計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)是主要是依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，為了滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，以計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具為教師在教學(xué)過(guò)程中提供更加豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生提供了更加全面的教學(xué)平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，依靠計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新生的發(fā)展力量，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了非常重要的意義。

1現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的教學(xué)理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是與一般的教育技術(shù)相對(duì)比的，現(xiàn)代教育技術(shù)更注重與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題，其最明顯的表現(xiàn)就是關(guān)于現(xiàn)代化科學(xué)方法的研發(fā)與應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論以及方法等為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段的教育技術(shù)，它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育媒體以及現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。其一信息技術(shù)為主要依托，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型的人才，滿足社會(huì)的需求，重視學(xué)生的個(gè)人需求，努力培養(yǎng)復(fù)合型的人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué)，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師只注重在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)，學(xué)生也只是做大量的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，而教師卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)如果沒(méi)有實(shí)踐能力作指導(dǎo)，則在理解上就會(huì)有問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，就是利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息組合成不同的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與教學(xué)理念，可以擴(kuò)大學(xué)生的獲取知識(shí)的渠道，也可以使學(xué)生能夠根據(jù)自己自身的特點(diǎn)來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣以及對(duì)問(wèn)題的分析能力的與實(shí)踐能力的?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，從原來(lái)的以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體占據(jù)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣積極性的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生主要的知識(shí)來(lái)源就是教師，因此學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，并且教學(xué)質(zhì)量的好壞直接由教師的個(gè)人知識(shí)技能所決定，因此學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中有一定的局限性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，最大限度的擴(kuò)大了學(xué)生的獲取知識(shí)的途徑，降低對(duì)教師的依賴性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要的優(yōu)勢(shì)就是運(yùn)用了計(jì)算機(jī)與多媒體等技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境，其中比較典型的幾種教學(xué)模式為下：演播式教學(xué)演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)演播教學(xué)。借助投影儀的設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種的途徑傳達(dá)給學(xué)生，教師則通過(guò)語(yǔ)言的傳遞，教學(xué)內(nèi)容則通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的傳遞，來(lái)豐富學(xué)生接受知識(shí)的形式。這種豐富的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。演播式的教學(xué)方式，在豐富的信息傳遞的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該格外重視學(xué)生的參與度，可以通過(guò)學(xué)生的自主操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能力?；诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，就是必須要具備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)控制所有的計(jì)算機(jī)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的控制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。然后教師再放手讓學(xué)生自己操作，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行文件的傳輸、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。教師還可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓小組之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行交流合作，對(duì)于教學(xué)中難點(diǎn)與不理解的地方，教師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋來(lái)了解，然后進(jìn)行加固教學(xué)。值得注意的是，教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，增加教師與學(xué)生的交流。虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐操作能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，因此教師可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較抽象的理念與內(nèi)容，通過(guò)建立模擬的實(shí)驗(yàn)室，來(lái)增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作的能力與獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)建立的模擬實(shí)驗(yàn)室，還可以突時(shí)間、地點(diǎn)以及外界因素的影響，提高實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性。學(xué)校也可以為此節(jié)約對(duì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)與建設(shè)的成本。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以信息技術(shù)作為重要依托，最典型的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用最新的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)要求比較高，更注重實(shí)踐和應(yīng)用，所以需要運(yùn)用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖像等信息轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)信息及時(shí)的引入計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，不僅豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂氛圍，而且對(duì)于提高整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果都有很大的促進(jìn)作用。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的狀況分析

對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)其本身有一定的局限性，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，學(xué)生一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)，老師占主體地位。老師更多的是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，用語(yǔ)言無(wú)法解釋的時(shí)候會(huì)在黑板上通過(guò)圖形來(lái)向?qū)W生展示，然后把教學(xué)大綱的內(nèi)容一點(diǎn)一滴的通過(guò)這種傳統(tǒng)方式向?qū)W生們灌輸。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師主要精力放在講課上，學(xué)生主要是通過(guò)課堂聽(tīng)課和課后做習(xí)題來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。由于老師大多數(shù)講解的內(nèi)容比較抽象，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就難跟著老師的思路去思考問(wèn)題，長(zhǎng)期發(fā)展下去學(xué)生們很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的幾種新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新，為了提高學(xué)生們的綜合能力，讓他們充分融入到學(xué)習(xí)的氛圍，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上提出以下幾種新的教學(xué)模式：

2.1 基于多媒體的演播式教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育技術(shù)中最典型的應(yīng)該算是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上生動(dòng)形象的向?qū)W生展示一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，這也是我們常說(shuō)的演播式教學(xué)模式。這種多媒體教學(xué)模式要求老師在授課前對(duì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理設(shè)置，例如調(diào)試投影儀的成像和課堂的音響效果等等。在這樣一個(gè)多媒體演播式課堂教學(xué)中，老師就不再是單一的通過(guò)語(yǔ)言講解教學(xué)大綱內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各種新的途徑向?qū)W生們展示，營(yíng)造非常有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愿意接受這樣一種新的演播式教學(xué)方法，不僅在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能夠在多媒體環(huán)境中陶冶自己的情操。另外學(xué)生們還可以模仿演示的過(guò)程親身實(shí)踐，對(duì)鞏固知識(shí)有很好的幫助作用。

