專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

各基層管理人員必須樹立培訓(xùn)是一種投資而不是一種消耗的觀念。也就是要認(rèn)識到知識就是力量。只有不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，人力資本才能實現(xiàn)自身能力的增值。從理論上來說，培訓(xùn)可以提高人力資本的價值，要是培訓(xùn)力度不夠的話，人力資本是不斷貶值的。長期以來，我們本系統(tǒng)的管理人員以及空管人員都沒有意識到這個問題：只是再忙著抓事件的表象，分析事故的具體原因而沒有從整體大局上考慮這是專業(yè)人員素質(zhì)的欠缺的表現(xiàn)。從而并沒有從理論上使下一次事故發(fā)生的概率降低。久而久之培訓(xùn)的重要性被忽略，發(fā)生各類事故的可能性也就越來越大了。因此，我們要通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，使空管專業(yè)技術(shù)人員的知識與能力與時俱進(jìn)。

二、現(xiàn)在我國盛行的幾種空管培訓(xùn)模式

（一）空管技術(shù)人員自覺接受培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式又可以細(xì)分為兩種，第一種單位支持的兼職培訓(xùn)，第二種是空管人員脫產(chǎn)接受培訓(xùn)?？展芸梢栽趩挝坏闹С窒赂鶕?jù)自身的實際需要選擇適合自己的培訓(xùn)科目，利用空閑時間或停產(chǎn)學(xué)習(xí)參加專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)所組織的培訓(xùn)活動、參加各類考試培訓(xùn)、知識提升訓(xùn)練等。受訓(xùn)者的單位要積極鼓勵支持空管人員接受培訓(xùn)，對其進(jìn)行一定的學(xué)費補償，或是制定相關(guān)的工作調(diào)整制度，等學(xué)員學(xué)成之后根據(jù)其所學(xué)內(nèi)容調(diào)整工作崗位和職務(wù)等。

（二）單位外派技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式是各單位把自己的員工組織起來外派到專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校中去學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能。單位與接受培訓(xùn)的機構(gòu)協(xié)商處理好培訓(xùn)的內(nèi)容。使受訓(xùn)人員通過培訓(xùn)得到知識技能和學(xué)位的雙豐收。該模式要求受訓(xùn)單位根據(jù)單位的實際需求和受訓(xùn)職工的真實情況與培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行溝通，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)本單位迫切需要的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^公費培訓(xùn)或半工半讀抑或是公費和自費相結(jié)合的方式組織受訓(xùn)者利用空閑休息時間或工作時間進(jìn)行知識升級，待培訓(xùn)完成之后派遣單位可對受訓(xùn)的空管人員進(jìn)行成績考核和效果評估，以達(dá)到預(yù)期效果。

（三）單位引進(jìn)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)

該方法是指空管單位將將培訓(xùn)老師或本專業(yè)的專家、及其他專業(yè)的相關(guān)人士請進(jìn)來在單位內(nèi)部聯(lián)合授課和訓(xùn)練，各單位要設(shè)立專門的培訓(xùn)場所對本單位的員工進(jìn)行相應(yīng)課程的培訓(xùn)?？展軉挝粚虒W(xué)的過程和效果進(jìn)行嚴(yán)格控制，把好責(zé)任觀。該模式可能比外派出去的模式增加一些支出，但是在本單位培訓(xùn)可以把受訓(xùn)人員花在路上的時間和費用減少下來，這不失為一種優(yōu)勢與此同時培訓(xùn)單位可以利用專業(yè)的人員對本單位人員進(jìn)行更深層次的教育培訓(xùn)。從而獲得比外派人員學(xué)習(xí)取得更大的收益。

三、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

雖然本文主講的是空管專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和管理，但是對于空管人員的培訓(xùn)不能之停留在技術(shù)表面，更應(yīng)該發(fā)掘內(nèi)心，對空管人員進(jìn)行思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)更好的管理。首先要對空管進(jìn)行愛國主義教育，思想道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，培養(yǎng)我國現(xiàn)提倡的愛崗敬業(yè)、明禮誠信、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高互相合作的意識。使其養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，必須強調(diào)管制員工作的重要性、高風(fēng)險性和高責(zé)任性，使他們在工作中牢記紀(jì)律性，規(guī)范性，能夠自我約束、自我監(jiān)督。其次要注意對空管人員進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓(xùn)，因為良好的心理素質(zhì)可以幫助空管人員更好地處理各種突發(fā)事件。我國現(xiàn)階段的培訓(xùn)方式主要是注重管制理論和技術(shù)技能的傳授，而對管制員心理素質(zhì)的培訓(xùn)則欠缺很多。所以現(xiàn)在我們培訓(xùn)時要加強對管制員的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使之能適應(yīng)管制工作的行業(yè)特俗性。使空管人員對其未來的發(fā)展有一個良好的期望心態(tài)，同時在培訓(xùn)過程中要因材施教，針對個別技術(shù)型人才專門培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性。最重要的是職業(yè)技能技巧的培訓(xùn)了，在培訓(xùn)的過程中要強化管制員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際。要加強實訓(xùn)的力度，使管制員在遇到突況時能有條不紊的解決問題通過案例分析使空管人員更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在實際訓(xùn)練中防患于未然。

四、使培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有作用

第2篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、各類企事單位專業(yè)技術(shù)人員急需培訓(xùn)當(dāng)代科技知識的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家整體改革進(jìn)程的推進(jìn)，民營企業(yè)猶如而后春筍，蓬勃發(fā)展。但是由于民營企業(yè)先天不足，大多數(shù)員工素質(zhì)都不高，都沒有規(guī)范地時員工進(jìn)行正規(guī)而系統(tǒng)的崗上繼續(xù)教育，而只是進(jìn)行了一些簡單的崗前技術(shù)培訓(xùn)，僅其實力，也無法進(jìn)行系統(tǒng)的、前瞻性溝培訓(xùn)，勞動者整體素質(zhì)提升較慢。因此，企業(yè)也就缺乏足夠的后勁，較強的競爭力。 　國家在近兩年內(nèi)，將徹底完成對事業(yè)單位的改革。屆時，國家除保留一部分依然從事公益事業(yè)的全額事業(yè)單位以外，其它將轉(zhuǎn)成差額補貼和自收自支的企業(yè)化管理的事業(yè)單位。但無論全額還是差額的或是自收自支的，所從事的工作難度都將比現(xiàn)在要大，涉及當(dāng)代高新科技的層面都比現(xiàn)在要緊密。都需要一大批文理兼通的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會各種學(xué)科日漸融合交叉的特正。僅靠專業(yè)技術(shù)人員個人自學(xué)或單位送出去短期進(jìn)修，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、科技進(jìn)修院校獨有的培訓(xùn)資源形成了對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的便捷優(yōu)勢

