讀研究生精選(九篇)
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第1篇：讀研究生范文
1、新加坡政府公立大學(xué)一般授課型的研究生學(xué)制為2年，多數(shù)中國學(xué)生可在1到1年半內(nèi)完成學(xué)業(yè)，研究型學(xué)制為3年，多數(shù)中國學(xué)生可以2年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)，比在國內(nèi)讀研究生3年的學(xué)習(xí)時(shí)間短，大大節(jié)約了時(shí)間成本。
2、新加坡私立大學(xué)研究生一般是1年至1年半，其中以1年的研究生課程居多。其實(shí)越來越多的人選擇去新加坡留學(xué)，其中的一個(gè)原因就是新加坡學(xué)制短。
3、不同專業(yè)的學(xué)制也不一樣，其中文學(xué)與社會(huì)科學(xué)專業(yè)的普通學(xué)位只需2到3年，而醫(yī)學(xué)專業(yè)則需5年。文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、理科(普通學(xué)位)2到3年，文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、理科(榮譽(yù)學(xué)位)3到4年，建筑與地產(chǎn)(榮譽(yù)學(xué)位)3年半到4年，電腦3到4年，牙醫(yī)4年，工程4年，法律4年，醫(yī)學(xué)5年等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：讀研究生范文
1、文藝學(xué)讀書很重要的，和本科階段漢語言文學(xué)不同，文藝學(xué)要讀的書太多太雜了，除了教材和相關(guān)的文藝?yán)碚撟x本，還有心理學(xué)哲學(xué)美學(xué)等一堆大部頭；
2、讀書是排第一的，排第二的是思考?？梢员粍?dòng)讀書，但是一定要主動(dòng)思考，帶著疑問去聽課，但一定要有在一定時(shí)間內(nèi)把疑問徹底研究透的毅力，可以不積極熱情，但是要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；
3、學(xué)習(xí)的過程一方面是汲取，一方面是消化。消化就需要思考，只有思考才能將那些龐雜的知識(shí)變成自己的。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：讀研究生范文
可以。安徽理工大學(xué)擁有6個(gè)博士后科研流動(dòng)站，3個(gè)一級學(xué)科博士點(diǎn)，15個(gè)二級學(xué)科博士點(diǎn)；13個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，58個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)，有工程管理碩士和工程碩士2個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域17個(gè)。擁有8個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科，獲批2個(gè)省學(xué)科建設(shè)重大項(xiàng)目。
安徽理工大學(xué)是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的特色高水平大學(xué)，是國家 "中西部高等教育振興計(jì)劃" 中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程支持建設(shè)的高校，是安徽省和國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校和教育部"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"實(shí)施高校。學(xué)校是中國后備軍官培養(yǎng)選拔基地。學(xué)校在2006年教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得"優(yōu)秀"等次。
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第4篇：讀研究生范文
話說本大媽本科畢業(yè)快6年了，從畢業(yè)至今一直在一家制造企業(yè)從事研發(fā)的工作。工作專業(yè)技能方面還算過的去，待遇也還行，有家有孩子當(dāng)然也有房貸車貸。
事情是這樣的，去年剛生完孩子返回工作崗位，比較閑，就在老公的慫恿下一起去考了某名校的在職研究生.就是在職聯(lián)考那種，雖然簡單，但是由于離開學(xué)校太久了還是花了點(diǎn)時(shí)間溫習(xí)高數(shù)，最終考試成績比較理想。復(fù)試也是筆試，專業(yè)知識(shí)都忘了，考的比較差。沒有想到這樣也能錄取---你懂的，在職研究生嘛
廢話少說，我想請教一下涯友，就我目前的經(jīng)濟(jì)狀況，我有必要念在職研究生嗎?
我現(xiàn)在要還房貸車貸，加上剛剛裝修完房子，借了點(diǎn)外債。今年的任務(wù)是還債。這個(gè)時(shí)候如果我念在職研究生，會(huì)要交一筆學(xué)費(fèi)，平時(shí)這點(diǎn)錢算不了什么，但是現(xiàn)在正是用錢的當(dāng)口，實(shí)在是舍不得這學(xué)費(fèi)，至少今年不行。我問了學(xué)校，看能不能明年再去念，他們答復(fù)說可以，但是必須今年把學(xué)費(fèi)交齊，再辦個(gè)休學(xué)手續(xù)。。。。唉，糾結(jié)呀!
