家庭規(guī)章制度細(xì)則精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭規(guī)章制度細(xì)則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

我感覺(jué)，一位縣區(qū)教育局長(zhǎng)，應(yīng)該有一身書(shū)卷氣：舉手投足間流露出的應(yīng)當(dāng)是教育家或者教育工作者的儒雅氣質(zhì)與修養(yǎng)。他應(yīng)該忙里偷閑，讀讀各種書(shū)，看看各類(lèi)報(bào)刊，學(xué)學(xué)各種的文件，吃透并把握上級(jí)相關(guān)教育教學(xué)的政策、文件和通知精神，并能結(jié)合實(shí)際謀劃本地區(qū)教育發(fā)展大計(jì)。

我感覺(jué)，一位縣區(qū)教育局長(zhǎng)，應(yīng)該有一身正氣：用自己的切實(shí)行動(dòng)，帶出一個(gè)局黨組好班子，形成一個(gè)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的戰(zhàn)斗堡壘。局黨組成員要同心同德，各司其職，各盡其責(zé)，精心打造一個(gè)想干事、能干事、會(huì)干事、不出事的局機(jī)關(guān)，傾全局之力真抓實(shí)干。這會(huì)讓每一位走進(jìn)教育局的人感覺(jué)到：機(jī)關(guān)里人人都在干教育、抓教學(xué)，忙工作、搞服務(wù)。

我感覺(jué)，一位縣區(qū)教育局長(zhǎng)，應(yīng)該有一身銳氣：他能不斷深入?yún)^(qū)域各級(jí)各類(lèi)學(xué)校調(diào)查研究，制訂出一系列關(guān)于本縣教育發(fā)展的規(guī)章制度，更重要的還有能制訂落實(shí)規(guī)章制度、促進(jìn)本轄區(qū)教育教學(xué)快速發(fā)展的實(shí)施細(xì)則。讓整個(gè)縣區(qū)教育事業(yè)有章可循，做到細(xì)化、量化、人性化和科學(xué)化。

我感覺(jué)，一位縣區(qū)教育局長(zhǎng)，應(yīng)該有一身勇氣：敢于嚴(yán)格要求。尤其要責(zé)成全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，貫徹落實(shí)教育局下發(fā)的文件精神、規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，能夠發(fā)揮出指導(dǎo)作用，從而收獲教育發(fā)展的成果。

第2篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

[關(guān)鍵詞] 制度建設(shè) 人文關(guān)懷 情感管理

學(xué)院在建立一個(gè)新系之初,可謂艱難起步、百?gòu)U待興之時(shí),大都會(huì)碰到諸多困難,如資金缺位、人才缺失、技術(shù)薄弱、上下、內(nèi)部關(guān)系不順暢、發(fā)展規(guī)劃不明朗等。這其中,人的問(wèn)題是第一關(guān)鍵的問(wèn)題。系主任必須認(rèn)識(shí)到,一流的系部必須有一流的教師群體,有一流的管理激勵(lì)制度,有一流的人文工作氛圍。

一、建章立制,教師管理有章可循

俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。新系不論規(guī)模大小、等級(jí)高低,必須堅(jiān)持民主集中加強(qiáng)建章立制,定有一系列的規(guī)章制度。加強(qiáng)教師管理,建立健全教師管理規(guī)章制度是促進(jìn)新系民主化、科學(xué)化的需要,是促進(jìn)新系教師良性競(jìng)爭(zhēng)的需要,有利于挖掘教師潛能,激發(fā)教師工作積極性,實(shí)現(xiàn)教師最優(yōu)化發(fā)展,從而促進(jìn)新系走上快速發(fā)展的道路。

1.建立健全規(guī)章制度,有理有據(jù)對(duì)教師進(jìn)行管理

學(xué)院制定的相關(guān)教師管理制度是新系教師管理制度的依據(jù),新系不僅要認(rèn)真貫徹這些制度,還必須結(jié)合自身實(shí)際,制定內(nèi)部的規(guī)章制度,對(duì)教師進(jìn)行民主化、科學(xué)化的管理。新系可能規(guī)模不大,但工作內(nèi)容繁雜,包括教學(xué)、科研、學(xué)生管理等,是一個(gè)在院級(jí)管理之下的又相對(duì)獨(dú)立的部門(mén),具有一定的自。一定的自有利于系部改革分配制度,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,搞活系部。為了完成好各方面工作任務(wù),使整個(gè)部門(mén)正常運(yùn)轉(zhuǎn),新系必須高度組織起來(lái),建立良好的秩序,迫切需要建立自我約束、自我發(fā)展、自我完善的機(jī)制與制度,使教師內(nèi)部有共同的行為規(guī)范,為人處事有規(guī)可依,各項(xiàng)工作有章可循,按制度辦事。

2.建立健全規(guī)章制度,理順新系內(nèi)部的關(guān)系

規(guī)章制度是協(xié)調(diào)系內(nèi)各種關(guān)系的基石。用規(guī)章制度協(xié)調(diào)系內(nèi)之間的關(guān)系,使大家各司其職,各項(xiàng)工作有章可循,不必遇事就要請(qǐng)示匯報(bào)和開(kāi)會(huì)討論,可以避免文山會(huì)海和扯皮與摩擦,從而大大節(jié)省系主任的時(shí)間和精力,提高工作效率和管理效能。一套健全、合理的規(guī)章制度,規(guī)定了各類(lèi)人員工作職責(zé)和工作任務(wù),應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣做,不該怎樣做,都有一定之規(guī),教師都清楚并執(zhí)行,這就可以保證各項(xiàng)工作有序、順利進(jìn)行。

