計算機及信息技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；會計電算化；高職教育

信息技術(shù)作為一門公共基礎(chǔ)課在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，會計電算化專業(yè)就是以電子計算機為主體的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育來說，要實現(xiàn)會計電算化專業(yè)的有效教學(xué)，必然要將信息技術(shù)與會計電算化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，因此，針對于會計電算化專業(yè)的特點在信息技術(shù)課堂教學(xué)、課程實施等方面的具體方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、職業(yè)技能培養(yǎng)和考核等進(jìn)行探究和改革。

一、信息技術(shù)基礎(chǔ)課程在高職會計電算化專業(yè)的地位和意義

會計電算化是信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)時代要求我們充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使業(yè)務(wù)處理高度自動化，會計信息資源高度共享。然而，目前許多單位的財務(wù)人員對計算機知識知之較少，在實際工作中難以靈活運用軟件滿足工作需要，即使通過了會計電算化的考試也只是掌握了一些計算機的基本操作，對處理會計數(shù)據(jù)的軟件掌握不夠，進(jìn)行財務(wù)信息的加工和分析不能滿足各方面信息的需求，這些都制約了會計電算化發(fā)展。為了使學(xué)生畢業(yè)之后能很好的適應(yīng)社會的需要，高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)使學(xué)生熟練地運用計算機進(jìn)行具體的會計實務(wù)工作，具有利用財務(wù)軟件進(jìn)行會計處理的能力及一定的綜合分析能力。因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高職會計電算化專業(yè)的效果如何，將直接影響該專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，深化計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項必要而緊迫的任務(wù)。

二、結(jié)合高職會計電算化專業(yè)特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對高職會計電算化專業(yè)的特點及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)知識與能力要求，注重拓寬學(xué)生的知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，加強計算機網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué)與應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具及Internet教學(xué)資源，以職業(yè)崗位能力需求為重要依據(jù)安排信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，重視課程的實用性和實踐性，重視課程體系的整體優(yōu)化和成組化，因此我們設(shè)計進(jìn)行課程模塊化教學(xué)。計算機基礎(chǔ)模塊，在第一學(xué)期開設(shè)了包括Windows操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)和office辦公軟件基本應(yīng)用幾個模塊；第二學(xué)期開設(shè)office辦公軟件高級應(yīng)用，包括Word、Excel和Powerpoint三個模塊。每一模塊的設(shè)置都是根據(jù)會計電算化的專業(yè)特點，考慮高職生的實際情況，循序漸進(jìn)設(shè)立的。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)對學(xué)生著重培養(yǎng)掌握計算機操作技能和基本理論，Office辦公軟件高級應(yīng)用是在計算機基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上強化學(xué)生應(yīng)用office辦公軟件的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和應(yīng)用能力。這樣既滿足了學(xué)生掌握實際操作技能的要求，又可以使學(xué)生具備良好的計算機軟、硬件基礎(chǔ)知識，為實際的會計工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機知識打下堅實的基礎(chǔ)。

Microsoft Office 工具中 Word 文檔、Excel 表格及 PPT 演示文稿等是會計電算化專業(yè)的基本工具，特別是對于講解一些記賬憑證、原始憑證、賬簿查詢、會計報表等相關(guān)圖表內(nèi)容時，如果能結(jié)合 office 工具，不僅能解決會計電算化的操作內(nèi)容，對于如何對這一部分內(nèi)容進(jìn)行評價也能有較好的效果。將教學(xué)內(nèi)容與 office 工具進(jìn)行有效整合，例如學(xué)生根據(jù) PPT 課件自行演練操作內(nèi)容，與老師的結(jié)果進(jìn)行較對，自我糾正或提出問題互相解決。最后，學(xué)生將自己的操作內(nèi)容保存到 Word或 Excel 中，連同備份的賬套一同上交，老師根據(jù)上交資料查缺補漏，歸納總結(jié)，解決問題。

三、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)職業(yè)技能

會計電算化專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)能靈活地運用軟件處理會計數(shù)據(jù)，進(jìn)行財務(wù)信息的加工和分析，滿足各方對財務(wù)信息的需求，這就要求培養(yǎng)學(xué)生運用計算機知識解決實際問題的能力，以滿足職業(yè)崗位需要。要具備這一能力就要求熟練掌握計算機操作技能和會使用會計電算化應(yīng)用軟件，了解并學(xué)會使用計算機前沿的應(yīng)用技術(shù)。在實踐教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則，充分認(rèn)識實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中的重要位置，采取多種形式，強化實踐教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。精心安排綜合性實訓(xùn)項目，精心選擇知識點豐富的綜合習(xí)題作為實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)技能，同時注重實踐操作能力的訓(xùn)練，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。結(jié)合該專業(yè)的特點，我們增加了課程設(shè)計在實踐考核中所占的比例，設(shè)計了靈活多樣的課程設(shè)計題目，供學(xué)生選擇。課程設(shè)計是為學(xué)生提供一個可以想象、發(fā)揮和創(chuàng)造的自由空間，利用信息情報、圖書資料及工Internet網(wǎng)等為知識載體，展示學(xué)生的才能和價值。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣很濃，所做的課程設(shè)計各具特色，各自都有獨特創(chuàng)意，學(xué)生的實踐操作能力也有了明顯提高。

結(jié)合會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容非常之必要，它是教改的基礎(chǔ)，可使該專業(yè)的計算機課程設(shè)置緊跟計算機發(fā)展的步伐。高職會計電算化專業(yè)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)職業(yè)技能非常之重要。它是培養(yǎng)職業(yè)技能的最佳途徑，可加人設(shè)計性實驗的比重，開放實驗室，留給學(xué)生更多的時間，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生考查市場做一些具體項目，提高學(xué)生的市場意識和創(chuàng)新能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供一個理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境非常之緊要。它是師生交流和學(xué)生獲取知識的快捷通道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為實時互動提供的有力保障，利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行案例式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

總而言之，要想把信息技術(shù)與會計電算化教學(xué)有效結(jié)合，實現(xiàn)會計電算化課堂有效教學(xué)，首先要清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用在會計電算化教學(xué)上的重要意義。在此基礎(chǔ)上，通過不斷進(jìn)修來提升專業(yè)教師的信息技術(shù)水平，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，安排好學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最終通過有效教學(xué)讓學(xué)生掌握全面的實踐操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔劍明.《信息技術(shù)在會計電算化教學(xué)中的應(yīng)用》.教育研究

第2篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

摘 要：教學(xué)方法多種多樣，并且隨著時間的推移，新的教學(xué)方法不斷出臺，那么，最新的教學(xué)方法是什么，怎樣的教學(xué)方法適合計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，該文對此做一個簡單的介紹，以作參考。由于信息技術(shù)在各領(lǐng)域的普及與廣泛應(yīng)用，教育信息化也逐步成為教育領(lǐng)域發(fā)展和改革的新的突破點。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣推動職業(yè)教育的發(fā)展，也成為了職教教改的最高點。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù) 專業(yè) 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0110-02

現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育中的運用，不但會推進(jìn)現(xiàn)代職教理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還會推進(jìn)職教教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革。如今現(xiàn)代教育的重要手段和有效途徑就是教育信息化，我們在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時必須依托先進(jìn)的信息技術(shù)和方法，教育信息化成為促進(jìn)職教院校課程改革中不可或缺的一項工作。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中，大量運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。

1 專業(yè)優(yōu)勢，促使我系信息技術(shù)整體運用程度較高

計算機專業(yè)教師均為計算機專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，計算機水平相對較高，運用信息技術(shù)能力強。以計算機專業(yè)課程教學(xué)的實際狀況為出發(fā)點，教學(xué)中充分運用互聯(lián)網(wǎng)、微課及多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷調(diào)整教學(xué)方法，研究出了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)手段。實踐證明，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，很大程度地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善教學(xué)效果

2.1 多媒體課堂的教學(xué)應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合引入到教學(xué)課堂，是20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最偉大的成果之一。學(xué)生在多媒體課堂中不僅閱讀了文字和圖片，還可以欣賞到大量的有聲讀物、動畫、視頻資料等。多媒體課堂具有鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)資源、形象生動的情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中信息加工的主體，主動構(gòu)建知識框架。多媒體課堂成為現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，奠定了教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。

第一，多媒體課堂充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，都是我們教師在課堂教學(xué)過程中追求的目標(biāo)。每個人的興趣和動機都不是天生就有的，都是通過外界事物的新穎性、獨特性刺激學(xué)生的探究心理而引起的。課堂中多媒體就是教學(xué)內(nèi)容的載體，是傳輸知識的工具和手段。它不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且還幫助創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分運用多媒體課件中具有文字、圖片、動畫、聲音等直觀媒體信息的優(yōu)點，變抽象為直觀、變靜為動，通過為學(xué)生展示學(xué)習(xí)情境，高效完成教學(xué)任務(wù)。

第二，多媒體教學(xué)拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。現(xiàn)在這個提倡素質(zhì)教育的年代，教師的教育不應(yīng)該是束縛學(xué)生的思維空間，而應(yīng)該是鼓勵學(xué)生拓展思維空間，就是求異思維。呈現(xiàn)思考過程，提供豐富的感知、表象，形成一個活動的思維場，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍構(gòu)建橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第三，多媒體教學(xué)促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息化教育環(huán)境里，不再是傳統(tǒng)的以教師能否講解清楚教材內(nèi)容、將知識點分析透徹為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的角色從根本上發(fā)生了變化，從主體講授轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w輔導(dǎo)，教學(xué)精力主要放在前期備課上，要求教師深入鉆研教學(xué)大綱，收集豐富有序的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生設(shè)定模擬學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中思考探究，讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中快樂主動地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。

