公益活動感想精選(九篇)

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第1篇：公益活動感想范文

陽春三月，百花盛開。2018年3月24日，敬老院組織了敬老公益活動。由敬老院的劉老師主持，以文化中心同學(xué)為主體的志愿者們參加了這次活動。大家乘興而來，熱情參與。這次活動的主要內(nèi)容是與那些沒有親人或喪失生活能力的孤寡病殘者進行溝通，旨在給他們帶來一些歡樂，奉獻一份愛心。

大家三人一組兩人一伙來到每個房間，與老人們聊天，為他們唱歌，還有的為老人按摩。兩個小時的活動，各個房間洋溢著春天的暖意，就在這短短的兩個小時中，大家都有著深刻的感受。活動結(jié)束后的座談會上，大家紛紛交流自己的感悟。

聊天的過程中，我們了解到了老人們對年輕人的喜歡和對兒女的思念。當他們談起兒女時，滿臉蕩漾著喜悅；有的老人一次又一次重復(fù)兒女的事情，可見他們心理的孤獨；看著我們他們會說：“年輕真好！”盡管我們這幫志愿者都是六十多歲的人了，但在他們眼中都是年輕人。為此我們深受觸動，其實今天的他們有可能就是明天的我們。大家一致認為，我們該趁著“年輕”，做好該做的事情。首先是好好盡孝，如果父母還在，一定要把孝順放在首位，盡量在父母身邊照顧好他們。住在敬老院的老人們雖然得到工作人員親人般的關(guān)照，但畢竟不是親人。即使我們的父母已經(jīng)住進敬老院，我們還是要常到他們身邊看看，盡量減少他們的孤獨與寂寞，哪怕他們住的是再高級的敬老院，那份想念兒女的情結(jié)也是很難以解開的。此時我們更加深刻的體會到：無論年齡大小，只要父母在就該“常回家看看”。

從那些沒有了生活能力和智殘的老人身上我們感到了悲哀和蒼涼，真的好難過！這些人真是太可憐了！除了個別天生智殘者外，他們當中的大部分曾經(jīng)是社會的棟梁，家庭的主宰，今天卻如此這般！他們的幸福哪里來？就要靠政府、靠全社會有愛心的人給予他們關(guān)愛。他們比常人更需要陽光、更需要溫暖。作為志愿者的我們，雖然不能做什么大事，不能改變他們的人生，但我們只要有對他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛就夠了。正如敬老院劉老師在總結(jié)會上倡導(dǎo)的：通過每次公益活動，給這些人帶來精神上的慰藉，哪怕是為他們唱一首歌，獻一絲微笑，說一句愛語，做一個的動作，這都是愛。我們可以通過正確合理的溝通手段，與這些人交流，為他們獻上一份愛心。同時我們大家也深刻地認識到，每一個生命都需要關(guān)愛，每一個角落都需要關(guān)懷。我們應(yīng)該和全社會人一起，加強思想道德素養(yǎng)，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，多為需要幫助的人做一些善事，發(fā)揮我們的余熱，播撒陽光，為社會增添光彩，為他人帶來希望。我們許下諾言：常來敬老院看看。

第2篇：公益活動感想范文

校園活動背景：

1、喜歡展示自己

2、不喜歡總重復(fù)的活動

校園活動策劃立意：

1、多是公益活動，從費用最低出發(fā)。

2、先定方向，盡量策劃的有商業(yè)味道。

3、找合適的贊助商。

4、從求奇上下功夫，一方面是立意的奇特另一方面是展示現(xiàn)場的創(chuàng)新。

策劃書要點：

1、活動的目標

2、主題

3、時間

4、主辦方

活動流程：

1、前期宣傳

2、活動內(nèi)容

3、活動總結(jié)

學(xué)生會策劃書（一）

一、活動概述

1、活動名稱：校學(xué)生會—紀檢部“郊外秋游”活動

2、活動時間：xx年10月15日

3、活動地點：南昌市艾溪湖森林濕地公園

4、參與人員：校學(xué)生會—紀檢部，所有部門同事（有事無法參加活動的必須提前5天請好假）

5、活動目的：部門同事一起通過外出游玩的方式，進一步增強部門同事之間的感情，增進部門同事間的交流與溝通。有助于同事之間工作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

