小學(xué)英語(yǔ)教研組精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

1、主要成績(jī)

（1）大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師比較重視英語(yǔ)教學(xué)工作，能按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，擠占英語(yǔ)課的現(xiàn)象有所改觀。徑河小學(xué)、荷包湖小學(xué)、走馬嶺小學(xué)、金口小學(xué)、三店學(xué)校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學(xué)校還設(shè)置了英語(yǔ)早自習(xí)，增加了學(xué)生在一周內(nèi)接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（2）英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動(dòng)中，老師們說(shuō)課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，獲小學(xué)英語(yǔ)教師論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名。

（3）片英語(yǔ)教研活動(dòng)初顯成效。特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語(yǔ)教研活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)、內(nèi)容豐富，基本解決了英語(yǔ)教師常規(guī)教研活動(dòng)無(wú)法保證的問(wèn)題。

2、主要問(wèn)題與不足

（1）大部分學(xué)校未設(shè)置了英語(yǔ)早自習(xí)，課時(shí)之間間隔過(guò)長(zhǎng)，違背了記憶規(guī)律，影響了教學(xué)效果。

（2）英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然過(guò)重，極大地影響了全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。除吳家山地區(qū)外，其他學(xué)校老師一般每人擔(dān)任四、五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課由一個(gè)教師擔(dān)任。繁重的工作負(fù)擔(dān)使得這些英語(yǔ)老師疲于應(yīng)付，無(wú)暇深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教案，抽不出時(shí)間參加市、區(qū)組織的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

（3）英語(yǔ)教師之間教學(xué)能力、知識(shí)水平的差距越來(lái)越大，部分教師專(zhuān)業(yè)底子太薄，不能勝任英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量極不平衡。

二、本學(xué)年工作目標(biāo)

教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位；片、校教研活動(dòng)有序有效；骨干引領(lǐng)作用明顯；教師素質(zhì)整體提高；教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

三、主要工作及措施

1、切實(shí)加強(qiáng)片、校教研組、備課組的建設(shè)，從組織形式上給教研工作的開(kāi)展以保證。有兩位英語(yǔ)教師的小學(xué)應(yīng)單獨(dú)成立英語(yǔ)教研（備課）組，只有一位英語(yǔ)教師的學(xué)校教師除了參加片教研活動(dòng)外還可參加幫扶聯(lián)系校的集體備課活動(dòng)。一、二、三、四小英語(yǔ)教研組開(kāi)學(xué)初應(yīng)將集體備課的安排通知相關(guān)學(xué)校。

2、提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

（1）開(kāi)展教研活動(dòng)必須實(shí)行“五定”，即定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)人員、活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容“以周教學(xué)內(nèi)容（或周主要教學(xué)內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測(cè)性研討和反思性研討”的滾動(dòng)推進(jìn)。

（2）各片、校英語(yǔ)教研組要落實(shí)集體備課制度，根據(jù)片、本校實(shí)際組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教參，提高教師解讀教材、設(shè)計(jì)教案的能力。繼續(xù)開(kāi)展以“課堂教學(xué)有效性”為主題的教學(xué)研究，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地研究如何落實(shí)“常規(guī)課”的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣培優(yōu)補(bǔ)差、防止分化等問(wèn)題。

3、加大教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理的力度，規(guī)范階段目標(biāo)檢測(cè)、關(guān)注階段質(zhì)量的形成，認(rèn)真做好階段測(cè)試和質(zhì)量分析工作。此項(xiàng)工作雖強(qiáng)調(diào)多次，但大部分學(xué)校仍不重視。本學(xué)年再次強(qiáng)調(diào)教研室的要求：(1)檢測(cè)按時(shí),信度高;(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時(shí)，相關(guān)資料保存好。請(qǐng)各校教研組長(zhǎng)務(wù)必?fù)?dān)起此責(zé),及時(shí)把質(zhì)量分析上傳給教研室。

4、切實(shí)抓好教師崗位自培工作，真正落實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（1）各學(xué)校英語(yǔ)教師制定出本年度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)并做好學(xué)習(xí)筆記。每月下旬教研組長(zhǎng)檢查教師讀書(shū)筆記，對(duì)沒(méi)有按計(jì)劃學(xué)習(xí)的人要提出批評(píng)。

（2）教研室擬定以下三項(xiàng)為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師常規(guī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1）聽(tīng)教材錄音，看錄像，跟讀、模仿。每天不少于半小時(shí)。

2）《初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全》（廣西師范大學(xué)出版社）。

3）東西湖教科研網(wǎng)小學(xué)英語(yǔ)板塊《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》欄中的內(nèi)容。

5、抓好畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作。六年級(jí)的英語(yǔ)任課教師要制定好畢業(yè)班年度教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)盡早考慮復(fù)習(xí)備考工作。深入研究階段目標(biāo)檢測(cè)題、期末調(diào)考題和畢業(yè)會(huì)考題，把考試的標(biāo)高、題型融入到平時(shí)教學(xué)中，切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，每節(jié)課給學(xué)生布置一道綜合題（完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等），以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

6、加強(qiáng)課題研究，推廣本學(xué)科《“任務(wù)型”教學(xué)中師生活動(dòng)的設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課題的經(jīng)驗(yàn)，課題《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》爭(zhēng)取在區(qū)教科室立項(xiàng)。

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

本學(xué)期我們英語(yǔ)教研小組將繼續(xù)貫徹學(xué)校教科研中心的指導(dǎo)思想，認(rèn)真履行小學(xué)部英語(yǔ)組新學(xué)期制定的工作要求，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)課程改革的適應(yīng)能力，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作。在此基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為主旋律，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教研工作，認(rèn)真分析現(xiàn)有狀況，總結(jié)提升現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在目前的基礎(chǔ)上，使小學(xué)部的英語(yǔ)教學(xué)教研工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、 現(xiàn)狀分析         

