農(nóng)村小學(xué)德育教育精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育；問(wèn)題；對(duì)策

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

（一）地位不高、重視不夠

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，"五育并舉，德育為先"這一思想早就提出，但在實(shí)際中，教育者們卻很少有人做到。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：

在思想上，認(rèn)為德育可有可無(wú)。認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞主要是看學(xué)生智育成績(jī)的好壞，忽視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

實(shí)際工作中，沒(méi)有真正落實(shí)德育。學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的德育組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制，制定的一些德育計(jì)劃和目標(biāo)不能付諸實(shí)踐；專門的德育老師不夠。

（二）內(nèi)容簡(jiǎn)單陳舊

思想品德課本的內(nèi)容比較陳舊，往往與生活實(shí)際脫節(jié)。一些學(xué)生真正關(guān)心的和新出現(xiàn)的的道德現(xiàn)象和道德問(wèn)題在課本中并沒(méi)有得到體現(xiàn)；課堂上只是以教師的空洞說(shuō)教為主，使學(xué)生從學(xué)校學(xué)到的東西難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

目前許多農(nóng)村小學(xué)的德育活動(dòng)往往停留在形式上，只是組織了一些活動(dòng)，至于活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育意義卻輕描淡寫，起不到實(shí)際的效果，真正有效的德育活動(dòng)是少之又少。

（三）方法單一

在農(nóng)村地區(qū)，由于地理環(huán)境的限制，小學(xué)的德育方法陳舊，形式單一。學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育往往是通過(guò)上思想品德課，或者在學(xué)生犯錯(cuò)誤后進(jìn)行批評(píng)的事后行為等方法來(lái)進(jìn)行德育教育，學(xué)生缺少實(shí)踐教育。

（四）外部環(huán)境沖擊大

1、來(lái)自家庭的影響

一是問(wèn)題家庭。家庭破裂或家庭言行不檢，使孩子得不到親人給予的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受到壞人和不良行為的負(fù)面影響，甚至走向邪道。

二是部分家庭溺愛子女。這使孩子從小養(yǎng)成任性、自私自利、好吃懶做的不良習(xí)慣。

三是留守孩子。隨著改革開放的深入，越來(lái)越多的農(nóng)民外出打工經(jīng)商，他們的子女大多數(shù)交給雙方父母代管或托親朋照看，得不到父母的管教，會(huì)造成留守兒童的情感空缺、學(xué)習(xí)落后以及道德危機(jī)等。

2、來(lái)自社會(huì)的影響

社會(huì)是一個(gè)大熔爐，包含著各種各樣的思想和行為，學(xué)生很容易沾染一些不良的行為和品質(zhì)。許多人為了個(gè)人的利益，通過(guò)不法的商業(yè)活動(dòng)，利用孩子來(lái)賺錢。一些不法商販開設(shè)不規(guī)范的網(wǎng)吧，吸引小學(xué)生上網(wǎng)成癮。另外在一些小賣部還設(shè)有游戲機(jī)，吸引孩子玩游戲，誤導(dǎo)孩子消費(fèi)，使孩子形成不良的品質(zhì)。

二、產(chǎn)生農(nóng)村小學(xué)德育教育問(wèn)題的原因

（一）各級(jí)政府重視不夠

第一，部分政府和領(lǐng)導(dǎo)還存在錯(cuò)誤的育人觀念。一些地區(qū)政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都還存在重智輕德的錯(cuò)誤觀念，對(duì)學(xué)生德育的發(fā)展睜一只眼閉一只眼。

第二，長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)農(nóng)村的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市地區(qū)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的德育造成了很大的障礙，許多鄉(xiāng)政府資金缺乏，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育沒(méi)有財(cái)力保障，進(jìn)而影響了德育工作的順利進(jìn)行。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的沖擊

當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊使得我們的信念和價(jià)值觀也正在經(jīng)受著嚴(yán)重的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。新的適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范還沒(méi)有完全建立起來(lái)。享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等超級(jí)自由化思想充斥著我們整個(gè)社會(huì)，給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的影響。

（三）不健全的教育制度的障礙

第一，基礎(chǔ)教育投入不足。至今一些貧困地區(qū)仍然存在大量的失學(xué)兒童，更不要提德育教育了。主要原因在于國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入不夠，我國(guó)在基礎(chǔ)教育上的公共教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于發(fā)達(dá)歸家。

第二，不完善的農(nóng)村小學(xué)人事制度。主要有：城鎮(zhèn)學(xué)校教師超編、貧困農(nóng)村地區(qū)合格師資嚴(yán)重不足；人事管理制度不夠健全，學(xué)校里還存在許多閑散人員；農(nóng)村教師接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，素質(zhì)整體較低。

三、解決農(nóng)村小學(xué)德育問(wèn)題的對(duì)策

（一）各級(jí)黨委和政府要高度重視小學(xué)德育教育

以來(lái)，中小學(xué)德育工作的總趨勢(shì)是向前發(fā)展的，然而隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)上的不良思想和風(fēng)氣阻礙了學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行；以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷脒€廣泛存在，對(duì)德育工作的重要性還需要更充分的認(rèn)識(shí)。

（二）豐富和發(fā)展小學(xué)德育內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特征

（1）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的生活實(shí)際。以小學(xué)思想品德課為中心，注意發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多討論和自主探究的空間和時(shí)間；添加新內(nèi)容，去除舊內(nèi)容；小學(xué)低年級(jí)即一二年級(jí)要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，形成文明禮貌的好習(xí)慣，高年級(jí)則要即三到六年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

（2）要利用其他課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。各科教學(xué)不僅含有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還具有深刻的教育意義。只要仔細(xì)體會(huì)教材的思想性，充分挖掘其所包含的隱性德育因素，就能在給學(xué)生"授業(yè)"的過(guò)程中無(wú)形地給學(xué)生"傳道"。如在語(yǔ)文課上，課文《火燒云》歌頌了祖國(guó)的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛；美術(shù)課上通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)美的書法、繪畫、手工藝品等，讓學(xué)生體會(huì)到了中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化等。

