小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 小學(xué)教育專業(yè) 數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置乃至全部數(shù)學(xué)活動，都要遵循其課程目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該"具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識和基本技能，了解一些生活、社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣""初步學(xué)會生活處理，會使用簡單的勞動工具"。然而，隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，"計(jì)算的基本知識和基本技能"以及"勞動工具"也在不斷賦予新的內(nèi)容。
一、 用"培養(yǎng)初步的思維能力"代替了"培養(yǎng)初步的邏輯思維能力"
這種變化首先體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)教育理念的進(jìn)步。多年來，數(shù)學(xué)教育追求的重要目標(biāo)之一就是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)（包括從小學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)教育）。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及信息時代的到來，各學(xué)科知識相互溝通、緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識更是滲透到科學(xué)技術(shù)乃至人們生活的每個角落。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教育承擔(dān)的也不再僅是學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，其他形式的思維能力也需要在數(shù)學(xué)教育中加以培養(yǎng)、延伸。同樣，原來的邏輯思維能力的培養(yǎng)，也不只是通過數(shù)學(xué)教育來實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教育中僅以邏輯思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)是不合適的。另外，即使不考慮人們的生活實(shí)踐和其他學(xué)科領(lǐng)域，我們處理數(shù)學(xué)問題時，也不僅只是依靠邏輯思維，形象分析、直覺思維等綜合能力的結(jié)合運(yùn)用是我們早已常用的做法。
二、以"探索和解決簡單的實(shí)際問題"代替原來的"運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題"
這里更加強(qiáng)調(diào)了知識的傳播向能力培養(yǎng)的過渡。過去，常常是講完某一學(xué)科知識以后，尋找?guī)讉€生活中的實(shí)際問題，對照書本對比聯(lián)系即可。而這里強(qiáng)調(diào)的是"探索"的過程：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過思索將問題用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識表達(dá)出來，指導(dǎo)他們解決。在這一過程中，學(xué)生提高的不僅是數(shù)學(xué)能力，而且加深了對整個數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。
2001年，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念與目標(biāo)又進(jìn)一步發(fā)生了變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出"知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度"四個方面的目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)這是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧而又健康發(fā)展的根本目標(biāo)。這里，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一切要符合學(xué)生素質(zhì)教育的需要，要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這一切，可以歸結(jié)為主要通過兩個途徑來實(shí)現(xiàn)，這兩種途徑是相互結(jié)合的：第一，要使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能和思維方法，這是多年來我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)；第二，通過多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾指出，數(shù)學(xué)化的過程反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，數(shù)學(xué)教育的過程應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)化的過程。
今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們普遍接受的教育理念。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生應(yīng)該盡早接觸"學(xué)會生存"這一課題，以奠定能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。據(jù)此，數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究，去探索。探索的過程就是學(xué)習(xí)的過程。6～12歲的兒童雖然年齡小，但他們的求知欲極強(qiáng)，正是"啟蒙"的絕佳時機(jī)。使學(xué)生"初步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神"并非天方夜譚。在某些時候，培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)興趣"比什么都重要。華羅庚曾經(jīng)說過："唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便，因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)。"我們都知道，"興趣"大多先是來源于"好奇"，繼而產(chǎn)生探索的欲望。如果在兒童產(chǎn)生"好奇"的階段適時加以"激發(fā)"，那么，由一點(diǎn)小小的成功得到鼓勵，再通過"成功的體驗(yàn)"，必定會使最初的"興趣"引發(fā)為不可估量的"動力"。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排及其發(fā)展在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生需要，同時還應(yīng)盡可能地反映數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
課堂是學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地學(xué)習(xí)知識的主要場所，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。下面我就簡單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。
一、依托教材，聯(lián)系生活
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要媒介，教師在教學(xué)時要將教材中的內(nèi)容充分利用起來，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師要密切地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
例如，在教學(xué)“長方形和正方形”時，我就讓學(xué)生依據(jù)教材討論長方形與正方形各自的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說一說生活中的長方形和正方形都有哪些。學(xué)生都積極地思考回答問題，并將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿了親切感與熟悉感，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有助于實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
二、整合內(nèi)容，綜合教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其眾多知識點(diǎn)之間都有著密切的聯(lián)系，那么教師在教學(xué)時就可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將相關(guān)的內(nèi)容融合到一起進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，綜合全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如，我在教學(xué)時就將“時、分、秒”與“年、月、日”這兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。在教學(xué)年、月、日之間的等量關(guān)系時，我便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考日與時、分、秒之間的關(guān)系，將大的時間單位進(jìn)行細(xì)化，從而讓學(xué)生感受到時間的寶貴，也讓學(xué)生對時間有整體宏觀的感知。如1年=12個月=365天=8760小時=525600分=31536000秒。當(dāng)然，這些復(fù)雜的乘法計(jì)算是通過計(jì)算器得出的，在小學(xué)階段的教學(xué)主要是讓學(xué)生知道其中簡單的等量關(guān)系。但是這樣的教學(xué)方式卻使小學(xué)生都十分積極地參與課堂，從而使教學(xué)效果得到了有效的保證。
三、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)方式，其對于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的提高都有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些值得探討的問題，讓學(xué)生通過合作討論的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在教學(xué)“角的度量”這一節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)了角的基本概念與測量方法后，我便讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，組內(nèi)的成員要互相出題，在畫圖與測量中鍛煉學(xué)生的能力。小學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，有些學(xué)生為了增加測量的難度，故意畫了一個與水平面不平行的射線，并在此引出了相應(yīng)的一條射線，這樣的實(shí)踐過程大大地提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。
四、總結(jié)反思，及時答疑
總結(jié)反思是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師不僅要反思自己的教學(xué)過程，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與反思，使其真正地認(rèn)識到自己在課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，從而為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供一些參考。另外，教師在這個環(huán)節(jié)，還可以及時地解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如，在教學(xué)了“運(yùn)算定律”后，我就根據(jù)學(xué)生做課堂練習(xí)的情況總結(jié)，并反思了我的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在做題時經(jīng)常會把加法交換律與加法結(jié)合律弄混，雖然對于一些算式的計(jì)算結(jié)果并沒有影響，但是這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。為了改正學(xué)生這種錯誤的方式，我便著重對學(xué)生進(jìn)行了加法交換律與加法結(jié)合律這些練習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對這些典型題的總結(jié)來體會這兩種運(yùn)算定律之間的不同點(diǎn)，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)。最后，我再讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己在課堂上的收獲以及還有哪些不明白的地方，并爭取做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。
總之，在新課程的教育教學(xué)背景下，教師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程，以保證課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)時首先要在依托教材的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，其次要巧妙地整合教學(xué)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的綜合能力，最后要進(jìn)行課堂的總結(jié)與反思，及時解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉世清.如何在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生回答問題的積極性 [J].黑河教育，2016（7）.
