科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

1.1傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變，機(jī)械化程度明顯提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了可喜可賀的成就。盡管如此，我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，以家庭為單位，小面積經(jīng)營(yíng)。這種一家一戶分散經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)方式，包括種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)均需在單位面積投入大量的勞動(dòng)力，且以低水平、重復(fù)為主，很難形成規(guī)?；图s化，造成資源的極度浪費(fèi)。既不適應(yīng)不斷提高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素水平和社會(huì)化分工的要求，也無(wú)法應(yīng)對(duì)日益增加的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，更不利于農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。盡管農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程促進(jìn)農(nóng)民收入增加、生活水平提高，但導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市，造成農(nóng)戶兼業(yè)化和村莊空心化現(xiàn)象。不但不能從根本上解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下的問(wèn)題，反而導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距逐漸拉大，影響“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”3者共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2農(nóng)產(chǎn)品流通和市場(chǎng)建設(shè)有待優(yōu)化

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品的流通和市場(chǎng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)還處于發(fā)展完善階段，市場(chǎng)信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確地在供需雙方交換，生產(chǎn)不能與市場(chǎng)相適應(yīng)；產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)化分工錯(cuò)亂，不符合現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求；儲(chǔ)運(yùn)加工系統(tǒng)不暢，導(dǎo)致“賣(mài)難”問(wèn)題十分突出。這些問(wèn)題都大大地抑制了廣大勞動(dòng)者進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極性。

1.3糧食安全與食品安全令人擔(dān)憂解決好我國(guó)13億人口的吃飯、穿衣問(wèn)題，始終是黨和政府的頭等大事。作為一個(gè)全球性話題，糧食與食品安全受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著全球氣候變暖的加劇帶來(lái)的極端氣候，導(dǎo)致糧食大面積減產(chǎn)及病蟲(chóng)害問(wèn)題，始終威脅著我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)前，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，轉(zhuǎn)基因已走出實(shí)驗(yàn)室，成為動(dòng)植物育種的常規(guī)手段。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的新品種，正逐步侵入和占領(lǐng)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家，我國(guó)同樣未能幸免。盡管該技術(shù)在提高產(chǎn)量、抗逆及抗病蟲(chóng)害方面比傳統(tǒng)作物有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是其安全性卻無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估。轉(zhuǎn)基因作物的大面積推廣，不僅危害食品安全，更不利于我國(guó)種質(zhì)資源和生物多樣性的保護(hù)。食品安全問(wèn)題直接關(guān)系到廣大人民群眾的健康和生命安全，影響到經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧平穩(wěn)。當(dāng)下食品安全問(wèn)題層出不窮，屢禁不止。這些接連不斷發(fā)生的事件，引發(fā)了黨和政府對(duì)食品安全問(wèn)題高度關(guān)注。

2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擁有悠久的歷史和曾取得過(guò)令人矚目的輝煌成就。18世紀(jì)以來(lái)，西方以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科技體系引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，生命科學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，尤其是數(shù)量與分子遺傳學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與變革。我國(guó)用了近半個(gè)世紀(jì)，尤其是改革開(kāi)放后的30年，依靠自己的力量，不斷努力進(jìn)步與創(chuàng)新，極大地提高了農(nóng)業(yè)科技水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。盡管我國(guó)人口增加了2.4倍多，但糧食產(chǎn)量由1949年的1億t多，增加到5.9億t，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人口增長(zhǎng)。

3農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

3.1穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

農(nóng)業(yè)發(fā)展是“三農(nóng)”建設(shè)的基礎(chǔ)，而科技創(chuàng)新更是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力。創(chuàng)新是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本特征，從，這一制度創(chuàng)新，徹底改變了我國(guó)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工程——超高產(chǎn)作物選育、現(xiàn)代化的畜禽育種技術(shù)、應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害的重大工程等，通過(guò)高科技手段不僅使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的改變，更提高了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和抵御自然災(zāi)害的能力?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這是古人總結(jié)出的一句老話，從中反應(yīng)出了優(yōu)良品種的重要性。在生命科學(xué)爆發(fā)式發(fā)展的推動(dòng)下，尤其是經(jīng)典數(shù)量遺傳學(xué)與分子遺傳學(xué)相結(jié)合促成了現(xiàn)代化的作物、畜禽選育技術(shù)。高密度芯片和深度測(cè)序技術(shù)的出現(xiàn)，不僅使科技工作者更方便地定位疾病和生產(chǎn)相關(guān)候選基因，其衍生出的全基因組選擇技術(shù)在作物、畜禽育種領(lǐng)域的應(yīng)用大大縮短了世代間隔、加快遺傳進(jìn)展，極大地降低了育種成本。而應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行抗病、抗逆育種，使得自然環(huán)境較惡劣的地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為可能。被譽(yù)為我國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的“兩彈一星”——黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理更是應(yīng)用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技手段，在黨和各級(jí)政府協(xié)同努力下重點(diǎn)針對(duì)鹽堿障礙耕地淡水匱乏問(wèn)題，改善種植結(jié)構(gòu)，改良工程和農(nóng)藝措施，選育耐鹽抗旱新品種，綜合利用咸水和雨水資源對(duì)這一飽受旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害的地區(qū)開(kāi)展大規(guī)模的綜合治理和開(kāi)發(fā)。其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效應(yīng)不可估量，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮中起到了先鋒模范帶頭作用。

