科學技術(shù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：科學技術(shù)的重要性范文

一、反映當代最新科技成果

新形勢下的小學科學教育必須時刻關(guān)注最新的科技成果。傳感器技術(shù)就是數(shù)字化實驗的核心技術(shù)之一，它是新技術(shù)革命和信息社會的技術(shù)基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科技的代表。早在1980年代美國就聲稱世界已經(jīng)進入了傳感器時代，日本則把傳感器技術(shù)列為十大技術(shù)之首，稱“支配了傳感器技術(shù)就能夠支配新時代”。不難發(fā)現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，曾經(jīng)只能用于一些高端領(lǐng)域的傳感器技術(shù)現(xiàn)已經(jīng)悄悄地深入到了我們的日常生活中。例如，智能手機中配置了多種傳感器，公共場所安裝了溫度的傳感器，電子臺秤應(yīng)用了壓力傳感器等。這些數(shù)字化傳感器技術(shù)的應(yīng)用，給我們的生活提供了很多的便利，也讓我們體驗和感受到了傳感器技術(shù)的無窮魅力，這也潛移默化中為學生在科學實驗中使用傳感器技術(shù)做好準備。

二、突出小學科學學科特征

探究活動是小學科學學習的核心，科學探究一般由提出問題、形成假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息、表達交流等基本環(huán)節(jié)組成。為了讓學生積極參與到科學探究活動中來，積極體驗，小學科學教材安排了不同形式的科學探究活動?？茖W探究的過程不僅是學生學習科學知識的過程，更是訓練學生思維能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。通過科學教學幫助學生掌握科學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這些都是學生進行科學探究的關(guān)鍵。數(shù)字化探究室的現(xiàn)代實驗技術(shù)可以把學生從煩瑣的數(shù)據(jù)獲取和記錄，公式運用及圖線描繪等煩瑣的數(shù)據(jù)處理工作中解放出來，將注意力集中到科學探究上，為學生實現(xiàn)科學實驗的活動，開展合作與交流提供了時間和空間，更有利于學生進行創(chuàng)造性思維。此外，小學科學課程的總目標是提高每一位學生基本的科學素養(yǎng)。學生的科學素養(yǎng)一般具有五個基本要素，即科學知識、科學方法、科學技能、科學思想和科學精神，在教學過程中這五個基本要素主要體現(xiàn)在：科學知識與技能、科學過程與方法、科學情感、態(tài)度與價值觀這三個維度。小學科學課程標準中對三維目標的具體描述中滲透著技術(shù)教育的“目標”：如，在知識技能層面，“學會使用適當?shù)姆椒ㄟM行觀察和測量”；在科學探究層面，“初步學會借助工具查找信息、收集證據(jù)”；在情感、態(tài)度、價值觀層面，“既能獨立學習與思考，又能樂于與他人合作、交流與共享資源和成果”等。

一方面，傳統(tǒng)教學往往通過圖片或動畫來激發(fā)學生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師進行知識講解，但是很多教育研究表明小學生的前科學概念如果只是通過教師的講授是很難真正改變的。而隨著數(shù)字化探究實驗技術(shù)的引人，可以針對某個知識點，學生提出自己的猜想，然后運用數(shù)字化實驗儀器進行驗證，數(shù)字化實驗系統(tǒng)能夠便捷、實時地呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)，為學生觀察實驗現(xiàn)象提供了重要的支持。此外數(shù)字化探究可以讓學生能夠更廣泛地接觸和了解前沿的實驗技術(shù)，可以幫助學生拓展知識面，提高科學素養(yǎng)。另一方面，研究結(jié)果表明將數(shù)字化傳感器技術(shù)與科學探究相結(jié)合，可以使W生的科學探究活動變得更靈活，從而提高學生的觀察能力。同時，學生數(shù)據(jù)分析能力也隨之提高，并且隨著時間的推移，基于傳感器技術(shù)的科學探究活動對提高學生的探究興趣、思維和探究技能等均產(chǎn)生了積極的影響。

三、符合小學生認知特點

數(shù)字化實驗技術(shù)引入小學科學教學必須考慮小學生的心理認知特點。心理學家皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展有四個階段，小學生的發(fā)展水平正從具體運算階段向形式運算階段過渡。結(jié)合小學生的認知特點與數(shù)字化技術(shù)的特征作如下分析：

首先，在思維品質(zhì)上，小學生的思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，能自主提出假設(shè)并進行推理論證。如何促進學生在抽象邏輯思維上的成功轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代小學科學教師必須關(guān)注的問題。而數(shù)字化技術(shù)可以直觀地、動態(tài)地、可視化地呈現(xiàn)實驗信息，為學生從具體形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化提供了有效的方法。與此同時，隨著小學生邏輯思維的有效性和深刻性的提高，他們渴望尋找新的認知工具來發(fā)現(xiàn)客觀事實。而數(shù)字化實驗技術(shù)作為新的認知工具，可以幫助學生在科學探究中控制和改變變量，進而縮短觀察的時間。

第2篇：科學技術(shù)的重要性范文

此外，許多新教師由于缺乏教學經(jīng)驗，還存在設(shè)計課堂導入困難、不得法的問題。他們想精心設(shè)計導入，但又不得方法，教學效果不好。而許多的老教師則會出現(xiàn)導入模式固定，導入內(nèi)容陳舊，使用多媒體技術(shù)困難等問題。在這樣的現(xiàn)狀下，筆者認為，關(guān)于美術(shù)課堂導入的研究應(yīng)盡快完善，從而使新老教師對課堂導入都有更深入、直觀、具體的了解，指導教師設(shè)計、實施課堂導入，實現(xiàn)更好的教學效果。本文即是在此想法之下的一些探討和嘗試。

1 課堂導入在小學美術(shù)課堂中的重要性

良好的開端是成功的一半。引領(lǐng)學生從其他科目切換到美術(shù)課堂，從課外休息回到課堂學習，從上節(jié)課的舊知識承接下節(jié)課的新內(nèi)容，課堂導入起著重要的承啟作用。

課堂導入的作用有：活躍課前氣氛，凝聚學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，銜接新舊知識，揭示課題，啟發(fā)學生自主思考，創(chuàng)造利于教學的情景等。

課堂導入時間雖短，但卻是不可缺少的環(huán)節(jié)。跳過導入直接進入教學，不但會使學生思想上準備不足，注意力難以集中，更會影響到整節(jié)課的教學效果。重視課堂導入還能促進教師自身素質(zhì)的提高。教師在設(shè)計課堂導入時，往往需要搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的材料，這就促使其去了解更多的知識。要想將課堂導入設(shè)計好，教師必須在平時加強學習，不僅是教育理論、專業(yè)知識等的學習，還有對新生事物、理念的了解。只有不斷學習，提高素質(zhì)，才能緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高教學質(zhì)量。

2 課堂導入的原則與方法

2.1 小學美術(shù)課堂導入設(shè)計的原則

（1）控制時間。課堂導入的時間把控是非常必要的。課堂導入雖然是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，但它并不是教學的內(nèi)容，更不是教學的重點。因此，它的時間不可過長。過長的導入會打亂教學節(jié)奏，使學生的學習動機降低。但導入時間過短則起不到相應(yīng)的作用，如同化學反應(yīng)不充分一般。美術(shù)課堂更是如此，因為美術(shù)課是一門側(cè)重實踐操作的課程，必須把更多的時間放在讓學生自主實踐上。

