機械設計及其自動化課程精選(九篇)

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第1篇：機械設計及其自動化課程范文

1.機械設計制造及其自動化課程體系設置

機械設計制造及其自動化專業(yè)課程一般分為兩大部分——理論教學和動手實踐。理論教學中，學生必修的課程有公共基礎課、學科基礎課(如數(shù)學、物理的理論力學、材料力學、機械設計等)、專業(yè)必修課（如機械制造及其自動化技術、機械設計制造及其自動化設備等）、專業(yè)選修課（根據(jù)學生實際情況，由學生自由選修專業(yè)領域內課程如機械工程計算機）。在實踐教學方面，這部分課程體現(xiàn)在實驗、設計和畢業(yè)設計三個模塊，課程實驗而言，實踐性、操作性較弱，難以真正達到鍛煉學生實踐動手能力的效果。盡管三大部分在教學中所占的時間不少，但實效不強，實驗課和畢業(yè)設計往往是學生按照老師的要求按部就班完成任務，不能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

2.日本機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學經(jīng)驗

以日本鹿兒島大學為例，其機械設計制造及其自動化專業(yè)教學計劃分為同時教育、基礎教育和專業(yè)教育三大部分。就專業(yè)教育課程而言，機械設計制造及其自動化專業(yè)包括必修、。專業(yè)選修A類和專業(yè)選修B類，前者大部分是機械工程類別，后者為工程學類別。學生修滿學分方可畢業(yè)。與我國不同，日本機械設計制造及其自動化專業(yè)課程設置十分明確，實用性強。學校高度重視專業(yè)教育，提供良好的理論培訓和實踐支持，學校幫助學生完成大量的實踐課程并提供實習資源，在幫助、鍛煉學生的同時培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。

二、機械設計制造及其自動化課程設置的改進

通過分析現(xiàn)狀和學習別國經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面進行改進：

1.提高對實踐性教育的改革。保證通識教育完成的前提下，減少公共課程、專業(yè)必修課程，把更多的精力用于專業(yè)選修課程。重點培育實驗性教育，建立設備良好的綜合性實驗室，學以致用，將實踐能力作為考核學生的重要指標，強化實踐意識。在具體的課程設置上，將原來較為籠統(tǒng)的實踐性教學進行改進，充實教學系統(tǒng)。首先，在課程實驗階段，提高實驗測試在課程教育中的比重，提高學生的應用能力。其次，進行實習培訓。校方盡量提供資源，鼓勵學生進行實習，建立企業(yè)溝通平臺和實習聯(lián)盟，促進人才的培訓和輸出。再次，增加畢業(yè)設計教學課程，既鞏固既有知識，又針對性對學生的畢業(yè)設計進行指導，提早確定選題、工作、研究方式和計劃。

2.調整課程設置，以機械零件、工藝為主，擴大專業(yè)方向平臺。教師下達任務，學生可從機械傳動裝置領域進行題目設計。機械設計制造及其自動化專業(yè)設計許多知識領域，學?？砷_設專業(yè)方向的選修課，擴大學生專業(yè)方向課程的選擇范圍。促進學生在機械設計制造及其自動化專業(yè)領域能積累更多的理論知識，并尋找興趣點進行深度研究。例如：計算機、成形加工技術、機電等領域都可開設專業(yè)方向課程。

三、總結

第2篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化發(fā)展方向；研究

中圖分類號：TH122 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

進行工業(yè)設計的過程中，在改進機械設計制造環(huán)境的狀態(tài)下，有助于增進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展前景，對于機械設計的各個環(huán)節(jié)需要做好，就可以達成系統(tǒng)的完善性，從而增進國際機械化制造的經(jīng)濟效率。

一、闡述機械設計及其自動化技術

（一）機械設計及其自動化含義

所謂機械設計，主要就是按照擁有的使用需求，針對性的根據(jù)專用機械的方法、不同零件的形狀尺寸、運動方式、結構、工作原理等開展細致的構思，同時轉化成為詳細的描述，以此來當做制造依據(jù)的主要工作流程。機械工業(yè)具體是提供給國民經(jīng)濟硬性設施的基礎工業(yè)模式，能夠跟隨科學技術的進步而進步。機械設計的自動化會以技術科學、自然科學為主要的理論基礎，融合實際生產當中的經(jīng)驗，嘗試解決和探究機械設計流程中的相關運用、安裝、制造、設計、開發(fā)等自動化方向的問題[1]。

（二）機械設計中自動化技術的應用原則和特征

1.技術人員的管理水平需提升

機械設計中對于自動化技術的應用方面，屬于較為新型的制造模式，會逐漸的提升管理人員的專業(yè)知識需求，工人需要具備較為完善的知識結構才可以達成具體的發(fā)展要求。

2.創(chuàng)新性設計要求

在科學技術的不斷發(fā)展，在早期的機械設計當中確實智能化的要素，存在著較差的自動調控能力，不能夠與現(xiàn)階段的機械制造業(yè)發(fā)展需求相符。所以，有必要將早期機械設計的理念突破，針對性的提升產品創(chuàng)新性。

3.綜合不同層面的科技方式

想要充分的發(fā)展機械自動化技術，會擁有著較強的綜合性要求，需要逐漸的納入其他相關學科的新技術、新理論、新概念，例如：仿真技術、電氣電力技術、電子計算機技術以及電子學等。

二、我國機械設計及其自動化發(fā)展現(xiàn)狀

在我國存在著較短的機械設計業(yè)發(fā)展歷史，同時所涉及到的領域十分有限，并且起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，我國在機械設計發(fā)展水平方面還處于落后的水平。具體表現(xiàn)在：不能夠充分的研究客觀設計進程，還沒有實現(xiàn)較為良好的了解設計中的客觀規(guī)律；存在落后的設計方法和手段；不能夠控制好設計質量和設計進度；較低的產品質量和設計生產效率。

三、我國機械設計制造及其自動化發(fā)展方向研究

（一）朝自動化方向發(fā)展的原因

現(xiàn)階段，我國在制造工業(yè)方面在不斷發(fā)展的過程中，針對機械設計水平方面有著較高的要求，我國的機械品牌在世界比例上，僅占據(jù)著十分之一，想要把我國在制造大國的基礎上，轉變成為創(chuàng)造性的大國，就有必要嚴格重視在機械設計發(fā)展過程中，自動化的重要進展趨勢。在逐漸的發(fā)展和普及計算機網(wǎng)絡的過程中，制造業(yè)中機械設計業(yè)不斷的朝向現(xiàn)代化的程度發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡當中全面、豐富的資源共享系統(tǒng)，在設計領域中開展了多角度的模擬，對計算結果進行相應的優(yōu)化，對試用信息也能夠有所回饋，讓機械設計朝向了高效率以及自動化的方向進展，不單將有效降低了設計時間，還能夠在設計領域上更為精準，在一定程度上提升了機械產品的總體質量[2]。

（二）自動化發(fā)展趨勢成為必然

在科技發(fā)展的過程中，尤其是計算機信息技術的發(fā)展，讓自動化的普及得到了推動，機械自動化的發(fā)展形勢，具體表現(xiàn)在技術制造中的人機一體化制造、集成技術、系統(tǒng)技術等不同的環(huán)節(jié)，與現(xiàn)代機械發(fā)展所需求的運行功能一體化、有序化、科技化、人性化條件相符。

（三）自動化水平的優(yōu)勢可以在機械設計中提升

1.因為在自動化機械設計當中，會包括較為廣泛的技術范圍，將機械設計當中所涉及到的自動化水平提升，定會增進有關產業(yè)的一同進步，還能夠有助于對原有產業(yè)結構開展調整優(yōu)化。具體需要優(yōu)化的設計系統(tǒng)包含：構造功能、控制功能、檢測功能以及動力功能等。這一系列功能一方面能夠分析和設計不同機械制造自動化的產品，另一方面還能夠以此來拓寬思路，開展不同形式下的創(chuàng)新和發(fā)明。此外，針對機械設計制造及其自動化具備著一定的外延空間，能夠進行持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展，可以將功能更具完善的機械設計制造及其自動化產品設計出來。

2.早期的機械設計與現(xiàn)代化的機械設計制造及其自動化有所區(qū)別，最為本質的區(qū)別就是自動化與智能化。早期在設計機械的過程中，一般都是按照相應的目標和任務，做出不同形式的方案，接著開展多次的試驗，運用這樣的方式，不單耗力耗時，還極易導致資源的不必要浪費。在機械產品不斷提升自動化水平的過程中，應用自動化操作能夠降低物力、人力等資源對機械制造當中的不必要投入，同時還能夠實現(xiàn)整體的統(tǒng)一，有助于有限資源的節(jié)約，同時也能夠改善我國機械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢[3]。

3.在生產機械自動化產品的階段，一般情況下都能夠將控制、信息的自動化實現(xiàn)，在一定程度上減少了人工操作當中所產生的失誤率，能夠給產品質量以及生產效率方面，提供較為安全、可靠的保障，極大的增進了機械行業(yè)的飛速進展。

四、總結

根據(jù)以上的論述，因為機械設計制造及其自動化擁有著較多的優(yōu)勢，例如：高可靠性、高質量以及多功能等，這一系列特點會讓機械設計自動化有效的替代傳統(tǒng)形式的機械設計，并且能夠把不同技術完善的應用在機械設計當中，從而給予機械設計制造及其自動化較為廣泛的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]張寶坤，王淑霞，王艷.機械設計制造及其自動化的發(fā)展方向[J].化工裝備技術，2013，12（09）：173-180.