3.2推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的核心是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如何充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)功能，改變農(nóng)村生產(chǎn)、生活方式，推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程是黨和政府始終關(guān)心的問(wèn)題。農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、集約化和規(guī)?；?jīng)營(yíng)的需要，而城鎮(zhèn)化的進(jìn)程使得大量青壯年勞動(dòng)力離開(kāi)世代耕作的土地進(jìn)城務(wù)工，而留守農(nóng)戶身兼數(shù)業(yè)，無(wú)心種田。這些歸根結(jié)底是傳統(tǒng)勞作方式生產(chǎn)效率低下，不能為勞動(dòng)者帶來(lái)切實(shí)的利益。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，這一生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)時(shí)而生，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，不僅能夠推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生活結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時(shí)也是農(nóng)民增收和提高我國(guó)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、集約化程度的提高和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都為這一進(jìn)程提供了有力的條件。用現(xiàn)代化的工業(yè)理念來(lái)規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過(guò)土地集約經(jīng)營(yíng)，不僅可以加速農(nóng)業(yè)科技在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，更能加速農(nóng)民生產(chǎn)和生活方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)正是這一理念的體現(xiàn)，作為一種新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，它以技術(shù)密集為主要特征，在農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)和推廣中發(fā)揮重要作用。農(nóng)產(chǎn)品的高效快速流通也是困擾農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的一大難題。隨著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品“七區(qū)二十三帶”布局的完成，現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品收儲(chǔ)、加工、運(yùn)輸技術(shù)為“減少流通成本，提高流通效率”提供了強(qiáng)有力的支持。

4結(jié)論

第2篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0080-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，3D打印技術(shù)以其“設(shè)計(jì)即生產(chǎn)”的理念迅速發(fā)展起來(lái)，并且逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域。在各學(xué)科教學(xué)中積極運(yùn)用3D打印技術(shù)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科思維，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

一、3D打印在學(xué)校教學(xué)中的作用

（1）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3D打印技術(shù)是以計(jì)算機(jī)軟件生成的或通過(guò)實(shí)體掃描獲得的數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀的金屬或塑料等具有粘合性的材料，通過(guò)“積層造型法”逐層打印出實(shí)物的技術(shù)。這門(mén)新的技術(shù)在課堂上同樣也能夠激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣。通過(guò)3D打印，課本上的二維知識(shí)能夠快速轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)物，3D打印本身的功能特性和新穎性以及對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)將3D打印技術(shù)引入課堂，學(xué)生們可以將自己的想法與構(gòu)思呈現(xiàn)出來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還加深了對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這樣的良性循環(huán)會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3D打印技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮想象力的平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)3D打印技術(shù)將很多課本上摸不著的東西變?yōu)閷?shí)物，能夠?qū)W(xué)生腦子里很多靈光一現(xiàn)的想法捕捉下來(lái)。在3D打印技術(shù)的支持下，學(xué)生可以將更多的時(shí)間與精力投入到設(shè)計(jì)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過(guò)自身的理解與想象，結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行舉一反三，將理論概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物與親身體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)3D打印技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提高，學(xué)生們可以參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，最終打印出具有個(gè)人特色的作品，學(xué)習(xí)到課本上體驗(yàn)不到的知識(shí)。

（3）幫助教師探索新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過(guò)口頭講述的方式來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)，即使是多媒體技術(shù)和設(shè)備非常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，教師們也只能通過(guò)音頻和視頻使得教學(xué)更加生動(dòng)真實(shí)，但由于學(xué)生的閱歷有限，理解能力不足，對(duì)知識(shí)掌握得還是不夠好。有了3D打印技術(shù)之后，教師就能夠?qū)⑷碌摹绑w驗(yàn)式教育”實(shí)施到課堂之中，將以前課本上那些看不見(jiàn)摸不著，或是難以想象出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)打印成三維實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛與雙手去體驗(yàn)，去觸碰。以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生去感受最真實(shí)最具體的理論概念與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)的內(nèi)涵與意義。

二、3D打印在學(xué)校各學(xué)科的應(yīng)用

（1）在科學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用?？茖W(xué)課程主要涉及一些簡(jiǎn)單的生物、物理和地理知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些自然科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于宏觀的知識(shí)理解起來(lái)還較為容易，但對(duì)于一些微觀知識(shí)和抽象知識(shí)，如“運(yùn)動(dòng)與力”“地球運(yùn)動(dòng)”等無(wú)法理解，也無(wú)法想象出其真實(shí)的狀態(tài)。這時(shí)3D打印技術(shù)就可以派上用場(chǎng)了，對(duì)學(xué)生們難以理解的知識(shí)，可以用3D打印技g將其還原出來(lái)。例如，在講解地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，就可以通過(guò)3D打印技術(shù)將地球打印出來(lái)，讓學(xué)生感受地球的形狀、海陸分布；在講解地球的地貌地勢(shì)時(shí)，可以將地球進(jìn)行局部打印，讓學(xué)生足不出戶就能感受地球上的山脈、河流、沙漠、原野等。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，記憶也會(huì)更加深刻。

（2）在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)一直是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，數(shù)學(xué)中包含了太多抽象知識(shí)與概念，同時(shí)也涉及到大量的圖形與圖像，這對(duì)于學(xué)生和教師無(wú)疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用3D打印技術(shù)將很多抽象的概念與知識(shí)點(diǎn)具象化。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及一些立體幾何的知識(shí)，常見(jiàn)的就是在紙上畫(huà)出一堆堆積起來(lái)小方塊，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)面。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用畫(huà)三視圖分解或者用削蘿卜、捏橡皮泥等方式來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣的方法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取得的效果也不理想，而3D打印則能夠輕松解決這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中節(jié)省師生的時(shí)間，提升教學(xué)效果。