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 終身發(fā)展
在學(xué)校教育中，所謂教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是指根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，對教學(xué)活動中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法手段等進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思與藝術(shù)性處理，從而使得課程教學(xué)更具有趣味性、新穎性和創(chuàng)造性。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)而言，也就是一方面要努力打破以造型為基礎(chǔ)，以提高繪畫技能為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面則要逐漸構(gòu)建一種以各種基本表現(xiàn)語言為基礎(chǔ)，以提高形象思維和創(chuàng)造力為推進(jìn)手段，以提高設(shè)計(jì)意識和能力水平為主要目標(biāo)的新型教學(xué)模式，并通過課內(nèi)外美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)和實(shí)踐活動，積極有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)實(shí)用意識，從而為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。這是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性課題，本文試從以下幾個方面簡要闡述之。
一、簡析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義
意大利著名設(shè)計(jì)師埃托·索托薩斯曾說：“設(shè)計(jì)對我而言是一種探索生活的方式，它是探討社會、政治、愛情、事物甚至設(shè)計(jì)本身的一種方式?！睋Q言之，通過設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造更舒適、更溫馨、更有品位的生活方式。這就是設(shè)計(jì)活動的意義所在和根本價(jià)值。在學(xué)校教育中，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義主要體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維和善于創(chuàng)造的能力素養(yǎng)；二是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識與方法，進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造活動，逐步養(yǎng)成“學(xué)以致用、物以致用”的良好習(xí)慣；三是加強(qiáng)藝術(shù)之美的教育與引導(dǎo)，讓小學(xué)生在體會結(jié)構(gòu)美、功能美、科技美的同時，不斷提高藝術(shù)審美的評鑒能力，從而有效激發(fā)他們積極向往和美化生活的愿望；四是堅(jiān)持以設(shè)計(jì)“造物”為根本手段，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察和反思生活現(xiàn)象，孕育科學(xué)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，訓(xùn)練其善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的“藝術(shù)眼力”并介入生活，為社會增添更多美的元素。
二、對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與思考
運(yùn)用之妙，存乎一心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真吸收并充分利用教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美感受、形象思維、多向發(fā)展等方面的表現(xiàn)創(chuàng)造能力。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生審美感受的藝術(shù)法眼。羅丹指出：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@啟示我們，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生善于感受、發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造生活中藝術(shù)美的能力與素養(yǎng)。生活中，除了鉛筆、水筆、蠟筆、彩紙和橡皮泥之外，一些如布片、毛線和木頭之類的邊角料都可以運(yùn)用于美術(shù)活動之中，就連那些被人們忽視的“廢棄品”（廢舊飲料罐、碎玻璃片、廢吸管、瓶蓋等），有時也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的“寶料”。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些廢舊材料制作各種“昆蟲”，待時機(jī)成熟召開一次“昆蟲大聚會”。這些“飛、爬、立、舞”的昆蟲作品，既可增強(qiáng)小學(xué)生的成功信念，又可激發(fā)他們生活處處皆有美的藝術(shù)審美感受。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)活動的形象思維。形象思維能力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本需要，也是美術(shù)設(shè)計(jì)活動的潛在支撐因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過各類途徑和方式，努力把對小學(xué)生藝術(shù)形象思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)常態(tài)化。以教學(xué)《線條的魅力》為例，有教師沒有直接進(jìn)入教學(xué)流程，而是首先列舉日常生活現(xiàn)象中的自然現(xiàn)象，如水流漩渦、滴水波紋、射擊靶子、蜘蛛網(wǎng)等，運(yùn)用生動藝術(shù)的教學(xué)語言有效地喚起小學(xué)生對事物場景的積極聯(lián)想；然后借助多媒體FIASH技術(shù)動畫把上述各種線條形象生動地直觀演示出來；接著在運(yùn)動畫面中，隨意改變線條的長短粗細(xì)，讓學(xué)生從中掌握線條變化的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生完成從認(rèn)識到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過程。
3.注重增進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成功信念。對于6～12歲的小學(xué)生來說，他們不僅有喜愛畫畫的天性，而且具有相當(dāng)?shù)哪７履芰拖胂竽芰?。而美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性，這正符合“兒童的智慧在他們的手指尖上”的教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，作為教學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，我們要本著“以生為本、寬容應(yīng)對”的教學(xué)原則，對小學(xué)生的美術(shù)活動中不必做出過多的指導(dǎo)意見和限制，并對他們的嘗試失敗現(xiàn)象不批評和指責(zé)，而給予必要的認(rèn)可、鼓勵和引導(dǎo)，以有效保障他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱情。如在“剪紙”教學(xué)中，學(xué)生容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，對此，我們應(yīng)幫助他們有效區(qū)分兩者之間的表現(xiàn)手法，絕不能簡單粗暴地對待。
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
