大學生網絡安全精選(九篇)
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第1篇：大學生網絡安全范文
隨著社會網絡經濟的發(fā)展，一些過度消費大學生的不良P2P網絡借貸平臺，逐漸在高校當中不斷擴展業(yè)務。大學生在即時消費滿足的誘導下，隨時都可能在“高利貸”的陷阱中越陷越深。因此，強化網絡安全意識與提升思想道德教育水平在大學生網貸這一問題上，顯得尤為重要。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；網貸
一、高職院校大學生網絡道德失范現狀
虛擬性作為互聯(lián)網的核心性質，使得當今的網絡使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點，以至于部分暢游虛擬網絡中的高職大學生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現象不僅讓當今的大學生在網絡世界上摒棄了自己的社會身份和時代責任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導致了網絡犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯(lián)網環(huán)境更加惡化。
二、大學生網貸行為的社會心理分析
1.追求即時滿足。大學生追求的物質生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實到過度消費的網絡借貸，以致于借貸金額已遠遠超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費的農村大學生來說，在一個節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)家庭環(huán)境中，很多物質需求并不能即時滿足，本身就具有物質匱乏的心理的李某，在大學這個群體環(huán)境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質欲望愈演愈烈。當李某面對網貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機，但是負債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費最大的特點就是鼓勵消費，并超出目前消費能力的范圍，被認為現在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優(yōu)惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠的以后為了需要的商品而存款。
2.互相盲目攀比。由于大學生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未完全穩(wěn)定時期的大學生，很容易產生盲目攀比的心理現象。大學生這一沒有固定社會經濟來源的群體，大多數還在受父母供應消費，他們的消費能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現“零首付”“無手續(xù)費分期”“款項秒到”等噱頭的網貸服務項目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進入了一個周而復始的漩渦，享受其中卻無法自拔。
3.高估自己的償還能力。在社會市場經濟環(huán)境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發(fā)著奢靡華麗的光環(huán)，一些追求物質和崇拜金錢的大學生，在消費過程中很容易沖動，這也給了網貸一個廣闊的市場契機，因為網貸的便捷性而深受大學生群體青睞。大學生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實他們并沒有真正穩(wěn)定的經濟來源，為了“花未來的錢，圓當下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實際的。
三、如何解決大學生網貸出現的問題
1.樹立正確的價值觀。面對網貸對大學生帶來的盲目攀比，沖動消費，無力償付這些負面作用以外，網貸的出現對大學生創(chuàng)業(yè)，助學助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經濟負擔，順利畢業(yè)，還可以鼓勵沒有經濟來源的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)社會經濟型人才，培養(yǎng)大學生獨立自強的意志，還能讓大學生有計劃的去理財償付貸款，提升大學生的責任感和誠信感?；诖耍P者認為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學生的是非觀價值觀并不完善穩(wěn)定，需要校方呼吁改善社會不良風氣，加強社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導，提升大學生的道德使命感。因此，校方和家長們應進行教育并引導學生樹立正確的消費觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發(fā)生。
2.加強對網貸服務的規(guī)范與監(jiān)管。網貸在社會中的業(yè)務擴展，缺乏法律規(guī)范與監(jiān)管。作為市場經濟近年來的新生事物，法律的制度無法實時規(guī)定，因此，網貸公司的存在與經營，所受到的法律約束不夠完善。當然，利用法律邊緣空隙來隱秘經營，混淆網絡公司和網貸的性質，在工商監(jiān)管部門允許的經營范圍之內，網貸公司在沒有“借貸”這一許可經營范圍之外，仍然借助電子商務的形式繼續(xù)推廣貸款業(yè)務。假使網貸公司意識到了經營范圍受到法律限制，仍然采取規(guī)避的方式，法律必須對網貸公司的經營資質進行規(guī)制。如果不對網貸進行規(guī)范和監(jiān)管，制定條規(guī)，必將導致市場經濟秩序的錯亂。
3.對學生網貸進行管制。為了保護大學生的安全權益，減小大學生網貸所承擔的風險，校方應把控網貸事件，嚴格審核網貸款項目的用途，力求款項明細，對學生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經由學校審核再將款項打給學生，杜絕個別學生借助網貸進行過度消費或沖動消費，以防止學生因無法償付巨額貸款而導致的種種悲劇事件。
4.限制大學生可貸款額度。網貸存在風險是顯而易見的，數額越大，風險也就越大。由于網貸市場現在缺少金融市場的監(jiān)管和制約，沒有統(tǒng)一管理的信息平臺，大學生可以通過網絡多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學生無法承擔過高的償還額度，便會出現諸多意想不到的繼發(fā)惡性事件。因此，必須限制大學生借貸的額度。
四、高職院校開展網絡安全教育的時代價值
1.高職學校承擔著建設大學生網絡安全教育的職責。學校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應具有高度的國家安全意識及網絡安全意識。網絡安全意識包括對互聯(lián)網技術技能的認可，學習并參與到互聯(lián)網活動中，并在活動中維護良好互聯(lián)網環(huán)境的義務與責任相互輔助等等。在教育大學生行使權利與義務的同時，也在引導著大學生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當今學校培養(yǎng)學生網絡安全意識和能力的必要性和使命性。學生作為國家建設的新生代力量，積極自覺維護網絡安全，認真學習思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責任感，是更好地建設社會環(huán)境、經濟環(huán)境、法制環(huán)境和網絡環(huán)境的必要前提。國家需要的不僅是技術型人才為經濟建設添磚加瓦，更需要素質型人才為社會建設奠定基石。因此，高職院校承擔著推廣并加深網絡安全意識教育的職責
2.大學生網絡安全意識的培養(yǎng)是思想政治教育的重要任務。數年來的思政教育活動的發(fā)展，以培養(yǎng)素質人才為首要任務，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學生素質存在著差異，辦學模式的多樣化，課程更加重視操作實踐，即使高職院校在不同程度對學生進行網絡安全意識的教育，但是由于對網絡安全意識的不同認識，使得部分學生并沒有深刻認識到學習的必要性，導致在實際當中，學生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網絡安全聯(lián)系在一起，在這種現狀下，確保網絡安全意識深入到思想政治教育的重要任務當中，不僅關系著學生個人在社會中的追求與發(fā)展，還關系整個國家與社會的生存與發(fā)展，也是強化社會發(fā)展穩(wěn)定的堅實基礎。
作者：錢偉 張諾 白其安 單位：邢臺職業(yè)技術學院
參考文獻：
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第2篇：大學生網絡安全范文
關鍵詞：教育 網絡 犯罪
1、大學生網絡安全教育的現實意義
