專業(yè)人才的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)；專業(yè)人才

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.208

1 冶金工業(yè)在我國(guó)的發(fā)展

冶金工業(yè)的發(fā)展主要分布在鋼鐵和有色金屬上，在2009年對(duì)于冶金工業(yè)企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中，中國(guó)占據(jù)500強(qiáng)的大概有70家所占到的比例約為14%。在這些集團(tuán)中，寶鋼集團(tuán)處在行業(yè)中的前端，處于第12位的名詞。鋼鐵工業(yè)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，中國(guó)礦產(chǎn)資源豐富，需要通過(guò)促進(jìn)資源的貿(mào)易提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)量，鋼鐵工業(yè)所涉及到的面非常的廣，它牽涉到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的財(cái)政收入、國(guó)防建設(shè)等多個(gè)方面，鋼鐵工業(yè)對(duì)消費(fèi)的拉動(dòng)也非常之強(qiáng)。中國(guó)作為鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的重要大國(guó)，粗鋼產(chǎn)量甚至一直在全球保持第一的位置，但是我們也存在很多管理以及技術(shù)上的不足，我們雖然產(chǎn)量多但是卻無(wú)法做到鋼鐵強(qiáng)國(guó)的地位。而在有色金屬的領(lǐng)域，21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)的發(fā)展態(tài)勢(shì)是非常迅速的。我國(guó)加大了對(duì)有色金屬技術(shù)的研究，并且不斷的改善產(chǎn)成的質(zhì)量，將一些產(chǎn)能落后的生產(chǎn)線給淘汰掉，開(kāi)發(fā)利用好相關(guān)的境外資源，才能擴(kuò)大有色金屬的生產(chǎn)規(guī)模。2008年我國(guó)包括鋁、鉛在內(nèi)的有色金屬的產(chǎn)量處于總共2520噸的數(shù)量，這樣的規(guī)模在全國(guó)的GDP中占據(jù)了將近1.9%的比例，也促進(jìn)了冶金工業(yè)的人員的就業(yè)。

冶金工業(yè)是一種相對(duì)傳統(tǒng)的發(fā)展模式，在現(xiàn)在國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)中，不斷的往信息化以及城鎮(zhèn)化等方式前進(jìn)，這些新技術(shù)的加入也讓冶金工業(yè)一直保持著基本的發(fā)展規(guī)模。新技術(shù)讓傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式做到了根本性的轉(zhuǎn)變，一些相對(duì)落后的企業(yè)都會(huì)在這樣的情勢(shì)下被淘汰掉，并且也加快了企業(yè)與企業(yè)之間的資產(chǎn)重組，讓原先的發(fā)展方式得到了有效的改善，冶金工業(yè)很朝著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向前進(jìn)。在發(fā)展冶金工業(yè)的同時(shí)，加快對(duì)于冶金工程的教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，幫助提升冶金工業(yè)目前技術(shù)含量的提升，這是非常有必要的。

2 全國(guó)?？频脑O(shè)置情況

對(duì)于冶金專業(yè)的?？祁I(lǐng)域，我國(guó)相關(guān)的學(xué)校在專業(yè)的設(shè)置上有很大的新增態(tài)勢(shì)，并且在專業(yè)的設(shè)置上也大多會(huì)集中在冶金工程的專業(yè)[1]。幾乎每所學(xué)校在招生的數(shù)量上都會(huì)在60人以上，甚至有些學(xué)校會(huì)在100人以上。大規(guī)模的招生數(shù)量為冶金行業(yè)的發(fā)展輸入了大量的人才，并且也加深了人們對(duì)冶金工業(yè)的了解。特別是國(guó)家在實(shí)施新世紀(jì)的教育改革里，在國(guó)家特色專業(yè)的遴選上很多學(xué)校也表現(xiàn)除了不俗的實(shí)力，這對(duì)于我國(guó)冶金隊(duì)伍質(zhì)量的提高有很大的幫助。

3 全國(guó)高校碩士研究生招生的情況

冶金工程的研究有大致三個(gè)方向，一種是對(duì)冶金新興的理論和方法的研究的物理化學(xué)方向，另外一種是對(duì)鋼鐵和有色金屬相關(guān)技術(shù)和工藝的提高進(jìn)行深入的探討，第三種涉及到了能源與環(huán)境工程方面的提高。這三種幾乎涵蓋了冶金工程未來(lái)發(fā)展的主要方向，并且在院校的招生中，國(guó)內(nèi)被授予教學(xué)的單位大概有31家，這些教學(xué)都使得冶金工程領(lǐng)域的人才被不斷的輸入。

4 一些思考

注重特色教育是我國(guó)在人才培養(yǎng)上的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，特色才是一個(gè)搞笑保持可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)注方向，無(wú)論是在民辦還是公辦的學(xué)校發(fā)展里，只要注重個(gè)體特色的培育必然會(huì)加大專業(yè)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。有特色的高校將會(huì)樹(shù)立比較好的形象，也促使著更多的額學(xué)生來(lái)報(bào)考相關(guān)股的專業(yè)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校需要加大對(duì)教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，盡可能的辦出特色的教育規(guī)模。冶金工業(yè)在中國(guó)的發(fā)展是有很大的影響力的，而特別是對(duì)高質(zhì)量的相關(guān)專業(yè)人才更是缺乏，近幾年的發(fā)展中，我們可以看到無(wú)論是?？七€是研究生的學(xué)歷，都能實(shí)現(xiàn)在就業(yè)上的落實(shí)，幾乎達(dá)到了100%的水平。當(dāng)然，我們都知道，一個(gè)專業(yè)教學(xué)模式的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，我們需要打好學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)，比如在師資力量的配置上，這些都需要學(xué)校在發(fā)展中注重培養(yǎng)的[2]。

鋼鐵和有色工業(yè)已經(jīng)有了很大幅度的增長(zhǎng)規(guī)模，因此，在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)更需要的是對(duì)目前的工藝技術(shù)的改造，運(yùn)用新型的信息技術(shù)來(lái)融入到建設(shè)中，將新的技術(shù)手段與傳統(tǒng)冶金技術(shù)想結(jié)合，盡快的調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)的質(zhì)量的同時(shí)也要控制好資金的投入，以此為趨勢(shì)來(lái)增加鋼鐵行業(yè)在全國(guó)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。冶金工業(yè)有著多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，用技術(shù)雖然能在一定程度上加快企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，但是在速度上還是無(wú)法追上與高新技術(shù)的發(fā)展的。但是，冶金工業(yè)是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的一環(huán)，它有著它存在的不可替代性。而終歸隨著加入WTO，更是對(duì)企業(yè)的發(fā)展提出了更多的要求。企業(yè)如果無(wú)法做到有效的生存，很容易會(huì)被來(lái)自世界范圍內(nèi)的技術(shù)所淘汰掉。因此，冶金工業(yè)作為我國(guó)發(fā)展的重要部分，需要做好規(guī)范化控制來(lái)提高我國(guó)的綜合實(shí)力。我們必須明白，冶金工業(yè)的發(fā)展方向還是需要集中在運(yùn)用新技術(shù)的手段來(lái)大力解放企業(yè)的生產(chǎn)力，因此，國(guó)家在人才的培養(yǎng)中更是不能松懈，只有讓更多的人才涌入的冶金領(lǐng)域中，才能為這個(gè)行業(yè)提供新的活力。

