智慧教育市場(chǎng)精選(九篇)

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第1篇：智慧教育市場(chǎng)范文

尊敬的鄉(xiāng)賢人士：

人們常說(shuō)“人杰地靈”，東和鄉(xiāng)就是因“人杰”而“地靈”的,這里歷來(lái)文教昌盛，人文薈萃，鄉(xiāng)賢輩出。

近年來(lái)東和鄉(xiāng)政通人和，蓬勃發(fā)展，圍繞建設(shè)“東南福地、和美之鄉(xiāng)”，緊扣“全面融、全力穩(wěn)、全域美”的發(fā)展要求，引進(jìn)春風(fēng)十里小鎮(zhèn)、堯舜度假養(yǎng)心谷等旅游項(xiàng)目，通過(guò)國(guó)家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建省級(jí)驗(yàn)收。轄下有浙江省AAA級(jí)景區(qū)村莊——十里坪村，省級(jí)歷史文化村落——馮蔡村……開(kāi)創(chuàng)了東和高質(zhì)量發(fā)展的新局面。與之相匹配的是蒸蒸日上的東和教育事業(yè)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有幼兒園1所、小學(xué)2所、初中1所，在校學(xué)生500余人，教師63人。中小學(xué)均為省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，幼兒園為省二級(jí)幼兒園。教育質(zhì)量更是堪稱諸暨鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的一面旗幟，無(wú)論是中考成績(jī)還是各項(xiàng)教育質(zhì)量評(píng)比都一直在全市名列前茅，被稱為“東和奇跡”，中心學(xué)校連續(xù)兩年在全市學(xué)校集體考核中獲一等獎(jiǎng)。

第2篇：智慧教育市場(chǎng)范文

一、做市商制度中的交易過(guò)程和報(bào)價(jià)行為

在對(duì)做市商的報(bào)價(jià)行為研究中,主要是針對(duì)最優(yōu)存貨控制模型和區(qū)分客戶和做市商交易的同時(shí)交易模型的研究。最優(yōu)存貨控制模型一般適用單一做市商的市場(chǎng),做市商的報(bào)價(jià)行為主要由其存貨控制來(lái)決定,即做市商預(yù)先設(shè)定理性的最優(yōu)存貨數(shù)量,然后在進(jìn)行做市交易時(shí),通過(guò)買(mǎi)賣(mài)價(jià)差的變化來(lái)使現(xiàn)實(shí)存貨趨向于理想存貨。同時(shí)交易主要使用于多個(gè)做市商的市場(chǎng),每個(gè)做市商的目標(biāo)是財(cái)富最大化,做市商對(duì)客戶交易和做市商間交易進(jìn)行區(qū)分,對(duì)客戶交易設(shè)定更高的買(mǎi)賣(mài)價(jià)差,對(duì)做市商間交易設(shè)定較小的買(mǎi)賣(mài)價(jià)差,同時(shí)利用接受的客戶定單流來(lái)獲取價(jià)格變動(dòng)信息,并利用這些私有信息獲利。同時(shí)交易的做市商模型更適用于外匯市場(chǎng)的實(shí)際情況,下面用Liang的四階段報(bào)價(jià)模型來(lái)說(shuō)明做市商的報(bào)價(jià)行為?！?〕模型假設(shè)外匯市場(chǎng)中存在兩種類(lèi)型的交易者:做市商和客戶,其中做市商參與兩個(gè)市場(chǎng)的交易,即做市商間市場(chǎng)和做市商與客戶交易市場(chǎng),而客戶只能同做市商進(jìn)行交易,客戶之間不能直接交易。

做市商間進(jìn)行交易時(shí),主動(dòng)詢價(jià)的一方相當(dāng)于客戶,報(bào)價(jià)的一方承擔(dān)做市功能。模型假設(shè)市場(chǎng)中存在N個(gè)做市商,而且每個(gè)做市商的偏好用下面的效用公式來(lái)表示:U(W)=-exp(-A?W)方程中A表示做市商風(fēng)險(xiǎn)厭惡的程度,W代表做市商的財(cái)富。外匯交易中,做市商i支付固定成本-Ci,以及每多處理一個(gè)市場(chǎng)定單的操作成本ω,ω同外匯交易的定單額度無(wú)關(guān),即無(wú)論定單是五百萬(wàn)美元,還是一千萬(wàn)美元,只要是一筆外匯定單,ω就是固定的。做市商作為流動(dòng)性提供者,需要承擔(dān)做市功能,必需持有一定的存貨以保證外匯交易的順利進(jìn)行。匯率波動(dòng)導(dǎo)致做市商面臨存貨風(fēng)險(xiǎn),做市商進(jìn)行存貨控制規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。做市商存貨控制的目標(biāo)是既要擁有充足的存貨保證正常的做市功能,又要盡量降低持有存貨的匯率風(fēng)險(xiǎn)。做市商的存貨持有水平滿足上面兩個(gè)目標(biāo)的特定水平稱為做市商存貨持有的理想水平。模型假設(shè)在整個(gè)交易階段中做市商存貨持有的理想水平是固定的,即模型中存貨的理想水平只有一個(gè)。模型將外匯交易過(guò)程分為四個(gè)階段,具體模擬了外匯市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)交易過(guò)程。

第一階段:交易過(guò)程的初始狀態(tài)。在交易的初始階段,做市商擁有現(xiàn)金為Ki,存貨持有數(shù)量為Ii。市場(chǎng)中每個(gè)特定的做市商都準(zhǔn)確了解自己的存貨水平,做市商不了解相互之間的存貨水平。做市商持有的存貨數(shù)量屬于隨機(jī)變量,服從分布函數(shù)Fi。簡(jiǎn)單地說(shuō),假設(shè)不同做市商間的存貨數(shù)量Ii是相互獨(dú)立的,分布是相同的[-R,R]。由于外匯市場(chǎng)是連續(xù)交易市場(chǎng),任何新信息前,當(dāng)前交易過(guò)程的初始階段的做市商狀態(tài)實(shí)際上同前一交易過(guò)程結(jié)束時(shí)的做市商狀態(tài)是相同的。因此做市商i在初始階段的報(bào)價(jià)應(yīng)當(dāng)是他在前一階段確定的。假設(shè)上一交易過(guò)程的最后階段買(mǎi)賣(mài)報(bào)價(jià)的中值為pi-1,那么在當(dāng)前交易過(guò)程t的初始階段,當(dāng)做市商不了解任何公開(kāi)和私有的信息之前,他的報(bào)價(jià)中值也應(yīng)該是pi-1。

第二階段:公開(kāi)信息階段。假設(shè)交易過(guò)程開(kāi)始后,公開(kāi)信息被,公開(kāi)信息是市場(chǎng)中全部交易者都可以了解的信息,比如中央銀行的公告。公開(kāi)信息影響客戶和做市商對(duì)當(dāng)前匯率的預(yù)期,做市商立即調(diào)整報(bào)價(jià),新的報(bào)價(jià)包括了公開(kāi)信息的因素。模型中,rt表示由于公共信息對(duì)匯率的影響所產(chǎn)生的做市商報(bào)價(jià)的變化值,則變化后的做市商報(bào)價(jià)中值可以表示為pi-1+ri。假設(shè)p0表示公開(kāi)信息后新的做市商報(bào)價(jià)中值,則p0=pt-1+rt。因?yàn)樽鍪猩痰馁I(mǎi)賣(mài)報(bào)價(jià)通常代表市場(chǎng)中的匯率水平,p0表示當(dāng)前的市場(chǎng)匯率水平,市場(chǎng)中其他做市商或者客戶通過(guò)向做市商詢價(jià)得到關(guān)于p0的信息。