由于各全日制局制和各級黨校、行政學(xué)院都有自己本身的教學(xué)任務(wù)要完成，目前都承擔(dān)著全日制不同層次的高等學(xué)歷教育和公務(wù)員的在職培訓(xùn)任務(wù)。實際上，前述的院校也不宜搞專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。因為專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育本身有其內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性。前述院校教材的審定，較之于日新月異的科技創(chuàng)新顯得比較滯后。而專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材則需要緊緊跟蹤日新月異的科技創(chuàng)新。在這方面，各級科協(xié)主管的科技進(jìn)修院校卻有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為各級科協(xié)所屬的各種學(xué)會、協(xié)會、研究會就是十分可靠而豐富的新知識信息源。只要有組織、有計劃地加以采集整合就可以了。而且，在中國科協(xié)還有直接同國際上數(shù)十家科研機構(gòu)、學(xué)會、協(xié)會交流的便利條件，更容易實現(xiàn)緊緊跟蹤國際科技前沿的動態(tài)。況且隨著改革的進(jìn)一步深入，國家政府職能的轉(zhuǎn)變，將會有一些職能從現(xiàn)在的政府機構(gòu)中剝離出來，進(jìn)而轉(zhuǎn)移給各級協(xié)會、學(xué)會、研究會。這樣各級科協(xié)將會擴大現(xiàn)在的職責(zé)范圍和工作力度。所以由市級以上科技進(jìn)修校院對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是可行的，而且是必要的。

鑒于新時期形勢的迫切需求，我們首先建議國家應(yīng)加強對市級以上科技進(jìn)修院校的指導(dǎo)力度，充分利用這部分繼續(xù)教育資源。應(yīng)緊緊依托各地科學(xué)技術(shù)協(xié)會所直接管轄的科技進(jìn)修院校，充分利用科技進(jìn)修院校與同級所屬學(xué)會、協(xié)會、研究會聯(lián)系緊密的長處，充分利用與國際同類組織聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，充分利用各級科技進(jìn)修院校，既有編制又有一定經(jīng)費的優(yōu)勢，進(jìn)行既能緊密跟蹤當(dāng)代國際高新科技走向，又能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行既有前瞻性，又有本地實際性的大科學(xué)觀的培訓(xùn)。其次建議中國科協(xié)繼續(xù)教育中心需進(jìn)一步加大對地方科技進(jìn)修院校的指導(dǎo)力度。進(jìn)一步建立和完善相應(yīng)的教學(xué)研究機構(gòu)，組織編寫并不斷更新帶有共性的繼續(xù)教育公共教材，整合繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者資源優(yōu)勢，擇優(yōu)聘為中國科協(xié)繼續(xù)教育中心客座教授，組成陣容強大、實力雄厚、特色鮮明的“繼續(xù)教育講師團”隊伍，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大專業(yè)技術(shù)人員充分認(rèn)識繼續(xù)教育的重要性，切實把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育抓到實處。

第3篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

中國汽車工業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，汽車制造廠與汽車零部件制造廠需要大量從事現(xiàn)場工藝、加工、質(zhì)量和現(xiàn)場裝配的技術(shù)人員和技術(shù)工人。根據(jù)汽車制造領(lǐng)域人才需求狀況及專業(yè)特點，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能從事汽車整車及零部件制造企業(yè)裝配作業(yè)，從事汽車沖壓、焊接、噴涂作業(yè)，從事汽車總裝制造、檢驗和調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝維護(hù)、過程檢驗及部品檢驗、整車下線檢測和調(diào)試等工作的復(fù)合型高技能人才。如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和具有汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)特色的高素質(zhì)專門人才，是當(dāng)前學(xué)院教學(xué)改革的核心問題之一。學(xué)生通過實驗實訓(xùn)鍛煉提高操作能力，可以熟練掌握崗位工作所需的專業(yè)技能，為適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，真正做到“授之以漁”。因此，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。

2 實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的目的

實現(xiàn)理實一體課程教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要 高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，懂生產(chǎn)、善經(jīng)營、會管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為特色。高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)以“教以學(xué)生為本、學(xué)以市場為需、育以技能為主、才以應(yīng)用為先”為育人宗旨，需要的生產(chǎn)性的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)必須實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作內(nèi)容高度融合。

培養(yǎng)“雙師”型師資隊伍建立的需要 高職教育中“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育的既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實訓(xùn)的職業(yè)教師。

當(dāng)今更多的講授汽車制造與裝配技術(shù)課程的教師直接來自于各大中院校，本身對汽車制造過程不是很熟悉，即使到汽車制造廠進(jìn)行專門的培訓(xùn)，耗費大量的精力不說，不能完整地接觸汽車制造整個流程。針對汽車制造典型的工作任務(wù)設(shè)置的實驗實訓(xùn)將是這部分教師快速熟悉汽車制造流程的一個渠道。

展示企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡早感受企業(yè)的氛圍 汽車制造廠一般來說都是大型或特大型企業(yè)，有汽車企業(yè)特有的文化和氛圍。實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)充分考慮真實的企業(yè)文化和氛圍，營造一個真實的汽車制造企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生能在真實的實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，感受企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理方法和崗位要求，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的精神。

服務(wù)社會的需要 為了提升行業(yè)員工的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，按照國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和要求，積極開展行業(yè)內(nèi)各項職業(yè)技能培訓(xùn)和考核鑒定工作，圍繞市場所需、企業(yè)所需，為企業(yè)提供強有力的人才支持。因此，在進(jìn)行實驗實訓(xùn)基地建設(shè)時需考慮本專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。

3 高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力及課程體系分析

通過到汽車制造廠和汽車零部件制造廠調(diào)研，同時根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況及崗位設(shè)置的特點，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出的人才具備的主要崗位能力包括汽車駕駛能力、汽車及零部件裝配作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車沖壓作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車車身噴涂作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車生產(chǎn)過程檢驗及部品檢驗?zāi)芰?、汽車整車下線檢測及調(diào)整能力。

針對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，開設(shè)相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)基于汽車制造工作過程的課程體系，包含18個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將18個學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為具有模塊結(jié)構(gòu)特征的初級模塊、中級模塊和高級模塊。其中，初級模塊包括汽車材料、汽車電工電子、機械制圖及CAD技術(shù)、公差配合與測量、機械基礎(chǔ)、鉗工實習(xí)；中級模塊包括汽車發(fā)動機構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器設(shè)備構(gòu)造、汽車制造工藝學(xué)、汽車車身制造工藝學(xué)、駕駛實習(xí)；高級模塊包括汽車總裝技術(shù)、汽車生產(chǎn)與物流、汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理、汽車檢測技術(shù)、頂崗實習(xí)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4 實驗實訓(xùn)項目的開設(shè)

通過對汽車制造廠和汽車零部件制造企業(yè)的大量調(diào)研，同時根據(jù)上述課程教學(xué)特點和高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的具體要求，對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩大塊。