（3）在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用。語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，往往需要學(xué)生結(jié)合實(shí)物來(lái)理解其中的含義與意境。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些寫(xiě)景詠物的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞具有意境美，而學(xué)生理解起來(lái)甚是費(fèi)力，通過(guò)3D打印就可以將作者所描述的意境進(jìn)行真實(shí)還原，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》《趙州橋》等課文時(shí)也可以通過(guò)3D打印來(lái)提高教學(xué)效率。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)3D打印，學(xué)生可以了解中外文化差異，記憶單詞會(huì)更加牢固。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，3D打印受到了各個(gè)領(lǐng)域的高度重視。雖然3D打印技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中還存在著很多困難，但其帶來(lái)的好處是不可估量的。3D打印技術(shù)的運(yùn)用，需要學(xué)校與師生的支持，使其充分發(fā)揮作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；整合運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。這一要求為信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合提供了支撐點(diǎn)，我們很有必要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，探索如何利用信息技術(shù)、如何使用好信息技術(shù)這一工具，更好地幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本人就從以下幾方面來(lái)初步探討信息技術(shù)教育和小學(xué)科學(xué)課程如何整合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體電腦手段，能讓全班學(xué)生始終積極主動(dòng)并渴望參與，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。同時(shí)，學(xué)生在不斷地參與實(shí)踐中獲得愉快的、成功的情感體驗(yàn)，從而使他們參與品質(zhì)也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能使學(xué)生處于最佳思維狀態(tài)，提高教學(xué)實(shí)效，確保教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。反饋除作業(yè)反饋外，更重要的是在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋，它易于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，限于時(shí)間和人數(shù)，反饋并不能隨時(shí)而廣泛使用的。如對(duì)回答結(jié)果的評(píng)判，只能有老師一人，難以形成“百家爭(zhēng)鳴”，這不利于學(xué)生發(fā)散思維形成。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能能夠進(jìn)行及時(shí)反饋，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與情感。反饋時(shí)重點(diǎn)給學(xué)生提供“成功”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到成功“滋味”，使不同層次、類型的學(xué)生都感到滿足和有成就感，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 總之，多媒體電腦與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育之轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。但在這里要強(qiáng)調(diào)的是：在現(xiàn)代教學(xué)中，教師仍然起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，多媒體電腦教學(xué)只起輔助作用。它主要用于解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)，激發(fā)興趣、熱情。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生收集、處理信息的能力

當(dāng)今社會(huì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代。一方面，信息容量不斷更新擴(kuò)容；另一方面，繁雜信息也隨之增多，日益泛濫。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生收集和處理信息的能力，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息、利用信息為科學(xué)探究服務(wù)，就顯得尤為重要。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，科學(xué)教育已開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為和讀、寫(xiě)、算一樣的重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要重新認(rèn)識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)應(yīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。而如何利用現(xiàn)代社會(huì)信息量大，傳播速度快，傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)以及信息變換的特定過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，正是值得我們所研究的內(nèi)容。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

信息技術(shù)手段雖然能使教學(xué)生動(dòng)有趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易理解。但信息技術(shù)手段不能包辦替代一切科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的內(nèi)容，還是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的小組合作探究來(lái)完成，二者都不可偏廢任何一方。在一次科學(xué)教研活動(dòng)時(shí)我曾看過(guò)這樣一個(gè)多媒體科學(xué)課件，它把《里面是怎樣連接的》這一課中的電路的實(shí)驗(yàn)用多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師只需鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，一個(gè)個(gè)電路就連接好小燈泡發(fā)光了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)就順利完成了。學(xué)生雖然都能夠看得懂，好象也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了本課教學(xué)任務(wù)。但我認(rèn)為，如果僅僅只是用信息技術(shù)輔助的課件來(lái)展示實(shí)驗(yàn)，而不再通過(guò)實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)的直接認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，那么學(xué)生只有一些感官的了解，沒(méi)有親身參與探究的過(guò)程，這樣的教學(xué)是顯然是不符合新課程改革的要求的。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有動(dòng)手親身經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)有通過(guò)動(dòng)手而對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生的刺激強(qiáng)烈。所以，我認(rèn)為信息技術(shù)在科學(xué)課的教學(xué)中可以起到輔助作用，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，但不能完全替代科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)手段不能完全代替科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)探究、觀察、推理、討論等，它只是一個(gè)教學(xué)的輔助手段，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能讓孩子從科學(xué)探究實(shí)踐中建構(gòu)起新知，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 各門(mén)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，科學(xué)課知識(shí)豐富，運(yùn)用信息技術(shù)既能吸引孩子，幫助學(xué)習(xí)，又能省時(shí)、省力、極大地拓寬學(xué)生的視野，它具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。信息技術(shù)能優(yōu)化組合多種媒體的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，增強(qiáng)學(xué)生多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力的最佳氛圍，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。也有利于學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)和提高。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

第4篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 多媒體技術(shù) 興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。變傳統(tǒng)教學(xué)模式為全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，而且要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，使學(xué)生萌生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。變以往的”要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

一、運(yùn)用多媒體激活教材

如何激活音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把多媒體技術(shù)融人音樂(lè)課堂教學(xué)，配合多種教學(xué)方法，是音樂(lè)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。而傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲性、再玩性、靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，從而使學(xué)生漸漸感到音樂(lè)課是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，這也正符合兒童的心理特征。課堂中使用歡樂(lè)的音樂(lè)，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識(shí)素材，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，使抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化。從而激活了教材內(nèi)容，能有效地促使學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使多媒體技術(shù)在音樂(lè)課中發(fā)揮出它具有的獨(dú)特魅力。

二、運(yùn)用多媒體讓學(xué)習(xí)更有趣

“興趣”源于需要，多媒體滲透課堂是時(shí)代的需要，作為新世紀(jì)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)的需要是非?！翱是蟆钡?。作為教師就要讓學(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)到自己“需要”的東西所存在的價(jià)值，讓學(xué)生有“興趣”。多媒體滲透音樂(lè)課堂，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有更高的需求。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法把教學(xué)媒體利用到實(shí)處，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要做到音樂(lè)認(rèn)識(shí)的實(shí)效性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生需求感，在獲得知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易滿足。學(xué)生對(duì)媒體非常的感興趣，教師就要抓住學(xué)生的“愛(ài)好”這一點(diǎn)，讓學(xué)生在媒體輔助下的學(xué)習(xí)更有成就感，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的“成功感”。

