特殊兒童教育案例精選(九篇)

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第1篇：特殊兒童教育案例范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

融合教育就是希望在一個(gè)相對(duì)融合的環(huán)境下，讓那些特殊兒童跟正常兒童一起進(jìn)行互動(dòng)，增加這些特殊兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。融合教育的理念就是把教育建立在對(duì)學(xué)生能力的了解上，根據(jù)他們的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。

一、學(xué)前融合教育的內(nèi)涵

在早期，對(duì)于特殊兒童一般是進(jìn)行隔離教育，隨著人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，加上主流思想的回歸，融合教育的理念不僅很好的體現(xiàn)在一般的學(xué)校教育中，對(duì)于學(xué)前兒童教育安置也受到了這個(gè)思潮的影響。學(xué)前融合教育屬于特殊教育中的一個(gè)重要的領(lǐng)域，主要就是把0到6歲的特殊兒童很好的安置在普通的幼兒班集體中接受教育。進(jìn)行學(xué)前融合教育要把握好特殊兒童的一些特殊的需求，找出障礙發(fā)生的的原因，按照個(gè)別差異原則，及時(shí)開(kāi)展教育服務(wù)，并及時(shí)提供一些醫(yī)療、教育等方面的協(xié)助。

二、新時(shí)期我國(guó)學(xué)前融合教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)學(xué)前融合教育發(fā)展過(guò)程中，遇到一些困境，這就需要對(duì)學(xué)前融合教育的現(xiàn)狀有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的針對(duì)問(wèn)題提出學(xué)前融合教育的策略。

（一）幼兒園行政支持方面

對(duì)于教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園行政支持力度不大使得融合教育開(kāi)展過(guò)程中教師很難獲取相應(yīng)的協(xié)助，導(dǎo)致在特殊兒童的安置方面產(chǎn)生挫折和負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)前特殊兒童的教育進(jìn)行通報(bào)的時(shí)候，缺少相應(yīng)的行政支持方案。行政人員對(duì)于融合教育存在一些顧慮，一些設(shè)備和制度缺少?gòu)椥?，加上教育主管部門(mén)的倡導(dǎo)力度不大，支持的力度也不大，負(fù)責(zé)單位之間的溝通效率不高，對(duì)學(xué)前融合教育的內(nèi)涵缺少必要的了解和認(rèn)識(shí)，就導(dǎo)致幼兒園在開(kāi)展學(xué)前融合教育的時(shí)候存在一定的困難，教師需要需求其他機(jī)構(gòu)的協(xié)助。

（二）經(jīng)費(fèi)保障方面

在教育經(jīng)費(fèi)比較緊張的前提下，財(cái)政部門(mén)也沒(méi)有辦法給于地方大量的特殊教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。而推動(dòng)學(xué)前融合教育需要大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)執(zhí)行，一旦經(jīng)費(fèi)不足就會(huì)影響到學(xué)前融合教育的效果。

（三）幼兒家長(zhǎng)方面

對(duì)于特殊兒童的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比較擔(dān)心自己的子女是不是能夠接受適當(dāng)?shù)慕逃胀ê⒆拥募议L(zhǎng)就會(huì)對(duì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響到自己孩子的學(xué)習(xí)和生活。家長(zhǎng)對(duì)于特殊兒童缺少了解和關(guān)愛(ài)，就會(huì)對(duì)學(xué)前融合教育的開(kāi)展產(chǎn)生阻礙。家長(zhǎng)除了在學(xué)前融合教育中擔(dān)心和質(zhì)疑自己孩子的受教育權(quán)利，還有的家長(zhǎng)根本不愿意把自己的孩子安排在融合班級(jí)中。幼兒教師在面對(duì)這些特殊兒童的要求和普通兒童家長(zhǎng)的擔(dān)心上感到很大的壓力，但是卻找不到和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的渠道。

（四）幼兒教師方面

由于我們國(guó)家還沒(méi)有真正開(kāi)展特殊兒童的師資培養(yǎng)，所以目前面臨著學(xué)前特殊教育師資的培訓(xùn)和教師流動(dòng)的問(wèn)題。普通幼兒教師跟特殊幼兒教師在教育觀念上存在一定的差異，在對(duì)學(xué)前特殊兒童教學(xué)上采取的教學(xué)理念也不相同，這兩類教師在教學(xué)合作上就會(huì)存在難度。因?yàn)槟切┭不剌o導(dǎo)教師來(lái)幼兒園輔導(dǎo)的時(shí)間比較少，普通教師在遇到一些難題的時(shí)候跟特殊教師溝通的不夠，不能很好的滿足特殊兒童的需求。在學(xué)前融合教育的背景下，幼兒教師需要具備特殊的教育技能，但是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)了解不充分就會(huì)導(dǎo)致教師特殊教育技能缺失。除此之外，融合之后的班級(jí)中包含了普通兒童和特殊兒童，但是教學(xué)人員編制不夠，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)困難。

三、實(shí)施學(xué)前融合教育的策略

（一）對(duì)教育主管部門(mén)的建議

1、增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算

在進(jìn)行學(xué)前融合教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于那些實(shí)施學(xué)前融合教育的幼兒園，政府部門(mén)要給與充分的經(jīng)費(fèi)支持，讓幼兒園有足夠的資金使用在特殊兒童的身心教育和發(fā)展方面，從而不斷提高學(xué)前融合教育的實(shí)效性。

2、妥善推進(jìn)特教知識(shí)進(jìn)修

對(duì)于教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，要舉辦相應(yīng)的特殊教育進(jìn)修班，對(duì)給幼兒教師進(jìn)行關(guān)于特殊兒童教育的案例培訓(xùn)。幼兒教師在進(jìn)修的時(shí)候，要學(xué)會(huì)針對(duì)不同的兒童障礙劃分出不同的類別并進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃，從而在進(jìn)行學(xué)前融合教育教學(xué)中有選擇的余地。

3、專業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真執(zhí)行

學(xué)前特殊教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)在對(duì)各個(gè)幼兒園進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時(shí)候，要根據(jù)具體的特殊兒童的需求，適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)間，并根據(jù)特殊兒童的狀況進(jìn)行一些彈性處理，給普通幼兒教師一定的協(xié)助，為他們提供專業(yè)的咨詢渠道，積極跟普通幼兒教師合作，擬定相應(yīng)的特殊兒童教育規(guī)劃。相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的成果監(jiān)督，定期對(duì)巡回教師的服務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供學(xué)前融合教育的實(shí)效。

（二）對(duì)幼兒園的建議

1、建立幼兒園特殊兒童融合教育支持系統(tǒng)

假如幼兒園沒(méi)有辦法在融合班級(jí)中增加教師人數(shù)，就要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生和老師的比例，適當(dāng)?shù)陌仓锰厥鈨和藬?shù)，進(jìn)一步減輕教師的壓力。除此之外，還要把融合教育的班級(jí)設(shè)置在行政管理人員辦公室旁邊，當(dāng)普通教師需要幫助的時(shí)候，可以就近向行政人員尋求幫助。

2、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

幼兒園要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀，讓特殊兒童家長(zhǎng)看到特殊兒童跟普通兒童在一起學(xué)習(xí)和生活的情景，讓他們感受到自己的子女受到平等的受教育權(quán)。對(duì)于正常兒童的家長(zhǎng)，要讓他們多了解特殊兒童，明白這些特殊兒童的困難，爭(zhēng)取他們的理解和支持，讓他們明白學(xué)前融合教育制度的開(kāi)展并不會(huì)影響到正常孩子的學(xué)習(xí)和生活。

（三）對(duì)教師的建議

1、運(yùn)用有效的教學(xué)策略

由于特殊兒童跟正常兒童存在很大的差異性，幼兒園教師要針對(duì)具體情況，建立一套有效的教學(xué)策略，把每一位普通教師在輔導(dǎo)特殊兒童的時(shí)候所遇到的困難和障礙，還有那些有效的解決措施以及班級(jí)管理方式等等都記錄下來(lái)。

2、給特殊兒童參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

特殊兒童被安排在普通的班集體中，就是想讓特殊兒童跟正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活。幼兒教師要給特殊兒童參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如，在學(xué)校演出活動(dòng)中，可以安排特殊兒童給小伙伴們?nèi)カI(xiàn)花，讓特殊兒童也能感受到來(lái)自集體活動(dòng)的分為，而且特殊兒童也同樣有演出的機(jī)會(huì)，就算是一個(gè)小小的安排對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)也具有非凡的意義。

3、增進(jìn)對(duì)學(xué)前特殊兒童相關(guān)措施的理解

幼兒教師要增進(jìn)對(duì)學(xué)前特殊兒童相關(guān)措施的理解，比如，特殊兒童的安置問(wèn)題，具體的安置流程等等，幼兒教師要熟悉這些知識(shí)，給家長(zhǎng)提供一定的信息知識(shí)，也給特殊兒童提供更多的支援。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)前融合教育的理念已經(jīng)被廣泛的接受，但是因?yàn)橐烟厥鈨和才诺狡胀ㄓ變簣@中，加入缺少相應(yīng)的配套設(shè)施、缺少師資力量等就難以給特殊兒童提供特殊服務(wù)，這就需要認(rèn)真研究學(xué)前融合教育的問(wèn)題所在，實(shí)施切實(shí)有效的推動(dòng)策略。（作者單位：晉中師范高等?？茖W(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]余強(qiáng).美國(guó)學(xué)前階段特殊教育全納安置模式述評(píng)[J].外國(guó)教育研究，2012（8）.

第2篇：特殊兒童教育案例范文

一、特殊幼兒在幼兒園的行為表現(xiàn)

西西，男，三歲零五個(gè)月，一名輕度自閉和感統(tǒng)失調(diào)的特殊幼兒。

（一）對(duì)聲音的反應(yīng)敏感

西西對(duì)于一些聲音是會(huì)很恐懼的，比如突然的鞭炮聲、喇叭聲，此類聲音一旦響起，西西就會(huì)緊閉雙眼捂住耳朵，畏縮不前，并邊哭邊說(shuō)寶寶怕！但是在幼兒園里也有他喜歡的聲音，剛?cè)雸@的那段時(shí)間每當(dāng)鋼琴聲想起，他就會(huì)靜靜地坐著聽(tīng)，之后只要老師的琴聲一響，他都會(huì)主動(dòng)觸碰琴鍵并開(kāi)心地笑出聲音來(lái)。有段時(shí)間西西也會(huì)自己創(chuàng)造出一些聲響，比如把椅子靠在區(qū)角柜邊，用椅背敲擊發(fā)出聲音，節(jié)奏也較平穩(wěn)。當(dāng)你將他放在身邊試圖制止他的行為時(shí)，他便開(kāi)始磨牙制造聲音。

（二）平衡缺陷

西西的走路姿勢(shì)也會(huì)略顯特殊，走路時(shí)前腳跟喜歡踩著后腳尖，原地跑步時(shí)容易出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象。在戶外活動(dòng)時(shí)，西西也不能一個(gè)接一個(gè)地跟在小朋友的后面，走著走著就會(huì)脫離隊(duì)伍。西西的平衡能力較弱，在走梅花樁或低矮物體上時(shí)，他就繞道而行，甚至直接脫離群體，不參與活動(dòng)。

（三）語(yǔ)言發(fā)展遲緩

剛?cè)雸@的時(shí)候，西西不會(huì)主動(dòng)入廁，需要成人督促。有一次我問(wèn)他：“西西，有沒(méi)有小便？”他回答說(shuō)：“沒(méi)有小便。”西西小便完我又問(wèn)他：“西西，你沒(méi)有還是有小便？”他說(shuō)：“有小便。”可是他明明才解過(guò)呀。有時(shí)老師在跟其他孩子說(shuō)話時(shí)，西西也會(huì)重復(fù)老師或孩子的話中的詞語(yǔ)，尤其是一句話中后面的一個(gè)詞或幾個(gè)詞?？梢?jiàn)，西西的語(yǔ)言發(fā)展遲緩，還處于鸚鵡學(xué)舌的階段。在與別人的對(duì)話中，使用人稱代詞時(shí)，分不清第一人稱和第二人稱。比如：老師問(wèn)西西：“我是哪個(gè)老師呀？”西西回答：“我是李老師?！比绻蠋焼?wèn)：“你是誰(shuí)？”西西會(huì)回答：“你是西西?！睆男“嗟谝粚W(xué)期到現(xiàn)在還是會(huì)有人稱代詞的錯(cuò)位現(xiàn)象。

