中學(xué)生愛國(guó)演講稿精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生愛國(guó)演講稿范文

梁?jiǎn)⒊壬f得好：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。”從偉大的“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)起，青年就站在愛國(guó)的前沿，憑著一股力量，學(xué)生們首先站了起來；憑著一股力量，他們勇敢地游行示威不怕軍警的鎮(zhèn)壓和逮捕。這股力量，是從筋骨里迸出來；血液里激出來；性靈里跳出來；生命里震蕩出來的真純而可貴的愛國(guó)思想。這股力量是多么偉大?。≡谒拿媲?，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢？我們作為跨世紀(jì)的中學(xué)生，該怎樣去宏揚(yáng)五四精神呢？同學(xué)們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？我想你會(huì)回答是“匹夫有責(zé)”，——不，我的回答是“我的責(zé)任”。“天下興亡，匹夫有責(zé)”等于大家無責(zé)，所以我要改成“天下興亡，我的責(zé)任”，唯有這個(gè)思想，我們××中學(xué)才有希望。如果教室很臟，假如一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師，對(duì)不起，這是我的責(zé)任”然后馬上去打掃。燈管壞了，哪個(gè)看見了，自己就會(huì)掏錢去買一個(gè)安上，窗戶玻璃壞了，同學(xué)馬上買一塊換上它——也許有些人會(huì)說這叫吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種思想要牢牢記在心里。校園不干凈，就應(yīng)該是大家的責(zé)任。你想，這么大的一個(gè)校園，你不破壞，我不破壞，它會(huì)臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會(huì)臟嗎？別說：“我是來讀書的，不是掃地的。”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國(guó)家服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來的責(zé)任你能負(fù)嗎？水龍頭漏水，你不能堵住嗎？有人會(huì)說：“那不是我的事，那是總務(wù)處的事。”這是錯(cuò)誤的。一般人最壞的毛病是這樣：打開水龍頭后，發(fā)現(xiàn)沒水，又去開第二個(gè)，第二個(gè)也沒有，又去開第三個(gè)——這樣的同學(xué)，連舉一反三都不懂，第一個(gè)沒水，第二個(gè)會(huì)有嗎？你就沒想到水會(huì)來嗎？人無遠(yuǎn)慮怎么能行？作為一個(gè)學(xué)生，都要想到后果，后果看得越遠(yuǎn)的人，越是一個(gè)成功的人。一個(gè)只管眼前，不顧將來的人，不是一個(gè)好學(xué)生，不是一個(gè)有用的

人。水管不關(guān)，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關(guān)注：“反正是學(xué)校的水，不是我的自己的！”——浪費(fèi)學(xué)校的資源，就是不愛校！你為什么浪費(fèi)國(guó)家的水？你為什么浪費(fèi)國(guó)家的資源？我們每天洗臉都為學(xué)校省一盆水，一年省多少水，你算算，我們學(xué)校二千多學(xué)生，每個(gè)每天節(jié)省一盆水，一年省多少水？省水就是省電，就是節(jié)省學(xué)校資源。國(guó)家用那么多百姓的民脂民膏來供你讀書，你還浪費(fèi)國(guó)家的財(cái)富，你良心何在？從自己身邊做起，我們學(xué)校才有希望。

第2篇：中學(xué)生愛國(guó)演講稿范文

大家好！我是來自__鎮(zhèn)中心小學(xué)五（1）班學(xué)生。我今天演講的題目是《知我中華，愛我中華，贊我中華》。

我愛您——中華，我親愛的媽媽，身為您的兒女，能在您溫暖的懷抱里健康快樂地長(zhǎng)大，我感到無比的驕傲與自豪。

1949年金秋十月，敬愛的宣告“了！”媽媽——您就像童話里的睡美人一樣，慢慢覺醒，成為我心中最美麗、最堅(jiān)強(qiáng)的媽媽。

媽媽——我知道您地大物博，風(fēng)光秀美，孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化；

我也知道您大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的旋渦，激流永進(jìn)；

我還知道您高山巍峨，堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬年的滄桑與從容不迫；

我更知道您曾經(jīng)過痛苦的歷練，終于擺脫了被壓迫的境地。

風(fēng)雨兼程，一路高歌，我的母親——中華人民共和國(guó)，您再次迎來了改革開放的英明決策。1978年開始的改革開放猶如一股新鮮的血液注入中國(guó)體內(nèi)，我的祖國(guó)就煥發(fā)出昂然生機(jī)。短短30年，媽媽——您就以嶄新的姿態(tài)雄立于世界強(qiáng)國(guó)之林！