補(bǔ)充說一下，我家月收入是1.5W，每月房貸車貸5K，目前欠外債7W，老公和我的學(xué)費(fèi)一共需要5.5W，他3W，我2.5W。他的學(xué)費(fèi)有了，我的學(xué)費(fèi)還等著發(fā)工資才能交呢。這種窘境我是不是應(yīng)該放棄這個(gè)在職研究生的機(jī)會(huì)呢?大不了以后想念重新考試。。。
答案一：
我在比他年紀(jì)小點(diǎn)兒的時(shí)候(27歲)在另一個(gè)城市(北上廣深)上在職研究生班，每周五晚坐車去，周日晚坐車回。兩年上課及研究生英語統(tǒng)考，一年畢業(yè)論文及答辯，共花三年。這三年也同時(shí)上班?？上攵呛苄量嗟牧?。
要說有用與無用，其實(shí)這個(gè)學(xué)歷對我求職無大用。我是因?yàn)楹芟矚g這一科，想深造，這才讀的。之后就去了北上廣深，也順勢轉(zhuǎn)了行，一直到現(xiàn)在，已經(jīng)是這個(gè)行業(yè)的資深人士了。學(xué)歷沒什么真正的用處，但它是個(gè)契機(jī)，在這個(gè)過程中，我的閱讀面不一樣，思維廣度不一樣，人脈不一樣，理想不一樣，就什么都改變了。
做一個(gè)選擇，基本是“想著最好的結(jié)果，做最壞的準(zhǔn)備”。問自己兩個(gè)問題：
1、這個(gè)課程會(huì)指向我未來想從事的工作嗎?
2、我能承受代價(jià)嗎?——停薪留職或長駐北京的話，經(jīng)濟(jì)上有問題嗎?有可能找到周一至周五的，在北京的，與未來工作稍為相關(guān)的，較清閑的工作嗎?能忍受吃住簡陋，并可能長期找不到自己喜歡的工作的這個(gè)過程嗎?經(jīng)濟(jì)、身體、心理都要準(zhǔn)備好。
如果是我，會(huì)看看自己是否真的很不喜歡現(xiàn)在這個(gè)工作了，如果是，也承受得起代價(jià)，那就去讀一讀，反正讀也會(huì)到30歲，不讀也會(huì)到30歲。如果只是為了個(gè)證書，那就算了……還不如直接去北上廣深再找份低點(diǎn)職位的工作，看看自己是不是喜歡未來的行業(yè)再做決定了。
答案二：
我26歲時(shí)，一直沒有穩(wěn)定工作。面對家里賣房供我出國(英國)讀研(考慮時(shí)間短，總費(fèi)用不高)和自己邊工作邊讀在職研究生的選項(xiàng)，我選擇了后者，專業(yè)與本科相關(guān)，有延續(xù)性。在職研究生隔周上周六周日全天，一共上了兩年，從26歲到28歲，我拿到了研究生班結(jié)業(yè)證書。28歲換到了現(xiàn)在的公司工作，每年都在學(xué)習(xí)和考試，考和自己專業(yè)相關(guān)的或者以后職業(yè)定位方向相關(guān)的考試，中級職稱，專業(yè)資格等等。期間經(jīng)歷了父親去世，母親重病。我只能說，隨著年齡的增長，你會(huì)遇到很多突發(fā)事件，來自經(jīng)濟(jì)的，家庭的，工作上的(比如經(jīng)常出差)，讓你措手不及，也就是說，留給你安安靜靜地學(xué)習(xí)的時(shí)間，越來越少，心境也是如此。
但是，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，在現(xiàn)在所在公司工作了7年以后，憑借公司需要的相關(guān)資質(zhì)(有的是公司唯一資質(zhì))以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力，獲獎(jiǎng)證書等等，通過公開競聘，我升任部門副職，今年，我34歲。
26歲時(shí)我的希望是有一份月薪五千上五險(xiǎn)一金的工作，28歲拿到結(jié)業(yè)證書時(shí)我希望能給只剩下媽媽的家以穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支撐(媽媽今年的退休工資每月是3千元)，30歲時(shí)我收入穩(wěn)定希望在公司內(nèi)部調(diào)整到我希望的部門與職位，33歲媽媽重病，3個(gè)月花掉了我上一年的收入總和，34歲我換到了我希望的部門獲得了希望的職位，有了獨(dú)立辦公室。
可以說，我當(dāng)初決定學(xué)習(xí)在職研究生時(shí)，只是為了充實(shí)自己，只是為了不夠硬氣的本科證書，也許，也是為了證明給那個(gè)出國鍍金讀研離我而去的男友看看，國內(nèi)在職讀研，一樣可以達(dá)到的高度。眾生皆苦，有些生命的流逝你無法掌控，但學(xué)習(xí)的能力及維度，可以是你一直持有的績優(yōu)股。
答案二：
不知道你是因?yàn)槭裁丛虮仨氁Ｐ搅袈毣蛘叱ｑv北京，也許可以奔波一點(diǎn)周末去北京上課呀。既然是在職研究生，我還是覺得不要太多影響工作的好?；蛘卟蝗缙聘林廴プx一個(gè)含金量高的全職研究生。
話說回來，30出頭的求職者，HR看重的應(yīng)該不是在職研究生的一紙證書，更多的或許是個(gè)人素質(zhì)和工作經(jīng)歷吧。相對來說，我反而覺得北上廣比小一點(diǎn)的城市有更多公平競爭的機(jī)會(huì)，而關(guān)于人脈，既然已經(jīng)沒有，那就用自己的行動(dòng)去建立吧。
第5篇：讀研究生范文
