中學生感恩教育論文精選(九篇)
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第1篇：中學生感恩教育論文范文
職業(yè)觀是指人們對自身職業(yè)的認知態(tài)度，它是個人的世界觀、人生觀和價值觀在職業(yè)方面的體現(xiàn)。其內容主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃等。職業(yè)觀直接決定人們的擇業(yè)意向，從業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)效果等。隨著整個社會經(jīng)濟轉型發(fā)展，當代大學生職業(yè)觀出現(xiàn)了一定程度的偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）大學生職業(yè)價值認知表現(xiàn)出主觀主義傾向職業(yè)的價值不僅是指職業(yè)本身是否有用，還包括個人及社會對其作用的認知、選擇和需求。一方面，受傳統(tǒng)職業(yè)思想影響，大學生在擇業(yè)時，通常認為只有公務員才是體面的選擇，而私營企業(yè)和靈活就業(yè)只是臨時無奈的屈就；另一方面，受社會經(jīng)濟增長遠遠超過勞動所得增長趨勢影響，大學生在擇業(yè)時，盲目地追求高工資、優(yōu)福利和較穩(wěn)定的崗位，甚至出現(xiàn)等不來高薪工作就不就業(yè)的現(xiàn)象。高等教育大眾化是社會發(fā)展的必然結果，這就意味著大學生到普通崗位就業(yè)將成為人力資源配置的常態(tài)，社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象充分反映了當下大學生對職業(yè)認知存在一定誤區(qū)。
（二）大學生職業(yè)理想凸現(xiàn)功利傾向，社會責任意識缺失職業(yè)理想是人們對未來從事的職業(yè)的憧憬和向往，是對職業(yè)帶給自己的生存需求、個性滿足和社會責任的希望和預想。然而，各種道德失范現(xiàn)象在社會各領域日趨嚴重，是非不分、拜金主義、享樂主義和極端個人主義嚴重影響了大學生的職業(yè)觀，導致他們在就業(yè)過程中更加強調個人價值和發(fā)展需要，而忽視了職業(yè)的社會價值，社會責任感嚴重缺失。
（三）大學生職業(yè)道德修養(yǎng)無法滿足社會要求職業(yè)道德是社會主義道德的重要內容之一，它體現(xiàn)著職業(yè)的行為規(guī)范和習慣傳統(tǒng)，是實現(xiàn)職業(yè)自我價值和社會價值的保證。我國市場經(jīng)濟仍處于轉型階段，一些負面因素仍影響著人們的擇業(yè)觀。目前，大學生對職業(yè)和企業(yè)缺乏忠誠度、跳槽頻繁（甚至“不辭而別”）、缺乏誠信、團隊合作精神和艱苦奮斗精神欠缺等問題已成為企業(yè)用工不得不面對的一種常態(tài)現(xiàn)象。對比大學生和用人單位對“畢業(yè)生應具備哪些素質及能力”選擇時，大多數(shù)學生都將“品德”排在非?？亢蟮奈恢?，而用人單位則將其排在前三位。這種差距充分表明當代大學生職業(yè)道德意識離職場要求存在很大距離。
大學生就業(yè)已經(jīng)成為社會關注的熱點問題，黨的十再次將就業(yè)提到民生之本的高度，強調要加強大學生職業(yè)觀教育，積極做好高校畢業(yè)生實習就業(yè)工作。的全面發(fā)展學說對培養(yǎng)大學生正確職業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實意義。下面以浙江旅游職業(yè)學院為例具體說明感恩教育實施途徑。浙江旅游職業(yè)學院自2007年便開展了以“知榮辱，懂感恩”為主題的感恩教育，效果顯著，并受到了院黨委和社會各界媒體的高度重視，在改善學風建設、提高學生綜合素質等方面都取得了顯著成績，已形成了良好的校園文化氛圍。
（一）烘托感恩教育氛圍，營造和諧校園文化近期目標：通過做感恩作業(yè)、觀感恩電影、讀感恩文章、做感恩報告等活動，培養(yǎng)“舉止文明、知恩報恩、尊敬師長、團結同學”的學生團隊，營造“環(huán)境育人、文化育人、書香育人”的和諧校園。中期目標：通過認知月、孝敬月、尊師月和博愛月等四大模塊活動，推進“立德明志、知禮明理、勤練善思、巧學活用”的學風建設，推進學院“勵志唯實博愛精致”的校風建設。長期目標：以感恩教育為抓手，結合專業(yè)培養(yǎng)目標，讓學院學子更加富有愛心，讓教師更加富有激情，讓教育更加富有活力，實現(xiàn)“促師生齊心、展旅院風采、塑旅游人才”的學院愿景。