5 結(jié)語(yǔ)

目前冶金工業(yè)的人才特別是在技術(shù)上的應(yīng)用型人才是非常匱乏的，這也是我國(guó)冶金專業(yè)高就業(yè)率的原因。國(guó)家的政策不斷的強(qiáng)調(diào)做好環(huán)境的保護(hù)措施，做好節(jié)能減排，但是在實(shí)際的生產(chǎn)中，必須主要到對(duì)冶金工業(yè)技術(shù)的投入才能讓產(chǎn)業(yè)得到根本性的轉(zhuǎn)變。目前企業(yè)對(duì)于人才的渴求是非常大的，因此在高校的培育中，加強(qiáng)自身的培育質(zhì)量才能提高學(xué)生的綜合實(shí)力。學(xué)校要加大自身特色的建設(shè)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能讓其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一定的優(yōu)勢(shì)才能加大其就業(yè)的可能性。如果學(xué)校無(wú)法做到特色教育，即便目前市場(chǎng)人才需求多，也很難達(dá)到高就業(yè)的水平。因此，高校要在教育中積極的引導(dǎo)，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)盡可能的為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，為國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)增加軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；綜合能力；職業(yè)道德

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量不斷增加，因此，對(duì)于這類人才的培養(yǎng)也引起了社會(huì)各界的廣泛重視。一方面，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。國(guó)際貿(mào)易的廣泛開(kāi)展，使得國(guó)內(nèi)外崗位模式不斷擴(kuò)大，貿(mào)易結(jié)構(gòu)和形式也隨之更新變化，這勢(shì)必需要大量的專業(yè)人才，服務(wù)于持續(xù)增多的外貿(mào)行業(yè)中，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)行業(yè)的需求。因此，抓緊培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，勢(shì)在必行。另一方面，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了就業(yè)需求。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題比較尖銳，社會(huì)及政府高度重視，因此，從就業(yè)需求出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，有效地解決了高校的就業(yè)問(wèn)題，也在一定程度上緩解了政府的壓力。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求

1.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備實(shí)踐能力

眾所周知，實(shí)踐出真知，所有的理論知識(shí)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究實(shí)踐而總結(jié)出來(lái)的。因此，只憑書(shū)本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日益復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢(shì)更加需要具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中去，并將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，以期最大限度地發(fā)揮個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)，更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境。總之，實(shí)踐能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必備的能力之一。

2.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備綜合能力

所謂綜合能力，包括除專業(yè)能力以外的電子商務(wù)能力和外語(yǔ)能力等?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了電子商務(wù)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，這就要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必須熟練掌握電子商務(wù)知識(shí)和技能，運(yùn)用巨大的社會(huì)信息量，有效地處理國(guó)際貿(mào)易事物。另外，由國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)決定了其工作人員要經(jīng)常與外國(guó)人打交道，因此，掌握一門或多門外語(yǔ)成為從事外貿(mào)工作的基本技能?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，綜合能力已成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必備的技能之一。

3.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要具有一定的情商

情商是最近幾年推出的新理念，與智商相對(duì)應(yīng)，它涵蓋了人的情感、意志、交際以及承受能力等方面的品質(zhì)。研究表明，情商的高低決定了一個(gè)人的成功與否，因此，在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，也將情商列入了其所需具備的能力之中。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作中，與人交流溝通的能力是非常重要的，而情商高的人通常具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠勝任高難度的復(fù)雜國(guó)際經(jīng)濟(jì)事件的處理工作。因此要成為高素質(zhì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，就需要具備一定的情商。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1.設(shè)置明確的目標(biāo)，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向

有目標(biāo)才會(huì)有方向，才會(huì)有動(dòng)力，因此開(kāi)展對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，首要任務(wù)是確定正確的目標(biāo)。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，目標(biāo)應(yīng)從以下幾方面考慮制定：一方面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，所培養(yǎng)的人才不僅要努力掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、國(guó)際貿(mào)易基本理論和相關(guān)的政治理論等，還應(yīng)通曉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及相關(guān)法律法規(guī)。另一方面，加強(qiáng)鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力及綜合能力，為適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域的工作做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，提高外語(yǔ)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)人際交往和溝通能力，不斷提高個(gè)人情商。再一方面，培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，成為具備專業(yè)能力的高素質(zhì)人才?？傊挥忻鞔_了以上目標(biāo)，才能為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向，進(jìn)而得以實(shí)現(xiàn)。

2.設(shè)置合理的理論課程體系，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才打下基礎(chǔ)

前面我們探討過(guò)實(shí)踐能力的重要性，但是這并不否認(rèn)理論知識(shí)的不可或缺性，理論是實(shí)踐的歸納和總結(jié)，實(shí)踐是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，因此，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，為此，從高校教學(xué)入手，合理設(shè)置理論課程體系，成為首要任務(wù)。首先，科學(xué)設(shè)置專業(yè)必修課程。專業(yè)必修課是專業(yè)最核心的課程，是對(duì)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和深化。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、結(jié)算、保關(guān)、外貿(mào)英語(yǔ)和商務(wù)談判等必修學(xué)科，通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握從事外貿(mào)活動(dòng)所需的基本知識(shí)和技能。另外，在選修課方面，作為對(duì)其他課程的補(bǔ)充和拓展，應(yīng)開(kāi)設(shè)世界歷史、商業(yè)地理、現(xiàn)代科技導(dǎo)論等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)多角度思維，全方位客觀認(rèn)識(shí)事物規(guī)律。專業(yè)課程的設(shè)置合理與否，直接影響著學(xué)生綜合能力的提升，因此，應(yīng)認(rèn)真研究國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)核心課程，使課程設(shè)置能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易接軌。合理分配專業(yè)課程與選修課程的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高?？梢约訌?qiáng)與國(guó)外院校的交流與合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

3.探索靈活的教學(xué)模式，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才提供支持

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育理念的步伐，教育工作者應(yīng)突破傳統(tǒng)的固化思維，不斷探索和創(chuàng)新靈活的教學(xué)模式。一方面，為了提升英語(yǔ)交際能力，應(yīng)大力開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”，在課堂上采用漢語(yǔ)與外文交錯(cuò)講解，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等輔助教學(xué)，采用具體案例和情景設(shè)置等方式，加大課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)商務(wù)談判能力，不僅要熟練掌握商務(wù)外語(yǔ)，還要精通談判知識(shí)和技巧，并將二者有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到外貿(mào)談判中去，提高談判能力。另一方面，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)操教學(xué)，提高學(xué)生的電子商務(wù)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將理論內(nèi)容和實(shí)操步驟同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)操過(guò)程中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到其中，進(jìn)一步深化了所學(xué)的理論知識(shí)。另外，可以開(kāi)展模擬教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)談判和進(jìn)出口業(yè)務(wù)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的電子商務(wù)能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，不能是紙上談兵，要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)日益復(fù)雜激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，強(qiáng)化實(shí)踐能力，是重中之重。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。高校應(yīng)充分利用自身資源，創(chuàng)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬基地，利用進(jìn)出口貿(mào)易模擬平臺(tái)，設(shè)置出一套完整的進(jìn)出口貿(mào)易流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練，使其熟悉進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)操技能及綜合能力。另一方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與實(shí)體企業(yè)間的合作，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅使實(shí)踐教學(xué)得以順利進(jìn)行，而且鍛煉并提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.提升職業(yè)道德水平，全面提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)

