紅色文化教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：紅色文化教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)目標(biāo) 集體性活動 小組化活動 個(gè)體化活動 參與評價(jià)

英語律動課堂秉承巴蜀律動教育的核心價(jià)值追求，提倡“律動課堂，人人參與”的課堂文化。英語律動課堂強(qiáng)調(diào)讓每一位學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感知、練習(xí)和運(yùn)用英語，最終促進(jìn)每一位學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長。英語律動課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。只有教師設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的教學(xué)方案，才能取得最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)律動教育的目標(biāo)。

英語律動課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循三個(gè)原則：1 以先進(jìn)的教育思想和英語新課標(biāo)為導(dǎo)向；2 必須遵循英語教學(xué)過程的基本規(guī)律；3 必須具有實(shí)踐性、可操作性。

基于以上三個(gè)原則，本文以《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)》外研社版教材為例，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、參與式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、參與活動的評價(jià)設(shè)計(jì)三方面來探討如何開展參與式英語教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建人人參與的英語律動課堂。

一、參與式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材三年級起點(diǎn)第一冊四模塊顏色第一單元《It’s red.》講述了熊貓panpan和變色龍Kami的故事。本課有8幅圖構(gòu)成，圖片中熊貓Panpan是學(xué)生們熟悉的人物。故事中的新人物Kami的形象和色彩變幻的變色龍圖片都具有極強(qiáng)的趣味性。

1、從學(xué)生需求出發(fā)，突出主體性

小學(xué)三年級國家正式開設(shè)英語課程，屬于小學(xué)英語的啟蒙階段，這階段的孩子學(xué)習(xí)英語的積極性高，求知欲強(qiáng)。他們個(gè)個(gè)都樂于模仿，樂于開口，樂于參與形式多樣化的課堂活動，但是學(xué)生所積累的語言基礎(chǔ)少。多數(shù)孩子知道變色龍，但對他的生活習(xí)性了解得不夠全面，孩子們對變色龍仍然充滿好奇。

2、準(zhǔn)確把握難易程度，強(qiáng)調(diào)參與性

本課的教學(xué)目標(biāo)除了知識技能目標(biāo)之外，從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)別強(qiáng)調(diào)如何“讓學(xué)生參與”。如本課的教學(xué)目標(biāo)描述如下：

技能目標(biāo)：

①能聽、說、認(rèn)讀顏色單詞red， yellow， blue， green，black。

②能用“It’s +顏色”描述物品的顏色。

情感目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

通過不同形式的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生在課堂交流中注意傾聽、仔細(xì)觀察、積極思考。

②培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

③在任務(wù)型教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

二、參與式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

1、集體性參與活動

集體性的參與活動是英語課堂上一種重要的活動形式。老師們在開展機(jī)械操練和鞏固等環(huán)節(jié)經(jīng)常會設(shè)計(jì)這樣的活動。

（教學(xué)片段1）

在呈現(xiàn)了新單詞red后，老師就先引導(dǎo)學(xué)生和老師一起說oh， it’s red.，接著就用大組操練的形式機(jī)械操練新單詞。再設(shè)計(jì)了“開火車”的游戲，傳遞裝有紅色變色龍的瓶子，操練句型oh， it’s red.。多數(shù)學(xué)生都很喜歡這種方式，因?yàn)槿嗟膶W(xué)生都有機(jī)會站起來，快速地完成。看似簡單的這個(gè)活動，有利與學(xué)生自信心的建立，為后續(xù)的活動做了很好的心理鋪墊。

（教學(xué)片段2）

本堂課還采用了一個(gè)叫“滾雪球”的活動。在故事表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演變色龍去找朋友，一個(gè)問一個(gè)，在不斷激活的過程中，最后讓所有學(xué)生都參與其中，學(xué)生參與度達(dá)到了100%。

T：Now let’s create a new story and act it out！

T： （老師走到一個(gè)學(xué)生面前和他一起做示范） Good morning！ I am Kami.

S1： Good morning，

T： What’s your name？

S1： I am Tom.

T： Oh， It’s red. （老師用一個(gè)透明的變色龍塑料卡片放在學(xué)生的紅色文具盒上）

S1：Oh，It’s red.

T： Oh， It’s yellow. （老師用一個(gè)透明的變色龍塑料卡片放在學(xué)生的黃色的衣服上）

Goodbye！ You can go and meet your new friends now.

S1： Good morning.

S2： Good morning.

于是第一個(gè)孩子就裝扮成變色龍不斷地去找朋友。一會兒，幾乎所有的孩子都被卷入進(jìn)來，整個(gè)課堂頓時(shí)翻騰起來，課堂氣氛無比熱烈，孩子們?nèi)患せ盍?，都樂于其中，完全沉浸在了變色龍的世界里?/p>

開火車和滾雪球這兩種集體性的活動，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，而且難度不高。學(xué)生通常都會很感興趣，主動地參與其中，教學(xué)效果非常好。

2、小組化參與活動

在英語課堂上常常會采用小組合作，共同探究，合作展示。

（教學(xué)片段3）

本課的新知鞏固環(huán)節(jié)就采用了小組活動，請4人小組介紹自己的玩具的顏色，先通過分組，把大班小班化，為每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。

T： wow， you are wonderful. We can see colours everywhere in our life. For example：

Look， this is my toy flower. It’s red， yellow and green.