（二）開展感恩教育活動，養(yǎng)成學生自我教育
1．懷抱感恩心。以“感恩·責任·自信”為主題，通過知恩、感恩和報恩教育為學生補好感恩課，營造感恩氛圍，使學生始終懷抱感恩心。重點在入學新生始業(yè)教育中開展系列知恩活動，如感恩主題班會、寢室形象設計大賽、“朋輩計劃”實施等。學生內在素質培養(yǎng)是我們開展感恩教育所追求的，也是感恩教育開展的重要衡量標準。上述感恩教育活動是道德提升性的教育，針對性較強，組織實行得好，同學們在感恩教育活動中對鏡自修，深刻自省，從細微之處入手，從內心深處深化，思想道德意識和整體素質在感恩教育活動中得到提升?！岸酶卸魇刮視Φ貙W習，我要自己養(yǎng)活自己”“因為懂得感恩我知道早晨要早起，因為我怕辜負了我的父母”“覺得感恩教育活動的開展使自己感覺如果不給感恩的人電話就‘好像缺少了點什么，好像欠了別人什么’”。像這樣的質樸而又發(fā)自肺腑的感悟不計其數(shù)，流露出對親人、朋友和老師的感恩。這是一種素質，一種境界。
2．塑造自信心。通過心理健康教育、理想信念教育和素質能力教育為學生樹標引航，健全人生觀和價值觀，幫助學生塑造自信心。很多大學生基本處于自負與自卑之間，而真正的自信并沒有得到體現(xiàn)。真正的自信是人們能夠表現(xiàn)出理智和成熟，心態(tài)比較平和，并能夠準確認知自我，懂得借助各種資源完善自我，實現(xiàn)自己的目標。是一種能夠在沒有親自感受之前不輕易判斷事物好壞，而是積極嘗試和接觸并做出科學判斷的心態(tài)，這種心態(tài)的培養(yǎng)是需要長期的修煉和自我反省和自我超越的。通過以上活動的開展，會讓學生更堅信自己的決定，一旦堅定選擇后便會充滿激情、勇敢嘗試，不管付出多少努力、經(jīng)歷多少失敗都會堅持自己的選擇。
3．承載責任心。通過專業(yè)教育、安全與誠信教育及主人翁教育培養(yǎng)學生專業(yè)技能，加強學風建設，提高職業(yè)素養(yǎng)，使學生學會承載責任心。在感恩活動期間，學生能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，違紀事件大大減少，遲到和曠課現(xiàn)象大大減少。班級學風良好，學習氛圍濃烈，學習秩序井然，早晚自修學習氛圍濃厚，紀律良好，和過去相比有了較大的改觀。在為經(jīng)濟困難學生募集捐款的過程中，學生積極主動獻出自己的一份愛心，從自己的生活費中節(jié)省開支，慷慨捐款。同時各班還自發(fā)地積極組織同學參加獻血活動，為社會其他需要救助的人士貢獻微薄之力。
（三）構建感恩教育體系，健全感恩評價機制
1．感恩教育嵌入思政教育規(guī)劃，與學生實踐緊密結合。一方面，學校充分發(fā)揮教育主體優(yōu)勢，將感恩教育同世界觀和價值觀教育緊密結合起來，引導學生首先樹立正確的感恩觀；另一方面，感恩教育須重實踐、重體驗，學校應根據(jù)“90后”學生個性特征，循序漸進地展開。在新生始業(yè)教育中重點圍繞孝敬父母、尊敬師長等開展主題活動；高年級可結合行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要開展有益的集體活動，讓學生融入集體、融入社會，在實踐中不斷鍛煉學生的社會責任感和使命感；在頂崗實習過程中將職業(yè)道德和團隊合作作為感恩教育的重點，讓學生體會良好的敬業(yè)精神和奉獻精神的重要性。
2．形成感恩教育合力，建立健全評價制度。在建立健全感恩教育評價制度時，要充分體現(xiàn)把思想引導與利益調節(jié)、精神鼓勵與物質獎勵統(tǒng)一起來的原則，在實踐中把握這些原則，為感恩教育提供良好的運行環(huán)境。一是占領網(wǎng)絡文化高地。政府應進一步加強感恩文化的倡導和推崇行動力度，充分利用網(wǎng)絡，將網(wǎng)絡塑造成為弘揚感恩文化的主旋律。高校也可通過建立感恩教育主題網(wǎng)站、微博，暢通學生互動交流平臺，引導學生積極參加感恩活動，并從中受到教育。二是評選校園感動人物，樹立身邊先進典型。發(fā)現(xiàn)和挖掘校園中感恩典型，經(jīng)學生推薦、校方考核等嚴格評選程序確定校園感恩標兵，讓學生實實在在地感受到感恩模范就在身邊，激發(fā)大學生的感恩激情，主動接受感恩教育。