第三階段:市場(chǎng)定單到達(dá)的階段。做市商形成新的報(bào)價(jià)預(yù)期后,其他做市商或者客戶向做市商發(fā)送主動(dòng)市場(chǎng)定單要求進(jìn)行外匯交易。市場(chǎng)中交易者要求做市商對(duì)可能的定單額度Q進(jìn)行報(bào)價(jià)。主動(dòng)交易者可能是其他的做市商,也可能是客戶。主動(dòng)交易者在詢問(wèn)報(bào)價(jià)時(shí)向做市商披露了買(mǎi)或者賣(mài)的趨勢(shì),使得做市商在報(bào)價(jià)前已經(jīng)了解將要交易的定單額度Q和可能的交易方向。這些信息都只能被做市商自己觀察到,因此成為做市商的私有信息。不論是經(jīng)銷(xiāo)商或者是客戶進(jìn)行主動(dòng)交易,模型假設(shè)他們要求交易的基礎(chǔ)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為當(dāng)前流行的匯率p0同他們預(yù)期中的市場(chǎng)匯率水平存在差異。而且差異的具體情況決定了外匯交易方向,交易的定單額度同差異的大小正相關(guān)。

第四階段:報(bào)價(jià)決定階段。面對(duì)外匯交易需求,做市商分別報(bào)出賣(mài)價(jià)p0+ai,和買(mǎi)價(jià)p0-bi。在掌握了定單額度Q和定單方向后,做市商的目標(biāo)是選擇a和b使得他在做市商和客戶市場(chǎng)中的預(yù)期效用最大化,最終做市商在兩個(gè)市場(chǎng)中給出做市商的最優(yōu)報(bào)價(jià)。這個(gè)交易階段,模型假設(shè)每個(gè)做市商一旦被詢價(jià),必須給出報(bào)價(jià)。理論上有可能在一些環(huán)境中做市商拒絕報(bào)價(jià),例如定單額度過(guò)大或者市場(chǎng)過(guò)度波動(dòng),以至于做市商認(rèn)為如果交易會(huì)承擔(dān)巨額風(fēng)險(xiǎn)。但是,由于外匯市場(chǎng)中做市商間存在激烈競(jìng)爭(zhēng),在實(shí)際交易中幾乎沒(méi)有做市商會(huì)拒絕報(bào)價(jià),因?yàn)榫芙^報(bào)價(jià)將損害做市商的信譽(yù),結(jié)果丟掉客戶資源。Liang的模型忽略了是否進(jìn)行報(bào)價(jià)的問(wèn)題,假設(shè)做市商一旦被詢價(jià),總是給出交易報(bào)價(jià)。

二、做市商的存貨控制與利潤(rùn)

做市商制度下不同的交易階段表明,做市商同時(shí)參與兩種類(lèi)型的外匯交易,一種類(lèi)型是在做市商間市場(chǎng)中進(jìn)行外匯交易,做市商可以對(duì)其他做市商的詢價(jià)給出報(bào)價(jià)或者是向其他做市商詢價(jià);另外一種類(lèi)型是做市商和客戶之間的交易,此時(shí)做市商主要是針對(duì)客戶詢價(jià)進(jìn)行報(bào)價(jià)。兩類(lèi)交易中,做市商間外匯交易類(lèi)似于批發(fā)市場(chǎng),做市商和客戶間交易類(lèi)似于零售市場(chǎng),一般做市商間外匯交易的買(mǎi)賣(mài)價(jià)差會(huì)高于做市商與客戶間市場(chǎng)。一些研究表明,做市商的主要利潤(rùn)來(lái)自于客戶市場(chǎng)。Braas和Bralver的結(jié)論也證實(shí)了這一點(diǎn):“對(duì)大多數(shù)交易利潤(rùn)來(lái)說(shuō),銷(xiāo)售是穩(wěn)定收入的唯一可靠的來(lái)源”?！?〕他們對(duì)全球大約40個(gè)做市商的外匯交易席位進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)客戶交易收入在總收入比例中占60%到150%之間。Yao檢驗(yàn)了1995年中25天內(nèi)在馬克/美元市場(chǎng)上的大型做市商的交易情況,發(fā)現(xiàn)客戶交易流量大約占總交易流量的14%〔3〕,但是做市商同客戶交易中得到的利潤(rùn)占做市商總利潤(rùn)的75%。

Bjonnes和Rime檢驗(yàn)了挪威銀行的四個(gè)不同的外匯做市商的行為?！?〕他們發(fā)現(xiàn)全部四個(gè)交易商的頭寸都有強(qiáng)烈的均值復(fù)歸現(xiàn)象,同時(shí)發(fā)現(xiàn)做市商買(mǎi)賣(mài)價(jià)差的設(shè)立主要是為了防止逆向選擇交易的發(fā)生,而且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)做市商調(diào)整報(bào)價(jià)進(jìn)行存貨控制的證據(jù)。Mende等人的研究表明做市商的存貨水平不影響做市商報(bào)價(jià)的價(jià)差〔5〕,而且做市商趨向于通過(guò)主動(dòng)的銀行間交易進(jìn)行存貨控制。擁有大型客戶定單的做市商能夠通過(guò)從客戶定單中得到更多的私有信息而獲得更多的收益,操作方式是在做市商間市場(chǎng)的報(bào)價(jià)改變之前,利用私有信息優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)中快速調(diào)整頭寸。例如,如果做市商收到大型客戶的購(gòu)買(mǎi)交易,而且這個(gè)客戶定單傳遞的信息是市場(chǎng)均衡價(jià)格有將要長(zhǎng)期上升的趨勢(shì),做市商在同客戶交易后會(huì)面臨存貨的短缺,做市商也從客戶交易中預(yù)期到匯率將要上升的趨勢(shì),如果在匯率上升后,做市商再購(gòu)入外匯恢復(fù)原有的存貨平衡,那么做市商在恢復(fù)原有存貨時(shí)就將由于匯率的上升而面臨虧損。這種情況下,做市商的最優(yōu)策略是在做市商間市場(chǎng)中以沒(méi)有上升前的匯率價(jià)格迅速購(gòu)買(mǎi)外匯,恢復(fù)存貨的失衡,由于銀行間市場(chǎng)和客戶市場(chǎng)之間價(jià)差的不同,這樣就保證了做市商在客戶交易中的獲利。

在做市商間市場(chǎng)中,如果做市商有足夠的信息預(yù)期市場(chǎng)的最好買(mǎi)價(jià)將要上升并且超過(guò)當(dāng)前的最好賣(mài)價(jià),那么對(duì)做市商而言,持有投機(jī)性存貨將會(huì)在未來(lái)獲利。做市商是否持有投機(jī)性存貨取決于持有存貨的預(yù)期收益是否超過(guò)持有存貨所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)證研究中,Yao發(fā)現(xiàn)做市商持有投機(jī)存貨的數(shù)量是有限的,不超過(guò)市場(chǎng)總交易流量的5%,但做市商的確從廣泛變化的客戶定單中得到短期信息優(yōu)勢(shì)并且利用這些信息優(yōu)勢(shì)獲利,這些利潤(rùn)達(dá)到總利潤(rùn)的28.5%?！?〕

三、做市商利潤(rùn)估算

(一)做市商同客戶交易中的利潤(rùn)估算

因?yàn)樽鍪猩炭梢源_定每次交易對(duì)手的身份,所以可以從其他類(lèi)型的交易中把客戶交易分離出來(lái)。實(shí)際上,對(duì)交易員進(jìn)行管理的銀行經(jīng)理在交易的同時(shí)就已經(jīng)把客戶交易從做市商間市場(chǎng)分離出來(lái)。這對(duì)于做市商向客戶交易收取高價(jià)非常重要。在客戶交易時(shí),做市商間的交易價(jià)格是無(wú)法得到的,因?yàn)樽鍪猩滩挥涗涍@些價(jià)格。估算客戶交易的利潤(rùn)時(shí)可以使用未分散交易的平均價(jià)格來(lái)代替銀行間市場(chǎng)交易價(jià)格的近似值。下面是從第個(gè)客戶交易中得到利潤(rùn)的計(jì)算方法:Πi,c=∑nj=1(Qi,jpi,j)+Qi,cpi,c公式中(Qi,cpi,c)表示一對(duì)交易數(shù)量和交易價(jià)格,(Qi,jpi,j)表示未分散的交易,其中j=1,2,…n公式中n表示未分散交易的數(shù)量。由于客戶交易需要在做市商之間分散存貨,最終做市商得到的客戶定單的總額度應(yīng)該等于在做市商之間市場(chǎng)中分散頭寸的總額度,即最后做市商的存貨等于零。所以有條件Qi,c+∑nj=1Qi,j=0。

