計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

中職教育與高職教育的銜接，是技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化的必然要求，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)涵之一，也是推進(jìn)高職教育、拉動(dòng)中職教育健康持續(xù)發(fā)展，完善終身教育體系的重要舉措。

一、新疆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接時(shí)主要存在的問題

（一）新疆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接時(shí)主要存在宏觀方面的問題。

第一，中高職人才培養(yǎng)的專業(yè)方向相偏差太大。在專業(yè)設(shè)置上，中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)設(shè)置一味追隨所謂的技術(shù)先進(jìn)等社會(huì)效應(yīng)而任意改變專業(yè)方向的現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)方向存在不一致等問題。另外，中高職在培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑不一致，造成教育資源和智力資源的浪費(fèi)。

第二，中高職專業(yè)設(shè)置口徑不一。在專業(yè)設(shè)置時(shí)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大多數(shù)針對綜合布線員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)員等某一具體崗位；而高職院校人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型等專門人才，專業(yè)設(shè)置更多的是針對網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等崗位群，人才培養(yǎng)的面相對較寬，因?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致了課程等支撐體系的不銜接。

第三，中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)完全一致。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職教育應(yīng)在一致性的基礎(chǔ)上，沒體現(xiàn)出層次上的差別性，而是在人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，導(dǎo)致課程重復(fù)。

（二）新疆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接時(shí)主要存在微觀方面的問題。歸納起來，大概存在如下幾種情形：

第一，中高職課程的培養(yǎng)目標(biāo)存在總體方向不一致。中高職院校在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)由于缺乏溝通機(jī)制，而是各自為政，導(dǎo)致有關(guān)課程體系目標(biāo)結(jié)構(gòu)層次銜接上存在問題，使專業(yè)銜接脫節(jié)或錯(cuò)位。另外，中高職人才培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)方案及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)果的不一致。

第二，中高職在實(shí)際教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不一致。中職院校在生源緊缺的壓力下，處于功利性考慮，在實(shí)際的教學(xué)中注重對學(xué)生單向技能的訓(xùn)練，忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)由于考慮到學(xué)生的專升本等因素，在實(shí)際教學(xué)中安排一定的理論教學(xué)。由于中高職院校對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)不一樣，這樣導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位。

第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)的各個(gè)方面沒體現(xiàn)出層次性。基本素質(zhì)要求、專業(yè)知識、能力要求及職業(yè)資格要求沒體現(xiàn)出層次性；中高職教學(xué)目標(biāo)層次大體相同使課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容重復(fù)。

二、新疆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接時(shí)出現(xiàn)該問題的原因

首先，有關(guān)中高職銜接的管理體制和政策導(dǎo)向不利于中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接。管理體制會(huì)影響中高職銜接政策和制度保障等一系列的問題。在新疆中高職教育由教育廳不同處分管時(shí)，橫增加了中高職銜接在兩個(gè)部門之間溝通協(xié)調(diào)的成本，不利于制定統(tǒng)籌中高職銜接的政策文件。

其次，中高職院校由于招生等生存型問題導(dǎo)致在培養(yǎng)目標(biāo)上存在功利性。中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)，共同制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。但是目前的狀況是，各干各的事，沒有共同開展職業(yè)崗位能力分析。在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)沒做深入的調(diào)研，只是出于功利性的需要設(shè)定目標(biāo)，考慮到怎樣有利于招生，根本沒考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、新疆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接時(shí)解決問題的辦法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中職教育為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高職教育提供必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和職業(yè)技能訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高職教育是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中職教育的延伸和提升，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中、高職教育的合理銜接，首先就是培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，培養(yǎng)目標(biāo)銜接是課程銜接的前提條件。中職與高職的培養(yǎng)目標(biāo)有許多共性，但是這并不意味著中高職目標(biāo)沒有區(qū)分：中職教育應(yīng)以培養(yǎng)中等技能型人才為主，而高職教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有更深更廣的專業(yè)理論，更高的技術(shù)水平，更廣泛的適應(yīng)性，特別是有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出自身的職業(yè)性和高層次性。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和信息能力（包括信息獲取能力、分析能力與加工能力）的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。中職階段主要培養(yǎng)學(xué)生具備綜合布線等基本的網(wǎng)絡(luò)技能；高職階段主要培養(yǎng)具有解決網(wǎng)絡(luò)綜合問題的能力，同時(shí)具備帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的能力。

（二）規(guī)格要求

1.基本素質(zhì)要求：

通過五年的學(xué)習(xí)，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有堅(jiān)定的政治信念和正確的政治立場，能運(yùn)用基本原理分析問題、解決問題。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有艱苦奮斗、誠信守法、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有健全的人格，健康的心理。

（2）掌握必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。

（3）獲得專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。

（4）熟悉國家信息產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)與創(chuàng)新精神。

（5）具有健康的體魄，掌握基本的軍事理論知識，達(dá)到國家規(guī)定的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課程體系

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）009020603

1CDIO工程教育模式

1.1CDIO工程教育模式產(chǎn)生及特點(diǎn)

CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)和美國麻省理工學(xué)院等4所大學(xué)于2000年10月共同合作創(chuàng)立的新型工程教育模式。CDIO構(gòu)想是來源于產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”生命周期，即Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作）等4個(gè)英文單詞首寫字母的縮寫構(gòu)成了CDIO名稱。它創(chuàng)建以工程項(xiàng)目即產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為工程教育的環(huán)境，改變學(xué)生的求知方式以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育大改革的理念，更重要的是參照工業(yè)界的需求提出了具有可操作性和系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)、實(shí)施指導(dǎo)以及實(shí)施過程和結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)。

1.2CDIO課程大綱的內(nèi)容

CDIO課程大綱的設(shè)計(jì)是為了能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化工程需求且全面發(fā)展的未來工程師。他們具備扎實(shí)的工程技術(shù)知識，在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中具有良好的個(gè)人職業(yè)技能和人際溝通協(xié)作技能，能對產(chǎn)品或系統(tǒng)進(jìn)行“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”的能力，而且能致力于工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的創(chuàng)新與改進(jìn)，并充分理解在企業(yè)和社會(huì)背景下進(jìn)行“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”的工程系統(tǒng)。因此，CDIO課程大綱的主要內(nèi)容分為4個(gè)方面：技術(shù)知識與推理、個(gè)人與職業(yè)的技能、人際技能、在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行（CDIO）工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，如表1所示。在充分理解CDIO課程大綱內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將知識傳授與能力培養(yǎng)融于一體是CDIO工程教育課程體系的最大特點(diǎn)。