校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的項目如表1所示。

校外實訓(xùn)基地主要用于學(xué)生的實習(xí)和實踐活動，更多地是借助于實習(xí)單位。對汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，主要校外實習(xí)項目如表2所示。

5 汽車拆裝調(diào)整及工藝知識教學(xué)工場實驗實訓(xùn)項目的布置和講授

對汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，汽車生產(chǎn)與質(zhì)量管理、汽車總裝技術(shù)兩門課比較難理解，因為真實的工作情景只有在汽車制造廠才有。這兩門課的教學(xué)實驗實訓(xùn)項目的開設(shè)非常關(guān)鍵，因為它要模擬生產(chǎn)現(xiàn)場實際情況，要講授汽車零件的裝配方法、簡易工藝的編制和維護(hù)、生產(chǎn)中物流和質(zhì)量管理及企業(yè)文化的灌輸?shù)?。這部分的實驗實訓(xùn)內(nèi)容主要在汽車拆裝調(diào)整及工藝知識教學(xué)工場完成

具體方法：建立一個基本操作訓(xùn)練間（包括螺紋連接訓(xùn)練、油管連接訓(xùn)練、線束連接訓(xùn)練和裝配工具使用的訓(xùn)練）和一條車門及附件的拆裝生產(chǎn)線，生產(chǎn)線具體布局如圖1所示。

簡易車門線采用懸鏈的形式來推動，每條線設(shè)置10個工位，其中拆卸四個工位，裝配四個工位，兩個過渡工位，安排完整的十個車門及附件。裝配線周圍布局和生產(chǎn)現(xiàn)場一致，有看板，有物流架、有生產(chǎn)管理規(guī)程等。

具體運作形式：①每個工位有完整的裝配和拆卸工藝（指導(dǎo)教師先做）；②以每個工位為一個小組，生產(chǎn)線流動；③每個工位的學(xué)生按照工藝進(jìn)行拆裝，同時將該工位的檢驗卡做出來；④繼續(xù)本工位做2～3個車門的拆卸和裝配操作，校核檢驗卡的準(zhǔn)確性；⑤上述工作完成后，學(xué)生流動到下一個工位，重復(fù)做③～④的工作；⑥八個工位的工作完成后，點評本組檢驗卡的正確性；⑦八個班組相互評判檢驗卡，對裝拆現(xiàn)場的情況進(jìn)行點評；⑧指導(dǎo)教師總結(jié)。

6 結(jié)束語

實驗實訓(xùn)基地建設(shè)是高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的一個主要方面，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)得好壞直接影響本專業(yè)的發(fā)展。模擬汽車制造企業(yè)來開設(shè)實驗實訓(xùn)項目，有利于學(xué)生盡早地熟悉企業(yè)的運行模式和要求，更好地理解課程所教授的內(nèi)容，讓 學(xué)生能零距離地融入生產(chǎn)實際中，并在生產(chǎn)實踐中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)和動手能力。

參考文獻(xiàn)  

[1]陳解放.合作教育理論及其在中國的實踐：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.

第4篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

1、深刻領(lǐng)會《血吸蟲病防治條例》頒布的重大現(xiàn)實意義，明確專業(yè)機構(gòu)的職責(zé)，提高血防專業(yè)人員依法行政、依法防治的水平和能力。

2、深刻認(rèn)識“血防工作規(guī)范”的重要性，規(guī)范血防行為，掌握防治方面的最新要求和技能，使血防人員按“血吸蟲病預(yù)防控制工作規(guī)范”開展各項工作，提高防治質(zhì)量。

3、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)-血吸蟲病控制和消滅標(biāo)準(zhǔn)》

（GB15976-20xx）、《中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-血吸蟲診斷標(biāo)準(zhǔn)》（WS261-20xx），增強在實際工作中的能力。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

本次培訓(xùn)對象為全站業(yè)務(wù)人員。培訓(xùn)內(nèi)容以《血吸蟲病防治條例》、《血吸蟲病預(yù)防控制工作規(guī)范》為主，增加血吸蟲病診斷、控制和消滅標(biāo)準(zhǔn)、碘缺乏病防治等方面的內(nèi)容，結(jié)合我縣實際邊講授理論邊提工作要求。

三、培訓(xùn)組織與安排

本次培訓(xùn)采取集中輔導(dǎo)授課形式，強調(diào)培訓(xùn)后的自學(xué)，以切實增強全體職工的法律意識，提高業(yè)務(wù)理論水平和防治技能。

第5篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；繼續(xù)教育；專業(yè)課程設(shè)置

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.080

在當(dāng)前全國經(jīng)濟下行的壓力加大，房地產(chǎn)投資持續(xù)下滑，房地產(chǎn)的新開工面積增速下滑的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，建筑業(yè)也存在著產(chǎn)能過剩。伴隨著知識經(jīng)濟的崛起，我國建筑業(yè)企業(yè)越來越意識到高素質(zhì)人才的不足，面臨著現(xiàn)有職工不能盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的困惑。培育學(xué)習(xí)型企業(yè)是使企業(yè)走出困境的方法之一，而專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的要素。通過加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育提高企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)生存、發(fā)展的必然選擇。課程居于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動的核心地位，課程開發(fā)的質(zhì)量對繼續(xù)教育活動的質(zhì)量起著決定性作用。

1現(xiàn)狀分析

我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育從產(chǎn)生到現(xiàn)在，在國家人設(shè)部、各部委以及各省市部門重視之下，經(jīng)過長期的探索，取得了較快的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的目的在于查遺補缺、更新知識或者拓寬知識面，使得思想觀念不斷更新，科學(xué)文化知識和操作技能等不斷提高。經(jīng)過長期發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育現(xiàn)已形成比較穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置形式，一是參照普通高校的傾向比較突出，二是按模塊講授的方式，即以社會需求為依據(jù)開設(shè)課程，內(nèi)容來自社會實踐，強調(diào)社會功能，解決實際中的問題，稱之為“模塊式教學(xué)”，采用后者的比較普遍。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置主要存在以下缺陷：

1.1針對性和實用性不強

有些課程理論性太強，講解起來枯燥，而且難度、深度過大，不易理解。因為參與學(xué)習(xí)的人員基本來自社會生產(chǎn)的第一線，他們擁有十分豐富的社會經(jīng)驗，因此課程開設(shè)一定要有針對性和實用性。另外，由于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育隊伍的擴大，鑒于培訓(xùn)硬件和師資的不足，有些培訓(xùn)機構(gòu)只設(shè)定一套課程，專業(yè)課程設(shè)置沒有充分考慮繼續(xù)教育對象的單位性質(zhì)、專業(yè)差異以及職稱的層次，比如土建類和安裝類，初、中級和高級職稱專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育時未做區(qū)分。

