電子學(xué)入門精選(九篇)

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第1篇：電子學(xué)入門范文

關(guān)鍵詞：電子琴；觸鍵；功能鈕；音色；節(jié)奏；和弦

電子琴是現(xiàn)代電子科技與音樂結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新型的鍵盤樂器。隨著改革開放的不斷深入，人們物質(zhì)生活水平得到很大提高的同時，精神生活需求也出現(xiàn)了前所未有的膨漲。電子琴這一新生樂器以其豐富的音色，特有的節(jié)奏、美妙的音樂和易于掌握等優(yōu)點深深打動了人們。但由于缺乏從事電子琴教學(xué)的專業(yè)教師和系統(tǒng)的教材與演奏曲目，導(dǎo)致電子琴教學(xué)一度出現(xiàn)魚龍混雜、停滯不前的局面。我們電子琴教師必須重視入門階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有充分掌握了電子琴彈奏基礎(chǔ)的同時又能熟練地控制和運(yùn)用音色、節(jié)奏、音量、和弦等各種功能，才能使我們彈奏出優(yōu)美動聽的電子琴樂曲。

一、教給學(xué)生正確的演奏方法

1.基本坐姿

凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩(wěn)，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關(guān)節(jié)都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個指尖自然支撐在琴鍵上時，肘關(guān)節(jié)下部略高于琴鍵為宜。如果琴過高或過低可將琴架加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

2.基本手型的練習(xí)

手形訓(xùn)練中最規(guī)范的說法莫過于“半握球”形了。在訓(xùn)練基本手型的過程中容易出現(xiàn)的問題是手放不平、掌關(guān)節(jié)塌陷等。教師須針對這些問題采取手段加以訓(xùn)練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開，各指關(guān)節(jié)自然彎曲，手腕放平，掌關(guān)節(jié)略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導(dǎo)致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的重心有靠向拇指方向的感覺以保證手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關(guān)節(jié)。將中指壓住琴鍵作為支點向上用力，將力量送至掌關(guān)節(jié)，手腕慢慢稍向上抬起，通過反復(fù)的支撐練習(xí)、可增強(qiáng)掌關(guān)節(jié)的支撐力。

3.五指觸鍵練習(xí)

臂慢慢抬起，在手臂的帶動下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個音。這時手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關(guān)節(jié)應(yīng)自然彎曲，保持手的平衡穩(wěn)定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續(xù)以同樣的方法彈第二個音，如此依次練完五個音。在彈奏大指時應(yīng)注意第一、第二關(guān)節(jié)略彎曲，第二關(guān)節(jié)向外稍稍拉開一些，觸鍵后自然放松，不可向內(nèi)推壓用力，否則會造成第二關(guān)節(jié)變形。在彈奏二、三、四、五指時，第一關(guān)節(jié)要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。解決這一問題可以通過以下方法加以訓(xùn)練。一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關(guān)節(jié)相互勾住，來體會力量傳送第一關(guān)節(jié)的感覺。二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對合攏，拱起呈棒皮球狀，五對指尖肉墊相對頂?。?對1、2對2、3對3 、4對4、5對5），鄰指間稍分開，以相對的指尖“拍打”各種節(jié)奏組合來訓(xùn)練彈奏動作。

4.連音奏法

連續(xù)彈奏兩個或兩個以上的音稱為連音奏法。它要求先用手的自然重量落下去彈奏第一個音，然后將這個手指保持在琴鍵底部繼續(xù)發(fā)音，直到下一個手指觸鍵發(fā)音的一瞬間才離鍵。這時要注意避免發(fā)生因離鍵過遲而產(chǎn)生的兩音同時發(fā)聲和因過早離鍵而產(chǎn)生的兩音斷開的現(xiàn)象。力量的重心應(yīng)從一個手指轉(zhuǎn)移到另一個手指，手腕也應(yīng)跟隨手指力量的重心平穩(wěn)地移動。在學(xué)習(xí)連奏時一個常見的問題是當(dāng)一個手指觸鍵時，其它的手指也跟著用力，尤其是拇指和小指容易緊張翹起來，從而造成整個手背的緊張，解決這個問題的方法是，當(dāng)一個手指觸鍵后不要急于彈第二個音，而是要檢查一下其它手指是否處于自然、放松的狀態(tài)，等到下一個手指抬起，從心理到手指都作好了充分的準(zhǔn)備后再果斷地彈奏下一個音，而前一個手指應(yīng)迅速離鍵。

5.跳音

跳音奏法即斷奏也可以說是手腕的運(yùn)動。它比非連單更為短促，更為輕巧和有彈性。彈奏時手臂保持較平穩(wěn)的狀態(tài)。只用手腕的上下擺動來彈奏，手指在觸鍵后要馬上離開，這時手腕要盡快抬起回到原來的位置，準(zhǔn)備彈奏下一個音。在彈奏斷音時要利用手腕擺動的彈性來彈奏，有一種向下“甩”的感覺，同時指尖要站住，手指的第一關(guān)節(jié)不要軟，把力量集中、有彈性地送入鍵盤。根據(jù)不同的音樂要求，跳音還可以有手臂、手腕、手指等不同的奏法，但手腕的彈性及自下向上的彈跳是奏好跳音的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于

6.音階、琶音

在彈奏音階時，最困難也是最重要的就是拇指的移動。在彈奏八度以上的音階時，拇指要從3、4指下面鉆過去。拇指在觸鍵后，馬上要向下一個要彈的位置移過去。這時手腕可略高一些，不要過分下垂，否則拇指很難鉆過去，并會出現(xiàn)一跳一跳的現(xiàn)象，使音階不能連貫地演奏下去。在彈奏琶音時，由于音程的距離比音階更遠(yuǎn)，所以就更加困難。要想把琶音彈奏得均勻、流暢，手臂的放松及手腕的旋轉(zhuǎn)動作是必不可少的。手腕的旋轉(zhuǎn)動作就是在彈奏琶音過程中，當(dāng)拇指觸鍵時，手腕處于正常位置，當(dāng)拇指離鍵向下一個位置移動，而其它手指在彈奏時，手腕逐漸抬起，直到拇指彈奏下一個音時，手腕又回到原位，并開始準(zhǔn)備下一個動作，周而復(fù)始。初學(xué)時可把琶音分開來慢練，以一個八度為單位，嚴(yán)格按照規(guī)范的手法練習(xí)，體會手指運(yùn)動中的位置感。

7.和弦

彈奏電子琴自動伴奏的和弦時要注意合理運(yùn)用和的轉(zhuǎn)位，不要拍打琴鍵，手指要貼鍵彈奏，有一種推的感覺，手指觸鍵要整齊，如果手指有先后彈出，和弦的性質(zhì)就會出現(xiàn)錯誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

1.識譜法

識譜是貫穿整個電子琴學(xué)習(xí)各階段的重要課題。識譜上出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致練習(xí)過程的錯誤，影響練習(xí)目的的實現(xiàn)。識譜前要做到三看三抓：一看譜號，就能明確音符的唱法。二看調(diào)號，明確是什么調(diào)，什么音要變化。三看拍號，知道強(qiáng)弱規(guī)律，一抓節(jié)奏、二抓音準(zhǔn)、三抓節(jié)拍。三看三抓是識譜的關(guān)鍵，能夠避免很多容易出現(xiàn)的錯誤。

2.分段練習(xí)法

練琴最忌諱的恐怕就是從頭到尾反復(fù)地彈。分段練習(xí)，就是根據(jù)音樂或者根據(jù)練習(xí)曲目的技巧內(nèi)容，把樂曲分成若干部分，逐段加以練習(xí)，練好一部分再練下一部分，最后把各部分連起來練。這樣練習(xí)的優(yōu)點是節(jié)省時間，針對性強(qiáng)，最適合于較長的練習(xí)曲與樂曲。分段練習(xí)要按樂曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

3.攻克難點的練習(xí)

差不多每個練習(xí)曲或樂曲都有重點和難點。但在具體的練習(xí)過程中常常會碰到意想不到的困難和問題，在這個時候教師應(yīng)根據(jù)具體情況提出問題，并分析其技術(shù)要領(lǐng)，給予正確的示范和解決辦法。通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，集中突擊，直到最終完全克服。

4.慢練法

第2篇：電子學(xué)入門范文

關(guān)鍵詞：電子創(chuàng)新；實踐；綜合素質(zhì)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123