公式中存在一個(gè)問(wèn)題是未分散的交易是否在時(shí)間上同客戶交易足夠接近,以至于他們的平均價(jià)格可以作為無(wú)法觀測(cè)的做市商間市場(chǎng)價(jià)格的一個(gè)很好的近似值。從實(shí)證中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持這種近似的替代。實(shí)證數(shù)據(jù)表明,做市商會(huì)在銀行間市場(chǎng)中迅速交易恢復(fù)由于客戶交易形成的存貨沖擊。一般來(lái)說(shuō),做市商在同客戶交易進(jìn)行的連續(xù)三個(gè)交易中,在進(jìn)行第三個(gè)客戶交易時(shí),做市商已經(jīng)消除了第一個(gè)客戶交易形成的存貨失衡。實(shí)際估算的交易間隔大約只有2分鐘,這表明做市商能夠在大約6分鐘的時(shí)間內(nèi)把客戶交易形成的存貨失衡消除掉?！?〕在巨額客戶交易的實(shí)例中,做市商進(jìn)行存貨管理的速度并不減緩,因?yàn)樽鍪猩炭梢酝ㄟ^(guò)銀行間渠道或者路透社的電子經(jīng)紀(jì)系統(tǒng)進(jìn)行存貨的控制。這些分析表明做市商進(jìn)行存貨控制時(shí)的銀行間交易價(jià)格可以作為在客戶交易發(fā)生時(shí)對(duì)應(yīng)的做市商間交易價(jià)格的近似替代。

(二)做市商間交易中的利潤(rùn)估算

做市商間的利潤(rùn)估算同客戶交易的估算類(lèi)似。但是有兩個(gè)不同:一是于另一個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商的交易代替了客戶交易,二是同客戶交易比較,做市商間交易的平均額度稍微小一些。做市商間市場(chǎng)有兩個(gè)渠道進(jìn)行交易:直接交易和通過(guò)經(jīng)紀(jì)人的間接交易。首先考慮直接交易中的利潤(rùn),在直接交易中一般做市商要提供雙向報(bào)價(jià),并且隨時(shí)準(zhǔn)備接受報(bào)價(jià)上的交易。而通過(guò)經(jīng)紀(jì)人的間接交易與此不同,在經(jīng)紀(jì)人市場(chǎng)中,做市商提供的是單向報(bào)價(jià)。Stigum認(rèn)為做市商在經(jīng)紀(jì)人市場(chǎng)中發(fā)送限定性定單的動(dòng)機(jī)是找出主動(dòng)交易,這個(gè)行為通常與在無(wú)方向的市場(chǎng)中進(jìn)行價(jià)格實(shí)驗(yàn)或者尋找信息相關(guān)?！?〕兩個(gè)市場(chǎng)中定單相對(duì)額度的對(duì)比也說(shuō)明了這個(gè)情況,在經(jīng)紀(jì)人交易的定單額度的中值是500萬(wàn),直接交易的定單額度的中值是1000萬(wàn)。也有可能做市商通過(guò)經(jīng)紀(jì)人報(bào)出區(qū)別報(bào)價(jià),希望可以通過(guò)分散交易來(lái)降低存貨的不平衡。由于直接交易對(duì)做市商進(jìn)行存貨控制具有重要作用,做市商間市場(chǎng)的利潤(rùn)考察一般關(guān)注于直接交易。因此可以預(yù)期做市商在銀行間市場(chǎng)提供流動(dòng)性的利潤(rùn)平均等于零。

四、結(jié)論與展望

外匯市場(chǎng)的交易制度表明,無(wú)論是集合競(jìng)價(jià)交易,還是詢價(jià)交易,做市商都是市場(chǎng)的基礎(chǔ),做市商的做市行為為市場(chǎng)提供了流動(dòng)性,促進(jìn)了信息擴(kuò)散。多個(gè)做市商的存在,加強(qiáng)了市場(chǎng)的做市競(jìng)爭(zhēng),在加強(qiáng)流動(dòng)性的同時(shí),促進(jìn)了均衡匯率的實(shí)現(xiàn)。做市商的實(shí)證研究表明,大多數(shù)時(shí)間中客戶市場(chǎng)和做市商間市場(chǎng)的報(bào)價(jià)中值相等,其他時(shí)間兩者的差異也非常小,這表明客戶市場(chǎng)和做市商市場(chǎng)中報(bào)價(jià)行為的最大區(qū)別就是價(jià)差的不同?？蛻羰袌?chǎng)的價(jià)差較大,做市商市場(chǎng)的價(jià)差較小。差異的原因很可能是兩個(gè)市場(chǎng)承擔(dān)的功能不同。在客戶市場(chǎng)中,做市商需要獲得承擔(dān)做市功能的補(bǔ)償,所以需要設(shè)定較大的買(mǎi)賣(mài)價(jià)差來(lái)賺得利潤(rùn);而在做市商間市場(chǎng)中,做市商主要是通過(guò)交易來(lái)調(diào)整存貨,規(guī)避匯率變動(dòng)導(dǎo)致的損失。從信息的角度分析,客戶市場(chǎng)是做市商獲得私有信息的重要渠道,做市商間市場(chǎng)是做市商利用獲得私有信息來(lái)調(diào)整存貨實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的必要保證。

同國(guó)際外匯市場(chǎng)的做市商制度比較,我國(guó)外匯市場(chǎng)的做市商制度還不屬于真正的做市商制度,這主要有以下原因。第一,資本管制的不同。人民幣沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全意義上的可自由兌換,即資本項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目下均可自由兌換。人民幣主體制度仍舊是結(jié)售匯制,這對(duì)外匯市場(chǎng)中客戶形成了非常大的制約,也極大地降低了參與市場(chǎng)的客戶數(shù)量。第二,央行的報(bào)價(jià)限制。我國(guó)外匯市場(chǎng)中人民幣美元之間的報(bào)價(jià)波動(dòng)幅度限制由原來(lái)的千分之三擴(kuò)大到了現(xiàn)在的千分之五,雖然在一定程度上提高了做市商的做市空間,但同國(guó)際做市商報(bào)價(jià)不受限制相比,我國(guó)做市商的做市空間顯然受到了明顯的制約。這種限制雖然有利于匯率的穩(wěn)定,減少匯率短期過(guò)度波動(dòng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的沖擊,但制約了外匯市場(chǎng)中信息的傳遞,減緩了均衡匯率的形成速度,容易造成匯率的錯(cuò)位,進(jìn)而導(dǎo)致短期投機(jī)行為導(dǎo)致的資本沖擊。第三,外匯干預(yù)的差異。國(guó)際外匯市場(chǎng)央行是作為做市商的客戶參與外匯交易的,央行進(jìn)行干預(yù)主要通過(guò)同做市商間交易向市場(chǎng)傳遞信息,利用信息擴(kuò)散效應(yīng)實(shí)現(xiàn)干預(yù)目標(biāo)。干預(yù)成本較小,一般發(fā)達(dá)國(guó)家的央行交易量占市場(chǎng)總交易量低于10%。我國(guó)在實(shí)現(xiàn)做市商制度之前,由于實(shí)行結(jié)售匯制度,央行實(shí)際上是市場(chǎng)中的唯一做市商。在2005年后,由于詢價(jià)交易的上升,央行的交易量比例逐步下降,但仍然占有較大比重,這增加了外匯干預(yù)成本。央行交易量比例過(guò)大,不利于市場(chǎng)價(jià)格的發(fā)現(xiàn)。我國(guó)做市商制度發(fā)展過(guò)程也要求央行干預(yù)手段的相應(yīng)調(diào)整。

第3篇：智慧教育市場(chǎng)范文

——教育局長(zhǎng)在市區(qū)法制副校長(zhǎng)聘任大會(huì)上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

首先，我代表區(qū)教育局、全區(qū)各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)，對(duì)區(qū)委區(qū)政府、區(qū)各級(jí)政法機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校法制教育工作的關(guān)心和支持，表示衷心的感謝