2基于CDIO工程教育模式高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略

2.1CDIO模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，各學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域不斷地呈現(xiàn)出相互交叉、滲透和融合的局面，這一綜合發(fā)展的趨勢在工程學(xué)科研究和工程實(shí)踐領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出，使得工程領(lǐng)域的問題不再是簡單的單一問題，而是融合了科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文、道德、論理等多種元素的復(fù)雜型問題。這無疑對高級工程人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國的高等工程教育更是要適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)界需求的素質(zhì)能力全面發(fā)展的工程人才。因此，在工程教育與產(chǎn)業(yè)緊密合作的背景下，我們通過走訪具有國際化標(biāo)準(zhǔn)的IT企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和行業(yè)專家研討會(huì)、分析已畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查反饋信息來確定產(chǎn)業(yè)界用人單位要求，同時(shí)引入CDIO理念，幫助高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)且為現(xiàn)代化工程需求的網(wǎng)絡(luò)工程師，如圖1所示。

2.2以工程項(xiàng)目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新型課程體系設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課程體系設(shè)計(jì)是以學(xué)科知識為導(dǎo)向，它注重知識積累與學(xué)科邏輯，但與工程實(shí)踐脫節(jié)，較大程度地限制了工程教育的發(fā)展，妨礙了學(xué)生多重目標(biāo)的發(fā)展，使得培養(yǎng)的學(xué)生知識面狹窄，缺乏解決問題能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新實(shí)踐能力與系統(tǒng)構(gòu)建能力，而且?guī)缀鯚o法促進(jìn)學(xué)生在人際交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、管理與領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)道德、責(zé)任心、專業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而CDIO工程教育模式對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行了革新。由于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程具有工程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科涉及面廣、交叉性強(qiáng)、項(xiàng)目化突出、注重綜合應(yīng)用能力等的特點(diǎn)，因此我們根據(jù)CDIO課程大綱的培養(yǎng)體系，提出了“以工程項(xiàng)目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體”的創(chuàng)新型課程體系設(shè)計(jì)。

工程項(xiàng)目乃是工程實(shí)踐的核心，特別是工程實(shí)踐中所要考慮到的生產(chǎn)、技術(shù)、功能、環(huán)境、人類社會(huì)及歷史使命的要求與限制都要體現(xiàn)在工程項(xiàng)目中。而CDIO工程教育課程體系就是使學(xué)生的知識獲取與能力培養(yǎng)都緊緊圍繞著項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以工程項(xiàng)目生命周期為載體，從而使全部課程有機(jī)系統(tǒng)地結(jié)合成一個(gè)整體，因此，我們將整個(gè)課程體系的工程項(xiàng)目設(shè)置為三級。

一級項(xiàng)目是以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行的系統(tǒng)構(gòu)建能力為主線貫穿三年整體培養(yǎng)模式里。一級項(xiàng)目的初級引導(dǎo)項(xiàng)目是讓學(xué)生在剛就讀時(shí)就開始接觸，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的大一教育項(xiàng)目讓學(xué)生通過知名IT企業(yè)調(diào)研最初接觸與實(shí)踐產(chǎn)品/系統(tǒng)從研發(fā)到運(yùn)行的一體化過程，讓學(xué)生盡早形成工程項(xiàng)目實(shí)踐意識并了解產(chǎn)業(yè)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)知識能力，可為以后一級項(xiàng)目的高級引導(dǎo)項(xiàng)目做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。一級項(xiàng)目的高級引導(dǎo)項(xiàng)目為綜合實(shí)踐項(xiàng)目，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編程綜合應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目、網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)集成綜合應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生通過一級項(xiàng)目的實(shí)踐可以得到CDIO系統(tǒng)掌控與構(gòu)建能力的訓(xùn)練及實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與素質(zhì)能力的相互融合。

二級項(xiàng)目是以相關(guān)核心課程群和相關(guān)能力要求為基礎(chǔ)的項(xiàng)目。為了支持實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，二級項(xiàng)目將建立起多門課程之間的關(guān)聯(lián)，讓各類型知識內(nèi)容與技能有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生不會(huì)掌握孤立的知識點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，我們設(shè)計(jì)了職業(yè)道德與交際技能項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)基本操作與應(yīng)用能力項(xiàng)目、程序設(shè)計(jì)基本技能項(xiàng)目、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)能力項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站規(guī)劃與組建能力項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理能力項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程能力項(xiàng)目等8個(gè)二級項(xiàng)目。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力項(xiàng)目覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)導(dǎo)論和網(wǎng)絡(luò)營銷等多門課程。

三級項(xiàng)目是以單門課程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，主要是為了加深與強(qiáng)化學(xué)生對這門課程的理解與應(yīng)用而設(shè)的。核心課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)課程教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)以小規(guī)模實(shí)踐項(xiàng)目為載體，幫助學(xué)生盡可能扎實(shí)地掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，我們設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等5個(gè)三級項(xiàng)目，而其他三級項(xiàng)目的設(shè)立與否應(yīng)依據(jù)各門課程的標(biāo)準(zhǔn)與需求而建立。

這種以工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的整個(gè)課程體系創(chuàng)新地創(chuàng)立了三維立體式架構(gòu)：工程項(xiàng)目、知識獲取、能力培養(yǎng)的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的單維架構(gòu)即學(xué)科知識。它是以“一級項(xiàng)目為主線，二級項(xiàng)目為支撐，三級項(xiàng)目為基礎(chǔ)”的方式，與項(xiàng)目訓(xùn)練相整合，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系所包括的導(dǎo)論性課程、學(xué)科課程、專業(yè)核心課程和“設(shè)計(jì)-制作”實(shí)踐項(xiàng)目課程之間相互嵌合，實(shí)現(xiàn)了課程的空間邏輯性與時(shí)間連續(xù)性的緊密結(jié)合。這種高度結(jié)構(gòu)化的課程體系能最大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生個(gè)人解決問題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、職業(yè)道德等全面發(fā)展，如圖2所示。

3CDIO模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實(shí)施的關(guān)鍵要素

3.1建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價(jià)