（三）不斷改進(jìn)德育方法和手段

1、課堂上要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的有效性

進(jìn)行德育教育，課堂是基本的途徑，要不斷完善教學(xué)方法。要加強(qiáng)合作，教師之間要相互合作，互相交流教學(xué)方法上的心得體會(huì)。老師與學(xué)生之間要經(jīng)?；?dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)老師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

2、要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐鍛煉法

一是在日常的校園生活中滲透德育。比如通過(guò)每周的升旗活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義情感；通過(guò)評(píng)"三好學(xué)生"以及"班級(jí)之星"等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的道德品質(zhì)等。

二是利用節(jié)日開展各種活動(dòng)。在農(nóng)村人們比較重視中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等，通過(guò)對(duì)與節(jié)日相關(guān)的傳說(shuō)、神話故事、習(xí)俗、食物等的講解和挖掘，讓學(xué)生感受民族文化。還可以利用其他國(guó)際性的節(jié)日來(lái)進(jìn)行德育教育，如利用母親節(jié)讓學(xué)生幫家長(zhǎng)做事讓學(xué)生懂得尊老和孝順等。

（四）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校要組織班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，"對(duì)癥下藥"。

學(xué)校還要爭(zhēng)取全社會(huì)的幫助。通過(guò)新聞媒體、報(bào)刊雜志、開展專題講座等途徑向全社會(huì)宣傳黨和國(guó)家關(guān)于德育的相關(guān)政策，呼吁全社會(huì)關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)作更多的有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的影視作品。立法、執(zhí)法等各相關(guān)部門要協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)對(duì)校園周圍環(huán)境的管理，嚴(yán)懲一些不規(guī)范的網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所等。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫建忠.農(nóng)村學(xué)校德育教育略談[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（5）.

[2]王志鋼.淺談新課程下的德育工作[J].黑河教育，2010，（1）.

第2篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

在《我們周圍的土壤》課中，只提出了一個(gè)問(wèn)題，以及研究方案。但是，在這課中，土壤不只是單純的土壤，它還有更深層次的意義。有的被稱作“黑金”，也有說(shuō)是“萬(wàn)物之母”等等。雖然這些在表面看來(lái)都是片面的，甚至缺乏理性，但終歸人類是無(wú)法離開土壤的。因此，在進(jìn)行本課之前，要從一些關(guān)于土地的詩(shī)歌方面循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的情感，這樣對(duì)后面的講課很有好處，至少可以培養(yǎng)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越尖銳，尤其是工業(yè)污染、霧霾等自然災(zāi)害地頻頻出現(xiàn)給人類的生存造成了威脅，所以就自然而然引出了土壤這一研究對(duì)象。所以，在講課的時(shí)候，老師通過(guò)展示給同學(xué)關(guān)于土壤被侵蝕的圖片來(lái)引出問(wèn)題的關(guān)鍵，而學(xué)生看到這些圖片后更直接的帶給他們心靈震撼，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和態(tài)度。另外，也是為了讓小學(xué)生能夠感受到科技的兩面性，慢慢培養(yǎng)他們正確了理解的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)課上有機(jī)地滲透德育，要求老師能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，不動(dòng)聲色地融入教學(xué)中，讓學(xué)生在探索科學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也使他們的品德得以升華。

二、制造德育情景，展開德育滲透

農(nóng)村的小學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí)，作為授課老師，一定要善于進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情景主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有更加積極的體驗(yàn)和感悟。也正是因?yàn)檫@些德育情景的創(chuàng)造，使得小學(xué)生在科學(xué)課上能夠進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。例如，在《研究土壤》的實(shí)驗(yàn)課上，教師對(duì)學(xué)生展示了關(guān)于土壤的研究之后，展示給他們土壤被破壞的圖片并且配以生動(dòng)的講說(shuō)，使得課堂的指向性非常明確，將大家的思維從對(duì)土地的了解轉(zhuǎn)變到對(duì)土地的關(guān)注。這種情景下，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的德育是非常有利的。不僅從高層面引起了他們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，也滲透了很濃郁的德育環(huán)境。在心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，學(xué)生們能夠獲得具體的感受以及引發(fā)他們強(qiáng)烈的情緒，都在無(wú)形中給他們進(jìn)行德育上的滲透。這種積極的情感滲透，對(duì)人格的形成是很有意義的。

三、巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的過(guò)程本來(lái)就是傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，所以，在教學(xué)中語(yǔ)言是很重要的。農(nóng)村的小學(xué)生有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)就是愛爭(zhēng)著搶著大聲說(shuō)話，不善于傾聽他人的意見，所以老師就要在這方面精心的組織教學(xué)內(nèi)容，要多思考如何解決他們浮躁的性格和安靜的態(tài)度。例如，在進(jìn)行《植物的一生》的教學(xué)中，對(duì)于植物的大小、顏色、形狀等方面的特征提問(wèn)時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)搶著說(shuō)自己看到的結(jié)果。老師是這樣說(shuō)的，先讓我們班上表現(xiàn)最出色的同學(xué)進(jìn)行回答。然后大家就安靜地坐好，等著老師點(diǎn)到自己回答問(wèn)題。老師讓其中的一名同學(xué)起來(lái)回答，在答完后進(jìn)行點(diǎn)名并進(jìn)行鼓勵(lì)。這種不經(jīng)意的言語(yǔ)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心有著極大的鼓舞。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能在不知不覺中培養(yǎng)他們的思想品德。

