神舟十號(hào)航天員太空授課精選(九篇)
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第1篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
天上的星星眨呀眨，并不回答我的話。我情不自禁地掰開手指，一顆顆地?cái)?shù)起星星來?？商焐系男切翘嗔耍趺匆矓?shù)不過來。小伙伴們看見我在數(shù)星星，有時(shí)也加入到“數(shù)星星”的行列。記得一個(gè)小女孩在數(shù)星星的時(shí)候，還不停地問：那顆最亮的星是織女星嗎？那里有織女嗎？
沒有人能夠回答。它們是藏在兒時(shí)心里的不解之謎。可是那些美麗的星星，星空呈現(xiàn)的浩瀚無邊、美妙神秘，卻永久地刻在我的心里，向我昭示著未知世界的奇異和美麗。望著星空，我小小的心里也萌生出朦朧的愿望：我要走出大山，走到更遠(yuǎn)的地方去，我要看到這個(gè)世界更多的美景……
后來，我當(dāng)上了飛行員；經(jīng)過刻苦努力，經(jīng)過層層選拔，我光榮地成了一名航天員。我成了航天員了！我要飛入太空了！那一年，是1998年。
可夢(mèng)想距離現(xiàn)實(shí)，就像天空那樣遙遠(yuǎn)。當(dāng)我真正執(zhí)行太空飛行任務(wù)，真正飛入太空，已經(jīng)是15年后了―為了我的“飛天夢(mèng)”，我持之以恒地努力了15年！
在漫長的15年中，我經(jīng)受過很多困難和挫折，可是我從來沒有放棄過“飛天夢(mèng)”，每一天都在為飛天做準(zhǔn)備，都在經(jīng)受刻苦的訓(xùn)練，在日復(fù)一日年復(fù)一年地提高自己，期望夢(mèng)想成真的那一刻。
過去的人們常說，“天上一天，地上一年。”我用地上15年的努力，換來了天上15天的飛行！
那是2013年6月11日，我和兩名航天員―聶海勝和王亞平乘坐神舟十號(hào)載人飛船飛上太空，執(zhí)行與“天宮一號(hào)”對(duì)接任務(wù)，并共同在“天宮一號(hào)”為全國6000多萬中小學(xué)生進(jìn)行太空授課。
當(dāng)我飛入太空，當(dāng)我從太空中遙望著那顆藍(lán)色的生命星球―我們可愛的地球家園，我看到了祖國壯闊的山川河流―它比想象中還要美麗一百倍，一千倍，我覺得自己
是世界上最幸福的人。
還有什么幸福，比得上代表祖國出征太空的幸福？
還有什么幸福，比得上夢(mèng)想綻放那一刻的幸福？
夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。
第2篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
2013年6月11日，在歷時(shí)“神九”飛天短短的一年后，“神州十號(hào)”又在中國九泉發(fā)射區(qū)成功發(fā)射。
這次的“神十”飛天，宇航員們首次在天空上完成了太空授課，這次授課的老師是王雅平，通過這次授課讓我們懂得了許多物理原理，了解失重條件下物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和液體表面張力的作用，加深對(duì)質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解同時(shí)也讓我們親眼看到了失重環(huán)境下奇特的物理現(xiàn)象。
從“神五”飛天到“神十”飛天，中國的航天科技向前邁出了巨大的一步，而在這些榮譽(yù)的背后，又有多少人在默默地努力著，他們是科學(xué)家與航天員們?？茖W(xué)家建造的每一架神舟飛船都需要花上很長時(shí)間，實(shí)驗(yàn)，改良，整修等等步驟，他們的苦與累無人知曉。航天員在大多人眼里是很光榮的職業(yè)，其實(shí)，他們?cè)诘巧咸炜罩?，都?jīng)過了仔細(xì)地選拔和艱苦地訓(xùn)練，不是誰都能擔(dān)任的，航天員不僅要有良好的身體條件，還要在訓(xùn)練中出類拔萃，才能在航天員中脫穎而出，這樣精挑細(xì)選出的航天員得多優(yōu)秀?。〔粌H如此，航天員們每次都要冒著生命危險(xiǎn)去完成各項(xiàng)任務(wù)，他們承載著全國乃至全世界人們的目光，不能有半點(diǎn)差池，看著他們圓滿完成任務(wù)走出艙門時(shí)人們的心才算放下。有這么多偉大勇敢的中國飛天人，為了我們的飛天夢(mèng)做著不懈的努力，中國的飛天科技怎能不取得驕傲的成績呢？
太空之旅是漫長的，每一次飛天，都意味著我們又解開了一些太空之謎，如果我們想解開更多的謎團(tuán)，就需要我們一代代人的努力，堅(jiān)持和付出。雖然我們知道，太空的謎團(tuán)是永遠(yuǎn)解不完的，但只要我們努力，每解開一個(gè)謎團(tuán)，都會(huì)對(duì)中國航天事業(yè)做出很大的貢獻(xiàn)。
每一次飛天，都意味浩瀚的太空中又會(huì)留下中國人深深的足跡，也意味著中國航天技術(shù)又邁出了穩(wěn)健的一步。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年屹立世界則國屹立世界。我們小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，我們既然知道了中國航天技術(shù)是從一點(diǎn)一滴發(fā)展起來的，那我們的學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？所以，我們就應(yīng)該從零做起，做好每一件事，不能半途而廢，更不能寸進(jìn)尺退，相信我們都會(huì)做好。
第3篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
隨著我國科技日益發(fā)達(dá)，許多曾經(jīng)人們連想都不敢想的事情，現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。
神十飛行中進(jìn)行的太空授課將通過天地互動(dòng)的形式展示一些奇特的物理現(xiàn)象，女航天員王亞平將成為中國第一位“太空老師”。授課內(nèi)容主要是使青少年了解微重力環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，了解液體表面張力的作用，加深對(duì)質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。航天員將進(jìn)行在軌講解和試驗(yàn)演示，并與地面開展雙向互動(dòng)交流。我們看到神奇的表面張力，有趣的水膜，剔透的水球。太空，制造出奇妙的現(xiàn)象，真讓人耳目一新。王亞平講了個(gè)笑話：“如果詩仙李白住在天宮里生活，就寫不出“飛流直下三千尺”這句詩了。
