看電視的利與弊精選(九篇)

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第1篇：看電視的利與弊范文

教學(xué)目標(biāo)：①體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體與人們生活的緊密聯(lián)系；②學(xué)會(huì)利用電視，合理、有效、安全地獲取信息、獲得知識(shí)；③在選擇電視節(jié)目的同時(shí)，提升在現(xiàn)代社會(huì)中的批判思維能力和價(jià)值判斷能力；④克服在收看電視中的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康地看電視。

教學(xué)過程：

1　課前互動(dòng)，引趣定調(diào)

1.1　交流談話。同學(xué)們，今天陸老師一起和同學(xué)們上一節(jié)品德課，大家認(rèn)識(shí)我吧？知道我是教什么的？你的信息是從哪兒來的呀？

1.2　初步感知。古時(shí)候的人們，也是通過這種耳聞目睹、口口相傳或道聽途說的方式來了解信息的，所以那時(shí)的人們掌握的信息就少，信息更新的也慢?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)是一個(gè)信息世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代，同學(xué)們，你們現(xiàn)在都通過什么方式來獲取信息的呀？

1.3　揭示課題。同學(xué)們剛才說的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙，這些能夠傳播信息的媒介，我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名稱——媒體（白板出示：媒體）。媒體，與人們的日常生活越來越密切，它連結(jié)著社會(huì)的方方面面，也連著你，連著我。（白板出示：連著你和我）

齊讀課題。

［通過師生的輕松閑談交流，消除學(xué)生緊張情緒，學(xué)生初步了解信息來源的多樣性和不確定、不穩(wěn)定性，漸入課堂教學(xué)情景，從而奠定學(xué)生主動(dòng)參與的情感基調(diào)。］

2　主動(dòng)參與，激趣導(dǎo)行

2.1　切入正題。喜歡看電視嗎？電視與其他媒體相比，有哪些特點(diǎn)？

（白板顯示：傳遞快、作用大、普及廣……）

2.2　研討交流。分組討論：看電視能使我們有什么收獲？各小組派一名代表上臺(tái)談?wù)効?a href="http://m.coffee125.com/haowen/159773.html" target="_blank">電視的體會(huì)，大家共同來分享他的收獲。

教師根據(jù)學(xué)生回答伺機(jī)板書：得到信息、受到教育、學(xué)到知識(shí)、品到快樂。

［教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與課堂討論，交流收獲和體會(huì)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。］

2.3　反思交流。分組討論：那么多好看的節(jié)目，大家也得到了許多收獲，但許多家長(zhǎng)和老師都反對(duì)同學(xué)們看電視，這是怎么回事呢？現(xiàn)在大家一起來分析分析。

教師根據(jù)學(xué)生回答伺機(jī)板書：內(nèi)容要適合，時(shí)間要適度，姿勢(shì)要適當(dāng)。

［學(xué)生的教師的點(diǎn)撥下捫心反思，不斷發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激起心靈的火花，從而生成對(duì)收看電視的辯證思維和客觀態(tài)度。］

2.4　辨析交流。

2.4.1　現(xiàn)在的電視頻道有近百個(gè)，每個(gè)頻道都有許多欄目和節(jié)目，我們一起來看看，哪些適合小學(xué)生觀看，哪些不適應(yīng)觀看？（白板顯示電視上常見的幾類電視節(jié)目和不同類型的電影）

得出結(jié)論：觀看電視的內(nèi)容要適合，要選擇性地看。

2.4.2　小強(qiáng)是個(gè)電視迷，每天都要看幾個(gè)小時(shí)的節(jié)目，我們一起來幫他看看他的安排合理嗎？

（白板顯示：四年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)周六看電視的節(jié)目單）

小強(qiáng)的節(jié)目單有哪些不夠合理的地方？一起幫他修改一下。（強(qiáng)調(diào)觀看內(nèi)容要適合學(xué)生，觀看的時(shí)間也應(yīng)該有節(jié)制，要合理安排）

［學(xué)生在課堂得到教師的重視，內(nèi)心得到成功的體驗(yàn)，對(duì)不合理的觀看習(xí)慣有了“俯視”的高度，主動(dòng)參與的積極高前高漲。］

2.4.3　我們觀看電視一般不超過一小時(shí)，同時(shí)觀看電視的間隙要讓眼睛放松，你們有什么方法嗎？選擇學(xué)生方案，學(xué)做兩種護(hù)眼操：

