中學生法治意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞：法治意識；政治教學；高中生；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

引言：依法治國，是我們國家治國守家的重中之重，對于我國青少年的培養(yǎng)來說更是基本常識。而高中是青少年成長中最為重要的階段之一，對于其法治意識觀的教育必不可少。在政治課堂上給學生進行正確的引導和教育，讓學生真正明白法治社會下的法律理念，更是其成為社會主義接班人的重要環(huán)節(jié)之一。

1培養(yǎng)高中生法治意識的客觀需求

1.1促進社會主義法治國家

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，想要擴大社會主義民主，建立健全社會主義法律法規(guī)，大力推廣政治經(jīng)濟以及文化的社會主義建設，就一定要先從教育領域開始，在教育中加入民主法治理念，為實現(xiàn)我國社會主義的建設奠定一定的教育基礎。法治國家的主要人物就是公民，應該從小養(yǎng)成法治的理念，不僅遵守國家的法律法規(guī)，還要不斷完善自家的行為舉止，完善法律的行為。而且人生發(fā)展最重要的階段就是高中階段，高中生作為我國建設民主法治國家的未來棟梁，最應該關注的就是在教學活動中加入民主法治的理念[1]。

1.2促進課程目標的實現(xiàn)

我國高中思想政治課程中一個教學目標就是給高中生樹立社會主義民主法治理念。想要實現(xiàn)教學目標，那么就需要在進行日常的教學時，增加對學生法治意識的培養(yǎng)，重視起法治教育的重要性，不斷把學生的法治意識引入到課程教學過程中，而且在做課堂的教學設計時，也要緊緊圍繞法治意識的理念，科學合理的把法治意識融入到教學過程中，達到樹立高中生的法治意識，最終為實現(xiàn)高中思想政治課程的教學任務而努力。分析其他角度，大多數(shù)教材上都有法律知識，要想讓學生理解這些法律法規(guī)，就要不斷培養(yǎng)學生的法治理念[2]。

1.3提高學生綜合素養(yǎng)

自學習高中政治課時，可以加入法治意識的學習，在日常中培養(yǎng)學生的法治理念，使學生能夠不斷了解現(xiàn)代的社會，在法治的社會下學習和成長。在高中生樹立法治意識后，也能把自己學到的知識用到生活當中，做一個遵紀守法的好公民，如果自己的權益受到侵害，也能拿起法律的武器。

2培養(yǎng)高中生法治意識的策略

2.1求真求實，在生活中滲透

當學生在學習法治課堂時，教師可以結合教材和生活進行法治內(nèi)容的講解，這樣學生也能理解。例如，當講到樹立正確的消費觀時，教師可以讓學生們進行討論，自己身邊人的消費觀念，根據(jù)學生的討論在引出應該倡導的消費行為。最后做出正確的結論。教師也可以延伸課程，給學生講解一些因過度消費而觸犯法律的行為，樹立適度消費和綠色消費的理念。讓學生從感性升級到理性的學習，這樣學生不僅容易理解，還能認同法律[3]。

2.2教師努力提升自身法律素養(yǎng)

教師作為政治課堂上法治意識教育的主要引導者，先要保證自身法律知識的淵博，其次把握好整個課堂的走向。對于教師提升自身的法律素養(yǎng)，最重要的就是打好基礎，比如，通過培訓和上網(wǎng)查找資料的方式學習重溫基礎法律知識。由于教師作為法律和高中青少年二者之間的銜接者，所以必須做到對法律知識的熟悉和掌握，為學生樹立榜樣。此外，教師還要熟悉了解我國最基本的法律———《憲法》，以及其他基本法律。只有教師的基礎扎實、法律素養(yǎng)足夠濃厚，才有能力給學生解答關于法律的問題。教師還可以在課堂上適當延伸，比如，在高中政治必修一的“經(jīng)濟生活”教學中，在講解紙幣知識時，就應該延伸涉及相關知識的基本法律[4]。在《刑法》當中就有對制作和販賣假幣的違法人員的處罰規(guī)定，數(shù)額大的按照偽造貨幣罪論處。教師只有不斷學習，不斷提升自身法律素養(yǎng)，才能在恰當?shù)臅r候?qū)⒆约赫莆盏姆芍R講給學生，為學生普及法律知識，從而提高學生的法治意識。

2.3合理運用多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多教師都采用多媒體進行教學活動。高中政治課堂上提高學生的法治意識，必然要使學生理解、掌握法律的基本概念，了解憲法和有關部門法的基本規(guī)定。而借助多媒體進行教學，教師不僅可以圖文并茂地向?qū)W生介紹更多的法律內(nèi)容，還可以調(diào)動學生的學習積極性，便于學生主動吸收法律知識，為提升其法治意識奠定了基礎[5]。比如，教師上課之前給學生放映電影《秋菊打官司》，影片圍繞20世紀90年代善良淳樸的農(nóng)村婦女秋菊為了給丈夫討回公道，在鄉(xiāng)里、縣里、市里層層上訪，最后都失敗轉(zhuǎn)而去法院打官司的事情，在這過程中，秋菊經(jīng)歷了很多困難和挫折，但還是堅持到最后，用法律手段討回了公道。由此可以看出20世紀我國基層法律的狀況，教師上課時組織學生進行討論。借助多媒體的影音功能，有助于學生深化對教學內(nèi)容的理解，增強學生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟，有效提升了學生的法治意識。

結束語：法治知識、法治修養(yǎng)是每個公民都應該擁有的，特別是對于青少年而言，他們是祖國的未來，只有知法、懂法、守法，才能成長為國之棟梁。總之，培養(yǎng)學生的法治意識是政治教師的重要任務，政治教師要做到因材施教，讓學生更加了解法律知識，這樣，才能讓學生學到更多的法治知識，才能真正培養(yǎng)學生的法治意識，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林慶錄.高中政治教學中學生法治意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(15):65-66.

[2]孫耀華.高中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2019(15):130.

[3]舒暢.高中政治教學中學生法律意識培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應對策略研究[J].課程教育研究,2018(06):37-38.

第2篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞：高中生；法治教育；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0229-03

依法治國，是我們國家的基本方略。法治國家建設不僅需要完善的法律制度和體系，更需要公民懂法、遵法、守法。為了解中學生（高中生）法律意識與教育狀況，我們以開展社會綜合素質(zhì)實踐為目的，組成高中生法律意識與教育調(diào)查小組，對武漢市一些高中在校學生進行了問卷調(diào)查與分析，以期為青少年法治教育提供可以借鑒的第一手材料和數(shù)據(jù)，并結合我們的觀察與思考，提出相關的建議和對策。

一、調(diào)查的基本情況

2015年6～11月，調(diào)查小組以高一、高二、高三學生為對象，問卷內(nèi)容分為37個類別，重點對法律意識、學習興趣、安全觀念、法治信仰、知法守法和運用法律的綜合能力，通過隨機抽樣方式進行了比較全面的調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，回收368份，收回率為92%，其中男生占40%，女生占60%。經(jīng)對調(diào)查結果統(tǒng)計和分析，總的看，近些年教育部門和高中學校，認真落實國家普法教育規(guī)劃和要求，結合教育和教學實際，開展了一系列普法教育，促使廣大學生進一步熟悉和掌握相關的法律知識，樹立法律意識和法治信仰，培養(yǎng)法治思維和法治精神，較好地取得了政府、社會與家長們都認可的成果。然而，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有些學生在對法律知識掌握、接受和運用的程度方面，尚有欠缺和有待完善的地方。

二、中學生（高中）法治意識和教育的總體現(xiàn)狀

1.高中生學法知法興趣比較濃厚，但普法教育途徑方式有待拓展。在依法治國方略和理念的引領下，高中生學法懂法求知欲普遍比較強烈。這表現(xiàn)在“您希望提高自身法律意識嗎”的問題回答中，“非常希望”的高達71.91%，“無所謂，保持現(xiàn)狀挺好”的有23.6%，“不希望、毫無意義”僅占4.49%。說明大多數(shù)人不僅有法治教育的個體愿望，而且認為對自己走向社會和未來發(fā)展非常必要。從他們對“您認為法律對自己用處大嗎？”的回答得到了佐證，其中有74.86%的人認為法律對自己很有用處，只有13.13%的人認為對自己用處不大，另外12.01%的說“不清楚”。從這兩組數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)人已意識到法律的重要性，并成為共識。

那么哪些法律最為同學們所關心關注？調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要還是對未成年人保護、教育、交通、環(huán)境等，關注度相應高些（見表1）。

同學們不僅熱心學習法律法規(guī)，而且積極投身于普法宣傳和力所能及的法律行動，其中有24.18%受訪者參與了普法宣傳活動，8.37%參與了法律知識競賽，7.44%協(xié)助過維護交通治安，14.88%舉報了違法違紀事件，其他也有45.12%，體現(xiàn)了高中生可貴的社會道義與法治正義精神。他們又是通過哪些途徑來學習了解自己所需要的法律知識呢？調(diào)查顯示通過媒體28.55%，報刊雜志20.63%，教師25.55%，家長12.16%，同學4.78%，其他途徑8.33%?？磥砀黝惷襟w報刊發(fā)揮著強有力的作用，這應引起有關部門和媒體人的高度重視，關注做好青少年的普法教育和引導。但另一方面，由于高中生面臨比較大的高考壓力，大多數(shù)學生不能夠或者沒有精力主動地從媒體報刊中獲得系統(tǒng)的法律知識。當問起“您是否有觀看法制節(jié)目、報刊的習慣”時，回答“沒有”的學生占17.08%，“偶爾”的占66.12%，能夠經(jīng)常持續(xù)的學生才占16.8%。這不能不說是一種缺憾！因為高中生通過電視媒體報刊這種最直觀、最現(xiàn)代的方式獲得的法律知識占了較大的比例（49.18%），約是學校教師（25.55%）的2倍，但接受的方式卻是被動的。當然，學校還是普法育人的主陣地，畢竟通過媒體報刊獲得的法律知識都是零星的、點滴的、不系統(tǒng)的，真正地了解和掌握法律知識還需要有關部門和學校進行統(tǒng)一、系統(tǒng)的教育。所以，是不是可以考慮把傳統(tǒng)的學習教育方式與現(xiàn)代的多媒體教育途徑有機結合起來呢？

2.對依法治國認同感很高，但對司法部門如何做到公正性有疑慮。高中生對依法治國的認同度也是我們關注的重要問題。問卷中設計了一個直接的問題，“您對‘依法治國’的方略認同嗎？”大家回答是讓我們驚喜的，十分認同的有68.07%，比較認同的有24.65%，不認同的只有7.28%。法治是一種治理國家和社會管理的機制，也是一種社會和人類活動的方式，只有這樣才能建立起秩序穩(wěn)定、和諧的社會。有了對法治的認同，對法律的敬畏，牢固樹立法治信仰并成為行動和追求，這如同“扣扣子”，扣好了“第一個扣子”，就能夠為依法治國做貢獻。

對于法律和法治的功能，高中生既看到法律和法治的現(xiàn)實意義，也表現(xiàn)出對現(xiàn)實社會中存在某些問題的疑慮。比如說在問到“您認為法律的最主要的作用是什么？”時，回答“保護公民權利”占76.32%，“懲罰違法犯罪”占13.09%，“規(guī)定公民義務”占5.02%，其他占5.57%。固然法律是保護公民權利的，但同時也規(guī)定了公民的義務和責任，權利與義務相輔相成。只強調(diào)法律保護公民而忽視所承擔的責任義務，這對法律的理解多少有一些偏頗。另一個當提起“‘法律面前人人平等’在生活中能保證嗎？”時，大家的回答同樣令人愕然：“能、可以做到”的只占16.81%，而“懷疑、做不到”的占39.5%，認為“取決與司法部門公正性”的占43.69%。從這來看，既凝聚著高中生對公檢法等部門抱有改進的極大期望，同時也說明了大家對法治公正性持有懷疑的態(tài)度。這樣的情緒和觀念，久而久之可能會干擾中學生對依法治國方略的正確理解和深刻認識，甚至影響今后的法治信仰和人生成長，理應注意教育。