【關(guān)鍵詞】博士研究生，，原著，閱讀，策略
閱讀原著，對于博士研究生樹立正確的研究觀和研究方法論，具有重要意義。分析當(dāng)前博士研究生原著閱讀的現(xiàn)狀，尋找存在的問題，提出加強(qiáng)原著閱讀的有效策略，有助于進(jìn)一步提升博士研究生提高運(yùn)用科學(xué)方法分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。
一、當(dāng)前博士研究生原著閱讀的現(xiàn)狀
博士研究生原著閱讀的現(xiàn)狀分析，本文以武漢地區(qū)某高校2014級博士研究生課程設(shè)置中與原著閱讀密切相關(guān)的《政治理論》課程作為典型研究樣本展開研究。該級博士研究生第一學(xué)期開設(shè)的《政治理論》課程總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，在該學(xué)期的課程教學(xué)總時(shí)數(shù)中占有比例最大。課程的教學(xué)分為三個(gè)模塊，其中“原著選讀”是該級15名博士研究生首次接觸此類內(nèi)容。博士研究生原著閱讀的現(xiàn)狀分析，本文從原著閱讀量、基本理論和原理理解的準(zhǔn)確性、原著原文的引用率論文三個(gè)角度，采取問卷調(diào)查的方法進(jìn)行，經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，所得結(jié)果如下。
1、博士研究生原著閱讀量較少
原著閱讀量情況，通過問卷調(diào)查學(xué)生對《原著選讀》中所列重要原始文獻(xiàn)曾經(jīng)閱讀過的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，15名博士研究生在《政治理論》課程開始前，已經(jīng)讀過《原著選讀》所列19篇的數(shù)量人、人數(shù)及占比見下表所示。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，80%的學(xué)生僅曾經(jīng)閱讀過不超過4篇的《原著選讀》中所列文章，且基本都是《實(shí)踐論》、《矛盾論》、《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》等國內(nèi)政治家的文章。
2、博士研究生原理理解的準(zhǔn)確性不足
基本原理的理解和掌握情況，通過重要的哲學(xué)基本問題的回答正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。問卷設(shè)計(jì)了四個(gè)重要的哲學(xué)問題，如：全部哲學(xué)的歷史和邏輯起點(diǎn)是什么、哲學(xué)的七大觀點(diǎn)是什么等，對博士研究生的回答正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，問題內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。
3、博士研究生學(xué)術(shù)研究中的原著原文引用率低
學(xué)術(shù)研究中的原著原文引用率情況，通過該級學(xué)生在近五年所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中對原著原文引用的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，15名博士研究生近五年共發(fā)表學(xué)術(shù)論文62篇，對其在論文中引用過原著原文的論文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下。
二、原著閱讀現(xiàn)狀的原因分析
從上述現(xiàn)狀的情況來看，部分學(xué)生存在原著閱讀量少、理論理解的準(zhǔn)確性和全面性不足、學(xué)術(shù)研究中的原著原文引用率低等現(xiàn)象，需要從主觀和客觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行深入分析現(xiàn)象背后存在的原因。
1、部分學(xué)生對原原本本學(xué)習(xí)原著有畏難情緒。從小學(xué)到目前的教學(xué)過程中，原著基本上沒有進(jìn)入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，往往是從圖書館、書店、電視宣傳中才能見到厚厚的一本本《馬克思選集》、《恩格斯選集》、《資本論》等。在這種印象條件下，大部分學(xué)生在主觀上都會(huì)不由自主地對學(xué)習(xí)和閱讀原著產(chǎn)生畏難情緒。
2、政治理論課程的時(shí)間安排對閱讀原著有一定影響。在本科和碩士研究生階段，政治理論課程的時(shí)間安排能夠保證的一定的學(xué)時(shí)數(shù)，但出于教學(xué)對象的特點(diǎn)，還無法在課程較短的教學(xué)時(shí)間里既要安排基本原理、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和掌握，又要安排原著的閱讀和導(dǎo)讀。因此，原著的閱讀，受到本、碩階段政治理論課程時(shí)間的限制。
