小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)手段 英語(yǔ)教學(xué) 啟蒙教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31

小學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，啟蒙教育至關(guān)重要，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以后學(xué)號(hào)英語(yǔ)的前提。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能影響終生。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像孩子剛會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，必須經(jīng)歷聽(tīng)---模仿朗讀---說(shuō)這樣一個(gè)基本過(guò)程。因此，作為小學(xué)生最先模仿的對(duì)象，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熏陶并影響學(xué)生，在給學(xué)生以美的享受同時(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中將正確、自然乃至優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)內(nèi)化為自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，并激發(fā)出說(shuō)的欲望。

一、利用好音視頻教學(xué)資源學(xué)會(huì)模仿

一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，首先要靠模仿，小孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就利用了模仿。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境第一重要，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極地聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶，并跟讀，顯得尤為重要。與課本配套的錄音磁帶都由英美國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人士所錄，語(yǔ)音醇正、語(yǔ)速適中，適合小學(xué)生去模仿。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成每天自覺(jué)聽(tīng)讀的好習(xí)慣。

如今電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體日益發(fā)達(dá)，適合小學(xué)生收看的少兒英語(yǔ)節(jié)目越來(lái)越多。在積累了一定量的詞匯后，孩子們通過(guò)觀看優(yōu)秀的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)專(zhuān)欄節(jié)目，不僅可以接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)單詞、句子，還可以于無(wú)形中拓展文化視野，更可以由圖、文、聲、樂(lè)并茂的節(jié)目激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，并為勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己打下心理基礎(chǔ)。

有了充分的、優(yōu)秀的語(yǔ)言輸入，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出便具備了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)采用了多元化的教學(xué)方式、多樣的課堂活動(dòng)及課后作業(yè)為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并善加引導(dǎo)，讓他們樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)進(jìn)而能說(shuō)。

二、利用英語(yǔ)故事培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用故事教學(xué)不但生動(dòng)形象，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感和交際能力有重要的作用。

比如在教學(xué) They’re big時(shí)，就可以改編學(xué)生熟悉的小蝌蚪找媽媽的故事，創(chuàng)編了以下的內(nèi)容作為語(yǔ)言的輸入。

故事人物：Little tadpole Gogo

故事內(nèi)容：

Little tadpole：（Crying） I am lost again， where is my mom？

Gogo： （very kind） Let me help you.

Little tadpole take out the photo.

Gogo： （curious） Who’s she？/ Who’s he？

Little tadpole： This is my father./mother/sister/brother/aunt/uncle.

They find tadpole’s family. They are happy.

三年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的小動(dòng)物特感興趣，故事是學(xué)生喜愛(ài)的形式，教師充分利用豐富的語(yǔ)態(tài)，不同語(yǔ)氣和動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)故事，更形象地輸入了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，使他們更好掌握故事中情節(jié)的語(yǔ)言點(diǎn)，既愉悅學(xué)生身心，又學(xué)習(xí)到了相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景表演可以完成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的語(yǔ)言輸入，同時(shí)它還增加了課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更容易理解新的知識(shí)。

例如：在教學(xué)話(huà)題為I wrote a long letter時(shí)，我就讓學(xué)生表演了這樣一幕情景：

Kelly： What are you going to do？

Ben： I am going to send it to my friend.

為了幫助學(xué)生理解send it to 這個(gè)動(dòng)作的含義，可以讓學(xué)生先做好郵局的一個(gè)標(biāo)志，站在講臺(tái)表演出去郵局寄信這一環(huán)節(jié)。學(xué)生觀看后，立即從中理解了“send it to”的含義，這樣就很有效的完成了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入。

四、引入英語(yǔ)歌曲、歌謠拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常都會(huì)使用一些朗朗上口和節(jié)奏明快的歌曲和歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接而快速地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在聽(tīng)和吟唱的同時(shí)接受了新知識(shí)的第一次輸入，當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行第二次或更多輸入時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化地掌握了新知識(shí)。

為了能使歌曲和歌謠發(fā)揮最大的輸入功效，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)程度結(jié)合起來(lái)。

比如：在教學(xué)“This is his body”時(shí)，教師可以用歌曲“Head， shoulders， knees and toes and knees” 來(lái)作為教學(xué)前的輸入。先通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受到發(fā)音的輸入，然后再通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)逐步理解和認(rèn)識(shí)parts of the body。這樣的輸入就幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶新知識(shí)。

五、借趣味游英語(yǔ)戲活躍學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教師可根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。比如，在詞匯教學(xué)中，教師可以在教單詞之前跟學(xué)生做這樣的游戲。教師兩手分別拿一張單詞卡片，而后讀出左手或右手中卡片上的單詞，要求學(xué)生快速指出說(shuō)出圖片的位置，以表示老師讀的是左手或右手上的單詞。學(xué)生要做好這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲必須聽(tīng)清老師的發(fā)音，并辨別這兩個(gè)詞的發(fā)音區(qū)別。

上述是在啟蒙教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，當(dāng)然啟蒙教育的方式多種多樣，只要能教育心理學(xué)的角度去審視啟蒙教育的重要性，就會(huì)有更多是教學(xué)方法和手段。“興趣是最好的老師”，只要有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)提高；只要基礎(chǔ)打牢實(shí)了，就會(huì)建起高樓；只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)好英語(yǔ)就是一件輕松加愉快的事情了。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[J]，北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]王春娣、娜敏，《現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究》[M].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

