大專計算機技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

2012年的暑假，將是我學生生涯的最后一個暑假，充滿期待又滿懷焦慮。畢業(yè)以后，我能擠過百萬就業(yè)軍的獨木橋嗎?能勝任公司交給的任務(wù)嗎?相信這是每一位畢業(yè)大學生都不敢松懈的問題。

因此，懷著對自己將來的打算和期望，以及在父母的強烈催促下，我假期前就詳細安排了自己的假期計劃。

從我的專業(yè)看，外貿(mào)公司是一個不錯的對口工作。老媽試著去給我聯(lián)系了一家不錯的外貿(mào)公司，可是由于我們學院放假太遲，那邊的實習生人數(shù)已滿，我錯過了一次機會。幸運的是被告之可以一月之后再去聯(lián)系。

于是，我選擇了自己另外一大興趣——電腦行業(yè)。懷著對電腦行業(yè)極大的崇拜和向往，我來到了杭州一家大型電腦市場。經(jīng)過幾次碰壁，我最終在一家電腦個體商戶落戶。沒有報酬，也不管飯，可是得到了一個實習的機會。就這樣，從技術(shù)再到銷售，我不斷向各位師傅討教。相繼學會了有關(guān)裝機，裝系統(tǒng)，裝應(yīng)用軟件的基本操作， 在客戶需要時還根據(jù)客戶要求上門服務(wù).為了保證我學到的東西能夠切實規(guī)范化，系統(tǒng)化.我要求自己每天都必須注意消化自己在平時所學到的東西。

實踐期間我爭取一切可能的機會讓我動手，短短的幾天時間自己裝過幾部電腦，絕大部分自己都曾到過用戶家中為用戶解決問題，我對電腦的一般性故障也能作一定的維護，具備了一定的產(chǎn)品真?zhèn)巫R別能力，甚至我還學到了很多經(jīng)營技巧，對計算機的總體認識和把握也有顯著的提高。

為了拓寬自己的電腦知識面，我每天回家后還抓緊時間從網(wǎng)上搜索一些電腦常識，深感互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大便利，。否則那么多的問題期待同事們解答是不可能的。

如此半個月下來，我感覺學到好多，慶幸自己把握住了這次機會，當然也深知自己已學的不過是九牛一毛，我更需不斷努力，正如同事們所說的“技術(shù)知識是靠積累的”!

走出了電腦公司，迎接僅剩為期兩周的外貿(mào)實習。對我來說，能進這樣一家外貿(mào)公司，是一個不錯的機會!市中心的商務(wù)樓，給人愉悅的感覺;年齡相仿的同事，給人親切的感覺;如此多的外貿(mào)實務(wù)可以學習，給人挑戰(zhàn)性的感覺!總之，我對哪怕短短十天的實習也充滿了期待!

如今，短短兩周的實習已接近尾聲，回顧過來，激動之余，諸多感慨!

第2篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

各計算機公司對前來求職的學生必會進行技術(shù)考核,但許多學生的考試成績不理想。在學校中,老師為了使學生能盡快地掌握各門課程內(nèi)容,對知識點歸納、教學大綱和學時分配等進行了科學而詳細地安排。學生們也努力地鉆研了這些課程,成績也很好,但是,一到計算機公司求職應(yīng)試時就會遇到問題,回答問題不理想、成績不高。上述表明,教育和企業(yè)要求出現(xiàn)了空隙,鴻溝已經(jīng)存在,只有添補才能解決問題,這正是撰寫《大學生求職應(yīng)試(計算機類專業(yè))制勝寶典》一書的出發(fā)點。

1求職應(yīng)試試題的特點

針對上述問題,我們認真地研究了求職應(yīng)試試題,并與著名計算機企業(yè)的技術(shù)考核、出題人員進行了多次務(wù)實地討論,體會到下述幾點。

1) 綜合性。在大學本科的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學中,C/C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機網(wǎng)絡(luò)等都是作為獨立課程設(shè)置而講授的,雖然學生的各科成績優(yōu)秀,但是將這些課程的內(nèi)容綜合起來,融會貫通地解決和回答問題,還欠缺經(jīng)驗,還需要學習和訓練。計算機公司的求職應(yīng)試具有綜合性要求,往往不是一門課程所能解決的。

2) 針對性。試題都是針對某一類典型的、具有代表性的問題,問題本身很容易理解,但強調(diào)考核解決問題的方法和技術(shù)。也就是說要求解決具體實際問題的能力。

3) 理論性。學生對課程內(nèi)容雖然基本了解,但領(lǐng)會不深。在理論學習中,要理解理論的內(nèi)涵和外延,要知道問題的提出背景和應(yīng)用范圍。而且更重要的是會應(yīng)用和善于應(yīng)用。能夠運用已學過的理論,通過計算思維,分析和解決問題。

4) 實踐性。計算機公司喜歡具有實踐經(jīng)驗和能力的人,他們往往要問“你能夠做什么和會做什么”,而不問你“學過什么”。所以,具有強大的實踐能力與經(jīng)驗是能夠進入理想計算機企業(yè)的重要條件。計算機學科是一門應(yīng)用性學科,應(yīng)用是推動學科發(fā)展的源動力,實踐能力是應(yīng)用的基礎(chǔ)。學生在校學習期間,應(yīng)注意理論與實踐的結(jié)合,通過課程實踐、綜合課程設(shè)計與實踐、實習、畢業(yè)設(shè)計等各環(huán)節(jié)來提高實踐能力和應(yīng)用能力。

5) 先進性。由于計算機科學與技術(shù)發(fā)展快、技術(shù)更新頻率高,考試試題的先進性體現(xiàn)在是目前常用的技術(shù)和環(huán)境,例如面向?qū)ο蠹夹g(shù)、Unix和Linux 環(huán)境等。

2應(yīng)試的準備

在測試的試題中,體現(xiàn)了內(nèi)容的先進性、實用性、綜合性和技術(shù)性。而學生應(yīng)加強在這方面的訓練,主要從下述幾方面考慮。

1) 實用程序設(shè)計。實用程序設(shè)計涉及范圍極廣,應(yīng)用程度也可以很深,主要包括中、英文菜單設(shè)計,畫圖,動畫,中斷程序,程序的駐留,屏幕圖形的存取、打印,漢字顯示技術(shù)等內(nèi)容。也包括高級程序設(shè)計涉及的硬件及C語言中的文件、指針、內(nèi)存分配、圖形適配器等內(nèi)容,尤其實用程序設(shè)計方法。

2)C++程序設(shè)計。C++語言是一門面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言,功能豐富,表達能力強,使用靈活方便,應(yīng)用廣泛,目標程序效率高。主要包括C++語言的類和對象、運算符重載、繼承與派生、多態(tài)性與虛函數(shù)等,圍繞面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的4個特征即抽象、封裝、繼承與多態(tài)展開。通過C++學習,應(yīng)能掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法,掌握標準的程序設(shè)計模式,能夠以C++語言作為工具,編程解決所遇到的具體問題。

3)Java程序設(shè)計。Java程序設(shè)計語言是面向?qū)ο蟮目缙脚_的編程語言。Java程序設(shè)計語言的精髓是一次編程到處可用。Java語言的平臺無關(guān)性使Java成為了分布式環(huán)境的最好語言,并且得到了迅速的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。Java語言功能豐富,表達能力強,使用靈活方便,應(yīng)用廣泛,目標程序可移植性強,具有高級語言的優(yōu)點,同時還具備跨平臺的優(yōu)點。

4) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要介紹如何合理地組織數(shù)據(jù)、有效地存儲和處理數(shù)據(jù),正確地設(shè)計算法以及對算法的分析和評價等內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學習,能夠深刻地理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)的基本概念以及有關(guān)算法,學會分析研究計算機加工的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性,以便為應(yīng)用涉及的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的算法,并了解對算法的時間分析和空間分析技術(shù)。了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其分類、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的密切關(guān)系;熟悉各種基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其操作;掌握設(shè)計算法的步驟和算法分析方法。

5) 網(wǎng)絡(luò)編程。應(yīng)用程序需要通過直接訪問網(wǎng)絡(luò)層的IP、ICMP和傳輸層的TCP、UDP協(xié)議。越是底層連接,應(yīng)用程序開發(fā)越是復雜。網(wǎng)絡(luò)編程既是網(wǎng)絡(luò)原理的深入和實踐過程,又是網(wǎng)絡(luò)通信軟件的重要開發(fā)內(nèi)容。在了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,重點掌握網(wǎng)間進程通信、客戶/服務(wù)器模式、套接字類型及其應(yīng)用、阻塞模式和非阻塞模式,以及開發(fā)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)組件、數(shù)據(jù)流和多線程等網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、主機掃描程序設(shè)計、TCP協(xié)議程序設(shè)計、UDP協(xié)議程序設(shè)計、遠程屏幕監(jiān)視程序設(shè)計等內(nèi)容。

6)Shell程序設(shè)計。UNIX操作系統(tǒng)可在CPU、磁盤驅(qū)動器、內(nèi)存、鍵盤等硬件部件之間起調(diào)節(jié)作用。在計算機科學中,Shell稱為殼(用來區(qū)別于核),是指“提供使用者使用界面”的軟件(命令解析器)。Shell是UNIX操作系統(tǒng)的用戶界面?？稍诹硪粋€Shell程序中運行另一個Shell程序,在內(nèi)部的Shell程序稱作子進程。腳本文件由一個普通文件組成,它包含一系列Shell命令?？梢杂胿i編輯器建立腳本文件,可用于檢查磁盤的使用情況、維護系統(tǒng)日志、監(jiān)視用戶的活動和大量其他的任務(wù)。

7)GDB。GDB是基于UNIX的程序調(diào)試工具,開發(fā)者習慣于IDE圖形界面調(diào)試工具。但在UNIX平臺下,GDB調(diào)試工具則具有更強大的功能:可以按照自定義的要求靈活的運行程序;讓被調(diào)試的程序在所指定的位置的斷點處中斷程序;當程序被中斷住時,可檢查此時的程序中的變化;動態(tài)的改變程序的執(zhí)行環(huán)境。

8) 信號。信號是Linux編程中重要的概念,信號機制是進程之間相互傳遞消息的一種方法,信號全稱是軟中斷信號。從命名可以看出,它與中斷相類似。比較重要的應(yīng)用程序都需要處理信號。信號提供了一種處理異步事件的方法。

3圖書簡介

第3篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】智能樓宇；職業(yè)資格證書；發(fā)展探討

20年來，“智能建筑”在中國從當初的熱議、爭論，到成為日常必需品，到全社會樹立起“建筑必智能”的理念。智能建筑對傳統(tǒng)建筑業(yè)而言將是不斷豐富其功能與內(nèi)涵的過程，同時也滿足了人們各方面的需求。

當前，智慧城市建設(shè)已經(jīng)成為熱點。目前，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部已批準了193個城市開展智慧城市試點，據(jù)了解，目前已有28個省市區(qū)320多個城市投入300多億建設(shè)智慧城市，預計十二五期間，全國智慧城市建設(shè)將帶動2萬億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

2015年9月12日，“第三屆中國智慧城市建設(shè)創(chuàng)新交流大會”，在寧波圓滿落幕。

中國科學院院士姚建銓發(fā)表了“中國智慧城市的新模式及新思考”主題演講；清華大學教授張公忠從新一代智慧社區(qū)的建設(shè)出發(fā)，詮釋了“互聯(lián)網(wǎng)+”之于智慧社區(qū)發(fā)展的意義；銀江股份（浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長）互聯(lián)網(wǎng)集團執(zhí)行總裁嚴臻主講“互聯(lián)網(wǎng)+智慧城市”

大會主辦方聯(lián)合工業(yè)和信息化部，國家信息化專家委員會，中國工程院、科學院及各地經(jīng)濟和信息化委員會的專家領(lǐng)導等組成評選委員會，了2015年度“中國十大智慧城市”：北京、上海、廣州、寧波、南京、杭州、廈門、蘇州、威海、湖州十座城市當選。

國內(nèi)，智慧城市建設(shè)與發(fā)展欣欣向榮，各地成功案例，發(fā)展軌跡時常見諸報端。在國際合作方面，智慧城市建設(shè)也已經(jīng)上升過國家戰(zhàn)略層面，在2015年9月主席訪美期間，中美峰會達成意向就包括：中國承諾允許美國綠色基礎(chǔ)設(shè)施和綠色建筑領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)進入美國（包括綠色工程與設(shè)計、綠色建筑和建筑能效、建筑垃圾回收、分布式能源和智慧城市建設(shè)）。

借“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智慧城市”的東風，國內(nèi)就業(yè)市場對于計算機應(yīng)用技術(shù)（智能樓宇方向）的專業(yè)畢業(yè)生的需求量會持續(xù)增加。但是在實際就業(yè)分配過程中，卻屢屢遇冷。近年來計算機應(yīng)用技術(shù)（智能樓宇方向）畢業(yè)生就業(yè)率困難、專業(yè)對口率不高、就業(yè)質(zhì)量低等現(xiàn)象頻現(xiàn)，通過對就業(yè)市場情況調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤和企業(yè)職業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面就業(yè)市場專業(yè)人才緊缺，另一方面畢業(yè)生為找不到合適的工作而煩惱。究其原因，關(guān)鍵在于學校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)職業(yè)崗位要求不相符合，課程教學體系與職業(yè)資格證書之間沒有相互融合與銜接好。

職業(yè)資格證書是持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。職業(yè)資格制度建設(shè)的指導原則是“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力為核心”，職業(yè)資格證書制度的目的是為就業(yè)市場培養(yǎng)人力資源。綜合分析目前社會上各種與智能樓宇相關(guān)的職業(yè)資格證書，并結(jié)合就業(yè)后實際從事工作是的職業(yè)資格準入、兩年后工作發(fā)展需要的證書，進行了入邪分析。

1 智能樓宇管理師（三級）

智能樓宇管理師是針對建筑智能化系統(tǒng)中弱電設(shè)備安裝、調(diào)試、運行與維護行業(yè)的一種職業(yè)，是指從事建筑智能化系統(tǒng)管理及設(shè)備管理、運行與維護等的人員：

1）房地產(chǎn)及建筑安裝企業(yè)從事建筑智能化管理及施工的相關(guān)工程技術(shù)人員；

2）星級酒店、飯店、商廈、醫(yī)院等從事弱電系統(tǒng)的維修維護人員；

3）物業(yè)管理企業(yè)、自管智能寫字樓從事弱電系統(tǒng)的維修維護人員；

4）樓宇智能化設(shè)備的研發(fā)，維護，營銷人員。

《智能樓宇管理師》國家職業(yè)資格證書由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)，國家級權(quán)威職業(yè)資格證書，不僅每月可享受相應(yīng)的津貼，退休后每月還能額外獲得補助。證書加蓋中華人民共和國人力資源和社會保障部公章，全國統(tǒng)一編號登記管理，全國通用.可在國家職業(yè)資格工作網(wǎng)上查詢驗證，是晉升求職的必備條件，并載入個人檔案，與薪酬掛鉤；可獲免稅及政府津貼。