小球會(huì)做圓周運(yùn)動(dòng)，而不是我們地面上看到的鐘擺一樣的擺動(dòng)；小陀螺會(huì)翻著跟斗前行，而當(dāng)它自身旋轉(zhuǎn)不停時(shí)，它又會(huì)定向的轉(zhuǎn)，跟頭自然停止翻滾，地球就是這樣走的吧；一滴水，露珠的狀態(tài)，太空像個(gè)大大的荷葉，可以接住露珠。失重的實(shí)驗(yàn)，地球上也能做，可在太空眼見著變化，那種奇妙感便更加直觀。太空照片看見了，太空對(duì)話實(shí)現(xiàn)了，太空生活也看得見，天地間太空講課交流竟然也實(shí)現(xiàn)了！驚嘆！神十飛天，太空對(duì)接，美女航天員王亞平作為中國第一位太空教師，用自己的親身經(jīng)歷講授太空科學(xué)知識(shí)，她鏗鏘有力的聲音透過云層，傳遞到全國乃至世界的每一個(gè)角落，讓我們的地球母親也不禁為之震撼。應(yīng)該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域伸出了橄欖枝。此次，王亞平作為中國航天員的杰出代表，在300公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代史上才能完成的壯舉?？鬃赢?dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢？都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而摩根和王亞平卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。王亞平的太空授課，王亞平已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，她發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待神舟十號(hào)的此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f教，多一些用心，激勵(lì)培養(yǎng)我們未來的接班人。
初二:鄒瀾
第4篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
1997年7月，王亞平以超出分?jǐn)?shù)線130分的高考成績考取了長春飛行學(xué)院，叩開了她人生中的第一扇幸運(yùn)之門。可是走進(jìn)飛行之門我她，發(fā)現(xiàn)要成為一名真正的飛行員，真是談何容易。在長春飛行學(xué)院的一年零八個(gè)月的時(shí)間里，王亞平和她的同學(xué)們除了要學(xué)學(xué)理論課程外，每天還要進(jìn)行大量的常規(guī)體能和軍事訓(xùn)練。不僅如此，還要進(jìn)行拉練、游泳、跳傘等特殊訓(xùn)練。記得在第一次跳傘訓(xùn)練時(shí)，王亞平和另外7個(gè)女 學(xué)員看著地面上的人越來越小時(shí)，都興奮不已。等到跳傘指令一出，八個(gè)女學(xué)員一個(gè)接一個(gè)稀里糊涂地跳下去后，望著幾千米高的地面，恐懼迅速襲擊了她們。雖然最終安全著陸，但總感覺驚魂未定。訓(xùn)練返回的車上，8個(gè)人一邊唱著《真心英雄》，一邊淚流滿面。但是最終王亞平靠著那份堅(jiān)韌地意志和努力同隊(duì)友們一起戰(zhàn)勝了自我。
1999年4月，出眾的身體素質(zhì)加上她的刻苦努力，王亞平順利地轉(zhuǎn)入了哈爾濱第一飛行學(xué)院。曾一同學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的37名學(xué)員，淘汰了7個(gè)，王亞平慶幸自己離飛行夢(mèng)更近了。
2003年10月15日，楊利傳乘坐神舟五號(hào)飛天。當(dāng)時(shí)只有23歲的王亞平還是一名剛剛加入空空飛行部隊(duì)兩年的運(yùn)輸機(jī)飛行員。看著神五飛天的那個(gè)瞬間，王亞平在想，中國能有女飛行員，什么時(shí)候會(huì)有女航天員呢？如果呆能，她一定要成為一名女宇航員，她要挑戰(zhàn)太空。
機(jī)會(huì)在五年后，真的來了。2009年5月，中國第二批航天員選拔啟動(dòng)，首次向女性天啟了大門。有著9年駕駛各類機(jī)型在藍(lán)天上安全飛行1600小時(shí)的王亞平，經(jīng)過層層選拔，幸運(yùn)地成為首批女航天員之一。當(dāng)然，迎接她的還是更加超出尋常的訓(xùn)練。很長時(shí)間里，王亞平一直不能突破二級(jí)，身體的極限簡直讓她難以承受。該怎樣超越自我呢？王亞平想著自己那句，不到終點(diǎn)不能停下，再累，也要努力的話，深思。之后，她一面向“老大哥”們討教，一面加班加點(diǎn)增強(qiáng)心血管和肌肉練習(xí)。終于在第二年，他的超重訓(xùn)練成績輕松達(dá)到了一級(jí)。
第5篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
〔中圖分類號(hào)〕 G633.3
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
07―0042―02
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若有美育在心頭，便是教育好時(shí)節(jié)。大自然四季更迭塑造著自身的美，奉獻(xiàn)給生存在自然界的人們。愛美之心，人皆有之。世有“沉魚落雁、閉月羞花”的形象美，時(shí)尚富貴的外表美，但比形象、外表更美的是心靈美、智慧美。因精彩而美麗的人生，才是真正的美。美育是貫徹國家教育方針的具體體現(xiàn)，是學(xué)校德育、智育、體育的精神支柱，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、愛美和創(chuàng)造美的能力。
一、學(xué)習(xí)美
學(xué)校是教育學(xué)生學(xué)習(xí)美的主陣地，因?yàn)槊谰驮谀闵磉?。我們身邊涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“最美人物”：“感動(dòng)中國十大人物”、“十大最美鄉(xiāng)村教師”、“十大最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“中華傳播文化年度人物”、“十大最美消防員”……這些最美人物和他們生動(dòng)、感人的故事奏響了時(shí)代美的強(qiáng)音。還有振奮、激勵(lì)我們的美好事物：中國航天故事、“神十”飛天、“蛟龍”下?！膭?lì)我們奮發(fā)向上創(chuàng)造美。無論是最美的人，還是最美的事物，他們的人格風(fēng)范和科學(xué)創(chuàng)造，都體現(xiàn)著中華民族生生不息的生命力、非凡的創(chuàng)造力和強(qiáng)大的凝聚力，他們的崇高理想深深地影響著中華兒女的思維方式、行為方式和價(jià)值觀念，成為時(shí)代美的榜樣。榜樣是一種光亮，能為人指引方向；榜樣是一種力量，能使人變得堅(jiān)強(qiáng)；榜樣是一種理想，能使人堅(jiān)定信念。因此，把這些中華民族涌現(xiàn)出的時(shí)代最強(qiáng)音開發(fā)成校本教材，刻錄成光盤；或作為主題班會(huì)討論；或以校園專欄的形式宣傳等，為學(xué)生學(xué)習(xí)美樹起標(biāo)桿，建構(gòu)一把道德標(biāo)尺，弘揚(yáng)中華民族兒女的時(shí)代主流價(jià)值理念，既豐富課堂內(nèi)容，啟迪學(xué)生人生，為楷模感動(dòng)，升華學(xué)生人格，又能使學(xué)生從這些時(shí)代典范身上感悟出所蘊(yùn)含的震撼心靈美的精神力量，以楷模為榜樣，勾畫美麗人生。
二、擁有美