第四，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更新、更多、更廣的知識點，開拓學(xué)生視野。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所有課程均制作配套的多媒體課件，課件效果制作精良，通過錄像、動畫、圖片等方式對學(xué)生的眼、耳、手進(jìn)行多方位的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣。結(jié)合應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維靈感，誘發(fā)學(xué)生的未知渴望，實現(xiàn)學(xué)生積極參與、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

2.2 課后通過QQ、E-mail等方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑

教師在教學(xué)教室中向?qū)W生提供QQ號或電子郵箱，使學(xué)生在課后可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種學(xué)習(xí)問題，教師可以及時給予學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑。另外，學(xué)生還可以通過學(xué)校網(wǎng)站或其他專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，遇到困難通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時的溝通。這些教學(xué)手段不受時空的約束，使教師、學(xué)生的交流更為高效、便捷。

2.3 課外的教學(xué)活動組織

自我院校園網(wǎng)建立之后，系部的網(wǎng)站已經(jīng)開通，教學(xué)活動、系部和班級組織的各種學(xué)習(xí)活動和競賽都可通過系部網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生能夠及時了解相關(guān)信息，積極參與活動，并收到良好效果。有些教師開通博客或者好看簿之類的個人主頁，提供教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流方面的內(nèi)容，給教學(xué)和學(xué)習(xí)增加樂趣和內(nèi)容。

2.4 教師課外作業(yè)的布置

教師在辦公室或者家中都可以直接和學(xué)生進(jìn)行交流。通過創(chuàng)建QQ群的形式，參與班級討論和布置課下作業(yè)，而且非常便捷地就可把優(yōu)秀作業(yè)提交到群內(nèi)供大家參閱。

3 確保信息技術(shù)運用適當(dāng)，嚴(yán)防教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個問題

3.1 嚴(yán)防多媒體課件質(zhì)量不高

課件是多媒體教學(xué)中最重要的教學(xué)輔助工具，教學(xué)課件的質(zhì)量好壞直接決定著多媒體教學(xué)能否實現(xiàn)最終教學(xué)目的。在課堂中使用的教學(xué)課件質(zhì)量一般水平都不高，體現(xiàn)在制作方面的問題主要如下：第一，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)。課堂上應(yīng)用的課件大都屬于演示性課件，結(jié)構(gòu)單一，設(shè)計上存在著缺陷，沒有現(xiàn)論指導(dǎo)。第二，過分的裝飾，容易分散學(xué)生的注意力。教學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)，教學(xué)課件主要是為了提高課堂教學(xué)效率，在這個前提之下，適當(dāng)注意課件的版面美觀與結(jié)構(gòu)新穎，使其與教學(xué)內(nèi)容相映成輝，相得益彰，這是完全必要的。然而，有些教師為了追求課件版面美觀或結(jié)構(gòu)新穎，花費太多的制作時間，添加了許多不必要的裝飾，例如每一張幻燈片邊框鑲嵌了艷麗的圖畫、動畫。這樣的課件畫面背景過分復(fù)雜，按鈕形狀怪異，還在課件頁面內(nèi)容切換中應(yīng)用了大量的動畫和音效。這樣的課件喧賓奪主、畫蛇添足，違反了學(xué)生在認(rèn)識新事物時一定時間內(nèi)只能接受其中主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生注意力，影響了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點的關(guān)注，最終破壞了課堂教學(xué)的實際效果。

3.2 嚴(yán)防過多依靠多媒體教學(xué)技術(shù)

客觀的講，多媒體教學(xué)技術(shù)是不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的。多媒體技術(shù)引入課堂給傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)活動注入新的活力，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得豐富多彩是毋庸置疑的事實。借助計算機多媒體技術(shù)功能，教師把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變動態(tài)，由抽象變具象，放大微觀世界，微縮宏觀天體。然后，我們也應(yīng)看到，課堂教學(xué)中也普遍存在著為了電腦而電腦的現(xiàn)象。有些都是顯示存在喜新厭舊的情結(jié)，認(rèn)為在課堂教學(xué)中只要有了計算機現(xiàn)代媒體技術(shù)，傳統(tǒng)的媒體手段都完全沒有價值了。然而并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)是為促進(jìn)教學(xué)而應(yīng)用的，不應(yīng)該為嘩眾取寵而應(yīng)用。

3.3 嚴(yán)防多媒體教學(xué)技術(shù)成為課堂教學(xué)裝飾品

教學(xué)中，嚴(yán)防教師輕視對教學(xué)內(nèi)容的鉆研，只重視教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)在課堂上做秀，使多媒體課件成為板書的動畫版，課本的電子版。計算機成了課堂教學(xué)簡單的演示工具，教師在課堂上與學(xué)生一起看屏幕，由過去的照本宣科轉(zhuǎn)變成為照屏宣科，由過去的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機灌”，甚至是“人機共灌”。課堂上，學(xué)生只顧繁忙的記筆記或繁忙的聽課，減弱了學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，一定程度上丟失了教學(xué)信息，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李英俊.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機專業(yè)教學(xué)模式研究[J].遼寧高職學(xué)報，2007（9）：20-21，43.

第3篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642.477

數(shù)據(jù)庫技術(shù)自計算機產(chǎn)生以來，其發(fā)展十分迅速，并廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，高校很多個專業(yè)都開設(shè)了該課程，并受到多個專業(yè)的高度重視。數(shù)據(jù)庫課程理論性強、應(yīng)用實踐要求高，具有很強的應(yīng)用性和工程性。信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景數(shù)學(xué)與信息、管理等科學(xué)相結(jié)合的交叉性專業(yè)，數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)課程作為本專業(yè)的核心主干課程，許多理論必須通過實踐才能獲得更深入的理解，因此數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)就十分重要。但是由于本專業(yè)屬于理學(xué)，往往更加重視課程的理論學(xué)習(xí)，容易輕視了數(shù)據(jù)庫等工程性、應(yīng)用性較強的課程的實驗教學(xué)，

1 信息與計算科學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀

信息與計算科學(xué)專業(yè)是1998年新增設(shè)的數(shù)學(xué)專業(yè)，是由數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、信息工程交叉滲透而形成的一門新的專業(yè)。本校信息與計算機科學(xué)專業(yè)于2001年由理學(xué)院開設(shè)，其辦學(xué)時間短，由于專業(yè)教師多數(shù)從事數(shù)學(xué)方面的研究和教學(xué)，在數(shù)學(xué)方面理論教學(xué)水平較高，而對于交叉滲透的計算機科學(xué)、信息工程等工程型學(xué)科的工程應(yīng)用型教學(xué)經(jīng)驗較少，在數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)、信息工程的交叉融合方面的教學(xué)經(jīng)驗就更少。由于本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)之前，僅進(jìn)行了少數(shù)高級編程語言基礎(chǔ)及一些計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對軟件開發(fā)、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等知識還為涉及或涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣降低。在本專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)中，主要存在以下幾個問題：

1.1 實驗內(nèi)容相對孤立

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的補充，將理論教學(xué)中的若干重要知識點以實驗的形式構(gòu)成，讓學(xué)生在實驗中鞏固理論知識，增強其數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力，在教學(xué)過程中起到了一定的積極作用。但是，這些實驗較為獨立，實驗內(nèi)容之間缺少聯(lián)系，不能體現(xiàn)整個數(shù)據(jù)庫知識點之間的脈絡(luò)關(guān)系。這也造成學(xué)生雖然能較好地完成單獨的實驗內(nèi)容，但是在實際項目開發(fā)中卻缺乏分析問題、解決問題的能力。同時，獨立的數(shù)據(jù)庫實驗難以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生陷入將數(shù)據(jù)庫看成一門編程語言的誤區(qū)，也不利于提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 實驗脫離工程應(yīng)用

在數(shù)據(jù)庫實驗中，學(xué)生只對知識點進(jìn)行驗證，而不知如何運用知識點，未能直接與信息系統(tǒng)軟件開發(fā)結(jié)合起來，課程的實踐性體現(xiàn)不強，不利于畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等后續(xù)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.3 實驗課時相對不足

由于數(shù)據(jù)庫的實踐性，在教學(xué)過程中應(yīng)安排更多的實驗學(xué)時，以鍛煉學(xué)生的實際操作能力。然而在實際教學(xué)過程中，由于該課程同時具有很強的理論性，安排了更多的理論教學(xué)學(xué)時。以我校本專業(yè)為例，數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)共56學(xué)時，理論課時48學(xué)時，實驗課時8學(xué)時，在有限的實驗學(xué)時內(nèi)，需要利用一種DBMS軟件（如SQL server2008）完成數(shù)據(jù)庫技術(shù)的多個實驗內(nèi)容，諸如數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和連接、表、視圖、索引、觸發(fā)器、存儲過程、數(shù)據(jù)庫的維護、數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計等，由于實驗學(xué)時較少而容易造成實驗效果不理想。