雖然提出要大力普及網絡課程教學的迫切性和網絡安全的重要性，但目前高校的網絡課程教學更多強調教學策略的研究和教學過程的質量控制，忽視了網絡的負面作用。高校教學中無論是公共課《法律基礎》還是專業(yè)課《計算機網絡》的教學大綱都沒有把網絡安全的法律法規(guī)教育正式納入，更沒有制訂相關的課程標準，絕大部分大學生沒有接受系統(tǒng)的網絡安全法律法規(guī)教育，對網絡違法犯罪產生的途徑和后果缺乏清晰的認識。長期沉迷網絡的大學生，有的精神失常，有的引發(fā)命案，有的離家出走、被拐被騙，，因此，有的人甚至把網絡稱為“電子海洛因”，足見其負面影響對大學生的危害。對大學生進行網絡安全教育，是新形勢下高校教育和管理工作的重要內容和緊迫任務。加強大學生系統(tǒng)化、正規(guī)化的網絡安全法律法規(guī)教育，全面提高大學生網絡安全的素質，是項十分緊迫的任務。只有樹立“網絡安全人人有責”的思想觀念，加大對大學生的教育和管理，對網絡的負面影響加以防范，未雨綢繆，才能培養(yǎng)祖國和人民需要的優(yōu)秀人才。
2、互聯(lián)網給大學生帶來的安全隱患
2.1長期沉迷形成網絡成癮現象
互聯(lián)網交流主要是以人機對話的方式進行的。長期沉迷網絡之中，易造成人際關系的淡薄，現實生活的麻木。經常上網的部分學生中，有的出現厭學焦慮、心情壓抑及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網綜合癥”，嚴重影響他們正常學習和生活，更有甚者，沉迷網絡游戲和網聊網戀，最終付出沉重代價，造成嚴重心理負擔。據統(tǒng)計高校每年退學的學生中，很大一部分是因為沉迷網絡導致成績不良，這不僅給社會造成了巨大損失，而且給家庭帶來了沉重的負擔。
2.2呈現道德缺失現象
由于網絡屬于虛擬社區(qū)，上網查閱信息、發(fā)表言論或與別人交流時，基本上是在匿名狀態(tài)下進行，具有高度隱蔽性的特點。網絡的匿名性和隱蔽性使得很多大學生在網絡社會中實行的道德標準，遠遠低于他們在實際現實社會生活的道德要求。那些在現實生活中難以啟齒的庸俗、下流的臟話，在網絡上則口無遮攔，全力宣泄；那些在現實生活中“當面不說”的言論，在網絡上則心無顧忌，肆意發(fā)表。尤其是有些過于放縱的網絡行為，如濫用信息技術制造、傳播信息垃圾，編造虛假信息對他人進行誹謗或制造社會混亂，利用網絡進行欺詐等等，對社會造成非常惡劣的影響。
2.3導致犯罪行為
當代大學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，他們對于網絡上并存的多元文化以及多種信息不能很好地進行辨別，并極易受到外界刺激，從而產生一定的犯罪動機。又由于大學生群體是一群擁有較高知識水平的高智商群體，喜好在網絡上展現自己在現實生活中所不能擁有的成就。在網絡上，他們可以無節(jié)制地放縱自己，可以宣泄對現實的不滿，甚至自以為可以尋回迷失的自我，近年來在校大學生制造計算機病毒，進行網絡入侵等不良甚至是犯罪的行為屢見報道。有的甚至對聊天對象進行、搶劫等犯罪活動，最終導致大學生淪為階下囚。
3、加強大學生網絡安全教育的策略
3.1做好大學生網絡法及文明上網的強化教育
加大對大學生網絡法制安全教育力度。凡上網者都必須以自覺遵守國家的相關法律法規(guī)為前提。因此，高?？梢酝ㄟ^網絡法制安全教育，使大學生充分認識到哪些行為在網上是非法的或是不道德的，必須令行禁止的或堅決擯棄的。網絡道德文明是信息時展的產物，人類面臨新的道德文明要求和選擇，于是網絡道德文明也就應運而生。網絡道德文明是網絡人際關系的行為準則，它是一定社會背景下人們的行為規(guī)范要約，賦予人們在其動機或行為上的是非善惡判斷標準。網絡道德文明教育也是大學生素質教育中的一項重要內容。高校應大力弘揚網絡道德文明，樹立良好的網絡風氣，在虛擬的網絡世界里要做到對他人的尊重。
3.2加強大學生自律性教育
網絡信息的開放、快捷、隱秘、廣泛、虛擬等特征，使網絡信息污染成為一個不可避免的嚴重問題，這些信息是迅速擴散的污染源。會不斷毒害青年學生的心靈。高校既要提高教師的網絡信息綜合素質，發(fā)揮教師的引導作用，增強教師對學生網上生活和網絡道德的指導作用，也要注重加強對大學生的自律教育，提高大學生的自我保護能力。高校還要通過各種方式，規(guī)范網上秩序，指導學生樹立正確的理想和目標，培養(yǎng)有益的愛好和活動，形成健康的人際關系，在現實世界中尋找社會支持；引導學生建立起一道網絡安全的自身“防火墻”，培養(yǎng)分辨是非、善惡、好壞的能力，加強人格的自我修養(yǎng)，提高自我免疫力，從而徹底抵制網絡的不良的影響。
3.3充分利用校園網絡功能性教育
高校要引導大學生正確使用網絡，使他們成為網絡的駕馭者。可以運用豐富的網絡載體形式，引導大學生正確認識網絡世界與現實生活的關系，促其自覺踐行《全國青少年網絡文明公約》，弘揚蓬勃向上的時代氣息；還可以開展思想政治教育活動，使大學生在交流討論中，能厘清網絡道德和網絡行為的是與否，促其正確的人生觀與道德觀的形成。
總之，樹立網絡安全意識，完善學生的信息素養(yǎng)教育內容，已經成為擺在教育工作者面前的一項緊迫任務，要引導大學生正確上網，重視他們的業(yè)余生活，使網絡成為他們合理利用交流的工具。
參考文獻：
第3篇：大學生網絡安全范文
摘要：網絡不僅是大學生獲取知識和信息的重要渠道，也是他們表達思想和情感的重要場所。網絡環(huán)境的復雜性與網絡信息的多樣化使網絡不安全事件在高職學生群體中頻繁發(fā)生。本文分析了目前高職學生網絡安全問題的表現，并以踐行文明修身為視角，提出提升高職院校網絡安全教育實效的策略與建議。
關鍵~：高職學生；網絡安全教育；文明修身
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0264-02
所謂“文明修身”，就是在日常生活中根據特定的社會道德規(guī)范和倫理原則，進行自覺、自律的品德修養(yǎng)，進而達到盡善盡美的文明境界。在中國古代思想史中，修身是實現人生最高理想、造就完美人格的根本途徑和手段，修身教育歷來被看成是培養(yǎng)社會成員道德品質、陶冶情操和提高精神境界的重要途徑。儒家教育思想堅持“修身為本”的倫理道德觀，注重道德主體的“自我”“自覺”“自德”，將個人道德修養(yǎng)與齊家、治國等緊密聯(lián)系，這一思想不僅為我國古代道德建設和傳統(tǒng)道德精神的形成做出巨大貢獻，對信息時代背景下高職院校網絡安全教育仍有重要的借鑒意義。近年來，互聯(lián)網信息技術迅猛發(fā)展，網絡已成為當代大學生日常學習和生活中不可或缺的重要工具。大學生是網民化程度最高且最活躍的群體，網絡不僅是大學生獲取知識和信息的重要渠道，也日益成為他們表達思想和情感的重要場所。
一、高職學生網絡安全問題表現
據調查顯示，網絡危險行為與大學生性別、學歷、年級、專業(yè)以及所在學校性質有關。大學畢業(yè)班學生具有較高的網絡犯罪行為報告率，專科生網絡安全防范意識低于本科生，且?？粕^本科生更易形成網癮。在網絡越來越具便捷性、開放性、虛擬性、交互性等特性以及近年來互聯(lián)網移動終端廣泛使用的情況下，具有高職學生特點的網絡安全問題層出不窮，主要表現在以下方面。
（一）信息多元化沖擊高職學生理想信念
網絡像一塊磁石，每天吸引著無數信息在這里交匯，原本有著國家、地域、社會制度束縛的信息在網絡這個自由、開放的場域里相互傳播、交融，不同民族、國家間的思想觀念、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)、生活方式等沖突也達到了前所未有的程度。
（二）網絡不良與信息垃圾影響高職學生文明素養(yǎng)
網絡信息內容豐富、覆蓋面廣，但又泥沙俱下、魚龍混雜，精華與糟粕并存。網絡的復雜性使網絡上充斥著各類信息，其中不乏黃賭毒等影響高職學生身心健康的不良內容。由于目前高職學生大多為“95后”，身心發(fā)育尚未完全成熟，一些學生為了滿足好奇與尋找刺激，陷入了不良信息的泥潭，心靈遭到污染，精神受到扭曲。此外，一些“網絡大謠”為了達到某種經濟目的，在網絡上肆意散布虛假信息。
（三）網絡法治意識淡薄滋生網絡違法行為
調查表明，高職學生網絡法治意識比較淡薄，很多學生對網絡法律法規(guī)不甚了解，更有學生對網絡法律持漠不關心態(tài)度。在網絡虛擬性、隱蔽性特點的遮蔽下，部分學生認為現實中的法律在網絡中并不適用，進而形成網絡世界是一個無規(guī)則、無約束空間的錯覺，導致“95后”大學生網絡行為的隨意性。一部分學生由于不能準確辨別網絡信息垃圾，參與到網絡賭博、網絡詐騙、網絡傳銷等違法犯罪行為當中；還有一部分學生搞不清楚網絡犯罪的界線，在好奇心與僥幸心理的驅使下，隨意盜取他人網上錢財，制造傳播網絡病毒，觸犯了法律也渾然不知。
（四）長期沉迷于網絡導致“網絡成癮”
相較于本科生，高職學生學習興趣不濃、學習目標不明確、學習主動性不強、自控能力較差，大多數高職學生的業(yè)余生活主要在網絡中進行。網絡游戲與網絡社交是目前高職學生最主要的網絡活動方式?！?5后”學生大多成長在物質條件富足、精神生活愉悅的環(huán)境中，加之隨處可見的智能手機、平板電腦、上網本等網絡工具，使得大學生可以隨時隨地接觸網絡，極易導致“網絡成癮”。在高職院校中，因沉迷于網絡導致厭學、掛科、甚至退學的情況屢見不鮮，長期沉迷于虛擬世界還造成部分學生性格冷漠、心理扭曲，有的甚至失去了現實生活中的人際交往能力，身心因此受到了極大傷害。
二、高職學生網絡安全教育提升對策
現代文明修身要求受教育者把外在的規(guī)范、價值標準融入日常學習、生活、工作及言行中，反復修煉，內化為自己的認識、情感與意識。網絡安全教育與大學生文明修身實踐息息相關，高職院校在開展網絡安全教育時要厘清問題與思路，著眼于高職院校自身特點，發(fā)現新情況，解決新問題，堅持以學生為導向，以促進人的全面發(fā)展為目標，使文明修身內化于心，外化于行。
（一）加強高職學生網絡法治意識