（2）易于理解。課堂導入處于教學的開始，教學的過程應(yīng)如一場戲劇的展開，如歌曲的播放，循序漸進。如果一上來就用一些學生還未能理解和掌握的專業(yè)語言，或是直接講解有難度的教學內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生畏難心理，從而降低學習興趣。因此，教師在設(shè)計課堂導入時，不僅要用簡單、形象的語言替代美術(shù)中的專業(yè)名詞，也要找到教學的最佳切入點，使學生易于理解。尤其是人物畫、抽象畫這種較難理解和掌握的教學內(nèi)容，更需要教師通過簡潔易懂的語言，加上一些有趣的課堂設(shè)計，從而達到理想的教學效果。

（3）設(shè)計有趣。課堂導入應(yīng)盡量富有趣味。美術(shù)課不同于其他課程，對于低年級的學生來講，美術(shù)課就是以培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣、體驗美術(shù)活動的樂趣、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力為目標。在美術(shù)課堂中，應(yīng)使學生感受到自由、有趣，避免一板一眼的教學方法。

（4）啟發(fā)思考。根據(jù)課堂導入的作用來看，它不僅僅有引入教學內(nèi)容等作用，它最有意義的作用是激發(fā)學生的發(fā)散性思維，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引起學生主動思考。美術(shù)是一門極需想象力與創(chuàng)造力的課程，設(shè)計一個富有啟發(fā)性的課堂導入，促進學生發(fā)散思維，多些思考，有助于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）結(jié)合實際。這里說的實際有兩個層面。第一是客觀實際，即學校的教學條件。第二是指實際生活，如當下大熱的《爸爸去哪了》和《奔跑吧兄弟》等綜藝節(jié)目，對小學生群體起著廣泛的影響。我們可以借鑒其中的游戲方式，將其引入課堂中來，如發(fā)放任務(wù)卡、游戲分組等。這樣既能使學生感到有趣新穎，也滿足了學生的課堂參與感，并賦予了其角色意識。

2.2 課堂導入的幾種方法

課堂導入最基本的方法就是直接導入和舊知識導入法。直接導入類似于寫文章開門見山的手法。這種方法直截了當、對象鮮明，但這種導入方法是以老師經(jīng)驗為主導的，缺乏對學生生活體驗及經(jīng)驗的引導、啟發(fā)，不利于學生心理充分準備和學習興趣的激發(fā)。而舊知識導入法是由學生已經(jīng)了解或掌握的舊知識出發(fā)，過渡到新的教學內(nèi)容。這種方法適用于前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。

除此之外，還有游戲?qū)?、視聽導入、問答談話等導入方法。游戲?qū)胧且环N互動性強、輕松有趣的導入方法，能夠迅速吸引學生的注意力。但游戲?qū)胍欢ㄒ延螒蚺c教學內(nèi)容結(jié)合起來，不能單純?yōu)橛螒蚨螒颉Ｓ螒蛑皇鞘侄?，落腳點依然是教學。游戲的形式多樣，如猜謎語、變魔術(shù)等。

視聽導入法是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳播技術(shù)發(fā)達的背景下出現(xiàn)的?，F(xiàn)代課堂變得越來越科技化、智能化。教學中，聽音樂、看圖片、看視頻等已是非常普遍的行為。利用與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，可以使學生更直觀、更立體、更全方位地觀察或是理解教學內(nèi)容，比單單用語言描述要豐富得多，更能充分地調(diào)動學生的視覺、聽覺。在《不到園林，怎知春色如許――漫步中外園林藝術(shù)》這堂課中，吳蓉教師就通過《牡丹亭》昆曲視頻導入課堂，效果出眾。

問答談話則是在美術(shù)教學中，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，或通過提問，或娓娓道來，引導學生回憶、思考、聯(lián)想、觀察，逐步引出教學內(nèi)容。這樣的導入方式是最為普遍和常用的。尤其是在沒有多媒體教學工具時，談話是教師和學生之間最簡單、直接的交流方式。

第3篇：科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)基礎(chǔ)；藝術(shù)設(shè)計；經(jīng)典

基礎(chǔ)課程的設(shè)立是趨于向更高層次的進化，對于任何學科而言都是試用的。我們?nèi)粘Ｉ钪械姆N種，無非是建立在物質(zhì)世界和精神世界上的集合體，我們看到的所有，都是人類智慧的結(jié)晶，是人類對美好的向往，進而能看到很多非常合理的具有一定人文思想的事物，他們有一個我們公認的名詞，叫做設(shè)計。在實用為基礎(chǔ)的原則上又能體現(xiàn)人類審美要求的我們更稱之為藝術(shù)設(shè)計。然而，所有我們稱之為經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計，都是建立在一定的基礎(chǔ)之上，那便是專業(yè)基礎(chǔ)。

一、專業(yè)基礎(chǔ)的重要性

這里談到的專業(yè)基礎(chǔ)僅限于專業(yè)繪畫而言。眾所周知的，人類進化的歷史長河之中，最早用來記錄生活的并不是我們現(xiàn)在最長看到和使用的文字，而是一幅幅生動拙樸的繪畫作品。有人類生活痕跡的巖洞山壁之中，便能看到那一面面印在石壁上的繪畫，簡單的幾個線條，粗狂的一抹顏色，一幅栩栩如生的作品便會引入眼簾。它們記錄的便是當時的生活。這樣看來，善于學習的人類在洪荒之初便有了現(xiàn)如今我們才談到的藝術(shù)天分，而那一筆筆流暢的線條和那一塊塊厚重的色彩便是流淌在我們血液中的藝術(shù)天分，我們進化的遺傳密碼。當今的藝術(shù)界，本著中西合璧的思想，我們接觸到了很多名家大師的繪畫臻作。無論是以自由靈動的散點透視為神韻的國畫，還是以描述寫實為宗旨的細畫，其在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上都離不開最基礎(chǔ)的繪畫因素。那便是點，線，面。悲鴻先生的許多傳世之作中，《群馬》算是其代表作品之一。沒有太多的裝點修飾，只是一氣呵成的筆鋒回轉(zhuǎn)，六匹在風中馳騁的駿馬便躍然于紙上，鬃毛之處，用筆蒼勁有力，脖頸之位，一筆神韻油生，腹身之體，徽墨洋洋灑灑，四退飛馳騰空，點線精準靈動。有人說，繪畫作品就是被凝固的瞬間，而繪畫中的經(jīng)典，便是瞬間的永恒，何時去品味都能讓人出神入畫。面對如此的畫作，我們在欣賞的同時，不經(jīng)也會想到藝術(shù)家為了畫作的精進所付出的辛酸。悲鴻先生之所以能有如此高的評價和地位，離不開自身的努力和不懈的學習。悲鴻先生留洋研習西方繪畫，中西之精髓融匯貫通，無疑不是在用自己的生命去詮釋，只有不停的鉆研學習，鞏固已學之識，才可能在適宜的時間讓自我升華。橫向的去看，我們很容易的想到一個名字，內(nèi)功。正是因為先生幾十載如一日的精進基礎(chǔ)，他的內(nèi)功才日益深厚，動筆之前，畫作的神魂已定于紙上，心中有畫，用筆才能神龍游走，渾然天成。由此可見，用筆無捷徑。

