未成年人法治啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：未成年人法治啟蒙教育范文
新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府歷來(lái)高度重視新疆青少年法制教育和預(yù)防青少年違法犯罪工作，尤其是2011年以來(lái)相繼在全區(qū)范圍內(nèi)開展了“打擊拐騙、操縱新疆籍未成年人違法犯罪”、“救助保護(hù)流浪未成年人”等專項(xiàng)行動(dòng)，切實(shí)保護(hù)了我區(qū)各族青少年的合法權(quán)益。在2011年7月召開的“新疆維吾爾自治區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作會(huì)議暨新疆流浪未成年人社會(huì)融入專題研討會(huì)議”上，自治區(qū)高級(jí)人民法院相關(guān)負(fù)責(zé)人通報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，近3年來(lái)，新疆未成年人犯罪整體呈略下降趨勢(shì)，但與5年前相比，全區(qū)未成年人犯罪人數(shù)占全部犯罪人數(shù)的6％，說明近年未成年人犯罪整體是上升的。另外，新疆位于斗爭(zhēng)的前線，“”將目標(biāo)瞄向青少年，教唆一些青少年參與分裂破壞活動(dòng)，2009年的“7.5”事件涉案人員中青少年占據(jù)不少數(shù)量。究其原因，青少年法制教育缺失是重要因素之一。
一、青少年法制教育存在的問題
普法工作開展以來(lái)，新疆各地各部門緊緊圍繞自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，深入開展全民法制宣傳教育，以憲法為核心的法律知識(shí)更加普及，公民的法律意識(shí)和法律素質(zhì)有了進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)我們也要清醒地看到，在新疆普法工作中青少年法制教育還存在著一些不容忽視的問題和不足。筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的薄弱環(huán)節(jié)：
(一)一些地方對(duì)青少年法制教育的認(rèn)識(shí)還不到位。青少年法制宣傳教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)、學(xué)校、家庭，需要全社會(huì)的共同努力。然而，當(dāng)前不論是各類學(xué)校，還是社會(huì)各方面，甚至是一些學(xué)生家長(zhǎng)，不同程度地存在著重智輕德傾向，忽視青少年的法制教育。
(二)在校生的法制教育還不完善?！缎陆S吾爾自治區(qū)法制宣傳教育條例》規(guī)定：“教育行政部門應(yīng)當(dāng)組織各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱和教育特點(diǎn)，保障法制宣傳教育計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資同步落實(shí)。”但是，一些學(xué)校離“四落實(shí)”還有一定差距，法制教育存在流于形式的現(xiàn)象。一是青少年法制教育缺乏獨(dú)立系統(tǒng)具有內(nèi)在連續(xù)性的法制教材；二是教時(shí)沒有統(tǒng)一的規(guī)定和可靠的保障，有的要擠占思想品德課時(shí)間進(jìn)行法制教育；三是普遍缺少法學(xué)專業(yè)教師，法制課教師多數(shù)由思想品德課或政治課教師兼任；四是對(duì)法制教育“四落實(shí)”考核缺乏較完整的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。
(三)青少年法制教育體制還不健全。青少年法制教育局限于學(xué)校和課堂，學(xué)校、家庭、社會(huì)各部門之間尚未建立完善、科學(xué)的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制。表現(xiàn)在，雖然很多部門都參與了青少年法制教育工作，但在更多情況下，各部門是按照本部門的需要，根據(jù)本部門的計(jì)劃各自進(jìn)行；目前多數(shù)中小學(xué)的法制副校長(zhǎng)隊(duì)伍都進(jìn)行了充實(shí)調(diào)整，但大多都是由當(dāng)?shù)毓才沙鏊母删瘬?dān)任，小學(xué)聘請(qǐng)的法制輔導(dǎo)員一般也是由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的司法助理員兼任，因此受到自身工作職能、課程時(shí)間安排、法律知識(shí)面等諸多因素的影響和制約。
(四)法制教育的形式內(nèi)容還欠豐富。目前開展的法制教育大都以講座輔導(dǎo)的形式開展，少數(shù)有條件的中小學(xué)校輔以電教片、掛圖、展板等，法制教育的內(nèi)容基本上為交通安全、消防知識(shí)、健康衛(wèi)生、反對(duì)等，從小學(xué)生到高中生，大都沒有區(qū)別。
(五)缺乏少數(shù)民族文字的法制教育教材、讀本和網(wǎng)站。強(qiáng)烈建議盡快更多地編印科學(xué)的、內(nèi)容規(guī)范的、符合青少年需要的、通俗易懂的法制教育教材、讀本，開辦諸如《天山網(wǎng)》法制頻道、《新疆法制報(bào)》、《法治新疆》等多樣的少數(shù)民族文字版網(wǎng)站，使青少年法制教育的方式更靈活、內(nèi)容更豐富。