二、日常管理中采取剛?cè)嵯酀?jì),體現(xiàn)人文關(guān)懷

制度是剛性的,一旦定下來(lái)就適用于全體教師,對(duì)事不對(duì)人,無(wú)人情可講,這容易造成人與人之間的隔閡,尤其是上下級(jí)之間的不信任和冷漠,這對(duì)于新建系部是要命的缺陷。為解決這一問(wèn)題,在執(zhí)行剛性制度中更要增加柔性成分,體現(xiàn)人文關(guān)懷。

1.制度的內(nèi)容要彰顯人性化特征

規(guī)章制度的建立,應(yīng)淡化懲罰,注重激勵(lì),以調(diào)動(dòng)積極性,挖掘潛能,鼓勵(lì)教師思想解放、精神自由和個(gè)性張揚(yáng)為原則,以促進(jìn)教師的發(fā)展和系部工作的發(fā)展為前提。教師激勵(lì)制度宜粗不宜細(xì),鼓勵(lì)教師多工作,多貢獻(xiàn),少推諉;教師工作約束制度應(yīng)適度靈活,采取民主集中制確定內(nèi)容,執(zhí)行起來(lái)阻力小;教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的制度應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)性和可操作性,體現(xiàn)出多勞多得、多能多得,獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)能罰拙的原則;教師福利制度因涉及學(xué)期和年終獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等內(nèi)容,宜重視人性化管理細(xì)則,既考慮考評(píng)結(jié)果,又參照平常表現(xiàn)和教師的健康狀況。制度的人性化,可以減輕教師被約束、被控制的感覺(jué),代之被尊重、被信任的心理感受。這不僅增強(qiáng)了教師的主人翁意識(shí),且就制度本身而言,也更具可行性、科學(xué)性和權(quán)威性。教師執(zhí)行起這些采納了自己意見(jiàn)的規(guī)章制度來(lái),自然就會(huì)少了許多抵觸的情緒。

2.對(duì)教師進(jìn)行情感管理

情感管理就是管理者以真摯的情感,增強(qiáng)管理者與教師之間的情感聯(lián)系和思想溝通,想方設(shè)法滿足教師的不同層次的需要,做到尊重每一位教師,發(fā)掘每一位教師的潛能,激勵(lì)每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,進(jìn)而形成和諧融洽的學(xué)習(xí)和工作氛圍的一種管理方式。

禮賢下士、公正嚴(yán)明的領(lǐng)導(dǎo),最具感召力和影響力。系主任不能依靠由職務(wù)、權(quán)力等構(gòu)成的制度化的尊嚴(yán)進(jìn)行管理,而應(yīng)以自身的品德和人格魅力服人,樹(shù)立起人性化的威望。因此,系主任必須通過(guò)管理中的情感投入,建立起平等、民主、寬松的上下級(jí)關(guān)系,使教師們真正接受你的人文管理。俗話說(shuō),士為知己者死。系主任若能通過(guò)人文管理實(shí)現(xiàn)“師為知己者勞”,則上通下達(dá),效率高,內(nèi)耗小。怎樣使教師把你視為知己呢?最根本的是在關(guān)心教師上下功夫。

關(guān)心教師首先要任人唯賢,用人所長(zhǎng)。對(duì)于教師間不同的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、氣質(zhì)等系主任不應(yīng)加以壓制或試圖改變他們,明智的做法是科學(xué)地加以整合,把每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)、能力專(zhuān)長(zhǎng)整合成群體的綜合素質(zhì),作為寶貴的校本課程資源加以利用。力求做到人盡其才,最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性與主動(dòng)性。

關(guān)心教師還應(yīng)關(guān)心教師的個(gè)人問(wèn)題和家庭生活。首先,系主任應(yīng)做到“有好處,讓著點(diǎn);有責(zé)任,攬著點(diǎn)?！睂?duì)待評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職加薪,系主任應(yīng)做到公正無(wú)私,先人后己。對(duì)待系部工作的某些失誤,系主任不能把責(zé)任下推,應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任。其次,是要關(guān)心教師的生活,把教師的冷暖放在心上。節(jié)假日要適度舉行教師集體活動(dòng),教師生日時(shí)為其送上最誠(chéng)摯的問(wèn)候和祝福。教師生病、教師直屬或隔代家屬病、逝,系主任要上門(mén)慰問(wèn)。系主任多與教師聊天談心,設(shè)立教師意見(jiàn)建議箱,讓教師有話敢說(shuō)。幫教師子女讀書(shū)、求職出謀劃策,尋找門(mén)路;及時(shí)探望生病住院的教師;資助家中發(fā)生重大災(zāi)難的教師,必要時(shí)發(fā)動(dòng)教職工給予援助,讓受災(zāi)者感受到集體大家庭的溫暖,等等。人文的關(guān)懷如春風(fēng)化雨,讓教師心田得到滋潤(rùn)的同時(shí),產(chǎn)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的向心力。

正如一首順口溜“你若把我當(dāng)人看,我愿把自己作牛看;你若把我當(dāng)牛喚,我就什么都不干?！笨梢?jiàn),在系部管理中,關(guān)心、理解、尊重每一位教師,是激發(fā)教師工作熱情和積極性的關(guān)鍵所在,也是系部管理工作成敗之所在,更是系部蓬勃發(fā)展的生命力之所在。

參考文獻(xiàn):

[1]肖川.現(xiàn)代教育思想精要.開(kāi)明出版社,2006.