四、在探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷，逐漸滲透德育

科學(xué)教育是由很多探究活動(dòng)構(gòu)成，這些活動(dòng)不僅是科學(xué)教育的有效載體，還是學(xué)生的情感的載體。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些探究活動(dòng)相對(duì)時(shí)間比較長(zhǎng)，有些學(xué)生堅(jiān)持到一半就打退堂鼓，這牽涉到了他們的意志力和堅(jiān)持的問(wèn)題，老師在這個(gè)時(shí)候就要采取有效的后端對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)趨⒓犹骄炕顒?dòng)的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，更重要的是要提高他們的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)。

五、巧妙使用評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸滲透德育

一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，對(duì)他們科學(xué)態(tài)度和情感的養(yǎng)成是非常有利的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成，使得學(xué)生的潛意識(shí)也得到了開發(fā)。例如，在一次科學(xué)課上，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)組的成員出現(xiàn)了矛盾，如果老師當(dāng)場(chǎng)批評(píng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行壓制，無(wú)疑會(huì)起到反作用，而如果說(shuō)服教育就無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容，最后老師是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)操做得很有新意，一會(huì)兒大家完成之后讓這個(gè)小組的人上來(lái)給大家示范下。最后他們上來(lái)展示之后，老師對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并提出了讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)取得成功進(jìn)行總結(jié)。從中可以看出合作對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性，這就無(wú)須進(jìn)行批評(píng)，他們自己就已經(jīng)得到了素質(zhì)上的提高。這就是評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性，合理巧妙的設(shè)計(jì)，會(huì)事半功倍。

六、結(jié)語(yǔ)

第3篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)靈魂 榜樣 氛圍

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0192-01

良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德終生受用，而行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成，小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級(jí)工作的主要管理實(shí)施者班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。

德育工作歷來(lái)都是學(xué)校工作的重中之重，班級(jí)作為學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校工作的基本支點(diǎn)。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開？如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)工作中有效開展小學(xué)德育工作？以及以何種形式開展小學(xué)德育工作就成為每一個(gè)小學(xué)班主任需要解決的問(wèn)題。

作為一名始終戰(zhàn)斗在農(nóng)村一線的小學(xué)班主任，結(jié)合自身工作實(shí)際，談一談本人在長(zhǎng)期工作中對(duì)小學(xué)德育教育工作的幾點(diǎn)見解。

1 榜樣的力量是無(wú)窮的

班主任在日常工作中，要做到以身作則，言傳身教。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。如在集體勞動(dòng)時(shí)，教師帶頭干就等于下了無(wú)聲地命令。在到校時(shí)間上，老師先到校，在教室門口一站，學(xué)生就不會(huì)遲到。碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，在課業(yè)輔導(dǎo)批語(yǔ)中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。班主任率先垂范，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，說(shuō)話算話，表里如一，學(xué)生就會(huì)佩服你。親其師信其道，班主任布置的工作就會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生心靈受到潛移默化的影響。這就是所謂的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2 注重班級(jí)德育教育制度建設(shè)

為了能更加規(guī)范班級(jí)德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在，可以將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生十不準(zhǔn)》《小學(xué)生守則》《禮儀常規(guī)》等各種行為規(guī)范制度制作成小站牌的形式掛在班級(jí)墻壁上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育熏陶，使學(xué)生時(shí)刻感覺德育教育就在身邊，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行規(guī)范。此外，制度是建立在原則之上的，沒(méi)有退步可言。因此，制度的執(zhí)行要嚴(yán)格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度是不可協(xié)商和妥協(xié)的。只有良好的制度得到徹底的執(zhí)行，才能使學(xué)生在思想、言行受到健康的教育，從而內(nèi)化成習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

3 在班級(jí)內(nèi)打造良好的德育氛圍

正確的輿論引導(dǎo)人，它擁有巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，良好的輿論是任何說(shuō)教、制度以及其他教育形式所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。教育學(xué)生清楚的分辨善惡美丑并體現(xiàn)到行動(dòng)中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。實(shí)踐證明：正確的輿論和良好的班風(fēng)，具有一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育力量。它會(huì)無(wú)形的支配集體成員的言行向正確的方向發(fā)展，最終形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

4 創(chuàng)造形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育方式

4.1 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生獲得良好的德育教育

理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能幫助學(xué)生形成正確的思想。接觸社會(huì)，了解國(guó)情。才能避免學(xué)生口氣大力氣小的弱點(diǎn)。要讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，既要看到進(jìn)步的東西，又要看到落后的一面。先進(jìn)的東西能讓學(xué)生看到未來(lái)，落后的東西可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感，使學(xué)生形成全面的心理結(jié)構(gòu)。

4.2 主題班會(huì)―― 德育教育的主陣地

主題班會(huì)是大多數(shù)教師都會(huì)選擇的德育教育主陣地，因?yàn)樗谒枷胄?、知識(shí)性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，充分陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。每次班會(huì)都要評(píng)選出一名德育榜樣，針對(duì)榜樣優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處做出辨析。讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)榜樣。讓學(xué)生在跳一跳夠得著的狀況下學(xué)習(xí)榜樣，從而樹立正確的道德觀和人生觀。

4.3 自我管理，自我約束

在日常的班級(jí)工作中我有意識(shí)地將管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、討論權(quán)下放給學(xué)生。讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生“道德規(guī)范監(jiān)督小組”使他們通過(guò)參與班級(jí)管理認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性從而自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律榮譽(yù)。在參與班級(jí)管理的同時(shí)，也體會(huì)到班干部工作的辛苦，從而自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

4.4 學(xué)科教育滲透德育，既教書又育人

學(xué)科教學(xué)不僅傳授知識(shí)和技能，更重要的是要訓(xùn)練科學(xué)思維，還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，具有三項(xiàng)任務(wù)。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)還要制定教育計(jì)劃。在課堂和課外活動(dòng)中滲透德育思想，水滴石穿潛移默化。

4.5 對(duì)問(wèn)題學(xué)生挖掘閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)

班主任對(duì)問(wèn)題生的言行進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極因素，捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)肯定。教師的肯定可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自尊心和自信心，消除自卑，增加改正錯(cuò)誤的信心，讓他們?cè)凇氨頁(yè)P(yáng)聲”中進(jìn)步。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱巨而耐心的工作，但是有一份耕耘，就有一份收獲，只要我們這些班主任們能夠以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，我們的德育工作就會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生在人生的道路上就能把握好方向健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱雪華，主編.小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)[M].福建教育出版社.

