隨著科技水平的不斷提高，使得應(yīng)用廣泛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果應(yīng)該更加迫切地公布出來進(jìn)行有效的共享。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果在互聯(lián)網(wǎng)的有效共享使用的網(wǎng)絡(luò)條件已經(jīng)具備。

第3篇：化工化學(xué)分析范文

對(duì)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生，必須掌握在新工藝設(shè)計(jì)及老工藝改進(jìn)過程中首先要以化學(xué)熱力學(xué)為依據(jù)判斷化學(xué)過程實(shí)現(xiàn)的可能性，再以化工動(dòng)力學(xué)為依據(jù)確定最佳生產(chǎn)工藝條件。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面。電化學(xué)部分電化學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容:電解質(zhì)的研究和電極過程研究。電化學(xué)技術(shù)在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中有著特殊的地位和作用。電化學(xué)可以有效處理高毒性、高腐蝕性的有機(jī)物，也可以用來參與生物工業(yè)生產(chǎn)。目前電化學(xué)廣泛用于處理鉻、甲醇、硝基苯、酚類化合物、氯化有機(jī)物等。在電化學(xué)部分的授課過程中，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生了解電化學(xué)由于其高效、低耗、工藝流程簡單、操作方便、環(huán)境友好等特點(diǎn)在防腐、合成制備中給工藝流程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)帶來的益處。

激發(fā)學(xué)生積極性

《物理化學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師講授為主，這種方式可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多知識(shí)。但是這種方法容易使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂氣氛比較沉悶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在講授過程中注重學(xué)習(xí)過程的講解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的分析解決。在教學(xué)過程中可以選擇一些較容易的章節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行自主講授。教師在整個(gè)過程中，注意控制課堂秩序與紀(jì)律，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。最后教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

增強(qiáng)思想性，提高解決實(shí)際問題的能力

第4篇：化工化學(xué)分析范文

一、制度層面

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)制度不健全，評(píng)價(jià)內(nèi)容簡單化，存在定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的度把握不準(zhǔn)的問題。評(píng)價(jià)目標(biāo)功利化，忽視教師感知度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視學(xué)科差異性和教師類型多樣性特點(diǎn)。評(píng)價(jià)動(dòng)力依靠外在壓力和行政權(quán)力，忽略了教??積極性的內(nèi)部動(dòng)力。2、教師培養(yǎng)缺乏長效機(jī)制，特別是各類培訓(xùn)中后期的質(zhì)量控制缺少跟蹤管理。結(jié)合本地特色和教師特點(diǎn)進(jìn)行分專業(yè)、分層、分項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化、菜單式培養(yǎng)；企業(yè)鍛煉與課程任務(wù)有機(jī)結(jié)合，以帶頭人帶骨干，以骨干團(tuán)隊(duì)來影響教師形成工學(xué)一體化教師培養(yǎng)的長期性。3、沒有依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計(jì)專業(yè)課程，學(xué)生的職業(yè)成長是從簡單工作到復(fù)雜任務(wù)的能力發(fā)展過程，課程范圍就應(yīng)該從定向和概括性知識(shí)向?qū)W科系統(tǒng)深入化知識(shí)遞進(jìn)，從定向性任務(wù)向無法預(yù)測結(jié)果的任務(wù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合職業(yè)能力。

二、教師因素

工學(xué)一體注重課堂中的交流溝通以及指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生在獲取技能時(shí)，在技能和理論知識(shí)合理把握方面存在疑慮；“名師出高徒”教師應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生完成高水平的項(xiàng)目和任務(wù)的能力，對(duì)學(xué)生的過程指導(dǎo)有較強(qiáng)的掌控力。

對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)理解不到位，沒有認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)決定著課程的操作程序和師生在教學(xué)活動(dòng)中的組合關(guān)系。課程教學(xué)模式由課程改革與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一性決定的，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)、方法、評(píng)價(jià)的選擇上才能達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，難易適度，兼顧學(xué)生的積極性和教師掌控；處理好任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生個(gè)性、能力、基礎(chǔ)及興趣愛好的不同，因材施教、自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中教師在明確工作目標(biāo)和工作任務(wù)后，“穿新鞋，走老路”，工與學(xué)沒有真正融合，不能建立學(xué)習(xí)與工作的直接聯(lián)系，脫離具體職業(yè)情境學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

三、學(xué)生因素

職校生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過且過、效率低下。多數(shù)家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子要求較低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差。熱衷于網(wǎng)游、享樂，無心學(xué)習(xí)。獨(dú)生子女多，意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育的要求。但他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，追求時(shí)尚，有夢想。注重“因材施教”發(fā)掘他們的潛力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