關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任。為了落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會(huì)齊抓共管的教育格局，在區(qū)普法辦、區(qū)政法機(jī)關(guān)等部門(mén)的大力協(xié)助下，全區(qū)中小學(xué)兼職法制副校長(zhǎng)聘任工作得以順利進(jìn)行，這必將為學(xué)校開(kāi)展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作提供重要保障。

為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的法制宣傳教育和校園周邊治安管理工作，有效地預(yù)防青少年違法犯罪活動(dòng)，年起，部分中小學(xué)已以學(xué)校名義聘任了兼職法制副校長(zhǎng)；年，市教育局、各鎮(zhèn)教育站辦分別為原城區(qū)、鎮(zhèn)屬中小學(xué)聘任了第一屆法制副校長(zhǎng)，使聘任兼職法制副校長(zhǎng)制度化、規(guī)范化。所以，今天被聘任的，應(yīng)是我區(qū)中小學(xué)第二屆法制副校長(zhǎng)。在過(guò)去幾年的實(shí)踐中，各法制副校長(zhǎng)積極配合學(xué)校有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)教育，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，義務(wù)地為學(xué)校組織開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，如每學(xué)期初末的法制安全教育、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題宣傳教育活動(dòng)、法律咨詢進(jìn)校園、成立預(yù)防青少年犯罪法律講師團(tuán)、協(xié)助學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生進(jìn)行幫教、協(xié)助開(kāi)展讓青少年遠(yuǎn)離“網(wǎng)吧”、等教育活動(dòng)；還協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生外出參觀，處理社會(huì)人員滋擾學(xué)校、校內(nèi)學(xué)生打架、家長(zhǎng)到校無(wú)理取等事項(xiàng)，協(xié)助公安、工商等部門(mén)解決學(xué)校及周邊地區(qū)的治安問(wèn)題等等，為凈化教書(shū)育人環(huán)境，凈化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防和減少青少年違法犯罪作出了積極的貢獻(xiàn)，為全社會(huì)關(guān)心支持教育事業(yè)創(chuàng)造了新經(jīng)驗(yàn)。為此，我們對(duì)法制副校長(zhǎng)們?yōu)榻逃聵I(yè)作出辛勤的、不記報(bào)酬的努力表示最衷心的感謝。

今天被聘的名法制副校長(zhǎng)，是由學(xué)校推薦，或由區(qū)普法辦、區(qū)政法部門(mén)直至基層派出所、司法所等單位選拔，經(jīng)區(qū)教育、區(qū)普法辦審核確定的，都具備政治覺(jué)悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)等特點(diǎn)。去年底，因區(qū)域調(diào)整尚未開(kāi)始，故市教育局已為原城區(qū)各中小學(xué)續(xù)聘了第二屆法制副校長(zhǎng)，至此，全區(qū)所中小學(xué)已基本配備新一屆兼職法制副校長(zhǎng)，共有名政法干部被聘為我區(qū)中小學(xué)法制副校長(zhǎng)，從而形成了一支強(qiáng)大的校外德育骨干隊(duì)伍。版權(quán)所有

借此機(jī)會(huì)，我向各中小學(xué)提出如下幾點(diǎn)要求：

一、學(xué)校法制教育要做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。要建立健全學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，采取有力措施，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃、要求與任務(wù)，并把法制教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系，確保普及法律常識(shí)的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。

二、及時(shí)了解學(xué)校的周邊社會(huì)治安狀況，對(duì)侵犯青少年合法權(quán)益、破壞學(xué)校治安環(huán)境的問(wèn)題和情況，及時(shí)與公安、檢察、法院等部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行打擊和糾正。

三、加強(qiáng)對(duì)有不良行為或嚴(yán)重不良行為學(xué)生的幫教工作。學(xué)校要建立健全“一幫一”幫教制度，建立幫教檔案，積極組織學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)劣跡生、長(zhǎng)曠生、后進(jìn)生等“三生”實(shí)施聯(lián)手幫教，用結(jié)對(duì)子，交朋友等方式，認(rèn)真細(xì)致地做好他們的思想工作，適時(shí)適度地訓(xùn)誡，并幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，把嚴(yán)管?chē)?yán)教與以情感人結(jié)合起來(lái)，促其改過(guò)。

四、學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓法制副校長(zhǎng)參與決策，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子當(dāng)參謀。這有利于制定和落實(shí)中小學(xué)法制教育、安全保衛(wèi)等方面工作，也讓兼職法制副校長(zhǎng)把中小學(xué)校綜治工作與派出所治安工作對(duì)接，總體策劃，組織協(xié)調(diào)多警種參加維護(hù)校園秩序，以逐步形成整體運(yùn)作的良好態(tài)勢(shì)。

第4篇：智慧教育市場(chǎng)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；高校思想政治教育；社會(huì)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0219-02

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的價(jià)值觀念、道德認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大的變化。商品化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?jīng)Q定了人們要沖破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的桎梏，重新構(gòu)建和優(yōu)化道德價(jià)值體系。所謂思想政治教育社會(huì)化，即將原來(lái)以單位或行為系統(tǒng)為界限的思想政治工作，推廣到全社會(huì)范圍內(nèi)來(lái)運(yùn)作。高校大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在適應(yīng)人情社會(huì)巨大變革的同時(shí)，順應(yīng)高校社會(huì)化的趨勢(shì)，自覺(jué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社會(huì)化過(guò)程中不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的良性互動(dòng)與積極發(fā)展。

一、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校思想政治教育社會(huì)化的必然趨勢(shì)

（一）思想政治教育工作的性質(zhì)決定了高校思想政治教育的社會(huì)化。思想政治教育是一種具有較強(qiáng)政治目的的活動(dòng)。開(kāi)展思想政治教育工作，我們要把握人們思想的動(dòng)力、心理、觀念等方面的因素，重點(diǎn)引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的思想觀念，尤其要把關(guān)心黨、國(guó)家、社會(huì)的前途和命運(yùn)，認(rèn)識(shí)和解決各類(lèi)社會(huì)矛盾作為重點(diǎn)來(lái)抓。當(dāng)代高校大學(xué)生廣泛接觸科學(xué)文化知識(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，獲得信息的渠道增多，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)各方面的問(wèn)題都有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，思維越來(lái)越活躍。高校學(xué)生的思想政治教育，既要分析學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，又要從班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境來(lái)分析其思想根源，不斷開(kāi)闊視野，掌握大量的信息，增強(qiáng)主體自主性，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的過(guò)程中解決其存在的各種問(wèn)題。

（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校改革必然使高校思想政治教育社會(huì)化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教育也進(jìn)行了一系列的改革。高校教育被推向市場(chǎng)，高校教師和學(xué)生都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在校學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)單一化和市場(chǎng)化，找到工作成了王道。在高校內(nèi)部也進(jìn)行了社會(huì)化的改革，后勤服務(wù)、圖書(shū)館、體育館等場(chǎng)所面向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)行完全的學(xué)分制，教育、科研與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及過(guò)程更加開(kāi)放，高校從總體上與外界的合作更直接、更便捷。高校思想政治教育社會(huì)化迫在眉睫，這既是適應(yīng)高校發(fā)展的必然之路，也是解決高校學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的有效措施。

（三）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育社會(huì)化提供了條件和基礎(chǔ)。信息化的不斷發(fā)展影響思想政治教育的社會(huì)化。網(wǎng)絡(luò)提供的豐富、高效的信息資源，極大地豐富了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂(lè)等需求，為人們提供了施展才華和接受多種教育的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)世界中，各種思想觀念交錯(cuò)，有利于形成全球化的意識(shí)，對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有深遠(yuǎn)意義。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)相對(duì)寬松的釋放空間，使人們可以更關(guān)注自己的內(nèi)心，加深了自我認(rèn)識(shí)，有利于不斷完善自我心理品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞迅速持久，人們可以持續(xù)地接收新的信息，能夠持續(xù)地開(kāi)展自我教育。多媒體的應(yīng)用，使得思想政治教育的內(nèi)容和形式更加多樣化，電子郵箱、留言板、聊天室等方式，滿足了不同人的需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，拓寬了思想政治教育的渠道和手段，在共享網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的便利的同時(shí)，自覺(jué)抵制其不良影響，使網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力。