近幾年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才職業(yè)道德的培養(yǎng)備受重視，企業(yè)已經(jīng)逐漸意識(shí)到員工的職業(yè)道德水平對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的巨大影響，因此，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提升職業(yè)道德素質(zhì)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。首先，從根源抓起，在高校教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加入與職業(yè)道德相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生從接觸這個(gè)專業(yè)開(kāi)始，就樹(shù)立起職業(yè)道德意識(shí)，隨著教師長(zhǎng)期的教導(dǎo)和滲透，學(xué)生頭腦中的職業(yè)道德意識(shí)會(huì)逐漸深入并根深蒂固，這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才在職業(yè)道德素質(zhì)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)?？梢詫ｉT開(kāi)設(shè)職業(yè)道德課程，或聘請(qǐng)相關(guān)法律人員，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)的成功人士，開(kāi)展培訓(xùn)和講座，樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)，深化職業(yè)道德理念，為全面提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)做下鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有充分認(rèn)清當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，了解對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易型人才的具體需求，并意識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，才能有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，并不斷輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易事業(yè)的生力軍。為此，本文建議從合理設(shè)置理論課程體系入手，探索靈活的教學(xué)模式，并加強(qiáng)實(shí)踐，逐步提高職業(yè)道德素質(zhì)，為我國(guó)的經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

參考文獻(xiàn)： 

[1]周恩德，杜小艷，耿杰.新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015，10：137-140. 

[2]胡鵬.應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位及能力分析[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015，01：177-178. 

第3篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:企業(yè)培訓(xùn);專業(yè)人才培養(yǎng);質(zhì)量分析板

1研究背景

人才培養(yǎng)指對(duì)人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過(guò)程，被選拔的人才一般都需經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才，培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班和研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育和電化教育等條件，自學(xué)成才的人才培養(yǎng)方式被鼓勵(lì)和提倡。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)是多層次的，目的是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，然而現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時(shí)間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用，故而提出一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板以解決上述問(wèn)題。

2解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，具備更加方便清理的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)用質(zhì)量分析板大多采用白板和白板筆，當(dāng)使用一定時(shí)間后，由于白板上的字痕未擦干凈而留下的污漬，難以清洗，影響美觀和使用的問(wèn)題。

3質(zhì)量分析板的設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)上述更加方便清理的目的，提供如下技術(shù)方案:一種基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，包括白板1，白板1的頂部設(shè)置有橫桿2，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用，橫桿2的底部且位于白板1的兩側(cè)均設(shè)置有固定塊3，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用，兩個(gè)固定塊3相對(duì)一側(cè)均固定連接有滑塊4，白板1的兩側(cè)均開(kāi)設(shè)有滑槽5，兩個(gè)滑槽5的內(nèi)壁均與滑塊4滑動(dòng)連接，兩個(gè)固定塊3兩個(gè)固定塊3的頂部均開(kāi)設(shè)有限位槽6，兩個(gè)限位槽6的內(nèi)壁均與橫桿2滑動(dòng)連接，兩個(gè)限位槽6的內(nèi)底壁均固定連接有限位彈簧7，兩個(gè)限位彈簧7的頂部均與橫桿2固定連接，橫桿2的底部設(shè)置有圓筒擦8，圓筒擦8的底部與白板1之間存在間隙，且圓筒擦8的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有固定桿9，白板1的頂部開(kāi)設(shè)有兩個(gè)滾槽10，兩個(gè)滾槽10的深度均小于圓筒擦8的底部到白板1的距離，兩個(gè)固定桿9的底部均固定安裝有滾輪11，兩個(gè)滾輪11的底部與方擦15的底部位于同一水平面上，且兩個(gè)滾輪11均為橡膠輪，兩個(gè)滾槽10的內(nèi)壁均與滾輪11滾動(dòng)連接，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的兩側(cè)均固定連接有連接桿12，左側(cè)連接桿12的左側(cè)設(shè)置有滾軸13，滾軸13的外壁與圓筒擦8滑動(dòng)連接，且滾軸13的外壁與連接桿12固定連接，滾軸13的右端依次貫穿連接桿12和圓筒擦8，滾軸13的右端延伸至連接桿12的外部，橫桿2的底部且位于圓筒擦8的正面和背面均固定連接有斜桿14，兩個(gè)斜桿14的底部與水平面的夾角均為四十五度，兩個(gè)斜桿14的底端均固定連接有方擦15，橫桿2的頂部固定連接有把手16。在使用時(shí)，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢茫聣喊咽?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸。綜上所述，基于企業(yè)培訓(xùn)體系下的專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量分析板，通過(guò)設(shè)置橫桿2，當(dāng)需要清理白板1的版面時(shí)，通過(guò)移動(dòng)橫桿2到適當(dāng)?shù)奈恢?，下壓把?6，帶動(dòng)橫桿2向下運(yùn)動(dòng)，可使圓筒擦8和方擦15與白板1接觸，通過(guò)設(shè)置圓筒擦8兩側(cè)的方擦15，可三重清理白板1的表面，從而達(dá)到清理白板1表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。并且，通過(guò)設(shè)置固定塊3和滑塊4，使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定、快速和方便，通過(guò)設(shè)置固定桿9底部的滾輪11與滾槽10，不僅可支撐橫桿2，且使橫桿2的移動(dòng)更加穩(wěn)定，且通過(guò)設(shè)置限位彈簧7，在不需要清理時(shí)，圓筒擦8與白板1不接觸，方便了使用者使用。

第4篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；人才培養(yǎng)；方法

中圖分類號(hào)：G642

任何的技術(shù)都是為了滿足人們的需要，而技術(shù)發(fā)展的需要除了研發(fā)人員，還離不開(kāi)相關(guān)技術(shù)人員的推動(dòng)作用。計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求，使計(jì)算機(jī)專業(yè)成為各類學(xué)校的固定開(kāi)設(shè)專業(yè)。

隨著計(jì)算機(jī)使用范圍的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多。慢慢地，計(jì)算機(jī)專業(yè)的分支也越來(lái)越細(xì)，如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，成為技工學(xué)校教育教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本身來(lái)看

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝等不斷產(chǎn)生，技術(shù)和知識(shí)升級(jí)的速度不斷加快。從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本身來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員需要學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員都不可能把計(jì)算機(jī)的所有知識(shí)學(xué)完，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向越來(lái)越多、分工越來(lái)越細(xì)，不同的學(xué)科方向要求不同的知識(shí)技能。而學(xué)科內(nèi)容之間是有聯(lián)系的，很難去完全區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也就加大了。

1.2 從行業(yè)領(lǐng)域中看計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)使用范圍的擴(kuò)大，使計(jì)算機(jī)知識(shí)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所獨(dú)有的知識(shí)。技校中的電工、數(shù)控、模具、化工等專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，都懂得計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用。只有保持計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，才能讓學(xué)生在社會(huì)上能夠立足，讓學(xué)生的專業(yè)特征更加增強(qiáng)，否則就喪失了專業(yè)的特點(diǎn)。