四、教材因素

教師應(yīng)提供激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑、完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得關(guān)鍵能力以及幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的學(xué)材。在教學(xué)資源庫建設(shè)中重視對(duì)工學(xué)一體化課程學(xué)材的引導(dǎo)功能、知識(shí)的應(yīng)用性功能，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力相對(duì)較弱的情況下，建設(shè)有直接指導(dǎo)性的案例、示范性的視頻、仿真性的訓(xùn)練更顯重要。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程中“工學(xué)兩張皮”，在計(jì)劃階段和實(shí)施計(jì)劃階段超出學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫，好的越來越好，差的不愿參與，甚至搗亂。提高學(xué)習(xí)的有效性，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自己制訂計(jì)劃和掌控學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)自己的情況制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是“包辦”。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，教師應(yīng)照顧學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何組織協(xié)調(diào)、解決問題。自我管理式的學(xué)習(xí)，通過一起分析工作任務(wù)、如何分配任務(wù)、怎樣協(xié)調(diào)工作過程、如何評(píng)價(jià)和怎樣展示成果等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握如何通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同解決專業(yè)和突發(fā)問題，勇于承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)和判斷自己的行為對(duì)小組會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。

六、教學(xué)模式

“班主任管理下的包班制”模式，既是班主任又是專業(yè)任課教師，承擔(dān)該班級(jí)每學(xué)年所涉及的所有專業(yè)課程，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。在“做中教、做中學(xué)、做中評(píng)、做中考、做中進(jìn)步”以3～5人學(xué)習(xí)小組為宜?！盃I盤與兵”模式，一體化教師在固定工作站授課，學(xué)生根據(jù)課題任務(wù)在各工作站間學(xué)習(xí)，既保障了質(zhì)量又減輕了教師負(fù)擔(dān)，還節(jié)約了材料。

第5篇：化工化學(xué)分析范文

為了解目前化學(xué)工程與工藝專業(yè)選修課的教學(xué)情況，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編寫了《化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)課程調(diào)查問卷》，對(duì)中國石油大學(xué)(華東)化學(xué)工程與工藝專業(yè)06、07級(jí)兩個(gè)年級(jí)491名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括開課時(shí)間、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容、授課深度、教材選擇及學(xué)習(xí)收獲等幾個(gè)方面。

1.1開課時(shí)間調(diào)查

開課時(shí)間的調(diào)查主要是為了理順專業(yè)課與專業(yè)選修課之間在教學(xué)內(nèi)容上的前后銜接關(guān)系。一方面，在課程內(nèi)容上，專業(yè)選修課應(yīng)該與對(duì)應(yīng)的專業(yè)課銜接上，另一方面，專業(yè)選修課與對(duì)應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)時(shí)間上不能相隔太長，相隔時(shí)間太長，專業(yè)選修課不能達(dá)到加深對(duì)專業(yè)課的理解、拓展專業(yè)素質(zhì)的目的。目前，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的《數(shù)據(jù)處理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》、《催化作用原理》、《能量利用過程原理》和《化工專業(yè)外語》等四門主要選修課程依次安排在第4~7學(xué)期，每學(xué)期一門。選修課開課時(shí)間調(diào)查結(jié)果見圖1，認(rèn)為選修課開課時(shí)間合適的同學(xué)占60.12%，需要提前的占29.55%，只有10.32%的同學(xué)認(rèn)為部分課程需要推后開設(shè)。

1.2學(xué)時(shí)與授課內(nèi)容調(diào)查

學(xué)時(shí)與授課內(nèi)容的調(diào)查，主要是了解講課內(nèi)容能否達(dá)到拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的目的，同時(shí)了解學(xué)時(shí)配置的合理性。中國的大學(xué)教學(xué)經(jīng)過了多年的改革與實(shí)踐，一些硬性的改革的設(shè)置，比如對(duì)總學(xué)時(shí)的控制，使得專業(yè)選修課的學(xué)時(shí)偏少。通過這個(gè)問題的調(diào)查，可為學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的配置提供合理依據(jù)。選修課學(xué)時(shí)安排及授課內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果見圖2，認(rèn)為選修課的學(xué)時(shí)安排及授課內(nèi)容合適的同學(xué)分別占58.62%和55.10%，需要增加的分別占33.06%和37.17%，認(rèn)為需要減少學(xué)時(shí)和授課內(nèi)容的同學(xué)不到10%?？傮w來說，各選修課的學(xué)時(shí)安排及授課內(nèi)容在原有學(xué)時(shí)及授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合目前的學(xué)科發(fā)展情況，適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。

1.3授課深度和教材調(diào)查

授課深度和教材的調(diào)查，主要是為了掌握專業(yè)選修課教學(xué)質(zhì)量問題。專業(yè)選修課由于掛上了“選修”的帽子，容易使人誤解為不重要的課程、可有可無的課程。實(shí)際上專業(yè)選修課作為教學(xué)體系的必要組成部分，是為了某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)系統(tǒng)而專門設(shè)計(jì)的供對(duì)該領(lǐng)域感興趣的學(xué)生選修的“必修課”，一旦選定就應(yīng)該像必修課一樣對(duì)待。對(duì)任課教師來說，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、缺乏積極性，故對(duì)講課的深度不作過高要求，對(duì)教材的選取也比較隨意。通過問卷調(diào)查可以掌握專業(yè)選修課的教材更新需求，選用更加合適的教材。選修課授課深度及教材選用情況調(diào)查結(jié)果見圖3，認(rèn)為選修課的授課深度及教材選用合適的同學(xué)約占54%，授課深度需要加深的占32.65%，需要適當(dāng)減小授課深度的占13.06%。認(rèn)為選用教材基本合適及不合適的同學(xué)均占23%左右。