美不但在我們的身邊，而且在我們的心中。教師就是一個(gè)美的職業(yè)。千千萬萬的老師，以默默無聞的堅(jiān)守，以對(duì)教育事業(yè)的忠誠赤膽，構(gòu)筑起國家教育事業(yè)的基石，擎起祖國和民族未來的希望；老師志存高遠(yuǎn)，立足平凡，竭盡己能，擔(dān)當(dāng)國家發(fā)展、民族振興的重任，為共和國教育事業(yè)的輝煌明天增光添彩。老師心中擁有信念和理想之美，甘愿清貧，無怨無悔，并為祖國的教育事業(yè)，獻(xiàn)出青春，甚至是生命，成為學(xué)生擁有職業(yè)美的典范。學(xué)生不僅擁有老師職業(yè)美的境界，還擁有美的學(xué)習(xí)環(huán)境。穿過透視圍墻，校容校貌一覽無余，校門別致新穎，校園平整干凈，綠草茵茵，綠樹成排，蘊(yùn)藏生機(jī)。塑膠操場(chǎng)，彈而有力，奔放向上，充滿活力。教室明亮凈幾，白板無瑕，投影掛壁，桌椅新齊，處處彰顯著時(shí)代美的氣息。學(xué)生更擁有心靈美、知識(shí)美的老師。學(xué)生面對(duì)的老師學(xué)高、身正，在三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，用赤誠的愛喚醒學(xué)生的迷茫，哺育學(xué)生的自信，點(diǎn)燃學(xué)生的青春，催發(fā)學(xué)生的征帆……把學(xué)生引向陽光多彩的人生航標(biāo)。
三、追求美
美是心靈的寫照，追求美是人的天性。教育學(xué)生追求心靈美、知識(shí)美是我們教育工作者的神圣職責(zé)。美是多姿多彩的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)美的追求已多元化，外表美、職業(yè)美、財(cái)富美、享受美等等。學(xué)生對(duì)美的追求也不乏其外，追求名牌、衣食住行的時(shí)尚美，把追求心靈美、知識(shí)美往往淡化。因此，我們要用時(shí)代典范生動(dòng)鮮活的事例，正面引導(dǎo)教育學(xué)生追求心靈美、知識(shí)美。如：用2012年“感動(dòng)中國十大人物”生動(dòng)事跡感觸學(xué)生靈魂，弘揚(yáng)愛國主義精神，他們是以智殉國，致死攻堅(jiān)，為國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血的林俊德；孝更絕倫足可矜，堅(jiān)守教育崗位的陳斌強(qiáng)；在病痛中還不忘善濟(jì)他人的12歲女孩何；主動(dòng)為民生奔波，體恤民生艱難的人民公仆陳家順；心懷幼吾幼及人之幼的最偉大的母親高淑珍；危急時(shí)刻挺身而出救學(xué)生但下肢被截最具純正師德魅力的張麗莉；位卑未敢忘憂國，大浪孤膽守海疆的李文波；為海峽親情骨血相連，抱回54個(gè)老兵骨灰罐的75歲老戰(zhàn)士高秉涵；醫(yī)者仁心，無私奉獻(xiàn)的殘疾人周月華；告慰逝者及家屬，維護(hù)祖國法律尊嚴(yán)的湄公河“105案”專案組。他們，無疑是這個(gè)社會(huì)最美的一道風(fēng)景線；他們，用一個(gè)個(gè)“善舉”忠誠事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，照亮人生，溫暖社會(huì)，貢獻(xiàn)國家，激勵(lì)他人。讓學(xué)生走近“感動(dòng)中國十大人物”，就是要讓他們的“美麗”引領(lǐng)學(xué)生愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、誠信友善、充滿活力，從小崇尚科學(xué)，立志成才。同樣，用“十大最美鄉(xiāng)村教師”生動(dòng)事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠赤膽，在教育崗位上的默默堅(jiān)守，對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，我們不僅要向美致敬，而且讓美與時(shí)代同行。用“十大最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”動(dòng)人事跡，弘揚(yáng)舍生忘死的精神。通過這些感人的事跡，弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村醫(yī)生“執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)”的精神品格和高尚情操，讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)人性的真善美，重新審視生命的意義，與美同行，從小塑造真善美的德行，使自己的一生無愧于偉大的時(shí)代。用“中華傳播文化年度人物”感人故事，弘揚(yáng)傳播中華傳統(tǒng)文化的精神，推動(dòng)中華文化走出去，把中華文化播撒到世界各地開花結(jié)果，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深；感受到擁有中華文化的自豪感；體會(huì)到中華文化影響世界的魅力。用“中國航天故事”，弘揚(yáng)崇尚科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)航天人用科學(xué)求實(shí)、開拓創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)、勇攀高峰，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的航天精神鑄就美麗人生。
四、傳遞美
一個(gè)國家的發(fā)展之路充滿艱難困苦和荊棘坎坷。一方有難，八方支援。面對(duì)四川汶川2008年“5?12”8.0級(jí)大地震、雅安蘆山2013年“4?20”7.0級(jí)地震，中國人民同舟共濟(jì)，凝心聚力，鼓起精氣神，增添新的正能量，眾志成城，共渡難關(guān)，走向復(fù)興，實(shí)現(xiàn)了為災(zāi)區(qū)人民重建家園的美夢(mèng)。還有涌現(xiàn)出的最美教師，最美媽媽，最美司機(jī)，最美戰(zhàn)士，最美......這些人把愛和關(guān)懷的美永遠(yuǎn)留在人們心中。說實(shí)在的，我們的生活中缺少的是培育美、發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，缺少的是滋養(yǎng)傳遞美的土壤。每個(gè)人的成長之路都會(huì)遇到艱難困苦，充滿坎坷，所以，我們?cè)趯W(xué)生中倡導(dǎo)“助他人，樂自己，美大家”的教育活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)榜樣，見行動(dòng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊做起，去關(guān)心父母、老師和同學(xué)。在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手；在學(xué)習(xí)上，相互幫助，攻難解疑；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；在生病時(shí)，有一句親切的問候；在成功時(shí)，傳遞一個(gè)自信的眼神；在失敗時(shí)，送上一句鼓勵(lì)的話語……毫不猶豫地把自己的愛和關(guān)心奉獻(xiàn)出去，去收獲美麗。幫助人的人，代表著一種美的正能量；被幫助的人，也會(huì)把這種美的正能量傳遞下去，做一名傳遞美的使者，讓美永遠(yuǎn)接力。