論文摘要：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。在中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)的專業(yè)，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已逐步成熟發(fā)展起來。但在課程設(shè)置上，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)往往是把繪圖軟件(如Photoshop， Coredraw)作為單獨(dú)的課程來教學(xué)，沒有與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程(如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等)有機(jī)的結(jié)合起來，各自為政，不能進(jìn)行有效的互補(bǔ);從而在一定程度上制約了教學(xué)的時效性，教學(xué)效果的潛力還沒有被完全得到開發(fā)。教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個長期的過程，結(jié)合對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)作一些探討。
關(guān)于傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課程
中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、工藝美術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。
在一定程度上，職高生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)落差較大。面對一門新的設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性。從一般常態(tài)思維轉(zhuǎn)換到設(shè)討一所需要的抽象思維學(xué)需要較長時間的訓(xùn)練。有的學(xué)生能較快領(lǐng)會適應(yīng)月、思路正確，有的則反應(yīng)相對遲鈍，跟不上教學(xué)進(jìn)度。加上整個設(shè)計(jì)課程需要設(shè)計(jì)平面，色彩，立構(gòu)三個方向的初步認(rèn)識作為基礎(chǔ)。有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，今后將如何與社會工作接軌。由于這樣的心態(tài)，教學(xué)效果很難達(dá)到，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了一些阻礙。
關(guān)于電腦美術(shù)教學(xué)課程
中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)Photoshop， Coreldraw，3Dmax等常有設(shè)計(jì)軟件?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳等行業(yè)的專業(yè)需要。比起傳統(tǒng)的手工制作，又節(jié)省時間，且能制作制作精良，以及手工根本無法達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。
在這些軟件教學(xué)中，主要是講解繪圖軟件的操作技能，每一個菜單每一樣工具的用途和用法。而其中很多都涉及到基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識，如photoshop里的色相、明度、飽和度等，而更多的是學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的前提下，很難想象能設(shè)計(jì)出像樣的作品來。而要等到這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程開完，大約要兩年的課程安排，再開設(shè)電腦美術(shù)課程，恐怕為時已晚，那里還有充足的時間來學(xué)電腦設(shè)計(jì)軟件課程。這就造成現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程與電腦設(shè)計(jì)課程排課時同時展開，配有各自的專業(yè)教師，你講你的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，我教我的電腦設(shè)計(jì)軟件，老死不相往來。而兩者之間的融會貫通，就要靠學(xué)生自己去領(lǐng)會了。
“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”與“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”課程的融匯作為專業(yè)教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的電腦輔助設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)能力。講授圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等平面設(shè)計(jì)還應(yīng)對photoshop. coredraw等平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用自如;講授立體構(gòu)成、包裝等還應(yīng)掌握3dmax軟件。 一、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式
在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基木形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個基本形由于不用方式的排列組合，也會出現(xiàn)多個迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對某一個畫面效果可能性的探求，對活躍學(xué)生思維極為不利。Photoshop， Coredraw作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機(jī)上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。
二、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)摸式
色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺地認(rèn)識色彩、創(chuàng)造色彩、一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，直觀性價(jià)差，尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識，這些都說明前期的教學(xué)模式存在著一些問題。
三、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)摸式
立體構(gòu)成的原理對形體基本的構(gòu)成要素;點(diǎn)、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對人的感覺作用，把科學(xué)地認(rèn)識和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時，試點(diǎn)具有流動性，能表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細(xì)部，同時也能在空間的試點(diǎn)中對形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。
電腦美術(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生、電腦三者的重新定位
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù) 改革 實(shí)訓(xùn)課程 措施
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革是培養(yǎng)新型、實(shí)用、操作性強(qiáng)等人才過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，和其它藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等為教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要由教師一邊講解，學(xué)生一邊根據(jù)教師的進(jìn)度進(jìn)行基礎(chǔ)造型的操作訓(xùn)練。但是這種教學(xué)方法存在一定的缺陷，比如繪畫式實(shí)訓(xùn)中，由于教學(xué)方法、課程設(shè)置及作業(yè)的完成模式難以真正融入大量的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識很難融會貫通，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。因此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的針對性，筆者認(rèn)為必須在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。