二、高校思想政治教育社會(huì)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

（一）高校思想政治教育與其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為在校大學(xué)生的必修課，已經(jīng)在課程計(jì)劃中得到實(shí)施，但與專(zhuān)業(yè)學(xué)科、尤其是理工科的結(jié)合不明顯，這是目前思想政治教育理論課存在的重大問(wèn)題，學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)識(shí)只停留在必修課的階段，只視為學(xué)習(xí)任務(wù)而已，沒(méi)有真正內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，更談不上外化為行為，為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。高校思想政治教育是與教育學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等密切相關(guān)的，它是在借鑒和運(yùn)用其他學(xué)科最新的理論成果的基礎(chǔ)上形成的以為指導(dǎo)的理論體系。

（二）高校思想政治教育與家庭教育密切相關(guān)。家庭作為高校學(xué)生思想政治教育的重要陣地，發(fā)揮著基本的功能。家庭教育中相當(dāng)一部分家長(zhǎng)灌輸給學(xué)生的觀點(diǎn)與學(xué)校背道而馳，這給高校思想政治教育工作造成了一定的阻礙，以致有人認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)成了一個(gè)“拼爹”的時(shí)代，這從一定程度上說(shuō)明，家庭給學(xué)生的思想政治觀念構(gòu)建造成了一些不良的影響，也讓更多的人陷入不公，從而造成一些人認(rèn)識(shí)上的偏差。在高校思想政治教育社會(huì)化的過(guò)程中，要重視家庭的重要作用，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行深入的溝通與交流，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育與引導(dǎo)，共同推進(jìn)學(xué)生思想政治教育健康發(fā)展，積極利用家庭環(huán)境與學(xué)校構(gòu)建自我完善的平臺(tái)，不斷提高自我素質(zhì)，優(yōu)化個(gè)人能力。

（三）高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。高校思想政治教育與黨和國(guó)家的路線、方針及政策是一致的，但現(xiàn)實(shí)環(huán)境往往與之形成強(qiáng)烈的反差。在面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)，人們往往處于強(qiáng)烈的矛盾中，隨之產(chǎn)生不滿，導(dǎo)致對(duì)于思想政治教育的懷疑。我們倡導(dǎo)集體主義，講究奉獻(xiàn)，可是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們金錢(qián)至上，我們到底應(yīng)該怎么做，這既是人們對(duì)于價(jià)值觀念的選擇，更是思想政治教育應(yīng)該解決的基本問(wèn)題。在高校思想政治教育走向社會(huì)化的過(guò)程中，我們需要從社會(huì)大環(huán)境出發(fā)，做好每一個(gè)階段每一個(gè)方面的工作，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上搞好社會(huì)的宏觀調(diào)控，使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成一個(gè)有機(jī)整體，培養(yǎng)學(xué)生具有完整體系的思想政治素質(zhì)。

第5篇：智慧教育市場(chǎng)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；案例教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-020-01

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的性質(zhì)認(rèn)識(shí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中比較重要的一門(mén)基礎(chǔ)課，也是全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的必考科目之一?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》包含了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩部分，由于涉及到許多法律法規(guī)相關(guān)條文知識(shí)，理論性非常強(qiáng)，但是考核的卻是會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力，難度相當(dāng)大，教學(xué)效果也不是非常好。財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)相當(dāng)抽象，并且很復(fù)雜，學(xué)生要掌握到里面的知識(shí)就要花一定的時(shí)間，并且很多教師在教這門(mén)課的時(shí)候，也是用填鴨式的方式，課堂授課方式比較枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒(méi)有欲望學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生只是為了應(yīng)付考試能及格通過(guò)就行，并沒(méi)有花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至只是考前臨時(shí)抱佛腳，這樣的授課方式是不利于真正意義上學(xué)好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的。通過(guò)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教學(xué)探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)用案列教學(xué)法教學(xué)能起到一定的成效，下面對(duì)案例進(jìn)行了具體的闡述。

二、案例教學(xué)概述

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行傳教的教學(xué)法，一般來(lái)說(shuō)教師充當(dāng)著設(shè)計(jì)者和鼓勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法1920年在美國(guó)起源，當(dāng)時(shí)的美國(guó)哈佛商學(xué)院就用案例教學(xué)的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)真實(shí)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)討論，并且實(shí)施效果非常好，但是對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法是在90年代才開(kāi)始實(shí)施的。

教師通過(guò)案例讓學(xué)生形成自主探究，從而拓寬思路，取得成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，要記住什么知識(shí)，比較單一枯燥，但是在實(shí)踐中并不能很好的把內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)去，除了枯燥無(wú)趣之外，還損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成學(xué)習(xí)效果不理想。但是案列教學(xué)法會(huì)變得比較生動(dòng)活潑，通過(guò)案例討論，學(xué)生直接互相交流起到一個(gè)知識(shí)碰撞形成良好的人機(jī)交往能力，并且也能起到激勵(lì)作用，互幫互助，更加積極向上。

案例教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)變得尤為重要，教師不僅要知道基礎(chǔ)原理與基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能對(duì)這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法能雙向交流，傳統(tǒng)的教學(xué)法，是老師講，學(xué)生聽(tīng)，至于學(xué)生聽(tīng)懂了多少，學(xué)到了多少，可能也就是在期末考試測(cè)試之后才會(huì)知道。但是案例教學(xué)法能讓教師通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析了解到他們的掌握程度，并且通過(guò)案例后，學(xué)生要進(jìn)行各種理論知識(shí)的查閱，無(wú)形之中又增加了他們對(duì)知識(shí)的理解度。學(xué)生在進(jìn)行案例討論時(shí)，遇到問(wèn)題會(huì)隨時(shí)咨詢教師，教師也會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行解答，這樣雙向溝通中，又讓學(xué)生吸收到新知識(shí)，同時(shí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法是一個(gè)全新的教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)變了教學(xué)主體，傳統(tǒng)的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師是主體，案例教學(xué)法中變成了學(xué)生是主體，讓學(xué)生處于主體作用，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，變單向灌輸為互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。其次，改變了教師的講授方式，從傳統(tǒng)的理論授課方式改成了將理論融入到案例中進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高分析能力與解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。

三、案例教學(xué)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的實(shí)施

1、案例選擇

既然是案例教學(xué)法，那么案例的選擇尤為重要，案例實(shí)際上是實(shí)際問(wèn)題的縮影，通過(guò)真是案例引入到課堂中，讓學(xué)生能更加進(jìn)入情境之中，能設(shè)身處地的做出反應(yīng)，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的案例教學(xué)尤為重要，這些案例的好壞將直接影響著這個(gè)課程的教學(xué)效果好壞。案例選擇目的要明確，首先得確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)是什么，圍繞這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生提高這方面的分析能力與解決問(wèn)題的能力，通過(guò)好的案例讓學(xué)生加深對(duì)課堂中難點(diǎn)的理解。并且要生動(dòng)典型，能讓學(xué)生起到舉一反三的作用，引人入勝，能引起學(xué)生的興趣才能更加進(jìn)一步的深入討論，比如韓劇《來(lái)自星星的你》比較火，大家都看過(guò)，這個(gè)時(shí)候，可以引用到案例中：來(lái)自XX大學(xué)的某教授，因?yàn)槟贻p帥氣，大家都稱呼他為都教授，都教授2014年11月的收入是這樣的，工資收入3400元，獎(jiǎng)金收入3000元，然后受到某大學(xué)邀請(qǐng)11月20日為其傳授一趟公開(kāi)分享課，課酬是3900元，并且，都教授在11月編寫(xiě)了一本書(shū)，收到稿酬19000元，請(qǐng)問(wèn)：個(gè)人所得稅有哪些稅目？都教授在11月收到的各項(xiàng)薪酬分別要按什么稅目來(lái)征收個(gè)人所得稅？都教授11月所收到的薪酬要分別要繳納多少個(gè)人所得稅？請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明。通過(guò)這樣的案例，就能貼近學(xué)生，并且引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生討論與思考。