2.2 基于多媒體技術(shù)的互動(dòng)式教學(xué)模式

在多媒體技術(shù)的課室給學(xué)生們上課，采用局域網(wǎng)的形式把老師跟學(xué)生們連接在一起，老師控制主機(jī)，學(xué)生們可以在自己的電腦上進(jìn)行動(dòng)手操作。在這種多媒體技術(shù)環(huán)境下，老師不僅可以對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，還可以引導(dǎo)他們規(guī)范自己在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的行為。這種新的教學(xué)模式最大的亮點(diǎn)就是它的互動(dòng)性，學(xué)生們可以再局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探討，探討形式由傳統(tǒng)的單一面對(duì)面討論轉(zhuǎn)變成運(yùn)用多種形式進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生們討論問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)定論的時(shí)候，老師參與進(jìn)來(lái)及時(shí)給他們做出解答，這種互動(dòng)性很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生能力的發(fā)揮，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式

多媒體的演播式教學(xué)可以再單機(jī)的情況下操作，而互聯(lián)網(wǎng)的這種開(kāi)放式教學(xué)就把范圍擴(kuò)展到成千上萬(wàn)的計(jì)算機(jī)終端。這種新的教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無(wú)固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽(tīng)老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。但是這種開(kāi)放式教學(xué)模式的前提是要有完善的互聯(lián)網(wǎng)體系作為支撐，這也是當(dāng)前人們正在努力去完善的工作，在互聯(lián)網(wǎng)上可以通過(guò)郵件等新的形式相互學(xué)習(xí)和交流。搜集教學(xué)內(nèi)容信息，開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用相關(guān)軟件處理數(shù)據(jù)，綜合分析。不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)范圍更能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.4 基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里面可以建立一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的最大功能就是能夠?qū)Ω鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是跟互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)模式相似，克服了對(duì)教學(xué)環(huán)境的制約，對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

3 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)分析

3.1 教學(xué)重心由傳統(tǒng)的以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師作為知識(shí)的傳授者在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式是很難取得好的成效的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)質(zhì)不是向?qū)W生傳授多少知識(shí)，而是讓學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。采用現(xiàn)代教育技術(shù)就把教學(xué)重心從傳統(tǒng)的以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，這樣不僅能夠滿足老師的教學(xué)需求，更重要的是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)效果才好取得良好的成效。另外當(dāng)學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主體地位后，可以更多的去挖掘一些新的知識(shí)在集體中分享，掌握更多一些技能和知識(shí)，提高自己的綜合水平。

3.2 從封閉式教學(xué)到開(kāi)放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是封閉式的教學(xué)，老師知識(shí)題庫(kù)中的內(nèi)容很少去更新，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)都是一樣的，沒(méi)有任何與眾不同的內(nèi)容，創(chuàng)新就更無(wú)從談起。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新后，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，滿足自己獨(dú)特的需求，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用擴(kuò)大的學(xué)生們獲取信息的渠道。開(kāi)放式的教學(xué)不僅使得知識(shí)得到共享，還能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能，提出更有創(chuàng)意的想法。

3.3 單一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿唤虒W(xué)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，學(xué)生們都習(xí)慣了循規(guī)蹈矩的接受老師傳授的知識(shí)，這種單一的教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)幾乎沒(méi)有作用。而在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上，采用的是全方位的教學(xué)方式，通過(guò)互動(dòng)、開(kāi)放式交流、滿足個(gè)性化發(fā)展，最后提高自身的綜合能力。

第3篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0083-03

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。把現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教育、教學(xué)過(guò)程中，可以大大提高教與學(xué)的效率。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是以建立整機(jī)概念為目的，深入介紹了計(jì)算機(jī)各功能子系統(tǒng)的邏輯組成和工作機(jī)制。從課程的地位來(lái)說(shuō)，它是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等課程的先導(dǎo)課程，在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中起著承上啟下的作用。但是，由于這門(mén)課抽象且邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有相當(dāng)大的難度。因此，如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使得“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)取得最優(yōu)化的效果，是教師在教學(xué)中必須深思的問(wèn)題。結(jié)合多年“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，本文就現(xiàn)代技術(shù)教育環(huán)境下的教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。[1]

二、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，在教育目標(biāo)的確定問(wèn)題上，既要滿足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求，鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師應(yīng)該在研究學(xué)生的興趣、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異上下功夫。

國(guó)家教指委2005規(guī)范規(guī)定，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，使學(xué)生能從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成及其工作原理，并且初步掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的分析方法，為后續(xù)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)，也為將來(lái)更好地利用計(jì)算機(jī)從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面的工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要介紹計(jì)算機(jī)整機(jī)的組成和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生能系統(tǒng)而完整地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和工作原理，以及對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在教學(xué)中存在如下問(wèn)題：教材內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容概念抽象、難懂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)，等等。所以在教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)以模型機(jī)為背景，脫開(kāi)具體機(jī)型，從整體到局部、層層深入、以信息的數(shù)字化表示、信息的傳送和控制方法為主線，按基礎(chǔ)，組成，系統(tǒng)三個(gè)層次闡述計(jì)算機(jī)組成原理，并掌握計(jì)算機(jī)的工作方式以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)的處理和控制過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每塊知識(shí)時(shí)，都知道所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)計(jì)算機(jī)工作中的作用，對(duì)全局的影響，不斷誘發(fā)學(xué)生對(duì)尚未學(xué)習(xí)的部件產(chǎn)生認(rèn)知的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。必須明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要講解清楚，而針對(duì)其它內(nèi)容，授課教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，比如有些次要的章節(jié)教師不但可以概括講解，也可以通過(guò)教師的合理設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂提問(wèn)、討論等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，[2]通過(guò)這樣詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活采用教學(xué)方法

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的、為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系。在選擇教學(xué)模式時(shí)，必須注意不同教學(xué)模式的特點(diǎn)和性能，注意教學(xué)模式的指向性，必須考慮到學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，進(jìn)行細(xì)微的方法上的調(diào)整，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。