6、活動宗旨：快樂游玩，快樂交流，快樂工作，快樂學(xué)習(xí)。

二、活動內(nèi)容

活動前期

①活動策劃：由所有部門同事共同商討活動的具體流程，統(tǒng)一意見后由程海林統(tǒng)一稿件，統(tǒng)一編輯，統(tǒng)一打印。

②前期考察：由個別同事組織考察，考察：活動路線，活動時間，活動地點，聚餐地點，活動經(jīng)費。（已完成）

③交通工具：由鄒劍蹬負責提前預(yù)定：10輛雙人自行車，3輛單人自行車。預(yù)定使用時間：1天，（預(yù)計23人）。

④經(jīng)費預(yù)算：由前期考察組完成。預(yù)計每人預(yù)繳50元。由曹明芳管理經(jīng)費，所有開銷必須開好收據(jù)。

⑤活動通知：xx年10月13日，組織活動會議通知具體時間。

⑥物品購買：由曹明芳閔菲趙文君葉林燕負責購買游玩所需的食品飲料，開好收據(jù)等。

⑦集合地點：校學(xué)生會簽到地點（主席臺）

⑧集合時間：xx年10月15日9:30（am）

⑨組織人員：賴春輝鄒劍蹬汪琦李振陽程海林

⑩聚餐預(yù)定：由賴春輝鄒劍蹬提前預(yù)定兩個包廂，預(yù)定菜單。

活動中

①集合時間：出發(fā)：xx年10月15日1:30（pm）

②集合地點：出發(fā)：校學(xué)生會簽到地點（運動場主席臺）

③交通工具：10輛雙人自行車，3輛單人自行車

④活動路線：集合地點—學(xué)校東門—紫陽大道—艾溪湖大橋—昌東大道—艾溪湖公園入口①—艾溪湖森林濕地公園—艾溪湖公園主干道—艾溪湖一路—綠地新都會—學(xué)校東門。

⑤游玩內(nèi)容：游覽風景，聚集到一起聊聊天，吃吃東西，做做游戲，拍照合影。

⑥返回時間：返校：xx年10月15日5:30（pm）

⑦集合地點：學(xué)院超市前

⑧聚餐集合時間：xx年10月15日6:30（pm）

⑨集合地點：校圖書館前

⑩聚餐內(nèi)容：12人一桌限量喝酒1瓶/人，一起坐下來聊聊活動感想、工作心得等。

11買單結(jié)算：曹明芳負責結(jié)算開收據(jù)。

12集合返校：就地集合，清點人數(shù)，統(tǒng)一返校。

注意事項：活動途中必須注意安全，做到出行統(tǒng)一，游玩統(tǒng)一，返校統(tǒng)一。在公園不可隨意亂丟垃圾，必須遵守好公園管理條例,活動中部分突變事件由大家統(tǒng)一商討解決方案。

活動后期

①返還自行車：由鄒劍蹬統(tǒng)一收集自行車鑰匙、返還、結(jié)賬。

②經(jīng)費結(jié)算：由曹明芳負責活動經(jīng)費結(jié)算，多余的經(jīng)費有所有部門同事商討決定如何使用。

③活動總結(jié)：活動后，每個同事寫一份《活動總結(jié)》。

活動結(jié)束

策劃人：程海林

xx年10月2日

學(xué)生會策劃書（二）

一、 活動口號：給你一個星級的"家"

二、活動流程：

前期籌備工作：

擬定活動方案:（10月18日-10月25日）

為了為越來越多的大學(xué)生提供現(xiàn)代化的住宿條件，營造宿舍的大學(xué)文化氛圍，推動校園 精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，擬定富有陽光學(xué)城氣息的可操作性強的活動方案。

活動宣傳 ：

星級宿舍作為宿舍文化藝術(shù)節(jié)很重要的一部分，宣傳這一塊也盡可能體現(xiàn)在宿舍文化藝術(shù)節(jié)中，定于11月21日-11月27日以宿舍文化藝術(shù)節(jié)為主題（星級宿舍、舍標、舍歌）以海報、廣播、網(wǎng)絡(luò)方式宣傳。