五、創(chuàng)造美
把“中國航天精神”、“中國航天員故事”引入課堂，弘揚(yáng)崇尚科學(xué)的創(chuàng)造精神。1999年11月20日，神舟一號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，飛船順利著陸。這是中華人民共和國載人航天計(jì)劃中發(fā)射的第一艘無人實(shí)驗(yàn)飛船，是中國載人航天工程的首次飛行，標(biāo)志著中國在載人航天飛行技術(shù)上有了重大突破，是中國航天史上的一座里程碑。
世上無難事，只要肯登攀。自從2003年10月15日，“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射， 到“神七”、“實(shí)踐十二號(hào)衛(wèi)星”、“天宮一號(hào)”、“神舟八號(hào)”、 “神舟九號(hào)” 搭載三名航天員進(jìn)入太空，又為中國航天史上掀開極具突破性的一章。2013年6月11日，“神舟十號(hào)”載人航天飛船在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射。此次搭載的三名航天員是聶海勝、王亞平、張曉光。在軌飛行15天，并首次開展中國航天員太空授課活動(dòng)。進(jìn)行了載人天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)的首次應(yīng)用性飛行，完成了與天宮一號(hào)空間交會(huì)對(duì)接等任務(wù)后，中國載人航天第二步任務(wù)第一階段已完美收官，全面進(jìn)入空間實(shí)驗(yàn)室和空間站研制階段。
第6篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
首次觀測(cè)到量子反?；魻栃?yīng)
當(dāng)電子被約束在二維平面上，外加強(qiáng)磁場(chǎng)，它前進(jìn)的軌跡會(huì)變彎。磁場(chǎng)特別強(qiáng)的話，電子甚至原地打轉(zhuǎn)。這種現(xiàn)象叫“霍爾效應(yīng)”。當(dāng)磁場(chǎng)越來越強(qiáng)，霍爾效應(yīng)給電流造成的阻力會(huì)階梯式躍增，而非直線式上升。這就叫“量子霍爾效應(yīng)”。
在20世紀(jì)80年代，為了呈現(xiàn)量子霍爾效應(yīng)，需要一臺(tái)冰箱大小的磁設(shè)備，制造出比地球磁場(chǎng)強(qiáng)百萬倍的“小環(huán)境”。1988年，有人提出一種可能的“反?！钡拇艌?chǎng)設(shè)置。這思路啟發(fā)了物理學(xué)家，進(jìn)而追求“量子反常霍爾效應(yīng)”。但所需材料和結(jié)構(gòu)難以制備，因此進(jìn)展緩慢。
2013年4月，來自中科院和清華大學(xué)的團(tuán)隊(duì)在《科學(xué)》雜志：他們利用新思路制造出合適材料，并觀察到了量子反常霍爾效應(yīng)。
神十飛天
2013年6月11日，搭載著3名航天員的神舟十號(hào)飛船成功發(fā)射并訪問天宮一號(hào)，開創(chuàng)中國載人航天應(yīng)用性飛行的先河。在軌飛行期間，神舟十號(hào)飛船與天宮一號(hào)進(jìn)行了一次自動(dòng)交會(huì)對(duì)接和一次手控交會(huì)對(duì)接。這是一次高調(diào)的、讓人羨慕嫉妒恨的太空之吻。
中國首位“太空教師”王亞平，在天宮一號(hào)為6000多萬青少年進(jìn)行了首次魔術(shù)般的太空授課，從距離地面300公里外的浩渺星空為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)與地球重力世界不同的“太空新天地”?，F(xiàn)身說法的科普課，不僅帶給青少年巨大驚喜，而且進(jìn)一步激發(fā)他們崇尚科學(xué)探索未知的熱情。
本次應(yīng)用性飛行不僅驗(yàn)證和鞏固交會(huì)對(duì)接技術(shù)和航天員在軌駐留相關(guān)技術(shù)，還將開展空間站建造相關(guān)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)，更加注重為空間站建造積累經(jīng)驗(yàn)。
“天河二號(hào)”再次奪冠
2013年6月17日，在德國萊比錫舉行的“2013國際超級(jí)計(jì)算大會(huì)”上，由國防科技大學(xué)研制的“天河二號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，以峰值計(jì)算速度每秒549億億次、持續(xù)計(jì)算速度每秒339億億次雙精度浮點(diǎn)運(yùn)算的優(yōu)異性能位居第41屆世界超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)榜首，這是繼2010年“天河一號(hào)”首次奪冠之后，中國超級(jí)計(jì)算機(jī)再次奪冠。
“天河二號(hào)”不僅干活多，而且“飯量”很大。它每日運(yùn)行所消耗電費(fèi)超30萬人民幣。天河二號(hào)運(yùn)算1小時(shí)，相當(dāng)于13億人同時(shí)用計(jì)算器計(jì)算1000年，其存儲(chǔ)總?cè)萘肯喈?dāng)于存儲(chǔ)每冊(cè)10萬字的圖書600億冊(cè)?！疤旌佣?hào)”自主創(chuàng)新了新型異構(gòu)多態(tài)體系結(jié)構(gòu)?？筛咝еС执髷?shù)據(jù)處理、高吞吐率和高安全信息服務(wù)等多類應(yīng)用需求。此外，它的微異構(gòu)計(jì)算陣列和新型并行編程模型及框架，提升了應(yīng)用軟件的兼容性、適用性和易用性。
“天河二號(hào)”的研制成功，將為解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展重大挑戰(zhàn)性問題提供更為先進(jìn)的手段，對(duì)提升我國綜合國力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞重編程技術(shù)重大突破
2013年7月，北大科學(xué)家發(fā)表在《科學(xué)》雜志的文章中，提出一種成功將體細(xì)胞制成誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS）的新方法，讓iPS的研究和應(yīng)用變得更現(xiàn)實(shí)。先前，為體細(xì)胞“重編程”是一件復(fù)雜、失敗率很高的過程。而北大團(tuán)隊(duì)提出的方法十分簡單和安全。僅使用4個(gè)小分子化合物的組合對(duì)體細(xì)胞進(jìn)行處理，他們成功地用小分子化合物替代掉了3個(gè)基因，僅使用Oct4這一個(gè)基因就完成了體細(xì)胞重編程；另一方面，他們還試驗(yàn)用其他3個(gè)基因，配合替代Oct4的一種小分子化合物，也成功轉(zhuǎn)化了體細(xì)胞。