意識是行為的先導，行為是意識的外在表現，要降低高職學生網絡犯罪事件的發(fā)生，必須從意識上入手，防微杜漸，將網絡違法犯罪行為扼殺在意識的搖籃里。由于目前高職學生網絡犯罪行為大多由網絡法治意識淡薄引起，因此，高職院校在進行網絡安全教育時，要加強網絡法治教育，將網絡法治教育貫穿于大學三年的整個學習教育過程中。大一入學時進行網絡法律與基本法規(guī)宣教，幫助學生樹立起基本的網絡法治觀念；大二階段深入學習掌握網絡法律法規(guī)，通過教育使學生養(yǎng)成網絡法治意識；針對調查中顯示的大學畢業(yè)班學生具有較高的網絡犯罪行為報告率，對畢業(yè)班學生開展有針對性的法治教育，讓學生形成網絡自律意識，自覺以法律來約束自身網絡行為，提高對網絡陷阱的辨別能力，防止網絡犯罪行為的發(fā)生。
（二）拓展心理健康教育渠道
高職院?；緭碛凶约旱男睦斫】到逃行模趯W絡成癮學生的干預與引導過程中發(fā)揮了積極的作用，但同時也存在著實效性不強以及結果反復性等不足。在開展網絡心理健康教育時，高職院校要不斷拓展心理健康教育渠道，防止因網絡的發(fā)展給大學生帶來心理問題。
（三）改進網絡安全教育的內容與方法
高職院校雖開展網絡安全教育，但普遍存在教育內容更新不及時，教育方法陳舊單一，高職院校的網絡安全教育嚴重滯后于網絡信息技術的發(fā)展與時代的需要。高職院校網絡安全教育要堅持理論與實踐相結合的教育模式，以高職學生特點為導向，變單純的知識灌輸為知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，翻轉課堂，激發(fā)學生自主學習意識與主動解決問題的能力。網絡安全教育是一項系統(tǒng)工程，不能將安全教育局限于課堂與書本，而應采取課上課下、校內校外相結合的網絡安全教育模式。
（四）構建完善的校園網絡安全體系
大量信息通過網絡滲透到高校，改變著高職學生思維、學習與生活方式，影響著他們的政治態(tài)度、道德風貌和價值取向。要幫助學生抵御不良信息的影響，高職院校應主動編織安全網，構建完善的校園網絡安全體系。
高職院校網絡安全教育是一項復雜而意義深刻的系統(tǒng)工程，網絡安全教育的開展情況，直接關系到高職學生人格品行的發(fā)展與高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校應大力加強網絡安全教育工作力度，審時度勢，形成合力，創(chuàng)新教育內容與方法，完善工作機制與手段，真正讓網絡安全教育落到實處，收到實效。
參考文獻：
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第4篇：大學生網絡安全范文
[關鍵詞]大學生；網絡人際交往；安全意識
1調查目的、方法和對象
11調查目的
通過此次調查了解大學生網絡人際交往安全意識現狀，為開展大學生網絡安全意識教育相關教育提供對策建議。
12調查方法
以問卷調查的方式對大學生基本信息、上網基本現狀、網絡交友范圍、網絡交友目的、網絡交友道德規(guī)范、對網友信任程度、網絡交友面臨主要問題等方面展開調查。共發(fā)放問卷450份，收回450份，得到有效問卷400份，回收率為100%，有效率889%。
13調查對象
2016年10月，以沈陽醫(yī)學院的學生作為調查對象，采用分層抽樣的方式，分別抽取本科（含專升本）大一至大五5個年級的臨床、預防、口腔等專業(yè)學生共314人，?？拼笠恢链笕?個年級的護理、康復等專業(yè)學生共86人。男生127人，女生273人。
2調查結果
21大學生上網的基本情況
（1）大學生接觸網絡時期趨于低齡化。據本次調查表明458%的學生初中開始接觸網絡，343%的學生小學開始接觸網絡，僅有201%的人表示上高中或大學以來才接觸網絡?？梢姡髮W生接觸網絡時期早，以小學、初中為主，接觸網絡時期身心還不夠成熟，對網絡世界充滿好奇。
（2）大學生接觸網絡時間長，以即時通訊為主。據統(tǒng)計，有848%的學生每天平均上網時長超過2小時，近乎一半的人上網時長大于4小時。而且上網者以即時通訊、休閑娛樂者居多，分別達到803%、658%。說明大學生上網時間長，而這些時間多被用來獲取資訊，休閑娛樂。網絡使大學生放松的同時，也對大學生的身心產生了影響。
22大學生網絡人際交往現狀
（1）大學生網絡人際交往對象以熟人為主。大學生網絡交友對象中交往最多的是同學，達467%，其次是朋友達385%，而網友僅占33%。說明大學生更傾向于與認識的人或周圍的人交流，傾向于與同齡人進行交流和溝通，這不僅帶給大學生更多的安全感，也有助于他們更快地獲取同齡人的經驗，獲得更快的成長。[1]當然，以陌生網友為交往對象的人中，一些人格外需要社會和家人的關注，他們除了對網友新鮮好奇外，也可能由自身封閉的性格引起。
（2）大學生網絡人際交往原因廣泛。大學生網絡人際交往原因多為找到興趣相投的朋友和打發(fā)無聊時間，分別達到39%和355%。擴展人脈占比215%，尋求幫助占比12%，以及其他原因。說明大學生在網絡中會結交志趣相投的朋友來培養(yǎng)共同的愛好，提高自身修養(yǎng)；也會通過網絡社交工具與同學朋友聊天以打發(fā)無聊時間。當然許多內涵修養(yǎng)良好的大學生在網絡的交往平臺中憑借自身優(yōu)勢找到了知心朋友，既滿往需求又增強了交往自信。[2]
23大學生網絡人際交往安全面臨的主要問題
當談及你認為大學生網絡人際交往面臨哪些問題時，最突出的問題是大學生自我保護意識差，占比661%；599%的人表示網絡交友存在個人信息真假難辨，471%的人表示擔心財產安全，446%的人表示網絡交往存在道德缺失現象，僅有305%的人提到擔心人身安全受到威脅。面對安全問題，大學生作為社會發(fā)展的推動者，應以自身安全的保障為基礎，提高自我保護意識及具有最基本的辨別真假信息的能力；對于自身財產，做到不輕易泄露個人信息，電信詐騙、掃描二維碼等有可能泄露賬號密碼的服務果斷拒絕；對所交網友有不道德的行為及人身安全可能受到威脅的情況下，可通過老師，家長或同學的幫助，果斷解除網友關系，以保障自身安全為主。
（1）大學生網絡交往遵守道德規(guī)范面臨挑戰(zhàn)。871%的人認為有必要遵守道德規(guī)范，這正是促M網絡人際交往和諧發(fā)展的動力。有96%的人表示說不清，他們不清楚遵守道德規(guī)范的利弊，在一定條件下，他們可能會突破自身道德底線，成為不遵守道德規(guī)范的人，因此，遵守道德規(guī)范是每一個大學生進行交友之前所具備的必要條件。僅有29%的人認為沒必要遵守道德規(guī)范，對于不遵守道德規(guī)范的人，有必要進行教育指導，通過提高自身素質，改變行為觀念來降低網絡交友中的不道德現象，最大限度地提高網絡社交的和諧與安全。
（2）大學生對所交網友信任度不確定者比重大。網絡人際信任，是指在具有一定風險的網絡環(huán)境中，信任主體對信任客體產生的一種積極的信念和期望。[3]當然對網友的信任程度由多方因素決定，而建立網絡人際信任是網絡交友長期存在的根本。在本次調查中，由于大學生交往對象多為同學朋友等熟人，所以持信任態(tài)度的人較多，占比302%，而對于純粹的網友，沒有見過面的通過附近的人、搖一搖等社交軟件功能所加好友持不信任態(tài)度的占比266%。然而大多數人選擇不確定是否信任網友，可見，在網絡人際信任危機的背景下，網絡人際信任的建立需要通過教育、自我素質的提升、網絡監(jiān)管來保障網絡交友信息安全可靠。
3對策建議
31提升大學生網絡交友素質和對交友的理性認識
個人素質的提升是網絡交友安全的前提。網絡人際交往不受時間、空間、地域所約束為開放性、虛擬性、隨意性的新型交流方式，尤其網絡社交工具QQ、微博、微信等的迅速發(fā)展，使其交往形式、時間、內容也更自由。然而有些人卻正是因為網絡人際交往的這些特點，而變得更加不安分，為尋求刺激而進行網絡欺詐，這需要端正大學生的網絡觀，在道德和法律的框架內進行人際交往。
32進行網絡安全相關教育，開展選修課程
高校開展網絡安全相關教育，開展選修課程是網絡交友安全的關鍵。學校有必要開設網絡安全方面選修課，使大學生在校期間輕松舒適地學習了解各種形式的網絡安全問題，降低網絡交往引起的安全問題。
33加強社會監(jiān)管，促進網絡安全發(fā)展
加強社會監(jiān)管是大學生網絡交往安全的有力保障。為此，政府要加強社會監(jiān)管，使網絡能夠為廣大網民提供清新文明的正能量的一個平臺；同時社會監(jiān)管機制需嚴厲打擊利用網絡進行詐騙行為，進一步強化監(jiān)管機制，利用法律合理治理網絡環(huán)境，呼吁網絡安全，為廣大上網群體提供安全和諧的網絡環(huán)境。
4結論
隨著大學生作為用網的主要群體，大學生網絡人際交往已成為必然趨勢，提高大學生的網絡交友安全意識迫在眉睫。為此要通過提升大學生自身素質，學校積極的教育引導，社會建立更完善的監(jiān)管體制，來共同促進網絡安全發(fā)展，為大學生健康成長提供有力保障。
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第5篇：大學生網絡安全范文
關鍵詞：文化生態(tài)安全；網絡環(huán)境；大學生
一、全球化過程對國家文化生態(tài)安全帶來的沖擊
全球化過程在社會發(fā)展過程中已經成為不可避免的發(fā)展趨勢，當今的世界處于全球化加速發(fā)展的時代。不論是科技的現代化，還是電子通信的飛速發(fā)展，或者是國與國之間日益密切的經濟往來，整個世界正逐漸發(fā)展成一個統(tǒng)一的整體，國家之間的合作交流正在以前所未有的速度發(fā)展著。而文化生態(tài)安全作為國家安全的一個重要組成部分，同時它與全球化的關系問題也日益凸顯，已成為當今人類不得不關注的話題。全球化使得國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間，人與人之間的關系日益密切，但不容否認的是在全球化過程中，無論是對東方國家還是西方國家，都帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，比如世界文化的趨同性越來越強，因此重視生態(tài)安全問題已是刻不容緩。