第4篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育教育 新途徑

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，只依靠原有的德育教育途徑已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展了。學(xué)校必須以人為本，將德育教育作為一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新德育工作新思路、新方法，形成具有時(shí)代特色的小學(xué)德育工作新局面。

1 對(duì)德育教育目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)一步充實(shí)德育內(nèi)容

班主任在考慮構(gòu)建班級(jí)的德育目標(biāo)時(shí)，不僅僅需要考慮到國(guó)家與學(xué)校所制定的目標(biāo)，將其作為前提，同時(shí)還需要聯(lián)系到自己所管理的班級(jí)上學(xué)生的具體思想狀態(tài)，只有這樣才能夠讓所構(gòu)建的德育目標(biāo)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，為德育教育工作的開展提供明確的指導(dǎo)。在制定具體目標(biāo)時(shí)，必須要擁有明確的思路，目標(biāo)的層次需要分明，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)。如果所構(gòu)建的班級(jí)德育目標(biāo)太過(guò)于模糊，那么就會(huì)對(duì)班級(jí)的德育工作的開展產(chǎn)生阻礙作用，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展難以發(fā)揮出相應(yīng)的作用。為此，在開展班級(jí)德育活動(dòng)選取材料時(shí)，需要注意多選擇那些細(xì)小、與生活和實(shí)際相貼近的具體內(nèi)容，這樣才能夠讓選取的材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，多采用正面教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛。作為班主任必須要給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)愛、尊重與信任，對(duì)每一個(gè)孩子都不能夠有偏見，要從感情上去貼近學(xué)生，盡可能的消除和學(xué)生之間的陌生感。讓學(xué)生能夠從精神上感受到教師所給予的鼓勵(lì)與支持，感受到來(lái)自于班主任的溫暖和呵護(hù)，讓他們能夠真正的體會(huì)到教師偶爾的嚴(yán)厲也是希望他們更好的成長(zhǎng)。

多采用正面教育。在孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，需要多從正面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)生的心理與生理都還處于起步階段，對(duì)于很多事物都難以作出正確的判斷，這樣的情況下，班主任就應(yīng)該從旁給予協(xié)助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生引導(dǎo)向正確的方向。

3 多層次實(shí)施感恩教育

一是感恩父母。這是小學(xué)生德育教育首先應(yīng)該提倡的。俗話說(shuō)“百善孝為先”，對(duì)孩子進(jìn)行感恩父母的教育，讓他們記住父母親的生日，為父母做家務(wù)。還可以利用感恩主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與，讓父母和孩子進(jìn)行情感互動(dòng)。二是感恩師生。教育學(xué)生要感謝老師的教誨、同學(xué)的幫助，使他們懂得如何尊師重教，相互友愛互助。比如讓學(xué)生扮演教師的角色批改作業(yè)，體驗(yàn)教師的辛勞，讓他們尊重、理解教師，在教師節(jié)向老師獻(xiàn)真情；還可以開展同學(xué)之間表達(dá)友愛的活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽，幫助同學(xué)或者班級(jí)做好人好事等等，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。三是感恩社會(huì)。組織學(xué)生開展愛國(guó)愛人民的社會(huì)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以讀書和社會(huì)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)的真情和愛；還可以通過(guò)志愿者活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)社會(huì)關(guān)懷的報(bào)答之情，提高他們的責(zé)任意識(shí)。

4 用故事傳遞德育思想

小學(xué)生德育教育要以情感教育、心志教育為主，通過(guò)故事來(lái)教育學(xué)生的日常行為規(guī)范，用故事教育學(xué)生，由此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。故事傳播著思想，是一種文化傳承的載體。通過(guò)精彩故事的演繹滲透德育教育，對(duì)于小學(xué)生德育工作也是一種新的途徑。利用故事進(jìn)行德育教育，并達(dá)到良好的效果也不是一件容易的事情。教師一定要有一定的語(yǔ)言能力和演講能力，在課堂上講故事不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，還要將故事的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。用故事教育學(xué)生的德育工作形式簡(jiǎn)單而有效。選擇的故事需要和學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)，能夠打動(dòng)學(xué)生。

5 對(duì)德育模式進(jìn)行改進(jìn)

在對(duì)孩子進(jìn)行德育時(shí)，很多教師都喜歡采用說(shuō)教的方式，這樣的情況下學(xué)生只能夠被動(dòng)的去進(jìn)行接收，因此往往都難以得到良好的效果，在某些時(shí)候甚至是會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)埋下隱患。為此，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們的德育教育模式和教育途徑都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與拓展，在教育的過(guò)程中盡可能的減少說(shuō)教的方式，多利用多種多樣的藝術(shù)形式，讓學(xué)生能夠在無(wú)形之中就接受德育教育。例如可以利用和德育相關(guān)的故事資料、開展演講、組織進(jìn)行討論、小品表演等多種形式，在其中穿插德育問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在娛樂(lè)的同時(shí)，受到較好的德育教育，這樣的德育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比單純的說(shuō)教要好。還需要多利用課外的時(shí)間開展自我教育、心理咨詢等多種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在大環(huán)境中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，提高思想道德水平。