為找到合適的轉(zhuǎn)化物，北大團(tuán)隊(duì)從2008年開始試驗(yàn)了上萬個(gè)小分子化合物。2011年底，終于制造出“化學(xué)誘導(dǎo)的多潛能干細(xì)胞”，之后又用了一年多的時(shí)間做后續(xù)工作，并分析了其中的分子機(jī)制。利用該新方法，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)把成年小鼠的肺部成纖維細(xì)胞變成了一只健康小鼠。
此次創(chuàng)舉，有助于人們更好地理解“細(xì)胞的命運(yùn)”。假如治病需要的細(xì)胞功能，能直接通過小分子化合物重塑，那就好比移植器官的手術(shù)改成吃藥片。
“蛟龍”成功再探海
2013年9月9日下午，隨著中國“蛟龍”號(hào)載人潛水器被順利回收至母船甲板，“蛟龍”號(hào)2013年試驗(yàn)性應(yīng)用航次科考任務(wù)圓滿完成?！膀札垺碧?hào)通過三個(gè)航段總共21次下潛，圓滿完成了在中國南海、東北太平洋中國多金屬結(jié)核勘探合同區(qū)和西北太平洋中國富鈷結(jié)殼勘探區(qū)的科學(xué)考察。
“蛟龍”在不同海區(qū)、不同地形、不同深度進(jìn)行近底航行、拍攝高清影像、取樣、勘查海底資源環(huán)境，并作對(duì)比研究，取得了豐碩成果。海試成功后，意味著中國可以不受技術(shù)因素限制，在廣闊深邃的海洋進(jìn)行海洋地質(zhì)、海洋地球物理、海洋地球化學(xué)、海洋地球環(huán)境和海洋生物等科學(xué)考察，使國內(nèi)科技界對(duì)潛水器進(jìn)軍深海大洋的信心倍增。
嫦娥三號(hào)軟著陸
2013年12月2日，嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器成功升空，中國航天開啟了一段嶄新征程。12月14日，來自千里之外的“女漢子”嫦娥三號(hào)帶著寵物 “玉兔”號(hào)月球探測(cè)器叩開廣寒宮的大門。當(dāng)天，它在月球虹灣預(yù)定區(qū)域成功著陸，這使得中國成為世界上第三個(gè)實(shí)現(xiàn)地外天體軟著陸的國家。12月15日晚，嫦娥三號(hào)著陸器和巡視器進(jìn)行互成像實(shí)驗(yàn)，“兩器”順利互拍，嫦娥三號(hào)任務(wù)取得圓滿成功。12月22日凌晨，嫦娥三號(hào)著陸器和“玉兔號(hào)”完成了第五次互拍，也是最后一次互拍。此次互拍傳回了著陸器攜帶五星紅旗的清晰全景照片。至此，兩器互拍任務(wù)圓滿完成。隨后，月球車“告別”著陸器，并開啟兩項(xiàng)新設(shè)備，開始月面測(cè)試工作，并前往更遠(yuǎn)的區(qū)域繼續(xù)月面巡視勘察。裝備更先進(jìn)、性能更優(yōu)越的嫦娥三號(hào)，將為人類認(rèn)識(shí)月球作出更大的貢獻(xiàn)。
3D打印或?qū)⒏淖冎圃鞓I(yè)格局
小到一顆螺絲，大到一幢房子，3D打印似乎“無所不能”。3D打印與傳統(tǒng)制造方式不同的特性及其理論上近乎“無限”的可能性，觸動(dòng)了科技界、產(chǎn)業(yè)界的敏感神經(jīng)。
目前，3D打印技術(shù)已逐漸融入到制造業(yè)各領(lǐng)域。在美國，價(jià)格低、操作簡便的小型家用3D打印機(jī)甚至已到了每4公里范圍內(nèi)有一臺(tái)的普及程度。未來5到10年，它將在醫(yī)療康復(fù)領(lǐng)域大規(guī)模普及應(yīng)用。
3D打印將顛覆規(guī)模生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，降低設(shè)計(jì)的門檻，改變供應(yīng)鏈的地理格局。有專家認(rèn)為，3D打印技術(shù)將帶來制造工業(yè)的革命，但目前尚未進(jìn)入大規(guī)模工業(yè)應(yīng)用，仍需指定技術(shù)發(fā)展路線圖，完善產(chǎn)業(yè)鏈，從而使其真正產(chǎn)業(yè)化。
知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)。
為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧！
拍攝到氫鍵的清晰照片
在我們的身體里，還有籠罩著的空氣里，分布著數(shù)不清的氫鍵。與化學(xué)鍵相比，氫鍵的強(qiáng)度很小，但影響很大。比如DNA雙鏈中的堿基配對(duì)就是氫鍵作用；水在結(jié)冰時(shí)不縮反脹，正是因?yàn)闅滏I的效應(yīng)。
2013年11月，國家納米科學(xué)中心的團(tuán)隊(duì)在《科學(xué)》雜志上發(fā)表文章：他們利用原子力顯微鏡技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)分子間局域作用的直接成像，在國際上首次直接觀察到了分子間的氫鍵。他們觀測(cè)一個(gè)吸附在銅晶體表面的8-羥基喹啉分子，拍下了高分辨率圖像。此前，對(duì)氫鍵特性的研究主要借助于X射線衍射、紅外和拉曼光譜、中子衍射等技術(shù)來間接分析，人們從來沒有真正地看到過氫鍵。
證實(shí)鹽堿土大量吸收二氧化碳
鹽堿地克樹，樹克二氧化碳。那鹽堿地跟二氧化碳是什么關(guān)系呢？我科學(xué)家證明，鹽堿地也克二氧化碳。
在進(jìn)行全球碳平衡研究和估算中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，有近20%的二氧化碳排放去向不明，這被稱為“碳失匯”問題或“碳黑洞”問題。2013年11月發(fā)表的研究成果中：中國科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)給出了解釋——堿土能夠吸收二氧化碳。
2009年初啟動(dòng)的973項(xiàng)目——“干旱區(qū)鹽堿土碳過程與全球變化”，由中國科學(xué)家領(lǐng)銜，來自中國、德國、比利時(shí)的58名科學(xué)家在近5年時(shí)間里發(fā)表了200篇論文。研究和證實(shí)了鹽堿土對(duì)二氧化碳的吸收。
第7篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
【關(guān)鍵詞】微課；高中物理；運(yùn)用；預(yù)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0031-02
隨著教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的積極作用已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，教育信息化成為國家信息發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。在這種背景下，集教育技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)理念的微課應(yīng)運(yùn)而生并得到教育界的歡迎。形象、直觀的微課滿足了高中物理教學(xué)對(duì)開放、多元和效率的需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究積極性，提升了物理教學(xué)質(zhì)量，因此，微課在物理教學(xué)中具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。
