計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)　高職

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是本科院校普遍開設(shè)的專業(yè)，目前大多數(shù)高職院校也已開設(shè)此專業(yè)。堅(jiān)持以能力為本位是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本原則，根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用技能型人才則是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。而如何針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，將以能力為本位的原則融入到課程體系和人才培養(yǎng)方案中，是高職院校所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。下面結(jié)合我院教學(xué)改革實(shí)踐，探討制訂適合本專業(yè)、本地區(qū)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、專業(yè)定位與專業(yè)背景

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是國(guó)內(nèi)高職院校最早開設(shè)的專業(yè)之一，以講授軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為主，涵蓋網(wǎng)絡(luò)和信息安全技術(shù)、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、市場(chǎng)領(lǐng)域逐步細(xì)化和社會(huì)化專業(yè)分工，這些技術(shù)已逐步剝離并單獨(dú)設(shè)置專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)面臨專業(yè)內(nèi)涵空洞和特色危機(jī)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該講授哪些專業(yè)知識(shí)，怎樣定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為決定高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵問(wèn)題，迫切需要解決。對(duì)此，我們?yōu)榱俗龊脤I(yè)的定位，作了兩大方面的工作：1.對(duì)本地區(qū)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)查；2.對(duì)本省范圍內(nèi)兄弟院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。

1.企業(yè)人才需求調(diào)研。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查了一些企業(yè)公司，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)來(lái)分，他們的人才需求上看有以下特點(diǎn)：

（1）從事研究型工作的專門人才。主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)及其軟件和產(chǎn)品等方面的研究工作。對(duì)他們基本要求是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）從事工程型工作的專門人才。主要從事計(jì)算機(jī)軟硬產(chǎn)品的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作、以及軟硬件系統(tǒng)集成。對(duì)他們的要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用。

（3）從事應(yīng)用型工作的專門人才。從事企事業(yè)單位的系統(tǒng)建設(shè)、管理、運(yùn)行、軟件及硬件維護(hù)的技術(shù)工作，以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各類應(yīng)用的人才。對(duì)他們的要求是合理操作運(yùn)用各類軟件的能力。

總之，在企事業(yè)單位中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才需求是金字塔型，第三類人才，即“IT藍(lán)領(lǐng)”的需求占到總數(shù)的60-70%。

2.兄弟院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的研究。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省有31所高職院校設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這個(gè)高職專業(yè)，而且我們通過(guò)深入研究這31所院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)，本來(lái)一個(gè)泛泛的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，與一個(gè)或者一類行業(yè)進(jìn)行了深入結(jié)合。如下表：

先進(jìn)兄弟院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)都已經(jīng)具有了明顯的方向性，不再是本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的壓縮餅干，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)跟某些特定的行業(yè)或者領(lǐng)域集合，進(jìn)行深入拓展，在保留了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)原有特色的情況下，突出某一領(lǐng)域，不失為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革前進(jìn)的一個(gè)方向，也是我們專業(yè)適應(yīng)社會(huì)客觀需求變化的需要。

我院根據(jù)自己的情況，確定了把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向作為我們的專業(yè)方向，培養(yǎng)從事機(jī)械行業(yè)、建筑行業(yè)、家裝行業(yè)利用3D、CAD、correldraw軟件從事應(yīng)用的人才。

二、人才培養(yǎng)的目標(biāo)

根據(jù)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育的持點(diǎn)及相關(guān)職業(yè)崗位的要求，堅(jiān)持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主要方向開發(fā)課程，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)維護(hù)，面向社會(huì)、市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)具備適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

職業(yè)崗位

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員

網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作員

辦公文秘人員

IT產(chǎn)品采辦與營(yíng)銷員

三、課程體系

在課程設(shè)置方面，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位及崗位群、各崗位所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面，組成課程體系及課程內(nèi)容，構(gòu)成崗位能力模塊，從而構(gòu)建起理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)形成體系，形成具有高職教育特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

1.理論課程體系。理論課程以必需、夠用、實(shí)用為目的。具體分為基礎(chǔ)必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)限選課模塊。

2.實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系主要由課程實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)模塊來(lái)構(gòu)建。課程實(shí)驗(yàn)的目的主要是使學(xué)生掌握本課程的基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐能力。在專業(yè)課程中大部分的課程部有實(shí)訓(xùn)要求，且實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課時(shí)之比達(dá)到或超過(guò)l：l；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谡n程成績(jī)中有一定的反映。

核心課程如下：

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才方案的完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求設(shè)置和更新課程內(nèi)容，然后根據(jù)各專業(yè)發(fā)展方向、市場(chǎng)需求、區(qū)域特征等確定，各專業(yè)人才今后就業(yè)方向，從而形成具有職業(yè)院校特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]聶章龍 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案的研究.職業(yè)教育研究，2010。

第2篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

論文摘要:根據(jù)我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的性質(zhì)，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向應(yīng)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文首先分析職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，從學(xué)生愿望、學(xué)科教育、社會(huì)需求等角度出發(fā)，針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀提出了相關(guān)的改革建議。

2010年是”十一五”規(guī)劃的最后一年，十一六屆五中全會(huì)在” 十一五”提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，這表明了國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重視態(tài)度，為我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行了明確的定位。作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展也迫切需要進(jìn)行相應(yīng)的改革以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)如何適應(yīng)現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，在新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)背景下，適應(yīng)相關(guān)工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問(wèn)題。

一、職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。近十一年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無(wú)法以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來(lái)，主要存在以下問(wèn)題:

(一)人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題

首先，大部分職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏自身優(yōu)勢(shì)，很多院校在學(xué)生培養(yǎng)方案與課程設(shè)置上仿效高等院校。在培養(yǎng)模式上過(guò)分追求培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，很少體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有的崗位針對(duì)性。據(jù)有關(guān)資料一顯示，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生近80%從事計(jì)算機(jī)銷售、辦公文秘等工作，在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)含量較高的局域網(wǎng)維護(hù)、網(wǎng)站管理與維護(hù)和軟件編程等領(lǐng)域工作的畢業(yè)生較少。這與高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。顯而易見職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)有自己的特色，只有這樣才能體現(xiàn)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

其次，是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容多側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授及知識(shí)的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊與社會(huì)需求不相符。另一方面表現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容多而雜，由于課時(shí)量的限制，有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧授課質(zhì)量，蜻蜓點(diǎn)水，把一些重要內(nèi)容一帶而過(guò)。

(二)辦學(xué)條件欠缺和教學(xué)資源不足

近年來(lái)，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發(fā)展不平衡，各個(gè)院校實(shí)際硬件投入和配置水平千差萬(wàn)別。很多院校還沒有建設(shè)校園網(wǎng)，很多涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的課程都無(wú)法開設(shè)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就得不到保障。

隨著我國(guó)整體教育水平的提高，碩士、博士畢業(yè)生的增多，有不少碩博畢業(yè)生加入到了職業(yè)技術(shù)院校的師資隊(duì)伍，使職業(yè)技術(shù)院校的師資數(shù)量、素質(zhì)得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，沒有在行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，存在職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

最后，適合職業(yè)技術(shù)院校教育特點(diǎn)、針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的教材、電子學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不完善，很大程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)生源質(zhì)量不高

隨著我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生數(shù)量的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生源的整體質(zhì)量有所降。職業(yè)技術(shù)院校的生源，一般來(lái)自城市郊區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生。隨著高校的不斷擴(kuò)招，更多的學(xué)生選擇高等教育，選擇職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)在一定程度上有下降的情況。部分學(xué)生選擇讀計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)不成熟，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是玩游戲，面對(duì)復(fù)雜而枯燥的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就放棄了，這也提高了教學(xué)難度。

