籃球教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：籃球教學(xué)案例范文

籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動作技能中，往往一個小小的動作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運球和投籃中的壓腕動作往往要經(jīng)過教師長時間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無意的找到了一個解決問題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實驗樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運動場和塑膠籃球場，還有圍在運動場外的4米高的結(jié)實的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒過會兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因為人多而籃板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生正沒事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機一動，能不能把籃球打到有點軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動作。同時我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動作，而且要接住彈回來的球?！芭?、啪……...”沒多長時間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經(jīng)意間即解決了場地緊張的問題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時教師不會把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場地緊張時，能完全解決打籃板這個問題。

2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時手腕壓腕動作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

第2篇：籃球教學(xué)案例范文

而將案例巧妙的引入教學(xué)活動中即為案例教學(xué)，案例教學(xué)，是一種開放、互動的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式改變了以往教師主導(dǎo)學(xué)生從屬的教學(xué)模式，讓學(xué)生能更多的參與、融入教學(xué)活動中，提高教學(xué)效果。而想要真正達(dá)到案例教學(xué)預(yù)想的效果，教學(xué)案例設(shè)計與實施才是重中之重。本文以《房屋建筑學(xué)》為例，介紹具體教學(xué)案例設(shè)計、實施步驟以及教學(xué)效果。

《房屋建筑學(xué)》是一門理論性、實踐性很強的建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的由建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計兩大部分組成，該課程是通過對建筑構(gòu)造理論知識的掌握能使學(xué)生具有設(shè)計小型建筑方案和建筑施工圖的初步能力，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。以往的教學(xué)模式大多是教授說教式的“填鴨式”教學(xué)，課堂多是枯燥、空洞的，學(xué)生吸取知識效果不佳，并很難將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中去。

本文針對該課程的特殊性，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，以及建筑工地的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為案例教學(xué)法適用于該課程的教學(xué)，通過實驗班的試用發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)結(jié)合本人對于《房屋建筑學(xué)》案例教學(xué)法的實施對教學(xué)案例的設(shè)計做以下幾點總結(jié)。不足之處望指正。

1 《房屋建筑學(xué)》教學(xué)案例的具體設(shè)計

1.1 案例情景設(shè)計：例如，假設(shè)在蘭州城市建設(shè)學(xué)校生活區(qū)東北角空地上建設(shè)一綜合樓，建設(shè)場地是一幅中間高，兩側(cè)低，高低差達(dá)5m，填土深度達(dá)十幾米的松填地段，東西方向?qū)捈s50m，南北方向長約70m。該綜合樓完成功能為一層生活區(qū)（包括水泵房、學(xué)生食堂、教師食堂，庫房及其他生活服務(wù)區(qū)）；二層為活動區(qū)（包括乒乓球館、羽毛球館、健身館、籃球館等）；三層為辦公區(qū)（包括教師辦公區(qū)、學(xué)生社團辦公區(qū)等）；屋頂為不上人屋面。

1.2 案例問題提出：根據(jù)場地情況及建筑功能要求，分析場地已有建筑物、構(gòu)筑物及其他設(shè)施間的平面關(guān)系組織場內(nèi)各種交通流線、布置道路、出入口等合理確定建筑物平面布置；根據(jù)各層功能要求進(jìn)行平面設(shè)計（包括單個房間平面設(shè)計及平面組合設(shè)計）；根據(jù)建筑物的用途、規(guī)模、環(huán)境條件及使用要求，解決建筑物在高度方向的布置問題；從該建筑物使用功能和美觀角度做建筑體型及立面設(shè)計；根據(jù)建筑物功能類型做好抗震、防火等設(shè)計。

1.3 案例實施方法：首先要讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場參觀、考察做到心中有數(shù)，再結(jié)合實際問題收集相關(guān)資料，規(guī)范，強化感性認(rèn)識；然后結(jié)合理論知識與現(xiàn)場實際組織課堂討論，做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生以主人翁的身份融入該案例。

1.4 案例實施過程：學(xué)生通過調(diào)研、查閱資料解決以上提出的建筑設(shè)計前期難題，并提出初步設(shè)計方案。課堂上教師組織學(xué)生對所作設(shè)計方案進(jìn)行闡述，說明設(shè)計觀點，以及設(shè)計依據(jù)，和大家一起討論、研究設(shè)計方案的可行性，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，最終在不斷的修改完善后即可上板作圖，審定成圖。

1.5 案例成果評定：教師根據(jù)施工現(xiàn)場的具體情況對學(xué)生最終的設(shè)計圖情況進(jìn)行總結(jié)評定，結(jié)合“適用、安全、經(jīng)濟、美觀”的方針分析、對比、講解。對學(xué)生的成果不足之處加以指正，合理處給予肯定認(rèn)可，并鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從理論到實踐，從實踐到理論進(jìn)行多次反復(fù)，不但理論能很好的聯(lián)系實際還能提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

1.6 案例教學(xué)效果：在整個案例教學(xué)過程中學(xué)生在實際問題的驅(qū)動下，可以到圖書館借閱相關(guān)書籍、規(guī)范，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)理論知識完成初步設(shè)計。

2 《房屋建筑學(xué)》教學(xué)案例的實施步驟

2.1 精選教學(xué)案例。精心選編適用于教學(xué)的案例這是實施《房屋建筑學(xué)》案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和知識掌握水平，選擇適合他們學(xué)習(xí)并真實有效的工程實例，進(jìn)一步刪加、潤色，形成適于教學(xué)的案例。

2.2 展示教學(xué)案例。教學(xué)案例可以運用投影儀等多媒體設(shè)備來展示教學(xué)案例，教師對案例做些基本的介紹，并對所涉及的理論知識課堂講解。學(xué)生應(yīng)人手一份文字資料，便于課下繼續(xù)探討。

2.3 討論與分析案例。案例分析的關(guān)鍵是師生互動，將案例中的內(nèi)容與房屋構(gòu)造原理、建筑設(shè)計知識聯(lián)系起來，討論其發(fā)展變化規(guī)律。使學(xué)生真正參與起來，得到解決問題的啟發(fā)。

2.4 總結(jié)和評價案例。教師這個階段應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的講述自己對該案例的理解與設(shè)計想法，并和學(xué)生展開討論。