在普法教育熏陶下，大多數(shù)高中生養(yǎng)成了自覺遵紀守法、依法辦事習慣。同時，在一定情況下，也能夠敢于站出來理直氣壯地捍衛(wèi)法律的尊嚴，諸多媒體時?？梢钥吹揭娏x勇為的事例。這一點，在下面兩組問題的調(diào)查中顯得特別突出。在問及“發(fā)現(xiàn)有人損害國家、集體或他人的利益時您會怎么做？”（見圖1）

由此可見，同學們具有護衛(wèi)法律神圣、保衛(wèi)國家利益、維護社會安定的信心和勇氣，體現(xiàn)了大義凜然的擔當和責任。這在對“只要不危害自己的利益，看到違法犯罪也不要管”的看法時，其回答一樣倍感欣悅。認為“正確”的只占8.12%，“錯誤”占了73.11%。不過還有18.77%的人回應“不知道該怎樣做”，這或多或少表明少數(shù)人對社會現(xiàn)實的一種逃避，值得社會深思。

3.保護自身安全意識參差不一，但遇到具體侵害時尚能依法維權。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今高中生對自己合法權益的關注度可以說參差不一，并且表露出有不知如何依法維護的困惑和無奈。請看“您對自身合法權益關注度”時的回答（見圖2）。

再看看對另外兩個問題的回答：在平時的生活中，“您是否注意運用法律手段進行維權？”時，回應經(jīng)常的只占14.25%，很少的占了50.41%，沒有的占了35.34%?！澳鷮S權的途徑是否熟悉？”時，回答也不甚滿意?！安惶煜ぁ闭?7.95%，“基本熟悉”占43.83%，“很熟悉”僅占8.22%。值得欣慰的是，一旦真正遇到具體事情和侵害時，大多數(shù)高中生還是能夠理性對待。比如當問到“您遇到侵犯自己權利的時候，您的解決方法會是什么？”時，回答“忍過去”占8.81%，“及時向老師反映”占14.65%，“向家長反映”占48.37%，“向司法機關求助”16.9%，其他占11.27%，絕大多數(shù)同學能夠通過有關途徑依法維護。當遇到了“放學回去發(fā)現(xiàn)屋里亂成一團，覺得是家里進小偷了，你會怎樣？”時，回答“先收拾家里看被偷了哪些東西的”只有12.01%，“保護好現(xiàn)場打110報警”占64.81%，“打電話告訴家長”占23.18%，說明大多數(shù)同學都有依法辦事、保護現(xiàn)場留存證據(jù)的法律意識。

4.懂法守法的自覺性雖然較高，但抓好憲法教育有待進一步加強。憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。在人民心目中的地位，是法治意識的根本反映。高中生通過參加校內(nèi)外普法教育，在學法知法懂法守法上都有較大的進步，取得了一定的收獲。但是對于《憲法》及其生活中的法律知識，也有相當比例的學生尚沒有弄清楚，說明法治的根基不夠牢固。比如說“您對《中華人民共和國憲法》了解嗎”的回答，滿意比例顯然不很高。非常了解只占7.14%，部分了解30.77%，有一點了解50%，一點也不了解還有12.09%，說明抓好憲法的教育還任重而道遠。

特別是有些問題，必須引起有關部門和社會各界人士高度重視和關注。比如在問到“每個適齡公民是否都有當兵服役的義務？”時，回答“是”占46.63%，“不是”占42.13%，“不知道”占11.24%。我國《憲法》和《兵役法》規(guī)定，依照法律服兵役、保祖國是每一個適齡公民的光榮義務和神圣職責。然而隨著社會發(fā)展和人們思想觀念的變化，認為當兵吃虧，拒絕、逃避服兵役的現(xiàn)象屢見不鮮。在網(wǎng)上就有“我到了服兵役的年齡，想知道怎樣能逃避”的帖子，看后著實令人深思。的確，我們這個時代“英雄主義”情結和“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的壯志已經(jīng)開始被人們淡忘了，這是我們國家與民族需要關注的大問題。又如關于“知道網(wǎng)絡方面法律規(guī)定嗎”時，回答“知道的多”的占28.77%，“不多”的占60.55%，“不知道”的占10.68%。這個比率可謂很大。網(wǎng)絡作為新興媒體，其中的一些不良信息，對青少年健康成長危害極大，甚至于有的人沉溺于里邊無法自拔。作為高中生，正處在明辨是非的徘徊期，提高對不良信息的辨析能力，積極從中吸取正能量，是同學們急需解決的問題，也需要家庭、學校和社會加以引導。

三、進一步加強中學生（高中）法治教育的思考

中學生（高中）正處于由學校走向社會的前沿陣地，再聯(lián)系現(xiàn)實社會看，由于各方面的原因，違法亂紀的行為逐年遞增，尤其是校園暴力或惡性施暴事件頻頻見諸媒體。如不久前貴州15歲中學生被同學圍毆致死，江西永新一個女中學生逼同學下跪、腳踹、掌摑，湖南邵東一個高中生在辦公室殺害老師，湖北武當山一個中學生用鋼棍暴打同學，等等。這些違法犯罪苗頭和跡象的產(chǎn)生，主要原因就是有的學生法律意識淡薄，目無法紀，個別已處于家庭、學校、社會監(jiān)管不力的狀態(tài)，接近于觸及犯罪的紅線。針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實存在的問題，我們建議進一步加強中學生（高中）法治教育。

1.有關部門大力推行聯(lián)動機制。重視和抓好高中生法治教育意義重大，各級教育行政主管部門要結合整個教育工作的實際，注意做好統(tǒng)籌安排和頂層設計；司法部門要結合全社會普法工作，針對這個特殊年齡段的學生做好法治教育的規(guī)劃和指導，組織公檢法干部和律師進校入班擔任兼職法治校長和班主任，有的放矢地做好普法工作。最終，建立起部門聯(lián)動、互為負責的體制，并確保法治教育責任落地。

2.把法治教育納入學校必修課。在中小學階段，特別是進入高中后，同學們大部分時間都是在學校度過的。因此，學校對高中生強化法治教育起著重要的不可替代的作用，這也是社會和家庭所不及的。所以，學校在法治教育上要切實有所擔當，真正把法治課作為必修課必考課納入到教學之中，開展一些形式多樣、生動活潑、寓教于樂的法治教育和實踐活動，促使廣大學生有興趣、能自覺地讓“法治”信仰和理念根植于心靈深處。

第3篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞：中學法制教育功能；思想教育；政治教育；道德教育

中學法制教育在中學思想政治教育體系中扮演著重要角色，是中學思想政治教育的核心組成部分之一。國內(nèi)外大量調(diào)查資料表明：年齡在13－18周歲的中學生正處在不良品德發(fā)生和違法犯罪兩個時期。這一特點決定了法制教育在提高中學生思想政治道德素質(zhì)方面有著重大意義。中學法制教育的主要使命是對中學生進行憲法和主要法律的教育，培養(yǎng)中學生學會利用法律保護合法權利，明確作為社會成員必備的社會責任，了解公民應盡的義務，增強守法意識。在中學思想政治教育體系中，法制教育雖然與思想教育、政治教育、道德教育等教育活動一樣，發(fā)揮著自己獨有的教育功能，但在對中學生進行守法與護法、權利與義務、訴訟與平等、民主與參與等意識滲透的同時，又發(fā)揮著思想教育、政治教育和道德教育等思想政治教育功能。

一、中學法制教育的思想教育功能

中學思想教育主要是針對中學生進行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對中學生正確人生觀的確立和現(xiàn)代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。

1、法制教育有助于中學生確立正確的人生觀

人生價值觀是人的素質(zhì)的根本內(nèi)容(即思想觀念素質(zhì))，其實質(zhì)是人的需要及利益的內(nèi)化，它使人追求一定的價值目標，并通過對價值目標的追求，激發(fā)人的熱情和精神；所包含的價值信仰、價值信念和社會理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過程中，引導中學生樹立正確的人生價值觀，是對中學生進行思想教育的核心內(nèi)容。我國社會主義法律在調(diào)整社會主義關系的過程中，對人的價值實現(xiàn)起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權利，實現(xiàn)自我價值；二是保障和促使公民積極履行義務，實現(xiàn)社會價值。只有做到享受權利與履行義務的高度統(tǒng)一，才能最終實現(xiàn)人的價值。中學法制教育就是要引導中學生把權利與義務的辯證關系，同人的自我價值和社會價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，使中學生認識到如果要使自己具有更高層次的價值意義，就要把社會價值作為自己追求的主要目標，力爭為社會多盡義務，多做貢獻，從而樹立正確的人生價值觀。

2、法制教育有助于培養(yǎng)中學生競爭與合作的精神

競爭與合作的精神是人類進步的推動力。知識經(jīng)濟時代是競爭與合作協(xié)調(diào)共存的時代，樂于競爭、善于合作是時代對青少年的基本要求?？疾飚斀裆鐣覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，人與人之間更多的是崇尚獨立、強調(diào)競爭、注重利益。這些現(xiàn)象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學生心目中強化獨立、競爭和利益意識，而忽視我國傳統(tǒng)的團結互助這一固有價值觀，往往會在中學生人與人之間造成隔閡，不利于中學生健康成長和社會的和諧發(fā)展。面對競爭日益激烈的社會，中學法制教育更應該將融于憲法和相關法律之中的集體主義價值觀傳播給中學生，向他們滲透，并使他們接受團結友愛的價值精髓。通過法制教育，一方面可以樹立中學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的危機感，促使他們努力學習，積極參加社會實踐，不斷提高自身素質(zhì)，增強競爭力；另一方面可以發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化中團結互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團結互助為榮，以損人利己為恥，強化集體協(xié)作觀念、服務意識和奉獻精神，做到關心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。

3、法制教育有助于中學生形成現(xiàn)代法制觀念

現(xiàn)代法治觀念是公民信仰一種法律的現(xiàn)行觀念，它是現(xiàn)代公民應有的重要思想素質(zhì)。通過法制教育，在培養(yǎng)中學生確立初步的遵紀守法觀念、依法辦事意識的同時，更重要的是培養(yǎng)中學生法律至上的觀念。通過法制教育，使中學生認識到法制是治理國家和社會的最重要的手段，唯有法律才能充分保障人的權利，唯有法律才能制約權力的運作，防止權力的濫用。此外，還要用權利本位、契約自由、社會公平、效率優(yōu)先等現(xiàn)代法制精神去引導中學生，使現(xiàn)代法治觀念融于中學生的思想觀念之中，從而使中學生產(chǎn)生守法觀念并能積極護法，把守法內(nèi)化為一種道義上的義務，把護法當做義不容辭的責任。

二、中學法制教育的政治教育功能

法制教育就是通過揭示法律和政治的特殊關系，使受教育者理解法如何通過對政治關系、政治行為、政治問題的協(xié)調(diào)、規(guī)范和解決，從而影響政治生活，達到政治目的，進而實現(xiàn)政治法制化的。由于法律和政治在理論與實踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯(lián)系，就使得中學法制教育具有了較強的政治功能。

1、法制教育有助于提高中學生的政治認知能力

認為，就本質(zhì)來說，法律是由國家制定、認可，并由國家強制力保證實施的行為規(guī)范體系；它通過規(guī)定權利與義務來規(guī)范人們的行為，從而確認、保護和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級的社會關系和社會秩序。通過法制教育，可以使中學生對我國國家制度和政治制度有一個清晰的認識，從而增強其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過法制教育，中學生不但能夠明白既存的國家政治制度的合法性，而且能夠理解國家的政治本質(zhì)。這對中學生樹立正確的政治立場和政治態(tài)度有著積極的影響，同時也能使中學生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學法制教育在完成這一政治教育任務和實現(xiàn)政治教育功能方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