世界所發(fā)生的一系列變化似乎都與全球化有著不可分割的聯(lián)系，研究文化生態(tài)安全與全球化的關系，一方面是因為全球化過程給各個國家和民族帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)；另一方面是由于全球化過程給世界帶來的影響必然成為研究文化生態(tài)安全的時代條件。全球化過程可以說是一把雙刃劍，雖然全球化促進了各國經濟的發(fā)展，但是各個國家還是都比較擔心全球化會給自身帶來不利的影響。
概括來說，全球化是一個多角度的社會變革。從橫向分析，全球化給世界帶來的影響已經不僅僅局限于經濟層面，而涉及到了政治和文化等多個層面；從縱向分析，全球化的發(fā)展路徑也存在著多向性。分析得出，全球化過程可以說是一個客觀的歷史進程，存在著一定的不可抗性。民族國家是參與全球化過程的基本單元，各民族國家在全球化過程中既實現了合作與交融，也使得各民族國家矛盾日益凸顯。因此全球化既是一種各民族國家合作的方式，也使得各民族國家存在著各種競爭。
經濟全球化的進程，必然會涉及到文化、社會等眾多領域。現如今，由于經濟交往日益頻繁，尤其是高科技的發(fā)展，網絡的飛速運轉，使得國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間，在經濟、政治、文化等各個領域的聯(lián)系都逐步加強。
于是，在全球化的進程中，對文化生態(tài)安全的維護是我國與其他國家合作的一個重要前提。在這個信息時代，安全壓力已成為不可避免的問題，我國應該予以更多的關注。作為新時期的大學生，要堅持社會主義榮辱觀的各項要求，努力提升自身修養(yǎng)，明辨是非的能力，成為21世紀擁有高尚思想品質的優(yōu)秀人才，擔當起促進社會主義現代化的重任。
二、網絡給大學生社會主義價值觀教育所帶來的影響
網絡給大學生社會主義核心價值觀的教育拓展了更大的空間，對大學生的思想道德水平的提高也起著不可代替的作用。大學生作為青年一代，相當多的一部分人都在接觸著互聯(lián)網，于是互聯(lián)網對大學生價值觀的樹立也有著不可或缺的影響，比如各種不良信息的泛濫，會擾亂信息傳播環(huán)境，給大學生價值觀的塑造帶來巨大的負面影響。
首先，互聯(lián)網時代對高校大學生的教育發(fā)展模式帶來了新的嚴峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式是以教師和課堂為中心，互聯(lián)網技術的發(fā)展迫切要求改變舊的教育模式，代之以實踐為中心，以學生為中心的現代教育模式，建立以現代教育模式為主的社會主義核心價值體系教育。其次，大學生的社會主義核心價值觀教育會隨著信息技術的發(fā)展，變得日趨復雜。信息技術到來之前，教師通過觀察教育對象言行的變化，可以及時并且有針對性地對其進行思想教育，幫助學生形成正確的認知。但是，學生現如今更傾向于通過網絡來表達其思想，而網絡又存在著不可控性，無疑給大學生教育帶來了困難。最后，過去由于信息手段不發(fā)達，大學生們通常接觸的信息載體主要有報紙，廣播，電視等，對于一些不恰當的信息，政府和學校可以及時對其進行修正或者去除。而互聯(lián)網改變了原有的狀態(tài)，各種形形的網絡垃圾無疑給學校教育帶來了巨大難題。青年大學生在價值觀塑造階段，理論根據難免缺乏。青年大學生在這個階段難免會受到網絡上各種繁雜信息的影響，出現思想上的混亂和動蕩，還有可能弱化其對民族的認同感和歸屬感。因此，隨著網絡時代的到來，現在的當務之急就是要提高大學生對網絡垃圾的抵御能力以及提高他們明辨是非的能力，積極培育大學生的社會主義核心價值觀。
信息的爆炸性以及錯綜復雜的網絡環(huán)境使得大學生的價值取向存在了多元化。大學生由于受到心理、知識儲備和閱歷的局限，對各種腐朽的思想觀點缺乏判斷力和理性思考，網絡中那些消極而且片面的觀點及其可能會誤導大學生的思想和行為，在這樣的環(huán)境下，他們在一定程度上，可能會使得大學生的價值取向出現偏差，理想信念也隨之模糊。因此，高校應該堅持用發(fā)展的觀點看待大學生的社會主義的價值觀教育，盡早適應網絡時代的新環(huán)境。
三、國家文化生態(tài)安全與社會主義榮辱觀的理解與重構
文化全球化的實質是全人類的文化認同，它是全世界各民族優(yōu)秀文化成果流動的結果，有利于優(yōu)秀民族文化的最終實現。因此，在文化全球化的形成過程中，表現為世界各個國家的民族文化的交流與對話、影響與接近。民族文化是世界文化的根基，而世界性的全球文化又是由民族文化組成的。所以這種文化并非是脫離民族的超民族文化。因此，為了實現文化的全球化，絕非是在發(fā)展文化時去削弱或者消除文化的民族性，而是在民族生活的基礎上創(chuàng)造有個性特點的民族文化。
作為一種國家安全概念，文化生態(tài)安全有其相對獨立性，它的涵蓋面在于文化領域，專指文化利益和文化方面的維護。文化生態(tài)安全與其他方面存在著差別，存在著別具一格的特點，如它的復雜性、隱蔽性、長期性。文化層面的較量屬于一種隱蔽的較量，也是一場復雜而艱巨的較量。一個民族的強大凝聚力需要借助文化的富強來維持，并且，這種凝聚力可以很大程度上提升國家的整體安全，由此而贏得國際國內安全的環(huán)境。
四、以文化生態(tài)化理念加強大學生思想政治教育
首先，馬克思列寧主義深刻地揭示了人類社會的歷史發(fā)展規(guī)律。要始終堅持對高校教育問題的指導地位，堅持中國特色社會主義的發(fā)展道路。高校始終要把促進學生的健康成長當做重中之重，堅持德育為先的原則，全面貫徹黨的教育方針。在思想多變的情況下，提高引領社會思想的能力；在精神文化需求增長的情況下，努力提升高校師生的理論需求。
其次，網絡時代給大學生所呈現的虛擬社會，以及網絡文化自身所存在的多樣性，很有可能使得大學生因各種思潮的交替而產生思想上的困惑和迷茫。因此，要積極開展高校的網上思想教育工作，重視對網絡道德教育的研究。
最后，大學生是一個特殊的群體，承載著社會、家庭的期望，關系著千萬家庭的幸福和安定。加強大學生的思想教育工作，要緊密結合社會發(fā)展實際，確立以人為本的理念，把學生看做是能動的主體，充分挖掘學生的潛能。要把學生看做是教育的主體，把學生的成長和他們的個性結合起來，真正相信大學生。同時教育工作者要不斷地研究新情況，新問題，密切聯(lián)系學生的思想狀況的變化，實現學生對社會主義核心價值體系的深刻認識。
參考文獻：
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第6篇：大學生網絡安全范文
關鍵詞： 信息網絡時代 大學生網絡素養(yǎng) 存在問題 培育途徑
當今世界，信息技術革命日新月異，互聯(lián)網已經融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。目前我國網民有5.91億，手機網民有4.6億多，其中微博用戶達到3億多人，已經成為新媒體應用第一大國。高校學生作為網民中的主要群體，“用網比例”遠遠高于社會其他人群。網絡在給大學生帶來浩瀚的學習資源、多樣的學習途徑的同時，由于他們的自我控制能力及對于媒介信息的辨析能力尚未完全成熟，也帶來某些負面影響，在此背景下，如何引導大學生提高網絡生存能力，提升網絡素養(yǎng)顯得尤為重要，并且成為信息網絡時代高等學校亟待解決的新課題。
一、大學生網絡素養(yǎng)的涵義
網絡素養(yǎng)是人們使用網絡時表現出的一種綜合素質。大學生網絡素養(yǎng)是指大學生較熟練地掌握計算機網絡知識和技能，有效利用網絡獲取信息并對有害信息具有鑒別和規(guī)避能力，網絡活動守法意識強，并利用網絡使自身獲得進步的綜合素質與能力。它包括網絡認知能力;網絡操作能力;網絡信息的獲取和處理能力;網絡行為的日常管理和約束能力;網絡安全意識等。
網絡素養(yǎng)作為信息時代大學生必備的基本素養(yǎng)之一，開展大學生網絡素養(yǎng)培育有助于提高當代大學生在信息社會的生存能力，促使他們客觀地對網絡信息進行選擇與辨析，提高對網絡負面影響的免疫力，培養(yǎng)網絡自律意識，增強網絡安全意識和網絡道德意識，同時也為今后大學生合理利用網絡媒介獲取知識，發(fā)展自我，完善自我，提高素質，培養(yǎng)成長為和諧社會的合格公民，具有重要而深遠的現實意義。
二、大學生網絡素養(yǎng)調查現狀
為了解大學生網絡素養(yǎng)的現狀，筆者以北京某高校部分在校生為樣本進行了抽樣問卷調查和深度訪談。其中發(fā)放調查問卷500份，回收有效問卷488份，回收率97.6%。在回收問卷的同時，還隨機抽取了50位學生開展了深度訪談。本次調查從大學生網絡素養(yǎng)的概念出發(fā)，主要包含大學生網絡媒介的認知能力、網絡信息的獲取和處理能力、網絡行為的自我管理能力，以及網絡道德素養(yǎng)和網絡安全意識五方面內容。經過對數據的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現大學生群體雖然已經具備一定的網絡素養(yǎng)，但整體上還處于較低自發(fā)水平，個體存在較大差異，主要存在以下問題。
1.網絡自主學習能力弱化。
自主學習是信息時代大學生必備的基本素質之一。這種能力和素質要求大學生成為網絡資源的主動駕馭者，通過使用網絡等媒介途徑主動學習，進而構建科學合理的知識體系以適應競爭激烈的社會環(huán)境。然而現實中很多學生使用網絡僅僅停留在休閑娛樂層面，不是為了利用網絡來學習，而是沉迷于交友聊天、瀏覽電影、下載音樂和玩網絡游戲等。問卷調查結果顯示，只有36.8%的學生經常利用網絡信息進行專業(yè)課程學習;對于自己所學專業(yè)的網上學習資源，59.3%的學生回答“比較了解”，31.3%的學生回答“知道一些”，2.6%的學生回答“非常了解”，還有6.8%的學生選擇“完全不了解”。由此可見，某些學生雖然對網上學習資源有一定的了解，但對網絡信息資源進行有效加工創(chuàng)造以發(fā)展自我的則少之又少，缺乏主動學習和創(chuàng)新意識。