3 案例教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》應(yīng)用的效果

《房屋建筑學(xué)》課程較為枯燥，理論、記憶內(nèi)容較多，案例教學(xué)利用案例為學(xué)生制造真實情景形象、生動，改變了呆板、沉悶的課堂氣氛，學(xué)生成為課堂的主角，案例教學(xué)將理論與實際有機地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

通過以上分析，案例教學(xué)在《房屋建筑學(xué)》上應(yīng)用有一定的效果，通過案例增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于提升中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、操作能力和創(chuàng)新精神都有很大的幫助。真正做到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。全面推動了學(xué)生的思維能力、繪圖能力與語言表達(dá)能力。是當(dāng)前房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的一個有益的方向。

第3篇：籃球教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞　心理虐待　體育教學(xué)　糾正方法

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂心理虐待是指在教育教學(xué)過程當(dāng)中教師、學(xué)生有意或無意發(fā)生的導(dǎo)致影響學(xué)生心理健康并使其受到傷害的語言或行為的現(xiàn)象。在體育教學(xué)過程中，特別是中小學(xué)體育課，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有時會有意或無意地發(fā)生一些“心理虐待”現(xiàn)象。如：

現(xiàn)象一：體育課堂中正在進(jìn)行50米跑教學(xué)，由于某學(xué)生跑步時總是落在其他同學(xué)的后面，有時往往會受到個別同學(xué)的嘲諷：“你跑得真慢，蝸牛都比你快”。

現(xiàn)象二：在進(jìn)行籃球定點罰球教學(xué)中，這些現(xiàn)象無形中傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生自卑、自暴自棄，失去對體育學(xué)習(xí)興趣和自信心，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和意識。因此作為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，如何避免在體育教學(xué)過程中發(fā)生學(xué)生“心理虐待”現(xiàn)象，如何通過體育教學(xué)活動來糾正，培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？筆者在日常體育教學(xué)活動中是這樣做的。

1 不斷更新教育思想觀念，精心研究教材內(nèi)容

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)對象之間的個體差異往往會給我們的老師造成顧此失彼的局面，即使是同一個學(xué)生，在不同的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)上也會表現(xiàn)不同的特點，如果在技能教學(xué)進(jìn)度上照顧技能掌握較好的學(xué)生，則技能掌握較差的學(xué)生會“吃不消”，有時因為跟不上而受到同學(xué)的譏諷、挖苦，自尊心受損；如果按技能掌握較差的學(xué)生水平來組織教學(xué)，則學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會覺得乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師首先要明確素質(zhì)教育是承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。這一特征要求我們在教學(xué)過程中要改革壓抑學(xué)生身心發(fā)展的體育教育思想、教學(xué)內(nèi)容方法，要加強因材施教和區(qū)別對待，重視學(xué)生體育興趣、愛好和特長的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。要全面掌握教材和教學(xué)對象的情況，運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，根據(jù)學(xué)生的接受能力，分析教學(xué)內(nèi)容的重點難點，精心設(shè)計組織教法，探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)信心。

2 精心設(shè)計教學(xué)案例，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

2.1 針對50米跑中學(xué)生跑得慢的教學(xué)案例

（1）縮短跑程。在日常50米跑教學(xué)中，往往有些學(xué)生跑得快，有些學(xué)生跑得慢，有時候他們之間的最大距離會相差6、7米之多。針對這種情況，在教學(xué)當(dāng)中，相應(yīng)地縮短跑的全程距離，先安排學(xué)生跑20米、30米。這樣在跑的全程當(dāng)中，跑得快的同學(xué)和跑得慢的同學(xué)之間的差距就會相應(yīng)地縮短，從而也相應(yīng)地減少了跑得慢的同學(xué)的心理壓力。

（2）不同起點。甲同學(xué)、乙同學(xué)和丙同學(xué)進(jìn)行50米跑比賽，甲同學(xué)沖過終點以后，乙同學(xué)距離終點相差4米，丙同學(xué)距離終點相差6米。針對這種情況，在起跑時設(shè)定不同起點，甲的起點在原處，乙的起點離原起點向前推進(jìn)4米，丙的起點離原起點向前推進(jìn)6米。再次組織50米跑比賽，讓三位同學(xué)幾乎同時沖過終點，以此來增強跑得慢的同學(xué)的信心。經(jīng)過一段時間練習(xí)以后，又將乙同學(xué)的起點距離縮短為3米，將丙同學(xué)的起點距離縮短為5米。一學(xué)年下來以后，幾位同學(xué)的50米跑成績都在提高，他們沖過終點后相差的距離也越來越短了。

2.2 針對學(xué)生籃球投球的教學(xué)案例

（1）不同難度要求。讓投籃技術(shù)掌握較好的同學(xué)的投籃距離拉長；還可以適當(dāng)增加一些難度，比如進(jìn)行跳投、急停投籃等；讓投球感覺不好的、投不進(jìn)球的同學(xué)在籃球場梯形區(qū)兩側(cè)投球，也可以適當(dāng)再降低一些難度進(jìn)行練習(xí)。（2）計數(shù)方法不同。投籃比賽（每人投五個球），讓投球準(zhǔn)的同學(xué)從第一次球出手就開始計投球個數(shù)（無論球進(jìn)不進(jìn)籃圈），而讓投球不準(zhǔn)的同學(xué)從第一次進(jìn)球開始計投球個數(shù)（無論投了幾個球）。

3 改進(jìn)教學(xué)評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

3.1 以進(jìn)步幅度加測試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)

以往在對學(xué)生50米跑的學(xué)習(xí)評定，常常以學(xué)期末學(xué)生的50米跑測試成績?yōu)闇?zhǔn)，這往往讓一部分跑得慢的同學(xué)得不到高分，看不到成功的希望。為了提高學(xué)生課后的練習(xí)積極性，嘗試著改變了50米跑的評價方法，加入了學(xué)生進(jìn)步幅度的評價內(nèi)容。學(xué)期一開始，利用第一節(jié)課時間對學(xué)生進(jìn)行50米跑成績檢測，并登記做為50米跑初始成績。鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，并告訴學(xué)生每個月將進(jìn)行一次檢測，對于成績提高的學(xué)生要另加“進(jìn)步幅度分”。比如每提前0.2秒，在測試成績得分基礎(chǔ)上再加進(jìn)步幅度分5分。這樣一來，不僅跑得慢的學(xué)生更加刻苦練習(xí)，跑得快的學(xué)生為了不讓別人超越，也在積極練習(xí)。