[2]陳勤.淺論科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)御下的科學(xué)管理觀.Journal of Us-China Public Administration,2006,(05).

[3]吳洪敏.淺談教師素質(zhì)與素質(zhì)教育的關(guān)系.中國(guó)教育教學(xué)研究,2004,(06).

[4]吳秀娟.校長(zhǎng)應(yīng)該具有現(xiàn)代的教師觀.中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)教壇之聲.

第3篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

一、明確要求，教育疏導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。每教一個(gè)班級(jí)或接任一個(gè)班，我都根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合班級(jí)實(shí)際提出具體要求，和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)。而這些規(guī)章制度必須是可操作性的，也必須是比較細(xì)致的。比如集會(huì)、集隊(duì)時(shí)要做到“快、齊、靜”；午休鐘聲打響時(shí)要做到“動(dòng)作快、睡得好、守規(guī)矩”，寄宿生用餐時(shí)要求不出聲，不弄臟桌面、地面，不吃剩飯菜，用餐完畢把餐具洗干凈且放到指定位置；還比如教室里衛(wèi)生潔具如何擺放，課桌椅如何排列；還有怎樣抓好班級(jí)落實(shí)清潔區(qū)每周每一天一個(gè)小組完成，怎樣才算認(rèn)真做兩操；課間如何活動(dòng)；上課時(shí)要求；做作業(yè)時(shí)要求等等都有相關(guān)的細(xì)則。這樣學(xué)生在具體執(zhí)行中就可以按細(xì)則逐條對(duì)照，行動(dòng)起來(lái)就有方向，工作效率就會(huì)事半功倍了。

而教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及素質(zhì)教育，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地違反紀(jì)律，不遵規(guī)守紀(jì)，出現(xiàn)打架、逃學(xué)、搞惡作劇等等。所以身為班主任一定要做到“嘴勤”，經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)理做人，有時(shí)要根據(jù)班規(guī)執(zhí)行情況，作針對(duì)性的說(shuō)教或提出要達(dá)到的要求，讓學(xué)生明白什么該做，什么時(shí)候不該做，該什么做，不該什么做，為什么要這樣做，不這么做又會(huì)怎樣?有時(shí)總結(jié)班里正反兩方面的典型事例，對(duì)表現(xiàn)突出、有進(jìn)步的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而且匯報(bào)家長(zhǎng)，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，而對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生除了進(jìn)行教育外，也不忘鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要當(dāng)堂批評(píng)指責(zé)。至于經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生，就得采用個(gè)別談心、交流的方法正面提出不足之處及危害性，要求其一定而且必須改掉身上的不良毛病。教師談話應(yīng)該是嚴(yán)肅的，應(yīng)該是實(shí)事求是的、公正的，但又能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使他們心服口服。經(jīng)過(guò)二十多年的教育實(shí)踐，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的教育疏導(dǎo)必須不厭其煩，要滔滔不絕，循循善誘，“木魚(yú)”要天天敲，警鐘長(zhǎng)鳴，這樣才能使之形成良好的習(xí)慣。

二、言傳身教，促進(jìn)養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。比如要求做到的，老師沒(méi)有做到，那可不行。就以講究衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧：以前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育時(shí)，我總那么認(rèn)為：只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，考上初中，就阿米托佛了?；叵氘?dāng)時(shí)學(xué)校到處臟、亂、差現(xiàn)象，隨處可見(jiàn)，這就是忽略不重抓學(xué)生文明衛(wèi)生行為而造成的后果。如今已進(jìn)入二十一世紀(jì)，自從擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)后，我覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的確不容易。無(wú)論是校長(zhǎng)還是老師，都是學(xué)生的模仿對(duì)象，所以，我們要據(jù)他們善于模仿的這一特點(diǎn)，使他們?cè)诎駱邮痉兜墓奈柘?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如當(dāng)你見(jiàn)到校園內(nèi)有廢物垃圾亂丟在地上時(shí)，隨手就撿起，見(jiàn)教室零亂就主動(dòng)擺正，見(jiàn)到有衛(wèi)生死角立即動(dòng)手去清理，老師這樣做，無(wú)形中學(xué)生就會(huì)模仿效應(yīng)，良好習(xí)慣就會(huì)自然而然地形成。

三、善于觀察，注意糾正。在我們小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小，可塑性很強(qiáng)，他們很容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化，進(jìn)而逐步被同化，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑?！闭嬲茏龅健俺鲇倌喽蝗尽钡哪鞘巧僦稚伲鳛樾ｉL(zhǎng)、班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生，善于捕捉學(xué)生中間一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，然后抽絲剝繭，尋找根源，加以糾正。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，督促檢查。良好的行為習(xí)慣形成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。所以，無(wú)論班主任也好，還是當(dāng)校長(zhǎng)也好，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理，實(shí)行每月選一條內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練，一次不行，就兩次、三次，對(duì)照細(xì)則，嚴(yán)格要求訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。

五、家校配合，共同培養(yǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們都知道家庭對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長(zhǎng)首先要遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對(duì)孩子的不良影響。所以我們必須做到：一是經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，到家進(jìn)行家訪，反映其孩子的行為習(xí)慣表現(xiàn)，多提醒矯正，多鼓勵(lì)養(yǎng)成。二是經(jīng)常個(gè)別談心，做好學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄，定期單項(xiàng)訓(xùn)練、定期集中反饋，促進(jìn)學(xué)生從小以“不文明習(xí)慣為可恥，養(yǎng)成良好習(xí)慣光榮?！钡挠谁h(huán)境。三是組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。