2、法制教育有助于中學生樹立正確的政治觀

政治觀教育是政治教育的核心任務。政治觀是指人們對以國家政權、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點和總的看法，它對人們的政治行為起著重要的指導作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質(zhì)的提高。在當代中國，政治觀教育的主要內(nèi)容是黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的教育，它是制定我國法律的依據(jù)，是我國法律的靈魂。我國法律又是我黨現(xiàn)行路線、方針、政策的條文化、具體化和規(guī)范化。我們黨現(xiàn)行基本路線、方針、政策的核心內(nèi)涵是以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持對外開放，堅持科學發(fā)展觀，構建和諧社會；我們黨還提出了依法治國方略，這是我國治國方略的重大調(diào)整。中學法制教育就是使中學生在接受法律知識和掌握法律規(guī)范的同時，理解法律規(guī)范的精神實質(zhì)，弄清依法治國是在黨的領導下的法治，而不是脫離黨的領導，完全照搬資本主義模式的法治。通過法制教育，可以增強中學生的政治識別能力，從而使他們樹立正確的政治觀。

3、法制教育有助于優(yōu)化中學生政治心理

政治心理是人們對特定社會的政治現(xiàn)象和政治生活的一種心理反映，它表現(xiàn)為一定的政治動機、政治態(tài)度、政治情緒和政治信念等。社會政治意識形態(tài)通過相應的政治心理活動，形成公民的政治動機、政治態(tài)度、政治信念，進而影響公民的政治行為。優(yōu)化中學生的政治心理，塑造現(xiàn)代政治角色，是中學政治教育的落腳點。優(yōu)化中學生的政治心理，其目的是推進特定社會的政治意識形態(tài)向公民的政治行為轉(zhuǎn)化。中學法制教育的政治心理優(yōu)化作用在于，它能夠利用法律的合法性、權威性和不可置疑性等特點，促使中學生從法律的視角審視我國社會主義政治現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生健康的政治動機、積極的政治態(tài)度和堅定的政治信念，并能夠從現(xiàn)代民主政治的角度理性地思考社會政治現(xiàn)實和個人的政治行為。

三、中學法制教育的道德教育功能

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關于善與惡、是與非的價值判斷和價值取向。因此，通過法制教育，在進行基本法律規(guī)范和法律知識傳授的基礎上，可以進一步挖掘我國法律蘊涵的社會主義道德價值和理想，弘揚法律的內(nèi)在道德精神，引導和強化中學生自覺遵守道德規(guī)范，提高道德水平。

1、法制教育有助于培育中學生的社會主義榮辱觀

通過法律常識的傳授和教育，將法律中蘊涵的是非標準與中學生的日常生活緊密結合，有助于提高中學生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動現(xiàn)代文明風尚的形成，彰顯社會主義榮辱觀。因此，對中學生進行法制教育，可以引導他們追求真善美，確立正確的價值取向。

2、法制教育有助于中學生對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承

在中國傳統(tǒng)道德中，涉及到如何對待義與利、公與私、美與丑、善與惡、苦與樂、生與死等各種矛盾關系時，有一整套弘揚正氣的基本參照規(guī)范。這些規(guī)范組成了我國源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)美德，成為我國社會道德進步和發(fā)展的基礎，它所具有的精神感召力和民族凝聚力也是我們民族走向世界的精神支持，我國現(xiàn)行許多法律條文凝結了這些傳統(tǒng)美德的精華。因此，通過法制教育，將法律條款背后所蘊涵的美德精神昭示給中學生，陶冶他們的情操，對培育民族精神，弘揚正氣，推動社會的文明進程，有很強的現(xiàn)實意義。

3、法制教育有助于中學生實現(xiàn)道德的知行統(tǒng)一

第4篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞：法律；全球化；法制化建設；法制觀念；高中政治

高中思想政治課程，并不僅僅是要向高中生傳達政治知識，更是一門強調(diào)法律意識培養(yǎng)的課程，承擔了公民培養(yǎng)的教育任務。我國高中思想政治課標準中已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生對法律的認識程度。在目前我國高中課程體系中尚未開設專門的教育課程，因而法律意識的培育一般通過思想政治課來完成。無論是從國家管理還是社會管理的角度來看，提高公民法律素質(zhì)都是建設法治國家的必然要求，也是降低社會管理成本的最有效方法。高中生正處于行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時期，因而增加對高中生的法律意識培養(yǎng)，進行有序的法制教育是很有必要的。結合我國目前高中課程體系設置，思想政治課程成為法律意識教育的最主要手段，高中生應當利用思想政治課程，豐富學生法律支持，提高法律素養(yǎng)，學會用法律維護自身的合法權益，做社會主義合格的接班人。

一、高中生法律意識培養(yǎng)的重要性

（一）建設社會主義法治國家的需要

社會的發(fā)展離不開法制化的發(fā)展，無論在過去還是現(xiàn)在，建設法制社會永遠是我們的追求。作為社會建設的重要力量，我國公民應當具有一定的法律意識，遵守法律，并學會運用法律來維護自身合法權益。只有在法律的規(guī)范下，社會才能更好的發(fā)展前進。隨著新課程改革的步伐，高中政治課程中已經(jīng)融入了很多有關于法律政策的內(nèi)容，尤其是《政治生活》中，有不少內(nèi)容設計我國法律政策，對于培育當代高中生法律意識有著重要的作用。學校在教書育人的過程中，受到應試教育的影響，除了要注重考試成績外，也更應當關注對高中生政治權利意識、愛國主義情感等的引導，從而為社會主義建設培養(yǎng)更多人才。

（二）培養(yǎng)合格公民的需要

現(xiàn)代社會競爭激烈，尤其在全球化背景下，國家發(fā)展面臨著更加復雜的形式。高中生是建設社會主義的未來力量，代表著祖國的前途，因而對于這一階段的學生進行法律意識教育勢在必行。根據(jù)我國現(xiàn)有教育體系，高中沒有開設專門的法律課程，一般通過思想政治課程來進行滲透式教學。作為一名合格的中華人民共和國公民，需要知法、守法，進行法律學習不僅僅是為了國家建設、社會發(fā)展，更多的也是保護自己。為了適應法制社會的發(fā)展，高中生也有必要學習法律知識，為全面發(fā)展奠定基礎，也從源頭上為建設社會主義法制社會做出貢獻。

二、法律意識培養(yǎng)與思想政治課程的關系

（一）法律意識培養(yǎng)與思想政治課程結構息息相關

高中思想政治課程，不僅僅是學習理論知識的課程，也是學習法律知識的重要來源。雖然在應試教育的影響下，很多學生認為學習思想政治課就要死記硬背，但深究目前我國高中思想政治教材，發(fā)現(xiàn)其實有很多值得學習探究的內(nèi)容。例如在《政治生活》教材中，《政治生活》是高中政治課程的必修教材之一，從其設置的指導思想和課程目標來看，與培育高中生法律意識是相統(tǒng)一的。而在課程體系設置上，《政治生活》的結構框架也與對高中生法律意識培養(yǎng)相得益彰，教材中用通俗而詳實的語言向高中生介紹了我國的基本法律制度在對《政治生活》的日常學習過程中，教材有意識的讓學生理解樹立法律意識的重要性，幫助學生樹立正確法律觀，提高學生法律運用能力，為學生成為真正的中國公民奠定基礎。教材在很多單元都涉及法律知識，例如第一單元涉及的是《憲法》對國家性質(zhì)的相關規(guī)定；第二單元則反映了《中華人民行政法》的相關內(nèi)容；第四單元反映了有關于《國際法》的內(nèi)容。除此之外，還有很多單元都有涉及法律知識。相對于專業(yè)的法律課程來說，思想政治課程中的法律知識是有意識的滲透教育，把復雜的法律知識通過通俗的語言體現(xiàn)出來。

（二）政治課程有助于高中生法律意識的培養(yǎng)

除去應試作用外，高中思想政治課程更多的是一種德育教育，也是培養(yǎng)高中生法律素養(yǎng)的主要途徑。在學習思想政治課的過程中，高中生也應當明確法律學習的重要性，形成正確的法律認知意識。新課改以來，相較于過去的思想政治學習內(nèi)容已經(jīng)有了更大的開放性。但是高中生應當始終明確理論學習的重要性，銘記理論對實踐的重要指導作用。只有學習好了理論知識，才能對自己的行為有更多的規(guī)范，也讓自己的行為可以更加適應社會發(fā)展。思想政治課程對于高中生的行為有重要影響，學生在高中階段的法律知識也主要通過思想政治課程獲取，更應當珍惜學習時光，從中汲取養(yǎng)料。

三、當前高中生在法律意識方面存在的問題

在信息化時代中，高中生的知識儲備相較于過去已經(jīng)有了較大的提升，除了在課堂上獲取知識外，高中生還可以從網(wǎng)絡搜索到更加豐富的知識信息。但是碎片化的信息并不能真正提高高中生對知識的理解，以法律知識為例。大部分高中生對于法律只處于表面認知階段，對于法律并沒有深入了解，法律維權意識也比較差。面對越來越多的侵害學生事件的出現(xiàn)，對我們也是一個警醒，提醒高中生有必要進行一定的法律知識學習。國家普法工作的開展，在一定程度上提高了高中生的法律意識。但是這種認識還需要進行進一步的深化，才能真正轉(zhuǎn)化成知識力量。當前高中生法律意識普遍不夠高，未成年犯罪逐年增長，犯罪低齡化嚴重，作案手段更加復雜，社會影響越發(fā)惡劣。在未成年犯罪中，高中生占了很大部分，已經(jīng)成為一種嚴重的社會問題，這些都說明高中生法律意識存在很大問題。究其原因，除了來自于高中生自身法律意識淡薄外，同樣與社會、家庭、學校等都有著密切的關系。首先從高中生自身來看，這一時期高中生的生理和心理正在逐步走向成熟，但思維能力仍舊受到很多限制，缺乏社會經(jīng)驗。在學習政治課程的過程中，往往知識單一的學習理論，缺乏實踐機會。僅僅憑借自己對教材知識的簡單了解以及從課外獲取的信息，難以真正理解。同時在豐富的網(wǎng)絡環(huán)境中，高中生更多的被娛樂、游戲等信息吸引，忽視了對法律知識的存在。除此之外，學校教育中缺乏對學生法律意識的引導。法律素養(yǎng)的提高是需要后天引導的，尤其是高中生正處于成長發(fā)育的重要階段，是世界觀、人生觀、價值觀塑性的重要時期。在應試教育影響下，高中教學本身就缺乏法律相關內(nèi)容的專門課程，思想政治課程中雖然有涉及法律知識的內(nèi)容，但學校更多的是把精力放在理論灌輸以及考試答題技巧方面，缺乏對學生法律意識的引導，使得學生也沒有重視法律意識的培養(yǎng)。高中生法律意識淡薄還來源于家庭教育的缺乏。高中生除了在校學習時間外，更多的時間是在家庭中，家庭環(huán)境對于高中生性格、成長、心理等方面有重要影響。在現(xiàn)實生活中，很多家長本身就缺乏法律意識，難以給孩子樹立良好的榜樣。