第5篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

一、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置

小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人德、智、體、美全面發(fā)展。然而受升學(xué)壓力的影響，部分農(nóng)村學(xué)校仍然把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)尺，一定程度上忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。同時(shí)，一些農(nóng)村家庭，受生活壓力所迫，忙于農(nóng)活、外出打工，無(wú)時(shí)間照顧子女，任由子女隨性發(fā)展；部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重思想品德的培養(yǎng)，對(duì)孩子的不良行為聽之任之；還有部分家長(zhǎng)本身素質(zhì)偏低，對(duì)孩子一味溺愛、遷就，甚至自己的一些不良行為對(duì)孩子造成潛移默化的影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村德育教育迫在眉睫，必須要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚并有進(jìn)取精神的人。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，健全德育工作機(jī)制

學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，采取有力措施保障國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。明確校長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的第一責(zé)任人，成立專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，密切家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系，努力形成齊抓共管、整體聯(lián)動(dòng)的德育工作和管理機(jī)制。

三、寓教于樂(lè)，多措并舉，將德育滲透到各科教學(xué)活動(dòng)

一是創(chuàng)新德育內(nèi)容，發(fā)揮課堂德育主陣地的作用。發(fā)掘出學(xué)科中的德育內(nèi)涵寓于教學(xué)過(guò)程的始終。農(nóng)村小學(xué)教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需求，適時(shí)調(diào)整德育教育內(nèi)容，突出德育教育的時(shí)代性，堅(jiān)持從社會(huì)熱點(diǎn)事件中汲取信息，如“該不該扶起摔倒的老人”“是保持冷漠還是伸出援手”等通過(guò)這種方式使小學(xué)生能夠及時(shí)了解與洞察社會(huì)熱點(diǎn)事件，也讓農(nóng)村德育工作與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)期有效。

二是創(chuàng)新德育方式，變革德育管理理念。要徹底變更農(nóng)村小學(xué)中傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的德育方式，推行“w驗(yàn)式”“自主式”德育方式。發(fā)揮電教媒體直觀形象的作用，通過(guò)視頻、圖片、廣播等直觀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣；設(shè)置以尋找美為主題的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，在搜集資料過(guò)程中提高對(duì)美的認(rèn)知，從而大大提升農(nóng)村小學(xué)德育管理工作質(zhì)量與作用力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

三是加大校園內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。充分利用教育資源，讓校園內(nèi)的每株樹木、墻壁開口說(shuō)話；發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等形式的作用，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；開展國(guó)旗下講話、征文比賽、演講比賽等愛國(guó)教育活動(dòng)，使學(xué)生具有作為一名中華人民共和國(guó)公民的自豪感和責(zé)任感。另外，統(tǒng)一對(duì)全校師生進(jìn)行心理學(xué)講座，邀請(qǐng)知名人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，整體提升農(nóng)村小學(xué)師生的道德水平。

四、搭建平臺(tái)，家校合作，拓寬德育管理范圍

第6篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；德育；養(yǎng)成教育

德育是通過(guò)養(yǎng)成教育將思想品德教育滲透到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并具備良好的思想品質(zhì)。小學(xué)階段是人的一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，各種習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。在農(nóng)村中小學(xué)德育工作中，由于學(xué)生分布面廣、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低、教育子女的方法陳舊、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力，學(xué)校的德育教育重智輕德，社會(huì)環(huán)境等因素的影響，給學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，從不同程度上帶來(lái)特殊的影響。怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)鍵時(shí)期，嚴(yán)格要求

抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果。由于農(nóng)村學(xué)生的父母大多外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，他們只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和吃飯穿衣，忽略了對(duì)孩子最基本的道德和行為習(xí)慣的教育。針對(duì)這種現(xiàn)象，我校教師把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，把習(xí)慣的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，通過(guò)游戲、研討、競(jìng)賽等形式來(lái)進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，懂得作為學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，學(xué)會(huì)用《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》不斷地自我警醒，并修正自己的言行。學(xué)校還通過(guò)國(guó)旗下的講話、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)等形式營(yíng)造濃烈的養(yǎng)成教育氛圍，加強(qiáng)安全教育、理想信念教育、文化傳統(tǒng)教育和心理健康教育，使德育適時(shí)、有機(jī)地融合在教育教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣朝著更好的方向發(fā)展。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，言傳身教

孔子說(shuō)“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨椋瑢?duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成起著潛移默化的熏陶。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視。作為班主任和科任教師，我們要注重細(xì)節(jié)教育，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律己，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。尤其對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的農(nóng)村學(xué)生，父母的疏于管教，爺爺奶奶的寵愛助長(zhǎng)了他們的不良行為習(xí)慣。他們平時(shí)在家里沒(méi)有基本的自理能力，大部分很少拿起掃帚掃地，在早晨二十分鐘時(shí)間內(nèi)打掃教室，就有了一定的難度。對(duì)于這種現(xiàn)象，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法，提高效率，并且每天對(duì)他們的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)的積極性。同樣的道理，教室內(nèi)物品的擺放，學(xué)習(xí)用品的整理，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，并作以示范，學(xué)生通過(guò)觀察模仿，很快便能領(lǐng)悟，再通過(guò)一些時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，他們就很樂(lè)意按照教師的要求去做。如此看來(lái)，教師的言語(yǔ)和行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而不斷地提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力。

三、寓教于樂(lè)，感染學(xué)生

烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來(lái)思維的。”與其嚴(yán)肅地說(shuō)上幾十遍“上課不要做小動(dòng)作、要認(rèn)真聽課”的話，不如用游戲、故事等喜聞樂(lè)見的形式，讓學(xué)生在角色扮演、交流討論中，明白道理，學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了幫助學(xué)生能在課堂上專心聽講、積極思考，我給他們演講了“橡皮和花鉛筆”的童話故事，學(xué)生都聚精會(huì)神地傾聽，講完故事后我鼓勵(lì)習(xí)慣較差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，喜歡故事中的誰(shuí)？為什么喜歡？引導(dǎo)他們明白：上課專心聽講的學(xué)生是愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、懂禮貌的好學(xué)生！接下來(lái)的日子里，在課堂上總能看到他們端坐的身影和專心聽講的神態(tài)。這種寓教于樂(lè)的教育方式既培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)和行為習(xí)慣，又建立了良好的班級(jí)風(fēng)貌。