三、感恩教育對培養(yǎng)大學生職業(yè)觀的意義
（一）感恩教育是職業(yè)觀培養(yǎng)的理想路徑通過開展內外結合的感恩教育，有利于幫助學生樹立正確的職業(yè)觀。內，就是要從學生的思想入手，從挖掘人內心入手，把人潛意識的東西激發(fā)并使之釋放出來，把已經(jīng)釋放的東西固化下來并最終成為一種習慣和自覺行為。在我們的感恩教育活動中，我們的思想動員工作，我們的座談會、談心會、心得體會都是從內在入手的表現(xiàn)。外，就是從實踐入手，用實實在在的、可量化的、可看得見的東西來刺激人的行為，使人在切身感受中進步和成長，并最終成為一種素養(yǎng)、一種習慣、一種無意識的行動。我們鼓勵學生給家長寫信、打電話、晚自修、遲到和曠課禮儀檢查、看感恩電影、做感恩報告等都是用顯而易見的方式來感染和促進受教育者，使他們內心受到觸動、思想得到提升、人性得到升華。
（二）感恩教育是樹立正確職業(yè)觀的基本手段學風建設是學生樹立正確職業(yè)觀的首要保障。事物的發(fā)展具有不平衡性，人的個性發(fā)展也具有不平衡性，同樣在學院的學風建設中也存在薄弱環(huán)節(jié)。只有把薄弱環(huán)節(jié)抓好了，學風才會徹底好轉。為此，針對學生學風建設工作進行深入調研和研究，將良好的學習與生活氛圍融入感恩教育中，使學生在無形中主動發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。實踐表明，不僅學生寢室衛(wèi)生情況大有改觀，而且早晚自修學習氛圍很濃，有的班級還自發(fā)結成小組以競賽的精神復習備戰(zhàn)英語考試。我們的思路是，好的我們要繼續(xù)保持和發(fā)揚，不好的我們要整改和提高，絕不允許瘸腿走路，在抓薄弱模塊中切切實實地把我們學院的學風抓上去，全面促進學院的學風建設。
第2篇：中學生感恩教育論文范文
更為嚴重的蔓延，發(fā)生在大學，甚至蔓延到人生的各個方面。有些通過應試教育進入大學的學生，在沒人約束的自由的日子里反而無所適從，感到生活就像飄在空中的塑料袋一般空虛、漫無目的。過去高中的這種選拔淘汰式、目標單一的功利式、與實踐脫離的教育，讓教育處境尷尬。
在尷尬的處境中，湖南省瀏陽市第八中學（以下簡稱“瀏陽八中”）改變單一的成才標準，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?，積極開展課堂改革，著力改變農村學生羞于展示自我、表現(xiàn)自我的現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)學生適應未來的交際能力、實踐能力，著力培養(yǎng)學生的合作精神。
一、探訪“三四三”高效課堂
走進瀏陽八中 231班教室，正在進行的是語文《陳情表》的學習，黑板的左上方赫然寫著這節(jié)課的學習目標，老師用一段感動中國人物孟佩杰的頒獎視頻導入課堂，解說學習目標。學生大聲誦讀之后，結合課前自主學習，快速起立，六個腦袋扎成一堆，熱烈地討論、爭執(zhí)，有時小組長提醒：“快點，將剛才討論的觀點寫下來?！闭麄€教室成了沸騰的海洋，每個學生各抒己見、專注課堂、積極投入，老師在幻燈片上打出討論要求和注意事項：從難到易，有說有記，完畢歸位，組織朗讀。討論之后搶答展示，每組一個學生走上講臺，代表小組展示，展示時，儼然一個資深的主持人，學生每一次的發(fā)言，都是一次精彩的演講，全然沒有忸怩，沒有羞澀，他們落落大方，口若懸河。展示之后其余學生質疑點評，老師根據(jù)學生的課堂疑問，提煉問題，引領學生深入思考。對于質疑，教師會加以表揚。最后在央視《媽媽洗腳》的廣告里，學生淚花閃閃，說出自己對父母的感恩，想要及時行孝。
課堂上，教師的主導作用和學生主體地位完美結合。學生積極討論，激情展示，大膽質疑，思維在討論碰撞中提升。教師在討論、展示、點評時提出的要求，具體細致；教師導入的設計，多媒體視頻的選擇和裁剪，都體現(xiàn)了教師課后的心思；在學生討論、展示、點評環(huán)節(jié)之后的問題提煉，需要老師高超的教學機智和對文本深入的研究能力；教師的朗讀讓學生聽出感動，進入意境，是教師教學能力的體現(xiàn)；將課堂延伸到實際生活，我們看到了瀏陽八中聯(lián)系實際、讓每一個孩子都成才的教育觀。