二、職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育改革思路

職業(yè)技術(shù)院校教育是順應(yīng)時(shí)代潮流而產(chǎn)生的專業(yè)技術(shù)教育，近年來(lái)各職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育上不斷改革創(chuàng)新，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不斷改善。與此同時(shí)，我們也要看到，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學(xué)，使就業(yè)需要貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中去，并不斷提升教育水平。

(一)針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)立“精理論、多實(shí)踐”的課程;針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確專業(yè)的辦學(xué)思想

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需要。在開設(shè)各種課程之前先做好調(diào)查研究?？梢远ㄆ诓欢ㄆ诮M織教師進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行考察，把握當(dāng)前的形勢(shì)，大膽放棄一些陳舊課程，使學(xué)生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓(xùn)周期。

針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。

針對(duì)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以以就業(yè)中心月報(bào)情況和企業(yè)及時(shí)反饋的用工信息為培訓(xùn)參考依據(jù)，與相關(guān)院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓(xùn)教育基地。這樣可以達(dá)到通過(guò)為企業(yè)定向培訓(xùn)，把合格的員工輸送到相應(yīng)的崗位;同時(shí)把培訓(xùn)合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

(二)滿足教學(xué)需要，提高師資隊(duì)伍

上文己提到，近年來(lái)隨著碩士博士畢業(yè)生的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校的師資隊(duì)伍得到很大的提升。大部分職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍基本能滿足教學(xué)需要。然而這些年輕教師企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多。同時(shí)，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)才能滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)有組織、有計(jì)劃的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解和參與項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)施的全過(guò)程，全面掌握工作流程，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。其次應(yīng)積極提供教師在大學(xué)或者國(guó)外深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自學(xué)、自修不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。這對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強(qiáng)接受新事物的能力，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)際應(yīng)用能力，教師要教育學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)和鍛煉。

第3篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；輻射作用；輻射體系；編譯原理；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：TP3-4

離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理論基礎(chǔ)，所以又稱為計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)[1]。離散數(shù)學(xué)研究離散量的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，通過(guò)離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不但可以掌握離散結(jié)構(gòu)的描述工具和方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且可以提高抽象思維和邏輯推理能力，為將來(lái)參與創(chuàng)新性的研究與開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

離散數(shù)學(xué)課程所傳授的思想、方法與工具，廣泛地體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的諸領(lǐng)域，從科學(xué)計(jì)算到數(shù)據(jù)處理，從計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從計(jì)算機(jī)軟件與理論到計(jì)算機(jī)硬件及體系結(jié)構(gòu)，從人工智能到知識(shí)系統(tǒng)與工程，無(wú)不與離散數(shù)學(xué)密切相關(guān)。由于計(jì)算機(jī)本身是一個(gè)離散結(jié)構(gòu)，它只能處理離散的或離散化了的對(duì)象及對(duì)象關(guān)系，因此，無(wú)論計(jì)算機(jī)科學(xué)理論本身，還是與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)的其它研究領(lǐng)域，都面臨著如何對(duì)離散結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題；當(dāng)然，也需要考慮如何將已建立的離散數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的問(wèn)題。

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試中專業(yè)課程統(tǒng)考的實(shí)行，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)離散數(shù)學(xué)的教學(xué)投入開始縮減，減少課時(shí)，降低難度，避重就輕；學(xué)生也無(wú)法認(rèn)識(shí)與理解離散數(shù)學(xué)在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的重要性，致使離散數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)專業(yè)越來(lái)越邊緣化。實(shí)際上，離散數(shù)學(xué)在各學(xué)科領(lǐng)域，特別在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用；離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、算法設(shè)計(jì)與分析、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、軟件工程等必不可少的先行課程[2]。

作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的離散數(shù)學(xué)，對(duì)其它計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程有很強(qiáng)的知識(shí)輻射作用。本文致力于從一些計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容中還原離散數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體現(xiàn)離散數(shù)學(xué)核心內(nèi)容在計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)中的輻射作用。通過(guò)對(duì)離散數(shù)學(xué)輻射作用的介紹，讓計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的本科生重新認(rèn)識(shí)到離散數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高本科生學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的興趣，重視自己數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的鞏固和形式思維能力的培養(yǎng)。

1 離散數(shù)學(xué)輻射體系

離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，它不是一門純數(shù)學(xué)課程，而是計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。離散數(shù)學(xué)是應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展而形成的一門交叉課程，主要內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的一些基本要求。廣義的離散數(shù)學(xué)主題包括集合論、數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、圖論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、數(shù)論、信息論、組合數(shù)學(xué)等，甚至包含拓?fù)鋵W(xué)、運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)容。有些高校將除拓?fù)鋵W(xué)、運(yùn)籌學(xué)等內(nèi)容外的主題分為三門課程，即集合論與圖論、代數(shù)結(jié)構(gòu)與組合數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯。本文談到的離散數(shù)學(xué)內(nèi)容只涉及到數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、集合論、圖論以及代數(shù)結(jié)構(gòu)。

離散數(shù)學(xué)課程與后續(xù)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，對(duì)其它專業(yè)基礎(chǔ)課程的影響極其深遠(yuǎn)，在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容中都會(huì)涉及到離散數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論計(jì)算機(jī)軟件系列專業(yè)基礎(chǔ)課程，還是計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)基礎(chǔ)課程，例如編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、軟件工程和計(jì)算機(jī)組成原理。本文選擇這六門計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)闡述離散數(shù)學(xué)在專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)中的輻射作用，如圖1所示的離散數(shù)學(xué)輻射體系。

在圖1中，編譯原理的課程內(nèi)容中就可以還原出全部的離散數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)庫(kù)的課程內(nèi)容則可還原出離散數(shù)學(xué)內(nèi)容中的關(guān)系理論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、集合論與圖論等內(nèi)容；操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)組成原路中都有離散數(shù)學(xué)知識(shí)輻射的印跡。

2 離散數(shù)學(xué)輻射作用

2.1 編譯原理中的離散數(shù)學(xué)

編譯原理是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課[3]，旨在介紹編譯器構(gòu)造的一般原理和基本方法，課程內(nèi)容除了形式文法、有窮自動(dòng)機(jī)等編譯原理所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)外，其它內(nèi)容基本上圍繞處理程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的編譯器應(yīng)該具有的各功能模塊展開，包括詞法分析、語(yǔ)法分析、語(yǔ)法制導(dǎo)翻譯、中間代碼生成、存儲(chǔ)管理、代碼優(yōu)化和目標(biāo)代碼生成。

離散數(shù)學(xué)的數(shù)理邏輯中最重要的內(nèi)容就是邏輯推理，由前提事實(shí)出發(fā)，采用相應(yīng)的邏輯恒等式、永真蘊(yùn)涵式、推理規(guī)則、推理方法等進(jìn)行不停的推導(dǎo)演繹，最終得到想要的結(jié)論，這是一個(gè)嚴(yán)格的演繹分析過(guò)程。在編譯原理中，與這一演繹分析過(guò)程相對(duì)應(yīng)的則是語(yǔ)法自上而下分析方法，即從形式文法的開始符號(hào)（前提）出發(fā)，利用文法規(guī)則產(chǎn)生式（永真蘊(yùn)涵式），采用相應(yīng)的推理方法（最左或最右推導(dǎo)），最終得到想要的句型或句子（結(jié)論）。在推理證明中還有一種常用的證明方法，那就是從要求證的最終結(jié)論出發(fā)，依次為其找到相應(yīng)的邏輯恒等式、永真蘊(yùn)涵式、推理規(guī)則等作為最終結(jié)論或中間結(jié)論的依據(jù)，即從結(jié)論出發(fā)追本溯源到前提事實(shí)，這是一種典型的歸納邏輯。在編譯原理的語(yǔ)法分析中，自底向上的語(yǔ)法分析方法則是歸納過(guò)程的代表，即從要得到的句型或句子出發(fā)，利用文法產(chǎn)生式規(guī)則和推理方法，進(jìn)行不停的歸約，一直到開始符號(hào)或失敗至，這是一直明顯的歸納邏輯推理過(guò)程，對(duì)應(yīng)最右推導(dǎo)。