四、注重賞識(shí)，激勵(lì)規(guī)范

良好的道德素質(zhì)是建立在良好的道德習(xí)慣之上的。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。教師的一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，一個(gè)甜蜜微笑，一個(gè)會(huì)意眼神，都會(huì)讓他們感到興奮，感到溫暖，感到成功，感到進(jìn)步的樂(lè)趣，從而更加聽話，守規(guī)矩，懂禮貌，形成良性循環(huán)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育時(shí)，教師可通過(guò)課堂教學(xué)資源，巧設(shè)情景，給那些行為習(xí)慣差的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使他們感受成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的行為，滲透思想道德教育。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)的監(jiān)督，通過(guò)互查互評(píng)，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如建立“班級(jí)好少年”評(píng)比欄，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、助人為樂(lè)”等方面的評(píng)比，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，通過(guò)張貼“笑臉娃娃”“智慧星”等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在周末時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出本周的“班級(jí)好少年”，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們講述自己的善行故事，激勵(lì)其他同學(xué)積極進(jìn)取，使活動(dòng)不斷深化，讓學(xué)生的日常行為習(xí)慣在不斷的肯定中朝著真、善、美的道德品質(zhì)發(fā)展。這樣全方位、多角度開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，也使少數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，逐漸規(guī)范自己的行為。

五、家校合作，形成合力

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，學(xué)校與家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐裕，大多數(shù)家長(zhǎng)只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生變得自私、冷漠、自卑、憂郁、拜金享樂(lè)，甚至有的學(xué)生校內(nèi)與校外出現(xiàn)兩重行為和處事作風(fēng)，使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。如一個(gè)在學(xué)校聽話懂事的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)蠻不講理的孩子，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)張口罵人、衣來(lái)伸手飯來(lái)張口等現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)凈化教育環(huán)境，成立家長(zhǎng)學(xué)校，開展家教培訓(xùn)講座，與家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人研討子女教育的方法，更新家庭教育理念，要求家長(zhǎng)做好孩子的楷模，從點(diǎn)滴的小事中使孩子耳濡目染。教師可以動(dòng)員留守兒童的家長(zhǎng)，如果家庭條件允許，孩子的父母盡可能地有一方留在家中照顧孩子的生活，讓孩子感受到父母的關(guān)愛從而健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常與班主任及科任教師聯(lián)系溝通，與學(xué)校教育保持一致，形成合力，共同教育、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主。養(yǎng)成教育習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)、潛移默化的教育過(guò)程。我相信，只要我們學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新，勇于探索，我們一定會(huì)創(chuàng)造德育工作的新輝煌。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝帶群.淺談農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].西江教育論叢,2005(1):23.

第7篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

《品德與社會(huì)》這門課程是典型的綜合科，涉及的知識(shí)五花八門，物理、化學(xué)、地理、生物、法律、歷史等。要想教好并讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，對(duì)于我們這些兼教者確實(shí)不易。基于農(nóng)村的現(xiàn)狀，沒(méi)有專業(yè)的政治教師，只能用我們這些教語(yǔ)文的，那么就會(huì)出現(xiàn)課被擠占的情況。雖然從上到下進(jìn)行了質(zhì)量抽測(cè)，好像成績(jī)還不錯(cuò)，但沒(méi)有讓孩子們充分意識(shí)到這門課的時(shí)效性。自己才是學(xué)習(xí)的主人，只有積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能修煉出屬于他們自己的健康人格。要想教好這門學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)都要一致：品德課能夠陶冶人的情感，培養(yǎng)人的高尚品質(zhì)，是全面實(shí)施小學(xué)德育教育的一個(gè)主要途徑，是以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各類人才為目的的教育。我們的任務(wù)是先教會(huì)學(xué)生做人，再教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有德無(wú)才的人是有用的人，有德有才的人是最優(yōu)秀的人，無(wú)才無(wú)德的人是無(wú)用的人，有才無(wú)德的人是最可怕的人。可見，品德學(xué)科教學(xué)的重要性。如何上好這門課呢？要上好這門課程，應(yīng)該要樹立以下新的觀念。

一、學(xué)校要重視這門學(xué)科

合理安排課程，不能讓一個(gè)教語(yǔ)文的兼教幾個(gè)班級(jí)思品，心有余而力不足；應(yīng)排除萬(wàn)難，也應(yīng)科學(xué)調(diào)節(jié)，讓教者深知這門課的重要性。要正確評(píng)價(jià)，與績(jī)效掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教者的積極性。本人教六年級(jí)語(yǔ)文和六、七年級(jí)思品都是一等獎(jiǎng)。跟其他副科一樣，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，教與不教一個(gè)樣，嚴(yán)重挫傷教師積極性。我是從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，認(rèn)真教學(xué)的，可有多少人能做到這點(diǎn)呢？學(xué)校在這方面，應(yīng)該有一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

二、教師要全面把握課程目標(biāo)

教者承攬了這門課，就要義不容辭地上好，清楚熟識(shí)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，依標(biāo)據(jù)本，知道課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)全面地把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教者熟悉教材，課前活動(dòng)要及早安排，精心備好每一節(jié)課。在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生才會(huì)心情愉快地去學(xué)習(xí)、去探索。課堂教學(xué)要很好地體現(xiàn)出生活性、活動(dòng)性、開放性，要注意與其他學(xué)科的教學(xué)相互整合。在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

三、學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在學(xué)生們上課時(shí)很愛回答問(wèn)題，他們具有了一定的自學(xué)能力，就要采取多種方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。比如，學(xué)生通過(guò)自己收集資料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的處理和運(yùn)用，可以引發(fā)有價(jià)值的爭(zhēng)論，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)在課后得到延伸，引發(fā)新一輪發(fā)現(xiàn)和探究。