1、目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
教育部“藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的理論及實(shí)踐研究”課題組對我國多個院校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之六十的高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供兩次以上的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，其中主要以外出寫生和參觀城市建筑為主。在實(shí)訓(xùn)工程中，大部分由任課教師帶隊(duì)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由專業(yè)美術(shù)教師帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)的僅占百分之三十六。最后以參觀報(bào)告、美術(shù)作品等形式提交實(shí)訓(xùn)作業(yè)。通過對參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之九十七的學(xué)生期望在實(shí)訓(xùn)過程中能夠更加注重思維表達(dá)，提高繪畫技巧。以下為與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)的問題：
1.1實(shí)訓(xùn)課程教師的組成不合理
目前，很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作由美術(shù)教師承擔(dān)，而美術(shù)教師往往更加注重審美意識，造成學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中脫離實(shí)際，對實(shí)際空間的構(gòu)成難以掌控，而這恰恰是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中不能忽視的關(guān)鍵因素。
1.2學(xué)生作業(yè)的制作形式過于單一
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過攝影作品和建筑外形的設(shè)計(jì)繪畫等形式提交作業(yè)，學(xué)生基本上把注意力投入到建筑外形的演變與創(chuàng)新，而對所設(shè)計(jì)的建筑內(nèi)部構(gòu)造、組成等內(nèi)容沒有更加深入闡述。
1.3成績的評定及作品展示
實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)的評定和展示形式單一，主要由校內(nèi)的小型展廳進(jìn)行作品展示，由于展示環(huán)境落后，對作品的改進(jìn)工作很難實(shí)施。其中，將近占百分之三十四的院校甚至沒有對作品進(jìn)行展示。
1.4忽視傳統(tǒng)元素的學(xué)習(xí)應(yīng)用
目前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸忽視了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用，僅僅沿襲了以前設(shè)計(jì)的形式。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)教育更加要繼承民間文化的精髓，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵，在繼承傳統(tǒng)文化的同時追求創(chuàng)新。因此，傳統(tǒng)繪畫式的實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)落后，無法滿足現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需求。
2、國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)情況
在美國，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程中大量運(yùn)用實(shí)地考察的方法來見證和分析新型的設(shè)計(jì)，并且積極運(yùn)用地區(qū)博物館，加深學(xué)生對于實(shí)體設(shè)計(jì)的印象和理解。同時，課程進(jìn)行中會組織階段性展覽，并用圖版和方體空間內(nèi)展示以及用幻燈的形式來說明。
3、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革建議與措施
3.1明確實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的
從純繪畫式、純視覺式的寫生課程要求，轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x性的、考察性的記錄與分析并重的課程培養(yǎng)目標(biāo)，不但在實(shí)訓(xùn)的過程中對繪畫技能有所提高，關(guān)鍵要在此過程中加深對建筑物理解，進(jìn)行解構(gòu)及重新認(rèn)識、組合，提高在后續(xù)設(shè)計(jì)課程中的審美意識及創(chuàng)造能力。制定教學(xué)改革方案時，認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性。
3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)之前的課程銜接
從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，許多院校在大一第一學(xué)年上完素描和色彩課程之后就直接安排學(xué)生外出寫生，專業(yè)造型基礎(chǔ)的缺乏使學(xué)生在如何理解、表現(xiàn)觀察對象時產(chǎn)生了很大的困難，所以表現(xiàn)方法只能停留在描畫的階段。由于需要在實(shí)訓(xùn)的過程中對建筑形式進(jìn)行詳細(xì)的描繪及記錄，并在采風(fēng)結(jié)束后完成一定數(shù)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及造型還原和演變，因此，需要在實(shí)訓(xùn)之前讓學(xué)生接受部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，如三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)透視學(xué)、設(shè)計(jì)概論等課程均是適宜提前在外出寫生采風(fēng)之前介入的。
3.3突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
1）帶隊(duì)老師可以由專業(yè)教師和美術(shù)教師共同組成。同時，結(jié)合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的部分內(nèi)容展開實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。2）訓(xùn)練形式宜多樣化。以往的寫生實(shí)訓(xùn)是以繪畫古村落、古建筑及純觀光式的城市參觀為主，現(xiàn)在可結(jié)合古建筑測量、改建等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，同時思考現(xiàn)代建設(shè)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)延續(xù)及修護(hù)的形式和方法。3）作業(yè)成果制作及展示方式。除了美術(shù)及攝影作品外，可以結(jié)合測量、改建的圖紙、材料收集、模型制作、造型演變及撰寫采風(fēng)報(bào)告等方式來進(jìn)行。4）成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分化。一般的做法是各專業(yè)采用統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，由于作業(yè)形式及評定標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中不分專業(yè)特點(diǎn)學(xué)要求，這對于把寫生實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)造型能力相結(jié)合是不利的。按照藝術(shù)類各專業(yè)的特點(diǎn)劃分各具特色的教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及定制各自的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，能給予任課的教師和學(xué)生有明確的訓(xùn)練方向。