二、設(shè)計—繪畫的升華

存在即合理，在這里我們的范圍之局限于物質(zhì)。環(huán)顧我們的四周，我們能看到什么，高聳的摩天大樓，光鮮亮麗的潮流服飾，璀璨耀眼的珠寶首飾，還有讓我們每個人都不能離手的通訊工具等等。這所有的種種我們能接觸到的與我們生命息息相關(guān)的物質(zhì)世界中，都有一個共同的因素在其中，那便是-設(shè)計。簡單的關(guān)于設(shè)計的定義、就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”。而今，單純的只是為了滿足人們需求的設(shè)計在其基礎(chǔ)功能完備的同時又加入了人們對審美的理解，滿足而這條件的設(shè)計我們稱之為“藝術(shù)設(shè)計”。而一切的設(shè)計元素，在初始之期必須用最直觀的形式表現(xiàn)出來，所有的想法和理念在文字的表現(xiàn)形式上不足以讓人們產(chǎn)生直觀的印象，于是點線面的組合以及色彩明暗的繪畫模式便能很好的發(fā)揮其在視覺印象中的作用。在這里，繪畫的用途已經(jīng)不再是單單的滿足于人們對于美好生活的記錄，而是充當著鑰匙的作用，讓人們的思想在畫筆的翅膀上在服務(wù)人類的宗旨上飛向遠方。所有能表達人們意愿需求的設(shè)計，通過一幅幅畫紙上的草圖，在設(shè)計師們一次次的修繕之后，在人類科技的光環(huán)之下最終以一件藝術(shù)品的形式呈現(xiàn)在人們的眼前，觸之可及，用之可途。完美的呈現(xiàn)了從思想到物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這便是設(shè)計的過程，而與之匹配的則是設(shè)計師們那精準的草圖，和他們一次次不厭其煩的自我完善，畫筆在設(shè)計的圖紙紙上得到了完美的升華，為人類那一個個不可能實現(xiàn)的夢想畫上了一抹神奇，讓他們夢想成真。

三、“基礎(chǔ)”在經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計中的體現(xiàn)

我們眾所周知的中國最著名的皇家園林，頤和園，雖因戰(zhàn)火而不復(fù)存在，但通過現(xiàn)有的痕跡和高科技的歷史還原影像。我們能清晰的看到它當時是何其的宏偉壯麗，院內(nèi)的建筑風格融合了當時世界各國的精華，真正的實現(xiàn)了中西合璧，而最為讓人稱道的是，園內(nèi)的十二生肖噴泉，據(jù)考證，按照生肖的排序，每隔一個時辰就會有一尊生肖噴泉有泉水噴出，尤其在夕陽西下的時景，伴隨著獸首噴泉的涌出，我們不禁在驚嘆古人智慧的同時，景色之美也同樣讓人流連忘返。遠觀全景，整座園林就像一副壯美雄渾的風景畫，伴隨的地勢的綿延起伏，所處之景錯落分布，綠樹陰陰，碧波蕩漾，亭臺樓閣，鳥語花香，四時之景不同而分期而來。整座宏偉的建筑群無疑是當時乃至如今人類最好的藝術(shù)設(shè)計之一。正所謂取法天然卻高于自然，山川已在眼中，而樓臺已早布局于心。這便是藝術(shù)家們的智慧，是繪畫基石在經(jīng)典藝術(shù)中的完美呈現(xiàn)。

四、繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計

正所謂千里之行始于足下，萬丈高樓平地而起。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。點點滴水匯滄海，片片亂石堆成山。任何事物的發(fā)展必須有一個進化的過程，而這個過程就是對自己已有知識技能不斷重復(fù)和完善的過程。作為人類表述語言的繪畫技能，只有在經(jīng)過了大量的額練習和重復(fù)之后才能夠達到精準靈動的程度，而設(shè)計的本初就是把我們大腦當中的想法用最直觀的視覺形式去表現(xiàn)出來。而只有當我們能夠熟練地實用繪畫技能的時候我們才能夠隨時隨地把我們腦海當中的創(chuàng)意想法去一覽無余的表述于畫紙紙上。試想，一個沒有扎實美術(shù)繪畫功底的人如何去把自己或者他人的想法去體現(xiàn)出來？答案無疑是不可能的，繪畫基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，故而繪畫和基礎(chǔ)總是默契的保持一致。只有踏踏實實的完善自己的基礎(chǔ)繪畫理論及其技能才有可能在藝術(shù)設(shè)計甚至創(chuàng)作的過程中有所成就。專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計的鋪路石，更是藝術(shù)創(chuàng)作的試金石，只有不懈的在基礎(chǔ)之上精進，才能在未來的創(chuàng)作之路上越走越遠。

作者:康麗 單位：河南師范大學新聯(lián)學院

參考文獻

第4篇：科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：科學技術(shù)；小城鎮(zhèn)發(fā)展；政策研究

中圖分類號：F299.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0243-01

1 加強小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略及相關(guān)政策研究

歷史事實說明，如何建設(shè)發(fā)展小城鎮(zhèn)，重要的是我們對于重大戰(zhàn)略方向的把握是否準確，是否能探索一條符合我國國情的、有中國特色的小城鎮(zhèn)可持續(xù)健康發(fā)展道路。因此，我國小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略與相關(guān)政策研究必須先行，摸清制約小城鎮(zhèn)發(fā)展的瓶頸性問題，構(gòu)筑具有中國特色的小城鎮(zhèn)建設(shè)的科學理論、方法及小城鎮(zhèn)建設(shè)綜合評價指標體系，研究制定保障小城鎮(zhèn)健康發(fā)展的政策和法律，以科學管理和市場化手段促進資源合理配置，激勵地方社會經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步。

研究必須結(jié)合我國小城鎮(zhèn)建設(shè)的實際狀況，借鑒國際上小城鎮(zhèn)建設(shè)的成熟經(jīng)驗，集中力量開展小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略與政策體系的攻關(guān)研究，探索符合我國國情的小城鎮(zhèn)建設(shè)道路，為我國小城鎮(zhèn)健康科學發(fā)展提供戰(zhàn)略指導，為實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移提供城鎮(zhèn)支撐，全面提升我國小城鎮(zhèn)建設(shè)與發(fā)展的質(zhì)量、效益和水平，避免低水平重復(fù)、盲目建設(shè)和浪費現(xiàn)象；緩解社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾，促進我國小城鎮(zhèn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2 生態(tài)小城鎮(zhèn)建設(shè)共性關(guān)鍵技術(shù)研究

生態(tài)小城鎮(zhèn)建設(shè)共性技術(shù)涉及多個方面，對其關(guān)鍵技術(shù)加以研究，可為實現(xiàn)小城鎮(zhèn)的生態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展目標提供強有力的技術(shù)支撐。

數(shù)字城鎮(zhèn)是利用以3S技術(shù)（GPS、GIS、RS）結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)、運行管理的現(xiàn)代化，以提高政府的工作效率和管理水平，應(yīng)貫穿于建設(shè)技術(shù)的各個方面；我國地域廣大的小城鎮(zhèn)不同程度的存在水土流失、森林破壞、水源地與水體受污染、土壤結(jié)構(gòu)破壞，生活污水、工業(yè)廢水和固體廢棄物排放量不斷增加等生態(tài)環(huán)境問題，研究小城鎮(zhèn)生態(tài)保護、環(huán)境質(zhì)量保障、資源再生循環(huán)利用關(guān)鍵技術(shù)，集成和開發(fā)適宜不同氣候特點的小城鎮(zhèn)節(jié)能技術(shù)和可再生能源利用技術(shù)，是21世紀經(jīng)濟、社會發(fā)展和文明進步的重要標志，亦是中國小城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略需求。