四、教師教學(xué)時(shí)要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。社區(qū)方面的就讓學(xué)生到敬老院等體驗(yàn)生活；聯(lián)合國(guó)知識(shí)就從網(wǎng)上下載一些信息進(jìn)行補(bǔ)充。老師對(duì)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容多作思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，立足而不拘泥于教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓品德與社會(huì)課活起來(lái)。

第8篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)；理論知識(shí)；創(chuàng)新理解；校歌利用

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的廣泛普及，音樂(lè)教育得到了越來(lái)越多的肯定與重視，并被基層教育工作者當(dāng)做了落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要陣地。對(duì)此，筆者進(jìn)行了細(xì)致地分析與探討，旨在與摸索、總結(jié)得出貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)

音樂(lè)理論知識(shí)是小學(xué)音樂(lè)系統(tǒng)教育的重要組成部分，扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體音樂(lè)曲目更好地聆聽及演唱，重要意義不言而喻。但是，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)人文等因素的制約，并不具備堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，甚至大多數(shù)學(xué)生都處在零基礎(chǔ)的狀態(tài)。如此，就為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)、乃至具體音樂(lè)曲目的深刻理解帶來(lái)了不少的困難與挑戰(zhàn)，更是嚴(yán)重制約了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果。

筆者針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生普遍缺乏專業(yè)音樂(lè)知識(shí)積累的現(xiàn)狀，在開展具體音樂(lè)曲目的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的普及與講解。如，在教學(xué)“v ”換氣記號(hào)時(shí)，筆者則向?qū)W生出示了“vv勝利小尖角，碰上它，千萬(wàn)記得換口氣”等。如此借助這些易記、易理解的順口溜就在廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生音樂(lè)視野范圍的基礎(chǔ)上，使他們深入地了解到音樂(lè)曲目應(yīng)該如何唱，為什么要這么唱。而這些都為他們逐漸夯實(shí)自身的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、以更深刻的態(tài)度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)曲目的深入理解與富有感情的演唱做好了充分的鋪墊，有利于他們獲取最終的高效率、高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)效果。

二、貼合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的理解音樂(lè)曲目

農(nóng)村地區(qū)雖不像城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備輔助，可能連一些音樂(lè)器材、設(shè)施都配備的都不完全，但與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，我們小學(xué)音樂(lè)教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性地利用農(nóng)村生活資源，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體音樂(lè)曲目的更深刻認(rèn)知、理解與良好掌握。

如，在教學(xué)《春天到》這一音樂(lè)曲目時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村地區(qū)認(rèn)真觀察春意盎然的美麗春景。置身于真實(shí)的春天景色中，學(xué)生得以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，人們感受到撲面而來(lái)的濃濃氣息，體驗(yàn)到春天來(lái)時(shí)帶給萬(wàn)物的巨大改變，而這很顯然為他們?cè)谟鋹?、積極情感下實(shí)現(xiàn)對(duì)于《春天到》這一音樂(lè)曲目所蘊(yùn)含真正思想感情的更好理解奠定了良好的情感基礎(chǔ)，取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、利用校歌，創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，在幫助學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，促使其建立、形成積極、科學(xué)的道德價(jià)值觀念?！比绱?，校歌的靈活運(yùn)用與小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“德育教育”滲透目標(biāo)在一定程度上達(dá)成默契。教育實(shí)踐表明：利用校歌創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境，對(duì)于落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課程教育教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義及作用。

僅以我們學(xué)校的校歌《石小石韻》（啊，石永小學(xué)，美麗的校園，陽(yáng)光燦爛桃李芬芳，我們是花朵，啊，我們是一顆顆有趣的小石頭，琢石成玉，永放光芒……）為例，該校歌歌詞富含深意、節(jié)奏清晰分明，同時(shí)又蘊(yùn)含有豐富的音樂(lè)演唱技巧。針對(duì)這一寶貴的音樂(lè)教學(xué)資源，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力提倡校歌的普及和推廣，致力于以校歌創(chuàng)設(shè)、形成良好的校園人文環(huán)境。在這一推廣的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)與鞏固，演唱技巧得到深化與提升，更為重要的是不斷迸發(fā)出熱愛校園、積極上進(jìn)的良好心態(tài)，從而真正將“我是一顆小石頭，我有陽(yáng)光心態(tài)，我做陽(yáng)光少年”的德育滲透目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了校歌與小學(xué)音樂(lè)教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

在農(nóng)村這片廣闊的土地上，我的音樂(lè)教育夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)與擴(kuò)展，我愿將自身對(duì)于音樂(lè)的熱愛、赤忱之心熏陶、感染給身邊每一位學(xué)生，將更多創(chuàng)新、先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐之中，相信長(zhǎng)此以往，必能探索、總結(jié)出契合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的教育模式與方式方法，進(jìn)而顯著推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高及優(yōu)化。

第9篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育范文

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題

1.生源減少，留守兒童增多隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)的人口流動(dòng)越來(lái)越頻繁，更多的人到城鎮(zhèn)去工作，條件較好家庭的孩子大都隨著父母去了城市讀書，而大部分學(xué)生只能留在農(nóng)村跟隨家里的老人生活，成為“留守兒童”。生源的逐漸減少和留守兒童的增多，給小學(xué)教育帶來(lái)了很多困難，農(nóng)村小學(xué)趨于寄宿制教育。集中生源給留守兒童提供更好的教育資源和更多的關(guān)愛，已成為寄宿制教育的重要任務(wù)。

2.辦學(xué)條件差，師資力量短缺農(nóng)村小學(xué)雖然集中了一個(gè)地方的主要師資力量等教育資源，國(guó)家也給予學(xué)生減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，地方政府對(duì)小學(xué)教育投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之，農(nóng)村小學(xué)對(duì)人才的吸引力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀人才的補(bǔ)給不足，即使個(gè)別的人才來(lái)到農(nóng)村支教，也很難有施展才華的機(jī)會(huì)，很難留住優(yōu)秀人才。辦學(xué)條件差，師資力量短缺似乎陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。

