資產(chǎn)評(píng)估方式精選(九篇)

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第1篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

摘 要 伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)形式多樣化的發(fā)展，以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)手段的日益市場(chǎng)化，資產(chǎn)評(píng)估已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。資產(chǎn)評(píng)估不但可以為國(guó)企改制、兼并、上市和重組以及合作、合資等提供必要的中介服務(wù)，同時(shí)還能有效防止，或是減少各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中資產(chǎn)不合理流失現(xiàn)象的發(fā)生，成為促進(jìn)社會(huì)和諧，現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加公平的有力保障。

關(guān)鍵詞 資產(chǎn)評(píng)估 現(xiàn)實(shí)意義 基本方法 加強(qiáng)措施

資產(chǎn)評(píng)估是指資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員以資產(chǎn)某一時(shí)刻的狀況為基礎(chǔ)，以自身特定制定的目的為前提，在一定的原則或者假設(shè)下，按照客觀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)估程序進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的評(píng)估方法對(duì)資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行評(píng)定和估算。由于資產(chǎn)評(píng)估必須對(duì)企業(yè)的資本保全狀態(tài)予以真實(shí)的反映，才能實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估的目的。所以，必須在明確資產(chǎn)評(píng)估主要方法的基礎(chǔ)上，采取有效措施提升資產(chǎn)評(píng)估工作的質(zhì)量。

一、當(dāng)前我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估的基本方法探析

評(píng)估方法對(duì)資產(chǎn)評(píng)估具有重要的影響。目前，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)中最為常用的方法有以下幾種：

（一）市場(chǎng)法

市場(chǎng)法是利用我國(guó)現(xiàn)行市場(chǎng)上同樣或類似與被估值的資產(chǎn)的近期交易價(jià)格為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)直接比較或類比分析對(duì)參考的資產(chǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析，而做出的價(jià)格調(diào)整。通過(guò)市場(chǎng)法進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估時(shí)首先要確定他是不是具有一個(gè)充分發(fā)育活躍的資產(chǎn)公開市場(chǎng)，看這個(gè)市場(chǎng)的交易環(huán)境是不是公平，它的監(jiān)督機(jī)制是不是合理等一些條件。其次還要該市場(chǎng)上是否有可比的參照物及與其相同的改資產(chǎn)評(píng)估對(duì)象的交易活動(dòng)，觀察這些交易活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)等。在進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估時(shí)，要明確資產(chǎn)評(píng)估對(duì)象，尋找相同的參照物，然后以資產(chǎn)種類為依據(jù)查找對(duì)資產(chǎn)價(jià)值影響較大的因素，并且根據(jù)參照物對(duì)這些不同進(jìn)行分析調(diào)整它的價(jià)值。最后還應(yīng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析或其他方法對(duì)評(píng)估結(jié)果的合理性進(jìn)行分析。

（二）收益法

收益法是通過(guò)估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益并折成現(xiàn)值，借此來(lái)確定價(jià)值的一種評(píng)估方法。收益法確定的價(jià)值實(shí)質(zhì)上是對(duì)未來(lái)收入的折現(xiàn)值，即未來(lái)收入的資本化。一般來(lái)說(shuō)收益法就是通過(guò)把資產(chǎn)購(gòu)買者期望的收益轉(zhuǎn)化為價(jià)值，反映購(gòu)買者所接受的最高價(jià)格。

必須要注意的是，應(yīng)用收益法必須要具備以下前提條件：第一，被評(píng)估資產(chǎn)的未來(lái)價(jià)值可以預(yù)測(cè)并且要保持穩(wěn)定，同時(shí)還要對(duì)于它的未來(lái)預(yù)期可用金錢衡量；第二，評(píng)估資產(chǎn)的所有者所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)同樣可以用貨幣衡量，并且反映于折現(xiàn)率的數(shù)值中；第三，被評(píng)估資產(chǎn)預(yù)期獲利的年限是可以預(yù)測(cè)的。一般來(lái)說(shuō)收益法的操作程序就是首先要搜集驗(yàn)證有關(guān)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況的資料，并分析對(duì)比這些指標(biāo)以及發(fā)展趨勢(shì)。其次就是預(yù)測(cè)這些資產(chǎn)的未來(lái)收益、折現(xiàn)率、收益期。最后就是計(jì)算這些資產(chǎn)的收益現(xiàn)值，確定它的價(jià)值。

（三）成本法

成本法是指首先估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)的重置成本，然后估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)業(yè)已存在的各種貶損因素，并將其從重置成本中予以扣除而得到被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的各種評(píng)估方法的總稱。在進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估時(shí)如果該資產(chǎn)的成本較高則證明它的價(jià)值就會(huì)變大，在采取成本法進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估時(shí)首先就是要確定評(píng)估資產(chǎn)的重置成本?？梢哉f(shuō)在日常的生產(chǎn)中資產(chǎn)的價(jià)值是個(gè)變量，它會(huì)隨著時(shí)間的變化、技術(shù)的發(fā)展等變化，這些都會(huì)造成資產(chǎn)的成本變化。這里需要注意的是要對(duì)該資產(chǎn)的使用年限，以及以往使用中所出現(xiàn)的資產(chǎn)貶值進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的計(jì)算，才能確定被評(píng)估資產(chǎn)的價(jià)值。

二、推動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估質(zhì)量提升的措施分析

（一）確定合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估范圍

進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估時(shí)必須確定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估建立在一致的基礎(chǔ)上，從而使評(píng)估結(jié)果具有可比性。對(duì)被兼并企業(yè)進(jìn)行整體資產(chǎn)評(píng)估和部分資產(chǎn)評(píng)估時(shí)，當(dāng)采用重置成本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，同時(shí)輔以收益現(xiàn)值標(biāo)準(zhǔn)，以驗(yàn)證重置成本標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。當(dāng)然在某些特殊情況下，亦可以靈活地采用相應(yīng)的方式方法進(jìn)行。此外，在資產(chǎn)評(píng)估中，既要包括有形資產(chǎn)的評(píng)估，又要包括無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估，特別是在現(xiàn)實(shí)情況下，企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估顯得尤為重要，所以評(píng)估中確定范圍也是一個(gè)較為關(guān)鍵的問題。

（二）要規(guī)范土地的作價(jià)和確定固定資產(chǎn)合理成新率

在企業(yè)并購(gòu)重組、改制整合活動(dòng)中，對(duì)土地作價(jià)的原則是強(qiáng)調(diào)有償而不等價(jià)，切忌平調(diào)和簡(jiǎn)單調(diào)入。要有專業(yè)的土地評(píng)估機(jī)構(gòu)按程序評(píng)估。對(duì)固定資產(chǎn)成新率的確定，要按標(biāo)準(zhǔn)界定，避免評(píng)估操作中的隨意性。由于資產(chǎn)評(píng)估的基本原則是客觀、公正，因而評(píng)估要從實(shí)際出發(fā)確保評(píng)估的客觀與公正。在具體確定固定資產(chǎn)成新率時(shí)，可以綜合考慮固定資產(chǎn)使用年限和等級(jí)技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)等因素確定。

（三）加強(qiáng)行業(yè)管理，減少行政干預(yù)，強(qiáng)化中介機(jī)構(gòu)獨(dú)立性

應(yīng)堅(jiān)決落實(shí)評(píng)估機(jī)構(gòu)與行政管理部門徹底脫鉤，從制度上和體制上解決資產(chǎn)評(píng)估業(yè)中存在的嚴(yán)重缺陷，確保評(píng)估機(jī)構(gòu)及人員的獨(dú)立性，使之真正成為客觀、公正、獨(dú)立的社會(huì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，發(fā)揮資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用。這樣才能強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，準(zhǔn)確把握評(píng)估行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，依托社會(huì)市場(chǎng)需求，高效開展服務(wù)與管理。

結(jié)語(yǔ)：資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)維護(hù)產(chǎn)權(quán)主體所有者的權(quán)益，促進(jìn)產(chǎn)權(quán)交易順利、正常地進(jìn)行發(fā)揮著重要的作用。因此，為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及社會(huì)資源優(yōu)化配置，應(yīng)切實(shí)提升資產(chǎn)評(píng)估的質(zhì)量，使之為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