一、以微課提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)若能得到教師的有效指導(dǎo)，預(yù)習(xí)效率將大大提高。教師可以錄制一些關(guān)鍵知識(shí)的講解，配上醒目的提示性語言，借助視頻剪輯軟件將視頻制作成幾分鐘的微視頻上傳到校園網(wǎng)供學(xué)生觀看，讓學(xué)生課前借助微視頻，更好地通過自學(xué)掌握相對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)，課堂上教師只需花一點(diǎn)時(shí)間考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況即可。這樣能夠節(jié)省不少的課堂時(shí)間，讓教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)。
課前借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以幫助學(xué)生熟悉物理實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，比如明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟，甚至是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的實(shí)驗(yàn)儀器。一般教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)只有文字和圖片描述，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏感性認(rèn)識(shí)，微課能夠有效彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可以反復(fù)觀看，發(fā)揮主動(dòng)性去思考實(shí)驗(yàn)，更好地把握實(shí)驗(yàn)操作，能夠胸有成竹地開展實(shí)驗(yàn)。甚至有些實(shí)驗(yàn)只要利用微課稍加指導(dǎo)，讓學(xué)生在家一邊觀看視頻，一邊用簡單的物品就能完成實(shí)驗(yàn)過程，在操作中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。
此外，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鎸?shí)地向?qū)W生展示一些抽象的概念，但并不是課本上所有的演示實(shí)驗(yàn)都有必要進(jìn)行，這就需要運(yùn)用微課來輔助學(xué)生的概念學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“人教版”高中物理選修3-1的“電荷及其守恒定律”時(shí)，老師可錄制一個(gè)小視頻，讓學(xué)生提前體會(huì)靜電感應(yīng)：把帶有正電荷的球A移近兩個(gè)彼此相互接觸的異體B和C，可以看到B和C上面的金屬箔已經(jīng)張開了，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球B和球C都是帶有電荷的。接著把球A移走，球B和球C上面的金屬箔會(huì)閉合；又演示將球B和球C分開，再將球A移開，這時(shí)可以見到球B和C還是帶有電荷的，要是再讓B和C相互接觸，它們就不會(huì)再帶電了。最后，教師在視頻里向?qū)W生說明：這表明球B和球C分開之后，所帶有的是等量的異種電荷，當(dāng)它們重新接觸以后，等量的異種電荷就會(huì)發(fā)生中和。由此，學(xué)生可以提前了解靜電感應(yīng)現(xiàn)象，在課堂上教師就不用花太多時(shí)間來講解。
二、以微課輔助課堂教學(xué)
有些實(shí)驗(yàn)沒有條件進(jìn)行，或者是需要多次實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到理想效果，而利用微課就可以展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)無法操作實(shí)驗(yàn)的缺憾，省去課堂上多次嘗試實(shí)驗(yàn)而造成的時(shí)間浪費(fèi)，達(dá)到更好的教W效果。
例如，在教學(xué)力學(xué)中的“張力”時(shí)，用鋼針扎吹脹的氣球而氣球不破，這一不太符合常理的現(xiàn)象能很好地吸引學(xué)生的興趣和好奇心。但是在實(shí)際操作過程中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功率卻不能保證，如果教師錄下操作成功的實(shí)驗(yàn)微視頻向?qū)W生播放，能夠吸收學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生對(duì)其原理的疑問。這時(shí)候教師再向?qū)W生解釋：被吹脹的氣球尾部壁比氣球其他部位厚，所能承受的最大張力也比其他位置大，用鋼針插入此處，盡管其張力發(fā)生變化，但厚度還是比其他位置厚，所以氣球不會(huì)爆炸；即使鋼針穿進(jìn)氣球中，周圍的橡皮由于彈性又會(huì)很快聚攏到針扎的地方，不讓氣漏出來，因此整個(gè)過程氣球都沒有爆裂。通過這種方式，保證了實(shí)驗(yàn)的有趣性，吸引了學(xué)生在課堂上的注意力，推動(dòng)了知識(shí)點(diǎn)的傳授。
三、以微課幫助學(xué)生鞏固知識(shí)
將習(xí)題嵌入微課并讓學(xué)生練習(xí)，然后通過微課講解練習(xí)題，是檢測(cè)與鞏固學(xué)生新學(xué)知識(shí)的一種創(chuàng)新性嘗試。這一方式的重點(diǎn)在于教師在視頻中對(duì)習(xí)題的講解過程，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，對(duì)照自己的練習(xí)結(jié)果尋找錯(cuò)誤之處，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
一些普通的課堂練習(xí)題的講解，有些學(xué)生沒能理解透徹，但教師很難為了少數(shù)學(xué)生而花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來講解。有了微課視頻，學(xué)生課后可以反復(fù)觀看解析過程來加深理解和鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照自己在家進(jìn)行的簡單的實(shí)驗(yàn)操作與微課實(shí)驗(yàn)的不同之處，糾正錯(cuò)誤或不規(guī)范的操作，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、以微課拓展物理知識(shí)
教師在傳授物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高其動(dòng)手實(shí)踐的能力，還要促使學(xué)生學(xué)習(xí)課本外更多的物理知識(shí)，拓寬視野，從而完善他們的物理知識(shí)系統(tǒng)。