三年級(jí)整體都非常不錯(cuò)，主要是英語(yǔ)對(duì)于他們是新學(xué)科，學(xué)生的興趣比較大。三年級(jí)的學(xué)員本學(xué)期又有新增，希望在班主任老師的大力協(xié)助下，能把成績(jī)提高上來(lái)。五年級(jí)有10名下邊學(xué)校來(lái)的學(xué)生，這幾名學(xué)生本學(xué)期仍是輔導(dǎo)的重點(diǎn)。六年級(jí)是畢業(yè)班，為了能與初一接好軌，還是要下功夫的。

三、 工作重點(diǎn)及具體措施

1、教研組、備課組建設(shè)：

  在教導(dǎo)處的教學(xué)工作安排中，教研組與備課組的建設(shè)是本學(xué)期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，各校老師之間要增加經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，做到更好的同伴互助。

2、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

以發(fā)展性評(píng)價(jià)研究為突破口，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下優(yōu)化課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)模式中教師為主體的課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)，在課堂中完全釋放學(xué)生的能量，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到更好的提升。

3、    各年級(jí)具體工作

三四五年級(jí)教研重點(diǎn)

a．英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

b. 課本知識(shí)盡量100%掌握

c.開(kāi)展英語(yǔ)表演賽。

d.做好集體備課

e.做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。

f.認(rèn)真實(shí)在的對(duì)待口語(yǔ)操練，使口語(yǔ)操練能夠確實(shí)有效的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)工作。

六年級(jí)畢業(yè)班工作重點(diǎn)：

a.認(rèn)真做好畢業(yè)班工作，監(jiān)控好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，按照教導(dǎo)處的要求落實(shí)好學(xué)科計(jì)劃。

b.與其他校老師們做好資源共享工作，為六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

c.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，大膽的改變目前六年級(jí)學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

5、 具體工作安排：

3月

1、課堂常規(guī)教育。

2、對(duì)教材進(jìn)行全面分析。

3、制定學(xué)科計(jì)劃。

4、第一次教研活動(dòng)。

4月

1、教研組計(jì)劃交流

2、分片教研的開(kāi)展

5月

1、三年級(jí)英語(yǔ)背誦。

2、六年級(jí)單詞大比拼

6月

六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

7月

1、六年級(jí)畢業(yè)考試

2、3—5年級(jí)期末復(fù)習(xí)。

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

2021年二小第一學(xué)期英語(yǔ)教研組總結(jié)

----精心設(shè)計(jì)核心任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)本課堂

這學(xué)期，我校英語(yǔ)教研組的工作在區(qū)發(fā)展中心和學(xué)校教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體英語(yǔ)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，從教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)入手，以“精心設(shè)計(jì)核心任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)本課堂”為主題，圍繞實(shí)現(xiàn)“學(xué)本課堂”為工作抓手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組英語(yǔ)教學(xué)水平及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展英語(yǔ)校本研訓(xùn)活動(dòng)，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師___的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校英語(yǔ)教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1．開(kāi)學(xué)初，本組教師再一次共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》，研究了備課、上課作業(yè)布置和批改、評(píng)價(jià)等的常規(guī)要求，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)的重要性，進(jìn)一步建立“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念，力求使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到有效性。

2.英語(yǔ)教研組要求英語(yǔ)教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是校本研訓(xùn)本的充實(shí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位英語(yǔ)教師的教科研水平都得到了___的提高。同時(shí)在本學(xué)期的___備課活動(dòng)中，我們將備課形式多樣化、備課內(nèi)容精細(xì)化，分版塊進(jìn)行___備課，分別為同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、板書(shū)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化、課后作業(yè)的合理設(shè)計(jì)。既深化了___備課的

3．重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期，全組老師積極參加了區(qū)12學(xué)時(shí)的教學(xué)素養(yǎng)提升的集中培訓(xùn)。潘奕如老師還參加了溫州市小學(xué)英語(yǔ)課改領(lǐng)航現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)暨第___屆年會(huì)，獲益頗多。

二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1．本學(xué)期，本組扎實(shí)有效地開(kāi)展了各種教研活動(dòng)。學(xué)期初，借著學(xué)校開(kāi)展的學(xué)本課堂聽(tīng)課活動(dòng)，潘奕如老師、方鍵老師、王珂珂老師等都演繹了各自靈動(dòng)生趣的英語(yǔ)課堂。課后教研組全員對(duì)本次的課題進(jìn)行了更加深入的研討和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮___的智慧，結(jié)合兩堂課的亮點(diǎn)和不足研磨出了一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，借著學(xué)本試點(diǎn)校展示活動(dòng)，英語(yǔ)組全體成員博采眾長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的___備課、磨課，為試點(diǎn)校的老師們和教研員呈現(xiàn)了一堂學(xué)本研討課，并在課后___了精彩的觀點(diǎn)報(bào)告，過(guò)程艱辛但卻收獲良多，也讓組員們深深體會(huì)到___和團(tuán)隊(duì)的力量。

2．共讀教育名著，提升理論水平，增加文學(xué)修養(yǎng)，努力打造一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。英語(yǔ)老師與文學(xué)應(yīng)該是親密的伙伴關(guān)系。因此，在開(kāi)學(xué)初，每位老師認(rèn)真研讀了一本教育名著，并且將研讀感悟撰寫(xiě)成讀書(shū)心得，進(jìn)行___交流。大家從交流和學(xué)習(xí)中看到了自己工作中存在的問(wèn)題，也感受到了一些教育大師們經(jīng)久不衰而又走在教育前端的教育理念，深切體會(huì)到了閱讀教育名著的重要性。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、教研組工作存在的不足：

1．有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高。

2．個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加___活動(dòng)的熱情、積極性不高。如何有效地___教研活動(dòng)，讓組員變“要我參加”為“我要參加”是研究的重點(diǎn)。