媒體是學(xué)生比較喜歡的“事物”，在聆聽(tīng)了一位老師的講課后，我深有體會(huì)：由于學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特色不是很了解，為了更好地讓學(xué)生對(duì)各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)，包老師運(yùn)用信息技術(shù)視頻的優(yōu)勢(shì)，播放各種具有典型的音樂(lè)表演以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂(lè)特點(diǎn)以及典型節(jié)奏上有深刻的認(rèn)識(shí)，再加上由于視頻的感染和學(xué)生自身的表演，學(xué)生很快對(duì)亞洲各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)有了深刻的記憶與理解，教師在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生展示，效果非常不錯(cuò)。這樣，學(xué)生的心理也就有了一種成功的喜悅，會(huì)越學(xué)越有興趣。同時(shí)，更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欲望。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置音樂(lè)情境

欣賞美是審美活動(dòng)的重要組成部分。一切審美活動(dòng)都是從對(duì)于美的形態(tài)的直接感受開(kāi)始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！敝姆▏?guó)文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”因此，啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識(shí)、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動(dòng)機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將音樂(lè)、圖畫(huà)、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳?lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂(lè)課創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂(lè)形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。

四、運(yùn)用多媒體拓展思維

近幾年，音樂(lè)教材隨著課改理念的轉(zhuǎn)變，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性思維。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我充分挖掘教材所隱藏與涵蓋的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)教材中許多都以發(fā)揮學(xué)生的思維與自創(chuàng)、自編，共同深究來(lái)完成任務(wù)教學(xué)，不再是單一學(xué)會(huì)歌曲那么簡(jiǎn)單，而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)，使單一的變成能動(dòng)能唱的，能夠大大激活學(xué)生的思維創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像與探究的創(chuàng)造能力。

第5篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:多媒體興趣的源泉 學(xué)生能力的提高 主體地位 應(yīng)注意的問(wèn)題

一、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),兒童富有極強(qiáng)的好奇心,又善于模仿,他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣,所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。學(xué)生只有先對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后,才能自覺(jué)主動(dòng)的探索,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而,從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),兒童的興趣缺乏持久性,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng),興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),把教材中單調(diào)的文字知識(shí),通過(guò)文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式,形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái),可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持其興趣的持久性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。

其次,想象是在外界刺激物的影響下,在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物,因此,利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象,有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物,加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫(huà)面的再造想象,使學(xué)習(xí)由抽象到具體,由枯燥到形象直觀,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好事物和美好生活的熱愛(ài)與追求。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用多媒體的幾個(gè)方面

1、結(jié)合多媒體教學(xué)的視聽(tīng)功能,挖掘字母、音標(biāo)教學(xué)的興奮點(diǎn)

(1)在教學(xué)字母時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌,把字母的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)中,讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)的雙重刺激下感受字母的趣味,以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。

(2)在音標(biāo)教學(xué)中,采用一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件,主要包括發(fā)音規(guī)則,重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,不知不覺(jué)中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音,以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。使得枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

2、利用生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué),生詞或短語(yǔ)不再枯燥 。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。學(xué)生年齡又偏小,抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。

3、多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性較強(qiáng)的句子時(shí),利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn),也可起到強(qiáng)化記憶的效果。用來(lái)輔助詞匯教學(xué),能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)課文。課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心,也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣,利用傳統(tǒng)的教學(xué),效果不太理想。利用多媒體來(lái)進(jìn)行課文教學(xué),則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。

5、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度,提高學(xué)習(xí)效率。 利用多媒體輔助教學(xué),可以做到高密度,大信息量知識(shí)的傳授,大大地提高了課堂效率。圖形不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀更形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。

三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的能力

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力等綜合性人才,每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)深思并探索的。

1、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的第一要素,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。利用多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代氣息的事例,圖文并茂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)的內(nèi)容上。

2、動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制,課程改革后某些教材內(nèi)容無(wú)法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。

四、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念,要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的,學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng),被動(dòng)的去接受,不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比,多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有其優(yōu)越性,如果我們只追求形式,效果就會(huì)大大減弱。那么多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題:

1、教學(xué)內(nèi)容難易適度。多媒體組合教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,教師則應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的深化,不要流于形式的花俏,應(yīng)全面考慮,避免過(guò)分追求聲像效果,淡化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

第6篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

美術(shù)課堂 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新 生動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷深化，國(guó)家提出在基礎(chǔ)教育中重視運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為此出臺(tái)了一系列推動(dòng)扶持政策措施。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在不斷提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也在努力學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)做課件的相關(guān)知識(shí)，充分利用多媒體教室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備，創(chuàng)新教育方法，生動(dòng)靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的多樣性，促進(jìn)小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過(guò)書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

美術(shù)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)受到審美教育。感受美是基礎(chǔ)，對(duì)美的情境、美的語(yǔ)言如果不能感受，就談不到欣賞美，更談不到創(chuàng)造美。因此，在美術(shù)課堂之中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，感悟并創(chuàng)造美，現(xiàn)代信息技術(shù)就恰到好處的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了美的氛圍。如，在教師在講解《郵票設(shè)計(jì)》一課時(shí)，要讓學(xué)生收集一些精致的郵票非常困難，所以課前我上網(wǎng)去查閱一些有關(guān)于郵票的知識(shí)，并將一張張漂亮的郵票制作成多媒體課件的形式，課上讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不僅讓陶冶了學(xué)生的情操，也使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識(shí)，以此掌握郵票的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想和制作方法。