1.2專業(yè)面不廣

專業(yè)技術(shù)人員對本專業(yè)之外的相關(guān)知識了解甚少，這些極大限制了技術(shù)人員的專業(yè)面，加之新工藝、新技術(shù)以及計算機輔助的崛起使專業(yè)技術(shù)人員面對行業(yè)的發(fā)展和變化難以適應(yīng)，目前課程設(shè)置比較缺乏這類反映建筑業(yè)發(fā)展要求的、前沿性的專題課程。

1.3重技術(shù)，輕管理

建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員隊伍中應(yīng)用型人才居多，管理型、科研開發(fā)型人才偏少，因此目前建筑業(yè)專業(yè)課程設(shè)置主要以工程技術(shù)為主，但是存在一些專業(yè)技術(shù)人員層次不高，科技成果轉(zhuǎn)化能力較弱，技術(shù)創(chuàng)新能力差，所以管理類課程需求在不斷加大。

1.4系統(tǒng)性不強

建筑行業(yè)目前擁有的人才中，既熟悉技術(shù)又懂得管理、經(jīng)濟、法律的人才嚴(yán)重短缺，懂技術(shù)，會經(jīng)營，能管理的人員短缺，技術(shù)管理人員的知識結(jié)構(gòu)不合理，而主流的“模塊式教學(xué)”存在學(xué)習(xí)單元較零碎，知識不系統(tǒng)等缺陷，缺乏系統(tǒng)性。

2課程設(shè)置原則

針對目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的一些缺陷，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)滿足以下原則：

2.1前沿性

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)反映出當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革的發(fā)展方向。同時還有一些新技術(shù)、新工藝、新成果推廣應(yīng)用，新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣貫等。

2.2實用性

課程設(shè)置應(yīng)有實用性，與高校的學(xué)歷教育有所區(qū)別。專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際。將理論內(nèi)容和實踐結(jié)合，能有效解決實際中的矛盾和問題。

2.3針對性

對于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育來說，需求分析占非常重要的地位，它是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置的必要前提和基礎(chǔ)條件。根據(jù)繼續(xù)教育的對象，靈活的設(shè)置課程，使教育對象不斷的拾遺補缺，完善知識。因為接受繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員大都需要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，因為課程設(shè)置要針對成年人身心特點，使之較容易接受所學(xué)課程，缺什么補什么，需要什么補什么。

2.4系統(tǒng)性

考慮到繼續(xù)教育對象的整體知識結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)處理好原有知識和補缺知識、傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐知識等之間的關(guān)系，立足于整體，使繼續(xù)教育培訓(xùn)對象的知識結(jié)構(gòu)更加合理化。

3陜西省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的實踐

筆者依照課程設(shè)置原則，并結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展的新要求、建筑企業(yè)發(fā)展的需求以及專業(yè)技術(shù)人員自身對專業(yè)知識的需求，對陜西省二十一家從事建筑施工、裝飾、監(jiān)理、造價咨詢等企業(yè)的做了問卷調(diào)研。調(diào)研的對象主要是項目經(jīng)理及企業(yè)人力資源部經(jīng)理。通過需求分析，課程設(shè)置可分為行業(yè)發(fā)展趨勢類課程、工程管理類課程和工程技術(shù)類課程。

3.1反映行業(yè)發(fā)展趨勢，前沿類的課程

繼續(xù)教育制度目的就是專業(yè)知識的更新，因此課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性，應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革和發(fā)展方向。反映建筑業(yè)發(fā)展趨勢、建筑業(yè)前沿的課程有：

（1）建筑業(yè)改革與發(fā)展。當(dāng)前建筑企業(yè)面臨著“市場疲軟、政策收緊、管理欠賬”三座大山下的生存與發(fā)展問題。數(shù)據(jù)和感受已經(jīng)說明，行業(yè)衰退已成事實，行業(yè)處于一個舊業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)向新業(yè)態(tài)的中間態(tài)時期。如何以比較高的層面和新的角度看待建筑業(yè)的發(fā)展、建筑業(yè)如何變革，如何在這場改革浪潮中找到發(fā)展機會，都是建筑業(yè)企業(yè)和從業(yè)人員首要關(guān)注的問題。

（2）建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化以及建筑工業(yè)化、地下綜合管廊、海綿城市等這些方面是國家目前力推鼓勵扶持行業(yè)，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和綠色建筑的重要內(nèi)容，也是解決一直以來房屋建設(shè)過程中存在的質(zhì)量、性能、安全、效益、節(jié)能、環(huán)保、低碳等一系列重大問題的根本途徑，更是解決當(dāng)前建筑業(yè)勞動力成本提高、勞動力和技術(shù)工人短缺以及改善農(nóng)民工生產(chǎn)、生活條件的必然選擇。這種課程很受企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的青睞。

（3）BIM技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用。BIM是近年來在計算機輔助建筑設(shè)計領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)，發(fā)展潮流已勢不可擋，在國內(nèi)，隨著建筑業(yè)對信息化要求的不斷提高、國家科研投入不斷增多及大力推動和基于BIM技術(shù)的軟件開發(fā)商宣傳下，相關(guān)機構(gòu)和各個部門已經(jīng)開始著手研究和應(yīng)用BIM技術(shù)。但是目前對BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用也僅僅處于起步階段，各研究機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究相對分散，并沒有形成一套完整的技術(shù)體系；各企業(yè)單位也只是將BIM技術(shù)應(yīng)用到某一個或某幾個建設(shè)項目的部分建設(shè)過程中，還不能在建筑設(shè)計、施工管理及運營等整個生命周期連續(xù)應(yīng)用BIM技術(shù)。目前BIM技術(shù)的課程主要集中在社會培訓(xùn)上，針對目前情況，在繼續(xù)教育中加入相應(yīng)課程，通過總結(jié)科研機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究和建筑行業(yè)對BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出推廣使用BIM技術(shù)過程中應(yīng)注意的問題，為BIM技術(shù)在我國繼續(xù)推進(jìn)和更深入的應(yīng)用提供重要的途徑。另外課程可將BIM和智能建筑相結(jié)合，BIM和建筑工業(yè)化的銜接也勢在必行，二者融合在一起，這樣BIM技術(shù)應(yīng)用會更加豐富。

3.2工程管理類課程

通過調(diào)研分析，目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員對管理類課程需求較大，已有超越技術(shù)類課程的趨勢，原因是，一方面隨著專業(yè)技術(shù)人員社會經(jīng)驗的積累和專業(yè)技能的提升，有的開始逐步進(jìn)入管理崗位。另一方面管理類課程在學(xué)歷教育階段偏重理論學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)人員在實踐中已具備了一定管理能力，因此在繼續(xù)教育過程中亟需進(jìn)一步加強。通過調(diào)研問卷的整理，這方面課程需求主要有：工程質(zhì)量與安全管理、工程成本管理、工程風(fēng)險管理、工程招投標(biāo)及合同管理、項目精細(xì)化管理、職業(yè)風(fēng)險防范等。這類課程也符合建筑企業(yè)（集團）的發(fā)展需求以及企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程的內(nèi)容主要以項目管理實務(wù)為主，輔助一定的理論知識。