第2篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)；發(fā)展；英語(yǔ)語(yǔ)感；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0149-01

葉圣陶先生曾說(shuō)："文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。"英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言交際能力是當(dāng)今新課程改革的一個(gè)重要因素。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師忽略了語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效培養(yǎng)。作為一名新課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)教師，更應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。然而，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以我們必須從小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的第一天起就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。那么，新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感呢？

1.注重朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

古人云："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)："我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感。"許國(guó)璋先生的英語(yǔ)根基同樣使于啟蒙時(shí)的朗讀和背誦。兩位名家的言談道出了朗讀背誦對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，我在平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。而在此之前我更注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)去模仿，去表達(dá)。一種語(yǔ)言有一種語(yǔ)言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語(yǔ)感只能從音調(diào)中體會(huì)出來(lái)。平時(shí)在課堂上經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩(shī)、諺語(yǔ)、繞口令等等既提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也有助于音調(diào)的把握。對(duì)于教材中的對(duì)話(huà)基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文，并把聽(tīng)音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。同時(shí)我經(jīng)常在班級(jí)舉行朗誦比賽，有時(shí)還把同學(xué)的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學(xué)們英語(yǔ)背誦的興趣，同時(shí)語(yǔ)感也得到了提高。

2.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。只有學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好心理，他的創(chuàng)造火花才能迸發(fā)出來(lái)。如：在教人體部位nose、ears、hands時(shí)，我走到學(xué)生中間，輕輕捏捏他們的鼻子，摸摸他們的耳朵，握握他們的小手，讓學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)盡可能多地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，建立一種主動(dòng)、和諧、充滿(mǎn)活力的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的素質(zhì)。

3.引入教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

處于兒童期的小學(xué)生，天性好動(dòng)，喜歡游戲、模仿，注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間集中，要想讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)保持良好的注意力，游戲不失一種好的方法。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)要精心設(shè)計(jì)游戲，這樣可以更好地集中他們的注意力，引發(fā)他們的興趣，以現(xiàn)實(shí)為背景，從熟悉的環(huán)境出發(fā)，從生活場(chǎng)景中取材，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉且貼近生活的情景，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在游戲中練習(xí)新知識(shí)，在交際中體驗(yàn)外國(guó)文化。在游戲的同時(shí)，不僅鞏固了之前的知識(shí)，也練習(xí)了語(yǔ)言能力。游戲可以有效地刺激小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，許多游戲都需要小學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)也要用腦思考，做到手腦有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在游戲中既學(xué)到了新知識(shí)，又鍛煉了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，真正做到寓學(xué)習(xí)于游戲之中。如：在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時(shí)，先讓他們做"Touch your face/ mouth/ nose/ear.等動(dòng)作，再讓他們學(xué)唱歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，邊唱邊表演，通過(guò)這些游戲，學(xué)生很容易掌握這些單詞。如果遇到單詞表示抽象意義的時(shí)候，可以采用我國(guó)的傳統(tǒng)游戲――擊鼓傳花，讓單詞卡片在學(xué)生手中傳遞，當(dāng)老師說(shuō)stop時(shí)，手中有卡片的學(xué)生站起來(lái)，念出手中的單詞，這樣可以讓更多的學(xué)生去說(shuō)練英語(yǔ)，多為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的素質(zhì)。

4.重視聽(tīng)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)重要技能。它們既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的，四者是相輔相成的。因此，讓學(xué)生多聽(tīng)多讀是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中掌握語(yǔ)言，進(jìn)而提高說(shuō)、寫(xiě)能力的根本途徑，要注意做到"精聽(tīng)"與"泛聽(tīng)"相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，要制定有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，合理選用語(yǔ)言材料，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生各種閱讀技巧，提高學(xué)生的識(shí)記、分析、判斷、猜測(cè)能力，等學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度，過(guò)渡到培養(yǎng)理解性閱讀能力，從而提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。當(dāng)然，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)整體，既有聯(lián)系，又相互作用，應(yīng)全面發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。通過(guò)聽(tīng)讀的訓(xùn)練使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素質(zhì)提升的目標(biāo)。

5.借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

作為現(xiàn)代教育者要經(jīng)常利用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這些輔助工具形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。如：新版五年英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 時(shí)，先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow，dog，cat…"，課堂上響起了動(dòng)物們的叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。有時(shí)還利用幻燈片將所教物體與單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，加深印象，把教科書(shū)中的圖片與無(wú)聲的對(duì)話(huà)變成動(dòng)態(tài)的有聲語(yǔ)言，把聲音和形象結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)言與情景相交融，讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情境，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。通過(guò)多媒體為學(xué)生提供更多的提高語(yǔ)言素質(zhì)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，達(dá)到語(yǔ)言目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要提高自身的素養(yǎng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞；啟蒙；興趣；日?？谡Z(yǔ)；活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31

正文

鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有積極性高、興趣濃、易學(xué)、好記等特點(diǎn)，而我們的社會(huì)卻不知如何去幫助、引導(dǎo)、教育他們，尤其是在廣大農(nóng)村，師資力量薄弱、社會(huì)關(guān)注不夠，使小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)先之目的。那么應(yīng)如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)呢？從教小學(xué)英語(yǔ)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、從日?？谡Z(yǔ)入門(mén)