二、幾點(diǎn)建議
新疆是一個(gè)多民族、多宗教、多文化地區(qū)，更重要的是斗爭(zhēng)的前沿。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年的習(xí)慣、愛好，不斷創(chuàng)新載體方法、豐富內(nèi)容形式、突出重點(diǎn)熱點(diǎn)，努力提高青少年學(xué)法用法的興趣，引導(dǎo)其樹立正確的國(guó)家觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也要引導(dǎo)青少年知法懂法以保護(hù)好自己的權(quán)益，避免被別人惡意利用。當(dāng)前青少年法制教育工作中應(yīng)主要突出“三性”、做好“三個(gè)結(jié)合”、堅(jiān)持“三個(gè)強(qiáng)化”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)建”。
(一)突出“三性”
第一，突出針對(duì)性。緊緊圍繞“熱愛偉大祖國(guó)建設(shè)美好家園”主題，不斷強(qiáng)化“五觀”(即國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀)教育，新疆“三史”(即新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史)教育，“四個(gè)認(rèn)同”(即對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同)教育，“三個(gè)離不開”(即漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開)教育。對(duì)青少年的法制教育應(yīng)根據(jù)不同年齡階段和不同學(xué)生對(duì)象的心理、生理特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行。對(duì)小學(xué)生側(cè)重進(jìn)行法律啟蒙教育，普及有關(guān)法律的基本知識(shí)，培養(yǎng)其分辨是非的能力，使其從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)的好品德；對(duì)中學(xué)生著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法治觀念教育，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，提高自我約束、自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪；對(duì)于大學(xué)生著重進(jìn)行公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。對(duì)具有不良行為和嚴(yán)重不良行為的未成年人，重點(diǎn)進(jìn)行法制教育，抓好個(gè)別教育，促其思想轉(zhuǎn)變，矯正其不良行為，達(dá)到以個(gè)別教育普遍的目的。
第二，突出實(shí)踐性。用中小學(xué)生喜聞樂見的漫畫、圖片、影像、演講、辯論以及模擬法庭、案例剖析等多種形式，組織學(xué)生收看專題法制電視欄目(如中央臺(tái)的《今日說法》、《法制在線》)，開展融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的法制教育活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受深刻的法制教育。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育基地建設(shè)，把法制教育同悠久的歷史文化結(jié)合起來(lái)。
第三，突出綜合性。一是將法制教育貫穿于各科教學(xué)及各項(xiàng)課外活動(dòng)之中，使他們掌握的法律知識(shí)更加全面；二是廣泛開展道德品質(zhì)、法律法規(guī)、健康衛(wèi)生、交通安全、誠(chéng)信守信、革命傳統(tǒng)、“八榮八恥”等教育，使青少年做到通情達(dá)理，知法明義；三是把學(xué)雷鋒活動(dòng)作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)他們自覺弘揚(yáng)和踐行雷鋒精神。
(二)做好“三個(gè)結(jié)合”
第一，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。一是開展“律師進(jìn)校園講課”活動(dòng)，組織律師、普法講師團(tuán)成員、骨干教師定期到學(xué)校、社區(qū)上法制課；二是舉辦專題講座，重點(diǎn)講解未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、教育法等法律知識(shí)；三是通過召開主題班會(huì)、寫聽(觀)后感、法庭現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)，增強(qiáng)青少年學(xué)法的主動(dòng)性，加深其對(duì)法律知識(shí)的理解，提高普法教育的質(zhì)量和效果。