第4篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

加強(qiáng)思想修養(yǎng)，在思想和行動(dòng)上與學(xué)校保持高度一致。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)和政策水平、管理水平，加強(qiáng)工作的落實(shí)力、執(zhí)行力，勇于反省，嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范及省“五嚴(yán)”要求，做到以身立教、為人師表，堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格，嚴(yán)守學(xué)校規(guī)章制度，不從事有償家教，不接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)，不請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)辦私事。

1、狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提升德育隊(duì)伍的管理水平、育人水平。

①制訂、完善并實(shí)施了《江蘇省__中學(xué)德育課程體系》、《江蘇省__中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文明建設(shè)和行為習(xí)慣管理的實(shí)施細(xì)則》、《江蘇省__中學(xué)班級(jí)管理細(xì)則》。

②創(chuàng)刊、編印兩期《__班主任》，明確班主任工作要點(diǎn)。

③完善了班主任每月學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流機(jī)制，堅(jiān)持高中部月例會(huì)及管理主任例會(huì)。

④進(jìn)一步優(yōu)化德育隊(duì)伍的過(guò)程管理。

2、加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，狠抓文明禮儀的養(yǎng)成教育，凸顯我校德育特色，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及常規(guī)管理工作。

①狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范及文明禮儀的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造文明向上的育人環(huán)境。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《江蘇省__中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《江蘇省__中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《江蘇省__中學(xué)學(xué)生文明禮儀達(dá)標(biāo)要求》、《江蘇省__中學(xué)學(xué)生“十不準(zhǔn)”》。。

②強(qiáng)化了一日常規(guī)的量化考核。每日多次不定時(shí)對(duì)全校各班級(jí)進(jìn)行常規(guī)考核檢查，期末全面考核，評(píng)定了

“優(yōu)秀班集體”等。

③加強(qiáng)生活區(qū)學(xué)生宿舍、食堂就餐的管理力度，。評(píng)選“文明宿舍”、“優(yōu)秀室長(zhǎng)”、“文明室員”。

④加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，提升了校園環(huán)境的育人效能。

引導(dǎo)各班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班旗、班風(fēng)。評(píng)選“文明教室”、“文明宿舍”、“明星學(xué)生”、“文明禮儀先進(jìn)個(gè)人”，舉行班徽、班旗、班風(fēng)展評(píng)。

⑤評(píng)選首屆“感動(dòng)__十大人物”，以優(yōu)秀教師、學(xué)生的先進(jìn)事件，宣傳、引導(dǎo)

3、加強(qiáng)法制教育，推進(jìn)公德教育，創(chuàng)新德育工作途徑。

①聘請(qǐng)縣檢察院副檢察長(zhǎng)唐春雨等同志為我校同學(xué)作了法制講座，切實(shí)有效地利用好宣傳陣地，大力開(kāi)展公民道德宣傳教育和法制宣傳教育。

②借助櫥窗、報(bào)欄，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)法、知法、懂法、守法、護(hù)法”的積極性和主動(dòng)性。

③抓實(shí)抓好問(wèn)題生的教育，完善問(wèn)題生檔案，落實(shí)幫扶措施。

④完善特困生檔案，幫助4名困難學(xué)生解決吃飯問(wèn)題。

⑤大力開(kāi)展創(chuàng)建省級(jí)“平安校園”活動(dòng)。制定了消防、意外傷害等十八項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，完善、健全28項(xiàng)規(guī)章制度，明確安全責(zé)任及分工，排查安全隱患，落實(shí)整改措施。

4結(jié)合建國(guó)六十周年紀(jì)念活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育；

5、加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)家校聯(lián)誼，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

6、加強(qiáng)德育科研，提升德育水平，促進(jìn)德育可持續(xù)發(fā)展。強(qiáng)化德育基地建設(shè)。扎實(shí)做好甲型H1N1流感防控工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)德育科研，提升德育工作水平；

2、加強(qiáng)文明禮儀教育的計(jì)劃性及過(guò)程管理，把“文明禮儀教育進(jìn)課堂”活動(dòng)的師資培養(yǎng)、教材編寫(xiě)、活動(dòng)安排落到實(shí)處；

第5篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

Abstract:And consummates gradually along with our country legislative work's development, university student's legal awareness improves, but also has many problems. Therefore, this article explores positively raises the university student legal awareness the efficient path.

關(guān)鍵詞:大學(xué)生法律意識(shí) 培養(yǎng)途徑

key word:University student legal awareness raise way

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要考慮各方面的因素。要想提高大學(xué)生的法律意識(shí),就應(yīng)通過(guò)“三化”,一是教化,即通過(guò)學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富大學(xué)生的法律知識(shí),提高他們的法律素養(yǎng);二是默化,即通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭和健康的網(wǎng)絡(luò)等各種環(huán)境對(duì)大學(xué)生潛移默化的熏陶來(lái)提高他們的法律意識(shí);三是內(nèi)化,即通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)使大學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí)能和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)并最終轉(zhuǎn)化為自身的法律能力。

具體而言,包括以下對(duì)策:

(一)確立科學(xué)培養(yǎng)觀念,提高對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)

1. 樹(shù)立素質(zhì)教育觀念。觀念是行動(dòng)的指南,有什么樣的思想觀念才可能有思想觀念指導(dǎo)下的實(shí)踐行動(dòng)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)際間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和合作日益加深,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的端倪已經(jīng)凸顯,這對(duì)新世紀(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。人們不但要獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還要具有道德知識(shí)、法律知識(shí)、心理知識(shí)等綜合素質(zhì)。因此,應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的思想。