高校對于電子信息類專業(yè)開設(shè)了較多的專業(yè)課程，大一大二主要為專業(yè)基礎(chǔ)課，例如c語言，數(shù)字電路，模擬電路等，大三后則開設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，信號與系統(tǒng)，數(shù)字信號處理等等，因為前期大部分為理論教學(xué)，造成學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中因缺少動手實踐經(jīng)驗和對專業(yè)的認(rèn)知而感覺吃力，很多學(xué)生最終只是盲目的學(xué)習(xí)。不少高校組織學(xué)生參加專業(yè)競賽，對于大一初學(xué)者來說，沒有任何基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須通過自己私下學(xué)習(xí)或者學(xué)校的小班授課方可參賽?！峨娮觿?chuàng)新入門》課程開設(shè)在大一學(xué)年，分為上下兩個學(xué)期，使所有的學(xué)生都對專業(yè)有了認(rèn)識并對專業(yè)知識入門學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校競賽活動的開展，更加有利于學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

1 傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃存在一定的弊端

電子信息的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計、制造和研發(fā)[2]。然而大部分高校在電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，總是忽略一年級學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，部分高校甚至到大一下學(xué)期才有關(guān)于本專業(yè)的相關(guān)課程，這樣造成了很多學(xué)生在大一期間對于本專業(yè)過于茫然從而失去原有的學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的高校會選擇在大二期間開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大量的理論知識和少量的實踐課程涌入，使一部分學(xué)生措手不及，從而成績出現(xiàn)明顯現(xiàn)象[2]。另外，各大高校電子信息類專業(yè)都有相關(guān)的競賽，比如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，大學(xué)前期是非常關(guān)鍵的參賽階段，卻因為大一期間沒有相關(guān)課程的培養(yǎng)計劃，而出現(xiàn)了競賽瓶頸。

2 《電子創(chuàng)新入門》課程介紹及實施步驟

《電子創(chuàng)新入門》是一門教與學(xué)相結(jié)合的課程，學(xué)生通過理論知識進(jìn)行對應(yīng)的實踐。將其分為《電子創(chuàng)新入門上》和《電子創(chuàng)新入門下》，分兩個學(xué)期完成。其中《電子創(chuàng)新入門上》主要完成基本元器件的的認(rèn)識及應(yīng)用、基本儀器的認(rèn)識及使用、練習(xí)焊接技術(shù)，第一階段：基本元器件的認(rèn)識及應(yīng)用，了解元器件在相關(guān)軟件中的一些代號；第二階段：常用儀器的教學(xué)，通過相關(guān)視頻教會學(xué)生最常用的萬用表和示波器的用法；第三階段：學(xué)生們學(xué)習(xí)并練習(xí)焊接技術(shù)，焊接基本元器件、看電路焊接，再通過示波器或萬用表測信號，最后通過電子套件的焊接與測試做為學(xué)生的考核成績?！峨娮觿?chuàng)新入門下》主要完成單片機(jī)最小系統(tǒng)的應(yīng)用，第一階段：單片機(jī)最小系統(tǒng)的認(rèn)識、使用以及相關(guān)軟件的安裝練習(xí)，使學(xué)生了解各個軟件的使用方法；第二階段：基本電路的控制實現(xiàn)，仿真及實物的設(shè)計與實現(xiàn)，通過若干個實例學(xué)會使用單片機(jī)；第三階段：單片機(jī)控制器的創(chuàng)新實現(xiàn)的考核[1]。

3 《電子創(chuàng)新入門》課程在教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 教材的選用

針對《電子創(chuàng)新入門》課程性質(zhì)，以實際應(yīng)用為主，上學(xué)年選用教材以基本元器件認(rèn)識為主，教師配以大量輔助資料，并做好本校實驗室相關(guān)儀器的使用方法的視頻錄制，播放給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，焊接也是以優(yōu)秀焊接視頻為教材，包括直插式芯片和貼片式芯片的焊接方式。下學(xué)年主要是內(nèi)容以單片機(jī)和protues的結(jié)合此類教材為主，教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂過程中的學(xué)習(xí)，教材的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)筆記的鞏固需要相輔相成。

3.2 教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容

（1）高校電子信息類專業(yè)的學(xué)生大一期間須有對本專業(yè)的認(rèn)識，大一上學(xué)期的《電子創(chuàng)新入門上》的教學(xué)從最基本的元器件認(rèn)識入手，電阻、電容、電感、開關(guān)、集成電路芯片、蜂鳴器、三極管、二極管、數(shù)碼管等等，并發(fā)放元器件，讓學(xué)生認(rèn)識各個元器件引腳，學(xué)會測量，估讀等，同時會用這些元器件設(shè)計簡單的電路，接著學(xué)生觀看本校萬用表和示波器的使用方法相關(guān)的視頻，將學(xué)生帶入實驗室學(xué)習(xí)這些儀器的使用方法，最后教會學(xué)生如何焊接，并申請部分教學(xué)經(jīng)費購買基本的元器件，面包板和萬能板以及電子套件，如對講機(jī)電子學(xué)習(xí)套件，讓學(xué)生在大一上學(xué)期能夠看得懂電路，并練好焊接技能。

（2）大一下學(xué)期，c語言已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，當(dāng)c語言前期的基本的語法知識教學(xué)完畢后，即可開始《電子創(chuàng)新入門下》的教學(xué)。教學(xué)過程中所使用的單片機(jī)最小系統(tǒng)，可以使用往屆學(xué)生工藝制作成品，隨后通過上學(xué)期基本元器件的簡單的電路知識，進(jìn)行整體的電路搭建，學(xué)生首先用keil開發(fā)環(huán)境和protues軟件相結(jié)合，再通過面包板搭建led燈電路，做亮燈、閃燈、流水燈、跑馬燈以及呼吸燈，搭建三極管驅(qū)動蜂鳴器電路以及數(shù)碼管電路等等，不僅對c語言課程的語法（for，while等）進(jìn)行了鞏固學(xué)習(xí)，同時實驗的成功激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過這些簡單的程序編寫以及電路搭建，不僅有益于計算機(jī)等級考試，對競賽也是很有幫助的。最后大家將元器件組合搭建電路、焊接并控制成功，實現(xiàn)最終的創(chuàng)新考核。

4 結(jié)語

《電子創(chuàng)新入門》開設(shè)在高校電子信息類專業(yè)一年級，具有深遠(yuǎn)意義，并將會在該類專業(yè)的課程教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。該課程為學(xué)生在今后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，課程充分的結(jié)合了本專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，理論結(jié)合實踐，不僅使學(xué)生能對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對學(xué)生們的計算機(jī)二級考試以及電子競賽有很大的幫助?！峨娮觿?chuàng)新入門》課程解決了電子信息類學(xué)生在大一學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的空白期，在電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中起到了承上啟下的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧巧，王獻(xiàn)合.項目教學(xué)法在單片機(jī)課程中的探索與實踐[J].工業(yè)，2016（16）：266.

第3篇：電子學(xué)入門范文

【關(guān)鍵詞】電磁場理論基礎(chǔ) 課程改革 高等教育

《電磁場理論基礎(chǔ)》是高等工科院校電子與通信類各專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課。本課程在普通物理電磁學(xué)定性介紹的基礎(chǔ)之上,利用完備的數(shù)學(xué)手段對宏觀電磁規(guī)律進(jìn)行定量的分析與描述。教學(xué)內(nèi)容著重于電磁場基本理論體系的完整性與嚴(yán)密性,注重基本概念的建立和基本推導(dǎo)計算能力的培養(yǎng),同時也介紹一些電磁理論的實際應(yīng)用。本課程內(nèi)容是形成學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分和學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程的必備基礎(chǔ),在整體教學(xué)計劃中占有重要地位。

一、電磁場理論基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

北京理工大學(xué)的電磁場理論基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀為:(1)本課程針對信息與電子學(xué)院大三學(xué)生開設(shè),其前提是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了普通物理學(xué)電磁學(xué)和高等數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,具備了一定的基礎(chǔ),可以對宏觀電磁場的規(guī)律進(jìn)行分析研究;(2)本課程現(xiàn)在分為兩大類,即中文班和英文班。中文班采用的是和早期物理學(xué)課程初步探討的概念相銜接,逐步導(dǎo)出場的理論,因此先討論靜態(tài)場,然后再分析時變電磁場,并得出麥克斯韋方程組;英文班目前采用的是首先以麥克斯韋方程的描述作為一組公設(shè),然后概括多年實驗觀測電磁效果的結(jié)果。(3)本課程對于電子系的后續(xù)課程,如微波技術(shù)導(dǎo)論、微波網(wǎng)絡(luò)等都是必要的基礎(chǔ),因此,作為信息與電子學(xué)院的必修課程。(4)由于本課程的理論性較強(qiáng),很多關(guān)于電磁場的討論都是很抽象,需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生普遍反映:在一開始介紹和大學(xué)物理相銜接的概念部分還能理解,到后面時變場的討論在理解上就很困難了。