（一）研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

本文選擇我國(guó)三大城市群35個(gè)城市為研究對(duì)象。根據(jù)《中國(guó)城市統(tǒng)計(jì)年鑒2011》，珠三角城市群包括9個(gè)城市，分別為廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、肇慶、江門、東莞和中山；長(zhǎng)三角城市群包括16個(gè)城市，分別為上海、杭州、寧波、湖州、嘉興、紹興、臺(tái)州、舟山、南京、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、泰州、常州、無(wú)錫、蘇州和南通；京津冀城市群包括10個(gè)城市，分別為北京、天津、唐山、石家莊、保定、滄州、廊坊、秦皇島、張家口和承德。三大城市群各有特色，珠江三角洲改革開放起步早，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比較快；長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)深厚，且科技文化教育事業(yè)發(fā)達(dá)；京津冀城市群是我國(guó)科技力量最強(qiáng)大的地區(qū)且擁有全國(guó)最高密度的交通網(wǎng)絡(luò)。本文選取2010年珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲和京津冀三大城市群共35個(gè)城市的30項(xiàng)房地產(chǎn)投資環(huán)境相關(guān)的指標(biāo)采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)指標(biāo)的主要來(lái)源為：《中國(guó)城市統(tǒng)計(jì)年鑒（2011）》，《中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒（2011）》和《中國(guó)房地產(chǎn)統(tǒng)計(jì)年鑒（2011）》。

（二）研究方法

目前，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)房地產(chǎn)投資環(huán)境評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，較常用的方法包括因子分析法、德爾菲法和聚類分析法等，另外還有學(xué)者采用熵值法、局部變權(quán)綜合法，組合評(píng)價(jià)法和Fisher判別法等。不同的評(píng)價(jià)方法得出評(píng)價(jià)結(jié)果的類型不同，比如因子分析和熵值法會(huì)賦予每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象一個(gè)綜合得分，聚類分析法會(huì)將評(píng)價(jià)對(duì)象分為若干類別。本文采用熵值法進(jìn)行研究。熵值法是一種客觀賦權(quán)法，在應(yīng)用中，它根據(jù)各指標(biāo)的變異程度、利用信息熵計(jì)算出各指標(biāo)的熵權(quán)，再通過(guò)熵權(quán)對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行修正，從而得出較為客觀的指標(biāo)權(quán)重。某個(gè)指標(biāo)的熵值越小，說(shuō)明指標(biāo)值的變異程度越大，提供的信息量越多，在綜合評(píng)價(jià)中該指標(biāo)起的作用越大，權(quán)重應(yīng)該越大。相對(duì)于主觀賦權(quán)法，它避免了人為因素帶來(lái)的偏差，客觀性強(qiáng)，精確度高。

（三）測(cè)算過(guò)程

1.原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理及pij值的計(jì)算由于本文所用數(shù)據(jù)具有不同的量綱，在進(jìn)行分析之前必須對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化處理，消除其對(duì)分析結(jié)果的影響。本文所選取的指標(biāo)都為效益型指標(biāo)。

二、對(duì)我國(guó)三大城市群房地產(chǎn)投資環(huán)境的評(píng)價(jià)分析

（一）三大城市群之間比較分析

從以上分析可以看出，在最終排名前15名的城市中，珠三角的9個(gè)城市占據(jù)了五席，占珠三角城市群總數(shù)的55.56%；長(zhǎng)三角的16個(gè)城市占據(jù)了七席，占比為43.75%；而京津冀的10個(gè)城市僅占據(jù)三席，占比為30%?？梢姡蟪鞘腥合啾?，珠三角城市群的整體房地產(chǎn)投資環(huán)境最優(yōu)，長(zhǎng)三角次之，京津冀最差。這主要是因?yàn)橹槿浅鞘腥壕哂朽徑郯摹|南亞的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。改革開放以來(lái)，大量吸引外資，大力發(fā)展加工貿(mào)易，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化和外向化程度最高的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比較快，整個(gè)“十一五“期間，珠三角GDP增速分別高于長(zhǎng)三角2.5、1、1.5、0.3和0.1個(gè)百分點(diǎn)。而長(zhǎng)三角地區(qū)擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)達(dá)的科教水平、日趨完善的政策環(huán)境，經(jīng)濟(jì)、金融、教育和科技文化各領(lǐng)域中實(shí)力雄厚。京津冀城市群的整體房地產(chǎn)投資環(huán)境較珠三角和長(zhǎng)三角城市群差，特別是經(jīng)濟(jì)環(huán)境和房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境。但是，近些年來(lái)后發(fā)優(yōu)勢(shì)明顯，到“十一五”末期，京津冀城市群的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度超過(guò)了珠三角和長(zhǎng)三角城市群。因此，京津冀城市群應(yīng)該利用經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的機(jī)遇，充分發(fā)揮京津的龍頭作用，從各方面提升綜合實(shí)力，改善房地產(chǎn)投資環(huán)境。

（二）三大城市群內(nèi)部城市的比較分析

下文分別對(duì)各城市群內(nèi)部城市的房地產(chǎn)投資環(huán)境進(jìn)行分類分析，從而清晰呈現(xiàn)各城市群內(nèi)部各類城市的優(yōu)劣勢(shì)。對(duì)于珠三角城市群，第一類城市得分在0.06以上，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境優(yōu)，包括深圳和廣州兩個(gè)城市。這兩個(gè)城市在地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與社會(huì)文化環(huán)境方面都明顯優(yōu)于其他城市。第二類城市得分在0.03~0.06之間，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境良好，包括佛山、東莞兩個(gè)城市。這兩個(gè)城市具有一定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，社會(huì)環(huán)境較好，但與一類城市相比其經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚有較大差距。第三類城市得分在0~0.03之間，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境一般，包括珠海、中山、惠州、江門和肇慶5個(gè)城市，這5個(gè)城市地理位置一般，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)環(huán)境較差。

對(duì)于長(zhǎng)三角城市群，第一類城市得分在0.03以上，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境優(yōu)，包括上海、杭州、蘇州、南京4個(gè)城市。上海綜合排名第一，因?yàn)樯虾Ｔ诮?jīng)濟(jì)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境和自然環(huán)境方面都占優(yōu)勢(shì)。杭州、蘇州和南京3個(gè)城市得分相近，3個(gè)城市整體實(shí)力相當(dāng)，各有特色。蘇州的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，而杭州的房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)較明顯，而南京的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在社會(huì)文化環(huán)境上。第二類城市得分在0.01~0.03之間，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境較優(yōu)，包括寧波、無(wú)錫、常州、紹興、南通、嘉興、臺(tái)州、揚(yáng)州和鎮(zhèn)江9個(gè)城市，這九個(gè)城市的地理位置較優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，社會(huì)環(huán)境較好，但與一類城市相比尚有較大差距。第三類城市得分在0.01以下，定義為房地產(chǎn)投資環(huán)境一般，包括湖州、泰州和舟山，這三個(gè)城市在地緣上距離上海較遠(yuǎn)，地理位置一般，城市規(guī)模不大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)環(huán)境相對(duì)較差。

第3篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

關(guān)鍵詞：無(wú)形資產(chǎn)；評(píng)估；失范現(xiàn)象

中圖分類號(hào)：F273.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-01

一、失范現(xiàn)象

無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的失范現(xiàn)象概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.法律失范。某些評(píng)估機(jī)構(gòu)無(wú)視國(guó)家法律法規(guī)，做出了許多違背國(guó)家法律法規(guī)的評(píng)估，某些評(píng)估機(jī)構(gòu)不服從國(guó)家現(xiàn)行法律法規(guī)規(guī)定的評(píng)估目的，不實(shí)事求是地作出評(píng)估結(jié)論，有些評(píng)估機(jī)構(gòu)未取得合法的評(píng)估資格，或者聘用了沒有評(píng)估資格的人擔(dān)任評(píng)估人員。

2.科學(xué)失范。某些評(píng)估機(jī)構(gòu)在評(píng)估時(shí)評(píng)估方法和價(jià)值參數(shù)的選取存在著許多不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)。主要有：評(píng)估方法選擇不當(dāng)，評(píng)估的價(jià)值參數(shù)和技術(shù)參數(shù)不當(dāng)，評(píng)估的分析調(diào)查方法和計(jì)算公式選擇不準(zhǔn)確，或計(jì)算出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。