2 技校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育難題

2.1 專業(yè)知識(shí)相對(duì)滯后

技校主要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的中、高等應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)基礎(chǔ)理論為依托，有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力的綜合素質(zhì)好的技能人才。但學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都滯后于行業(yè)的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)學(xué)校都無(wú)法和這些層出不窮的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品相同步。一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師由于缺乏必要的培訓(xùn)和與外界的接觸機(jī)會(huì)，而教師本身又沒(méi)有自己對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，因此知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，使得整體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量降低。

2.2 工學(xué)結(jié)合難開(kāi)展

近年來(lái)，技校面向社會(huì)，了解企業(yè)需求，注重人才培養(yǎng)的方式，按照校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷提升各專業(yè)的內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)專業(yè)與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。但對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，這項(xiàng)工作的開(kāi)展一直艱難進(jìn)行。企業(yè)對(duì)中等計(jì)算機(jī)技能型人才的需求是有限的，小批量地分配學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，工作量大，任務(wù)重。

3 培養(yǎng)方法的討論

面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和行業(yè)挑戰(zhàn)，技工學(xué)校要全面理解和正確把握科學(xué)發(fā)展的主要內(nèi)涵和基本要求，兼顧市場(chǎng)人才需求導(dǎo)向和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷適應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，以開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為根本，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本人認(rèn)為可以從專業(yè)的開(kāi)設(shè)、教學(xué)模式、教師能力的提升三方面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

3.1 專業(yè)的開(kāi)設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)這類人才需求亦趨多樣化，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)置具有特色的專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)需求。例如廣東粵北山區(qū)以發(fā)展農(nóng)林為主導(dǎo)，粵北地區(qū)可開(kāi)設(shè)數(shù)字林業(yè)研究為切入點(diǎn)，形成新興的有特色的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，顯露出辦學(xué)特色，這是值得借鑒的。在小城市里中等技能計(jì)算機(jī)人才的需求量還是存在的，基本維修、計(jì)算機(jī)銷售方面的人員仍有需求，在專業(yè)開(kāi)設(shè)上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略的眼光。教學(xué)上采用模塊化教學(xué)的方法，每個(gè)專業(yè)都應(yīng)至少有一個(gè)適合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模塊。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)以及課程內(nèi)容。

3.2 教學(xué)方法多樣化

在各種困難中前進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，還要采取多元化的教學(xué)方式去培養(yǎng)技能人才。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件CAD繪圖時(shí)，老師先展示效果圖，告訴學(xué)生這是本次課的任務(wù)，并在老師演示的過(guò)程中講解學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)、工具的使用，使學(xué)生脫離疲乏的知識(shí)灌輸，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）模塊化教學(xué)法：我國(guó)職教界總結(jié)出了相對(duì)適合我國(guó)國(guó)情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過(guò)模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，可以開(kāi)展一個(gè)“企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”方案，學(xué)生在以真實(shí)職場(chǎng)為背景的實(shí)訓(xùn)中，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織形式完成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，親身感受企業(yè)規(guī)范工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力。

（4）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：課堂上老師對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)是有限的，而且一節(jié)課下來(lái)學(xué)生未必能把所有知識(shí)都吸收進(jìn)去。對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)、較難理解的科目或者課程，可以把教學(xué)視頻錄像并提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.3 教師能力提升

教師能力是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對(duì)于日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)教師對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要，這就需要學(xué)校為教師提供條件：

（1）教師素質(zhì)培訓(xùn)：教師敬業(yè)、愛(ài)生是基本素質(zhì)；計(jì)算機(jī)教師其次要成為樂(lè)于接受新知識(shí)、善于發(fā)掘新技術(shù)的員工，這樣在老師的不斷學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能。

（2）教師技能培訓(xùn)：定期對(duì)教師的技能進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在專業(yè)上上升一個(gè)層次；不定期對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，使教師走在科技發(fā)展的前端；創(chuàng)造條件讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)需求。

（3）鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本教材：根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，把知識(shí)和技能及時(shí)整理，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的技校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，還有很多的工作要做，我們必須按照技工學(xué)校教育計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)性為內(nèi)涵，認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃與實(shí)施，積極推進(jìn)技工學(xué)校教育與教學(xué)，探索和構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁春華，王建虹.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作模式的改進(jìn)與探索[J].山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013.

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第5篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)的人才在社會(huì)上就業(yè)不易，學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力只有進(jìn)一步提高，才能有效的提高就業(yè)率，這就要求我們的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行重新思考和探索。

【關(guān)鍵詞】

高職;會(huì)計(jì)專業(yè);思考

一、重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)很多高職類院校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。對(duì)于剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對(duì)口就業(yè)壓力較大。這一現(xiàn)狀告訴我們，一方面是普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國(guó)家引進(jìn)。然而，目前重慶高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級(jí)會(huì)計(jì)人員，這就是人才培養(yǎng)過(guò)程與市場(chǎng)變化不能達(dá)到動(dòng)態(tài)吻合，我們培養(yǎng)的人才定位出現(xiàn)問(wèn)題，帶來(lái)學(xué)生的就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)大。

二、重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

1、學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力不強(qiáng)。由于過(guò)去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以院校為主體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展。部分高職院校采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，尚未完全認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，最終培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)理論基礎(chǔ)不牢固，實(shí)務(wù)操作能力不高，無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求，制約了畢業(yè)生的就業(yè)。2、忽略會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德具體是指在具體的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的職業(yè)行為準(zhǔn)則以及規(guī)范?，F(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，學(xué)校更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生的德育教育，對(duì)職業(yè)道德的宣傳教育不足，欠缺對(duì)因違反職業(yè)道德而造成的后果的嚴(yán)重性的教育，職業(yè)道德教育仍然相對(duì)薄弱。3、課程設(shè)置不合理。一直以來(lái)，重慶高職院校沿用重慶本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)緊密，合理，每一門課程自成體系，這種課程結(jié)構(gòu)適合學(xué)科型人才的培養(yǎng)，然而與高職院校的職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)不符。4、實(shí)踐教學(xué)條件不完善。實(shí)踐教學(xué)條件需進(jìn)一步完善。專業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系逐層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，大部分學(xué)校主要是在手工做賬，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)校比較少。

三、重慶高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的思考

1、創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(1)開(kāi)設(shè)與該課程內(nèi)容相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)課。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就應(yīng)該配有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)置會(huì)計(jì)主管、記賬、制單、出納和審核等會(huì)計(jì)崗位供學(xué)生進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。(2)增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。高職學(xué)院應(yīng)該在政策和資金投入方面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地給予大力支持，應(yīng)該建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該給學(xué)生配備各種模擬實(shí)習(xí)資料，如各種原始憑證、單據(jù)、記賬憑證以及總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等各種明細(xì)分類賬，會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)表等，資料應(yīng)該與當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)使用的一致。(3)加強(qiáng)校外實(shí)踐性教學(xué)。根據(jù)高職教育的教學(xué)要求和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向合理設(shè)置課程。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系密切，高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)為市場(chǎng)提供高端技能型會(huì)計(jì)人才，市場(chǎng)會(huì)計(jì)需求為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)課程提供導(dǎo)向。高職院校的會(huì)計(jì)課程應(yīng)該是針對(duì)具體崗位去的。因此專業(yè)的課程為崗位服務(wù)。課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)能力的限制，會(huì)計(jì)專業(yè)能力對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作很重要，但一些通用能力，如語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、承受挫折以及自我發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，也是職業(yè)生涯中重要的基本能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)資源向社會(huì)開(kāi)放。國(guó)家教育信息化建設(shè)規(guī)劃明確指出，;高職院校要加強(qiáng)數(shù)字校園和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必將成為一種趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，為下一步實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備，學(xué)生課余時(shí)間到網(wǎng)上看教學(xué)視頻，在課上做作業(yè)并由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可能實(shí)現(xiàn)比傳統(tǒng)的課上教師講授學(xué)生課下完成作業(yè)更好的教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建具有高職特色的人才培養(yǎng)模式必須建立一支適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師教學(xué)水平的高低，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件安排會(huì)計(jì)教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探索出適合國(guó)情、行業(yè)情況、能體現(xiàn)高職特色的人才培養(yǎng)模式成為高職教育發(fā)展的迫切需求。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