四、如何通過思想政治課程提高高中生法律意識

（一）明確豐富法律意識的重要性

提高法律意識是一個漫長的過程，對于思想政治課程學習來說，提高法律意識就是要明確平等意識、權利意識、契約意識、訴訟意識。我國法律規(guī)定，所有公民在法律面前一律平等，這意味著社會全體成員都受到法律的保護和約束，沒有人享有特權。高中生只有樹立正確的平等觀，消除特權思想，才能以一種平和的心態(tài)生活在社會中，為社會主義建設作出應有的貢獻，提高自身思想水平。同樣，我國法律也規(guī)定，公民都享有一定的權利，任何人都不可以違法剝奪或者侵害他人的合法權利。高中生在學習法律知識的過程中，明確權利意識，有助于更好地發(fā)揮自己的主體作用，同時也學會尊重別人的利益，不侵犯他人利益。樹立正確的權利意識，可以讓整個社會更加有序的發(fā)展。契約是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的關鍵點，也是維持國家發(fā)展和經(jīng)濟穩(wěn)定增長的重要因素。有了契約才能讓一切交換活動更加有序的進行，高中生學習契約意識就是要培養(yǎng)自身遵守法律的精神，契約不可以隨便破壞，訂立契約的過程又是構建平等公平的過程，高中生就要學會用平等的契約精神來與人交往，同樣也要用這種精神來維護自己的合法權益。訴訟意識對于不少高中生來說是一個陌生的概念，高速發(fā)展的社會給我們帶來了更好的生存環(huán)境，但同時也讓我們的生活更加復雜。當代的高中生除了要面對繁忙的學業(yè)外，更要面對來自于社會中的各種誘惑，除了要時刻警惕來自社會中的各種侵害，也需要做好提前預防，應當了解當今害發(fā)生后如何合法的解決難題，而不是意氣用事，通過暴力解決問題。隨著社會法治化程度的提高，廣大高中生應當深入學習法律知識，學習如何運用法律來維護自己合法權益，當遇到問題時，要習慣于運用法律手段解決問題，做一名合格的中華人民共和國公民。

（二）學校應當進一步完善法律生活體驗教學

學校是培養(yǎng)高中生法律意識的主要載體，應當保護法律知識與思想品德教育緊密聯(lián)合起來，針對不同年級的學生發(fā)展特點，讓學生體驗不同的法律情境。除此之外，學校也應當多開展一些課外活動，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化到真實的體驗過程之中，讓學生感受到法律的重要作用。例如，在思想政治課教學過程中涉及消費者權益保護問題時，教師應當根據(jù)情境播放相應的專題片，讓學生直觀地感受到如何運用消費者權益保護法來保護自身的合法權益，以便于學生如果遇到類似問題時，可以知道自己應當如何來保護合法權益不受侵害。

五、結語

當代中學生是不斷學習的群體，也是最具有學習勁頭的群體，是未來社會發(fā)展的主力軍。我國高中政治課程從其設置的指導思想和課程目標來看，與培育高中生法律意識是相統(tǒng)一的。而在課程體系設置上，課本的結構框架也與高中生學習法律知識相得益彰。高中生應當明確現(xiàn)代公民的基本內(nèi)涵，明確公民應當是具有獨立意識的自然人，有責任有擔當，依法享有權力、自覺履行義務。在繁忙的學習過程中，高中生不僅僅要學習種類豐富的現(xiàn)代科學文化知識，更需要學習政治權利意識和法律意識的相關內(nèi)容，從而提高自身的思想水平，學會用法律保護自己，用法律保護他人，讓我們的國家更加有序發(fā)展。

參考文獻：

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［2］陳婭．新課改下高中政治課教學中如何培養(yǎng)學生的“懷疑精神”———以政治常識教學為例［J］．勞動保障世界，2016，（12）．

［3］陸紅云．淺談高中政治課堂中學生的自主學習能力培養(yǎng)［J］．中國校外教育，2017，（02）．

［4］溫彥輝．高中政治課要借助時事熱點做文章［J］．學周刊，2017，（08）．

第5篇：中學生法治意識的重要性范文

多年來，學校秉承優(yōu)良的治校傳統(tǒng)，以優(yōu)秀的教學質(zhì)量和良好的社會信譽，贏得社會的認可。尤其是XX年以來，學校以五五普法為契機，堅持把普法工作與依法治校相結合，把普法工作與平安創(chuàng)建相結合,把普法工作與構建和諧校園相結合,各項工作有序開展?，F(xiàn)就我?！拔逦濉逼辗üぷ髯骱喴獏R報：

一、加強領導，注重宣傳，為普法教育提供保障

1、強化領導，統(tǒng)籌規(guī)劃

在“五五”普法工作啟動之時，學校就根據(jù)上級主管部門的要求，認真建立了以校長為組長，校綜治辦、黨辦、政教處、團委（學生會）等處室為主體的“學校法制教育工作小組”，普法辦設在黨辦；以黨員、團員、班主任和中年青教師為學法、普法工作的骨干力量，深入開展普法宣傳教育；認真制定每學年的《開展法制宣傳教育工作計劃》，按步驟、抓落實；定期組織召開班主任會議，落實法制教育工作的具體要求，共同探求開展青少年學生思想教育工作的新機制與新途徑，把“五五”普法貫穿到學校日常工作和思想政治教育過程中。

2、廣泛宣傳，營造氛圍

我們學校緊緊圍繞學生的年齡實際、認知特點，開展多種形式、寓普法于教學的活動中，注重普法宣傳以“從班級到校園，從小事到細節(jié)，從個人到集體”地積極開展工作，不斷增強廣大師生的法律意識和注重普法宣傳教育的實效性。充分利用定期的校園普法宣傳欄、普法班級黑板報、普法手抄報、普法校園廣播與校園網(wǎng)絡，開展多維式的法制教育宣傳工作，讓普法教育潛移默化地滲透于學生的校園文化生活中，營造濃厚的“學法用法守法”的普法宣傳氛圍，提高了全校師生對“五五”普法、“依法治?！敝匾缘恼J識，增強了普法學習的積極性和主動性。

3、建立機制，實行考核。

進一步明確普法工作責任制，努力形成“一層抓一層、層層抓落實”的生動格局。學校將普法工作納入對處室、年級和班級目標考評內(nèi)容，普法辦會同督查室，跟蹤工作進展，督促任務落實。堅持以督查促提高，向督查要效益，定期開展普法督查活動，并進行考核。

二、明確重點，分層推進，把普法教育引向深入

普法，首先要學法、知法、懂法。學校在全面推進“五五”普法工作過程中，始終堅持依法治校、依法執(zhí)教為先導，在普法對象、普法內(nèi)容、普法方式三個方面突出重點，分層學習，激發(fā)教職工、學生和家長的學法熱情，從而保證學法人員、時間、內(nèi)容、效果的落實。

1、認真組織領導干部、教職工學習法律法規(guī)，增強依法治教、依法執(zhí)教的觀念和意識。

普法教育，領導是表率。開展“五五”普法宣傳教育后，學校著力把法制宣傳教育的內(nèi)容落實到日常學習中去，加強學生的法制教育工作，特別是學校領導班子成員加強了對教育教學相關的法律法規(guī)的學習，做到依法治校、依法治教。

學校認真組織教職工學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規(guī)等法律法規(guī)，并結合“五五”普法階段性計劃要求，組織我校全體教師參加法律知識培訓與考試。通過普法學習活動，取得了明顯的成效，廣大教師遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性提高了，教師的職業(yè)責任意識增強了，更加明確自己的權益與義務。在“五五”普法階段，我校教職工沒有發(fā)生一起違法案件，極大地增強了教師“教書先要育人”的責任意識，做好“身正為范”的師風表率。

2、加大學生法制教育工作力度，增強學生學法、用法、守法的觀念和意識。

結合學校實際，我校立足課堂，充分發(fā)揮課堂教學在學生思想政治教育中的主導作用，讓普法宣傳教育“寓于課堂組織教學中、相互滲透到教材內(nèi)容中、因勢利導于學生的日常行為規(guī)范中”，通過《思想政治》等課程以及各學科的教育目標與各年級階段的水平領域要求內(nèi)容，將法制教育有機地融入到日常的教學中去，讓學生法制觀念和意識逐步提高，培養(yǎng)和形成良好的行為習慣與健康的心理。學校充分利用每周一次的“國旗下講話”主、周三班會活動課、每晚的讀報和每周的“法制園地”校園廣播欄目，對學生進行法制宣傳教育，效果顯著。學校每年還在新生入學教育中，引導學生重點學習《中學生手冊》、《中學生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》等，使學生進一步更好地把握自己的權利和義務，為積極努力學習打下扎實的法律基礎。

3、積極開展對家長得法制宣傳教育，構建學校、社會、家庭“三結合”的青少年法制教育體系

開展對學生進行法制教育和思想道德教育，是學校、社會、家庭三方共同的責任和義務，形成法制教育的親合力，對促進學生法律意識和行為將起到十分積極的作用。注重學校、社會、家庭三結合的育人環(huán)境，加強和改進青少年的法制教育，離不開社會各方面的支持和配合，也離不開社會整體環(huán)境的優(yōu)化和支撐。學校自XX年成立家長學校以來，得到了社會和家長們的好評，也得到了省、黃岡市的肯定。從家長學校成立之日起，前后邀請20多名法律專業(yè)人士來校進行法律講座，受益家長達到2萬多人次，在廣大家長中產(chǎn)生了深遠影響。我校每兩年一屆選舉產(chǎn)生家校聯(lián)系委員會，參與學校發(fā)展獻計獻策和監(jiān)督學校依法辦學；各班級也選舉出家長代表小組，參與班級制度建設管理，義務督導孩子們在校遵守校紀校規(guī)表現(xiàn)和教師教學授課情況，對促進班風學風師風取得明顯成效。學校每學期都發(fā)放《家長意見征求表》，爭取家庭教育的配合，共同監(jiān)督學校辦學和教育孩子學法、知法、用法、守法；同時學校積極協(xié)調(diào)社會各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來切實加強學生法制學習，用積極的思想指導自己的行為，做一個遵紀守法的好公民、好學生。如今，學校、社會、家庭“三結合”的青少年法制教育體系已經(jīng)形成。共2頁,當前第1頁12

三、拓寬渠道，豐富活動，提高“五五”普法教育效果

1、積極開展德行教育，為普法教育夯實基礎

法律是調(diào)整人的行為的一種社會規(guī)范，而道德是人遵從社會規(guī)范的思想基礎。我們堅持法律教育與道德建設相結合，收到令人滿意的效果?！暗隆笔堑赖碌摹暗隆保掠摹暗隆?，品德的“德”；“行”是行動的“行”，品行的“行”?！暗滦小彼褪俏覀冊谧非笳妫?，美的道德、品德行為過程中的一種具體的行動。我們學校以《弟子規(guī)》為載體，開展了《弟子規(guī)》誦讀、編印了《陽光下鮮花盛開》傳統(tǒng)美德故事集、廣播站開播了陶老師故事會、開辦了“幸福人生”專題講座，通過進社區(qū)、進光榮院進行道德實踐讓學生通過學習傳統(tǒng)文化增長見識、增加涵養(yǎng)、開啟智慧、陶冶性情，為普法教育夯實了鑒定的基礎。

2、發(fā)揮法制副校長的作用，增強學校法制教育的針對性

法制副校長在幫助學校開展法制教育中，堅持突出重點，針對不同時期、不同學生有針對性的開展法制教育，效果顯著。

一是把握重點時期開展針對性的法制教育。每年寒、暑假是學生容易出現(xiàn)違紀違法的重點時期，因此，每當寒、暑假來臨時，法制副校長就以“自覺遵紀守法，遠離違法犯罪”為主題，著重講了假期“泡網(wǎng)吧”容易違法犯罪，容易受黃賭毒影響。講課從違法犯罪的案例到違反的法律條款等，從事例到理論，深入淺出，通俗易懂，使學生們深受教育啟發(fā)。

二是圍繞重點對象開展針對性的法制教育。針對學校出現(xiàn)的一些問題學生，堅持有重點地進行法制教育，如有的學生在課堂上頂撞老師，不遵守課堂紀律，有的喜歡與社會上的不三不四的人混在一起，曠課遲到，有的欺弱霸道等，針對這些問題，進行逐一分析，分類進行重點幫助教育，突出用法教育。針對使用暴力手段，欺弱霸道的學生進行《刑法》、《治安處罰法》等法律法規(guī)教育；對不遵守學校紀律，與社會上不三不四的混跡于一起的學生，進行《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國勞動教養(yǎng)條例》等法律法規(guī)教育。教育方式采取主題講座、個別談話、個別講解等形式進行。通過對有問題的重點學生進行法制教育，增強了學校法制教育的整體效應，使問題學生轉(zhuǎn)變大，進步快，都能自覺地遵紀守法。