改革開放的30年，中華經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。昔日低矮的土坯房、草房不復(fù)存在，幢幢樓房如雨后春筍拔地而起?？p縫補(bǔ)補(bǔ)又三年的艱難日子一去不復(fù)返，“樓上樓下，電燈電話”也無法滿足人們的需要，液晶電視，品牌電腦，摩托車甚至轎車，仿佛一夜之間“開”遍城鄉(xiāng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)成就了世界經(jīng)濟(jì)史上的神話。數(shù)不清的“第一”凸現(xiàn)世人面前：第一家上市公司，第一條地鐵開通，第一輛磁懸浮列車運(yùn)行，第一艘載人航天飛船……

改革開放的30年，中華航天事業(yè)不斷創(chuàng)新，1979年遠(yuǎn)程火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，到20__年“神五”升天，首次載人飛船飛行成功。再到20__年“神舟六號(hào)”首次載人航天衛(wèi)星順利返回。中國(guó)航天人在摸索中讓祖國(guó)一躍成為航天事業(yè)的強(qiáng)國(guó)！20__年，我國(guó)首棵探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射升空，“神七”騰飛讓炎黃子孫千年奔月的飛天之夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)！

改革開放的30年，中華社會(huì)和諧穩(wěn)定，自從粉碎“”后，中華民族猶如鋼鐵長(zhǎng)城般堅(jiān)不可摧。97年，99年，結(jié)束了中華的百年遺憾。祖國(guó)兒女終于回到了祖國(guó)母親的溫暖懷抱。98年面對(duì)南方歷史上罕見的特大洪水，03年面對(duì)讓人聞風(fēng)喪膽的非典疫情，08年面對(duì)十幾個(gè)省份百年不遇的冰雪災(zāi)害和震驚世界的5.12汶川大地震，中華兒女眾志成城，心連心，手挽手，將一個(gè)個(gè)磨難阻擊在腳下。

改革開放的30年，中華體育事業(yè)蒸蒸日上，自從1984年許海峰摘得中國(guó)奧運(yùn)的第一枚金牌，中華的奧運(yùn)健兒奮勇爭(zhēng)先，兩千年的悉尼會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)收獲28枚金牌，位列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜，名列第三的佳績(jī)！20__年的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)軍團(tuán)更是將金牌總數(shù)擴(kuò)增到了32枚，位列金牌第二位！20__的北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)軍團(tuán)勇奪51塊“金鑲玉”，讓中國(guó)成為奧運(yùn)的主人，也再次向世界證明：中國(guó)——no.1 !

這就是我的祖國(guó)，我深愛著的祖國(guó)！

您是昂首高亢的雄雞——喚醒拂曉的沉默；

您是沖天騰飛的巨龍——叱咤時(shí)代的風(fēng)云；

您是威風(fēng)凜凜的雄師——舞動(dòng)神州的雄風(fēng)；

您是人類智慧的起源——點(diǎn)燃文明的星火；

第3篇：中學(xué)生愛國(guó)演講稿范文

一、課堂提問的重大意義

1.課堂提問是變相的考勤，有利于控制課堂秩序，提高學(xué)生到課率。逃課是所有高校面臨的問題。逃課率高原因很多，有學(xué)校課程設(shè)置的原因，有教師授課過于僵化的原因，有大學(xué)生自由散漫、自律性較差、對(duì)思政課不重視等原因，也有教師不考勤或考勤次數(shù)少的原因。思政課一般都是合堂教學(xué)，學(xué)生多，任課教師不可能每次都全部點(diǎn)名考勤，只能采取抽點(diǎn)的方式，或通過臨時(shí)考試、布置作業(yè)當(dāng)堂交等方式來考查學(xué)生到課情況，使某些學(xué)生產(chǎn)生了偶爾逃課也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的心理。此外，學(xué)生的“團(tuán)結(jié)互助精神”也使得“替答到”現(xiàn)象普遍存在。因此，變化考勤方式在一定程度上可以減少逃課現(xiàn)象。課堂提問就是一種變相的考勤方式。老師的隨機(jī)點(diǎn)名提問，使學(xué)生對(duì)自己這堂課能否被提問成為未知數(shù)，自然不敢輕易逃課，也避免了“替答到”現(xiàn)象。當(dāng)然，這種提問方式的覆蓋面相對(duì)較小，但由于這種方式的或然性，在保證到課率上還是有一定效果的。2.課堂提問有利于集中學(xué)生注意力，鞏固教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。課堂提問分為課前提問、課中提問、課后提問三個(gè)環(huán)節(jié)。課前提問一方面是對(duì)上次課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，加深印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面是對(duì)新課的過渡。課中提問有利于集中學(xué)生的注意力，及時(shí)把學(xué)生的聽課情況反饋給教師，強(qiáng)化聽課效果。課后提問是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。3.保證經(jīng)常性的課堂提問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生暗示效應(yīng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自我意識(shí)突出，課堂提問恰恰利用學(xué)生愛面子的心理，促進(jìn)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)。所以，保證課堂提問的頻率，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效果。