2.網絡行為的自我管理能力失控。
養(yǎng)成良好的網絡行為習慣，進行自我約束，加強自我管理進而更好地發(fā)展自我、完善自我和實現自我是提高大學生網絡行為自我管理能力的重要內容，也是大學生網絡素養(yǎng)水平的一個重要考量指標。調查數據發(fā)現，大學生每次上網時間超過3個小時的占41.5%，超過5個小時的占21.7%。另一組調查數據顯示，在網上遇到不良信息時，8.3%的大學生表示會繼續(xù)瀏覽，但會受影響;21.9%的大學生表示會繼續(xù)瀏覽但不會受影響;69.5%的大學生表示會關閉網頁，僅0.3%的大學生表示會向有關部門反映。這些數據反映出某些學生缺乏時間觀念，存在上網時間過度的現象，而且缺乏自我控制能力，極易被網絡不良信息所影響和干擾，最終導致某些大學生在錯綜復雜的網絡生活中長時間沉迷而不能自拔，不僅影響正常的學習生活和身心健康，更有甚者造成行為失范。這些都與大學生上網獲取學習資源的初衷是相悖的，可見這是一個亟待加強的工作領域。
3.網絡道德觀念淡薄。
信息時代公民自覺遵守國家法律和網絡道德規(guī)范，積極踐行網絡文明、禮貌和誠信是一個現代國家社會文明的重要表現形式。調查發(fā)現，對于“是否在網上發(fā)表過虛假信息和過激言論，或對不喜歡的人和事進行謾罵和攻擊時”，24.5%的學生選擇“是”;更有31.2%的學生認為“在網上發(fā)表個人觀點與他人無關”，可見由于網絡世界中個人信息的匿名性和法律法規(guī)的不健全，導致道德規(guī)范對大學生的約束力在削弱。在網絡誠信方面，42.3%的學生承認自己在撰寫論文時經常從網上下載參考。這些都在一定程度上反映出當代一些大學生缺乏網絡理性評判能力，網絡道德觀念淡薄。
4.網絡安全意識缺失。
信息時代的網絡安全意識既包括計算機使用技術上的安全，又包括網絡交往時的安全意識。在對大學生“是否定期更新系統(tǒng)或殺毒軟件”的調查中，81.9%的大學生選擇“是”;在對“使用QQ等聊天工具時，是否會接受陌生人的邀請”和“經過一段時間，是否會透漏個人真實信息”兩個問題調查時，結果顯示60.5%的大學生注意對自己私人信息的保護，19.2%的學生不太注意保護，12.8%的學生選擇不確定，還有7.5%的學生沒有對自己的私人信息進行保護。由此可見，大學生缺乏對網絡不良信息的警惕性，很容易掉入“網絡詐騙”陷阱，導致自身受到侵害。
三、大學生網絡素養(yǎng)存在問題的原因分析
1.社會：缺乏良好的網絡環(huán)境和氛圍。
與報紙、廣播和電視等傳統(tǒng)媒體相比，網絡具有信息及時、傳播范圍廣、互動性強等特點，在給大學生提供了豐富海量的學習資源的同時，由于缺乏有效監(jiān)督管理也充斥著大量虛假、有害信息和不法網站。此外，來自西方發(fā)達國家的文化滲透也加深網絡文化的復雜性和多元化，這些都對一些涉世未深、心理不成熟、自我控制意識薄弱的大學生產生不良影響，不僅毒害大學生的身心健康，還沖擊一些大學生的價值觀，容易在浩渺的網絡世界中迷失自我。
2.高校：對大學生的網絡素養(yǎng)教育重視不夠，缺乏及時有效指導。
通過調查和訪談發(fā)現，目前大多數高校僅開設計算機相關課程，課程內容僅僅停留在技術層面，并沒有開展網絡素養(yǎng)教育方面的內容，更不用說建立系統(tǒng)的培育機制。85.6%的學生明確表示學校沒有開展過網絡素養(yǎng)方面的教育及相關活動，11.7%的學生不清楚學校是否開展過網絡素養(yǎng)教育，可見高校對學生網絡素養(yǎng)教育思想認識不夠，對學生網絡素養(yǎng)的教育滯后甚至被忽視。此外，高校還尚未完全形成積極向上、健康有序的校園網絡環(huán)境，校園網絡管理制度還存在不完善等問題。
3.自身原因：大學生特殊心理特征和行為。
大學時期是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，思想上的不成熟，社會閱歷和社會經驗的缺乏，使一些人在面對網絡媒介所構建的虛擬世界、網絡不良信息時缺乏理性的認識和敏銳的辨別力，導致其行為方式過于盲目、簡單和草率，沉迷網戀、網游和染上網癮，更有甚者出現行為失范出現網絡犯罪等行為，造成大學生心理特征和心理行為發(fā)生偏離。
四、信息網絡時代大學生網絡素養(yǎng)培育途徑
在互聯(lián)網急速發(fā)展的今天，大學生網絡素養(yǎng)教育不僅是一種漸進的養(yǎng)成教育，更需要“社會―高校―大學生”形成聯(lián)動機制，借助社會各界的力量共同營造和諧、健康、文明的網絡文化環(huán)境。
1.從社會維度上看，應堅持正確的輿論導向，制定相應的法律法規(guī)和完善相關的政策，加強網絡監(jiān)督管理。
一是發(fā)揮正確的輿論導向作用。近年來，一種以網絡為載體的新興輿論形態(tài)――網絡輿論對人們的社會生活和思想行為產生巨大的影響力。調查顯示，網絡輿論走向對大學生也起著潛移默化的作用。正確的輿論導向能使大學生得到正面的、積極的暗示和引導，對大學生產生正面、積極的影響。這就要求政府部門加強媒體網絡平臺建設，掌握新媒體發(fā)展的主動權，搶占輿論主陣地和話語權，加強網絡正面輿論宣傳、遏制有害信息傳播。此外還要倡導網絡文明，加強網絡道德建設，構建對網絡成員形成約束的道德執(zhí)行機制來規(guī)范網絡行為，以此凈化網絡環(huán)境，社會成員自覺抵制低級趣味的良好網絡環(huán)境。
二是制定和完善相關的政策和法律法規(guī)。網絡素養(yǎng)培育是公民教育的重要內容之一，一方面可以借鑒澳大利亞、德國、韓國等國外大學網絡素養(yǎng)的相關標準，加強網絡素養(yǎng)的宏觀理論指導，盡快制定出臺我國高等教育網絡素養(yǎng)國家標準，建構我國大學生網絡素養(yǎng)能力標準，以立法形式積極推動社會成員網絡素養(yǎng)的培育。另一方面結合我國自身特點，在已頒布的《互聯(lián)網管理條例》、《網站名稱注冊管理暫行辦法》的基礎上，不斷建立和完善相關法律法規(guī)和行政措施，特別是網民自身所應遵守的法律法規(guī)我國目前還處于空白。
三是加強網絡監(jiān)管機制。為維護網絡秩序，保護網絡安全，政府部門一方面可以從行政手段入手，健全信息審查制度，把好網絡入口關;嚴格網站分級制度，把好網絡出口關;啟用網絡實名制，對一些論壇、BBS、貼吧和網站等平臺進行有重點、有目的地監(jiān)控。另一方面提高網絡管理人員技術水平，搭建包括網民的QQ群、MSN、手機短信、微博微信在內的網絡防控網，依靠技術手段第一時間將不良信息堵截、清除乃至屏蔽，盡量減少有害信息的傳播，凈化網絡環(huán)境。
2.從高校維度上看，應以課程教育為抓手，以實踐活動為載體，以綠色校園網絡環(huán)境建設為平臺實現大學生網絡素養(yǎng)培育過程全覆蓋。
首先，以課程教育為抓手。學校作為大學生學習生活的主戰(zhàn)場，對培養(yǎng)教育大學生起著不可估量的重要作用。因此，高校要在思想上重視培育大學生的網絡素養(yǎng)，結合學校實際情況，建立專門機構，出臺《大學生網絡素養(yǎng)教育實施方案》，培訓專業(yè)師資隊伍以確保大學生網絡素養(yǎng)教育的順利開展。更重要的是把有關大學生網絡素養(yǎng)教育的內容納入教學計劃，與相關專業(yè)課程有機結合，合理地安排在合適的階段學習，提高大學生對不良信息的防范意識和抵御能力。
其次，以實踐活動為載體。高校應充分發(fā)揮校園文化的熏陶與塑造功能，通過開展豐富多彩的校園文化活動，幫助大學生形成良好的網絡素養(yǎng)，增強大學生對文明上網的認同感。同時，加強網絡文化建設，建好校園網主頁，構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的平臺;通過微信、微博、飛信、BBS、QQ、MSN等新媒體開設網絡虛擬討論社區(qū)，針對大學生關心和感興趣的話題，線上交流，溝通互動，了解他們的迫切需求和思想動態(tài)，進而引導他們正確看待社會問題，消除疑慮與困惑，將網絡素養(yǎng)教育不僅做到學生班級、教室、宿舍，而且做到在學生心里、學生腦中，形成自由、民主、寬松的網上文化氛圍，潛移默化地促進大學生網絡素養(yǎng)的提升。
最后，以綠色校園網絡建設為平臺。高校一方面要加強數字化校園和網絡安全體系建設。建立學?！熬W絡管理中心”，開展師生網絡知識培訓，加強校園網絡監(jiān)管，建立起一套包括防病毒、防火墻、加密與認證、遠程監(jiān)控等在內的網絡安全體系，為網絡的健康有序運行提供可靠保障。另一方面，高校要健全校園網絡信息監(jiān)管制度，加強IP地址、論壇實名制、不良網站屏蔽、網絡接入時間等的管理，對信息進行排查和過濾，制定“師生網絡使用規(guī)范”和“大學生網絡道德手則”，以規(guī)章制度約束力和強制力規(guī)范大學生的網絡行為，以實現對網絡使用和網絡輿情的有效管理，構筑校園網絡“防護墻”。
3.從大學生維度看，應加強網絡行為自律，提高網絡學習能力，做文明理性網絡公民。
一是增強網絡行為自律觀念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。大學生要不斷提升自身修養(yǎng)和加強自制力，自覺遵守道德準則、規(guī)范。面對錯綜復雜的網絡世界，首先從規(guī)范自己的網絡行為和網絡言語著手，約束自我，尊重他人、講求誠信，杜絕網絡不道德行為和網絡不法行為。其次，增強網絡安全意識和網絡法律意識。不斷提高信息辨識能力，科學客觀地選擇網絡上的信息，自覺抵御不良有害信息的侵蝕，不受負面信息的影響和干擾。