二、課程改革中教學(xué)內(nèi)容和方法的研究

(一)增加師生互動

教學(xué)是一種師生教與學(xué)的互動活動,這就要求除了教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,充滿激情地講課之外,作為受教者的學(xué)生要有一些主動的活力。多年來的應(yīng)試教育讓很多學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是一件完全被動的事情,相比教師起碼要花時間和力氣講授,學(xué)生可以只是被動地接收。實際上,如果完全被動地聽課,就無法真正的吸收要掌握的知識,因為只有自己主動地去聽去思考,才能“捕獲”更多知識。而且,學(xué)習(xí)越是具有主動性,效果越好。

(二)教學(xué)手段多樣化

近幾年來,《電磁場理論基礎(chǔ)》的學(xué)時數(shù)不斷減少,當(dāng)學(xué)時比較充足時,教師有充分的時間將相應(yīng)的理論推導(dǎo)、例題、應(yīng)用一一展開,而近年來,這門課被壓縮成了60學(xué)時加4學(xué)時實驗的課程。隨著學(xué)時數(shù)的不斷減少,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容,必須借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率;同時將電子課件下發(fā)給學(xué)委,讓大家課后復(fù)習(xí)消化,同時設(shè)立每周答疑時間,改進(jìn)和學(xué)生的溝通。

(三)理論和實踐相結(jié)合

電磁場問題在近幾年越來越受到工程界的重視。除了在射頻微波領(lǐng)域的一直以來的重視之外,隨著高速電路設(shè)計技術(shù)的發(fā)展,電子產(chǎn)品向著更小、更快、研發(fā)周期更短的方向發(fā)展,而信號完整性的問題也愈發(fā)突出。很多屬于“路”的問題已經(jīng)演變成了“場”的問題,因此必須了解電磁場的知識,采用新的設(shè)計方法學(xué)才能解決。結(jié)合工程實踐,會讓抽象的電磁場理論更形象化,也提高了學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和動力。

三、具體實施方法

(一)多種教學(xué)方法相結(jié)合,加強(qiáng)課堂上互動,改善教學(xué)效果

在課堂的前5分鐘,通過提問上次課程的知識要點,讓學(xué)生迅速整理自己的思路,并集中到本課程的學(xué)習(xí)上;在課堂期間,提出一些思考題,或是隨機(jī)讓學(xué)生到講臺前解題,發(fā)現(xiàn)問題及時分析。對課下的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點評,并整理出多數(shù)人容易出現(xiàn)的錯誤,并及時反饋指導(dǎo)。每周設(shè)立固定的答疑地點和答疑時間,讓學(xué)生有問題可以和老師溝通。

(二)進(jìn)一步完善實驗教學(xué)

目前的實驗是在理論課的60學(xué)時結(jié)束之后,有4個學(xué)時的實驗,學(xué)生普遍反映做實驗時其對應(yīng)的理論有些淡忘,因此結(jié)合得不緊密。參照其他學(xué)校的一些經(jīng)驗,將一部分較簡單的演示實驗放在每次課程的理論講述之后,結(jié)合本堂課的內(nèi)容進(jìn)行演示,這將有利于學(xué)生對知識的吸收;此外,基于電磁場軟件的商業(yè)化開發(fā)已經(jīng)很成熟,考慮加入合適的電磁場數(shù)值仿真實驗。

(三)教學(xué)與科研相結(jié)合

首先,教師自身要將教學(xué)與科研結(jié)合起來。一方面,青年教師利用各種平臺和培訓(xùn)機(jī)會深造,提高自身語言素質(zhì)和理論水平;另一方面,青年教師自己要利用網(wǎng)絡(luò)和各種資源,學(xué)習(xí)電磁領(lǐng)域中的一些新進(jìn)展,與講授的基礎(chǔ)理論相結(jié)合,提高學(xué)生的興趣。其次,學(xué)校提供交流平臺,定期邀請國外知名專家教授講學(xué),可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。

四、結(jié)論

從學(xué)生上課時的反映以及教學(xué)中的調(diào)查問卷,都可以看出,這些實踐方法受到了學(xué)生的歡迎,提高了他們上課的積極性,改進(jìn)了教學(xué)效果。電磁場理論是電子學(xué)的入門課程,這門課的教學(xué)改革也是一個不斷探索的過程,我們將會繼續(xù)結(jié)合教學(xué)中遇到的實際問題,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷完善教學(xué)理論和教學(xué)方法,改進(jìn)課程的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田秀榮,桂志國. 電磁場與電磁波課程教學(xué)改革探索[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(1).

第4篇：電子學(xué)入門范文

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制作機(jī)器人

對于喜歡制作的極客來說，沒有多少東西能比自制機(jī)器人伙伴帶來更大的驚喜。且聽Nick Veitch為我們解釋其中原由

把形狀各異的部件組合起來，創(chuàng)造出成品來，這一行為既獨一無二，在理想條件下又充滿現(xiàn)實誘惑。盡管不時玩玩樂高建筑項目也很有趣，但極客們的終極目標(biāo)幾乎總是制作出機(jī)器人來。發(fā)出嗶嗶聲的機(jī)器人科幻場景引發(fā)了無數(shù)人建造自己私有的“約翰尼5號”的夢想，但是那類項目僅僅代表了人造機(jī)器人領(lǐng)域的很小一部分。

我近距離見到的第一款機(jī)器人只是一個機(jī)械臂。它能做的一切就是下棋，利用傳感器系統(tǒng)算出棋子處在什么位置。盡管我以前也用計算機(jī)下過棋，這臺能思考的機(jī)器以及它通過神秘的技巧與真實世界互動的能力還是讓我神魂顛倒。

于是我開始了對機(jī)器人的癡迷。最初要想找到傳感器、控制器和馬達(dá)，非常不容易，全然不像現(xiàn)在這個機(jī)器人制作迷們的黃金時代。根據(jù)國際機(jī)器人聯(lián)合會的統(tǒng)計，目前世界上注冊的機(jī)器人制造公司大約有200家，而生產(chǎn)機(jī)器人零部件的公司則多達(dá)數(shù)萬家。今年甚至還涌現(xiàn)出了InMoov，這是一種你可以從下載進(jìn)行3D打印的機(jī)械手。

當(dāng)然，機(jī)器人制作項目通常需要焊接、修補(bǔ)伺服系統(tǒng)和一點編碼技術(shù)，不過新手完全可以選擇更簡便的方法。你可以利用類似Boe—Bot （約900元，milinst.co.uk）的工具，參加一個微控制器和電子學(xué)的速成培訓(xùn)班——而我們下面介紹的適合新手的項目會提供基礎(chǔ)訓(xùn)練，不需要你掌握深奧的電子學(xué)知識。

今天的機(jī)器人技術(shù)發(fā)展，讓人感覺有點像1970年代家用計算機(jī)革命時的景象，因而現(xiàn)在正是為你自己貼上勇于創(chuàng)新、積極接受新事物標(biāo)簽的最佳時刻——誰知道呢？——沒準(zhǔn)有一天你會像斯蒂夫·沃茲尼亞克一樣聲名遠(yuǎn)揚(yáng)呢。

6—in—1 Solar Kit

約150元 | red5.co.uk

這款入門級裝置并不是我們稱作經(jīng)典機(jī)器人的東西（它根本沒有大腦），但是它確乎有助于深入洞察一臺活動機(jī)器究竟如何運(yùn)行的基本原理。這個裝置配置了電源（一塊太陽能電池，可根據(jù)光亮情形產(chǎn)生大約3V的電量），還有一個馬達(dá)，根據(jù)你的設(shè)計產(chǎn)生物理運(yùn)動。盡管這些部件每次都以相同方式連接，但馬達(dá)可連接到不同的東西上，從而使“機(jī)器人”產(chǎn)生不同行為。例如，給它裝上輪子它就變成了車，接上幾條腿，馬達(dá)則會震動搖擺你的機(jī)器“狗”前進(jìn)。它未必稱得上個性化的K—9，但依然會是機(jī)器人制作的精彩開端。