第二，靈活性與趣味性相結(jié)合。一是組織開展服刑人員“現(xiàn)身說法”警示教育活動(dòng)，讓青少年認(rèn)識(shí)到法律是不可侵犯的，好好珍惜自己的前途、珍惜家庭親情與自由，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，人生的路需要自己把握選擇；二是組織開展法制書畫、法制演講、法制征文、法制動(dòng)漫制作等多項(xiàng)比賽活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)法的積極性，增加普法教育的吸引力。
第三，傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結(jié)合。一是舉行青少年法制巡展。專門制作配有法制宣傳漫畫的圖板在各學(xué)校巡回展出，內(nèi)容豐富，生動(dòng)直觀；二是開展“法制電影進(jìn)校園”活動(dòng)，選購(gòu)系列青少年普法影碟進(jìn)校園巡回播放，通俗易懂，效果明顯；三是推出網(wǎng)絡(luò)法制教育。利用主流網(wǎng)站，開設(shè)包括少數(shù)民族文字的法律知識(shí)欄目，搜集張貼有關(guān)青少年權(quán)益的案例，拓寬普法渠道，擴(kuò)大覆蓋面；四是開展“四進(jìn)萬(wàn)家”(即綠網(wǎng)進(jìn)萬(wàn)家、法制進(jìn)萬(wàn)家、安全進(jìn)萬(wàn)家、道德進(jìn)萬(wàn)家)活動(dòng)。動(dòng)員社會(huì)力量，幫助青少年培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，做遵紀(jì)守法好公民。
(三)堅(jiān)持“三個(gè)強(qiáng)化”
第一，強(qiáng)化課堂教育。一是在教材設(shè)置上，除按照教育部的規(guī)定內(nèi)容外編寫必要的(以初、高中生為主要對(duì)象)補(bǔ)充教材，如新修訂的《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《民族團(tuán)結(jié)教育條例》、《宗教事務(wù)管理?xiàng)l例》等內(nèi)容；二是對(duì)課時(shí)要有明確規(guī)定，以確保教育所需；三是初、高中包括職校要加強(qiáng)引進(jìn)法學(xué)專業(yè)教師并進(jìn)一步加強(qiáng)完善各類教師的法律專業(yè)培訓(xùn)；四是把法制教育與思想品德、紀(jì)律等教育和日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性和吸引力；五是組織學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂學(xué)法活動(dòng)，如校外法制宣傳活動(dòng)、“青少年法律志愿者”活動(dòng)、爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”等，在實(shí)踐中增長(zhǎng)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)和依法辦事的自覺性。
第二，強(qiáng)化立體教育。一是認(rèn)識(shí)青少年家庭教育的重要性。家庭作為社會(huì)生活的基本單位，是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)起著決定性的作用；二是成立家庭教育群眾性組織。學(xué)校、工、青、婦，關(guān)工委、社區(qū)等與青少年教育密切相關(guān)的部門聯(lián)手，將每一個(gè)有未成年人家庭納入到這一組織中來(lái)，給予家庭教育以規(guī)范化指導(dǎo)、檢查和督促，并在此基礎(chǔ)上逐步建立起具有一定剛性意義的家庭教育監(jiān)督機(jī)制。通過開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家庭教育論壇”等形式，注意傾聽孩子的心聲，同時(shí)為孩子創(chuàng)造良好的家庭人文環(huán)境，父母的一言一行，對(duì)孩子都有潛移默化的作用，父母要經(jīng)常與學(xué)校、老師溝通，雙方互相配合引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
第三，強(qiáng)化社會(huì)教育。一是以預(yù)防違法犯罪為中心，幫教活動(dòng)并舉，幫助青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們自覺遵守社會(huì)秩序，依法維護(hù)自身權(quán)益；二是法制教育和文化補(bǔ)習(xí)并舉。筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為閑散青少年舉辦了高中文化補(bǔ)習(xí)班，如果結(jié)合開展法制教育，能起到事半功倍的效果；三是法制教育和就業(yè)培訓(xùn)并舉。在法制教育中突出勞動(dòng)、安全、合同、稅收、工商管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，有條件的可開展就業(yè)技能培訓(xùn)，或在就業(yè)方面提供必要的指導(dǎo)和幫助；四是對(duì)刑釋解教青少年做到幫教和安置并舉，通過教育和服務(wù)，防止他們重新走上違法犯罪的道路，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。