3.學(xué)校管理體制不健全農(nóng)村寄宿制小學(xué)一般都是學(xué)生人數(shù)較多、占地面積較大，整體規(guī)模比較大的學(xué)校。雖然辦學(xué)規(guī)模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建設(shè)、內(nèi)涵的提升上還存在很多的問(wèn)題。比如，在這些學(xué)校的管理中，很少有一整套科學(xué)的規(guī)章制度，即使有也很難貫徹執(zhí)行，人治的思想比較重，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生教育的隨意性非常明顯。

4.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)差小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生受教師和父母的影響非常大，家庭教育是其成長(zhǎng)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育把學(xué)生集中在一起，雖然能夠接受較多的學(xué)校教育，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校教育中更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想教育相對(duì)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不利于其全面發(fā)展。

5.學(xué)生心理問(wèn)題普遍農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生很多是留守兒童，在學(xué)校教育中盡管能得到教師的關(guān)心與幫助，但沒(méi)有父母陪伴的愛畢竟是缺失的、不完整的。當(dāng)這種思念不能化解，或者自己有什么問(wèn)題不能跟父母商量、探討時(shí)，積聚起來(lái)的諸多問(wèn)題不斷被擠壓，就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。而對(duì)于這些心理問(wèn)題，農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般都沒(méi)有配備專業(yè)的心理醫(yī)生，也沒(méi)有較好的解決辦法。

6.課程體系不完善農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置，一般都以語(yǔ)數(shù)外為主，其他的課程即使存在也往往是擺設(shè)，成為陪襯。例如，體育教育對(duì)提高學(xué)生的體育素質(zhì)有著重要影響，但農(nóng)村小學(xué)很少開設(shè)這門課，即使開設(shè)也沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，體育教師很多都是由其他課程的教師兼職，教學(xué)效果可想而知。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策

1.集中力量提升辦學(xué)水平寄宿制小學(xué)教育是匯集一個(gè)地方的眾多力量，來(lái)為師生提供更優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式。寄宿制小學(xué)要獲得更好的發(fā)展，必須加大投入，不斷提升辦學(xué)水平?？梢詮娜齻€(gè)方面做好這一工作：一是地方政府要給予寄宿制小學(xué)的發(fā)展更多力量，尤其在經(jīng)濟(jì)、人才引進(jìn)等方面，提供盡可能多的支持；二是地方出去的一些較有成就的企業(yè)家等名人，要積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，可以用設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的形式盡自己的能力提供一些幫助；三是政府要制定一些優(yōu)惠政策，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，使其投入扎根到農(nóng)村的教育事業(yè)中。

2.完善學(xué)校的各種規(guī)章制度一個(gè)學(xué)校要想獲得健康的發(fā)展，必須要按照科學(xué)規(guī)律辦事，制定科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行既定的規(guī)章制度，使所有的教育活動(dòng)都在一定的法律法規(guī)內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校要認(rèn)真研究國(guó)家的教育理念和政策，認(rèn)真分析學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，按照教育方針制定科學(xué)的教育目標(biāo)，完善課程設(shè)置，健全學(xué)生的考核機(jī)制，建立學(xué)生思想教育和品德培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其德育教育，落實(shí)好素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。制度的制定相對(duì)簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于落實(shí)，切實(shí)執(zhí)行才能讓工作落到實(shí)處。

3.注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在沒(méi)有父母監(jiān)督的情況下，學(xué)校要給予小學(xué)生更多的關(guān)注，注重其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。可以從三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是讓小學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待學(xué)業(yè)的習(xí)慣。不遲到、不早退，按時(shí)完成學(xué)業(yè)，誠(chéng)信考試等。二是要讓其養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。尊重長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。三是培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生堅(jiān)持上好體育課、堅(jiān)持晨跑，磨練意志等。

4.重視學(xué)生心理健康心理問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教師工作壓力大，導(dǎo)致教師的工作很難面面俱到。若教師不能深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，會(huì)使有心理問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。關(guān)注學(xué)生心理，一是學(xué)校要引進(jìn)小學(xué)生心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，成立專門的農(nóng)村學(xué)生心理工作隊(duì)伍。二是教師要對(duì)學(xué)生給予更多的愛心，讓學(xué)生感受來(lái)自學(xué)校和老師的溫暖，減少心理問(wèn)題。在節(jié)日或者學(xué)生生日的時(shí)候，教師可以給學(xué)生送上祝福或者準(zhǔn)備些小禮物，以此溫暖學(xué)生的內(nèi)心。

5.完善課程體系農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念就是今后升學(xué)考什么，就設(shè)置什么課程，這是不科學(xué)的。素質(zhì)教育的實(shí)施，要求學(xué)生必須獲得全面發(fā)展。課程體系在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行完善，此項(xiàng)工作要注意兩點(diǎn)：第一是沒(méi)有開設(shè)的課程，按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要抓緊時(shí)間開設(shè)起來(lái)。二是已經(jīng)開設(shè)的課程，尤其是像音樂(lè)、美術(shù)、體育等所謂的“副科”課程，要注意抓好落實(shí)，讓每一堂課都不打折扣，不斷提高其教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

6.提高教科研能力農(nóng)村寄宿制小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，加之教師的工作量比較大，對(duì)科研的重視程度不夠，這導(dǎo)致教師的科研能力較差，不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提高其科研能力，一是要提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，科研工作是教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要方式。二是要加大對(duì)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，科學(xué)研究需要大量資料的支持，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)作保障，一般的學(xué)校和教師是很難承受的。三是要對(duì)科研工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，教師的盲目科研探索不但不能研究問(wèn)題，而且會(huì)讓自己陷入身心俱疲的境地。

三、結(jié)語(yǔ)