2. 施行人本主義觀念。西方哲學(xué)思潮中人本觀念由來(lái)已久,這種觀念要求以人為本,強(qiáng)調(diào)個(gè)人的尊嚴(yán)、自由和創(chuàng)造。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的心理學(xué)派認(rèn)為學(xué)校的教育要有人本主義的思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位,要求注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮以及認(rèn)知和情感的結(jié)合。人本從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是唯心主義的,但也有其合理的一面。只有使大學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律知識(shí)的方法并能解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,才能培養(yǎng)好大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣,也才能真正使法律知識(shí)教育取得更好的實(shí)效性。

(二)課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的途徑。

在高校,法律基礎(chǔ)課是學(xué)生獲取法律知識(shí)的基本學(xué)科。通過(guò)教學(xué),可以讓大學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握法律的基本知識(shí)和基本技能,了解公民的基本權(quán)利和義務(wù),初步學(xué)習(xí)憲法和其它法律的基本內(nèi)容。明確憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊,即國(guó)家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。而公民權(quán)利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。通過(guò)對(duì)民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識(shí)的學(xué)習(xí),使大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在履行義務(wù)的前提下,合法行使自己的權(quán)利,幫助大學(xué)生形成依法辦事的思想意識(shí)。

(三)營(yíng)造校園環(huán)境,增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)

任何意識(shí)的形成都需要一定的氛圍,法律意識(shí)的形成也不例外。校園作為大學(xué)生主要活動(dòng)的場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)著力建設(shè)校園法治環(huán)境,堅(jiān)持依法治校。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1. 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活絕大部分與學(xué)校的學(xué)制建設(shè)、教育管理密切相關(guān),學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)應(yīng)將我國(guó)的教育法律、法規(guī)及其基本精神作為立校的原則,從學(xué)校思想政治工作、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)籍管理、學(xué)位管理和學(xué)生生活服務(wù)等方面進(jìn)行依法管理。

2. 嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。應(yīng)做到規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行,違章必罰。公民在法律面前人人平等,學(xué)校每位成員在規(guī)章制度面前也要做到人人平等、師生平等。

不論是準(zhǔn),只要其行為違犯了學(xué)校的規(guī)章制度,都應(yīng)受到處罰,不能因人而異,更不能姑息遷就。高校要使學(xué)生從入校的第一天起,就感覺(jué)到規(guī)章制度的約束力,體驗(yàn)到依規(guī)章制度辦事的氛圍。從而使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的熱潮,形成濃厚的法制教育氛圍。

(四)建構(gòu)有效實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)大學(xué)生的法律能力

法律意識(shí)的培養(yǎng)是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)共同作用的結(jié)果,學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)與信仰,離不開(kāi)直接經(jīng)驗(yàn)的支持,更需要到實(shí)踐過(guò)程中去感悟和體驗(yàn)。實(shí)踐培養(yǎng)能有效解決“說(shuō)的多,做的少,且多有形式主義傾向”等問(wèn)題。因此,積極開(kāi)展法治教育實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。具體可以考慮做到以下幾點(diǎn):

1. 建立相應(yīng)的長(zhǎng)效規(guī)范保障機(jī)制。

第6篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

2、抓好學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、養(yǎng)成規(guī)范及勞動(dòng)教育，牽頭抓好精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，認(rèn)真貫徹《德育大綱》，《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)處理嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律處分、再教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，構(gòu)建文明和諧校園。

3、做好新生入學(xué)前教育，軍訓(xùn)工作，組織學(xué)生參加各種有益的集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作。

4、組織指導(dǎo)班主任做好班級(jí)日常管理工作，負(fù)責(zé)制定班主任工作職責(zé)及其考核辦法、班級(jí)常規(guī)管理制度及考核辦法，并組織實(shí)施進(jìn)行考核評(píng)比。定期召開(kāi)班主任例會(huì)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，組織交流工作經(jīng)驗(yàn)。

5、做好文明班級(jí)量化評(píng)比工作，組織班主任做好學(xué)生的德育考核、操行評(píng)定和學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。

6、負(fù)責(zé)制定專(zhuān)業(yè)部工作職責(zé)及考核細(xì)則。定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)部工作會(huì)議，全面指導(dǎo)并檢查專(zhuān)業(yè)部工作的落實(shí)情況。

7、指導(dǎo)心理咨詢室開(kāi)展工作，做好全校師生的心理健康教育工作，促進(jìn)師學(xué)生身心健康發(fā)展。

8、負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生、校園環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)任務(wù)的安排檢查工作。

9、抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，形成良好的育人環(huán)境。

10、指導(dǎo)共青團(tuán)工作，定期開(kāi)展豐富多彩的有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。

11、負(fù)責(zé)本處室人員的管理，協(xié)調(diào)各類(lèi)人員工作。

第7篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：鐵路站段；安全文化；建設(shè)途徑

一、鐵路安全文化的概念與內(nèi)涵

（一）鐵路安全文化的概念

安全文化來(lái)源于1989年核安全文化的提出。國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)在1991年編寫(xiě)的“75-INSAG-4”評(píng)審報(bào)告中，首次定義了“安全文化”的概念：安全文化是存在于單位和個(gè)人中的種種安全素質(zhì)和態(tài)度的總和，它是一種超出一切之上的觀念。