Velleman Robotic

Arm Kit with USB

約450元 | maplin.co.uk

“正式的”機(jī)器人需要有大腦發(fā)揮作用，然后這種機(jī)器人價格都有點高。折衷的好辦法，就是能夠連接到你的筆記本電腦或計算機(jī)上由它們提供思想的機(jī)器人。這套裝置設(shè)計出色，裝配出來就是非常合用的機(jī)械手。它不是為那些害怕使用螺絲刀或者不愿意花兩三個小時制作的人準(zhǔn)備的，但一旦制作完成，它就是自己行動范圍內(nèi)的行家里手。便利的USB接口將它連接到你的計算機(jī)（僅限Windows）上，而一些基礎(chǔ)而合用的軟件可以幫助你驅(qū)使它干活。如果你渴望挑戰(zhàn)的話，可以嘗試為它編程，讓它完成“漢諾塔”益智游戲解謎的全過程。

樂高M(jìn)indstorms NXT

約2380元 |

Mindstorms證明樂高不只是玩具——極客們已經(jīng)用它制作出了能夠解魔方、整理換洗衣服和畫圖的機(jī)器。NXT 2.0擁有三個伺服拖動的馬達(dá)、一個光傳感器、攝像頭、兩個觸覺傳感器和一個超聲波測距器。它還不足以創(chuàng)造出一個“賽隆人”，但已經(jīng)向那個方向邁出了第一步。NXT積木中容納了一塊LCD屏和微處理器大腦，它們都由你自己構(gòu)建起來，然后連接上各種傳感器以發(fā)揮作用，由于采用可視程序設(shè)計語言（Mac/PC） ，允許你把命令拖放進(jìn)有效序列中，因而對機(jī)器人進(jìn)行設(shè)置相當(dāng)簡便。盡管僅僅是塑料玩具，NXT卻最為接近真正的自動機(jī)學(xué)原理，完全不必為電子學(xué)而煩惱。

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搭配使用……

第5篇：電子學(xué)入門范文

關(guān)鍵詞：課程；電工電子；實訓(xùn)

作者簡介：李剛（1974-），男，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院，工程師；楊屏（1967-），女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院，副教授。（北京 100176）

基金項目：本文系北京電子科技職業(yè)學(xué)院科研課題（課題編號：YYR2013096）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0090-02

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是很多高職專業(yè)都開設(shè)的基礎(chǔ)課程，大都安排在新生入學(xué)的第一學(xué)年進(jìn)行。從近年來的教學(xué)實際情況來看，該課程的學(xué)習(xí)效果并不好，特別是一些對于電工電子技術(shù)要求較高的專業(yè)。在后續(xù)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生電工電子基礎(chǔ)知識薄弱，不能熟練使用常規(guī)的儀器儀表，電路測量和故障判斷能力弱。這些問題都造成了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的滯后，影響其職業(yè)后續(xù)發(fā)展，也在很大程度上給專業(yè)課教師帶來了不少麻煩。本文試圖通過對學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的綜合分析，尋找一個行之有效的學(xué)習(xí)方法和途徑。

一、入學(xué)新生狀況分析

1.學(xué)生物理成績偏弱

調(diào)查顯示，高職院校入校新生在高中階段物理成績偏弱，能達(dá)到優(yōu)良的學(xué)生不足15%，相當(dāng)多的學(xué)生物理成績游走于及格線附近。對于物理課，喜歡的學(xué)生只有四分之一，其他學(xué)生都表示不喜歡這門課，這在很大程度上和其物理成績相對應(yīng)。

不過有趣的是，調(diào)查中有62%的學(xué)生表示自己在高中喜歡做物理實驗，也認(rèn)為物理課程很重要，這在一定程度上說明高中物理教學(xué)中存在著較大實驗方面的缺乏，大多數(shù)停留在理論教學(xué)，應(yīng)對面臨的書面考試，沒有足夠的時間和條件通過實驗提高學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生能力分析

近年來隨著高職自主招生的變化，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生狀況也發(fā)生變化，通過近年來的實踐調(diào)查，得到一些基本結(jié)論。

首先，學(xué)生對于理科內(nèi)容相對薄弱，信心不足，也有一定抵觸情緒，存在認(rèn)知障礙。由于思維慣性作用，導(dǎo)致學(xué)生思維方法滯后，物理內(nèi)容抽象思維很多，學(xué)生生活在感性認(rèn)知的世界里，停留在形象思維的狀態(tài)下，對于“深奧”的物理學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生負(fù)遷移，導(dǎo)致成績下降，畏難情緒蔓延。

其次，物理課程內(nèi)容涵蓋廣泛，高中階段缺乏實驗支撐，學(xué)生大多不喜歡獨立思考問題，停留在模仿例題，抄襲作業(yè)，應(yīng)付考試的模式下，缺乏“深入研究”的精神，智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)掘。

最后，高中的評價體系決定了同步教學(xué)模式，公式推導(dǎo)和反復(fù)的演算使得學(xué)生的個性受到壓抑，在如今這個信息爆炸的時代，一些學(xué)生的特點被掩蓋，甚至埋沒。

3.新生入學(xué)分析

絕大多數(shù)工程類專業(yè)都將電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)在第一學(xué)期，新生入學(xué)短時間無法真正適應(yīng)大學(xué)生活，其主要精力仍然是應(yīng)對住校與居家的不同，舍友與同學(xué)的差距，理想和現(xiàn)實的分別等，對于學(xué)習(xí)投入較少，學(xué)習(xí)效率不高。

二、課程現(xiàn)狀

學(xué)生對于電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以從以下幾個方面分析。

1.學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容都與高中有很大的差距

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想起高中物理，甚至一些學(xué)生還會在筆記本和作業(yè)本的封面上留下“物理”字樣。這說明他們把這門課程作為高中物理的延續(xù)。但是高中物理涵蓋范圍很廣，比如力學(xué)、運(yùn)動、光學(xué)、電學(xué)等，只起到入門作用。高中階段為了應(yīng)對高考，學(xué)生主要注重書面學(xué)習(xí)，對于電學(xué)概念的理解也很抽象，只是不斷地做題，很少有實驗的機(jī)會，而電工電子技術(shù)著重對于實驗測量動手能力的培養(yǎng)，與高中學(xué)習(xí)方法相差很大，學(xué)生一時無法適應(yīng)。

高中電學(xué)注重對電學(xué)原理的推論，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納演繹的思維能力；而高職階段電工電子技術(shù)更注重對這些原理規(guī)律的應(yīng)用，不注重公式推導(dǎo)和計算，注重解決實際問題。以此分析，電工電子技術(shù)教學(xué)要從高中“重結(jié)果（理論計算正確性）”向“重實踐（解決問題過程）”的方向邁進(jìn)。

2.實驗效果不佳

電工電子課程實驗所安排的內(nèi)容，相對比較滯后，傳統(tǒng)的驗證性試驗較多，學(xué)生只是測量記錄數(shù)據(jù)，就可以完成實驗任務(wù)?；蛘邔嶒灥牟襟E過于清晰，使學(xué)生沒有思考的空間，沒有積極探索的動力，也就在一定程度上喪失了實訓(xùn)的意義。

3.缺少專業(yè)內(nèi)涵

電工電子課程是諸多專業(yè)的基礎(chǔ)課，由于各個專業(yè)要求不同，知識技能側(cè)重點和實踐能力的要求也不同。目前的教學(xué)過多地向“平臺課”發(fā)展，各專業(yè)學(xué)生在一個平臺授課，和專業(yè)脫節(jié)，不利于未來專業(yè)課教學(xué)。

還有，任課教師的因素也有一定影響。當(dāng)前專業(yè)教師大都進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，而電工電子技術(shù)課程的教師很多來自外聘，專業(yè)能力和教育能力參差不齊，對于學(xué)生的掌控較差，也在一定程度上削弱了教學(xué)質(zhì)量。

三、研究對策

對于以上調(diào)查分析結(jié)果，結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，特別是和學(xué)生直接面對面的交流，在此提出以下幾點對策：