小城鎮(zhèn)公共設(shè)施是衡量小城鎮(zhèn)發(fā)展水平的重要指標。應(yīng)從小城鎮(zhèn)的規(guī)模及其功能角度來研究小城鎮(zhèn)公共設(shè)施的配置標準和規(guī)劃布局，為提高小城鎮(zhèn)居民的生活質(zhì)量提供理論和技術(shù)依據(jù)；道路交通設(shè)施是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的紐帶，是促進小城鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展和小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。針對我國小城鎮(zhèn)交通發(fā)展的主要問題，從區(qū)域交通系統(tǒng)、交通體系規(guī)劃和設(shè)計、交通設(shè)施的建設(shè)等三個層面開展關(guān)鍵技術(shù)研究，并充分考慮小城鎮(zhèn)的規(guī)模效益、財政基礎(chǔ)、技術(shù)力量、服務(wù)對象等現(xiàn)實條件，以形成適應(yīng)小城鎮(zhèn)交通發(fā)展的科研成果和適宜推廣的技術(shù)與標準；小城鎮(zhèn)綜合管網(wǎng)系統(tǒng)是小城鎮(zhèn)的生命線，小城鎮(zhèn)綜合管網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)技術(shù)研究是解決小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施綜合布局、規(guī)范小城鎮(zhèn)綜合管理的需要，是滿足小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)條件，也是實現(xiàn)小城鎮(zhèn)節(jié)水、節(jié)能、防災(zāi)和進行環(huán)境保護的必要措施。

3 加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級與技術(shù)創(chuàng)新

針對小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題，必須加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級與技術(shù)創(chuàng)新研究。首先應(yīng)開展小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究，為小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供政策保障、搭建平臺。推進小城鎮(zhèn)住宅建筑產(chǎn)業(yè)化與綠色建材業(yè)發(fā)展，將會促使相當數(shù)量的農(nóng)業(yè)剩余勞動力剝離出來，形成專業(yè)分工，既有利于吸納剩余勞動、節(jié)約資源，又有利于改進農(nóng)村地區(qū)人居環(huán)境質(zhì)量。大量農(nóng)房建設(shè)產(chǎn)業(yè)化，將會為多種消費品擴大內(nèi)需，開拓市場，也使相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建材制品及勞動力有序地、逐步地進入市場。

用信息技術(shù)提升小城鎮(zhèn)的信息化水平是實現(xiàn)小城鎮(zhèn)與外部世界廣泛、快速和有效進行信息交流的重要手段，也是小城鎮(zhèn)現(xiàn)代化的重要標志。通過對小城鎮(zhèn)信息服務(wù)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的突破，實現(xiàn)小城鎮(zhèn)信息化建設(shè)所需要的技術(shù)和方法，最終實現(xiàn)用信息化帶動小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的目標?？梢?，加快小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的升級與技術(shù)創(chuàng)新，對解決“三農(nóng)”問題具有極其重要的意義。

4 小城鎮(zhèn)科技示范的推廣研究

第5篇：科學技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課程改革；數(shù)學教學；必要性與對策

目前，數(shù)學教育就是要全面的打好數(shù)學知識基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上來提高每一個學生的數(shù)學素質(zhì)。現(xiàn)在，人們對數(shù)學教育的要求越來越高，新課程的實施，也順應(yīng)了時代的要求，并且也取得了顯著的成果。當前中職數(shù)學教學遇到了從未有過的困難，我們分析了目前中職學校數(shù)學課程的現(xiàn)狀等各方面原因，提出了自己的改革對策。

一、課程改革

首先，中職數(shù)學課程要想改革，就必須要模式轉(zhuǎn)移，要從“課堂為中心”“教學為中學”“教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以激發(fā)學生學習興趣為特征，以學生為中學”，以豐富的數(shù)學活動讓學生主動地構(gòu)建自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，又被動變?yōu)橹鲃觼砺犝n參與，我們來舉個例子，例如，學習正，余弦定理時我們可以帶領(lǐng)學生們走出教師，通過測量計算不可逾越的兩點（水池的兩端，建筑物的兩側(cè)等）的距離，對于那些與專業(yè)相關(guān)的一些問題，我們可以通過現(xiàn)場教學教給孩子，教室里面也應(yīng)該多使用實物教學來增強直觀性，用游戲教學來增加數(shù)學學習的趣味性，還有對于數(shù)學作業(yè)的布置，也是要改變傳統(tǒng)的布置方式，多布置些開放式的題目，比如，實驗題，調(diào)查題還有網(wǎng)上查閱資料題等。教學不僅是為了掌握知識的結(jié)論，更加重要的是經(jīng)歷求知的過程，我們教學的目的也不只是掌握現(xiàn)有的知識結(jié)論，更重要的目的是將所學的知識遷移到新的情境中去，也就是讓學生能創(chuàng)造性的解決問題，這些就都是要求我們的數(shù)學教師要放棄以前的重視論，輕視過程的教學，所以，新課程特別強調(diào)的是要過程教學，讓所有的學生參與并體驗。在數(shù)學教學過程中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，要充分揭示思維過程，這里列舉幾點：

（1）要充分揭示概念的形成過程，使得學生能經(jīng)歷比較、概括、抽象、分設(shè)、驗證、分化等這一系列的概念形成的過程，從初學到研究問題和提出概念的思想方法。

（2）要充分的揭示結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生經(jīng)歷一些曲折的實驗、歸納、比較、檢驗猜想等一系列的探索過程，這不僅能使學生了解了結(jié)論的由來，強化對定理的應(yīng)用和理解，也能培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，能為以后的發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（3）要充分揭示問題解決的思路探索過程，從數(shù)學的教育角度來說，數(shù)學問題的解答是否具有創(chuàng)造性，不會在乎這個解答曾經(jīng)有別人提出過，而關(guān)鍵是在于這個解答對解題者具不具有新穎性。

二、數(shù)學教學

21世紀的今天，數(shù)學的重要性已經(jīng)毋庸置疑了。數(shù)學將作為一門科學而不是一門學科了，它并列于社會科學和自然科學，數(shù)學除了為專業(yè)教育起了工具作用之外，還訓練了人的理性思維和培養(yǎng)人的審美意識的作用.數(shù)學學科是一個相互滲透、相互依存的整體，它具有很強的系統(tǒng)性。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。這個理念的含義之一呢，就是要求老師們在教學過程中，要轉(zhuǎn)變角色，大力發(fā)揚教學民主，譬如，能夠允許學生有比較寬松的坐姿；能允許學生在臺下可以自由爭論；能允許學生不舉手就可以發(fā)言，教師也走下講臺，走進學生，和學生們?nèi)跒橐惑w，課堂里要多鼓勵和表揚，少批評和指責，學生們的話多起來了，手動起來了，個性也張揚了，所以課堂氣氛也就活躍起來了，數(shù)學教育是學校教育的重要組成部分,它在發(fā)展學生的思維能力這些方面也起著十分重要的作用。隨著社會一天天的發(fā)展,人們對數(shù)學教育的要求也越來越高。新課程改革的實施,順應(yīng)了時代的要求,汲取了各種新的教育理念。中職數(shù)學課程改革成敗的關(guān)鍵就在于數(shù)學教師的綜合素質(zhì)優(yōu)劣高低,關(guān)鍵在于教師的觀念首先能否實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變和教師角色能否真正轉(zhuǎn)換,只有樹立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學觀，才能使職中職學校數(shù)學課程改革深入下去。使新的中職學校數(shù)學課程的標準能夠順利實施，并達到大家所預(yù)期的目的。