良好的開(kāi)端是成功的一般。初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較陌生，為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，在開(kāi)始上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師應(yīng)注意收集與日常生活有關(guān)的英語(yǔ)材料。如：家用電器的說(shuō)明書(shū)、藥品的說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品的商標(biāo)、物品包裝等方面的說(shuō)明，一一展開(kāi)在學(xué)生面前，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)就在我們身邊，隨時(shí)可見(jiàn)。教師也可以吧教室內(nèi)的可見(jiàn)東西，用英語(yǔ)一一說(shuō)出來(lái)，如：black、boand、eraser、window、light、desk，讓學(xué)生聽(tīng)起英語(yǔ)有一種新鮮感，有一種強(qiáng)烈的好奇心，我還通過(guò)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。例如：Good moming.Gond afternoon.What's your name？等，我還對(duì)每節(jié)的日常用語(yǔ)進(jìn)行翻新，例如：Gong morning，class.或 Good morning，students，或Good morning，boysandgirls.等。采用這種方法，對(duì)初次接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常感興趣，情趣也很高漲。

二、 從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)入門(mén)

教育家夸美紐斯提出："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的環(huán)境的主要途徑之一。"為了有效的達(dá)到教學(xué)目的，更好的把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣妝花為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，除了上述讓學(xué)生反復(fù)不斷的聽(tīng)錄音之外，還可以借助動(dòng)作、手勢(shì)、表情變化等示范活動(dòng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地聽(tīng)懂錄音，領(lǐng)會(huì)所教授的課堂內(nèi)容。為了更好地讓學(xué)生大膽、積極的投入到課堂練習(xí)中去，教師可以扮演各種角色，使學(xué)生有身臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，使他們?cè)跐撘颇胁恢挥X(jué)地投入到課堂對(duì)話(huà)和課堂表演中去。如：可以扮演Mum、Kate、Dad等，為了把課堂內(nèi)容更加日?；托蜗蠡?，我們特制了一些顏色卡片，并利用學(xué)生日常的學(xué)習(xí)用具和新鮮的水果進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能直觀形象地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：我們?cè)诮蘔hat's this in English？What colour is it？等句型時(shí)，必須首先解釋" colour"和"in English"短語(yǔ)的意思，然后，隨手拿起學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用具和事先準(zhǔn)備好的水果，借助手勢(shì)，、表情變化使學(xué)生體會(huì)出這幾個(gè)句型的意思，同學(xué)們做出了相應(yīng)的反應(yīng)并爭(zhēng)先恐后地舉手回答，這既加深了學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的印象，也收到了較好的教學(xué)效果對(duì)一些由于膽小怕羞不敢大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)的同學(xué)，我盡量鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)。在學(xué)生表演時(shí)，我一般不打斷他們的對(duì)話(huà)，也不過(guò)多的糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法的錯(cuò)誤，以留給學(xué)生自信和成功的心理感受。

三、以創(chuàng)設(shè)情景入門(mén)

課堂內(nèi)容有了新鮮感，才能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)最好的刺激乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。在教學(xué)中如果教師能創(chuàng)造一些課堂情景，渲染一下課堂氣氛，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：我們?cè)谏系谒膯卧獜?fù)習(xí)時(shí)，先把本單元的單詞Desk、chair、what、in、English、that、rorange、this、banana、bus、ship歸納為兩個(gè)完整的句子，并借助簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：What' s this in English？It's a（an）desk （chair、orange、banana） 。當(dāng)同學(xué)們準(zhǔn)確的記住這些單詞是，都非常興奮和激動(dòng)。再比如：在行學(xué)生教第三課So many animals 時(shí)，我先讓學(xué)生做了許多動(dòng)物頭飾帶在自己的頭上，并向同學(xué)們介紹自己，這樣教學(xué)生記單詞，大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和參與課堂的主動(dòng)性，枯燥無(wú)味的背單詞，變成了有趣的游戲活動(dòng)，提高了課堂效率，也為更多的學(xué)生提共了練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單幽默的簡(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生引入課堂情景，很容易被小學(xué)生接受，引起他們的興趣。在進(jìn)行音標(biāo)和字母的教學(xué)時(shí)，我把字母用斜體寫(xiě)入四線三格中，把音標(biāo)寫(xiě)在方框中制成卡片，并畫(huà)了一些事物圖片，是學(xué)生通過(guò)看圖、看物引入字母、單詞和音標(biāo)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生自己能拼讀出第一個(gè)單詞時(shí)，他們興奮的表情溢出言表。通過(guò)這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

四、從活動(dòng)入門(mén)

小學(xué)生有"好動(dòng)、好新、好奇、好問(wèn)、好仿、好勝"的心理特點(diǎn)，通過(guò)一些課堂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂情景教學(xué)，可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、幻想、鼓舞。"游戲教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，用歡樂(lè)的游戲氣氛去感染，去喚醒每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂(lè)中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，讓興趣持續(xù)到永遠(yuǎn)。如在教"電話(huà)用語(yǔ)"時(shí)，借助一個(gè)玩具"電話(huà)'或"手機(jī)"，教師先和一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行表演，運(yùn)用"Could I speak to""who's that？""speaking"等語(yǔ)言后，讓學(xué)生模仿打電話(huà)，兩人一組進(jìn)行表演，比一比，賽一賽，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確流利，通過(guò)這些活動(dòng)，課堂效果比自己想象的還要好得多，在這種教學(xué)情境中會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到生動(dòng)有趣，課后回味是影響深刻。例如：教他們快速數(shù)數(shù)"one＼tuo＼three＼four"，或指出身體各個(gè)器官"Touch your nose，Touch your am"等，使他們?cè)谕嬷杏袑W(xué)，學(xué)中有玩。這些游戲的進(jìn)行，誘發(fā)了同學(xué)們的好奇心和求知欲，課堂氣氛非?；钴S。