注：1.海報的宣傳：委托院宣傳部 ，主題為陽光學(xué)院第二屆宿舍文化藝術(shù)節(jié)。該處需要注意海報的合理張貼。

2.廣播的宣傳：委托院廣播臺，主題為陽光學(xué)院第二屆宿舍文化藝術(shù)節(jié)。每天需播3遍以上，為時整個宿舍文化藝術(shù)節(jié)，廣播稿需及時更新。

3.網(wǎng)絡(luò)的宣傳：委托院網(wǎng)絡(luò)信息部，主題為陽光學(xué)院第二屆宿舍文化藝術(shù)節(jié)。及時把宿舍文化藝術(shù)節(jié)的動態(tài)用網(wǎng)絡(luò)的形式宣傳開來。

三、活動開展：

（一）活動時間：第9周-第14周（10月26日-12月7日）

（二）活動內(nèi)容：

1. 召開各系生活部部長會議

會議時間：10月25日晚上9點30分

會議地點：院辦公室

會議內(nèi)容：強調(diào)院系合作的重要性和必要性

傳達星級宿舍的評比流程

針對各系碰到的問題討論解決方案

2. 評比流程

㈠ 各宿舍可自愿選擇是否申報星級宿舍的評比。

㈡ 由各系生活部所申報的宿舍進行考評。

㈢ 由院生活部根據(jù)院衛(wèi)生檢查情況結(jié)合各系生活檢查衛(wèi)生情況，進行第一輪刪減。

㈣ 第二輪對進入決賽的宿舍進行為期將近一個月不定期的衛(wèi)生檢查。

注：為了保證公平、公正，屆時請各系生活部代表參與衛(wèi)生評比。

3．評定標準：

一、寢室成員能以文明舍員的標準要求作為自己的行為準則。

二、寢室內(nèi)務(wù)整潔，各種物件擺放有序；寢室內(nèi)外無塵埃、無積水、無污垢、無異味、無蜘蛛網(wǎng)、無蚊蠅害蟲、無紙屑果皮雜物、無衛(wèi)生死角。室內(nèi)窗明幾亮，使人一進入該寢室，就感到豁然開朗、優(yōu)美舒適。

三、寢室的門面有室標，標志鮮明布局合理。寢室內(nèi)無隨意張貼物，如明星照、漫畫照。

四、有安全防范措施，無黃色出版物，無失竊偷盜事件，無損壞公物，無酗酒、賭博、吵架、斗毆和違反宿管規(guī)定的現(xiàn)象。

五、被單、床單、枕巾、蚊帳、衣服、襪子能經(jīng)常洗曬，床架、桌椅、門窗、洗衣池、衛(wèi)生間、欄桿經(jīng)常洗擦；蚊帳、衣服、毛巾懸掛有序，床上干凈無雜物，被子折疊形狀統(tǒng)一；書籍、口杯、餐具、飯盒、水桶、鞋子、箱包歸位得當，所有物件分類擺放整齊。

六、愛護公物，自己能夠動手維修公物。

七、集體榮譽感強，是一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的集體。

八、衛(wèi)生檢查成績良好。

四、表彰獎勵：

㈠在舍歌總決賽上向全院公開表揚的形式公布受獎宿舍。

㈡本次評比設(shè)特等獎1名，一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名，共10間衛(wèi)生優(yōu)秀宿舍。

㈢直接進入期末 "衛(wèi)生最佳宿舍"評比的決賽。

五、獎勵方式：

特等獎1名：100元

一等獎2名：50元

二等獎3名：30元

三等獎4名：20元

六、活動經(jīng)費預(yù)算：

衛(wèi)生星級宿舍經(jīng)費預(yù)算：

獎金共370元

特等獎1名：100元

一等獎2名：50元

第3篇：公益活動感想范文

關(guān)鍵詞 感受性；教育；認識

從詞典上來理解“感受”的含義，就有兩個釋義：①受到影響；接受。②接觸外界事物得到的影響；體會。這是從詞典中獲得“感受”一詞的理解?！案惺苄浴彪S著學(xué)科的性質(zhì)、功能、對象的不同，其內(nèi)涵更明確、更具體。人的認知過程都是從感性到理性、從具體到抽象、從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的過程，教師在傳授知識時如何遵循這一過程，體現(xiàn)這一過程呢？我認為感受性教學(xué)無疑是一種有效的嘗試，這對任何基礎(chǔ)學(xué)科都很重要。