總之，在本學(xué)期里，我們英語(yǔ)組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人發(fā)展為本”的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教育管理水平，推動(dòng)本校英語(yǔ)教育教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，適度性超前發(fā)展。以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為本，根據(jù)高中英語(yǔ)教研組的特點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)老師之間的交流，共同培養(yǎng)更多的英語(yǔ)特長(zhǎng)生。

二、中心任務(wù)：

1、集體反思英語(yǔ)教研組所存在的問(wèn)題。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課后補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

4、加強(qiáng)英語(yǔ)教科研的理論探究，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程。

5、加強(qiáng)教研交流，加強(qiáng)同頭備課，做好資源共享工作。

三、具體工作及措施

1、做好青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

（1）讓特色鮮明業(yè)務(wù)水平高，師德高尚的教師與他們結(jié)對(duì)。

（2）從備課、聽(tīng)課、教學(xué)理念等方面進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓新教師多聽(tīng)課，多上公開(kāi)課。

（4）開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，提高教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立“以人為本”的思想，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念。

(1)打開(kāi)學(xué)習(xí)通道，做到走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與友鄰單位加強(qiáng)合作。

(2)重視教法、學(xué)法研究。

(3)積極鼓勵(lì)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加各種教學(xué)活動(dòng)。

3、重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，采取切實(shí)措施。

(1)教研組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。

(2)健全集體備課制度。

（3）配合校教導(dǎo)處做好優(yōu)秀教研組的評(píng)選工作。

（4）鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（1）各年級(jí)開(kāi)展一次英語(yǔ)競(jìng)賽，如演講、小品，短劇表演等。

（2）在課堂上，教師運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制來(lái)活化課堂，如游戲、英語(yǔ)歌曲、小品等。

（3）因人而異，分層施教是全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。

5、定期開(kāi)展“師徒教學(xué)比賽”活動(dòng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

6、鼓勵(lì)教師樹(shù)立先進(jìn)的理念，建立課題，進(jìn)行教科研的探索。

7、加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效性，加強(qiáng)同頭備課。

教研組活動(dòng)是難得的一個(gè)老師互相交流的機(jī)會(huì)，充分利用教研組活動(dòng)，安排好理論學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等教研組活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)，多交流，互相學(xué)習(xí)，年級(jí)與年級(jí)間多互通教學(xué)內(nèi)容，高年級(jí)為低年級(jí)打好基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。互通各種教學(xué)信息和資源，做到資源共享。每位老師保留好自己的教學(xué)資料，為建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和學(xué)科資源庫(kù)做準(zhǔn)備。加強(qiáng)同頭備課，固定時(shí)間，輪流作發(fā)言人，共同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)集體的力量。尤其是面臨市里對(duì)我校申辦示范高中校的驗(yàn)收，我們要發(fā)揮集體的力量，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，備好每一節(jié)課，保證順利通過(guò)市里的驗(yàn)收。

8、做好資源共享工作。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材更新很快，一套教材也許只有2輪的壽命，因此，我們?cè)絹?lái)越需要進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)換，既由課程教學(xué)轉(zhuǎn)為話題教學(xué)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。因?yàn)榻滩牡脑掝}是相對(duì)固定的，只是文章發(fā)生了變化，詞匯也是根據(jù)大綱制定的，不會(huì)有太大的出入。應(yīng)對(duì)教材更新的方法就是掌握住話題教學(xué)，把文章內(nèi)容作為話題教學(xué)的載體。因此，我們需要全組齊心協(xié)力，做好資源的整合工作。

我們想以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)先收集各自年級(jí)的資料，高三主要負(fù)責(zé)高考復(fù)習(xí)方面的資料，包括試題，各次大考試卷，語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)題和綜合練習(xí)題，較好較新的閱讀文章和完形聯(lián)系，書(shū)面考查題等。高二年級(jí)負(fù)責(zé)現(xiàn)在高二教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容的講授和練習(xí)材料，和話題有關(guān)的多媒體資料，包括網(wǎng)址，圖片，影音資料等。高一年級(jí)負(fù)責(zé)現(xiàn)在高一教材的備課資料，課件匯總，大考試題試卷，課本所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容的講授和練習(xí)材料，和話題有關(guān)的多媒體資料，包括網(wǎng)址，圖片，影音資料等。每個(gè)年級(jí)的試題試卷要有電子稿和文字稿，將各項(xiàng)資料分門(mén)別類(lèi)，以文件夾的形式進(jìn)行整理，方便全組交流。另外，最好有一些授課的感受，例如，認(rèn)為相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)應(yīng)講到什么程度，或是教學(xué)過(guò)程中的一些反思等。

資源共享工作在學(xué)期末進(jìn)行交流，為下個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

四、做好青年教師評(píng)優(yōu)課的準(zhǔn)備和講課工作。

3月7日到4月22日，是學(xué)校安排的青年教師評(píng)優(yōu)課時(shí)間。我組除一人外都要參加。我們會(huì)利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間，互相幫助，互相審查教案和課件，做到教案和課件無(wú)錯(cuò)誤，在課堂教學(xué)上，利用新的教學(xué)理念，以提高課堂教學(xué)效率為根本，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有所得，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹第三次全教會(huì)精神和頒布的《決定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

本市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在過(guò)去幾年的發(fā)展中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心和重視下，取得了一定的成績(jī)，骨干教師隊(duì)伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學(xué)、教研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但是，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃依然形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨：1、師資緊，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重；2、《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B和5B教材是各校初次使用，任課教師對(duì)教材要求把握不夠到位，有一個(gè)認(rèn)識(shí)、磨合和適應(yīng)的過(guò)程；3、中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)實(shí)在在提高自身水平，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

1、由于新課程實(shí)驗(yàn)從起始年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)教師對(duì)新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語(yǔ)教師有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)展《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語(yǔ)教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