例如，講解“超重和失重”這一章節(jié)，教師在給學(xué)生介紹太空失重的現(xiàn)象時(shí)，如果利用微課視頻向?qū)W生拓展有關(guān)太空的其他現(xiàn)象，并講解有關(guān)知識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)失重留下深刻印象，激發(fā)起探索宇宙奧秘的求知欲，使其產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
又如，教師把神舟十號(hào)的航天員在太空中授課的相關(guān)視頻剪輯成為微課視頻在課堂上播放，同時(shí)進(jìn)行講解：在太空中稱重量，是將宇航員固定在“質(zhì)量測(cè)量儀”的一端支架上，另一名宇航員拉開支架再松手，使支架在彈簧的作用下復(fù)位，測(cè)量儀隨即顯示出宇航員的體重，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了牛頓第二定律：物體受到的力等于它的質(zhì)量乘以加速度。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠產(chǎn)生一個(gè)恒定的力的彈簧和一個(gè)能測(cè)出加速度的系統(tǒng)，然后運(yùn)用牛頓第二定律算出質(zhì)量。這種方式把太空里的真實(shí)現(xiàn)象生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，開拓了學(xué)生的視野。若教師只是用圖片和語言來描述太空中的現(xiàn)象，學(xué)生就無法真實(shí)地了解這一知識(shí)，并且還會(huì)覺得課程單調(diào)、乏味。
在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師合理運(yùn)用微課開展物理教學(xué)，有助于提高物理課的教學(xué)質(zhì)量與效率。微課為教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材以外更多的知識(shí)與技能，同時(shí)學(xué)習(xí)物理的積極性也得到提高。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：神舟十號(hào)航天員太空授課范文
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；德育品質(zhì)；培養(yǎng)
心理健康教育是全面開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。全面滲透在學(xué)校教育的過程中，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，課堂教學(xué)是主要途徑。通過課堂教學(xué)，既要有機(jī)結(jié)合課程教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，又要課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍，滲透、強(qiáng)化道德感、理智感、美感等高級(jí)社會(huì)性情感，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”相互滲透，和諧統(tǒng)一。
1.物理課堂教學(xué)中滲透道德感的培養(yǎng)
物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)中滲透著科學(xué)家們辛勤的汗水，超人的智慧和高尚的品德。教師通過挖掘物理教學(xué)內(nèi)容里的古今中外的有關(guān)材料，特別是我國的科技成就以及世界各國物理學(xué)家的科學(xué)研究歷程。通過這些知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，形成高水平的道德感。
1.1物理課堂教學(xué)中滲透民族自豪感的培養(yǎng)
在物理課堂中通過介紹我國古代科學(xué)技術(shù)成就，讓學(xué)生充分了解中華民族燦爛文化、樹立民族自豪感。譬如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)可以介紹，西漢末的《尚書緯?考靈耀》中載：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在大舟中閉精（窗）而坐了，舟行而人不覺也。”這不但認(rèn)識(shí)到地球在動(dòng)，而且對(duì)相對(duì)性地認(rèn)識(shí)也是相當(dāng)正確地。在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”時(shí)可以介紹，北宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》中載：“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。”這是關(guān)于利用天然磁體進(jìn)行人工磁化以及地磁偏角的最早記載。
1.2物理課堂教學(xué)中滲透愛國主義情感的培養(yǎng)
在物理課堂教學(xué)中，展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，弘揚(yáng)中華民族創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感。例如在講動(dòng)量（反沖）部分時(shí)可以介紹系列運(yùn)載火箭的有關(guān)情況，特別是讓學(xué)生知道，北京時(shí)間2013年6月20日上午10點(diǎn)，我國神舟十號(hào)女航天員王亞平在天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里，給全國中小學(xué)生們上了一堂太空課，這是我國首次、世界第二次太空授課。在學(xué)習(xí)電場(chǎng)加速可以介紹我國第一座高能加速器-北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)首次對(duì)撞成功的情況；在學(xué)習(xí)熱力學(xué)低溫知識(shí)時(shí)可以向?qū)W生介紹中國科技大學(xué)在高溫超導(dǎo)（130k左右）的超導(dǎo)體研究情況；在學(xué)習(xí)原子物理（裂變、聚變）時(shí)可以介紹我國兩彈的研究情況。
2.物理課堂教學(xué)中滲透理智感的培養(yǎng)
物理學(xué)中還蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，幫助學(xué)生豎立科學(xué)的世界觀、人生觀、科學(xué)觀。學(xué)生可以在物理的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生求知興趣的內(nèi)驅(qū)力，形成較強(qiáng)的求知欲、追求真理的興趣、等理智感。
2.1物理課堂教學(xué)中滲透科學(xué)觀、世界觀的培養(yǎng)