護(hù)眼操一：雙手托腮，讓眼球按上、下、左、右的順序轉(zhuǎn)動(dòng)10次，接著再逆時(shí)針、順時(shí)針各轉(zhuǎn)動(dòng)10次。（訓(xùn)練眼球晶體，減緩視力疲勞，有效防止近視）

護(hù)眼操二：找一處3米開外的景物（如：墻上的字畫等），同時(shí)舉起自己的左手距眼睛略高處伸直（約30厘米），看清手掌手紋后，再看遠(yuǎn)物，盡量快速的在二者間移動(dòng)目光，反復(fù)20次。（訓(xùn)練眼球晶體和眼部肌肉，保持一定的彈性和收縮舒展的能力，有效防止近視）

［護(hù)眼方案，是學(xué)生課外主動(dòng)搜集的，通過課堂的交流，采用最簡(jiǎn)單易學(xué)、合理有效的兩個(gè)方案，讓學(xué)生教學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供操作與實(shí)踐的平臺(tái)。］

2.4.4　除了剛才講的兩點(diǎn)原因，父母和老師不放心學(xué)生看電視的還有一個(gè)原因，就是有些學(xué)生不會(huì)看電視。有同學(xué)會(huì)不服氣：電視都不會(huì)看嗎？好，我們一起來看看（白板顯示觀看電視的各種不良習(xí)慣）

剛才的圖片中有哪些不良的行為習(xí)慣呢？根據(jù)學(xué)生回答伺機(jī)板示：

良好的觀看習(xí)慣

觀看時(shí)距離電視機(jī)3米左右的距離

位置在電視機(jī)的正中前方，或角度不小于45度

不能躺著看電視，電視機(jī)高度與眼睛一致

看電視時(shí)盡量不要吃零食

晚上看電視要開盞小燈

看完電視后要洗臉，保護(hù)皮膚

［蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！苯處熥プ∵@一特征，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂知識(shí)精華的提煉，生成良好的思維情感和行為養(yǎng)成。］

3　結(jié)合板書，歸納小結(jié)

（板書參考：生活中的電視）

［整潔美觀的板書設(shè)計(jì)，能展示課堂教學(xué)脈絡(luò)，厘清學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。］

4　課外實(shí)踐，綜合提升

如果讓你當(dāng)少兒頻道的策劃人，準(zhǔn)備給大家編排哪些新節(jié)目？請(qǐng)班長(zhǎng)匯總大家的計(jì)劃并寄給有關(guān)電視臺(tái)。

課后反思：《學(xué)記》中有言：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！被仡櫿n堂，學(xué)生就是課堂的主人，學(xué)生們個(gè)個(gè)靈牙利齒、口若懸河，大膽地交流、真實(shí)地袒露，從生活實(shí)踐中來，又用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活，讓學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)、鍛煉了創(chuàng)造能力，成為了真正的“好學(xué)者”、“善學(xué)者”。

4.1　重視參與，注重實(shí)踐。以前的品德課堂，常常會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生閱歷少、涉世淺而“冷場(chǎng)”或教師“一堂言”的窘境。為了讓學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué)，讓孩子們?cè)谡n堂上有話可說，讓學(xué)生進(jìn)行課前社會(huì)實(shí)踐，是一個(gè)行之有效的辦法。正如課標(biāo)指出：“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力?！?/p>

在本課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的課前實(shí)踐活動(dòng)十分重視，并作了周密的布置：如各年齡段人群每周收看電視的時(shí)間、收看電視的內(nèi)容、收看電視獲得的信息，增長(zhǎng)的知識(shí)，看電視的利與弊等，并要求每人都要作好詳細(xì)的調(diào)查采訪記錄，然后交各小組長(zhǎng)檢查。因此課堂上出現(xiàn)了孩子們爭(zhēng)先恐后交流、匯報(bào)，大到總書記接見主席連戰(zhàn)的國家大事，小到過期的牛奶可以擦皮鞋等生活小事的熱烈場(chǎng)景，同時(shí)還有孩子們對(duì)電視生產(chǎn)廠家的一些寶貴建議。