（二）、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實(shí)做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個(gè)方面作更大探索：

1、嘗試集體備課。針對(duì)本市英語(yǔ)教師普遍年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為單一，教案書(shū)寫(xiě)有待規(guī)范以及為解決備課相對(duì)封閉的情況，本學(xué)期嘗試全市集體備課，把備課任務(wù)下放到各個(gè)學(xué)校，每校負(fù)責(zé)一或二個(gè)單元的備課，力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達(dá)正確，格式符合要求。教案經(jīng)教研室認(rèn)可后，下發(fā)各校供參考。

各校教研組下設(shè)備課組，每個(gè)年級(jí)設(shè)備課組長(zhǎng)一名，在每個(gè)單元新授前由備課組長(zhǎng)召集，對(duì)教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，凸顯教師個(gè)性，各校宜在借鑒的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充、刪減或調(diào)整。每單元教學(xué)結(jié)束后，各校對(duì)所提供教案需有分析和評(píng)價(jià)及說(shuō)明所做的調(diào)整。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索，⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。⑵、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

為引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提升本市課堂教學(xué)水平，本學(xué)期擬進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

蘇州市將于五月份舉行小學(xué)英語(yǔ)教師技能展評(píng)活動(dòng)，本市將及早發(fā)動(dòng)、組隊(duì)，競(jìng)賽人數(shù)共7人，競(jìng)賽形式為2人英語(yǔ)會(huì)話，2人才藝展示，2人簡(jiǎn)筆畫(huà)和板書(shū)，另由1人為教師、6人為學(xué)生組成的微型展示課。請(qǐng)有這些方面特長(zhǎng)的老師主動(dòng)報(bào)名或由學(xué)校推薦。

3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。小學(xué)英語(yǔ)課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè)樂(lè)，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識(shí)的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)中要提高質(zhì)量意識(shí)，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測(cè)性評(píng)價(jià)。教師要加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點(diǎn)，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學(xué)生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測(cè)的積極作用，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的自信。并及時(shí)做好檢測(cè)后的反饋和分析。教研室將會(huì)在這方面加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平

1、抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。英語(yǔ)教研組長(zhǎng)在各校的英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中非常關(guān)鍵，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好以教研組長(zhǎng)為中堅(jiān)力量的骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理能力，以促進(jìn)各校的英語(yǔ)教研組建設(shè)。

2、促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。各校組織新教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，并加強(qiáng)檢查督促，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、強(qiáng)化教研“三化”。各校教研組繼續(xù)做好教研活動(dòng)的“三化”，教研組或備課組活動(dòng)每周進(jìn)行。為加強(qiáng)教研活動(dòng)的專(zhuān)題化，提高教師教研意識(shí)，并通過(guò)教研解決教學(xué)中的問(wèn)題和難題，各校的教研活動(dòng)宜圍繞課題或?qū)ｎ}展開(kāi)，并認(rèn)真做好資料積累，寫(xiě)好專(zhuān)題小結(jié)。教研室將關(guān)注各校的專(zhuān)題研究情況，期初各校把教研組的課題或本學(xué)期定的研究專(zhuān)題報(bào)教研室，期末教研室將組織學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

1、繼續(xù)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語(yǔ)教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時(shí)已不利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時(shí)間接觸外語(yǔ)。深入了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。教師任教班級(jí)多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱苦，學(xué)校在安排英語(yǔ)課程教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)要靈活、科學(xué)、合理。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，建議各校利用《告家長(zhǎng)書(shū)》或家長(zhǎng)會(huì)等一些渠道與家長(zhǎng)交流、溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。

2、加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。本學(xué)期將舉行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研討活動(dòng)。

3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，調(diào)整欄目，豐富內(nèi)容，給教師提供平臺(tái)，共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改需要。借助行知論壇互動(dòng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

三、主要活動(dòng)安排

二月份 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B、4B、5B教材培訓(xùn)

英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

三月份 各年級(jí)教研活動(dòng)

四月份 小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研討活動(dòng)

五月份 小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽

蘇州市小學(xué)英語(yǔ)教師技能展評(píng)

吳江市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

六月份 六年級(jí)口語(yǔ)測(cè)試

相關(guān)文章有：小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

小組合作學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，特別是通過(guò)小組活動(dòng)的體驗(yàn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評(píng)估和反饋中，學(xué)生能看到自己的成就，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)自主，增強(qiáng)自信，通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，二語(yǔ)習(xí)得從輸入到輸出的過(guò)程大大加快了。

一、體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與的積極性，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的流利性，而且可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)合作精神，營(yíng)造溫馨、融洽的班級(jí)氣氛。這種活動(dòng)要求學(xué)生4～6人一組，圍繞教師所給的話題進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)或操練語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或通過(guò)討論獲得某個(gè)問(wèn)題的答案，這種活動(dòng)具有其積極的特征。

1.主體性

英語(yǔ)教學(xué)一直呼吁“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主體地位。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了把學(xué)生真正置于主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主地選擇和確定學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，自己提出問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)和選擇學(xué)習(xí)材料，并親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是為學(xué)生建立一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把方法教給學(xué)生，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.實(shí)踐性

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，它不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在體驗(yàn)中處于感受的主體地位，在“交際”活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言交際能力。實(shí)踐性要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中以活動(dòng)為主，在立體化環(huán)境中形成良性體驗(yàn)――體驗(yàn)英語(yǔ)，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.開(kāi)放性

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性是指學(xué)習(xí)內(nèi)容不是特定的體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，內(nèi)容范圍涉及廣泛，同時(shí)也指學(xué)習(xí)的目標(biāo)，方式和手段也具有很大的靈活性，從而形成一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生能根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，知識(shí)的來(lái)源可以從多渠道獲得，如書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。其中網(wǎng)絡(luò)資源不僅量大，而且實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有助于他們綜合能力的提高。

