科學(xué)技術(shù)研究方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學(xué)技術(shù)研究方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

傳統(tǒng)的教學(xué)法關(guān)注的往往是怎樣在教學(xué)進度要求下盡可能多地傳授書本知識，讓學(xué)生在掌握理論知識后，完成各種習(xí)題。這導(dǎo)致了學(xué)生只會做題，卻不知這些知識有何用途的結(jié)果。為了解決這個問題，我們提出以解決問題為目標的傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)方法，并在課堂中加以應(yīng)用。

1.目標問題的提出。

根據(jù)教學(xué)進度安排，在每一堂課前提出合理的目標問題。該問題應(yīng)涵蓋整堂課的教學(xué)重點，問題的大小和難易程度應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，既要能足夠調(diào)動學(xué)生的興趣和想去解決的欲望，又能符合學(xué)生的客觀知識條件。保證學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和討論能夠加以解決是十分必要的。根據(jù)實際需要，目標問題可以是許多小問題的組合，在不同的教學(xué)階段提出不同的小問題。例如，在低頻電子線路課程的緒論課上對該課程提出了以下幾個較大的目標問題。處理模擬信號的主要電路有哪些？如何分析和設(shè)計放大電路的技術(shù)參數(shù)？如何防止電路的自激振蕩？如何獲得所需的正弦信號？如何獲得放大電路的供電電源？學(xué)生可以通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力逐步解決以上問題，從而建立一個較完整的知識體系。以上的每一個問題可以被分解，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，不斷積累知識。例如，在講解單管放大電路之前，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決以下問題：①單管放大電路的基本組成是什么？可能存在的交流信號通路有哪些？②作為放大電路的主要技術(shù)參數(shù)有哪些？這樣，學(xué)生可以帶著目標問題去預(yù)習(xí)和準備，需要做出的回答也是淺顯的，符合大多數(shù)學(xué)生的水平。

2.目標問題的解決。

不管是任課教師還是聽課的學(xué)生，都是帶著目標問題走進課堂的。教學(xué)雙方有各自不同的任務(wù)，但目標卻是一致的，就是如何更好地解決每堂課的目標問題。解決問題的方式方法很多，應(yīng)根據(jù)不同問題、不同班級的知識程度靈活運用。通過反復(fù)實踐，總結(jié)出以下幾點。首先，分別請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容對一個問題做出簡要回答，把答案的要點記錄在黑板上。然后請其他同學(xué)做補充回答。最后，由任課教師帶著大家來分析目標問題，結(jié)合實例給出完整的答案。以上三個步驟都非常關(guān)鍵，首先要鼓勵同學(xué)積極思考、主動解決問題的精神，告訴大家答案的準確性和完整性并不重要。其次，要讓其他同學(xué)參與討論，發(fā)表不同的觀點，可使目標問題進一步展開，讓同學(xué)們產(chǎn)生更大的興趣。與此同時，任課教師要適時調(diào)節(jié)課堂氣氛并把握進度，要把學(xué)生的關(guān)注點集中在目標問題上。通過正確引導(dǎo)、實例分析，最后使大家意見一致。如果學(xué)生心中仍然存在疑問，就鼓勵他們在課后進行深入研究。如果出現(xiàn)沒有同學(xué)或較少同學(xué)參與課前準備和課堂討論的情況，任課教師要深入到學(xué)生中探尋問題所在。有的時候需要降低目標問題的難度，以適合更多同學(xué)的能力，遵循循序漸進的原則；有的時候需要制定相應(yīng)的鼓勵或獎勵政策，比如把課堂表現(xiàn)計入平時成績等；有的時候需要強制執(zhí)行，要求不善于參與討論的學(xué)生必須做好課前準備，上課時直接對其進行提問。同時，對平時表現(xiàn)好的同學(xué)要進行鼓勵，可以加深問題的難度、廣度等，真正做到因材施教。從以上分析可知，目標問題教學(xué)法在實施過程中存在許多困難。不僅要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還要求教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)和較強的組織能力和敬業(yè)精神。

二、在課堂中用EDA技術(shù)驗證目標問題的現(xiàn)代教學(xué)方法的實施

傳統(tǒng)教學(xué)方法在以解決問題為目標的課堂中具有不可替代的優(yōu)越性。比如靈活的板書可以更好地滿足課堂討論的需要，也能增強師生之間的互動等。但是，無法在課堂中對目標問題加以驗證，使學(xué)生獲得更多的感性認識。因此，我們在課堂中加入了以EDA技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)方法。