高職生在校期間，在畢業(yè)前一年，只要通過人力資源和社會保障部部門組織的理論考試、實操考試等兩個環(huán)節(jié)，即可獲得相應(yīng)的證書。如果在北京市級部門組織的“智能樓宇管理師”執(zhí)業(yè)技能大賽的決賽、復賽中取得名次，對應(yīng)可分別獲得智能樓宇管理師（二級、三級、四級）證書。該證書的相關(guān)課程，目前社會培訓機構(gòu)報價均在2000元以上。

2 低壓電工操作證

低壓電工操作證，由安全生產(chǎn)管理監(jiān)督局認證，低壓電工證作業(yè)范圍對1千伏（kV）以下的低壓電器設(shè)備進行安裝、調(diào)試、運行操作、維護、檢修、改造施工和試驗的作業(yè)。報考條件，包括：年滿18周歲，身體健康，具有初中及以上文化程度。如此，與專業(yè)課程相結(jié)合，所有高職生在校期間，均可以報名考取低壓電工操作證。

低壓電工證考核方式：分安全技術(shù)理論和實際操作兩部分。

安全技術(shù)理論考核方式為筆試或計算機考試，考試時間為90分鐘；實際操作考核方式包括操作和口試等方式。

安全技術(shù)理論考核和實際操作考核均采用百分制，考核成績60分及以上者為考核合格。兩部分考核均合格者為考核合格?？己瞬缓细裾?，允許補考1次。

3 造價員

造價員是指通過造價員資格考試，取得由住房與城鄉(xiāng)建設(shè)委員會頒發(fā)《建設(shè)工程造價員資格證書》，并經(jīng)登記注冊取得從業(yè)印章，從事工程造價活動的專業(yè)人員。原指概預算人員。

考試科目包含《建設(shè)工程造價必備知識》、《建設(shè)工程計量與計價》兩個科目，《建設(shè)工程計量與計價》分建筑工程、裝飾裝修工程、安裝工程、市政工程等四個專業(yè)。從事與智能樓宇相關(guān)專業(yè)人員，應(yīng)當報考安裝工程專業(yè)。必須同時參加兩個科目的考試，在一個考試年度內(nèi)，兩科成績同時合格方能取得全國建設(shè)工程造價員資格證書。

在報名條件方面，要求建筑類或建筑經(jīng)濟類工作經(jīng)驗滿一年，初中以上學歷。符合以上要求，并履行相關(guān)手續(xù)既可以報名。北京地區(qū)，造價員考試每年組織兩次，報名時間上半年4月-5月，考試日期6月上旬；下半年報名時間9月-10月，考試時間，11月下旬。

工程造價專業(yè)是在工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展過來的新的專業(yè)，每個工程從開工到竣工都要求有預算員全程參與，開工的預算、工程進度拔款及竣工結(jié)算的工作都要求預算員進行預算。從工程投資方和工程承包施工方到工程造價咨詢公司都要有自己的造價人員。在工程類公司中，造價員的需求量非常大，在專業(yè)課程設(shè)置過程中，可以適當設(shè)置相關(guān)的專業(yè)限選課程為學生畢業(yè)后能夠順利取證打下基礎(chǔ)。

4 二級建造師

二級建造師是當前智能樓宇類公司承擔工程項目需求量最大的證書之一。持有一級、二級建造師的人員具備擔任項目經(jīng)理的資格。并且在系統(tǒng)安裝工程公司的資質(zhì)評審中，一級建造師、二級建造師人員的數(shù)量是一個硬性指標，必須嚴格遵守。同時，隨著建筑類項目經(jīng)理資格證書的取消，一級建造師、二級建造師的社會需求量呈上升趨勢。

報名條件：凡遵紀守法，具備工程類或工程經(jīng)濟類中等?？埔陨蠈W歷并從事建設(shè)工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加“二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試”。

考試安排：每年有人力資源與社會保障部考試中心組織1次考試，報名時間在每年1月份，考試時間安排在5月下旬。

開始科目：建設(shè)工程施工管理、建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識、專業(yè)工程管理與實務(wù)（6個專業(yè)）。從事智能樓宇相關(guān)工程的考生可以報考機電工程專業(yè)。

第4篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

(訊)云計算領(lǐng)域投資中有太多真實的謊言，需要我們建立理性的分析邏輯：現(xiàn)實投資世界是大量的謊言當中包含著極少量真實。全局來看，投資真的與買彩票類似，中獎概率極低，不僅僅是中國A股，其實美股也是如賭場一般，很難輕易實現(xiàn)可觀的投資盈利。我們從行業(yè)未來的發(fā)展趨勢出發(fā)，是可以提高勝率，分清楚什么是真實，什么是謊言，而后積極參與到謊言破滅之前的階段，堅定持有真實部分。我們希望能夠梳理云計算和大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展邏輯，整理行業(yè)內(nèi)技術(shù)、市場等各方面問題，從最簡單的邏輯出發(fā)，找尋投資價值。

橫看成嶺側(cè)成峰，云計算大數(shù)據(jù)一體兩面：大數(shù)據(jù)指數(shù)式增長，逐步形成海量規(guī)模。為了應(yīng)對海量增長，我們需要存儲，處理這些數(shù)據(jù)，從這個角度而言，就是云計算；數(shù)據(jù)處理的結(jié)果有現(xiàn)實意義，被廣泛應(yīng)用，從做這個角度而言，就是大數(shù)據(jù)應(yīng)用，因此，云計算和大數(shù)據(jù)是一體兩面的表達，只是角度不同而已。

云計算=PC+網(wǎng)絡(luò)，多層次服務(wù)相對應(yīng)：云計算分為三個層面，分別是IAAS--PAAS—SAAS。PC分為三個層面：硬件--操作系統(tǒng)--應(yīng)用軟件。云計算的三個層面就是PC的三個層面加上網(wǎng)絡(luò)。所謂IAAS就是網(wǎng)絡(luò)硬件，所謂PAAS就是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，所謂SAAS就是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。本質(zhì)上，云計算就是一臺放大到極致的網(wǎng)絡(luò)電腦。

理性分析，建立云計算和大數(shù)據(jù)行業(yè)投資邏輯：云計算和大數(shù)據(jù)行業(yè)一直被投資人所關(guān)注，行業(yè)投資核心問題大概有以下幾類。1.公司投資云計算、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的前景判斷；2.公司投資云計算、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域后的價值判斷3. IAAS、PAAS和SAAS投資機會；4. IAAS與PAAS、SAAS相比較的市場機會；5.關(guān)于私有云、混合云和公有云的安全和前景；6.關(guān)于云計算領(lǐng)域內(nèi)小而美的公司成長空間。我們將從真實還是虛幻，短期還是長期兩個方面進行細致分析，建立投資邏輯。

風險提示：行業(yè)估值高的風險，資本運作的風險。(來源：東吳證券 文/徐力 編選：中國電子商務(wù)研究中心)

第5篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

對于一些基礎(chǔ)的實用性的知識，由于學生沒有得到教師的有效教育，其在工作中也容易出現(xiàn)與工作需求的嚴重脫節(jié)。其次，大專院校教師對于學生開展的計算機教學，還存在著嚴重地輕視實踐的問題。計算機教師往往安排學生按照學校規(guī)定的教學計劃來參加理論教學以及實踐教學，但是，學校的教學計劃上一般都是理論知識的課程要多于實踐課程。