五、組織課外興趣活動(dòng)小組，寓教于樂(lè)

學(xué)英語(yǔ)就是為了交際，教外語(yǔ)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為了配合課堂上聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，還可組織課外興趣活動(dòng)小組。如：他們感興趣，又覺(jué)得不太難的口頭作文My family、My friend 、Our classroom等，或唱英語(yǔ)歌曲。多次進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)，同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)三五句，這種活動(dòng)激發(fā)了他們聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的積極性，并使他們的聽(tīng)、說(shuō)能力有了進(jìn)一步的提高。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育應(yīng)從日常用語(yǔ)入門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入門(mén)，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練：從創(chuàng)設(shè)情境入門(mén)，使學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言：從游戲活動(dòng)入門(mén)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)教育基礎(chǔ)論文集，孫亞利.《如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》.2006-6

[2]《優(yōu)化英語(yǔ)歌曲教學(xué)，美化小學(xué)英語(yǔ)課堂》，倪丹英

第4篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生可以在系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的同時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，最好不要拖到上初中。不過(guò)在教學(xué)中不應(yīng)對(duì)于剛進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙階段的小學(xué)生強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)音標(biāo)，對(duì)于一些不能接受的學(xué)生來(lái)說(shuō)暫緩到初中也是可以的。

2、音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直有爭(zhēng)議。現(xiàn)在比較流行的觀點(diǎn)是，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不適合學(xué)音標(biāo)。對(duì)讀，本來(lái)就應(yīng)該以模擬為主，音標(biāo)只是輔助手段。英語(yǔ)的音標(biāo)比較復(fù)雜，小學(xué)生不易掌握。原因是英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律不強(qiáng)，所以規(guī)則就多，例外也多。不像拉丁語(yǔ)系和斯拉夫語(yǔ)系。實(shí)際上，大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，也不提倡在音標(biāo)上花費(fèi)過(guò)多精力。

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第5篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 興趣教學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)課程是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣教學(xué)是依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣、直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，易于接受的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。真正激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么如何實(shí)施興趣教學(xué)呢？

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，受到母語(yǔ)的干擾，不免心生緊張，畏手畏腳，因此，教師首要目標(biāo)是打破學(xué)生自我封閉狀態(tài)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣豐富多彩有趣味性，敢于積極主動(dòng)接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，打消抵觸情緒，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，有時(shí)候，老師一個(gè)簡(jiǎn)單的“Good”就會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，信心倍增，興趣猛漲，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要用“Try again”“Don’t be nervous”等言語(yǔ)保護(hù)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生心理特征，讓新課教學(xué)結(jié)合游戲，分散難點(diǎn)，減少坡度，創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)知識(shí)傳授和鞏固能起事半功倍的作用，教學(xué)效果明顯。尤其小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，在教學(xué)活動(dòng)中融入競(jìng)爭(zhēng)比賽機(jī)制，讓學(xué)生賽一賽誰(shuí)是最佳模仿者，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，精心謀劃教學(xué)內(nèi)容

改變單一的教學(xué)方法，其中實(shí)用教學(xué)就是較好的方法之一，教師備課時(shí)盡可能地把淺近、單一、短小的語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生感受的是實(shí)用、富有生氣的語(yǔ)言材料。如教水果單詞時(shí)，可出示apple、pear、banana等實(shí)物，再加上教師的領(lǐng)讀，很容易記住這些單詞，教師還可讓學(xué)生摸摸、猜猜、嘗嘗，以此增加記憶。要充分利用多媒體課件色彩鮮艷、動(dòng)畫(huà)感強(qiáng)特性練習(xí)情境對(duì)話(huà)，既生動(dòng)又形象，有利于抓住學(xué)生的好奇心和注意力。課上開(kāi)展有趣的活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。在完成大綱要求，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。要注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)像滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)及配套的班班通，為學(xué)生播放外國(guó)簡(jiǎn)單的風(fēng)情片，教室里配上英語(yǔ)兒童畫(huà)報(bào)等幫助學(xué)生了解異國(guó)文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

三、創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)唱、聽(tīng)英文歌和觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片，創(chuàng)設(shè)有聲英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，改變枯燥而緊張的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶和背誦所學(xué)知識(shí)，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信，定期舉辦英語(yǔ)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)園地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)溝通。教師要將自己融入到學(xué)生中，一起聽(tīng)、唱、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生感到和老師學(xué)習(xí)的溫馨，課堂氣氛更容易調(diào)動(dòng)。多了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，觀察學(xué)生的思想情緒變化，時(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)建和諧融洽的新型師生關(guān)系以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。

四、加強(qiáng)課外作業(yè)訓(xùn)練

改變傳統(tǒng)作業(yè)形式，通過(guò)巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，教師可以讓學(xué)生回家將當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)單詞講給父母聽(tīng)。因?yàn)樾W(xué)生通常獲得學(xué)習(xí)成果后，想和父母共同分享，此類(lèi)作業(yè)能讓學(xué)生在愉悅的交流中復(fù)習(xí)知識(shí)。又如，讓學(xué)生課后錄下唱的最好英文歌或讀得最好英語(yǔ)課文，促使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生提交成果時(shí)，在班級(jí)內(nèi)公開(kāi)評(píng)比，并播放優(yōu)秀的學(xué)生作品，通過(guò)樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既能很好地鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)，又可以讓學(xué)生肯定自己的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生而言，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，小學(xué)英語(yǔ)教師必須潛心鉆研，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，影響到學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，學(xué)生才能因教學(xué)內(nèi)容的吸引而感興趣，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生放松思想，活躍語(yǔ)言，始終保持著對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們最快樂(lè)的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫景珍.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013，（6）：121-122.