為了完全滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求，CDIO標(biāo)準(zhǔn)中的要求是直接參照工業(yè)界的要求而制定的，例如很多院校的機(jī)械系和航空航天系都是直接參照波音公司的素質(zhì)要求以及ABET的標(biāo)準(zhǔn)EC2000來培養(yǎng)學(xué)生。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，目前各行各業(yè)都需要大量該專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)符合社會(huì)各界廣泛認(rèn)同的未來網(wǎng)絡(luò)工程師，可以參照該領(lǐng)域中一些龍頭IT企業(yè)的要求，建立標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程評價(jià)體系。

3.2建設(shè)系列化的專業(yè)教材

專業(yè)教材的建設(shè)是保證CDIO計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系實(shí)施的一個(gè)重要載體。為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)系列化的專業(yè)教材，這些教材不僅體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的教育機(jī)制，提高工程教育質(zhì)量，而且可以確保學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到應(yīng)有的知識技能與素質(zhì)能力，畢業(yè)后能滿足產(chǎn)業(yè)界的需求。

3.3采用多樣化的教學(xué)方法

CDIO工程教育要求學(xué)生在集成化教學(xué)過程中不僅獲得專業(yè)知識技能，而且能提升個(gè)人自身能力、人際交往團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)建能力。這就要求有相應(yīng)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)灌輸式、重知識輕理論的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、講授-演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、基于問題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間達(dá)到雙重目標(biāo)：知識獲得與能力培養(yǎng)。

3.4組建雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是一位“學(xué)科型”教師擔(dān)任一門課程的教學(xué)，而在CDIO工程教學(xué)中，需要有一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成教學(xué)，因此，組建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)是順利完成CDIO工程項(xiàng)目教學(xué)的保障。所謂“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)是指學(xué)校要建設(shè)一支由學(xué)校的專職教師和來自IT企業(yè)的兼職教師相組合的教師團(tuán)隊(duì)。專職教師會(huì)重在理論知識的教學(xué)，而兼職教師會(huì)重在工程實(shí)踐的教學(xué)，但專職教師必須加強(qiáng)工程實(shí)踐技能，而兼職教師必須加強(qiáng)理論知識。這樣的教師團(tuán)隊(duì)不僅能使隊(duì)內(nèi)的教師在專業(yè)知識、個(gè)人自身技能、人際交往團(tuán)隊(duì)協(xié)作、產(chǎn)品和系統(tǒng)的建造等能力方面不斷地取得自我提升與完善，而且還能給學(xué)生提供豐富真實(shí)的工程實(shí)例，給學(xué)生樹立起當(dāng)代工程師的榜樣，真正擔(dān)任起學(xué)生全面知識與能力的培養(yǎng)。

3.5完善合理化的課程考核

由于CDIO工程教育的課程教學(xué)是以工程項(xiàng)目為載體，因此課程考核應(yīng)與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，這樣才能有效地衡量學(xué)生的CDIO能力。針對不同能力的評價(jià)，應(yīng)采用多種不同的方法來實(shí)施，例如項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的能力可以通過學(xué)生的項(xiàng)目可行性分析報(bào)告和小組互評與自評方法來衡量，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力可以通過學(xué)生作品演示方法來衡量，項(xiàng)目運(yùn)行能力可以通過學(xué)生考察記錄方法來衡量，掌握專業(yè)知識能力可以通過學(xué)生的筆試與口試方法來衡量等等。只有逐漸完善課程考核的科學(xué)合理化，對課程建立起多方位多維化的評價(jià)體系，才能較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)課程考核的有效性、公平性和合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產(chǎn)學(xué)合作和國際化[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（5）.

[2]陶勇芳.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué)體系；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系講師。（江西南昌 331700）

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)必須以社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵問題是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，有的偏重技術(shù)，有的偏重應(yīng)用。筆者以技術(shù)型人才培養(yǎng)為例，結(jié)合江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)探討實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要解決的關(guān)鍵問題

（一）拓展加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新途徑

密切結(jié)合地方性、應(yīng)用性、技術(shù)性等特點(diǎn)，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，形成實(shí)踐教學(xué)系列化、全程化、工程化和應(yīng)用化的新格局。全面拓展校際、校企、校所之間的教學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作或產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的合作教育體系[1]。解決原來實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、競賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)分散零碎、不成體系等問題。

（二）重構(gòu)優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系

一是對原來分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)訓(xùn)中心，提高資源的共享度和利用率；二是選編具有校本特色、地方特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)新教材，融匯成系列化、層次化、模塊化的新體系[2]。

（三）構(gòu)建強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新機(jī)制

設(shè)計(jì)一系列切合實(shí)際、富有特色的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和管理制度，健全運(yùn)行體系，優(yōu)化條件配置，強(qiáng)化保障機(jī)制，促進(jìn)制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化建設(shè)。有效地解決或改善原來實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不深、師資隊(duì)伍配備不強(qiáng)、實(shí)踐設(shè)施陳舊落后、實(shí)踐內(nèi)容“實(shí)”味不濃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不足、評價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)等問題[3]。

（四）開拓、鞏固實(shí)習(xí)基地，積極改革實(shí)習(xí)模式

充分利用我校的地域優(yōu)勢，在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開拓校外實(shí)習(xí)基地。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍的建設(shè)，吸引和鼓勵(lì)高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心兼職教師

（六）以學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為重點(diǎn)，組織開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)對學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)，通過開展經(jīng)常性系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、校企共建實(shí)踐教學(xué)體系的思路

實(shí)踐教學(xué)體系基于知識的應(yīng)用，基于將來從事的工作，以工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建專業(yè)課程體系。按企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析整合設(shè)計(jì)出對應(yīng)的典型工作任務(wù)和根據(jù)能力遞進(jìn)的課程進(jìn)度安排。

通過與行業(yè)企業(yè)的深入交流，確立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位，針對實(shí)際工作過程中完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境入手，全面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革的建設(shè)思路[4]，其具體操作流程如圖1所示。

三、基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過程的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有效地打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)一系列符合企業(yè)用人需求的網(wǎng)絡(luò)課程，“實(shí)戰(zhàn)第一”的培訓(xùn)理念，幫助教師創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)可以探討合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力和職業(yè)資格證書設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生技能的提高，工作過程系統(tǒng)化并考慮設(shè)計(jì)導(dǎo)向和綜合能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)[5]，如圖2所示。

通過一系列的企業(yè)調(diào)研分析以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生反饋信息，我們設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位典型工作過程，如圖3所示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就是基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過程來設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做到每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施都是一個(gè)完整的工作過程。

四、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位要求，并將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入專業(yè)課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出了專業(yè)的職業(yè)性；創(chuàng)建了綜合性、多功能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程與工程應(yīng)用技術(shù)對接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)豐富多樣，突出了專業(yè)的實(shí)踐性；堅(jiān)持模塊化課程體系開發(fā)原則，多模塊的組合能體現(xiàn)出課程設(shè)置和課程選擇的動(dòng)態(tài)性，可拓展性，突出了專業(yè)的開放性[6]。

五、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的成敗關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架，也可根據(jù)不同的專業(yè)，構(gòu)建出科學(xué)合理的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，完成高職高專培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉鎖仁.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系[J].山西教育·高教，2011，（3）.