3.2 以參與體育活動的次數(shù)和努力狀況做為評價標(biāo)準(zhǔn)

以耐久跑為例，個別學(xué)生因為體質(zhì)胖跑不動，有些是因為體質(zhì)弱跑不快。時間久了，由于長時間落后，加上又常常受到其他同學(xué)的嘲諷，他們慢慢失去了信心，參與跑步教學(xué)的次數(shù)就越來越少了。為了調(diào)動這部分同學(xué)的積極性，在每次進(jìn)行跑步教學(xué)時，對學(xué)生參與練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的狀況都做了詳細(xì)記錄，并做為學(xué)期末體育學(xué)習(xí)成績評定的一部分，以此來督促學(xué)生開展練習(xí)，提高學(xué)習(xí)信心。

第4篇：籃球教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】高中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)　有感

春有春的繁麗，秋有秋的豐碩，冬有冬的潔白，在這個夏日里，我雖走過了陣陣炎熱，卻收獲了絲絲涼意。

短短十天的培訓(xùn)真的就要結(jié)束了，這培訓(xùn)就像夏日里荷塘的一縷清風(fēng)從我身旁悄悄飄過，滌蕩了我的心胸，讓我倍感無限的愜意，依戀之情悄然升起在心頭?；仨鴮ひ挘那殡y以平靜。

這次研修主要以教學(xué)案例為主，每一個鮮活的教學(xué)案例，深深的吸引著參訓(xùn)的老師，我們?nèi)缬H臨其境，與執(zhí)教老師共同感受教學(xué)的快樂與困惑。

專家的解疑讓困擾我們多時的問題迎刃而解，眼前豁然開朗；學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)精彩紛呈，為我們以后的教學(xué)提供了很好的素材和借鑒；指導(dǎo)老師和同行們中肯的點評和鼓勵，讓我們在勞累中有說不出的欣慰和感動；在線研討和交流，讓我們學(xué)習(xí)了全省各地同行們精辟新穎的見解，也給了我們諸多的啟發(fā)和收獲……

學(xué)習(xí)著，體驗著，思考著，反思著，提高著，憧憬著，每一天都在充實的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷著思想的交流和融合。迥異的教學(xué)風(fēng)格如萬紫千紅的百花園，讓我從中看到了自己的不足，也增強著以后教學(xué)的信心；精巧的教學(xué)設(shè)計讓我知道功夫在課外的內(nèi)涵，我捫心自問：我最需要做的到底是什么?是備教材，還是備學(xué)生?是備情感，還是備技巧方法?培訓(xùn)讓我明白了自己努力的方向。

十天里，我們在參與中成長，我們在學(xué)習(xí)中見證。因為參與，我們對新課程有了更深的理解；因為學(xué)習(xí)，我們見證了更多老師的才華和熱情。

十天里，我們感動于課程專家和指導(dǎo)老師夙興夜寐的辛苦，受教于各位同行中肯的點評和鼓勵。十天的培訓(xùn)，我們對課改有了更深的認(rèn)識，思想觀念也漸漸追上了改革的腳步。因為課程專家的辛勤付出，讓我們對教育的“回歸”充滿了的希望；因為老師們的積極參與，我們有了更多的體驗和收獲。

從去年暑期的理論高度培訓(xùn)，到今年具體的課的案例，每個參與老師通過精心的作業(yè)，認(rèn)真的評論，積極的與專家在線交流等，在理論上，課的實踐上，都得到了提高拓展，取得了較好的效果。

1.由理論高度到生動的課的案例展示。如果說去年的培訓(xùn)更多的是理論方面的探討的話，今年的培訓(xùn)則是具體生動的課的展示。我們通過十天，十余節(jié)具體課的視頻觀摩，了解了田徑類，籃球類優(yōu)秀教學(xué)課的展示。開拓了視野，提高了認(rèn)識。

2.改變了一些舊的觀念。通過觀看田徑類模塊的教學(xué)，我們首先改變了以往過于重視競技技術(shù)的觀念。在以往的田徑教學(xué)中，我們過于重視、強調(diào)技術(shù)的重要，過于強調(diào)技術(shù)的規(guī)范，忽視了心理健康，社會參與等方面。其次，我們在課的誘導(dǎo)手段、練習(xí)手段的創(chuàng)新方面得到了啟發(fā)。如田徑類模塊第一節(jié)課一一快速啟動。授課老師很好的利用了體操棒，將課的重點、難點都得到了較好的解決，效果非常好。所以我們要在以后的教學(xué)中，借鑒這些優(yōu)秀老師的做法，開創(chuàng)性的改變以往機械的、陳舊的教法，開發(fā)出一些自己的、科學(xué)的教學(xué)手段和方法，徹底改變田徑類模塊教學(xué)時，枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀。

第5篇：籃球教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；體育教學(xué)；師生關(guān)系

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0045-02

案例教學(xué)法營造了一種相對來說比較真實的教學(xué)情境，縮短了實際教學(xué)與課堂教學(xué)之間的距離，能夠很容易地將學(xué)生帶入教學(xué)情境中。實現(xiàn)有效的案例教學(xué)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和分析能力都能夠得到較大的提高，這對于開發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的意義。體育課是一門比較靈活的學(xué)科，對于實踐技能的要求比較高，案例教學(xué)能夠為具體的教學(xué)提供可以實踐的情境，這對于學(xué)生綜合水平的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。

一、案例教學(xué)法的基本內(nèi)容及特色分析

（一）案例教學(xué)法的基本內(nèi)容

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。這種教學(xué)方法在很大程度上為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了可能，也從根本上提升了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識。案例教學(xué)法的一般步驟是學(xué)生準(zhǔn)備――小組討論――總結(jié)階段等幾個階段，在這些階段的學(xué)習(xí)中，既能夠促進(jìn)學(xué)生對于理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，同時還能夠極大地提升他們的交流溝通能力，這對于他們今后的成長和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