(四)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)建”
第一，創(chuàng)建“平安校園”。建立學(xué)校安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，聯(lián)合開展“深化平安建設(shè)大排查、大調(diào)處”、學(xué)校安全隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)、火災(zāi)隱患大檢查、學(xué)校及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)，對(duì)校園及其周邊存在的安全隱患進(jìn)行綜合治理，結(jié)合治理工作重點(diǎn)宣傳治安、消防、道路交通、飲食衛(wèi)生、禁毒、宗教事務(wù)管理等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育和心理健康教育，使創(chuàng)建“平安校園”成為各級(jí)各類學(xué)校取得其他各項(xiàng)榮譽(yù)的前置條件。
第二，創(chuàng)建“平安社區(qū)(鄉(xiāng)村)”。社區(qū)(鄉(xiāng)村)、企業(yè)按照平安建設(shè)各項(xiàng)要求，組織大排查、深摸底工作，對(duì)進(jìn)城務(wù)工青年、失業(yè)無(wú)業(yè)青年、社會(huì)閑散青年等立卷存檔，有針對(duì)性地開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，發(fā)放法律小冊(cè)子，宣傳簡(jiǎn)單實(shí)用的法律知識(shí)，最大限度減少不安定因素。同時(shí)，配合轄區(qū)學(xué)校對(duì)在校生情況進(jìn)行摸底，開展趣味性較強(qiáng)的社區(qū)法制宣傳活動(dòng)，使更多的青少年能夠參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使平安社區(qū)(鄉(xiāng)村)創(chuàng)建成為青少年快樂健康成長(zhǎng)的家園。
第2篇：未成年人法治啟蒙教育范文
一、規(guī)則制定立足兒童
小學(xué)階段的學(xué)生正處于從道德他律向道德自律發(fā)展的階段。對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，首先要立足兒童，讓規(guī)則充滿童心和溫度。于兒童而言，規(guī)則只有可觀、可評(píng)、可模仿，才能成為理性自覺，才能引領(lǐng)他們?cè)谧杂伞⒆灾鞯幕A(chǔ)上進(jìn)行主客觀對(duì)照，實(shí)現(xiàn)自我與他我的統(tǒng)一。
1.以日常行為習(xí)慣為抓手
心理學(xué)研究表明，年齡越小的學(xué)生，越需要具體細(xì)微的行為指令。為此，莞城中心小學(xué)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合《未成年人思想道德建設(shè)綱要》《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及黨的十立德樹人的根本任務(wù)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要求、中華傳統(tǒng)美德的育人標(biāo)準(zhǔn)，制定了20條具體可行的行為習(xí)慣要求，如進(jìn)校門時(shí)的禮儀、就餐時(shí)的紀(jì)律，甚至如廁時(shí)的要求，等等。同時(shí)，學(xué)校還將這些要求編成朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生識(shí)記和共同維護(hù)。
2.以評(píng)選“至正班級(jí)”為驅(qū)動(dòng)
莞城中心小學(xué)有著110年的辦學(xué)歷史，位于千年資福寺遺址上，校園至今存放著元朝至正年間由資福寺僧人鑄造的至正大銅鐘。“正”可釋為正確、正當(dāng)、正好、正氣；“至正”即為努力追求最好。學(xué)校充分挖掘這一校本元素，開展每月一次的“至正班級(jí)”評(píng)選。在評(píng)選過程中，學(xué)校通過班級(jí)輪流督查、大隊(duì)委檢查，從衛(wèi)生、眼操、課堂紀(jì)律等多方面明確規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)獲評(píng)班級(jí)，在每月級(jí)會(huì)中給予大力表彰。如此，基于學(xué)校文化，立足學(xué)生實(shí)際的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為規(guī)范提供了內(nèi)驅(qū)力。
3.以爭(zhēng)當(dāng)“洪鐘少年”為目標(biāo)
規(guī)則的制定，不應(yīng)是控制兒童，而應(yīng)順應(yīng)兒童，成全兒童，引導(dǎo)兒童從他律逐步走向自律；不應(yīng)僅僅指向“不能做什么”，更應(yīng)指向于“需要做什么”“要向誰(shuí)學(xué)習(xí)”。因此，制定規(guī)則時(shí)，需要具體的方向來(lái)引領(lǐng)，需要榜樣的行為示范。