4、結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的主要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系上要追求創(chuàng)新與發(fā)展，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)合理的、有特色的及啟發(fā)性的教學(xué)方法、教學(xué)形式上還有很長的路要走。因此，我們應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度繼續(xù)深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，因地制宜，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開發(fā)出數(shù)量充足，能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并開展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”，將已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)：
1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開發(fā)任務(wù)，力爭開發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。
2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源，為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。
3、繼續(xù)開展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作，并作好實(shí)驗(yàn)記錄，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質(zhì)的和電子文本），全面迎接本學(xué)期的省課題中期評估工作。
5、開展征集供4、5、6年級使用的教學(xué)資源（1）“實(shí)踐活動與游戲”，（2）“背景與故事”等的活動。
三、主要措施
1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開支，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。
2、對課題組成員提出研究要求，實(shí)行目標(biāo)管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務(wù)。
3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定課題工作計(jì)劃，期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。
3、開展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動，促進(jìn)課題的開展，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。
4、采取一定的激勵機(jī)制，充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，保證課題研究的順利開展。
四、主要工作：
1、召開課題組全體人員會議，傳達(dá)上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù)，對課題研究人員提出研究要求。
研究方向：在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時，進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個性”研究任務(wù)，即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作，收集整理相關(guān)教學(xué)資源，充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。
工作任務(wù)：
（1）完成6個資源包的開發(fā)任務(wù)。具體分工如下：
資源包名稱 年級 開發(fā)者
《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》 四 米來 張莉
《三角形的認(rèn)識》 四 黃維、謝斌、左伏兵
《長方體、正方體的表面積》 五 劉偉、李理、趙資源
《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》 五 劉芳、肖茵、王清江
《解比例》 六 周志華、黃霞輝、羅中意
《圖形的測量》 六 聶晶 鐘連平
（2）每位研究人員充實(shí)自己的個人博客。
（3）做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實(shí)驗(yàn)教師）
2、為督促教師完成好課題研究任務(wù)，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現(xiàn)象，保證資源包的開發(fā)和其他工作的質(zhì)量，定期對教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查，并及時進(jìn)行通報(bào)。
3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”，收集和整理有關(guān)資源。
4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報(bào)告等）向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。
5、召開學(xué)期課題工作總結(jié)會議，上交新開發(fā)的教學(xué)資源包，上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫。
湘潭市湘紡小學(xué)數(shù)學(xué)課題組
第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：淮陽泥泥狗；美術(shù)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)
河南淮陽泥泥狗歷史背景分析
“泥泥狗”作為中原地區(qū)的一種民間藝術(shù)形式，它出現(xiàn)在河南省周口地區(qū)淮陽縣，它主要在廟會中用于祭祀人祖伏羲、女媧，成為人們辟災(zāi)、求福，爭相購買的“神圣之物”?！蹲髠?昭公十七年》載：“陳，太昊之墟也。”《綱鑒易知錄?太昊伏羲氏》載：“太昊伏羨氏作都于陳，葬于陳?！睋?jù)記載應(yīng)該是淮河流域的氏族部落就是想象中的祖先了，淮河流域也即是今天的淮陽縣了，也即是今天泥泥狗的發(fā)源地。
淮陽泥泥狗民間美術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)
1. 開設(shè)研究討論小組進(jìn)行討論，預(yù)設(shè)研討內(nèi)容：
（1）淮陽泥泥狗課程的價(jià)值和作用；（2）淮陽泥泥狗課程開發(fā)與實(shí)施的策略；（3）淮陽泥泥狗課程的形成性評價(jià)策略；（4）研究性學(xué)習(xí)與淮陽泥泥狗課程一體化策略；（5）如何通過淮陽泥泥狗課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（參與式討論）； （6）淮陽泥泥狗課程開發(fā)與實(shí)施案例展示（經(jīng)驗(yàn)交流）。
通過把對我國傳統(tǒng)文化的細(xì)致研究，逐步深入探索，并討論教學(xué)的步驟如何進(jìn)行，更好的理解和運(yùn)用其精華。主要可以通過如下方法：
1）提高美術(shù)教師的教研能力
首先需要得到學(xué)校及上級部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，組織一批美術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍外出參加各地民間美術(shù)培訓(xùn)（其中包括河南淮陽泥泥狗的設(shè)計(jì)、制作、包裝的學(xué)習(xí)），利用教研會時間進(jìn)行討論研究：設(shè)定合理的教學(xué)方案，安排好教學(xué)課程，分配好理論和實(shí)踐課程的安排。
2）嘗試變換開發(fā)利用課程資源的方式
開設(shè)泥泥狗實(shí)踐基地，提倡學(xué)生動手操作的能力，鼓勵學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，回到學(xué)校親自動手制作，完成之后寫制作心得，以及后續(xù)的包裝設(shè)計(jì)。讓同學(xué)學(xué)習(xí)泥泥狗的制作工藝的同時，不斷研發(fā)新的工藝品種，將中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化工藝得到進(jìn)一步的傳揚(yáng)。
2.課程開發(fā)