孩子們匯報(bào)交流的內(nèi)容，是他們親自參與社會(huì)實(shí)踐所獲得的成果，看上去他們是在交流匯報(bào)，實(shí)際上是他們的一種生活，是他們對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)，一種態(tài)度，也是一種道德的自我構(gòu)建，更重要的是孩子們有了調(diào)查、采訪、搜集這些信息的社會(huì)實(shí)踐過程和經(jīng)歷。正如杜威所說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活。離開任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過做動(dòng)作教兒童游泳。”

假如孩子們沒有課前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有這些經(jīng)歷，教師心中無數(shù)，課堂上孩子們有那么多話要說嗎？有那么多信息要交流嗎？所以沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。

第2篇：看電視的利與弊范文

關(guān)鍵詞：激趣；“活”的學(xué)科；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)部動(dòng)力

《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門包羅萬象的雜科，它的內(nèi)容涉及知識(shí)極為廣泛，以人與人的關(guān)系為紐帶的知識(shí)，以生活問題為中心的內(nèi)容，也有以民族精神為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義及法制觀念的啟蒙教育，讓他變成枯燥乏味的內(nèi)容，那該是多大的遺憾。其實(shí)，《品德與社會(huì)》學(xué)科也像其它學(xué)科反映的客體不僅僅是復(fù)雜多樣的客觀世界，也蘊(yùn)含著豐富的主觀世界，可見它應(yīng)該是一門“活”的學(xué)科。

然而，很多情況下，我們發(fā)現(xiàn)在《品德與社會(huì)》課上缺乏生機(jī)，教學(xué)缺乏活力，課上很難看到學(xué)生思維的碰撞，言語的交鋒，智慧的閃光，創(chuàng)新的火花。沉悶的課堂氣氛，學(xué)生習(xí)慣當(dāng)聽眾。《品德與社會(huì)》應(yīng)像學(xué)其它學(xué)科一樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，要遵循“美、趣、活”的原則，著力渲染濃厚的氣氛，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿美的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興味地進(jìn)入課文。“愉快教育”是古今中外很多教育家主張和提倡的。實(shí)踐使我們體會(huì)到，在小學(xué)社會(huì)課教學(xué)中要實(shí)施“愉快教育”，主要是突出一個(gè)“趣”字，具體有以下五點(diǎn)做法：辯論激趣法，體驗(yàn)激趣法，問題激趣法，聯(lián)想激趣法，表演激趣法，通過這些方法達(dá)到揭示課題，激發(fā)興趣的效果。

一、辯論激趣法

理不辯不明，辯論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，教學(xué)"人口分布"一課時(shí)，有教師先提出："人口增長(zhǎng)過快對(duì)我國的發(fā)展有什么影響？"再讓學(xué)生針對(duì)他們回答的兩種答案："人多力量大，人口增長(zhǎng)越快越能使我國飛速發(fā)展"和"人口增長(zhǎng)過快，會(huì)阻礙我國的發(fā)展"展開辯論，不僅能使學(xué)生弄清概念、明白事理，還能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為全文的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。

又如，有教師在講授《怎么樣看電視》這一課時(shí)，考慮到現(xiàn)在很多中學(xué)生喜歡看電視，所以就安排了一節(jié)“電視的利與弊”辯論課。由于話題貼近學(xué)生生活，他們覺得有話可講，整堂課掌聲不斷。這里是幾個(gè)精彩的片段：（正方觀點(diǎn)）看電視能使我們接受新的知識(shí)，可以了解國家大事，增添有益知識(shí)，豐富精神生活，還可以學(xué)習(xí)各種健身鍛煉的方法。反方當(dāng)然不甘示弱，給予正方迎頭反擊：電視節(jié)目容易使人沉迷于其中，損害視力，使人進(jìn)入催眠狀態(tài)；有些青少年離家出走是受電視的不良影響，成績(jī)下降，升入大學(xué)幾率低、犯罪率上升、早熟等一系列的不良狀況都是沉迷于電視造成的；對(duì)青少年成長(zhǎng)很不利。