（二）案例教學(xué)法的特色分析

案例教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢和作用：第一，凸顯學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生獨立思考，這樣學(xué)生就能夠在案例討論中不斷提升自己的分析能力和思考能力，從而讓他們在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位，這對于從根本上提升教學(xué)效率有著非常重要的意義。第二，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實踐，學(xué)生的實踐能力得到了較大的提升，這個過程就是實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的過程，對于提升知識的實用價值有著十分重要的促進(jìn)意義。第三，由于案例教學(xué)離不開教學(xué)討論環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行案例教學(xué)的過程其實也是不斷提升溝通能力的過程，對于增進(jìn)師生距離，實現(xiàn)師生雙向交流有著十分重要的意義。

二、案例教學(xué)法對于體育教學(xué)的重要意義

（一）師生互動，實現(xiàn)教學(xué)相長

案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)有效的師生互動，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。在案例教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。由此可見，在案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、共同成長的，他們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，同時還是共同的學(xué)習(xí)參與者，這個過程中老師和學(xué)生都能夠從對方身上學(xué)到不少東西，從而促進(jìn)了他們的共同進(jìn)步和發(fā)展。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在體育教學(xué)中，理論知識的教學(xué)只是一方面，而最重要的還是學(xué)生實踐能力的提升。只有從根本上提升了學(xué)生的實踐技能，讓他們掌握更多實用性的方法和技巧，才能夠從根本上調(diào)動他們的主動性和學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)他們的潛質(zhì)。實施案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的實踐能力和操作技能，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中自覺地樹立起自信心，從而可以讓他們的主動性和積極性得到最大限度的發(fā)揮，這對于個人的成長和進(jìn)步有著非常重要的作用。通過案例教學(xué)在體育課堂上的實踐和應(yīng)用，讓學(xué)生能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。

（三）生動具體，提升課堂教學(xué)效率

案例教學(xué)法的另一個優(yōu)勢就在于其生動具體性，這在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。在案例教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式來進(jìn)行課堂實踐，能夠在很大程度上突出案例教學(xué)的真實性，這樣學(xué)生就能夠靈活地發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，這對于深化素質(zhì)教育改革有著十分重要的作用和意義?？傊?，案例教學(xué)法對于體育教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)意義，只有從根本上實現(xiàn)這一教學(xué)方法與體育教學(xué)的結(jié)合，才能夠滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，更好地促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

三、案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用與實踐

（一）選取典型性案例進(jìn)行教學(xué)

必須要選取典型性的案例來進(jìn)行教學(xué)。首先，案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用，而不是實踐中根本不會發(fā)生的案例，且典型的案例往往涉及的關(guān)系比較全面，有助于學(xué)生從各個方面對所學(xué)理論加以驗證，從中得出正確結(jié)論。案例討論中盡量摒棄主觀臆想的成分，教師要掌握會場，引導(dǎo)討論方向，要十分注意培養(yǎng)能力，不要走過場，擺花架子。比如在進(jìn)行籃球案例教學(xué)的時候，應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)技能和典型技巧的訓(xùn)練，比如通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運球，投籃以及教學(xué)比賽等來提升學(xué)生的基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升學(xué)生的體育能力。在這個案例教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作、比賽的方式來進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以此來提高教學(xué)效果。其次，還要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)案例，這樣容易找到知識點與教學(xué)案例的結(jié)合點，更容易切入教學(xué)的本質(zhì)中去，這對于提升案例教學(xué)效果有著十分重要的作用。

（二）實現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化

實現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化，對于提升體育教學(xué)效果有著十分重要的作用。對于案例教學(xué)來說，案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結(jié)論。不同的辦法會產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以選擇案例的時候應(yīng)該盡量選擇內(nèi)容豐富、有可能產(chǎn)生多種討論結(jié)果的案例。只有選擇分析過程復(fù)雜的案例，才能夠進(jìn)一步地開啟學(xué)生的思考能力、討論能力以及決策能力，這樣可以在很大程度上提升他們的應(yīng)變能力和實踐技能，從而從根本上提升他們的體育綜合素質(zhì)和綜合能力，這對于將來處理生活和學(xué)習(xí)中的各種問題有著非常重要的作用。

（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)

實現(xiàn)案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用和實踐要借助小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行。首先，可以按照學(xué)生的能力、興趣等因素對他們進(jìn)行分組，在具體的小組合作中，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，圍繞著具體的案例深入地探討和分析，讓學(xué)生對于案例的實質(zhì)有充分深入的認(rèn)識和把握，這樣可以極大地提升學(xué)習(xí)效果。其次，在小組學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。在教學(xué)中構(gòu)建起一種融洽、平等、競爭的機制，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，不斷地將個人的力量融入團體中去，這樣可以在很大程度上提升團隊的凝聚力，為他們的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造機會。對于體育學(xué)習(xí)來說，不管是何種的運動項目，團隊的力量是巨大的，如果忽視了團隊的力量，僅僅一味地追求個人的榮譽，很難取得較大的成功，因此應(yīng)該借助于案例教學(xué)法來進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，不斷提升學(xué)生的團隊合作能力和分析能力。

（四）構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評價機制

案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用，要構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評價機制。第一，具體的評價方式應(yīng)該與體育這一學(xué)科的特點結(jié)合起來。由于體育學(xué)習(xí)是一門注重實踐技能的學(xué)科，因此在進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該重點對學(xué)生的案例分析能力來進(jìn)行考查，而對于那些不必要的理論知識則可以放緩評價。第二，保證評價主體的多元化。由于案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐往往是通過小組合作的方式來實現(xiàn)的，因此在具體評價的時候，可以通過小組成員互相評價、學(xué)生自我評價、師生互相評價等幾種方式來進(jìn)行，這樣不僅僅能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，同時還能夠?qū)嵤┳羁茖W(xué)、多元、個性化的評價方式?？傊?，實施科學(xué)、完善的課堂教學(xué)評價機制對于案例教學(xué)法的實踐和發(fā)展有著非常重要的作用。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在體育教學(xué)中有著重要的作用，積極開展案例教學(xué)能夠在很大程度上構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)師生的交流和溝通，從而極大地開發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步創(chuàng)造條件。案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐，能夠在很大程度上突出素質(zhì)教育的目標(biāo)，對于學(xué)生綜合能力的提升有著非常重要的意義。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實踐，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了較大程度的提高，增強了學(xué)生的體育綜合能力，從根本上深化了素質(zhì)教育改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張朝輝.案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的借鑒及應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古體育科技，2007（4）：137-139.