3.財(cái)務(wù)失范。某些評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)進(jìn)行無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估時(shí)，不按照財(cái)務(wù)管理的基本要求進(jìn)行科學(xué)的財(cái)務(wù)核算，甚至連簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)都不進(jìn)行，就作出評(píng)估結(jié)論。

4.方法失范。無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估方法主要有重置成本法、收益現(xiàn)值法、現(xiàn)行市場(chǎng)法、清算價(jià)格法及數(shù)學(xué)方法。評(píng)估方法的選擇必須符合評(píng)估對(duì)象的基本要求，要求綜合使用各種評(píng)估方法，才能得出正確的評(píng)估結(jié)論。

二、失范原因

（一）無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估失范的客觀原因：無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估對(duì)象的模糊性可能造成評(píng)估結(jié)論的失真和失范；評(píng)估的復(fù)雜性可能使評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員，產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，做出錯(cuò)誤的判斷；評(píng)估工作的艱苦性可能使評(píng)估人員由于時(shí)間、精力、智力及體力等因素的影響而出現(xiàn)評(píng)估結(jié)論的失真和失范；評(píng)估結(jié)論的估計(jì)性的特點(diǎn)可能使評(píng)估人員因材料掌握不全面、評(píng)估經(jīng)驗(yàn)不豐富、思維判斷的不正確等因素的影響而出現(xiàn)評(píng)估結(jié)論的失真、失范。

（二）無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估失范的主觀原因：評(píng)估機(jī)構(gòu)少權(quán)威，由于缺乏專門的工作機(jī)構(gòu)和工作人員，因而評(píng)估人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很難適應(yīng)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的復(fù)雜情況；評(píng)估規(guī)范無(wú)細(xì)則，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的許多具體項(xiàng)目沒有具體細(xì)則，對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估體系中的具體問題未能也不可能做出明確規(guī)定；評(píng)估方法欠科學(xué)，不同的評(píng)估對(duì)象需要采用不同的評(píng)估方法，是單獨(dú)還是綜合采用評(píng)估方法，這都需要根據(jù)評(píng)估對(duì)象的客觀實(shí)際做出決定的；評(píng)估機(jī)制缺監(jiān)督，無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的結(jié)論不能僅僅由評(píng)估機(jī)構(gòu)單方面做出決定，必須有一定的權(quán)威機(jī)構(gòu)予以復(fù)核、監(jiān)督。

三、防范對(duì)策

1.完善評(píng)估組織機(jī)構(gòu)：無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估工作必須由合法的、專門的評(píng)估機(jī)構(gòu)的具有評(píng)估資格的人員進(jìn)行；應(yīng)該有更加嚴(yán)格、更加明確、更加規(guī)范的審批程序；無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估人員應(yīng)該經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試考核取得專業(yè)評(píng)估資格證書，并被合法的評(píng)估機(jī)構(gòu)確認(rèn)和聘用，才有資格參加無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估工作。

2.建立評(píng)估法規(guī)體系：要對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)作出明確的規(guī)定；要對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的管理作出規(guī)范化的規(guī)定；要對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估結(jié)論的認(rèn)定和公布作出必要的規(guī)定，必須按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行；要對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的責(zé)任作出明朗化的規(guī)定。

3.培訓(xùn)評(píng)估專業(yè)人員：搞好無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估，必須大力培養(yǎng)一大批無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的專門人才，要提高評(píng)估人員的政治思想素質(zhì)、法律政策水平、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和公關(guān)力事能力。

4.宣傳評(píng)估專業(yè)知識(shí)。

無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估是一項(xiàng)對(duì)整個(gè)社會(huì)都有影響的工作，因而必須加強(qiáng)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)有關(guān)知識(shí)的普及和宣傳。無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的有關(guān)知識(shí)不能只被少數(shù)評(píng)估專家所掌握，要擴(kuò)大宣傳力度，使整個(gè)社會(huì)尤其是產(chǎn)業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)者和工作人員都能了解并能熟練地運(yùn)用無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的有關(guān)知識(shí)，讓社會(huì)和界運(yùn)用自己掌握的無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估工作進(jìn)行監(jiān)督，以防止無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的失實(shí)、失真和失范。

5.建立評(píng)估監(jiān)督機(jī)制。

要保證評(píng)估工作的順利進(jìn)行和評(píng)估結(jié)論的可靠性，必須有一定的監(jiān)督機(jī)制。只有加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作的監(jiān)督，才能有效地鞭策評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，依法依德進(jìn)行無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估，才能防止評(píng)估結(jié)論的失真和失范。對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估工作的監(jiān)督主要有政府機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、社會(huì)的監(jiān)督、法律監(jiān)督和技術(shù)監(jiān)督等。對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)所做出的評(píng)估結(jié)論在必要的時(shí)候要進(jìn)行一定的審核。必要時(shí)尤其是對(duì)重大項(xiàng)目的評(píng)估最好選擇兩個(gè)不同的評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行背靠背的評(píng)估，比較他們的評(píng)估結(jié)論，從而得出可靠的評(píng)估結(jié)論。

6.按無(wú)形資產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估

（1）系統(tǒng)性：評(píng)估企業(yè)的不同資產(chǎn)或?yàn)椴煌康亩M(jìn)行的資產(chǎn)評(píng)估，所采用的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法不可完全一致，必須對(duì)針每一問題，從眾多的評(píng)估方法中選取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ蛲瑫r(shí)采用數(shù)種方法，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為評(píng)估方法的系統(tǒng)性。

（2）動(dòng)態(tài)性：企業(yè)資產(chǎn)評(píng)估的動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)現(xiàn)有資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，不僅考慮現(xiàn)有資產(chǎn)的價(jià)值，而且還要考慮現(xiàn)存資產(chǎn)可能實(shí)現(xiàn)的預(yù)期收益；二是資產(chǎn)評(píng)估不僅發(fā)生在經(jīng)營(yíng)者接受資產(chǎn)的時(shí)刻，而且還發(fā)生在經(jīng)營(yíng)者終止經(jīng)營(yíng)的時(shí)刻，為了更有效地掌握企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)狀況，做到清楚，亦可在不同的時(shí)期對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)進(jìn)行再評(píng)估。

（3）市場(chǎng)性：企業(yè)資產(chǎn)評(píng)估，一般來(lái)說(shuō)，都是發(fā)生在產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或資產(chǎn)流動(dòng)的時(shí)候，所以，企業(yè)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓及伴隨的企業(yè)資產(chǎn)評(píng)估也勢(shì)必在這一市場(chǎng)中完成。

（4）預(yù)測(cè)性：既然企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值是由資產(chǎn)的本身價(jià)值及其預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益共同確定的，可見，其價(jià)值的大小不會(huì)是非常精確的，具有一定的預(yù)測(cè)性。

總之，隨著與國(guó)際市場(chǎng)的接軌及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)新的變化是無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)所占比例越來(lái)越大，對(duì)企業(yè)及社會(huì)的影響也越來(lái)越大，因此我們必須加強(qiáng)與完善評(píng)估中的相關(guān)法規(guī)、制度、程序及監(jiān)督，使無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估更公正合理，有利于企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展及建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪國(guó)芳.科研工作中形成的無(wú)形資產(chǎn)的計(jì)價(jià)問題.

[2]常文學(xué).淺議知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì).