傳統(tǒng)教學(xué)研究習(xí)慣于采取單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行研究，而忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對(duì)各部分關(guān)系的抽象的辨證理解上，缺乏教學(xué)活動(dòng)的特色和可操作性。

近年來(lái)，隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和新一輪課程改革的實(shí)施，要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式，學(xué)生不再是知識(shí)的存儲(chǔ)器，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。

尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[3]

2. 靈活采用教學(xué)方法

第4篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-6018-02

In the Context of Modern Educational Technology Learning "Computer Organization"

LIU Ai-na

(Jiaying University MeiZhou Teachers Academy, Meizhou 514087, China)

Abstract: The paper analyzes the information age in the full range of requirements on the basis of talent, pointing out that the "Computer Organization" course in the traditional teaching of the lack of many years, "Computer Organization" course teaching experience and experience, the information environment Under the reform of the education model of teaching, teaching methods discussed relevant issues and research for "Computer Organization" course teaching reform provides a new way of thinking.

Key words: information technology; computer organization; teaching methods

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。從課程的地位來(lái)說(shuō),它是“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”、“微機(jī)原理與接口”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”等課程的先導(dǎo)課程,在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中,起著承上啟下的作用。對(duì)應(yīng)于這一門(mén)專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的課程,學(xué)生理解這一門(mén)課程有一定的難度,因此,要上好這一門(mén)課須講究方式方法,解決好難點(diǎn)、重點(diǎn),逐步為學(xué)生建立整機(jī)原理認(rèn)識(shí)。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的高等學(xué)校里,“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革的主要目的是使“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)跟上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展步伐,適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的更新速度和軟件發(fā)展的需要,因此傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)展的需要。本文結(jié)合多年“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),就信息化環(huán)境下教學(xué)改革中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。

1 計(jì)算機(jī)組成原理課程特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要介紹計(jì)算機(jī)整機(jī)的組成和工作原理,其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能系統(tǒng)而完整地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和工作原理,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力,它在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中起到了承上啟下的作用,它既有自身的理論體系,又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。理論教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生基本問(wèn)題的解決方法、基本系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法,從而掌握基本的計(jì)算機(jī)理論與概念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的能力。但是計(jì)算機(jī)組成原理這門(mén)課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、難度大、抽象等特點(diǎn)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)組成原理”這一課程時(shí),應(yīng)充分做到信息技術(shù)與“計(jì)算機(jī)組成原理”學(xué)科有機(jī)整合。

2 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“口授、板書(shū)、演示”為特征的傳遞灌輸方式;傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以“耳聽(tīng)、手記、做題”為特征的被動(dòng)接受方式。近年來(lái),隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和新一輪課程改革的實(shí)施,要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥” 為特征的啟迪誘導(dǎo)方式,教師不再是教學(xué)過(guò)程的主宰、不再是知識(shí)的灌輸者,而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式,學(xué)生不再是外部刺激的接受器、知識(shí)的存儲(chǔ)器,而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。

3 教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下, 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)的效率。為了適應(yīng)微型計(jì)算機(jī)發(fā)展和教學(xué)課時(shí)有限的矛盾,應(yīng)進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成,圖文聲像同步進(jìn)行,全方位對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué),增強(qiáng)直觀性,有效加大課程信息量,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀影像,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行探索的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法是教育思想、教育觀念在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn),是一種經(jīng)驗(yàn)的積累,針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同的能力需要實(shí)施不同的教學(xué)方法。在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)中我們嘗試了下列的幾種不同的教學(xué)方法:

1)采用啟發(fā)式教學(xué)法:啟發(fā)式教學(xué)法是教師啟發(fā)學(xué)生積極思維,使他們主動(dòng)掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)該注重知識(shí)的邏輯組織形式,采用多種多樣的形式將枯燥的理論知識(shí)與靈活的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,使教師和學(xué)生之間形成流暢的信息流動(dòng),從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,營(yíng)造出積極、和諧的課堂教學(xué)氣氛。例如,在這個(gè)過(guò)程中,教師可以不失時(shí)機(jī)地設(shè)置一些問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的撞擊。

例如,講解加法器時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:ALU內(nèi)部有加法器,為什么沒(méi)有減法器?教師進(jìn)一步引導(dǎo)出補(bǔ)碼的意義是什么,補(bǔ)碼如何實(shí)現(xiàn)減變加?經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生把前后兩個(gè)看似孤立的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起,構(gòu)成完整的知識(shí)體系。

2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:計(jì)算機(jī)組成原理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味,為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得的效果會(huì)比較明顯。講計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的時(shí)候,專門(mén)拆開(kāi)一臺(tái)計(jì)算機(jī),讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成,并且讓他們自己動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)。任務(wù)式教學(xué)從實(shí)際問(wèn)題入手,采取提出任務(wù)、分析任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、解決任務(wù)、歸納規(guī)律的方法,讓學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。

3)比較法:比較法是指對(duì)有差別的問(wèn)題加以比較的方法。 例如:通過(guò)對(duì)比,學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了記憶,克服了易犯的錯(cuò)誤,提高了操作水平,也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中,通過(guò)比較,獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。類比教學(xué)是在授課過(guò)程中將一些概念、策略和思想等與現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)、類比,使學(xué)生更容易理解和牢固掌握教學(xué)內(nèi)容,抓住關(guān)鍵思想。例如,用生活事例洗衣房流水作業(yè)分為三階段,水洗,烘干,熨燙類比去理解流水CPU技術(shù)。