顏色、形狀、線條是美術(shù)圖畫(huà)的基本構(gòu)成要素。打開(kāi)計(jì)算機(jī)，點(diǎn)擊電腦桌面左下角的“開(kāi)始”按鈕，會(huì)在“程序”中看到“附件”，附件中有“畫(huà)圖”。小學(xué)美術(shù)老師通常是在畫(huà)圖中利用繪圖工具完成課堂教學(xué)的，讓小學(xué)生看到的圖像更立體生動(dòng)。小學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中可以采用一人一筆接力的方式完成作品，讓每個(gè)小學(xué)生都能參與其中。美術(shù)老師可以采用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，下載美麗的圖畫(huà)、優(yōu)美的無(wú)聲音樂(lè)添加到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生對(duì)圖畫(huà)所傳達(dá)意境產(chǎn)生共鳴，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)作力和想象力，從而提升小學(xué)生繪畫(huà)技能?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《蛋殼畫(huà)》這一課的課前備課階段，我在網(wǎng)上搜索到雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等很多圖片，然后用幻燈片的方式把圖片制作成了一個(gè)短片，同時(shí)配上一些輕松愉快的旋律，圖片瀏覽的過(guò)程中還可以看到我精心設(shè)計(jì)的帶有人類口語(yǔ)化的故事情節(jié)，讓小學(xué)生更容易地記住各種蛋的形象。在課堂教學(xué)上我看到當(dāng)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都活生生地跳躍到小學(xué)生的眼前時(shí)，孩子們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，咯咯直笑，我想孩子們應(yīng)該會(huì)記住這些可愛(ài)的形象吧。這樣靈活生動(dòng)的教學(xué)方式能讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教育觀念、教育手段和教學(xué)方法的限制，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思但較難突破，尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課，如六年級(jí)美術(shù)課本的《媽媽的好幫手》、《郵票設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)既要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，又要給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，因此，在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中引入信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境；合理選用并探索新的教學(xué)方式與教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在四年級(jí)美術(shù)第7課《媽媽的好幫手》的課堂教學(xué)中從“小學(xué)生和家庭”為切入點(diǎn)，讓小學(xué)生放學(xué)回家后仔細(xì)觀察媽媽是怎樣做家務(wù)勞動(dòng)的，做一件自己力所能及的家務(wù)，從中體會(huì)媽媽的辛苦。從洗菜、煮飯、擦桌子、拖地這些家務(wù)勞動(dòng)情節(jié)中捕捉最真實(shí)感人的瞬間。我自己先搜集了一些相關(guān)圖片展示給學(xué)生們看，然后讓同學(xué)們把自己做家務(wù)或媽媽平時(shí)做家務(wù)或自己和媽媽一起做家務(wù)的畫(huà)面瞬間畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)學(xué)生們就開(kāi)始自由創(chuàng)作了。小學(xué)生們畫(huà)完后我用相機(jī)把所有同學(xué)各式各樣的作品都拍了下來(lái)，然后把相機(jī)接到計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生們一同分享彼此的作品，交流彼此的心得體會(huì)。同學(xué)們通過(guò)觀看別人的優(yōu)秀作品，從中找到了自己的不足，受到啟發(fā)后又再一次燃起了創(chuàng)作的欲望，想讓老師把他更好的作品拍成照片再讓同學(xué)們觀賞。相機(jī)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，讓小學(xué)生的思維能力更加活躍，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。

三、大屏幕投影，現(xiàn)場(chǎng)直觀演示使幼兒繪畫(huà)更深入、更持久

美術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)者無(wú)以交互的矛盾，而且也激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情和表現(xiàn)欲望。計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了美術(shù)教學(xué)中各種演示難、過(guò)程長(zhǎng)、操作復(fù)雜的問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情景，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都建有自己的多媒體教室，實(shí)物投影儀在多媒體技術(shù)中廣泛應(yīng)用。它通過(guò)連接投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等輸出設(shè)備，可將資料、實(shí)物、幻燈片等顯示出來(lái)，在美術(shù)課堂教學(xué)中圖片的畫(huà)面感更立體生動(dòng)。

美術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場(chǎng)演示可以幫助小學(xué)生對(duì)所畫(huà)的東西有更為準(zhǔn)確全面的把握。特別是手工制作課，小學(xué)生動(dòng)手操作之前需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示制作的每一個(gè)步驟。投影儀可以幫助老師把講臺(tái)上演示的操作過(guò)程更直觀立體全面的展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生更容易對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)手工課《編紙條》，需要選用不同顏色的橫向縱向紙，運(yùn)用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作示范，因?yàn)槭窃诩埳媳憩F(xiàn)紋樣，所以必須放在演講臺(tái)上才能操作，為了讓全體小學(xué)生都能清晰全面地看到整個(gè)操作過(guò)程，我選擇使用實(shí)物投影儀來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生們通過(guò)大屏幕看到了橫向條和縱向條不同的裁剪方式，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)步驟的記憶。

總結(jié)，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一件幸福的事情。在未來(lái)的工作中我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)教育技術(shù)、發(fā)現(xiàn)和挖掘計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力的過(guò)程，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育必需考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn),滿足數(shù)學(xué)教育的特殊要求。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。計(jì)算機(jī)是信息處理的有效工具，在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，這就要求教師在教育軟件平臺(tái)上把計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)技術(shù)、按鈕技術(shù)、窗口菜單技術(shù)等多種技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的要求結(jié)合并用于教學(xué)的過(guò)程。現(xiàn)代化的教育觀念、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了特殊的功能。計(jì)算機(jī)對(duì)教師來(lái)說(shuō)逐漸變得得心應(yīng)手。一個(gè)“按鈕”可以設(shè)計(jì)成暫停，這中間留給學(xué)生思考的空間；也可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從圖形對(duì)比中得到啟發(fā)。一個(gè)“動(dòng)畫(huà)”或鼠標(biāo)拖動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能生動(dòng)地表現(xiàn)出一般和特殊、運(yùn)動(dòng)和變化……這時(shí)計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)，教育技術(shù)也才在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教改中發(fā)揮不可替代的作用。