（四）難以進(jìn)行社會(huì)交往

第一學(xué)期末，西西漸漸愿意坐在小朋友的中間，并且會(huì)用雙手拍打小朋友的肩膀并用身體向其他孩子身上傾斜還齜牙咧嘴地笑起來(lái)。從他的表現(xiàn)中感覺(jué)西西漸漸意識(shí)到其他小朋友的存在，并試著用自己的表達(dá)方式和別人去交往了，但西西通常會(huì)用破壞性的方式去交朋友。比如倚靠在小朋友身上，推倒小朋友在區(qū)域活動(dòng)中的作品，仍然嘿嘿地笑。說(shuō)明在社會(huì)交往中，他不理解別人的情緒表現(xiàn)，對(duì)別人的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。

（五）缺乏規(guī)則意識(shí)

由于西西對(duì)別人的指令或談話缺乏回應(yīng)，所以在集體中對(duì)指令的反應(yīng)也較差，規(guī)則意識(shí)也難以養(yǎng)成。比如，每次玩完滑滑梯老師搖鈴鼓集中幼兒的時(shí)候，他都不會(huì)主動(dòng)歸隊(duì)，基本上都是老師拉他下來(lái)。教學(xué)活動(dòng)中，只要老師的注意力不在西西身上，他就會(huì)跑去午睡室，要么就躲在角落里自己玩，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出“啊”“哦”的聲音，音量忽大忽小。即使在老師身旁也阻擋不了他制造出其他的聲音和動(dòng)作，比如晃動(dòng)椅子，敲打區(qū)角柜，或者是吸吮手指。

二、特殊幼兒在幼兒園環(huán)境中遇到的問(wèn)題

（一）幼兒園老師的問(wèn)題

1.教師對(duì)于特殊幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。

我們班上的三位老師都很年輕，從事幼兒教育工作的時(shí)間平均不足4年，以前的工作中沒(méi)有遇到過(guò)特殊幼兒。對(duì)于自閉傾向和感統(tǒng)失調(diào)的癥狀我們都不是很了解，對(duì)于特殊幼兒的生活和教育沒(méi)有任何借鑒，不知道如何與孩子以及孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如何針對(duì)特殊幼兒的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)。我想大部分幼兒園老師應(yīng)該像我一樣，雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)特殊兒童一些典型的癥狀，但是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，所以對(duì)于我們?nèi)焕蠋煻裕谔厥庥變旱慕逃衔覀兓旧鲜橇憬?jīng)驗(yàn)。

2.教師對(duì)于特殊幼兒專業(yè)準(zhǔn)備不足。

大部分幼兒園教師未曾接受過(guò)特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，也無(wú)法理解特殊幼兒的行為表現(xiàn)，不了解他們的需要，導(dǎo)致無(wú)法解決他們的行為問(wèn)題，更談不上如何促進(jìn)他們的發(fā)展。所以在班里對(duì)于西西的一些行為表現(xiàn)，起初我們都很不理解，不知道導(dǎo)致他問(wèn)題行為的原因是什么，不知該如何去引導(dǎo)，更不知如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的能力？很多時(shí)候我們是力不從心、無(wú)從下手。盡管《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒的行為特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)呐袛?，并貫徹《指南》的精神?shí)施科學(xué)有效的教育方法。但是面對(duì)特殊幼兒時(shí)，我們不能完全依靠《指南》去解讀他們，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的教育理念。

（二）家長(zhǎng)對(duì)特殊幼兒的認(rèn)識(shí)不足

1.特殊幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

在很多特殊幼兒家庭中，由于家長(zhǎng)對(duì)于特殊幼兒的認(rèn)識(shí)并不清晰，對(duì)于孩子的一些問(wèn)題行為并不能做出正確的判斷。所以難免有些家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)帶有很濃的主觀色彩，甚至?xí)刑颖墁F(xiàn)實(shí)和隱瞞實(shí)情的現(xiàn)象發(fā)生。與西西媽媽的交流中知道，西西的爸爸一直認(rèn)為只是比同齡的孩子發(fā)展稍慢而已，只要花時(shí)間努力彌補(bǔ)不足就能趕上其他孩子。殊不知自己的主觀判斷已經(jīng)耽誤了孩子最佳干預(yù)期而阻礙了孩子的發(fā)展。

2.其他幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

因?yàn)槠胀ㄈ藢?duì)自閉癥的了解太少，所以很多家長(zhǎng)不太容易接納、了解特殊幼兒的行為，會(huì)擔(dān)心自閉癥幼兒會(huì)影響自己的孩子。所以正常兒童的家長(zhǎng)對(duì)于特殊幼兒在幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度，更不會(huì)去關(guān)注這樣特殊的兒童。

三、特殊幼兒在幼兒園環(huán)境中的教育建議

（一）對(duì)教師的建議

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，在面對(duì)這些特殊幼兒時(shí)，作為教師該如何看待他們的行為？如何與他們相處？如何幫助他們？

1.調(diào)整心態(tài)，耐下心來(lái)，關(guān)注特殊幼兒。

作為人類靈魂的工程師，無(wú)論是面對(duì)正常的幼兒還是特殊幼兒，我們都不要急著給孩子貼標(biāo)簽。在思想層面上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：首先，特殊幼兒是可以教育的，只是他們需要比正常孩子投入更多的耐心和情感。其次，若教育出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)先從自身出發(fā)，是否活動(dòng)難度過(guò)大，反思自己是否對(duì)于特殊幼兒缺乏理解，而非立刻苛責(zé)特殊兒童。所以我們一定要調(diào)整好心態(tài)，端正態(tài)度，耐下心來(lái)，播種愛(ài)。在生活方面，西西在剛?cè)雸@時(shí)大小便需要老師來(lái)提醒和幫助，有段時(shí)間每天都會(huì)把大便拉在褲子上。慢慢我們就發(fā)現(xiàn)一般西西發(fā)呆的時(shí)候就是他想拉臭臭的時(shí)候，所以老師要觀察西西，時(shí)刻做到眼里有西西，心里有西西。在組織幼兒入廁時(shí)，我們會(huì)先讓少數(shù)幼兒和西西一起去，既避免了西西在集體中的特殊性同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)西西的關(guān)注。這樣保育老師可以在不忽略其他幼兒的前提下把更多的精力放在他身上。經(jīng)過(guò)家園的共同努力，現(xiàn)在的西西能自己主動(dòng)入廁，只是如果老師不督促的話難免會(huì)把小便尿在地上。在教學(xué)活動(dòng)中的西西不愿意和小朋友們一起，只要老師稍不注意他就會(huì)躲在角落里。為了讓西西參與活動(dòng)，老師會(huì)與西西保持一個(gè)安全距離，既讓西西能夠融入集體，有不離老師太遠(yuǎn)，以提醒他集中注意力，參與活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，現(xiàn)在西西已經(jīng)能夠安靜地坐在椅子上參與他喜歡的音樂(lè)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)了。

2.放大優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造輕松、溫馨的集體氛圍。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在孩子生活之初的頭幾年，在他的發(fā)展上起決定作用的是他周圍的人以及豐富、多方面的人際關(guān)系?！币粋€(gè)有著良好人際關(guān)系的和諧班集體，能讓孩子充滿自信，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)都是由個(gè)性化的孩子組成的集體，良好的班級(jí)氛圍與環(huán)境的形成有賴于班級(jí)每一個(gè)孩子個(gè)性的健康發(fā)展，而良好共性是在個(gè)性的基礎(chǔ)上形成的，共性一旦形成，便反作用于個(gè)性，促進(jìn)孩子全體素質(zhì)的進(jìn)一步優(yōu)化。對(duì)于特殊幼兒也不例外，要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧。在行為規(guī)則方面，西西是無(wú)意識(shí)的，有些行為會(huì)遭到孩子們的反感和排斥。使得有一段時(shí)間孩子們總愛(ài)告西西的狀。比如以拍打小朋友的方式表達(dá)自己的歡喜，喜歡靠在小朋友身上，甚至“破壞”其他孩子的作品等為了讓孩子們接納西西，在日常生活中我細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)記錄孩子的閃光點(diǎn)，終于我發(fā)現(xiàn)了西西的興趣（愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)音樂(lè)）。于是，我們就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)在活動(dòng)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他在集體中接受鍛煉，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，讓他逐步得到大家的認(rèn)可。慢慢地，西西參與活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了。在日常生活中我們也會(huì)經(jīng)常接觸西西，多和西西進(jìn)行眼神和語(yǔ)言上的交流，找到互動(dòng)點(diǎn)，建立起情感聯(lián)系，為他營(yíng)造一個(gè)溫暖輕松、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的氛圍。也讓孩子們感受到老師對(duì)西西的關(guān)注和喜愛(ài)，從而使孩子們的關(guān)系變得融洽。最近西西給了我們一個(gè)很大驚喜，他會(huì)主動(dòng)找老師交流，有一次我在班級(jí)備課，他主動(dòng)來(lái)到桌前看著我說(shuō)：“李老師，剛才……”盡管西西表達(dá)的內(nèi)容并不完整，但是他愿意主動(dòng)看著別人并有交流的愿望了。當(dāng)孩子在我們的摸索和努力中有所改變時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中帶給你的感動(dòng)也是無(wú)法言語(yǔ)的。我們也相信西西總有一天和其他孩子是一樣的。

3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒在園情況，做好配合工作。

大多數(shù)家長(zhǎng)在得知自己的孩子是特殊兒童時(shí)，不是震驚、難過(guò)，就是自責(zé)甚至逃避，所以作為一名幼兒教師，我們不僅要幫助正常幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念，同時(shí)也要體諒和理解特殊幼兒的家長(zhǎng)，要讓他們感受到老師對(duì)孩子的信心，配合專業(yè)人員對(duì)孩子實(shí)施教育。配合得越好，就越能坦然面對(duì)事實(shí)，越對(duì)未來(lái)有信心。在面對(duì)西西的教育過(guò)程中的問(wèn)題，針對(duì)西西在園的表現(xiàn)以及家園配合的方面，我們每天都與西西媽媽進(jìn)行溝通。

（二）對(duì)幼兒園的建議

1.開(kāi)展特殊兒童教育的相關(guān)培訓(xùn)。

對(duì)于特殊幼兒，幼兒園不僅要給予接納的態(tài)度更要開(kāi)展特殊幼兒的相關(guān)培訓(xùn)，因?yàn)橛變簣@教師尚不具備對(duì)待特殊兒童特別是自閉癥、多動(dòng)癥等進(jìn)行判斷的能力和恰當(dāng)?shù)慕逃芰?。所以只有普及幼兒教師的特殊教育相關(guān)知識(shí)和教育能力，才能做好隨時(shí)接納特殊幼兒的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)于孩子的問(wèn)題行為也能做出客觀評(píng)價(jià)做到適當(dāng)處理和引導(dǎo)，從而體現(xiàn)在集體教育環(huán)境中對(duì)特殊幼兒的個(gè)別化教育。但目前幼兒園老師只是被動(dòng)的接受，既不利于老師教育的開(kāi)展，也不利于教師情緒上的自我調(diào)節(jié)。

2.利用家長(zhǎng)學(xué)校，正確認(rèn)識(shí)特殊幼兒群體。

開(kāi)展關(guān)于特殊兒童教育的家長(zhǎng)學(xué)校，引起社會(huì)的關(guān)注，幫助正常幼兒家長(zhǎng)及特殊幼兒家長(zhǎng)了解并接受每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)和接納特殊幼兒，營(yíng)造和諧、友愛(ài)的集體氛圍，幫助特殊幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）給家長(zhǎng)的建議

1.給特殊幼兒家長(zhǎng)的建議。

作為父母，首先不要因?yàn)楹⒆拥募不蓟ド寡裕瑧?yīng)該保持積極平和的心態(tài)，要用科學(xué)、客觀的態(tài)度去面對(duì)。

重視支持幼兒園和專業(yè)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的教育方式。如：半天在幼兒園，半天在專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)與西西媽媽的多次交流，西西從15年12月份開(kāi)始每天都會(huì)接受相關(guān)治療中心半日的訓(xùn)練。每天早上入園，午飯前接回家，下午接受訓(xùn)練，至今有3個(gè)月的治療期，明顯看到了西西的變化和進(jìn)步。看到西西注意到了身邊人的存在，并對(duì)他人的交流漸漸有了一些回應(yīng)。看到西西的變化，老師們都樂(lè)在心里，真心為孩子高興，為這個(gè)家庭感到欣喜。