4)演示與實(shí)踐法:教師出示實(shí)物、掛圖、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或通過(guò)投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,是學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。在演示過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,把學(xué)生的注意力集中于對(duì)象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過(guò)程,結(jié)合演示講解,演示的事物與教材密切配合。 比如介紹計(jì)算機(jī)的配置,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史,等內(nèi)容的講解,采用實(shí)物、演示都可以取得事半功倍的效果。

實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的重要環(huán)節(jié),理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5)討論式教學(xué):采取討論方式,讓學(xué)生發(fā)言或提問(wèn),大家都可以提出自己的想法。通過(guò)討論式教學(xué),學(xué)生可互相激勵(lì)、探討問(wèn)題,增加了學(xué)生的參與度,使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)發(fā)了其自身的潛能,提高了教學(xué)效率。

6)探究性學(xué)習(xí):探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:讓學(xué)生借助各種媒體形式來(lái)收集信息資源,把以前常用的SDRAM內(nèi)存和現(xiàn)在主流內(nèi)存進(jìn)行各項(xiàng)參數(shù)的比較,學(xué)生能夠很容易掌握內(nèi)存的發(fā)展趨勢(shì),舉一反三學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中其它相關(guān)硬件的發(fā)展都會(huì)有一定的了解,更進(jìn)一步也可以讓學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)參數(shù)的對(duì)比來(lái)預(yù)測(cè)將來(lái)內(nèi)存的材質(zhì)、容量、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、布線等的發(fā)展趨勢(shì)和方向。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置可以極大的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且也可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維能力以及創(chuàng)造力。

4 結(jié)束語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是公認(rèn)的枯燥和難學(xué)的專業(yè)核心課程,這些年我們?cè)谠撜n程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的研究上進(jìn)行了探索,并取得了良好的教學(xué)效果,形成了自己的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,“計(jì)算機(jī)組成原理”的教學(xué)仍然還有很多工作值得我們?nèi)パ芯亢蛯?shí)踐,只有不斷探索、不斷總結(jié)才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生們不斷增長(zhǎng)的求知需求。

參考文獻(xiàn):

[1] 白中英.計(jì)算機(jī)組成原理[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

第5篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；云服務(wù)；教育技術(shù)；教育信息化

隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與快速發(fā)展，云計(jì)算作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息構(gòu)建模式得到了人們的特別關(guān)注，并進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮其效用。能否將教育技術(shù)的云服務(wù)有效地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來(lái)社會(huì)發(fā)展積極變革的一個(gè)根據(jù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！爆F(xiàn)代教育期盼著新的教育技術(shù)能為師生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，更重要的是帶來(lái)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改變。云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種新模式，它對(duì)加快教育信息化進(jìn)程具有重要的作用。

一、云計(jì)算及其應(yīng)用

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，即把存儲(chǔ)于個(gè)人電腦、移動(dòng)電話和其他設(shè)備上的大量信息和處理器資源集中在一起形成“云”，協(xié)同工作，為用戶提供各種IT服務(wù)。云計(jì)算的組成如圖1所示，用戶可以利用各種個(gè)人終端，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)連接到“云”中，“云”就是一組可以公開(kāi)訪問(wèn)的服務(wù)器或計(jì)算機(jī)群。對(duì)這些用戶而言，“云”是一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用、設(shè)備或文件。

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與傳統(tǒng)的以PC為中心的計(jì)算模式不同，云計(jì)算是以用戶、以任務(wù)為中心的。作為用戶，只需要一臺(tái)能上網(wǎng)的終端，不需關(guān)心存儲(chǔ)或計(jì)算發(fā)生在哪朵“云”上，但一旦有需要，就可以在任何地點(diǎn)用任何設(shè)備，如電腦、手機(jī)、平板電腦等，快速地搜索和存儲(chǔ)資料，并且不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失。譬如，用戶可以隨時(shí)隨地方便地下載歌曲，使用網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)存儲(chǔ)資料等。云計(jì)算將給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)根本性地改變。云時(shí)代，我們只需要一臺(tái)上網(wǎng)終端，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們需要的一切，使用云計(jì)算資源猶如使用水電資源一樣方便快捷。

基于云計(jì)算的應(yīng)用或服務(wù)稱為云服務(wù)。云服務(wù)有三個(gè)層次，分別是：(1)基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(IaaS)，由底層的硬件或虛擬機(jī)資源構(gòu)成，提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源；(2)平臺(tái)即服務(wù)(PaaS)，構(gòu)建在云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施之上，為云計(jì)算應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)者提供一個(gè)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的云應(yīng)用軟件；(3)軟件即服務(wù)(SaaS),基于云計(jì)算平臺(tái)開(kāi)發(fā)的各類應(yīng)用服務(wù)。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，云服務(wù)也將廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。

云計(jì)算在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用稱之為“教育技術(shù)的云服務(wù)”，是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。在國(guó)家大力加快信息化進(jìn)程的大背景下，教育技術(shù)的云服務(wù)也將迅速發(fā)展。

二、云計(jì)算在現(xiàn)代教育技術(shù)中的新應(yīng)用

云計(jì)算將促使現(xiàn)代教育技術(shù)從“以物為中心”向“以人為中心”的轉(zhuǎn)變。教師和教學(xué)管理者可以利用云計(jì)算，設(shè)法增大教育信息化的效益，在細(xì)節(jié)處挖掘教育信息化所產(chǎn)生的效益。教育機(jī)構(gòu)和教育工作者可以利用云計(jì)算，有效整合教學(xué)資源，掌握云計(jì)算輔助教學(xué)的技能，促進(jìn)云計(jì)算在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用推廣。學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以利用云計(jì)算，構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高學(xué)習(xí)效率。云計(jì)算在現(xiàn)代教育技術(shù)中的新應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.云服務(wù)化的管理