第6篇：籃球教學(xué)案例范文

1.1、有助于提升學(xué)生們的體育技能和參與積極性

將合作活動學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育教學(xué)中開展起來，學(xué)生的全面合作和主動參與為其中的基礎(chǔ)，對于目標(biāo)指導(dǎo)原則要有效的予以貫徹，進(jìn)而能夠?qū)⒁粋€整體性強的教學(xué)體系構(gòu)建起來。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲狡渲?，并且將學(xué)生們兩方面的效果能夠有效的反應(yīng)出來，即：學(xué)生們對理論知識和專業(yè)技能的掌握程度，并且，通過合作學(xué)習(xí)的效果能夠有效的檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果如何，通過學(xué)生們在這種模式中的交流與互動，對于他們的體育知識理論無形中就能夠進(jìn)行豐富，進(jìn)而將良好教學(xué)效果就能夠展現(xiàn)出來。

1.2、能夠?qū)W(xué)生們適應(yīng)能力提升上來

當(dāng)前社會中，獨生子女所占的比例越來越多，很多學(xué)生都習(xí)慣了獨來獨往，很少與其它人一同完成某項任務(wù)和互動，這樣對于他們的適應(yīng)能力上必將帶來一定程度的影響。通過在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作活動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠使學(xué)生們感受到團隊帶給他們的幫助和樂趣，使他們能夠在團隊中學(xué)會怎樣更好的發(fā)展和提升自己，對社會的適應(yīng)是我們每個人都要面對的一件事情，那么，要想有效的去適應(yīng)社會中的一切，就需要先適應(yīng)自己周邊的小群體，通過在中學(xué)體育教學(xué)中開展這種模式，就有效的滿足了學(xué)生們的這種需要，使他們在團隊中能夠不斷的提升自己的適應(yīng)能力。

1.3、有利于將學(xué)生們的身體機能提升上來

5-7人為合作學(xué)習(xí)的基本形式構(gòu)成，對動態(tài)因素的交流進(jìn)行應(yīng)用來完成學(xué)習(xí)，并且將學(xué)生個人的成績通過團體的形式表現(xiàn)出來，這樣使每個學(xué)生們尤其是那些不喜歡體育運動的學(xué)生都能夠加入到其中。所以，這必將是對學(xué)生們心理和身體上的一種極大鍛煉，利用學(xué)生們彼此間學(xué)習(xí)對技能進(jìn)行掌握的結(jié)果，進(jìn)而就能夠有效的結(jié)合起來協(xié)作與自主，群體學(xué)習(xí)的效果就會被個體的學(xué)習(xí)所展現(xiàn)出來，個體的自我學(xué)習(xí)也能夠被群體的學(xué)習(xí)有效的帶動起來。將個體的努力有效的融入到小組學(xué)習(xí)的成果中，將學(xué)生們彼此間的協(xié)作效果能夠充分的彰顯出來。

2、具體的應(yīng)用分析

中學(xué)體育教學(xué)的目的是對學(xué)生們的身體機能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生們能夠在德智體美勞各個方面都能夠有所提升和發(fā)展。但是，單純的依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是很難實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)的，因此，必須將行之有效的教學(xué)策略制定出來，合作互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就很好的解決了這方面的問題，因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，可以對合作活動教學(xué)模式這樣進(jìn)行應(yīng)用：

2.1、在分析學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，將小組科學(xué)的組建起來

在中學(xué)體育教學(xué)中，為了有效的展開合作學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，用有機結(jié)合的合作狀態(tài)取代學(xué)習(xí)者個人的狀態(tài)。異質(zhì)調(diào)控和自愿為主為合作學(xué)習(xí)的主要原則，將興趣愛好一樣的學(xué)生組織在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是所謂的自愿為主，例如這樣的教學(xué)案例，某體育教師在上課前對學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)查問卷，讓學(xué)生們將自身喜歡的運動項目寫出來，然后教師有針對性將學(xué)生們分為若干個小組，例如籃球組、足球組、排球組等，這樣學(xué)生們在屬于自己的團隊中能夠盡情的發(fā)揮自我，努力完成老師教給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還極大的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且，教師要積極的加入到學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)中，對學(xué)生出現(xiàn)的疑惑之處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，為學(xué)生們鍛煉自我提供巨大的幫助。

2.2、將有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛構(gòu)建起來

將一種民主平等的氣氛在師生之間營造起來，在合作學(xué)習(xí)中，教師要扮演任務(wù)下達(dá)者和指導(dǎo)員的角色，而不能過于嚴(yán)厲的去掌控課堂，在更多自由的空間中，令學(xué)生們能夠盡量的學(xué)習(xí)到更多的體育技能及有效的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在合作活動學(xué)習(xí)中，還需對合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要根據(jù)學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)對這些內(nèi)容進(jìn)行選擇，不但對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的去保留，同時，對合作教學(xué)的效果也能夠很好的給予保證，防止學(xué)生們感覺任務(wù)太簡單或者太難不屑于合作或者不愿意去合作，防止將一種渙散的狀態(tài)呈現(xiàn)于課堂中，避免這樣的情況對課堂教學(xué)帶來不利的影響。

2.3、在實處展開合作學(xué)習(xí)

通過相關(guān)的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，盡管一些學(xué)校的體育教學(xué)中將合作活動學(xué)習(xí)開展了起來，但是，并沒有過于深刻的研究這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，只是流于形式，應(yīng)付了事，因此，我們需要解決出現(xiàn)的這種情況。首先，根據(jù)學(xué)生們的個性發(fā)展，將適合學(xué)生發(fā)展的小組組建起來，然后，對學(xué)生們在思想上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，集中起學(xué)生們的注意力，將合作確保能夠真正的開展起來，例如這樣的教學(xué)案例，某教師在對籃球三步籃進(jìn)行教學(xué)時，教師對三步上籃的各個動作和姿勢進(jìn)行示范，并且要分層次的完成每個動作，然后將學(xué)生們劃分為若干個小組對這一連貫的動作進(jìn)行練習(xí)，之后對練習(xí)的具體結(jié)果在應(yīng)用比賽的方式進(jìn)行檢測。這樣不但對學(xué)生們合作互助的精神進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，同時，又能夠?qū)⑿〗M競爭的意識有效的調(diào)動起來。