3、采取靈活多樣的活動方式，促進學生的學法用法。

第6篇：中學生法治意識的重要性范文

[關鍵詞] 法治教育；途徑；策略；啟示

[中圖分類號] C913.5 [文獻標識碼] A

培養(yǎng)具有法治精神的合格公民，塑造中國特色社會主義的公民文化，可以為我國當前的科學發(fā)展與構建和諧社會提供良好的環(huán)境。這就需要我們充分提高我國國民特別是中小學生的法治意識，擴展中學生安于社會的意識。從某種意義上來說，美國青少年法治教育是一種價值教育，其根本目的在于幫助學生實現(xiàn)積極的自我認同與社會認同，培養(yǎng)學生具備自主型人格，形成強烈的批判精神以及參與精神，進而促使學生能夠參與到民主生活中，從而真正維護自己的權益。30多年的歷史已經(jīng)使美國的法治教育形成以學生為本、多管齊下、多方互動、注重實效的法治教育模式。可見，美國的法治教體育不是單一的課堂灌輸，而是多元互動的結果。本文擬梳理美國法治教育的主要途徑和策略，以期為我們提供有益的借鑒。

一、從臣民社會到公民社會：公民教育視野下的法治教育

美國十分重視青少年法治教育，迄今為止，經(jīng)過30多年的發(fā)展已經(jīng)形成比較完善的青少年法治教育體系。培養(yǎng)學生的公民意識，使其成為適應未來發(fā)展的合格公民，是其在青少年法治教育中所秉承的基本理念。鑒于此，美國青少年法治教育一直都是在美國公民教育的體系下展開的，青少年法治教育在美國公民教育中占有重要位置。

公民概念具有豐富的內(nèi)涵，在當代，公民不僅是一個政治概念，一種法律概念，而且是一個歷史范疇和文化范疇。很顯然，奴隸制以及封建君主制的背景下，根本不存在公民的概念，因此也就談不上公民意識、法治意識等。在歐洲漫長而又黑暗的中世紀，人們在教會的統(tǒng)治下，都成了上帝的“子民”、“臣民”，神性代替了人性，根本沒有公民的存在，公眾是以臣民而非公民的身份而存在的。隨著宗教改革的深入以及文藝復興運動的勃興，人的重要性被提高到空前的位置，人的世俗性得到張揚，個性逐漸得到解放，個體的訴求越來越強烈，于是表現(xiàn)出參與國家事務的渴望。

由于美國是一個移民國家，從開辟新大陸到擺脫殖民統(tǒng)治的獨立戰(zhàn)爭等，在多元文化傳統(tǒng)和契約精神影響下美國人形成了以個體為本位的價值取向。這種特性為美國的中小學校公民教育奠定了文化基礎。 [1]美國人崇尚依靠自我奮斗改變自身的命運，強調(diào)個人的價值，而且積極的參與國家的政治事務。這就形成了所謂的美國精神。[2]伴隨著公立教育的逐漸普及，公民教育成為學校教育的重要組成部分。

所以，美國學校的法治教育主要是通過“公民教育”來進行的，從根本上來講，是為使學生成為一名合格的公民這一目標服務的。美國學校法治教育注重對學生進行權利義務觀的教育，旨在培養(yǎng)合格的美國公民。成為盡到公民責任的合格公民。這也是屬于樹立法律意識的體現(xiàn)。權利和義務是法律規(guī)范的核心內(nèi)容，是從法律關系到法律責任的邏輯聯(lián)系的構成要素。

二、美國青少年法治教育的途徑與策略

美國的法治教育有明確的目標和課程體系，而且教育部門注重通過聯(lián)合法院、律師事務所等機構開展豐富多彩的社會實踐活動為學生提供參與法治實踐的機會。特別值得提出的是美國的法治教育受到社會各界的共同關注，這就為法治教育的全面開展提供了社會支持。以下著重介紹美國法治教育的主要途徑和策略，分析其法治教育背后的深層次原因。

（―）發(fā)揮學生的主體作用，建立以學生為本的法治教育模式

美國的法治教育注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為真正獨立的個體，而教師只是充當“引路人”的角色，為學生提供方向以及解疑答惑，不斷的激發(fā)學生的問題意識和求知欲望。教師要為學生提供一個更寬松、更有創(chuàng)造性的平臺和空間，而不是把學生禁錮在老師預設標準答案內(nèi)，這樣很容易使學生喪失實際操作能力和獨立思考能力，扼殺學生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育理論認為，教師的目標是把學生頭腦中的創(chuàng)造火花點燃，因此有教師是火把之說。調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進學生潛能的發(fā)揮是提高教學有效性的根本途徑。只有學生真正理解的東西他才會很好的掌握，才能逐漸把所學到的東西納入他的認知結構。在法治教育的過程中學生與教師是平等的。我們要改變教育活動中學生的消極被動地位，激發(fā)學生主動學習的積極性與興趣。在青少年的法治教育過程中，單純的法律理論、法律條文的解釋會顯得比較枯燥，與學生的年齡特點不相適應。如果過分關注既定的理論的“外灌”，忽視學生的主體性，學生容易從心理上產(chǎn)生抵觸情緒。歸根結蒂，以學生為本的法治教育模式是要注重考慮學生的需要和興趣，從學生的角度出發(fā)，并且符合學生的認知規(guī)律，這樣才能為學生所接受。

（二）理論與實踐結合，注重行動與實踐參與

美國學校的法治教育注重理論與實踐相結合，在法治教育過程中貫穿知行合一的原則，強調(diào)在實踐活動中加深學生對法律知識的理解，為法律意識的形成打下基礎。美國許多學者認為，單純的法律規(guī)范的灌輸無助于學生法律知識水平的提高。真正有效的教育途徑就是實踐，讓學生在實踐活動中加深對法律知識的理解，逐步體會法律的博大精深。

美國通常將真實的案例引入課堂教學，這樣可以激發(fā)學生的濃厚興趣。老師往往會通過案例的分析和講解逐漸向?qū)W生闡釋法的精髓。法治教育工作者認為應該避免法律條規(guī)、法律術語過多，內(nèi)容繁雜、遠離學生、成人化等現(xiàn)象，這樣不易形成以權利、義務觀念為核心的公民意識等弊端。美國教育大綱規(guī)定，法治教育內(nèi)容要貼近學生的生活，讓法治教育回歸學生的生活世界。教育部門經(jīng)常定期組織大型的法治教育活動，號召社會各界攜起手來共同為學生創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境，幫助學生走出學校走進社區(qū)去體味法律的實施環(huán)節(jié)，充分提高學生的實踐能力。

（三）注重法治教育內(nèi)容的層次性、完整性、連續(xù)性、科學性

美國青少年法治教育是建立在合理、科學的法治教育體系基礎上的。就學校教育而言，從小學、中學到大學都規(guī)定了具體的教育內(nèi)容，并且環(huán)環(huán)相扣。

層次性，是指法治教育貫穿義務教育的始終，內(nèi)容隨著年級而改變難易程度，充分考慮到學生的生理和心理規(guī)律。完整性是指法治教育涉及的廣度，法治教育涉及民事法律、權益保護等。連續(xù)性是指內(nèi)容從縱向上來說是一個整體，這樣可以保證學校的法治教育有一個連續(xù)的過程?？茖W性是指法治教育內(nèi)容要有合理的依據(jù)、符合邏輯規(guī)律，要符合生活實踐的需要。美國對法治教育內(nèi)容的規(guī)定保證了法治教育內(nèi)容有一個完整的體系，而且容易為教育者所操作。

（四）培養(yǎng)學生的法治意識和相關技能，提高學生參與社會的能力

毋庸諱言，參與法律實踐需要相關的技能。這些技能不是天生就有的，而是需要后天認真努力才可以達到的。一般來說涉及到的相關技能主要包括以下幾個方面：

社會參與清楚表達有關法律問題的思想、信念與意見；發(fā)展與來自各種背景和環(huán)境的人交流互動的能力；勸說他人關心與法律有關的信念與行動；集體參與規(guī)則的制定與目標的確定；通過商量、談判、妥協(xié)與沖突的解決來達成共識；與他人一起就假設的或真實的法律及與法律有關的社會問題做出決定。教育者往往運用大量真實的案例和有趣的情境來引導學生獲得上述技能。這些技能需要學生具備獨立的思考能力和強烈的批判精神，而且要掌握相關的語言和人際關系技巧。當然這些能力不是人人都可以達到的，但是都可以通過一定的努力達到相應的程度。

其次，法治教育要幫助學生了解法律如何反映以及塑造公共的價值觀、信念和品質(zhì)，而這些公共的價值觀、信念和品質(zhì)又是如何地反映以及塑造法律；法治教育同時幫助學生理解法律如何能夠增進社會凝聚力以及影響社會變革。批判地評價法律與法律問題；發(fā)展理解并評價法律問題中出現(xiàn)的爭議和沖突的能力。 [3]

（五）開展多種形式的法治教育

美國大部分的學校除了開設有專門的法治類課程以外，其法治教育的內(nèi)容還分散在其他文理各科課程中，如歷史課、職業(yè)道德課、社會研究課、政治課、人文課等，都有相關的法律問題的講述，以及通過其他形式實施法律的滲透式教育。滲透式教育最大的優(yōu)勢在于它能突出行為養(yǎng)成教育和對青少年社會化的長期影響，能使法治教育充斥所有的教育時空，使教育對象在耳濡目染和潛移默化中就能接受教育，并且在教育力量上能十分系統(tǒng)地、穩(wěn)定地、有機地、全面地實現(xiàn)整合，教師應在此時鼓勵學生進行討論、推理和總結。

此外，互動的、參與性的實踐活動是法治教育正式課程的一種必要補充。它通過將知識與學生的實際經(jīng)歷相結合的方式促進學生對法律規(guī)范的理解，是實施法治教育的有效途徑。 [4]

（六）提高教師專業(yè)化水平，增強教師的教學技巧，采取豐富的教學策略，突出情景教學模式

美國的法治教育課程一般由受過正規(guī)法學教育的教師擔任，教師具備較為健全的法律知識和實踐體系。這就保證了法治教育有一支專業(yè)化、學術化、高質(zhì)量的師資隊伍。與此同時還有一大批兼職教師比如律師、社會志愿者等，充分保證了教師結構的多元化。

教師在課堂上非常重視教學材料的呈現(xiàn)，這些材料往往能夠引發(fā)學生激烈的爭論，其中老師充當裁判，通過價值澄清、角色扮演、合作學習等方法逐漸幫助學生掌握法律的真諦。適當材料的選擇使學生在對法律的尊重與對法律的實際應用的建設性批評中間尋找一個平衡點，可以對法律問題的所有方面進行平衡的處理。美國中小學法治教育避免將法律系統(tǒng)以完美無暇或者一貫正確的形式呈現(xiàn)，而是為學生提供質(zhì)疑教師的可信性和內(nèi)容實用性的機會。

美國的法治教育在課堂上杜絕“一言堂”的現(xiàn)象，不能讓教師成為教學活動的主角。因此，在法治教育中經(jīng)常使用一系列的互動策略：模仿審訊和上訴，到立法機關聽訟，了解在逮捕和搜查情景下警察機關的程序，解決沖突和進行調(diào)解工作，集體解決問題，同社區(qū)中的法律專業(yè)人士進行溝通等。特別是情景教育模式，該模式為學生提供了真實的場景，讓學生有身臨其境之感，并且感受到法律不是那么的神秘和高不可攀。這種互動充分尊重學生的需要，為學生提供真實的情境，給與學生參與和表達的機會。因此學生自己的真實體驗將積極促進學生法治意識和相關技能的形成，大大提高了法治教育的實效性。