教育技術(shù)的云服務(wù)能夠?yàn)楦骷?jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)提供功能全面而豐富的管理平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行政管理，解決教育信息化建設(shè)中的專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平不足的難題，提升教育信息化的內(nèi)在質(zhì)量和水平。教育技術(shù)的云服務(wù)可以統(tǒng)籌各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的教育信息資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，使資源得到整合，有效地避免資源重復(fù)建設(shè)。

2.云服務(wù)化的教學(xué)

教育技術(shù)的云服務(wù)給教育教學(xué)帶來(lái)了新變化、新特點(diǎn)，強(qiáng)化了教師的信息技術(shù)應(yīng)用。運(yùn)用云服務(wù)的教學(xué)環(huán)境能及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、存儲(chǔ)教育信息資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源高度共享。云服務(wù)教學(xué)平臺(tái)并不是代替教師的教學(xué)過(guò)程，而是把教學(xué)者和學(xué)習(xí)者緊密地聯(lián)系起來(lái)，增加教與學(xué)的溝通。云服務(wù)平臺(tái)的利用，將減少教師的事務(wù)性工作，使教師可以將更多的精力投入到教學(xué)方式的研究和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中。

3.云服務(wù)化的學(xué)習(xí)

教育技術(shù)的云服務(wù)推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校、各行各業(yè)、各家各戶。在云計(jì)算支持下，各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的教育信息會(huì)逐漸遷移到“云”上，這將降低構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的門(mén)檻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。云服務(wù)化的學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)教育方式的時(shí)間和空間限制，學(xué)習(xí)者可以與教育者通過(guò)瀏覽器即可獲取構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境所需的數(shù)據(jù)和服務(wù)。云服務(wù)構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供支撐。

三、基于云計(jì)算的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)加快教育信息化進(jìn)程的作用

1.云計(jì)算將提高教育機(jī)構(gòu)管理效率，推動(dòng)教師教學(xué)創(chuàng)新

在教育管理機(jī)構(gòu)中運(yùn)用云計(jì)算，將極大地降低教育信息系統(tǒng)建立的成本，并且在很大程度上解決教育信息閉塞、更新緩慢的問(wèn)題，所有的數(shù)據(jù)都可以安全地獲得分類處理和資源共享，提高了各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校在各項(xiàng)管理上的效率。利用云計(jì)算整合教育資源后的教育信息化平臺(tái)，將極大地方便教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)資源，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，使教師將更多的時(shí)間放在改進(jìn)教學(xué)方法上，推動(dòng)教師的教學(xué)創(chuàng)新。

2.云計(jì)算將促使個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在云時(shí)代，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)云服務(wù)的類型，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更好地利用信息資源和服務(wù)，輕松地創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。云計(jì)算是以用戶為中心的，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)所需的所有資料都可以由云計(jì)算實(shí)現(xiàn)管理和控制。只需一臺(tái)上網(wǎng)終端，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地提取所需的數(shù)據(jù)和服務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣不僅創(chuàng)建了靈活的學(xué)習(xí)方式，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析問(wèn)題的能力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

3.云計(jì)算將促使開(kāi)源教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的開(kāi)放和共享

云計(jì)算平臺(tái)可以輕松地?cái)U(kuò)展虛擬環(huán)境，提供更大的帶寬或計(jì)算資源。因此我們可以輕松的獲取別人的教育資源，也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開(kāi)放和共享。云計(jì)算的發(fā)展也為開(kāi)源軟件的推廣應(yīng)用提供了新的契機(jī)。開(kāi)源軟件提倡的軟件免費(fèi)、以服務(wù)的形式付費(fèi)的觀點(diǎn)與云計(jì)算的“軟件即服務(wù)”理念不謀而合，開(kāi)源軟件在教育信息化中的應(yīng)用形成了開(kāi)源教育，它將有利于擺脫信息技術(shù)教育的單一性，促進(jìn)教育信息化向多元發(fā)展。

4.云計(jì)算將加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

在加快教育信息化進(jìn)程中，如果有效地利用云計(jì)算提供的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，就可以建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，有效地創(chuàng)新省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)信息化建設(shè)協(xié)調(diào)管理與聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以農(nóng)村教育信息化為重點(diǎn)，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育信息化資源均衡配置，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校數(shù)字化差距。加快各級(jí)各類學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快推進(jìn)教育專網(wǎng)“校校通”計(jì)劃，全面推進(jìn)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教學(xué)、科研、管理等方面的信息化。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然目前云計(jì)算在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用還處于初始階段，但是卻具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。高速發(fā)展的云計(jì)算，為未來(lái)的教育事業(yè)提供了革命性的發(fā)展思路。教育技術(shù)的云服務(wù)可以提供靈活、開(kāi)放、不受時(shí)間地域限制的新型教育形式，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的強(qiáng)有力武器。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，充分利用云計(jì)算所提供的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，將能夠整合教育信息資源，建設(shè)綜合信息服務(wù)系統(tǒng)和數(shù)字化平臺(tái)，為公眾提供公共教育信息，從而提高我國(guó)教育信息化的水平，加快我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，為我國(guó)的教育現(xiàn)代化服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1](美)Michael Miller著，姜進(jìn)磊等譯.云計(jì)算[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京:人民出版社,2010.