無論從何種學(xué)科上來認識“感受性”，我認為就是要親自去接觸、感受、體驗。經(jīng)歷過碰撞、嘗試和磨練，鍛煉出意志，探究出新的途徑。作為教師的我們即要適應(yīng)社會的快速發(fā)展，也要不斷為自己充電，敢于取舍，因為“熊掌”和“魚翅”二者不能同時兼有。隨著我校的課堂教學(xué)改革的不斷深入，首先要從思想上解放自己，改變以往的教學(xué)理念“教書育人”為“育人教書”，這樣才能適應(yīng)社會的需求，這是迫在眉睫的事實。如今的學(xué)生，在很大程度上他們?nèi)钡牟恢皇侵巧毯颓樯蹋钡氖且庵竞拓熑涡?。怎樣讓感受性教育在教育教學(xué)中得到升華，具體地講就是教育對象對教育者講的問題是否感興趣和認真接受，親自體驗的過程。語文課教學(xué)中必須重視被教育者的感受性，否則很難達到育人的目的。

一、語文教學(xué)要重視學(xué)生的感受性

1.語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特殊性

教育科學(xué)告訴我們：教育的過程是教育者與教育對象雙向運作的過程。教學(xué)是把教的活動和學(xué)的活動交錯或結(jié)合在一起的雙方面的活動。教學(xué)概念中就包含著教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面，這就使得教學(xué)活動具有它的活動所不能替代的特殊功效。語文課教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，既要注重學(xué)科知識體系的傳授，又要做好育人的教育，陶冶情操，傳承優(yōu)良的民族文化，因而這種互動比其他教育具有更重的意義。忽略教育對象的感悟性，教育的互動就會發(fā)生失衡，教育者與被教育者就會發(fā)生分離，即使有良好的教育愿望和目標，也只能是竹籃打水一場空，空歡喜，走過場。一線教師都明白這樣一個事實：不管教育對象有再好的天賦，再好的環(huán)境和教育，如果不重視從小對教育者的感受性的培養(yǎng)，只注重知識技能的培養(yǎng)，而忽視社會責任感、良知和親情的潛移默化的熏陶，哪將是怎樣的局面？現(xiàn)在的學(xué)生競爭強烈，但在他們身上也暴露出當代學(xué)生脆弱的一面，他們不缺知識獲取的途徑，但缺少溝通，缺少吃苦的精神，遇到困難，不會主動去解決，從小依賴父母，在校依賴老師，一旦滿足不了他們，就做出一些極端的事來，以求得他們的欲望。如今的農(nóng)村孩子不再像我們那個年代的孩子，對來學(xué)校讀書的目的不知道，把學(xué)校當作“避難所”，完成父母交給的“任務(wù)”。在校頻繁違紀，這些人抓住義務(wù)教育政策，認為學(xué)校無權(quán)處罰他們，老師不敢管他們，在課后肆無忌憚，隨口臟話，在校園里極不和諧。語文課本里的美文能打動這一小部分人嗎？答案是否。教育內(nèi)容想要被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為他們自己的感想和觀點，必須要經(jīng)過他們自己的親身實踐、消化和吸收。所以說，語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，它充當著育人的重任。

2、語文課教學(xué)面臨著難題

（1）語文教育與社會現(xiàn)實的不和諧。人們都知道：環(huán)境造就人。因此教師在教學(xué)過程中，必須考慮到教育對象的環(huán)境因素。目前，社會上的種種丑惡現(xiàn)象給學(xué)生帶來相當大的負面影響，導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容與社會流行的審美觀、道德觀念發(fā)生矛盾沖突，褒貶、獎懲的方向產(chǎn)生差距，致使部分學(xué)生對語文的德育教育缺乏興趣和認識，認為書中所寫的都是不真實的，認為現(xiàn)實與課本中的美化不符合，甚至對語文課能陶冶情操產(chǎn)生懷疑，學(xué)了那么多年的語文，自己沒感化多少。如今的考試，學(xué)了又考不著，白浪費精力，漸漸產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。好多農(nóng)村孩子的家長都這樣認為如今就業(yè)難，大學(xué)畢業(yè)了，還不是到處打工，連自己都養(yǎng)不活，錢花了不少，最終得不到他們所希望得到的結(jié)果。因此，這樣的觀念正侵蝕著農(nóng)村的不少家長，對孩子已經(jīng)不報多大希望，只是盡義務(wù)，憑孩子的造化，也是造成如今多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)的原因。