在離散數(shù)學(xué)的關(guān)系理論中，等價(jià)關(guān)系尤為重要。而在編譯原理中，處處有等價(jià)原理輻射的痕跡，例如形式文法等價(jià)、有窮自動(dòng)機(jī)等價(jià)、中間代碼表示形式等價(jià)等。在編譯原理的內(nèi)容中，有關(guān)等價(jià)的部分還包括正規(guī)文法與正則表達(dá)式的等價(jià)性、正則表達(dá)式與有窮自動(dòng)機(jī)的等價(jià)性、正規(guī)文法與有窮自動(dòng)機(jī)的等價(jià)性。實(shí)際上，有窮自動(dòng)機(jī)等價(jià)是進(jìn)行非確定有窮自動(dòng)機(jī)確定化、確定有窮自動(dòng)機(jī)化簡(jiǎn)的理論基礎(chǔ)。

編譯原理的很多內(nèi)容中都使用了形式化技術(shù)，最典型的就是狀態(tài)圖刻畫有窮自動(dòng)機(jī)、語(yǔ)法樹表示語(yǔ)法分析過(guò)程，當(dāng)然在LL（1）文法FIRST集與FOLLOW集計(jì)算、算符優(yōu)先文法的優(yōu)先函數(shù)關(guān)系圖以及基本塊有向圖中都體現(xiàn)了離散數(shù)學(xué)的集合論與圖論。在編譯原理全部?jī)?nèi)容中都貫穿了符號(hào)串運(yùn)算，符號(hào)串與其上的運(yùn)算則構(gòu)成了一個(gè)完整的代數(shù)系統(tǒng)。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)中的離散數(shù)學(xué)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和系統(tǒng)已經(jīng)成為信息基礎(chǔ)設(shè)施的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為數(shù)據(jù)管理的最有效的手段，極大的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展[4]。數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)模型中的關(guān)系模型就經(jīng)典地體現(xiàn)了離散數(shù)學(xué)中的關(guān)系理論，尤其是關(guān)系模型中的參照完整性。數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型描述中使用的實(shí)體-聯(lián)系模型（圖）更是生動(dòng)地呈現(xiàn)了實(shí)體型之間的關(guān)系。在離散數(shù)學(xué)中，函數(shù)是一類特殊關(guān)系，而關(guān)系數(shù)據(jù)理論中的函數(shù)依賴則描述了關(guān)系模式屬性（集）之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的查詢處理與優(yōu)化的理論基礎(chǔ)則是離散數(shù)學(xué)中等價(jià)原理，查詢被處理或優(yōu)化前后在功能和語(yǔ)義上必須滿足等價(jià)關(guān)系。

與關(guān)系模型緊密相連的則是關(guān)系代數(shù)，這是一類典型的代數(shù)系統(tǒng)。關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是其運(yùn)算對(duì)象，關(guān)系操作則是定義在關(guān)系上的具體運(yùn)算，如選擇、投影、連接、除等，這些運(yùn)算都滿足封閉性，關(guān)系操作的輸入與輸出則都是表示關(guān)系數(shù)據(jù)的集合，因此集合運(yùn)算中的并、交、差、笛卡爾積等也是關(guān)系操作的一部分。關(guān)系數(shù)據(jù)模型中常用的SQL語(yǔ)言則是關(guān)系代數(shù)的一種具體實(shí)現(xiàn)，即一種具體的代數(shù)系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫(kù)理論中被集合論與圖論輻射到的內(nèi)容包括：（1）一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)是關(guān)系模式（二維表）的集合；（2）一個(gè)關(guān)系模式（二維表）就是一個(gè)實(shí)體集，表中每一個(gè)就是一個(gè)具體的實(shí)體元素；（3）在概念世界中描述實(shí)體型以及實(shí)體型間關(guān)系的實(shí)體-聯(lián)系圖；（4）關(guān)系查詢處理與優(yōu)化中的查詢樹。

2.3 其它課程中的離散數(shù)學(xué)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論技術(shù)基礎(chǔ)[5]，也是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)與組織數(shù)據(jù)的方式。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是指相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合，因而，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中很多具體的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是集合，如隊(duì)列、棧、線性表等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)除描述集合中數(shù)據(jù)元素的特性外，還要刻畫集合中數(shù)據(jù)元素之間的關(guān)系，因此，一般認(rèn)為，一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是由數(shù)據(jù)元素依據(jù)某種邏輯聯(lián)系組織起來(lái)的，對(duì)數(shù)據(jù)元素間邏輯關(guān)系的描述稱為數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容中的樹、二叉樹以及圖等結(jié)構(gòu)則是離散數(shù)學(xué)圖論內(nèi)容的延續(xù)，基于圖結(jié)構(gòu)的各種算法，如最短路徑、最小生成樹、關(guān)鍵路徑等，在離散數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中都有不同深度的描述。

操作系統(tǒng)課程中的進(jìn)程狀態(tài)圖為典型的圖論內(nèi)容；操作系統(tǒng)在對(duì)進(jìn)程等對(duì)象進(jìn)行管理時(shí)，很多內(nèi)容涉及到對(duì)象間關(guān)系，如死鎖中進(jìn)程間時(shí)序上的先后關(guān)系；操作系統(tǒng)中很多算法都使用到了集合概念，如死鎖的解鎖算法等。離散數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容輻射到了操作系統(tǒng)的管理與控制中。

軟件工程最終的產(chǎn)物是軟件系統(tǒng)，既然是軟件系統(tǒng)，在進(jìn)行軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)時(shí)，不可避免要研究系統(tǒng)各部分之間的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)化分析方法中，有自頂而下和自底而上兩類分析方法，自頂而下對(duì)應(yīng)數(shù)理邏輯中的演繹邏輯，而自底而上則表示數(shù)理邏輯中的歸納邏輯。軟件工程內(nèi)容中同圖論有關(guān)的包括軟件開發(fā)模型、軟件模塊間關(guān)系表示、軟件測(cè)試等。

計(jì)算機(jī)組成原理作為計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件方面的基礎(chǔ)課，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知方面有著舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)組成單元“邏輯門”等以離散數(shù)學(xué)中的命題邏輯為基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)處理器的結(jié)構(gòu)形式化等都離不開集合論與圖論的參與。實(shí)際上，在讓學(xué)生認(rèn)知軟件與硬件的功能等價(jià)性時(shí)，則充分體現(xiàn)了軟硬件的邏輯等價(jià)原理。

3 結(jié)論

針對(duì)離散數(shù)學(xué)課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中越來(lái)越邊緣化的問(wèn)題，本文以編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程和計(jì)算機(jī)組成原理計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課為例，論述了離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合知識(shí)體系中的輻射作用，從而體現(xiàn)離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的重要性和必要性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胡慧君（1976-），女，講師，研究方向：智能信息處理；劉茂福（1977-），男，教授，研究方向：自然語(yǔ)言處理。

第4篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

Abstract： In this situation， in order to have great development in the future， secondary vocational computer specialty must carry out reform. Taking the reform of computer application technology specialty in the author's school as an example， this article puts forward the thinking of talents cultivation mode reform and curriculum system construction. Through discussion and practice， a professional talent cultivation mode is formed， that is "work task combined with teaching content， skill training combined with vocational qualification certificate" and a typical work task oriented professional curriculum system is constructed.