三、課改的對策

在教改實踐中，發(fā)現(xiàn)這里面存在著一些問題，我們經(jīng)過對這些問題的具體分析且提出了一系列相應(yīng)的避免和消除這些問題的有效對策。我們在中職數(shù)學課堂教學改革中發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)，比如：把數(shù)學教學看作是思維結(jié)果的教學；只重視教法改革，忽視學法指導；以“少講少練”來代替“精講精練”；以滿堂問代替滿堂灌。我們就只重視教改而忽視學法指導這個誤區(qū)來詳細探討和實施相應(yīng)的一些對策。教學方法在教學的過程中非常的重要，我們首先要有改革教學方法的意識，但是在改革的同時，往往忽視了對學生學習方法的指導與加強。單一的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學模式了，所以，教學方法必須要改革，這個改革的過程一定要考慮每一個和它有關(guān)系的因素，不然的話，這些都是無濟于事，學生的學習方法的指導，其實才是在改革教學方法中起關(guān)鍵作用的一個因素，一味的教改而忽視物質(zhì)本身的特性，這種方法試了等于不試，有了學習方法，我個人提供幾種復(fù)習課上常見的，回憶再現(xiàn)法、歌訣概括法、對比小結(jié)法。在培養(yǎng)學生們的靈活掌握知識的同時，要不斷的把學習方法灌輸給學生，教會大家如何來分析、如何運用知識來解決問題，這才是最重要的，總之一句話，學法指導遠重在提高學生自己如何獲得知識的能力。在這里，我認為，要走出誤區(qū)，就得認真學習，加強研究，加強理論學習，提高教師素質(zhì)是走出誤區(qū)的保障，更新觀念，增強新的意識，是走出誤區(qū)的根本，教師在自己的崗位上，不但要交給學生知識，自己還要學習，再思想進步，知識面廣的教師，也會有跟不上時代的需求，所以教師一定要多加強理論學習。教學觀念的更新是教學改革的先導，只有徹底摒棄陳腐的教學思想，從全新的角度來認識、探索數(shù)學問題，才能使課堂教學具有生命力。

中職學校數(shù)學課程改革勢在必行，雖然這其中存在著各種問題與困難，但是困難與希望同在，只要我們能不斷更新觀念、改變思想探索新的教學方式，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，我們的課改一定會取得成功！

參考文獻：

[1]馬云苓.談數(shù)學教育與學生思維習慣思維能力的培養(yǎng).商丘師范學院學報,2008(3)

第6篇：科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴?！边@段話給我們一個重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學習者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學思路、教學方式以及教學手段，以適應(yīng)新時期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠程網(wǎng)絡(luò)教學院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設(shè)有音樂教育專業(yè)。由此，鋼琴課這項音樂教育專業(yè)中的重點內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀80年代以來，為了解決長期以來我國中等學校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開始日益凸現(xiàn)。于是大家開始關(guān)注這樣的問題：當今社會對于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會對鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

隨著社會的不斷進步，社會對鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂院系的培養(yǎng)對象應(yīng)該是全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的新一代音樂教育人才，而且國家在《面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》中，要求高校要面向21世紀社會經(jīng)濟科技文化的發(fā)展，改革我國高等教育中不相適應(yīng)的教學內(nèi)容和課程體系。因此，肩負這一歷史使命的非音樂學院高校鋼琴教學，亟待根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴音樂教育人才的新需要而進行重新定位，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學的注重技能培訓，內(nèi)容相對單一、偏窄、偏專的問題。傳統(tǒng)鋼琴教學幾乎都是采用一對一的個別授課方式，從教學實踐來看，這種個別授課方式是與只對少數(shù)人開放的精英教育相適應(yīng)的一種教學形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂學院中，這樣的鋼琴教學模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢，而對于非音樂學院的高校來說，這樣的模式未必就是優(yōu)勢。兩類學校之間多方面的差異，決定了它們對鋼琴教學變革的不同要求。

二、專業(yè)音樂學院和非音樂學院高校在鋼琴教育上的幾點差異

1.生源基礎(chǔ)條件不同

音樂學院的學生大多從小開始學習鋼琴，從當初啟蒙到考進音樂學院，很多同學都有10年左右的琴齡，鋼琴彈奏基礎(chǔ)相對要好。而非音樂學院高校的這些學生卻起步晚、基礎(chǔ)較差，需要從頭學習掌握基礎(chǔ)訓練、練習曲、大型樂曲、復(fù)調(diào)樂曲和中外名曲五大塊內(nèi)容。

2.學生培養(yǎng)方向不同

鋼琴教育雖然一直是高校音樂教育中的重點，但非音樂學院高校與專業(yè)音樂藝術(shù)學院的鋼琴教學不同。比如，中國音樂學院鋼琴系的教學宗旨中，很重要的一點就是“為中國的鋼琴音樂舞臺培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂學院高校音樂教育的培養(yǎng)目標是不同類型、不同層次的音樂教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學基本技能和演奏技能的中小學音樂教師，而不是鋼琴獨奏人才。所以這類高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課一般只開設(shè)兩年。

3.學生要求掌握的基本能力不同

對于非音樂學院高校的學生來講，他們未來的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學的側(cè)重點上，音樂學院注重培養(yǎng)學生專業(yè)演奏的表演能力，而非音樂學院高校鋼琴教學，則更注重培養(yǎng)學生的教學能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。

三、數(shù)碼鋼琴教學是非音樂學院高校鋼琴教學的理性選擇

在找準了非音樂學院高校關(guān)于鋼琴教學的定位、教學重點、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應(yīng)審視現(xiàn)階段的鋼琴教學的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的一對一的教學模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學的音樂學院鋼琴專業(yè)科系。而此時一種既能夠滿足保持鋼琴教學本質(zhì)不變，又能彌補非音樂學院的高校諸多教學條件不足的教學模式便應(yīng)運而生，這就是數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課這種教學模式，在國外被稱為21世紀鋼琴普及教育的主流。它的教學形式是由一個老師同時對數(shù)名學生進行教學，讓若干個學生共同聽課、練習、彈奏和復(fù)習的綜合教學活動。主要針對那些鋼琴程度在中級以下的學生，以及非鋼琴專業(yè)的學生，如聲樂、器樂、舞蹈、音樂學、作曲和一些成人音樂教育專業(yè)的學生。這種模式是現(xiàn)階段非音樂學院高校鋼琴專業(yè)教學的一項理性選擇。

具體來說，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢在于：

1.從學校投入情況看

采用數(shù)碼鋼琴集體課教學模式，學校在硬件設(shè)備上的投入無疑能夠有所節(jié)約，成本相對會有所降低，(轉(zhuǎn)第73頁）(接第80頁）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂學院高校師資力量不足的窘?jīng)r。

2.從教學效果情況看

數(shù)碼鋼琴集體課能夠充分體現(xiàn)“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”?！皵?shù)碼優(yōu)勢”表現(xiàn)在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項教學內(nèi)容放到課堂上完成，增加了教學的趣味性和豐富性?！凹w優(yōu)勢”則表現(xiàn)在對于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學效率，同時因為減少了老師多次重復(fù)帶來的心理麻木，還會對教學的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.從師生雙方感受看

因為老師重復(fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對教學的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進作用。因為在集體課上，學生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對一”教學方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學生的學習興趣。學生同時上課，能夠讓同學們了解自己在班級中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵作用。

當然，數(shù)碼鋼琴集體課同樣存在著無法回避的問題：其一，對于學生的知識接受，數(shù)碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對性較弱。其二，相對于傳統(tǒng)的教學模式，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上并沒有完備嚴密的分級課程設(shè)置，這對于教學雙方而言，在系統(tǒng)性和嚴密性方面都存在一個很難判斷效果的尷尬。其三，數(shù)碼鋼琴作為一件全新的教學工具系統(tǒng)，并不等同于傳統(tǒng)意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對于教學過程、結(jié)果產(chǎn)生的影響，均取決于對它熟悉和掌握的程度，實際上就是取決于教學者的操作新教學系統(tǒng)的水平等。

聯(lián)系非音樂學院高校鋼琴教育的實際情況，同時圍繞這類學校鋼琴教育的明確目的，我們應(yīng)針對數(shù)碼鋼琴集體教學實行合適的學員分級、合理的課程設(shè)置、及時的演奏點評、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數(shù)碼鋼琴集體課的弱點帶來的問題，以保證數(shù)碼鋼琴集體教學能最大限度地揚長避短，讓同學們在有限的鋼琴集中學習的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。

實踐表明，數(shù)碼鋼琴集體課教學模式，是一項適應(yīng)高校擴招背景下，能有效緩解非音樂學院高校鋼琴專業(yè)教育需求的理性選擇，是對傳統(tǒng)鋼琴授課方式的一種有力、有益的補充。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課的推行，必將開創(chuàng)鋼琴教育的新格局。

參考文獻：

[1]連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動力.星海音樂學院學報，2005年9月，第3期.