物理學(xué)中還蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，幫助學(xué)生豎立科學(xué)的世界觀、人生觀、科學(xué)觀。高中物理從開始到結(jié)束都強(qiáng)調(diào)世界的物質(zhì)性以及物質(zhì)在不停地運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。在物理學(xué)中提到的從大的天體到小的基本粒子，從實(shí)體到各種場(chǎng)都是客觀的物質(zhì)。物質(zhì)是在不停的運(yùn)動(dòng)變化，如物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子的熱運(yùn)動(dòng)、電磁振蕩以及光的傳播等都是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動(dòng)形式，而且不同的運(yùn)動(dòng)形式在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。如利用電動(dòng)機(jī)把電磁運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式，而發(fā)電機(jī)又可以把機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為電磁運(yùn)動(dòng)形式。另外，多樣的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式都有自己的規(guī)律，科學(xué)的任務(wù)在于研究、揭示這些規(guī)律，并任用規(guī)律能動(dòng)的改造世界。例如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、歐姆定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律、電磁感應(yīng)定律等都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都對(duì)物質(zhì)生活產(chǎn)生很大的影響。
2.2.物理課堂教學(xué)中滲透科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
在物理課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，特別是尊重科學(xué)、嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。例如，在探究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)伽利略對(duì)自由落體的研究經(jīng)過，讓學(xué)生感受科學(xué)家們不畏權(quán)威、敢于創(chuàng)新、孜孜不倦地用實(shí)驗(yàn)說明問題的科學(xué)態(tài)度，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的喜悅感。再如，在“研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)中，可以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究問題的科學(xué)方法的同時(shí)，以科學(xué)研究的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的探求欲望。
2.3物理課堂教學(xué)中滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)
在物理課堂教學(xué)中通過介紹物理學(xué)家堅(jiān)持真理的事例，培養(yǎng)學(xué)生高尚的追求真理的科學(xué)精神?？茖W(xué)家，是一個(gè)散發(fā)著迷人光輝的字眼。許多科學(xué)工作者為了給人類做出貢獻(xiàn)，造福于后代，不惜一切，甚至把生命獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果不了解以往的科學(xué)家為追求科學(xué)真理而不屈不撓甚至英勇獻(xiàn)身的事跡和精神，也就無法明白科學(xué)家令人崇敬的原因，同樣也就無法理解人類的偉大在科學(xué)發(fā)展史上，曾有許多先驅(qū)者前仆后繼，用自己的鮮血和生命，澆灌和培育了科學(xué)之花，他們的獻(xiàn)身精神十分令人欽佩。像哥白尼、布魯諾、伽利略、牛頓、愛因斯坦、居里夫人等等偉大的科學(xué)家，每一個(gè)閃光的科學(xué)家的名字以及他們的探求真理的事跡都可以感染、影響無數(shù)的學(xué)生。
3.物理課堂教學(xué)中滲透美感的培養(yǎng)
居里夫人說過，“科學(xué)的探討研究就含著至美，其本身給人的愉快就是報(bào)酬，所以我在我的工作中得到了快樂?！蔽锢韺W(xué)家狄拉克認(rèn)為愛因斯坦的相對(duì)論是一種科學(xué)成果的美，他說“信仰這個(gè)理論的真正原因就在于這個(gè)理論本質(zhì)的美”。高中物理涉及到的很多內(nèi)容能給人帶來美感，在物理教學(xué)中要充分挖掘物理學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在美和科學(xué)本身的美，讓學(xué)生獲得高尚的審美享受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。
3.1物理課堂中利用概念教學(xué)滲透美感培養(yǎng)
物理學(xué)概念、物理知識(shí)的美可以給學(xué)生帶來美感。這種形式美主要表現(xiàn)在物理學(xué)的簡單美、形式美、對(duì)稱美、和諧美、多樣統(tǒng)一等方面。例如前面我們提到的一些對(duì)稱的概念引力與斥力、作用力與方作用力、光的匯聚與發(fā)散、聚變與裂變等，還有我們處理物理問題的常用的對(duì)稱的方法如力的合成與分解，運(yùn)動(dòng)的整體法與隔離法等，這些讓我們可以感受到對(duì)稱的和諧美。物理知識(shí)的簡潔與多樣統(tǒng)一也可以帶來美的享受，如無論是力的合成與分解還是速度的合成與分解都可以用矢量的平行四邊形法則，無論是功能轉(zhuǎn)換還是電場(chǎng)能與電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化都可能考慮到能量守恒定律上。
3.2物理課堂中通過問題探究方法滲透美感培養(yǎng)
物理問題的探究方法能給人美的享受。物理科學(xué)的美與藝術(shù)的形象美有所不同，它常常在求“真”的過程中讓人感受到美，高中物理中也有很多例子。如伽利略對(duì)自由落體的研究：他先用巧妙的推理讓亞里士多得的理論陷于自相矛盾的境地，然后提出假說、引用數(shù)學(xué)推理，最后用實(shí)驗(yàn)證明后再合理外推，這一整個(gè)流暢的研究過程給我們展示看似平淡的研究過程的同時(shí)也展示了科研的美。再如牛頓對(duì)萬有引力的研究：他能夠把勻速圓周運(yùn)動(dòng)與開普勒第三定律聯(lián)系在一起，然后再合理推廣到自然界任意兩個(gè)物體之間的萬有引力定律。這一過程同樣也洋溢這科學(xué)探究的奇妙美感。
參考文獻(xiàn)：
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