1.抓好最初兩周

第6篇：電子學(xué)入門范文

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練；分層次教學(xué)；大眾教育與精英教育

中國是發(fā)展中國家，國家的建設(shè)需要人才，我國的高等教育是為國家的建設(shè)培養(yǎng)高技術(shù)人才，人才的培養(yǎng)一定要符合國家發(fā)展的需要。就學(xué)生而言，大多數(shù)同學(xué)大學(xué)的學(xué)習(xí)是為了獲得知識，為了有更多的深造機(jī)會或更好的就業(yè)待遇。理工科由于實用性比較強(qiáng)，大學(xué)畢業(yè)生中絕大多數(shù)要到公司，企事業(yè)單位，廠礦企業(yè)從事技術(shù)性工作，因此他們必須具有嫻熟的實驗技能、科研動手能力和具備解決工程實際問題的能力。但從社會反饋信息來看，目前理工科大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在著實踐能力、工藝能力、解決工程實際問題的能力較差，難以滿足社會的需要。這種現(xiàn)象已引起各高校的普遍關(guān)注。如果學(xué)生缺少必要的工程訓(xùn)練，不注意解決工程實際問題的能力培養(yǎng)，畢業(yè)后必然由于難以很快實現(xiàn)由學(xué)生到工程技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變，而不適應(yīng)工作的需要。因此處理好理論與實踐之間的關(guān)系，注意教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才所必需的。

本科生畢業(yè)出路主要在于繼續(xù)深造或就業(yè)，如本科畢業(yè)就要就業(yè)，必須結(jié)合1-2個應(yīng)用方面學(xué)習(xí)[1][2]。北方工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)同學(xué)們在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課前提下，多數(shù)同學(xué)要參加實踐與工程訓(xùn)練。工程實踐是學(xué)生在校期間最重要的教學(xué)實踐活動之一，它不只是給學(xué)生以知識和技能，更重要的是通過工程實踐全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.理是工之本，工為理之用

現(xiàn)代應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)離不開基礎(chǔ)理論，如果沒有理論，技術(shù)發(fā)展就是靠直覺、碰運(yùn)氣，不可能發(fā)展得快，更不可能發(fā)展的遠(yuǎn)。正確的理論能讓人類避免盲目的技術(shù)開發(fā)，能指導(dǎo)人類朝正確的技術(shù)路線快速發(fā)展。實現(xiàn)應(yīng)用是理論研究的最終目的，沒有了應(yīng)用前景或應(yīng)用潛力，理論研究也就失去了實際意義。

就大學(xué)而言，理工融合是最佳選擇，有了好的理科，工科能有強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢；對學(xué)生來說，工科生的理論基本功也是必不可少的，要成為高層次的技術(shù)工程師或高技術(shù)研究開發(fā)人員，本學(xué)科的理論基礎(chǔ)決定學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ粚ψ匀豢茖W(xué)的理科生而言，理論基礎(chǔ)強(qiáng)的同學(xué)，在今后的科學(xué)研究或工程技術(shù)開發(fā)碰到難題，解決問題的方法更多，理論突破或技術(shù)突破的可能性更大，也就是在學(xué)術(shù)或技術(shù)上走的更遠(yuǎn)，創(chuàng)造的價值更高。

2.學(xué)以致用，必須實踐

不管是純理論，還是有一定應(yīng)用的理論課程，都必須與實踐相結(jié)合。因為理論是實踐的需要才提煉與研究發(fā)展出來的，并指導(dǎo)實踐。

在我國高等教育教學(xué)體系中，由于經(jīng)費和教師資源問題，存在重基礎(chǔ)知識、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，主要特征是側(cè)重學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授，而學(xué)生工程實踐訓(xùn)練不足。以實踐教學(xué)所占比例為例，在美國大學(xué)的課程體系中，實踐教學(xué)比例均在30%以上，而我國大學(xué)這一比例都在20%左右，相差較大。我國高等教育仍然是以教師為中心的教學(xué)文化，也就是圍繞“教師中心、教材中心和課堂中心”而組織的，發(fā)揮了教師在教學(xué)過程中的權(quán)威和主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體性和能動性。這種教學(xué)理念及相應(yīng)的教學(xué)方法，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力[3]。

在校外生產(chǎn)實習(xí)活動中，學(xué)校往往找不到合適的實習(xí)企業(yè)，承擔(dān)不了學(xué)生的實習(xí)費用；而企業(yè)則容納不了大批學(xué)生來訪，找不到足夠的工程師指導(dǎo)實習(xí)活動，更不用說提供真實的崗位用于學(xué)生實習(xí)。企業(yè)擔(dān)心產(chǎn)品的質(zhì)量問題，同時也擔(dān)心學(xué)生的安全問題。在這種情況下，實習(xí)往往演變?yōu)閰⒂^，不具有實戰(zhàn)意義，達(dá)不到生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)；有的學(xué)校則只給學(xué)生布置實習(xí)任務(wù)，將學(xué)生化整為零，讓學(xué)生創(chuàng)造條件自己實習(xí)[4]。

大家一窩蜂全去搞工程與經(jīng)濟(jì)而完全放棄理論研究也不是什么好事，理工兼?zhèn)涫菍W(xué)校層面和國家層面的戰(zhàn)略，對所有的大學(xué)生個人不容易做到，也沒必要人人做到。適合做理論的同學(xué)，集中精力學(xué)理論，然后深造，在不遠(yuǎn)的將來發(fā)揮出作用；適合做工程的，多數(shù)時間應(yīng)該投入到實驗室和工程實踐活動中，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。北方工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)，應(yīng)用性很強(qiáng)，因此開設(shè)了相關(guān)的實踐課程和專業(yè)課程設(shè)計，以提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.大眾教育與精英教育

高考招生的擴(kuò)招，使得高等教育進(jìn)入大眾化階段，教學(xué)資源的相對缺乏，生源素質(zhì)相對降低，使大學(xué)教育質(zhì)量明顯降低。由于受高等教育入門條件降低，學(xué)生普遍不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，隨著大學(xué)畢業(yè)生的增多，社會對大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘工作條件越來越苛刻。

現(xiàn)今高校本科人才培養(yǎng)體制自1999年大學(xué)擴(kuò)招后，全國絕大多數(shù)高校均轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，教師向以班為單位的學(xué)生傳授知識，學(xué)生不論是理論學(xué)習(xí)還是實驗訓(xùn)練都難于同教師形成一對一的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。教師既沒責(zé)權(quán)進(jìn)行以個體為目標(biāo)的精英教育，學(xué)生也疲于應(yīng)付繁雜的考試，自顧不暇。從機(jī)制上為教師和學(xué)生開辟一個自由發(fā)揮的空間，是實施工程精英教育的必要條件。如果說大眾化人才的培養(yǎng)是批量生產(chǎn)的話，那么高層次工程精英人才的培養(yǎng)具有個別性。它要求被培養(yǎng)者具有出眾的智力、敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識及堅韌刻苦的品質(zhì)，即自身應(yīng)具備成為精英人才的潛質(zhì)和可塑性[5]。

我個人認(rèn)為本科前兩年就是大眾教育，后兩年要根據(jù)學(xué)生興趣或特長，提前分組，定向?qū)ｉT精心培養(yǎng)。工程創(chuàng)新精英人才的培養(yǎng)實質(zhì)就是老師和學(xué)生相互選擇、目標(biāo)一致、協(xié)同工作、共創(chuàng)成果的過程。

理工科學(xué)生頭兩年主要學(xué)習(xí)理論課程，不要偏離了主線，打好基礎(chǔ)，為后續(xù)選修課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第3年，盡早決定與分組，按照興趣分類，由專業(yè)老師指導(dǎo)。

4.分層次實踐教學(xué)，培養(yǎng)理工融合的應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才主要來自實踐，實踐教學(xué)的本質(zhì)就是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)。對學(xué)生實驗理論、實驗技術(shù)和實驗?zāi)芰Φ确矫孢M(jìn)行系統(tǒng)的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)實戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，營造好實踐氛圍。本科教學(xué)計劃中要規(guī)定每個學(xué)生在打好扎實基礎(chǔ)以后，安排一次為期一至二月的設(shè)定創(chuàng)新目標(biāo)的實戰(zhàn)訓(xùn)練。實踐目標(biāo)的課題要求來自工廠企業(yè)或市場。

培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、分析和解決問題能力?？蓪嵭小叭_放教學(xué)”實驗教學(xué)課程和項目開放、實驗場地開放、實驗儀器設(shè)備開放。減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗以及課程設(shè)計與創(chuàng)新實踐課程。學(xué)生也可以主動利用實驗室開放的有利條件，開展了一系列科技創(chuàng)新活動，參加全國和全市“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新杯”、“數(shù)學(xué)建?！?、“電子設(shè)計競賽”，申報本校的“科園杯”項目等等。

培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力是我們的最高目標(biāo)，但首先要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們提倡“先模仿，后創(chuàng)造”，創(chuàng)新課程其實就是先在實踐環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)、實際動手訓(xùn)練，積累經(jīng)驗到達(dá)一定程度就會由量變到質(zhì)變，有新的點子、新的構(gòu)思，這就是創(chuàng)新的開始。而且要模仿的是一個完整的、具體的真實項目，與社會需求接軌。