T： Now please take out of your little toys and talk about it in groups. There are two tips for you. Number 1： group leaders please pay attention on pronunciation an intonation. Number 2： please help each other.

學(xué)生們4人一組展開了討論，約2分鐘后，老師就請小組的同學(xué)上臺展示：

T：This group， please！

S1： Look， this is my pencil-case. It’s red and white.

S2： Look， this is my dog. It’s black and orange.

S3：Look ，this is my toy car. It’s green and blue.

S4： Look， this is my doll. It’s yellow and red.

T： You did a great job！ Thank you.

這種小組活動，保證人人有機(jī)會練習(xí)，有時(shí)人人可以展示。同時(shí)，學(xué)生們在小組討論中，發(fā)表自己的看法，學(xué)會傾聽他人的意見，在探究中，學(xué)會尊重人，學(xué)會與人合作。

3、個(gè)體化參與活動

《新課標(biāo)》中明確指出：“以人為本”要以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生主體性，尊重個(gè)體差異，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要面向全體的同時(shí)，還要兼顧個(gè)別，盡可能地設(shè)計(jì)多層次的活動。如，請基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小老師做示范；請膽小的同學(xué)幫老師出示卡片；有時(shí)還會設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的思維活動。

（教學(xué)片段4）

在本課練習(xí)完It’s red之后，老師請了兩個(gè)學(xué)生上臺，讓他們分別搖一個(gè)瓶子，感受變色龍變出yellow和blue的過程。當(dāng)瓶子里的水變成了黃色和藍(lán)色后，又請小老師教讀，抽讀，同時(shí)給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)“good， very good， great， cool”。通過這樣的活動，這兩位小老師的學(xué)習(xí)熱情就更高了。

（教學(xué)片段5）

在本課最后的環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了“奇思妙想”的活動。讓同學(xué)們先聽音樂，根據(jù)音樂來猜測變色龍此時(shí)此刻的顏色。

T：Now let’s fly your imagination . Listen and guess， what colour is the chameleon？ （ 聽音樂猜chameleon的顏色。）

T： Now what do you think？ Maybe it’s yellow. Maybe it’s blue and green. Now you can Discuss with your partner. （ 同桌相互交流）

T： Share students’ answers and imaginations.

S1：（短暫討論后，有同學(xué)舉手了） I think it’s red.

S2： I think it’s blue.

S3： I think it’s yellow、blue、red 、purple！

在英語教學(xué)中，集體性活動、小組活動和個(gè)體活動既面向全體學(xué)生，也充分地體現(xiàn)了個(gè)體的差異性。在日常的英語教學(xué)中，由于有時(shí)時(shí)間的限制，“抽學(xué)號”也是一個(gè)有效的方式，讓全班都卷入活動準(zhǔn)備，最后讓個(gè)別小組或個(gè)人展示。

三 參與式教學(xué)活動的評價(jià)

對學(xué)生的參與采取過程性評價(jià)，重在激勵，在學(xué)生們在參與和問題中不斷成長。同時(shí)在教學(xué)過程中還可以采用生生評價(jià)，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，使評價(jià)主體更加多元。

1、教師評價(jià)

在本課中，采用了小組評價(jià)貫穿整堂課。開課前分組，一種顏色的變色龍代表一個(gè)小組，在教學(xué)過程中，對回答問題，紀(jì)律，小組合作等開展評價(jià)；在教學(xué)總結(jié)部分，老師還對整個(gè)比賽作總結(jié)。這樣的評價(jià)，就猶如一個(gè)加油站，在保證了教學(xué)的有序推進(jìn)時(shí)，還讓學(xué)生能維持學(xué)習(xí)的興趣，找到努力的方向。

2、生生評價(jià)

在本課的很多環(huán)節(jié)里，老師讓學(xué)生對表現(xiàn)好的同學(xué)用“wuwu…”，并配以動作對學(xué)生祝賀；小老師用“good！ Great！ Wonderful！”等評價(jià)語評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，調(diào)動了學(xué)生積極性，也營造了和諧的教學(xué)氛圍和良好的生生關(guān)系。

四、結(jié)束語

多元的參與式教學(xué)活動和有效的評價(jià)策略，保證了學(xué)生在英語課堂上的參與，提升了英語律動課堂的教學(xué)效率。較高的參與度應(yīng)成為英語律動課堂的鮮明特點(diǎn)之一。優(yōu)化的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)無疑是實(shí)現(xiàn)“因生而動，美美與共”的律動教育的重要途徑。在小學(xué)英語律動課堂探索中，老師們應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求，和學(xué)生脈搏一起律動，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中華人民共和國教育部制訂―北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]馬宏“律動教育：因生而動 美美與共――重慶市巴蜀小學(xué)‘律動教育’思想的哲思與暢想”，2013.8