第3篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵詞：機械設計自動化；發(fā)展方向分析；發(fā)展前景

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.200

本文在闡述機械設計及其制造的基本概念的同時，展示了當前機械設計制造的發(fā)展水平。并對此行業(yè)的發(fā)展前景和方向進行了比較全面的分析。

1 機械設計的概念

機械設計的概念產生于1984年的美國，美國機械工程師協(xié)會曾經(jīng)對這一概念進行了貼切并且客觀的描述與概括，指出機械設計用于完成機械力學、能量力學以及運動力學的過程中，通過計算機網(wǎng)絡進行協(xié)調和控制，達到機械和機電部件相互聯(lián)系效果的自動化系統(tǒng)。這一概括完整的展現(xiàn)了機械制造的內容，從此，機械有了比較基礎的理論。該項研究的特征是以機械設計作為系統(tǒng)研究的開始，結合計算機技術、機械技術、信息技術、傳感檢測技術、微電子技術、機械技術、計算機技術、信息變換技術、自動控制技術、電力電子技術以及軟件編程技術等群體先進技術，為的是實現(xiàn)一系列系統(tǒng)功能，以使整體組織結構得到優(yōu)化。同時可以保持系統(tǒng)的多功能、高質量、高可靠性，為后期實現(xiàn)特定功能奠定基礎，并且可以讓整個系統(tǒng)處于最良好的工作狀態(tài)。

因此我們可以了解到，這門技術的無比復雜性與挑戰(zhàn)性。此門技術不僅可以充分滿足機械對一些精密功能的要求，創(chuàng)造出能夠協(xié)助不同工作的機械產品，而且還可以讓產品的功能完美體現(xiàn)，只需要通過完成從輸入端輸入隨后輸出的過程。這門技術的發(fā)展方向研究非常重要[1]。隨著社會發(fā)展，我國機械制造行業(yè)也進入了飛速發(fā)展期，表面上是機械設計和機械設計制造及其自動化技術的穩(wěn)步提高，其實質與核心還是科學技術的發(fā)展。是科學技術的發(fā)展為機械設計帶來了春天。把握好機械設計發(fā)展方向對機械制造行業(yè)的未來有著舉足輕重的影響，這使得我們必須提高對相關科技的研究與重視，為機械制造水平的提高創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2 機械自動化設計特征以及應用原理

自動化技術的基礎是控制理論，在這過程中有機地將生產過程和人工改進作用結合，使機械設計過程得以實現(xiàn)自動化。進一步說，自動化技術有以下幾個方面的特征和原則：首先努力創(chuàng)新?？萍妓绞遣粩喟l(fā)展的，那么傳統(tǒng)設計方法必定會凸現(xiàn)一些弊端，比如無法滿足結構復雜的過程、誤差率大、工作量不足等。在當今變革下，規(guī)?；?、智能化、自動化已經(jīng)成為整個設計新領域的新要求，只有不斷改革創(chuàng)新，使設計水平得到提高，才能滿足日益增長的機械設計要求，在面臨新挑戰(zhàn)時從容不迫；其次借鑒各科技領域等先進成果。此門技術與多領域、多學科交叉、相互融合，想要獲得新的科技成就，必須具有高度的前瞻性，積極地融入最新相關理念，積極引入一些新科技例如電子學、計算機仿真技術、機械力學電子學等學；最后注重管理水平提高等。

如今的機械設計與傳統(tǒng)的機械設計相比，對我們的管理水平要求更高。曾經(jīng)等管理經(jīng)驗有很多不再適用于當前設計的要求，這就對研發(fā)人員自身管理水平提出了新的挑戰(zhàn)，使得廣大管理人員不得不將現(xiàn)代化管理模式手段與機械設計本身結合。并且技術人員也要不斷提升自身技術素養(yǎng)和專業(yè)技能，只有與技術發(fā)展大浪潮保持一致，才能不被市場無情淘汰。

隨著機械設計及其自動化在一些行業(yè)中的運用，其本身與現(xiàn)代技術、傳統(tǒng)機電設備結合，自身加以優(yōu)化提高，不斷滿足其智能化和自動化的基本技能要求。在實際運用中，微結合了機械技術與電子技術，并且在機電相關行業(yè)加入了產品設計、質量檢測、制造、開發(fā)等工作，也可以加快微型機電系統(tǒng)、加工中心、機器人等方向的發(fā)展速度。隨著機械設計制造及其自動化行業(yè)的飛快發(fā)展，加上它全面的功能，已經(jīng)成為了機械各行業(yè)中的基礎技術學科，在微電子工業(yè)和計算機工業(yè)已經(jīng)被廣泛應用[2]?？刂葡到y(tǒng)對機械設備具有精密化的管理，在航空航天、高端武器裝備的研制開發(fā)中都有著不可替代的技術力量。當前方方面面對機械設備的要求越來越嚴格，機械自動化設備有著自己更加精密化、科學化、多功能化等發(fā)展動力。

3 機械自動化設計的發(fā)展方形分析

第一，區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)程度提高。自動化設備具有良好的信息控制和自動化處理能力，數(shù)控機床是實施操作的介質。如果一些機械工程較大，工作過程不是十分復雜的情況下，很難控制產品的生產品質；如今網(wǎng)絡技術不斷向前，手機也可以成為機床聯(lián)網(wǎng)操控的新手段。系統(tǒng)建模后，自成網(wǎng)絡系統(tǒng)得以實施，這時候就具備了各機械設備通過信息傳導的好機會，可以建立區(qū)域網(wǎng)絡化的管理控制系統(tǒng)，并利用控制中心進行細節(jié)控制；當然，區(qū)域網(wǎng)絡系統(tǒng)應該具有合理分配好各機床應該負責的工作范圍的能力，對于不同的情況，可以合力開展，并且同時保證效率；重要的是，要防止電路故障發(fā)生引起的工作癱瘓，在區(qū)域網(wǎng)絡管理模式下應引起我們的足夠重視。

第二，大型機械的小型化趨勢。隨著計算機小型化發(fā)展，越來越多的信息自動化設備也逐漸進入小型化發(fā)展趨勢的浪潮中，而在社生產工有著重要地位的機械自動化設備也緊隨時展潮流，積極地進行著小型化微型化發(fā)展方向發(fā)展，國外已經(jīng)研發(fā)出的微型全新自動化系統(tǒng)，它們的目標甚至是微米、納米級。微型自動化產品的特點有操作靈活、體積小、耗能少等，但是如何同時具備傳統(tǒng)機械設備的主體功能確是一個存在的難題，如何進行精密度的機械過程同樣是個棘手問題。有意義的研究是如何能減少企業(yè)中的占地，能提高機械自動化設備的數(shù)量，但微機械自動化的加工產品有限制，只能應用于采用超精密科技的設備。

第三，機械設計的環(huán)保理念提升。如今國人乃至世界越來越重視環(huán)境保護，機械工業(yè)可以追求工作效率、經(jīng)濟利益，但是也該意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。機械自動化系統(tǒng)電損耗高，而且會排放大量有毒有害氣體，危害自然環(huán)境以及附近居民的人身健康。因此在機械設計和自動化技術的的科技進步中，更加應該主張綠色環(huán)保。減少在工作過程中有害氣體產生是我們的社會責任，為此我們可以對機械設備功率進行限制，或者積極尋找可代替能源。

第四，數(shù)字化發(fā)展。機械設計及其自動化只是機械設計其中的一個重要有機組成部分，機電一體化還包含傳感檢測、機械、動力、電子信息處理、執(zhí)行元件這五大組成部分，為了能有更加廣闊的市場空間，朝機電一體化方向發(fā)展成為一種必然。

第五，智能化發(fā)展。智能化是自動化技術的一種體現(xiàn)。何為智能化，是以控制理論為指導，加以心理學、模糊數(shù)學、人工智能、計算機科學、和運籌學等新措施、新思想，模擬人類的思想，讓過程具有推理、自主決策、邏輯判斷的能力，向更高的控制目標發(fā)起進攻。大大降低工作強度及錯誤率，智能化的實現(xiàn)使人類擺脫人力腦力勞動成為可能。