課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)“有人吃不飽、有人吃不了”，在工程訓(xùn)練中是可以做到“人人吃得了、人人吃得飽”的。北方工業(yè)大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)在電子系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)從實戰(zhàn)出發(fā)，照顧到所有同學(xué)?；究梢苑譃橐韵聨撞剑?/p>

（1）根據(jù)儀表需求設(shè)計方案，選擇材料與電子器件。

（2）繪制電路原理圖與印刷電路板文件，策劃儀表功能軟件的編寫方案。

（3）焊接電路板，測試電路板上各元件工作正常。

（4）編寫、調(diào)試軟件，實現(xiàn)儀表各功能。

工程訓(xùn)練目的要使所有同學(xué)都能實現(xiàn)儀表的至少一個功能，讓同學(xué)們有成功的感覺，有成功開發(fā)儀器儀表的切身體會。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有技術(shù)程度，可以選擇從以上（1）～（4）中任一步為起點開始開發(fā)儀器儀表作為一個項目。如從頭開始，項目太難，多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗不足、無從下手，會失去學(xué)習(xí)信心。只有根據(jù)實際能力，選擇合適的切入點，難度適中，既能做出來，也不是特別輕松，通過努力才能完成，努力的過程就是工程能力提高的過程。

一般來說，初學(xué)者只能做第（4）步，模仿已有的方案、完成儀器儀表的1-2個簡單功能。經(jīng)過逐步深入的訓(xùn)練，部分同學(xué)可以從第（3）開始，逐步熟悉硬件、同時調(diào)試軟件，達(dá)到軟硬件融會貫通。少數(shù)同學(xué)繼續(xù)選擇競賽、科園杯研究項目等，從（1）或（2）的方案設(shè)計開始，實現(xiàn)工程訓(xùn)練的全套過程的鍛煉。這樣使得所有同學(xué)都有至少一次成功的工程訓(xùn)練，所有同學(xué)都能得到恰當(dāng)?shù)腻憻?，都在不同程度上有一定的提高?/p>

5.結(jié)論

在高校大眾化教育前提下，工程訓(xùn)練是培養(yǎng)有技術(shù)特長的應(yīng)用型人才。工程教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校條件采用多樣化，比如：早進(jìn)實驗室、參加老師的科學(xué)研究項目；參加技術(shù)競賽；選擇課程設(shè)計和創(chuàng)新學(xué)分課程等。采用因材施教，分層精英教學(xué)，使有工程興趣和特長的學(xué)生可以發(fā)揮出來，使大多數(shù)學(xué)生得到適合自己的大學(xué)教育，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

[1]李師群.對物理學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考[J].高等理科教育，2004（6）58.

[2]周麗霞，王殿生，門福殿等.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].高等理科教育，2011（1）95.

[3]李培根，許曉東，陳國松.我國本科工程教育實踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012，3.

[4]李瑾，陳敏.五元合一：美國工科本科生實習(xí)系統(tǒng)研究[J].高等工程教育研究，2011，6.

第7篇：電子學(xué)入門范文

經(jīng)濟(jì)電子技術(shù)電子專業(yè)創(chuàng)新意識在現(xiàn)代社會，光電子技術(shù)正在以飛快的速度向前發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系，建立一個比較合理的體系，通過一定的有效途徑才能在電子技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)出具有科學(xué)思維，創(chuàng)新能力的學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)我國電子技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)我國的綜合國力。

一、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

學(xué)生在校期間獲取專業(yè)知識的一個重要的工具，便是教科書。當(dāng)然，教科書也是老師開展教學(xué)工作的重要工具。是否能夠選取比較合適的教科書，關(guān)系著教學(xué)任務(wù)能否正常完成也影響著教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。由于電子技術(shù)更新?lián)Q代的周期比較短，因此新的理論、新的方法、新的工藝和器件也在以飛快的速度進(jìn)行著更換。所以，在課程的設(shè)計上，要及時地刪除已經(jīng)過時的同時展不相適應(yīng)的內(nèi)容，與此同時做好新知識的增添，設(shè)計出應(yīng)用型和綜合型的課程?？梢赃m當(dāng)?shù)貏h減課時，實現(xiàn)課程小型化，多類化以及現(xiàn)代化。保證課程在內(nèi)容上的基礎(chǔ)性、實踐性以及先進(jìn)性。增加有助于培養(yǎng)能力的課程，如自學(xué)科、討論課、實驗課、設(shè)計課、實踐課，等等。這樣做可以實現(xiàn)課程的優(yōu)化設(shè)計，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好鋪墊工作。我們在選擇教材時要注意下面兩個問題：

1.要保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性。電子專業(yè)中具有入門性質(zhì)的課程就是電子技術(shù)的基課?；A(chǔ)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生獲得電子技術(shù)的基本理論知識、技能，與此同時提高同學(xué)分析問題解決問題的能力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的啟蒙準(zhǔn)備。因此，要保證教科書在內(nèi)容上的概念性，原理性，同時還應(yīng)該涉及一些具體的分析問題的方法。

2.要保證課本內(nèi)容與電子技術(shù)的發(fā)展相符合。為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢，應(yīng)該將教材內(nèi)容中比較落后的發(fā)生新的變化的部分加以及時刪除更新。還要注意電子技術(shù)發(fā)展過程中越來越突出的知識也應(yīng)該在教材中優(yōu)勢凸顯。

二、對教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)改革

1.應(yīng)該改變教學(xué)的目的，將重點放在提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力上

既往的教育目的很單純，只是為了傳授知識而進(jìn)行的單線教育行為，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致讀死書和死讀書現(xiàn)象的惡性循環(huán)，學(xué)生直到畢業(yè)也不能掌握到實際的操作和解決問題的能力，更談不上為綜合國力的提升做貢獻(xiàn)。所以，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該多添加一些實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際解決問題的能力。讓學(xué)生自己動手做實驗，分析現(xiàn)象，總結(jié)和歸納知識。通過實踐經(jīng)驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終掌握知識。

2.處理好教學(xué)活動中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)

對于課堂教學(xué)來說，它的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是重點應(yīng)該突出，難點不能放過，疑點必須解決。使知識、思想以及趣味共同融入一體。學(xué)海無涯，一個人不可能完全掌握住任何一個領(lǐng)域的全部知識，作為學(xué)習(xí)者，我們能做到的也只是掌握重點，熟練應(yīng)用。教學(xué)活動要根據(jù)具體的教學(xué)目的，還有學(xué)生各自的情況進(jìn)行有所側(cè)重的安排。

三、用信息化的教學(xué)手段實現(xiàn)最好的教學(xué)效果

在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，多媒體被廣泛地加以應(yīng)用，這樣的轉(zhuǎn)變使得教學(xué)活動逐漸實現(xiàn)開放性和信息化。例如，教學(xué)過程中對CAI課件的使用，它可以將一些比較抽象的靜止的知識變得更加形象化、動態(tài)化，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生更加牢固地掌握住知識。

1.增加電子信息的課堂活動

通過一系列的課堂活動，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實踐，為學(xué)生提供寬闊的舞臺讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，這樣才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。要精心地設(shè)計比較合理的活動內(nèi)容，有計劃地安排活動日程，使學(xué)生積極主動地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中。安排學(xué)生多參加課外活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的新型人才。

2.設(shè)計各種形式的實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

電子技術(shù)教學(xué)的老師在設(shè)計實驗的過程中，要將實驗分成三個層次：首先，是比較基礎(chǔ)的實驗；其次，是設(shè)計性實驗；然后，是綜合性實驗?；A(chǔ)性的實驗在電子技術(shù)課程中屬于比較典型的實驗，它的重點是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本實驗的能力，這種實驗有利于學(xué)生很快掌握住電參數(shù)測試辦法，是學(xué)生必須要掌握的實驗。設(shè)計性實驗的重點是要培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中對所學(xué)知識的應(yīng)用情況，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力，做到知識的活學(xué)活用。綜合實驗的重點是，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生綜合應(yīng)運(yùn)知識的能力。

四、創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境

建設(shè)和諧的校園環(huán)境，就是要將學(xué)校與教職工緊密結(jié)合，將不斷創(chuàng)新的教育理念同人文關(guān)懷相結(jié)合，將社會主義和諧社會的發(fā)展同教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。在建設(shè)和諧校園的過程中，要滿足教職工的個人需要，促進(jìn)教職工的個人成長，增強(qiáng)教職工的身心健康，減輕教職工的工作壓力，營造一個和諧的氛圍，創(chuàng)造一個全新的校園生活。根據(jù)學(xué)校的中心工作，大力實施教員健康工程，安排教職工進(jìn)行定期休息調(diào)養(yǎng)活動，真正維護(hù)好教員在精神文化生活中的權(quán)利和義務(wù)，這樣才能讓教職工真切地感受到學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)，有利于提高教職工的教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。

五、結(jié)語

要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的目標(biāo)，就應(yīng)該有一個體系比較合理完整的人才培養(yǎng)模式，這樣才能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、動手能力、綜合能力的人才，促進(jìn)電子技術(shù)的發(fā)展，有利于我國綜合國力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭潤伍，唐立軍，郭裕.結(jié)合前沿科學(xué)培養(yǎng)光電子專業(yè)創(chuàng)新人才[J].中國電力教育（上），2009，（12）.