[3]羅世民.本科院校開展應(yīng)用型本科教育的必要性[J].中國成人教育，2006，（2）.

[4] 蔣潔.以能力為本位的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系探索[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 崗位能力 師資建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-010-02

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為信息化技術(shù)的核心，要集通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體提高信息化水平，必然要大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面和創(chuàng)新意識。教學(xué)應(yīng)突出適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見未來幾年中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信領(lǐng)域方面將會(huì)有更大的發(fā)展。為適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，高職院校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。學(xué)校要根據(jù)市場不斷變化的需求及技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)方法手段等方面的建設(shè)，形成一個(gè)科學(xué)而規(guī)范的體系。

一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是一個(gè)“技術(shù)專業(yè)”，計(jì)算機(jī)技術(shù)平均3～5年一次技術(shù)更新，因此整體師資隊(duì)伍如何評建首先關(guān)系到專業(yè)的課程設(shè)置。

1.崗位群A：網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，系統(tǒng)集成技術(shù)人員

需要具備的能力要求：局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理的能力。

針對性課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全。

2.崗位群B：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)技術(shù)人員

需要具備的能力要求：系統(tǒng)集成的能力。

針對性課程：網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建技術(shù)實(shí)訓(xùn)、合布線技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

3.崗位群C：網(wǎng)絡(luò)工程施工管理員

需要具備的能力要求：網(wǎng)站開發(fā)制作能力、企事業(yè)單位微機(jī)常規(guī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)能力。

針對性課程：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)/XML、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)/市場營銷。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)具備的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)以上畢業(yè)生崗位群職能分析，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備一個(gè)基礎(chǔ)的框架，形成“專業(yè)帶頭人+骨干教師”的模式。

1.專業(yè)帶頭人

培養(yǎng)一名在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面具有一定影響力，具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人。通過培養(yǎng)鍛煉使其在技術(shù)應(yīng)用、解決行業(yè)技術(shù)難題等方面具有一定的造詣，成為專業(yè)帶頭人。

2.骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

從知名企業(yè)中聘請兩名具有副高級技術(shù)職稱的網(wǎng)絡(luò)工程師作為骨干教師培養(yǎng)。通過參加職業(yè)教育理論和課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。

三 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)新思路

1.國內(nèi)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)師資專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建現(xiàn)況及存在問題

目前，各高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力軍仍是校內(nèi)專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業(yè)師資建設(shè)的重中之重。

主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面的本科學(xué)歷占本專業(yè)師資學(xué)歷的80%，大專學(xué)歷占20%，無研究生學(xué)歷教師。（2）職稱結(jié)構(gòu)方面，缺乏高級職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結(jié)構(gòu)方面，教師取得技師職業(yè)資格所占比例大，但取得高級技師職業(yè)資格的人數(shù)為零，專兼職教師比例偏差過大，兼職教師人數(shù)為零。（4）教學(xué)能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學(xué)材編寫能力需要提高。（6）職業(yè)指導(dǎo)能力方面，本專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)不足。需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方向?yàn)椋簩W(xué)歷、職稱和技能水平的提升，加大企業(yè)兼職教師的比例，以及專業(yè)帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養(yǎng)。

2.目前各院校的解決方案

目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、訪問交流或者出國進(jìn)修等，但關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)很多都是時(shí)間短、內(nèi)容淺，而下企業(yè)實(shí)踐鍛煉難以進(jìn)入開發(fā)崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內(nèi)專職教師的水平。因此，在求知培訓(xùn)不力的背景下，實(shí)踐難達(dá)實(shí)效成為亟待解決的矛盾所在。

3.拓寬視野，展開新思路

依托學(xué)校和教師自身的投入開展大量圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)的教育教學(xué)研究會(huì)是一個(gè)有效的途徑。

以昆明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從建院就開始招生。本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專任教師副高以上職稱1人，中級職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業(yè)師資隊(duì)伍，逐步建立起專業(yè)水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結(jié)構(gòu)層次合理的高素質(zhì)校內(nèi)專任師資隊(duì)伍。2009～2010年，通過引進(jìn)和自主培養(yǎng)，使該院本專業(yè)校內(nèi)專任教師隊(duì)伍達(dá)到13人。其中，副高以上職稱5人，中級職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區(qū)高職教育領(lǐng)域具有一定影響力、專業(yè)造詣較深、諳熟高等職業(yè)教育理論、具備創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。以上資料數(shù)據(jù)表明，建設(shè)一支相對優(yōu)良的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)則是大比重地培養(yǎng)兼師型教師，深入企業(yè)技術(shù)基層進(jìn)行實(shí)踐，干出成果，最終在教學(xué)中做到實(shí)戰(zhàn)講解。要保證基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利及高質(zhì)量展開，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是基本要求，即培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級證的“兼師”型師資隊(duì)伍。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼職任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成能作為“兼師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。

四 結(jié)論

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)簡稱網(wǎng)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后將直接面向企事業(yè)單位，從事一線網(wǎng)構(gòu)工作，職業(yè)能力要求很高，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡單地搞“企業(yè)工程師請進(jìn)來，學(xué)校教師派出去”的模式。通過拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定能從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，真正解決實(shí)踐難達(dá)實(shí)效的矛盾問題，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏。

參考文獻(xiàn)

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；高職

科技的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，社會(huì)對具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對人才的專業(yè)能力要求不斷提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向技術(shù)性和操作性強(qiáng)、更新?lián)Q代速度快的專業(yè)崗位，要求專業(yè)技能和綜合能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)模式，與社會(huì)需求存在較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)需求，縮小高職院校教學(xué)教育培養(yǎng)專業(yè)人才與社會(huì)需求之間的差距是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師急需解決的問題。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采用講授理論知識和基本原理、單向傳遞知識的教學(xué)模式，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)僅局限于片面的理論知識，缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，不能達(dá)到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，課程教學(xué)缺乏連貫性和科學(xué)性，多數(shù)教師沿用教材的目錄章節(jié)順序開展教學(xué)，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，最新的技術(shù)和資信不能融入課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)章節(jié)順序講授知識內(nèi)容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實(shí)踐。對于應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識必須要理解透徹，并將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，活學(xué)活用。抽象枯燥的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，高職教育的目標(biāo)難以完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得較好的期末成績，根據(jù)老師講授的理論知識進(jìn)行死記硬背，考試中大部分的知識由于是短暫記憶而來，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，考完就忘記知識的情況層出不窮[2]。