關(guān)鍵詞： 中職；計(jì)算機(jī)；改革；人才培養(yǎng)；課程體系；校企合作

Key words： secondary vocational schools；computer；reform；talent training；curriculum system；school-enterprise cooperation

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）22-0296-02

0 引言

教育部《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見》（教職成[2011]6號(hào)文件）提出：“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。依照新的人才培養(yǎng)觀念，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過(guò)程改革人才培養(yǎng)模式，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！焙汀巴七M(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接?！惫P者以自己所在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建為例，介紹在專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)等方面的探索和實(shí)踐。

1 探索和構(gòu)建“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)陜西省化工行業(yè)信息化服務(wù)技能型人才為宗旨，輻射其它生產(chǎn)領(lǐng)域。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式。

1.1 人才培養(yǎng)模式改革的思路 校企合作調(diào)研陜西省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)崗位群對(duì)人才技能需求，按不同崗位技能分方向培養(yǎng)技能型人才，形成分方向、多出口的新型人才培養(yǎng)方案，積極探索“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化；營(yíng)造企業(yè)化的專業(yè)軟硬件環(huán)境，通過(guò)工程實(shí)踐鍛煉技能、提升職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路如圖1所示。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立 ①總體目標(biāo)。依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)崗位群的職業(yè)能力要求，校企合作，構(gòu)建“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式，按照基本技能職業(yè)技能崗位技能的培養(yǎng)路徑，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入全過(guò)程中，形成人才培養(yǎng)模式；建立人才培養(yǎng)模式持續(xù)創(chuàng)新的保障機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)方案不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長(zhǎng)，一專多能，品學(xué)兼優(yōu)”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。②具體目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)面向化工行業(yè)信息化崗位、IT行業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，德、智、體全面發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與維修、平面圖像處理、廣告設(shè)計(jì)制作、動(dòng)畫制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理、中小型局域網(wǎng)的搭建及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等應(yīng)用能力和操作能力的技術(shù)技能型人才。

1.3 人才培養(yǎng)規(guī)格的確定 根據(jù)確立的新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格包括素質(zhì)要求、能力要求和知識(shí)要求三個(gè)方面：①素質(zhì)要求。應(yīng)具有健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，能正確面對(duì)困難與挫折、積極、樂觀、進(jìn)取，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，安全生產(chǎn)、環(huán)保等意識(shí)，能遵守相關(guān)的法律法規(guī)，具有一定分析和解決問(wèn)題的能力。②能力要求。應(yīng)具有系統(tǒng)及應(yīng)用軟件安裝、使用和維護(hù)以及常用辦公設(shè)備的安裝、使用和維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計(jì)及設(shè)備安裝維護(hù)能力，動(dòng)畫設(shè)計(jì)及圖片處理能力等。③知識(shí)要求。掌握文化基礎(chǔ)、思想道德、法律等基礎(chǔ)知識(shí)，本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、軟硬件操作、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用以及平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等知識(shí)。

1.4 專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)方向（辦公文秘、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平面設(shè)計(jì)），制定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中包含有崗位職業(yè)名稱、崗位定義、崗位工作概要、崗位職責(zé)、崗位職業(yè)要求和崗位職業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證6個(gè)方面。

1.5 專業(yè)課程體系的開發(fā)和教學(xué)計(jì)劃的制定 根據(jù)多方調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作聯(lián)合開發(fā)出“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向”課程體系，確立了四門重點(diǎn)課程。依據(jù)新的課程體系，結(jié)合教育部對(duì)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的要求，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

2 構(gòu)建“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向”的課程體系

2.1 建設(shè)目標(biāo) 依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，整合相關(guān)知識(shí)與技能形成課程內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位分析構(gòu)建“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向”的新的課程體系；以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行歸納，確定行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以職業(yè)能力為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。

2.2 總體思路 通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，以職業(yè)領(lǐng)域分析為基礎(chǔ)，從職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)入手，緊扣學(xué)生就業(yè)崗位群，從而形成工作任務(wù)和典型工作任務(wù)。針對(duì)完成這些典型工作任務(wù)凝練出核心職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)，并設(shè)定相應(yīng)的支撐課程和技能訓(xùn)練涵蓋這些能力、知識(shí)和素質(zhì)。按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，劃分各個(gè)課程邊界，構(gòu)建以“典型工作任務(wù)”為導(dǎo)向的課程體系。

針對(duì)新的課程體系，按照相應(yīng)的教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”一體化要求，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)情境，按照工作過(guò)程要求和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律重新序化課程內(nèi)容。按照“理實(shí)一體化”需要擬訂相應(yīng)的教學(xué)情境和教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.3 形成“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向”的課程體系 以本專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案確定的三個(gè)工作方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，由工作方向典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域），基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括德育教育課程、文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括理實(shí)一體課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)。課程體系架構(gòu)就此形成。

3 人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建的重要支撐

3.1 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立 成立由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組成員和企業(yè)技術(shù)人員共同組成的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教師到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)、教學(xué)模式改革、營(yíng)造企業(yè)文化氛圍、共同開發(fā)建設(shè)數(shù)字化信息資源共享平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行嘗試探討，研討課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)以及制定校企合作有關(guān)制度等。

3.2 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 按照“以德為先、崇尚技術(shù)、培育名師、打造團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)思路，依托校外實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)，采取安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)、積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師和“雙師型”教師培訓(xùn)以及聘請(qǐng)企業(yè)專家舉辦講座等形式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)技術(shù)帶頭人、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 教學(xué)模式的創(chuàng)新 創(chuàng)新教學(xué)模式，深入開展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)，由“教法”向“學(xué)法”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，實(shí)際工程案例為載體，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，努力營(yíng)造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。著力促進(jìn)理論與實(shí)際的緊密銜接，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)案例教學(xué)試點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較往大有提高，課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是積極主動(dòng)參與完成項(xiàng)目任務(wù)，專業(yè)課程教學(xué)不再枯燥乏味，教學(xué)效果較試行前顯著提高。

3.4 學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同參與的綜合學(xué)生評(píng)價(jià)模式 通過(guò)校企合作，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革建設(shè)思路，與合作企業(yè)共同建立以綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同參與的“三評(píng)合一”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)模式通過(guò)在專業(yè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生上課出勤率明顯好轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)效果明顯提升，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生中漸漸出現(xiàn)了多練、多學(xué)、多問(wèn)的好現(xiàn)象，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)多方壓力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須抓住我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的新機(jī)遇，從注重規(guī)模的“粗放式”發(fā)展，積極轉(zhuǎn)型升級(jí)為注重質(zhì)量、特色的“內(nèi)涵式”發(fā)展。緊緊圍繞“合作企業(yè)、工學(xué)結(jié)合”的主線，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，在政府的積極引導(dǎo)下，繼續(xù)創(chuàng)造條件，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)校企雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、學(xué)工交替的合作育人環(huán)境，逐步推行“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式；做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，將企業(yè)與學(xué)校、職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，做到人才培養(yǎng)模式的“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)和技能的合格技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃志奎，藍(lán)雪芬.構(gòu)建基于崗位能力為核心的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系[J].大眾科技，2012（08）.

第5篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：U盤PE；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)；維護(hù)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP308文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Computer Professional Lab Maintenance Technology Study

Tang Wenwei

(Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College,Hangzhou310018,China)

Abstract:PE as a mini operating system that only has a minimum core services,the operation of the windows system, making maintenance more simplistic,more visualization,as a portable maintenance tools,maintenance more timely and efficient,while the use of PE can complete some of the operating restrictions in the original operating system.This paper briefly describes the basic concepts of PE and the use of U disk of PE production.