（2）學(xué)校教育與家庭教育有較大的差距。在語文課教學(xué)上，我想每一個老師都會借著文本中的內(nèi)容潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，通過生動感人的故事讓學(xué)生明白文中所講的道理。引導(dǎo)學(xué)生從小要樹立遠大目標，做一個合格的學(xué)生。學(xué)會和周邊的人和睦相處，學(xué)會寬容、理解、善待他人，懂得尊重他人；對人和氣，學(xué)會借鑒別人，取長補短，彌補自己的不足。一句話，教學(xué)生既要會學(xué)又要學(xué)會做人。而一些學(xué)生的父母卻憑著各自的生活習(xí)慣、目標和為人處事，一些不良的負面影響也在孩子身上體現(xiàn)出來，使得孩子從小就養(yǎng)成一些不良的陋習(xí)。課堂上老師的教導(dǎo)對這部分學(xué)生來說，無用。私下和他們交流，他們說出的話或做出的舉動，值得老師們?nèi)ド钏?，值得每一位家長去反思。戛灑鎮(zhèn)處于城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)濟在迅猛發(fā)展，但人的素質(zhì)卻遲遲提不高，原因何在？家庭教育的功利性、實惠性與學(xué)校的高層性相抵觸，在相當程度上影響著學(xué)生對真善美的認可。

（3）學(xué)生本身也存在弱點?，F(xiàn)在的中學(xué)生，沒有經(jīng)歷過任何大的波折，情感脆弱，沒有吃苦的精神。再加涉世不深，對社會中的現(xiàn)象分不清是非，追求的是時尚和刺激，更有少部分學(xué)生追求的是享受，根本不會想到父母生活的艱辛，互相攀比，擺闊綽，根本沒有把心思放在讀書上，來學(xué)校只是完成父母的使命。如今農(nóng)村的孩子，衣食無憂，不會做家務(wù)、農(nóng)活的人不少，毅力薄弱，自立能力差。有小部分是獨生子女，他們被長輩們寵壞了。在家以他們?yōu)橹行模钌媳M能滿足孩子的奢望，由于家長對他們的要求不高，孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，在校頻繁違紀，不會尊重他人，甚至及個別學(xué)生把學(xué)校當成他的“避難所”，屢教屢放，家長卻不知道孩子在學(xué)校是一個厭學(xué)、自私、不負責的人。

面對這些負面影響，給語文課的教學(xué)提出了新的考驗。老師在教學(xué)中，必須想到這些問題和矛盾，探討如何解決它們。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，讓學(xué)生自覺去學(xué)，去感悟教科書中的美文滲透出來的高尚情操，學(xué)會思考，敢于質(zhì)疑，勇于表達自己的看法。要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，就必須加強重視學(xué)生的現(xiàn)實感受性的引導(dǎo)。因此，語文教學(xué)要重視學(xué)生的感受性的引導(dǎo)教育。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生去感受文本中的德育教育

重視學(xué)生的現(xiàn)實感受性的教育，并不是簡單的說教，讓學(xué)生去仿效，走過場，而是要求老師更深入了解學(xué)生對文本的認識、理解和感興趣地程度，也不是應(yīng)付學(xué)生的口味，而始終要把德育教育貫穿到學(xué)生的身心中，進而能看到學(xué)生獲得德育熏陶后的反饋。

1、優(yōu)化適境而生的育人環(huán)境

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人。古人云“近朱者赤，近墨者黑”正揭示了環(huán)境對一個人成長發(fā)展的影響是非常大的。社會變遷是教育的結(jié)構(gòu)，人的基本屬性是社會性，所以社會環(huán)境對于教育的影響也是極為重要的。針對學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，不要一味地批評、責罵和埋怨，而要清楚地認識出現(xiàn)這些問題的原因在何處？因此就必須首當其沖的是優(yōu)化適境育人的環(huán)境，盡量減少學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反感或錯誤的認識。語文課上的育人教育是一個長久、系統(tǒng)龐大的工程，家庭、學(xué)校和社會要相互配合、相互促進。通過良好的社會秩序環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境，給予學(xué)生潛移默化的、有價值的、高尚的熏陶和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的道德品質(zhì)和科學(xué)的、先進的社會價值理念。目前，社會環(huán)境中很多令人難以接受的事實，社會現(xiàn)實生活中的不公正、不守誠信等存在的問題給學(xué)校教育和家庭教育帶來了嚴重的影響。不尊重教育、尊重知識的不良社會氛圍，應(yīng)加予遏制。因為人能夠通過教育來改變?nèi)吮旧恚瑫r也改變自己周圍的環(huán)境，環(huán)境對人的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，教育應(yīng)是一個“順性而為”、“適境而生”的過程。因此，政府應(yīng)在現(xiàn)代信息和社會文化建設(shè)方面為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效防止消極、不健康的思想文化對青少年的侵蝕和毒害。