選擇課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)民間美術(shù)自身特色，選擇與之相關(guān)的課程設(shè)置，比如：設(shè)計(jì)素描、白描、設(shè)計(jì)色彩、泥塑、民間美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、工藝品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)等等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來具體設(shè)定教學(xué)大綱，并在藝術(shù)院系開設(shè)主修的民間美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)班級，以及輔修的泥泥狗學(xué)習(xí)制作興趣公修課，并單獨(dú)開設(shè)班級進(jìn)行講授。以此作為大學(xué)畢業(yè)的所修讀的學(xué)分，完成即可畢業(yè)。
3.在院系設(shè)置研究所，研究機(jī)構(gòu)
請資深的民間藝術(shù)家現(xiàn)場創(chuàng)作并講解其創(chuàng)作過程的思想變化和對民間藝術(shù)的理解和認(rèn)識。讓相關(guān)學(xué)者進(jìn)行理論系統(tǒng)化研究和歸納，設(shè)計(jì)靈活、適宜的教與學(xué)的方法及環(huán)境。在美術(shù)院系開設(shè)研究所，研發(fā)泥泥狗的品種，利用當(dāng)前的國際形勢，緊跟時代步伐，迎合大眾的審美，適量增加現(xiàn)有的泥泥狗種類。在組織學(xué)習(xí)上，擴(kuò)大在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)成人更有效的學(xué)習(xí)，還需要設(shè)計(jì)靈活適宜的教與學(xué)的方法及環(huán)境。在可能的情況下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時間，如每學(xué)期安排兩個半天（之間有兩周的間隔）的學(xué)習(xí)活動時間，以便于學(xué)生校內(nèi)美術(shù)實(shí)踐活動。開設(shè)研究室，讓部分在此方面專業(yè)特長的老師和同學(xué)集中起來，以便能得到更好的專業(yè)學(xué)習(xí)。
4.學(xué)校設(shè)置陳列室
開始陳列室，并定期展示優(yōu)秀師生作品。在學(xué)校圖書館或辦公樓等公共設(shè)施里面開設(shè)專門陳列館，使學(xué)生更好的更直觀的去認(rèn)識和欣賞中國傳統(tǒng)民間美術(shù)，以便使更多的同學(xué)認(rèn)識并對民間美術(shù)有一定的興趣，并吸引更多人去關(guān)注這門課程，去學(xué)習(xí)這門課程。
5.校企合作
通過“走出去，請進(jìn)來”的辦學(xué)特色，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)有助于學(xué)校的相關(guān)建設(shè)，學(xué)生的就業(yè)選擇，企業(yè)的文化宣傳和提升學(xué)習(xí)氣氛。開發(fā)地方美術(shù)課程資源，需要社會各個部門的支持、幫助和理解，也許要學(xué)校主動與社會交流，以爭取社會機(jī)構(gòu)為教育提供知識、技術(shù)、人力或物力的支持，為開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的美術(shù)教學(xué)研究活動提供方便。以便使我國的本土文化傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。
總結(jié)
淮陽泥泥狗在中國具有久遠(yuǎn)的歷史，作為中國的一個重要的民間藝術(shù)在今天具有特殊的意義。 因此，我們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵更多的民間美術(shù)資源在高校美術(shù)教學(xué)的有效利用與實(shí)施，同時要堅(jiān)持繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，沒有對傳統(tǒng)文化的繼承，就不可能有現(xiàn)代文化的發(fā)展。同時在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)踐使民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容引入到高校課堂，使更多的同學(xué)了解中國悠久的民俗民風(fēng)，古老的文化。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
摘 要 云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了方便。通過分析高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的瓶頸，提出了基于云計(jì)算的軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞 云計(jì)算 高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源 建設(shè)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國高校掀起了數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的，與此同時，也出現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源低水平重復(fù)和校際共建共享不足的現(xiàn)象。高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源能夠節(jié)省成本，提高資源利用效率。
一、云計(jì)算的內(nèi)涵
云計(jì)算（cloud computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供一組抽象的、虛擬化的、動態(tài)可擴(kuò)展的、可管理的計(jì)算資源能力、存儲能力、平臺和服務(wù)的一種大規(guī)模分布式計(jì)算的聚合體。云計(jì)算有三種服務(wù)類型：軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），可為用戶提供動態(tài)易擴(kuò)展的、虛擬化的資源（軟件、平臺和基礎(chǔ)設(shè)施）。云計(jì)算技術(shù)具備跨平臺、跨時空的人機(jī)交互功能，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源在一定程度上克服了目前硬件投資過大、人員技術(shù)要求較高、運(yùn)營維護(hù)成本過高等缺點(diǎn)，有助于廣大體育教師利用手機(jī)、iPad和臺式機(jī)隨時隨地的建設(shè)數(shù)字課程資源。
二、高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)存在的問題
（一）軟件操作問題
專業(yè)的特點(diǎn)決定了大部分體育教師在體育場館游刃有余，面對日新月異的計(jì)算機(jī)軟件卻手足失措。體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)需要應(yīng)用多種軟件才能完成，教學(xué)課件的制作、教學(xué)視頻的錄制與剪輯等設(shè)計(jì)到的文本、圖片、聲音、動畫和視頻編輯軟件（如PowerPoint、Acdsee、Cool edit、Animantor、Flash、Camtasia Studio）的使用和版本升級讓大多體育教師望而卻步。
（二）平臺應(yīng)用問題
建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源的目的是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施教學(xué)的，高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的信息素養(yǎng)要求較高，需要教師靈活掌握和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作業(yè)、在線答疑、統(tǒng)計(jì)分析等功能，這對于習(xí)慣口傳身授教學(xué)模式的體育教師來說也是很大的挑戰(zhàn)。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施問題
數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括相關(guān)軟件和硬件。目前可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件有臺式機(jī)、筆記本、iPad和智能手機(jī)等，軟件包括操作系統(tǒng)（Windows、Android、iOS等），現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存儲兼容性不足，不能很好地跨平臺實(shí)施教學(xué)，面對眾多數(shù)碼設(shè)備及其紛繁復(fù)雜的操作系統(tǒng)，體育教師大多會望而生畏。