[2]王長(zhǎng)鎖.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011，（01）：24.

第6篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

【關(guān)鍵字】啟蒙 英語(yǔ)口語(yǔ) 訓(xùn)練

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)日益成為了大眾化的第二語(yǔ)言。學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)都十分重視。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段口語(yǔ)的訓(xùn)練可從以下幾個(gè)方面入手：

一、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，提高口語(yǔ)能力

1.以圖片歌曲等輔助聽(tīng)的訓(xùn)練。根據(jù)研究，小學(xué)生天性偏愛(ài)鮮艷的物品，喜歡帶有節(jié)奏感的歌曲、兒歌，所以教師要根據(jù)學(xué)生的天性來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)。A教師在課堂中可以出示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的富于童趣的圖片。小學(xué)生比較喜歡，也就容易集中精力來(lái)聽(tīng)。從而輔助教師訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)。B教師在課堂教學(xué)中播放一些兒歌和歌曲。歌曲和兒歌比單一地學(xué)習(xí)單詞和課文來(lái)的有趣，來(lái)得有吸引力。學(xué)生比較喜歡聽(tīng)，樂(lè)于去聽(tīng)，有利于教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)Colour 一課時(shí)，我選取了一首有red，yellow，blue， green 等英語(yǔ)顏色單詞的歌曲給學(xué)生聽(tīng)，歌曲節(jié)奏歡快，學(xué)生非常喜歡聽(tīng)。同時(shí)我讓他們從歌中找出顏色單詞，學(xué)生就聽(tīng)得特別專(zhuān)心。

2.克服學(xué)生好動(dòng)天性，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)。由于學(xué)生好動(dòng)的天性，學(xué)生注意力容易分散，特別是教師與幾位學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生更容易開(kāi)小差。在師生交流時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，如師生問(wèn)答“What can you do ?”“I can sing.”然后問(wèn)其他同學(xué)“What can he do?”用此種方式來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)他人的對(duì)話(huà)效果比較明顯，從而有效得訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的讀，提高口語(yǔ)能力

1.制定朗讀要求。教師在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀前應(yīng)給學(xué)生制定一些要求：(1)朗讀聲音要響亮；(2)朗讀發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)；(3)朗讀語(yǔ)速要適中；(4)朗讀中要注意單詞的重讀音和輕讀音；(5)朗讀要注意句子的升調(diào)和降調(diào)。

2.按要求教授朗讀。教師在課堂朗讀教學(xué)的開(kāi)始時(shí)就應(yīng)嚴(yán)格按照制定的要求來(lái)教授。教師在教授時(shí)要做到講解要清晰，訓(xùn)練要到位。在講解的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。在不斷的朗讀中進(jìn)行鞏固。學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到一些易混淆讀音的單詞，教師要進(jìn)行辨別和強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相近單詞語(yǔ)音掌握的準(zhǔn)確度。讓學(xué)生在朗讀初期就學(xué)會(huì)規(guī)范的朗讀，讓學(xué)生贏在起跑線上。

3.嚴(yán)格要求朗讀。在英語(yǔ)課堂中，要多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟。同樣英語(yǔ)朗讀多了，需要用時(shí)自然可以突口而出。在每節(jié)課上可以給學(xué)生5到10分鐘進(jìn)行朗讀。在朗讀中一旦發(fā)現(xiàn)不符合要求的，立刻要求學(xué)生停下來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)后重新朗讀，直到符合要求為止。如：一般疑問(wèn)句：Can you swim?讀成了降調(diào)。教師發(fā)現(xiàn)了，立刻讓學(xué)生停下來(lái)。聽(tīng)老師的示范，模仿后正確之后再多讀幾遍進(jìn)行鞏固。只有嚴(yán)格要求才能把英語(yǔ)“讀’好。

三、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)，提高口語(yǔ)能力

1.解決學(xué)生不敢說(shuō)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。其實(shí)每個(gè)

孩子都是樂(lè)于和老師交流的。那為什么經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生平時(shí)講話(huà)都很響亮，一道在課堂上用英語(yǔ)講話(huà)聲音就像蚊子一樣輕，有時(shí)有的學(xué)生還會(huì)有點(diǎn)顫抖。有的甚至不出聲。經(jīng)過(guò)分析：A對(duì)自己沒(méi)有信心生怕回答錯(cuò)誤。起因是以前知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。B師生間關(guān)系有點(diǎn)緊張，學(xué)生不敢或者不愿意回答。C平時(shí)練習(xí)得太少，學(xué)生不習(xí)慣。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該鞏固學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)應(yīng)該在平時(shí)多與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂(lè)于和教師親近，敢于和教師交流。消除他們的緊張、不安的心理。此外要讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的操練，讓他們熟悉這樣的操練。從而有利于學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。