二、體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織方法

1.預(yù)前講授

首先按照興趣或特長(zhǎng)由學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組（6人），教師可根據(jù)英語(yǔ)水平的層次在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，成員組合中準(zhǔn)許人員流動(dòng)，每個(gè)組有負(fù)責(zé)人，組內(nèi)成員的角色根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容有具體的分工。在活動(dòng)前，教師的講授非常關(guān)鍵，有些話題是針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，易于描述，學(xué)生不經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備或稍做準(zhǔn)備就可以進(jìn)行，或教師稍加講解即可。而有一些話題則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，要求學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展。此類(lèi)話題需要教師分組前做好講授，或做一個(gè)簡(jiǎn)要示范，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)等渠道獲得相關(guān)信息，然后對(duì)信息進(jìn)行整理，使之適合話題的要求。經(jīng)過(guò)教師預(yù)先講授和學(xué)生的精心準(zhǔn)備，學(xué)生在小組活動(dòng)中有了充足的材料，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，有利于小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了獲取信息、加工信息的能力。

2.選擇話題

教師所給的話題必須能夠足以引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。符合學(xué)生興趣的話題很多，教師應(yīng)巧妙地把它們與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，新課的導(dǎo)入要求教師根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及知識(shí)規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材具有新穎性、趣味性，引發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)小組活動(dòng)。如，在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告無(wú)時(shí)無(wú)刻不在伴隨著人們的生活，有些廣告詞甚至成為人人皆知的經(jīng)典時(shí)尚語(yǔ)。而學(xué)生作為年輕活躍、對(duì)時(shí)尚高度關(guān)注的群體，對(duì)各種各樣的商業(yè)廣告非常關(guān)注，同時(shí)對(duì)公益廣告的關(guān)注也走在社會(huì)前沿。因此，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師首先給學(xué)生們用多媒體播放了幾個(gè)像Nike、Pepsi等產(chǎn)品的經(jīng)典英文廣告，然后教師要求學(xué)生們以組為單位，說(shuō)出他們最喜歡的廣告和廣告語(yǔ)，學(xué)生們的情緒一下高漲起來(lái)，一一列舉了他們自己喜歡的廣告及經(jīng)典廣告語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師要求各小組課后設(shè)計(jì)自己感興趣的廣告，或以廣告為題編排小短劇、對(duì)話、辯論等。如：廣告對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，廣告的利與弊等。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.實(shí)踐體驗(yàn)

各小組根據(jù)所確定的話題分別進(jìn)行資料的收集和選擇。通過(guò)圖書(shū)目錄、統(tǒng)計(jì)年鑒、專(zhuān)題報(bào)刊或校園網(wǎng)等查找收集大量與話題相關(guān)的信息資料，然后在小組內(nèi)進(jìn)行資料的篩選和加工。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單地體會(huì)自己學(xué)到什么，還要把自己學(xué)到的新知識(shí)歸納分類(lèi)，形成文字，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)到的新知識(shí)在原有的知識(shí)上得到了鞏固和應(yīng)用，從而強(qiáng)化了自己的知識(shí)體系。

4.成果交流

各小組利用不同形式來(lái)展示自己的體會(huì)和收獲，成果的展示不僅可以深化學(xué)生對(duì)所獲知識(shí)的進(jìn)一步理解，而且還可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化。成果交流的形式可以多樣化，可以研究報(bào)告的形式，以小組為單位向全班匯報(bào)，也可以通過(guò)辯論會(huì)、圖表、影像等形式，通過(guò)學(xué)生們相互交流，共享他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)一些語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生們不僅學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力，還受到了一定的啟發(fā)和教育。

5.及時(shí)反饋

活動(dòng)結(jié)束后，教師需在全班進(jìn)行討論或總結(jié)時(shí)給予必要的反饋。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和取得的結(jié)果作出點(diǎn)評(píng)，并提出進(jìn)一步提高完善的建議，教師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地反思活動(dòng)的全過(guò)程，并對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一方面會(huì)再現(xiàn)接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面可了解到自己小組和其他小組的長(zhǎng)處和短處，學(xué)生對(duì)新學(xué)到的知識(shí)的反思有助于他們的元認(rèn)知能力培養(yǎng)。

三、體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它極大地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是把語(yǔ)言作為工具來(lái)掌握新的知識(shí)和信息，以表達(dá)自己的思想、交流觀點(diǎn)和看法。這使學(xué)生加大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的投入和運(yùn)用，提高了主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，使其潛能得到了發(fā)揮。同時(shí)，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。但該活動(dòng)也要求教師要深入挖掘教材，做好課堂設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出了較高的要求。另外，教學(xué)成績(jī)的評(píng)估和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，無(wú)論在傳授知識(shí)、組織活動(dòng)、解決問(wèn)題，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面都起著非常重要的作用，值得進(jìn)一步研究和探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝洪，劉海量.對(duì)“以學(xué)生為中心”的課堂交互活動(dòng)的思考.西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.

[2] 龐國(guó)斌.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐.北京：開(kāi)明出版社，2003.