[2]費建國.對電子專業(yè)創(chuàng)新實踐教育的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中學(xué)教研版），2009，（3）.

第8篇：電子學(xué)入門范文

【關(guān)鍵詞】EWB；電工技術(shù)；教學(xué)

因為地區(qū)發(fā)展不平衡和不同省份對教育支出的費用不相同，我國不同地區(qū)的技術(shù)性院校的教學(xué)設(shè)備和儀器的差距比較大，而電工技術(shù)這種電子類專業(yè)的實踐性和理論性比較強(qiáng)，則需要更多的教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行模擬和實驗。在電子學(xué)的課堂中，需要較多的教學(xué)設(shè)備和儀器，對理論進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，加深學(xué)生對知識理解和運(yùn)用。值得慶幸的是，我國引進(jìn)了EWB系統(tǒng)。實踐證明，EWB的仿真軟件解決了教學(xué)儀器和設(shè)備不足的問題，取得了很好的效果。近幾年來，我國的一些院校積極開展關(guān)于EWB的探索與嘗試，效果比較明顯。EWB的引進(jìn)，有助于學(xué)生掌握各種儀器和設(shè)備的使用方法，對于電子元器件有比較直觀的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

1 EWB的來源及其優(yōu)點

EWB是20世紀(jì)末加拿大一家公司推出的一款軟件，其目的在于模擬電子電路的工作流程。EWB可以模擬電路、分析電路，虛擬一些電子電路的實際工作。采用的是圖像化的界面操作，操作比較簡單，使深奧的電子世界更加直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的世界里。

1.1 儀器庫的儀器齊全，操作比較簡單

EWB提供了種類豐富的電子儀器設(shè)備，特別是實驗室常見的儀器，比如電壓表、示波器、萬用表等，同時還包括一些學(xué)校不具有的一些昂貴或者高端的儀器，老師們通過講解、分析、展示，學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂椭庇^的認(rèn)識。

1.2 降低實驗的成本

傳統(tǒng)的實驗，對于物資的損耗較大，費用較高。而EWB所需要的物資不受到限制，大大降低了成本，減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

1.3 有效保障了學(xué)生的安全

對于電工類的老師來說，他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，首先考慮的是學(xué)生的安全問題。因為電工實驗室的對象是電流和電壓，實驗中的一些不當(dāng)?shù)牟僮骺赡軙?dǎo)致元器件的損害，而且極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，利用EWB進(jìn)行實驗時則可以避免這類事故的發(fā)生。

綜合EWB的上述優(yōu)點，我們充分認(rèn)識到仿真實驗的重要性和必要性。仿真模擬實驗不僅僅使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和實際操作能力。同時，引進(jìn)該項技術(shù)解決了學(xué)校的資金問題，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 EWB在實際教學(xué)中的運(yùn)用

EWB的操作界面相當(dāng)友好，而且比較直觀，操作也十分簡單和方便，便于學(xué)生的理解和操作，可以很快入門。同時EWB的模擬的儀器種類比較多，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際需要隨時隨地選擇自己需要的儀器，隨時進(jìn)行模擬。實驗過程中需要的儀器可以直接從屏幕中選取和使用，然后仿真軟件根據(jù)電子電工的相關(guān)原理進(jìn)行再現(xiàn)，顯示一些邏輯上的波形和數(shù)據(jù)。使學(xué)生對理論有了直觀的認(rèn)識。

在實際的教學(xué)活動中，老師們經(jīng)常碰到這樣的問題，一些理論學(xué)生們怎么都理解不了。最后沒辦法，老師們只能把答案告訴學(xué)生們，學(xué)生們?yōu)榱丝荚囍荒軉渭冇涀〈鸢富蛘呃碚搧響?yīng)付考試，對于知識則是糊里糊涂的狀態(tài)。而EWB引進(jìn)課堂之后，則解決了老師們這一頭疼的問題。老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動性和積極性有了很大的提高。以電學(xué)中的組合為例，一、電路的競爭的概念比較抽象，原因在于信號的難以理解；二電路是怎樣進(jìn)行串聯(lián)等活動的，在此期間會發(fā)生什么樣的情景？針對第一種現(xiàn)象，老師們還能對學(xué)生們進(jìn)行的講解和描述，學(xué)生們能勉強(qiáng)接受和簡單的理解，而第二種情況，EWB仿真軟件則描繪了具體的結(jié)構(gòu)及活動的原理，將比較直觀的、形象的、動態(tài)的畫面顯示出來，學(xué)生們通過眼看，把直觀的理論便深深印在腦子里。同時，學(xué)生們再學(xué)習(xí)和理解組合電路的競爭便十分的清晰明了。

還有個事例，學(xué)生們學(xué)習(xí)電子技術(shù)計數(shù)器的時候，老師們給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，用74LS190進(jìn)行一個十進(jìn)制的計數(shù)器的設(shè)計工作，設(shè)計之后有EWB進(jìn)行模擬。這個老師布置的任務(wù)表的內(nèi)容包括電路設(shè)計、設(shè)計的思路、預(yù)測的結(jié)果等，就像理論描述的74LS190的十進(jìn)制計算器那樣。從界面上我們有了更為直觀的認(rèn)識，電路里，當(dāng)EWB的軟件通電后，模擬的方波脈沖源就會以預(yù)先設(shè)定的頻率輸出，然后會送到計數(shù)器上，同時會在數(shù)碼顯示器上看到十個數(shù)碼的循環(huán)的跳動。接著對信號源進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)電壓為5伏的時候，輸出占空的一半。最后，學(xué)生們可以看到電路中各個點的波狀圖，EWB的仿真數(shù)據(jù)的模擬，可以使學(xué)生清晰了解計數(shù)器的結(jié)構(gòu)原理和動作的過程，這樣還可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。另一方面，74LS190的計數(shù)器還可以接到另一只4/7的翻譯器和另一只仿真的七段數(shù)碼管上。這樣一來，學(xué)生們對計數(shù)的一譯碼顯示一具體數(shù)據(jù)的整個過程有了深刻的了解和印象，鞏固了知識的理論，從而達(dá)到了老師們的要求，完成老師布置的任務(wù)。同時，對信號源的頻率進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生通過分頻的電路完成頻率的輸出等其他電路的設(shè)計進(jìn)行仿真和模擬。利用EWB不斷進(jìn)行這樣的實驗，不僅僅彌補(bǔ)了實驗儀器和設(shè)備的不足，而且可以減少資金方面的支出，而且利于學(xué)生直觀、感性、生動的了解理論和過程，達(dá)到鞏固理論、驗證知識、應(yīng)用實際的目的。

3 結(jié)語

在實踐的教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了EWB的獨特優(yōu)勢，學(xué)生的動手能力和實際的操作能力有了明顯的提高，這是值得高興和充分肯定的。同時，學(xué)生們對一些理論上的東西有了直觀而感性的認(rèn)識和了解。我們深刻的體會到，科學(xué)技術(shù)能推動時代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷進(jìn)行教學(xué)活動的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：電子學(xué)入門范文

關(guān)鍵詞：CDIO 科技創(chuàng)新實驗室 優(yōu)化模型 梯隊化

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）28-0309-02

引言

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在課程之間以主動的、實踐的有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有以下能力：較強(qiáng)的項目開發(fā)、設(shè)計、建造、創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和較強(qiáng)的溝通能力，以及具備較強(qiáng)的英語表達(dá)能力。