二是強化網絡學習能力。信息社會是一個學習化社會，而網絡學習能力則是信息社會大學生必備的基本素質之一?！熬W絡教育是一所無形的學?！保髮W生要學會熟練地運用網絡傳播手段在網上獲取自己所需要的學習資源，并能夠將自己的觀點見解明了地傳遞給人，通過交互信息達到信息共享、交流協(xié)作、相互啟迪、取長補短、共同成長的目的。
三是提倡網絡道德規(guī)范，踐行網絡禮儀，文明上網。自我內化、慎獨是大學生自我教育的最高層次，也是網絡素養(yǎng)形成的關鍵環(huán)節(jié)。網絡行為主體具有很強的匿名隱蔽性，大學生“慎獨”就要從最基本的網絡語言、網絡行為做起，任何時候任何情況下不放松自我要求，不肆意妄為，不發(fā)表過激和未經證實的言論，不傳播不良有害信息。大學生“內化”就要按著科學先進的網絡道德規(guī)范約束自己的行為，自我剖析，常思己過，不斷學習改造，自我完善，促進大學生網絡道德從他律轉為自律，從而形成良好的網絡道德意識，自覺做文明理性網絡公民。
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第7篇：大學生網絡安全范文
【關鍵詞】消費心理；大學生；網購；社會心理
大學生知識豐富、人群規(guī)模龐大，每月有可以自由支配的生活費用，消費行為具有一定的自主性。特別是他們走向社會，會成為社會建設的主要力量和消費的主力軍，所以商家對這一群體的消費觀動態(tài)要很好的把握。網購日益成為一種新興的購物方式和時尚主流，但也存在一定的問題。研究者對大學生的網購情況進行了調查，以期對未來網上購物的發(fā)展能有所幫助。
一、調查對象和方法
（一）調查對象
以南京地區(qū)大學生為調查對象，共發(fā)放并回收問卷500份，經篩查，其中有16份是無效答卷。
（二）調查工具
本調查問卷主要參考網上的調查問卷，并根據現實情況加以修改，先對幾個同學進行預測來再次修改問卷，形成最終的問卷，用以調查江蘇省內部分大學生的網購現狀。
（三）數據處理
本研究采用SPSS1.0統(tǒng)計軟件處理數據，用卡方檢驗、偏相關分析對不同大學生網購之間的差異。
二、調查結果與分析
（一）大學生網購基本情況分析
1.不同生源地大學生的網購經歷比較
由表1可以看出，不同家庭居住地的大學生的網購經歷有非常顯著的差異，家住在市、縣的大學生沒有進行網上購物的人數百分比為21.4%而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是31.5%，農村的是42.5%。從表中我們可以了解生活地區(qū)對網上購物的影響十分顯著（p=0.000
2.地區(qū)差異對學生網購的影響
由表2可以看出，不同地區(qū)的大學生對于網購也是不同的，蘇南，蘇中的大學生更多地進行過網上購物，而蘇北的大學生沒有進行網購的人數百分比為44.1%，遠遠高于蘇南的23.3%和蘇中的19.0%。
（二）有網購經歷的大學生網購情況
1.影響大學生網購的因素
由表3可以看出，大學生因為網上的物品價格便宜而購買的人居多，百分比為74.0%；其次就是方便百分比為68.8%；認為網購可以節(jié)約時間，因為網上商品齊全，網購時尚和商品款式新穎也是很重要的原因（分別占48.30%，39.40%，和33.90%）。
2.滿意程度的分析
由表4可以看出，在被調查的大學生中對網購滿意的人數占91.4%，而其中非常滿意的人數只占4.0%，可見網上購物總體來說能讓人滿意，但滿意度還有待提高。
3.網購主要顧慮分析
由表5可以看出，有過一次成功網上交易的大學生最大顧慮的是貨物質量，占90.0%，其次是售后服務，占60.0%。網上購物交易成功的經歷在2-3次的大學生顧慮貨物質量的占84.1%，其次是網絡完全，已占60.9%。4次以上的大學生最大顧慮還是貨物質量，占84.8%，其次依然是網絡安全51.6%。從表中可以看出大學生在網絡購物中所顧慮的主要是貨物的質量和網絡安全問題，售后服務保證也是大學生所關心的。
4.網上購物的優(yōu)缺點
由表6可以看出，認為網上的東西樣式更多些，有更多的選擇空間的人數占60.4%，認為網上購物更省力的占54.5%。這說明在大學生看來，網上購物有明顯的優(yōu)點，而沒有明顯的缺點。
（三）沒有網購經歷的大學生嘗試網購的意向
由表7可以看出，沒有購物經歷的男生和女生，都有較強的嘗試網上購物的愿望，分別占調查人數的89.7%和90.6%。
三、網購的前景及問題對策
（一）網購前景的瞻望
被調查的大學生有過網購經歷的占68.6%，沒有網購經歷的只占31.4%；而且沒有網購經歷的人有90.3%打算嘗試網上購物。調查還顯示，有過網購經歷的人大多數對網上購物的優(yōu)點具有更強的認同感，且網購次數越多，認同感越強。這一結果也說明，上網購物的人數已經不少，且有進一擴大的趨勢。網上購物這種購物方式是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
（二）當前網購存在的問題及解決途徑
1.電子商務的局限性。中國電子商務模式在1994年才開始出現，在1999年才開始流行[2]?？梢娭袊碾娮由虅掌鸩奖容^晚，發(fā)展的程度比較低，目前的網購只處于初級水平，在網購過程中也會出現一系列的問題。例如：科技的落后阻礙了電子商務的發(fā)展、國內的計算機運行質量問題、企業(yè)信息普及率低、社會信用系統(tǒng)不完善、網絡管理體制問題。
根據調查結果我們可以看到地區(qū)差異是十分明顯的，江蘇地區(qū)蘇南與蘇北經濟條件不同，城市與農村不同，導致不同生源地的大學生網購有明顯的差異。這一不同主要是因為學生接觸早晚與經濟條件造成的，因此隨著互聯(lián)網和經濟的發(fā)民，將來會有越來越多的人喜歡并習慣與網上購物。
2.網購的安全性。網絡安全成為網上購物的重要保障，而今網上購物的支付性安全較差。對于大學生而言，無論網上的商品是如何的“物美價廉”，如何的“標新立異”，只要他們對網上購物的安全性缺乏一定的信心，他們就不敢大膽進行網上購物。被調查的大學生無論有過幾次網購經歷，對網購安全性的擔心都在50%以上。
在網絡建成初期我們就該對網絡的安全性問題進行加強，在網購中我們除了要完善各大網站的支付模式，還要加強對違法行為的法律制裁。
3.商家信譽程度較低。少數商家對其產品進行虛假宣傳，夸大其詞，在網頁上利用電腦技術處理商品色澤與光度，以次充好。甚至有的不良商家照片顯示的是真品，但是發(fā)的貨就可能是仿品，照片只是個樣子[3]。據調查，有三分之一左右的消費者遭遇過商品介紹與實物不符的尷尬[4]。有的甚至是不能使用的二手貨、舊貨。有些商家利用大學生社會經驗不足的缺點，給他們設置消費陷阱，采取格式化的霸王條款來欺騙大學生消費者[5]。
我們應該打擊炒作信用以及背后的黑色產業(yè)鏈，捍衛(wèi)合法經營商家的權利。堅決打擊一切非法行為，堅決支持并保護誠實守信商家的合法權益，才能營造出讓消費者放心的網絡購物環(huán)境！
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第8篇：大學生網絡安全范文
【關鍵詞】大學生；網絡素養(yǎng)教育；教材；先進網絡文化
隨著信息化時代的不斷發(fā)展，網絡應用普及的速度越來越快?！兜?2 次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年6月底，中國網民規(guī)模達到5.91億，互聯(lián)網普及率較2012年底提升2個百分點，達到44.1%。網絡的發(fā)展一方面給大學生的學習、生活、交友帶來了諸多便利，但另一方面，也給大學生的成長成才帶來了不少隱患，各種網絡失范現象時有發(fā)生。究其原因，關鍵在大學生的網絡綜合素養(yǎng)有待進一步提高。作為提升大學生網絡素養(yǎng)的重要內涵和舉措，“教材”問題需進行更深入的研究，并盡快建立起較為科學的教學體系。
一、加強大學生網絡素養(yǎng)教育教材建設問題的提出及重要性分析
（一）提升大學生網絡素養(yǎng)是一項重要而緊迫的任務
目前我國互聯(lián)網的發(fā)展正處于一個新的快速擴張期，應用創(chuàng)新和普及速度前所未有，互聯(lián)網“媒體化”、“可移動”、“便攜化”的方向越來越明顯，對現實的影響也越來越深刻。據《南方人物周刊》2011 年第34 期標題為《熱詞/榜單/數字》的文章顯示，思科調查了14 個國家的大學生和30 歲左右的專家、年輕人，結果顯示，33% 的人認為“互聯(lián)網如同空氣、水、食物和住所一樣重要”。從網民屬性看，大專及以上學歷人群中互聯(lián)網使用率在2011 年已達96.1%。我國大學生網民普及率已趨于飽和狀態(tài)，如何提升他們的網絡素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚的網絡情趣、確立正確的網絡觀念，事關能否培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。
近年來，響應國家戰(zhàn)略和教育事業(yè)需要，各高校積極開展文明辦網、文明上網活動，持續(xù)開展專項治理行動，取得了不錯的效果。然而，由于網絡的匿名性、反復性和不可預測性，大學生深受網絡其害的案例時有發(fā)生：因網絡交友不甚，致使人財兩空；因沉溺網絡游戲等虛擬生活，心理健康問題凸現；因無法抵擋誘惑，陷入網絡犯罪的漩渦……究其原因，還在于大學生的網絡素養(yǎng)水平有待提高。
（二）教材建設對提升大學生網絡素養(yǎng)的重要性分析
網絡素養(yǎng)既包括技術能力素養(yǎng)，又包括道德規(guī)范素養(yǎng)，涉及面較廣，內涵十分豐富。提升大學生網絡素養(yǎng)，是一項系統(tǒng)而負責的教育工程。2010 年全國兩會上15 名全國政協(xié)委員聯(lián)名提案，建議政府主管部門要加大對互聯(lián)網等新媒體的研究力度，盡快開發(fā)網絡素養(yǎng)教材，在社會上引起較大反響。