1.4 考核方式單一

數(shù)據(jù)庫作為一門實踐性非常強的課程，要求學(xué)生利用其解決實際生活面臨的問題，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實踐能力應(yīng)作為考核的重點。然而在實際教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)庫實驗作為數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的一部分，數(shù)據(jù)庫課程成績主要以期末卷面考試成績?yōu)橹?，而?shù)據(jù)庫課程實驗所占比例較少。通常，數(shù)據(jù)庫實驗的考核以實驗報告成績加上平時成績，考核方式較為簡單，缺少過程管理，不易體現(xiàn)學(xué)生的實際能力，實驗報告也容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

2 信息與計算科學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)對策探討

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和數(shù)據(jù)庫實驗特點，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，將項目教學(xué)法[1-2]貫穿實驗教學(xué)的始終，針對專業(yè)教學(xué)中的若干問題對提出了對策，首先構(gòu)建基于項目的數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)體系，然后根據(jù)該教學(xué)體系制定明確的考核辦法。

2.1 構(gòu)建數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)是鞏固理論知識、強化實踐操作能力的重要手段。通過實驗教學(xué)，使得理論與實踐緊密相連，是高等教育培養(yǎng)工程型創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系就變得至關(guān)重要。數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)既要保證知識的基礎(chǔ)性，也要突出工程應(yīng)用；既要突出知識重點，也要保證其內(nèi)容的整體性和連貫性；同時，也要體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。按照上述原則，數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)體系構(gòu)建如下：

（1）認(rèn)知性實驗

認(rèn)知性實驗的任務(wù)是讓學(xué)生熟悉當(dāng)前主流的商業(yè)DBMS系統(tǒng)，能正常使用某種行業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件，了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件的行業(yè)需求，了解某種具體的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的功能模塊與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。結(jié)合具體實際，認(rèn)知型實驗主要包括以下兩個實驗：SQL Server2008的安裝與配置；用友財務(wù)軟件的安裝與使用。通過認(rèn)知性實驗使得學(xué)生了解一種或多種DBMS系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件有一個感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，讓學(xué)生了解行業(yè)知識，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

（2）基礎(chǔ)性實驗

基礎(chǔ)性實驗的任務(wù)是對理論教學(xué)知識點內(nèi)容進(jìn)行實踐，利用一種DBMS對理論教學(xué)中知識點進(jìn)行驗證從而熟悉SQL。本模塊主要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式展開，其具體實驗內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫的建立、刪除與備份；數(shù)據(jù)表的建立、修改、查詢與刪除；視圖和索引的建立與使用等。 在本部分實驗教學(xué)中，采用項目教學(xué)法，其主要方法是在一個確定了需求與功能的軟件中，完成數(shù)據(jù)庫部分，該軟件已完成大部分編碼，在軟件中預(yù)留出實驗內(nèi)容部分；學(xué)生在實驗上機時按照需求分析文檔和系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計文檔建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、建立視圖與索引等實驗內(nèi)容。利用此方法的優(yōu)點是讓學(xué)生在做基礎(chǔ)性實驗時候就開始樹立工程意識，初步了解軟件開發(fā)的需求分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試等步驟，學(xué)會利用技術(shù)文檔進(jìn)行開發(fā)。

（3）設(shè)計性實驗

設(shè)計性實驗的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的整個過程，熟練使用數(shù)據(jù)庫設(shè)計輔助工具，學(xué)會使用幫助手冊。在此階段實驗中，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)據(jù)庫的實施與維護，學(xué)會撰寫需求分析文檔、設(shè)計文檔等，能熟練在數(shù)據(jù)庫設(shè)計各個階段使用輔助工具（如Power Designer）。具體方法為，讓學(xué)生選擇一個熟悉的背景，提出一個具體的課題，例如圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理習(xí)題、超市零售管理系統(tǒng)等，學(xué)生自己確定需求分析，使用E-R圖進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，最后建立數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表，并且撰寫技術(shù)文檔。

（4）綜合性實驗

綜合性實驗主要任務(wù)是綜合運用多門計算機專業(yè)知識完成數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。此階段會涉及軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫等多種技術(shù)，對學(xué)生的要求相對較高，且需要更多的實驗教學(xué)時間，綜合實驗可與數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計同時進(jìn)行。學(xué)生自行組建4～6人的項目團隊，選定一個熟悉的課程，制定工作計劃和任務(wù)分配方案，各司其職，按照軟件工程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程的規(guī)范進(jìn)行軟件的設(shè)計與開發(fā)。綜合實驗的優(yōu)點在于鍛煉學(xué)生的團隊意識，提高其工程能力。

（5）數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)體系的實施方法

教師首先準(zhǔn)備好認(rèn)知性實驗所需要的DBMS軟件和一種商業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件，學(xué)生可先自行完成安裝配置，熟悉軟件及其功能，教師就認(rèn)知性實驗內(nèi)容的重點和難度進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行操作；進(jìn)行基礎(chǔ)性實驗之前，教師擬定好實驗項目，完成實驗項目的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計的各種技術(shù)文檔，設(shè)計出實驗內(nèi)容，學(xué)生按照技術(shù)文檔和數(shù)據(jù)技術(shù)理論教學(xué)知識點進(jìn)行相對應(yīng)的實驗，從而達(dá)到基礎(chǔ)性實驗與項目開發(fā)相結(jié)合的目的，實驗內(nèi)容的連貫性和工程實踐性增強；進(jìn)行設(shè)計實驗前，教師擬定一些學(xué)生熟悉的課題，進(jìn)行實驗時教師示范數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程，介紹撰寫各個階段的技術(shù)文檔要求，學(xué)生選題后，按照需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實施等過程展開系統(tǒng)設(shè)計，撰寫每個階段的技術(shù)文檔包括項目說明書、需求分析報告、系統(tǒng)設(shè)計文檔、測試文檔等；綜合實驗階段，將學(xué)生進(jìn)行分組，組建模擬項目團隊，選擇實驗題目，按照軟件工程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程進(jìn)行實驗，綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)工程能力及工程意識。按照如下方法分配實驗課時，認(rèn)知性實驗、基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗的課內(nèi)教學(xué)時間可按1：3：3：2的比例進(jìn)行分配，可酌情安排適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)時，其形式可采用開發(fā)實驗室的方式進(jìn)行。

2.2 建立科學(xué)的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)體系

針對實驗教學(xué)考核的問題，采用結(jié)構(gòu)化評分方式，對認(rèn)知性實驗、基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計實驗和綜合實驗采用不同的方式且在總成績中占相應(yīng)的比例，重視實驗過程。對于認(rèn)知性實驗，采用上機操作進(jìn)行考核，根據(jù)其操作熟練程度給予不同的分?jǐn)?shù)，占實驗總成績的10%；基礎(chǔ)性實驗采用上機操作和實驗報告的方式考核，根據(jù)實驗給予的技術(shù)文檔完成規(guī)定的實驗任務(wù)，在實驗過程中實時管理，對有一定創(chuàng)新的給予適當(dāng)?shù)募臃郑瞬糠终紝嶒灴偝煽兊?5%；設(shè)計實驗采用答辯和技術(shù)文檔的方式考核，學(xué)生就選擇的設(shè)計實驗進(jìn)行開題答辯和結(jié)題答辯，同時提交需求分析報告、進(jìn)度計劃、數(shù)據(jù)庫設(shè)計文檔等技術(shù)管理文檔，根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程，視系統(tǒng)設(shè)計完整性程度給予不同的分?jǐn)?shù)，占實驗總成績的35%；綜合實驗以匯報和最終軟件作為考核，考查學(xué)生軟件工程、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)設(shè)計等知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，根據(jù)學(xué)生在項目團隊中的不同作用和貢獻(xiàn)，對項目有重大貢獻(xiàn)者和創(chuàng)新者給予適當(dāng)?shù)募臃郑瞬糠终伎偝煽兊?0%。

3 結(jié)論

為適應(yīng)社會對工程型創(chuàng)新人才的需要，達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行課程實驗教學(xué)探索擁有重要意義?；陧椖康臄?shù)據(jù)庫實驗教學(xué)，讓學(xué)生從一開始就樹立工程意識，明確數(shù)據(jù)庫在信息系統(tǒng)中的作用與地位，熟悉數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)的基本流程以及軟件工程思想，不僅能鞏固本門課程的理論教學(xué)，而且鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇丹.項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2012（3）：39-41.

[2]劉婷，胡玉娟.項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)，2011（2）：125-126.

[3]常志玲，伍臨莉，常國虎.非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫實驗探究實驗室研究與探索.2012（5）：114-116.

作者簡介：張鵬（1983-），男，四川南充人，助教，碩士，從事數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘的研究和教學(xué)工作。

第4篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；計算機科學(xué)與技術(shù)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)22-5509-02

Research on Practice Teaching Architecture Reform and Innovation of Computer Science and Technology Major

GAO Wei, JIANG Nan,MEI Zhan

(College of Computer Science and Technology, Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China)

Abstract: This paper combines with computer science and technology major, the purpose is to cultivate talents with high quality in creation and applicaion. We carry out the research and exploration in the reform of teaching system, construction of new practical teaching system. We expound the mode of experiment teaching reform, establishment of the practical projects, and construction of laboratory. Students strengthen their professional skills, cultivate their innovation ability and practical ability, and enhance their employability.