2、加強家長、教師對學(xué)生的親近，樹立人格力量的影響

重視學(xué)生的感受性，家長與子女、教師與學(xué)生就必須多親近。因此，一方面教師要抽時間去接觸學(xué)生，親近他們，才知道他們?nèi)笔裁矗摻o他們增添哪種養(yǎng)料，提供什么機會讓學(xué)生去社會實踐，去感受長輩的艱辛和剛強，去感悟濃濃親情、博大的母愛；老師要到學(xué)生當中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從中了解自己的學(xué)生，使語文的德育教育內(nèi)容更富有針對性，更貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于接受，從而更好指導(dǎo)學(xué)生敢于實踐，敢于承認自己的不足，敢于說出自己的心得。老師、家長也要敢于現(xiàn)身說教，樹立榜樣，無疑將會大大增強思想教育的力度。學(xué)生就不會因事物的矛盾認識而無所適從，對語文課上的德育教育就會樂于接受，并用于鼓勵和鞭策自己，真正發(fā)現(xiàn)語文中的德育教育對自己的作用之大。另一方面，教師、家長要發(fā)揮自己的人格力量，就必須以身作則，言行一致。因為人格，本質(zhì)上就是個人的尊嚴、價值和品質(zhì)的總合。父母、老師就像一面旗幟，你走在最前面，后面必然會緊跟其后，你追我趕。小孩子都會說自己的父母是最棒的！父母、老師希望孩子相信的，父母必須首先相信；要求孩子不做的，父母、教師必須帶頭不做。父母、老師給學(xué)生做出榜樣，才能增強育人的說服力、感染力和吸引力；否則，孩子就不可能心悅誠服，文章寫得再好，對他們來說是太遙遠，甚至與現(xiàn)實不符合。

3、營造學(xué)生參加社會實踐活動

我們學(xué)校是山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，對學(xué)生的管理實行半軍事化管理，學(xué)生一律住校，學(xué)生一直生活在校園里，對校園外的世界很好奇，對他們誘惑很大。學(xué)生看問題往往簡單，分不清真和假，美和丑，盲目追隨和模仿。讓他們參加一些公益活動，讓做法更貼近現(xiàn)實生活，樹立正確的審美觀和價值觀。用毅力克制不進網(wǎng)吧，走出虛擬的世界；遇事學(xué)會冷靜思考，不是退縮和膽怯；更不是評頭論足；增強主人翁意識，分清自己的職責，在實踐中把書本中學(xué)到的理論知識運用到生活中來，學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。

總之，語文課上的德育教育，必須重視學(xué)生的感受性。親眼目睹、親身體驗、自主探究歸結(jié)到一點就是親自感受，感受性教學(xué)的出發(fā)點是知識本源、人本位，注重與學(xué)生的經(jīng)驗相結(jié)合，使新知識、新理念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上；感受性教學(xué)的立足點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，觀察、實驗、實踐、探究所獲取的不僅僅是知識，更重要的是讓學(xué)生體會到用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識；感受性教學(xué)的落腳點是通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與和操縱學(xué)習(xí)活動，體會出學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，使學(xué)生會學(xué)、會做，在學(xué)會中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生求知的原動力。由此可見，感受性教學(xué)的出發(fā)點、立足點、著眼點與新課程理念是融為一體的，說得直截一些，感受性教學(xué)就是新課標實施中極具實踐意義的一種教學(xué)方式，也是新課程理念的一個具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李永云.中小學(xué)教育科研方法與操作技巧[M].四川教育出版社，2011.

[2]羅崇敏.教育的智慧[M].人民出版社，2012.