客觀來說，網絡素養(yǎng)教材對提升大學生的網絡素養(yǎng)有著特別重要的作用。首先，編寫網絡素養(yǎng)教材，有助于對大學生網絡素養(yǎng)內涵進行全面的梳理。要編寫好教材，就必須進一步整合各方資源，組織專家隊伍，深入研究、準確把握互聯(lián)網等新媒體的發(fā)展和信息傳播規(guī)律，針對大學生的身心特點，厘清大學生應掌握的互聯(lián)網知識技能、辯證思維能力和網絡規(guī)范及道德修養(yǎng)等內容。其次，編寫專業(yè)的網絡素養(yǎng)教材，有助于提高網絡素養(yǎng)教育的實效性。高?，F有針對大學生的網絡素養(yǎng)教育，大多數是結合班會、組織生活，講解行為規(guī)則、開展技術培訓、進行案例研討，隨機性、臨時性、被動性的內容較多，沒有成熟的體系，教育效果也大打折扣。
二、對上海地區(qū)部分高校相關教材建設現狀的調查
“網絡素養(yǎng)”概念的提出已有近十年的時間，但它成為學者研究的熱點只是近三四年的事。教材是開展教育的重要載體和依托，教材的建設情況更是直接反映了相關教育的質量和水平。
（一）問卷調查的基本情況
為初步了解高校網絡素養(yǎng)教育教材的建設情況，筆者選取上海部分高校為樣本作了調查和分析。調研選取上海8所高校，含教育部直屬高校和地方高校，既有985 高校、211 高校，又有一般性高校，既有理工科高校，又有文科高校。課題組分別通過問卷調查、電話訪談、交流座談等形式進行了調研，共20 道題，主要分“關于網絡素養(yǎng)的基本認知”、“提升網絡素養(yǎng)的主要舉措”、“網絡素養(yǎng)教育的教材情況”、“網絡素養(yǎng)教育的經典案例”四部分。
（二）對問卷調查結果的初步分析
1. 網絡素養(yǎng)教育教材建設情況調研
（1）教材開設情況。在教材科目問題上，8 所高校全部都在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中開展了大學生網絡素養(yǎng)的教育，5 家高校開設了“計算機基礎知識”課程，3 家高校了“計算機文化”課程，只有1 家高校開設了“媒介素養(yǎng)”課程。在教材貢獻力上，絕大多數高校（7 家）認為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的貢獻力最大，對《計算機基礎知識》和《計算機文化》教材的貢獻力認同度都較低（分別只有1 家選擇）。
（2）教材內容情況。通過調查，課題組發(fā)現，在網絡素養(yǎng)教育教材的內容安排、教學設計上，各高校也尚未達成共識。在教材內容篇幅上，3 家高校只在相關教材的“某一章中的一個小節(jié)”中作了設計，但也有3 家高校的內容超過了教材的“一章以上的內容”。關于“學時數”，6 家高校為2～10 學時，2 學時以下和20 學時以上的高校分別有1 家。
（3）教材科學性情況。學時數和內容篇幅是影響教育質量的重要指標，而內容的科學性、可讀性則直接決定了教育教學的效果。調查顯示，關于“各自高校大學生網絡素養(yǎng)教材內容的可讀性和深入度”，3 家高校（37%）選擇了“可讀性強，深入度適中”，但也有3 家高校（37%）選擇了“可讀性不強，也不夠深入”。在教材的側重點問題上，8 家高校全都選擇了“應更側重于網絡道德”。
2. 網絡素養(yǎng)教育的其他相關問題調研
（1）各高校對大學生網絡素養(yǎng)問題的重視程度及總體判定。調查中，8所高校有一半選擇了“非常重視網絡素養(yǎng)教育問題”。在對素養(yǎng)現狀進行判定時，都選擇了“一般，需要適度加強”。而對于“如何提升大學生網絡素養(yǎng)”，5 家高校認為應主要依賴于“加強自律”，5 家高校認為應主要依賴于“教育培訓”，2 家高校選擇應主要依賴于“外部監(jiān)督”。
（2）各高校開展網絡素養(yǎng)教育的其他手段。提升大學生網絡素養(yǎng)，除依托教材建設外，還可以通過其他形式來加強教育。調查顯示，各高校都做了不少探索。比如，關于“大學生網絡行為規(guī)范問題”，4 所高校都表示“有學生網絡行為規(guī)范，學生手冊中也有相應條款”；關于“開展網上引導工作”，大多數高校都表示或多或少地開展過。
三、不斷加強教材的科學化建設，切實提升大學生網絡素養(yǎng)水平
雖然各高校對大學生網絡素養(yǎng)及教育工作高度重視，也開展了豐富多彩的文化活動，但由于認知不統(tǒng)一、載體不豐富、職能歸屬不科學等，仍存在不少問題。
（一）教材建設存在的問題及成因
總體看來，高校在提升大學生網絡素養(yǎng)教育教材的建設上主要存在三大問題，即：教材側重點不明確、針對性不強；教材相關的章節(jié)內容整體偏少，且較為分散；教材內容的深入性和科學性不夠科學，有待進一步提高。原因主要有：
1. 對網絡素養(yǎng)的認識不太科學
調查顯示，關于“大學生網絡素養(yǎng)的內涵”，各高校都普遍認為應包括網絡知識、網絡技能、網絡道德、網絡禮儀等多方面內容；但關于“大學生網絡素養(yǎng)最主要的內容”，所有高校都選擇了“網絡道德”，只有1 家高校同時選擇了“網絡技能”。事實上，網絡素養(yǎng)應是“網絡技能”與“網絡道德”并重的。
2. 提升大學生網絡素養(yǎng)的載體不夠多樣
調查顯示，針對“如何提高大學生的網絡素養(yǎng)”，8 所高校都認為“關鍵是開展網絡教育”。但在具體的教育手段和載體上，各高校情況有所不同，其中“加強網絡道德教育”、“加強網絡監(jiān)管”受歡迎度最高（7 家高校），其次是“網絡技術培訓”、“制定網絡制度規(guī)范”（5 家高校），但沒有一家高校為此而專門編寫教材，相關學科專業(yè)的建設也沒有得到足夠的重視。
3. 提升大學生網絡素養(yǎng)的職責歸屬不太明確
在調查中，絕大多數高校（7 所）都認為承擔提升大學生網絡素養(yǎng)任務的應該是“學工部門”，3 家高校選擇了“宣傳部門”，意見較為集中。這主要是基于各高校將網絡素養(yǎng)界定在“網絡道德”上，而沒有完整把握網絡素養(yǎng)的內涵。實際上，承擔提升大學生網絡素養(yǎng)任務的，應該是學生工作部門、宣傳部門、網絡技術相關專業(yè)學科院系的三者合作。
（二）改進大學生網絡素養(yǎng)教育教材內容建設的若干思考
1. 轉變認識觀念，提升大學生網絡素養(yǎng)教育教材建設工作的重要性
觀念是行動的先導，目前在大學生網絡素養(yǎng)教材及內容建設方面存在的問題，很多程度上都與各高校的認識不太科學有關，需及時轉變觀念：
（1）群策群力，形成大學生網絡素養(yǎng)教育教材建設的合力。大學生網絡素養(yǎng)是涵蓋網絡基礎知識、技術應用能力、網絡行為規(guī)范、網絡文明禮儀、網絡安全管理等多方面的綜合性概念，與學工部門、宣傳部門、網絡技術部門、教務部門、相關專業(yè)院系都有著密切的聯(lián)系。要盡可能挖掘各相關部門的特色優(yōu)勢，始終保持各部門參與的積極性，從不同側面共同做好教材的建設工作。
（2）站在人才培養(yǎng)高度，充分認識大學生網絡素養(yǎng)教育教材建設的重要性。網絡素養(yǎng)既是當代大學生必備的能力項目，也是大學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，更是新時期人才競爭力的重要指標?？倳浽趹c祝清華大學建校100 周年大會上的重要講話提到“希望同學們把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來”，對新時期大學生的成長成才提出了很高的期望。網絡素養(yǎng)既包括文化知識，又涵蓋品德修養(yǎng)，各高校應該站在新時期一流人才培養(yǎng)的高度，加深認識、狠下功夫，切實加強大學生網絡素養(yǎng)教育教材及內容建設。
2. 創(chuàng)新教材形式，增強大學生網絡素養(yǎng)教育教材及內容的教育性
（1）創(chuàng)新教材科目形式。各高校在現有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《計算機基礎與應用》等教材的基礎上，要適當考慮增加“網絡自動化辦公軟件教程”、“網絡技術前沿動態(tài)”、“大學文化教育讀本”、“道德與自律”、“網絡安全與網絡誠信”、“素養(yǎng)與成才”、“網絡禮儀與規(guī)范”、“網絡文明用語”等相關教材，全方面提升大學生網絡綜合素養(yǎng)。
（2）創(chuàng)新教材教學形式。大學生網絡素養(yǎng)的提高，一方面需要通過常規(guī)的教學形式來支撐，另一方面也需要借助喜聞樂見的活動來豐富。在具體教育教學過程中，各高校要逐步實現“課堂教學與講座報告相結合”、“課堂教學與課外實踐相結合”、“入學畢業(yè)專題教育與日常班會主題生活相結合”、“教育理念宣傳與文化活動開展相結合”，提升教材教學的實踐性。
（3）創(chuàng)新教材編寫形式。調查顯示目前各高校尚未有一本專門用于提升大學生網絡素養(yǎng)的教材，需要加大編寫力度。為此，各高校要創(chuàng)新形式，包括“集體購買與自主編寫”、“教師主編與學生自編”、“專業(yè)教材與通俗讀本”，編寫專門教材，逐漸提升教材的教育性。
3. 加大理論研究，提升大學生網絡素養(yǎng)教育教材及內容的科學性
（1）要加大規(guī)律研究，增加教材章節(jié)內容。調查顯示，高校教材中涉及到網絡素養(yǎng)的內容整體偏少。各高校需要專門組織力量，加大對網絡素養(yǎng)教育規(guī)律的研究，根據網絡素養(yǎng)教育工作需要，并結合大學生思想成長的特點，增加典型案例、網絡新知識等，適當補充相關章節(jié)，不斷豐富教材內容。