Key words: practice teaching architecture; computer science and technology; reform; innovation

實踐教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，開展實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)東北老工業(yè)基地的振興與經(jīng)濟的發(fā)展，符合學(xué)校服務(wù)于地方的辦學(xué)理念，進(jìn)一步凝練和體現(xiàn)計算機學(xué)院的辦學(xué)特色。開展實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新的研究，有利于校企交流合作，促進(jìn)橫向科研及其成果的轉(zhuǎn)化，符合學(xué)?！皯?yīng)用型”的辦學(xué)定位，對大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)建理論與實踐教學(xué)并重的實驗教學(xué)模式

1.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建“三個模塊，三條主線”實踐教學(xué)體系

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強的工程技術(shù)性質(zhì)，實踐教學(xué)及其實施是本專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的影響極大。實踐教學(xué)著重于技能培養(yǎng)，與理論教學(xué)相對獨立，有力的促進(jìn)和充實理論教學(xué)。實踐教學(xué)一般包括課內(nèi)教學(xué)實驗、課程設(shè)計（專項實踐教學(xué)）、實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力以及具備從事專業(yè)崗位的基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。針對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)涵寬泛化、分支相對獨立化、社會需求多樣化、專業(yè)規(guī)模巨大化、計算機教育大眾化等現(xiàn)狀，結(jié)合我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，按照教育部應(yīng)用性高等教育人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性，改革計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以理論為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，提出以應(yīng)用性為主的新的培養(yǎng)方式，將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定為信息技術(shù)應(yīng)用人才。構(gòu)建了注重教學(xué)改革、加強實踐教學(xué)、搭建創(chuàng)新平臺的應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系，以“面向應(yīng)用，學(xué)科支撐、學(xué)科交叉”的思想，在人才培養(yǎng)方案中，按計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與計算科學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等不同方向培養(yǎng)學(xué)生，形成理論與實踐并重的課程體系。以培養(yǎng)核心應(yīng)用能力為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)，貫徹“實踐教學(xué)不斷線”，強調(diào)實踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性，突出教學(xué)過程的實踐性，構(gòu)建了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“三個模塊，三條主線”的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。三個模塊分別是課程實驗與課程設(shè)計、項目活動與學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)等模塊。三條主線是實踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的主線、創(chuàng)新是實踐教學(xué)改革的主線、項目訓(xùn)練是創(chuàng)新的主線，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

1.2 改革實踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高

長期以來，實踐教學(xué)一直定位于輔助教學(xué)的地位上，成為理論教學(xué)的附屬品。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、實驗室建設(shè)及管理的水平上，不能充分滿足高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的人才的根本要求。在實踐教學(xué)理念與改革思路方面，我們堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實驗教學(xué)。改革長期以來實驗教學(xué)依附于理論課的現(xiàn)狀，通過合理分配理論教學(xué)與實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)、加大綜合性應(yīng)用性實驗項目、引入課程設(shè)計、開設(shè)獨立實驗課、建立實踐中心等方法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實驗教學(xué)，強化實驗教學(xué)。改革傳統(tǒng)課程設(shè)置，逐步加大實驗教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，增加綜合性、設(shè)計型實驗比例在實驗教學(xué)課程體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，我們密切結(jié)合學(xué)科的發(fā)展和社會的需求，在保證專業(yè)特色的前提下，對專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在一些課程中，適當(dāng)減少理論學(xué)時，增加實踐學(xué)時，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗項目，明確基本實驗項目，增加設(shè)計性和綜合性實驗的比率，同時將課程設(shè)計作為技術(shù)型實驗課在一些課程中開設(shè)。按照“大平臺、小模塊”的原則，在部分專業(yè)和專業(yè)方向間，打通專業(yè)基礎(chǔ)課，細(xì)化專業(yè)方向課，按照專業(yè)所需的技能要求，整合資源、優(yōu)化實驗課程內(nèi)容，形成獨立的專業(yè)實驗課程。

2 加強實訓(xùn)基地建設(shè)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力

2.1 制定實訓(xùn)基地的選拔制度，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量

為提高學(xué)生的實踐技能和就業(yè)競爭力，保障學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量和權(quán)益，保證正常教學(xué)秩序，我們首次采用公開招標(biāo)的形式確定實習(xí)實訓(xùn)合作單位。采用此種形式確定實習(xí)實訓(xùn)單位，是開展教育教學(xué)改革、探索新的人才培養(yǎng)模式過程中的一項創(chuàng)新嘗試，是提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的一個創(chuàng)新舉措。招標(biāo)后，為了給學(xué)生更多的時間參加各種實訓(xùn)和職場的培訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)院在2010年對教學(xué)計劃進(jìn)行了部分微調(diào)，將部分實踐課程和企業(yè)對接，在校外完成，并采用召開學(xué)生座談會、實訓(xùn)單位合作雙方座談會等方式，定期進(jìn)行跟蹤檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就業(yè)簽約情況，取得了良好的效果，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)的運行保障機制包括實驗室建設(shè)、基本資料建設(shè)、制度建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面。為此，我們還制定了相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，修訂了實驗教學(xué)大綱，提高了實驗課開出率和實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 嚴(yán)格的實驗教學(xué)評價與監(jiān)控體制，保障實踐教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是以全面教學(xué)質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實踐教學(xué)的實際，有目的有計劃地對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評價與監(jiān)控，使實踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目的的一個相互協(xié)調(diào)、相互作用的體系。我們采用評教、跟蹤和反饋相結(jié)合的形式，通過教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評教，建立校、院兩級管理和反饋機制。通過聽課、周期性評估、實地檢查、日常監(jiān)控、信息反饋等手段，對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評價與監(jiān)控，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。

3 建立實踐項目，加強實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力包括認(rèn)知能力、實踐能力以及團隊協(xié)作等方面的能力。這些能力的培養(yǎng)不是靠某一門課或某個集中環(huán)節(jié)的實踐(實習(xí))就能完成，它需要通過各種途徑、經(jīng)過一個較長期的訓(xùn)練過程去實現(xiàn)，尤其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更需要通過相應(yīng)的系列課程來完成。通過鼓勵學(xué)生參與一些簡單的科研論題、科研小組活動，學(xué)習(xí)如何分工合作地探討與辯論問題，學(xué)習(xí)教師的科研態(tài)度，學(xué)習(xí)項目教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉他們的應(yīng)用能力。

3.1 通過學(xué)科競賽，促進(jìn)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在抓好實踐教學(xué)的同時，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各類設(shè)計競賽活動，如數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽、ACM程序設(shè)計競賽等，學(xué)校制定了相應(yīng)的鼓勵政策，對于在各類競賽中獲獎的學(xué)生及指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。通過這些活動，學(xué)生不僅能熟練掌握先進(jìn)技術(shù)、熟悉軟件，而且溝通能力、團隊合作精神和綜合素質(zhì)也得到了全面提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大增強，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力以及創(chuàng)新能力都得到了提高，培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)社會和市場的要求。

3.2 鼓勵學(xué)生參加IT認(rèn)證，增強學(xué)生就業(yè)競爭力

對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，通過IT認(rèn)證考試能力的培養(yǎng)，能縮短畢業(yè)生進(jìn)入IT行業(yè)的適應(yīng)期，增強他們的就業(yè)競爭力。我們鼓勵學(xué)生參加“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”、CCNP（網(wǎng)絡(luò)管理師）、IBM認(rèn)證、SUN認(rèn)證、微軟認(rèn)證等考試。為了提高學(xué)生考證過關(guān)率，在教學(xué)計劃中，增加了部分認(rèn)證的選修課程，科學(xué)地調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生提早準(zhǔn)備，做到有的放矢。

4 加大實驗室建設(shè)的投入，完善配套設(shè)施

實驗教學(xué)體系的改革與實驗室建設(shè)是密不可分的。近年來，結(jié)合計算機課程教學(xué)要求和實踐教學(xué)體系的建設(shè)，學(xué)校、學(xué)院加大實驗室建設(shè)的投入，加強實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。借助于學(xué)校的資金投入，學(xué)院對實驗室進(jìn)行了全面的設(shè)計、改造。完成了多媒體教室的規(guī)劃、建設(shè)，購入了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)所需的的實驗儀器、設(shè)備等，為專業(yè)的建設(shè)提供了強有力的保障。

學(xué)院成立了實踐中心，承擔(dān)和管理全院教師的實踐教學(xué)工作，實踐中心根據(jù)教學(xué)實踐方向又劃分成計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息與計算科學(xué)、計算機硬件、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等實驗室。 加強實驗教師隊伍建設(shè)，提高現(xiàn)有實驗室人員的教學(xué)實驗水平，鼓勵他們在職學(xué)習(xí)。另外，每個實驗室均制定了責(zé)任教師負(fù)責(zé)系列課程的實驗內(nèi)容和體系建設(shè)，而各教研室主任和每門課程主講教師也承擔(dān)相關(guān)的實驗室建設(shè)任務(wù)。鼓勵和支持教師根據(jù)專業(yè)課特色進(jìn)行自制實驗儀器設(shè)備的工作。經(jīng)過建設(shè)，實驗室條件得到了較大改善，綜合型、設(shè)計型實驗項目開課比例大大提高。

5 結(jié)論

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，強化了學(xué)生專業(yè)技能，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、進(jìn)取的良好品質(zhì)，增強了學(xué)生從事科學(xué)研究和進(jìn)行科技創(chuàng)新的勇氣，有利于學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院自加強實踐教學(xué)以來，來源于生產(chǎn)實際和科研課題的畢業(yè)設(shè)計明顯增多，畢業(yè)生的就業(yè)渠道不斷拓寬。

實踐教學(xué)體系的建設(shè)是一個長期的過程，仍有許多規(guī)律性的問題值得研究，我們將不斷完善實踐教學(xué)體系，在實踐中探索、改革、提高，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 王志英.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[R/OL]..cn/web/resource/wangzhiying.pdf.