（二）鐵路安全文化的主要內(nèi)涵

1.鐵路安全理念文化

鐵路安全理念文化是指鐵路企業(yè)用以指導(dǎo)開(kāi)展安全生產(chǎn)活動(dòng)的各種群體意識(shí)和價(jià)值觀念。例如，近年來(lái)大準(zhǔn)鐵路公司機(jī)務(wù)段總結(jié)凝練了很多安全理念：“安全是飯碗工程”、“安全生產(chǎn)大如天”、“遵章守紀(jì)、按標(biāo)作業(yè)”、“一次做對(duì)、安全正點(diǎn)”、“做精細(xì)人，干精致活，修精品車(chē)”、“安全行車(chē)千萬(wàn)里，重在把握每一米”等。

2.鐵路安全制度文化

鐵路安全制度文化是鐵路企業(yè)外顯文化，它把鐵路企業(yè)安全文化中的理念文化和物質(zhì)文化緊密地結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，是鐵路企業(yè)安全文化的中堅(jiān)和橋梁。例如，大準(zhǔn)鐵路機(jī)務(wù)段若干安全制度：各工種、各崗位的職工必須學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)安全作業(yè)制度和安全常識(shí)，并經(jīng)安全考試合格后，方準(zhǔn)上崗作業(yè)；出退勤時(shí)，一班人要同行，應(yīng)走固定的走行線路，嚴(yán)禁以車(chē)代步、走道心或枕木頭。

3.鐵路安全行為文化

鐵路安全行為文化是指鐵路員工在安全生產(chǎn)活動(dòng)中表現(xiàn)出的行為活動(dòng)文化，它是鐵路企業(yè)安全制度文化、安全理念文化在鐵路員工生產(chǎn)活動(dòng)中的折射。大準(zhǔn)鐵路公司機(jī)務(wù)段在安全檢查中實(shí)行亮紅牌、黃牌、白牌的方式，強(qiáng)化安全行為文化建設(shè)。

二、鐵路機(jī)務(wù)段安全文化建設(shè)的基本途徑

（一）猿職踩教育為先，培育共同安全理念

一是加強(qiáng)鐵路安全法制宣傳，強(qiáng)化安全法治意識(shí)。堅(jiān)持開(kāi)展《安全生產(chǎn)法》《勞動(dòng)合同法》的宣傳，以及《安全生產(chǎn)規(guī)定》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并通過(guò)組織征文比賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)演講等形式，廣泛普及機(jī)務(wù)段安全生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，強(qiáng)化干部職工法制觀念，依法規(guī)范安全生產(chǎn)行為。

二是大力開(kāi)展事故案例警示教育。注重剖析正、反兩個(gè)方面的典型案例，通過(guò)以案說(shuō)法，用正面典型的先進(jìn)事跡和反面事故教訓(xùn)推動(dòng)工作，強(qiáng)化鐵路安全生產(chǎn)警示教育，進(jìn)一步筑牢安全生產(chǎn)的思想防線。匯編典型事故案例，制作安全FLASH動(dòng)漫、安全作業(yè)警示片；每年開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)大宣講活動(dòng)，組建宣講小分隊(duì)深入車(chē)間一線巡回宣講，講事故的危害性，講后果的嚴(yán)重性，講工作的被動(dòng)性，幫助職工算清事故背后的經(jīng)濟(jì)賬、政治賬和家庭賬，并請(qǐng)事故當(dāng)事人現(xiàn)身說(shuō)“法”，增強(qiáng)了安全宣傳教育的感染力和滲透力，使干部職工真正認(rèn)清安全是企業(yè)是職工的飯碗工程，安全是最大的效益。

三是廣泛開(kāi)展安全理念征集提煉活動(dòng)。大力倡導(dǎo)“三點(diǎn)共識(shí)”、“安全是飯碗工程”、“安全生產(chǎn)大如天”、“遵章守紀(jì)、按標(biāo)作業(yè)”等核心理念。發(fā)動(dòng)干部職工積極參與安全格言警句征集活動(dòng)，提煉固化具有段、車(chē)間、班組特色的安全理念，“一次做對(duì)、安全正點(diǎn)”、“做精細(xì)人，干精致活，修精品車(chē)”、“安全行車(chē)千萬(wàn)里，重在把握每一米”等許多具有深厚群眾基礎(chǔ)的安全理念在職工中生根發(fā)芽，職工的企業(yè)歸屬感和主人翁責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）強(qiáng)化安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，規(guī)范安全行為文化。加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)管控，突出管理規(guī)范化、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化要求，構(gòu)建安全管理行為過(guò)程控制標(biāo)準(zhǔn)化體系。

一是大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，增強(qiáng)職工尊重規(guī)章、按標(biāo)作業(yè)意識(shí)。狠抓規(guī)章制度與作業(yè)程序、標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，編寫(xiě)運(yùn)用、檢修等主要崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在職工中開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)法和作業(yè)口訣征集提煉活動(dòng)，利用QQ群、微信群、學(xué)習(xí)小組等手段開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)。深入推進(jìn)“遵章守紀(jì)、按標(biāo)作業(yè)”主題競(jìng)賽活動(dòng)，組織開(kāi)展職工職業(yè)技能大賽。同時(shí)，在黨員中開(kāi)展“落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、爭(zhēng)創(chuàng)先鋒崗”主題實(shí)踐活動(dòng)，黨員帶頭實(shí)現(xiàn)“無(wú)違章、無(wú)違紀(jì)、無(wú)事故”三無(wú)目標(biāo)，發(fā)揮崗區(qū)示范帶動(dòng)作用，在安全生產(chǎn)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，從而引導(dǎo)職工嚴(yán)格按照崗位職責(zé)、規(guī)章制度、作業(yè)流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)，讓執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓按標(biāo)作業(yè)成為職工的自覺(jué)行為。