三、基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源的對策
（一）使用網(wǎng)絡(luò)軟件，在線建設(shè)體育課程數(shù)字教學(xué)資源
軟件即服務(wù)，云計(jì)算為學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)支持，同時也帶來了很多方便的網(wǎng)絡(luò)軟件。高校體育教師可以利用Baidu Wenku查找下d教學(xué)課件，利用在Google Docs創(chuàng)建教案，在Youku中查找或上傳教學(xué)視頻，也可以使用美圖APP在體育場館拍攝教學(xué)圖片、使用美拍APP錄制教學(xué)視頻，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫾糨?，然后使用美篇APP制作圖文聲色并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在線體育課程數(shù)字教學(xué)資源
平臺即服務(wù)，云計(jì)算把開發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來提供，用戶可以使用中間商的設(shè)備來開發(fā)自己的資源。高校體育教師可以靈活使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如通過QQ群的作業(yè)功能作業(yè)信息，利用WeChat朋友圈共享自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給學(xué)生學(xué)習(xí)，利用飛信課程通知信息，通過平臺互動的狀態(tài)數(shù)據(jù)來分析數(shù)字教學(xué)資源的利用情況。
（三）借助移動設(shè)備，在線分享體育課程數(shù)字教學(xué)資源
基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，云計(jì)算通過虛擬化的云存儲把數(shù)據(jù)存儲到云端，解決了傳統(tǒng)硬件設(shè)施的存儲兼容性問題。高校體育教師可以通過在智能手機(jī)、iPad和臺式機(jī)上分別登錄QQ、WeChat或借助手機(jī)、電腦管家軟件實(shí)現(xiàn)體育課程數(shù)字教學(xué)資源在不同設(shè)備之間的傳輸與分享，利用Baidu網(wǎng)盤、360網(wǎng)盤等云存儲適時分享大容量的多媒體教學(xué)資源（如NBA、世界杯等大型體育比賽實(shí)況錄像等）。
四、結(jié)語
云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了方便。高校體育教師要積極探索云計(jì)算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的影響，加大體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)力度，努力提升體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量和使用效果，加快高校體育教育信息化進(jìn)程。
基金項(xiàng)目：2016年湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金一般資助項(xiàng)目（16YBA181）。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系 改革
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的進(jìn)步，設(shè)計(jì)和人們的生活息息相關(guān)，我們每天的生活與工作都要和大量的設(shè)計(jì)發(fā)生頻繁的接觸，設(shè)計(jì)為人們的生活提供了重要的保障，而在此過程中高校設(shè)計(jì)體系在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐操作能力上卻與社會需求脫節(jié)，究其原因是高校課程教學(xué)在理論教學(xué)中過于保守陳舊按部就班，理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后與市場需求不符，學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識才能適應(yīng)社會需求，這樣不僅加重了用人單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且又推遲了學(xué)生融入社會的時間加重社會就業(yè)壓力。正因如此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須依據(jù)社會的實(shí)際需求，及時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)體系才能適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會需求。
一、從傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的現(xiàn)狀談實(shí)踐教學(xué)的重要性
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展為社會經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來了實(shí)際的利益，也在不斷改變著人們的審美取向和生活品質(zhì)。當(dāng)今設(shè)計(jì)師所受的教育訓(xùn)練已經(jīng)無法滿足今日的需求，我們需要新型設(shè)計(jì)教育，更著重創(chuàng)意型、實(shí)用性設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)不斷變化和快速發(fā)展的社會需求。因此，在課程設(shè)置上要特別注意理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)中不能只以理論教學(xué)為主，要安排與理論教學(xué)相符的實(shí)踐課程，理論聯(lián)系實(shí)踐才能驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性，才能在實(shí)踐中完善教學(xué)理論。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單一、單調(diào)的理論學(xué)習(xí)束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以通過教師的講解理解一定的理論方法，但在理論與實(shí)踐的結(jié)合能力上顯得力不從心，也就是在進(jìn)入具體的設(shè)計(jì)執(zhí)行過程中，往往不清楚方法如何運(yùn)用才能產(chǎn)生好的視覺效果，學(xué)生不能理解其中要領(lǐng)的重要原因就是實(shí)踐操作少、經(jīng)驗(yàn)不足，我們只有在理論課程學(xué)習(xí)中加入大量的實(shí)戰(zhàn)課題，才能讓學(xué)生認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)不是紙上談兵，它是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，只有積極主動的學(xué)習(xí)才能把知識轉(zhuǎn)化為成果。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下根據(jù)客戶提出的具體要求，通過市場調(diào)研與考察做出客戶滿意的方案，在此過程中學(xué)生通過親身經(jīng)歷不僅了解了受眾的心理需求、市場需求，同時也鍛煉了自己在實(shí)踐設(shè)計(jì)中的操作能力和溝通能力。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的可行性，它們之間是相輔相成互為補(bǔ)充的有機(jī)整體，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)這門與百姓生活息息相關(guān)的專業(yè)更離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)必須成為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的重要組成部分，才能發(fā)揮其重要作用，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。
二、實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的改革探索
（一）教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證