第6篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)計(jì)算教學(xué)；融合策略探究

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的作用日趨顯現(xiàn)，其中最為突出的是改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓寬了師生的眼界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得我們的課堂教學(xué)因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛介入而顯得精彩萬(wàn)分。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合呢？根據(jù)我在萬(wàn)全區(qū)第三小學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)實(shí)踐中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人心得。

一、 能夠完美呈現(xiàn)算理

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)最基本的是必須要讓學(xué)生理解并熟練掌握算理，因此，我們教師應(yīng)采取有效措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生算理的指導(dǎo)，力爭(zhēng)達(dá)到“知其然，必須知其所以然”。何為有效措施？通過(guò)研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在為學(xué)生準(zhǔn)確而有效的揭示算理方面，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線下載，然后經(jīng)過(guò)自己的加工制成多媒體課件進(jìn)行演示操作，可以發(fā)揮出其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。我們還可以讓學(xué)生通過(guò)在電腦上的點(diǎn)擊操作，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能操作學(xué)具，從而達(dá)到理解算理的目的。更為重要的是在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自己真正動(dòng)手操作學(xué)具和觀看課件展示，可以更加完美地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并有利于他們思維能力的發(fā)展。

二、可以拓寬知識(shí)內(nèi)容

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出課堂上的聚精會(huì)神，思維上的溯本追源，效率上的突飛猛進(jìn)，同時(shí)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。因此，我們利用網(wǎng)絡(luò)下載制成課件用于演示教學(xué)，不僅繼承了多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生動(dòng)手參與，這就在無(wú)形中更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。例如教學(xué)《梯形面積公式》一節(jié)時(shí)，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，讓學(xué)生通過(guò)操作完成梯形的剪切或拼圖，在勃勃興致中學(xué)生就會(huì)對(duì)梯形面積計(jì)算公式S=（A+B）×H÷2的算理有了深刻的理解，這樣將勝過(guò)我們多少次的反復(fù)說(shuō)教。

三、 強(qiáng)化師生交互操作

教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和“低負(fù)高效”理念要求的，因此我們改變過(guò)去題海戰(zhàn)術(shù)的做法。如果充分利用包多媒體信息技術(shù)手段，加強(qiáng)交互和操作，按照學(xué)生的差異將練習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)難易等級(jí)，甚至可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮集體智慧，根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)出喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境或闖關(guān)活動(dòng)，并由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)的題目和自主選擇出示題目答案的時(shí)間，配合生動(dòng)的畫(huà)面和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在寬松的環(huán)境下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體攻關(guān)的合作精神，完成知識(shí)體系的探究和創(chuàng)新，這樣學(xué)習(xí)的效果和能力都能得到很大的提高。

四、創(chuàng)新利用友情鏈接

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有豐富而廣泛的文化內(nèi)涵，計(jì)算教學(xué)也同樣具有十分豐富的文化內(nèi)涵。例如我們所用數(shù)學(xué)課本中許多數(shù)學(xué)定律的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)家巧算的故事，甚至于一題多解的解題方法展示等等，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的文化性。但是這樣大量的數(shù)學(xué)信息、知識(shí)、歷史和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋在一堂課上完全反映出來(lái)是不可能的。但是，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如我們把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成網(wǎng)頁(yè)發(fā)在微博中，讓那些有興趣的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇進(jìn)入友情鏈接，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入瀏覽。或者，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，自己廣泛地從網(wǎng)絡(luò)收集資料，制作成自己的博客，把積累的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)到網(wǎng)頁(yè)上供其他同學(xué)瀏覽發(fā)帖。這樣，在課堂上不會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”和“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生的自由度很高，瀏覽的也是他們自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，所以可以使廣泛而豐富的數(shù)學(xué)文化更加深入人心。真正使數(shù)學(xué)文化起到潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。

五、有助改革評(píng)價(jià)體系

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，那么網(wǎng)絡(luò)將為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果開(kāi)辟一片新的天地?？梢蕴岢珜W(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，或由教師將學(xué)生制作好的簡(jiǎn)單文件進(jìn)行加工處理，再鏈接到網(wǎng)頁(yè)上，上傳到網(wǎng)絡(luò)中，在學(xué)校或者更大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流。例如對(duì)某一題的多種算法，學(xué)生可以盡情地展示，同時(shí)從博客中得到同學(xué)們的直觀評(píng)價(jià)，是相互間的知識(shí)得到很快的反饋和更新，從而有效促進(jìn)了成果的展現(xiàn)，使他們都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這樣無(wú)疑可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，我們還可以通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生網(wǎng)站、個(gè)性博客等等形式來(lái)激勵(lì)，從而培養(yǎng)一批高素養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。

六、時(shí)刻警覺(jué)存在問(wèn)題

雖言現(xiàn)代教育技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈，但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到目前現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還應(yīng)克服盲從心態(tài)：

1.不能忽視教師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代教育技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中，只是提高有效教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，我們作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，能夠在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

2. 視屏不能完全取代必要的板書(shū)

不難發(fā)現(xiàn)，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，但作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，仍有一些功能是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。比如學(xué)生計(jì)算步驟的呈現(xiàn)，隨時(shí)進(jìn)行的步驟增刪，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算過(guò)程的評(píng)價(jià)等等，都可以一目了然。

3. 融合過(guò)程切不可華而不實(shí)、嘩眾取寵

第7篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

1.擺脫教育時(shí)間的約束

在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠突破時(shí)間限制，將一些有用的影像資料進(jìn)行存儲(chǔ)。并且，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的中央處理器能夠運(yùn)算、處理大量的信息，這就保證了在教學(xué)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行處理。這樣一來(lái)，就能夠突破各種教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上的限制。例如現(xiàn)代著名畫(huà)家在作畫(huà)的時(shí)候，可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將作畫(huà)的過(guò)程進(jìn)行儲(chǔ)存，以供后人進(jìn)行欣賞和臨摹。