客觀看待孩子的發(fā)展，對(duì)孩子保持適當(dāng)、合理的期待，多鼓勵(lì)和贊美孩子，多關(guān)注一些成功的案例。

根據(jù)專業(yè)人士的指導(dǎo)，與幼兒園教師相互配合進(jìn)行教育，共同努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。比如：在專業(yè)人士的指導(dǎo)和提醒下，我們知道西西不能吃容易引起興奮的西紅柿。由于西西感統(tǒng)失調(diào)，有些動(dòng)作是不利于他發(fā)展的，比如當(dāng)西西不停地跳和旋轉(zhuǎn)的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是直接制止他的行為。對(duì)于西西的異常行為我們基本能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通做出判斷，是制止還是適當(dāng)引導(dǎo)就有了科學(xué)的依據(jù)。家園溝通越細(xì)致，越有助于特殊幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參加針對(duì)特殊兒童而設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建構(gòu)自身的社會(huì)支持團(tuán)體，以便為孩子爭(zhēng)取更多的幫助，同時(shí)可以交流經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，相互扶持。

2.給正常幼兒家長(zhǎng)的建議。

第3篇：特殊兒童教育案例范文

一國(guó)之教育，本是一國(guó)之政治體制、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)治理等諸多因素共同作用的產(chǎn)物。美國(guó)教育之今日面貌，是廣義的美國(guó)文化浸染的結(jié)果。我們學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)教育，要學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)？這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

2013年秋冬季節(jié)，筆者有幸?guī)ьI(lǐng)一支由16位中小學(xué)校長(zhǎng)組成的團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)美國(guó)考察學(xué)習(xí)兩個(gè)月。先后考察13所公立、私立中小學(xué)，9所大學(xué)，參加了 9場(chǎng)專題座談?dòng)懻摵蛯＜覉?bào)告，參加5場(chǎng)活動(dòng)派對(duì)，聽(tīng)課兩百多節(jié)，下發(fā)三百多張師生問(wèn)卷，對(duì)教育管理者、專職教師和家長(zhǎng)訪談上百個(gè)問(wèn)題。其中全天候在4所學(xué)校全方位參與他們的所有教學(xué)活動(dòng)達(dá)數(shù)天。一路下來(lái)，深感之前對(duì)美國(guó)教育的了解還是很有限的，之前接受的許多信息是很片面的，有些甚至是虛假的。那些耳熟能詳?shù)挠∠蠛竺?，很多的“?xì)節(jié)”令人震憾。

一、良好的國(guó)民教育

美國(guó)是個(gè)多文化和多民族的聯(lián)邦制共和制國(guó)家，國(guó)土面積與中國(guó)接近，人口3.1億。自1870年以來(lái)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)就高居全球第一。如今在經(jīng)濟(jì)、文化、工業(yè)、科研、軍事等領(lǐng)域都處于世界的領(lǐng)先地位，是全球唯一的超級(jí)強(qiáng)國(guó)。早在1935年美國(guó)就創(chuàng)立了社會(huì)安全福利制度，保障范圍包括醫(yī)療服務(wù)、殘廢保險(xiǎn)、退休及殘疾人子女教育補(bǔ)助金、社會(huì)安全福利金、失業(yè)救濟(jì)金以及對(duì)低收入家庭子女的津貼、對(duì)失業(yè)者的工作訓(xùn)練補(bǔ)助以及學(xué)童營(yíng)養(yǎng)等，社會(huì)保障體系相當(dāng)完善。美國(guó)城市化程度高，城鄉(xiāng)差異小。家庭和社會(huì)相對(duì)單純，人際關(guān)系和諧友好。美國(guó)是允許成年人持槍的國(guó)家，有資料顯示，全國(guó)超過(guò)50%的家庭有槍，南方諸州比例更高達(dá)70%。如此之高的持槍比例，相對(duì)槍擊案例而言，案發(fā)率其實(shí)是很低的。

我們一行兩個(gè)月的考察活動(dòng)行程也有幾千公里，所到之處，看不到一處私宅安裝防盜門(mén)窗。有華僑朋友調(diào)侃地說(shuō)，美國(guó)人出門(mén)只有一樣?xùn)|西不能忘記，那就是車鑰匙。美國(guó)人家庭觀念很強(qiáng)，離婚率比中國(guó)還低，下班以后絕大多數(shù)美國(guó)人選擇和家人呆在一起，享受家庭生活的樂(lè)趣。城市里很少見(jiàn)到洗浴、按摩之類的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所。

關(guān)于美國(guó)的國(guó)民教育，“ 9·11”事件中，有三件事很有說(shuō)服力。

第一件，世貿(mào)大樓頂部被飛機(jī)撞擊之后，烈焰奔騰，形勢(shì)千鈞一發(fā)。 樓上的人們通過(guò)EXIT向下逃生的時(shí)候，并不特別慌亂。人往下走，消防隊(duì)員往上沖?；ハ嘧尩?，并不沖突。有婦女、小孩、盲人到時(shí)，人們都自動(dòng)地讓出一條道來(lái)，讓他們先走，甚至還給一條寵物小狗讓道。一個(gè)民族的精神不強(qiáng)悍到一定的程度，斷然做不出這種舉動(dòng)。面對(duì)死亡，冷靜如斯。

第二件事，“9·11”的第二天，世界就知道這是阿拉伯所為。很多阿拉伯商店、餐館被憤怒的美國(guó)人砸了，一些阿拉伯商人也受到襲擊。這個(gè)時(shí)刻，有相當(dāng)一批美國(guó)人自發(fā)地組織起來(lái)，到阿拉伯人的商店、飯館為他們站崗，到阿拉伯人居住區(qū)巡邏，阻止悲劇的進(jìn)一步發(fā)生。

第三件事，在美國(guó)賓夕法尼亞墜毀的那架767 客機(jī)，機(jī)上乘客與搏斗，才使飛機(jī)墜毀，沒(méi)能得逞。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們已經(jīng)知道世貿(mào)大樓被撞的消息，他們決定，不能無(wú)所作為，要和進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)。即便是在這種情況下，他們還做了一件事：決定投票通過(guò)，是不是要和作斗爭(zhēng)。在這么一個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，我都不把我的意志強(qiáng)加給別人。后來(lái)全體同意，才去與劫機(jī)者搏斗。

可見(jiàn)美國(guó)的國(guó)民教育是成功的。成功的關(guān)鍵是什么，相信全世界都有解讀，這里就不展開(kāi)說(shuō)了。

二、基礎(chǔ)教育，不落下一個(gè)孩子

在美國(guó)，教育管理是州或地方政府的責(zé)任，而非聯(lián)邦政府。不過(guò)，聯(lián)邦政府教育部可以通過(guò)控制教育基金來(lái)施加一定程度的影響。學(xué)生有法定義務(wù)在公立學(xué)校接受從幼兒園到12年級(jí)的教育。大部分是公立學(xué)校，實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育制。中小學(xué)校一般免費(fèi)或半費(fèi)供應(yīng)午餐，學(xué)生由校車定點(diǎn)接送。少部分私立學(xué)校，學(xué)費(fèi)昂貴。

在美國(guó)，孩子16-18歲之前必須在學(xué)校就讀。許多州要求學(xué)生必須就讀到18歲。學(xué)生可以進(jìn)入公立學(xué)校、 私立學(xué)?；蚣彝W(xué)校就讀。

美國(guó)的大學(xué)也有著公立和私立之分，有四年和兩年之分，有區(qū)域性和全國(guó)性之分，有?？茖W(xué)院和綜合學(xué)院之分等等。

美國(guó)的平均教育水準(zhǔn)極高，聯(lián)合國(guó)的經(jīng)濟(jì)指數(shù)調(diào)查中將美國(guó)的教育水準(zhǔn)列為世界第 一。有7660萬(wàn)的美國(guó)人正在接受教育（從幼兒園直到大學(xué)都包括在內(nèi)）。美國(guó)的許多高等院校有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在世界排名前500名大學(xué)中，美國(guó)占168 所，前20名中，美國(guó)占17所。有的大學(xué)設(shè)在鬧市當(dāng)中的幾所其貌不揚(yáng)的教學(xué)樓里面，校園和周圍的市區(qū)沒(méi)有高墻，和周圍的市區(qū)完全融合在一起。

在美國(guó)，對(duì)人的培養(yǎng)和教育已經(jīng)成為國(guó)家意志，“孩子是國(guó)家的”已經(jīng)成為一種共識(shí)。國(guó)家實(shí)行全納教育，聯(lián)邦政府出臺(tái)有專門(mén)的教育法案：《不能讓一個(gè)孩子落伍》和《身心障礙者教育法》。為了落實(shí)法案的要求，美國(guó)的地方政府 一般對(duì)學(xué)校實(shí)施三級(jí)評(píng)估，第一次評(píng)估如果不達(dá)標(biāo)，會(huì)被強(qiáng)制要求整改，整改后第二年再接受評(píng)估，再不達(dá)標(biāo)，學(xué)校將被兼并，校長(zhǎng)和教師將全部解聘。通常社區(qū)都 有非官方的教育董事會(huì)，相當(dāng)于中國(guó)政府的教育局，學(xué)校有校董會(huì)；這些人都不是政府官員，也不從學(xué)校領(lǐng)取任何薪酬，一般由社會(huì)賢達(dá)和知名人士義務(wù)服務(wù)。

美國(guó)政府對(duì)教育的投入是巨大的。除此外，學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)募捐，接受各 種各樣的贊助。美國(guó)的師資隊(duì)伍素質(zhì)高，教師都是自主擇業(yè)，一般都是由于熱愛(ài)這項(xiàng)工作才選擇當(dāng)教師。其教師資格的認(rèn)定是很嚴(yán)格的。教師普遍具有相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。

美國(guó)的中小學(xué)生入學(xué)之初，全員接受專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的評(píng)估和鑒定，分為正常兒童和特殊兒童兩大類。其殊兒童又細(xì)分為14類，特殊兒童的認(rèn)定的比例竟然高達(dá)19%，這是令人深感意外的。但仔細(xì)一想，這是非常務(wù)實(shí)和科學(xué)的一種教育態(tài)度。更重要的是，社會(huì)對(duì)這種機(jī)制高度認(rèn)同。家長(zhǎng)非但不會(huì)在意孩子被列入特殊兒童之列，反而會(huì)為孩子能夠得到更多的特殊照顧感到慶幸。在14類特殊兒童中，政府每年都有一筆特殊兒童教育經(jīng)費(fèi)，最嚴(yán)重級(jí)別的特殊兒童的 特殊教育經(jīng)費(fèi)竟然高達(dá)每人每年9萬(wàn)美元。在美國(guó)，特殊兒童免費(fèi)接受教育的年限為6-21歲，比正常兒童還要長(zhǎng)。假如某位這樣的特殊兒童6歲上學(xué)直到他21 歲上完職業(yè)技術(shù)類教育，這15年一直享受最高特殊教育經(jīng)費(fèi)的話，就意味著政府累計(jì)撥付的特殊教育經(jīng)費(fèi)將達(dá)到130多萬(wàn)美元。這在很多國(guó)家都是不敢想象 的。

三、因材施教，得到了很好的落實(shí)

美國(guó)中小學(xué)一般班額在15人左右。學(xué)?？梢宰孕芯庉嫛⑦x擇教材，課程資源非常豐富。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，學(xué)校有個(gè)性化的課程可供選擇；對(duì)于特殊學(xué)生，學(xué)校有專業(yè)人士，有專門(mén)的經(jīng)費(fèi)保障他們接受特別的指導(dǎo)。社區(qū)里還有各種義工隨時(shí)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

在新澤西州卡特利特學(xué)校， 我看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一名學(xué)生坐著一張獨(dú)腳凳上課，旁邊還坐著一位，可能是孩子的奶奶，在陪讀。一節(jié)課下來(lái)，孩子摔倒了3次，每一次都是他自己爬起來(lái)再坐上去。我想這也許就是對(duì)多動(dòng)癥孩子的一種矯治方法吧。

在美國(guó)，特殊學(xué)生和正常學(xué)生同班學(xué)習(xí)和生活，殘障兒童與正常兒童友愛(ài)相處，不同族裔膚色的兒童和諧相處，健康成長(zhǎng)。教師尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，和藹可親，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)關(guān)系融洽。教育務(wù)實(shí)、樸實(shí)、不假大、不虛榮，真正體現(xiàn)了以人為本。這樣的制度安排，教育生態(tài)完整，較好地落實(shí)了因材施教。為全納教育公平、普惠、均衡、優(yōu)質(zhì)地實(shí)施，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)校教育有嚴(yán)格規(guī)范的一面