化學(xué)教育是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，堅(jiān)持教學(xué)合一教育思想。培養(yǎng)既有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是我們的目標(biāo)。隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)于學(xué)校的化學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。本文就化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，研究符合學(xué)校實(shí)際的新的課程教學(xué)模式和內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校本科教學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)上新臺(tái)階具有十分重要的意義，并在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了有意義的探索。

1.化學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方式和教學(xué)模式存在諸多弊端，如重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，面臨以下問(wèn)題。

1.1課程設(shè)置和培養(yǎng)手段相對(duì)單一，學(xué)生知識(shí)面較窄。

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育的課程體系與培養(yǎng)手段比較單一，無(wú)法滿足人才的多元化需求。盡管對(duì)課程設(shè)置略有調(diào)整，但與社會(huì)對(duì)人才的需求還有一定的差距。其一，傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的研究能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)措施較單??；其二，交叉課程較少，對(duì)學(xué)生交叉類學(xué)科的實(shí)踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位；其三，對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地相對(duì)缺乏。

1.2過(guò)多地滲透基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

化學(xué)專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。老師上課怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性。這種統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求和灌輸式的教學(xué)方法，迫使學(xué)生被動(dòng)接受教育的基本模式，造成畢業(yè)生意識(shí)僵化，知識(shí)結(jié)構(gòu)大致相同，“百人一面”，極大地制約了學(xué)生創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，興趣不夠濃厚。

現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且無(wú)近期目標(biāo)，對(duì)自己在大學(xué)期間及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么、怎么學(xué)，達(dá)到什么要求很少考慮。上課不聽(tīng)講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，甚至上課睡覺(jué)，千方百計(jì)逃課；有些學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)和愛(ài)情，荒廢了學(xué)業(yè)。也有些學(xué)生缺乏綜合概括的思維能力，不適應(yīng)大學(xué)里邊聽(tīng)、邊記、邊思考的課堂學(xué)習(xí)模式，常常是感到進(jìn)度太快抓不住重點(diǎn)，所以無(wú)法聽(tīng)懂授課內(nèi)容而產(chǎn)生苦惱，失去信心。另外，教材滯后、教學(xué)內(nèi)容老化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要?，F(xiàn)行的化學(xué)專業(yè)所使用的教材同樣存在教學(xué)內(nèi)容老化、知識(shí)體系滯后的現(xiàn)象，亟待引進(jìn)新成果，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

1.4畢業(yè)的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性差。

在當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生找工作越來(lái)越不容易，并且適應(yīng)性很差。原本書(shū)本上學(xué)的東西到了找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)派不上什么用場(chǎng)，很多東西要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣；有的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致求職的時(shí)候失??；有的學(xué)生在人際交往方面存在問(wèn)題，認(rèn)為自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處得不夠融洽，認(rèn)為自己能夠勝任現(xiàn)有的工作；當(dāng)然有的學(xué)生抱怨實(shí)習(xí)或者工作經(jīng)驗(yàn)不足，與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的脫節(jié)等諸多問(wèn)題。

2.對(duì)策與效果

針對(duì)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們采取了以下措施并卓見(jiàn)成效。

2.1整合相關(guān)學(xué)科，構(gòu)建合理的學(xué)科平臺(tái)和課程體系。

其一，打破以往舊的教學(xué)模式，形成基礎(chǔ)化學(xué)課程體系平臺(tái)，將有機(jī)化學(xué)和高等有機(jī)合成等課程進(jìn)行合并，構(gòu)成基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程體系。其二，開(kāi)展相關(guān)多種選修課，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行選課，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下的體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)方式。其三，構(gòu)建普通課程學(xué)習(xí)的和科學(xué)研究能力培養(yǎng)的兩類理論課核心課程體系，從而適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求。其四，加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

2.2完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和研究能力。

根據(jù)化學(xué)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)，為使培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，依托省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索課題，結(jié)合本科生創(chuàng)新計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與研究能力。定期組織本科生作報(bào)告，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。比如座談和走訪，逐漸形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的機(jī)制。

2.3課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其一，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段相結(jié)合的教學(xué)模式，模擬和顯示教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)建多種動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力；其二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。其三，建立了五大化學(xué)等課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入課程平臺(tái)后，可以瀏覽到本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課件等。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生還可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課件，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)留言板留言和提問(wèn)，極大地加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與交流。

2.4為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)及提高其社會(huì)適應(yīng)性。

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡，為使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變身份，我們可以開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。這樣就要求學(xué)生既要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，又要當(dāng)好“職業(yè)人”進(jìn)行科學(xué)研究，參與產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品改造等一系列的科技活動(dòng)，從而鞏固了所學(xué)理論知識(shí)。做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為他們進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校和社會(huì)兩種教育環(huán)境的協(xié)調(diào)培養(yǎng)下，讓學(xué)生更早、更快地接觸社會(huì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。從而提高其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們把握好化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，剖析問(wèn)題存在和產(chǎn)生的主要原因，不斷探索并解決相關(guān)問(wèn)題就會(huì)逐漸提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，滿足社會(huì)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍安，黃書(shū)賢，陳長(zhǎng)水，張美冬。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)研究與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42，（4）.

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第7篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：汽車市場(chǎng)；汽車維修；人才培養(yǎng)

一、汽車維修市場(chǎng)的狀態(tài)及未來(lái)方向

現(xiàn)如今汽車技術(shù)更新的非?？?，有很大一部分的高新技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到汽車方面，而且汽車技術(shù)的變化非常大，如今的汽車已經(jīng)可以把光電傳輸技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，新材料等集于一身，就其力度、實(shí)惠性、凈化尾氣性、控制性等方面來(lái)說(shuō)，正在逐漸踏上智能化的道路。世界上大部分制造汽車的工廠，依靠高新的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制造技術(shù)，已經(jīng)可以大大減少制造汽車的時(shí)間，當(dāng)代高新的電子及控制技術(shù)都可以在現(xiàn)今的各部汽車中體現(xiàn)出來(lái)。跟著汽車技術(shù)發(fā)展的步伐，汽車維修技術(shù)也有了很大的提高，逐漸向著高科技、網(wǎng)絡(luò)化而去，具體的維修方法已經(jīng)由以往的拆卸修理模式逐漸變化為診斷修理模式。技術(shù)的綜合性和知識(shí)的緊合性現(xiàn)在都已經(jīng)是當(dāng)代汽車維修技術(shù)的重要屬性，汽車修理這一行業(yè)正慢慢地變化成了一個(gè)獨(dú)立的、有著很大提升空間和前途，并且這一行業(yè)對(duì)技術(shù)的要求也日愈提高?，F(xiàn)如今，跟著國(guó)內(nèi)汽車現(xiàn)有數(shù)量的不斷上升，尤其是轎車現(xiàn)有數(shù)量的不斷上升，以及其高端配置的增加，汽車維修的寬廣度、汽車種類等一些需求也持續(xù)加大。以往的手鉗、大錘、螺絲刀的方便的維修工具現(xiàn)已被淘汰。當(dāng)代，各種各樣的高新汽車檢測(cè)配置和儀器紛紛出爐，這些在以往看來(lái)異常陌生的高技術(shù)的、集機(jī)電一體化的維修、檢測(cè)和保養(yǎng)配置，當(dāng)今已經(jīng)變成維修行業(yè)的不可或缺的工具，是汽車維修市場(chǎng)新的生力軍。