1.4學(xué)習(xí)收獲調(diào)查

通過對(duì)課程學(xué)習(xí)收獲的調(diào)查，可以全面地反映教學(xué)效果，檢查授課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)也能夠反映任課教師對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行情況，以及學(xué)生對(duì)本門課程的認(rèn)可程度。教學(xué)收獲主要取決于兩個(gè)方面，一是任課教師的教學(xué)能否達(dá)到教學(xué)大綱的要求，二是學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲望。通過對(duì)多門專業(yè)選修課學(xué)習(xí)和掌握情況的調(diào)查，可以分析出哪里是專業(yè)選修課程設(shè)置的薄弱點(diǎn)，哪里是課程體系的缺口。選修課的學(xué)習(xí)收獲情況調(diào)查結(jié)果見圖4，認(rèn)為通過選修課的學(xué)習(xí)有很大收獲的同學(xué)占31.33%，認(rèn)為有一定收獲的同學(xué)占63.65%，認(rèn)為沒有收獲的同學(xué)僅占5.02%。

1.5課程設(shè)置調(diào)整調(diào)查

在調(diào)查問卷的最后，對(duì)學(xué)生期望增開的課程進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的專業(yè)技能與實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)班的學(xué)生基本上建立起了較為完整的專業(yè)知識(shí)體系，具有了初步專業(yè)就業(yè)能力。因而通過其自身的檢討，可以更加合理地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程體系的不足之處。通過一些專業(yè)選修課程的增減或者對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)選修課程的系列化、系統(tǒng)化。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為需要開設(shè)新選修課的同學(xué)占56.82%，不需開設(shè)的同學(xué)占43.18%。這次調(diào)查的結(jié)果反映出，各選修課無論從開課時(shí)間、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容、授課深度、教材選擇等各個(gè)方面來說基本上是合適的，絕大部分學(xué)生通過專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，取得了較大的收獲。總體來說，各選修課的教學(xué)取得了較好的效果。

2專業(yè)選修課系列化、系統(tǒng)思路

中國石油大學(xué)(華東)化學(xué)工程與工藝專業(yè)經(jīng)過了近60年的發(fā)展，尤其是隨著近年高校課程體系的調(diào)整和教學(xué)改革的研究，已經(jīng)形成了較完整的專業(yè)選修課課程體系，能夠較好地適應(yīng)石油化工專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。然而這次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，對(duì)于這些存在的問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，以提高選修課在學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系中的作用，為培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才提供保障。

(1)從選修課的時(shí)間安排來看，有近30%的學(xué)生希望將部分選修課的上課時(shí)間提前。但是從課程的銜接角度考慮，這幾門課的時(shí)間安排基本合理，有的課程如《能量利用過程原理》，從與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系方面來看，甚至需要推后，使學(xué)生在上完《石油煉制工程》等專業(yè)課，對(duì)煉油生產(chǎn)裝置有一個(gè)全面了解以后再開設(shè)，這樣講課才有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容掌握更深刻。因此從總的課程體系來看，有些專業(yè)課的安排應(yīng)該提前，以免影響后續(xù)課程的教學(xué)。

(2)從學(xué)時(shí)安排來看，有1/3的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)該增加選修課的學(xué)時(shí)，比如《能量利用過程原理》，由于化學(xué)工業(yè)是用能“大戶”，因此化工節(jié)能尤其重要。通過《能量利用過程原理》課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，對(duì)今后化工裝置的設(shè)計(jì)和化工生產(chǎn)過程的優(yōu)化都有非常重要的意義。而目前這門課的授課學(xué)時(shí)僅有32學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排非常緊張，有些內(nèi)容不能充分展開講解，影響了學(xué)生對(duì)能量利用過程全面、系統(tǒng)地掌握。

(3)從授課內(nèi)容來看，有近40%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加選修課授課內(nèi)容。從授課深度來看，有近1/3的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加授課深度，反映了學(xué)生想通過選修課的學(xué)習(xí)，更加深入地了解和掌握更多相關(guān)專業(yè)知識(shí)的要求。一方面可以通過增加選修課的學(xué)時(shí)來增加授課內(nèi)容和深度，另一方面，教師可以適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，拓寬授課的知識(shí)面，將該學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展情況展現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)增加授課的深度，同時(shí)對(duì)于一些易于理解和掌握的內(nèi)容，在講清楚基本概念的同時(shí)，通過安排學(xué)生自學(xué)、答疑來掌握，以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

(4)調(diào)查表明，有接近一半的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加其他方面的選修課。根據(jù)面向21世紀(jì)“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的多樣化和更好地因材施教，應(yīng)當(dāng)在達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下增加選修課的門類，加大選修課比例[2]，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相關(guān)的選修課。