美國(guó)的學(xué)校班規(guī)、校訓(xùn)、公約俱全，其詳細(xì)程度超乎一般人的想象。例如：有學(xué)校列出的學(xué)生違紀(jì)行為就多達(dá)124條，對(duì)不同情節(jié)的懲誡明確分為批評(píng)、訓(xùn)誡、檢討、留校、禁閉、休學(xué)、輕辭等等。這些規(guī)則在孩子入學(xué)之初，由學(xué)校與監(jiān)護(hù)人用書(shū)面合約的形式簽字生效。

學(xué)校教育批評(píng)與懲戒并不缺位。學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)大大小小的事物都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，比如：在公共場(chǎng)合說(shuō)話音量是有標(biāo)準(zhǔn)的，吃飯、上廁所、領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品……只 要有兩人以上都得排隊(duì)。參觀訪問(wèn)期間，我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)有違反校規(guī)的學(xué)生，在校長(zhǎng)室接受訓(xùn)誡或向校長(zhǎng)遞交檢討書(shū)。不放棄每一個(gè)孩子，不漠視每一種不良舉動(dòng)，不放縱每一次違反公共規(guī)則的行為。從小規(guī)則入心，規(guī)則意識(shí)成為美國(guó)人重要的生命元素。正因?yàn)橛性敿?xì)嚴(yán)格的規(guī)范教育，所以走進(jìn)美國(guó)的中小學(xué)校園里總是靜悄悄的， 很少有見(jiàn)到所謂“個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生。

五、教育措施務(wù)實(shí)扎實(shí)

美國(guó)的各中小學(xué)，知識(shí)的難度比中國(guó)的要低，但學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，措施很務(wù)實(shí)，很扎實(shí)。在羅克凱利茲學(xué)校，我們親歷了學(xué)校組織長(zhǎng)跑比賽的全過(guò)程：學(xué)生人人參加，家長(zhǎng)全體參與，還有大量的社工協(xié)助。每位學(xué)生背上貼有一張表格，印有1-50的數(shù)字。每跑一圈，社工勾劃一個(gè)數(shù)字。比賽結(jié)束后，家長(zhǎng)根據(jù)孩子所跑圈數(shù)，認(rèn)捐一定數(shù)額的資金，贊助學(xué)校辦學(xué)。學(xué)生人人以能為學(xué)校募集到更多的資金為榮，家長(zhǎng)也積極鼓勵(lì)孩子多跑幾圈?；顒?dòng)中各個(gè)崗位都由家長(zhǎng)和社工全面主持，相互配合很是默契?；顒?dòng)期間我還親眼看到有學(xué)生額外向家長(zhǎng)和觀摩人群募捐，為學(xué)?；I集經(jīng)費(fèi)。

美國(guó)的中小學(xué)課堂教學(xué)，沒(méi)有課間十分鐘休息，教師和學(xué)生不論在何 時(shí)何地都始終綁定在一起，教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間、人三個(gè)要素做到三無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生始終在教師的監(jiān)護(hù)視野內(nèi)。學(xué)生因個(gè)人原因要出入教室確實(shí)是自由的，如果困了，或坐或躺，也是允許的，但總是處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的考評(píng)不局限于考試的成績(jī)，而是注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

美國(guó)的課堂文化、走廊文化、校園文化真正成為了隱性的課程，強(qiáng)調(diào)文化浸染作用。教室里教學(xué)用的設(shè)備、材料一應(yīng)俱備，從打字復(fù)印設(shè)備、電腦多媒體影象設(shè)備到學(xué)生學(xué)習(xí)用的筆、墨紙張，甚至紙巾、洗手液等生活用品隨處唾手可得。教室和走廊上書(shū)刊、圖片琳瑯滿目，學(xué)生的作品、作業(yè)掛滿教室的墻壁。學(xué)生一般沒(méi)有家庭作業(yè)，作業(yè)以隨堂練習(xí)為主要形式。

我們所聽(tīng)的課，教學(xué)的組織形式靈活多樣，小組的合作是常用的一種學(xué)習(xí)方式，在合作中自然習(xí)得團(tuán)結(jié)、友善，人人為我、我為人人這些品性。教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，表彰的方式多種多樣，如：與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐也是獎(jiǎng)勵(lì)的方式之一，讓學(xué) 生體驗(yàn)平等、尊嚴(yán)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的心理。類似于中國(guó)的學(xué)生加入少先隊(duì)或共青團(tuán)，美國(guó)的中小學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)期也有宣誓的詞：我是美國(guó)人，我為國(guó)家服務(wù)。

教育措施務(wù)實(shí)扎實(shí)，是美國(guó)社會(huì)務(wù)實(shí)的縮影。

六、家庭、社區(qū)廣泛參與教育

美國(guó)學(xué)校由校董會(huì)管理，校董會(huì)的產(chǎn)生完全由民主選舉產(chǎn)生，具有學(xué)校管理的最高決策權(quán)。校董會(huì)的人，不領(lǐng)取任何形式的報(bào)酬，完全是社會(huì)賢達(dá)或知名人士的一項(xiàng)公益事業(yè)，沒(méi)有名利的因素，沒(méi)有官方的政治色彩，一切聚焦于人的培養(yǎng)。在克萊恩學(xué)校我們結(jié)識(shí)了教育家蘇珊，夫妻倆辭職辦起了一所私立學(xué)校，他們和25名學(xué)生，就像一個(gè)大的家庭。她創(chuàng)辦這所微型學(xué)校，完全出于個(gè)人的愛(ài)好， 沒(méi)有任何功利的追求。

在學(xué)校教育中，家庭的參與是重要的一部分。各個(gè)社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué) 校教育均有明確具體的要求，比如有的規(guī)定每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)為學(xué)校服務(wù)不得少于50個(gè)小時(shí)。由于長(zhǎng)期合作的緣故，也因?yàn)槲幕?xí)慣使然，家長(zhǎng)把學(xué)校的事當(dāng)作是自己的事?！拔摇痹诮逃胁蝗蔽?，帶來(lái)的就是共識(shí)、共事、共成長(zhǎng)。我們每到一所學(xué)校，都能看到家長(zhǎng)忙碌的身影，或張羅開(kāi)午餐，或組織活動(dòng)，或在教育協(xié)助照顧特 殊學(xué)生等等。第麥瑞斯小學(xué)設(shè)立有祖父母日，我們看到祖父母?jìng)兿喾鱿鄶y來(lái)到學(xué)校，他們拿出自帶的便餐，和自己的孫子、孫女或外孫子孫女共進(jìn)午餐，讓孩感受長(zhǎng) 輩的愛(ài)，培養(yǎng)親情。還有的學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)定期要來(lái)學(xué)校聽(tīng)孩子朗讀。所以在美國(guó)的校園里，父母或祖父母帶著自家的寵物，坐在校園的某一處聽(tīng)孩子朗讀，這種極富 生活化的場(chǎng)面隨處可見(jiàn)。家庭、學(xué)校、社區(qū)的密切互動(dòng)，保證了教育有充足的社會(huì)資源參與，同時(shí)也培育和優(yōu)化了教育環(huán)境。

第4篇：特殊兒童教育案例范文

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校，蘇州，215008）

【摘要】要在學(xué)前教育階段開(kāi)展高質(zhì)量的全納教育，需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍。美國(guó)和澳大利亞兩國(guó)政府均非常重視幼兒園教師職前全納教育能力的培養(yǎng)，包括提供相關(guān)政策支持，調(diào)整培養(yǎng)模式，重視教育實(shí)踐等，從而使幼兒園教師在入職前已具備一定的全納教育能力。美國(guó)和澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)有借鑒意義。

關(guān)鍵詞 幼兒園教師；全納教育能力；職前培養(yǎng)；美國(guó)；澳大利亞

【中圖分類號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）01/02-0090-04

要在學(xué)前教育階段開(kāi)展高質(zhì)量的全納教育，需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍。目前我國(guó)只有少數(shù)地區(qū)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前全納教育試點(diǎn)。毋庸否認(rèn)，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)前全納教育不能全面開(kāi)展的原因之一是我國(guó)還缺少一支具備全納教育能力的幼兒園教師隊(duì)伍。美國(guó)和澳大利亞在普及全納教育的過(guò)程中也曾遇到過(guò)這一問(wèn)題，但他們都把解決問(wèn)題的關(guān)鍵聚焦在教師職前全納教育能力的培養(yǎng)上。本文試圖通過(guò)對(duì)美、澳兩國(guó)幼兒園教師職前全納教育能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的分析，提煉對(duì)我國(guó)幼兒園教師職前全納教育能力培養(yǎng)的有益啟示。

一、美國(guó)、澳大利亞幼兒園教師職前全納教育能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

1.政策法案

美國(guó)1973年頒布的《所有殘障兒童教育法案》不僅確立了殘障兒童應(yīng)該接受免費(fèi)的、合適的公立教育的原則，而且明確了一系列改變教育現(xiàn)狀的原則和價(jià)值追求?！?〕1995 年，美國(guó)特殊兒童委員會(huì)（簡(jiǎn)稱CEC）制定了《每個(gè)特殊教育者必須知道什么——有關(guān)特殊教育教師準(zhǔn)備和資格的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》，從“道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為規(guī)范”“專業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)”“特殊教育者知識(shí)與能力”三方面規(guī)定了從事殘障兒童教育事業(yè)的教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，從而明確了美國(guó)特殊教育教師職前教育的基本內(nèi)容。2002年，布什政府頒布了《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)》法案（簡(jiǎn)稱NCLB），專門(mén)就改善處境不利兒童狀況和提高教師素質(zhì)作了重要規(guī)定，提出“高質(zhì)量教育需要高素質(zhì)教師”，重視教師職前全納教育能力的培養(yǎng)。

1992年，澳大利亞聯(lián)邦政府通過(guò)了《殘疾歧視法》（Disability Discrimination Act），規(guī)定“教育主管部門(mén)不能因?qū)W生的殘疾而拒絕或限制該學(xué)生獲得由教育主管部門(mén)提供的任何利益”，從而為全納教育的發(fā)展提供了政策空間。隨著全納教育的快速發(fā)展，普通學(xué)校有特殊需要的學(xué)生人數(shù)不斷增加，而具備全納教育能力的教師卻相對(duì)缺乏。為提升教師的專業(yè)能力，澳大利亞聯(lián)邦政府將原計(jì)劃在2009年終止的每年3億澳元的教育學(xué)院特別補(bǔ)助政策延長(zhǎng)至2010年，以資助有關(guān)教師教育項(xiàng)目的研究工作?！?〕2010年，聯(lián)邦政府開(kāi)始實(shí)施《國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教師教育標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)模式進(jìn)行了全方位的調(diào)整和優(yōu)化。該標(biāo)準(zhǔn)從教育理念、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展三方面對(duì)教師在入職前應(yīng)具備的全納教育能力作出了具體規(guī)定，即要求教師了解全納教育的重要性，理解全納教育的基本概念，掌握全納教育的技術(shù)和策略。

2．培養(yǎng)模式

美國(guó)的教師職前培養(yǎng)主要由大學(xué)的教育學(xué)院承擔(dān)。職前培養(yǎng)模式主要有三種。一是分離型培養(yǎng)模式。普通教育教師和特殊教育教師的培養(yǎng)過(guò)程是相對(duì)分離的。雖然普通教育教師要學(xué)習(xí)相關(guān)特殊教育專業(yè)課程，而特殊教育教師也要學(xué)習(xí)一般學(xué)科教學(xué)的方法，但兩者的評(píng)價(jià)體系是相對(duì)分離的，即對(duì)普通教育教師只考核學(xué)科教學(xué)法知識(shí)掌握情況，對(duì)特殊教育教師只考核特殊教育知識(shí)和技能掌握情況，學(xué)生畢業(yè)后只能申請(qǐng)一種類型的教師資格證書(shū)，也即，要么是普通教育教師資格證，要么是特殊教育教師資格證。二是一體化培養(yǎng)模式。隨著普通教育教師和特殊教育教師在教育實(shí)踐中合作的不斷深入，教師職前培養(yǎng)也由分離模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w化模式。在這種模式下，普通教育教師和特殊教育教師的職前教育課程出現(xiàn)了更多的重疊，培養(yǎng)過(guò)程也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)兩者的合作，更重要的是評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了變化，一改以往相對(duì)分離的評(píng)價(jià)體系，在對(duì)普通教育教師的考核評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了對(duì)特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能的要求，在對(duì)特殊教育教師的考核評(píng)價(jià)中也增加了對(duì)普通教育學(xué)科教學(xué)知識(shí)的要求。在一體化培養(yǎng)模式下，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)申請(qǐng)普通教育教師資格證書(shū)和特殊教育教師資格證書(shū)。三是融合型培養(yǎng)模式。融合型培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)只有一個(gè)，即培養(yǎng)全納型教師，所以課程設(shè)置只有一套，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也只有一套。融合型培養(yǎng)模式下的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)申請(qǐng)普通教育教師資格證書(shū)和特殊教育教師資格證書(shū)。〔3〕早在2000年，融合型培養(yǎng)模式就在美國(guó)科羅拉多州以法案的形式強(qiáng)制加以實(shí)施。