Keywords:U disk PE;Computer lab maintenance;Maintenance technology

一、 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)的工作提出了更好的要求，如何更快更有效地解決實(shí)驗(yàn)室的各種故障，就需要我們探索新的技術(shù)。Windows PE系統(tǒng)自微軟以來(lái)， 主要是以光盤PE的形式存在，隨著軟硬件技術(shù)的發(fā)展，逐步引用到各種其他的移動(dòng)設(shè)備，包括移動(dòng)硬盤，U盤等。更多的時(shí)候是作為方便易用的啟動(dòng)盤使用。網(wǎng)絡(luò)上著名的老毛桃PE系統(tǒng)將各種輔助軟件和工具集成，豐富了PE的功能。根據(jù)不同的工作環(huán)境可以修改制作適合自己使用的PE系統(tǒng)?，F(xiàn)有的PE系統(tǒng)主要具有了引導(dǎo)，硬盤使用，系統(tǒng)安裝，病毒查殺等功能。他的操作和一般的windows系統(tǒng)一樣，使維護(hù)工作更加的簡(jiǎn)單化，更加的可視化，作為一個(gè)隨身攜帶的維護(hù)工具，使維護(hù)更加的及時(shí)有效率，同時(shí)使用PE可以完成一些在原有操作系統(tǒng)中有限制的操作。

二、PE概念

（一）PE概念

PE即Windows PE（Windows PreInstallation Environment），Windows預(yù)安裝環(huán)境，是帶有限服務(wù)的最小Win32子系統(tǒng)，基于以保護(hù)模式運(yùn)行的Windows XP Professional內(nèi)核。它包括運(yùn)行Windows安裝程序及腳本、連接網(wǎng)絡(luò)共享、自動(dòng)化基本過(guò)程以及執(zhí)行硬件驗(yàn)證所需的最小功能。

（二）Windows PE在實(shí)驗(yàn)室工作中的作用

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中的電腦面對(duì)的使用對(duì)象廣，使用者的不同的不當(dāng)操作會(huì)給電腦個(gè)體造成軟硬件不同程度的傷害從而導(dǎo)致機(jī)房整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡化。這些對(duì)多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行都產(chǎn)生了不良后果，尤其是在教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)做一體的深入，進(jìn)一步提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境正常有序保障的要求。

使用U盤PE系統(tǒng)一方面可以提高機(jī)房維護(hù)的效率，避開普通維護(hù)方法在系統(tǒng)中的多重束縛，比方說(shuō)一些系統(tǒng)文件感染病毒在已有操作系統(tǒng)下無(wú)法更換等操作。另一方面u盤可以重復(fù)使用，而我們常用的光盤是不可重復(fù)寫入的，一定程度上節(jié)省了資源的浪費(fèi)，也是低碳工作的體現(xiàn)。

三、U盤WinPE制作

（一）U盤啟動(dòng)盤的制作

啟動(dòng)盤的制作可以用uFormat、usboot等小軟件。這里我以USBoot 1.70為例：

1.先在“文件夾選項(xiàng)”中選中顯示隱藏文件、系統(tǒng)文件和擴(kuò)展名；

2.運(yùn)行USBoot，制作USB-ZIP；點(diǎn)選U盤（如果U盤分2個(gè)區(qū)，則選第一個(gè)區(qū)），再點(diǎn)“點(diǎn)此處選擇工作模式”，選擇“ZIP模式”，然后點(diǎn)“開始”，之后按提示拔、插U盤，直至完成。WinPE系統(tǒng)的載入

將從網(wǎng)上下載的WinPE解壓導(dǎo)入U(xiǎn)盤。這樣可以簡(jiǎn)單的完成U盤PE的制作，但是這樣的U盤PE只具有簡(jiǎn)單的系統(tǒng)的功能，缺少我們?nèi)粘＞S護(hù)所需要的軟件工具。因此我們可以對(duì)下載的WinPE進(jìn)行改進(jìn)，使其具備一些我們?cè)跈C(jī)房維護(hù)中需要的軟件工具，比如殺毒軟件，ghost軟件等等。

（二）改進(jìn)版的U盤WinPE

將u盤啟動(dòng)盤的制作和系統(tǒng)的集成做成批處理的形式，提高u盤PE制作的速度。

批處理主要程序代碼如下：

@Echo Off

Title 計(jì)算機(jī)專業(yè)機(jī)房維護(hù)技術(shù)____PE制作

：Menu

COLOR 0F

CLS

Echo.

EchoWinPE安裝程序

Echo.

Set Choice=

Set /P Choice= 開始安裝請(qǐng)按 “ Y “退出請(qǐng)按 “ N “，然后按回車：

If “%Choice%”==”” Goto Menu

If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%

If /I “%Choice%”==”Y” Goto YES

If /I “%Choice%”==”N” Exit

Goto Menu

：YES

COLOR 1F

Title U盤格式化并寫入引導(dǎo)記錄―MaxDOS+WinPE 安裝程序

CLS

Echo.

For /F “skip=2 tokens=*” %%I In （’MyFeng_\CHECKUSB.EXE’） DO SET Us=%%I

If “%Us%”==”當(dāng)前可移動(dòng)磁盤分區(qū)：” Goto NoUSB

Echo %Us%&&Echo.

Echo.

Echo =====下面將對(duì)您的 U 盤進(jìn)行格式化并寫入引導(dǎo)=====

Echo.

Echo 現(xiàn)在開始執(zhí)行格式化U盤程序…

Echo.

Echo 請(qǐng)按任意鍵開始。。。

PAUSE>NUL

Start /Wait MyFeng_\HPUSBFW.EXE

CLS

Echo.

Echo =====格式化程序執(zhí)行完畢=====

Echo.

Echo 現(xiàn)在開始執(zhí)行引導(dǎo)寫入程序…

Echo.

Echo 請(qǐng)按任意鍵開始。。。

PAUSE>NUL

Start /Wait MyFeng_\grubinst_gui.exe

CLS

Echo.

Echo 您的 U 盤已經(jīng)成功格式化并寫入了 Grub 引導(dǎo)記錄！

Echo.

Echo 請(qǐng)按任意鍵進(jìn)入下一步，寫入數(shù)據(jù)。。。

PAUSE>NUL

Goto Start

：NoUSB

COLOR 0C

Title 出錯(cuò)提示！―MaxDOS+WinPE 安裝程序

CLS

Echo.

Set Choice=

Set /P Choice=返回首頁(yè)請(qǐng)按 “ Y “退出安裝請(qǐng)按 “ N “，然后按回車：

If “%Choice%”==”” Goto Menu

If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%

If /I “%Choice%”==”Y” Goto Menu

If /I “%Choice%”==”N” Exit

Goto NoUSB

：Start

COLOR 5F

Title 準(zhǔn)備開始寫入數(shù)據(jù)！―MaxDOS+WinPE 安裝程序

CLS

Echo.

Echo =====現(xiàn)在將開始對(duì)您的 U 盤寫入數(shù)據(jù)=====

Echo.

Echo 請(qǐng)?jiān)趶棾龅陌惭b界面的安裝路徑選擇你的U盤盤符，然后點(diǎn)擊安裝，并等待寫入結(jié)束…

Echo.

Echo 請(qǐng)按任意鍵開始彈出寫入數(shù)據(jù)安裝界面。。。

PAUSE>NUL

Start /Wait MyFeng_\MyFeng.exe

Echo 程序數(shù)據(jù)寫入完成！

Echo.

Title 安裝完成！―MaxDOS+WinPE 安裝程序

COLOR 0F

CLS

Echo.

Echo 恭喜你，安裝已完成，你的可啟動(dòng)型U盤已制作完成！

Echo.