1.2教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分高職院校教師都是使用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育模式。信息技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，高職院校教師并未意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，傳統(tǒng)模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐技能較差[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時(shí)效性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，缺少實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉和對新鮮事物的敏感性，難以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)性、積極性和緊跟社會(huì)的變革能力，缺乏創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)注重教學(xué)模式的革新，加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備良好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中需要根據(jù)理論知識的抽象性采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在講授理論知識過程中，針對理論知識的抽象性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)生的思考，由淺入深，實(shí)際聯(lián)系理論，把抽象的理論知識可視化、可實(shí)操化。如在講授“局域網(wǎng)”相關(guān)的理論知識點(diǎn)中，教師可以讓學(xué)生思考生活接觸到局域網(wǎng)的事件、局域網(wǎng)出現(xiàn)的領(lǐng)域，逐步深入，由家庭局域網(wǎng)到有線局域網(wǎng)，從有線局域網(wǎng)到無線局域網(wǎng)，由家庭如何組建無線或有線局域網(wǎng)到公共場合局域網(wǎng)的組建等。把抽象枯燥的理論知識與生活事件相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去挖掘生活中涉及的專業(yè)知識，讓學(xué)生圍繞“局域網(wǎng)”的主題不斷發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)知識的邏輯思維構(gòu)建知識框架，學(xué)會(huì)整理、梳理和思考專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2案例教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，在理論教學(xué)中融入案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解理論知識。在理論教學(xué)中加入案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，清晰地明白理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，而不只是停留在概念中。同時(shí)，典型的案例讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的影響，明白該專業(yè)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，老師可以收集最新的專業(yè)案例，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，如在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全”的知識點(diǎn)時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被襲擊的經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考和提出自身日常生活中遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全事件，探討應(yīng)對模式等，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不再是空洞的理論教學(xué)，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，靈活熟練地應(yīng)用到工作和生活中，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺和智能移動(dòng)終端教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂教學(xué)，課后學(xué)習(xí)和鍛煉僅限于老師的隨堂作業(yè)，不能給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，難以活躍學(xué)生的思維并保持高度的專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師可以結(jié)合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個(gè)專業(yè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的局限性，隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。同時(shí)也可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺，不定期地專業(yè)知識點(diǎn)和設(shè)置實(shí)時(shí)討論專區(qū)，供學(xué)生隨時(shí)隨地討論并學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相解答的習(xí)慣。可開設(shè)微信公眾號，不定期專業(yè)、行業(yè)最新的知識和技術(shù)，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，隨時(shí)更新專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能。

2.4校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以通過校企合作實(shí)踐教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間相互合作，學(xué)校教授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供崗位實(shí)踐應(yīng)用技能指導(dǎo)。校企合作搭建信息交流平臺，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)能貼近行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技能需求，共同開發(fā)教學(xué)課程，使得課程體系與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)技能人才。學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)是較為純凈和單一的，與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生能真實(shí)體會(huì)崗位工作和對技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中快速適應(yīng)崗位，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5“學(xué)徒制”教學(xué)模式

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)屬性，采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)徒制”培養(yǎng)模式是高職教育的創(chuàng)新改革，注重學(xué)校老師與企業(yè)師傅之間的協(xié)調(diào)和配合，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過兩者之間的相互協(xié)調(diào)和配合，將專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生的過程中也注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)過程中用自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)影響學(xué)生，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。在甄選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員過程中，需要選擇具有較高的專業(yè)技能和良好的教學(xué)表達(dá)能力人員，能順利傳授專業(yè)知識和技能，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，隨時(shí)跟蹤和反饋教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評價(jià)的合理性和準(zhǔn)確性，及時(shí)根據(jù)學(xué)生接受能力、行業(yè)最新技術(shù)和資訊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的修訂，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3結(jié)語

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

一、高校檔案管理中存在的問題

1.對檔案管理工作不夠重視

高校的檔案主要以紙質(zhì)檔案為主，檔案數(shù)量大、種類多，給檔案管理工作帶來了一定的難度。由于高校對檔案管理工作不夠重視，對檔案管理工作的投入力度也不夠大，檔案管理人員面對大量的檔案，只能進(jìn)行簡單的收集整理工作，沒有時(shí)間和精力挖掘檔案信息資源，導(dǎo)致檔案資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.檔案管理手段滯后

雖然目前很多高校檔案管理部門已經(jīng)配備了相應(yīng)的現(xiàn)代化管理設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，但是在實(shí)際的管理過程中，檔案管理工作也存在嚴(yán)重不足，檔案數(shù)據(jù)庫主要以條目數(shù)據(jù)庫為主，全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫不足，錄音、光盤等載體的檔案數(shù)量很少。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這種管理方式不能滿足用戶的多種需求，不利于各項(xiàng)工作的順利開展。

3.檔案管理人員素質(zhì)不高

高效檔案管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，需要檔案管理人員具有一定的專業(yè)知識和技能。但是由于高校對檔案管理工作不夠重視，導(dǎo)致檔案管理人員的配置也比較隨意，檔案管理人員沒有接受過系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)和技能不高，對現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不夠了解，沒有掌握熟練的操作技能，無法充分發(fā)揮檔案的作用，導(dǎo)致檔案資源出現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校檔案管理中的應(yīng)用

1.樹立現(xiàn)代化的檔案管理觀念

當(dāng)前，社會(huì)正朝著信息化的方向發(fā)展，高校檔案管理工作也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化，要實(shí)現(xiàn)高校檔案管理工作中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理利用，首先就要樹立網(wǎng)絡(luò)信息化的檔案管理觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以紙質(zhì)檔案管理為主的管理模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對檔案管理的應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)檔案管理的責(zé)任意識，促進(jìn)檔案管理逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

