提高特殊兒童對美術(shù)興趣的策略
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摘要:美術(shù)可以豐富兒童的心靈世界，在兒童成長過程中占有十分重要的位置。繪畫加強(qiáng)了兒童與外部世界的聯(lián)系，巧妙的表達(dá)出他們內(nèi)心純潔無暇的情感。特殊兒童天生具有生理缺陷，和正常兒童不同，是社會的弱勢群體，因此，我們要更加關(guān)心愛護(hù)他們。在特殊兒童教育過程中，美術(shù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。我們在美術(shù)課堂上展現(xiàn)出事物美好的一面，讓特殊兒童來自行描繪，從而激發(fā)他們對生活的向往與期待，讓他們變得積極主動、樂觀向上。
一、激發(fā)興趣，奠定特殊兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
眾所周知，興趣在任何一門課程的學(xué)習(xí)中都是最好的老師。在特殊兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中也是如此。我們?nèi)绾稳ゼぐl(fā)特殊兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?這是開展好這門課程的前提條件。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，游戲活動是激發(fā)特殊兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，我們通過游戲的方式，將內(nèi)容呈現(xiàn)給他們，讓特殊兒童毫無學(xué)習(xí)的思想壓力，在娛樂、輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。我們在選擇課堂游戲活動時(shí)，要勇于創(chuàng)新，尋找孩子熟悉而又喜歡的活動，從而更好的激發(fā)特殊兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。由于與生俱來的缺陷，導(dǎo)致特殊兒童不能像正常兒童那樣去思考、去思維，對于名家名作，即使老師講解了，他們也可能不理解。因此，我們要從特殊兒童身邊的自然環(huán)境入手，循序漸進(jìn)、舉一反三、不厭其煩的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。使得特殊兒童通過這些熟悉的、貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容來掌握美術(shù)知識技能，等到他們的認(rèn)知有一定高度時(shí)，等能力達(dá)到一定程度時(shí)，我們再提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)的層次，這樣一來就會水到渠成，容易一些。
二、凸顯美術(shù)學(xué)習(xí)對特殊兒童教育的意義
美術(shù)學(xué)習(xí)對于特殊兒童來講，不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它讓特殊兒童的學(xué)習(xí)更加生動、更加形象。上帝在給特殊兒童關(guān)閉了一道門的同時(shí)，也為他們開啟一扇窗———特殊兒童對美的感受更加靈敏而又獨(dú)特。尤其是聾啞兒童，他們通過美術(shù)來向周邊的人傳遞大量的信息與內(nèi)心的情感，美術(shù)使得他們與社會增進(jìn)了距離、與老師、同學(xué)、家人增進(jìn)了感情。美術(shù)學(xué)習(xí)讓特殊兒童更好的懂得了集體的含義，比彼此之間更具有協(xié)作性。大多數(shù)特殊兒童都比較自卑，容易產(chǎn)生孤僻的性格，不愛參加集體活動。美術(shù)學(xué)習(xí)可以很好的改變這一現(xiàn)狀，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中彼此互相交流、互相協(xié)作，進(jìn)行有效溝通，從而展現(xiàn)出特殊兒童的潛力和才華，表達(dá)他們獨(dú)特的思想活力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，我們要以特殊兒童為主體，來展開課堂教學(xué)。由于特殊兒童的先天缺陷，我們要更加關(guān)注他們的需求、了解他們的思想、體會他們的感受。這樣便會讓特殊兒童更能接受我們，向我們打開他們心中緊閉的那扇門，從而很好的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。
三、注重特殊兒童的差異性，多樣化教學(xué)，從而增強(qiáng)他們的自信心
要想在特殊兒童美術(shù)教學(xué)中取得一定的效果，我們必須要注重特殊兒童的差異性，把握特殊兒童的特殊需求，充分了解每一個(gè)孩子。作為美術(shù)教師，我們要摸清班級每一位特殊兒童學(xué)生的真實(shí)情況，深入了解他們的性格愛好、知識基礎(chǔ)、理解能力等。作為特殊兒童教育的教師，我們要根據(jù)他們的發(fā)展情況制定具體可行的教育計(jì)劃，采取積極有效的教育措施，構(gòu)建合理完善的評估體系，從而提高特殊兒童的學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，我們要真心的去支持鼓勵(lì)他們大膽去動手、去思考。我們要根據(jù)特殊兒童的差異性，準(zhǔn)備多張示范畫冊，讓他們?nèi)ミx擇自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行繪畫。在這個(gè)過程中，對于能力較強(qiáng)的孩子，我們要讓他展開豐富的想象去實(shí)踐;對于能力較低的孩子，我們要鼓勵(lì)他們大膽下筆，消除畏懼感。當(dāng)他們完成自己的畫作時(shí)，我們要真心去欣賞、去表揚(yáng)，從而讓特殊兒童增強(qiáng)自信心自豪感。
四、培養(yǎng)孩子的想象力和審美能力
美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的想象力和審美能力。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)自己想象的美妙世界，特殊兒童也不例外。在我們美術(shù)教學(xué)中，要保持一顆童心，去感受特殊兒童所想，用孩子們喜歡的方式去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子的想象力，讓他們把腦海中想象到的事物通過繪畫呈現(xiàn)出來。美術(shù)教學(xué)在特殊兒童的成長過程總起著至關(guān)重要的作用。我們在美術(shù)教學(xué)中不僅可以激發(fā)特殊兒童的想象思維能力，而且可以提高他們對色彩與構(gòu)圖的感知，提高他們對繪畫的認(rèn)識，還能通過繪畫表達(dá)自己的思想情感。通過繪畫學(xué)習(xí)與練習(xí)，特殊兒童的思維會更加靈敏、更具有創(chuàng)造性。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，特殊兒童變得開朗大方起來，自信的與同學(xué)、老師交流，更好的感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，提升了特殊兒童的認(rèn)識與追求。
五、通過評價(jià)激發(fā)特殊兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
特殊兒童對自己的畫作十分在意老師的評價(jià)。我們要通過鼓勵(lì)性的評價(jià)來激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。評價(jià)的目的是為了更好的提高特殊兒童對美術(shù)的興趣，讓他們在老師的積極評價(jià)下更好的成長與發(fā)展，不斷的去發(fā)覺自己的潛力和才干，讓特殊兒童也體驗(yàn)到成功帶來的快樂。我們在對特殊兒童的畫作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不要以成年人的思維去看待，應(yīng)該站在他們的角度、以他們的視覺方位、審美情趣來加以評估。充分了解特殊兒童的美術(shù)繪畫特點(diǎn)，做到尊重特殊兒童、愛護(hù)他們的個(gè)性、注重他們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過特殊兒童的作品去體會他們的內(nèi)心情感，及時(shí)給以鼓勵(lì)與支持，這樣一來孩子的自信心和興趣都得到了大大的提高。美術(shù)學(xué)習(xí)離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，我們要將美術(shù)基礎(chǔ)理論巧妙的融入到生動有趣的教學(xué)中去，讓特殊兒童在快樂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化美術(shù)理論知識。在美術(shù)課堂上，我們要引導(dǎo)特殊兒童積極表達(dá)自己的思想，把內(nèi)心的感受描繪出來，在課堂上加以展示和評價(jià)。在評價(jià)過程中我們要將理論知識融入進(jìn)去，慢慢引導(dǎo)，讓特殊兒童形成理論概念樹立科學(xué)的美術(shù)理論，使其學(xué)習(xí)起來更加的自然與順暢。
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作者:趙靜 單位：北京市兒童福利院