二、以學(xué)生為主體，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問的目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考查，所以要始終圍繞學(xué)生展開，在提問方式上要有所創(chuàng)新，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)。1.課前提問。課前提問包括兩類，一類是認(rèn)知記憶提問，這是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；一類是新課導(dǎo)入。設(shè)計(jì)這類提問，一般在新課開講之前，時(shí)間最好控制在10分鐘內(nèi)，問題以2-3個(gè)為宜，抓住課程的重難點(diǎn)有的放矢地提問。課前提問設(shè)計(jì)的題型可以多種多樣，包括以下幾種。（1）直接回答型。如上次課講授了法律的基礎(chǔ)理論，這次課可以直接提問什么是法？法律的本質(zhì)是什么？這種提問簡(jiǎn)單易答，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又能夠建立學(xué)生的自信心，以及對(duì)新知識(shí)的渴求。（2）案例回答型。教師出個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論分析，從而復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出新問題，達(dá)到溫故知新的目的。（3）視頻導(dǎo)入型。教師通過播放簡(jiǎn)短的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中反映的問題，成功導(dǎo)入新課。如：在教授社會(huì)公德之前，播放一段不文明行為視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指出不良現(xiàn)象，提出解決方案。2.課中提問。課中提問是課程進(jìn)行中教師根據(jù)上課的內(nèi)容及學(xué)生的聽課情況進(jìn)行的提問。課中提問一方面是及時(shí)考查學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容是否掌握及掌握的程度，另一方面也是教師控制講課節(jié)奏，集中學(xué)生注意力的必要措施。課中提問要講究提問的有效性，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（1）提問的針對(duì)性。一方面要針對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，另一方面要注意因材設(shè)問與因才施問。例如：讓學(xué)生結(jié)合所講內(nèi)容，就某個(gè)案例、某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象、某段視頻資料進(jìn)行討論分析，發(fā)表自己的見解，有利于提高學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力等。（2）提問的變相性。抓住知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，變相考察知識(shí)點(diǎn)。例如：講到憲法，提問：“憲法中規(guī)定既是權(quán)利又是義務(wù)的是（）？”該題要求學(xué)生注意自行歸納總結(jié)，否則就答不全面。（3）提問的多樣性。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)選擇題、填空題、判斷題等方式提問，也可以組織學(xué)生討論。例如：上例也可以設(shè)計(jì)成選擇題：下列既是權(quán)利又是義務(wù)的是：A.勞動(dòng)權(quán)B.受教育權(quán)C.休息權(quán)D.選舉權(quán)。提問時(shí)，教師要注意抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。（4）提問的結(jié)合性。提問的結(jié)合性是課堂提問的重中之重，也是思政課教學(xué)改革的亮點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的問題要求做到“三結(jié)合”：結(jié)合學(xué)生的興趣、結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、結(jié)合客觀形勢(shì)。例如：在講授職業(yè)道德時(shí)，根據(jù)不同的專業(yè)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生展開討論。針對(duì)2014年4月16日韓國(guó)“歲月號(hào)”客輪沉船事故，通過播放視頻，在課堂上展開職業(yè)道德大討論。讓學(xué)生思考作為船長(zhǎng)，他的職業(yè)道德應(yīng)該是什么？在船只遇險(xiǎn)時(shí)，船長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？同時(shí)提出“同學(xué)們所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德是什么？”。在給財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)會(huì)從業(yè)人員遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、不做假賬的重要性。對(duì)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干，把熱情服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。通過這種課堂提問的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的重要性，從而提高職業(yè)綜合素質(zhì)。3.課后提問。課后提問是在講完本次課后，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，注重問題的實(shí)踐性、思考性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。例如：在講授社會(huì)主義法治理念這一章節(jié)后，可以通過列舉實(shí)際事例，讓學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義法治理念進(jìn)行分析，和社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。同時(shí)，通過布置作業(yè)，將課堂提問的功效延伸下去。作業(yè)的形式要求豐富多彩。例如：撰寫勞動(dòng)合同法實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告，愛國(guó)主義演講稿，社會(huì)公德情況調(diào)查，撰寫心得體會(huì)等。課堂提問是高校教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校思政課教學(xué)改革的重要突破點(diǎn)。本文通過對(duì)課堂提問環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，改變以往陳舊的教學(xué)模式，相信會(huì)強(qiáng)化思政課的教學(xué)效果。

作者：盛雪梅 單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院