對于大專院校來講，由于其學生主要是朝向技能型發(fā)展的，學生的計算機實踐能力要比理論知識的更加重要，計算機實踐教學的缺乏使得學生的學習存在著極大的缺陷。而且，學生在學習計算機理論知識的過程中，由于不能與實踐做對比，往往會感覺到知識太過抽象性，而降低了對于計算機知識的學習興趣。

再者，大專院校計算機教師對于課程的開展缺乏必要的教學設(shè)備以及先進的教學理念、手段等的支持。當前時期，計算機硬件以及軟件都在不斷地進行著更新，而且，這種計算機地迅速更新也使得計算機教師的教學內(nèi)容、教學手段以及教學目標等都發(fā)生著某種程度的變化。而目前我國的各大專院校雖然普遍配備了自己獨立的計算機教學設(shè)備，但是這些原有的計算機教學軟件、硬件，以及教學內(nèi)容等已經(jīng)逐步地被時代環(huán)境所淘汰，對于將要從事專業(yè)技術(shù)型職業(yè)的大專院校學生而言，這種計算機教學狀況根本不能滿足其計算機應(yīng)用的需求。

大專院校改善當前的計算機教學狀況的對策

對于大專院校的專業(yè)技能型學生培養(yǎng)目標而言，其學生對于計算機實際知識以及操作技能的掌握需求都要普遍地高于普通高校的學生。因此，大專院校相關(guān)領(lǐng)導以及教師必須在教學中采取有效的措施，以改善其計算機教學的缺陷。本文下面就針對其存在的問題談?wù)撘幌赂纳朴嬎銠C教學狀況的對策：

（一）加強教學內(nèi)容的實用性

大專院校致力于為國家培養(yǎng)專業(yè)型的高素質(zhì)人才，學生的各項知識掌握都應(yīng)該具有實用性，這樣才能夠保證他們步入社會之后，能夠迅速地達到對于社會職業(yè)需求的有效應(yīng)對。因此，計算機教師在教學過程中一定要從實用性這一方面出發(fā)，來切實地對學生開展計算機教學。

首先，計算機教師要從社會上對于人才的基本的計算機操作技能出發(fā)，來確立自己的教學內(nèi)容以及教學計劃，加強學生對辦公軟件、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及網(wǎng)頁制作等的各種實用性知識的實際學習力度。

其次，計算機教師還應(yīng)該加強對于各個專業(yè)學生的計算機學習需求的研究，針對不同專業(yè)的學生以及其職業(yè)要求，對學生開展具有針對性的其他的教學。比如，對于平面設(shè)計專業(yè)的學生，教師要著力為其講述各種網(wǎng)頁制作、圖片處理等相關(guān)的計算機知識的教學。

此外，計算機教師還應(yīng)該正確地把握計算機專業(yè)的學生以及非計算機專業(yè)的學生的教學差別以及其教學評價方式的不同，從而針對不同的學習需求來開展與實際相符的計算機教學。

（二）協(xié)調(diào)安排理論與實踐教學

大專院校的學生在將來參加工作的時候，將面臨著更加直接的操作工作，其對于實踐技能的掌握需求普遍較高。因此，計算機教師在教學過程中一定要切實有效地安排理論知識與實踐技能的教學計劃。

首先，大專院校的課程設(shè)置人員在安排計算機教學的過程中，應(yīng)該適當?shù)募哟髮嶋H操作的課程力度，并且還要縮短理論知識與實際操作課程的實踐跨度，使學生能夠在學習中及時全面地做到對于各種理論知識的實際演練。

其次，計算機教師在開展計算機理論知識的教學過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學的作用，在課堂上通過多媒體的演示向?qū)W生傳遞相關(guān)的理論知識。而且，計算機教師在課堂教學過程中，還必須加強與學生之間的情感交流，及時地就某個特定的問題與學生展開討論，調(diào)動學生對于計算機學習的積極性和參與度。

此外，計算機教師在教學中應(yīng)該努力地建立計算機相關(guān)等級考試與教學內(nèi)容的聯(lián)系，在教學中把握住一個適當?shù)亩葋磲槍Φ燃壙荚囋O(shè)置必要教學內(nèi)容，使學生在學習計算機基礎(chǔ)知識時還能夠有效應(yīng)對計算機等級測試。

（三）不斷更新教學設(shè)備及內(nèi)容

大專院校要想切實地幫助學生在未來職業(yè)中達到對于計算機應(yīng)用的需求的滿足，就必須應(yīng)對當前不斷變革的計算機環(huán)境，對計算機教學設(shè)備以及教學內(nèi)容等進行定期地更新。

首先，大專院校要不斷地更新院校的機房設(shè)備，為計算機教師的教學配備先進的教學軟件以及硬件，并不斷地對原有的設(shè)備進行升級。

而且，大專院校還可以從學生中抽調(diào)一批計算機綜合應(yīng)用水平高的人才，使其針對時代環(huán)境的教學要求對學校的計算機教學設(shè)備進行分析及更新。這樣既可以培養(yǎng)一些專業(yè)的高素質(zhì)計算機人才，也使得院校的計算機設(shè)備更新避免了額外的花費。

再者，計算機教師要不斷地對時代的計算機教學需求進行研究，然后對自己的教案進行更新，確保學生對于計算機知識的學習能夠不落于時代的需求。

此外，計算機教師還應(yīng)該盡量地應(yīng)對教學改革以及學生的學習需求，對自己的教學方式以及教學手段進行變革，爭取在教學中調(diào)動學生學習的積極性與主動性，從而達到對計算機教學的課堂教學效率的有效提升。

第6篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】云計算 大專院校 信息化教學

傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是依靠服務(wù)器服務(wù)自己的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要，隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也走向一個重大的變革。也許一臺電腦或者一部手機就可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)所要的要求，對于大專院校來說，這樣的技術(shù)將會對校園的教學信息化建設(shè)產(chǎn)生重大影響。

1 云計算的概念

云計算是一種在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的計算方法。通過這樣的方式，共享的電腦軟件、硬件資源和信息就可以根據(jù)需要提供給其他的計算機或者是其他設(shè)備，在云計算中，儲存和運算不再運行在本地自身的服務(wù)器或者是本地的計算機中，而是通過運行分布在互聯(lián)網(wǎng)上的其他計算機或者是其他設(shè)備上。

2 云計算的特點

2.1 能較好的保存信息數(shù)據(jù)

在過去計算機數(shù)據(jù)的保存只能通過本地計算機來實現(xiàn)，一旦計算機出現(xiàn)損壞，數(shù)據(jù)也無法進行保存，具有一定的限制性。而云計算和本地計算機的保存數(shù)據(jù)方式不同，用戶所運用到的數(shù)據(jù)并不是保存在本地的計算機上，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)中的服務(wù)器集群里面，數(shù)據(jù)不會因為計算機軟件或是硬件方面的損壞而丟失，同時，在云計算中用戶不僅可以通過本地電腦查看數(shù)據(jù)，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用任何一臺個人電腦、手機、平板等都可以進行查看和保存。對教師而言，學生的信息很重要，通過云計算，教師不僅可以在自己的電腦上查看到自己保存的學生信息，利用其他的電腦、手機等設(shè)備一樣可以方便查詢。所以從某種角度來說，云計算突破了傳統(tǒng)的限制，在數(shù)據(jù)保存這方面帶來了極大的便利。