第4篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

一、亮出服務(wù)承諾。制定《廣東省資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)文明服務(wù)承諾》并張榜公布，亮出服務(wù)承諾，要求協(xié)會(huì)所有工作人員必須做到：一是做到快捷準(zhǔn)確，真正地實(shí)現(xiàn)“一站式”服務(wù)；二是切實(shí)做到來(lái)有迎聲、問有答聲、走有送聲；三是無(wú)論是接聽電話，還是面對(duì)面會(huì)談，都要做到“微笑掛在臉上，文明寫進(jìn)心中，真誠(chéng)禮待各會(huì)員”。

二、公開辦事信息。將《廣東省資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)信息變更備案指南》、《資產(chǎn)評(píng)估師申請(qǐng)加入非執(zhí)業(yè)會(huì)員及年檢指南》、《注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師轉(zhuǎn)所指南》和《注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師年檢指南》制作成展板、公示欄等方式，提高辦事的公信度和透明度。同時(shí)，公布辦理時(shí)間、具體承辦的人員及承辦人的聯(lián)系方式。

三、規(guī)范資產(chǎn)評(píng)估操作流程。針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估涉及的評(píng)估對(duì)象廣泛，不同的評(píng)估對(duì)象其操作流程不同的實(shí)際，印發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)了《資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則――評(píng)估報(bào)告》、《資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則――評(píng)估程序》、《資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則――業(yè)務(wù)約定書》、《資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則――工作底稿》等一系列的資產(chǎn)評(píng)估操作規(guī)范，公布在協(xié)會(huì)網(wǎng)站上，并采取舉辦培訓(xùn)班等方式組織各會(huì)員開展深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，制定《資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查流程及相關(guān)規(guī)定》，對(duì)檢查方式、程序、檢查紀(jì)律和檢查結(jié)果處理作出具體的規(guī)定，定期開展執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查，促使廣東省的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)操作流程逐步規(guī)范化。

四、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。堅(jiān)持細(xì)節(jié)決定成敗的理念，實(shí)行精細(xì)化管理，以精細(xì)化管理促進(jìn)工作作風(fēng)的不斷轉(zhuǎn)變、服務(wù)水平的不斷提高。2011年，廣東資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)黨支部積極采取舉辦資產(chǎn)評(píng)估研討班，搭建政府部門、高校和評(píng)估機(jī)構(gòu)交流平臺(tái)，舉辦“在新形勢(shì)下如何拓展業(yè)務(wù)”、“如何在政府購(gòu)買服務(wù)中發(fā)揮作用”等主題沙龍，開展問卷調(diào)查等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)與會(huì)員的溝通聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)員的了解。

第5篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

[關(guān)鍵字]:資產(chǎn)資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)防范

從事資產(chǎn)評(píng)估必然產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)不僅會(huì)對(duì)和評(píng)估有關(guān)的當(dāng)事人造成不同程度的損失，而且還會(huì)造成資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)社會(huì)公信力的下降，從而阻礙資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展。這應(yīng)當(dāng)引起資產(chǎn)評(píng)估界的極大關(guān)注。

一、資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的概念及其特征

資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)是指和資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)的單位或個(gè)人因資產(chǎn)評(píng)估事項(xiàng)所引起的遭受損失的可能性。資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)具有以下一些特征摘要：

1．客觀性。從廣義上講，只要開展資產(chǎn)評(píng)估工作，必然會(huì)出現(xiàn)由此而引起的遭受損失的事件。

2．不確定性。從個(gè)案來(lái)講，資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)何時(shí)何地發(fā)生，發(fā)生何種類型的風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)生的程度如何等具有不確定性。但通過(guò)人們的努力，可以將風(fēng)險(xiǎn)控制在盡可能小的范圍之內(nèi)。

3．潛在性。導(dǎo)致資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的可能性已經(jīng)客觀形成，而有關(guān)當(dāng)事人要承擔(dān)的責(zé)任和遭受的損失暫時(shí)還沒有成為現(xiàn)實(shí)。但是假如這種狀況一旦被相關(guān)利益人發(fā)現(xiàn)，并且他們不能再容忍這種狀況已經(jīng)給他們?cè)斐傻膿p失，那么，這種潛在的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)成為事實(shí)風(fēng)險(xiǎn)。

4．階段性。資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)在一段時(shí)期內(nèi)可能只是潛在性風(fēng)險(xiǎn)，而在另一段時(shí)期內(nèi)則可能成為事實(shí)風(fēng)險(xiǎn)（指資產(chǎn)評(píng)估工作已付諸實(shí)施，并且已對(duì)相關(guān)當(dāng)事人的利益造成損害，已被受害方發(fā)現(xiàn)，并且已訴諸行政程序或法律程序以保障其利益不受損害）。

二、資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式

資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式多種多樣。通過(guò)分類，可以將資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式分為立法風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和結(jié)果使用風(fēng)險(xiǎn)四類。

1．資產(chǎn)評(píng)估立法風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估立法風(fēng)險(xiǎn)是指受人們熟悉事物的階段性的制約，國(guó)家制定的和資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)的法律和法規(guī)的內(nèi)容隨著時(shí)間的推移，和當(dāng)前的實(shí)際情況不再相符，以至不能有效地指導(dǎo)當(dāng)前的資產(chǎn)評(píng)估工作所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

2．資產(chǎn)評(píng)估管理風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估管理風(fēng)險(xiǎn)是指資產(chǎn)評(píng)估行政主管部門在履行其資產(chǎn)評(píng)估管理職能時(shí)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)這個(gè)定義，要說(shuō)明兩點(diǎn)摘要：①目前我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估的行政主管部門不統(tǒng)一，除了財(cái)政部門外，還包括國(guó)土資源部門、房地產(chǎn)管理部門以及其他部門（如林業(yè)部門、農(nóng)業(yè)部門等）。②資產(chǎn)評(píng)估管理職能大致可以歸納為兩個(gè)摘要：一是規(guī)劃職能，如行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)等；二是控制職能，如對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員的資格認(rèn)證、執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定以及國(guó)際協(xié)調(diào)等。在我國(guó)，資產(chǎn)評(píng)估管理風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在摘要：在目前資產(chǎn)評(píng)估工作的行政主管部門不統(tǒng)一的情況下，各部門在具體實(shí)施管理職能和制定執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，由于管理的不完善和相互矛盾而影響了資產(chǎn)評(píng)估工作正常有序地進(jìn)行。

3．資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指評(píng)估人員在執(zhí)業(yè)中，由于達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。執(zhí)業(yè)達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果不合理，從而使資產(chǎn)評(píng)估當(dāng)事人的利益受到影響，評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員由此參和訴訟或仲裁而發(fā)生的費(fèi)用以及因敗訴而承擔(dān)的賠償責(zé)任，這就是資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

4．資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果使用風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果使用風(fēng)險(xiǎn)是指資產(chǎn)評(píng)估當(dāng)事人由于對(duì)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書及評(píng)估結(jié)果使用不當(dāng)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。主要表現(xiàn)為摘要：使用了過(guò)期失效的資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書及評(píng)估結(jié)果；未按資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書上所注明的評(píng)估目的使用資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書及評(píng)估結(jié)果；在使用資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書及評(píng)估結(jié)果時(shí)，未充分考慮評(píng)估期后事項(xiàng)的發(fā)生而導(dǎo)致的資產(chǎn)評(píng)估價(jià)值的變化等。

三、資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的防范策略

如前所述，我們可以根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)及其四個(gè)特征，對(duì)其加以控制。

1．建立和完善資產(chǎn)評(píng)估法律、法規(guī)體系。目前最主要的是制定《中國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師法》。在我國(guó)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)至今尚未頒布相關(guān)法律，這顯然跟不上資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。通過(guò)制定《中國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師法》，把前述的資產(chǎn)評(píng)估管理方面存在的新問題一并加以解決。同時(shí)，建立和完善資產(chǎn)評(píng)估法律、法規(guī)體系有助于減少資產(chǎn)評(píng)估立法風(fēng)險(xiǎn)。

2．理順資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)管理體制，建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織。資產(chǎn)評(píng)估屬于社會(huì)中介服務(wù)行業(yè)，因此，它應(yīng)當(dāng)有適合自己行業(yè)特征的管理模式。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮摘要：①結(jié)束資產(chǎn)評(píng)估工作多頭管理的目前狀況，實(shí)行統(tǒng)一的行政管理。明確資產(chǎn)評(píng)估的行政主管部門，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，為評(píng)估行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。②建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織，實(shí)行統(tǒng)一的行業(yè)自律管理。依照現(xiàn)有的和資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)的行業(yè)組織（如注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、土地評(píng)估師、房地產(chǎn)評(píng)估師等）狀況，在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上，由政府協(xié)調(diào)，組建統(tǒng)一的具有權(quán)威性的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)協(xié)會(huì)。統(tǒng)一的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)協(xié)會(huì)可以按照資產(chǎn)類型（如建筑物、土地等）和地區(qū)設(shè)立分會(huì)，從而做到既有利于不同類型資產(chǎn)評(píng)估的完善發(fā)展，又有利于不同地區(qū)資產(chǎn)評(píng)估之間的技術(shù)交流。同時(shí)，實(shí)行統(tǒng)一的行政管理，建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織有助于減少資產(chǎn)評(píng)估管理風(fēng)險(xiǎn)。