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在化工過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與生產(chǎn)過程中，越來越多地應(yīng)用相應(yīng)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用[3]能力也提出了更高的要求。而由于現(xiàn)有的課程體系比較陳舊，課程體系中除了計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)，沒有涉及化工軟件的介紹和應(yīng)用方面的課程。因此，在專業(yè)選修課的設(shè)置中，可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，如制圖軟件AutoCAD、流程模擬軟件Aspenplus等軟件的介紹和應(yīng)用，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解和掌握常用的化工設(shè)計(jì)和模擬方面的軟件，以適應(yīng)《化工設(shè)計(jì)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和今后工作的需要。

第6篇：化工化學(xué)分析范文

目前，我國化學(xué)工業(yè)項(xiàng)目正在逐漸增多，為人們生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，食物包裝、食用化學(xué)添加劑、航空航天等等，化學(xué)技術(shù)的社會(huì)性價(jià)值無可取代，但是，其產(chǎn)生的一系列環(huán)境問題也值得深思。其中，聚乙烯的應(yīng)用帶來的環(huán)境問題較為嚴(yán)重，由于塑料的化學(xué)分子非常的穩(wěn)定，就導(dǎo)致其在地下會(huì)長久不腐化，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的白色污染問題。另外，化工工廠的廢水廢氣也會(huì)對(duì)水體和大氣產(chǎn)生非常巨大的影響，甚至?xí)?dǎo)致一些區(qū)域出現(xiàn)無生物死水現(xiàn)象，這些自然環(huán)境問題需要相關(guān)部門結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深度處理和綜合性優(yōu)化，積極建構(gòu)更加有效的處理機(jī)制和控制體系，確保化學(xué)工業(yè)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，一定程度上保證環(huán)境問題得以有效解決[1]。

2化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用中化工原料重要性

在我國化工工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，將實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目作為實(shí)際管理機(jī)制的基礎(chǔ)，因此，要對(duì)研究階段的化工應(yīng)用結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，而對(duì)研究階段影響最大的因素就是化學(xué)反應(yīng)的基本原料，也就是說，若是想要得到一個(gè)化學(xué)物質(zhì)，就要消耗其他的化工原料進(jìn)行制備和化學(xué)處理，這個(gè)過程需要得到嚴(yán)格的審核和控制，并且將經(jīng)濟(jì)安全作為研究重點(diǎn)，提高實(shí)踐基礎(chǔ)的有效性和系統(tǒng)化處理效果，要從綜合性管理機(jī)制出發(fā)，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌分析和綜合性整理。第一，化學(xué)反應(yīng)中，納米材料在化工技術(shù)應(yīng)用過程中具有非常關(guān)鍵的作用和價(jià)值。作為新型的高科技原料，納米技術(shù)在微觀技術(shù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用機(jī)制中發(fā)揮了非常巨大的作用，納米材料的應(yīng)用范圍也較為廣泛。值得一提的是，納米材料具有抗輻射作用，能一定程度上推進(jìn)化工技術(shù)復(fù)合材料的實(shí)效性和應(yīng)用價(jià)值[2]。第二，化學(xué)反應(yīng)中的催化劑也具有非常重要的研究價(jià)值，特別是在一些大型化工企業(yè)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，利用催化劑能有效提升整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理效果，確保處理結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用的穩(wěn)定性。利用化學(xué)反應(yīng)催化劑，不僅能提高化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際效率，也能有效升級(jí)其產(chǎn)物的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中，只有保證催化劑的相關(guān)參數(shù)要求符合國際標(biāo)準(zhǔn)，才能有效提升化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際效果，并且一定程度上減少化工材料的浪費(fèi)，規(guī)避化工污染的產(chǎn)生。正是基于此，在實(shí)際試驗(yàn)項(xiàng)目管理體系中，要結(jié)合實(shí)際需求和管理策略，高度重視化學(xué)反應(yīng)催化劑的使用前景和使用效果。

3化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用中廢物處理反應(yīng)重要性

近幾年，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)和環(huán)境之間平衡關(guān)系的探討持續(xù)升溫，相關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際需求和管理機(jī)制，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的處理措施，才能有效升級(jí)處理效果，正是基于此，在化工技術(shù)中，要對(duì)化學(xué)反應(yīng)的廢物處理項(xiàng)目進(jìn)行全面分析和綜合控制，提高整體處理效果和技術(shù)實(shí)效性。也就是說，在化學(xué)反應(yīng)過程中，要對(duì)化工企業(yè)中技術(shù)結(jié)構(gòu)的局限性和加工實(shí)效性進(jìn)行綜合性統(tǒng)計(jì)分析，確保廢物處理效果符合預(yù)期，這也是化工企業(yè)環(huán)保項(xiàng)目中的關(guān)鍵性問題[3]。

3.1科學(xué)化綜合處理

在化學(xué)反應(yīng)操作過程中，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，建立健全更加系統(tǒng)化的綜合性處理機(jī)制，由于廢物環(huán)保處理過程較為復(fù)雜，需要相關(guān)人員結(jié)合實(shí)際需求對(duì)廢物中的有害物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)化的處理和整合，這些措施都要按照標(biāo)準(zhǔn)化流程有序推進(jìn)。也就是說，只有提升科學(xué)化處理措施，才能從根本上對(duì)廢物環(huán)保處理過程進(jìn)行升級(jí)，從而減少有害物質(zhì)的不良侵害。