（七）挖掘多種教育資源，重視學生的參與，培養(yǎng)學生的參與意識

社區(qū)參與在為學生提供真實的情境理解法律、法律系統(tǒng)、法律程序，將課堂中所學法律知識內(nèi)化。

美國中小學的法治教育不是給予人們準備好的問題解決方案，而是試圖幫助人們學會如何解決問題。在激發(fā)學生興趣以及相關教育資源開發(fā)，在美國中小學法治教育中，社區(qū)參與的過程處處體現(xiàn)著對于獨創(chuàng)性、自主性的尊重。學生可以根據(jù)興趣和能力自行選擇主題與資源人士，幫助教師設計實施方案，并且在具體過程中根據(jù)情況可以隨時改變方案。在參與活動中，學生有機會自由發(fā)展和運用自己的想法做出重要的決定。

美國中小學法治教育中的社區(qū)參與為學生提供有意義、有趣的經(jīng)歷；賦予學生自主發(fā)揮的空間和對經(jīng)歷進行積極反思的機會；向?qū)W生展示社區(qū)中司法機構的合法性和真實性，在鼓勵學生“實踐”法律的過程中推動了美國中小學法治教育目標的實現(xiàn)，法律、法律體系、法律程序“祛神圣化”。 [5]

（八）整合教育、家庭與社會資源，構筑三位一體的法治教育模式，實施民主的家庭教育

學校是青少年接受系統(tǒng)化法治教育的陣地，但是單純依靠學校的教育是遠遠不夠的。只有變學校的個體孤立教育為家庭、社會與學校全方位配合的教育，才能共同承擔起對青少年進行法治教育的重任。

父母是孩子的啟蒙老師，她們的法治觀念、教育方法等，直接影響到學生主體性人格和法治意識的形成。一般來說，父母的教育子女類型可分為放縱型、強制型和接納型，其中最后一種是較為民主的教育模式，該模式為孩子的成長提供了足夠的空間，兒童的天性得以發(fā)揮。美國家庭則是采取啟發(fā)式的教育，家長一般不把自己的觀點、立場強行灌輸給孩子，而是啟發(fā)、引導孩子獨立思考，自己得出結論。家長與孩子的關系更為平等。美國人崇尚自由、民主，不相信權威，強調(diào)精神和思維的獨立性。家長從孩子小時候起就讓孩子擁有許多家庭中的權利，讓孩子有選擇的自由，給予孩子絕對的自由去選擇他們自己的道路。家長更注重鼓勵孩子去實踐去摸索，美國教育的一個很顯著的特征就是一般不灌輸某種既定的觀念、規(guī)范，而是由每個人通過獨立思考，自由選擇，教育的重要職能在于引導他們?nèi)绾芜M行選擇。

（九）充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源在法治教育中的作用

美國既有官方的法治教育網(wǎng)站，也有來自民間的法治教育網(wǎng)站，全美各州都有一個州立法治教育網(wǎng)站，還有各種由國家機構支持的法治教育計劃。在互聯(lián)網(wǎng)上，全美國的法治教育教師都能夠從每月更新的法治教育專題中獲取課時計劃和策略。

教育資源信息中心也為法治教育提供廣泛的支持，這包括課時計劃、課程指南、評估研究和研究性學習法。在課時計劃中，中小學教師可以得到與學生面臨的民主問題有關的豐富的法治教育素材。這些問題包括美國弱勢群體法案、言論自由、少數(shù)民族權利和爭端的解決等，這些豐富的材料為教師的備課提供了豐富的資源。

隨著高科技的日新月異，現(xiàn)代教育技術得到了充分的發(fā)展。美國充分為學生提供各種法律案件的模擬場景，包括提供大量的法律信息。

三、美國法治教育的啟示

美國的法治教育由于起步較早，因而形成了較為完備的模式，我們應該從中吸取有益的經(jīng)驗，認真反思我國法治教育的薄弱之處，以期提高我國的法治教育水平，提高中小學生的法治意識，培養(yǎng)其成為合格的公民，適應未來社會激烈的挑戰(zhàn)。我們認為應該從以下幾個方面推進我國的法治教育。

（一）摒棄法治教育功利化傾向，堅持以學生為本的原則

法治教育效果的產(chǎn)生是潛移默化的過程，是潤物細無聲的浸，它需要教育管理者有長遠的規(guī)劃，需要相關人士的不懈努力，才可以達到滿意的效果。法治教育要以學生為本，而不能片面應付評估或追求一時的榮譽等。要建立起法治教育的長效機制。

（二）摒棄法治教育中學生被動接受的傾向，堅持學生主體性原則

要努力避免教師的單向灌輸，而要充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。主體性是人所具有的本質(zhì)特性，它一方面表現(xiàn)為人對客觀世界規(guī)律自覺能動的掌握，另一方面表現(xiàn)為人的自覺能動的創(chuàng)造，集中體現(xiàn)為人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。21世紀要求人的主體性能進一步弘揚；要求學校培養(yǎng)的人更具有自尊自信、自我控制、獨立判斷、自立自理等獨立的人格，有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力。因此，我們認為研究法治教育過程中如何發(fā)展學生的主體性，是我們的法治教育面臨的主要課題。

（三）摒棄教條主義傾向，堅持知行合一原則

不能只關注法律條文的死記硬背，這樣只會陷入教條主義的泥坑，培養(yǎng)出來的學生只能是“應聲蟲”而沒有自己的思想。要充分提高學生參與實踐的能力，處理好知和行的關系，知和行是辯證統(tǒng)一的關系，知為行提供理論指導，而知在行中得到了修正。

（四）摒棄法治教育知識化傾向，堅持實踐化原則

法治教育知識化雖然有利于學生對法學基礎知識系統(tǒng)學習和掌握, 可以使學生的法律知識水平和認知程度在短時間內(nèi)得到較大提高。但也存在一個難以彌補的缺陷, 那就是易陷入“法條主義”的泥潭之中, 把法治教育簡單地看作是一種法律條文的傳播和強記, 從而忽視對學生的法律精神、法治理念的塑造, 顯然, 眾多法學知識的講解其實只是對具體法條的闡釋, 回答的是“是什么”的問題, 若對法條背后法律的價值意蘊沒有著力去引導, 也就無法回答“為什么”的問題。這就要求我們在實踐中培養(yǎng)學生的法治觀念，真正領會法律條文的真正含義。

（五）摒棄法治教育形式化傾向，堅持實效性原則

在學校法治教育中，應注意避免形式主義，徹底根除利用學校法治教育“做”宣傳、走形式的作法，積極開展生動活潑，形式多樣，適合不同興趣愛好學生的法律實踐活動，把理論知識融合到學生日常生活環(huán)境中去，讓理論知識與具體實踐活動相互緊密結合，加強學校法治教育的有效性。避免假大空，真正讓法治教育回歸學生的生活世界，切實提高法治教育的實效性。

（六）摒棄法治教育灌輸化傾向，堅持對話互動原則

用這一思想來觀照我們的學校教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的學校和教育者把學生當作“機器人”進行空洞的理論說教，或把學生當作“管教對象”進行強化制度管理等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象比比皆是。在一些人眼中，學生仿佛是沒有生命、缺乏感情的機器，好像只有那些諸如管制、批評、懲罰、督促等手段作為輔助器，才能促使他們正常運轉(zhuǎn)，而不考慮他們的主體性人格因素，從而導致學生的公民主體意識缺失以及健全人格缺損。我們說教師與學生在人格上是平等的關系，只有兩者真正建立起對話關系，進行良性互動，才能使法治觀念深入到學生的內(nèi)心中去。

（七）摒棄法治教育課程化傾向，堅持多渠道原則

法治教育單靠課程來進行，那么不會產(chǎn)生多大的實效性，只有充分發(fā)揮第二課堂的作用，包括學生以積極的態(tài)度投入到社區(qū)隊伍活動當中，通過“模擬法庭”、“我來當法官”等活動，提高學生對法治教育的興趣和參與性，能夠從心底對法治精神產(chǎn)生強烈的認同，并且轉(zhuǎn)化為自我認知結構中的一部分。美國中小學法治教育的目標強調(diào)了法治教育應關注影響現(xiàn)實情境中現(xiàn)實的人的現(xiàn)實法律問題，應通過為學生提供積極的學習經(jīng)歷來提高他們的能力。

（八）摒棄法治教育單一化傾向，堅持多元化原則

法治教育不能單靠學校教育、依靠教師來進行，而要充分利用社會上的多種資源，包括專職律師、法官以及其他志愿者，學?？梢猿浞终{(diào)動他們的積極性，邀請他們投入到法治教育中來。我們可以在課堂中適當?shù)厥褂寐蓭?，法官，警察和立法者等資源。這樣可以極大地增加學生對于法治教育的興趣，使學生以濃厚的興趣投入到法治教育中去。

美國中小學法治教育注重“儲備”社區(qū)參與所需的社區(qū)資源人士，這項工作主要從兩個方面入手：一是擴大社區(qū)資源人士的來源，選擇合適的社區(qū)資源人士，將盡可能多的人員引入社區(qū)參與活動中；二是注重對于教師和社區(qū)資源人士的培訓，應對背景不同的學生，使學生對于資源人士具有親切感。

另外多元化原則也是指教師的教學方法要從單一邁向多元，教師可以采取豐富的教學手段和教學方法提高學生的參與熱情和參與興趣。

（九）摒棄片面化原則，堅持網(wǎng)絡性原則

使法治教育由點到面，呈現(xiàn)網(wǎng)絡化趨勢。只有各個部門互相聯(lián)合，包括積極的社會支持，法治教育才能取得實質(zhì)性進展，法治教育是一項系統(tǒng)工程，否則單靠學校單兵作戰(zhàn)，（轉(zhuǎn)第75頁）（接第66頁）則不會取得好的發(fā)展。

綜上所述，美國的法治教育為我們提供了一個范本。它山之石，可以攻玉，我們可以取其精華，棄其糟粕，將公民教育與法治教育進行整合，確保法治教育的理念不發(fā)生偏差。要積極地對其進行本土化的改造，以適應我國的具體國情，只有這樣，我國的法治教育才能取得長足的發(fā)展。當然，我們要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，如豐富的古代法律思想，幾千年的優(yōu)秀教育成果，只要能夠充分利用其中的優(yōu)點，推陳出新，積極揚棄，就一定能夠使我們的法治教育達到較高的水平。

[參考文獻]

[1] 袁利平.美國學校公民教育的歷史演進與實踐改革[D].西北師范大學2005年碩士學位論文.

[2] ［法] 托克維爾.論美國的民主[M].董果良譯，北京：商務印書館，1988.

[3] 蔣一之.培養(yǎng)積極公民的另一種努力―美國中小學法治教育述評[J].外國中小學教育,2003(9).