2.建立完善的檔案管理機(jī)制

在高校檔案管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)建立完善的檔案管理機(jī)制，保證檔案管理工作的順利進(jìn)行。高校領(lǐng)導(dǎo)以及檔案管理人員應(yīng)在現(xiàn)代化檔案管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，對高校檔案管理工作進(jìn)行合理的規(guī)劃、組織和監(jiān)督管理，充分調(diào)動(dòng)檔案管理人員的工作積極性，保證檔案管理工作順利進(jìn)行。此外，高校還應(yīng)完善檔案管理相關(guān)法律法規(guī)，制定完善的激勵(lì)機(jī)制和工作責(zé)任制、考評機(jī)制，保持檔案管理隊(duì)伍的活力，促進(jìn)高校檔案管理工作有序開展，并取得良好的效果。

3.提高檔案管理人員的素質(zhì)能力

在高校檔案管理工作中，檔案管理人員的素質(zhì)和能力直接影響到檔案管理工作的質(zhì)量和效率，因此高校必須建立一支專業(yè)知識過硬、信息技術(shù)強(qiáng)的檔案管理隊(duì)伍，充分發(fā)揮每一位檔案管理人員的能力，促進(jìn)高校檔案管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化，可實(shí)現(xiàn)更加規(guī)范、科學(xué)的管理。高校應(yīng)定期對檔案管理人員進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，提高他們的檔案管理專業(yè)知識，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，促進(jìn)職業(yè)道德的提高，增強(qiáng)責(zé)任意識，能夠全心全意地投身到高校檔案管理工作中，更好地適應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要，促進(jìn)高校檔案管理工作的順利開展。

4.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目導(dǎo)向

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)34-0140-02

1概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活、辦公和商務(wù)等活動(dòng)中不可缺少的工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已參透在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，使得現(xiàn)在的企業(yè)的運(yùn)營管理都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前社會(huì)需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)安全檢測等方面的應(yīng)用型技術(shù)性人才[1]，這些對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，所以必須要構(gòu)建好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，鞏固和加深學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識的同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離對接。

2實(shí)踐教學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，許多地方高職院校雖建設(shè)好了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備少，沒有對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得設(shè)備利用率較低[2]。由此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)長期存在偏重課堂上對知識原理的講授，而輕對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重于驗(yàn)證課本所學(xué)的知識點(diǎn)缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高職學(xué)生普遍存在入學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確和自主學(xué)習(xí)能力差等系列問題，這為教學(xué)工作帶來了難題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性以及形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要改變以往重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用教師教授，學(xué)生跟著學(xué)和操作的固定模式，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生大多是以模仿為主，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在解決實(shí)際問題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力上得不到實(shí)質(zhì)性的提高。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這塊由于與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)交流較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用有很大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法形成完整的技能系統(tǒng)，很難將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在面對企業(yè)復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境是無法勝任的[3]。

3項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵與作用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，起到指導(dǎo)和組織的作用，這樣可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際的項(xiàng)目有效地結(jié)合，教師與學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，通過逐步展開項(xiàng)目而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在該模式中由老師先提出項(xiàng)目任務(wù)問題，學(xué)生可通過探索問題和解決問題來提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[4]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是將理論知識、操作實(shí)踐與工程應(yīng)用進(jìn)行高度結(jié)合，把原本比較分散的知識點(diǎn)整合到項(xiàng)目中，使學(xué)生不僅掌握知識要點(diǎn)，而且熟悉整個(gè)項(xiàng)目流程，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競爭力。

4基于項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)體系構(gòu)建

針對以上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，提出基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，由于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是以建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)為核心能力來培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案的制訂中，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位對應(yīng)的知識、能力來選取相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容。下面就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保障體系和學(xué)生綜合評價(jià)機(jī)制做相關(guān)的介紹。

4.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識面寬，應(yīng)用的技能點(diǎn)比較多。我們通過企業(yè)調(diào)研和其他高職院校的走訪，以及對我院畢業(yè)生的反饋信息，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項(xiàng)目按照網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃分成3種項(xiàng)目級別，分別是小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)、中型企業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)、大型綜合型網(wǎng)絡(luò)。并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開展過程中可細(xì)分成網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用3方面的工作[3]，這與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)是相對應(yīng)的。在每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要求每個(gè)項(xiàng)目的知識點(diǎn)包含教學(xué)大綱課程的主要知識點(diǎn)，對每個(gè)項(xiàng)目分細(xì)化為若干個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)，讓知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中去。通過以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。

4.2實(shí)踐教學(xué)保障體系

1）實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手操作技能只有通過不斷地實(shí)踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，以項(xiàng)目的情景為依據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)中的設(shè)備要求來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較貴，技術(shù)更新?lián)Q代周期比較短，這些給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)帶來一定的困難，為了更高效利用實(shí)訓(xùn)室，在規(guī)劃時(shí)，使硬件和軟件共享度高的任務(wù)規(guī)劃在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室[5]，我們由此規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)室有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室和銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，其中銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是我院自2007年就與福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司共建，合作建立高水平實(shí)訓(xùn)室。2）實(shí)踐教學(xué)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，雙師型教師是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的引導(dǎo)者和組織者，在項(xiàng)目的教學(xué)過程中起到關(guān)鍵作用，所以對授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統(tǒng)理論知識和較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要具有很豐富的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并且要求授課教師對要授課的項(xiàng)目非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。由于高職院校教師引進(jìn)來是大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，其中很大一部分教師是沒有實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，這也是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師要有很強(qiáng)的教學(xué)水平，而且要求教師具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在對雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取以下措施，一是集體備課、舉辦專題研討會(huì)、教學(xué)觀摩、互派訪問學(xué)者等形式提高教師教學(xué)整體水平；二是積極創(chuàng)造條件派送年輕教師到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，我院與多家企業(yè)單位合作，利用寒暑假期安排教師到公司、企業(yè)單位掛職鍛煉，了解企業(yè)和生產(chǎn)過程，提高解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的能力，同時(shí)可將企業(yè)單位的技術(shù)項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，以便豐富教師的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革；三是聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來上實(shí)踐課和請企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。

4.3學(xué)生綜合評價(jià)機(jī)制

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性非常強(qiáng)，我們需要改變傳統(tǒng)理論筆試加操作的考核模式，注重學(xué)生完成項(xiàng)目能力考查，對學(xué)生的評價(jià)緊扣實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過采用過程評價(jià)、階段評價(jià)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)評價(jià)等多種評價(jià)方式，多方面綜合評價(jià)學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況和完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手能力情況以及分析問題以及解決問題情況。