3、某些社會(huì)思潮和國外價(jià)值觀的輸送對學(xué)生的影響。當(dāng)今是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，國內(nèi)外各類思潮涌動(dòng)，在其中不乏有意或無地混雜著一些偏左或偏右的資產(chǎn)階級價(jià)值觀。這些不良思潮和價(jià)值觀，對于學(xué)術(shù)視野高、思想活躍的博士研究生而言，往往在辯證分析的過程中易被其中披著“合情、合理”外衣的言論所迷惑，進(jìn)而忽視原著的學(xué)習(xí)甚至于產(chǎn)生一些不利于學(xué)習(xí)的情緒。
三、加強(qiáng)博士研究生原著閱讀的策略措施
基于前述分析，采取有效措施加強(qiáng)博士研究生原著的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，將有助于提升博士研究生運(yùn)用科學(xué)的方法論和實(shí)踐觀進(jìn)行分析和解決實(shí)踐問題的能力、有助于學(xué)生正確運(yùn)用正確和合適的學(xué)術(shù)研究方法和邏輯推理方法。
第6篇：讀研究生范文
1、日本國公立大學(xué)的研究生跟國內(nèi)的研究生在概念上有所區(qū)別，在日本碩士被稱為修士，而研究生相當(dāng)于修士的預(yù)科，外國留學(xué)生一般先通過半年~一年的研究生學(xué)習(xí)，通過修士入學(xué)考試后進(jìn)入修士課程，2年后畢業(yè)獲得修士學(xué)位。
2、而日本的研究生為導(dǎo)師決定制，也就是說導(dǎo)師同意接受你后，學(xué)校才會(huì)允許入學(xué)。申請需要提供學(xué)位證明、研究計(jì)劃書、在校專業(yè)課成績、畢業(yè)論文、外語能力證明等等、但申請的關(guān)鍵是你的研究計(jì)劃書，直接體現(xiàn)你的研究方向與研究能力。
3、語言要求的話一般理工科專業(yè)要求達(dá)到N3，文科專業(yè)需要達(dá)到N2，日語要求完全可以在國內(nèi)達(dá)到，沒必要再去讀語言學(xué)校，研究生課程中就包括針對留學(xué)生的日語強(qiáng)化課程。如果想申請更好一點(diǎn)的國公立大學(xué)，最好還可以提供英語托福成績。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：讀研究生范文
香港中文大學(xué)建立伊始，新亞書院，崇基學(xué)院，聯(lián)合書院的建院目的便是培養(yǎng)綜合性人才，與通識(shí)教育的本質(zhì)相通。盡管三所書院在培養(yǎng)人才的方向，辦學(xué)理念，教育文化背景上都有極大差異，但是對通識(shí)教育的態(tài)度卻是一致的，即通識(shí)教育是高等教育的基礎(chǔ)并且需要持之以恒地堅(jiān)持于高等教育的始終[2]。以香港中文大學(xué)新亞書院為例，所有進(jìn)入新亞書院學(xué)習(xí)的學(xué)生必須完成6學(xué)分的通識(shí)教育課程，其中4學(xué)分是必修課程，2學(xué)分為選修課程，通識(shí)教育貫穿在整個(gè)本科教育中。在此種教育制度的管理下，香港中文大學(xué)的學(xué)生所獲得的通識(shí)教育要高于內(nèi)陸其他各高校。這正是香港中文大學(xué)得天獨(dú)厚的歷史優(yōu)勢，這也是我國大部分高校所欠缺的?？傮w上看，香港中文大學(xué)各個(gè)書院的組織模式是沿襲西方經(jīng)典的“College”模式，但是具體到書院內(nèi)部，其精神又和中國古代書院制度相契合，這既是錢穆先生當(dāng)年創(chuàng)立新亞書院的初衷，也是堅(jiān)持稱其為“書院”以有別于西方大學(xué)的“學(xué)院”的原因。自宋朝私人創(chuàng)辦書院的興起，“自學(xué)與質(zhì)疑相結(jié)合，講會(huì)與學(xué)術(shù)爭鳴，集體講學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，讀書與實(shí)踐結(jié)合，融洽的師生關(guān)系”[3]五種書院傳統(tǒng)一直作為中國優(yōu)良教育理念傳承至今。而香港中文大學(xué)在國內(nèi)獨(dú)一無二的書院形式，又在一定程度上對外發(fā)揚(yáng)，對內(nèi)深化了這些優(yōu)良教學(xué)特點(diǎn)。名師是中國古代書院的核心，白鹿洞書院的朱熹，象山書院的陸九淵等都為當(dāng)年學(xué)術(shù)魁首，而香港中文大學(xué)的九個(gè)獨(dú)特書院也是由各個(gè)領(lǐng)域頂尖大師為了不同學(xué)術(shù)理想而創(chuàng)辦，吸引了不同背景的教授來此科研、授課，以及全世界各個(gè)國家的學(xué)生來此就讀，從而形成良性循環(huán)和各個(gè)書院獨(dú)特的文化。而師生于同一個(gè)書院所形成的強(qiáng)烈歸屬感自然而然地融洽了師生關(guān)系，更容易做到因材施教、講會(huì)與學(xué)術(shù)爭鳴、集體講學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合等沿承古代書院精神的教育特色。