2.擺脫教育空間的約束

通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠延伸現(xiàn)代教育的教育空間，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠使不同地區(qū)的人，在任何時(shí)間內(nèi)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端了解各所學(xué)校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端下載下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展，更可以與在線的專業(yè)教師與專家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在空間以及時(shí)間上的突破。更使得現(xiàn)代教育更加開(kāi)放，如電子圖書(shū)館可以成為全世界人溝通學(xué)習(xí)的媒介。

3.在教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，能夠發(fā)揮良好的溝通作用，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間良好的溝通，無(wú)需受到空間與時(shí)間的限制，及時(shí)處理各種教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，以及靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。除此之外，計(jì)算機(jī)信息教育技術(shù)以其獨(dú)特的展現(xiàn)方式在溝通與交流上能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)與交互式的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.自由性

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使得各個(gè)教育主體可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主而不受約束地參與和溝通，讓現(xiàn)代教育能夠滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，使每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間與空間、學(xué)習(xí)方式的自由選擇，真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現(xiàn)以下三個(gè)方面。

1.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)能夠利用生動(dòng)的圖像影音，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味地表達(dá)出來(lái)，將一些枯燥的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)以及老師講解、記筆記等傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來(lái)，不僅能夠?qū)W(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程教育能夠在教學(xué)中起到平衡教育、不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，還能夠提高學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重

以往的教學(xué)手段通常都是注重教師的講解與課題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)能力不夠重視。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)偏向?qū)W生自主學(xué)習(xí)而忽視教師的作用。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，但是沒(méi)有教師的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生單純地自主學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)便能很好地解決教與學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)并重局面。

3.實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和縮小地區(qū)間教育差距

現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異性，導(dǎo)致我國(guó)地區(qū)教育發(fā)展不平衡，單單只靠財(cái)政撥款的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及能夠縮小地區(qū)教育的差距，特別是遠(yuǎn)程教育還能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育狀況起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)一些國(guó)內(nèi)高?；蛘呦嚓P(guān)的教育機(jī)構(gòu)都已開(kāi)通遠(yuǎn)程教育課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使不同地區(qū)的學(xué)生都可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)完成相關(guān)課程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)數(shù)量的增加以及類型的多樣化，為不同學(xué)生提供不同的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，更加有利于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育工作；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G652【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-4222（2016）06-0096-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛融入了人們生活的每個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才，就應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。老師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)

1.1避免傳統(tǒng)教育中時(shí)間上約束

在目前的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以不受時(shí)間的約束，儲(chǔ)存相關(guān)重要的資料。并且，計(jì)算機(jī)可以運(yùn)算與處理大量的信息，這就使得計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以有效地處理教學(xué)信息。此項(xiàng)技術(shù)打破了以往教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上的約束。例如，老師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以把有關(guān)內(nèi)容儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)上，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2避免傳統(tǒng)教育中空間上的約束

通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)了空間上的良好發(fā)展。如今，人們可以隨時(shí)隨地的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到相關(guān)教育信息，有的還可以與相關(guān)專家展開(kāi)在線溝通，從而完全避免了傳統(tǒng)教育中空間上的約束，更加突出的體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展使得現(xiàn)代教育在時(shí)間與空間上取得了較大的進(jìn)步。例如，電子圖書(shū)館可以為不同地方的學(xué)生提供資源，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)也可以在全世界進(jìn)行招生。

1.3促進(jìn)溝通與交流

在教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以充分發(fā)揮此項(xiàng)技術(shù)的溝通功能。通過(guò)此項(xiàng)技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間展開(kāi)有效的交流，完全不受時(shí)間與空間方面的約束，老師通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高[1]。此外，此項(xiàng)技術(shù)以其獨(dú)有的特征在溝通過(guò)程中可以把教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、形象，可以幫助學(xué)生更好的理解理解與把握。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得其主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用

2.1在預(yù)習(xí)過(guò)程中的具體運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用于學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解與把控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且?guī)椭浣鉀Q問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助其為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，老師還可以給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料進(jìn)行自學(xué)[2]。老師可以先向?qū)W生講解教學(xué)的目的與重點(diǎn)，接著要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)此目的需要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)。老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)課件，并存放于網(wǎng)絡(luò)終端，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

2.2在教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用

老師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以提高教學(xué)內(nèi)容的形象性與趣味性，此外還可以豐富教學(xué)方式。例如，老師在講解知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體，使得計(jì)算機(jī)成功的取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，這樣可以使得老師省略繁雜的板書(shū)過(guò)程，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。并且，此項(xiàng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以幫助老師制作出精美的、內(nèi)容豐富的課件，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，從而培養(yǎng)了的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中，都是老師先進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行操作演示，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是被動(dòng)地接受知識(shí)。運(yùn)用了此項(xiàng)技術(shù)后，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了操作技能的進(jìn)步。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)自身的不斷努力，促進(jìn)了其知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，是傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。此外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)可以拓寬知識(shí)面，使得在與老師的交流與溝通中有更多的話題，從而改變了以往教學(xué)的枯燥乏味。由于不同學(xué)生本身就存在一定的差異，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以克服這些差異帶來(lái)的不良影響。

2.3在遠(yuǎn)程教學(xué)中的具體運(yùn)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為廣大學(xué)生提供了開(kāi)放并且平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而逐漸促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)模式允許學(xué)生不受時(shí)間、空間等條件的約束而進(jìn)行的自主式學(xué)習(xí)。比如，老師可以把制作好的教學(xué)課件傳輸至網(wǎng)站上，從而方便學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際需要展開(kāi)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以對(duì)有疑問(wèn)的部分與老師進(jìn)行在線溝通[3]。老師也可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，或者建立在線答疑系統(tǒng)，從而加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通與交流，方便老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。此外，老師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體，多媒體技術(shù)中融合了計(jì)算機(jī)、音頻輸入設(shè)備等，充分地滿足了現(xiàn)代教育的需求。比如，通過(guò)多媒體老師不但可以對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)優(yōu)化，還可以針對(duì)學(xué)生的特征與實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)專項(xiàng)指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

想要使得現(xiàn)代教育取得不斷的進(jìn)步，必須應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢(shì)，并且充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把此項(xiàng)技術(shù)與以往的教學(xué)方法展開(kāi)有效的融合，從而創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方式。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，深入研究出好的教學(xué)方法，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧成俊，王思穎.分析計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2014（11）：175.