5總結(jié)

基于項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)的過程中，獲得自信心和成就感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，提高了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 應(yīng)用型本科

前言：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在各領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)內(nèi)廣泛應(yīng)用應(yīng)用，并且已經(jīng)在悄然改變著人們的生活及工作。各領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過程中，對于專業(yè)人員需求量逐漸增加，在這種背景之下，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所具有的責(zé)任就十分艱巨。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)有關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必修的一個(gè)課程，在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)具有作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合課程，所涉及到的知識點(diǎn)及技術(shù)繁瑣，在實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)陳國脫節(jié)的情況，因此對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行改革就十分必要。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)改革工作開展的前提，教學(xué)目標(biāo)要是能夠明確制定，教學(xué)工作在實(shí)際開展過程中就能夠明確自身在人才培養(yǎng)方面的方向。應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)大體可以分為三個(gè)階段，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人員及網(wǎng)絡(luò)有關(guān)科學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用主要就是讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識及技巧進(jìn)行了解，并且能夠在實(shí)際生活及學(xué)習(xí)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源；網(wǎng)絡(luò)管理員主要就是能夠?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等知識及技能進(jìn)行了解，并且在某一個(gè)領(lǐng)域十分完善，能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)等等工作；網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究不僅僅需要擁有十分深厚的專業(yè)知識，還需要能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論進(jìn)行深入習(xí)慣研究。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用是我國現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作人員所必須具有的功能，并不需要接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 通過培訓(xùn)及自學(xué)就能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及技能。網(wǎng)絡(luò)管理員及網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究就不僅僅需要具備良好的理論知識作為基礎(chǔ)，還需要接受過專業(yè)知識。應(yīng)用型本科教育主要目標(biāo)就是在對于學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行教育的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識面，在今后的實(shí)際工作中能夠?qū)⒂嘘P(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中，同時(shí)具備創(chuàng)新精神。所以，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員作為主要的教學(xué)目標(biāo)，所開展的教學(xué)活動(dòng)都圍繞該教學(xué)目標(biāo)所開展[1]。

二、培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分快速，這就需要教師不斷對于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)機(jī)型學(xué)習(xí)，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)課程教師不僅僅需要具有深厚的專業(yè)知識，還需要擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我國現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所擁有的教師數(shù)量雖然較多，教師對于有關(guān)理論知識也十分了解，但是教師所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限。所以，筆者建議創(chuàng)建一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不僅僅擁有專業(yè)技能的，還擁有過網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師大部分都已經(jīng)獲得了網(wǎng)絡(luò)廠商的認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還經(jīng)常參與有關(guān)技術(shù)教育等等。只有做到這樣，才能夠提高網(wǎng)絡(luò)教師的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中才能夠了解教學(xué)重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能夠在掌握理論知識的同時(shí)，對于先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果[2]。

三、改善教學(xué)方法與手段

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段及方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而起到良好的教學(xué)效果。按照教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，靈活的將各種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作中。

（一）充分利用多媒體優(yōu)勢

多媒體能夠有效將圖像、文字及動(dòng)畫全面結(jié)合到一起，所具有的形式較多，并且在實(shí)際應(yīng)用中也十分便捷。網(wǎng)絡(luò)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以根據(jù)全部教學(xué)之間，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)課件。多媒體在實(shí)際應(yīng)用中，能夠?qū)⒃境橄蠡闹R以更加直觀性的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在實(shí)際理解上面更加容易，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）利用各種工具軟件輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)所涉及到的各種協(xié)議，學(xué)生需要對于各種協(xié)議內(nèi)所具有的字段內(nèi)容及格式進(jìn)行掌握，要是在學(xué)習(xí)過程中對于知識了解程度有限，就無法將這個(gè)協(xié)議所具有的功能落實(shí)。但是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)各種協(xié)議知識十分枯燥并且乏味，正常情況下，教學(xué)質(zhì)量都較低，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中就可以借鑒各種供給軟件，對其進(jìn)行輔教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀的對于協(xié)議數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）重視案例教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅需要對于專業(yè)知識進(jìn)行掌握，還需要將能對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題實(shí)際解決方法進(jìn)行了解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并不是簡單意義上理論課程或者是應(yīng)用課程，而是需要將理論知識與應(yīng)用相結(jié)合。所以，在對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上面，在提高對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識及工作技能重視的同時(shí)，還能夠提高對于網(wǎng)絡(luò)工程問題的重視程度，有效的將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以借鑒一些具有代表性的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還能夠?qū)τ趯?shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能夠自覺參與到課堂教學(xué)中[4]。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生實(shí)踐技能有著較高的要求，所以應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)該提高對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能夠?qū)τ诶碚撝R進(jìn)行填補(bǔ)，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。

（一）建設(shè)優(yōu)良實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生能力在實(shí)際培養(yǎng)過程中，實(shí)踐環(huán)境十分重要，實(shí)踐環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。按照教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，采購專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器，創(chuàng)建多種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，例如網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)室。這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室形式不僅僅能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際要求，還能夠滿足科研需求[5]。

（二）利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在快速發(fā)展過程中，對于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備要求也越加嚴(yán)苛。高校所擁有的教學(xué)經(jīng)費(fèi)一般有限，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備更新速度根本無法跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境雖然十分優(yōu)越，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也需要受到較多因素的限制，虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。將虛擬機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)就能夠創(chuàng)建虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與主機(jī)進(jìn)行連接，這樣就能夠完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)。虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生在任何情況下都能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，并不會(huì)對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況擔(dān)心，一個(gè)學(xué)生就能夠完成對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)工作[6]。

結(jié)論：

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在經(jīng)過改革之后，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)積極性能夠顯著提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程再也不枯燥乏味，教學(xué)環(huán)境十分愉悅，學(xué)生擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，能夠顯著促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)該緊密與時(shí)代相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；電子信息工程；應(yīng)用

電子信息工程是當(dāng)前科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，人們的生產(chǎn)生活已逐步離不開它。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給電子信息工程的創(chuàng)新和發(fā)展給予了重要基礎(chǔ)，兩者的融合讓人們更加重視電子信息技術(shù)的應(yīng)用，這直接推動(dòng)了現(xiàn)代科技和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。

1相關(guān)概念闡述

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)結(jié)合形成的技術(shù)，需要遵循一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，把某些獨(dú)立、分散的計(jì)算機(jī)予以連接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的傳輸和共享，在此過程中，電纜、光釬等均為網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)[1]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，具有性能極佳的共享軟、硬件，在實(shí)際的資源共享過程中，此種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理，使電子信息工程的文字、視頻等信息傳輸中，具有很高的安全性和可行性。