第7篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞： 政治教學 滲透 法制教育

政治教學中滲透法制教育是進行法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路，因而應該在政治課堂教學中唱響法制教育的主旋律。課堂教學是實施法制教育的主渠道，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應當充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時機，適時適度地滲透法制教育。經(jīng)過近些年的探索和實踐，在如何加強對青少年學生法制教育方面，我認為應從以下幾個方面入手。

一、教師要把教材內(nèi)容與法制教育有機結合

結合經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學，了解法律知識在現(xiàn)實生活中的具體運用，感受法律的作用和權威，增強法律意識和法律觀念，理解依法治國的緊迫性和重要性。如通過高中選修5《生活中的法律常識》的學習，讓學生掌握如何依法行使權利、履行義務，在未來的社會中可能面臨的民事糾紛，以及信守合同與違約、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、婚姻與家庭、法律救助等生活中常見的法律知識，從而在生活中不斷增強法治觀念，依法規(guī)范自己的行為，用法律武器有效維護自己的合法權利。教師要遵循政治學科教學的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導、潛移默化地進行法制教育滲透，使政治學科教學與法制教育相互滲透、融會貫通。如：我在教學“法律就在我們身邊”時，就對學生進行了法律理論知識與社會生活案例有機結合滲透法制教育，使學生不但了解法律在維護社會秩序、保護公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義，而且知道法律制定和實施的途徑，使學生樹立良好的法律意識和法制觀念，在社會生活中做知法、守法、護法的合格公民。在教學實踐中,我還利用“神圣的憲法”這一章節(jié)中的有關內(nèi)容，教育學生憲法是國家的根本大法，了解我國公民的基本權利和義務。并了解我國的國家政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度等國家的重大問題。通過法制滲透教學，學生們增強了憲法意識，樹立了憲法觀念，能夠自覺地維護憲法的權威，懂得維護自身的各種權利。在接下來的教學中，我充分利用教材中“消費者的合法權益受法律保護”讓學生充分了解和認識“中華人民共和國消費者權益保護法”的內(nèi)容，使他們樹立自覺維護合法權益的法律意識，力爭做成熟的消費者。利用“尊重別人隱私維護合法權益”的教學知識點使學生明白個人隱私權所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會中維護隱私權不僅保護了公民的人格權利，而且是衡量社會進步及個人地位和尊嚴的重要標志。從這些例子可以看到，政治教材中有著得天獨厚的法制教育的素材，教師不能浪費這些重要的法制教育資源。因此，只有將學科教學內(nèi)容與法制教育有機結合，恰當?shù)匕盐粘叽?，才會收到相得益彰的效果?/p>

二、結合教材案例對學生進行法制教育

結合學生的思想品德修養(yǎng)，我采取分散與集中相結合的方式，將法制教育作為重要的教學內(nèi)容。了解法律是具有強制性的行為規(guī)范；了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律武器維護個人合法權益；了解我國法律對預防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識；了解憲法和法律對公民權利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權利，履行義務；了解依法治國是我國的治國方略，增強依法辦事意識，自覺維護法律的權威。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教師在課堂教學中應善于列舉生活中學生熟悉的事例進行法制宣傳和教育，可引導學生觀察了解身邊事物，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如：我在教學“法律就在我們身邊”時，列舉了生活中的事例：小陳芳8歲時，父母離婚，小陳芳被判給了爸爸。可不負責任的爸爸將她推給了奶奶，對她不聞不問，也不給撫養(yǎng)費；媽媽每月按時支付撫養(yǎng)費，三年后，媽媽下崗了，沒有生活來源。小陳芳只好和奶奶相依為命……幾年后，小陳芳以優(yōu)秀的成績考上了高一級學校，可沒有錢交書學費，無奈之下，小陳芳將父親告上法庭，追索撫養(yǎng)費和教育費……經(jīng)法院調(diào)解，小陳芳終于如愿以償?shù)刈哌M向往已久的高一級學校。這正是依據(jù)了《婚姻法》的規(guī)定“父母不履行撫養(yǎng)義務時，未成年的子女有要求付給撫養(yǎng)費的權利”。

課外活動也是學生學習法律、踐行法律的重要途徑。要充分利用班團隊活動、學生社團活動、節(jié)日紀念日活動、禮儀教育、社會實踐活動等多種載體，開展生動活潑的法制教育活動，增強學生依法律己、依法辦事的自覺性，做法律的宣傳者。如讓學生收集和做些社會調(diào)查，這樣就能把理論和實踐相結合、政治學科教育與法制教育相結合。

三、在創(chuàng)設課堂教學情境中滲透法律知識

創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術氛圍，使學生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學生產(chǎn)生學習的欲望。如：我在教“消費者的合法權益受法律保護”，情境導入時播放了一個錄像片段：一個三周歲的小女孩，生病去醫(yī)院打針，被注射了過量的慶大霉素，導致藥物性耳聾……看完錄像，問同學們有什么感受?在“法律就在我們身邊”的課堂教學中，這樣進行課堂情境導入：小紅家樓上住著一對舞迷夫婦，近來每天晚上都邀請同伴跳舞到深夜。音樂聲擾得周圍鄰居不得安寧，也妨礙了一些學生學習。居民多次和這對夫婦交涉，他們都不聽……鄰居可以將這對夫婦告上法庭嗎?今天我們探討這個問題，小明玩網(wǎng)游已經(jīng)兩年了，兩個月前，他終于升到了32級道士，這意味著他的角色有了較高的戰(zhàn)斗力，小明為此高興了幾天，但沒過多久，小明就發(fā)現(xiàn)32級道士的“道袍”不見了，因此戰(zhàn)斗力大打折扣。而讓小明心痛的是練成這個32級道士不但耗費了他的許多時間，還花了不少錢。算上購買上網(wǎng)游戲點卡的費用和上網(wǎng)費，升到32級道士需要1000多元。小明找到游戲運營商要求追查，得到的答復是先到公安機關報案，但公安部門卻以找不到法律依據(jù)為由拒絕受理。通過引導學生討論：小明的“道袍”是不是合法財產(chǎn)？他該不該受保護？針對公安機關的困惑，請你提出建設性的建議。通過這些情境的創(chuàng)設可以將學生的思想和情緒快速轉(zhuǎn)移到課堂教學濃郁的氛圍之中，提高課堂教學效率。采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性。我認為要從學生的認知水平、學習興趣、思想認識、行為表現(xiàn)和社會實際出發(fā)，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動，倡導自主探究、合作交流、實踐體驗的學習方式。

法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、環(huán)境、國防、交通安全、知識產(chǎn)權等專項教育有機整合，使之融為一體。

四、在政治課堂教學中滲透法制教育不能簡單化，也不能生搬硬套

要找準“滲透點”，法制教育在政治學科中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。要把握“滲透時機”。教師只有從教材出發(fā)，捕捉到滲透點后，才能引出源遠流長的“活水”。同時要掌握“滲透度”。把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在政治教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會功虧一簣，效果不佳。

總之，在政治課堂教學中滲透法制教育，是一項系統(tǒng)工程，是每個教育者的職責，需要我們長期探索和研究。以上只是我的淺薄認識，不夠成熟。中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環(huán)節(jié)、各個方面為主，同時，利用課內(nèi)課外相結合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。要重視整合學校、家庭和社會的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實效性。

參考文獻：

第8篇：中學生法治意識的重要性范文

每一次的學習心得，都有助于我們了解所學到的知識，那么你知道法制宣傳日活動心得該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于2020學習法制宣傳日活動個人心得感悟最新【5篇】，歡迎閱讀!

法制宣傳日活動個人心得1一、領導重視，層層發(fā)動。

根據(jù)區(qū)政法委要求，四月六日上午由鎮(zhèn)黨委書記程繼華、鎮(zhèn)長鐘貴榮主持召開了各村、社區(qū)支部書記、治調(diào)主任，以及交警隊、交管站、工商所、法庭、國土所、衛(wèi)生院、聯(lián)校和駐鎮(zhèn)大專院校的主要負責人專題會議，傳達上級會議精神，分析了當前綜治工作形勢，安排部署相關工作。會上政法書記曹志武要求各村、社區(qū)張貼紙標語100份，懸掛五條以上橫幅，開好相關工作會議，由聯(lián)校負責派發(fā)各類宣傳資料萬余份到學生家中。鎮(zhèn)綜治辦和司法所組織普法宣傳車五臺次，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)巡回進行宣傳。各綜治成員單位做好各自的宣傳發(fā)動工作，確保法制月宣傳不留死角。

二、落實工作，開展督查。

自四月六日會議之后，由鎮(zhèn)綜治委牽頭于四月十五日、十六日鎮(zhèn)綜治辦司法所對各村、社區(qū)進行了為期兩天的督查。通過督查村、社區(qū)工作落實到了實處，召開了組長代表會議，按要求張貼了標語、橫幅，各類宣傳資料也按要求發(fā)放到了各農(nóng)戶手中。宣傳掛圖隨處可見，宣傳氛圍十分濃厚。

三、防治結合，取得實效。

通過為期一個月的宣傳發(fā)動和齊抓共管，綜治工作取得了一定的實效。一是社會治安明顯好轉(zhuǎn)。年初我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)偷盜現(xiàn)象比較嚴重，通過對重點地區(qū)的防控和巡查，近段沒有發(fā)生一起被盜事件，治安案件與去年同期相比明顯下降。08年元月至四月份受理治安案件28起，打擊處理3起，處理4人。今年共受理治安案件22起，打擊處理9起，處理14人，同期相比下降10%。二是汽車、摩托車所造成的交通死亡事故近段沒有在境內(nèi)發(fā)生。三是社會矛盾、鄰里糾紛大幅下降。今年元月至四月份，全鎮(zhèn)共摸排調(diào)處各類糾紛58起，與去年同期調(diào)處73起相比下降了30%。四是城區(qū)禁摩、限電、規(guī)貨相關規(guī)定做到了家喻戶曉，電動車上牌工作在我鎮(zhèn)有序進行，進展順利。

法制宣傳日活動個人心得220__年是“六五”普法的第_年，12月4日第十二個全國法制宣傳日，同時也正值憲法頒布__周年，為此，我校利用這一契機深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的社會效果，讓全校師生都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F(xiàn)將活動具體情況總結如下：

一、高度重視

學校領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，認真學習了市局文件精神，成立了本次活動的領導小組，參照活動主題“弘揚憲法精神，服務科學發(fā)展”安排了具體活動內(nèi)容。

二、營造氛圍

為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在學校LED顯示屏上打出了活動主題等數(shù)條宣傳標語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

三、積極活動

1、組織學習：為了真正把普法活動落到實處，讓每位教師以及學生了解更多的法律知識，學校通過政治學習，例會宣傳學習有關法律法規(guī)，采用集體學習和自學相結合的方式，對本校干部、教師、員工進行法制知識宣傳。

2、宣傳板報。

我校各班以“法制?安全”為主題，出了一期黑板報，讓學生們通過板報的形式了解法律知識、法律常識。

3、開展班會活動。

12月4日各班利用班會時間舉行了“弘揚憲法精神，服務科學發(fā)展”的主題班隊活動。讓學生們對法律知識、法律常識有了進一步了解。

4.法制講座。

12.4日大課間時間，在學校的邀請下，光明路派出所劉警官一行到校為學生們做了一次關于未成年人教育的法制講座，學生們認真仔細地聽了這次講座，聽完這次講座，很多同學紛紛表示，要做一個知法、懂法、守法的好少年。

四、活動意義

本次通過開展以“弘揚憲法精神，服務科學發(fā)展”為活動主題的法律法規(guī)宣傳活動，不但在廣大師生中掀起學法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了廣大師生的的法制意識和權利意識，使廣大師生不斷增強意識，形成學法、懂法、守法的良好氛圍。

法制宣傳日活動個人心得3在今年12月4日全國法制宣傳日活動中，我村高度重視，加強了對“12.4”法制宣傳日活動領導，按照根據(jù)上級《關于開展“12.4”全國法制宣傳活動的通知》的安排部署和要求，做到早計劃、早組織、早部署、早安排，各小組、東門完小組織開展了一系列豐富多彩、富有成效的法制宣傳教育活動，收到了明顯成效。

一、加強領導，精心組織

在“12.4”法制宣傳日來臨之前，根據(jù)鎮(zhèn)黨委、政府制訂的《沙市鎮(zhèn)開展“12.4”法制宣傳日活動工作方案》，東門村支村兩委專題召開了“12.4”法制宣傳日活動會議，就“12.4”法制宣傳日活動作了具體安排。

二、開展了形式多樣的宣傳活動

1、12月4日，支村兩委邀請了鎮(zhèn)司法所所長羅宗武來東門村村委會開展法律咨詢和法律服務活動，共解答各類咨詢100余人次。

2、組織普法志愿者書寫張貼標語50多條，散發(fā)傳單200余份。

3、利用遠教平臺組織村民進行法制教育視頻觀看，并結合當前農(nóng)村工作特點，大力宣傳《憲法》、《治安管理處罰法》、《農(nóng)村土地承包法》等法律法規(guī)，發(fā)放宣傳手冊500多份。

5、在東門完小4個班級里開展了“青少年法律知識競賽”學法活動。

三、圍繞主題，開展法律“六進”活動

在今年的“12.4”法制宣傳日活動期間，我村緊密圍繞“弘揚法治精神，服務科學發(fā)展”這一活動主題，開展法進農(nóng)戶，法進學校，法進企業(yè)，創(chuàng)造普法氛圍，為建設社會主義新農(nóng)村提供法律支持，收到了很好的宣傳效果。

通過這次宣傳教育，全村村民的法律意識和法制觀念普遍增強。村民事糾紛明顯減少，展現(xiàn)一幅人人安居樂業(yè)，生活安康，努力發(fā)展生產(chǎn)的繁榮景象。

法制宣傳日活動個人心得4通過此次法制座談會，開展一系列的法制教育活動：

首先，我認為，法制教育迫在眉睫。

在班隊課，我利用故事書里看到的一個故事開展了一個主題隊會，題目是《告別依賴，學會獨立》，書里，講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，后來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰來養(yǎng)他?這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經(jīng)過反思，你還笑得出來嗎?都40歲了還想要死的爸爸養(yǎng)他，那么做父親的不就是太可憐了?