3.3工程技術(shù)類課程

技術(shù)類課程設(shè)置也應(yīng)結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和培訓(xùn)對象的需求。對于初級職稱和部分中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員，側(cè)重于操作技能提升方面的技術(shù)性課程，如測量新技術(shù)、安全技術(shù)規(guī)程、BIM軟件應(yīng)用等基礎(chǔ)操作性課程。針對部分中級職稱及高級職稱人員，一般對基礎(chǔ)性的知識培訓(xùn)缺陷不大，通過調(diào)研問卷整理分析，課程的需求主要有建筑業(yè)十項新技術(shù)（2010）、綠色施工技術(shù)、高層/超高層建筑施工技術(shù)、深基坑支護(hù)技術(shù)、大跨空間建筑施工技術(shù)、建筑新材料等。同時，由于目前超高層建筑已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展、區(qū)域性競爭的大趨勢，全國范圍，甚至是大中城市都在建設(shè)地標(biāo)性建筑，未來數(shù)年內(nèi)將成為超高層的時期，專業(yè)技術(shù)人員需要掌握鋼結(jié)構(gòu)與混凝土結(jié)合施工的知識，可設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)與混凝土施工相結(jié)合的課程。

第6篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

教育信息化是當(dāng)前形勢下教育發(fā)展的主流，對學(xué)歷教育進(jìn)行了有效的延伸，為專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。目前，終身教育理念已經(jīng)深入人心，職后繼續(xù)教育也成為專業(yè)技術(shù)人員提高專業(yè)技能的重要形式。由此看來，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就顯得十分重要。

1專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性與可行性

1.1必要性

一是專業(yè)技術(shù)人員知識與技能要適應(yīng)社會發(fā)展需要。許多專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)成為各大企事業(yè)單位的骨干、中堅力量，其專業(yè)技能、組織領(lǐng)導(dǎo)能力都相對較強。但因年齡的增長、工作壓力的增大，他們未能掌握大量新增加的知識與技能，以致其專業(yè)技能的提高與發(fā)展受限。這些專業(yè)技術(shù)人員知識老化將引發(fā)企事業(yè)單位發(fā)展滯后，且勢必將不利于社會穩(wěn)定與發(fā)展。如能通過繼續(xù)教育的形式對這一批專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行再教育，以轉(zhuǎn)變其思想觀念、更新知識、提升其專業(yè)技能，則企事業(yè)的改革與發(fā)展將更進(jìn)一步，受益對象將更加廣泛。二是繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化平臺對教與學(xué)都有較大的改觀。新知識、新技術(shù)不斷取代舊知識、舊技能，學(xué)習(xí)是能使自身不斷貢獻(xiàn)社會的方式，也是提高工作技能的關(guān)鍵。然而緊張的工作已經(jīng)不允許在職的專業(yè)技術(shù)人員接受全日制的學(xué)歷教育。為高效、便捷地吸引學(xué)習(xí)者，提高專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，通過提供繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的形式，讓更多的專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能、完善知識結(jié)構(gòu)。另外，經(jīng)過較長時間的工作，專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)具備了較強的分析問題、解決問題的能力，而這正可反作用于繼續(xù)教育，即專業(yè)技術(shù)人員可將實踐過程中碰到的新問題與書本中的理論知識結(jié)合起來，也可通過網(wǎng)絡(luò)的形式與授課教師進(jìn)行交流、合作，并提出自己的看法與見解，從而形成教與學(xué)相互推動、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

1.2可行性

一是學(xué)習(xí)者積極性高。繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)已經(jīng)成為眾多企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的普遍選擇，這種培訓(xùn)模式不僅可有效提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能，而且還實現(xiàn)在不影響工作的前提下提高企事業(yè)的效率和效益。所以，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有十分豐富的生源。二是企事業(yè)單位需求性強。市場經(jīng)濟條件下，人才成為決定企事業(yè)發(fā)展速度與高度的重要指標(biāo)，企事業(yè)的高層次人才越充足，其發(fā)展的水平也就越高。所以，企事業(yè)單位十分注重培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才。三是培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)熱情高。以繼續(xù)教育為主的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是全天候的，培訓(xùn)時間與工作時間不會發(fā)生直接沖突。另外，教育收費可為培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施的完善、科研項目的推進(jìn)提供強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，且會對教育教學(xué)工作起到一定的推動作用。因此，許多培訓(xùn)機構(gòu)積極推動繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，并以此來加強與企事業(yè)單位的合作，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教、學(xué)、訓(xùn)一體化模式。

2專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點

2.1教學(xué)內(nèi)容更具針對性

與傳統(tǒng)的繼續(xù)教育相比，網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)能最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容、知識體系，使大量的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中轉(zhuǎn)換，所以，及時分享信息、知識成為網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的重要特點。專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)自身需要強化薄弱知識點及技能，并根據(jù)自身問題接受一對一的輔導(dǎo)。這種教育模式實現(xiàn)了不同學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)者接受同等層次教育的目標(biāo)。

2.2教學(xué)方式更具靈活性

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的突出特點就是將網(wǎng)絡(luò)手段運用于教學(xué)之中。大量的視頻、音頻、網(wǎng)頁成為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的主要工具，這也大大提高了教學(xué)的吸引力，使專業(yè)技術(shù)人員樂于接受這種教育模式。另外，這種教育模式較好地整合了各方資源，將不同區(qū)域、不同教育背景的專業(yè)技術(shù)人員集中起來，這種既集中又分散的教育十分靈活。

2.3教與學(xué)更具交互性

一對多的傳統(tǒng)繼續(xù)教育已經(jīng)被一對一的交互式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所取代，單向灌輸知識的教學(xué)機制也逐漸為靈活多樣的教學(xué)形式所取代。專業(yè)技術(shù)人員可自行安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，培訓(xùn)機構(gòu)只是從大方向上制定教學(xué)指導(dǎo)方案，每個專業(yè)技術(shù)人員都可根據(jù)自身的特點、工作性質(zhì)等內(nèi)容對這一方案進(jìn)行調(diào)整。所以，教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有針對性和交互性，滿堂灌的教、啞巴式的學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在。

2.4教學(xué)時間更具彈性

繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了學(xué)習(xí)的時空限制，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)時間可自行安排，其學(xué)習(xí)的主動性與積極性將得到較大釋放。專業(yè)技術(shù)人員利用相對零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為提高自身的專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。所以，繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并沒有設(shè)定十分嚴(yán)格的時間限定，只需在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)完整個課程即可。