2.2 擁有強大的數(shù)據(jù)信息處理能力

為用戶提供云計算服務(wù)的各個企業(yè)都有一個龐大的服務(wù)數(shù)據(jù)信息處理中心來維護和支撐云計算服務(wù)的正常運行，有較強的儲存的空間以及數(shù)據(jù)信息處理能力，它不是一臺計算機在工作，而是成千上萬臺計算機在同時工作，其處理能力自然要比一臺計算機要強大的多。

2.3 使用的低成本

云計算服務(wù)的使用根本無需要高成本，用戶在能接連互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，只需要擁有一臺個人電腦、個人手機等，就可以使用云計算服務(wù)帶來的好處，非常的廉價。

3 云計算對大專院校信息化教學的作用

云計算服務(wù)從極大的降低了大專院校教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)的成本，把云計算服務(wù)應(yīng)用于教學中會極大的改善教學方式，帶來不一樣的教學效果，而且實踐證明云計算的使用給大專院校的發(fā)展提供了一個較大的信息化管理環(huán)境，教師可以通過這個云計算加入學校管理、參與教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學方法的探討，對學生進行更系統(tǒng)化的管理。從總的方面來說云計算對大專院校的信息化教學所產(chǎn)生的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 降低信息化教學資源建設(shè)的成本

過去由于大專院校教師和學生較多，學校要建立一個完善的信息化教育系統(tǒng)需要建立一個較大的數(shù)據(jù)計算中心，而建立這樣一個龐大的計算數(shù)據(jù)中心是需要很大的資金支持，并且這樣的發(fā)展模式無法滿足教師、學生的需求，能用到的資源非常有限。而云計算則為學校建立一個完善的教育信息管理系統(tǒng)提供了可行的方案。其所涉及的數(shù)據(jù)中心、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的任務(wù)利用云計算模式就可以完成。云計算服務(wù)可以為大專院校提供IT的一個基礎(chǔ)構(gòu)架，學校無需購買昂貴的硬件設(shè)備，也無需把資金浪費在服務(wù)器的維護上，因為，通過云計算服務(wù)，用戶所使用的計算負荷或者是硬件的維護、升級都是由云計算服務(wù)商提供的，大大的減少信息化教學資源建設(shè)的成本，同時學生或者教師通過個人電腦、手機就可以輕松的接入云服務(wù)，查詢、下載各種資料、信息也方便許多，利于大專院校的建設(shè)發(fā)展。

3.2 方便教師的教學

第一給教師的工作帶來便利。云計算服務(wù)的使用也極大的方便了廣大教師的教學。例如教師在查詢學生的考試成績時，不必要拿著試卷一張一張的翻閱，在進行學生作業(yè)的批改時，不需要帶著大堆的作業(yè)本在學校與家里之間來回奔波，在無紙化辦公時代，通過云計算，只要有一臺能連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，不管是在什么地方都可以隨時展開工作。第二、利用云計算服務(wù)也有利于互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的結(jié)合。利用云計算服務(wù)協(xié)作平臺給學生創(chuàng)設(shè)一個有利的教學環(huán)境，把課堂所需要掌握的知識點通過多媒體的方式進行教學，課后再利用云計算服務(wù)協(xié)作平臺進行交流溝通，有利于突破教學重難點。例如在教學動畫制作的相關(guān)知識點的時候，對于剛上大專的學生來說比較復雜，教師可以利用多媒體講解更為透徹，課后利用協(xié)作平臺進一步與學生溝通知識點掌握的情況，有利于培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣和熱情。

3.3 有利于提高學生的學習能力

云計算服務(wù)模式的出現(xiàn)改變了學生的學習方式，誰的信息掌握越多，對學習更有利。從計算機教學來說，由于信息的不發(fā)達，學生要了解更多的計算機學科知識，只能是借助書本、報紙、雜志等途徑，這些途徑獲取計算機學科的知識量信息和速度很明顯遠遠差于云計算服務(wù)。云計算服務(wù)為學生知識信息的積累、收集提供更廣闊的空間、更快的速度，更大的儲存量。21世紀是個數(shù)字化時代，更需要有創(chuàng)新能力的人，而創(chuàng)新靈感的來源就是對知識信息的積累、搜集、整合的能力，學生如果懂得了如何快速積累、收集、整理知識信息不僅會提高他的學習效果、學習能力，同時，對于其能力的提升也會起到很大的作用。

4 總結(jié)

云計算服務(wù)的誕生給學校的信息化教學帶來很大的變革，云計算也逐漸普遍化，很多的學校、教師把云服務(wù)用于學校管理或者是教學中，在21世紀的信息化時代，可以說誰擁有了云計算誰就掌握了未來，哪個學校懂得利用云計算服務(wù)來進行信息化教學資源的整合誰就掌握了未來發(fā)展的先機，因此我們的教育要積極學習和研究云計算技術(shù)，加強自身的專業(yè)技能水平，才能與時俱進，使自己立于不敗之地。

參考文獻

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第7篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

我是**學院20**屆的大專畢業(yè)生，在三年的大學生活里，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，本人追求上進，無論在思想，政治，學習或個人生活方面始終以高標準要求自己，在以后的工作中更會以嚴格的態(tài)度要求自己。本人認真研習黨的以來的路線，方針和政策，以嚴格的態(tài)度堅持四項基本原則，特別是江-澤-民-主席的“xxxx”以及“黨xx大“的召開，使我從中學到了很多。

作為一名大專學生，一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態(tài)度。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，對于朋友的缺點敢于言明，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學、尊敬師長、團結(jié)同學、維護集體利益、樂于助人是我學習的標準。努力學好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學習和實踐，我已初步掌握了如：網(wǎng)頁制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、動畫制作,計算機組裝與維修，會計軟件，多媒體應(yīng)用、中英文錄入、珠算、點鈔等等相關(guān)的專來知識。課外還積極閱讀了其他方面或有關(guān)專業(yè)的書籍來增加自己的知識。并于去年在“全國計算機職業(yè)資格證”考試中，獲得證書。

時刻以道德的標準對照自己，要求自己，認識自己。把所學的知訛回報給社會。愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會是我求職的出發(fā)點也是將來工作的核心，我會不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個新時代高素質(zhì)的職業(yè)者。

即將踏入社會的我，除了理論知識之處，經(jīng)驗與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說的“活到老，學到老”樹立終身學習的觀念對于每一個從業(yè)者來來說是一件十分重褀的事，我們更該學習世界先進技術(shù)，才不會成為新時代的落伍者。

我相信機遇定會留給有準備的人，正如是“千里馬”定會有伯樂發(fā)現(xiàn)一樣，我也深信自己能勝任新時代的崗位要求。 從踏入大學門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導以及自己的奮力拼搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基矗

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合暑期社會實踐，從而提高了自己的學習能力和分析處理問題能力。“學而知不足”是我學習、工作的動力，除了必修課外，還自學office、flash、front pageXX、photoshop、dreamweaver mx等軟件。學習之余，我堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

作為一名XX屆計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的大學生，我所擁有的是年青和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識克服各種困難實現(xiàn)自我的人生價值。

高速發(fā)展的計算機業(yè)需要新型人才，需要具有創(chuàng)新的技術(shù)、專業(yè)的知識和富有團隊作業(yè)能力的人才。

四年的計算機專業(yè)知識學習和豐富的課余社會實踐經(jīng)歷，使我在計算機技術(shù)方面獲益匪淺。我從坎坷曲折中一步步走過，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，專業(yè)功底更加扎實。