[2]余文珠.高師鋼琴集體課與分級教學.麗水學院學報，2006年6月，第28卷第3期.

第7篇：科學技術(shù)的重要性范文

[中圖分類號]R192 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（c）-135-01

近年來隨著分析技術(shù)的自動化和計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗學科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗學不再是一門單純的醫(yī)學學科，而是一門集醫(yī)學、理學、工學及計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學科為一體的獨立應(yīng)用性學科。隨著計算機新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進步，本學科發(fā)展迅速，對隸屬于每一個醫(yī)院內(nèi)的檢驗科技術(shù)人員來說正在受到前所未有的沖擊。面對這樣的一個計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢，臨床檢驗科傳統(tǒng)的知識及知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。為了迎接本學科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗科針對本學科的特點，通過在職繼續(xù)教育及學歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。

1 檢驗科技術(shù)人員計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識水平現(xiàn)狀

由于歷史原因，臨床檢驗科作為醫(yī)院內(nèi)的一個醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀80年代之前，本學科的人才培養(yǎng)沒有形成體系，一般由醫(yī)療、護理系人員改行或以短訓方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀80年代起雖然在本學科興起了一些專業(yè)訓練課程，但多為大、中專學歷。我科至20世紀80年代末期的人才梯隊仍以中專學歷占主體，高達90％，10％的大專學歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學習而來的。雖然在當時我國的特定環(huán)境下已完全能夠滿足本學科的需要，但隨著改革開放，本學科發(fā)展迅速，自20世紀90年代起大量的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學科，臨床檢驗科專業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識及知識水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，造成了先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識水平和知識結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗科技術(shù)人員知識水平和知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進的自動化分析儀器只能簡單地替代部分手工操作，使先進技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費。

2 解決措施

根據(jù)檢驗科技術(shù)人員人才梯隊狀況，針對其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學知識和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點，我科采取了一系列鼓勵在職繼續(xù)教育的措施。

2.1 促進知識結(jié)構(gòu)合理化

由于本學科是一個復(fù)雜的交叉學科，涉及相關(guān)學科的知識眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學知識、英語、自動化分析技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗科技術(shù)人員的知識培訓應(yīng)當在重點進行醫(yī)療知識系統(tǒng)培訓的同時，也要注重自動化分析技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)知識等的培訓學習。

2.2 以在職學歷教育為主

本學科與其他臨床學科相比，學歷層次相對較低，為了使每一位工作人員都能通過在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過自學達到本科學歷，同時為自學者創(chuàng)造條件，且在獲得學士學位后重獎。在進行學歷教育的同時，加強計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學歷論高低，促使大家既要重視學歷，更加重視工作能力和效率。

2.3 以在職技術(shù)培訓為輔

在檢驗專業(yè)技術(shù)知識學習的同時，必須注意相關(guān)學科知識學習，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當提供一個好的學習氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(老師)進來，也可以采用走出去的辦法(外出學習)。

2.4 鼓勵創(chuàng)新、提高效率

在鼓勵繼續(xù)教育和學歷教育的同時，強調(diào)獲得學歷和學位不是目的，只是手段，學習的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學習計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實驗室先進的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個中心工作展開學習和探索，使全體工作人員的學習和工作相互促進。

3 效果

3.1 計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平大幅度提高

通過多年的努力，檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平得到大幅度的提高，知識結(jié)構(gòu)趨于合理，學科梯隊更加完善，為先進技術(shù)的引進奠定了基礎(chǔ)。

3.2 先進技術(shù)不斷引進

隨著語言障礙的消除，先進技術(shù)的引進和消化速度加快，實驗室自動化系統(tǒng)、實驗室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學發(fā)光、實時熒光定量、生物芯片、細胞因子、腫瘤標志物及特種藥物分析等項目的開展和應(yīng)用，使科室開拓新領(lǐng)域的能力得到加強，服務(wù)能力得以大幅度提高。

3.3 創(chuàng)新意識加強

通過不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識的同時，也基本精通了計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。

4 未來展望

第8篇：科學技術(shù)的重要性范文

【論文摘 要】柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來，柔道運動符合我國高校體育教育的發(fā)展要求，通過學習柔道的動作技術(shù)和文化內(nèi)涵可以使學生在“德、智、體”三方面得到全面的發(fā)展。在高校中學生的安全是首要問題，要更好地開展柔道運動，對于初學者而言，柔道的保護性倒地技術(shù)非常重要，是保證安全和進一步教學的前提。在教學過程中，堅持合理的教學原則，應(yīng)當運用適當?shù)慕虒W方法，使學生學好柔道倒地技術(shù)，才可以達到學習柔道的最終目標。

柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來。在日本，運用現(xiàn)代教育理論，總結(jié)和挖掘了柔道運動的現(xiàn)代教育價值，形成了柔道特有的學校教育理論，其體育、勝負和修心三方面的教育價值符合現(xiàn)代社會要求教育對人“德、智、體”培養(yǎng)的基本要求。柔道理論在哲學上的升華是柔道教育價值在社會生活中的運用，身心之力獲得最有效使用的“精力善用”理論，大家的相互幫助、相互謙讓、融合協(xié)調(diào)達到共同發(fā)展的“自他共榮”理論成為人們和諧相處，社會共同發(fā)展的理念。同樣在我國高校開設(shè)柔道課程符合2002年教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導要求，可以實現(xiàn)對學生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)、心理健康的基本目標以及發(fā)展目標。

一 柔道運動

柔道（JUDO，じゅうどう）在日語中是“柔之道”的意思。就是“溫柔的方式”。柔道部分起源于一種古代日本武士空手搏斗的技術(shù)：柔術(shù)。柔道通過把對手摔倒在地而贏得比賽，它是奧運會比賽中唯一的允許使用窒息或扭脫關(guān)節(jié)等手段來制服對手的項目。柔道是一種對抗性很強的競技運動，它強調(diào)選手對技巧掌握的嫻熟程度，而非力量的對比。

二 柔道運動在我國普通高校開展情況

在我國的普通高等學校中，開設(shè)柔道運動這門課程的學校屈指可數(shù)，普通高校的師生對柔道這個項目的直接了解很少，甚至有所誤解，認為練習柔道的人都是身材魁梧、力大無窮、功夫高深，其實不然。

柔道運動在我國群眾基礎(chǔ)不好，高校也是，其主要原因有兩點：其一，了解程度太低，沒有真正認識到柔道這項運動的文化、技術(shù)與價值所在；其二，高校柔道專業(yè)師資力量的匱乏，同時具有高學歷、高競技水平、高教學水平的專業(yè)柔道人才很少，這兩點原因直接導致了柔道這項運動在我國的普通高校開展緩慢。

2009年5月16日，中國大學生體育協(xié)會柔道分會在北京科技大學正式成立，大學生柔道協(xié)會目前的工作重點應(yīng)是項目普及與推廣，對柔道項目的禮節(jié)、技術(shù)和文化內(nèi)涵等方面進行深入挖掘，提高該項目的易學性、觀賞性、健身性和社會性（防身性），加大柔道項目師資力量的培訓力度，以開設(shè)選修課和組建學生柔道俱樂部的形式進行立體化推廣，筑起中國柔道金字塔式的培養(yǎng)體系，擔當起為國家培養(yǎng)和輸送柔道人才的重任。