澳大利亞的教師職前培養(yǎng)主要在綜合型大學(xué)的教育學(xué)院進(jìn)行，由各學(xué)科的普通教育專業(yè)和特殊教育專業(yè)聯(lián)合承擔(dān)。澳大利亞比較通行的職前培養(yǎng)方式有兩種。一是教育學(xué)專業(yè)的學(xué)士培養(yǎng)模式，即由大學(xué)教育學(xué)院招收高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)4年取得學(xué)士學(xué)位，并獲得教師資格證書(shū)，而后才能從事教師工作。二是為了吸引非教育專業(yè)畢業(yè)生從事教師工作而采取的雙學(xué)士培養(yǎng)模式，即學(xué)生在其他學(xué)院學(xué)習(xí)3年取得學(xué)士學(xué)位后，再到教育學(xué)院學(xué)習(xí)1年教育課程，而后獲得教育學(xué)士學(xué)位?！?〕這兩種職前培養(yǎng)模式的教師教育課程均包含全納教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后均可獲得特殊教育教師資格證書(shū)。目前澳大利亞已有一些大學(xué)專門(mén)開(kāi)設(shè)了全納教育專業(yè)。

3．教育實(shí)踐

美國(guó)全納教育教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，要求申請(qǐng)者需要有1年左右的全納教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并順利通過(guò)實(shí)習(xí)。因此，美國(guó)全納教師職前教育非常重視教育實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供了豐富的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)（見(jiàn)表1）?！?〕

澳大利亞職前教師培養(yǎng)也十分注重提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，在每學(xué)年的課程設(shè)置中都會(huì)安排相關(guān)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生更多地參與到與特殊教育相關(guān)的活動(dòng)中去，加深學(xué)生對(duì)特殊幼兒的了解（見(jiàn)表2）?！?〕有研究表明，職前全納教育能力培養(yǎng)最有效的方式是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的與有特殊需要的人士直接接觸的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與相關(guān)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生把握特殊教育的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)入職后在全納教育情境下應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力?！?〕

綜上所述，從美、澳兩國(guó)對(duì)幼兒園教師職前全納教育能力的培養(yǎng)中可以看出，兩國(guó)在全納教育發(fā)展進(jìn)程中都通過(guò)政策法案的引領(lǐng)護(hù)航，從制度的角度對(duì)全納教育教師的職前培養(yǎng)提出了要求，并提供了相應(yīng)的保障；在培養(yǎng)模式及教育實(shí)踐等方面均強(qiáng)調(diào)學(xué)生全納教育能力的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，這些均有利于培養(yǎng)合格的全納教育教師。

二、對(duì)我國(guó)的啟示

1．推進(jìn)師范院校教育改革

目前，我國(guó)幼兒園教師職前培養(yǎng)主要依賴于高校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒師范類院校。這些學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中大多缺失全納教育能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。在全納教育需求日益提高的當(dāng)下，教育行政部門(mén)應(yīng)提高對(duì)教育機(jī)會(huì)均等的意義的認(rèn)識(shí)，為全納教育的普及提供政策和財(cái)力上的支持，并推進(jìn)教育體制改革。有條件的師范院校應(yīng)進(jìn)行幼兒園教師教育改革，完善課程體系和培養(yǎng)機(jī)制，重視學(xué)生全納教育能力的培養(yǎng)。推進(jìn)師范院校教育改革，有賴于政府部門(mén)提供類似美、澳那樣的強(qiáng)有力的政策法規(guī)支持。

要提升幼兒園教師職前全納教育能力，師范院校也應(yīng)提高對(duì)全納教育的認(rèn)識(shí)。師范院校應(yīng)明確普通教育教師也應(yīng)具備全納教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，可開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生的全納教育專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的幼兒園教師奠定良好基礎(chǔ)。師范院校只有樹(shù)立了科學(xué)的全納教育觀念，并具備扎實(shí)的培養(yǎng)能力，才能幫助未來(lái)的幼兒園教師掌握實(shí)施全納教育的真本領(lǐng)。

2.培養(yǎng)全納教育實(shí)踐能力

一是普及全納教育理念，將全納教育理念貫穿于職前培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起平等接納所有幼兒，尤其是那些有特殊需要幼兒的意識(shí)。

二是提高對(duì)全納教育的認(rèn)識(shí)，通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置、提高選修課比例等方式，將普通教育知識(shí)和特殊教育知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以引導(dǎo)未來(lái)的幼兒園教師深入了解全納教育，深入了解正常幼兒及有特殊需要幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

三是重視全納教育實(shí)踐，提高未來(lái)幼兒園教師的全納教育能力。師范院?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立全納教育幼兒園實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多全納教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生開(kāi)展全納教育的能力。這其中包括深入觀察有特殊需要的幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，等等。在這方面，美、澳的實(shí)踐課程設(shè)置值得借鑒。

此外，可以借鑒美、澳的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒園教師資格認(rèn)證中體現(xiàn)對(duì)全納教育能力的要求。只有這樣，才能真正將幼兒園教師職前全納教育能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕PAUL JAMES.Special education practice〔M〕.New York:Brooks/Cole Publishing Company,1997:132.

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〔3〕賀慧敏.美國(guó)全納教師教育模式研究及啟示〔J〕.天津市教科院學(xué)報(bào),2012,(4):49.

〔4〕榮軍,李巖.澳大利亞職前教師全納能力的培養(yǎng)〔J〕.教育科學(xué),2013,29(2):87.

〔5〕高威,高振華.美國(guó)大學(xué)全納教師教育體系建構(gòu)案例研究〔J〕.當(dāng)代教師教育,2010,3(2):47.

第5篇：特殊兒童教育案例范文

愛(ài)玩是孩子的天性。游戲?qū)τ谥钦蟽和?，更是學(xué)習(xí)生活中的重中之重，因?yàn)檫@不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣，對(duì)他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)，而且能全面促進(jìn)他們的和諧發(fā)展，是智障兒童回歸主流的重要途徑。對(duì)于特殊兒童，教師在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要注意一些方法和原則，才能讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)氛圍中，在玩中學(xué)、在學(xué)中用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能提高智障兒童的生活質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]

智障兒童；游戲教學(xué)；回歸主流

游戲教學(xué)法把游戲和教學(xué)相融合，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中穿插游戲，使學(xué)生在輕松的氛圍和歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)。游戲教學(xué)法將游戲與教學(xué)巧妙地結(jié)合在了一起，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在特殊教育課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的原因

曾經(jīng)的特殊教育學(xué)校的教學(xué)都是老師教，學(xué)生學(xué)，教師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐在課桌旁，這樣的課堂不僅氣氛沉悶，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能增進(jìn)師生、生生間的交流與合作，教學(xué)效率低，而且長(zhǎng)此以往會(huì)令很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿意到學(xué)校，不愿意上課，甚至有的學(xué)生一看到老師上課就喊“肚子疼”等。智障兒童由于身心發(fā)展受限，他們的注意力分散，抽象思維欠缺，對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力差。如果按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來(lái)授課，往往事倍功半。著名的兒童教育家蒙特梭利說(shuō)過(guò)，游戲是兒童活動(dòng)的中心。他認(rèn)為孩子們的工作就是游戲，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)。因此，選擇那些學(xué)生感興趣，能吸引學(xué)生注意的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，便成了特殊教育課堂教學(xué)必不可少的一種教學(xué)方式，由此我開(kāi)始嘗試給學(xué)生上游戲教學(xué)課。

二、怎樣組織與設(shè)計(jì)特殊教育課堂上的游戲教學(xué)

1.根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

游戲教學(xué)作為眾多教學(xué)方法之一，要想讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要注意時(shí)機(jī)的選擇。如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)將注意力集中到課堂，這時(shí)可以把游戲教學(xué)法運(yùn)用在課前；為了鞏固之前課堂上所學(xué)的知識(shí)，緩解之前學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲憊，可以在課堂中間穿插游戲教學(xué)；為了泛化所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，游戲教學(xué)也可以放到課后進(jìn)行。

2.教師在游戲教學(xué)中扮演的角色

教師是課堂教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，游戲教學(xué)也要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。教師不僅要懂教育學(xué)相關(guān)理論，也要了解兒童心理學(xué)，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)組織和設(shè)計(jì)游戲教學(xué)；教師備課要充分，每個(gè)單元每節(jié)課都要給學(xué)生預(yù)留出游戲的空間，保證全體學(xué)生都能參與到游戲中；教師要確保隨時(shí)隨地就地取材，因“材”施教地做好游戲前材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備；教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與教學(xué)；教師要通過(guò)講述或演示，使學(xué)生明白游戲規(guī)則；教師要參與到游戲教學(xué)中，并及時(shí)調(diào)控；教師要在游戲教學(xué)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)游戲情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.注重游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇

游戲是教學(xué)的一種方法，教學(xué)是游戲的目的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。游戲內(nèi)容的選擇要圍繞教學(xué)的最終目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織，游戲內(nèi)容一定要與學(xué)生當(dāng)前所具備的實(shí)際知識(shí)與能力水平相符合，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

三、在特殊教育課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的方法和具體案例

1.游戲氣氛要濃。

為避免游戲教學(xué)出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，可以伴有音樂(lè)，可以戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具或玩具，可以分組進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。

2.游戲準(zhǔn)備要充分。

比如音樂(lè)、頭飾等。

3.游戲規(guī)則要講清。

弄清規(guī)則是玩好游戲的前提，教師要充分運(yùn)用各種辦法使學(xué)生理解和掌握游戲規(guī)則。

4.游戲要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

為使游戲教學(xué)長(zhǎng)期有效，建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是很必要的。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要注重全面，要能挖掘每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

四、在特殊教育課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

通過(guò)對(duì)特殊教育課堂上游戲教學(xué)的不斷觀察、摸索和實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

第一，游戲的設(shè)計(jì)一定要符合智障兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，一定要選擇孩子感興趣、易理解、容易進(jìn)行的游戲項(xiàng)目。智障兒童意志力薄弱，不能持續(xù)做一件事情，所以游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要貼合學(xué)生實(shí)際，貼合學(xué)生發(fā)展需要。另外，智障兒童行為動(dòng)機(jī)偏低，容易產(chǎn)生自卑感，簡(jiǎn)單些的游戲項(xiàng)目更容易使學(xué)生建立自信。比如拋接球、傳球、擊鼓傳花等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又能穿插在教學(xué)任務(wù)里。

第二，游戲的設(shè)計(jì)一定要考慮學(xué)生的實(shí)際能力。我之前帶領(lǐng)學(xué)生做過(guò)一個(gè)“跳房子”的游戲，結(jié)果學(xué)生積極性雖然很高，但是由于學(xué)生不具備單腳跳的能力，所以游戲不歡而散，沒(méi)有收到理想的效果。

第三，游戲教學(xué)要注意時(shí)間的安排。由于智障兒童能力有限，他們的學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間較短，記憶力較差，應(yīng)用能力較低，所以游戲教學(xué)作為眾多教學(xué)方法之一，其用法要以完成教學(xué)目標(biāo)為宗旨。

第四，游戲要在一定的情境中進(jìn)行。要在生活中游戲，同時(shí)游戲也要為生活服務(wù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題或?yàn)閷W(xué)生更好地生活打下基礎(chǔ)。智障兒童缺乏辨認(rèn)的能力，分不清什么時(shí)候做什么事情，借由游戲教學(xué)正好可以教會(huì)孩子一些生活的技巧和解決生活中難題的方法。