教師和學(xué)生是構(gòu)成高校教學(xué)最重要的組成部分，而教師水平又是決定學(xué)生水平的主導(dǎo)因素。 因此，提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系改革的突破口。
1.“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師要通過長時間的學(xué)習(xí)與積累努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要通過各種途徑不間斷的讀書學(xué)習(xí)以獲取新的知識與信息，更新自己的知識結(jié)構(gòu)滿足不斷發(fā)展變化的教學(xué)要求。
2.興趣是成功的一半。教師要精心選編教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時展的要求。
3.教師不僅要多參加國內(nèi)外知名比賽、展覽以提升自己的專業(yè)水平，還要隨時了解當(dāng)下的最新專業(yè)動向，培養(yǎng)自身的專業(yè)敏感度，及時把最前沿的專業(yè)信息、自身實(shí)踐體會反饋給學(xué)生并運(yùn)用于教學(xué)。把自己在實(shí)際設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目，有組織、有目的地安排學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在小的實(shí)踐項(xiàng)目操作中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中得到鍛煉熟悉項(xiàng)目工作流程，在增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時也拉近了師生之間的關(guān)系。
（二）實(shí)踐教學(xué)中課題的設(shè)置要與創(chuàng)新思維相結(jié)合
如何建立實(shí)踐課題與學(xué)生創(chuàng)意之間的平衡成為實(shí)踐教學(xué)中急需解決的問題。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段掌握專業(yè)課程的實(shí)際情況，在實(shí)踐課題的設(shè)置上要有所區(qū)分，大一大二在實(shí)踐課題的設(shè)置上，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，剛剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，需要教師的不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培根說：“好奇是知識的萌芽?！痹趯Φ湍昙墝W(xué)生課題的設(shè)置范圍上可以更為寬廣，可以從學(xué)生感興趣的課題出發(fā)，最大可能的提高他們的學(xué)習(xí)主動性和興趣。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣的教學(xué)方法，打開學(xué)生的思維，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于高年級的學(xué)生，在實(shí)踐課題的設(shè)置上可以安排一些與他們生活關(guān)系密切的社會問題，如低碳生活、環(huán)境保護(hù)等，把與我們生活聯(lián)系密切的一些問題作為實(shí)踐課題的主題，如廉價(jià)的塑料袋、一次性紙杯、清潔員使用的清潔工具等，因?yàn)樗鼈兊钠胀ǘ鴽]有人去關(guān)心它們設(shè)計(jì)是否環(huán)保、節(jié)能或使用便捷等，但作為設(shè)計(jì)教育者要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)生活中設(shè)計(jì)的缺陷，如廉價(jià)塑料袋、一次性紙杯，在使用過程中造成的資源浪費(fèi)和嚴(yán)重的污染；清潔員使用的清潔工具不能解決垃圾的收納問題，使用笨拙，二次污染等問題而沒人解決，通過對問題進(jìn)行調(diào)研啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)到底是什么，為什么要去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)又是如何去解決實(shí)際問題的，逐漸養(yǎng)成學(xué)生敏銳的洞察力和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的思維能力。
（三）構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制
在1990年之前，著名設(shè)計(jì)教育家高中羽就曾指出： “視覺表現(xiàn)離不開一定的商業(yè)需要，所以了解有關(guān)市場背景至為重要。”設(shè)計(jì)是一個實(shí)操性極強(qiáng)的專業(yè)，同時又是一個新舊交替非?？斓男袠I(yè)，“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試，而且還要有試用期……反過來，上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機(jī)會發(fā)揮后勁了”。首先，大學(xué)本科教育的局限與社會需要之間的矛盾，要求高校必須與企業(yè)合作，只有這樣才能有效地緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備陳舊及實(shí)踐教學(xué)場地有限等實(shí)際問題。在校期間學(xué)生的大部分作品由于制作成本過高，為了降低制作成本節(jié)約資金，許多優(yōu)秀的創(chuàng)意得不到執(zhí)行而大打折扣，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生最終都要融入社會，接受市場的驗(yàn)證，學(xué)校與企業(yè)合作不僅可以在一定程度上緩解教學(xué)中經(jīng)費(fèi)不足的問題，而且還可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目制作，為企業(yè)找到更多好的發(fā)展思路，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才儲備新鮮血液提供了可能。其次，建立學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制，還可以在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時縮短學(xué)生進(jìn)入職場的適應(yīng)時間。在學(xué)生與企業(yè)長期的合作關(guān)系中，使學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生源源不斷進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)長期良性發(fā)展提供了重要人力資源，更為學(xué)校在解決就業(yè)問題上提出更好的解決方案。合理構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系的教學(xué)模式，是提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，更是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。
三、結(jié)語
通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革探索，我們深刻感受到實(shí)踐教學(xué)課程對高校、學(xué)生與企業(yè)發(fā)展的重要性。實(shí)踐教學(xué)課程改革不僅在提升學(xué)生實(shí)際執(zhí)行能力、了解業(yè)內(nèi)需求等方面起到了促進(jìn)作用，也為學(xué)生今后職業(yè)能力形成和發(fā)展起到了有力的推動作用。在與市場化密切結(jié)合的今天，人才市場對設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有快速成材的迫切需求，高校教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時要符合市場需求，實(shí)踐教學(xué)課程改革為高校找到了多元化、專業(yè)化、權(quán)威性的教學(xué)模式，同時也為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)在專業(yè)性、實(shí)踐性、開放性上發(fā)揮了積極有效的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]高中羽.視覺表現(xiàn)28談.黑龍江美術(shù)出版社，1991
[2]周玉.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.光明日報(bào)，2005