三 柔道保護性倒地技術(shù)的重要性

普通高校開設(shè)柔道課程首先要重視的就是安全問題，安全是重中之重，是課程開設(shè)的前提。從學校領(lǐng)導、教師到學生本人必須將安全問題放在首位。

柔道運動是兩人同場對抗，實戰(zhàn)格斗項目，柔道比賽的勝負是需要一方將對手摔倒在地，具有一定的危險性，打好扎實牢靠的基礎(chǔ)非常重要，而保護性倒地技術(shù)就是柔道學習的基本功。學柔道有句老話“要想學摔人，先要會被摔”，這句話就很好地說明了“會被摔”是“學摔人”的前提，只有練好在各種狀態(tài)下的保護性倒地技術(shù)的基礎(chǔ)上，在不怕被別人摔倒的心態(tài)中，在練習雙方都可以保證自己身體安全的前提下，才可以進行進一步的柔道技術(shù)學習。

在初學柔道階段，普通高校的學生由于自身的身體素質(zhì)不高，身體機能否適應(yīng)柔道運動的負荷，而對于柔道又存在一種好奇與興奮，很有可能會在初學階段發(fā)生不必要的傷害，這就會對受傷學生本人以及教師和其他同學產(chǎn)生消極的影響。所以在初學柔道階段，教師和學生必須加強對保護性倒地技術(shù)的重視程度，教學過程中不可馬虎，通過科學有效的教學方法和手段，確保每一名學生正確地了解和熟練運用這種柔道自我保護性倒地技術(shù)。

四 柔道保護性倒地技術(shù)的教學原則

1．自覺積極性原則

充分引導和發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的重視程度。學生是高校體育教育的主體，柔道教師應(yīng)當從第一節(jié)課開始反復(fù)強調(diào)倒地技術(shù)的必要性和重要性，使每個學生都真正理解為什么要練好倒地技術(shù)，增強學生們在學習過程中的安全意識，讓學生自覺積極地學好柔道的自我保護性倒地技術(shù)。

2．循序漸進原則

柔道的倒地技術(shù)分為很多種，技術(shù)難易不同，教學要由易到難，且忌盲目冒進。柔道的倒地技術(shù)按倒地的方向主要分為前倒地、后倒地、側(cè)倒地，按運動狀態(tài)可分為：原地倒地、行進間倒地、跳躍倒地。

例如，在進行后倒地的教學過程中，應(yīng)當先以簡單的方式，待學生完全掌握之后再逐步加大難度，具體教學過程為：（1）平躺，收下顎，兩臂拍地；（2）兩手臂環(huán)抱小腿，前后滾動練習；（3）長坐后倒；（4）站立后倒；（5）后退行進間后倒等。教學過程要循序漸進，逐級掌握，逐漸加大難度。

3．直觀性原則

注重教師的講解與示范，給學生充分直觀影像。柔道教學不能只講解不示范，教師適當?shù)氖痉秳幼?，會給學生以最直觀、最生動的印象，在學生初步進行動作練習的時候老師要親自進行保護，手把手地教，這樣可以更好的保護學生， 使學生更好地體會動作要領(lǐng)，同時也可以增進師生之間的信任感。

4．因材施教原則

學生的身體素質(zhì)、接受能力以及學習狀態(tài)都有不同，充分考慮學生的個體差異，因材施教。課堂上教師應(yīng)當注意觀察每個學生的學習狀態(tài)、身體素質(zhì)，同時也要求學生如果在練習過程中遇到問題主動向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同的學生不同的狀況隨時調(diào)整教學方法，以達到最終學生們都可以完成教學任務(wù)、掌握技術(shù)動作。

5．鞏固提高原則

持續(xù)練習，鞏固提高。柔道的倒地練習在初學階段學習后，在之后的教學過程中應(yīng)當始終保持練習，要作為每節(jié)課的必要練習內(nèi)容，作為準備活動的一部分不可缺少，在練習過程中不斷地鞏固提高，使保護性倒地形成一種本能性的反應(yīng)，這樣就能將練習過程中可能發(fā)生的運動傷害降到最低。

五 小結(jié)

在我國高校開展柔道運動課程仍屬開始階段，學習柔道會提高大學生的綜合素質(zhì)，可以實現(xiàn)對學生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)、心理健康的基本目標以及發(fā)展目標。

而安全問題是最重要的，柔道自我保護性倒地技術(shù)是在練習柔道過程中保護自身安全的技術(shù)，是重中之重，只有通過科學合理的教學方法和原則，打好扎實的基礎(chǔ)，才能達到學生學習柔道的目的。

參考文獻

第9篇：科學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：公共管理；政府管理；科學技術(shù)；定位研究；自然科學 文獻標識碼：A

中圖分類號：D035 文章編號：1009-2374（2017）08-0264-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.08.130

1 概述

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國要逐漸走上創(chuàng)新型的發(fā)展道路，這就需要我國從中央到地方重視對科學技術(shù)的管理。在對之前我國學者就政府對自然科學的管理中，我國很容易就可以看出其研究主要以科研活動為主要出發(fā)點，從而擴展到科學管理的探討上來。這樣的研究方式是有一定偏差的，很容易導致我們產(chǎn)生對科學技術(shù)管理過于狹隘的看法，難以全面地進行認識。就科學技術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展極大的推動力來看，我們需要站在社會經(jīng)濟發(fā)展的整體宏觀角度去看待政府對科學技術(shù)的管理。第一，政府必須要認識到對科學技術(shù)管理的重要性，認識到科學技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的方方面面，需要對其有高度的重視；第二，政府必須要認識到自己當下對科學技術(shù)關(guān)系的問題，例如管理的內(nèi)容應(yīng)該有所拓寬，管理的方式應(yīng)該改變?yōu)榉?wù)型的管理，將政府對科學技術(shù)的管理進行重新定位管理，從而推動科學技術(shù)的發(fā)展，促使政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。

2 公共管理角度下的政府自然科學管理

2.1 公共管理的概念

公共管理就是對社會公共事物、公共基礎(chǔ)設(shè)施的管理行為。公共管理是在一定時間內(nèi)，在一定成員范圍內(nèi)對社會的公共事物進行管理的過程，公共管理是一項公共性的活動，社會性的事務(wù)。簡單概括來說就是，社會公共組織或是其他社會組織對社會成員進行公共物品和公共服務(wù)的管理，從而推動社會整體協(xié)調(diào)發(fā)展和社會公共利益的實現(xiàn)。對公共事物和公共服務(wù)的管理具有社會型、動態(tài)性、層次性三個特點。

2.2 公共管理方面就政府對科學技術(shù)管理活動的理解

在我國進行了改革開放之后，我國社會經(jīng)濟進入一個飛速發(fā)展階段，科學技術(shù)不斷發(fā)展，并且對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動力越來越大。在這樣的大環(huán)境下，我國政府必須改革管理方式，從原先的管理型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，從而使得政府的管理適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的解放，從而提高我的綜合國力，建立和諧社會，促進社會轉(zhuǎn)型。而且科學技術(shù)的進步有利于加強我國的軍事、國防實力，加強我國的教育水平，提高我國人民的文化素質(zhì)。我國為促進社會經(jīng)濟發(fā)展進行社會文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)建設(shè)、工業(yè)建設(shè)、國防建設(shè)、教育事業(yè)建設(shè)都離不開科學技術(shù)的發(fā)展，而且建設(shè)社會主義精神文明也依賴于科學技術(shù)的發(fā)展。但是科學技術(shù)具有很強的不可控性，其對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用越大，政府對其管理就越具有難度。政府作為公共事物和公共服務(wù)的提供者和管理者，需要加強對科學技術(shù)的管理，使得科學技術(shù)的貢獻向經(jīng)濟、文化、國防的方面發(fā)展，所以正確引導科學技術(shù)的功能是政府管理對科學技術(shù)管理的主要目標，也是政府管理對科學技術(shù)管理的核心內(nèi)容。