[2] 黃娟琴,何欽銘.計算機專業(yè)課程設(shè)計教材建設(shè)初探[J].計算機教育:綜合版,2007(8).

第5篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 方式 環(huán)境

當(dāng)前我國教育信息化還處于一種原始的粗放型階段，硬件環(huán)境大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是當(dāng)代教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾，在經(jīng)過一輪大規(guī)模的硬件投資后，無法產(chǎn)生與投資金額相匹配的應(yīng)用效益，教學(xué)與學(xué)習(xí)效率并沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。目前隱藏在如火如荼的教育信息化熱潮表面下的是眾多誤區(qū)與發(fā)展瓶頸，導(dǎo)致了實際操作中的失誤，不僅造成資源、資金的浪費，也導(dǎo)致教育信息化中的形式主義，從而阻礙了信息技術(shù)在學(xué)校的進(jìn)一步推廣與應(yīng)用，嚴(yán)重制約層次發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

1.普遍存在"重建設(shè)輕應(yīng)用"的現(xiàn)象

"重硬輕軟，重建設(shè)輕應(yīng)用"的現(xiàn)象是制約教育信息化的一個主要問題，它直接決定了其他相關(guān)誤區(qū)和瓶頸的解決。只考慮硬件環(huán)境建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開發(fā)；重基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而不關(guān)心如何使這些信息化基礎(chǔ)設(shè)施真正在教育中發(fā)揮作用，這樣必然會導(dǎo)致投資的嚴(yán)重浪費。另一方面就是對教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、計算機與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用、教師的培訓(xùn)等重視不夠。根據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，已建成的校園網(wǎng)中，90%還都處在一種閑置、一種沒有充分利用的狀態(tài)，真正用得好的、能應(yīng)用硬件開展信息技術(shù)與課程整合的課的估計不超過10%，大多數(shù)停留在初步探索的層面上，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對教育的影響卻遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗，歸根結(jié)底還是要看應(yīng)用，看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。

2.教育信息資源缺乏

學(xué)校教育信息化成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)信息資源的建設(shè)。它是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容，建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣。當(dāng)前教育信息化中一個嚴(yán)重問題就在于信息化教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)性匱乏。信息化教學(xué)若要真正產(chǎn)生實際的、顯著的效果，一定要能夠持續(xù)性開展，如果只是偶爾上一兩次公開課，對教學(xué)研究有一定作用，但對學(xué)生的發(fā)展，不會起著本質(zhì)的促進(jìn)作用。只有信息技術(shù)作為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)工具、認(rèn)知工具、情感激勵工具、情境創(chuàng)設(shè)工具等持續(xù)性地結(jié)合到每一節(jié)課中去，才能對學(xué)生綜合能力有顯著的促進(jìn)作用。而持續(xù)性地開展信息化教學(xué)的前提就是要有豐富的、與教材配套、可以由教師制定的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，老師一上課，就可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)用、調(diào)整一些資源，這樣老師日常性的教學(xué)才能得以開展，大大減輕教師教學(xué)備課量和開發(fā)課件的工作量。否則的話，一節(jié)課要做一個很大的課件，需要花大量的時間，這樣的結(jié)果只能是一個學(xué)期上一兩節(jié)公開課，要在日常的課堂中貫徹執(zhí)行是不太現(xiàn)實的。通常解決方法是購買教育資源庫。目前市場上出現(xiàn)了各種各樣的教育資源庫產(chǎn)品，幾乎每個產(chǎn)品都號稱有幾十到上百G的數(shù)據(jù)量，可謂是"資源豐富"，但這些產(chǎn)品安裝到學(xué)校真正使用后，教師又普遍反映有效資源內(nèi)容匱乏，需要的資源難以找到，沒有參考價值的垃圾資源很多。造成這種現(xiàn)狀的原因，一方面是資源內(nèi)容建設(shè)合理體系還尚未形成，廠商建設(shè)資源內(nèi)容主要依賴通過各種途徑收集資源，而非制作資源，并且由于其收集的資源與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材不相符合，造成廠商收集資源的可用性比較差；另一方面由于知識版權(quán)意識薄弱，不同廠商之間又存在相互抄襲的現(xiàn)象，使得不同資源產(chǎn)品出現(xiàn)內(nèi)容雷同的滑稽局面。更為嚴(yán)重的是，版權(quán)意識的薄弱，嚴(yán)重打擊了原創(chuàng)資源建設(shè)者的積極性，造成當(dāng)前教育資源總體質(zhì)量不高。

總之，教育信息資源的匱乏嚴(yán)重地制約著教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。沒有合適的教學(xué)資源，單憑教師個人力量的檢索、設(shè)計和開發(fā)的資源，無疑于"杯水車薪"；而通過購買的資源庫，則由于各種問題又不能完全運用于信息化教學(xué)。

3.教師培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容和模式的相對滯后

教育信息化是一個過程。國際經(jīng)驗表明，當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進(jìn)的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足，信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的培訓(xùn)欠缺。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的過程不是一個單純的技術(shù)問題，而是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過程，最終的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本變革。

我國的信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)大致經(jīng)歷三個階段：首先是信息技術(shù)技能培訓(xùn)，緊接著是初級的應(yīng)用，集中在演示型課件制作上，第三階段是信息技術(shù)與課程整合。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已開始深入至學(xué)科和課堂層面，信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)就顯得尤為緊迫。綜觀培訓(xùn)的現(xiàn)狀，師資培訓(xùn)與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)仍然是兩張皮。相對于硬件設(shè)備等基礎(chǔ)建設(shè)，教師培訓(xùn)的內(nèi)容和模式表現(xiàn)出了相對落后，有人尖銳地指出是"有思想沒有技術(shù)"和"有技術(shù)沒有思想"并存。相當(dāng)部分應(yīng)用培訓(xùn)仍停留在演示型的課件制作上，或者是機械地套用某一個課程設(shè)計模式，真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教與學(xué)全過程中的培訓(xùn)甚少，培訓(xùn)在質(zhì)的方面沒有創(chuàng)新，這就造成應(yīng)用始終在初級層次徘徊。這是導(dǎo)致我國當(dāng)前信息化教學(xué)水平低下的直接因素。所以，探索新型的師資培訓(xùn)模式和運行機制是當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下師資培訓(xùn)工作的重中之重，它直接關(guān)系到信息化教學(xué)水平的高低優(yōu)劣，關(guān)系到教育信息化的成敗。

教育信息化是一個系統(tǒng)工程，從觀念更新、硬件建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用和人才培訓(xùn)等諸要素上講，必須相互協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可。針對教育信息化進(jìn)程中這些"老大難"問題，我們應(yīng)從系統(tǒng)論的觀點來認(rèn)識它們，從整體上解決這些困難與瓶頸。

首先，國家、地方、高校和相關(guān)企業(yè)要整合各方面的資源形成合力為職校實現(xiàn)教育信息化提供全套解決方案，為學(xué)校提供系列化、層次化、實用化的切合教學(xué)實際需求的教育信息化專業(yè)應(yīng)用服務(wù)與指導(dǎo)，為學(xué)校提供信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃服務(wù)。

其次，在實施學(xué)校教育信息化的過程中，把計算機與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為重中之重，重點做好教育信息資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合和師資培訓(xùn)的工作，只有這樣才能使學(xué)校的教育信息化快速健康地發(fā)展。教育信息資源的匱乏嚴(yán)重地制約著教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。不少教育局，下屬幾十所、上百所學(xué)校，因為沒有有效的管理機制，大量的優(yōu)質(zhì)課件、資源和素材都分散在各個學(xué)校的各位教師手中，造成極大浪費。如何把"這部分經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗的優(yōu)質(zhì)資源與課件"有效整合起來并共享應(yīng)該成為目前一個迫切需要解決的問題，它可以避免各個學(xué)校、單位和個人在資源方面的重復(fù)建設(shè)而造成的人力、物力、財力的巨大浪費，為廣大職校提供合適的、優(yōu)質(zhì)的、可重復(fù)使用的素材。合理地應(yīng)用好各種信息化教學(xué)資源，將大大提升學(xué)校的信息化教學(xué)水平，加快教育信息化進(jìn)程。

另外一方面，在各學(xué)校實施資源建設(shè)的過程中，應(yīng)突出校本資源建設(shè)，作為當(dāng)前新課程改校本課程開發(fā)的一部分，包括多媒體課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專題網(wǎng)站建設(shè)等，力爭形成一批校本優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供強大物質(zhì)基礎(chǔ)。