第六，模塊化發(fā)展。復雜和多樣是機械設計的特點，在整個機械設計及自動化方面發(fā)揮著重要作用的還有模塊化。模塊化標準的要求下，實現(xiàn)在設計過程中多零件組分同時適用于同一模塊成為現(xiàn)實。不僅可以大大降低設計成本，而且可以縮短機械設計的時間，使后期零配件的更換維護更加便捷。設計的模塊化規(guī)范，使機械制造企業(yè)的模化生產可以在短時間內完成，提高經(jīng)濟效益。機械設計制造及其自動化產業(yè)前景廣闊，還可以通過培養(yǎng)高素質高技能人才推進行業(yè)整體進步，需要相關技術人員努力學習，進行經(jīng)驗技術的高度提煉總結。機械設計制造及其自動化課程，已經(jīng)納入國家高等教育的體系很多年，在許多學校都已經(jīng)開設這門課程，這顯示出社會對此方面的人才量的大需求，因此來說學習相關知識的學生，就業(yè)前景可以說很廣闊。在我國很多地區(qū)，這個產業(yè)具有很高的競爭性，高素質人才一代代更替、創(chuàng)新[3]。機械制造產業(yè)還廣泛應用于航空航天、兵器、汽車等領域的發(fā)展中，如果想要獲得更加長久的發(fā)展，并且想要一直存在這廣泛的空間，立足于運行管理、設計制造、科研開發(fā)等方面的話，都需要機械制造產業(yè)自身的不斷提高與創(chuàng)新。目前我國經(jīng)濟發(fā)展進入高速路，將機械設計制造及其自動化作為制造強國的手段之一，給予研發(fā)生產等方面的大力度支持，足以見得行業(yè)本身的重要地位。

綜上所述，機械設計制造及其自動化必須把握好自己的發(fā)展方向，應該去遵循社會變革對機械制造行業(yè)提出的新標準。機械設計及其自動化技術擁有巨大的發(fā)展前景，該技術一直在迎合現(xiàn)代工業(yè)及生產的需求，但是工業(yè)產業(yè)飛速發(fā)展下，現(xiàn)有的機械設計與自動化技術能力和管理水平暴露出很多不足，面對自動化的大蛋糕，科研人員要提升自身素質，努力攻堅克難，爭取努力提高國家的科研技術水平，使我國科研發(fā)展邁向一個新的臺階，用不斷探索與創(chuàng)新的精神影響整個行業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)使行業(yè)健康迅速發(fā)展。

參考文獻：

[1]周德x.機械設計及其自動化發(fā)展方向的思考[J].民營科技，2015（10）：9.

[2]楊近松.機械設計及其自動化發(fā)展方向的思考[J].山東工業(yè)技術，2015（21）：288.

第4篇：機械設計及其自動化課程范文

[關鍵詞]機械設計制造;自動化;應用

中圖分類號：TH16;TH122 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0131-01

引言

機械設計制造及其自動化應用技術不僅融合了多種新技術手段，突破了傳統(tǒng)生產模式的局限，也逐漸成為了一門集多種技術為一體的綜合性較強的學科。作為以自動化為主的機械設計制造來講，其自動化應用技術的改革與創(chuàng)新對人類社會經(jīng)濟的發(fā)展有著不可忽視的作用。其應用不僅進一步完善了傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展模式，也對提高工程施工效率有著重要的促進作用，并為獲得更大的經(jīng)濟效益提供了重要的物質基礎。

一、機械設計制造及其自動化技術的概述

1、機械設計制造

所謂機械設計制造是指我國從事各種化工機械、機床、儀器、紡織機械、工具以及儀表和起重運輸機械等其他機械設備生產工作的工業(yè)部門，它的重要作用就是提供技術裝備促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。同時機械設計與制造作為一門學科，它的主要實踐性教學環(huán)節(jié)有軍訓、電工、金工、電子實習、生產實習以及社會實踐和課程設計等，主要學習的是與力學和機械工程有關的課程。

2、自動化技術

自動化技術屬于綜合性技術，它與系統(tǒng)工程、計算機技術、液壓氣壓技術、自動控制以及控制論和信息論都產生了緊密的聯(lián)系，其中給自動化技術帶來很大影響的是計算機技術和控制論。自動化技術的發(fā)展趨勢也是多種多樣的，主要是機電一體化、機械功能多元化、結構設計標準化以及控制智能化和結構運動高精度化。自動化技術應用的一個重要發(fā)展方向就是工業(yè)自動化，例如計算機輔助制造和計算機輔助設計，這種技術一般應用在門禁系統(tǒng)中。除此之外，自動化技術的進步還促進了工業(yè)生產的發(fā)展，大多應用在化工以及冶金和石油等行業(yè)，使勞動生產率得以提升。

二、機械設計制造及其自動化的實際應用

1、集成化的實際應用

伴隨著現(xiàn)代自動化技術、微電子技術以及計算機技術在機械設計制造行業(yè)的不斷廣泛應用，逐漸衍生出了很多新興的技術，如計算機輔助設計、數(shù)控加工技術、制造與測試技術、信息管理系統(tǒng)技術及柔性制造系統(tǒng)技術等。目前為了實現(xiàn)不同等級集成化制造系統(tǒng)的構造，比較簡單可行的辦法就是對各類新興的技術進行系統(tǒng)化的集成。自動化技術在機械設計制造中的集成化應用，主要通過借用系統(tǒng)工程的基礎理論依據(jù)，信息管理系統(tǒng)技術對企業(yè)機械設計制造的總體優(yōu)化，通過一系列方式增進自動化，在計算機數(shù)據(jù)庫和信息網(wǎng)絡的共同作用下，將機械設計制造企業(yè)的主要生產要素和經(jīng)營管理活動集合成一個相互聯(lián)系的整體，實現(xiàn)機械制造過程中以人為主體的集成化生產。自動化及相關聯(lián)技術的集成化應用有許多突出的優(yōu)勢，其中將該方法應用到提升產品的質量，使新研發(fā)產品的成本下降，生態(tài)環(huán)境保護這幾個方面都具有特別重大的現(xiàn)實意義。

2、智能機械制造應用

智能機械制造技術是一門綜合性的學科技術，是由機械制造、自動化技術、系統(tǒng)工程與人工智能之間的相互滲透而形成的，是智能機器與專家結合而成的人機一體化智能體系，而該智能體系在機械制造過程當中可實現(xiàn)相應的智能活動。淺顯來講，智能機械制造就是將機械制造技術與人工智能體系進行有效的結合，將人工智能完美融入到機械制造體系的過程中，通過模擬專家自身大腦智慧的活動，代替專家在機械制造情況中應當完成的活動甚至超出專家能力之外的，也由智能機械技術來完成。在智能機械制造中，系統(tǒng)具有專家的功能，自動監(jiān)視運行狀況，隨時發(fā)現(xiàn)與預測錯誤的產生，明確自身需要改進和預防的功能。此外，智能機械制造系統(tǒng)還具有應對突發(fā)事件的功能，如自動調整自身的參數(shù)，適應外部環(huán)境需求，使運行始終保持在最佳狀態(tài)。

3、柔性自動化的實際應用

伴隨著現(xiàn)代機械制造行業(yè)的迅速發(fā)展，機械實際使用者對客戶需求的適應能力與企業(yè)的應變能力提出了更高水準的要求，這就要求企業(yè)必須關注市場的需求情況、產品的供需情況，政府政策和技術更新等前提的轉變，從而實現(xiàn)對制造生產線上的產品種類、數(shù)量、結構、生產規(guī)模進行合理的規(guī)劃，此時就必須使用柔性自動化技術。柔性自動化體系是在保證生產的前提下，通過人機操作界面的優(yōu)化與自動化的合理追求建立起相比而言較完善的信息管理體系，進而使計算機管理產生最大的效益。在柔性自動化體系的實際應用中，普通設備與自動化設備可能同時進行使用，而且在機械加工制造的某一個環(huán)節(jié)是可以人為參與干涉的，這樣就有效加強了機械制造對外界人為因素突變的應變能力，使制造出的機械產品更加滿足市場的需求。此外，柔性自動化系統(tǒng)另外一個特別主要的功能，就是可以實現(xiàn)與制造體系的有效銜接，加強機械制造、生產與設置之間的聯(lián)系，使機械制造的自動化水平大大地進步。