3．建立注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的分類分級(jí)制度。分類是指對(duì)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師按其所熟悉的專業(yè)進(jìn)行劃分，分為建筑評(píng)估師、土地評(píng)估師、機(jī)器設(shè)備評(píng)估師等。分類管理的好處是可以發(fā)揮每個(gè)評(píng)估師的專業(yè)特長(zhǎng)。分級(jí)指對(duì)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師按其執(zhí)業(yè)年限和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分級(jí)，一般可分為初級(jí)評(píng)估師、中級(jí)評(píng)估師和高級(jí)評(píng)估師。

同時(shí)，建立注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的分類分級(jí)制度有助于減少資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

4．建立資產(chǎn)評(píng)估專家咨詢委員會(huì)。由于資產(chǎn)評(píng)估涉及的評(píng)估范圍太廣，而每個(gè)評(píng)估人員的知識(shí)面相對(duì)有限，因此，在資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，建立資產(chǎn)評(píng)估專家咨詢委員會(huì)，對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，十分必要。資產(chǎn)評(píng)估專家咨詢委員會(huì)可由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、金融、法律以及非凡資產(chǎn)（如自然資源、珠寶文物等）方面的專家組成。其基本任務(wù)包括摘要：對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的基本理論、基本方法及其法律法規(guī)等進(jìn)行探究；研討資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)新問題；搜集和資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)的信息資料并建立信息檔案；接受評(píng)估機(jī)構(gòu)、評(píng)估人員以及社會(huì)各界有關(guān)資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)新問題的咨詢對(duì)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估進(jìn)行探究；和國(guó)內(nèi)外評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員交流和合作；評(píng)估人員的后續(xù)教育等等。建立資產(chǎn)評(píng)估專家咨詢委員會(huì)有助于減少資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

5．建立資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)下的評(píng)估爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)。評(píng)估爭(zhēng)議是指評(píng)估機(jī)構(gòu)和客戶或評(píng)估機(jī)構(gòu)之間在評(píng)估依據(jù)、評(píng)估方法及評(píng)估結(jié)果等方面產(chǎn)生不同意見而發(fā)生的爭(zhēng)議。假如采用仲裁或訴訟的方式解決，無(wú)論對(duì)哪一方當(dāng)事人，都是一件很麻煩或不情愿的事情。因此，調(diào)解就成為解決這類矛盾的一種較好方式。調(diào)解的優(yōu)點(diǎn)是摘要：方式比較靈活，節(jié)省費(fèi)用、時(shí)間和精力，可以為當(dāng)事人保守商業(yè)秘密等。

第6篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估 教學(xué)問題 問題成因 教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào):G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）04-143-02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，資產(chǎn)評(píng)估作為一種專業(yè)化市場(chǎng)中介行業(yè)，資產(chǎn)評(píng)估中、高級(jí)人才難以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)日益增長(zhǎng)的需求。因此，開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的高校日益增多，特別是2010年教育部批準(zhǔn)首批68所高校招收資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士，為培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是繼2005年教育部批準(zhǔn)設(shè)立資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)之后，資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育發(fā)展的又一新的里程碑。新的教育發(fā)展形勢(shì)對(duì)從事一線資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)的教師提出了新的挑戰(zhàn)，本文嘗試以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)為例，從教學(xué)的角度探討資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的建設(shè)。

一、資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

資產(chǎn)評(píng)估學(xué)是一門多學(xué)科融合的新興課程，涉及財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法律、國(guó)際貿(mào)易、建筑機(jī)電等多門課程，這對(duì)授課教師提出了較高的專業(yè)要求，對(duì)于初學(xué)的尚未能夠系統(tǒng)貫通各學(xué)科的財(cái)經(jīng)類學(xué)生而言，相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)難度較大。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院作為山西省唯一開設(shè)應(yīng)用型本科資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院，自2006年招收財(cái)務(wù)管理（資產(chǎn)評(píng)估方向）學(xué)生以來(lái)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在以下問題：（1）學(xué)生口頭表達(dá)、文字表述和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等資產(chǎn)評(píng)估基本能力的培養(yǎng)明顯不足。（2）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，多為沿襲以教師為中心的黑板授課模式。課堂互動(dòng)活動(dòng)開展困難。（3）教師缺乏實(shí)踐評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象較為普遍。學(xué)院師資隊(duì)伍缺乏具有實(shí)踐能力的資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科帶頭人，教師專業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重滯后，教師的綜合實(shí)踐能力薄弱。（4）資產(chǎn)評(píng)估的“教”、“學(xué)”考核形式單一，師生比未達(dá)到國(guó)家要求，教師授課負(fù)擔(dān)較重；學(xué)生學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估興趣不足，存在應(yīng)付考試，考前突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)問題成因分析

1.由于我國(guó)在本科階段開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估課程時(shí)間較短，評(píng)估內(nèi)容講授模式尚處于摸索階段，從近年課堂提問、課后作業(yè)及考試卷面分析，大部分學(xué)生在口頭表述、文字表述和評(píng)估方法在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面的能力明顯不足。

2.由于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)理念和圍繞學(xué)生展開教學(xué)服務(wù)的思路，以及以學(xué)生評(píng)教為主的教學(xué)考核方式，導(dǎo)致教師教學(xué)改革的動(dòng)力不足，同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)慣性思維模式成為阻礙教學(xué)改革的主要因素，教學(xué)方法還是沿襲了保守方法圍繞學(xué)生要求，多以黑板教學(xué)為主，在現(xiàn)行評(píng)教方式下，教師在課堂上采取新的教學(xué)手段具有一定困難。

3.資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)作為新興專業(yè)，教育部2006年才批準(zhǔn)在少數(shù)高校開展本科教育，因此，國(guó)內(nèi)嚴(yán)重缺乏具備資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩、博學(xué)歷背景的教師，制約了學(xué)院師資規(guī)模的擴(kuò)大和教學(xué)水平的提升。國(guó)內(nèi)高校教師多為高校畢業(yè)后直接擔(dān)任教學(xué)工作，自身缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。加之資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)范圍不斷發(fā)展，而教師缺乏持續(xù)的培訓(xùn)，理論與實(shí)踐產(chǎn)生脫離，導(dǎo)致綜合實(shí)踐能力衰退；同時(shí)師資隊(duì)伍組建時(shí)間短，年輕教師成長(zhǎng)需要過(guò)程，由于缺乏有影響力的成果，難以獲得學(xué)院資金的支持和關(guān)注。對(duì)實(shí)踐單位聯(lián)系困難，學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐協(xié)調(diào)難度大，在社會(huì)實(shí)踐基地存在學(xué)生安全問題責(zé)任重大等因素考慮，使得教師在課堂教學(xué)上偏重理論知識(shí)傳授；資產(chǎn)評(píng)估模擬軟件費(fèi)用高，軟件開發(fā)尚不成熟，模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后等因素，導(dǎo)致了實(shí)踐課程安排困難。

4.由于資產(chǎn)評(píng)估課程的設(shè)置安排在大三、大四期間，學(xué)生考研復(fù)習(xí)、公務(wù)員考試、畢業(yè)工作實(shí)習(xí)等現(xiàn)實(shí)利益的影響因素與資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)產(chǎn)生沖突。由于獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展模式和現(xiàn)實(shí)經(jīng)費(fèi)問題，導(dǎo)致招生數(shù)量連續(xù)攀升，教師招聘數(shù)量難以滿足現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致教師授課負(fù)擔(dān)較重。

三、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)教學(xué)對(duì)策建議

1.口頭表達(dá)、文字表述和計(jì)算能力對(duì)于與資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估人員是必備的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于與資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目相關(guān)的其他行業(yè)人員而言，交流是建立在一定的專業(yè)能力背景基礎(chǔ)之上的。因此，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估課程的講授不僅僅是對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的理論及其評(píng)估方法的理解和掌握，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生從事中介服務(wù)相關(guān)的基本能力。

2.面對(duì)教學(xué)方法改革的大趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)眾多的獨(dú)立院校已有一定的實(shí)踐積累。主要方法包括：案例教學(xué)法，啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)方法，以資產(chǎn)評(píng)估工作過(guò)程作為載體的工作任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)方法等。這些教學(xué)改革只有在學(xué)院教學(xué)發(fā)展到一定階段統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)后，輔以教師耐心的講解，逐步影響、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破舊有的慣性思維模式，方能形成教學(xué)方法改革的大力推行。