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

二、工作要點(diǎn)

    1、主題優(yōu)化。本學(xué)期的教研主題是：如何做個(gè)會(huì)聽(tīng)課的老師。促使教師學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)課，能讓片區(qū)的教學(xué)研討活動(dòng)真正讓做課與聽(tīng)課的教師都有所提高。

    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要求各組員認(rèn)真閱讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及《區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范》。同時(shí)加強(qiáng)教育書(shū)籍的閱讀。推薦書(shū)目：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（小學(xué)篇）、《新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》、《感悟abcd小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新》、《行動(dòng)教育  教師在職學(xué)習(xí)的范式革新》、《非常教師——優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓》、《給教師的一百條建議》、魯子問(wèn)教授編寫(xiě)的一套關(guān)于（中）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的書(shū)籍。

    3、落實(shí)常規(guī)，加強(qiáng)課堂實(shí)效。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀與教育裝備，研究該如何合理利用教學(xué)資源，提高課堂效率。

    4、提高教師技能。每位組員積極練習(xí)教師基本工，如：三筆字，口語(yǔ)等，積極參加區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

    5、加強(qiáng)教研組制度建設(shè)。

教研組制度 ：

   （1）全員參與制。

   （2）一學(xué)期一次理論學(xué)習(xí)制度。每個(gè)學(xué)期由各組選出代表，對(duì)全員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。以求更新教師們的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

   （3）教案打印發(fā)放制。聽(tīng)課前為大家發(fā)放教案，使得大家在聽(tīng)課時(shí)有更多的時(shí)間去思考與記錄那堂課里的情況。

   （4）評(píng)課制。在課前，每位老師發(fā)到一張《評(píng)課單》。聽(tīng)課結(jié)束后，給每位老師大概15分鐘的時(shí)間寫(xiě)《評(píng)課單》。在這15分鐘里，聽(tīng)課者要瀏覽聽(tīng)課筆記，整理自己在聽(tīng)課過(guò)程中所做的小結(jié)。然后再有重點(diǎn)地與大家進(jìn)行交流自己的觀點(diǎn)。最后由主持人匯總評(píng)課內(nèi)容。每個(gè)人回家一個(gè)星期內(nèi)上交評(píng)課稿。

   （5）每學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)管理制度，即每個(gè)月至少寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思，向教研組提供一個(gè)本人遇到值得探討的問(wèn)題，一個(gè)有新意的典型案例，設(shè)計(jì)一份試卷，上一節(jié)研討課（或說(shuō)課），交其他的附帶作業(yè)：上課老師說(shuō)課稿與上課的案例。

   （6）請(qǐng)假制。每周四下午的教研活動(dòng)為工作時(shí)間，如有特殊情況需向?qū)W區(qū)教科研負(fù)責(zé)人請(qǐng)假。

 

附：

1、分組。

a組：瑤溪一小、瑤溪三小、瑤溪五小、金岙小學(xué)、黃山小學(xué)、黃石小學(xué)。

b組：瑤溪二小、上江小學(xué)、上莊小學(xué)、元莊小學(xué)、嶼田小學(xué)、橫街小學(xué)、狀元三小

每次專(zhuān)題活動(dòng)之前小組間進(jìn)行活動(dòng)。（如：開(kāi)課時(shí)，個(gè)人備課——集體備課——說(shuō)課——修改——片區(qū)活動(dòng)）

2、活動(dòng)安排：

周次

時(shí)　間

活　動(dòng)　內(nèi)　容

4

3.10—3.16

學(xué)區(qū)全體教師會(huì)議

1、傳達(dá)區(qū)2011年上半年區(qū)小學(xué)英語(yǔ)科研訓(xùn)工作重點(diǎn)部署

2、貫徹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范

3、備課組建設(shè)策略

4、2011年上半年片區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作重點(diǎn)部署。

5—7

 

1、區(qū)級(jí)活動(dòng)

2、小組活動(dòng)（集體備課）

3、理論學(xué)習(xí)：如何聽(tīng)課、評(píng)課。

8

4.7—4.13

學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題研討活動(dòng)

1、開(kāi)課：謝琛?。M街學(xué)校）、張麗丹（金岙小學(xué)）

2、小組討論

3、評(píng)課

9—15

 

1、區(qū)級(jí)活動(dòng)

2、撰寫(xiě)評(píng)課稿

3、理論學(xué)習(xí)：閱讀教育累書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，供讀書(shū)會(huì)交流。

16

6.2—6.8

讀書(shū)會(huì)（學(xué)習(xí)筆記交流）

3、學(xué)校特色活動(dòng)（待整理）

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

目前，我國(guó)中學(xué)普遍存在的是四五十人甚至五六十人的大班授課的現(xiàn)象，這對(duì)于課堂種種活動(dòng)的組織，有一定難度。傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)多以師生之間單一的交互模式或少數(shù)學(xué)生的表演為主，大部分學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)受到限制，能力發(fā)展受到影響。因此，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂小組活動(dòng)越來(lái)越受到重視，被教師們普遍接受和采納應(yīng)用。其優(yōu)勢(shì)在于保證了全體學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，最大限度地增加了人均語(yǔ)言活動(dòng)量，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個(gè)人利益和小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來(lái)。為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存的認(rèn)識(shí)；小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。

美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫（H. C. Lindgren）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅僅是掌握知識(shí)與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，因而合作與交往能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)推動(dòng)因素。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生變化，他/她成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。因此，小組合作學(xué)習(xí)能變以往課堂上的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”和“教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一和單向的刻板教學(xué)方式為學(xué)生間互動(dòng)、師生間互動(dòng)的多元和多向的信息交流方式。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂小組活動(dòng)的組織并不是一件簡(jiǎn)單的事。小組活動(dòng)的形式的確很容易活躍課堂氣氛，使課堂常常出現(xiàn)積極熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)生參與活動(dòng)的面與量似乎有了保證，但究其實(shí)效性，卻發(fā)現(xiàn)與我們的設(shè)想差距很大。很多活動(dòng)都流于形式，課堂上只是一種虛假繁榮。觀察分析后發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問(wèn)題：

1．不平衡現(xiàn)象。課堂簡(jiǎn)單的小組劃分就是同桌或前后座位4人一組。這樣隨意劃分小組，有些小組成員英語(yǔ)成績(jī)普遍較好，活動(dòng)組織得有聲有色；而有些普遍成績(jī)較差的小組，活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。既然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全體參與，就要承認(rèn)個(gè)體的差異。