4、虛擬化的實際應用

機械虛擬研發(fā)技術是以仿真技術和系統(tǒng)建立模型為基礎，由計算機圖形學、當代機器制造工藝、統(tǒng)共工程學、人工智能及多媒體信息技術等多種技術組成的多學科技術。機械虛擬制造是利用信息技術、仿真計算機技術對機械制造活動過程進行仿真，從而發(fā)現(xiàn)和處理機械制造過程中可能出現(xiàn)的難題，進一步達到機械產品研發(fā)制造的目的。熟練應用機械虛擬研發(fā)技術，不但能降低制造成本、縮短機械產品的研究周期，還可以適當加強機械產品的市場競爭能力。

三、機械設計制造與自動化應用程序的發(fā)展應用

相關人員應該完善機械加工系統(tǒng)，合理運用可編程控制器與工業(yè)機器人，以此促進基礎工作中的自動化工作，促進我國機械制造行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，應該充分考慮到國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，完善制造業(yè)的相關工作，促進不同步驟之間的協(xié)調，跟上機械設計與制造工作的發(fā)展步伐。在各種先進技術應用的條件下，應該重視運用新型的制造技術。其中包括機械制造自動化技術、傳感技術、以及信息技術等。這有利于完善現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，保證對應的生產組織的管理工作，廣泛應用各類新型技術，促使制造與自動化技術具備整體化的特征，這樣可以提高我國制造業(yè)的競爭實力。因此，我國機械制造成本控制工作需要達到更高的標準，而且，也需要合理的管理技術設計、制造以及產品開發(fā)工作等?，F(xiàn)階段，我國制造業(yè)首先需要解決的問題是合理的運用機械制造系統(tǒng)。機械制造業(yè)提高競爭實力的關鍵在于提高生產效率，開拓市場，保證勞動生產率的提高，有效的控制制造成本，優(yōu)化各種資源，提高制造工作的水平。這些具體的環(huán)節(jié)都需要依賴新型機械制造與自動化技術的創(chuàng)新作為支撐。

結束語

我國現(xiàn)代化建設中，高科技信息技術在工業(yè)生產中的普遍運用，使機械自動化的設計和制造水平變得越來越高，提升機械自動化系的可靠性、安全性和高效性。機械設計制造及其自動化在工業(yè)生產中的應用，降低企業(yè)經(jīng)營成本，提高生產力，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到最大化提升，為我國機電一體自動化發(fā)展指明了發(fā)展方向，促進現(xiàn)代人們的生活方式向著自動化、智能化和信息化快速發(fā)展。

參考文獻

[1] 王博.芻議機械設計制造及其自動化應用[J].電子測試，2015（8）.

第5篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵字：人才培養(yǎng)；綜合素質；適用性

【中圖分類號】G718.1

教育是使人具備社會高層次需要的手段，社會是不斷進步的，所以對人才的需求也是隨之改變的。教育的作用不言而喻，然而，如何授予學生適合的教育方式，已經(jīng)是當下備受關注的問題。尤其對于工科類院校，專業(yè)型技術人員是我國當下建設中相當需要的，針對機械設計制造與自動化方面，改革教育的模式，是給社會輸送高素質人才的最佳途徑。我們要創(chuàng)新教育思路，不能固守傳統(tǒng)的教育方式，也不能只是在改革上做表面文章，僅僅增刪課程是遠遠不夠的。要真正理解現(xiàn)實社會的需求，根據(jù)實踐進行創(chuàng)新改革。

一、確定明確的培養(yǎng)目標

機械設計制造及其自動化是應用型很強的學科，社會的發(fā)展需求這樣的高級工程技術人才，所以，首先在人才的培養(yǎng)上就要明確這一最終目標。隨著社會發(fā)展逐步進入高層次，素質發(fā)展理所應當成為人才的要素，所以，對于機械設計制造及其自動化專業(yè)，培養(yǎng)高素質工程技術人才是很重要的。何為工程技術人才，這就需要從事這一工作的人員要具備嫻熟的技術水平，具有良好的理論基礎，在理論和實踐中達到完美結合。同時要掌握具有現(xiàn)代化氣息的設計制造方法，對高新技術較好的吸收和應用能力，同時要有較強的工藝設計和操作維護的能力。這是工業(yè)不斷發(fā)展的趨勢，理應成為教育培養(yǎng)的關鍵所在。

二、教育方案的改革

1.培養(yǎng)方案的修訂

理論是實踐的基石，在機械設計制造與自動化的教育中，要著重從課程體系入手進行改革，培養(yǎng)方案制定的合適與否，直接關系到學生對學科相關知識的掌握與否。在培養(yǎng)方案的制定中，要把學生應該掌握的知識予以傳授，要彰顯本專業(yè)的特色，并結合本專業(yè)的應用方面加以改革，同時對那些教育內容重疊的課程要予以縮減，要突出重點，給學生建立一種系統(tǒng)的知識體系，易于學生理解和吸收，要鼓勵學生打破固有思維模式，對機械專業(yè)有一種新的認識，這都需要培養(yǎng)方案制定的合理性和時代性。

2.實踐的應用

專業(yè)的技術人員要有較強的操作能力，而如何使學生在畢業(yè)后就能夠上手操作，這是教育的關鍵點。那么學校教育中就要有意識的培養(yǎng)學生的動手能力，理論是基礎，但是不能沉迷理論，紙上談兵的后果要予以避免。所以在教育的過程中，要設立實踐的環(huán)節(jié)，給學生提供模擬的情景，讓學生親自動手操作。要設立實習、實驗、課程設計等等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程教學與實踐的交叉，這樣學生就能在理解理論的基礎上去驗證一下，以便找出問題，并快速解決，這不僅是知識的積累過程，同時是培養(yǎng)動手和思維的雙重過程，是很有必要的。學校要加大對校內實習基地的建設，給學生提供可以實際操作的平臺，同時，要多多溝通當?shù)叵嚓P企業(yè)，為學生真正進行企業(yè)內部實習提供機會，這不僅可以較早的給學生一種對企業(yè)的認知，同時可以實地學習，讓學生從內心對將來的工作有一個清晰的認識，給其一定的刺激作用。實踐作為最好的老師，是對學生自身能力的一種開拓，當代教育要不斷改變舊有的授課模式，要不斷創(chuàng)新教育模式，增加實踐的比例，轉變方式，這也是順應當前發(fā)展的潮流。

3.教學流程的變革

教育是以人為本的，那么教育的過程中就要因人而宜，傳統(tǒng)的教育模式是教師單方面?zhèn)魇诘倪^程，這是以學生被動的學習作為前提。然而，隨著教育的發(fā)展和社會的要求，被動的接受不利于思維的發(fā)散，在當今教育中，要不斷摒棄這種模式，創(chuàng)新教育方式。那么針對機械設計制造及其自動化專業(yè)來說，教學模式的改革也是比不可少的。教育中要不斷采取教師和學生互動的協(xié)作方式，鼓勵學生發(fā)表不同的見解和意見，以供教師和其他學生討論。那么老師在講課的過程中，對一些具體的技術問題，要讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新力，提出不同的視角。這樣不僅有利于鍛煉學生思維的反映能力，同時可以培養(yǎng)學生的主動性，在討論的過程中，如果達不成一致意見，學生就會在課下主動查閱相關資料，由此可以擴充學生的知識面。課堂的授課要充分發(fā)揮學生的能動作用，這一點是不可忽視的。

4.增強素質的培養(yǎng)

教育的重要作用之一就是培養(yǎng)高素質人才，提高國民的素質水平。那么素質教育就涉及德智體美全面發(fā)展的要求。道德的培養(yǎng)是關鍵性的，在學生走出學校面臨社會進入工作崗位的時候，道德在每一時期都是最基本的素養(yǎng)。在對學生的教育中，要加強道德培養(yǎng)，目前，在學校的培養(yǎng)中，很容易忽視這一重要因素。道德永遠是做人的底線，要在方方面面滲透道德的作用。針對機械設計制造及其自動化的學生，這一教育方向仍然不可缺乏，因為不管從事何種職業(yè)，這都是做人的規(guī)范。同時在教育的過程中，要注重較強學生的體質培養(yǎng)，目前學生的精神狀態(tài)是需要加以改善的，在大學的生活中，有些學生培養(yǎng)了閑散的習慣，這對身體素質是有損傷的，所以在教育中要做出硬性要求，改善學生的體質。機械設計制造及其自動化是一種高發(fā)展的學科，是需要足夠好的精神面貌來進行工作的，要有快速的反映能力和設計能力，要有充分的想象力和創(chuàng)新力，這些都是高素質的要求。所以，在相關人才的培養(yǎng)方面，要逐漸給學生滲透素質層面的要求。