二、 體驗(yàn)激趣法

兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。因此品德與社會(huì)課的教學(xué)方式中設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)非常重要。主題活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛上，樂于參與。所以，思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識(shí)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓全體學(xué)生參與，動(dòng)中悟理、動(dòng)中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)《我是家庭的小主人》一課時(shí)，有教師首先從學(xué)生感興趣的話題入手，讓學(xué)生回去幫家長(zhǎng)做一件力所能及的事，然后在課上讓學(xué)生結(jié)合自己在家的表現(xiàn)說說怎樣才算是一個(gè)好兒女？四年級(jí)的孩子已經(jīng)慢慢懂事了，能夠幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活，他們?cè)敢獍言诩抑惺芗议L(zhǎng)表揚(yáng)的情況介紹給大家聽。同時(shí)，有教師又把與家長(zhǎng)了解到的有些獨(dú)生子女們?cè)诩也缓玫谋憩F(xiàn)羅列出來，供他們辨別正誤，從而使學(xué)生得到正確的認(rèn)識(shí)。

三、問題激趣法

培養(yǎng)情感也是社會(huì)課的基本任務(wù)之一。有教師在社會(huì)課上就常以各種有趣的形式激發(fā)學(xué)生的道德情感。

五年級(jí)的學(xué)生正在上社會(huì)課《水資源問題》，當(dāng)談?wù)摰侥壳暗乃廴締栴}時(shí)，一生說："環(huán)境污染每年耗費(fèi)中國2830億元，中科院院士發(fā)出警報(bào)：中國水污染沖破最后防線。"另一生問："你的資料有證據(jù)嗎？你從什么地方了解到的？男生說："上網(wǎng)可以了解到很多有關(guān)水污染的資料。"

終于迎來了同學(xué)們盼望的興趣課，大部分同學(xué)把他們收集的資料進(jìn)行了交流，"重復(fù)用水率低，正在加劇中國的水資源危機(jī)""地球上還有多少水""世界水日與水的危機(jī)？"全球糧食供應(yīng)將受水的影響""水污染威脅中國""十萬人靠一條被污染的河生活""府南河污染觸目驚心""水污染趨勢(shì)越來越厲害"等等。

四、聯(lián)想激趣法

如畫畫《我們的學(xué)?！芬徽n，在結(jié)尾我出示了一幅“學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃圖”。說：“這就是我們未來的學(xué)校，校園里有山水、花鳥，你覺得美不美？你認(rèn)為在這樣的校園里還應(yīng)增置一些什么設(shè)施更美更完善？”在這有趣的情境中，學(xué)生受到了教育，也增加了自己為有這樣美麗校園而自豪的感覺。

又如《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》一課教學(xué)中，有教師帶學(xué)生進(jìn)行趣味十足的遐想旅游，通過VCD播放《中國少數(shù)民族節(jié)日集錦》，使他們?cè)谡勑β?、樂曲聲、讀書聲中，仿佛置身于少數(shù)民族節(jié)日，正在與那里的人們過著歡樂、富裕、幸福的生活?？吹竭@一切，學(xué)生由衷地發(fā)出贊嘆聲，激發(fā)了熱愛祖國及以民族大團(tuán)結(jié)的情感。討論、交流。

五、表演激趣法

第3篇：看電視的利與弊范文

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；銜接

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-09-0035-01

中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力?！币谎哉f之，即聽、說、讀、寫能力，即培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的人。這就需要一個(gè)培養(yǎng)過程，即學(xué)習(xí)過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程包括一個(gè)從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程明顯體現(xiàn)出逐步加深，互相聯(lián)系的關(guān)系。這就是人們常說的“銜接”。如何重視教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的“銜接”，如何做到“最優(yōu)化”，下面我就談?wù)勛约簩?duì)“銜接”在三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)綱是做好銜接工作的重要保證

作為一線教師如今應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1、研究學(xué)習(xí)現(xiàn)行中小學(xué)語文教學(xué)大綱。

2、研究以前中小學(xué)語文教學(xué)大綱與現(xiàn)行大綱之異同。

3、研究初中、高中語文教學(xué)大綱之異同。

這三者的研究正如法律的確定，它使教師有了準(zhǔn)繩，有了依據(jù)。才能有利與今后的教學(xué)工作。

二、研究教材之間的銜接是一項(xiàng)必不可少的工作

（一）熟悉中小學(xué)教材，處理好銜接，明確教法學(xué)法?，F(xiàn)在屬于九年義務(wù)制教育階段，種種跡象表明小學(xué)生升初中后，往往覺得小學(xué)學(xué)過的知識(shí)，初中還在學(xué)，甚至于高中還在學(xué)，教材內(nèi)容的重復(fù)性，因而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)畏懼心理，這就嚴(yán)重影響了語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。其實(shí)，問題就在于“銜接”上，一個(gè)人的語文素養(yǎng)正如飛馳的火車，小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)等就象一節(jié)一節(jié)的車廂，如何使之能與火車頭一塊向前奔馳，這每一節(jié)車廂的交接處就顯得尤為重要，否則，后果就難以設(shè)想了。在此種情況下，作為語文教師應(yīng)將教材吃透了，研深了，才能充分把握意圖，才能傳遞給學(xué)生更多的知識(shí)，才能把語文教學(xué)帶入到新天地里。