3.要在現(xiàn)有條件下，適度增加實(shí)踐教學(xué)的力度。首先要適當(dāng)壓縮理論教學(xué)的比重。其次要制定教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并使實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使之成為理論知識(shí)和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)。再次要主動(dòng)尋求校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)習(xí)安全問題，學(xué)院不能因噎廢食，可以通過(guò)購(gòu)買安全保險(xiǎn)，為學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)解決后顧之憂。對(duì)于引入資產(chǎn)評(píng)估模擬軟件，教師可以參與軟件開發(fā)，采取分期付款方式等多種合作方式解決資金問題，同時(shí)分階段組建資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)驗(yàn)室，逐步增大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

4.截止2010年底有24個(gè)省市自治區(qū)的高校設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估本、?？茖I(yè)，其中26所本科院校，47所?？圃盒?，1所碩士、博士院校。不斷增大的師資需求將導(dǎo)致各高校資產(chǎn)評(píng)估教師緊缺的現(xiàn)狀難以短期解決。因此，首先應(yīng)限制資產(chǎn)評(píng)估招生數(shù)量的擴(kuò)招速度。以保證資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的有序發(fā)展。再次，雖然國(guó)內(nèi)有資產(chǎn)評(píng)估背景的教師資源較少，但是鑒于我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的快速發(fā)展，2011年68所高校招收培養(yǎng)的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士將充實(shí)未來(lái)高素質(zhì)專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估教師隊(duì)伍。在快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)生活中資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用日益廣泛，相信在未來(lái)十年內(nèi)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)作用下，大量高素質(zhì)的專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估人才會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。高校資產(chǎn)評(píng)估教師缺口將得到彌補(bǔ)。同時(shí)改變資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)考核形式，從多角度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，從多種形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在照顧到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)要從教學(xué)方法入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估興趣，幫助學(xué)生從資產(chǎn)評(píng)估學(xué)習(xí)中提高現(xiàn)實(shí)利益獲取的能力，比如引導(dǎo)學(xué)生參加資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士考試的學(xué)習(xí)，改革原有的單一的考試方式，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)進(jìn)行口才、文筆、跨學(xué)科知識(shí)融合等能力的考試，積極促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為他們以后追求自我發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)以上對(duì)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)中教學(xué)方面存在的問題、原因分析及教學(xué)對(duì)策研究，希望可以充分利用高等院校的資源和體制優(yōu)勢(shì)，做好資產(chǎn)評(píng)估本科教育培養(yǎng)工作，為資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為評(píng)估行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的后備人才。

[基金項(xiàng)目：本文為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào):QN2011001]

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第7篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

大專院校培養(yǎng)人才的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估教材多以資產(chǎn)評(píng)估概念和評(píng)估方法的傳授為主，缺乏案例特別是綜合性案例的分析，也缺乏適用于大專院校學(xué)生的配套習(xí)題。因此，我們?cè)诮滩倪x用上要盡量向職業(yè)化、實(shí)踐性靠攏，在教學(xué)上可積極采用注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師相關(guān)教材向?qū)W生傳授知識(shí)，在課后練習(xí)和案例分析中盡量多采用與注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)考試相關(guān)的資料和習(xí)題，為學(xué)生考取注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師證書做準(zhǔn)備，以幫助其未來(lái)更好地就業(yè)和工作。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和知識(shí)的實(shí)用性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)改革的思考

2.1打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們更加注重資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際操作而忽視了對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論的深入研究。而作為財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)課程來(lái)講，要想真正學(xué)深悟透，我們必須打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，實(shí)際評(píng)估工作中，評(píng)估方法的選擇，必須讓學(xué)生弄清楚評(píng)估方法的理論依據(jù)，適用范圍，這樣在進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，才能選擇適合的評(píng)估方法。再如在建工程評(píng)估，要求學(xué)生必須清楚在建工程概念以及界定范圍等。只有具備了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能有助于學(xué)生學(xué)好學(xué)懂這門課程，更好地指導(dǎo)以后的實(shí)際業(yè)務(wù)操作。

2.2采用多媒體手段輔助教學(xué)資產(chǎn)評(píng)估課程包含的內(nèi)容多、范圍大，既有直觀的看得見摸得著的具體實(shí)物類的評(píng)估（如機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)等），又有較抽象的看不見摸不著的資產(chǎn)評(píng)估（如土地使用權(quán)、無(wú)形資產(chǎn)等）。對(duì)于這些重要的知識(shí)和內(nèi)容，僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)且知識(shí)點(diǎn)掌握不全。因此，我們要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)有的優(yōu)勢(shì)。注重在授課中穿插仿真演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高講課效率和授課效果。

2.3注重案例教學(xué)法案例教學(xué)法是資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)中不可或缺的一種輔教學(xué)方法，它是指通過(guò)分析現(xiàn)有的資產(chǎn)評(píng)估案例幫助學(xué)生理解資產(chǎn)評(píng)估的方法和內(nèi)容，以增強(qiáng)授課的實(shí)效性。這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂不再枯燥。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生鞏固和強(qiáng)化資產(chǎn)評(píng)估課程中的基本理論、基本技能，為具備資產(chǎn)評(píng)估工作能力奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。就教師而言，就是要認(rèn)真去搜集和整理所要使用的材料，從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?。選擇資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的經(jīng)典案例，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步選擇案例教學(xué)的方式，如采用案例講授法、案例模擬法和案例討論法等。

第8篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)習(xí)者素質(zhì)具有十分重要的意義。自考資產(chǎn)評(píng)估課程不同于全日制背景下的資產(chǎn)評(píng)估課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可有效整合學(xué)習(xí)者之間的個(gè)性特點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)評(píng)估技能的提高。本文從現(xiàn)階段自考資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體步驟、效果評(píng)估進(jìn)行了分析，從而得出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與自考資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)的整合模式。

關(guān)鍵詞：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；自考；資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代大、中、小企業(yè)的發(fā)展逐漸趨于統(tǒng)一，即越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在資源的多少及如何正確地利用資源上。企業(yè)之間的聯(lián)合、并購(gòu)現(xiàn)象十分普遍，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上與資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)。因此，合理對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估就顯得十分重要?，F(xiàn)階段，我國(guó)專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估存在諸多問題：一是缺少專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估隊(duì)伍，許多企業(yè)還存在沒有專業(yè)資產(chǎn)評(píng)估人員或資產(chǎn)評(píng)估人員的水準(zhǔn)較低的問題，以至于企業(yè)資金的流向、資源的利用不明，久而久之，企業(yè)就在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中變得沒有競(jìng)爭(zhēng)力或競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下降；二是資產(chǎn)評(píng)估沒有與企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)結(jié)合起來(lái)，資產(chǎn)評(píng)估只作為單純的工作項(xiàng)目而存在；三是許多企業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估還停留在經(jīng)驗(yàn)上，相對(duì)科學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估體系、適合本企業(yè)發(fā)展的資產(chǎn)評(píng)估模式尚未建立，資產(chǎn)評(píng)估的功能與作用難以發(fā)揮出來(lái)。