三、結語

教育是培養(yǎng)適應社會的高素質人才，教育的正確與否，會直接影響到學生整體的素質和適應社會的能力，所以在現(xiàn)階段教育中，要不斷結合社會實際情況和科學的發(fā)展程度，來逐步完善教育中存在的漏洞。機械設計制造與自動化是工科中有代表性的學科之一，它充分代表了現(xiàn)代技術人員需求的素質，所以要不斷改革該學科的教育方式，努力做好學生的培養(yǎng)工作，使其更加適合社會的需求。要不斷改變教育舊有的模式，逐步完善創(chuàng)新型教育體系的建立，只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，使用社會的發(fā)展和需求。

參考文獻

[1]武良臣，張新民，劉志超.關于"機械設計制造及其自動化"專業(yè)教學改革的思考[J].華北水利水電學院學報（社科版），1999，9

第6篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵詞：3+4；機械設計制造及其自動化；人才需求

作者簡介：黃小璜（1968-），男，江蘇常州人，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校高級教師，研究方向為職業(yè)教育教學管理；陳勇將（1982-），男，江蘇鹽城人，常州工學院講師，博士，研究方向為機電系統(tǒng)精密控制技術。

基金項目：2015年常州教育重點改革創(chuàng)新項目“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設――‘3+4’中高職銜接模式”，主持人：黃小璜；2015年江蘇省高等教育教改研究課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）26-0086-03

目前，我國機械制造業(yè)勞動隊伍中，高技術技能人才的比例遠遠低于發(fā)達國家，嚴重地制約了產業(yè)轉型升級和制造業(yè)的國際競爭力。傳統(tǒng)的學徒制培養(yǎng)高技能人才的方式已不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須通過地方職業(yè)學校、高等學校正規(guī)學制系統(tǒng)培養(yǎng)高技術技能型人才。機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)模式，即學生通過中職3年的文化基礎與專業(yè)技能學習，平時考試成績達到本科學校的要求，并通過第三年的轉段考核，就可以直接升入本科學校進行4年的機械設計制造及其自動化專業(yè)學習，成為未來的工作現(xiàn)場技術工程師和技師“雙師型”技術技能人才。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)人才需求調查分析

（一）調查內容

調查內容為機械制造與自動化專業(yè)人才需求狀況，主要包括人才結構現(xiàn)狀、人才需求的數(shù)量與質量、企業(yè)對從業(yè)人員的能力要求、對學校教學的意見與建議等。

（二）調查對象

調查對象設定為制造業(yè)企業(yè)一線工人、技術人員、技術管理人員（含研發(fā)部、制造部、車間主任等）、技術負責人、人力資源負責人、營銷人員。本次機械制造與自動化專業(yè)人才需求調查問卷共發(fā)出83份，收回72份；其中國有企業(yè)4家，占此次反饋問卷的5.9%，外資和合資企業(yè)25家，占此次反饋問卷的35.3%，民營企業(yè)43家，占此次反饋問卷的58.8%。

（三）調查結果

1.機制專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量逐年遞增。企業(yè)近三年對機制專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況中，逐年遞增的有42家，占58.80%，基本持平的有30家，占41.20%，數(shù)據(jù)及其分布如表1。

2.機制專業(yè)畢業(yè)生相應技能證書被看好。對企業(yè)關于機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數(shù)控操作技能證書的態(tài)度展開的調查數(shù)據(jù)如表2所示，其中企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數(shù)控操作技能證書看好和較看好占主流，無所謂和不看好僅占小部分，這可能是因為調查企業(yè)的崗位的不同，對待操作技能證書側重不同。

3.研發(fā)、操作與維護崗位需求度較高。企業(yè)對于機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位調查數(shù)據(jù)（其中包含多選）如表3所示。由表3可知，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位是產品研發(fā)和設備的操作與維護，部分企業(yè)對產品銷售崗位占有一定比例，根據(jù)問卷反饋，少數(shù)企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的技術儲備和工藝設計有需求。

4.企業(yè)青睞機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術能力。在調查中，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生能力要求調查數(shù)據(jù)（其中包含多選）如表4所示。從表4中可以看出，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術能力很重視，同時對學習、溝通、解決問題、計算機能力等也較為看重，創(chuàng)新、外語、職業(yè)道德、文化素質等也成為人才篩選的重要條件之一。

二、機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)思考

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展與產業(yè)轉型升級，制造業(yè)對高素質的技術技能型人才需求逐步增加。傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才有較強的實際操作能力，但是由于缺乏扎實的專業(yè)理論知識與持續(xù)學習能力，已經(jīng)遠遠不能滿足企業(yè)對高技術技能人才的需要。而普通高等教育培養(yǎng)出來的學生專業(yè)理論知識較強，卻由于缺乏足夠的專業(yè)技能訓練，導致操作能力不足，無法滿足企業(yè)的需要。高級技術型人才的缺乏已經(jīng)逐漸成為了制約我國企業(yè)技術進步、技術創(chuàng)新能力提高的瓶頸[1]。因此，機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式是一種必要的大膽嘗試，以期培養(yǎng)出既有扎實理論基礎，又有較高實際操作能力，滿足社會發(fā)展的機制類高技術技能人才。

（一）夯實專業(yè)基礎，提高學生專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的職業(yè)教育過于注重學生操作能力的形成，對專業(yè)基礎知識要求不高，往往停留在“必須、夠用”的程度。通過調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)比較看重學生的專業(yè)基礎與專業(yè)技術能力。相關行業(yè)專家也認為學生的基礎知識要扎實，理論分析能力要加強。通過對以往畢業(yè)生的調查也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)理論知識對他們的工作影響較大，占43.01%，如表5所示。因此，“3+4”培養(yǎng)模式在實施過程中，一定要在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時夯實專業(yè)基礎，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。在課程設置時，一定要注意保證機械制圖基礎、機械原理、工程力學、機械制造工藝裝備、先進制造技術、常見機械加工設備等專業(yè)基礎知識，讓學生具有較寬泛的專業(yè)基礎知識，以適應社會產業(yè)結構調整與轉型升級的需要。

（二）貼近生產實際，增強學生實踐能力

機械工程實踐性很強，如車床操作、數(shù)控機床操作與編程、車間現(xiàn)場工藝設計、產品質量檢驗等崗位對學生的實踐操作能力要求很高。實踐能力是機械設計制造及其自動化專業(yè)學生一項核心技能，是培養(yǎng)分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力的有效手段之一。通過對以往畢業(yè)生的調查也發(fā)現(xiàn)他們更看重在校實踐能力的形成，具體如表6所示。因此，“3+4”在設計培養(yǎng)方案時應注意：一是設置長學時的課程，訓練學生具有扎實的識圖、繪圖能力。二是加大工程力學、機械原理和機械設計的學時投入和學分占比，配合課程設計，訓練學生分析能力。三是中職階段應加大對各類實習和技能的考核，使學生獲得多維的感性認識、增強動手操作的能力。四是本科階段要充分保證一整個學期的頂崗實習，培養(yǎng)學生較強的分析問題、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力。

（三）關注核心能力，考慮學生整體發(fā)展

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，可分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力。一般職業(yè)能力也稱為核心能力或軟能力，包括與人交流合作能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、外語應用能力等。有調查顯示企業(yè)最看重畢業(yè)生的工作態(tài)度，如責任心、敬業(yè)精神、工作主動性等，其次就是畢業(yè)生解決問題的能力、學習能力和與人交流合作等核心能力[2]。如今，非專業(yè)能力在學生的整體、長遠發(fā)展中的作用越來越大。核心能力強的學生能夠善于與人合作，處理好與同事、領導的人際關系，在解決問題的同時能夠對技術進行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛能優(yōu)勢。在對企業(yè)進行調查時也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)除了看重學生的專業(yè)技術能力，其次就是解決問題能力、學習能力、團隊協(xié)作能力。因此，機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)時不僅要使學生學到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓學生學會如何適應新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

（四）準確定位目標，把握學生發(fā)展方向

根據(jù)行業(yè)咨詢和調研，企業(yè)對制造業(yè)技術技能人才的技術能力要求主要體現(xiàn)在機械創(chuàng)新設計、機械設備操作與維護、數(shù)控機床編程、機械設備質量檢驗上。企業(yè)需要一大批不僅具有技術分析能力、推理能力、系統(tǒng)集成能力，而且能夠懂工藝、會操作、能維護的高技術技能型生產一線技術人才。此外，企業(yè)對畢業(yè)生的非專業(yè)能力也提出了更高的要求。因此，“3+4”培養(yǎng)目標的準確定位顯得尤為重要，根據(jù)目標在一定程度上把握學生發(fā)展方向?？梢园凑找詫嵺`導向，以校企合作為支撐，專業(yè)與課程相互銜接的思路，突出高技術技能人才培養(yǎng)的要求。其人才培養(yǎng)目標可以定位為：以科學發(fā)展觀為指導，以改革創(chuàng)新為動力，基于“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，滿足區(qū)域經(jīng)濟建設需要與機械行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，主要培養(yǎng)掌握機械設計制造及其自動化專業(yè)基礎知識與技能，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠在機械行業(yè)生產第一線從事機械制造工藝設計、機械設備維修、數(shù)控加工編程、機械行業(yè)運行管理和經(jīng)營銷售的高層次技術技能型人才。