3.2提高凈化意識(shí)

在環(huán)保機(jī)制建立過程中，環(huán)保意識(shí)非常關(guān)鍵，社會(huì)大眾對(duì)于自身環(huán)保意識(shí)的建設(shè)也缺乏認(rèn)知，就會(huì)導(dǎo)致整體環(huán)保理念無法得以有效落實(shí)，相關(guān)管理控制措施也會(huì)受到影響。另外，一些化工企業(yè)為了節(jié)約成本，對(duì)環(huán)境污染問題視若無睹，也就導(dǎo)致有害物質(zhì)和重金屬隨意的投放，缺乏必要的凈化處理，會(huì)加深環(huán)境污染。因此，相關(guān)部門要對(duì)化工企業(yè)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，積極建構(gòu)更加系統(tǒng)化的處理機(jī)制，確保處理結(jié)構(gòu)和污染項(xiàng)目符合標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)污染物進(jìn)行綜合性科學(xué)處理的過程中，提升整體環(huán)保效果[4]。值得一提的是，要想從根本上提高環(huán)保效果，相關(guān)部門也需要建立健全完整的凈化處理措施，分析污染物的同時(shí)，針對(duì)實(shí)際問題采取有效措施。

4結(jié)語

總而言之，在化學(xué)化工技術(shù)管理模型中，要積極落實(shí)更加有效的處理機(jī)制，切實(shí)維護(hù)管控效果，提高對(duì)原料和化學(xué)催化劑管理效果的重視程度，尋找最優(yōu)化發(fā)展路徑，確保化工技術(shù)和化學(xué)工業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

作者:張偉云 單位:平頂山市工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]崔國凱,錢晨陽,李浩然等.離子液體強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的研究進(jìn)展[J].化學(xué)反應(yīng)工程與工藝,2013,29(03):281-288.

[2]黃順祥,郝榮章,劉峰等.涂層中伴有化學(xué)反應(yīng)的傳質(zhì)動(dòng)力學(xué)模型及解析解[J].兵工學(xué)報(bào),2015,30(06):746-752.

第7篇：化工化學(xué)分析范文

1.1學(xué)生人數(shù)多，英語教師數(shù)量不足。

自從1999年我國高校開始進(jìn)行擴(kuò)招至今，高校在校人數(shù)是逐年遞增，近年來雖然有所減少，但普通本?？菩律臄?shù)量依舊達(dá)到了699.8萬人。公共英語作為大學(xué)生必修的公共課，教師數(shù)量不足，使得課堂教學(xué)質(zhì)量受到限制。

1.2地區(qū)差異，使得學(xué)生英語基礎(chǔ)不一。

我國東西部發(fā)展不均衡，使得東西部在基礎(chǔ)教育的投入方面也有了很大的差距。這一點(diǎn)造成了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)知識(shí)量的參差不齊，在英語方面尤為明顯。

1.3學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的多樣化，使得教師無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

大部分的中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的都是能夠能升入更好的高一級(jí)學(xué)校。而大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語則主要是因?yàn)楫厴I(yè)之后的工作需要。由于專業(yè)的差異，個(gè)人工作取向的不同，學(xué)生在英語的聽說讀寫這些方面的需求程度也各不相同。作為一名教授幾十甚至超過一百名學(xué)生的教師來說，在常規(guī)的課堂教學(xué)模式下，這更是一個(gè)不可能完成的事情。

2隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段已經(jīng)具備了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的條件

美國的斯金納曾經(jīng)提出一個(gè)程序教學(xué)的概念，它包含了小步驟的呈現(xiàn)內(nèi)容；給予學(xué)習(xí)者快速反饋；學(xué)習(xí)者能自定速度這三個(gè)方面。并且根據(jù)程序教學(xué)，斯金納試圖發(fā)明一種相應(yīng)的教學(xué)機(jī)器。之后凱勒開發(fā)出來的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)詳細(xì)的包含了四個(gè)步驟，確定課程中需要涉及的材料；將材料劃分為獨(dú)立的部分；創(chuàng)造評(píng)估學(xué)生掌握特定部分中的材料的程度和方法；允許學(xué)生按自己的步調(diào)從某一部分移至另一部分。這兩種教學(xué)模式因時(shí)代限制并未能在當(dāng)時(shí)推廣開來，但其在滿足學(xué)生個(gè)性化需要方面已經(jīng)得到認(rèn)同。

2.1信息技術(shù)的成熟和發(fā)展為系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。

對(duì)于公共英語而言，不同的專業(yè)學(xué)生所需要的知識(shí)是不一樣的。為不同的學(xué)生提供各自所需的知識(shí)點(diǎn)，向來是教育的最大難題之一。在信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合之后，這便不再是難題。結(jié)合了信息技術(shù)技術(shù)，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容存放在服務(wù)器上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來有選擇的學(xué)習(xí)。