2．無(wú)法形成公平競(jìng)爭(zhēng)。由于小組英語(yǔ)水平不平衡，小組之間無(wú)法形成公平的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。教師在檢查活動(dòng)效果時(shí)，缺乏公平對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn)不到小組活動(dòng)的成功感，參加活動(dòng)的積極性得不到激發(fā)而逐漸喪失。

3．合作意識(shí)得不到培養(yǎng)。由于學(xué)生體驗(yàn)不到小組活動(dòng)的成功感，對(duì)小組活動(dòng)任務(wù)完成的好壞不夠關(guān)心，沒(méi)有責(zé)任感，更談不上積極合作。而且，小組的存在也只局限于課堂上短暫的語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，小組成員之間缺乏感情，缺乏互助精神，合作意識(shí)得不到培養(yǎng)。

4．控制、檢查、指導(dǎo)難。由于活動(dòng)時(shí)，一個(gè)班通常要分成十幾個(gè)小組，教師要駕馭課堂，了解各組活動(dòng)的情況。解決各小組活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，都有一定困難。

分析存在的問(wèn)題后，筆者認(rèn)為弊病不在于小組活動(dòng)這種課堂活動(dòng)形式本身，而我們是否能夠根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律及學(xué)生參與活動(dòng)的規(guī)律，組織好小組活動(dòng)，才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。也就是說(shuō)，我們不能只滿足于課堂上小組活動(dòng)這種形式的運(yùn)用以及熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面，而要針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，努力改進(jìn)組織形式及方法，使小組活動(dòng)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。以下是筆者的一點(diǎn)想法及嘗試。

1．科學(xué)劃分小組

要想組織好小組活動(dòng)，決不能簡(jiǎn)單地按座位劃分小組，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，“好、中、差”搭配形成四人或六人一組的活動(dòng)小組。在英語(yǔ)課堂，教師可適當(dāng)調(diào)整座位，讓小組成員前后桌就坐。劃分小組時(shí)，還要注意組與組之間的均衡，然后給每個(gè)小組的成員按成績(jī)編號(hào)（1－4號(hào)），使每個(gè)組同一編號(hào)的同學(xué)之間有一定的可比性。

2．引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)內(nèi)聚力

科學(xué)地劃分小組解決了隨意劃分小組造成的不均衡現(xiàn)象，這樣就可以在小組之間展開(kāi)多種競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可對(duì)同一編號(hào)的小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要始終把小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)集體，每個(gè)小組成員的表現(xiàn)都代表著這個(gè)小組活動(dòng)的成果。對(duì)于好勝心強(qiáng)、有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，多種形式的競(jìng)賽既活躍了氣氛，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，同時(shí)提升小組活動(dòng)的責(zé)任感，促使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)時(shí)更加投入，小組活動(dòng)的效果會(huì)大大提高。

均衡的小組劃分，使每個(gè)小組都有一名成績(jī)較好的同學(xué)，教師要注意這些學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的骨干作用，使他們成為活動(dòng)的核心，保證每個(gè)小組活動(dòng)的順利進(jìn)行，減輕教師活動(dòng)的組織難度。而對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)能力培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。

在小組互幫互學(xué)、你追我趕、競(jìng)相達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)的集體力量，增強(qiáng)內(nèi)聚力，是小組活動(dòng)成功的重要保證。

3．形成長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)小組

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使活動(dòng)小組成為長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)小組很有必要。課堂上活動(dòng)小組建立后，課后的學(xué)習(xí)更有必要按小組進(jìn)行。因?yàn)殡x開(kāi)了教師，同學(xué)之間更需要相互幫助、相互合作、相互督促、相互鼓勵(lì)。因此，在學(xué)生中形成長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)小組，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有效方法。

合作學(xué)習(xí)法并不是一件新鮮事，但目前在我國(guó)中學(xué)階段很少被采用。它主張教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)任務(wù)依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)小組互助完成，教師在學(xué)習(xí)中起協(xié)助、支持和輔導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)個(gè)人，更主要的是對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此每個(gè)學(xué)生的收獲都是小組的收獲，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)。一個(gè)小組取得什么樣的成績(jī)?nèi)Q于全體組員的共同努力。它最大的特點(diǎn)是同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制。小組成員既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要與大家一起分享學(xué)習(xí)成果，相互支持，使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)獲得成功。目前的大班授課極易造成兩極分化，“優(yōu)等”成績(jī)是與“劣等”成績(jī)相比之下而存在的，一些學(xué)生的成功需要其它學(xué)生的失敗作為代價(jià)，這對(duì)于全體學(xué)生的發(fā)展極為不利。特別是對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。要改變這一局面，合作學(xué)習(xí)小組就是一條有效途徑。

長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)了同學(xué)之間的情感交流，增強(qiáng)了對(duì)小組的責(zé)任感，使課堂小組活動(dòng)的質(zhì)量得到了充分的保證。在課后學(xué)習(xí)及學(xué)生的日常管理中，合作學(xué)習(xí)小組也有其巨大的優(yōu)勢(shì)。如作業(yè)的完成，成績(jī)差的學(xué)生可以在小組內(nèi)得到幫助，避免抄襲現(xiàn)象；而成績(jī)好的同學(xué)可以在幫助別人的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然教師在檢查作業(yè)時(shí)，要注意對(duì)整個(gè)小組作出評(píng)價(jià)。再如，在抽背單詞課文時(shí)，可抽查同一編號(hào)的小組成員，同時(shí)對(duì)個(gè)人和小組作出評(píng)價(jià)。在考試檢測(cè)時(shí)，可只對(duì)小組成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布，并建立小組成績(jī)檔案，把小組成績(jī)的提高作為對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)的一個(gè)條件。