參考文獻：

第7篇：機械設計及其自動化課程范文

為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，深化教育教學改革、推進我國從工程教育大國邁向工程教育強國步伐，教育部率先啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高等教育重大改革舉措[1-2]。該計劃旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，進一步增強我國的核心競爭力和綜合國力。

現(xiàn)代設計方法課程是我校機械設計制造及其自動化專業(yè)方向的專業(yè)課。課程目的是通過該課程的學習，使學生能系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代設計理論和方法及其計算機技術在現(xiàn)代設計領域中的應用情況，對現(xiàn)代設計和生產實際關系有具體的認識。課程任務是使學生能夠初步進行產品功能原理方案設計、有限元分析、可靠性設計及優(yōu)化設計等內容，提高學生對機械設計新理論、新技術、新方法的了解和掌握。開設的現(xiàn)代設計方法課程內容主要有：創(chuàng)造性設計方法、可靠性設計、有限元分析方法、優(yōu)化設計方法等。它在卓越工程師人才培養(yǎng)的全局中，具有增強學生對機械技術工作的開發(fā)創(chuàng)造能力和工程適應能力的作用。

1 卓越工程師培養(yǎng)模式標準

我校機械設計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以面向“工業(yè)界”具有行業(yè)領軍、國際認可的高端創(chuàng)新性工程技術人才為培養(yǎng)目標，以工程機械人才社會需求和學生事業(yè)發(fā)展為導向，以產學研結合教育為路徑，以工程素養(yǎng)為主線，培養(yǎng)具備較強的社會責任感和良好的人文素養(yǎng)、工程職業(yè)道德，掌握扎實的數(shù)理、人文和機械設計與制造理論知識，具有較強的外語和計算機應用能力、工程實踐能力、研究創(chuàng)新能力、組織管理能力、終身學習能力、交流合作能力，與國際接軌的機械設計制造及其自動化卓越工程師后備人才[3]。經(jīng)過4年培養(yǎng)，畢業(yè)生需具備如下能力要求：

（1）掌握一般性和專門性的機械工程技術知識，初步具備相關技能，能夠利用現(xiàn)有技術、工具或新興技術發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實踐問題；

（2）具有從事機械產品設計、制造及其自動化、進行設備控制的基本設計、繪圖、計算等應用分析能力；

（3）具有綜合運用所學學科理論從事機械設計、制造的基本技能，以及獨立地分析和解決工程實際問題的創(chuàng)新能力；

（4）具有較強的自學能力和工程實踐能力；

（5）具備較強的創(chuàng)新意識以及團隊協(xié)作精神、較強的組織能力、跨文化交流、溝通的能力；

（6）具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。

2 培養(yǎng)卓越工程師的課程改革構想

機械設計制造及其自動化專業(yè)現(xiàn)代設計方法課程建設的突出問題主要有：（1）課程學時少與卓越工程師課程體系中部分課程內容重復問題；（2）當前教學模式不能滿足卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)要求問題；（3）考核評價方式體現(xiàn)不了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要問題。為適應我校機械設計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式與知識結構，在教學體系、教學方式、考評方式等方面提出了如下改革構想。

2.1 構建切合卓越工程師培養(yǎng)課程體系

為我校機械設計及其自動化專業(yè)卓越工程班開設的現(xiàn)代設計方法課程，需滿足國家卓越工程師計劃的培養(yǎng)要求，滿足國家工程建設對工程機械人才不斷增長的需求，因此，需合理選擇教學內容，體現(xiàn)創(chuàng)新性與工程實踐性。

現(xiàn)有培養(yǎng)體系的課程教學內容主要包括3大部分：一是，現(xiàn)代機械設計方法，二是，有限元方法，三是，虛擬現(xiàn)實與設計技術。針對國家卓越工程師培養(yǎng)計劃合理地設置課程體系，有機地整合上述3門課程內容重復內容，從而解決上述3門課程現(xiàn)有的內容多、內容重復、課時少的問題。使得課程教學內容全面精煉，滿足國家卓越工程師計劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力強的高級工程技術人員的要求。上述現(xiàn)代設計方法課程體系的知識結構分類方法，更能讓學生領會本課程的特點，符合我校卓越工程師培養(yǎng)模式要求。

2.2 科研和科技活動反哺教學

為解決當前教學模式與國家卓越工程師培養(yǎng)工程能力培養(yǎng)的矛盾，在“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的大背景下，需以實際工程為背景，結合我校機械設計制造及其自動化專業(yè)的優(yōu)勢與特色，將科技活動、科研成果有機地融入課堂教育與教學中。堅持知識、能力、素質三位一體的全面教育和培養(yǎng)，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高為一體，使學生全面、協(xié)調發(fā)展，進而改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法，需采取更加具有創(chuàng)造性、能夠激發(fā)學生潛能和求知欲望的教學方式。

為此，課程教學擬新增任課教師、專家學者介紹科研項目的形式，將實踐經(jīng)驗、學科發(fā)展的前沿知識和自己的科研成果融入到本課程教學中。既保證了教學內容的先進性，又保證了專業(yè)知識的實用性，使本專業(yè)學生與工程實踐“零接觸”，了解機械設計發(fā)展的最新前沿趨勢和先進的科學技術，使卓越工程師班級學生獲得現(xiàn)代設計方法的理論知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，符合國家卓越工程師計劃培養(yǎng)高級工程技術人員的要求。

2.3 建立創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)與考評體系

為配合完成我校機械設計制造及其自動化專業(yè)“國家卓越工程師計劃”，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級工程技術人才的目標，通過本課程學習能夠提高、體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力和工程能力，在培養(yǎng)與考評體系中提出著力構建創(chuàng)新和實踐教育體系，主要體有兩個方面構想：一是，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識出發(fā)，在課程講授過程中以案例形式設置科技活動產品介紹環(huán)節(jié)，以教師講授或專家進課程的形式闡述與本課程相關的科研項目，以此來啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的欲望；二是，從科技活動、課程大作業(yè)、實踐活動等環(huán)節(jié)入手，將課程教學與工程實踐相結合、實驗教學與課外科技創(chuàng)新活動相結合，在保證課程內容完整的前提下，增加工程實踐類教學內容，提高學生的工程技術能力。

創(chuàng)新能力與工程技術能力的評價遵循“誰參與，誰受益”原則，擬將學生參加與課程內容相關的科技競賽活動，以創(chuàng)新能力與工程能力分的形式參與到課程成績中，提高本課程的學習興趣。為確保創(chuàng)新能力、工程技術能力的培養(yǎng)與考評體系能夠順利開展，需通過改革教材、教學大綱、教學計劃等基礎性教學資料，建立對課程實施過程、實施效果有效地評價制度。

第8篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵詞：中職；應用型本科；機械設計制造及其自動化專業(yè)；課程體系；教學改革

作者簡介：尹飛鴻（1969-），男，江蘇南通人，常州工學院教授，研究方向為先進制造技術、高等教育教學；星（1960-），男，江蘇常州人，常州工學院教授，研究方向為材料成型技術、高等教育教學；黃小璜（1968-），男，江蘇常州人，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校高級教師，研究方向為職業(yè)教育教學管理。

基金項目：江蘇省高等教育教改研究課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤；江蘇省高校品牌專業(yè)建設工程一期項目“機械設計制造及其自動化專業(yè)，英文標志簡稱：TAPP”（發(fā)文號：蘇教高[2015]11號），主持人：星。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）17-0039-04

為了適應新時期對應用型本科多樣化人才培養(yǎng)的要求，著實提高人才培養(yǎng)質量和社會的適合度，更好地培養(yǎng)適應社會對技術技能型人才的需要，形成多樣化的人才培養(yǎng)格局，本文根據(jù)《江蘇省政府關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的實施意見》等文件提出的推進中職、高職、應用技術型本科教育分級培養(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)的要求，依托江蘇省機械設計制造及其自動化專業(yè)中職與應用型本科銜接課程體系建設研究等項目，以提升職業(yè)能力為導向，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)中職本科“3+4”技術技能型人才培養(yǎng)的模式，構建了本專業(yè)中職本科“3+4”七年縱向融通螺旋遞進銜接的課程體系。體系達到了奠定學生的文化基礎和素養(yǎng)，使學生學會機械專業(yè)理論和技術、提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、快速適應機械崗位需求的人才培養(yǎng)目標。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)中職本科對接人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標