二、我國研究生教育管理現(xiàn)狀分析
雖然中國高等教育水平隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯著提高，但是教育管理水平相對于西方發(fā)達(dá)國家完善的管理體系仍有明顯差距。其中既有在教育管理發(fā)展中存在的普遍問題，也有由我國特殊國情導(dǎo)致的特殊問題。首先，研究生擴(kuò)招數(shù)量的激增直接導(dǎo)致了學(xué)生相對質(zhì)量下降[4]。研究生是大學(xué)科研力量的重要組成部分，在高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)域起著基礎(chǔ)作用。而研究生擴(kuò)招導(dǎo)致各個(gè)高校部分專業(yè)的研究生遠(yuǎn)沒有達(dá)到過去的水平。其次，生源的復(fù)雜性也讓研究生管理不得不面對復(fù)雜的局面[5]。其中包括應(yīng)屆生、往屆生、跨專業(yè)跨學(xué)科的學(xué)生、直博或者本碩連讀等，學(xué)生的年齡差距也在擴(kuò)大。再次，研究生德育心理問題近年來日益嚴(yán)重。經(jīng)濟(jì)上的富足和信息爆炸，使各種不積極的思想也影響著一些世界觀、價(jià)值觀不甚健全的學(xué)生。尤其給研究生的思想教育工作造成了不便?？焖僮兓母咝Ｑ芯可蝿菀笱芯可芾砟Ｊ揭惨焖俚刈兓赃m應(yīng)客觀改變。但在實(shí)際操作中，盡管管理模式與制度一直在發(fā)展變化，然而，客觀來說中國各高校的研究生管理發(fā)展速度依然相對落后。首先，部分高校的研究生管理模式依然是唯制度論，一切事情的出發(fā)點(diǎn)都是對上級負(fù)責(zé)。以古代家長式的方式去管理當(dāng)代研究生，必然會(huì)造成管理問題。其次，一些高校片面追求一刀切模式，對所有研究生統(tǒng)一培養(yǎng)、規(guī)劃。當(dāng)代研究生與剛升入大學(xué)的本科生截然不同，有獨(dú)立的世界觀與價(jià)值觀，這種研究生個(gè)體之間的差異也要求研究生管理絕對不能走整齊劃一的模式。再次，研究生輔導(dǎo)員的設(shè)置達(dá)不到相關(guān)規(guī)定要求，每個(gè)輔導(dǎo)員所管理的研究生數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過最大限額[6]。大部分高校仍然側(cè)重本科生的教育，相對忽視對研究生的管理，這種輕視自然會(huì)造成相應(yīng)的問題。中國研究生管理人才相對匱乏，缺少相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練，這也是造成管理結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的原因之一。
三、香港中文大學(xué)對我國研究生管理的啟示
第8篇：讀研究生范文
關(guān)鍵詞 研究生 收費(fèi)制 SWOT分析 戰(zhàn)略選擇
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.005
SWOT Analysis and Strategic Choice of
Graduates' "Full Charge" System
ZHANG Juanjuan
（College of Public Administration， Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070）
Abstract Graduate comprehensive fee system （referred to as "fee system"） is to improve graduate student input mechanism， improve graduate study， research， standards of living， an important measure to optimize the quality of graduate student culture， but also the inevitable requirement for the development of graduate education. In this paper SWOT analysis， to "charge" system strengths， weaknesses， opportunities and threats are analyzed， put forward the corresponding strategic choice， through a variety of initiatives to ensure a smooth transition fee system.