2.2電腦和智能手機(jī)的普及，為個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供了硬件支持。

一個(gè)再好的教學(xué)系統(tǒng)，如果終端獲取不便捷，也無法普及。現(xiàn)階段，電腦的普及程度非常高，智能手機(jī)也完全可以替代電腦成為教學(xué)系統(tǒng)的終端，讓學(xué)生非常容易的從系統(tǒng)的服務(wù)器上，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得各自所需知識(shí)。

2.3掌握信息技術(shù)的英語教師，為系統(tǒng)提供了后續(xù)保障。

對(duì)于一個(gè)依托于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)而言，后續(xù)維護(hù)是必須的。僅僅靠非英語教師的技術(shù)人員，是不夠的。比如在檢測系統(tǒng)出了問題，技術(shù)人員是沒有辦法通過答案的錯(cuò)誤來判斷出問題所在。而英語老師卻能很容易的發(fā)現(xiàn)并糾正答案。因此掌握信息技術(shù)的英語教師，能更高效的擔(dān)負(fù)起系統(tǒng)日常維護(hù)工作。

3困難和挑戰(zhàn)

公共英語，作為大學(xué)階段的公共課程，其課程量和受眾范圍非常大，因此使用個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)很有必要。但真的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)，并在更大范圍內(nèi)實(shí)施和推廣，還存在著以下難處。

3.1系統(tǒng)制作需要大量的人力和財(cái)力支持。

一套教學(xué)系統(tǒng)，不可能是由單個(gè)的教師或者教研室來編寫。在系統(tǒng)制作方面，一個(gè)成熟的教學(xué)系統(tǒng)，軟件部分必須由技術(shù)人員來編寫，而內(nèi)容方面，則需要由大量的專業(yè)教師填充。在費(fèi)用方面，除了在系統(tǒng)制作階段人力產(chǎn)生的費(fèi)用之外，服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的購置與日常維護(hù)，也是需要不少的費(fèi)用，在視頻和音頻的錄制方面肯定也是需要相應(yīng)的費(fèi)用，這些費(fèi)用也要由這些部門來解決。

3.2教學(xué)時(shí)間需要協(xié)調(diào)。

英語，在現(xiàn)在的高考中所占的分值比例已經(jīng)比之前有所下降，大學(xué)階段的公共英語課時(shí)是否會(huì)隨之減少現(xiàn)在還未可知。但就目前的課時(shí)，一周數(shù)節(jié)的公共英語課時(shí)中，還要分出單獨(dú)的聽力課，再分出課堂教學(xué)時(shí)間給學(xué)生自己利用個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，那么就很難保證課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而取消課堂教學(xué)更是不可能的。因此，這就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生利用這個(gè)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)英語劃出時(shí)間?；蛘呓逃鞴懿块T在制定教材的時(shí)候，能夠考慮到這一點(diǎn)，適當(dāng)減少教材中的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而能夠減少公共英語的課堂教學(xué)課時(shí)，將這種通過教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)如同聽力一般，分出單獨(dú)的課時(shí)。

4結(jié)語

第8篇：化工化學(xué)分析范文

【中圖分類號(hào)】R195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）05-0495-02

Blood lipid is the general term of neutral lipids （triglyceride （TG）， cholesterol （CH）， and lactone） in the plasma. Blood lipids widely in the human body are the essential substances for the basal metabolism of living cells， also the sources of energy and the important components of the cell structure. Blood lipids are transported in the blood into the tissue cells in the form of lipoproteins. Total cholesterol （TG） is the sum of cholesterols （CH） in all lipoproteins of the serum. TG is also the sum of TG in all lipoproteins. TC and TG concentrations are main indicators for lipid metabolism disorders and coronary heart diseases. Dyslipidemia is one of important risk factors for many diseases including atherosclerosis， coronary heart disease， cerebrovascular disease， peripheral vascular disease， fatty liver， and high blood pressure. Our hospital carried out a test for CH and TG in the blood for 1，500 employees in the chemical industry in November 2012 with the relevant comparative analysis results reported below.

血脂是血漿中的中性脂肪（三酰甘油TG和膽固醇CH和內(nèi)脂）的總稱。廣泛存在于人體中，它們以脂蛋白形式在血液中被運(yùn)輸，并進(jìn)入組織細(xì)胞?？偰懝檀迹═G）是血清所有脂蛋白中膽固醇（CH）的總和。TG也是所有脂蛋白中TG的總和。TC和TG的濃度是反映脂質(zhì)代謝紊亂及預(yù)示發(fā)生冠心病的主要指標(biāo)。血脂異常是動(dòng)脈粥樣硬化、冠心病、腦血管病、周圍血管病、脂肪肝、高血壓的重要危險(xiǎn)因素之一。本院2012年11月對(duì)比化工行業(yè)職工1500人進(jìn)行了血CH、TG檢測現(xiàn)將結(jié)果分析報(bào)道如下