3 正確理性定位政府對自然科學技術(shù)的管理

3.1 政府和市場二者之間對科學技術(shù)管理的平衡

在我國的國情下，科研項目的資金支持主要來源于政府和私人企業(yè)，因此政府在對科學技術(shù)的管理時，需要找準正確的切入點才能促進自然科學技術(shù)的發(fā)展。在對自然科學技術(shù)進行管理時，我們需要就科技本身的性質(zhì)將其劃分為兩類：一類為私人性；另一類為公共產(chǎn)品型。公共產(chǎn)品型的自然科技是基礎(chǔ)性的科學研究，投入時間和研究成本較大，取得的收益較少，并且進行的研究規(guī)模也較私人的要大，所以公共產(chǎn)品型的科學技術(shù)是由公共資源投資而產(chǎn)生的，對于這一類科技產(chǎn)品政府就應(yīng)該對其進行一定的監(jiān)督和管理，政府在對其進行管理時，需要保證管理過程的公開性和透明度。而對于私人性的科學技術(shù)產(chǎn)品，其研究的出發(fā)點就是為了提高企業(yè)的收益，使得企業(yè)獲得更多的市場份額，這類科學技術(shù)產(chǎn)品中大多包含專利性產(chǎn)品，政府需要對其進行一定保護。因為不同科學技術(shù)研究的特點、目的不同，所以采取的管理方式也不能一刀切。在管理中，必須要政府、市場兩只手結(jié)合，對各自管理范圍、內(nèi)容、方式做出明確的劃分。政府在管理中要做到不錯位、不超位，對于政府可管可不管的方面就交由市場進行管理，這樣的管理方式有利于保證科學技術(shù)發(fā)展的活力，使得科學技術(shù)在一個自由、寬松的環(huán)境下發(fā)展，從而促進其進步。

3.2 充分理解科學技術(shù)管理工作在政府公共管理中的重要性

就我國之前對科學技術(shù)的管理來看，其地位主要被看作是類似于醫(yī)療衛(wèi)生或者文化教育等方面的管理地位，把科學技術(shù)管理歸納到社會事業(yè)管理范圍內(nèi)。如今，我國科學技術(shù)研究主要為了經(jīng)濟利益而進行，科研時間不斷縮短，與其相關(guān)的利益鏈接也越來越多，從而導致科學技術(shù)不如原先的純粹，難以和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相融合。但是科學技術(shù)發(fā)展作為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，自然科學技術(shù)的發(fā)展不僅僅為社會各方面提供了發(fā)展的推動力，加快了社會財富積累的過程，提高了人民的生活水平，從而改變了政府傳統(tǒng)的管理方式，科學技術(shù)作為國家綜合國力的主要內(nèi)容，政府需要對其加強管理?？茖W技術(shù)隨著社會經(jīng)濟發(fā)展不斷擴大其研究范圍，其在經(jīng)濟、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化、衛(wèi)生等方面都形成了一套完整的發(fā)展機制，這種發(fā)展機制對政府傳統(tǒng)的管理方式提出了一定挑戰(zhàn)，所以我們在改革政府對科學技術(shù)的管理中，必須對科學技術(shù)進行一個準確的定位，政府需要在宏觀經(jīng)濟、財政等方面做出相應(yīng)的改變，改變原先單一的管理方式。在政府中設(shè)立一個專門的管理機構(gòu)，從產(chǎn)業(yè)、社會方面對科學技術(shù)進行管理，從而提高政府對科學技術(shù)的管理，促進自然科學的發(fā)展。

3.3 確定科技管理在政府公共管理體系中的地位

我國在之前對科學技術(shù)的認識主要是將其歸納到文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，認為其和這些公共事物可以采取同樣的管理方式，科學技術(shù)管理被納入社會事業(yè)管理。但是隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術(shù)的研究周期逐漸縮短，其利益相關(guān)者也逐漸擴大，科學技術(shù)和其他方面之間的影響度和融合度也越碓礁摺H緗?？茖W技術(shù)已經(jīng)對社會經(jīng)濟、文化、教育、衛(wèi)生、國防等方面產(chǎn)生重要的影響，和這些領(lǐng)域相互影響、相互促進，其不僅僅為這些領(lǐng)域提供智力支持，還促進了管理方式的改變和革新，從而促進了社會經(jīng)濟分發(fā)展，提高了我國的綜合國力。雖然政府需要對科學技術(shù)進行管理監(jiān)督，但是科學技術(shù)對于政府公共管理的影響也逐漸增大，尤其是對我國的國防方面產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用?？茖W技術(shù)的特殊性注定其不同于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、衛(wèi)生等領(lǐng)域可以獨立存在，其逐漸發(fā)展為具有復(fù)雜的、綜合性、社會性的領(lǐng)域，原有的政府管理方式已經(jīng)無法滿足科學技術(shù)

發(fā)展的要求。

所以，要對科學技術(shù)在政府公共管理中進行正確定位，就必須要明確其在政府管理中的地位。第一，科學技術(shù)管理是政府公共管理的核心內(nèi)容，在政府的管理中需要把對科學技術(shù)的管理提升到和經(jīng)濟、財政管理等同的地位，而不是將其等同于教育、衛(wèi)生、社會等方面的管理；第二，政府下轄的各個機關(guān)單位，比如衛(wèi)生、交通、教育、經(jīng)濟管理等部門，都需要將科學技術(shù)管理作為單位的管理重點，需要把科學技術(shù)融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展，區(qū)域進步來實行技能型管理；第三，政府對科學技術(shù)的管理需要中央和地方兩個方面共同努力，需要和各個部門的科學技術(shù)管理部門相協(xié)調(diào)進行管理，從而形成全國性的、完善的科學技術(shù)管理體系。

3.4 強調(diào)政府科學技術(shù)管理的區(qū)域特點

我國地域遼闊，地方與地方之間的發(fā)展速度、發(fā)展特色不同，其社會經(jīng)濟發(fā)展存在很大的差異，所以我國在進行科學技術(shù)的管理不能一刀切，應(yīng)該就每個地方的發(fā)展特色來進行管理。但是我國對科學技術(shù)的管理并沒有從中央到地方形成不同的管理方式，管理方式死板，難以滿足地方發(fā)展的需要。隨著地方經(jīng)濟的不斷發(fā)展，地區(qū)之間的差異性也不斷提高，中央對于地方的發(fā)展、變化難以及時進行了解，國家就科學技術(shù)管理出臺的管理措施難以同地區(qū)發(fā)展相適應(yīng)，難以滿足地區(qū)的發(fā)展需要。并且地方科學技術(shù)管理大多復(fù)制中央的管理方式，使得地方缺乏自身特色，沒有就自身情況進行分析，難以最大化地利用地方資源來進行科學技術(shù)發(fā)展，從而導致人力、物力的浪費。所以政府管理要對科學技術(shù)進行正確的定位，就必須要重視地方的特色，從自身實際來對科學技術(shù)進行管理，不能做一刀切。

4 結(jié)語

科學技術(shù)在各個領(lǐng)域體現(xiàn)的重要性都是不容質(zhì)疑的，為了進一步促進科學技術(shù)的發(fā)展，提高我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平，我國政府必須加快對科學技術(shù)管理的改革，需要從科學技術(shù)在公共管理的地位，其體現(xiàn)的作用來重新定位自然科學技術(shù)，對科學技術(shù)進行服務(wù)型的管理方式，提高政府的管理水平，推動社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻

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