美國(guó)心理學(xué)教授JMKiller近年提出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有四類(lèi)：注意力（attention）、相關(guān)性(relevance)、自信心(confidence)、滿足感(satisfaction)。課堂小組活動(dòng)及合作小組的建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是深刻的，無(wú)論在哪方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。它不僅保證了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生群體合作意識(shí)、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才都可發(fā)揮巨大作用，而且不僅僅是英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于其他任何學(xué)科都不失為值得嘗試、借鑒的實(shí)用方法。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組范文

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》教基[2001]2號(hào)，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。2005年我縣與英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目合作，運(yùn)用英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)先進(jìn)的理念和優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了全方位、多輪次的培訓(xùn)，小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍質(zhì)量明顯提高。但是面對(duì)專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)混雜，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，如何進(jìn)一步鞏固英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)項(xiàng)目成果，讓純西方理念和模式與本土教研文化真正融合，形成獨(dú)特的教研文化，不斷推動(dòng)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)類(lèi)似地區(qū)探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑具有一定的啟示。

二、影響貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素

貧困縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是薄弱的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著更多的困難與挑戰(zhàn)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，多種原因桎梏貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的步伐，可分為內(nèi)因和外因，所謂內(nèi)因是指教師的主觀原因，主要表現(xiàn)為轉(zhuǎn)崗教師因?yàn)樽陨韺?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)特別薄弱，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信心不足；農(nóng)村學(xué)校一人兼多個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不確定性，造成對(duì)自己前途迷茫，沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力；部分針對(duì)教師業(yè)務(wù)提高的研訓(xùn)活動(dòng)南轅北轍，教學(xué)不適用；研訓(xùn)注重表面形式的成果，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等等，造成小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)展緩慢。

三、貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本理念

通過(guò)與英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)五年的合作，我們汲取很多有益的營(yíng)養(yǎng)，英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)以人為本、博愛(ài)、分享的精髓成為我們的基本理念，綜合影響貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種因素，確立了我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

1　以人為本的思想

每位教師都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，尊重每位教師的個(gè)性特質(zhì)，突出真切的人文關(guān)懷，從教師的身心特點(diǎn)出發(fā)實(shí)施合理的引導(dǎo)和管理。

2　張揚(yáng)個(gè)人價(jià)值的思想

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的資源，充分開(kāi)發(fā)校長(zhǎng)、教師的潛能，充分肯定和體現(xiàn)校長(zhǎng)與教師的個(gè)人價(jià)值。

3　倡導(dǎo)和諧的理念

強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與社區(qū)的合作，倡導(dǎo)互贏，注重教師精神生活的充實(shí)與快樂(lè)。

4　按照教育規(guī)律發(fā)展教育的科學(xué)態(tài)度與精神

5　分享技能，改變生活的英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)宗旨

四、貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中亟待提高的五項(xiàng)技能

基于現(xiàn)狀，我們認(rèn)為以下五項(xiàng)基本教學(xué)技能的提高，是貧困縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)基礎(chǔ)。

1　提高教師的語(yǔ)言知識(shí)技能

2　提高教師處理教材、整合教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的技能

3　提高教師實(shí)施課堂教學(xué)的技能

4　提高教師運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技能

5　提高教師的教學(xué)研究和自修技能

五、貧困縣促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑

基于英國(guó)海外志愿者服務(wù)社(VSO)理念，遵循教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，綜合各種影響貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)因和外因，我們嘗試采用多維一體，立體架構(gòu)的教師培養(yǎng)模式。教師、學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)合，形成上下聯(lián)動(dòng)，教研一體的模式推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1　教師制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，提高專(zhuān)業(yè)性向

教師專(zhuān)業(yè)性向指適合教育工作的人格特征和成功從事教育工作的基本能力，因此，教師制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃的過(guò)程是客觀審視自我的過(guò)程，是確立發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，是自我鞭策的過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，有效地調(diào)動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

2　自主研修夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升理論素養(yǎng)

貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師的基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)理論都很薄弱，而且復(fù)雜的教師結(jié)構(gòu)決定了存在問(wèn)題的復(fù)雜性和需求的多樣性。因此，要充分地考慮到教師的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教師迫切的需要，從而極大地提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)習(xí)的效果，為教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3　立足課堂，教學(xué)相長(zhǎng)

課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教師研訓(xùn)的活水源頭，小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最終表現(xiàn)在課堂教學(xué)水平的提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要立足于課堂。將學(xué)習(xí)研修與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)質(zhì)疑、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、觀察、反思、實(shí)踐的過(guò)程提高專(zhuān)業(yè)水平。

(1)同課異構(gòu)

同課異構(gòu)是一種非常有效的教學(xué)研究形式，由于是風(fēng)格不同的教師上同一節(jié)課，聽(tīng)課教師必須要關(guān)注教師的不同設(shè)計(jì)，授課教師對(duì)于同一節(jié)課，從不同角度探索有效的教學(xué)方式，尋求課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化。

(2)課例研究

課例研究旨在通過(guò)研究化解教學(xué)難題，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有將所學(xué)的課例知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己內(nèi)化吸收后，積極應(yīng)用到自己的日常教學(xué)活動(dòng)中，不斷修正和改進(jìn)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

(3)專(zhuān)題研討性教學(xué)

當(dāng)教師在教學(xué)中遇到共性的問(wèn)題時(shí)，可以適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題性教學(xué)研討活動(dòng)。教研組的所有教師圍繞專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同一教研組的教師通過(guò)聽(tīng)課、議課、反思，共同探討解決問(wèn)題的方法。這種教學(xué)研討活動(dòng)目標(biāo)具體、針對(duì)性強(qiáng)、研討深入，對(duì)教學(xué)可起到舉一反三的作用。

(4)反思性教學(xué)

反思性教學(xué)就是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身與教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師。我們利用優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)月，每學(xué)期開(kāi)展一次反思性教學(xué)。上課時(shí)教師能從中感悟到很多深刻的內(nèi)涵，并遷移到其他的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。