二是切實(shí)加強(qiáng)安全管理文化建設(shè)。鐵路總公司總經(jīng)理盛光祖同志指出“問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)、原因在管理、根子在干部”，“管理是最大安全風(fēng)險(xiǎn)源”。要樹(shù)立向干部作風(fēng)要安全，向?qū)I(yè)管理要安全，向標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要安全的機(jī)務(wù)段管理理念。

三是切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)急處置能力建設(shè)，增強(qiáng)應(yīng)急處置意識(shí)。牢固樹(shù)立“變化就是風(fēng)險(xiǎn)”的理念，強(qiáng)化應(yīng)急處置，掌握安全生產(chǎn)全過(guò)程。制定各類(lèi)應(yīng)急處置預(yù)案，規(guī)范應(yīng)急響應(yīng)程序。開(kāi)展動(dòng)車(chē)組起復(fù)、途中弓網(wǎng)故障等非正常情況下的行車(chē)安全應(yīng)急演練，動(dòng)態(tài)完善應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)乘務(wù)員的應(yīng)急處置意識(shí)，提高應(yīng)急處置能力。

（三）注重安全生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚的安全物質(zhì)文化氛圍

良好的安全生產(chǎn)環(huán)境能夠起到熏陶、凝聚和感召的作用，潛移默化地滲透到職工的腦海中，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。要因地制宜培育作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)文化、車(chē)間文化、班組文化、宿舍文化，形成一批各具特色的安全文化環(huán)境品牌。

一是優(yōu)化職場(chǎng)環(huán)境。在各作業(yè)場(chǎng)所規(guī)范制作安全標(biāo)志、警示標(biāo)識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)提示、操作規(guī)程等，在檢修行車(chē)上設(shè)置大幅安全理念牌，時(shí)刻提示引導(dǎo)職工安全規(guī)范作業(yè)。同時(shí)，邀請(qǐng)職工中的書(shū)畫(huà)愛(ài)好者，將征集到的安全理念、格言警句，創(chuàng)作裝裱成一張張精美的書(shū)法繪畫(huà)作品，在班組懸掛，把安全文化理念送進(jìn)班組。

二是加強(qiáng)親情文化建設(shè)。機(jī)務(wù)流動(dòng)分散的工作特點(diǎn)，決定了職工要想安心干好本職工作，離不開(kāi)親人和家庭的理解和支持。特別是機(jī)車(chē)乘務(wù)員常年在外跑車(chē)，顧不上家，也照顧不了家中的老人和小孩，通過(guò)每年開(kāi)展“家屬協(xié)管”評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)職工的愛(ài)人到段座談，為她們戴紅花、發(fā)紅包，參觀段容段貌，組織外出旅游；走進(jìn)職工家庭，錄制親人安全寄語(yǔ)，在派班室滾動(dòng)播放；為臨退休職工攝制工作生活短片留念；在支部設(shè)立“民情日記”，及時(shí)幫助職工排憂解難，化解矛盾，理順情緒，讓職工感受到濃濃的親情，更加安心本職、崗位建功。

（四）大力開(kāi)展安全生產(chǎn)制度建設(shè)，提高安全文化建設(shè)保障水平。

第8篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：安全管理；規(guī)程操作；安全隱患；薄弱人物

1、前言：

安全生產(chǎn)是一個(gè)永恒的主題。煤礦安全管理不僅僅是井下安全管理，地面安全工作是煤礦安全管理的重要組成部分，地面安全管理工作與井下安全生產(chǎn)同等重要，沒(méi)有地面的安全就沒(méi)有企業(yè)的安全。我們創(chuàng)新安全管理模式，加強(qiáng)地面安全生產(chǎn)管理，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格考核，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，消除安全隱患，有效地降低各類(lèi)安全事故發(fā)生率?！鞍踩l(fā)展”的內(nèi)涵，主要包括“以人為本”必須尊重人的生命價(jià)值，以人的生命為本，安全管理的關(guān)鍵是人的管理，人是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，各種安全保護(hù)措施及規(guī)章制度，只有通過(guò)人的行動(dòng)才能得到落實(shí)和執(zhí)行。要把安全滲透到每一個(gè)管理層級(jí)、每一位員工、每一個(gè)工作崗位、每一個(gè)工作細(xì)節(jié)中，夯實(shí)煤炭企業(yè)本質(zhì)安全基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本安全發(fā)展，提高全員安全素質(zhì)，強(qiáng)化其自主保安意識(shí)、全面提升全員安全素質(zhì)為最終目的，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、考核制度，強(qiáng)化全員的安全教育培訓(xùn)，使每個(gè)人都能提高安全意識(shí)、提高安全素質(zhì)，由“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變、由違章可恥向遵章光榮轉(zhuǎn)變，最大限度地減少個(gè)體的不安全行為，為企業(yè)安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、規(guī)范員工的崗位正規(guī)操作行為，提高了員工標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化操作意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為會(huì)干就行，明明有嚴(yán)格的制度和作業(yè)規(guī)程及崗位標(biāo)準(zhǔn)，卻不去遵守，而是憑自己的“經(jīng)驗(yàn)”，憑僥幸，隨意降低工作標(biāo)準(zhǔn)，不負(fù)責(zé)任地工作，很容易造成各類(lèi)事故的發(fā)生，為企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。