汽車維修領(lǐng)域科技的快速發(fā)展，使以往的汽車維修企業(yè)呈現(xiàn)出逐漸被淘汰的趨勢(shì)。高科技水平、設(shè)備以及先進(jìn)的管理制度等等正逐漸替代了傳統(tǒng)低效率、低水準(zhǔn)的企業(yè)，并給汽車維修企業(yè)注入了新鮮血液，為其與時(shí)俱進(jìn)提供了可能。由此可知，未來(lái)的汽車維修企業(yè)的發(fā)展也將隨汽車工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)而邁向新高度，繼而走向科學(xué)化、現(xiàn)代化。

二、汽車維修人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

汽車維修領(lǐng)域的快速發(fā)展，使得社會(huì)擴(kuò)大了對(duì)汽修人員的需求，并且對(duì)汽車維修人員的要求也越來(lái)越高。其必須理論夯實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)優(yōu)良、能熟練掌握并應(yīng)用機(jī)電一體化的相關(guān)技術(shù)，既要詳知汽車架構(gòu)、發(fā)動(dòng)原理以及手動(dòng)維修技術(shù)，又要熟練掌握現(xiàn)代電子設(shè)備、自動(dòng)控制系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)方面的技術(shù)，熟知現(xiàn)代化電子維修設(shè)備和檢修設(shè)備，且具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)、無(wú)誤地判斷并處理當(dāng)前汽車所有可能發(fā)生的問(wèn)題。為適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修市場(chǎng)的發(fā)展，汽車維修業(yè)以往的手把手教學(xué)培養(yǎng)模式將逐漸被汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)所取代，因此，當(dāng)前汽車維修企業(yè)需要大量引進(jìn)精通機(jī)電一體化技術(shù)的人才?，F(xiàn)今，為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和滿足專業(yè)人才需求，各大高校特開(kāi)設(shè)汽車維修專業(yè)用以培養(yǎng)大批“汽車維修技術(shù)人員”，由于汽修行業(yè)的高速發(fā)展，以往的培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排很難滿足于當(dāng)前的市場(chǎng)需求。當(dāng)前的汽車的配置，一般具有數(shù)據(jù)處理技術(shù)和信息傳感技術(shù)。因此，這要求了維修人員必須熟知與之相關(guān)的檢測(cè)技術(shù)、維修經(jīng)驗(yàn)以及機(jī)電一體化技術(shù)。綜上所述，以往所培養(yǎng)的汽車維修人員難以適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修的發(fā)展，全面性人才的培養(yǎng)對(duì)于迅速發(fā)展的汽修行業(yè)而言很有必要。

三、汽車維修人才培養(yǎng)的改革措施

1.以市場(chǎng)需求為指南，改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃和方向，培養(yǎng)多方面綜合性人才

當(dāng)前高校汽車維修專業(yè)應(yīng)更多地培養(yǎng)機(jī)電一體化全面性人才。所以，要以時(shí)展、市場(chǎng)需求為指南，落實(shí)人才培養(yǎng)方向。以實(shí)踐能力為主，制訂有效、適時(shí)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，促使汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建立。對(duì)于課程體系的分類而言，可按能力提升、理論教育、技能實(shí)踐三大類對(duì)其課程進(jìn)行相應(yīng)的劃分，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間分配應(yīng)做到合理適當(dāng)。在課程安排上，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合汽車維修領(lǐng)域的最新技術(shù)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，盡可能地將專業(yè)領(lǐng)域的新成果、新技能和新理念列為教學(xué)范圍。在課程的設(shè)置上充分考慮學(xué)生在工作中的實(shí)際需求，比如適當(dāng)增加汽車專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀英文維修資料的能力。同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問(wèn)題的思路的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)汽車技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

2.加強(qiáng)對(duì)專職教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)全能型教師隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)型的人才要靠專業(yè)型的教師來(lái)培養(yǎng)。汽車維修專業(yè)是實(shí)踐型的專業(yè)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)也要注重實(shí)踐操作，這就要求老師不但要具備完善的理論體系，還要具有熟練的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)建立起一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)技能精湛、擁有較高的實(shí)踐操作能力的教師隊(duì)伍就很重要?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑進(jìn)行：教學(xué)和科研相結(jié)合、對(duì)外提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)與咨詢、參加相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)等途徑增加教師自身的理論知識(shí)；老師還要進(jìn)入企業(yè)參加鍛煉學(xué)習(xí)以增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，更可以獲得最新的技術(shù)信息以及先進(jìn)的觀念。另外，學(xué)校還要聘請(qǐng)一些具備完善的系統(tǒng)理論知識(shí)和高超技術(shù)能力的兼職教師，并聽(tīng)取他們對(duì)其專業(yè)的發(fā)展所提出的建議和意見(jiàn)，使學(xué)校能及時(shí)的獲得最新的技術(shù)和專業(yè)信息，以建立起專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，從而改變學(xué)校單一的師資結(jié)構(gòu)。

3.更新教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是培養(yǎng)汽車維修人才的重要保證。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段應(yīng)盡可能將課堂搬到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，使能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。為此，有必要建成一批多媒體教室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室結(jié)合而成的專業(yè)教室，并配以汽車及汽車各組成部分的實(shí)物和一些較為先進(jìn)的檢測(cè)儀器和設(shè)備。同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，建立一批校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益。還應(yīng)創(chuàng)造條件與先進(jìn)的維修企業(yè)掛鉤實(shí)習(xí)，縮短與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的距離，促使學(xué)生能夠很快的掌握汽車維修業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]范沛龍.培養(yǎng)汽車維修高技能人才教學(xué)模式的探討[J].交通職業(yè)教育，2007（1）：53～54

第8篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

    現(xiàn)在許多學(xué)校提出了“定單式培養(yǎng)”模式,這不失為一種有效的教學(xué)模式與教育方法,我們可以根據(jù)不同企業(yè)不同職位的不同需求來(lái)進(jìn)行定向培養(yǎng),為各類企業(yè)輸送更多合格的旅游管理人員。在具體的操作中,我們要以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)處理。第一,深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)。第二,對(duì)歷年的旅游管理畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,收集相關(guān)的反饋信息。只有通過(guò)調(diào)研和反饋,才能真正將教學(xué)與市場(chǎng)結(jié)合起來(lái),不是以所謂的教學(xué)質(zhì)量來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是真正以市場(chǎng)需求、以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求,提高旅游管理專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)與能力。