2.4、確保學(xué)生能夠均衡的加入學(xué)習(xí)

在這種學(xué)習(xí)中，課堂的主體是學(xué)生，課堂的教學(xué)效果如何同學(xué)生們的參與度有著非常密切的聯(lián)系。例如，在對投籃技術(shù)進(jìn)行練習(xí)時，教師要對學(xué)生們均衡的進(jìn)行分組，使每個團隊中都具備一些技術(shù)扎實和技術(shù)欠缺的學(xué)生，這樣技術(shù)優(yōu)異的學(xué)生們就能夠有效的帶動和感染那些技術(shù)欠缺的學(xué)生，繼而促使他們不斷的去改正，然后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后可以檢驗學(xué)生們的練習(xí)成果，然后進(jìn)行一次投籃比賽，并且制定出相應(yīng)的獎懲措施，如此一來，就能夠使學(xué)生們在自己的團隊中都能夠努力的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，對于提升學(xué)生們的技巧和他們的競爭意識無疑都會帶來非常巨大的幫助。

3、結(jié)語

第7篇：籃球教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：規(guī)范；體育課堂；落實；高效；課堂；教學(xué)

中圖分類號：G420；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0073-01

體育課堂是實施學(xué)生身體綜合素質(zhì)教育的平臺，課堂上既要順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)，又要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。要確保教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須落實好教學(xué)的規(guī)范性，狠抓教師的技能，從不同的角度落實技術(shù)傳授，落實學(xué)生實踐、體驗，才能打造高效的體育課堂。

一、認(rèn)真落實教學(xué)的規(guī)范性

（1）規(guī)范的落實體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。新課程要求做到目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，因此無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)重、難點的把握，都要經(jīng)過深思熟慮，仔細(xì)研究教材和學(xué)情，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，堅持“先行后知”的教育思想，以提高學(xué)生的能力為核心，以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造“積極參與、勇于實踐”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）規(guī)范的落實體現(xiàn)在教學(xué)組織策略與教學(xué)設(shè)計上。針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)的組織設(shè)計上，要把枯燥的內(nèi)容游戲化、競賽化、生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樂于接受，便于練習(xí)。在組織策略上，注重學(xué)生個人練習(xí)與合作練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在掌握技能的同時，享受運動帶來的快樂，注重學(xué)生團隊意識與競爭意識的培養(yǎng)，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

（3）規(guī)范的落實要體現(xiàn)在場地與器材的使用和運動負(fù)荷的設(shè)計上。在器材與場地的使用過程中，充分體現(xiàn)合理性、科學(xué)性和安全性，讓整堂課都沿著簡單、簡便、實用、可操作性強的方向發(fā)展。而運動負(fù)荷的設(shè)計，體現(xiàn)在教師課堂的預(yù)控能力方面，不管是游戲、素質(zhì)練習(xí)，還是基本部分的學(xué)練內(nèi)容，都要及時捕捉學(xué)生的感受，當(dāng)場調(diào)整練習(xí)的間隙，讓學(xué)生能夠適應(yīng)練習(xí)、安全練習(xí)。

（4）規(guī)范的落實要體現(xiàn)在教師自身準(zhǔn)備活動上。教師要有飽滿的教學(xué)熱情、獨到的教學(xué)思路；要以學(xué)生為主體、以課程為依據(jù)，備課充分，組織合理，設(shè)計新穎，構(gòu)思精巧，整合多種資源；活動形式多樣，游戲、自主練習(xí)貫穿整個課堂。課前完成場地器材的布置，自己可以一邊觀察上課的場地一邊想課，這些小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是一名敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的體育教師的形象。教師要為不斷營造一個認(rèn)真、高效的體育課堂而努力。

二、不斷提高運動技能，生成高效體育課堂

教學(xué)活動是一種復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的活動，教學(xué)技能作為一項復(fù)雜的職業(yè)技能，不僅僅具備職業(yè)技能的共同特征，還表現(xiàn)出很強的專業(yè)指向性。首先，體育是一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，是學(xué)習(xí)運動技能與知識，并通過運用技術(shù)發(fā)展技能的課程，具有很強的學(xué)科性；其次，體育運動項目種類很多，有田徑、體操、武術(shù)、球類等，這些不同的運動項目具備不同的專項性特征，有很強的專業(yè)性；最后，運動項目雖然不同，但運動的本質(zhì)、意義及終極目標(biāo)是一樣的，都是為了提高練習(xí)參與者的健康和娛樂水平。

提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生運動技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是學(xué)校體育工作的三個目標(biāo)。體育健康課程無疑是實現(xiàn)體育工作目標(biāo)的主陣地。體育教師的教學(xué)技能是規(guī)范、高效落實課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，很多教學(xué)技能是以綜合的形式出現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的，這些教學(xué)技能貫穿于教學(xué)過程始終，并同課堂教學(xué)技能有機地融合在一起。教師的綜合技能包括：活動組織技能、情境創(chuàng)設(shè)技能、課堂管理技能、教學(xué)評價技能、合作探究技能。課堂教學(xué)技能是縱向的，課堂綜合技能是橫向的，只有縱向與橫向結(jié)合在一起，才能組合起立體化的教學(xué)技能體系。教師良好的組織與引導(dǎo)，能充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不斷深入體驗動作技術(shù)；教師安排的層層誘導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生不斷提高運動技能，從而生成高效體育課堂。