師資是教育信息化過程中最為關(guān)鍵、最直接和最著教育信息化的成敗。比較理想的信息技術(shù)與師資培訓(xùn)可以采用"集中培訓(xùn)與長期指導(dǎo)"相結(jié)合的方式來培訓(xùn)教師，集中學(xué)習(xí)"信息技術(shù)與課程整合"的理論、方法與技能，并提供長期跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)科教師能盡快地將信息技術(shù)與其自身的學(xué)科教學(xué)整合起來，在教學(xué)實踐中成長教學(xué)智慧。信息技術(shù)培訓(xùn)與課程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合起來，新型模式應(yīng)整合各種教學(xué)方法（如專家報告、教師講授、任務(wù)驅(qū)動和問題驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、合作與討論學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、實驗或模擬實驗等）于培訓(xùn)活動之中，與學(xué)科教學(xué)掛鉤，使教師在"做中學(xué)，反思中進(jìn)步"，同時在培訓(xùn)過程中采用過程評價與結(jié)果評價并重的評價手法，激勵教師積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，最大限度地提高教學(xué)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)本身成為信息技術(shù)與課程整合的典范，從觀念、內(nèi)容和方法上全面影響教師的日常教學(xué)行為，全面提升教師信息化教學(xué)水平和教學(xué)智慧。

第6篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；就業(yè)

0 前言

職業(yè)型、技能型、實用型和應(yīng)用型的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人最終的目標(biāo)是要面向社會，成功就業(yè)[1]。但是近年來，計算機專業(yè)人才普遍偏低的就業(yè)率，以及一些高職院校培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會需求的這種現(xiàn)象，在經(jīng)濟全球化和國際交流頻繁的趨勢之下已然屢見不鮮，而社會也正時時刻刻被期待著高水平高素質(zhì)計算機人才的涌現(xiàn)。因此，在這樣的情況下，要奠定未來成功就業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校的專業(yè)教育模式就必須為此進(jìn)行做出改革和創(chuàng)新，找出教學(xué)過程中的不足之處加以分析和改進(jìn)，從而制定科學(xué)有效的教學(xué)策略。并且要主動去適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，并且將研究、改革、實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展道路堅持到底，這樣才能實現(xiàn)促進(jìn)專業(yè)人才就業(yè)的目標(biāo)。

1 高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式中的弊端

隨著社會的進(jìn)步，科技革命也在迅猛發(fā)展。計算機應(yīng)用技術(shù)是一個廣泛且深刻的技術(shù)革命，已經(jīng)深入到生活中的各個領(lǐng)域。然而，盡管有許多的高職院校為社會輸送了許多計算機專業(yè)人才，但不少調(diào)查結(jié)果表明，高職學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)中仍存在有諸多弊端，造成各大高職院校中大部分計算機專業(yè)人才無法就業(yè)，用人單位中計算機應(yīng)用技術(shù)人才短缺的重要原因。

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實踐能力等因素。目前在企業(yè)實踐方面，甚至是專業(yè)實踐等方面，許多教師的經(jīng)驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計算機技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）教學(xué)條件缺乏

各種現(xiàn)代行業(yè)中，計算機行業(yè)具有極強的時代感。但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實是：高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實訓(xùn)軟件的落后，實訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。

因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時代的腳步。

2 高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新

（1）適用于教學(xué)的改革手段

高職院校的計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。

教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運用。

一個計算機技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術(shù)知識，以及在計算機技術(shù)的實際應(yīng)用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運用于計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。

要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)實踐。通過案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性來處理實際問題[2]。所以，在整個教學(xué)活動中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實訓(xùn)項目，實行科研理論與動手實踐相結(jié)合的方案。

假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計算機應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式

學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計算機技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經(jīng)驗。一個個性人才，他如果能夠順應(yīng)時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。

為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘?，可以聘請一個經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流。可以針對調(diào)整和完善計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。

而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計算機專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學(xué)生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實現(xiàn)他們的人生價值。

（3）適用于實訓(xùn)的條件建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實施后，將基礎(chǔ)實驗室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發(fā)實例，通過實踐整個項目，再利用業(yè)余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時間。

職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實驗室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景來進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實訓(xùn)室應(yīng)實施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學(xué)生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

職業(yè)教育的服務(wù)目的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場需求同步，結(jié)合學(xué)生的實際情況來改進(jìn)改革教學(xué)與創(chuàng)新，以此讓計算機專業(yè)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的大潮。計算機專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學(xué)能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，積極提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機；安全保密；網(wǎng)絡(luò)安全；

文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機普及范圍越來越廣，企業(yè)辦公、生產(chǎn)生活、商務(wù)活動、國防建設(shè)、政治金融等各項活動的展開，均對計算機產(chǎn)生不同程度的依賴。當(dāng)今社會最重要的資源已經(jīng)變?yōu)樾畔?，計算機信息系統(tǒng)的安全保密問題由此也成為社會各界人士關(guān)注的熱點。

二、計算機安全保密管理工作的重要性

計算機安全保密工作既是國際問題，也是我國面臨的重要問題。從國際角度看，電腦黑客無孔不入，可隨意窺探各國政府、軍隊、企業(yè)的絕密文件，甚至是公民的個人隱私；更有甚者可能利用信息技術(shù)制造危害國家和個人的危險事件，從而對受害國造成政治、經(jīng)濟上的恐慌；從國內(nèi)角度看，計算機及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要組成部分，政府上網(wǎng)工程和企業(yè)信息化建設(shè)速度不斷加快，計算機作為最主要的辦公工具之一，其安全性若遭受損害，必然對我國政治建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展造成重大負(fù)面影響。

三、計算機安全問題產(chǎn)生原因

（一）客觀原因。1、計算機安全管理存在的問題。計算機技術(shù)飛速發(fā)展的同時，其安全管理并未得到同等程度的發(fā)展。一方面，關(guān)于計算機安全的法律建設(shè)不夠健全，在法律約束力極度缺失的情況下，會造成計算機愛好者在無意識情況下犯下嚴(yán)重錯誤，從而造成極大的損失；另一方面計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展過程中，其應(yīng)用性研究工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于安全研究工作，計算機安全管理研究工作的滯后性影響了計算機的安全使用。2、計算機安全技術(shù)問題。計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的特性，給計算機安全帶來威脅。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息全球范圍共享、信息存儲、消除及恢復(fù)技術(shù)都使計算機成為不法分子犯罪的主要工具。如，信息共享及計算機系統(tǒng)的不穩(wěn)定性，給犯罪者提供了作案環(huán)境，信息消除技術(shù)可將其作案痕跡進(jìn)行消除，增強了犯罪行為的隱蔽性。

（二）人為原因。利用計算機進(jìn)行范圍的人群主要分為三類，一類受利益驅(qū)使，在金錢及利益的誘惑下做出了犯罪行為；一類為報復(fù)社會，利用計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播不良信息或負(fù)面信息，從而發(fā)泄自身對社會或企業(yè)的不滿；最后一類為向社會或企業(yè)展示其計算機技術(shù)領(lǐng)域才華的人，希望利用犯罪行為引起他人關(guān)注。

四、計算機安全保密管理應(yīng)采取的對策

（一）加強計算機安全保密管理

1、完善計算機信息安全的法律體系。國家及各級政府應(yīng)加強計算機信息安全方面的法律建設(shè)，不斷完善各項法律法規(guī)，為企業(yè)及個人提供詳實的法律依據(jù)，防止由于法律約束力的限制，造成犯罪行為的發(fā)生，給國家或個人帶來損失；另一方面應(yīng)加強計算機安全保密意識的教育及宣傳工作，定期組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)文件和安全教材，更新安全保密觀念，增強安全保密意識，增長網(wǎng)絡(luò)安全保密知識，提高網(wǎng)絡(luò)保密素質(zhì)，改善網(wǎng)絡(luò)安全保密環(huán)境。

2、制定嚴(yán)格的信息安全管理制度。企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的計算機安全管理機構(gòu)，其組成人員包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員，并根據(jù)各自的職能安排不同的分工。其中領(lǐng)導(dǎo)及管理人員主要負(fù)責(zé)安全措施的制定，如安全方針、政策等，并對安全措施的實施進(jìn)行協(xié)調(diào)及監(jiān)督管理；技術(shù)人員則負(fù)責(zé)具體的安全管理工作，主要包括計算機安全管理、信息保密管理、計算機系統(tǒng)管理等。為加強安全管理工作的有效性，在進(jìn)行安全管理組織過程中，應(yīng)注意按照多人負(fù)責(zé)原則、任期有限原則及職責(zé)分離原則進(jìn)行計算機及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理。