中職本科對接人才培養(yǎng)模式是指中職學校與應用型本科高校整體設計和統(tǒng)籌安排而形成的一種學制結構及人才培養(yǎng)銜接模式，該模式實現(xiàn)了學歷教育與職業(yè)資格教育雙證融通，滿足了地方與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展對研發(fā)、工程、技術、生產、管理等生產一線多種崗位高層次、復合型工程技術人才培養(yǎng)需求[1]。常州工學院機械設計制造及其自動化專業(yè)實施了中職本科對接即“本科+技師”人才培養(yǎng)模式改革試點，即中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)。該試點項目的培養(yǎng)目標為面向區(qū)域經(jīng)濟建設需要與機械行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，以機械制造技能和工程技術應用為主線，著力培養(yǎng)掌握本專業(yè)基礎知識、應用方法和基本技能，并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質，能在機械行業(yè)生產一線從事數(shù)控加工編程與操作、機電產品設計制造、機械制造工藝設計、機電技術運用與改造，以及機械行業(yè)運行管理和經(jīng)營銷售的高層次技術技能型人才。

二、中職本科“3+4”技術技能型人才培養(yǎng)銜接課程體系構建原則

1.銜接課程體系從人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求出發(fā)，通過人才理念更新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新和系統(tǒng)化課程體系設計，解決中職學生文化基礎薄弱，中職本科段課程重疊，教學內容重復，課程體系和實訓體系之間存在明顯的系統(tǒng)性缺陷等問題[2]。

2.銜接課程體系充分考慮中職學校先進技能訓練理念和優(yōu)越的教學設備設施，雙師型教師比例高等特點，切實發(fā)揮高校人才科技優(yōu)勢，解決中職高校資源割據(jù)、資源重復建設，內在結構不合理等問題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源效益的最大化。

3.銜接課程體系從一體化的教學系統(tǒng)設計出發(fā)，深化課程改革，中職與應用型本科要實現(xiàn)課程一體化設計，如將《機械制圖》等課程的全部教學任務移至中職段，以利于教師更系統(tǒng)地開展課程教學、教學研究和課程與教材建設，也有利于學校系統(tǒng)化與一體化的質量評價與監(jiān)控。

4.銜接課程體系充分考慮了人才培養(yǎng)的整體協(xié)同和分階實施的現(xiàn)實。中職本科“3+4”人才培養(yǎng)課程銜接必須服務和服從于人才培養(yǎng)目標，銜接的課程體系設計過程中要求與學校整體協(xié)同，既要協(xié)同課程體系內部各課程目標及其相互關系，又要協(xié)同課程分階段實施的可操作性、結果可控性及資源的最大化利用等關系，最終形成整體協(xié)同的課程體系與創(chuàng)新實施機制。

5.中職和本科院校運行模式和管理方式存在著一定的差異性，銜接課程體系構建過程中考慮一體化課程體系的有效運行，同時也必須考慮合作學校教學研究的互動機制、教學實施指導、教學管理建設、教學評價機制和教學改革改進機制。

三、機械設計制造及其自動化專業(yè)七年融通三螺旋遞進銜接的課程體系

中職應用型本科貫通的七年是一個整體，分二個學段完成，除少數(shù)學生未能達到轉段條件外，絕大多數(shù)學生七年的學習是首尾相連、環(huán)環(huán)相扣的整體。因此，學生七年的學習內容不能重復，中職應用型本科貫通課程教學內容的有效銜接是整體人才培養(yǎng)模式成敗的關鍵，構建有效銜接的課程體系是當務之急。

在人才培養(yǎng)中，課程體系是人才培養(yǎng)的主要載體，也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保障，更是大學教育的核心問題，課程體系設置科學與否，決定著人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)[3-4]。本課程體系按照“遵循專業(yè)規(guī)范、達到專業(yè)標準、專業(yè)對接、課程銜接、實踐導向、中高連貫、校企合作”的思路，以江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系項目和江蘇省中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設等建設項目的研究成果為依據(jù)，借鑒國內外先進的教育理念，跳出傳統(tǒng)中職與應用型本科簡單疊加的教育模式。經(jīng)過不斷的改革優(yōu)化，整體設計了七年一貫制課程體系，科學設置各階段職業(yè)教育課程內容，構建了縱向融通的機械設計制造及其自動化專業(yè)理論課程、實踐課程和專業(yè)技能訓練三螺旋結構的課程體系和教學模式。

（一）理論課程體系

保證學生在中高等不同教育階段的身心道德、文化素質等方面得到全面發(fā)展的前提下，保持前段中職教育課程的相對獨立與完整，重點加強前段教育基礎知識、基礎技能和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)，適當前移部分后續(xù)課程，如機械制圖課程。深化中高等理論教育課程改革，留足中職部分專業(yè)技能的強化和高等教育階段的訓練提升時間，實現(xiàn)前后教育課程的有機銜接與融合。課程與課程之間銜接經(jīng)過嚴密的分析和設計，克服了中職與本科很多銜接課程的內容重復，或者有些技術和知識不連貫等問題[5-6]。中職和高等教育理論課程體系如圖1所示。

（二）實踐課程體系

遵循機械專業(yè)技術技能人才成長規(guī)律和學生職業(yè)發(fā)展途徑，尊重學生認知特點、實踐能力和素質的提升邏輯順序，深化校企合作、校際合作，共同對接產業(yè)行業(yè)企業(yè)，形成協(xié)作協(xié)同聯(lián)盟開發(fā)銜接實踐課程體系，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化實踐教學課程體系與教學模式。該體系以“夯實基礎、強化實踐、層級推進、分類實施、分階培養(yǎng)、培育創(chuàng)新”為指針，體系包括三個平臺即基礎與專業(yè)實驗平臺、專業(yè)實踐平臺和綜合創(chuàng)新實踐平臺?；A與專業(yè)實驗平臺包括中等普通教育實驗、機械中等專業(yè)教育基礎實驗、高等通識教育實驗和專業(yè)與專業(yè)基礎實驗（單項實驗、綜合實驗和設計性實驗）；專業(yè)實踐平臺包括機械中等專業(yè)教育和高等專業(yè)教育實踐；綜合創(chuàng)新實踐平臺主要指技能大賽、科研創(chuàng)新和第二課堂等。中職和高等教育實踐課程體系如圖2所示。

（三）專業(yè)技能訓練體系

依據(jù)機械行業(yè)職業(yè)面向、綜合素質以及職業(yè)能力，以應用技能型人才培養(yǎng)為導向，依據(jù)中職生和大學生工程實踐技能提升路徑，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同優(yōu)化、資源共享、提高質量”的原則，圍繞讀圖、繪圖（二維、三維）、設計、分析和制造五大技能，構建圖紙閱讀技能、圖紙繪制技能、設備操作技能、工程軟件運用技能、現(xiàn)場工程師技能等技能進行分階訓練，職業(yè)技能螺旋上升的中職與應用型本科銜接的職業(yè)技能訓練體系，以獲得初級工-中級工-高級工-達到“預備技師”或“準工程師”證書或水平，達到具有職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力和素質能力的專業(yè)技能培養(yǎng)目標。專業(yè)技能訓練體系如圖3所示。

（四）體系交融

在銜接課程體系構建時，以“基本素質、基本能力、核心能力、拓展能力”培養(yǎng)為主線，體系既要滿足中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，同時必須滿足學生繼續(xù)接受高等教育和進一步發(fā)展的需求，將基礎理論、基礎實踐、基本技能、工程理論和工程實踐分解到課程體系不同的培養(yǎng)階段，保持中等職業(yè)教育和高等教育階段學生接受兩段教育的相對獨立性，又要保證中高職銜接課程體系的完整性和系統(tǒng)性。強調三大體系的整體性、動態(tài)性、層次性和關聯(lián)性，創(chuàng)立課程教學與工程實踐相結合、專業(yè)理論與專業(yè)技能訓練相結合，專業(yè)能力與職業(yè)技能同步提升的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了系統(tǒng)性與目的性有機結合，實踐能力培養(yǎng)與理論教學內容有機交融，課程標準與職業(yè)標準相融合，學歷證書與職業(yè)資格證書相對接。學生在中高等不同教育階段的身心道德、文化素質、行業(yè)通用能力、職業(yè)能力、社會能力等培養(yǎng)同步推進，相輔相成，相互促進，相得益彰，校企校際共建、共享、共發(fā)展。中高等職業(yè)教育三螺旋結構銜接課程體系如圖4所示。

機械設計制造及其自動化專業(yè)是一門傳統(tǒng)專業(yè)，中職本科七年銜接貫通是一種新興的培養(yǎng)模式，各院校進行此培養(yǎng)模式改革和試點的時間都比較短，有關機械設計制造及其自動化專業(yè)課程體系的理論研究和實踐均不成熟。因此，該專業(yè)課程體系建構是一個動態(tài)和不斷完善的過程。

參考文獻：

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[4]秦欣梅，匡文婷，朱微曄.高職教育科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究――基于會計人才培養(yǎng)視角[J].職教論壇，2015（35）：59-62.