綜合分析我礦等各類(lèi)安全事故，多數(shù)是由于員工違章作業(yè)、不按照操作規(guī)程進(jìn)行操作造成的，為此，我們首先制定、完善各個(gè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)以及崗位職責(zé)量化考核細(xì)則，并嚴(yán)格按照考核細(xì)則進(jìn)行考核，規(guī)范了員工的崗位正規(guī)操作行為，提高了員工標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化操作意識(shí)。我們從提高員工綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)工作，制定質(zhì)量信息部員工學(xué)習(xí)制度，制定本部員工學(xué)習(xí)計(jì)劃及每周或月度學(xué)習(xí)計(jì)劃；建立完善“三考一補(bǔ)” 制度，即“學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)考試、學(xué)習(xí)考核，請(qǐng)假補(bǔ)課”；健全學(xué)習(xí)本、備課本、學(xué)習(xí)檔案，做到有組織、有記錄、有考核，學(xué)習(xí)率達(dá)到100%，并將考試成績(jī)納入個(gè)人績(jī)效考核，收到了較好效果。

3、嚴(yán)格執(zhí)行安全隱患排查、危險(xiǎn)源辨識(shí)制度

(1)讓所有職工結(jié)合本崗位、工種實(shí)際，找出施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)因素，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行充分辯識(shí)，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，并實(shí)施適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)控制，使職工從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到，我所在的崗位存在哪些風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣去降低風(fēng)險(xiǎn)、消除風(fēng)險(xiǎn)。每天開(kāi)始工作之前，各個(gè)崗位員工分別對(duì)各自崗位進(jìn)行各類(lèi)隱患排查，包括設(shè)備、工作器具點(diǎn)檢、消防安全隱患排查等，并填寫(xiě)隱患排查單以及隱患處理情況，并向班組長(zhǎng)報(bào)告本崗位無(wú)法獨(dú)立完成的隱患處理工作。

（2）班組長(zhǎng)對(duì)各崗位進(jìn)行巡查，對(duì)各崗位值班記錄進(jìn)行簽字，對(duì)隱患排查不全的崗位人員進(jìn)行扣分，對(duì)崗位存在的隱患要及時(shí)組織處理，并根據(jù)巡查情況，匯總出本班組安全隱患及處理情況、責(zé)任人，對(duì)班組內(nèi)不能處理的一并報(bào)告分管理領(lǐng)導(dǎo)，由分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助解決。單位對(duì)匯總的崗位隱患做好登記，形成部室隱患，在能力范圍內(nèi)不能解決的要及時(shí)匯報(bào)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行組織處理。

（3）分管副職對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行巡查，實(shí)行走動(dòng)管理，負(fù)責(zé)對(duì)巡查范圍內(nèi)的各地點(diǎn)、崗位進(jìn)行監(jiān)督檢查，重點(diǎn)檢查隱患排查記錄、現(xiàn)場(chǎng)隱患、正規(guī)操作、上崗值班等情況。并填寫(xiě)走動(dòng)管理記錄，對(duì)檢查出的問(wèn)題落實(shí)罰款和整改措施。

4、建立薄弱人物排查、幫教制度

薄弱人物排查工作由部門(mén)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，實(shí)行三級(jí)排查制，即崗位、班組、單位（部室），重點(diǎn)抓好薄弱人物的排查。單位為每一名員工建立從思想狀況、精神狀況、性格狀況、工作表現(xiàn)、出勤情況等方面評(píng)估的薄弱人物排查預(yù)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，滿分為100分，50分以下均為薄弱人物，依據(jù)評(píng)估結(jié)果（分值），排查出薄弱人物。

對(duì)薄弱人物的排查不細(xì)，跟蹤幫教不力，是引發(fā)各類(lèi)事故的主要原因，因此，對(duì)薄弱人物進(jìn)行幫教是消除工作中各類(lèi)事故隱患的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，對(duì)排查出的薄弱人物，制定幫教程序：

（1）首先由部門(mén)負(fù)責(zé)人同其進(jìn)行談話教育，因地制宜，制定出切實(shí)可行的幫教措施。（2）采取一盯一制的跟蹤管理、幫教措施。指定一名班子成員或管理骨干與薄弱人物結(jié)成幫教對(duì)子，具體負(fù)責(zé)幫教工作，促其轉(zhuǎn)化，進(jìn)行思想幫教，解決工作、生活中以及家庭中的困難等，同時(shí)將信息反饋至本部門(mén)的預(yù)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，為轉(zhuǎn)化工作提供基本資料。（3）薄弱人物必須寫(xiě)出保證書(shū)。（4）建立薄弱人物排查幫教檔案。檔案主要有“薄弱人物檔案”、“薄弱人物排查表”、“薄弱人物保證書(shū)”、“薄弱人物幫教轉(zhuǎn)化情況表”組成。

5、建立事故問(wèn)責(zé)追究制度

第9篇：家庭規(guī)章制度細(xì)則范文

我園圍繞活動(dòng)主題，組織開(kāi)展主題活動(dòng)，面向社區(qū)開(kāi)展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)。開(kāi)展生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的公益性宣傳，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。

（1）以多種形式宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

通過(guò)懸掛橫幅、發(fā)放傳單等形勢(shì)，大力宣傳學(xué)前教育的方針政策、發(fā)展形勢(shì)以及區(qū)教育局對(duì)學(xué)前教育的管理、規(guī)劃等；大力宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義。

（2）宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。

通過(guò)家園聯(lián)系欄，園內(nèi)公告欄，向家長(zhǎng)重點(diǎn)宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提高保育教育質(zhì)量的意見(jiàn)》、《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度及各地的相關(guān)管理文件，讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園的行為。