（二）加強計算機安全技術(shù)的使用。1、使用數(shù)據(jù)加密技術(shù)提高系統(tǒng)安全性。傳統(tǒng)的信息加密技術(shù)和新興的信息隱藏技術(shù)可為計算機信息的存儲及傳輸提供安全保障，用戶在進(jìn)行絕密或重要信息的傳輸過程中，不僅要做好信息本身的加密，還可以利用隱藏技術(shù)對信息發(fā)送者、接受者及信息本身進(jìn)行隱藏。常用的隱藏技術(shù)有隱藏術(shù)、數(shù)字嵌入、數(shù)據(jù)隱藏、數(shù)字水印和指紋技術(shù)。2、安裝防病毒軟件和防火墻。在計算機主機上安裝可靠性高的防病毒軟件和防火墻，及時對主機的各個存儲空間進(jìn)行安全保護，定時掃描、修補可能出現(xiàn)的技術(shù)漏洞，做到及時發(fā)現(xiàn)異常，及時處理；防火墻是通過軟、硬件組合，對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)起到過濾網(wǎng)關(guān)的作用，從而嚴(yán)格控制外網(wǎng)用戶的非法訪問，并只打開允許的服務(wù)，防止外部網(wǎng)絡(luò)拓展服務(wù)的攻擊。3、使用安全路由器。安全路由器的使用可將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)及外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全隔離，互聯(lián)，通過阻塞信息及不法地址的傳輸，保護企業(yè)內(nèi)部信息及網(wǎng)絡(luò)的安全性。安全路由器是對其芯片進(jìn)行密碼算法和加/解密技術(shù)，通過在路由器主板增加安全加密模件來實現(xiàn)路由器信息和IP包的加密、身份鑒別和數(shù)據(jù)完整性驗證、分布式密鑰管理等功能。4、安裝入侵檢測系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)誘騙系統(tǒng)。計算機全防御體系是否完整有效的主要衡量因素為入侵檢測能力的高低，入侵檢測系統(tǒng)由軟件和硬件組成；網(wǎng)絡(luò)誘騙系統(tǒng)是通過構(gòu)建虛假的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，誘騙入侵者對其進(jìn)行攻擊，從而起到保護實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的。5、做好重要信息的備份工作。計算機信息存儲工作要注意多備份和及時更新的工作原則，數(shù)據(jù)信息可根據(jù)其重要性或數(shù)據(jù)量進(jìn)行不同方式的存儲：對于不需修改的重要數(shù)據(jù)可直接刻錄光盤存儲；需要修稿的數(shù)據(jù)可存儲在U盤或移動硬盤中；不重要的數(shù)據(jù)可存儲在本地計算機或局域服務(wù)器中；較小數(shù)據(jù)可存儲在郵箱中。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)。加強計算機網(wǎng)絡(luò)人員的安全培訓(xùn)，使網(wǎng)絡(luò)人員熟練通過計算機網(wǎng)絡(luò)實施正確有效的安全管理，保證計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全。一方面要注意管人員及操作人員的安全培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中提高專業(yè)能力、安全保密觀念、責(zé)任心；對內(nèi)部人員更要加強人事管理，定期組織思想教育和安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高人員的思想素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德。

五、總結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為關(guān)系國家安全、經(jīng)濟建設(shè)和政治建設(shè)的重要組成部分，國家、企業(yè)、個人應(yīng)共同努力，做好計算機及網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作，防止由于計算機安全問題給國家和個人帶來巨大經(jīng)濟損失。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓濤，常峰. 當(dāng)前計算機安全危害的特點及對策分析[J]. 電子技術(shù)與軟件工程，2015，08：220.

第8篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計信息化；必要性

對策統(tǒng)計信息已成為當(dāng)今社會的重要資源和財富，為經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用。圍繞宏觀經(jīng)濟調(diào)控和社會管理，如何加強統(tǒng)計信息的處理能力，推動統(tǒng)計工作的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、使統(tǒng)計從原始資料收集、整理到統(tǒng)計成果、統(tǒng)計資源信息的共享變得更方便、快捷，是統(tǒng)計信息化建設(shè)迫切需要解決的問題。

一、統(tǒng)計信息化建設(shè)是時代賦予我們的責(zé)任統(tǒng)計信息化內(nèi)涵豐富，外延廣泛，是一項系統(tǒng)工程。它包括統(tǒng)計報表自動化、統(tǒng)計管理的信息化、統(tǒng)計資源網(wǎng)絡(luò)化等。其基本涵義是指信息及知識越來越成為統(tǒng)計活動的基本資源和發(fā)展動力。統(tǒng)計活動和統(tǒng)計信息對了解國民經(jīng)濟情況的作用越來越大，數(shù)據(jù)處理和技術(shù)咨詢服務(wù)越來越成為整個統(tǒng)計工作的重要部分，這已成為知識綜合集成度最高、規(guī)模最大的社會化系統(tǒng)工程。

1.加快統(tǒng)計信息化建設(shè)是統(tǒng)計部門適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀需要。當(dāng)代統(tǒng)計實質(zhì)上是服務(wù)型統(tǒng)計，提高咨詢水平，目的在于為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息資料，有利于領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握社會經(jīng)濟發(fā)展中的各種情況和問題、發(fā)展趨勢和要求，及時制定和實施正確的決策，推動經(jīng)濟發(fā)展。

2.加快統(tǒng)計信息化建設(shè)是統(tǒng)計部門轉(zhuǎn)變職能的必然要求。如何為宏觀調(diào)控和社會管理提供信息服務(wù)，怎么提供服務(wù)，用什么手段。服務(wù)什么內(nèi)容無疑將成為統(tǒng)計部門轉(zhuǎn)變職能后思考的主要問題。

二、統(tǒng)計信息化建設(shè)的現(xiàn)狀統(tǒng)計信息化建設(shè)，從八十年代的微機應(yīng)用起步，至今己取得了長足的發(fā)展。省、市、縣（區(qū)）的統(tǒng)計部門已建立了信息內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)站，已構(gòu)成了統(tǒng)計信息網(wǎng)絡(luò)的基本框架。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸已成為統(tǒng)計部門信息交換的主要方式，基本實現(xiàn)了統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)的信息共享，但發(fā)展不夠平衡。各級政府和有關(guān)部門高度重視統(tǒng)計信息化建設(shè)，不斷加大硬件設(shè)備的投資力度，其它辦公自動化設(shè)備的狀況也得到了明顯的改善，為統(tǒng)計信息化奠定了基礎(chǔ)。同時為提高統(tǒng)計人員的信息化意識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，不斷加大了培訓(xùn)力度，定期和不定期地舉辦計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和造就了一批懂業(yè)務(wù)，懂技術(shù)的復(fù)合性人才，為統(tǒng)計信息化的實施提供了人才基礎(chǔ)。總體上講，統(tǒng)計信息化建設(shè)已有了一定的基礎(chǔ)，邁出了重要的一步。

三、當(dāng)前統(tǒng)計信息化建設(shè)面臨的問題目前統(tǒng)計信息化建設(shè)面臨的主要問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.現(xiàn)行的統(tǒng)計機構(gòu)的設(shè)置和職能、制度方法、業(yè)務(wù)流程和管理方式，制約著信息技術(shù)的應(yīng)用。按專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計機構(gòu)的職能，分專業(yè)設(shè)計和實施統(tǒng)計制度，應(yīng)用軟件由各專業(yè)分頭開發(fā)，固化了專業(yè)分割，加重了基層負(fù)擔(dān)，影響了信息生產(chǎn)過程的整合和資源共享。各專業(yè)重復(fù)開發(fā)功能相似的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，造成了不應(yīng)有的浪費。統(tǒng)計信息資源分散管理，壟斷、封鎖，制約了信息共享。

2.由于專業(yè)人員的計算機能力不強，不能很好地適應(yīng)信息技術(shù)和統(tǒng)計工作發(fā)展的要求。統(tǒng)計專業(yè)人員計算機水平參差不齊。有的專業(yè)人員計算機水平還僅停留在開機、錄表、關(guān)機的水平上；有些人雖然具有一定的計算機基礎(chǔ)，但明顯有一種滿足與依賴思想；有的專業(yè)人員習(xí)慣于現(xiàn)有的工作方式，對信息化建設(shè)可能帶來的工作模式的變化，思想上存有顧慮和抵觸心理。這些情況都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)統(tǒng)計工作的需要，影響了統(tǒng)計信息化建設(shè)整體效能的發(fā)揮。

3.統(tǒng)計制度方法改革存在滯后性的掣肘性，使得統(tǒng)計信息化拉動力不足。國家、省、市、縣“四級”已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，形成了運用計算機及網(wǎng)絡(luò)收集、傳輸、處理、儲存和統(tǒng)計資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件條件。但是，由于受現(xiàn)行的統(tǒng)計制度方法的制約，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用受到許多局限。如推行網(wǎng)上直報工作，編制網(wǎng)上直報系統(tǒng)要求以行業(yè)為單位，但直報的推行卻是以科室為單位，報表的報送也是以專業(yè)為單位，沒有把行業(yè)的網(wǎng)上直報作為統(tǒng)計制度方法改革的重要組成部分納入通盤考慮、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排之中，影響了網(wǎng)上直報的整體推進(jìn)速度，增加了今后系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)共享的難度。當(dāng)前計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛的發(fā)展，將對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理、儲存和帶來革命性變化，也必將促進(jìn)統(tǒng)計體制和統(tǒng)計制度方法的革命。但是，從目前來看，統(tǒng)計信息化建設(shè)發(fā)展不平衡，表現(xiàn)在統(tǒng)計設(shè)計管理、統(tǒng)計調(diào)查方式、統(tǒng)計服務(wù)方式等方面還沒有適應(yīng)統(tǒng)計信息化的變革。

四、統(tǒng)計信息化建設(shè)的對策與建議解決上述矛盾與問題，必須通過對制度方法的改革來主動適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的要求，通過推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)制度方法的改革。換言之，以統(tǒng)計信息化推動統(tǒng)計現(xiàn)代化，以統(tǒng)計現(xiàn)代化促進(jìn)信息化。

1.各級政府要加大對統(tǒng)計信息建設(shè)的投入力度。重點是統(tǒng)計信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮統(tǒng)計信息的職能作用，為決策者提供準(zhǔn)確有效的理論依據(jù)和工作指導(dǎo)依據(jù)。在財力、物力、人力上，向統(tǒng)計信息化建設(shè)傾斜，并提供重要的政策支持和運作保障。