鑒于此，莞城中心小學(xué)在全校開展了“洪鐘少年”評(píng)選活動(dòng)，入選學(xué)生在每年校慶時(shí)攜手家長(zhǎng)踏上紅地毯，在鮮花和掌聲中依次敲響學(xué)校寶物――至正大銅鐘?！昂殓娚倌辍痹u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)主張，更包含了各項(xiàng)規(guī)則、要求，讓全體學(xué)生感受到好榜樣應(yīng)該是具體、多元的，是來(lái)自日常學(xué)習(xí)生活的；評(píng)選過程不再是少數(shù)“優(yōu)生”的事情，而是全員參評(píng)，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)填寫材料，并在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開展演講。在這樣的活動(dòng)促進(jìn)下，同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)榜樣，不斷提升自我、完善自我，成長(zhǎng)為守規(guī)則的好少年。
二、規(guī)則認(rèn)同凸顯自主
學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成一定以認(rèn)同為前提。認(rèn)同是自內(nèi)而外的，而不是依靠外部強(qiáng)壓形成的。因此，要讓學(xué)生認(rèn)同規(guī)則，就需發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生看作是具體的、待發(fā)掘的生命主體存在，通過課程的開發(fā)、活動(dòng)的體驗(yàn)、榜樣的示范來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.微課開發(fā)
對(duì)小學(xué)生而言，要讓其認(rèn)同規(guī)則，需要化繁為簡(jiǎn)，把聽起來(lái)沉重、乏味的規(guī)則養(yǎng)成教學(xué)變成親切、有趣的實(shí)踐。莞城中心小學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合全校教師資源，進(jìn)行系列微課開發(fā)。如“一日習(xí)慣20條”，學(xué)校將每一條都作為課程點(diǎn)，進(jìn)行微課程的開發(fā)，每個(gè)課程有微主題、微事例、微活動(dòng)、微公約，凸顯了課程開發(fā)的有效性以及可行性，為孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)知架設(shè)認(rèn)同的階梯。
2.活動(dòng)體驗(yàn)
規(guī)則的認(rèn)同是一種自主、自覺、自愿、自律的主體行為。只有通過反復(fù)體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的整合，實(shí)現(xiàn)人的成長(zhǎng)與成熟。通過活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)規(guī)則，強(qiáng)化已有的規(guī)則意識(shí)。如規(guī)則“尊長(zhǎng)不頂撞實(shí)在妙”，我們通過“三八為父母獻(xiàn)份愛”活動(dòng)，讓孩子們感受父母的艱辛，從而踐行這一規(guī)則；又比如 “保護(hù)弱小”這一規(guī)則，通過“失明一小時(shí)”的活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子設(shè)身處地感受到殘疾人的不便，激發(fā)起保護(hù)弱小、同伴互助的情感。
3.榜樣示范
小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，“榜樣的力量是無(wú)窮的”這句話，在小學(xué)生身上能得到很好的印證。學(xué)校處處是榜樣，如評(píng)選“孝感樂助好少年”，表彰樂于助人、有孝心的孩子；如“優(yōu)秀督導(dǎo)義工”，表彰督導(dǎo)有方，持之以恒的義工團(tuán)隊(duì)……通過榜樣的力量，讓孩子在愉悅中認(rèn)可規(guī)則、接受規(guī)則。
4.品牌引領(lǐng)
為了全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，學(xué)校提出“教師品牌―品牌教師―名師”的教師發(fā)展新思路。一是人人定品牌，勾勒教師品牌發(fā)展的全新藍(lán)圖；二是時(shí)時(shí)推品牌，搭建教師品牌發(fā)展的廣闊平臺(tái)。學(xué)校先后打造出“一分鐘班級(jí)管理”“班級(jí)制度文化營(yíng)”“體驗(yàn)式德育”“繪本德育”等規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的品牌，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同起到了極好的效果。