（2）要加大調查研究，提升教材戰(zhàn)略導向。進入信息化時代，網絡的更新?lián)Q代異常迅速，對新知識的需求也日益強烈。然而，教材的編寫總是有一個周期，教材完成后，很多內容都已成為過去時，教學的針對性有待提高。為此，各高校要組織專門的隊伍，加大對教材設計的前瞻研究力度，同時借助“主題調查分析報告”、“專題深度研究報告”、“專項發(fā)展趨勢報告”等形式，始終保持大學生網絡素養(yǎng)教材內容的科學性和導向性。
第9篇：大學生網絡安全范文
關鍵詞：“互聯(lián)網+”;網絡素養(yǎng);多維路徑;大學生
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）03-0083-02
2015年兩會上，總理提出制訂“互聯(lián)網+”計劃，隨后“互聯(lián)網+”立即成為網絡熱詞。該理念的提出最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網博覽會的發(fā)言：“在未來，‘互聯(lián)網+’是我們所在的行業(yè)目前的產品和服務，在與我們未來看到的多屏全網跨平臺用戶場景結合之后產生的這樣一種化學公式。”
在“互聯(lián)網+”時代，尤其是當互聯(lián)網促進了產業(yè)升級之后，各種新媒體將產生無比巨大的信息量，各種新聞消息、娛樂節(jié)目和廣告等的信息量就開始以指數型的方式倍增的周期越來越短，“信息爆炸”越來越明顯[1]。大學生由于受過比較良好的教育培養(yǎng)，對待海量信息是相對理性的，具有一定的辨別真假的能力。但由于缺乏社會閱歷，大學生存在過度依賴新媒體的問題，同時其信息甄別能力和自控能力還有待提高。
提高大學生的網絡素養(yǎng)有著重要意義。（1）大學生素質教育的客觀需要。新媒體平臺上的信息具有開放性、密集性、全面性、虛擬性的特點。大學生在知識結構、思維方式、情感特征、社會閱歷等方面都存在一定的缺陷，面對輿論多元化甚至是良莠不齊的海量信息很可能不能正確甄別、解讀和處理。（2）優(yōu)化高校網絡環(huán)境的必要條件。我國當前正處于社會劇烈轉型的時期，網絡上泛濫著各種社會思潮。國內外社會熱點、校園生活、校內突發(fā)事件等經過網絡傳播，就能迅速引起大學生的關注和參與。如果引導不當，在一些網絡媒體歪曲炒作下，很可能會對學校的教育管理帶來負面影響。
因此從多方面提高大學生的網絡素養(yǎng)是值得高校學生工作者深入研究的課題。
一、大學生網絡素養(yǎng)現狀分析
大學生網絡素養(yǎng)是指當代大學生對網絡資源的價值有良好的了解和判斷，能輕松熟練地利用檢索工具搜尋網絡上的特定信息，并自如地處理和利用的能力。
（一）“互聯(lián)網+”時代大學生網絡素養(yǎng)的積極方面
大學生作為新媒體的主要群體，對待新媒體平臺的使用相對理性，有一定的信息甄別能力，即有一定的網絡素養(yǎng)。這是得益于多年良好的教育。
第一，大學生對于網絡信息具有一定的甄別能力，能夠在一定程度上分別網絡信息的真假。在各種新媒體平臺上，每個人都可以平等自由地信息，具有一定的隨意性。因此信息的真實度得不到保證。大學生接受過基礎教育和高等教育，對于各種信息有一定的甄別能力，能夠對不實信息提出懷疑。
第二，大學生已養(yǎng)成較為良好的網絡素養(yǎng)，對網絡事件能夠給出理性選擇，不隨波逐流。面對來自社會的不良情緒，大學生不會輕易被煽動，會保持住理性，并且會主動發(fā)聲，起到輿論引導的作用。
第三，大學生善于利用網絡信息主動學習，自覺地提高自身的網絡素養(yǎng)。自媒體時代各種社交軟件拓寬了大學生接收信息的渠道，大學生更容易自覺或不自覺地學習到對自身發(fā)展有利的信息。從這方面來看，新媒體平臺的確是很好的交流與學習的平臺，人們可以免費從中獲取知識。
（二）“互聯(lián)網+”時代大學生網絡素養(yǎng)的消極方面
由于大學生多數缺乏社會經驗，所學知識多限于課本，加上處于青少年到青年的過渡階段，容易受到不良情緒的影響，因此當前大學生的網絡素養(yǎng)還是有不少消極方面的。
第一，新媒體平臺成為大學生最主要的信息來源，但是海量信息不僅使人注意力分散，大學生從中所獲取的信息大部分是無用信息，甚至是虛假信息。以新浪微博為例，該平臺上數億用戶每天可以產生幾萬G的信息，龐雜的信息會分散大學生的注意力，從而使他們容易接受并相信虛假信息。
第二，在“互聯(lián)網+”時代，大學生對新媒體平臺的依賴性逐漸增強。據中國互聯(lián)網絡信息中心的數據顯示，5%的微博用戶平均每天用6小時甚至以上的時間瀏覽微博[2]，網絡上戲稱這類用戶為“微生物”。由于微博對內容有不多于140字的限制，造成了閱讀的碎片化、淺層化。與此同時，海量的信息和浮光掠影式的閱讀方式破壞了深度、連續(xù)的系統(tǒng)性閱讀。在“互聯(lián)網+”時代，大學生處于一個“鼓勵粗略的閱讀、匆忙和心不在焉的思考和膚淺的學習環(huán)境”[3]。
第三，大學生在新媒體平臺上的信息行為具有隨意性的特點，使得信息的真實性缺乏保證。在新媒體平臺上，人與人之間的交往變得更加的平面化，從而的信息很多都帶有自己的感彩，使得新媒體平臺成為大學生個人情感宣泄的場所。漸成習慣的隨手發(fā)、隨時轉、隨意點的“網絡書寫”，使得大學生成為了重要信息的生產者和傳播者，但與此，容易造成“跟風”與“網絡圍觀”。
二、提高大學生網絡素養(yǎng)的多維路徑
根據美國學者麥克庫勞的描述，網絡素養(yǎng)由兩部分組成：（1）了解網絡資源及所得信息的使用方法，以及網絡信息在學習生活中的定位和作用;（2）能夠熟練地通過搜索工具，提高所獲信息的使用價值[4]。
（一）大學生網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)目標
第一，能夠獨立地對自己的網絡消費行為做出判斷：作為網絡素養(yǎng)培養(yǎng)的首要目標，具有良好網絡素養(yǎng)的大學生應該能夠獨立地對自己需要閱讀、觀看、收聽的內容做出選擇，而不是隨波逐流。
第二，能夠了解網絡信息傳播的基本原理：在這方面，大學生需要了解網絡信息傳播的目的、過程、受眾和結果。
第三，能夠知道網絡信息對個人及社會的影響：如網絡信息傳播過程中涉及個人隱私的倫理道德問題等。
第四，對于網絡信息，具有分析和判斷的能力：面對不同來源的網絡信息，尤其是意見或態(tài)度相左的網絡信息，能夠保持批判性思維。
第五，對于龐雜的網絡信息，能夠取其精華去其糟粕：通過新媒體的各種社交行為，能夠從中獲得有益于自身發(fā)展的信息。
第六，能夠以負責任的態(tài)度在新媒體平臺上進行行為，即不發(fā)表虛假、煽動性、違法等網絡信息和評論，保持網絡環(huán)境的潔凈。
（二）大學生網絡素養(yǎng)的提升路徑
1.開展網絡素養(yǎng)教育，以此為創(chuàng)新高校思想政治教育的內容，將其納入必修課范圍。高校學生工作者可以以此為“形勢與政策教育”的授課內容，我們不僅要教會大學生如何正確使用新媒體，還要讓大學生知道網絡文化的發(fā)展和本質，形成良好的網絡道德觀念。因此，高校學生工作者須加強大學生的理想信念教育，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，同時倡導正確的網絡觀、媒體觀[5]，打造積極健康的文化內核[6]，傳遞網絡正能量。
2.以學業(yè)為主，搭建有宣傳影響力的新媒體輿論平臺。如建立班級微博微信學習平臺，讓新媒體成為學業(yè)輔導的有力推手。首先，新媒體平臺能為專業(yè)教師（特別是青年教師）答疑解惑提供便利，有利于第一課堂和第二課堂之間的銜接，促進師生交流和教學互動。其次，新媒體平臺是同學們廣闊的互動交流平臺，如通過新媒體平臺與黨員“一幫一”、班級“一幫一”、學長制等項目的結合，并積極扶持以“學生自主學習”為理念的合作學習小組和學習型團體建設，加強線上線下互動，實現不同年級班級之間和不同年級同學之間的互助學習。
3.構建高校網絡輿情監(jiān)測系統(tǒng)[7]。構建聯(lián)動協(xié)調機制，要建立一支分工明確、科學管理的輿情掌控隊伍，在應對網絡輿情突發(fā)事件時，各個部門通力合作，互相協(xié)調，整合資源，化解危機;構建監(jiān)測研判機制，密切關注重點網站和新媒體平臺上的言論，進一步建立和完善網絡安全防護、信息過濾等系統(tǒng)，構建校園網絡安全技術防控體系;構建宣傳教育機制，充分占領網絡宣傳和教育陣地，把握互聯(lián)網的優(yōu)勢，宣傳科學理論，傳播先進文化;構建引導干預機制，加強關注校園網絡輿情，及時回應，積極引導;構建分析甄別機制和自我管理機制，大學生群體應該具有為自己傳播的信息負責任的態(tài)度和精神，學會用理性甄別、判斷和分析，實現大學生網絡的自我教育和自我管理，形成良好的校園輿情氛圍。
當前，高校大學生雖然有較好的網絡素養(yǎng)基礎，但是面對“互聯(lián)網+”浪潮下信息爆炸的局面，大學生越來越依賴各種新媒體平臺上的碎片化閱讀，不斷擠壓系統(tǒng)閱讀的空間和時間。加之大學生社會閱歷尚淺，容易受網絡上不良意見和情緒的影響和煽動。因此，在“互聯(lián)網+”時代提高大學生網絡素養(yǎng)是大學生素質教育的客觀需求和優(yōu)化高校網絡環(huán)境的迫切需要。針對大學生網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，筆者提出高校學生工作者應該以積極推進高校大學生網絡素養(yǎng)教育、搭建以學業(yè)為主的新媒體宣傳平臺和構建校園網絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)等多維路徑不斷提高大學生網絡素養(yǎng)，為大學生成長成才服務。
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