2.以多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。在沒(méi)有語(yǔ)言的環(huán)境下要去進(jìn)行英語(yǔ)交際是不現(xiàn)實(shí)的。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練。A教師可以開(kāi)展英語(yǔ)課文角色表演。英語(yǔ)課文的內(nèi)容是非常接近日常生活的，如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一年級(jí)Unit9 Happy birthday時(shí)。教師在學(xué)生能熟練掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生4人一組進(jìn)行過(guò)生日的表演。教師使用電腦放Happy birthday的歌曲，增加過(guò)生日的氛圍。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。這樣的角色表演可以為實(shí)際的交際打下基礎(chǔ)。B在班級(jí)組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。教師把學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，由一位同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。通過(guò)教師布置的任務(wù)，學(xué)生在小組中合作完成。

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，在語(yǔ)言教學(xué)中口語(yǔ)是重中之重，作為英語(yǔ)啟蒙教育的教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地探索適合有效地方法去訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張鶯,付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社.2000.

第7篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

1 舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的背景、國(guó)家政策、相關(guān)理論

“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言和作為外國(guó)語(yǔ)這兩種不同的使用法，說(shuō)明英語(yǔ)正在愈來(lái)愈被看成一種國(guó)際交往的工具，它不再為一國(guó)或一個(gè)民族所專(zhuān)有，而是一種中性的信息媒介?！盵1]自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)與全球各國(guó)交往日益密切，經(jīng)濟(jì)全球化已成為世界必然趨勢(shì)。2013年國(guó)務(wù)院批復(fù)了《浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，舟山群島新區(qū)未來(lái)要成為浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展先導(dǎo)區(qū)、海洋綜合開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)極；要建成我國(guó)大宗商品儲(chǔ)運(yùn)中轉(zhuǎn)加工交易中心、東部重要的海上開(kāi)放門(mén)戶(hù)、現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)基地、海洋海島綜合保護(hù)開(kāi)發(fā)示范區(qū)和陸海統(tǒng)籌發(fā)展先行區(qū)，努力打造面向環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)圈的橋頭堡。[2]就舟山而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高整個(gè)新區(qū)人民的素質(zhì)、東部海洋的發(fā)展、國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)有著重要的作用。

2001年，國(guó)家頒布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，?W習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí)從初中一年級(jí)提前至小學(xué)三年級(jí)，并逐漸加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)。[3]這些文件的頒布，為舟山市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了切實(shí)的支持和依據(jù)。

在教育公平理論中，教育公平的內(nèi)涵之一為教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教育的公平正義，而教育公平是社會(huì)的基礎(chǔ)性公平。

在教育心理學(xué)理論中，基于語(yǔ)言心理學(xué)家萊尼伯格提出的臨界假說(shuō)理論，兒童語(yǔ)言習(xí)得的最優(yōu)年齡為6～8歲，在這一時(shí)期，由于母語(yǔ)的影響還不是很深刻，使得兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)得特性的可塑性最大。[5]心理學(xué)研究還表明，一個(gè)人做出某一行為的直接推動(dòng)力來(lái)源于動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)分為內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)因素。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論中，語(yǔ)言習(xí)得具有關(guān)鍵期，發(fā)生于1至6歲間。一旦錯(cuò)過(guò)9至13歲這個(gè)時(shí)期，第一語(yǔ)言就難以習(xí)得。在中國(guó)沒(méi)有英語(yǔ)使用的大環(huán)境，可見(jiàn)中國(guó)兒童幾乎沒(méi)有自然習(xí)得的環(huán)境，因此學(xué)校啟蒙教學(xué)是必要的正式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。

2 舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀

舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生接觸英語(yǔ)61.1%開(kāi)始于三年級(jí)，58.3%來(lái)源于小學(xué)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論中，語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期發(fā)生于1至6歲間，在教育心理學(xué)理論中，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期在八歲左右，而這段時(shí)期超過(guò)一半的學(xué)生無(wú)法接觸英語(yǔ)。因此小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)老師三年級(jí)教學(xué)時(shí)，54.1%使用多媒體教學(xué)；77.8%的學(xué)生認(rèn)為三年級(jí)的上課方式生動(dòng)形象、比較有趣，93.1%的學(xué)生對(duì)老師的三年級(jí)教學(xué)感到比較滿(mǎn)意；86.1%的舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣；但僅有40.3%的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)積極參與到課堂中；只有33.3%的學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師直至理解；52.8%的學(xué)生不主動(dòng)講英語(yǔ)、害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤；38.9%的學(xué)生認(rèn)為單詞記憶是最大難點(diǎn)，19.4%的學(xué)生認(rèn)為上課注意力難以集中是最大難點(diǎn)；在課后，43.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間在半小時(shí)至一個(gè)小時(shí)之間，33.3%的學(xué)生為半個(gè)小時(shí)；只有20.8%的學(xué)生經(jīng)常通過(guò)讀英語(yǔ)課外書(shū)、看英語(yǔ)視頻來(lái)提高英語(yǔ)能力；84.7%的學(xué)生認(rèn)為上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班很有必要，卻有38.9%的學(xué)生不喜歡上補(bǔ)習(xí)班。