1.2電子信息工程

電子信息工程是伴隨信息技術(shù)發(fā)展而來的，主要有數(shù)據(jù)的采集及處理、創(chuàng)建合理的電子設(shè)備信息系統(tǒng)，并予以使用[2]。從現(xiàn)階段的發(fā)展水平看，其在人們生產(chǎn)和生活中有著廣泛應(yīng)用，且產(chǎn)生積極效應(yīng)，因此它能夠?yàn)槿藗兘o予更為便捷的服務(wù)，有助于改善和提升人們的生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。當(dāng)前，人們應(yīng)用的智能手機(jī)、筆記本電腦等均應(yīng)用到電子信息技術(shù)。實(shí)際上，電子信息工程屬于大而雜的信息系統(tǒng)工程，涵蓋了通信、信息及網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用分析

2.1信息傳遞方面

在信息時(shí)代的今天，每天會(huì)有海量信息產(chǎn)生，而人們對這些信息是有需求的。在此種狀況下，電子信息工程所具備的高效率、容量大的信息傳遞功能就可電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用性能更優(yōu)。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息傳遞中，安全性和可靠性更高，這就在電子信息工程中有著不可替代的效用。而兩者均處于不斷創(chuàng)新和完善中，可更好的促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這兩者的共同發(fā)展和應(yīng)用，會(huì)給人們的生產(chǎn)和生活帶去更多的便利，因此，必須重視并應(yīng)用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2.2安全防護(hù)方面

當(dāng)前，存在諸多的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，如傳輸線路、系統(tǒng)漏洞等。大部分黑客可通過不同手段對某些電子信息工程漏洞實(shí)施侵入和攻擊。而此種行為危害性是極大的，不但會(huì)危害用戶利益，通過經(jīng)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，會(huì)給整個(gè)電子信息工程造成重大損失[3]。因此，有關(guān)專業(yè)人員應(yīng)充分認(rèn)識并掌握好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把各種危險(xiǎn)有效隔離于電子工程系統(tǒng)外，即便整個(gè)系統(tǒng)中用戶的網(wǎng)絡(luò)存在危險(xiǎn)，也可及時(shí)經(jīng)電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把危害降至最低，通過防火墻避免危害的擴(kuò)大。比如：在電子信息工程中，有關(guān)人員應(yīng)重視并加強(qiáng)電子信息工程安全防護(hù)工資，創(chuàng)建有效的防火墻，構(gòu)成保護(hù)屏障。安全方面通常需要在內(nèi)、外網(wǎng)間予以維護(hù)，這就在專用和公共兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)間創(chuàng)建安全有效的防護(hù)網(wǎng)，確保計(jì)算機(jī)技術(shù)得以穩(wěn)定應(yīng)用，而其硬、軟件經(jīng)安全網(wǎng)絡(luò)口，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。

2.3技術(shù)應(yīng)用方面

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程的應(yīng)用主要是廣域網(wǎng)（WAN）技術(shù)，該技術(shù)有著較廣的服務(wù)范圍，可將不同城市、企業(yè)的通信網(wǎng)絡(luò)予以連接。從當(dāng)前的發(fā)展情況看，廣域網(wǎng)的用戶量日益增加，此種現(xiàn)象對帶寬技術(shù)提出了更高要求。從電子信息工程應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際情況看，光纖具有較高的帶寬，可更為有效的抵抗不同干擾，具傳輸質(zhì)量高，基本上沒有噪聲，還可以適用于遠(yuǎn)距離信息傳輸，因此，廣域網(wǎng)的關(guān)鍵線路都是以光纜為主。另外，衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)有著其獨(dú)到優(yōu)勢，可安裝衛(wèi)星地面收發(fā)站，易拆裝，因此可以將此種技術(shù)應(yīng)用到偏遠(yuǎn)山區(qū)或未鋪設(shè)光纜的區(qū)域，進(jìn)而有效拓展廣域通信網(wǎng)絡(luò)。為有效應(yīng)對地震、水災(zāi)等災(zāi)害，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)特殊情況下的應(yīng)急需要。

2.4設(shè)備開發(fā)方面

電子信息工程在進(jìn)行新的電子設(shè)備的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)設(shè)備間信息共享時(shí)，必須應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？梢哉f，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接關(guān)系到電子信息的網(wǎng)絡(luò)化、一體化，因此技術(shù)人員應(yīng)充分了解電子信息工程的專業(yè)知識，掌握好不同數(shù)字信號的運(yùn)行機(jī)制。一是通信干線。電子信息工程通常是處在廣域網(wǎng)通信干線后，對于用戶的企業(yè)網(wǎng)接口以及接入線是極為重要的組成。在實(shí)際應(yīng)用中，技術(shù)人員應(yīng)明確專用線路和公用線路間的真正區(qū)別，并要認(rèn)真做好相應(yīng)防護(hù)工作[4]。UNIX及其相關(guān)衍生系統(tǒng)，現(xiàn)階段在電子信息工程中有極為廣泛的應(yīng)用，但該網(wǎng)絡(luò)體系并未有統(tǒng)一、規(guī)范的結(jié)構(gòu)和協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，以致于不同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)間通信越發(fā)復(fù)雜，很難實(shí)現(xiàn)，因此有關(guān)技術(shù)人員應(yīng)充分利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可更好的解決此方面的問題。二是傳播媒體。在郵件傳輸、信息查詢及共享資源等工作中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，大部分科研機(jī)構(gòu)、政府單位和高校，均有應(yīng)用傳播媒體，該項(xiàng)技術(shù)的使用價(jià)值得到充分體現(xiàn)，從某種層面上講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)階段國際信息公路的主要代表。三是WEB瀏覽器。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上可實(shí)現(xiàn)超文本文件的閱讀，此種過程通過了HTTP超文本傳輸協(xié)議，進(jìn)而可在企業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的各工作站用戶可更好更迅速的查詢到網(wǎng)絡(luò)上的各種信息。

3結(jié)語

綜上而言，電子信息工程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益廣泛，對其創(chuàng)新和發(fā)展有著極大的積極影響影響。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)充分把握電子信息工程的性能需求和特點(diǎn)，應(yīng)用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)電子信息工程的發(fā)展。

作者:董晶晶 單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

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