教學(xué)案例1：把握技能，注重學(xué)生運動素質(zhì)的促進(jìn)性

在發(fā)展和提高各項運動素質(zhì)的過程中，往往會出現(xiàn)相互促進(jìn)和干擾的因素，牽一發(fā)而動全身，運動是有促進(jìn)性的。在一項體育研究中表明，經(jīng)常參加體操訓(xùn)練的運動員，小肌肉群發(fā)展較好，有一定的爆發(fā)力，能促進(jìn)跳高水平的提高。就像經(jīng)常踢足球的學(xué)生靈敏、耐力素質(zhì)好，所以在課堂中要注重學(xué)生運動素質(zhì)的促進(jìn)，安排多種練習(xí)形式。比如，在籃球“行進(jìn)間高手投籃”教學(xué)活動中，采用小墊子橫放在學(xué)生腳前，使學(xué)生體驗三步上籃的第一步；用懸掛的小彩旗（與籃圈一樣高度）使學(xué)生體驗高手投籃的動作，學(xué)生在類似的輔助目標(biāo)指引下練習(xí)的效果就會好很多。在分解到完整的練習(xí)中，學(xué)生從徒手模仿到自己持球體驗，加上教師示范優(yōu)美、正確到位，學(xué)生在良好示范效應(yīng)下會產(chǎn)生練習(xí)的迫切欲望，更能自覺練習(xí)，不知不覺中把握、提高了籃球的技能。如在準(zhǔn)備活動時，利用各種圖形跑、不同速度跑、各種姿態(tài)跑等吸引學(xué)生的注意力，迅速提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生有積極參與課堂體驗的熱情，感悟跑的多樣性，發(fā)展學(xué)生跑的能力，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入課堂角色。設(shè)計游戲（喊數(shù)抱團），不但能發(fā)展學(xué)生速度、反應(yīng)、靈敏、合作等能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與規(guī)則意識。課堂力求創(chuàng)造和諧、寬松的練習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作與競爭，將“生生互動”融入課堂教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的運動素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)案例2：把握需求，注重學(xué)生原始底氣的激發(fā)性

高效體育課堂不是由教師教了多少來決定，而是要從學(xué)生學(xué)到了多少來判斷，只有學(xué)生主動投入練習(xí)，并對學(xué)習(xí)抱有責(zé)任的態(tài)度時，練習(xí)才能取得實效。有時變換練習(xí)內(nèi)容、考核指標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的底氣，即跳一跳就能摘到果子，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。如今的校園，三大球聯(lián)賽如火如荼地開展，學(xué)生迫切需要提高球類運動的技戰(zhàn)術(shù)，而體育課堂是知識傳授、技術(shù)技能培養(yǎng)的最好途徑。體育課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計出科學(xué)具體、切合實際的任務(wù)交給學(xué)生：如學(xué)生分組練習(xí)三步高手上籃，自由發(fā)揮投籃的各種手型，找到投籃準(zhǔn)確最佳的動作；如學(xué)生自由傳接球中講授正確的方法和技術(shù)；在四角傳球時先讓四個排頭不同位置傳接球，教師適時介入四角傳接球的動作要領(lǐng)和方法的講解。教學(xué)過程不知不覺在進(jìn)行、在完善，既完成了課堂任務(wù)，又促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)需力的發(fā)展。比如，在耐久跑的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計出不同的任務(wù)交給學(xué)生：萊格爾跑、變速跑、跑數(shù)字，使枯燥的耐久跑變得活潑生動起來，學(xué)生不知不覺完成了課堂任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生最原始的底氣。

教學(xué)案例3：把握合理性，注重教師主導(dǎo)拓展的專業(yè)性

在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)不同時期的特點，采用不同的教學(xué)方法，通過采用傳統(tǒng)的、先進(jìn)的、常用的和現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，形成鮮明的教學(xué)特色。如在備課時，要注重合理的組織形式、減少隊伍調(diào)動，增加學(xué)生的練習(xí)時間。如在準(zhǔn)備活動時，可利用模擬班級和學(xué)校比賽需要啦啦隊的形式，讓學(xué)生迅速集中注意力；如在慢跑時采用報數(shù)取球的方式讓學(xué)生人手一球，既保持運動狀態(tài)，又達(dá)到合理有序的要求，一舉兩得。如在拓展練習(xí)時，可以精彩紛呈：“撕名牌”“跑圓”“貪吃蛇”等游戲都能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，使學(xué)生不斷提升自己的各項身體素質(zhì)，更使技術(shù)技能的學(xué)習(xí)深入、實效。

三、結(jié)束語

教學(xué)是一項工作，備課、說課、講課、評課都是基本功，必須不斷完善?；竟κ墙處熼L期的教學(xué)實踐、教研學(xué)習(xí)、感性認(rèn)識和理性思考中積淀的內(nèi)功，這些絕非數(shù)天加班、突擊演練就能信手拈來的。教學(xué)還是一門藝術(shù)，需要長時間地積累和摸索，不僅需要教師有專業(yè)的知識和技能，還需要獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧。教學(xué)有法但教無定法，只有不斷努力、探索、研究、實踐，才能使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提升；才能更好地落實教學(xué)的規(guī)范性，打造高效的體育課堂；才能有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁金華.課堂教學(xué)論[M].南京；江蘇教育出版社，1995.

第8篇：籃球教學(xué)案例范文

摘 要 目前，籃球運動早已成為初中生最喜愛的體育運動項目之一，為了更加有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)籃球的積極意義，以便逐步養(yǎng)成勤于鍛煉的良好習(xí)慣。本文結(jié)合生動、具體的籃球教學(xué)案例，系統(tǒng)闡述在初中籃球教學(xué)中激活學(xué)生興趣的策略方法。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 初中生 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 體育課堂

籃球運動作為一項充滿活力、展現(xiàn)速度、力度和強度的激烈運動，也因其競技性和合作性深受初中生的推崇。同時，籃球場上所展現(xiàn)的精神氣質(zhì)和運動干勁，以及所形成的“籃球精神”正激勵每一位籃球運動員奮勇向前。本文以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”為主要線索，著重論述初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的對策。

一、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)模式，營造溫馨、愉悅的課堂氛圍

在初中籃球教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是獲得教學(xué)效果的重中之重，這自然也是增添學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的關(guān)鍵所在。就目前而言，初中籃球教學(xué)最大的問題就是學(xué)生課堂訓(xùn)練機會偏少，也就是說，教師偏重于講解與示范動作要領(lǐng)，雖然籃球運動的要領(lǐng)、技巧的學(xué)習(xí)、理解和掌握是教學(xué)必不可少的內(nèi)容，但若不注意時間的合理分配，學(xué)生很容易喪失充足的鞏固、實踐的機會，更不要提興趣的培養(yǎng)了。