2、課堂組織實(shí)施

在進(jìn)行課堂實(shí)施案例教學(xué)法之前教師要充分了解案例的信息，這樣可以在課堂中隨時(shí)采用，并在學(xué)生討論過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊?，引?dǎo)學(xué)生融入到情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且在課堂中應(yīng)該充當(dāng)配角作用，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思考與發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到最終理解作用。

通過(guò)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課中案例教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)自由討論，提出個(gè)人不同的解決問(wèn)題的方案，最終挑選最佳方案。用這種形式來(lái)教學(xué)，擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，同時(shí)有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，并且讓他們加深印象，讓《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教育教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006

[2] 王春萍.案例教學(xué)在會(huì)計(jì)高職教育中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友，2007（05）

[3] 陳紅英 祝焰.會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)法研究[J].四川會(huì)計(jì)，2002（12）

第6篇：智慧教育市場(chǎng)范文

為此，教師如果要更深入地認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童、尊重兒童，真正提高個(gè)人的教育水準(zhǔn)，不妨采用“冷眼不旁觀”的策略，作為觀察者介入幼兒的美術(shù)活動(dòng)，去記錄幼兒活動(dòng)的情況，根據(jù)幼兒年齡、個(gè)性特點(diǎn)及活動(dòng)情況去理解、追隨、支持、回應(yīng)孩子，實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，

以真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為例。上杭城東幼兒園的小朋友楠楠參加了美工區(qū)里的吹畫(huà)活動(dòng)，她想吹一棵樹(shù)。她用眼藥水瓶子從墨水瓶里吸了一些墨水，然后滴了一滴在紙上，接著俯下身子，用嘴巴靠近墨水，鼓起腮幫用力地吹，可是那滴墨水動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。她皺著眉毛想了想，或許墨水太少了吧，于是二話不說(shuō)，拿起眼藥水瓶子在原有的墨水上又?jǐn)D了一些。這下她一吹，墨水開(kāi)始隨著氣流的方向流動(dòng)了，她不停地加墨，不停地把嘴唇合攏吹出有力的氣流來(lái)，不一會(huì)，墨水就被吹成樹(shù)干的形狀了。

看到了短暫的成功，楠楠大受鼓舞，她只顧著用嘴去追隨著墨水的滾動(dòng)，嘴與墨水的角度成直線，而沒(méi)有注意到所吹出的氣流與紙張的角度，所以“樹(shù)”沒(méi)辦法繼續(xù)“生長(zhǎng)”，用這方法吹了一段時(shí)間，依然只見(jiàn)到樹(shù)干。她有點(diǎn)氣餒了，想重新拿過(guò)一張紙，從頭開(kāi)始吹畫(huà)。

看到楠楠的行為，我鼓勵(lì)她自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:“你已經(jīng)吹得很好，要堅(jiān)持。想想前面吹的時(shí)候你都是朝哪兒吹的?頭轉(zhuǎn)動(dòng)一下試試?！甭?tīng)了我的話,楠楠站在那兒想了想，下意識(shí)地把頭偏了偏，沒(méi)想就這一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)，調(diào)整了氣流與紙張的角度，墨水在氣流的推動(dòng)下變換了方向，她非常高興，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

過(guò)了一會(huì)，她開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)紙張的方向，果然“樹(shù)”真的朝著各個(gè)方向生長(zhǎng)著?？此吲d地四方擺弄，我提醒了一句：“注意樹(shù)的生長(zhǎng)方向。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，她一時(shí)半會(huì)好像沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是我又說(shuō)：“樹(shù)的生長(zhǎng)應(yīng)該是從下到上的，倒過(guò)來(lái)吹，有的樹(shù)枝就會(huì)往下長(zhǎng)了?！彼孟裼悬c(diǎn)明白了，不再四處轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，四處吹了，而是把紙張固定在一個(gè)位置上，嘴巴朝上、朝左、朝右吹著。過(guò)了不久，一幅漂亮的吹畫(huà)作品《樹(shù)》就產(chǎn)生了。

以上就是教師作為觀察者，在幼兒吹畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行“駐足停留”，并記錄詳細(xì)過(guò)程信息的一幕。作為小朋友最?lèi)?ài)玩的吹畫(huà)活動(dòng)，作為吹畫(huà)活動(dòng)中最常見(jiàn)的“尋常時(shí)刻”卻讓我在重溫、學(xué)習(xí)、反思、分析后頗有感悟。

1. 關(guān)注過(guò)程，解讀孩子

從這短短的吹畫(huà)過(guò)程中，加深了我對(duì)兒童成長(zhǎng)中“尋常時(shí)刻”的理解。我覺(jué)得我們作為幼教工作者，應(yīng)該把更多的目光放在孩子們那些曾經(jīng)被我們忽略，卻具有極大價(jià)值的、細(xì)小的、簡(jiǎn)單的時(shí)刻。在創(chuàng)作想象性的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該不僅限于落在孩子“做得怎么樣”，而應(yīng)更多地關(guān)注孩子“是怎樣做的”，讓孩子經(jīng)歷過(guò)程，讓我們關(guān)注過(guò)程。

吹畫(huà)過(guò)程中，孩子或多或少地經(jīng)歷了一番周折，作品最終還是成功了?？墒腔顒?dòng)的變數(shù)很多，假如作品不成功，而我們的觀察又僅僅關(guān)注于結(jié)果，我們就會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：這孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)。那么，毫無(wú)疑問(wèn)，老師之后所采取的教育策略也將是籠統(tǒng)的，失之偏頗的。

只有靜下心來(lái)，認(rèn)真關(guān)注過(guò)程，我們才能發(fā)現(xiàn)孩子在自己經(jīng)驗(yàn)水平上的思考和長(zhǎng)進(jìn)，也許這就是教育“重在過(guò)程”的價(jià)值。“過(guò)程”有助于我們解讀孩子，理解孩子。如果教師想最大限度地發(fā)揮“教”的作用、想能夠采取適當(dāng)?shù)慕逃呗砸宰畲笙薅韧苿?dòng)孩子成長(zhǎng)，那么關(guān)注“過(guò)程”才是最為重要的。

2. 學(xué)會(huì)放手，相信孩子

從吹畫(huà)作畫(huà)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，畫(huà)面不斷變化的過(guò)程，實(shí)際上也是孩子不斷想像、創(chuàng)作的過(guò)程。吹畫(huà)很簡(jiǎn)單，一滴墨汁或者幾滴顏料水能夠讓孩子聚精會(huì)神玩上半天而不知疲倦。原因首先在于吹畫(huà)看起來(lái)太簡(jiǎn)單了，讓孩子的心情很放松；其次，吹畫(huà)太好玩了，讓孩子體驗(yàn)到自由創(chuàng)造：可以吹成筆直的樹(shù)，彎曲的樹(shù)……沒(méi)有人去約束、去要求、去干擾，更沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，有的只是絕對(duì)放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下，興致所至地吹出來(lái)千奇百怪的形狀，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄然溜走，孩子的活動(dòng)充滿了歡樂(lè)。

回頭看看許多老師在教學(xué)過(guò)程中，教得很認(rèn)真，不遺余力地把自己的知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。但有時(shí)往往事與愿違：老師講的太多了，孩子消化不了，認(rèn)為畫(huà)畫(huà)很復(fù)雜，太難了，從而慢慢失去繪畫(huà)的興趣。

通過(guò)對(duì)“尋常時(shí)刻”的關(guān)注，給我一個(gè)強(qiáng)烈的啟示：作為教師，應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒這種有意義的學(xué)習(xí) ，拋開(kāi)“灌輸式”的教育言行，更多地站在孩子的立場(chǎng)去思考，學(xué)會(huì)理解和欣賞孩子，相信他們的潛力，學(xué)會(huì)提供更多寬松自由的氛圍，給足空間、給足時(shí)間，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱颓笾?。這樣我們才能經(jīng)?？吹竭@一幕幕精彩時(shí)刻—孩子在想象、創(chuàng)作的過(guò)程中不斷運(yùn)用、更新、調(diào)整、整合自己的方法和經(jīng)驗(yàn)以期獲得最佳的結(jié)果，那種不屈不撓的探究精神、那種認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度、那種繪畫(huà)創(chuàng)作的自由、那種歡快情感的流露是那么可愛(ài)和美麗！