（二）聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與生活之間的銜接。其實(shí)語文四種能力的培養(yǎng)無不與生活緊密聯(lián)系。劉國正先生又說“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，而是多孔的海綿，透過多個(gè)孔使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通。”同時(shí)，大綱也提出“小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，有問題提出來，能與別人商量；初中要求閱讀后有自己的心得，能提出看法或疑問；高中要求學(xué)生能對(duì)課文闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。”這是需要建立在對(duì)生活有著直接感受與間接感受的基礎(chǔ)上的。為此，我大膽在課內(nèi)外開展了一系列活動(dòng)：

1.根據(jù)速讀的要求，即一分鐘要500字左右，我適當(dāng)選擇了課外材料為內(nèi)容，開展了聽力訓(xùn)練，并且堅(jiān)持下來。由緩而急，由簡(jiǎn)而繁，逐漸地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力訓(xùn)練單靠課本材料是不夠的。如今經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，部分同學(xué)的聽讀能力很明顯地進(jìn)步了。

2.根據(jù)課本中安排的活動(dòng)課材料，進(jìn)行了多次語文實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生了解更多的過去，我讓學(xué)生就姓氏的來源作為調(diào)查，寫題為《我從哪里來――“尋根問祖”姓氏來源調(diào)查活動(dòng)》的報(bào)告；對(duì)中小學(xué)生錯(cuò)別字尤其嚴(yán)重的情況，我就開展了《請(qǐng)講普通話請(qǐng)用規(guī)范字》的活動(dòng)；對(duì)中小生看電視非常嚴(yán)重的事實(shí)，我就開展了《關(guān)于中小學(xué)生看電視的利與弊》的書面爭(zhēng)論等等，不一而足。所做的這一切都是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)生活主人翁的作用，使所學(xué)的知識(shí)變成閃光的火花而不是死知識(shí)。

3.就課內(nèi)而言，我主要圍繞課文開展有關(guān)銜接工作，如學(xué)習(xí)了《數(shù)字雜說》，我就讓學(xué)生寫《也談數(shù)字的妙趣》，（可填對(duì)聯(lián)、謎語、詩詞等等）；學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，我就讓學(xué)生編課堂話劇；學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，我就讓學(xué)生寫《淺談甘肅農(nóng)諺》等等。應(yīng)該說這“讀”，就是讓學(xué)生投入到別人的直接的感受中去，對(duì)學(xué)生來說這其實(shí)是間接感受，因此必須考慮到學(xué)生的實(shí)際，否則的話，只能又回到那種令人生厭的學(xué)習(xí)中。而“寫”是一種直接感受的表白，這就需要學(xué)生很真實(shí)地再現(xiàn)自己的生活、心理。多動(dòng)手寫作能力就可以提高，多指導(dǎo)就可以寫出好文字。如何銜接，實(shí)際是離不開生活的。聽說讀寫能力的培養(yǎng)與生活之間的銜接是必不可少的，是應(yīng)該重視的。

三、研究學(xué)生是做好銜接，提高質(zhì)量的重要因素

1.現(xiàn)屬義務(wù)教育階段，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這就給如何做好銜接工作帶來了很大的不便。只有正視這一點(diǎn)，才能做好教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)考慮這些環(huán)節(jié)的銜接。教育沒有小事，因?yàn)槭率露加锌赡茉诮窈蠼o學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣或好的或壞的影響。

2.作為語文教師，了解學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)語文的水平，幫助他們做好思想、感情、知識(shí)等的銜接。特別是中下生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)的再現(xiàn)與反復(fù)，優(yōu)生可著重從拓展、加深方面考慮。這才是語文老師應(yīng)該考慮的首要問題。