二、要充分發(fā)揮教師的作用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。但是再好的課件如果沒(méi)有教師出色的作用，也可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的多種因素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)無(wú)法代替的，教師不是被計(jì)算機(jī)替代了，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問(wèn)題。

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)?，是難以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù).這樣一來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課就有顯著的不同。它要突出學(xué)生的活動(dòng)，要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制定。雖然教師在備課、課件設(shè)計(jì)和制作上投入了大量的時(shí)間和精力，但是，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大的提高課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生在短時(shí)間里掌握了知識(shí)，而且印象深刻。

第二，能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)：課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)就必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考的時(shí)間。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書(shū)是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。

第三，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。但是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞？是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)？教師的演講、解釋、傳授知識(shí)是不是都是多余的？這些問(wèn)題都是值得研究探討的，在教學(xué)中教和學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面忽視另一方面都會(huì)走入一個(gè)極端。

三、信息技術(shù)與教學(xué)整合的策略

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。

第8篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地掌握和理解化學(xué)知識(shí)，也是高中化學(xué)教學(xué)中常用的手段。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件還不夠完善，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、操作性、直觀性以及探索性都受到了影響。因此，要想客服實(shí)驗(yàn)條件不完善的問(wèn)題，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中就要應(yīng)用一些新技術(shù)，如多媒體技術(shù)。對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用目的在于從以下幾方面加以突破：保障實(shí)驗(yàn)的安全性、增加實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性、實(shí)驗(yàn)演示的可見(jiàn)度得到提高、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性、豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件等，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊匕l(fā)揮其作用。多媒體技術(shù)主要包括攝影攝像、放映、實(shí)物投影、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等。

1 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中投影技術(shù)的應(yīng)用

投影技術(shù)能讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的一些不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象。投影技術(shù)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大來(lái)克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺點(diǎn)。使用投影技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)：大幅提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，使學(xué)生的積極性以及參與程度得到提高，提供有利的條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物質(zhì)變化的全程，使學(xué)生從理性上得到認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出疑問(wèn)并得出結(jié)論，教師在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)借助于演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度、展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性并得到學(xué)生的信服、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、能科學(xué)合理地為學(xué)生引出問(wèn)題等。演示實(shí)驗(yàn)要想取得預(yù)想的效果，就要借助于放大實(shí)驗(yàn)儀器，不能演而不示。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)通過(guò)放大實(shí)驗(yàn)儀器、加大藥品的用量以便于做巡回展示、加高實(shí)驗(yàn)裝置等，這些傳統(tǒng)的方法有很多缺點(diǎn)：放大有限、造成藥品和時(shí)間的浪費(fèi)、對(duì)有些持續(xù)時(shí)間很短的現(xiàn)象無(wú)法捕捉。這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。如果采用投影技術(shù)就會(huì)克服這些缺點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有很大幫助。

如某校的高一學(xué)生正在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容是金屬鈉和水的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使用大號(hào)的燒杯來(lái)進(jìn)行以方便學(xué)生觀察，而現(xiàn)在有了投影儀的幫忙，實(shí)驗(yàn)就可在試管中進(jìn)行：把金屬鈉加入滴有酚酞的水中，通過(guò)投影屏幕，學(xué)生可以清楚地看到“浮、游、熔、響、紅”等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的效果有了顯著的增強(qiáng)。再如在進(jìn)行濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用投影技術(shù)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)――溫度計(jì)的讀數(shù)變化進(jìn)行擴(kuò)大，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證就更有科學(xué)性。

2 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于攝像和放像技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中為了幫學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)最為注重的是過(guò)程，現(xiàn)在可以采用攝像和剪輯技術(shù)來(lái)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的全程進(jìn)行加工，好處是：可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程回放、著重突出一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性也可以得到保障。如進(jìn)行氯氣的提取演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)此可以使用錄像技術(shù)來(lái)演示，在過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)進(jìn)行局部的放大，還可以加入旁白介紹，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)正確操作，還能理解為什么要這么操作。因?yàn)槁葰饩哂卸拘裕@種方式還可以避免毒氣。采用此項(xiàng)新技術(shù)可以讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作并能掌握氯氣的特性。

為了更好地驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，錄像技術(shù)的功能效應(yīng)可以提供幫助。如攝像放映技術(shù)具有快速和緩慢的攝像功能以及快、慢、倒的放映功能，這些功能可以幫助學(xué)生清晰地看到一些快速反應(yīng)的變化，也可以讓學(xué)生以正常速度來(lái)觀察一些比較緩慢的反應(yīng)變化，保障了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。如為學(xué)生演示氯水見(jiàn)光分解，此實(shí)驗(yàn)可以利用攝影放映技術(shù)在課堂上播放，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)看到氯水經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的光照開(kāi)始冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生這一現(xiàn)象也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看到。實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性增強(qiáng)了，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以讓學(xué)生信服，更能理解有些化學(xué)變化是非常緩慢地發(fā)生的。

有些實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)就不可以在課堂上進(jìn)行。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)可以借助于錄像教學(xué)，不但可以保證教學(xué)效果，還可以保障學(xué)生的安全，對(duì)環(huán)境又可以保護(hù)。通過(guò)錄像技術(shù)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些不合規(guī)范的操作進(jìn)行演示，以引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的操作步驟和技能。如在課堂上進(jìn)行濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只能演示規(guī)范的步驟，對(duì)于那些不合規(guī)范的操作只能講解和提醒。對(duì)此實(shí)驗(yàn)要運(yùn)用錄像教學(xué)，學(xué)生可以觀察到濃硫酸滴入水中釋放出大量的熱能，這些熱能使?jié)饬蛩嵋簛y濺的場(chǎng)面，從而更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