二、解析“三四三”高效課堂
評判一所學校是否成功，主要是看學校的文化，一所好學校的學生是落落大方、快樂自信的，他們的教師是情感飽滿、熱衷探索的。而這所學校的背后，一定有一位意志堅定、心系未來的校長。瀏陽八中徐朝暉校長說：“我們的辦學理念就是：讓每一個孩子都成才，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀?！睘g陽八中的“三四三”高效課堂，正是基于當前教育現(xiàn)實的尷尬困境窮則思變、博采眾長、謹慎研究之后飛出的金鳳凰。
“三四三”高效課堂由三大抓手、四個基本程序、三分之一原則組成。三大抓手即：高效導學案、高效學習小組、高效評價機制，這是“三四三”高效課堂的靈魂；四個基本程序是：學案自學、發(fā)現(xiàn)疑難―合作探究、以疑促疑―展示點評、釋疑質疑―當堂訓練、鞏固提升；“三四三”高效課堂貫徹“三分之一”原則，三分之一的課堂目標可以在課前通過自學達成，三分之一的課堂目標可以通過合作學習達成，三分之一的課堂目標通過老師點撥拓展達成。
在學習內容方面，徐校長介紹，“三四三”高效課堂堅持40%的知識學生自學學會，30%的知識合作學會，30%的知識通過教師點撥學會；課堂時間分配方面，30%的時間學生合作學習，30%的時間學生課堂展示，40%的時間教師（或學生）課堂點評；在學生組成方面，30%特優(yōu)生，40%優(yōu)秀生，30%待優(yōu)生。
與高效課堂相配套的是學生自主、分層管理機制和課外放手讓學生組織開展的各類活動。瀏陽八中以高效課堂為陣地，以學生自主管理為武器，著力改變農村學生羞于展示自我、表現(xiàn)自我的現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)學生適應未來的交際能力、實踐能力，著力培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生全面主動發(fā)展。
三、火已燎原，路在這里
瀏陽八中確立了適合校情、學情的“以生為本、以疑導學、先學后教、以學定教”的“三四三”高效課堂模式，以師生自主發(fā)展為途徑，抓住高效課堂，促進學生全面發(fā)展，課堂改革已經(jīng)比較成熟，結出了豐碩的果實，而且這些收獲已成燎原之勢。
學生學習主動性更高，課堂上再也沒有瞌睡現(xiàn)象，課堂討論積極有效，問題展示落落大方，自習思考獨立安靜；學校、班級的各類活動，大到開學迎新工作、校級運動會、元旦藝術節(jié)，小到班級手抄報和違紀學生處理，都是學生組織策劃、一手操辦；在學?？鞓穼W習之時，很多學生發(fā)展了特長，鍛煉了口才，所有學生善于表達，師生關系民主平等、心理相容。
以前，農村孩子羞于表達，對教師非常敬畏，課改之后，學生更加親近老師，對教師滿懷感恩之情，教師隨時收獲點滴感動，很多老師情不自禁地將這些幸福分享在教學后記和教學故事中。教師的課改、教研激情高漲，從校長到老師，個個愿寫，個個能寫。徐朝暉校長親自撰寫了《關于我校課堂教學改革的幾點建議》《高效課堂建設的精細化管理》，標志著高效課堂向內涵化發(fā)展。2012年，全校有近100篇或獲獎，其中有多篇獲得湖南省一等獎，多篇論文在《教師》《教育論壇》《新課程報》等報紙雜志上發(fā)表。最突出的變化是教師課堂教學能力的提升，周麗平、龍智弟、戴輝玲、羅良、羅雄等年輕教師，遵照“三四三”高效課堂理念，參加瀏陽市、長沙市的課堂競賽，歷經(jīng)層層篩選，最終獲得了一等獎的好成績。在日常的研討中，教師之間也更加團結合作。
學生們通過課改鍛煉，不但能力得到全面發(fā)展，充實快樂地學習，而且學有所成。學校教學成果捷報頻傳，高考上線率超30%，學考合格率顯著提升，課改成果吸引了社會的廣泛關注，湖南省、長沙市教科所領導專家多次前來調研，每次都給予充分肯定和高度贊揚。
從2010下學期開始，瀏陽八中的課改走過了三年的歷程，徐校長說過：“開弓沒有回頭箭，我們要把課改堅持不懈地抓下去?！币晃焕辖處焺忧榈卣f：“上課孩子們再也不會瞌睡了，他們喜歡學習了，原來學生如此有才，我們應該給孩子們更加廣闊的舞臺，我相信我的孩子們將來一定能舞出一片燦爛的天空，我還要多享受幾年?！?/p>