專業(yè)：掌握了大量專業(yè)理論和技術(shù)知識，同時使計算機水平、英語水平、普通話水平有了很大程度的提高;

素質(zhì)：吃苦耐勞,工作積極主動，能夠獨立工作、獨立思考，勤奮誠實，具備團隊協(xié)作精神，身體健康、精力充沛，可適應(yīng)高強度工作。

四年的大學學習和一年有余的計算機崗位見習工作磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風和團隊意識，比如多角度了解和掌握計算機技術(shù)的前沿應(yīng)用，全方位協(xié)助團隊開發(fā)新產(chǎn)品，埋頭苦干的求實精神以及主要配合的協(xié)作觀念等。

第8篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

現(xiàn)任東軟信息學院（大連）計算機科學與技術(shù)系學術(shù)委員會主任，教授，博導，加拿大阿爾伯達大學電子與計算機工程系客座教授，中國科學院沈陽自動化所客座教授。1993年獲加拿大維多利亞大學計算機科學博士學位。1992年起，任加拿大阿爾伯達大學助理教授，副教授，終身教授。1998－1999年任北電網(wǎng)絡(luò)（Nortel Networks）客座教授。是加拿大國家自然科學與工程基金會委員會成員，2003/2004年第18/IEEE超大規(guī)模集成電路故障與容錯年會會務(wù)主席/會議主席。

出國留學已成為我國青少年接受高等教育的選擇之一。北美大專院校成為許多IT專業(yè)學生的首選是由于其專業(yè)化的管理體系，嚴格的職業(yè)性監(jiān)督，靈活的產(chǎn)學結(jié)合機制，及自由和競爭的學風。北美在IT行業(yè)無可置疑的國際領(lǐng)先地位正是建立在這個有效的教育體系之上的。

院校的IT專業(yè)設(shè)置

北美大專院校按學生在校年限可分為：（a）四年或五年制的本科，(b) 二年制的大學預科，和 (c)二年制的大專。其中，四或五年制的大學本科授予學士學位（B.Sc.）學生畢業(yè)后可被聘為“工程師”。二年制的大學預科的學生畢業(yè)獲畢業(yè)文憑（diploma），可以直接就業(yè)，或?qū)⑵洳糠謱W分轉(zhuǎn)入有大學本科授予權(quán)并承認該校學分的大學繼續(xù)深造。 二年制的大?；蚵殬I(yè)學校以教授實際工作技能，有較好的就業(yè)機會而受歡迎。其學生畢業(yè)后可應(yīng)聘技術(shù)員類（Technologist）的工作。較好的大專的部分學分也可轉(zhuǎn)入大學本科成為B.Sc. 學分的一部分。注意，只有非盈利型的大學預科/大專的學分才可轉(zhuǎn)入大學本科。人們認為以盈利為目的就不能保證學術(shù)獨立的辦學準則，從而保證教育質(zhì)量。2003年以來美國在這方面的政策有所松動，但爭議很大?？傊?，大學本科和大專培養(yǎng)的是兩類就業(yè)人員，再好的技術(shù)員不經(jīng)過正規(guī)教育也不能變成工程師，但大本畢業(yè)生為就業(yè)而去拿大專文憑的卻不少見。

北美理工科院校中的大學本科的IT 專業(yè)主要分為“計算機科學（Computer Science, CS）”，“計算機工程(Computer Engineering, CE)”，和“電子工程(Electrical Engineering, EE)”。學生畢業(yè)的畢業(yè)文憑所注明的學位是B.Sc. in Computer Science（或Computer Engineering, 或Electrical Engineering）。其中計算機科學大多隸屬理學院的計算機科學系，而計算機工程和電子工程屬于“電子與計算機工程系”（Dept. of Electrical & Computer Engineering, ECE），一般是在工學院的管轄之下。九十年代末相繼成立的軟件工程（Software Engineering）或軟件(Software) program都設(shè)在CS或CE之下。 隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的電子工程（EE）專業(yè)，如電子、電力、自動控制、機器人等，受到了沖擊。各系紛紛調(diào)整其課程設(shè)置，在EE下開設(shè)了數(shù)字技術(shù)、通訊、生物醫(yī)學工程等方向，以維持其注冊學生數(shù)。這些專業(yè)的學生畢業(yè)仍獲 B.Sc. in EE 的學位，但就業(yè)范圍擴大，就業(yè)機會上升。只有從經(jīng)過國家認證的工學院的program 畢業(yè)的本科生，畢業(yè)時才被授予工程師的鐵戒指（Iron Ring，現(xiàn)在已由不銹鋼來制作）。它必須戴在寫字手的小指上，隨時提醒佩戴人要遵守職業(yè)道德，對工作極端負責。這些學生畢業(yè)后在職業(yè)工程師(Professional Engineer, PEng.) 指導下從事三年專業(yè)工作后，有資格向本省/州的PEng. 組織申請成為PEng.。有PEng.的人可以法人代表的身份簽署正式的工程合同，并有權(quán)作為他人護照的證明人。

國內(nèi)IT專業(yè)的設(shè)置與北美差距較大，沒有明確的計算機科學與計算機工程之分和理科與工科之分。因?qū)嶒灄l件普遍較差等原因，其專業(yè)設(shè)置較偏向于計算機科學，尤其偏重于計算機軟件。計算機工程是介于計算機科學和傳統(tǒng)的電子工程之間的一個專業(yè)，七十年代末、八十年代初在原電子工程系之下開始發(fā)展起來后，在北美各校已經(jīng)幾乎完全以“電子與計算機工程系”（ECE）取代了原電子工程系（EE）。計算機工程專業(yè)的學生的專業(yè)課程分為三大類，計算機科學、電子工程、計算機工程各占三分之一，要分別在三個系選課。這類學生因有軟件和硬件兩方面的綜合專業(yè)訓練，很受企業(yè)的歡迎。相比之下，計算機科學專業(yè)的學生完全不懂得模電和信號轉(zhuǎn)輸，缺乏數(shù)電等方面的知識，而電子工程專業(yè)的學生則缺乏抽象思維和系統(tǒng)工程的訓練。此外，與計算機科學的畢業(yè)生相比，計算機工程專業(yè)的畢業(yè)生可以成為PEng., 這對許多人也很有吸引力。

國內(nèi)IT專業(yè)在課程設(shè)置上與北美的差距就更大，而且越是先進的，高科技的，與實際應(yīng)用密切結(jié)合的領(lǐng)域，如軟件工程與管理，EDA （Electronic Design Automation）工具，超大規(guī)模集成電路設(shè)計與制造，納米技術(shù)等，差距就越大。其主要表現(xiàn)是專業(yè)劃分過細，教學內(nèi)容普遍落后。國內(nèi)現(xiàn)行的全國材制，完全不適應(yīng)高科技學科的教學與發(fā)展。對國外教育體系的了解，使近年來各校開出的學生成績單在課程名稱上幾乎完全與國外“接軌”， 但在實質(zhì)內(nèi)容上卻相差甚遠。比如，許多大學還在使用傳統(tǒng)的計算機組織與結(jié)構(gòu)的教材，泛泛講原理，而國外同類課程則跟隨微機的發(fā)展，用國際同行公認的，每年修訂的最新教材，從基本原理講到了“Pentium Pro” 和“PowerPC”。作為一個整體，中國IT專業(yè)學生的動手能力、解決問題能力、創(chuàng)造力普遍偏低，這是為國外大學中的同行所公認的。近年來各大學合并、擴招后學生質(zhì)量的下滑是另一個被人公認的現(xiàn)象。在國內(nèi)大學中進行教育改革，建立有效的管理機制，從制度上保證大專院校教師的質(zhì)量，保證教師在職業(yè)上的發(fā)展和知識更新，是國內(nèi)IT專業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。