第五，游戲一定要具備某種教育目標(biāo)，或促進(jìn)學(xué)生生理發(fā)展，如手眼協(xié)調(diào)、身體平衡、語(yǔ)言發(fā)展等，或促進(jìn)學(xué)生溝通交流的能力，增加學(xué)生情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)等，最終通過(guò)游戲，為其走向社會(huì)，回歸主流奠定基礎(chǔ)。智障的孩子與人溝通有障礙，包括語(yǔ)言上的障礙及非語(yǔ)言上的障礙，游戲教學(xué)必須注意這一點(diǎn)。

第六，游戲前一定要講清楚、說(shuō)明白游戲的規(guī)則、任務(wù)的分配、具體玩法以及如何在生活中玩此項(xiàng)游戲。對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)，有時(shí)說(shuō)得越多越適得其反，所以教師不妨多做些示范，一定要教會(huì)。

第七，在游戲過(guò)程中，教師要和學(xué)生一起，最大化地激發(fā)學(xué)生游戲的興趣。智障兒童存在注意力分散現(xiàn)象，思維缺乏獨(dú)立性，但是如果有老師和他們一起，效果會(huì)好很多。

第八，游戲要在不同情境中多次泛化。學(xué)生掌握方法以后，要經(jīng)常變換每個(gè)人的角色與任務(wù)分配，以便學(xué)生真正掌握游戲的玩法。智障兒童缺乏后設(shè)認(rèn)知，抽象思維能力差，遷移能力差，所以一個(gè)游戲要反復(fù)多次。另外，智障兒童思維刻板，不會(huì)變通，所以要經(jīng)常變換場(chǎng)景、角色來(lái)進(jìn)行鞏固。

第九，不要為了游戲而游戲，不要單純追求游戲的效果而忽略游戲的作用。游戲雖好，但是如果一味玩耍，就失去了其教育意義。比如，在復(fù)習(xí)新學(xué)的生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”的游戲：在黑板上畫(huà)上一棵大的蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有生字的小蘋(píng)果粘到上面，然后告訴學(xué)生：誰(shuí)能讀對(duì)蘋(píng)果上的字，蘋(píng)果就送給他，蘋(píng)果后面更有神秘禮物。學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。最后每名學(xué)生都得到了自己喜歡的小粘貼。這種游戲的目的性很強(qiáng)，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，練習(xí)也較充分，放在復(fù)習(xí)單元里也是順理成章的。

第十，游戲教學(xué)要注意分組的技巧，要使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，要讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。比如，在初學(xué)拋接球時(shí)，我讓有拍球基礎(chǔ)的學(xué)生帶著拍球基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣他們的注意力就都在拋接球上，大大提高了教學(xué)效率。

第十一，游戲教學(xué)要遵循目的性、趣味性、多樣性、可應(yīng)用性等原則。

五、游戲教學(xué)的具體案例

感統(tǒng)教學(xué)“拋接球”單元，學(xué)生熟練掌握拋接球技巧后，在拓展延伸部分，我給學(xué)生加上了一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲。游戲之前，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“老師手里拿著一個(gè)球，誰(shuí)想和老師玩拋接球？”同學(xué)們都舉手時(shí)，我說(shuō)：“大家都想和老師玩拋接球，誰(shuí)先玩？誰(shuí)后玩？今天老師就教你們一個(gè)幫助大家做決定的小游戲。”首先，我給學(xué)生介紹了什么是“石頭、剪子、布”；其次，我又給學(xué)生講解了游戲規(guī)則，學(xué)生兩兩一組，采用車輪戰(zhàn)，最終誰(shuí)贏誰(shuí)先玩；再次，我找程度好的學(xué)生和我配合進(jìn)行示范表演，然后讓生生間嘗試表演，老師從旁指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度，我又教學(xué)生多人之間玩這個(gè)游戲的方法，最后再把游戲放到生活情境中反復(fù)應(yīng)用。比如，大家都想聽(tīng)一首歌，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)；再如，班級(jí)就一架電子琴，都想彈，誰(shuí)先彈……經(jīng)過(guò)反復(fù)，學(xué)生基本掌握了這個(gè)游戲，并能用它來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，教學(xué)效果很好，成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，也教會(huì)了學(xué)生一些生活的技巧。游戲教學(xué)既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，又能鍛煉學(xué)生的注意能力、記憶能力、觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，豐富學(xué)生的課余生活，而且能從中學(xué)會(huì)與人合作、與人溝通，增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲教學(xué)益處多多，我會(huì)將這種教學(xué)法一直堅(jiān)持下去。

作者：李巍巍 單位：黑龍江省黑河市特殊教育學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙陽(yáng).兒童游戲與兒童文化[D].南京.南京師范大學(xué).2008.

第6篇：特殊兒童教育案例范文

由于我校學(xué)區(qū)的原因，好生源都選擇擇校，所以我們學(xué)校里的學(xué)生大多是家庭條件差或進(jìn)城務(wù)工子女，還有極個(gè)別殘疾兒童。他們的家長(zhǎng)大都因?yàn)榻铀头奖?，更是因?yàn)槠谕孥E的出現(xiàn)——認(rèn)為在正常教學(xué)環(huán)境中，特殊兒童會(huì)起點(diǎn)高，學(xué)的也會(huì)多一些，而選擇我們學(xué)校。7年前由于我將學(xué)校里接收的第一個(gè)殘疾兒童教育得很成功，校長(zhǎng)出于對(duì)我的信任，連續(xù)4年內(nèi)，在我們班安置了6名殘疾兒童，他們是輕度智障——15歲還在讀4年級(jí)的陳煒，3名自閉癥兒童，腦癱的小冰洋和患小兒小鈺。

6名殘疾兒童的背后有6個(gè)不同的讓人淚水漣漣的故事，相同的是他們背后都有一位無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的母親。與母親們的溫婉、堅(jiān)韌相比，可能我做的每一件事都微不足道，但我卻一直堅(jiān)持竭力傾注真情和真愛(ài)。時(shí)至今日，雖然他們離開(kāi)我最長(zhǎng)的有六七年，少的也有3年，但我的腦海仍然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)他們可愛(ài)的小臉。這里最令我難忘的是7年前我第一次接觸到的那名殘疾兒童——脾氣倔犟的小鈺。

7年前，我剛接手4年2班時(shí)，患有小兒小鈺走進(jìn)了我的教學(xué)生涯，那時(shí)的我還沒(méi)有孩子，無(wú)從談起母愛(ài)，但憑著一顆善良的心，我暗下決心，一定用全部的師愛(ài)包融他的一切，讓他的心永遠(yuǎn)都陽(yáng)光燦爛。

由于前任班主任工作做得細(xì)，這個(gè)班的同學(xué)都很關(guān)照小鈺，課間男同學(xué)接送他上廁所；中午女同學(xué)幫他打飯；早晚還有同學(xué)與他一起上學(xué)、放學(xué)，似乎沒(méi)有什么讓我再額外關(guān)照的。可是一周后，漸漸地他的缺點(diǎn)也暴露出來(lái)了，課堂提問(wèn)時(shí)，好幾次明明很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻答不上來(lái)。我批評(píng)他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，表示一會(huì)兒還會(huì)再提問(wèn)他時(shí)，他卻莫名地發(fā)起脾氣，又摔書(shū)又敲文具。第一次，我以為是偶然的，他心情不好，沒(méi)在意?？墒欠磸?fù)出現(xiàn)到第三次時(shí)我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我決定課堂上暫時(shí)先不提問(wèn)他，找到原因再說(shuō)。

自習(xí)課上我發(fā)現(xiàn)小鈺同學(xué)借本抄作業(yè)，奇怪的是同學(xué)們還都很慷慨，有求必應(yīng)，甚至有的好同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)，給我批完后，立即主動(dòng)送給他抄。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，決定還是不說(shuō)什么，因?yàn)槲艺娴呐缕さ男♀晫?duì)我產(chǎn)生更強(qiáng)烈的抵觸情緒，使得我們本已風(fēng)雨飄搖的情感瞬間灰飛煙滅！暗中詢問(wèn)了幾名學(xué)生后，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小鈺的內(nèi)心竟如此的脆弱，甚至不堪一擊。他因?yàn)闅埣?，?nèi)心很自卑，十分渴望，也十分依賴別人的幫助，偏偏又遇到這個(gè)愛(ài)的暖窩。他有了理所當(dāng)然的接受，而天真爛漫的同學(xué)們又樂(lè)于慷慨地贈(zèng)送給他一切，甚至是虛偽的學(xué)業(yè)成績(jī)。天長(zhǎng)日久，他根本就聽(tīng)不懂老師上課講的是什么；日積月累，他的成績(jī)也就越來(lái)越差。

是啊，兒童的心理往往會(huì)無(wú)限放大或縮小許多事物，從而導(dǎo)致不能正確地認(rèn)識(shí)自己和周圍的事物。而小鈺有著嚴(yán)重的自卑感，他總是幼稚地認(rèn)為自己某方面不如別人就在方方面面也都不如人，而且永遠(yuǎn)都不如別人。找到了根源，我決定從幫他重拾自信開(kāi)始。那天的課堂上，許久沒(méi)有提問(wèn)他了，我忽然請(qǐng)他讀題，他一愣，有點(diǎn)不敢相信是我在叫他，我笑瞇瞇走過(guò)來(lái)，指著書(shū)上的一道題說(shuō)：“請(qǐng)你讀讀這道題的要求?！彪m然只有簡(jiǎn)單十幾個(gè)字，可他卻讀得落花流水，胡亂丟字、加字?？晌乙廊恍Σ[瞇地看著他，甚至地在他頭上摸了一把兒：“聲音洪亮！謝謝！請(qǐng)坐下！”隨后，當(dāng)做什么也沒(méi)發(fā)生，繼續(xù)上課，甚至連眼神都不向他那瞄一下，可就在我一轉(zhuǎn)身時(shí)，我分明感到一股細(xì)細(xì)的暖流，從他的眼睛里架伸到我的心中。幾天來(lái)，我小心翼翼地呵護(hù)著這股暖流，生怕一不留神又將它吹跑。每天選他臉上有笑容時(shí)提問(wèn)他，有時(shí)讀題目要求，有時(shí)讓他說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。總之都是最簡(jiǎn)單的要求，慢慢地我又感到他看我眼神里有了些許期待，期待我的提問(wèn)，期待我的撫摸。

是?。∪巳硕伎释蛔鹬?、被理解、被關(guān)愛(ài)，更何況是心理嚴(yán)重自卑的殘疾孩子呢！我為以前的粗心、教育方式的簡(jiǎn)單而后悔，又為還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)而慶幸。所以我放大了有關(guān)他的一切事情，重新建立一個(gè)起點(diǎn)，讓他接納我，進(jìn)而依賴我、把那股細(xì)弱的暖流變成真摯的師生情！很快，機(jī)會(huì)來(lái)了！學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求檢閱隊(duì)伍必須全員參加。難題來(lái)了，全員？小鈺怎么辦？總不能抬著他檢閱吧！放棄吧，他一個(gè)人看著大家又檢閱又跑跑跳跳的，簡(jiǎn)直是一種折磨，自卑感會(huì)更強(qiáng)的，望著窗外寬大的操場(chǎng)，我冥思苦想，甚至怨恨體育老師怎么訂這么個(gè)全員參加的要求！唉！忽然我的目光落到了操場(chǎng)一角的自行車上，對(duì)??！讓小鈺坐在自行車上，帶著他上場(chǎng)檢閱，當(dāng)我把計(jì)劃說(shuō)給全班同學(xué)時(shí)，教室里沸騰了，好幾名同學(xué)都爭(zhēng)著要我用他們家的自行車，甚至要把自行車都推來(lái)，讓我選一個(gè)最滿意的，而小鈺呢？眼睛從來(lái)沒(méi)這樣亮過(guò)，意外和驚喜使他的臉漲得紅紅的，興奮地與同學(xué)們說(shuō)著什么……我強(qiáng)烈感到，他看著我的目光中又多了幾分感激，那幾天他上課的眼神更專注了，甚至破天荒地舉手領(lǐng)讀了幾個(gè)生字。終于期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，當(dāng)我推著自行車，帶著小鈺走在班級(jí)最前面時(shí)，主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)不是在鼓掌，而是像追星族一樣，熱情地向小鈺招手，仿佛小鈺就是劉德華一樣。而小鈺呢，一會(huì)兒回頭對(duì)我笑笑，一會(huì)兒向校領(lǐng)導(dǎo)和路過(guò)的同學(xué)興奮地?fù)]手?？赡芪覀兊臋z閱隊(duì)伍不是最整齊的，口號(hào)不是喊得最響亮的，但我們卻贏得了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。因?yàn)槲覀兪亲顪剀?、最和諧的。