21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代，更是一個全面創(chuàng)新的時代。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論是對國家、民族，還是對大學(xué)生個人的發(fā)展都是極其重要的。高校是這一艱巨任務(wù)的主要執(zhí)行者和承擔(dān)者，也就是要培養(yǎng)適宜新世紀(jì)發(fā)展要求的具有開拓和創(chuàng)新精神的人才，從而使其具備必要的和急需的社會競爭力乃至國際競爭力。作為CDIO培養(yǎng)大綱下的科技創(chuàng)新實驗室的成立，給學(xué)生提供了一個的科技創(chuàng)新活動的場所，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實踐同時鞏固了理論知識，為科技創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、科技創(chuàng)新實驗室的學(xué)術(shù)價值

學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室的建立是對實踐教學(xué)的探索和改革的一次有益嘗試。在全國高校擴(kuò)招后，學(xué)生平均素質(zhì)相對降低、師資（特別是具有科研經(jīng)驗的師資）和實驗條件相對缺少的情況下，如何保證教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)生畢業(yè)時的能力和水平，值得廣大教育工作者深思。而學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)建初衷正是為了加強(qiáng)和提高學(xué)生的科技實踐能力，其運(yùn)行的效果也證明了這是成功的嘗試。這一經(jīng)驗可對全院乃至其他院校的實踐教學(xué)提供借鑒作用。

學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室的運(yùn)行，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生的實踐能力；促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課程的理解，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)于社會的能力和愿望；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和奉獻(xiàn)精神。同時也利于提高實踐性課程的教學(xué)水平，提高和加強(qiáng)教師的科研能力和責(zé)任心。成都信息工程學(xué)院電子工程學(xué)院于2006年成立科技創(chuàng)新實驗室，堅持管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，逐步建立了獨具特色的課外科技創(chuàng)新教育模式，而其中最根本的是學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、管理的梯隊化模式的確立。

二、梯隊化學(xué)習(xí)模式

學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室面向全院所有專業(yè)各年級具有科技興趣和學(xué)習(xí)余力的學(xué)生開放。專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題訓(xùn)練指導(dǎo)相結(jié)合，寬范圍實訓(xùn)制作與自主選題制作并舉。按階段分層次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核模式（如圖1所示），這種模式優(yōu)點在于因材施教，根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)、吸收能力不同分開培養(yǎng)。實驗室配備必要的試驗設(shè)備，提供大部分或全部實驗器材，鼓勵學(xué)生（并非必須）自備電腦等工具及特殊實驗元器件，組織具有專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

圖1實驗室培訓(xùn)流程

實驗室采取上頁圖1階梯式學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為四個大的階段，分別為電子興趣小組、初級班、中級班和高級班。每個階段無固定的學(xué)習(xí)時限，通過相應(yīng)考核即可進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。

對有興趣加入實驗室的同學(xué)，通過基本條件審核后即正式進(jìn)入實驗室的電子興趣小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。對新加入的學(xué)員進(jìn)行前期入門培訓(xùn)，對他們培訓(xùn)、引導(dǎo)的師資力量均來自該實驗室其他層次動手實踐能力較強(qiáng)的同學(xué)。在此階段中要學(xué)習(xí)和掌握最基本的技能和培養(yǎng)正確的、良好的電子制作習(xí)慣等。完成電子小組各項訓(xùn)練后自動進(jìn)入初級班，前期涉及內(nèi)容為電類的基礎(chǔ)知識，由科技創(chuàng)新實驗室的同學(xué)根據(jù)個人的特長進(jìn)行定期的培訓(xùn)、講授。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初級班要求掌握一些單元電路的知識和制作方法，包括模擬電路、數(shù)字電路、常用傳感器和簡單執(zhí)行部件如繼電器等。這個階段能促使學(xué)生積累必要的基礎(chǔ)實踐經(jīng)驗?？己朔椒閷W(xué)生實作過程的考察和結(jié)果電路性能的評定相結(jié)合?？己送ㄟ^進(jìn)入中級班，而未通過者可繼續(xù)在本級學(xué)習(xí)。

中級班加入單片機(jī)為核心的控制部件，實現(xiàn)信號的采集、顯示和某些控制等。這一時期主要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)概念，要求學(xué)生掌握一個具有CPU的系統(tǒng)的設(shè)計、調(diào)試和測試方法。晉級方法同初級班。

高級班形式靈活，學(xué)生既可留在實驗室也可加入教師的科研項目開發(fā)中。這一時期學(xué)生可以學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)成如DSP、FPGA和嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)等。學(xué)生通過更高要求的系統(tǒng)制作，或?qū)嶋H科研項目實施過程的熏陶，對自身的能力和某些知識缺陷得到較好的完善。進(jìn)入到高級班的學(xué)生可以對入門級和初級班的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)傳幫帶的效果，減少指導(dǎo)教師的壓力。并且，諸如實驗室的管理，器材采購、保管和分發(fā)等工作也交由高級班的學(xué)生參與完成。

三、科技創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)新點

首先，使用較少的物理和師資投入實現(xiàn)最大化的效果首先培養(yǎng)第一批學(xué)生，然后實驗室是以學(xué)生管理為主，教師為輔的形式開展各種活動。成立了實驗室管理委員會，根據(jù)實驗室需要分為行政部、材料部、技術(shù)部、宣傳部四個部門。讓優(yōu)秀的學(xué)生管理、帶動實驗室其他同學(xué)。按需選派相關(guān)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)骨干學(xué)生的培養(yǎng)和解答共性問題，個別問題個別處理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱參考文獻(xiàn)、借鑒參考設(shè)計的能力。其次，完全開放，人人有充分展現(xiàn)才華的機(jī)會，除興趣和學(xué)習(xí)余力外，人員選擇無任何限制。選題根據(jù)個人特點自由決定，鼓勵能力強(qiáng)的同學(xué)參加各種級別的競賽和參加教師科研項目。再次，寬進(jìn)嚴(yán)出，有針對性培訓(xùn)。最后，流水線式培養(yǎng)，每月吸納新學(xué)員，讓更多學(xué)生受惠。

四、科技創(chuàng)新實驗室應(yīng)用效果

成都信息工程學(xué)院電子工程學(xué)院實驗室從成立至今，無論是從學(xué)生梯隊建設(shè)還是學(xué)生的動手能力提高等層面上都獲得了較好的效果。目前，實驗室的教師、學(xué)生管理團(tuán)隊都已成熟，對于學(xué)生的培訓(xùn)、培養(yǎng)有了一套較為完善的指導(dǎo)方案。實驗室管理委員會對于進(jìn)實驗室同學(xué)的管理上，在遵守院實驗室的管理條例前提下，也形成了自己的行之有效的管理辦法，大大提高了實驗室的使用效率。

實驗室自成立以來，各個方面取得了較好的成績。學(xué)生找工作時有了更多的選擇和優(yōu)越性；進(jìn)實驗室的同學(xué)由于從事本專業(yè)相關(guān)知識的實踐、實驗，設(shè)計時加深了對理論基礎(chǔ)知識的理解和認(rèn)識，更加激發(fā)了對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了相輔相成的效果；為學(xué)生提供各種層次展現(xiàn)自我的機(jī)會，學(xué)生在進(jìn)入實驗室后的統(tǒng)一培訓(xùn)、強(qiáng)化，在教師的指導(dǎo)下多次組織、參加各類、級別比賽使得實驗室同學(xué)具有較強(qiáng)的設(shè)計能力，近些年來我院在全國、省市級大賽中取得的優(yōu)異成績，與實驗室的發(fā)展是分不開的，如圖2為各年份參加各類設(shè)計大賽并獲獎學(xué)生人數(shù)。從進(jìn)實驗室開始，所有的學(xué)生都與指導(dǎo)教師之間有了更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。對于在學(xué)習(xí)過程中成績優(yōu)秀的同學(xué)，如高級班同學(xué)經(jīng)過電子興趣小組、初級班、中級班及高級班的學(xué)習(xí)和鍛煉，有很多同學(xué)加入了教師的設(shè)計團(tuán)隊中，在教師團(tuán)隊中參加科研輔助工作，在那里學(xué)生學(xué)到了更深、更系統(tǒng)的知識，同時也使科研工作得到了一定的提高。

圖2學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室成果

結(jié)束語

學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)是一項長期的、艱巨的任務(wù)，將學(xué)生分級梯隊化實訓(xùn)是行之有效的辦法。該實驗室的正常有序運(yùn)行，可以成為CDIO教育模式的得力助手，使學(xué)院較好地實踐培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的要求，同時使學(xué)院的教學(xué)資源得到充分利用。學(xué)生方面，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際的能力得到較好的鍛煉。

收稿日期：2011-06-16

作者簡介：張福貴（1977-），男，安徽池州人，講師，從事氣象雷達(dá)信號處理研究。

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