Key words graduates; fee system; SWOT analysis; strategic choice
1 關(guān)于收費(fèi)制的解讀
2005年，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在北大、清華等全國9所院校試點(diǎn)，全面收費(fèi)制在這9所院校率先實(shí)行。2013年2月，《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教[2013]19號(hào)）等有關(guān)文件精神，指出從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。與此同時(shí)，也出臺(tái)了一些獎(jiǎng)助政策。對此，社會(huì)各界對此褒貶不一，我們必須用全面的眼光來看待一項(xiàng)制度的出臺(tái)，既要看到其好的方面，也要看到其不足之處并予以包容。
2 收費(fèi)制的SWOT分析
2.1 收費(fèi)制的內(nèi)部優(yōu)勢
（1）收費(fèi)制有利于研究生的選拔和培養(yǎng)。正如北京大學(xué)研招辦主任生玉海所言，先前盲目的讀研風(fēng)會(huì)在收費(fèi)制后，一定程度上受到遏制。收費(fèi)后，學(xué)生出于對讀研機(jī)會(huì)成本的考慮，會(huì)更加理智地選擇自己的學(xué)校和專業(yè)。除此之外，因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，為了每年一評的獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能造就一種競爭氛圍，改變以往不論成績好壞均吃“大鍋飯”的格局。
（2）收費(fèi)制加快了學(xué)校和學(xué)科的優(yōu)勝劣汰。一方面非重點(diǎn)院校對于優(yōu)秀學(xué)生的吸引力就更加微弱，校際差距更加明顯，這也許會(huì)促使全國高校呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭狀態(tài)。另一方面，在自費(fèi)與公費(fèi)“雙軌制”階段，相關(guān)部門可以通過在不同學(xué)科類別設(shè)置不同公費(fèi)生名額比例，提升冷門學(xué)科專業(yè)的吸引力，而當(dāng)這些學(xué)科專業(yè)取消公費(fèi)后，考生也便失去了報(bào)考的重要?jiǎng)恿Γ@無疑會(huì)導(dǎo)致冷門愈冷情況的出現(xiàn)。①因此，收費(fèi)制改革是優(yōu)化學(xué)校和學(xué)科結(jié)構(gòu)的一個(gè)不錯(cuò)的政策手段。
（3）收費(fèi)制是緩解教育經(jīng)費(fèi)緊張的有效途徑。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，從1998～2013，普通高等學(xué)校數(shù)增長了1.7倍，在學(xué)總規(guī)模數(shù)增長了3.4倍，高等教育占教育的經(jīng)費(fèi)投入比重達(dá)到了20%，難以再提高。而我國的研究生規(guī)模數(shù)從2003年擴(kuò)招以來，從26萬人到2013年的584416人，十年間翻了一番，單靠國家財(cái)力支持，必將難以為繼。為了緩解教育經(jīng)費(fèi)緊張的局面，必須實(shí)行收費(fèi)制來滿足公眾對研究生教育的高需求度。
2.2 收費(fèi)制的內(nèi)部劣勢
（1）對收費(fèi)制難以認(rèn)可。長期以來，我國研究生教育經(jīng)費(fèi)籌措模式一直是國家財(cái)政負(fù)擔(dān)為主的。實(shí)行收費(fèi)制后，如果宣傳教育工作做不好，可能會(huì)使人產(chǎn)生“改革就是收費(fèi)”的誤解。學(xué)業(yè)成績是以往學(xué)生接受研究生教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在不僅要看學(xué)業(yè)成績，還要手經(jīng)濟(jì)因素的限制。所以，少數(shù)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況不理想，放棄研究生教育或者到相對較差的培養(yǎng)單位接受研究生教育，也是無奈之舉，學(xué)習(xí)過程中的艱辛也是可想而知的。
第9篇：讀研究生范文
【關(guān)鍵詞】閱讀障礙；詞匯；閱讀策略
0 引言
英語閱讀理解能力是英語學(xué)習(xí)者需要掌握的基本技能之一，與說、寫、譯產(chǎn)出性技能相比，這一接受性技能似乎更易被學(xué)習(xí)者掌握。然而，閱讀理解是一個(gè)十分復(fù)雜的認(rèn)知心理過程。在此過程中，閱讀者要不停地對輸入視覺的信息進(jìn)行解碼、加工等一系列處理，最終實(shí)現(xiàn)由字詞、句子到篇章的理解。由于閱讀理解過程的內(nèi)在復(fù)雜性，一些以英語為母語的美國大學(xué)生甚至研究生，在完成學(xué)業(yè)后，閱讀能力仍然差強(qiáng)人意。相同情況下，更別提以英語為外語的中國大學(xué)生，其英語閱讀能力明顯落后于本族語學(xué)生。 究竟是什么障礙影響大學(xué)生的英語閱讀能力？ 該采取什么應(yīng)對措施？
1 閱讀障礙的原因分析