學(xué)校通過一系列微課開發(fā)、活動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐，讓學(xué)生感知自己的智慧和力量，幽閉的思緒被開啟，囚禁的情愫被放飛，每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴(yán)和獨(dú)立存在的價(jià)值，進(jìn)而接納、認(rèn)同規(guī)則，逐步形成自主意識(shí)。
三、規(guī)則落實(shí)力求多樣
對(duì)于小學(xué)生而言，規(guī)則的落實(shí)需要反復(fù)強(qiáng)化，方法的選擇也要力求多樣。因此，多方平臺(tái)的搭建就顯得十分必要。
1.培訓(xùn)臺(tái)
學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主成立規(guī)則督導(dǎo)義工隊(duì)。這些小小督導(dǎo)義工們經(jīng)過崗前培訓(xùn)，明確了督導(dǎo)內(nèi)容，每天對(duì)照督導(dǎo)內(nèi)容對(duì)班級(jí)同學(xué)的日常行為進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)不遵守規(guī)則的行為進(jìn)行勸導(dǎo)，并及時(shí)記錄、公布。
2.表彰臺(tái)
儀式熏陶對(duì)兒童教育具有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，學(xué)校通過及時(shí)的鼓勵(lì)與表彰，能強(qiáng)化他們遵守規(guī)則的愉悅體驗(yàn)。為此，學(xué)校設(shè)立了表彰臺(tái)，在每周一的國(guó)旗下表彰，每月的集會(huì)以及學(xué)校的宣傳欄里大力、公開表彰守規(guī)則的孩子，并獎(jiǎng)勵(lì)流動(dòng)紅旗、課外書籍、印章等。表彰范圍小到主動(dòng)撿起地上一張廢紙，大到參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)。同學(xué)們樂此不疲，每一次表彰都讓臺(tái)上的同學(xué)自豪，臺(tái)下的同學(xué)仰慕。
3.承擔(dān)臺(tái)
小學(xué)生有以自我為中心的思維特點(diǎn)，與人交往時(shí)會(huì)習(xí)慣于從自己的需要出發(fā)。對(duì)此，如果不加以引導(dǎo)矯正，就容易導(dǎo)致為所欲為的傾向。如此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。比如，學(xué)校在每個(gè)年級(jí)都成立了“靜思角”，對(duì)于多次擾亂課堂規(guī)則的孩子，會(huì)請(qǐng)他到靜思角，在值日老師的守護(hù)下，反省自己的行為，表達(dá)自己改正錯(cuò)誤的決心。
4.共建臺(tái)
學(xué)校教育與家庭教育的雙重標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)塑造孩子的“矛盾規(guī)則”，最終造就“兩面人”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校在制定規(guī)則時(shí)，將“一日行為規(guī)則20條”巧妙融于作業(yè)記錄本中，每天一頁(yè)，通過家校互動(dòng)評(píng)分，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校要求。同時(shí)，學(xué)校還以學(xué)生心理為切入點(diǎn)，開設(shè)了系列家長(zhǎng)心理教育培訓(xùn)課程，通過豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，使家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到了從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要性。
5.自省臺(tái)
曾子曰：“吾日三省吾身?！睋?jù)此，學(xué)校要求同學(xué)們對(duì)照“一日習(xí)慣20條”，每天上午“晨省”，下午“晚省”，每周一上午“周省”。在自省時(shí)間，孩子定靜冥神，靜靜回顧自己的各種表現(xiàn)，并進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，還可以與家長(zhǎng)、同伴、老師一起，在互動(dòng)留言區(qū)互相勉勵(lì)、溫馨提醒。每次翻開《莞城中心小學(xué)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)?作業(yè)記錄本》時(shí)，孩子會(huì)對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)作一次美好的回憶；當(dāng)執(zhí)筆記下每一天的表現(xiàn)時(shí)，孩子也會(huì)產(chǎn)生一種愉悅和成功感，會(huì)對(duì)自己做出一次正確評(píng)價(jià)，對(duì)明天定下努力的方向，對(duì)未來(lái)充滿信心。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在“慎思”中明辨是非，彌補(bǔ)不足，理性認(rèn)識(shí)道德規(guī)范，使自己的人生更為積極、光明。