針對這個事例，不得不引起學校、家庭和社會的高度重視，應注重引導學生了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應社會上各種環(huán)境的考驗。他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。

所以，認真做好法制教育，要求學生做個有文化、講文明的國之棟梁是很有必要的。

其次，近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。

前不久，班里組織同學們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》，故事內(nèi)容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?

面對當前這些青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。

總而言之，國有國法，家有家規(guī)，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。因此，我們每位小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

法制宣傳日活動個人心得520__年的12月4日，是一年一度的法制宣傳日，為積極貫徹實施“12.4”法制宣傳日活動，為了進一步把我校法制教育工作推上一個新的臺階，根據(jù)教育局指示精神，以及《中小學生法制教育指導綱要》，我校把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園重要工作來抓，從而給學生營造安全的學習環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園。我校深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的效果，使大家充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心。現(xiàn)將我?；顒忧闆r總結如下：

一、成立領導小組，強化教師法制意識。

學校領導高度重視本次“12.4”法制宣傳日活動，2015年11月24日劉懷剛校長主持召開動員大會，認真學習《中小學法制教育指導綱要》，成立了本次活動的領導小組、確定了本次活動主題和指導思想及活動內(nèi)容。學校利用每周四的例會組織全體教師學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，并要求教師寫學習心得、交流法制教育經(jīng)驗體會，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生都能做到知法、守法、用法，依法辦事。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

為了配合本次“12.4”法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在學校門前懸掛“弘揚憲法精神建設法治中國”的橫幅標語,在學校最顯眼的地方懸掛上名人畫像及其格言，各種規(guī)范守則等，營造校園氛圍。我們還充分利用國旗下的講話、宣傳欄、黑板報、廣播站等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、夕會課向?qū)W生進行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場討論會，營造濃厚的法律宣傳氛圍。學生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。

為提高法制宣傳教育的效果，我們采取多種教育形式對全體師生進行輔導;另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，學校進行“法制教育宣傳日”法制教育講座，進行法制教育主題班報活動;進行了“做守法小公民”手抄報比賽;對學生進行法制教育。使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。

主要工作：

1、利用11月24日教師例會進行法制宣傳教育提出工作要求。

2、組織學習：學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識，加大培養(yǎng)法制觀念的力度。

3、宣傳板報：學校開辟一個法制園地，采取板報等形式，以學生學法為內(nèi)容、定期搞好法制宣傳。

4、11月25日起各班班主任還利用班會課對學生進行法制教育活動。

5、12月1日校園廣播臺做一次普法專題廣播。

充分利用校廣播站對學生進行法制教育。向廣大學生進行法制宣傳教育，使學生人人懂得學法、知法，做守法的小公民。

6、開展班隊會活動。

7、法制講座：12月4日學校舉行法制教育專題講座

“12.4“法制宣傳日雖然告一段落，但我們決心繼續(xù)開展好法律法規(guī)的學習宣傳活動，上好法制課，利用各種宣傳載體，搞好宣傳，使廣大師生不斷增強意識，形成學法、懂法、守法的良好氛圍。

第9篇：中學生法治意識的重要性范文

關鍵詞： 學生管理 高職學校 解決方法

高等職業(yè)學校學生是學生中的一個特殊群體，相對本科和研究生而言，他們的工作較為實際和直接，年齡較小，心智不夠成熟，相對高中學生而言，學習任務較為輕松，沒有升學的壓力。他們處于特殊的年齡階段，思維活躍，細膩敏感，大多心理稚嫩，對世界的認知較為淺表，在這個特殊的年齡階段，他們的人生觀和世界觀逐漸形成，進而影響一生。因此，在關鍵階段，學生的管理顯得格外重要。筆者通過8年班主任的工作實踐，針對如何強化高職學生管理工作的效果，提出了以下幾點想法。

一、加強學生法制觀念，強化班級規(guī)章制度

高職學校學生的管理工作包括兩個方面，一方面，通過法律和規(guī)章制度約束學生的行為，有利于學校的日常管理，另一方面，通過法律與規(guī)章制度的實行，培養(yǎng)學生良好的法制觀念和自我管理的精神，他們所處的環(huán)境、所受的教育，會直接影響到他們未來的生活。國家強調(diào)依法治國，學生的管理應該在嚴格的規(guī)章制度下進行[1]。通過明確的獎懲，讓學生在公平公正的環(huán)境下進行學習，有利于明辨是非，洞察自我。在班級中嚴格推行《高職學生行為管理規(guī)范》和《操行評定量化細則》，在兩個規(guī)章制度的前提下由學生結合班級和自身的情況，制定《班級公約》、《宿舍公約》張貼在班級公告欄，讓每一位學生都熟記于心。對于扣分情況，每周進行公布，量化、出現(xiàn)扣分之后，幫助學生分析原因，尋找自身的錯誤，提出改進的方法與要求，并進行獎懲，對學生的分數(shù)在學期末進行公示，讓學生明白遵守制度的重要性。隨著制度的推行，班級中逐漸形成人人心中有制度、人人爭相守制度的良好氛圍。同時，通過適度的獎懲，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并進行改正，有利于良好習慣的養(yǎng)成。

二、嚴格按程序?qū)嵤┕芾?，建立有效的監(jiān)督機制

高職年齡段的學生處于青春期后期，情感豐富，容易沖動，社會閱歷淺，而且多為獨生子女，性格任性倔強，犯錯誤時也不愿承認，所以容易觸碰校規(guī)校紀，犯下錯誤。為了減少犯錯的概率，在班級需要建立有效的監(jiān)督機制，做到防微杜漸，將錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，幫助學生盡早認識到自己的錯誤，盡可能減少由于學生犯錯而帶來的懲罰。一方面，建立班級QQ群與微信群，通過手機QQ、微信等社交軟件，了解學生的思想動態(tài)，了解學生對于社會或班級事件的看法或最近的計劃、安排等，另一方面，強化班干部的監(jiān)督作用，每天對班干部進行值班輪崗，對每天同學們的上課情況和在宿舍的情況進行監(jiān)督和考核，對于班級的細枝末節(jié)做到了然于心，對于學生的錯誤做到第一時間知曉、第一時間糾正。通過建立有效的監(jiān)督機制，有利于更有效地管理班級，并且大大減少學生的錯誤行為，幫助學生更好地了解自己，為未來的就業(yè)建立自信心。

三、注重人文關懷，給予學生充分的理解和尊重

由于自我意識的發(fā)展，學生對自尊、自愛等自我體驗方面的感受十分強烈、敏感。他們力求維持這種體驗，也希望別人的言行符合他們這種要求。如果班主任滿足了學生的自尊需要，他們就愿意接受老師提出的要求和期望，相反則會產(chǎn)生抵觸情緒。尊重學生不但要把他們當作有價值的人看待，還要把這種尊重表達出來，讓對方察覺到。這可以通過讓學生顯露自己的才能，獲得成功經(jīng)驗；專注地傾聽對方的講話并做出恰當?shù)姆磻獙崿F(xiàn)。當學生的行為不符合班主任對其的期望時，例如不認真聽講、不按時交作業(yè)、觸犯紀律，等等，班主任在全班面前批評或責罰某一個同學是難免的，但如果班主任在責罰學生時，對自己的情緒不能較好地控制，言詞過于偏激或進行不恰當?shù)呐u和指責，那么非但不能使犯錯誤的形式受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對老師產(chǎn)生反感，不利于糾正錯誤。因此，我們需要從學生的實際出發(fā)，從學生的心理出發(fā)，充分理解學生的心理行為，從學生的角度針對學生的行為并做出詳細的分析，幫助他們找到自身存在的問題，并進行解決[2]。同時，通過思想的引導，幫助學生確定自己的人生目標，面對錯綜復雜的社會和經(jīng)濟生活，給自己最合理的定位，找到自我的價值。

四、發(fā)揮學生的自我管理，增強自律的意識

高職學生大部分年齡較小，學習過程中自控能力不強，自我管理的意識較為薄弱，高職教育具有明顯的操作性和實踐性，學習流程短，學習過程直接與就業(yè)對接，在學習過程中容易產(chǎn)生浮躁情緒，因此，一方面，在校期間在強化操作訓練的同時需要充分發(fā)揮學生的自我管理意識，每天讓學生自我安排學習任務，制作工作任務書，對于當天的學習收獲做出自我評價，建立學習小組，由小組長對學習進行總體評價。另一方面，發(fā)揮班委的監(jiān)督作用，班委進行每日輪班值班，對班級紀律等做出記錄與評價。長此以后，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣[3]。

五、培養(yǎng)學生的自信心，給予學生足夠的贊美與肯定

職業(yè)學校的學生由于社會環(huán)境等多方面因素的影響，自信多數(shù)不夠，因此班主任需要幫助學生培養(yǎng)足夠的自信心。樹立良好的自信心，有利于更好地接納自我和完善自我。有人曾對中外53位有成就的學者和藝術家進行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括充滿自信。這說明，自信心對一個人的成才有著十分重要的意義。班主任與學生朝夕相處，非常了解每個學生。為了教育好學生，他們不但要了解學生的學習情況，而且要了解學生的個性心理，不但要了解學生的現(xiàn)在，而且要了解學生前階段的表現(xiàn)情況，基本上要做到對學生有比較全面的了解，才能進行針對性教育。特別是班級里的后進生，往往是班主任工作前的一座大山。他們之所以后進，在很大程度上是因為缺乏自信，缺乏對自己取得成績的肯定，自信心的樹立在后進生的教育中尤為重要。

六、幫助學生建立理想，充分發(fā)揮理想的引導作用

理想對于人的行動具有非凡的意義，很多高職學生進校之后就失去了理想，變得渾渾噩噩，沒有追求，這也是學生不努力學習、犯下錯誤的思想根源所在。因此，班主任的工作還有一個重要的環(huán)節(jié)，就是幫助學生建立遠大的理想，這個理想不虛空、不遙遠，也不觸手可及，需要學生結合自己的實際，每天安排好自己的學習生活，向著自己的理想努力。為此，班主任需要幫助每一位同學建立起自己的理想，理想的建立有利于樹立良好的學風，也有利于每一位同學未來的人生發(fā)展。

高職學生處在特殊的年齡段，在求學的這段時間，人生觀和世界觀逐步形成。從另一種程度上來說，班主任是學生的人生的指導者、思想的引路人、智慧的開啟者。因此，班主任的工作至關重要。需要充分的細心和耐心，幫助學生解決遇到的問題，并進行正確的思想引導，幫助每一位學生更好地走上社會，在自己的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

參考文獻：

[1]吳建國.高職院校學生管理法治化研究[J].文史博覽（理論），2010（02）.