    二、合理設(shè)置教學(xué)課程

    旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性,而目前的課程設(shè)置還存在一些弊端,突出表現(xiàn)在過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論,與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),教材上的理論相對(duì)滯后。課程體系的設(shè)置缺乏操作性,只是片面地從理論層次來(lái)強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng),而忽視了具體的操作性與實(shí)踐性。所有學(xué)校的旅游專業(yè)都有一套教材,課程體系設(shè)置不合理,這是一個(gè)重要問(wèn)題。我們要將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),要注重本地區(qū)旅游資源的挖掘與校本課程資源的研發(fā),這樣才能辦出特色,辦出個(gè)性,才能打造特色專業(yè)、特色學(xué)校,才能培養(yǎng)更多的合格人才。我校堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的教學(xué)理論,科學(xué)合理地設(shè)置課程教學(xué)體系,取得了一定的成效。

    1.引進(jìn)來(lái)。學(xué)?？梢晕章糜纹髽I(yè)高級(jí)管理人員與一線的旅游管理人員來(lái)研發(fā)教學(xué)課程。他們長(zhǎng)期工作于旅游管理第一線,擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)需求與就業(yè)方向有著更為清晰的認(rèn)識(shí),他們是最有發(fā)言權(quán)的群體。我們要注重吸取他們的建議,讓他們一起參與制定課程體系。作為旅游管理專業(yè)的教師,我們除了要用好教材,還要加強(qiáng)與外界的聯(lián)系,尤其要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),引入先進(jìn)的教學(xué)模式,挖掘更為豐富的學(xué)習(xí)資源,吸取其他院校、其他教師的成功經(jīng)驗(yàn),更好地“為我所用”。

    2.走出去。我們要勇于走出校園,走出地區(qū),這樣,一方面可以更好地向外界展現(xiàn)本校本專業(yè)的辦學(xué)特色,提高學(xué)校與專業(yè)的知名度;另一方面可以讓廣大教師與管理人員真正走出固有思維的限制,走向更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)與交流平臺(tái),接觸到更多與旅游管理相關(guān)的信息與內(nèi)容,這樣可以大幅度提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教師的教學(xué)水平,使教學(xué)資源更為豐富,課程體系更為合理。

    三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

    教師是教學(xué)理念、教學(xué)模式的執(zhí)行者與實(shí)施者,教師的素養(yǎng)如何,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,關(guān)系到旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。只有擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍,才能真正搞活旅游管理教學(xué),才能真正培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。因此我們要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。

    1.聘請(qǐng)專業(yè)人員開(kāi)辦專題講座。聘請(qǐng)資深教授、知名旅游企業(yè)家等來(lái)我校開(kāi)辦相關(guān)講座,讓廣大教師擁有更多與外界接觸的機(jī)會(huì),有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)外界先進(jìn)的辦學(xué)理念與教育模式。

    2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)組織教師研修?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)與思維方式產(chǎn)生了重要影響。我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源與互動(dòng)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流與研修,開(kāi)闊教師的教學(xué)視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),讓教師在更為寬廣的平臺(tái)上來(lái)提高自身修養(yǎng)。

    3.教師進(jìn)行分期分批專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要鼓勵(lì)與加大教師繼續(xù)進(jìn)修力度,夯實(shí)教師的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能,讓教師進(jìn)入其他知名院校的旅游管理學(xué)院進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),必要時(shí)可以組織教師到世界各國(guó)名校進(jìn)修。

    四、加強(qiáng)案例互動(dòng)教學(xué)

    枯燥單調(diào)的理論學(xué)習(xí)無(wú)法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而使教學(xué)陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū),這樣更加不利于學(xué)生興趣的激發(fā)、智力的開(kāi)發(fā),不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高。采用案例互動(dòng)教學(xué),可以將抽象枯燥的理論知識(shí)寓于真實(shí)生動(dòng)的例子中,這樣既可以化解理論教學(xué)的枯燥性,增強(qiáng)教學(xué)的形象性與直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,有利于學(xué)生自覺(jué)地將這些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中,更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此,在具體的教學(xué)中,我們要注重案例的收集,將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的理解,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第9篇：專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

 

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家與國(guó)家之間開(kāi)放的程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易也有了一些新的變化和發(fā)展。由于國(guó)際貿(mào)易涉及面廣、操作復(fù)雜，企業(yè)的要求也越來(lái)越高，對(duì)于中職水平的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，綜合職業(yè)素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的技能要求，成為行業(yè)的重要準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核條件。

 

一、中職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵分析

 

(一)中職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

 

國(guó)際貿(mào)易在廣東省的GDP中占有重要地位，外貿(mào)從業(yè)人員缺口大，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)來(lái)看，近半年僅廣州地區(qū)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)放的外貿(mào)職位平均數(shù)量多達(dá)1092個(gè)(數(shù)據(jù)來(lái)源為前程無(wú)憂網(wǎng)站2015年下半年崗位數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的平均數(shù)值)。基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對(duì)相應(yīng)崗位設(shè)置及要求進(jìn)行分析(數(shù)據(jù)來(lái)源為前程無(wú)憂網(wǎng)站)，企業(yè)要求應(yīng)聘者具備的基本職業(yè)素養(yǎng)要求如下圖所示：

 

(二)中職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)分析

 

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)等方面。目前，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在專業(yè)技能水平上基本能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)中職學(xué)歷應(yīng)聘者的要求，然而在綜合職業(yè)素養(yǎng)方面依然有所欠缺。

 

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育中，專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提升是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，但如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)卻是一個(gè)難點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)是一種軟實(shí)力，既沒(méi)有具體知識(shí)點(diǎn)，也很難進(jìn)行量化。這些特點(diǎn)決定了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而應(yīng)該始終貫穿在整個(gè)中職的教育中，滲透校園生活的方方面面，才能夠潛移默化，最終達(dá)到預(yù)期的效果。

 

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

 

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以以職業(yè)技能為依托，提高學(xué)生核心技能，逐步引導(dǎo)學(xué)生深化職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

 

(一)探索靈活多樣的教學(xué)方法

 

在中職國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中，主要的課程包含有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)、外貿(mào)單證、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等，另外還設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)禮儀等輔課程。根據(jù)這些課程內(nèi)容及特點(diǎn)的不同，可以采用靈活多樣的方法及方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

 

例如：可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法來(lái)組織學(xué)習(xí)，對(duì)于操作性和流程性較強(qiáng)的課程，通過(guò)設(shè)置符合外貿(mào)實(shí)際的工作任務(wù)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不單單能學(xué)習(xí)到基本的技能知識(shí)，更通過(guò)任務(wù)壓力，感受真實(shí)工作場(chǎng)景，逐步調(diào)整心態(tài)，塑造積極主動(dòng)、勇于承擔(dān)的工作態(tài)度和工作精神。

 

也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，尤其是對(duì)于部分難度不大、學(xué)生接受程度較高的課程。學(xué)生通過(guò)視頻或者課件等資料進(jìn)行“學(xué)習(xí)先行”，之后在課堂上完成知識(shí)及技能的內(nèi)化。在課堂內(nèi)化過(guò)程中，通常會(huì)通過(guò)學(xué)生之間交流、學(xué)生互相協(xié)作、完成作業(yè)和教師個(gè)性化指導(dǎo)等方式來(lái)完成，這就從一定程度上鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