回到觀眾席不久，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，同學(xué)們都在興奮地為運(yùn)動(dòng)員喊加油！可小鈺又變得憂郁起來(lái)，是啊，一個(gè)腿有殘疾的孩子，卻要面臨無(wú)數(shù)健康的雙腿在他面前跑來(lái)跳去，是多么殘忍?。∪绻茏屗矃⒓颖荣惗嗪冒。§`機(jī)一動(dòng)，我向體育老師跑去。在我的提議下，大賽為小鈺特設(shè)了抬轎子比賽，我找了5名男同學(xué)，2人抬他，其他3人一組，還特地小聲叮囑他們一定要慢一點(diǎn)，落后不多不少僅僅一小步，目的就是一個(gè)——不許贏，他們3人很快就明白了我的意圖，笑著跑了！隨著體育老師一聲槍響，全校師生都在為小鈺喊“加油”，果真，孩子們配合很好，演得逼真，只落后一小步，小鈺那組贏了！在隆重的頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)廣播里傳來(lái)冠軍是小鈺時(shí)，小鈺那一刻笑得無(wú)比燦爛，他不只收獲了運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上第一份獎(jiǎng)品，更重要的是他綻放了人生的第一縷光芒！全校師生都為他奪冠而歡呼，那聲音響徹云霄！而那一刻，我卻無(wú)語(yǔ)了，只是默默地看著小鈺。我陶醉了，陶醉于我自編自導(dǎo)的劇本中，盡情地接受著從遠(yuǎn)處領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上涌來(lái)的發(fā)自小鈺內(nèi)心的師生真情！我醉了，陶醉于神圣的教師職業(yè)帶給我的甜蜜；我醉了，陶醉于同事們贊許有佳的眼神，陶醉于這遲開(kāi)的花蕾散發(fā)的芳香！

做教師不能只注重于殘疾兒童的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，還應(yīng)注重培養(yǎng)殘疾兒童的健康心理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，所有人都無(wú)法回避心理挑戰(zhàn)，在這方面殘疾兒童將面臨的是更大的壓力和更多矛盾。對(duì)于身體不健全的人來(lái)說(shuō)，心理健康就顯得更為重要。 “精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)?！睂?duì)待殘疾兒童，教師的情感投入要真正發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。教師的真情實(shí)感最容易引起學(xué)生情感上的共鳴，并借以贏得學(xué)生對(duì)教師的信賴。教師一言一行，哪怕是一個(gè)眼神，都能給學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難，喚起他們的覺(jué)醒，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，鼓起他們生活的勇氣。

第7篇：特殊兒童教育案例范文

學(xué)校、專業(yè)　 2013年10月19日（星期六）　 2013年10月20日（星期日）　 上午9∶00——11：30　 下午2∶30——5：00　 上午9∶00——11：30　 下午2∶30——5：00　 華東師范大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

C050114 （基礎(chǔ)科段）　 *（00031）心理學(xué)

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00529）文學(xué)概論（一）　 *（00429）教育學(xué)（一）

*（00536）古代漢語(yǔ)　 *（00531）中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選

*（00534）外國(guó)文學(xué)作品選　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00533）中國(guó)古代文學(xué)作品選（二）　 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

C050105 （本科段）　 *（00540）外國(guó)文學(xué)史　 （09073）唐詩(shī)研究　 *（00321）中國(guó)文化概論

*（00539）中國(guó)古代文學(xué)史（二）　 *（00541）語(yǔ)言學(xué)概論　 公共關(guān)系專業(yè)

A050303 （?？疲?/p>

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00643）公關(guān)心理學(xué)　 *（00644）公關(guān)禮儀

*（00646）公共關(guān)系寫(xiě)作　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（00853）廣告學(xué)（二）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00647）公關(guān)語(yǔ)言　 公共關(guān)系專業(yè)

B050309 （獨(dú)立本科段）　 *（00147）人力資源管理（一）

*（00320）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

*（03291）人際關(guān)系學(xué)　 *（03300）現(xiàn)代媒體總論　 *（00321）中國(guó)文化概論

*（03295）國(guó)際公共關(guān)系　 *（03299）廣告運(yùn)作策略　 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)（國(guó)際商務(wù)方向）

A020109 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00088）基礎(chǔ)英語(yǔ)

*（00208）國(guó)際財(cái)務(wù)管理　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00076）國(guó)際金融　 *（00090）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

B020115 （獨(dú)立本科段）　 *（00143）經(jīng)濟(jì)思想史　 *（00142）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 *（00048）財(cái)政與金融（J）

*（00138）中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 *（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（J）

（00104）證券投資分析　 電子商務(wù)專業(yè) （見(jiàn)說(shuō)明4）

A020215 （?？疲?*（00890）市場(chǎng)營(yíng)銷（三）

*（00891）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）　 *（00888）電子商務(wù)英語(yǔ)　 *（00894）計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)　 *（00896）電子商務(wù)概論　 電子商務(wù)專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明4）

B020216 （獨(dú)立本科段）　 *（00910）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理　 *（00915）電子商務(wù)與現(xiàn)代物流

*（00995）商法（二）　 *（00906）電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理　 *（00997）電子商務(wù)安全導(dǎo)論　 學(xué)前教育專業(yè)

B040102 （獨(dú)立本科段）　 *（00401）學(xué)前比較教育

*（00409）美育基礎(chǔ)　 *（00883）學(xué)前特殊兒童教育

（00399）學(xué)前游戲論

（00403）學(xué)前兒童家庭教育學(xué)

心理健康教育專業(yè)

A040109 （?？疲?*（00031）心理學(xué)

*（05619）心理咨詢與輔導(dǎo)（一）　 *（05616）心理測(cè)量與評(píng)估

（00266）社會(huì)心理學(xué)（一）　 *（00466）發(fā)展與教育心理學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

心理健康教育專業(yè)

B040110 （獨(dú)立本科段）　 *（05624）心理治療（一）

（05956）健康心理學(xué)　 *（05627）職業(yè)輔導(dǎo)

*（00466）發(fā)展與教育心理學(xué)

*（05628）團(tuán)體咨詢　 *（05621）心理的生物學(xué)基礎(chǔ)　 文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)

B020155 （獨(dú)立本科段）　 *（04123）外國(guó)文化導(dǎo)論　 *（04127）文化市場(chǎng)與營(yíng)銷

（04139）應(yīng)用寫(xiě)作　 *（04122）文化產(chǎn)業(yè)與管理　 （07675）媒介經(jīng)營(yíng)與管理　 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

英語(yǔ)專業(yè)

C050207 （基礎(chǔ)科段）　 *（00596）英語(yǔ)閱讀（二）

*（00795）綜合英語(yǔ)（二）　 *（00597）英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00794）綜合英語(yǔ)（一）　 英語(yǔ)專業(yè)

C050201 （本科段）　 *（00600）高級(jí)英語(yǔ)　 *（00429）教育學(xué)（一）（見(jiàn)說(shuō)明5）

*（00830）現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)　 （00840）第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

（00842）第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）　 *（00603）英語(yǔ)寫(xiě)作　 日語(yǔ)專業(yè)

C050208 （基礎(chǔ)科段）　 （00606）基礎(chǔ)日語(yǔ)（二）

（00844）日語(yǔ)閱讀（二）　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 （09076）日語(yǔ)報(bào)刊文選　 日語(yǔ)專業(yè)

C050202 （本科段）　 （00610）高級(jí)日語(yǔ)（二）　 （00611）日語(yǔ)句法篇章法　 （00842）第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）　 *（00012）英語(yǔ)（一）　 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)

A020203 （專科）　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論　 *（00070）政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

*（00156）成本會(huì)計(jì)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 會(huì)計(jì)專業(yè)

B020204 （獨(dú)立本科段）　 *（00162）會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)　 *（00149）國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 *（00159）高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 *（00161）財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）　 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

B020208 （獨(dú)立本科段）　 *（00186）國(guó)際商務(wù)談判　 *（00149）國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 *（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 *（00098）國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 調(diào)查與分析專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明9）

B020121 （獨(dú)立本科段）

*（00142）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明11）

A020265 （?？疲?　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）

*（05362） 物流英語(yǔ)

采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明11）

B020282 （獨(dú)立本科段）　 *（05374）物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

華東政法大學(xué)

法律專業(yè) C030112 （基礎(chǔ)科段）　 *（00242）民法學(xué)

*（00223）中國(guó)法制史

*（00261）行政法學(xué)　 *（00243）民事訴訟法學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00244）經(jīng)濟(jì)法概論　 法律專業(yè)

C030106 （本科段）　 *（00230）合同法　 *（00227）公司法

*（00257）票據(jù)法

*（00262）法律文書(shū)寫(xiě)作　 *（00263）外國(guó)法制史

*（05680）婚姻家庭法　 *（00169）房地產(chǎn)法

*（00228）環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)　 法律專業(yè)

B030117 （獨(dú)立本科段）　 *（00242）民法學(xué)

*（00230）合同法　 *（00223）中國(guó)法制史

*（00227）公司法

*（00261）行政法學(xué)

*（00257）票據(jù)法

*（00262）法律文書(shū)寫(xiě)作　 *（00243）民事訴訟法學(xué)

*（00263）外國(guó)法制史

*（05680）婚姻家庭法　 *（00244）經(jīng)濟(jì)法概論

*（00169）房地產(chǎn)法

*（00228）環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)　 律師專業(yè)

C030108 （本科段）　 *（00230）合同法　 *（00227）公司法

*（00918）民事訴訟原理與實(shí)務(wù)（一）（J）

*（00993）法院與檢察院組織制度　 *（00229）證據(jù)法學(xué)

*（00924）婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)　 *（00228）環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

*（00917）民法原理與實(shí)務(wù)（J）

*（00925）公證與基層法律服務(wù)實(shí)務(wù)　 金融管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明7）

C020116 （基礎(chǔ)科段）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

金融管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明7）

C020120 （本科段）

*（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）

上海公安高等?？茖W(xué)校

公安管理專業(yè)

C030401 （本科段）　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00372）公安信息學(xué)　 *（00235）犯罪學(xué)（一）

*（00354）公安學(xué)基礎(chǔ)理論（J）　 *（00860）公安行政訴訟

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

*（00356）公安管理學(xué)（J）　 *（00373）涉外警務(wù)概論　 復(fù)旦大學(xué)

行政管理專業(yè)

A030301 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00341）公文寫(xiě)作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟(jì)管理概論 　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會(huì)研究方法

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論　 行政管理學(xué)專業(yè)

B030302 （獨(dú)立本科段）　 *（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)

*（00320）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 *（00319）行政組織理論

*（00341）公文寫(xiě)作與處理　 *（00321）中國(guó)文化概論

*（00316）西方政治制度　 *（00312）政治學(xué)概論

*（00322）中國(guó)行政史

*（00323）西方行政學(xué)說(shuō)史　 新聞學(xué)專業(yè)

C050308 （基礎(chǔ)科段）

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00655）報(bào)紙編輯　 *（00654）新聞采訪寫(xiě)作

*（00657）新聞心理學(xué)　 *（00853）廣告學(xué)（二）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00656）廣播新聞與電視新聞　 新聞學(xué)專業(yè)

C050305 （本科段）　 *（00529）文學(xué)概論（一）

*（00662）新聞事業(yè)管理　 *（00659）新聞攝影　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（00321）中國(guó)文化概論　 *（00244）經(jīng)濟(jì)法概論

*（00312）政治學(xué)概論

*（00660）外國(guó)新聞事業(yè)史　 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

A082207 （?？疲?*（04754）電子商務(wù)與電子政務(wù)　 *（00342）高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 *（02384）計(jì)算機(jī)原理

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（02120）數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

*（02382）管理信息系統(tǒng)　 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)

B082208 （獨(dú)立本科段）　 *（02142）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*（00910）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

*（03173）軟件開(kāi)發(fā)工具

*（04737）C++程序設(shè)計(jì)　 *（04757）信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理　 機(jī)關(guān)管理及辦公自動(dòng)化專業(yè)

A030307 （專科）

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）

*（00345）秘書(shū)學(xué)概論　 *（00341）公文寫(xiě)作與處理

*（00342）高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00346）辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00509）機(jī)關(guān)管理　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

B080709 （獨(dú)立本科段）　 *（04747）Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

*（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）

*（04749）網(wǎng)絡(luò)工程　 *（02379）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理