Echo 請(qǐng)按任意鍵退出安裝程序！

PAUSE>NUL

將代碼復(fù)制到記事本后將記事本后綴名txt改成bat即可。

四、小結(jié)

U盤WinPE系統(tǒng)可隨身攜帶使用方便，可修改性強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作中有很好的應(yīng)用。

第6篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專業(yè)；行業(yè)需要；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP37-4

1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)概述

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)作為一門新興專業(yè)，是音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、圖像技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)、通信技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化等技術(shù)交叉的綜合性學(xué)科，隨著我國(guó)信息化進(jìn)程加快，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛。在中國(guó)，雖然多媒體產(chǎn)業(yè)起步比國(guó)外晚了10年，但發(fā)展后勁十足，以高科技與文化融合為特征的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的公司發(fā)展越來(lái)越迅速。由于多媒體行業(yè)本身技術(shù)更新快，更重要的是多媒體人才是復(fù)合型人才，既要掌握很先進(jìn)的科技，又要有一定的藝術(shù)知識(shí)，人才結(jié)構(gòu)失衡和人才培養(yǎng)模式的落后，是制約多媒體技術(shù)發(fā)展，阻礙多媒體產(chǎn)業(yè)擴(kuò)充的重要因素，人才問(wèn)題也是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。目前多媒體產(chǎn)業(yè)已成為全國(guó)IT業(yè)和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，根據(jù)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)2010年的人才需求報(bào)告，多媒體、影視、動(dòng)漫及周邊行業(yè)未來(lái)人才需求在150萬(wàn)左右，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。

隨著計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)的發(fā)展，各大高校都越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教育，重視人才的培養(yǎng)，力求根據(jù)行業(yè)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。幾年來(lái)，我校結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)建設(shè)，我們做了大量的社會(huì)調(diào)查，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，清楚地看到計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的發(fā)展前景很好。多媒體技術(shù)作為一種計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，無(wú)疑是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，也是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和突破口，越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用，它有著巨大的發(fā)展空間。多媒體產(chǎn)業(yè)需要大量的制作人員（動(dòng)漫制作、游戲制作、平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作等），作為“高素質(zhì)技能型人才”的高校畢業(yè)生是多媒體一線企業(yè)人才需求的主力軍。

2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)行業(yè)需求分析

伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展以及信息時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)在快速擴(kuò)展中，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，在教育業(yè)、廣告業(yè)、影視業(yè)、出版業(yè)、游戲業(yè)和網(wǎng)絡(luò)業(yè)中都有大量的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)人才需要，行業(yè)需求具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面分析：

2.1 人才需求量大，社會(huì)供應(yīng)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)中每年需要的人才是15—20萬(wàn)，但是每年高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能夠供應(yīng)的人才也才幾萬(wàn)人，人才需求缺口大，尤其是能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)用型人才缺口大。隨著行業(yè)的發(fā)展，這個(gè)缺口會(huì)越來(lái)越大。因此，人才培養(yǎng)迫在眉睫。

2.2 企業(yè)更注重人才的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)歷要求不太高。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而企業(yè)需要的是動(dòng)手操作能力強(qiáng)、能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)工作的人才，因而對(duì)學(xué)歷要求就較低。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而高校培養(yǎng)的人才在實(shí)踐能力上相對(duì)較低，這就要求高校改變教學(xué)模式，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 人才需求趨勢(shì)。伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)會(huì)更加成熟，而企業(yè)的發(fā)展要求有更高水平的辦公軟件、更完善的信息系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)，這也對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)發(fā)展提出了更高要求。綜合來(lái)看，社會(huì)上需求的人才朝著實(shí)用型、復(fù)合型方向發(fā)展，既要有職業(yè)技能，還能具有一定的策劃、創(chuàng)新意識(shí)。

計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)的迅速發(fā)展帶來(lái)了眾多的崗位，人才需求缺口大，從崗位角度進(jìn)行分析，在不同的崗位或崗位群上對(duì)人才又有著不同的要求。

數(shù)碼影視設(shè)計(jì)：這方面的人才要懂得數(shù)碼攝影基本技術(shù)，會(huì)運(yùn)用數(shù)碼翻拍機(jī)、掃描儀來(lái)采集數(shù)字圖像，并通過(guò)非線編軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯處理。熟悉影視創(chuàng)作流程，能夠熟練使用After、Effect、Vegas等軟件。這方面的人才既要有基本的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)功底。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的人才缺口大，在網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)中都少不了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作人才。這方面的人才除了有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能之外，還要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用圖形、文字和動(dòng)畫。

策劃與創(chuàng)意：計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，它的發(fā)展離不開先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，但是更重要的是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，那些辦公軟件又是如何開發(fā)出來(lái)的呢？而策劃與創(chuàng)意作為一個(gè)崗位群，它需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，要能夠管理好整個(gè)項(xiàng)目。要在攝影技術(shù)、節(jié)目策劃、非線編輯、多媒體技術(shù)等的運(yùn)用中激發(fā)靈感，從而做好整個(gè)項(xiàng)目的策劃。

多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)師：該崗位需要有靈感較強(qiáng)的人才，要有豐富的想象力，能熟練掌握多種動(dòng)漫風(fēng)格，還要熟練掌握Flash技能。

前文所提的幾種崗位或崗位群是當(dāng)今計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)人才缺口較大的崗位。從崗位的基本要求上可以看出，計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)的人才需求是既要有專業(yè)技能，又要有一定的藝術(shù)功底，能夠開展創(chuàng)造性活動(dòng)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴來(lái)提高工作效率，促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)分析

根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求來(lái)制定合適的人才培養(yǎng)方案。那么，根據(jù)行業(yè)需求，高校該從哪些方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革呢？

3.1 教學(xué)方法與手段的改革。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的課程多、學(xué)生需要掌握的知識(shí)多，這就要求在教學(xué)中教師運(yùn)用比喻、類比、舉例的方法來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生迅速掌握理論知識(shí)。同時(shí)，這又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生假期到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校內(nèi)建設(shè)實(shí)踐基地，模擬企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、自行進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3.2 課程體系的改革。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)以影視公司、廣告公司、動(dòng)畫公司提出的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)中改變課程體系，擯棄陳舊的知識(shí)，引入新多媒體技術(shù)知識(shí)，縮短市場(chǎng)與課堂的距離，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，開展精品課程，如：影視精品課程、動(dòng)畫精品課程等。整合學(xué)校資源，促進(jìn)學(xué)生形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

3.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置中除基礎(chǔ)課、專業(yè)課外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神）和行業(yè)規(guī)范、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 培訓(xùn)就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。有必要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的就業(yè)指導(dǎo)員。特別提出了就業(yè)門診這個(gè)新的概念。從每個(gè)學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性入手，培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有計(jì)劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)狀與需求，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.5 提供就業(yè)渠道。學(xué)校一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機(jī)制，一方面要形成適合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。更應(yīng)該有設(shè)置系部自己的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的就業(yè)指導(dǎo)員和就業(yè)門診的觀念。如果有可能，可以有我們自己專門的對(duì)外聯(lián)絡(luò)和溝通人員，與企業(yè)建立良好的就業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體行業(yè)需求的人才會(huì)越來(lái)越多，高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要抓住這一形勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)人才，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]烏詩(shī)詩(shī).計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用研究[J].科技向?qū)В?013（08）.