2.5教學(xué)成本更加低廉

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)成本低廉，大量壓縮了傳統(tǒng)繼續(xù)教育的直接成本與機會成本，節(jié)省了聘請培訓(xùn)講師、租賃場地與設(shè)施等費用，也最大限度地利用了專業(yè)技術(shù)人員的空閑時間。由此看來，繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)成本更加低廉，為專業(yè)技術(shù)人員在崗學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

3.1重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一是政府要積極制定相對完善的網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的相關(guān)法律法規(guī)，從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。一方面，制定網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)劃，向各省、市、自治區(qū)下達(dá)綱領(lǐng)性文件，要求在崗在職的各級各類專業(yè)技術(shù)人員加強學(xué)習(xí)，從而有效補充學(xué)歷教育的不足，以滿足他們對教育日益增加的需求。另一方面，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育，打破學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限，推動繼續(xù)教育正規(guī)化發(fā)展。二是分系列、分層進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。一方面，根據(jù)不同系列門類的需要，將專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容整合起來，實現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，在不減弱理論性的前提下積極提高教學(xué)的實用性、可操作性。另一方面，根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的水平與層級，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐級分解。例如，在學(xué)習(xí)之前，先通過學(xué)前測試對專業(yè)技術(shù)人員的水平進(jìn)行評估，如未達(dá)到初級技術(shù)水平的則學(xué)習(xí)初級技術(shù)課程，如未達(dá)到中級技術(shù)水平的則學(xué)習(xí)中級技術(shù)課程，以此類推，以增強教學(xué)效果。

3.2加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺是創(chuàng)新繼續(xù)教育模式的重要工具，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)運用地越充分、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)得越完善，網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育發(fā)揮的作用也就越明顯。第一，加強網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)。目前我國的網(wǎng)絡(luò)硬件發(fā)展速度越來越快，有必要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力提高網(wǎng)速、降低資費、完善服務(wù)。第二，引進(jìn)大量高質(zhì)量師資，大力開發(fā)相關(guān)課程，建構(gòu)具有實用性、個性化的課程體系，從而加強專業(yè)教育教學(xué)建設(shè)。

3.3教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

相對面對面的傳統(tǒng)教育而言，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很難現(xiàn)場對專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管。一旦學(xué)員發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過時、脫離實際、編排不合理等，其很可能會立刻終止學(xué)習(xí)。所以，我們有必要合理編排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性，并將教學(xué)內(nèi)容充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。首先，在網(wǎng)絡(luò)化平臺中應(yīng)顯示課程要求、學(xué)習(xí)指南、課件、視頻、練習(xí)、操作、課程測試等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源共享，從而將教學(xué)課件與視頻材料相結(jié)合，實現(xiàn)從做中學(xué)、學(xué)中做的教育教學(xué)目的。其次，從宣傳、選課到證書發(fā)放都應(yīng)該貫穿合理有效的管理機制，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，要求學(xué)員按時按量完成教學(xué)任務(wù)、參與小組討論。最后，遵循寬進(jìn)嚴(yán)出的原則，允許不同層次的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)習(xí)，但都要求每個學(xué)員能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)、主動學(xué)習(xí)，從而向?qū)W習(xí)合格的學(xué)員發(fā)放相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。

3.4健全教學(xué)評估機制

積極加強師資隊伍建設(shè)與管理，即選聘、引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，發(fā)揮雙師型教師的優(yōu)勢，合理制定教學(xué)方案；加強政府、培訓(xùn)機構(gòu)、企事業(yè)單位之間的合作，大力推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)力度，豐富專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能；定期邀請行業(yè)頂尖人才來宣講，并將這一講座、報告制作成精美的課件。另外，建立健全教學(xué)評估機制，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員自我檢查與考試測評相結(jié)合，從而有效提高教學(xué)效果。根據(jù)信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)的不同，積極完善在線考試制度，積極使理論考試與實際操作相融合。因此，我們要積極將網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完善、考評機制結(jié)合起來，從不同角度提升專業(yè)技術(shù)人員的技能水平，以獲得企事業(yè)單位、專業(yè)人員的信賴。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的必然

“主文件”第一部分系統(tǒng)回顧了1999年第二屆大會以來國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨的社會環(huán)境發(fā)生了一些重大發(fā)展變化：人口趨勢、勞動力市場趨勢、技術(shù)變革、全球化、教育改革、可持續(xù)發(fā)展問題、和平和安全考量等7方面的變化情況。在UNESCO總干事伊琳娜·博科娃看來，這些變化意味著“社會需要創(chuàng)造新的機會，來擺脫貧困、戰(zhàn)勝經(jīng)濟和社會的一些脆弱性和不平等性，使年輕人擁有更好的技能，能夠積極參與到經(jīng)濟和社會之中。同時，所有行業(yè)的雇主都需要適應(yīng)性強并能持續(xù)學(xué)習(xí)的員工。這樣，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)就成為我們工作的核心”。盡管1999年以來發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)取得了很大成就，但教科文組織研究認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)可用的分析工具和政策辦法不足以應(yīng)對目前和未來的挑戰(zhàn)，單純通過擴大現(xiàn)有模式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)來惠及更多青年和成年人并非解決之道。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的理念、政策與行動必須發(fā)生深刻變革，使個人和社會為未來做好準(zhǔn)備。這也表明，惟有轉(zhuǎn)型，才是增強職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)生機與活力的必由之路。

二、理念轉(zhuǎn)變：職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的前提

雖然理念的更新和轉(zhuǎn)變已成為職業(yè)教育界經(jīng)常性的話題，但實際上，同職業(yè)教育面臨的外部重大發(fā)展變化相比，職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)允俏⑿『捅韺拥?。職業(yè)教育理念如果不從根本上和深層次上發(fā)生轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育在全球化時代的進(jìn)一步變革和轉(zhuǎn)型必然會“擱淺”。本次會議的諸多講話和文件均體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。

（一）為改善工作、生活和終身學(xué)習(xí)服務(wù)

長期以來，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的服務(wù)功能相對單一，即僅僅滿足某些群體的短期需求。會議特別強調(diào)，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)型要從滿足短期需求轉(zhuǎn)而應(yīng)對所有青年、成人及今后時代長期發(fā)展的需求。