第9篇：機械設計及其自動化課程范文

關鍵詞：機械設計制造及其自動化 現(xiàn)狀 趨勢

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

一、引言

機械行業(yè)是一個國家的基礎性和支柱性產業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有極其重要的地位，它與上游產業(yè)（如鋼鐵、煤炭、有色等）和下游產業(yè)（如住房、日用消費品等）關系密切，具有很強的拉動能力。而機械制造自動化技術始終是機械制造中最活躍的一個研究領域。也是制造企業(yè)提高生產率和贏得市場競爭的主要手段。沒有強大的機械制造業(yè)，就不可能實現(xiàn)國民經(jīng)濟的工業(yè)化、現(xiàn)代化和信息化。

二、我國機械制造業(yè)現(xiàn)狀

近年來，我國的制造工業(yè)獲得持續(xù)高速的發(fā)展，中國已是一個制造大國：世界各國都在大量進口中國產品，并且中國的出口中，機電產品已占多數(shù)。在當前的經(jīng)濟寒 潮和危機中，機械工業(yè)雖受到較大影響，但總規(guī)模和總產量僅次于美國，超過日本，居世界第二，出口已超過德國，達到世界第一位，2009年中國汽車產量已超 過美國而居世界第一。中國已成為名符其實的世界制造大國。2010年《全球制造業(yè)白皮書》公布的《全球10大制造強國》排行榜中，中國名列第三。今年《世 界機械500強》中，美國以126家企業(yè)入選而居榜首，日本以124家居第二，我國入選企業(yè)77家居第三。改革開放三十年以來，中國制造業(yè)有了顯著的發(fā)展，無論制造業(yè)總量還是制造業(yè)技術水平都有很大的提高。機械制造業(yè)從產品研發(fā)、技術裝備和加工能力等方面都取得了很大的進步，但具有獨立自主知識產權的品牌產品卻不多。例如：海爾、海信、TCL等企業(yè)的品牌雖然已經(jīng)“國產化”，但去商場買空調時，導購會告訴你壓縮機來自日本，去買冰箱時，導購還是會告訴你壓縮機也是來自日本。通過對我國機械制造業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，業(yè)內人士普遍認為，中國的機械制造比歐美發(fā)達國家落后了將近30年。

今年世界機械500強前10名中，中國無一入 選；世界機械100強中，中國僅入選9名。應該認識到，我國制造業(yè)大而不強，雖然是制造大國，但不能稱為制造強國。例如鋼鐵，我 們大量出口低價鋼材而進口高附加值的合金鋼。機床也是出口廉價的中低檔機床，而進口昂貴的數(shù)控和精密機床。中國制造業(yè)的勞動生產率，僅是美國、日本的 1/3～1/5。中國很多機械產品價雖廉，但質量也低。近期，由于人民幣升值和國內勞動成本迅速升高，再加上經(jīng)濟寒潮和危機，嚴重影響了中低檔產品的出 口，更迫使我們要盡快提高機械工業(yè)技術水平，變危機為機遇，向制造強國奮進。

近年來，我國工具工業(yè)雖有不小發(fā)展，但遠 落后于機床業(yè)的發(fā)展。生產中使用的高效先進刀具，大部分是從國外進口的（含外國資企業(yè)在中國生產的刀具）。我們現(xiàn)在也出口不少刀具，但主要是廉價低檔的標 準刀具。2004年我國生產刀具約25億件，其中20億件是廉價低檔刀具（大部分出口），這以后幾年出口的仍基本是中低檔刀具。在美國市場上，中等規(guī)格的 麻花鉆每支價格約10美元，而市場上中國生產的低檔麻花鉆價格僅1美元，被用作手工工具。我國現(xiàn)在有世界規(guī)模第一的汽車工業(yè)，但汽車工業(yè)從國外引進的高效 生產線，所用的刀具80%～90%至今仍是進口刀具（含國內的外資企業(yè)產品）?，F(xiàn)在我國刀具生產供銷情況是，高端先進刀具產品主要依靠從國外進口，而低檔 刀具產品惡性膨脹（大部出口），這種情況必須盡快改變。

三、我國機械制造業(yè)趨勢與前景

機械制造自動化技術始終是機械制造中最活躍的一個研究領域，也是制造企業(yè)提高生產率和贏得市場競爭力的主要手段。機械制造自動化技術自20世紀20年代出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了三個階段，即剛性自動化、柔性自動化和綜合自動化。綜合自動化常常與計算機輔助制造，計算機集成制造等概念相聯(lián)系，它是制造技術、控制技術、現(xiàn)代管理技術和信息技術的綜合，旨在全面提高制造企業(yè)的勞動生產率和對市場的響應速度。機械制造業(yè)作為一個傳統(tǒng)的領域已經(jīng)發(fā)展了很多年，積累了不少理論和實踐經(jīng)驗，但隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，各個方面的個性化需求越加強烈。作為已經(jīng)深入到各行各業(yè)并已成為基礎工業(yè)的機械制造業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

先進制造技術這個概念的提出為機械制造業(yè)的發(fā)展指明了方向。雖然這個名詞沒有確定的定義，但目前公認的認識是：先進制造技術是傳統(tǒng)制造技術不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質，高效，低耗、清潔、靈活的生產，并取得理想技術經(jīng)濟效果的制造技術的總稱。它具有以下幾個特點：從以技術為中心向以人為中心轉變，使技術的發(fā)展更加符合人類社會的需要；從強調專業(yè)化分工向模糊分工，一專多能轉變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮；從金字塔的多層管理結構向扁平的網(wǎng)絡化結構轉變，減少層次和中間環(huán)節(jié)；從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉變，縮短工作周期，提高工作質量；從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉變。機械制造技術的發(fā)展趨勢可以概括為：機械制造自動化；精密工程；傳統(tǒng)加工方法的改進與非傳統(tǒng)加工方法的發(fā)展。

四、自動化水平的優(yōu)勢可以在機械設計中提升

1.因為在自動化機械設計當中，會包括較為廣泛的技術范圍，將機械設計當中所涉及到的自動化水平提升，定會增進有關產業(yè)的一同進步，還能夠有助于對原有產業(yè)結構開展調整優(yōu)化。具體需要優(yōu)化的設計系統(tǒng)包含：構造功能、控制功能、檢測功能以及動力功能等。這一系列功能一方面能夠分析和設計不同機械制造自動化的產品，另一方面還能夠以此來拓寬思路，開展不同形式下的創(chuàng)新和發(fā)明。此外，針對機械設計制造及其自動化具備著一定的外延空間，能夠進行持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展，可以將功能更具完善的機械設計制造及其自動化產品設計出來。

2.早期的機械設計與現(xiàn)代化的機械設計制造及其自動化有所區(qū)別，最為本質的區(qū)別就是自動化與智能化。早期在設計機械的過程中，一般都是按照相應的目標和任務，做出不同形式的方案，接著開展多次的試驗，運用這樣的方式，不單耗力耗時，還極易導致資源的不必要浪費。在機械產品不斷提升自動化水平的過程中，應用自動化操作能夠降低物力、人力等資源對機械制造當中的不必要投入，同時還能夠實現(xiàn)整體的統(tǒng)一，有助于有限資源的節(jié)約，同時也能夠改善我國機械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢[3]。

3.在生產機械自動化產品的階段，一般情況下都能夠將控制、信息的自動化實現(xiàn)，在一定程度上減少了人工操作當中所產生的失誤率，能夠給產品質量以及生產效率方面，提供較為安全、可靠的保障，極大的增進了機械行業(yè)的飛速進展。

結語

隨著我國加入WTO，新技術、新工藝的不斷開發(fā)和引進，今后外語、計算機應用將成為每個技術工人的必備素質，市場需要“一專多能”的復合型人才，同時也希望這些人才有繼續(xù)提高發(fā)展的能力（文化基礎扎實），我國要成為制造大國，就必須有成千上萬的有知識和技術的勞動者。本專業(yè)的學習特點要求我們要有有較強的理工科基礎，不能偏科，所以我要努力提高自身素質，學好專業(yè)技術，并用自己一流的技術、高尚的道德情操去回報祖國，成就人生的輝煌！

參考文獻

[1]《我國機械制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景》 蘇生榮 中國科技信息 2010.

[2]《機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢與先進制造模式》 鄧武 科協(xié)論壇（下半月） 2009.