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第7篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，我國(guó)已有900多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱計(jì)科專業(yè)）[1]，其中包括多所中醫(yī)藥院校。中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)科專業(yè)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，尤其是推進(jìn)中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。然而，目前中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)建設(shè)正面臨一系列亟須解決的問(wèn)題，會(huì)影響中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而也影響整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

2中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)面臨的主要困惑

（1）缺少良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。受思維定勢(shì)的影響，社會(huì)上對(duì)中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)還停留在只需培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的層面，甚至一些中醫(yī)藥專家、學(xué)者也對(duì)中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的必要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)計(jì)科專業(yè)的定位不準(zhǔn)，常常把計(jì)科專業(yè)作為學(xué)校的一個(gè)輔助專業(yè)來(lái)辦學(xué)，在專業(yè)的師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面投入不足。（2）相近專業(yè)增設(shè)較多，計(jì)科專業(yè)生源不足。近年來(lái)許多中醫(yī)藥院校在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了諸如物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息管理等專業(yè)，這些新開設(shè)的專業(yè)很多都是在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，使得原報(bào)考中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的生源發(fā)生分流，出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)的報(bào)考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的現(xiàn)象突出。表1為湖南中醫(yī)藥大學(xué)2012—2014年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。表中顯示，近年來(lái)學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)率總體呈逐年上升趨勢(shì)。雖然教育部第21號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)”，但如果出現(xiàn)大面積專業(yè)思想不穩(wěn)的情況，就會(huì)影響本專業(yè)的平衡發(fā)展，以至于缺乏專業(yè)人才的支持，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響[2]。（4）對(duì)計(jì)科專業(yè)教師的各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理。計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校是小眾專業(yè)，專業(yè)教師相對(duì)較少，很多中醫(yī)藥院校對(duì)計(jì)科專業(yè)教師沒有專門的評(píng)價(jià)體系，采用與中醫(yī)藥專業(yè)考核相同的指標(biāo)，不夠尊重計(jì)科專業(yè)的專業(yè)個(gè)性。上述現(xiàn)象僅為中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)目前存在較普遍的突出問(wèn)題，其后果無(wú)論對(duì)學(xué)生的專業(yè)自信心還是對(duì)教師的工作積極性都將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地阻礙中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展。

3原因分析

通過(guò)座談、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等多種形式對(duì)上述現(xiàn)象的內(nèi)在原因進(jìn)行調(diào)查分析，可以了解到，其形成原因有社會(huì)的快速發(fā)展變化、國(guó)家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識(shí)僵化、改革創(chuàng)新不強(qiáng)、對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵定位把握不準(zhǔn)等主觀因素，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）20世紀(jì)90年代，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況已經(jīng)出現(xiàn)不容樂觀的態(tài)勢(shì)[3]。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查研究顯示[4]：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩，各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)整體發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)萎縮趨勢(shì)。中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)也因此出現(xiàn)生源不足、學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。（2）中醫(yī)藥院校一直以中醫(yī)藥類專業(yè)作為特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來(lái)建設(shè)，以往對(duì)中醫(yī)藥的研究很少采用現(xiàn)代技術(shù)手段，造成很多人潛意識(shí)中存在著“中醫(yī)藥技術(shù)就是采用傳統(tǒng)的技術(shù)手段”“計(jì)算機(jī)技術(shù)與中醫(yī)藥院校關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)往往在一定程度上影響學(xué)校宏觀決策和微觀執(zhí)行，造成計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校缺少發(fā)展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時(shí)都明確要結(jié)合中醫(yī)藥特色，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻很難顧及，導(dǎo)致專業(yè)特色無(wú)法凸顯。由于培養(yǎng)目標(biāo)沒有考慮計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的需求，工程教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，因此中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)特色不明顯、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求脫離。（4）專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置欠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、專業(yè)思想不穩(wěn)。目前，中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多將中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為特色課程，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（中基）、中醫(yī)診斷學(xué)（中診）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（解剖）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學(xué)分32學(xué)時(shí)，解剖和生理每門課程各占1.5學(xué)分24學(xué)時(shí)，這4門課都放在大學(xué)一年級(jí)教學(xué)。然而，計(jì)科專業(yè)的學(xué)生還必須在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、電子技術(shù)等相關(guān)課程，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生因這方面原因產(chǎn)生專業(yè)思想不穩(wěn)、要求轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)的情況。（5）教師的教學(xué)任務(wù)繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校計(jì)算機(jī)專職教師有22人，教師除了要完成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息工程3個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)全校94個(gè)本科班級(jí)近4000名本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以及全校研究生的基礎(chǔ)課程即醫(yī)學(xué)信息學(xué)過(guò)的授課任務(wù)，由此導(dǎo)致每年教師的人均工作量超過(guò)600課時(shí)。如此高強(qiáng)度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質(zhì)量的教改和科研成果。

4改進(jìn)和提升的措施

（1）制訂有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。中醫(yī)藥院?？砂凑沼?jì)科專業(yè)本身的辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合優(yōu)勢(shì)特色，根據(jù)市場(chǎng)需求制訂相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案的具體實(shí)施需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如可將部分課程引入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課采取專題講座等多種靈活形式來(lái)進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)施情況對(duì)相應(yīng)的規(guī)劃或方案及時(shí)進(jìn)行修訂，確保實(shí)施效果。培養(yǎng)方案將市場(chǎng)需求、中醫(yī)藥行業(yè)的特征與計(jì)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠服務(wù)于中醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)的應(yīng)用型專門人才。該定位基于目前中醫(yī)藥信息行業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)情況，即具有計(jì)算機(jī)知識(shí)的人不具有中醫(yī)藥知識(shí)，熟悉中醫(yī)藥知識(shí)的人不夠熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)。出現(xiàn)這一情況的根源在于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式與中醫(yī)藥行業(yè)的具體需求不相匹配[5]。調(diào)整后的培養(yǎng)方案可以避免與其他院校的同質(zhì)化，克服培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況。（2）積極開展教學(xué)與管理方面的改革。中醫(yī)藥院校應(yīng)重視教學(xué)改革，改革堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo)，尤其是把開展計(jì)科專業(yè)建設(shè)方面的研究作為改革重點(diǎn)，加大省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)各個(gè)層面的支持并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立專門的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在經(jīng)費(fèi)上保障專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展；成立公共基礎(chǔ)課教研室，安排專人從事基礎(chǔ)課的教學(xué)管理，讓專業(yè)課教師把更多的精力用于專業(yè)課的授課上；積極推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法[6-7]的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，探索“雙導(dǎo)師制”“多導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，比如學(xué)生實(shí)習(xí)以企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主，同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、監(jiān)督學(xué)生的論文進(jìn)度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫(yī)藥行業(yè)，凝聚科研力量集中開展科學(xué)研究，積極整合校外優(yōu)質(zhì)資源開展協(xié)同研究。針對(duì)專業(yè)課教師人數(shù)少、任務(wù)重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個(gè)點(diǎn)，集中力量開展有針對(duì)性的科學(xué)研究，研究?jī)?nèi)容緊緊圍繞中醫(yī)藥行業(yè)；同時(shí)挖掘周邊優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與其他高校和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)交流、資源共享。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善師資培訓(xùn)機(jī)制。中醫(yī)藥院?？舍槍?duì)師資力量基礎(chǔ)薄弱的情況，加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)；注重交叉學(xué)科的師資力量培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在進(jìn)修時(shí)以補(bǔ)充中醫(yī)藥知識(shí)為主，為中醫(yī)藥行業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)校企交流，有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師到中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師積極參與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題；聘請(qǐng)服務(wù)于醫(yī)療領(lǐng)域的IT技術(shù)人員到校講課交流，讓教師了解業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。（5）加強(qiáng)專業(yè)軟實(shí)力建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)影響，提高專業(yè)自信心。針對(duì)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)是小眾專業(yè)、影響力不大，學(xué)生專業(yè)自信心不足的情況，積極開展形式多樣的活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信。例如，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、醫(yī)藥背景的IT企業(yè)管理人員以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家上好第一堂專業(yè)思想課，介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前沿，以增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)；組建“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，定期開展計(jì)算機(jī)義務(wù)維修活動(dòng)、核心專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)報(bào)告會(huì)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)主流技術(shù)報(bào)告會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)提升學(xué)生的興趣，擴(kuò)大計(jì)科專業(yè)在全校師生中的影響，提高本專業(yè)師生對(duì)專業(yè)的自信。（6）注重學(xué)生的思想教育工作，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。中醫(yī)藥院校應(yīng)將青年學(xué)生的思想政治工作放在學(xué)院工作的重中之重，選配思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任，引導(dǎo)學(xué)生選課，幫扶學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃。從專業(yè)課學(xué)習(xí)到課外學(xué)術(shù)科研實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方法到職業(yè)發(fā)展方向，兼職班主任細(xì)致的工作能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。同時(shí)，建立健全兼職班主任考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每年對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，以調(diào)動(dòng)班主任的積極性。（7）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。中醫(yī)藥院校應(yīng)把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)體系的突出位置，積極引入企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)提供的開發(fā)項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)踐效果。例如，湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)打造從校內(nèi)至校外、大一直至大四的全方位實(shí)踐教學(xué)體系，即大一進(jìn)行“專業(yè)感知見習(xí)”，大二進(jìn)行“課程見習(xí)（單項(xiàng)技能訓(xùn)練）”，大三進(jìn)行“暑期頂崗實(shí)習(xí)”，大四進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”并把“頂崗實(shí)習(xí)”與“畢業(yè)實(shí)習(xí)”聯(lián)系起來(lái)。