3. 適時(shí)介入，推動(dòng)孩子

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、思維方式、興趣愛(ài)好，還有他們自己所特有的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這樣一群孩子，我們教師必須改變自己的觀念、角色和立場(chǎng)，尊重孩子，與孩子建立平等的關(guān)系，使自己成為孩子活動(dòng)的參與者、活動(dòng)材料的提供者以及解決問(wèn)題的支持者，來(lái)推動(dòng)孩子用腦去思考，用手去探索。

作為一名幼兒園老師，一定要確定好自己的角色，成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者，成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，盡量避免過(guò)多地限制和干預(yù)，根據(jù)活動(dòng)需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（1）當(dāng)活動(dòng)失去吸引力，幼兒的創(chuàng)作興趣減弱時(shí)，教師要適時(shí)介入。

例如，在吹畫(huà)開(kāi)始時(shí)，楠楠用力吹墨汁但沒(méi)吹動(dòng)，我并沒(méi)著急地告訴她該如何做，而是用一種平和的心態(tài)去觀察孩子，用一種寬容的心理去理解孩子、等待孩子，給她自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有時(shí)間去分析和解讀她下一步的行為。而后來(lái)因?yàn)榻嵌葐?wèn)題，“樹(shù)”沒(méi)辦法繼續(xù)“生長(zhǎng)”，活動(dòng)失去吸引力，楠楠的創(chuàng)作興趣減弱想放棄時(shí)，我用一種積極的態(tài)度去支持她，適時(shí)地引導(dǎo)激發(fā)了幼兒二次創(chuàng)作興趣。

（2）在美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)新問(wèn)題制約幼兒創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)介入。

例如，當(dāng)孩子想讓墨水朝不同方向流動(dòng)，開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)紙張方向并四處吹，創(chuàng)作方向出現(xiàn)失衡時(shí)，我才適時(shí)介入，提醒幼兒樹(shù)的生長(zhǎng)方向，間接對(duì)孩子施與影響，隱性引導(dǎo)幼兒的行為來(lái)推動(dòng)幼兒的創(chuàng)作，進(jìn)而促進(jìn)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

第7篇：智慧教育市場(chǎng)范文

    一、本市范圍內(nèi)城鎮(zhèn)的機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位（以下簡(jiǎn)稱繳費(fèi)單位），應(yīng)當(dāng)按照上海市人大常委會(huì)批準(zhǔn)的《上海市城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革實(shí)施方案》的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)，并按時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

    二、市勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)負(fù)責(zé)本市養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)征繳的綜合管理和監(jiān)督檢查工作。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳工作。勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的繳納情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，并依照本規(guī)定的授權(quán)實(shí)施行政處罰。

    三、繳費(fèi)單位應(yīng)當(dāng)接受勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行的監(jiān)督檢查，如實(shí)提供用人情況、工資表、財(cái)務(wù)報(bào)表等資料，不得拒絕、隱瞞和謊報(bào)。勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為繳費(fèi)單位保守商業(yè)秘密。

    四、繳費(fèi)單位未按照規(guī)定辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)的，勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)，追繳其應(yīng)繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，并可加收滯納金，對(duì)繳費(fèi)單位法定代表人或者有關(guān)責(zé)任人可處以二千元以上二萬(wàn)元以下的罰款。

    五、繳費(fèi)單位未按時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期補(bǔ)繳，加收滯納金，并可對(duì)繳費(fèi)單位法定代表人或者有關(guān)責(zé)任人處以二千元以上二萬(wàn)元以下的罰款。

    在責(zé)令限期繳納的期限內(nèi)，繳費(fèi)單位有轉(zhuǎn)移、隱匿資金、財(cái)產(chǎn)行為或者超過(guò)責(zé)令期限仍不繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)可以申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

    六、繳費(fèi)單位因經(jīng)營(yíng)狀況等原因，確實(shí)不能按時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，應(yīng)當(dāng)提供財(cái)務(wù)報(bào)表和其他證明材料，并由繳費(fèi)單位和對(duì)其財(cái)產(chǎn)有處置權(quán)的機(jī)構(gòu)提出繳費(fèi)計(jì)劃，以繳費(fèi)單位經(jīng)評(píng)估和有關(guān)權(quán)證管理部門(mén)備案的財(cái)產(chǎn)權(quán)證，至市勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)申請(qǐng)緩繳。有關(guān)權(quán)證管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)辦理。經(jīng)市勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)批準(zhǔn)后，繳費(fèi)單位可以緩期繳納。緩繳期最長(zhǎng)為一年。

    緩繳期間，繳費(fèi)單位不得轉(zhuǎn)移已備案的財(cái)產(chǎn)。

    緩繳期滿，繳費(fèi)單位仍未按繳費(fèi)計(jì)劃足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，或者在緩繳期間轉(zhuǎn)移已備案財(cái)產(chǎn)的，市勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)可以作出決定，申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

    七、繳費(fèi)單位對(duì)勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)及其監(jiān)察機(jī)構(gòu)的具體行政行為不服的，可以依照《行政復(fù)議條例》的規(guī)定，在十五日內(nèi)申請(qǐng)復(fù)議。繳費(fèi)單位對(duì)復(fù)議決定不服的，可以在收到行政復(fù)議書(shū)之日起十五日內(nèi)，向人民法院提起訴訟。

    繳費(fèi)單位對(duì)具體行政行為逾期不申請(qǐng)復(fù)議，不提起訴訟，又不履行的，勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)及其監(jiān)察機(jī)構(gòu)可以申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

    八、勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)及其監(jiān)察機(jī)構(gòu)采取具體行政行為不當(dāng)，或者因泄漏商業(yè)秘密造成繳費(fèi)單位財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。賠償費(fèi)用不得在養(yǎng)老保險(xiǎn)基金中列支。

    社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)工作人員故意不征、少征、漏征、挪用養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，致使養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)流失的，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)追回全部流失的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，并給予有關(guān)責(zé)任人員行政處分；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第8篇：智慧教育市場(chǎng)范文

一、首先明確智慧旅游發(fā)展概況及新常態(tài)

智慧旅游是基于新一代信息技術(shù)，為滿足游客個(gè)性化需求，提供高品質(zhì)、高滿意度服務(wù)，而實(shí)現(xiàn)旅游資源及社會(huì)資源的共享與有效利用的系統(tǒng)化、集約化的管理變革。其本質(zhì)是指包括信息通信技術(shù)在內(nèi)的智能技術(shù)在旅游業(yè)中的應(yīng)用，是智慧地球及智慧城市的一部分。國(guó)內(nèi)智慧旅游發(fā)展是政府主導(dǎo)下的旅游業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，是落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)發(fā)展的系列戰(zhàn)略部署的重要舉措。隨著該戰(zhàn)略的逐步探索與實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)大部分省市已經(jīng)提出智慧旅游發(fā)展計(jì)劃，旅游企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)信息化也在逐步推進(jìn)，在線旅游市場(chǎng)在旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總量中的比重明顯提升，旅游行業(yè)管理和旅游公共服務(wù)信息化水平明顯提高，形成了一大批引領(lǐng)作用強(qiáng)、示范意義突出的智慧旅游城市、智慧旅游企業(yè)。

放眼“十三五”，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度換擋、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛、前期刺激政策消化“三期疊加”下“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”的提出，智慧旅游建設(shè)在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、新的旅游發(fā)展態(tài)勢(shì)下，也將迎來(lái)了“新常態(tài)”下的新發(fā)展。專(zhuān)家預(yù)測(cè)：新常態(tài)下智慧旅游的建設(shè)將適應(yīng)大眾旅游和散客潮時(shí)代的來(lái)臨，將在市場(chǎng)作用和政府作用有機(jī)統(tǒng)一、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)下持續(xù)健康發(fā)展；將通過(guò)公共管理績(jī)效轉(zhuǎn)化為公共服務(wù)品質(zhì)提升的轉(zhuǎn)變，把旅游業(yè)真正建設(shè)成為“人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”；將針對(duì)智慧旅游建設(shè)人才所需要的精通物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍相對(duì)匱乏的現(xiàn)狀，依托院校強(qiáng)大的教育資源與國(guó)內(nèi)智慧旅游行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，多種方式培養(yǎng)智慧旅游建設(shè)的人才。