大學行政管理系統(tǒng)

北美非盈利型的大學采取的是將管理與學術(shù)分離的制度，確保學術(shù)的獨立性。從大學校長、學院院長，到系主任，由教授/博士擔任，是管理職位，實行任期制。一般是四年一屆，最多連任兩屆。期滿后，或回原系當教授，或到其他大學應(yīng)聘。具體的教學管理工作大都由有經(jīng)驗的專業(yè)人員擔任，這些人不因換校長、院長和系主任而更換。例如，系里的排課、課表、考試等是由一個APO（Administrative Professional Officer）負責。APO至少要有學士以上學位，也有不少是有博士學位的。他們不擔任任何教學/科研工作，全職做管理。北美實行的是真正的學分制，完全沒有國內(nèi)的“班”的概念，學生可以跨系、跨院、跨校，甚至跨國來選課，但支持這個制度的學校的教學管理則非常復雜，稍不小心，就會出問題。APO一般有四年的適用期，然后可拿到永久性職位。

教育先行，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)

如果說第一次工業(yè)革命是以壓榨工人的殘酷的資本積累為基礎(chǔ)的話，人才競爭則是21世紀的信息革命最顯著的特征。其中，北美大專院校IT 專業(yè)在科研和教學上的先導作用是有目共睹的，由它而帶來的教育與產(chǎn)業(yè)的互動可以為世人所借鑒。

除了專業(yè)或?qū)Ｂ毜慕虒W管理人員外，北美大學的教學和學術(shù)工作是以“faculty members” 為核心的。教授對他/她教授的課程全權(quán)負責，包括講課、作業(yè)、試驗課的設(shè)置和運行、答疑、考試，到最后給分。每門課根據(jù)工作量的大小配給一定數(shù)量的助教（分判作業(yè)的（marker）和實驗助教（Lab TA）兩種， 由研究生擔任），實驗課配有技術(shù)員負責軟硬件的支持。一門有36學時授課，18學時實驗（相當于國內(nèi)的54學時）的工程系的課程，一般有5個作業(yè)，3個實驗報告，外加至少一個期中和一個期末考試。一切在13周內(nèi)完成。教一個200人的班，一個教授大概需要8個助教（每人每周工作4～10小時不等），一個技術(shù)員（通常管理多個由各年級共用的實驗室）的支持。 教授有權(quán)自選教課書，也可與出版社協(xié)商，將幾本書的內(nèi)容編在一起，為自己的課定做教材。大多數(shù)教授都使用自己的講義和課件。學校鼓勵/要求教授們與工業(yè)界保持緊密聯(lián)系，提前了解工業(yè)界對大學教育的需求，并正式向系里的一個專門委員會提出修改教學大綱和教學內(nèi)容的提案，該委員會會很快進行討論，并向系全體教工會議提出議案，最后經(jīng)全系Faculty 民主投票決定。若獲得通過，該方案在向院、校申報的同時，可在下一學期付諸實施。在IT相關(guān)的專業(yè)，每年更換教課書和每兩年修改教學大綱是非常正常的，以保證教學走到社會需求的前面。普通課程的教學大綱，大約每四年全面調(diào)整一次。

學校鼓勵/要求教授同本專業(yè)的國內(nèi)、國際職業(yè)性機構(gòu)保持終身聯(lián)系，及時了解專業(yè)動向。許多院校每年給每位教授幾百元至幾千元不等，作為“professional expenses”，用于交納在職業(yè)性組織中的會員費，訂專業(yè)期刊等。活躍的學術(shù)空氣促進了知識的傳播和信息的交流。一個系里每周有十個八個學術(shù)講座和報告是司空見慣的。這些講座和報告對所有人開放。有些教授有時會將一節(jié)課取消，讓大學生們?nèi)ヂ犞v，開闊他們的眼界。

北美工學院的大學本科教育，除了學院內(nèi)部的教學管理之外，還要受到全國性的職業(yè)認證機構(gòu)和政府教育部門的聯(lián)合監(jiān)督。這種監(jiān)督是以全國性的Engineering Accreditation Board的 Accreditation Visit 來實現(xiàn)的。Accreditation Board 每四年派一個7～10人的工作團，其中包括與本校沒有學術(shù)上血緣關(guān)系的外校同專業(yè)的資深教授，來自工業(yè)界的專家和政府部門代表，對工科大學的本科的program進行一次全面的審查。審查一般持續(xù)7～10天，是使校方感到壓力最大的一個事件。該團檢查每一門課的教學大綱，課程實施，作業(yè)內(nèi)容，實驗設(shè)置，考卷，找教授談話等。一些院校平時就將教授的講義，教科書，考卷，作業(yè)等一律存檔，以供任何人隨時抽查。檢查團完成工作后，會對該系的programs 和工作提出正式的非常具體的意見，并限期改正。所以，一個有多個program的工學院中，可能只有其中的一部分program是 accredited programs。

北美大學中的co-op program 近十幾年來非常受企業(yè)的歡迎，因而得到了快速發(fā)展。在IT專業(yè)，co-op 學生的比率大約占本專業(yè)學生在校數(shù)的60%。大學本科的co-op program 一般是五年制，比常規(guī)大本長一年。從大二開始，每年學生到企業(yè)工作4～12個月不等。進入co-op 要求要有比常規(guī) program 高的平均分(grade point average, GPA), 并在在校期間保持在一定的水平。 一般學校的各級管理機構(gòu)現(xiàn)在都設(shè)有專職的Co-op Office， 其職能是與企業(yè)的人力資源部門建立關(guān)系，在高度競爭的市場條件下，保證/提高本校co-op 學生的就業(yè)率，并為學生提供就業(yè)和找工作的基本訓練。每學期一次，組織企業(yè)來校舉辦大型招聘會，公司直接與學生見面，招聘。學生受雇后，掙相當可觀的行業(yè)工資，可幫助交納學雜費和生活費。更重要的是學生在校期間有機會接觸實際，學以致用，并能學習實踐職業(yè)規(guī)范和道德，并開始建立自己的職業(yè)關(guān)系網(wǎng)，結(jié)識從公司員工，經(jīng)理，到其他院校的co-op 學生。到外地工作的學生，還有機會旅行，鍛煉在陌生地方獨立生活的能力等等。 教授們也普遍反映，co-op學生要較一般學生成熟，好教。對企業(yè)來說，co-op 學生是經(jīng)過訓練的，相對廉價的雇員。學生在校學的是最新知識，比培訓在職職工快捷和算。這在IT行業(yè)尤其重要。企業(yè)雇用co-op 學生的最大動力是能夠直接與學生建立聯(lián)系，能在co-op 學生中物色優(yōu)秀者作為公司長期雇員的人選。 因co-op program 對GPA的要求，可以說，90% 以上的優(yōu)秀學生都在 co-op program 之中。 Co-op 學生畢業(yè)前就已找到工作，或持有多家公司的聘書是很普遍的。在IT發(fā)展的鼎盛時期（1995-2000），世界最大的網(wǎng)絡(luò)通訊公司之一，北電網(wǎng)絡(luò)（Nortel Networks )， 就一直保持其雇員的25%為co-op 學生的比率。學生在co-op 學期結(jié)束，返校前，必須在其公司指導老師的指導下，完成一個工作報告，并由該老師簽字?；匦：螅鋱蟾嬗蓪W生所屬的系分派給一個教授審閱，以確保其工作質(zhì)量。