筆者在自己執(zhí)教的山東某高校隨機(jī)抽取95名大三非英語專業(yè)學(xué)生作為研究對象。其中男生52人，女生43人，且均已接受4個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)。其存在的閱讀障礙應(yīng)該具有代表性。研究采用問卷調(diào)查和回溯訪談相結(jié)合的方法。筆者通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料的后期梳理，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 文化背景知識(shí)的缺失
語言與文化二者密不可分。一方面，文化根植于語言，使語言更豐富。另一方面，語言是文化的載體，是文化的反映。因此，英語閱讀材料也承載著特定的社會(huì)文化信息，如西方的價(jià)值觀念、、風(fēng)俗習(xí)慣等。很明顯，若閱讀者缺乏相關(guān)的背景知識(shí)儲(chǔ)備，對材料的理解就會(huì)造成一定的困難。
1.2 詞匯知識(shí)不足
詞匯知識(shí)可分為詞匯知識(shí)廣度（即詞匯量）與詞匯知識(shí)深度兩個(gè)方面。詞匯量的大小對閱讀能力的高低有預(yù)測作用（Grabe， 1991）。詞匯量不足，導(dǎo)致部分閱讀者不能快速準(zhǔn)確地識(shí)別單詞。對詞匯深度知識(shí)掌握不夠是閱讀障礙的另外一個(gè)重要原因。部分學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，采用不合理的學(xué)習(xí)方法，只注重學(xué)習(xí)單詞的讀音、拼寫和單詞的基本意義，而對詞法屬性（如詞性、詞的派生形式）、詞基本意義之外的其他義項(xiàng)、搭配等缺乏深層次的了解。所以，在閱讀過程中不能正確地猜測詞義，對句意、篇章的理解也就無從談起。
1.3 閱讀技巧與策略的缺失
閱讀策略的運(yùn)用是成功閱讀的保證。成功閱讀者能靈活合理地運(yùn)用多種閱讀策略。他們會(huì)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和目的采取不同的閱讀方式，如：使用略讀去掌握篇章主旨大意；采用尋讀到原文中快速定位信息，從而找到問題的答案。他們還會(huì)運(yùn)用元認(rèn)知策略對閱讀理解過程進(jìn)行監(jiān)控、評價(jià)、歸納、反省，對閱讀方法和策略進(jìn)行積極主動(dòng)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。不成功的閱讀者在閱讀過程中往往不能有效地使用閱讀策略和技巧，經(jīng)常存在一些不良的閱讀習(xí)慣。如時(shí)間和精力主要放在對字詞等局部信息的理解上；逐字逐句地讀，遇到理解困難時(shí)進(jìn)行長時(shí)間回讀。對于不同的閱讀目的和任務(wù)不能靈活地調(diào)整閱讀策略。在閱讀理解過程中缺少運(yùn)用監(jiān)控、評價(jià)、自省等。
1.4 情感因素的負(fù)面影響
根據(jù)克拉申的情感過濾假設(shè)理論，影響語言習(xí)得的情感因素主要包括學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、自信心以及焦慮感。積極的情感，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的自信心，降低他們的焦慮感，有利于促進(jìn)他們的語言學(xué)習(xí)。反之，消極的情感則會(huì)阻礙語言學(xué)習(xí)。在閱讀過程中，讀者并不是信息的被動(dòng)接收者，他們需要通過一系列的認(rèn)知活動(dòng)，對閱讀材料進(jìn)行加工處理。而認(rèn)知活動(dòng)總要在一定情感狀態(tài)下進(jìn)行，二者密不可分。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分閱讀者由于自身語言水平、性格、個(gè)人經(jīng)歷等原因，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，缺乏信心，在閱讀過程中遇到困難時(shí)，更易產(chǎn)生高的焦慮感，從而造成閱讀理解障礙。
2 教學(xué)應(yīng)對策略
2.1 擴(kuò)充背景知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)建文化背景圖式
圖式是指先前獲得的、儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是閱讀理解的基礎(chǔ)。閱讀理解的過程是一個(gè)讀者的背景知識(shí)或圖式與所接觸的文本信息相互作用的過程。在這一過程中，讀者利用閱讀文章提供的信息激活自己大腦中與閱讀文章相關(guān)的圖式。如果讀者頭腦中沒有儲(chǔ)備與文章主題或內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)或圖式，這勢必會(huì)造成不同程度的理解障礙。而熟悉背景知識(shí)甚至可以幫助讀者越過字面上的障礙（即生詞與難句），對文章的理解會(huì)更容易和全面。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀不同題材的閱讀材料，拓寬知識(shí)面，開闊視野，豐富自己的背景知識(shí)儲(chǔ)備。還可以把圖示理論引入到閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把大腦中的已有圖式與文本信息建立聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.2 加強(qiáng)詞匯習(xí)得，提高詞匯水平