1 資料與方法，

1.1檢測對(duì)象 化工行業(yè)職工1500人均為男性，年齡2052

1.2方法 清晨采集受檢者空腹12小時(shí)以上靜脈血，分離血清后進(jìn)行測定儀器使用羅氏Cobasc501生化分析儀。CH檢測采用膽固醇比色法，TG檢測采用比色法試劑均為為德國羅氏診斷有限公司提供，均在用限期內(nèi)。

1.3血脂判斷標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)CH≤5.17mmol/L為合適水平，5.20-5.66mmol/L為臨界范圍，≥5.69mmol/L為升高，≥6.21mmol/L為高膽固醇血癥；TG

2 結(jié)果

第9篇：化工化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算流體力學(xué)；求解；基本原理；化學(xué)工程；應(yīng)用

化學(xué)工程在我國具有較長的研究與應(yīng)用歷程，并在實(shí)際的生產(chǎn)與生活中取得到巨大的應(yīng)用成效，不僅能夠供給正常的生活需求，同時(shí)根據(jù)新材料的開發(fā)，能夠滿足現(xiàn)代型環(huán)保材料的使用。在化學(xué)工程中，較多的反映環(huán)境和反應(yīng)機(jī)制都是在溶液中進(jìn)行的，具有質(zhì)量守恒和熱量守恒定律的應(yīng)用。而這種質(zhì)量與能量的關(guān)系正是計(jì)算流體力學(xué)的主要原理。通過對(duì)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境和原理的分析，能夠優(yōu)化工程設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)，提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率。

1計(jì)算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的基本原理

計(jì)算流體力學(xué)簡稱CFD，是通過數(shù)值計(jì)算方法來求解化工中幾何形狀空間內(nèi)的動(dòng)量、熱量、質(zhì)量方程等流動(dòng)主控方程，從而發(fā)現(xiàn)化工領(lǐng)域中各種流體的流動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律，其主要以化學(xué)方程式中的動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律及質(zhì)量守恒方程為基礎(chǔ)。一般情況下，計(jì)算流體力學(xué)的數(shù)值計(jì)算方法主要包括數(shù)值差分法、數(shù)值有限元法及數(shù)值有限體積法，其也是一門多門學(xué)科交叉的科目，計(jì)算流體力學(xué)不僅要掌握流體力學(xué)的知識(shí)，也要掌握計(jì)算幾何學(xué)和數(shù)值分析等學(xué)科知識(shí)，其涉及面廣。針對(duì)計(jì)算流體力學(xué)的真實(shí)模擬，其主要目的是對(duì)流體流動(dòng)進(jìn)行預(yù)測，以獲得流體流動(dòng)的信息，從而有效控制化工領(lǐng)域中的流體流動(dòng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，市場上也出現(xiàn)了計(jì)算流體力學(xué)軟件，其具有對(duì)流場進(jìn)行分析、計(jì)算、預(yù)測的功能，計(jì)算流體力學(xué)軟件操作簡單，界面直觀形象，有利于化學(xué)工程師對(duì)流體進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

2計(jì)算流體力學(xué)砸你化學(xué)工程中的實(shí)際應(yīng)用

2.1在攪拌中的應(yīng)用分析

在攪拌的化學(xué)反應(yīng)中，反映介質(zhì)之間的流動(dòng)性比較復(fù)雜，依據(jù)傳統(tǒng)的計(jì)算形式根本無法解決，并在化學(xué)試劑在攪拌中存在不均勻擴(kuò)散的特點(diǎn)，在湍流的形式中能量的分布狀況也存在著空間特點(diǎn)。若是依據(jù)實(shí)驗(yàn)手段測得反映中物質(zhì)、能量和質(zhì)量的變化規(guī)律，其得出的結(jié)構(gòu)往往存在較差時(shí)效性，實(shí)驗(yàn)騙差加大。通過對(duì)二維計(jì)算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)嚢柚辛黧w的形式進(jìn)行模擬，并進(jìn)行質(zhì)量、能量等數(shù)據(jù)的驗(yàn)證。但是流體的變化，不僅與化學(xué)試劑的濃度、減半速度有關(guān)，還與時(shí)間、容器的形狀等有著之間的聯(lián)系，需要建立三維空間模擬形式進(jìn)行計(jì)算流行力學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)和研究水平的提高，在通過借助多普勒激光測速儀后，已經(jīng)對(duì)三維計(jì)算形式有了較大的突破，這對(duì)于化工工程中原料的有效應(yīng)用和工程成本的減低具有促進(jìn)的作用，但是在三維計(jì)算流體力學(xué)中還存在一定的缺陷，需要在今后的研究中不斷的完善。