3 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以通過(guò)文字、聲音、畫(huà)面等來(lái)展現(xiàn)微觀世界，進(jìn)行模擬化學(xué)反應(yīng)，從而打破學(xué)生在認(rèn)知中的空間限制，利用各種感知來(lái)獲得知識(shí)。這樣更便于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些具有危害性的或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)交互功能以及模擬技術(shù)來(lái)讓學(xué)生操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

如進(jìn)行氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后正確的操作應(yīng)該是先把導(dǎo)管移出水面再移開(kāi)酒精燈，如果操作違規(guī)就會(huì)有危險(xiǎn)。利用多媒體技術(shù)就可以解決這一難題。利用多媒體技術(shù)模擬出實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的軟件，就可以讓學(xué)生在課堂上反復(fù)操作從而加深印象。對(duì)于學(xué)生的正確操作，計(jì)算機(jī)要及時(shí)給出獎(jiǎng)勵(lì)提示；對(duì)于一些錯(cuò)誤的操作，計(jì)算機(jī)能及時(shí)呈現(xiàn)導(dǎo)致的結(jié)果。利用多媒體技術(shù)，不但能提高實(shí)驗(yàn)的成功率，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作的重要性，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

再如“原電池原理”實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能進(jìn)行普通的演示實(shí)驗(yàn)：用導(dǎo)線、電極、電流表等裝置向?qū)W生展示化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。對(duì)于電子是怎樣進(jìn)行定性移動(dòng)形成電流的，學(xué)生就無(wú)法理解。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，如電極不合格，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就不明顯?？偟膩?lái)說(shuō)，因材料的局限，教師的演示角度就會(huì)受到局限，只能從宏觀角度進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)這些現(xiàn)象去感悟就很難，也很難了解原電池的微觀世界。可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)效果，把微觀世界宏觀化，讓學(xué)生清晰地觀察到電子是怎么樣從原電池的正極流向負(fù)極的，并且掌握知識(shí)的重點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及遷移能力的培養(yǎng)有很大幫助，也有助于學(xué)生提高協(xié)作能力、創(chuàng)造能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給課堂增添了活力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)和多媒體的結(jié)合會(huì)越來(lái)越廣泛，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵必將越來(lái)越豐富，其教學(xué)的成功也會(huì)得以加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱樹(shù)長(zhǎng).運(yùn)用多媒體優(yōu)化思想品德課教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（19）：152.

[2]鄒科華.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（22）：45.

第9篇：科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)

電子類課程包括：電工電路基本原理、網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)知識(shí)、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、高頻電子電路原理、這一類課程的特點(diǎn)是對(duì)于數(shù)學(xué)物理的要求高，知識(shí)的前后連接密切，是電類，信息類專業(yè)的必修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)由于數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)薄弱，造成上課過(guò)程聽(tīng)不懂，前面的沒(méi)搞懂，再聽(tīng)后面的，只會(huì)越聽(tīng)越暈的狀況。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程中的問(wèn)題，就要求教師詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇應(yīng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)教育信息化的建設(shè)者、管理者、研究者，培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才，包括中小學(xué)信息技術(shù)教師、數(shù)字化校園和校園信息化的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、管理者，各級(jí)電教館和普教的教育技術(shù)人員。教育技術(shù)專業(yè)的本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中幾乎都有電子系列課程，《電路基礎(chǔ)》《模擬電路》和《數(shù)字電路》是必開(kāi)課程，但如何上好該類課程一直是教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中難以解決的問(wèn)題。

一、教育技術(shù)專業(yè)中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

在教育技術(shù)專業(yè)中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握基本電路元件的功能、類型等，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握由基本元件組成的基本電路，進(jìn)而掌握這些電路的外特性；再者讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀方框圖，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的電路理論基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是：注重學(xué)生的電路基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，從基本元件出發(fā)，逐步引入到電路的框圖和外特性中。

從教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的要求來(lái)看，重應(yīng)用，輕理論，重?cái)?shù)字，輕模擬。從《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容安排來(lái)看，逐步建立工程估算的概念，在分析過(guò)程中估算多，精算少。在一些教學(xué)內(nèi)容上如：微變等效法、圖解法、實(shí)驗(yàn)調(diào)整法等估算方法是研究放大電路靜態(tài)特性和動(dòng)態(tài)特性的基本方法，對(duì)于經(jīng)過(guò)應(yīng)試教育出來(lái)的學(xué)生，思維定式習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的結(jié)果是否與實(shí)際相符，往往心存疑慮。二是定性分析多，定量分析少。溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進(jìn)行了詳細(xì)的分析，但缺乏定量的討論。三是微觀探究多，宏觀思維少。淡化器件內(nèi)部的問(wèn)題至今在教材上仍沒(méi)有得到很好的解決，各種器件和集成電路內(nèi)部構(gòu)造及原理方面的內(nèi)容在教材中占有較大的篇幅，理解抽象，實(shí)用不大。四是更新內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少。隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的器件、組件不斷涌現(xiàn)，使得《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷地增加和變化。

另一方面，教育技術(shù)專業(yè)也不停對(duì)電子類課程進(jìn)行課改，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)在不斷的刪減，為完成教學(xué)任務(wù)，教師只能蜻蜓點(diǎn)水或跳躍式地講解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生是一頭霧水，抱怨甚多。

從教學(xué)方式來(lái)看，采用傳統(tǒng)方式多，現(xiàn)代化教學(xué)手段少。電子技術(shù)基礎(chǔ)通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式之后沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，近幾年各高校一直在極力推廣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，試圖改變這種狀況。但由于這門(mén)課的特點(diǎn)使然，常規(guī)的多媒體教學(xué)也難盡人意。因此，針對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，解決好日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益增多教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實(shí)、牢固的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，成了擺在我們面前一項(xiàng)十分緊迫而且必須要解決的問(wèn)題。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)