5實(shí)踐效果

湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)實(shí)施上述措施2年多來(lái)，取得了以下顯著的效果。（1）通過(guò)凝聚教師的研究方向，與湖南大學(xué)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局以及本校附屬醫(yī)院成功申請(qǐng)了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥數(shù)字協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)”，該平臺(tái)為本專業(yè)的科研和師資隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）專業(yè)影響力明顯提高。計(jì)科專業(yè)曾經(jīng)在本校各專業(yè)中屬于弱勢(shì)專業(yè)，而目前本專業(yè)已成為一個(gè)較有影響力的專業(yè)。該專業(yè)的教師人均主持科研項(xiàng)目超過(guò)1.5個(gè)，且大部分教師被邀請(qǐng)成為醫(yī)藥專業(yè)教師科研項(xiàng)目的主要合作者。（3）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。近2年學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得的成績(jī)有很大突破，如在2015年首屆全國(guó)中醫(yī)藥院校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本校計(jì)科專業(yè)組建的2支參賽隊(duì)都獲得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生的就業(yè)率也已走在全校前列，近2年的初次就業(yè)率都超過(guò)95%。2015年，該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有的學(xué)生年薪超過(guò)15萬(wàn)，目前計(jì)科專業(yè)畢業(yè)生正從“全面就業(yè)”到“高質(zhì)量就業(yè)”提升。（4）通過(guò)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課適當(dāng)分離，安排專職教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的管理和研究，專業(yè)課教師有更多的精力投入到計(jì)科專業(yè)的建設(shè)中。計(jì)科專業(yè)教師的科研立項(xiàng)、的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高；通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師的學(xué)歷水平和職稱整體得到明顯提高，計(jì)科專業(yè)教師注重自身學(xué)習(xí)已成為一種風(fēng)氣。（5）通過(guò)創(chuàng)辦“第二課堂學(xué)習(xí)小組”，將一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生組織成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)他們帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了示范作用。一系列社會(huì)活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和專業(yè)自信得到了提高，學(xué)生專業(yè)思想明顯加強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了2013級(jí)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入計(jì)科專業(yè)的現(xiàn)象。

6結(jié)語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校主要以基礎(chǔ)性文化理論知識(shí)、專業(yè)性技術(shù)操作能力和相對(duì)的技術(shù)崗位認(rèn)識(shí)為主，通過(guò)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置可以看出，課程都具有一定的實(shí)用性。通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)際工作需求中可能會(huì)用到的方方面面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)組成原理，學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)操作手法，了解相關(guān)的多媒體操作方法，學(xué)習(xí)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)操作環(huán)境，完成辦公軟件、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題的研究，從而保證在未來(lái)的實(shí)際工作中對(duì)于辦公常用軟件OFFICE的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取知識(shí)，加深對(duì)于數(shù)據(jù)內(nèi)容的處理能力，培養(yǎng)人與人之間的能力，保證職業(yè)性技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以加深計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)合理的、清晰的教學(xué)思路，通過(guò)由淺入深的系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)于自身的實(shí)際操作能力、現(xiàn)場(chǎng)操作能力的有效提升，保證計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對(duì)于實(shí)際就業(yè)的需求。在市場(chǎng)改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強(qiáng)求助者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，加深市場(chǎng)的科技改革開放發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)崗位的市場(chǎng)需求，合理的安排學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。

加強(qiáng)市場(chǎng)需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于實(shí)際計(jì)算機(jī)人才的需求方向認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用，加深計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的能力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)人才的相關(guān)市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而降低企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，使企業(yè)可以更好的完成計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹立合理的計(jì)算機(jī)能力的解決方法，保證學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決能力，保證企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力水平

1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過(guò)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實(shí)驗(yàn)完成用人單位對(duì)于技術(shù)工作場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)，與實(shí)際的工作過(guò)程相契合，保證實(shí)際工作的真實(shí)可行性。

2.提高技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)加深技術(shù)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的培養(yǎng)是保證對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生專業(yè)水平提高的有效方法。加深計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)于教學(xué)的培訓(xùn)，以專業(yè)的技術(shù)能力加深計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場(chǎng)的培養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，參與合理的課程培訓(xùn)，提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，保證合理的、切合實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)，增加計(jì)算機(jī)教室對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中可能遇到的方方面面的問(wèn)題的知識(shí)體系和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

第9篇：計(jì)算機(jī)及技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-029-1

一、進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位與職業(yè)素質(zhì)教育

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的崗位，但是實(shí)際情況是只有很少一部分學(xué)生能從事相關(guān)的工作，大部分都未能找到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。網(wǎng)絡(luò)崗位招聘時(shí)往往需求較少，不同于企業(yè)對(duì)電子、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生的需求，致使學(xué)校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實(shí)行職業(yè)素質(zhì)教育，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師等作報(bào)告的形式，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)做到零距離對(duì)接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來(lái)開發(fā)課程，并將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

二、不斷地更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

1.充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的一種教學(xué)方法，其操作流程為“以例激趣——以例說(shuō)理——以例導(dǎo)行”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，部分教學(xué)內(nèi)容比較空洞，學(xué)生難于理解和掌握，教師應(yīng)有能力將這種空洞的內(nèi)容以案例的形式講解出來(lái)。如網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與安裝課程，可以在學(xué)校校園網(wǎng)的工程安裝過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)，一起布線，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到提高。通過(guò)案例教學(xué)既可以把握知識(shí)內(nèi)容的精髓，也能夠增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)融知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)實(shí)用有效的好方法，它是由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的操作技能，注重學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生完成子項(xiàng)目的情況進(jìn)行打分并記錄，從而有效地使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。

4.問(wèn)題教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，精心設(shè)計(jì)生活中常見的故障實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，有意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，通過(guò)學(xué)生自己分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)排除計(jì)算機(jī)故障，最后教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和總結(jié)。采用問(wèn)題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也做好師生互動(dòng)教學(xué)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極編寫校本教材

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)兩年，除去文化課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課安排的時(shí)間相對(duì)少，并且在開設(shè)的課程內(nèi)容上存在重復(fù)的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識(shí)部分在很多不同的網(wǎng)絡(luò)教程中都有介紹。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材中有很多內(nèi)容，不太符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。有的課程理論難度過(guò)大，超出中職學(xué)生的能力范圍，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯(cuò)控制”等。還有的內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單，如Internet應(yīng)用教程，僅僅側(cè)重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡(jiǎn)單地介紹HTML語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，這些內(nèi)容雖然實(shí)踐性很強(qiáng)，但對(duì)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力幫助不大。這就要求教師一定要認(rèn)真地研讀教材，根據(jù)教學(xué)大綱，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫校本教材。