[2]柳善文.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2015（04）：124~125.

第9篇：計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：淺析；教育技術(shù)；歷史教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-333-01

在教育改革的當(dāng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育者最為時(shí)尚的一種新型教育手段，且被各級(jí)各類學(xué)校普遍使用。作為基礎(chǔ)教育不可或缺的歷史學(xué)科也不例外。但是，思想上的投機(jī)取巧，行動(dòng)上的簡(jiǎn)單快捷，最容易使人走向一種極端，尤其是在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐中，很多教育者過(guò)于依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)，也是值得教育者警覺(jué)的。由于歷史學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，事實(shí)就是事實(shí)，不可胡編亂造，資料、圖片及有關(guān)影視片段都是現(xiàn)代教育及其展演的直觀而有效的內(nèi)容，極大的提高教育教學(xué)效果。近年來(lái)，筆者將知識(shí)融于歷史，將課堂引入生活，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使教育教學(xué)收到事半功倍的效果。在此，筆者為避免過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)作用的現(xiàn)象，及時(shí)糾正現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中產(chǎn)生負(fù)面影響，就筆者之教學(xué)感悟贅述于此，與專家同行商榷，以求斧正。

一、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種教育手段，是教育教學(xué)工作者對(duì)知識(shí)和歷史事實(shí)進(jìn)行傳播的一種方式，它主要承載著資料的儲(chǔ)存、展演、檢索以及收集歸檔等，有關(guān)歷史學(xué)家也告訴教育者：“……電子計(jì)算機(jī)基本上承擔(dān)了兩方面的功能，那就是貯存資料、建立‘資料庫(kù)’和進(jìn)行資料檢索……”（杰弗里?巴勒克拉夫：《當(dāng)代史學(xué)主要趨勢(shì)》）。雖然歷史教學(xué)與歷史研究有很大差別，但是作為二者所面對(duì)對(duì)象內(nèi)容是一致的、相通的。因此，教育者在歷史教學(xué)中要考慮將歷史史實(shí)傳授給學(xué)生，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即計(jì)算機(jī)的運(yùn)用上，要充分挖掘其使用功能。也就是說(shuō)，在歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)仍在資料的處理方面的重要作用。如果這樣的話，教育者就可以明顯地看到，計(jì)算機(jī)在歷史教學(xué)中的作用與其在許多其它學(xué)科教學(xué)中的作用之間有一個(gè)質(zhì)的差別，即在許多學(xué)科教學(xué)中計(jì)算機(jī)可以直接模擬其教學(xué)內(nèi)容，而在歷史教學(xué)中卻不能虛構(gòu)、模擬或編造。這樣一來(lái)，教育者不能不接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)在歷史教學(xué)中的作用是存在著明顯局限的。但這并不是否認(rèn)計(jì)算機(jī)在歷史教學(xué)中所發(fā)揮巨大而獨(dú)特的作用，而恰恰是為了在歷史教學(xué)中更科學(xué)地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，它完全可以以資料的儲(chǔ)存、檢索、收集、歸檔、建庫(kù)，更好地幫助教師完成教育教學(xué)工作，以取得良好的教育教學(xué)效果。

二、正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)工作中的人機(jī)關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中已越來(lái)越被普遍使用，并不斷推向深入。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，在各學(xué)科教學(xué)中只要使用計(jì)算機(jī)就會(huì)產(chǎn)生大致相同的人機(jī)關(guān)系及其它關(guān)系。如學(xué)生與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，教師與計(jì)算機(jī)的關(guān)系以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用過(guò)程中的師生關(guān)系等等。教師利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存資料、展演內(nèi)容、收集建立資料庫(kù)、檢索資料等完成教育教學(xué)任務(wù)；學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)、查找資料等完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)構(gòu)建“教”與“學(xué)”的師生橋梁關(guān)系紐帶，落實(shí)教育教學(xué)的復(fù)雜關(guān)系，也就是說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中有著十分復(fù)雜的人機(jī)關(guān)系，教育者務(wù)必高度重視并合理處理好。但是，在歷史教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)有一定的局限性，歷史教師在歷史教學(xué)中務(wù)必認(rèn)識(shí)自身與計(jì)算機(jī)的關(guān)系以及由此產(chǎn)生的各種關(guān)系的復(fù)雜性，不能簡(jiǎn)單地照搬其它學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，不得虛構(gòu)、模擬或過(guò)于修飾等，特別是不得簡(jiǎn)單地、過(guò)分地利用人機(jī)關(guān)系實(shí)施人機(jī)對(duì)話，否則，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生消極、依賴思想，降低學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史教育教學(xué)極為不利，教師只有正確利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)使用功能，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確處理好自身與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)教育教學(xué)。

三、正確把握現(xiàn)代教育技術(shù)與其它教育教學(xué)手段的關(guān)系