1.采用PPT

采用PPT軟件集成《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，在課時(shí)比較緊的情況下提高課堂上的信息量。

2.使用flash

對(duì)于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中語(yǔ)言文字不擅長(zhǎng)表達(dá)的信息或需要感性認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程等， 采用這種方式能獲得較好的效果。如講解“雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成過(guò)程”“三極管中載流子的運(yùn)動(dòng)和電流的關(guān)系”等內(nèi)容時(shí)，用flas，將半導(dǎo)體內(nèi)部的微觀世界放大，快速運(yùn)動(dòng)的載流子變慢，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將雜質(zhì)半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，既豐富了教學(xué)手段，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.使用仿真軟件

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量的限制，學(xué)生能實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，另外《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中一些性能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者不易測(cè)試?；谶@些原因，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中引入電子仿真軟件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子電路的分析與設(shè)計(jì)方法發(fā)生了重大變革，Pspice、Multisim、Proteus、等一大批各具特色的優(yōu)秀電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）軟件，以其界面形象直觀、操作方便、分析功能強(qiáng)大、易學(xué)易用等突出優(yōu)點(diǎn)，改變了以定量估算和電路實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的電路設(shè)計(jì)方法。以往講授溫度對(duì)放大電路、電子器件的影響時(shí)，理論推導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入較多，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力。現(xiàn)用仿真軟件模擬溫度變化，直觀、生動(dòng)而形象，實(shí)現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)引入到理論教學(xué)課堂中的目的。此外，仿真還可廣泛地運(yùn)用于需要檢驗(yàn)和證明理論結(jié)果的一些章節(jié)中，使學(xué)生在耳濡目染中進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

4.流媒體的應(yīng)用

流媒體（Streaming Media）技術(shù)是當(dāng)前十分流行的多媒體技術(shù)，其基礎(chǔ)就是多媒體通信技術(shù)。流媒體一般是指通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)傳送媒體（如視頻、音頻） 的技術(shù)總稱。即使用流媒體技術(shù)，把完整的影像和聲音數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)壓縮處理后保存在網(wǎng)站服務(wù)器上，用戶可以邊下載邊獲取信息，從而無(wú)需將整個(gè)壓縮文件下載之后再觀看的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。如今有關(guān)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的網(wǎng)絡(luò)視頻文件已相當(dāng)豐富，平時(shí)注意收集整理、分門(mén)別類，課堂上可以方便快捷地隨時(shí)拿來(lái)為我所用。

三、針對(duì)“模電”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重開(kāi)發(fā)“點(diǎn)件”

所謂“點(diǎn)件”，是指將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的分解，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)），以一定的理論作為指導(dǎo)，有創(chuàng)意、針對(duì)性較強(qiáng)的微型課件。是“有針對(duì)性的進(jìn)行某一片段的課件制作”，而不是籠統(tǒng)的從頭到尾的一個(gè)完整的課件。它要求選題精準(zhǔn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或某些知識(shí)點(diǎn)），能夠抓住學(xué)生的疑點(diǎn)和興趣點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“點(diǎn)件”是“晶核”，以其為核心，根據(jù)不同對(duì)象，可以自由組織成課件。一個(gè)課件若沒(méi)有富有創(chuàng)意的“點(diǎn)件”，是平庸的，是極其大眾化的倉(cāng)庫(kù)。在進(jìn)行《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，合理地引入“點(diǎn)件”，避免拖沓冗長(zhǎng)地滿堂“電”灌，真正起到“輔助”教學(xué)的作用。近幾年，我們十分重視“點(diǎn)件”的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，制作了“PN結(jié)的形成”“本征激發(fā)”“三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)”“反饋組態(tài)的判別”“圖解法分析放大電路非線性失真”“溫度對(duì)Q點(diǎn)的影響”“功放電路的交載失真”等大批的動(dòng)畫(huà)或視頻“點(diǎn)件”，在教學(xué)中收到了良好的效果。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，學(xué)習(xí)興趣可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時(shí)就要求教師豐富的教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。這部分的內(nèi)容包括《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的背景知識(shí)、課程教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、參考書(shū)籍、考研學(xué)習(xí)綱要、習(xí)題講解、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自我測(cè)試以及《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的基本概念和重要術(shù)語(yǔ)。例如：PN結(jié)、工作點(diǎn)、負(fù)載線、放大倍數(shù)、輸入輸出阻抗、頻率響應(yīng)、反饋、開(kāi)環(huán)和閉環(huán)、交越失真等等，目的是幫助學(xué)生課后加深理解，鞏固所學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以其容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩而在教學(xué)中領(lǐng)盡。這并非要全盤(pán)否認(rèn)粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。眾所周知，任何一種教學(xué)手段的運(yùn)用，都是由其所教學(xué)內(nèi)容決定的。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)之間各具特色，此所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。畢竟教師恰當(dāng)?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必要的板書(shū)，及時(shí)的操作演示等，是計(jì)算機(jī)所不能替代的。教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。教學(xué)方法改革不是孤立進(jìn)行的，它與課程及教材建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。具體到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，合理地選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法]，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得良好的教學(xué)效果。

這些教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)只是課程的教學(xué)過(guò)程的豐富化，但對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所使用的教育技術(shù)手段基本是專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須達(dá)到的技能，比如flas的制作，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建等，通過(guò)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中使用這些技術(shù)，將信息技術(shù)與課程整合之后，一方面加深了學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和應(yīng)用，也可以將這些內(nèi)容作為后期課程中素材，再次使用為學(xué)生提供了鍛煉專業(yè)技能的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正體會(huì)到信息技術(shù)與課程整合之后教學(xué)效果的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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