2.2CFD在化學(xué)工程換熱器中的應(yīng)用分析

換熱器是化學(xué)工程中主要的應(yīng)用設(shè)備，通過管式等換熱器、板式換熱器、冷卻塔和再沸器等的應(yīng)用，能夠有效的控制化學(xué)試劑在反應(yīng)中的溫度變化。其中根據(jù)換熱器的形式不同，計(jì)算流體力學(xué)的方式也就不同。在管式換熱器中主要是通過流體湍流速度的改變，增加換熱速率的。在板式換熱器中是通過加大流體的接觸面積，提高換熱效率的。而在冷卻塔和再沸器中，熱量交換的形式更為復(fù)雜，但是卻群在重復(fù)性換熱的特點(diǎn)，增加了換熱的時(shí)間，提高了換熱的效果。從總體上分析，計(jì)算流量力學(xué)中，需要對(duì)溫度變化、流體的速度變化、熱交換面積變化和時(shí)間變化進(jìn)行分析。通過CFD計(jì)算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠計(jì)算出不同設(shè)備的熱交換效果，并根據(jù)生產(chǎn)的實(shí)際需求進(jìn)行換熱器的選擇使用。

2.3在精餾塔中的應(yīng)用

CFD已成為研究精餾塔內(nèi)氣液兩相流動(dòng)和傳質(zhì)的重要工具,通過CFD模擬可獲得塔內(nèi)氣液兩相微觀的流動(dòng)狀況。在板式塔板上的氣液傳質(zhì)方面,Vi-tankar等應(yīng)用低雷諾數(shù)的k-ε模型對(duì)鼓泡塔反應(yīng)器的持液量和速度分布進(jìn)行了模擬,在塔氣相負(fù)荷、塔徑、塔高和氣液系統(tǒng)的參數(shù)大范圍變化的情況下,模擬結(jié)果和現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)能夠較好的吻合。Vivek等以歐拉-歐拉方法為基礎(chǔ),充分考慮了塔壁對(duì)塔內(nèi)流體的影響,用CFD商用軟件FLUENT模擬計(jì)算了矩形鼓泡塔內(nèi)氣液相的分散性能,以及氣泡數(shù)量、大小和氣相速度之間的關(guān)系,取得了很好的效果。在填料塔方面,Petre等建立了一種用塔內(nèi)典型微型單元(REU)的流體力學(xué)性質(zhì)來預(yù)測整塔的流體力學(xué)性質(zhì)的方法,對(duì)每一個(gè)單元用FLUENT進(jìn)行了模擬計(jì)算,發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)的主要能量損失來自于填料內(nèi)的流體噴濺和流體與塔壁之間的碰撞,且用此方法預(yù)測了整塔的壓降。Larachi等發(fā)現(xiàn)流體在REU的能量損失(包括流體在填料層與層之間碰撞、與填料壁的碰撞引起的能量損失等)以及流體返混現(xiàn)象是影響填料效率的主要因素,而它們都和填料的幾何性質(zhì)相關(guān),因此用CFD模擬計(jì)算了單相流在幾種形狀不同的填料中流動(dòng)產(chǎn)生的壓降,為改進(jìn)填料提供了理論依據(jù)。CFD模擬精餾塔內(nèi)流體流動(dòng)也存在一些不足,如CFD模擬規(guī)整填料塔內(nèi)流體流動(dòng)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)值還有一定的偏差。這是由于對(duì)于許多問題所應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型還不夠精確,還需要加強(qiáng)流體力學(xué)的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究。

2.4CFD在化學(xué)反應(yīng)工程中的應(yīng)用研究

在化學(xué)反應(yīng)工程中，反應(yīng)物和生成物的化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)器、溫度和壓力等有著較大的聯(lián)系，在實(shí)際的反應(yīng)中可以利用計(jì)算流體力學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲取。但是這數(shù)據(jù)的獲取具有一定的溫度限制，當(dāng)反應(yīng)中溫度過大，就會(huì)造成分子的劇烈運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡的變化規(guī)律就會(huì)異常，在利用計(jì)算流體力學(xué)的模型計(jì)算中，計(jì)算數(shù)據(jù)與實(shí)際情況會(huì)發(fā)生較大的偏差。由于高溫中分子的運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)速度難以獲取，在計(jì)算流體力學(xué)的實(shí)際計(jì)算中，就要借助FLUENT進(jìn)行三維建型，并利用測速反應(yīng)器進(jìn)行速度的測量，通過綜合的比較分析，利用限元法進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算?？梢缘贸霾煌h(huán)境下的反應(yīng)器的流線、反應(yīng)器內(nèi)部的濃度梯度及溫度梯度。通過CFD軟件預(yù)測反應(yīng)器的速度、溫度及壓力場，可以更進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)工程中的聚合過程，詳細(xì)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)可以優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)中的操作參數(shù)。

3結(jié)束語

計(jì)算流體力學(xué)對(duì)于化學(xué)工程的應(yīng)用具有實(shí)際意義，并在經(jīng)濟(jì)效益的提高上具有重要的價(jià)值，在近幾年，化學(xué)工程技術(shù)人員不斷的計(jì)算流體力學(xué)中展開研究，以二維空間計(jì)算和模擬為基礎(chǔ)，不斷的完善三維空間的流量計(jì)算，并得出了一系列的流體流動(dòng)規(guī)律。根據(jù)計(jì)算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的廣泛應(yīng)用，在今后的化學(xué)工程發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)此類學(xué)科的教學(xué)與延伸，提供出更有效的反應(yīng)設(shè)備和工藝操作。

參考文獻(xiàn)

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