高校是培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員的重要基地，也是推動(dòng)企業(yè)革新與發(fā)展的重要場(chǎng)所。但并不是所有人都有足夠的精力，許多資產(chǎn)評(píng)估人員一方面需要從事本崗位的工作，另一方面難以抽出時(shí)間參與高校的全日制學(xué)習(xí)。所以，自學(xué)考試就成為從業(yè)人員或有志于從事資產(chǎn)評(píng)估的人員提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑與方式。1988年以來(lái)，自學(xué)考試成為高等教育的有效組成部分，有效緩解了人們對(duì)高等教育的需求與高等教育擴(kuò)招有限之間的矛盾。自考學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，盡管學(xué)習(xí)時(shí)間充沛，但學(xué)生基礎(chǔ)差、自控能力與動(dòng)手能力弱等特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式不能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。所以，選用何種教育教學(xué)方式就成為自考教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。只有在教育教學(xué)中滲透實(shí)際的任務(wù)、讓學(xué)習(xí)者解決任務(wù)才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率與成效。在推動(dòng)自考資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)的同時(shí)也使學(xué)習(xí)者可充分運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體步驟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種圍繞任務(wù)識(shí)別、任務(wù)分析、任務(wù)解決的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式旨在讓學(xué)習(xí)者與教學(xué)者以任務(wù)為核心，共同解決難題，從而形成相對(duì)完善的理論能力與實(shí)踐能力。這種教學(xué)法的意義在于學(xué)習(xí)者可梳理出每個(gè)資產(chǎn)評(píng)估流程，促使學(xué)習(xí)者從實(shí)踐中提取有效的學(xué)習(xí)材料，為下一步的具體資產(chǎn)評(píng)估工作奠定基礎(chǔ)。一方面，通過(guò)任務(wù)的分解、分工，學(xué)習(xí)者可快速地理解任務(wù)，并逐漸形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。另一方面，參加自考資產(chǎn)評(píng)估課程的學(xué)習(xí)者大多只能在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的接觸與交流相對(duì)較少，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則可將學(xué)習(xí)者、教師連接起來(lái)，對(duì)促進(jìn)教師的教學(xué)、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。另外，資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁雜，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)理解、掌握好大量的數(shù)學(xué)模型，他們只能在實(shí)踐操作中形成解決任務(wù)的習(xí)慣，這種教學(xué)可有效解決教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾。

第一步：提出任務(wù)。從實(shí)踐角度提出資產(chǎn)評(píng)估任務(wù)，設(shè)定與學(xué)習(xí)者能力相當(dāng)或稍高于學(xué)習(xí)者能力的任務(wù)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)不斷完善資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)模式，確保資產(chǎn)評(píng)估課程所設(shè)定的任務(wù)合理、有效。

第二步：明確教學(xué)目標(biāo)，示范教學(xué)?？紤]到學(xué)習(xí)者的能力、水平參差不齊，教師有必要進(jìn)行示范，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能掌握基本的資產(chǎn)評(píng)估程序，進(jìn)而明確每種資產(chǎn)評(píng)估所需要解決的主要問題及任務(wù)。不同類型、商品的評(píng)估存在較大差異，教師的積極引導(dǎo)與合理示范將很大程度上提升學(xué)習(xí)者的原有評(píng)估水平。例如，從機(jī)器的使用情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題采用市場(chǎng)法、成本法對(duì)機(jī)器設(shè)備進(jìn)行合理評(píng)估。

第三步：完成任務(wù)。一是自主鉆研。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與水平。一方面，學(xué)習(xí)者要積極參與操作計(jì)算，感受資產(chǎn)評(píng)估的每個(gè)過(guò)程，使之產(chǎn)生資產(chǎn)評(píng)估的感受。另一方面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者走入市場(chǎng)，在市場(chǎng)中調(diào)查設(shè)備各項(xiàng)數(shù)據(jù)，從而為分析企業(yè)各項(xiàng)資產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。二是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。自學(xué)考試背景下的資產(chǎn)評(píng)估課程應(yīng)通過(guò)建立健全即時(shí)通訊群，讓學(xué)習(xí)者按團(tuán)體參與討論、合作，對(duì)同一問題提出多種解決方案，發(fā)揮不同學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)，從而順利完成任務(wù)。三是教師根據(jù)學(xué)習(xí)者所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，找出其共性問題與個(gè)性問題，為下一次的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的效果評(píng)估

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)行的好壞很大程度上影響著學(xué)習(xí)者知識(shí)的掌握、技能的提高。所以，合理對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行效果評(píng)估，不僅可有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還可以完善不同章節(jié)、內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法程序，為推動(dòng)教學(xué)成效提供有力保障。一方面，利用觀察法對(duì)學(xué)習(xí)者解決問題的方法、完成任務(wù)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不同的小組進(jìn)行監(jiān)督、管理，不斷引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的資產(chǎn)評(píng)估；另一方面，設(shè)置真實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估任務(wù)，使學(xué)習(xí)者對(duì)不同任務(wù)進(jìn)行評(píng)估，從而檢查其對(duì)市場(chǎng)化背景下的各類資產(chǎn)的評(píng)估成效，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)的有效性。

3結(jié)語(yǔ)

自考資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式難以快速提升學(xué)習(xí)者的資產(chǎn)評(píng)估水平與能力。所以，我們有必要合理設(shè)計(jì)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的合作，共同解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中的各種問題，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評(píng)估人才隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永剛.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3):122-123.

[2]李琳.探析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(1):112-113.

第9篇：資產(chǎn)評(píng)估方式范文

一、建構(gòu)主義的核心理念及教學(xué)隱喻

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念和認(rèn)知理念，是建立在行為主義和認(rèn)知主義的本體論與認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上，也是關(guān)于人如何學(xué)習(xí)和認(rèn)知的本質(zhì)觀點(diǎn)。建構(gòu)主義的核心理念包括以下幾個(gè)方面：

1．意義制定理念，即知識(shí)的獲得是建構(gòu)的，而不是接受傳輸而來(lái)的。建構(gòu)知識(shí)是人類的天性，人們總是用建構(gòu)的方式(即運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))去認(rèn)識(shí)和理解他們所處的現(xiàn)實(shí)世界。人們是從經(jīng)驗(yàn)的各種現(xiàn)象中學(xué)習(xí)的，人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋經(jīng)驗(yàn)和作出推論，并對(duì)解釋和推論的過(guò)程進(jìn)行反思。

2．經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)理念，即知識(shí)的建構(gòu)來(lái)源于活動(dòng)，知識(shí)存在于活動(dòng)之中。由于人們總是依照所經(jīng)驗(yàn)的情境去解釋意義和獲得信息，因而不能把對(duì)事物/現(xiàn)象的理解與經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)割裂開來(lái)?；顒?dòng)是人與情境產(chǎn)生互動(dòng)作用的中介。人們所建構(gòu)的意義來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)與情境的互動(dòng)活動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)情境理念，即學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和檢索線索。學(xué)習(xí)必須有具體的情境，包括學(xué)習(xí)時(shí)的情緒體驗(yàn)，如激奮、擔(dān)憂、恐懼、快樂等等。實(shí)踐研究證明，從情境中獲得的體驗(yàn)是真實(shí)的、有效用的。情境是知識(shí)的寄居地、附著帶、儲(chǔ)存地和回憶（檢索）的有效提示。

4．知識(shí)的闡釋理念，即知識(shí)的建構(gòu)需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋、表達(dá)或展現(xiàn)，這是建構(gòu)知識(shí)的必要方式，也是檢測(cè)知識(shí)建構(gòu)水平的有效方式?；顒?dòng)是建構(gòu)知識(shí)的必要條件，但不是充分條件。對(duì)真正有益的知識(shí)建構(gòu)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真思考他們?cè)趯W(xué)習(xí)什么，并闡釋其中的意義。闡釋的過(guò)程（結(jié)果）通常是言語(yǔ)的，但也可從系列視聽學(xué)習(xí)媒體中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)或理解。闡釋的過(guò)程也是一個(gè)反思的過(guò)程，計(jì)算機(jī)工具可以有效地支持學(xué)習(xí)的反思過(guò)程。

綜合上述理念，建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的革命，是影響教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐發(fā)展走勢(shì)的重要力量。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知觀對(duì)資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的指導(dǎo)意義是多方面的。

1.建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地從A傳遞到B。或者說(shuō)，教學(xué)不是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)由教師幫助學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)意義的過(guò)程。由此，資產(chǎn)評(píng)估作為應(yīng)用型學(xué)科，更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，尤其要重視學(xué)習(xí)者的社會(huì)參與，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情境化內(nèi)容，創(chuàng)建實(shí)踐共同體和實(shí)習(xí)場(chǎng)，以使學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)和能力具有遠(yuǎn)遷移力和強(qiáng)大的生存力。

2．為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?。利用情境原則，設(shè)計(jì)支持隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能潛移默化地領(lǐng)悟所需要的知識(shí)，通過(guò)合法的邊緣參與，讓隱含在人的行動(dòng)模式和處理事件的情感中的隱性知識(shí)，在與情境互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮作用，并隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而擴(kuò)展隱性知識(shí)的復(fù)雜性和有用性。

3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的闡釋和反思。實(shí)踐教學(xué)不是機(jī)械地鍛煉操作技能，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深化和領(lǐng)悟，并由此增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立認(rèn)知能力。