學(xué)習(xí)者和教師都應(yīng)擯棄那種只關(guān)注詞匯量，忽視詞匯深度知識(shí)的錯(cuò)誤觀念。對學(xué)習(xí)者來說，日常學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不應(yīng)只局限于背了多少單詞，或僅記住了單詞對應(yīng)的漢語意義，更應(yīng)加深對詞匯更深層次的學(xué)習(xí)，從同義、反義、搭配、修辭等不同角度加強(qiáng)對詞的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)詞匯的最終習(xí)得。對于教師來說，課堂教學(xué)中要采用科學(xué)的詞匯教學(xué)方法，如通過構(gòu)詞法的講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何猜測詞義；采用詞塊教學(xué)法，使學(xué)生熟識(shí)詞的更多搭配。
2.3 培養(yǎng)閱讀技能，克服不良閱讀習(xí)慣
有效閱讀策略的運(yùn)用對成功閱讀理解起著至關(guān)重要的作用，教師要有目的、有計(jì)劃地在日常教學(xué)中進(jìn)行閱讀技能培訓(xùn)。教師要使學(xué)生意識(shí)到不良閱讀習(xí)慣（如唇讀）的危害性，向?qū)W生介紹一些具體的閱讀策略和技巧，如略讀、尋讀、精讀、泛讀等，并在具體的閱讀任務(wù)中練習(xí)、強(qiáng)化這些策略的使用。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句子、段落、篇章四個(gè)不同層次進(jìn)行篇章閱讀。在詞匯方面，可以訓(xùn)練學(xué)生利用詞綴法或生詞所處的語境線索去在猜測詞義。提醒學(xué)生關(guān)注那些概括段落主旨大意的主題句，以及體現(xiàn)句際、段落之間關(guān)系的銜接手段，如一些表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、讓步等關(guān)系的連接詞，這些連接詞體現(xiàn)了作者的行文思路，告知讀者后面的內(nèi)容與前文存在什么關(guān)系或具有什么邏輯意義。指導(dǎo)學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)的宏觀角度去瀏覽文章，獲取作者謀篇布局的方法和作者本人所持的觀點(diǎn)態(tài)度，概括得到全文的中心思想。閱讀任務(wù)后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)完成情況和策略使用情況進(jìn)行反省和評價(jià)，如：有無使用合理的策略以及是否對閱讀過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)等，以發(fā)現(xiàn)問題所在。學(xué)生還要意識(shí)到閱讀能力的提高有賴于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行大量長期的閱讀實(shí)踐。
2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低閱讀焦慮感
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)活動(dòng)和手段，（下轉(zhuǎn)第95頁）（上接第63頁）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，與他們多進(jìn)行情感交流，幫助他們逐步建立對英語學(xué)習(xí)的信心，使他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)越來越強(qiáng)。另外，教師在選擇閱讀訓(xùn)練材料時(shí)，要注意材料的趣味性、可讀性。所選材料要難易適中。材料難度過大，學(xué)生更易產(chǎn)生挫折感和焦慮感，對自己喪失信心。而材料太容易，一方面會(huì)使學(xué)生失去閱讀興趣，另一方面，也達(dá)不到幫助學(xué)生提高閱讀能力和英語水平的目的。
3 結(jié)束語
本文對一些造成大學(xué)英語閱讀障礙的普遍原因進(jìn)行了探討，并嘗試性地提出了一些解決對策。對于那些閱讀水平低下的學(xué)生來說，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能解決的問題，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，由于閱讀理解是一個(gè)十分復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，這說明還有許多其它的因素在影響英語閱讀理解過程。如前人研究中發(fā)現(xiàn)的語音意識(shí)、正字法加工意識(shí)等。這些因素對英語閱讀理解是如何產(chǎn)生影響的，他們的重要程度分別如何。一系列的問題還需要在以后的研究中用更科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方法去探討。
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