第9篇：大專計算機技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：考證；計算機教學；高職院校；軟件考試

0　引言

高職教育的培養(yǎng)目標定位為：在保證個人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以社會職業(yè)崗位(群)的需要為依據(jù)，培養(yǎng)直接為生產(chǎn)、建設(shè)、管理及具備為一線服務(wù)的高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才。既然是一線服務(wù)的專業(yè)技能型人才，就要求學生畢業(yè)時能手持“雙證”，即一個反映學歷的畢業(yè)證書，一個反映專業(yè)能力的職業(yè)資格證書。作為高職院校的計算機教師，如何根據(jù)課程教學的內(nèi)容和各種專業(yè)證書的特點，引導學生選擇報考適合自己的相關(guān)職業(yè)資格考試，并幫助他們順利通過考試，獲取相應(yīng)證書就顯得十分重要了。

1　指導學生選擇報考合適的專業(yè)資格考試

現(xiàn)在有關(guān)計算機的認證和證書考核非常多，指導學生選擇參加合適的考試非常有必要。從學校和教師的角度來看，我們主要從二個方面來考慮，一是證書的通用性和含金量，二是考試的費用?，F(xiàn)在有的證書只需交費就能獲得，考試容易了，但不能真正反映學生的知識水平和能力，并不被用人單位所認可，對學生就業(yè)沒有幫助；而許多計算機公司推出的認證，動輒上千甚至上萬的費用，顯然不適合學生的消費能力。

實踐中我們選擇了全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試(簡稱計算機軟件考試)，這項考試是由國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦的國家級考試，國家人事部、信息產(chǎn)業(yè)部(國人部發(fā)[2003]39號)文件規(guī)定，計算機軟件考試從2004年起納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。計算機技術(shù)與軟件專業(yè)實施全國統(tǒng)一考試后，不再進行相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，因此，這項考試是計算機及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，也是專業(yè)技術(shù)資格(職稱)考試。學生如果獲得了證書，既是職業(yè)資格證書，并在走上工作崗位后可直接獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)；另一方面，考試費用只有100多元，對學生來說是比較合適的。

根據(jù)高職學生的特點和課程教學的內(nèi)容，我們要求學生參加計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試初級資格的證書考試。計算機軟件考試分5個專業(yè)類別，分別是：計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息服務(wù)，其中對應(yīng)的初級資格就是：程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、電子商務(wù)技術(shù)員、信息系統(tǒng)運行管理員和信息處理技術(shù)員。目前已經(jīng)開考的初級資格有程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息處理技術(shù)員以及電子商務(wù)技術(shù)員、信息系統(tǒng)運行管理員。

一般我們根據(jù)學生的特長和將來可能從事的工作來引導學生報考合適的級別。由于絕大部分高職學生將來會從事相關(guān)辦公自動化的操作，所以，大部分學生應(yīng)報考信息處理技術(shù)員的資格考試。部分學生擅長編程并有志于從事程序員工作的，可以報考程序員級別，還有部分網(wǎng)絡(luò)知識比較扎實，并且有可能從事企事業(yè)單位局域網(wǎng)管理的學生可報考網(wǎng)絡(luò)管理員級別考試。

2　將考證內(nèi)容融入課堂教學

目前，計算機軟件考試分基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技術(shù)兩個科目，基礎(chǔ)知識科目基本上都是計算機的基礎(chǔ)知識，學生在計算機專業(yè)的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程中都已經(jīng)學習過。比如《C語言編程基礎(chǔ)》中就講述了操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和常用算法；而《軟件工程》中又包含了軟件工程的基礎(chǔ)知識，包括軟件過程基本知識、軟件開發(fā)項目管理常識；《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含了信息技術(shù)的基本概念、數(shù)制及其轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的機內(nèi)表示、算術(shù)和邏輯運算，以及相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)知識、信息處理常用設(shè)備、計算機信息處理的基礎(chǔ)知識、辦公自動化常用軟件的操作等知識、計算機與信息安全基本知識等；《微機組裝與維護》課程包含了計算機的組成、各主要部件的功能和性能指標、計算機系統(tǒng)安裝和維護的基本知識等；《局域網(wǎng)組建與管理》課程包含了計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識、Internet及其常用軟件的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和TCP/IP協(xié)議的基本知識、常用計算機網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點、局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和局域網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、以太網(wǎng)的性能、特點、組網(wǎng)方法及簡單管理、Web網(wǎng)站的建立、管理與維護方法，熟悉網(wǎng)頁制作技術(shù)等知識；而《計算機專業(yè)英語》則解決了考試中涉及的正確閱讀和理解計算機使用中常見的簡單英文的要求。因此，不論學生報考的是程序員還是信息處理技術(shù)員或網(wǎng)絡(luò)管理員，基礎(chǔ)知識科目的內(nèi)容基本上是同學們都學習過的。我們一般會在考前安排專業(yè)教師進行復習指導，學生可以針對自己的特點進行復習應(yīng)考。

對于考試的應(yīng)用技術(shù)科目，由于學生報考的級別比較多樣，不可能用一門課程來包含所有的內(nèi)容。我們根據(jù)報考學生的多少來設(shè)置相應(yīng)的課程。因為報考信息處理技術(shù)員的學生占了絕大部分，而且信息處理技術(shù)員的應(yīng)用技術(shù)科目考試是進行上機操作，于是，我們就每周安排了二課時讓學生專門進行辦公軟件的上機練習，指定教師針對考試大綱和往年的考試內(nèi)容進行輔導，要求學生能熟練操作，為學生參加該應(yīng)用技術(shù)科目的考試打下基礎(chǔ)。

程序員的應(yīng)用技術(shù)科目考試由于涉及編程技術(shù)，每個班報考的學生又比較少，很難集中在白天上課的時間輔導。我們就請已經(jīng)通過軟件設(shè)計師考試的有經(jīng)驗教師開設(shè)晚上的公選課，對各班的報考學生集中進行輔導，針對大綱要求及歷年試題進行算法和編程能力的訓練，讓學生能夠比較順利地解決考試中的編程題。

網(wǎng)絡(luò)管理員、電子商務(wù)技術(shù)員和信息系統(tǒng)運行管理員的考生相對就更少一些，不能以開班的形式來復習指導，我們就設(shè)立了第二課堂，以興趣小組的方式，通過教師輔導和學生自己交流相結(jié)合來進行學習。

3　以生為本，服務(wù)學生

除了在專業(yè)知識上對學生進行輔導外，為方便學生報考，我們在本學校開設(shè)了報名確認現(xiàn)場，有專門的教師指導學生選擇報考專業(yè)，并集中收齊學生的報名資料后由老師統(tǒng)一集體辦理報名手續(xù)。同時還提供復習資料的目錄，由學生選擇后老師統(tǒng)一代購。另外，在考試前還專門提醒學生考試注意事項和考試必須帶的文具，設(shè)計合理的乘車路線。如果學生報考特別多的還聯(lián)系校車接送學生前往考試地點。

4　結(jié)束語

這幾年的探索和實踐，使我校計算機專業(yè)的考證工作取得了可喜的成效。表1和表2是2006年下半年和2007年上半年我校計算機軟件考試獲證合格率與全國平均合格率的比較情況。