2.建立一支穩(wěn)定而精通業(yè)務(wù)的統(tǒng)計隊伍，要加大培訓(xùn)力度，提高統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.解放思想，實事求是，找準(zhǔn)工作亮點。這里要注意防止兩方面的傾向。一方面不能找一些忽視統(tǒng)計工作特點，不符合統(tǒng)計工作實際的大而空、不可行的亮點。另一方面，要避免滿足于工作小步邁進(jìn)，不愿創(chuàng)造條件，或在有條件發(fā)展時，畏首畏尾，不敢突破，找不出、形不成工作亮點，喪失統(tǒng)計信息化發(fā)展的機遇。

第9篇：計算機及信息技術(shù)專業(yè)范文

信息工作現(xiàn)代化是航天事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的先導(dǎo)，沒有信息工作現(xiàn)代化，就沒有航天事業(yè)的高水平向前發(fā)展。

信息工作現(xiàn)代化系指在科學(xué)的思想指導(dǎo)下，采用最先進(jìn)的技術(shù)手段和方法開展信息工作的過程。近年來，以計算機為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段在信息儲存、加工、檢索、傳播和利用等方面正在獲得越來越廣泛的應(yīng)用，大大提高了科技信息服務(wù)工作的效益，促進(jìn)了信息知識的應(yīng)用、交流及推廣。因此，具體來說，所謂信息工作現(xiàn)代化，系指在科學(xué)的、行之有效的國際和國家科技信息政策指導(dǎo)下，采用以計算機為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段，對信息系統(tǒng)和機構(gòu)實行科學(xué)管理，使之為科學(xué)技術(shù)提供有效信息服務(wù)的工作過程。

一、信息工作現(xiàn)代化的主要內(nèi)容

1.實施科學(xué)的和行之有效的信息政策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人們都已認(rèn)識到，沒有科學(xué)的和行之有效的信息政策，信息工作不可能迅速地發(fā)展，而實現(xiàn)信息工作現(xiàn)代化更是近于幻想?？茖W(xué)的和行之有效的科學(xué)技術(shù)信息政策被認(rèn)為是實現(xiàn)科技信息工作現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，制定科學(xué)的信息政策是信息工作現(xiàn)代化過程的一個重要組成部分。

要制定科學(xué)的信息政策，就要采取必要的措施和規(guī)定，保證信息生產(chǎn)者在經(jīng)濟和社會科學(xué)領(lǐng)域中所積累的生產(chǎn)知識、研究成果、創(chuàng)造發(fā)明等得以迅速推廣和最佳利用；保證為領(lǐng)導(dǎo)部門和各有關(guān)機構(gòu)提供足夠的決策信息；確保國內(nèi)外科技信息的了解和收集。根據(jù)實際情況確定信息工作的近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，滿足信息工作的當(dāng)前需要，并創(chuàng)造必要的條件滿足信息制作者、加工者、傳播者和使用者的長遠(yuǎn)需要，建立對信息工作實行有效管理或協(xié)調(diào)的信息系統(tǒng)的工作方法和計劃。

2.采用現(xiàn)代化信息技術(shù)

信息工作現(xiàn)代化是否實現(xiàn)，其重要標(biāo)志是采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)是信息工作的最新處理過程和手段，是使所有信息用戶有效地利用信息資源的最先進(jìn)方法。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的主要內(nèi)容包括計算機儲存(數(shù)據(jù)庫)、計算機檢索聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機通訊、計算機采集、電訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、縮微復(fù)印技術(shù)和聲像技術(shù)。

對于航天領(lǐng)域這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程來說，我們必須努力掌握運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，確保型號研制開發(fā)信息現(xiàn)代化。

隨著計算機技術(shù)和設(shè)備的迅速發(fā)展，在科技信息工作中，人們利用計算機技術(shù)來完成信息的搜集與采購、信息的語義加工、信息檢索、漢字信息處理等工作。

3.對信息機構(gòu)實行科學(xué)管理

對信息機構(gòu)實行科學(xué)管理是十分必要的，如果不對信息機構(gòu)實行科學(xué)管理，就不能充分發(fā)揮其對社會發(fā)展所應(yīng)發(fā)揮的作用，信息工作現(xiàn)代化更是無從談起。

科技信息機構(gòu)和系統(tǒng)的科學(xué)管理包括政策指導(dǎo)和計劃管理、系統(tǒng)分析和管理、經(jīng)濟管理方法和手段管理、人員管理等。

4.信息工作標(biāo)準(zhǔn)化

信息工作標(biāo)準(zhǔn)化是科技信息領(lǐng)域內(nèi)由權(quán)威或有關(guān)部門制定的有關(guān)信息方面的規(guī)劃和信息技術(shù)規(guī)范。

信息工作標(biāo)準(zhǔn)化包括(1)著錄標(biāo)準(zhǔn)化：其中包括卡片式目標(biāo)著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、機讀目錄格式標(biāo)準(zhǔn)化和著錄原則(如國家著錄規(guī)則、國際標(biāo)準(zhǔn)著錄說明書、國家連續(xù)出版物數(shù)據(jù)系統(tǒng)指南、國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物序號和國際標(biāo)準(zhǔn)圖書序號等)。(2)代碼標(biāo)準(zhǔn)化：為了進(jìn)行交換，許多目錄項目可以用縮寫或代碼的形式加以準(zhǔn)確表示。如中國用CN表示。(3)音譯標(biāo)準(zhǔn)化：也就是根據(jù)字母對應(yīng)原則，將一種文字的字母或符號組織的單詞，用另外一種文字的字母和符號逐一改寫的作法。(4)計算機及其它有關(guān)信息設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化：計算機及其它有信息設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化是指它們的通用性或共容性而言。例如，計算機接口標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)制設(shè)備和技術(shù)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等。(5)標(biāo)引語言標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)引語言標(biāo)準(zhǔn)化指信息標(biāo)引和檢索語言標(biāo)準(zhǔn)化，其主要工作是詞表的編制和對應(yīng)翻譯工作。(6)國際圖書館統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)化：包括統(tǒng)計時間和周期、統(tǒng)計項目、統(tǒng)計格式、財政開支方面的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)化。

5.建立新型信息機構(gòu)、服務(wù)項目和專業(yè)隊伍

信息工作現(xiàn)代化的另一個重要標(biāo)志是適時地建立新型信息機構(gòu)和設(shè)立新型的信息服務(wù)項目，以保證信息服務(wù)的及時性和針對性。

新型信息機構(gòu)包括綜合性信息中心、文獻(xiàn)中心、信息分析中心、咨詢服務(wù)機構(gòu)、數(shù)據(jù)中心、文摘索引機構(gòu)、交換中心、定題信息服務(wù)中心。

要使信息工作現(xiàn)代化，離不開科技信息專家和有關(guān)人員。必須大力培訓(xùn)和提高科技信息人員，使其掌握現(xiàn)代化信息理論和技術(shù)，特別是計算機技術(shù)、復(fù)印、聲像和電訊技術(shù)等。

二、四院應(yīng)如何實現(xiàn)信息工作現(xiàn)代化

四院的信息工作，目前仍維持在舊的計劃經(jīng)濟下的運行模式上，為科研生產(chǎn)提供較低層次的戰(zhàn)術(shù)信息服務(wù)，而為領(lǐng)導(dǎo)決策、科研立項等高層次戰(zhàn)略性信息服務(wù)較少；被動服務(wù)多，主動服務(wù)較少；現(xiàn)代化手段沒有充分發(fā)揮其作用。

1.制定計劃，培訓(xùn)人才，做好參謀

四院的信息、圖書、檔案應(yīng)協(xié)調(diào)為一個有機聯(lián)系的整體，要制定一些有利于信息工作現(xiàn)代化的法規(guī)和政策。如信息現(xiàn)代化法規(guī)，計算機化信息系統(tǒng)互聯(lián)政策，信息人員政策；協(xié)調(diào)政策制定者、信息生產(chǎn)者之間關(guān)系的一系列政策和規(guī)定以及信息人員職稱評定等政策。

要使信息工作現(xiàn)代化，必須采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的開發(fā)和利用，需要大量的專業(yè)人才。所以，四院應(yīng)該加強各種形式的在職培訓(xùn)和專題性質(zhì)的短期培訓(xùn)活動，提高科技信息工作者的素質(zhì)，以便準(zhǔn)確及時地了解領(lǐng)導(dǎo)和管理人員所需的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)可靠的依據(jù)，幫助領(lǐng)導(dǎo)和管理人員進(jìn)行科學(xué)管理和作出正確的決策。信息制作者更應(yīng)該加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，盡可能使自己所提供的科技信息具有準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，做那些管理人員不能做、不會做或沒有時間去做的分析研究工作，提供一些精心篩癬對解決問題有價值的信息。同時，科技信息必須具有及時性，掌握好四院的科研生產(chǎn)動態(tài)、發(fā)展前景，把握好領(lǐng)導(dǎo)工作思想脈搏，使科技信息成為四院決策和型號研制的先導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)提出需求之時，或之前就將積累、加工好的信息提供給領(lǐng)導(dǎo)。

2.利用高新技術(shù)，做好基礎(chǔ)工作