30.6%的學(xué)生認(rèn)為，三年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)并不是很關(guān)心他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；只有50%的學(xué)生認(rèn)為，家長(zhǎng)給他們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在開(kāi)放題中，有學(xué)生反映他們?cè)谟⒄Z(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中還有上課聽(tīng)不懂、不會(huì)翻譯、英語(yǔ)課時(shí)間短、課堂紀(jì)律差、老師語(yǔ)速快、對(duì)話(huà)少、發(fā)音念不準(zhǔn)聽(tīng)不懂、詞句記憶難、對(duì)話(huà)少等問(wèn)題。他們建議英語(yǔ)啟蒙教學(xué)應(yīng)更扎實(shí)、更輕松、更有趣，方式更生動(dòng)多樣。

3 舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)存在的問(wèn)題

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。教師專(zhuān)業(yè)水平不高，發(fā)音、翻譯等不準(zhǔn)確給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾；教師缺乏教學(xué)理論知識(shí)，部分教師有體罰傾向，沒(méi)有做到循循善誘、有教無(wú)類(lèi)；教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)形式單一，課時(shí)偏少。仍有相當(dāng)一部分鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏教學(xué)輔助設(shè)施以及使用的意識(shí)。但有些老師高頻率使用多媒體僅僅用來(lái)放映文字，仍是換湯不換藥，沒(méi)有提高課堂活躍度，反而加快了上課速度，使學(xué)生無(wú)法負(fù)擔(dān)大容量信息。課時(shí)安排相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)仍無(wú)法企及，且在課下較少開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容仍采用填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背詞句。教師不能順應(yīng)學(xué)生的興趣改編教材，對(duì)話(huà)較少，學(xué)生無(wú)法積極參與到課堂中，容易走神。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)還停留在好奇上，比較容易流失。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生普遍心理素質(zhì)不強(qiáng)，害怕錯(cuò)誤失敗。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、習(xí)慣不良。學(xué)生仍寄希望于通過(guò)記憶來(lái)學(xué)習(xí)，而忽略了自我探索的過(guò)程。學(xué)生普遍有上課注意力不集中、過(guò)于依賴(lài)補(bǔ)習(xí)班的不良習(xí)慣。

家長(zhǎng)沒(méi)有提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于工作，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，也沒(méi)有能力提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

4 關(guān)于解決舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

4.1建設(shè)師資隊(duì)伍

4.1.1高度重視舟山市鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)

可以通過(guò)開(kāi)設(shè)假期培訓(xùn)班來(lái)及時(shí)查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)函授課程學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法及技能，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、開(kāi)展學(xué)校間聯(lián)合教研活動(dòng)以交換前沿信息、實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

4.1.2恢復(fù)和重新設(shè)置小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)

舟山“千島之城”的地理特點(diǎn)和環(huán)境決定了舟山偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育的“學(xué)校散”、“班額小”、“條件差”、“交通差”等特點(diǎn)，受這些特點(diǎn)影響，市內(nèi)外優(yōu)秀師范生一般較少愿意到海島艱苦地區(qū)任教。[6]浙江海洋大學(xué)是舟山市內(nèi)唯一具有培養(yǎng)大量小學(xué)教育??資能力的高校。2016年，浙江海洋大學(xué)重新設(shè)置了小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)，并繼續(xù)設(shè)置英語(yǔ)師范本科專(zhuān)業(yè)。因此，筆者建議浙江海洋大學(xué)應(yīng)繼續(xù)承擔(dān)起此重任。

4.2改善教學(xué)設(shè)施

在教育公平理論中，教育公平的內(nèi)涵之一為教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等。而舟山市城鄉(xiāng)差距不容小覷。經(jīng)過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，例如主要面向外來(lái)務(wù)工人員子女的舟山市定海藍(lán)天學(xué)校，仍存在嚴(yán)重缺乏多媒體等教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，加大各級(jí)財(cái)政投入，保證相對(duì)充裕的教育經(jīng)費(fèi)是解決鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的根本落腳點(diǎn)。

4.3強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.3.1重點(diǎn)激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)內(nèi)驅(qū)力

教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以首先通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生需求的不同以及英語(yǔ)水平的差異，因勢(shì)利導(dǎo)地增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。[7]自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷，是人們行動(dòng)中關(guān)鍵的動(dòng)力因素。[8]教師可通過(guò)安排中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)為自己有能力學(xué)好英語(yǔ)以增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。

4.3.2充分利用外部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)誘因

教師應(yīng)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶?lì)表現(xiàn)積極或良好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。教師可通過(guò)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)針對(duì)性地建立每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極期望，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極歸因，切勿體罰或給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是自身的努力，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.3.3行政部門(mén)的參與及管理

各級(jí)行政部門(mén)制約著外語(yǔ)教育具體政策的制定、師資的配置、教育經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥、總學(xué)時(shí)數(shù)、起始年級(jí)、班級(jí)規(guī)模等。因此，筆者希望，有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整政策。

4.3.4家長(zhǎng)及外界的重視及支持

從教育心理學(xué)理論可知，兒童的母語(yǔ)定勢(shì)干擾少。因此，學(xué)生需要一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者建議家長(zhǎng)時(shí)常關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，告訴孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)孩子的進(jìn)取心，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。正規(guī)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班課程的合理開(kāi)設(shè)，也不失為一種滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸需求的渠道。而社會(huì)上公共標(biāo)志物、廣告等的正確英語(yǔ)標(biāo)注，也應(yīng)為提供英語(yǔ)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