 

對(duì)于部分以較為傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)的課程來(lái)說(shuō)，課堂中的案例分析、小組討論、分組展示和小組互評(píng)其實(shí)也對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高起到一定的作用。教師可以在合適的內(nèi)容中將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)部分以案例形式進(jìn)行展示，以加深學(xué)生的印象和理解。而分組討論和互評(píng)展示這種形式本身就對(duì)學(xué)生的溝通能力、人際交往能力有所幫助。

 

(二)重視實(shí)訓(xùn)課程

 

由于整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程操作性較強(qiáng)，需要在課程末尾安排有實(shí)訓(xùn)周或者實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)采用軟件或者其他仿真模擬的形式，在集中時(shí)間內(nèi)將技能點(diǎn)高度集合，按照實(shí)際工作流程進(jìn)行梳理及操練。一旦某個(gè)環(huán)節(jié)不認(rèn)真對(duì)待，則會(huì)影響到后面工作流程的進(jìn)行。

 

從綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中可以感受到真實(shí)工作流程，將碎片化的技能點(diǎn)連接起來(lái)，不單使他們的綜合解決問(wèn)題能力有所提高，也使得他們的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力有所提升，更培養(yǎng)了他們踏實(shí)肯干、勇于吃苦的職業(yè)精神;從單項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)看，小項(xiàng)目作為整個(gè)貿(mào)易鏈條仿真模擬的“細(xì)枝末節(jié)”，更加能夠讓學(xué)生有真實(shí)感的體會(huì)。例如，外貿(mào)單證版塊的實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生更加細(xì)心、謹(jǐn)慎地對(duì)待每一張單據(jù)，而商務(wù)函電的往來(lái)則對(duì)學(xué)生的溝通能力、條理性和契約精神有所要求。

 

(三)以賽促學(xué)

 

國(guó)際貿(mào)易比賽多數(shù)按照項(xiàng)目分類如單證比賽、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等。比賽要求學(xué)生要在熟練掌握技能的同時(shí)還能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的要求是比較高的。外貿(mào)工作千頭萬(wàn)緒，既需要從業(yè)人員小心謹(jǐn)慎，又要求從業(yè)人員能夠具備競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的精神。這一點(diǎn)與技能競(jìng)賽的精神不謀而合。學(xué)生在賽前培訓(xùn)及參加比賽過(guò)程中，不但技能水平得到鞏固和提高，還能學(xué)會(huì)頂住壓力，心無(wú)旁騖，與此同時(shí)，還需要有拼搏和不服輸?shù)木瘛＝處煆呐赃M(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)，學(xué)生熟能生巧，慢慢地將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

 

需要注意的是，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，要讓更多的學(xué)生能夠接觸和參與到比賽中來(lái)，重點(diǎn)要放在受眾面廣的基礎(chǔ)比賽，如校內(nèi)賽、班級(jí)賽及小組賽等。學(xué)校和教師應(yīng)該在平時(shí)就多培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如，在校內(nèi)開(kāi)展專業(yè)內(nèi)“技能節(jié)”比賽項(xiàng)目、在課堂中引入期中或期末的小項(xiàng)目技能比賽等。

 

(四)鼓勵(lì)學(xué)生參加考證活動(dòng)

 

國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員眾多，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的相對(duì)完善，各類證書(shū)篩選嚴(yán)格、發(fā)證規(guī)范。目前有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、單證員、國(guó)際貨運(yùn)員等職業(yè)技能考試。絕大多數(shù)的技能資格證都會(huì)對(duì)取得該證的從業(yè)人員提出職業(yè)素養(yǎng)上的要求。以國(guó)貿(mào)從業(yè)中較為基礎(chǔ)的單證員為例：在公布的考證要求及考證教材中，明確規(guī)定了對(duì)單證員的要求，首條就是“具備良好的職業(yè)道德”，并在條目下詳細(xì)列舉了如“熱愛(ài)本職工作、責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)格遵守外貿(mào)紀(jì)律及不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)”等具體要求。這些要求其實(shí)就是企業(yè)和行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的訴求。

 

學(xué)生如果能在校內(nèi)時(shí)期便通過(guò)部分技能考試，是對(duì)自身綜合職業(yè)技能及素養(yǎng)的良好展示，也是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“敲門磚”。在備考及參考過(guò)程中，學(xué)生不單可以系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能，更重要的是，能夠體會(huì)到職業(yè)人的使命感和責(zé)任感。教師可以通過(guò)以考促教，以考促學(xué)的方式，督促學(xué)生透過(guò)考證這個(gè)窗口，完善職業(yè)技能，提升職業(yè)道德感。

 

三、就業(yè)導(dǎo)向視野下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的深化

 

(一)引導(dǎo)學(xué)生拓展校內(nèi)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)

 

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，不能單單依賴于教師在課程中的滲透和影響，更需要學(xué)生自己轉(zhuǎn)變思維，讓“職業(yè)要求我這么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂亲詣?dòng)自覺(jué)就應(yīng)該這么做”。學(xué)生生活在校園的單純環(huán)境中，年紀(jì)小閱歷淺，對(duì)企業(yè)和社會(huì)都缺乏一定的認(rèn)知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生豐富課余時(shí)間的活動(dòng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生組建外貿(mào)興趣社，將有志于服務(wù)于外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生聚集起來(lái)，自行組織活動(dòng)分享案例，學(xué)生在拓展知識(shí)面的同時(shí)既鍛煉了溝通與協(xié)作能力，又提高了執(zhí)行能力和反應(yīng)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)研小組，利用課余時(shí)間自發(fā)進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，自主進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，不單能提高學(xué)生的交際能力，還能讓學(xué)生接觸行業(yè)，提升外貿(mào)人的職業(yè)榮譽(yù)感。

 

(二)豐富學(xué)生實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，增強(qiáng)校企合作

 

目前，大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)置中都較為重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)操能力的培養(yǎng)。但是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程即便能夠高度仿真，與真正工作場(chǎng)景還是有一定的差距。通過(guò)真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正具備行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)。首先，可以多組織學(xué)生去企業(yè)參觀，感受企業(yè)的文化氛圍。學(xué)生對(duì)于氣氛的感受是敏感的，他們期待能夠在專業(yè)的氛圍中工作，成為職業(yè)人，學(xué)生無(wú)形之中會(huì)對(duì)自己的素養(yǎng)有要求。其次，加深學(xué)校與企業(yè)的合作，從簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)企業(yè)人給學(xué)生開(kāi)講座，到去企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，甚至是對(duì)學(xué)徒制或訂單班的探索與實(shí)踐。志在學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)，能夠直接接觸到現(xiàn)實(shí)工作，快速完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

 

職業(yè)素養(yǎng)作為需求崗位深層次的要求，無(wú)法短期速成，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，時(shí)刻的訓(xùn)練才能具備。知識(shí)和技能可能會(huì)淘汰和更新，良好的職業(yè)素養(yǎng)卻是漫長(zhǎng)職業(yè)道路上有力的武器。在教授知識(shí)和技能的同時(shí)，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。為企業(yè)和社會(huì)提供棟梁之才，是教師的最終使命。