“主文件”開篇指出，青年人失業(yè)成為教科文組織會員國面臨的緊迫問題。過去十年中，青年人失業(yè)率居高不下，全球經(jīng)濟危機使情況進(jìn)一步惡化，這一趨勢在未來得到改觀的可能性也是微乎其微?！爸魑募痹龂H勞工組織最新發(fā)表的一組令人憂慮的研究數(shù)據(jù)表明，從1999至2008年，全球國內(nèi)生產(chǎn)總值增加了47％，但全球失業(yè)率僅下降了0．7個百分點，從6．4％降至5．7％。報告進(jìn)一步預(yù)測顯示，即使是在樂觀分析的情況下，發(fā)達(dá)經(jīng)濟體的就業(yè)增長預(yù)計至少在2016年以前無法恢復(fù)到危機前的水平。高失業(yè)率剝奪了成百萬青年為社會做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的機會，同時也對社會和諧形成威脅。如何應(yīng)對全球青年失業(yè)危機，將青年的技能與工作世界銜接起來將成為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的重要使命之一，也是其長期面臨的一項挑戰(zhàn)。這也就意味著，應(yīng)開展一種在工作場所學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓年輕人能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)代設(shè)備的硬技能，同時能夠有機會學(xué)習(xí)團隊合作、溝通交流協(xié)商之類的軟技能。

會議專題討論了從終身學(xué)習(xí)角度提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的響應(yīng)力。本次會議除更加關(guān)注適宜的制度安排外，還對終身理念提出了更為明確的一些主張。如“建議書”提出，“作為國家終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的一部分，要把職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和普通教育銜接起來，以保證每個層次的靈活路徑，并使職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者能接受更高層次的教育”，“建立就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助學(xué)習(xí)者選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道路，包括提供不斷更新的勞動力市場信息以及自我評價工具，以挖掘?qū)W習(xí)者的能力傾向和興趣，推動學(xué)習(xí)者獲取職業(yè)生涯管理技巧”等。更為重要的是，會議明確提出了改革視角對于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)至關(guān)重要，要增強職業(yè)技術(shù)教育在人的全面和包容發(fā)展中起到的作用。這也就意味著，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須謀求新的轉(zhuǎn)型，即超越僅僅培養(yǎng)人們特定工作崗位需要的技能范疇，還包括廣泛的生活技能、創(chuàng)業(yè)技能以及公民技能等。

（二）促進(jìn)公平與包容

在“主文件”中，公平透鏡被明確地作為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的分析工具，這表明職業(yè)教育價值正發(fā)生著深刻的變化，即不單單滿足經(jīng)濟的需求，還要有效地促進(jìn)公平。在許多國家，某些群體在學(xué)習(xí)機會、入學(xué)和升學(xué)等方面，會比其他人遭遇著更多障礙，特別是婦女和缺乏基本技能的青年人。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)可以打破人們進(jìn)入職場、謀求晉升和深造的各種壁壘，決策者應(yīng)逐一找出這些障礙，盡量消除或降低這些障礙。如確定優(yōu)先關(guān)注群體以及可以最有效地扶助這些群體的政策辦法、設(shè)法增強公立及私立初級職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的包容性、幫助最弱勢學(xué)生更加順利地走向職場等確保采取協(xié)作方式，以便實現(xiàn)上述目標(biāo)。

在分組會議上，各國專家和學(xué)者從不同側(cè)面就這一主題展開了深入探討。一是關(guān)注勞動力市場被邊緣化的年輕人，這種邊緣化是從受教育的時候就開始了。所以，為了使年輕人獲得體面的工作，應(yīng)該在教育和培訓(xùn)階段就確保他們不被邊緣化。二是關(guān)注婦女，當(dāng)前婦女的境遇相對困難，因為她們的流動性不強，不能很好地轉(zhuǎn)換工作地點，不能找到更好的工作。因此必須讓婦女擁有平等的接受教育權(quán)，鼓勵婦女更好地參加職業(yè)教育。政府應(yīng)該動用其公共權(quán)利，給參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的婦女以獎學(xué)金，讓女性更好地進(jìn)步。三是關(guān)注其他四類特定人群，如家庭經(jīng)濟困難人群、殘疾人、農(nóng)民和農(nóng)民工等勞動者中的弱勢群體、欠發(fā)達(dá)地區(qū)人群。這也正如博科娃所指出的，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)是實現(xiàn)包容和公平社會的核心。

（三）促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

促進(jìn)世界經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展已成為各國的共識，在這次會議上，“可持續(xù)發(fā)展”、“綠色經(jīng)濟”“綠色技術(shù)”成為諸多文件和發(fā)言的關(guān)鍵詞?！爸魑募泵鞔_提出：

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在某種程度上涉及生產(chǎn)、消費和資源轉(zhuǎn)化，因而與可持續(xù)發(fā)展問題存在多個交集。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在處理緊急的可持續(xù)性問題時能夠起到促進(jìn)作用，如能源、水和糧食安全、減緩和適應(yīng)氣候變化。

綠色經(jīng)濟活動和綠色技術(shù)需要具備與改變職業(yè)要求和發(fā)展新興職業(yè)有關(guān)的技能，受其影響，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，在為特定“綠色工作”傳授技術(shù)技能的同時，還需要培養(yǎng)思維方式、普遍特性和通用技能來作為補充，從綜合角度來看，這些構(gòu)成負(fù)責(zé)任、重環(huán)保的公民素質(zhì)的基礎(chǔ)。

需要職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型，以便更好地協(xié)助學(xué)生提高能力，創(chuàng)造、參與、支持可以進(jìn)一步促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的選擇方式。要做到這一點，需要大力開展創(chuàng)新工作，在各方面改變現(xiàn)行的資歷標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)課程、方案、師資培訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境。

三、政策與行動：職業(yè)技術(shù)教育與

培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

當(dāng)前，制約世界職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)型向縱深推進(jìn)的癥結(jié)，除了觀念上的阻力外，還缺乏行之有效的政策和行動。第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會主要工作文件《終身教育與培訓(xùn)：通向未來的橋梁》曾援引了一段意味深長的中國諺語“當(dāng)變革之風(fēng)吹起的時候，有的人筑墻擋風(fēng)，而另一些人造風(fēng)車。”這似乎啟示我們，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)型并非易事，從現(xiàn)實出發(fā)，在現(xiàn)有的框架內(nèi)采取理性的改革與行動或許是最好的選擇。關(guān)于如何進(jìn)行改革，會議提出了以下幾點。

（一）加強利益相關(guān)方的廣泛參與

1999年致聯(lián)合國教科文組織總干事的建議《技術(shù)與職業(yè)教育和培訓(xùn)：21世紀(jì)的展望》指出：“盡管政府承擔(dān)在技術(shù)與職業(yè)教育中的主要責(zé)任，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，仍需要在技術(shù)與職業(yè)教育的政策制定和實施上，建立政府、雇主、行業(yè)、企業(yè)、工會和社會之間新的伙伴關(guān)系?！边@一觀點自提出后被許多國家職業(yè)教育所認(rèn)可，但問題似乎仍然存在。正如“主文件”所認(rèn)為的那樣，在一些國家，有關(guān)利益方零星參與水平低的情況依然存在，某些情況下是因為辦學(xué)方面的不協(xié)調(diào)以及中央官僚機構(gòu)刻板僵化。其他一些國家收集和分析制定相關(guān)優(yōu)先事項所需數(shù)據(jù)的能力不強。