站在體育教學(xué)的角度看，要不失時機地營造良好地教學(xué)氣氛。首先要做的便是摒棄籃球教學(xué)陳舊的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)手法上，要力求系統(tǒng)性、新穎性和靈活性，根據(jù)初中生注意力集中時間短暫的心理特征，在課堂的前半時間段內(nèi)，給學(xué)生做出專業(yè)的、精確的運動要領(lǐng)示范，當(dāng)然一些重點理論知識的傳授也在前20分鐘的時間進(jìn)行，教師可一邊描述具體的運動細(xì)則及注意事項，一邊請學(xué)生跟隨教師一起做運動，徹底改變以前教師講解與學(xué)生訓(xùn)練相互脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生記憶不清動作要領(lǐng)的情形。在這種情況下，學(xué)生們能充分地調(diào)動聽覺、視覺和感知器官，不但能記住理論要點，更能身體力行；與此同時，多維互動教學(xué)模式的成功構(gòu)建，學(xué)生在籃球課堂上不再被動、邊學(xué)邊練，實現(xiàn)師生之間教與學(xué)的有效互動，給學(xué)生留下深刻印象，對學(xué)習(xí)籃球的熱情和興趣度也隨之高漲。

二、在籃球教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逵螒?，促使課堂生動有趣

初中生正處于青春發(fā)育期，智力水平有了較大的提高，同時，也愈發(fā)對新鮮事物感到好奇?；@球這一運動項目本身便是從游戲中發(fā)展而來的，為更快速的激發(fā)學(xué)生的好奇心、鍛煉學(xué)生的籃球競技水平，教師不妨以游戲的方式引入籃球教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)“三步上籃”時，教師可將全班學(xué)生平均分成若干小組，小組中的每一位成員均要在完成三步上籃動作后，再將籃球傳遞給下一位成員，以此類推，最終看哪一個小組的隊員最先完成投籃任務(wù)。教師可在旁邊做游戲的“裁判”，重點記錄每一小組三步上籃的命中率以及傳接球的動作是否合乎規(guī)范要求；也借機觀察學(xué)生們運球、控球的準(zhǔn)確程度，以便發(fā)現(xiàn)其中的問題；同時也能窺見每一位小組團結(jié)協(xié)作精神發(fā)揮的情況如何。在游戲中的學(xué)生為了取勝，大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)會時刻處于活躍狀態(tài)，不斷受到新信息的刺激和影響，進(jìn)而保持興奮的狀態(tài)、獲得更多的情感體驗，更會從內(nèi)心深處感悟到籃球運動所帶來的歡樂。

三、籃球課堂中要以比賽的方式組織教學(xué)活動

通常意義上，籃球課堂教學(xué)中僅停留于“訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中，即便是在學(xué)生掌握迅速的情況下，打比賽的時間也是少之甚少。然而，眾多實踐表明，籃球課堂若能向課外活動拓寬、伸展，則會較快地激活學(xué)生興趣，并能一直發(fā)展這一興趣。

為此，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，經(jīng)常組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外籃球競賽活動，最為典型的是年級聯(lián)誼賽以及系列賽等，請學(xué)生獨立思考、自主選擇決定。必要時還可經(jīng)由籃球知識競賽的舉辦提高學(xué)生對籃球基礎(chǔ)理論知識的理解和把握，讓學(xué)生從運動學(xué)和體育學(xué)的角度努力發(fā)現(xiàn)籃球之美和運動的魅力所在。在此期間，針對活動中產(chǎn)生的一部分問題，教師要盡早發(fā)現(xiàn)、果斷采取手段予以解決，以確?；@球各項比賽的順利開展，保持學(xué)生對籃球的好奇心和求知欲，從整體上提高初中生的籃球運動技能。

四、明確籃球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和一貫性

在新課改的新形勢下，對于教學(xué)動機和目標(biāo)的理解與把握是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。體育教學(xué)有必要對全體學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)目的的有關(guān)教育，唯有如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義才能理解的更深刻，意志力才會更加強烈，學(xué)生也才會更好地配合。教師應(yīng)堅持“抓重點、抓主要矛盾”的哲學(xué)要旨，針對籃球運動中的“掩護(hù)”、“防守”等難點對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育。例如，每當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練掩護(hù)時，教師應(yīng)在現(xiàn)場指導(dǎo)掩護(hù)環(huán)節(jié)中，處于哪一個位置是最佳的，負(fù)責(zé)掩護(hù)的隊員在完成掩護(hù)后要怎樣轉(zhuǎn)身、何時轉(zhuǎn)才是最有利的，學(xué)生們會聽得津津有味，再遇到這些動作時便會擺正目標(biāo)。此外，教師還可滲透一些德育教育，培養(yǎng)學(xué)生為既定目標(biāo)而堅忍不拔、勇往直前的精神，堅定必勝的信念，鼓勵學(xué)生形成熱愛籃球運動、爭做勝者的思想意識，以訓(xùn)練的積極性帶動興趣的維持和培養(yǎng)。

五、總結(jié)

面對新課改背景下，體育籃球教學(xué)的要求，教師要正確理解和領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，積極革新教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，使全體學(xué)生都能真切地感受到籃球帶來的樂趣和快樂，夯實終身體育的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐威.淺談籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)女學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].內(nèi)蒙古體育科技.2009（01）.

第9篇：籃球教學(xué)案例范文

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。

3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8）張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負(fù)責(zé)運動隊訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓(xùn)練?；@球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運動會的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、 以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo),運動訓(xùn)練方面由宣揚指導(dǎo)。

六、 本組具體工作安排：

1、制定教研組計劃及科研計劃，上傳本組公開課計劃表

2、各人上傳教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。

3、制定校田徑隊常年訓(xùn)練計劃。

4、加強運動隊訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會。

5、做好鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會的報名工作。

6、參加鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會。

7、各人按期開課，本組成員做好聽課、評課工作。

8、繼續(xù)加強校運動隊的訓(xùn)練工作，對市運動會所取得的成績和不進(jìn)行總結(jié)。

9、準(zhǔn)備參加鎮(zhèn)江市第七屆“冬鍛三項”比賽。