二、基于建構(gòu)主義的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通曉資產(chǎn)評(píng)估理論，掌握資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)是應(yīng)用型人才的主要特征，但更重要的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力方面，其標(biāo)志是自我學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，這是應(yīng)用型人才得以常青的根本所在，這與建構(gòu)主義的認(rèn)知觀是不謀而合的。

就構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀而言，實(shí)踐教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生參與具體業(yè)務(wù)過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的實(shí)際檢驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)能夠通過(guò)真實(shí)的情境讓學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)理論的實(shí)用價(jià)值，從而為學(xué)生將來(lái)獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

綜上，基于建構(gòu)主義的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：一是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際操作過(guò)程中，潛移默化地形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；二是提升學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)的深度；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的組織形式，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力并進(jìn)一步強(qiáng)化其認(rèn)知能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，為形成良好的職業(yè)勝任能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于建構(gòu)主義的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置及組織形式

盡管國(guó)內(nèi)多數(shù)高等學(xué)校均不同程度地開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐類課程，但實(shí)踐類課程分量不夠，并沒有達(dá)到培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。由于種種原因，資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)容易流于形式。在國(guó)外高等學(xué)校，與其他專業(yè)相比，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是大學(xué)中實(shí)踐課程最多的專業(yè)之一，而且其實(shí)踐課程的設(shè)置比較廣泛，諸如職業(yè)實(shí)踐專題、實(shí)務(wù)專題以及鄉(xiāng)村研究專題等。根據(jù)我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)亟需改進(jìn)的是有針對(duì)性的課程設(shè)置以及靈活的教學(xué)組織形式。

（一）資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)設(shè)置從總體上可劃分為校內(nèi)實(shí)踐課程和校外實(shí)踐課程。校內(nèi)實(shí)踐課程關(guān)注的重點(diǎn)是與基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)類課程緊密配合，搭建從評(píng)估理論到評(píng)估實(shí)踐的認(rèn)知橋梁，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范化的特征。校外實(shí)踐課程關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造更多的實(shí)踐情境，所以課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)靈活性。資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐課程的具體設(shè)置如下：

1．校內(nèi)實(shí)踐課程設(shè)置

（1）靈活多樣的日常實(shí)驗(yàn)課

按照日常課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，將課堂教學(xué)劃分為不同單元，在每單元結(jié)束后設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課，或在全部課堂教學(xué)結(jié)束后，集中安排課外實(shí)驗(yàn)課。這樣，及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容同業(yè)務(wù)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，避免了課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接“零時(shí)差”、“零距離”。

（2）素質(zhì)拓展日校模擬課

素質(zhì)拓展日校模擬課將根據(jù)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)設(shè)置，體現(xiàn)個(gè)性化。主要采用情境模擬方式引導(dǎo)學(xué)生拓展相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和未來(lái)的職業(yè)勝任能力。如資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)洽談、業(yè)務(wù)委托書簽訂、模擬資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告撰寫、資產(chǎn)評(píng)估日后事項(xiàng)分析等。但這類課程需要設(shè)定比較明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于考核。

（3）期末模擬實(shí)踐課

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程所在學(xué)期期末，可以在校內(nèi)安排資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)踐課。資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)踐課主要以主講教師收集和編寫的案例為素材，組織學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，并將理論分析的結(jié)論與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照，從而增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。這不但能夠提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的了解，還能使其更好地適應(yīng)信息化條件下資產(chǎn)評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。

2．校外實(shí)踐課程設(shè)置

（1）專項(xiàng)實(shí)踐課程

專項(xiàng)實(shí)踐課程主要是為了與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)課程對(duì)接，針對(duì)不同種類的資產(chǎn)評(píng)估安排特別的專項(xiàng)實(shí)踐課程，使學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估工作有更直觀的認(rèn)識(shí)。專項(xiàng)實(shí)踐課程的內(nèi)容將包括諸如房地產(chǎn)評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估、企業(yè)家自身價(jià)值評(píng)估以及評(píng)估報(bào)告撰寫等。具體程序可以安排學(xué)生到評(píng)估實(shí)驗(yàn)基地和相關(guān)單位進(jìn)行參觀，并與資產(chǎn)評(píng)估人員進(jìn)行座談，以便發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐間的差異，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在條件允許時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)直接參與資產(chǎn)評(píng)估的實(shí)踐工作，讓學(xué)生獲得資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐的切身感受，在知識(shí)升華的同時(shí)達(dá)到對(duì)評(píng)估理論的反思效果。

（2）畢業(yè)實(shí)踐課程

所謂畢業(yè)實(shí)踐課程就是統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容和統(tǒng)一質(zhì)量要求的實(shí)踐課程，具體需要與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系在一起，將其列入資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)或資產(chǎn)評(píng)估方向?qū)W生的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。積極幫助學(xué)生聯(lián)系資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)過(guò)程由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生完成一般的評(píng)估程序的全過(guò)程，從學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)委托書開始，在實(shí)踐中理解資產(chǎn)評(píng)估實(shí)地勘察、資料收集、方法選擇、評(píng)定估算、結(jié)果分析直至出具報(bào)告等資產(chǎn)評(píng)估的全過(guò)程，由學(xué)生自主構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估的學(xué)習(xí)意義和知識(shí)脈絡(luò)，最大限度拓展資產(chǎn)評(píng)估理論的應(yīng)用性。

（二）資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐課程的組織形式

按照建構(gòu)主義的教學(xué)理念，資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的組織形式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。但從我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的實(shí)際情況看，按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)的組織形式是固定的。即由學(xué)校統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織，每個(gè)學(xué)生都必須在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)里完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)組織形式固然有便于實(shí)施、節(jié)約成本、考核容易的優(yōu)點(diǎn)。但是，相對(duì)而言，固定化的教學(xué)組織形式，不利于學(xué)生自主能力發(fā)展的個(gè)性化要求；由于有固定的時(shí)間、地點(diǎn)和任務(wù)要求，不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立思考和單獨(dú)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐熱情；如果實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是個(gè)體式的，也不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)。

為了更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，實(shí)踐教學(xué)的組織方式也需要?jiǎng)?chuàng)新，最主要的創(chuàng)新就是要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)組織的靈活性和前瞻性。具體而言，需要發(fā)展開放式和學(xué)生自主式的實(shí)踐教學(xué)組織形式。

1.開放式的組織模式

開放式實(shí)踐教學(xué)組織形式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)組織模式的主要特點(diǎn)在于開放性、靈活性。開放性主要體現(xiàn)為公開實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，開放實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)所，明確實(shí)踐課程上課場(chǎng)所的開放時(shí)間和管理制度。靈活性的具體設(shè)想包括：（1）選課靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和時(shí)間安排自行選擇，不拘泥于自然班的界限；（2）時(shí)間靈活。實(shí)驗(yàn)類的實(shí)踐課程除集中講解外，學(xué)生可以預(yù)約時(shí)間自主進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既可以一次完成，也可以分次完成；（3）方式靈活。對(duì)于實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐課程，學(xué)生既可以堅(jiān)持獨(dú)立完成，也可以自行組織學(xué)習(xí)小組或?qū)嶒?yàn)團(tuán)隊(duì)完成，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)；（4）評(píng)價(jià)方式靈活。實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定既要結(jié)合最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要充分結(jié)合實(shí)踐過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的能力表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及其實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行綜合評(píng)分，在評(píng)分過(guò)程中對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐課程中所表現(xiàn)的獨(dú)立性和動(dòng)手能力給予充分的肯定。總之要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，以靈活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生完成實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)熱情，最大限度激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。

2.自主式教學(xué)組織模式

自主式實(shí)踐教學(xué)組織模式將為學(xué)生搭建自主培養(yǎng)實(shí)踐能力的平臺(tái)和橋梁。在實(shí)踐教學(xué)組織過(guò)程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐技能組合方法，適度淡化教學(xué)內(nèi)容與具體操作步驟的指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)調(diào)查入手，自行選題、自行查閱文獻(xiàn)、自行擬就實(shí)踐方案。允許學(xué)生利用課余時(shí)間完成文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等一系列過(guò)程。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施主體是學(xué)生，指導(dǎo)教師可以是良好的組織者和裁判員，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和綜合表達(dá)能力。

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