第8篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 興趣 思維

參加工作以來(lái)，作為教育工作者，有的是開(kāi)闊的視野，創(chuàng)新的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，日益突出英語(yǔ)的重要性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。目前小學(xué)和幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，我認(rèn)為這是一個(gè)好的決策。那么怎樣才能讓小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解：

一、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)生與成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生愛(ài)玩，所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去組織英語(yǔ)教學(xué)。死板的教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，只會(huì)使課堂死氣沉沉，甚至?xí)尯⒆邮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以作為教師我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)和和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。

小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是理解力相對(duì)薄弱一些，而且注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。 小學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)，我們?cè)谑谡n當(dāng)中不要抹殺孩子這一特點(diǎn)，要讓孩子通過(guò)自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學(xué)，孩子組織語(yǔ)言能力畢竟有限，對(duì)于結(jié)果不能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的字眼來(lái)形容，我們不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇氣，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。

二、英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練

發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開(kāi)闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也能體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運(yùn)用也就日趨重要了。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時(shí)，我采用問(wèn)題導(dǎo)入：What does a bird do ？并做動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜出答案A bird can fly .然后我采用啟發(fā)式提問(wèn)：What can fly ？ 拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么會(huì)飛。有的學(xué)生說(shuō)：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會(huì)直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。

采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非常活躍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。而對(duì)于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開(kāi)口講英語(yǔ)，正好通過(guò)思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過(guò)自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)

“書(shū)本是死的，人是活的”，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛(ài)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

例如在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來(lái)唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記 ；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個(gè)位就可以；末尾th別忘記。

第9篇：小學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；興趣；愉快教學(xué)；教學(xué)效率

21世紀(jì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，中國(guó)已經(jīng)屹立于世界民族之林，國(guó)際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。中國(guó)的英語(yǔ)教育已經(jīng)從初中向小學(xué)轉(zhuǎn)化，而且，很多城市學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)或幼兒園就進(jìn)行了英語(yǔ)啟蒙教育。

那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)愉快教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、課堂上注重口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生興趣

目前，小學(xué)英語(yǔ)并沒(méi)有與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置，尤其是學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠。而且，我們的課時(shí)有限，教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，不容我們有過(guò)多的課外輔導(dǎo)。

我基本采用以下的教學(xué)形式和方法：

1.肢體語(yǔ)言增趣法

在教單詞、句子的時(shí)候，給它們配以動(dòng)作、聲音、節(jié)奏，讓說(shuō)話(huà)與動(dòng)作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快、記得牢固。

2.直觀教學(xué)法

“直觀教學(xué)”是指采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作和表情開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的年齡層次決定他們的形象思維在思維方式中占優(yōu)勢(shì)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)直觀教學(xué)很有必要。

3.兒歌增趣法

“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。

4.游戲增趣法

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，在游戲中學(xué)英語(yǔ)，既能訓(xùn)練語(yǔ)言，又能開(kāi)發(fā)智力。游戲還是課堂教學(xué)的興奮劑，能吸引學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使課堂氣氛更加輕松、更加活躍。

5.創(chuàng)設(shè)情境增趣法

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。

6.網(wǎng)絡(luò)增趣法

我們諸暨市每所學(xué)校的每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，并且都是聯(lián)網(wǎng)的。因此，我們不僅可以下載和制作各種英語(yǔ)課件，而且可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生原汁原味的英語(yǔ)原聲、影片、動(dòng)畫(huà)等，如果老師有好的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以讓學(xué)生共享。

二、課外搭建口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)角，美化校園墻壁，辦英語(yǔ)手抄報(bào)、畫(huà)報(bào)，英語(yǔ)小制作等活動(dòng)。還可以有效利用早自習(xí)、課間休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)全英語(yǔ)交流的環(huán)境。要求學(xué)生在校園里見(jiàn)面、問(wèn)候盡量使用英語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

2.布置開(kāi)放性的家庭作業(yè)

我們可以改變傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)形式，讓同學(xué)們每天回家后聽(tīng)課文錄音半小時(shí)，并跟著讀和模仿。也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)、朗讀、書(shū)法等活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣就更濃了。相信如果能夠堅(jiān)持下去，等他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定會(huì)有所提高。

3.讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)視頻自學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，而且學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，很多同學(xué)可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)視頻。像“啟蒙英語(yǔ)”“Disney English”“藍(lán)貓學(xué)英語(yǔ)”等都是非常好的學(xué)習(xí)資料。老師可以提供給學(xué)生好的網(wǎng)站和網(wǎng)址，包括英文兒歌等。

4.加強(qiáng)合作與交流

農(nóng)村小學(xué)可以與一些城市學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、大學(xué)結(jié)對(duì)，給學(xué)生提供更多接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。不同學(xué)校和區(qū)域應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式主要是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。一般認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)高的，英語(yǔ)成績(jī)就好；考試分?jǐn)?shù)低的，就認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)不好。我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)愉快教學(xué)，學(xué)生上課能更加集中精力，興致高昂。課外游戲中也能偶爾說(shuō)些英語(yǔ)，玩英語(yǔ)游戲了。當(dāng)然，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平要提高，首先得使我們的英語(yǔ)教育水平有所提高。教師要努力提高自身素質(zhì)，多接受一些新鮮事物，要與時(shí)俱進(jìn)。教育行政部門(mén)也應(yīng)該高度重視并盡可能提供經(jīng)濟(jì)上的支持和幫助。

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