*（03142）互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)

B080711 （獨(dú)立本科段）　 *（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 *（00342）高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）（J）　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*（04737）C++程序設(shè)計(jì)　 *（02333）軟件工程　 護(hù)理學(xué)專業(yè)

A100701 （?？疲?/p>

*（02901）病理學(xué)　 *（02903）藥理學(xué)（一）

*（02996）護(hù)理倫理學(xué)　 *（02113）醫(yī)學(xué)心理學(xué)

*（02998）內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（03001）外科護(hù)理學(xué)（一）

*（03002）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）　 護(hù)理學(xué)專業(yè)

B100702 （獨(dú)立本科段）

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（03006）護(hù)理管理學(xué)

*（03203）外科護(hù)理學(xué)（二）　 *（03008）護(hù)理學(xué)研究

*（03009）精神障礙護(hù)理學(xué)　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03005）護(hù)理教育導(dǎo)論　 *（03010）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）

*（03011）兒科護(hù)理學(xué)（二）

*（04436）康復(fù)護(hù)理學(xué)　 上海交通大學(xué)

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

A080602 （專科）　 （02269）電工原理　 （02286）電力電子技術(shù)　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文

*（02198）線性代數(shù)

*（00012）英語(yǔ)（一）

*（02277）微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用　 工業(yè)自動(dòng)化專業(yè) （獨(dú)立本科段）

B080603　 （02290）C++語(yǔ)言設(shè)計(jì)　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）　 （02291）自動(dòng)控制理論（一）　 *（00420）物理（工）　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

A080701 （?？疲?　 *（02142）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論　 *（00342）高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文

*（02198）線性代數(shù)

*（04732）微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（02120）數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)

B080702 （獨(dú)立本科段）　 *（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*（04747）Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）　 *（04737）C++程序設(shè)計(jì)　 *（02333）軟件工程　 上海交通大學(xué) 上海旅游高等專科學(xué)校

飯店管理專業(yè)

A020211 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）

（00194）旅游法規(guī)　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文 　 （00187）旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)　 上海大學(xué)

秘書(shū)專業(yè) （?？歼^(guò)渡）

A050102 （?？疲?*（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)

*（00345）秘書(shū)學(xué)概論 　 *（00341）公文寫(xiě)作與處理　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文

*（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00346）辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00509）機(jī)關(guān)管理　 秘書(shū)學(xué)專業(yè) （停考過(guò)渡）

B050104 （獨(dú)立本科段）

*（00320）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 *（00261）行政法學(xué)　 *（00321）中國(guó)文化概論　 *（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論

*（00526）秘書(shū)參謀職能概論　 機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)

A080301 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（02194）工程經(jīng)濟(jì)　 *（02159）工程力學(xué)（一）

*（02195）數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

（02189）機(jī)械制造基礎(chǔ)　 機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)

B080302 （獨(dú)立本科段）

（02211）自動(dòng)化制造系統(tǒng)　 （02213）精密加工與特種加工　 *（02202）傳感器與檢測(cè)技術(shù)　 *（00420）物理（工）

*（02241）工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)　 檔案管理專業(yè) （?？歼^(guò)渡）

A060201 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00345）秘書(shū)學(xué)概論　 （00777）科技檔案管理　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00778）檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

（00779）檔案保護(hù)技術(shù)　 檔案學(xué)專業(yè) （停考過(guò)渡）

B060202 （獨(dú)立本科段）　 （00789）外國(guó)檔案管理

（00791）科技檔案編研　 *（00341）公文寫(xiě)作與處理

（00785）中國(guó)檔案事業(yè)史　 （00346）辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用　 *（00322）中國(guó)行政史　 金融專業(yè)

A020105 （?？疲?/p>

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00075）證券投資與管理　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論　 *（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00066）貨幣銀行學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 金融專業(yè)

B020106 （獨(dú)立本科段）　 *（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)　 *（00076）國(guó)際金融　 *（00077）金融市場(chǎng)學(xué)

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 （08391）金融工程學(xué)　 項(xiàng)目管理專業(yè)

B020256 （獨(dú)立本科段）　 （05060）項(xiàng)目范圍管理　 （05062）項(xiàng)目質(zhì)量管理　 （05064）項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

動(dòng)畫(huà)專業(yè)

B080746 （獨(dú)立本科段）　 （04508）動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿　 （04511）三維動(dòng)畫(huà)　 （04513）數(shù)字影視后期合成　 （04743）剪輯學(xué)　 上海工程技術(shù)大學(xué)

工商企業(yè)管理專業(yè)

A020201 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論

*（00148）國(guó)際企業(yè)管理　 *（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 工商企業(yè)管理專業(yè)

B020202 （獨(dú)立本科段）　 *（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)　 *（00149）國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 *（00154）企業(yè)管理咨詢

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)

A081702 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

（06606）工程力學(xué)（三）　 （09087）汽車電器與電路分析　 （09179）現(xiàn)代汽車電控技術(shù)及其故障診斷與排除　 物流管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明8）

A020228 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00148）國(guó)際企業(yè)管理

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）　 *（05362） 物流英語(yǔ)

*（00182）公共關(guān)系學(xué)　 *（05372）國(guó)際物流導(dǎo)論

*（00012）英語(yǔ)（一）

物流管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明8）

B020229 （獨(dú)立本科段）　 *（05374）物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理

*（00147）人力資源管理（一）

*（00101）外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*（00098）國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明10）

A020231 （?？疲?*（03312）勞動(dòng)和社會(huì)保障概論

*（00341）公文寫(xiě)作與處理　 *（03320）勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用

勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明10）

B020232 （獨(dú)立本科段）　 *（00147）人力資源管理（一）

*（03323）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)　 *（03325）勞動(dòng)關(guān)系學(xué)　 *（03322）勞動(dòng)和社會(huì)保障法　 *（03326）社會(huì)保障國(guó)際比較　 民航服務(wù)與管理專業(yè)

A020160 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

（04570）民用航空法　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

銷售管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明12）

A020313 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（10510）連鎖與特許經(jīng)營(yíng)管理

銷售管理專業(yè)（見(jiàn)說(shuō)明12）

B020314 （獨(dú)立本科段）

*（10511）銷售團(tuán)隊(duì)管理

*（00149）國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)　 *（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）　 *（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

A020109 （?？疲?　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00088）基礎(chǔ)英語(yǔ)

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00076）國(guó)際金融　 *（00090）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00092）中國(guó)對(duì)外貿(mào)易　 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

B020110 （獨(dú)立本科段）　 *（00100）國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)　 *（00101）外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理　 *（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00102）世界市場(chǎng)行情

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 *（00098）國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)　 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

B050218 （獨(dú)立本科段）　 *（00186）國(guó)際商務(wù)談判　 *（00795）綜合英語(yǔ)（二）（J）　 *（00090）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）

（00840）第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

上海中醫(yī)藥大學(xué)

中藥學(xué)專業(yè) C100803 （基礎(chǔ)科段）　 （03044）中藥藥劑學(xué)

（03042）中藥炮制學(xué)　 （03035）有機(jī)化學(xué)（四）　 （02932）方劑學(xué)（二）　 中藥學(xué)專業(yè)

C100802 （本科段）

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

（09098）中國(guó)醫(yī)藥史　 （03038）中藥化學(xué)　 （05079）中成藥學(xué)　 （03053）中藥制劑分析　 上海師范大學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè) A050406（專科）

（00716）印刷工藝

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

旅游管理專業(yè)（導(dǎo)游方向）

A020209 （專科）　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00194）旅游法規(guī)　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文 　 （00187）旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)　 旅游管理專業(yè)

B020210 （獨(dú)立本科段）　 *（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)

*（00147）人力資源管理（一）

（00198）旅游企業(yè)投資與管理　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 （00200）客源國(guó)概況　 廣告專業(yè)

A050301 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00634）廣告策劃　 *（00853）廣告學(xué)（二）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 （00636）廣告心理學(xué)　 廣告學(xué)專業(yè)

B050302 （獨(dú)立本科段）

（00639）廣播電視廣告　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（00321）中國(guó)文化概論　 （00641）中外廣告史　 人力資源管理專業(yè)

A020205 （專科）　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*（00071）社會(huì)保障概論　 人力資源管理專業(yè)

B020218 （獨(dú)立本科段）　 （05966）勞動(dòng)政策分析　 （06091）薪酬管理　 *（03350）社會(huì)研究方法　 （05965）人才資源優(yōu)化策略　 小學(xué)教育專業(yè)

B040112 （獨(dú)立本科段）　 *（00464）中外教育簡(jiǎn)史　 *（00458）中小學(xué)教育管理　 *（00466）發(fā)展與教育心理學(xué)

（09097）數(shù)學(xué)思想與方法　 電子政務(wù)專業(yè)（?？歼^(guò)渡）

A082217 （專科）

*（00261）行政法學(xué)

*（00341）公文寫(xiě)作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟(jì)管理概論　 （00346）辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

*（00012）英語(yǔ)（一）

*（00312）政治學(xué)概論

*（02120）數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

*（02382）管理信息系統(tǒng)　 電子政務(wù)專業(yè)（?？歼^(guò)渡）

B082218 （獨(dú)立本科段）

*（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)　 （03342）電子政務(wù)案例分析　 （03344）信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理　 *（00896）電子商務(wù)概論　 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

B050437 （獨(dú)立本科段）

（04462）設(shè)計(jì)心理學(xué)　 *（00853）廣告學(xué)（二）

同濟(jì)大學(xué)

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)

A020206 （專科）

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00172）房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一） 　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文

（00173）房地產(chǎn)金融　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00169）房地產(chǎn)法　 房屋建筑工程專業(yè)

A080801 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（02400）建筑施工（一）

*（02387）工程測(cè)量　 *（02396）混凝土及砌體結(jié)構(gòu)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（02398）土力學(xué)及地基基礎(chǔ)

建筑工程專業(yè)

B080806 （獨(dú)立本科段）　 *（02440）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)　 *（03347）流體力學(xué)　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（02404）工程地質(zhì)及土力學(xué)

*（02198）線性代數(shù)

*（02448）建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)　 *（00420）物理（工）

*（02447）建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理　 建筑工程管理專業(yè)

A082239 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

（01850）建筑施工技術(shù)　 *（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 工程管理專業(yè)

B020279 （獨(dú)立本科段）　 *（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)

*（02194）工程經(jīng)濟(jì)

*（00172）房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理　 （01852）施工組織與管理　 （01853）工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理　 *（00420）物理（工）

（01854）工程質(zhì)量管理　 上海開(kāi)放大學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

A020207 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論　 *（00181）廣告學(xué)（一）

*（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 會(huì)計(jì)專業(yè)

A020203 （?？疲?/p>

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00067）財(cái)務(wù)管理學(xué)　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論　 *（00070）政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

*（00156）成本會(huì)計(jì)

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）　 行政管理專業(yè)

A030301 （?？疲?/p>

*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00341）公文寫(xiě)作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟(jì)管理概論　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會(huì)研究方法

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00043）經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論　 華東理工大學(xué)

社會(huì)工作與管理專業(yè)

A030202 （專科）　 *（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00266）社會(huì)心理學(xué)（一）　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會(huì)研究方法

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 *（00012）英語(yǔ)（一）

*（00071）社會(huì)保障概論　 商務(wù)管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明7）

C020214 （基礎(chǔ)科段）

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文

商務(wù)管理專業(yè)（中英合作）（見(jiàn)說(shuō)明7）

C020226 （本科段）

*（00055）企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) A050405 （?？疲?/p>

*（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 （00708）裝飾材料與構(gòu)造　 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) B050432 （獨(dú)立本科段）

（04496）人體工程學(xué)（一）　 （05340）室內(nèi)空間組合與理論　 會(huì)展策劃與管理專業(yè)

A020166 （?？疲?（03874）商務(wù)談判　 （03876）會(huì)展策劃　 （03877）會(huì)展項(xiàng)目管理

上海商學(xué)院

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè) A020255 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

（07988）連鎖企業(yè)信息系統(tǒng)管理　 （07985）連鎖經(jīng)營(yíng)原理與管理技術(shù)　 *（04729）大學(xué)語(yǔ)文　 （07986）商業(yè)采購(gòu)與配送原理　 上海電機(jī)學(xué)院

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) A080744 （?？疲?*（00018）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 （04108）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)　 （04114）數(shù)控機(jī)床　 （04118）數(shù)控加工編程與操作　 上海金融學(xué)院