二、把握智慧旅游背景下，旅游業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的新需求

旅游人才是落實(shí)國(guó)家旅游局“515戰(zhàn)略”的智力支持。智慧旅游背景下，旅游業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.需要“智慧旅游人才”，即有創(chuàng)意、會(huì)網(wǎng)絡(luò)、懂技術(shù)的人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)旅游業(yè)影響的與日俱深，互聯(lián)網(wǎng)改變了旅游業(yè)的市場(chǎng)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)圈，乃至于整個(gè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)，線上旅游綜合平臺(tái)OTA、專(zhuān)業(yè)旅游服務(wù)ETA、旅游搜索平臺(tái)等新概念企業(yè)快速成長(zhǎng)。新業(yè)態(tài)的發(fā)展，新企業(yè)的成立為在校大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的新機(jī)會(huì)與新平臺(tái)，更需要有創(chuàng)意、會(huì)網(wǎng)絡(luò)、懂技術(shù)的“智慧旅游人才”。

2.強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性

從旅游行業(yè)的需求來(lái)看，無(wú)論是旅行社、酒店還是旅游景區(qū)，缺乏的主要是掌握實(shí)際技能的從事一線工作的操作人員。他們需要熟練掌握旅行社、旅游景區(qū)、旅游飯店業(yè)務(wù)流程等旅游管理職業(yè)技能，需要?jiǎng)偃温眯猩?、酒店、景區(qū)等旅游行業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理工作。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的綜合性

不僅要求學(xué)生具有營(yíng)銷(xiāo)組織的能力、應(yīng)變能力、人際交往能力和口頭表達(dá)能力，還需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)行業(yè)不斷發(fā)展變化的需要。同時(shí)也要求學(xué)生要具備良好的心理素質(zhì)，具備吃苦耐勞的精神，這樣才能勝任本專(zhuān)業(yè)的工作，這樣才能有效地解決旅游專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿低、行業(yè)流失率高的問(wèn)題。

三、應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)在“智慧旅游”背景下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)生存現(xiàn)狀

近些年，在政府主導(dǎo)下，部分院校完成了由傳統(tǒng)本科教育向應(yīng)用型本科教育的轉(zhuǎn)變，但大部分應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)無(wú)法完全適應(yīng)智慧時(shí)代的要求，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程體系的目標(biāo)不清。我國(guó)的旅游管理高等教育體系的形成是從相鄰學(xué)科、職業(yè)教育、專(zhuān)科教育發(fā)展成為旅游本科教育的，因而目前的本科旅游管理專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)不明晰，普遍存在旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)大而空、不清晰的狀況。第二，旅游類(lèi)基礎(chǔ)課程薄弱。目前旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的管理類(lèi)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)的課程都已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟，但是旅游類(lèi)的核心課程還不夠成熟和完善，各高校在旅游類(lèi)的核心課程設(shè)置中差異度較大，缺乏更高的共識(shí)度與統(tǒng)一性。第三，課程設(shè)置創(chuàng)新度不夠?！爸腔勐糜巍北尘跋拢壳案鞲咝Ｔ诖祟I(lǐng)域的課程設(shè)置上仍然處于摸索階段，旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整與創(chuàng)新不夠，基本上沒(méi)有涉及信息技術(shù)的課程，無(wú)法滿足快速發(fā)展的旅游業(yè)對(duì)多樣化旅游人才的需求。

2.“智慧旅游”背景下應(yīng)用型本科旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

第9篇：智慧教育市場(chǎng)范文

又快到村兩委開(kāi)會(huì)的日子了，李雙才不慌不忙，打開(kāi)手機(jī)“智慧黨建”客戶端，點(diǎn)擊通知公告模塊，通知第二天開(kāi)會(huì)。村里的黨員李永祿正在家里吃飯，聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)提示音，拿起一看，就知道明天要開(kāi)會(huì)了。李永祿開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這家伙了不得，簡(jiǎn)直像貼身秘書(shū)?！?/p>

這只是“智慧黨建”優(yōu)越性的一個(gè)方面?，F(xiàn)在的“智慧黨建”平臺(tái)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，功能非常廣泛?！皩W(xué)習(xí)教育”模塊可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家在線指導(dǎo)，“生活服務(wù)”模塊可以在線辦理農(nóng)家事務(wù)，“掌上農(nóng)商”模塊可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)商對(duì)接、農(nóng)超對(duì)接……更關(guān)鍵的是，群眾無(wú)需跋山涉水、尋尋覓覓，也不用電腦電話、預(yù)約排隊(duì)，隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)，所需服務(wù)不約而至，所需信息一覽無(wú)余?！爸腔埸h建”真的就像農(nóng)村黨員群眾的“貼身秘書(shū)”，為人們安排學(xué)習(xí)、購(gòu)銷(xiāo)、咨詢等一應(yīng)事宜。

“‘智慧黨建’建設(shè)需要兩項(xiàng)投入。初期投入主要是硬件上的，有些農(nóng)民不舍得買(mǎi)智能手機(jī)，要讓他們的手機(jī)‘智能’起來(lái)，就必須給以資助。還有一項(xiàng)持續(xù)投入，就是流量費(fèi)用，農(nóng)民在初期是不習(xí)慣花錢(qián)上網(wǎng)的?！蔽溱炜h委組織部遠(yuǎn)程辦的干部數(shù)語(yǔ)道破了“智慧黨建”建設(shè)的難點(diǎn)。

對(duì)此，武陟縣遠(yuǎn)程辦推出了一套靈活的辦法，綜合運(yùn)用了三種方式解決資金問(wèn)題。第一種是以市場(chǎng)換資源。向三大運(yùn)營(yíng)商發(fā)出招標(biāo)邀請(qǐng)，通過(guò)比價(jià)選定“智慧黨建”設(shè)備和服務(wù)提供商。最后，武陟縣電信公司中標(biāo)，在全縣33個(gè)試點(diǎn)村免費(fèi)發(fā)放了安裝有“智慧黨建”客戶端的智能手機(jī)，給專(zhuān)網(wǎng)手機(jī)開(kāi)通了每月免費(fèi)通話500分鐘、免5G流量費(fèi)的專(zhuān)用套餐。第二種是設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)維持運(yùn)行。遠(yuǎn)程辦向上級(jí)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)列支經(jīng)費(fèi)，用于補(bǔ)貼從第二年開(kāi)始運(yùn)營(yíng)商征收的基礎(chǔ)流量?jī)r(jià)格差額。第三種是定制優(yōu)惠手機(jī)和手機(jī)套餐。與運(yùn)營(yíng)商達(dá)成協(xié)議，將專(zhuān)網(wǎng)手機(jī)維持在一個(gè)比較低的市場(chǎng)價(jià)，后期入網(wǎng)的黨員群眾自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，但可享受購(gòu)機(jī)和流量包優(yōu)惠。通過(guò)以上三種方式，最大限度降低了建設(shè)投資，同時(shí)也刺激了群眾自發(fā)入網(wǎng)。

“智慧黨建”的橫空出世使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作產(chǎn)生了不小的變化，簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)習(xí)變得方便了，服務(wù)變得全面了，視野變得寬闊了。

去年，圪店村響應(yīng)號(hào)召開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”教育。正是倒春寒的時(shí)候，把人從家里喊來(lái)不容易。李雙才卻不慌不忙：這不是有了“智慧黨建”嘛。他就在公告欄里發(fā)通知：“天氣寒冷，大家不用來(lái)站點(diǎn)收看了，就用手機(jī)看吧。”“智慧黨建”是專(zhuān)網(wǎng)手機(jī)，誰(shuí)登錄誰(shuí)沒(méi)登錄，管理后臺(tái)一目了然，并且設(shè)置了計(jì)時(shí)系統(tǒng)。圪店村的黨員百分之百都完成了課時(shí)計(jì)劃。