由此，“主文件”不僅提出若干旨在改善管理的政策辦法，如將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)納入一項戰(zhàn)略；使利益相關(guān)方結(jié)成積極的伙伴關(guān)系等。第三部分對如何促進(jìn)伙伴關(guān)系進(jìn)行了具體闡述：“有效的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策還要求人們重視為該領(lǐng)域的政策制定工作建立知識基礎(chǔ)。這就需要收集整理政策制定者、社會合作伙伴和民間社會等不同利益相關(guān)方的協(xié)作經(jīng)驗和共同經(jīng)驗。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識基礎(chǔ)還需要具備三項重要內(nèi)容：堅實的證據(jù)基礎(chǔ)，包括在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以及勞動力市場管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析；關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案和政策所產(chǎn)生影響的監(jiān)測和評估證據(jù)；以及提高分析能力，既包括政策研究，也包括純學(xué)術(shù)性工作?！?/p>

（二）增加投入并使資金來源多元化

“主文件”指出，對于發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型期國家，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型以及擴大其學(xué)習(xí)機會目前給財政造成了新的重大影響，政府、捐助方和其他利益相關(guān)方需要考慮到這一點。這一警示獲得了許多國家的認(rèn)可，促進(jìn)非洲教育發(fā)展協(xié)會（ADEA）沃爾特坦承，在非洲，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)被視為幫助年輕人進(jìn)入職場的方式，但是只有極少數(shù)人（1％～10％）有機會獲得；國家對職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的經(jīng)費投入不足（平均占公共教育支出的5％）?；谝陨戏治?，他認(rèn)為非洲許多國家職業(yè)教育資金籌措方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從過去非常傳統(tǒng)的、效率低下的、資金缺乏的正式資助體系逐漸轉(zhuǎn)向于現(xiàn)在多元化的資金來源體系。智利基金會INNOVUM負(fù)責(zé)人阿拉內(nèi)達(dá)同時指出，根據(jù)一項2007年的經(jīng)合組織教育調(diào)查報告，智利是公共財政投資教育最少的國家，幾乎沒有國家經(jīng)費投入到高等職業(yè)技術(shù)教育中。在智利，職業(yè)教育占高中教育階段入學(xué)人數(shù)的44．7％，91％的生源都來自低收入群體。

事實上，經(jīng)費投入不足同樣是中國職業(yè)教育需要著手解決的問題，雖然“十一五”時期中央財政安排100億元專項資金，用于加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，但由于中職招生迅速增長，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，生均辦學(xué)條件不容樂觀，甚至惡化。目前全國普通高中生均財政經(jīng)費為3862元，中等職業(yè)學(xué)校生均財政經(jīng)費為3269元，經(jīng)費普職比為1：0．85。高職生均經(jīng)費遠(yuǎn)低于普通本科院校。由此看來，增加資金投入是各國尤其是發(fā)展中國家將要采取的重要政策與行動。對此，“主文件”認(rèn)為，職業(yè)教育資金來源的多樣化，以及切實開展高效的財務(wù)管理工作，應(yīng)成為政策關(guān)注的主要問題。此外，在不久的將來還會出現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變，那就是向著終身職業(yè)教育提供資金的轉(zhuǎn)變。

（三）提升職業(yè)教育的形象和質(zhì)量

重塑職業(yè)教育形象，提升職業(yè)教育質(zhì)量是本屆大會的重要議題，也是世界各國共同面臨的課題。“主文件”指出，“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在轉(zhuǎn)型的過程中，一個重要方面是更加重視學(xué)生掌握的知識和能力等教學(xué)成果，以及更加重視教育機構(gòu)和培訓(xùn)辦學(xué)方的效率和成效。提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量和形象，至少涉及三個方面。首先，改善教學(xué)過程；其次，促進(jìn)升學(xué)深造；第三，改善職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在勞動力市場上的成果?！?/p>

教育質(zhì)量是一個復(fù)雜而相對的概念，但如何提升質(zhì)量是職業(yè)教育工作者永恒的課題。對此，“建議書”提出以下幾點。

制訂有效的政策，目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué)過程。具體來說，制訂能夠提高職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)工作人員專業(yè)水準(zhǔn)的政策和框架；發(fā)展和加強各個層次的授課標(biāo)準(zhǔn)。

著力提升各種情境下各類職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量，包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和基準(zhǔn)的定義。

第8篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

與此同時,Check Point還在北京、上海、廣州等地成立了多個卓越技術(shù)中心,未來還計劃進(jìn)一步擴大其卓越技術(shù)中心在北亞地區(qū)的覆蓋范圍。

近日,Check Point 在北京為卓越技術(shù)中心舉行了一個隆重的啟動典禮,80多名合作伙伴、客戶及新聞媒介的代表出席了此次活動,Check Point軟件技術(shù)有限公司的北亞洲區(qū)地區(qū)總監(jiān)梁國賢表示:“Check Point憑著FireWall-1產(chǎn)品及Stateful inspection技術(shù),一直在推陳出新,以各種創(chuàng)新型方案引領(lǐng)安全行業(yè)的發(fā)展。Check Point不斷加強其技術(shù)優(yōu)勢,隨后推出了多款創(chuàng)新的安全解決方案,例如軟件刀片架構(gòu)、可滿足不同規(guī)模企業(yè)需要的各種安全設(shè)備以及獨一無二、基于單一端點安全的端點安全套件。FireWall-1也演進(jìn)成為一個整合的、多功能的網(wǎng)關(guān),支持聯(lián)機入侵防御、數(shù)據(jù)防泄密及應(yīng)用控制等多種功能 。這些解決方案彼此配合絲絲入扣、渾然一體,不斷提高全面安全保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

中國移動通信集團公司(CMCC)IT專家來曉陽表示:“Check Point在中國市場創(chuàng)建這些基于領(lǐng)先安全解決方案的卓越技術(shù)中心是非常好的構(gòu)想。技術(shù)中心的建立充分考慮了中國用戶的需求,特別是中國移動身為中國最大的移動通信運營商之一,我們的IT人員更加需要掌握最好的安全技術(shù),并有實地操作的經(jīng)驗,成為保護(hù)我們客戶的專家?！?/p>

第9篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

執(zhí)業(yè)藥師網(wǎng)權(quán)威2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象，更多2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象相關(guān)信息請訪問執(zhí)業(yè)藥師考試網(wǎng)。 2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象

 

 北京地區(qū)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位中具有藥學(xué)初級以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員，以及在藥學(xué)技術(shù)崗位工作的其他人員。目前尚未獲聘藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱的人員也可參加。

 

詳情查看：關(guān)于舉辦2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的通知