1.不同的課程使用不同的EDA技術(shù)。

EDA，即電子設(shè)計自動化，是一種實現(xiàn)電子系統(tǒng)或電子產(chǎn)品自動化設(shè)計的技術(shù)。當(dāng)前，EDA技術(shù)獲得了迅速發(fā)展，在電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域出現(xiàn)了種類較多的仿真軟件，比如，EWB、PSPICE、PROTEL（ALTIUMDESIGNER）、MAX-PLUSⅡ、MATLAB等。根據(jù)軟件特點和課程內(nèi)容需要選擇合適的仿真工具。比如，驗證計數(shù)器時可選擇操作簡單的EWB仿真軟件；驗證三極管的輸出特性曲線或設(shè)計振蕩器時可選用PSPICE仿真軟件；設(shè)計大規(guī)模數(shù)字系統(tǒng)時可選用VHDL硬件描述語言；需要設(shè)計PCB電路板時可選用PROTEL等。選用的原則是操作簡單，仿真結(jié)果直觀明了，能夠充分說明電路的技術(shù)參數(shù)等特點。EDA技術(shù)只是驗證問題的手段，不在課堂上做過多的講解。

2.EDA技術(shù)在課堂中的合理應(yīng)用。

EDA技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方法的輔助手段在課堂中的合理應(yīng)用可以提高課堂效率，增強學(xué)生的感性認識，彌補實驗課時緊和實驗資源有限等不足。尤其在以解決目標問題為目的的課堂中，可以用仿真過程模擬問題分析過程，用仿真結(jié)果驗證問題的答案。例如，在討論單管放大電路的非線性失真的時候，可以使用PSPICE軟件模擬各種產(chǎn)生非線性失真的原因：增大輸入信號的幅度，改變工作點的位置，改變電源電壓等。在講解555振蕩器的時候，使用EWB軟件進行仿真模擬，可以測量各節(jié)點的電壓波形，使前面的分析得到驗證。EDA技術(shù)的合理應(yīng)用不僅要選擇合適的工具和恰當(dāng)?shù)臅r機，還要以提高課堂效率為目的。因此，要求老師熟練掌握多種EDA技術(shù)，并且在課前做好畫圖等工作，在課堂上只模擬仿真過程和結(jié)果，重點是進行結(jié)果分析。

三、結(jié)語

第2篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀。如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實踐共同提升呢？文章研究了理實一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實踐中效果良好。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 教學(xué)方法 改革 高職

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）01（c）-0000-00

1電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革的重要性分析

電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程?？菰锏臇|西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個局面，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強。因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。

2電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革方案

2.1設(shè)計理實一體化教學(xué)方案

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時是分理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實踐的模式。實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進一步學(xué)習(xí)的興趣。而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。不能對于理論課有個更好地升華。

基于以上分析我們提出理實一體化教學(xué)方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。理實一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當(dāng)中。通過每一個實驗來講解課程當(dāng)中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個一個的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實踐技巧。通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。學(xué)生在動手的過程當(dāng)中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。

2.2運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

理實一體化教學(xué)方案進行合理充分設(shè)計會，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實驗任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務(wù)書來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生需要根據(jù)教師提供的任務(wù)書進行學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，制定任務(wù)實施的方案，然后通過與教師的溝通或者自主學(xué)習(xí)，確定解決問題的方案，這一過程當(dāng)中學(xué)生就完成了知識的第一步學(xué)習(xí)；然后學(xué)生根據(jù)方案進行實踐，并進行記錄，完成第二步學(xué)習(xí)；之后再進行反思與整理，發(fā)現(xiàn)實驗中的問題、分析實驗中的數(shù)據(jù)，并對應(yīng)分析理論原理，從而實驗第三步學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動權(quán)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等綜合職業(yè)能力，以實際工作過程貫穿整個課堂，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于彌補教學(xué)和實際生產(chǎn)的脫節(jié)問題。

3實踐效果

3.1學(xué)生興趣高漲，課堂上參與度增高

采用理實一體化教學(xué)方案以后，電工電子技術(shù)課程告別了以往枯燥無味的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生在課堂上興趣高漲，能夠積極的進行學(xué)習(xí)，由于教師有時間與精力控制整個學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生給予適時的鼓勵，使他們在團隊中也有一份工作，會使他們在課堂上也能充分參與，做一點符合自身能力的事，學(xué)一些知識，促進了他們的參與度，也使他們收獲更多知識。在采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法過程當(dāng)中，整個課堂參與度較以往有很大提高。

3.2提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是灌輸式的，教師生怕學(xué)生沒有聽懂，一遍遍講，一遍遍練，學(xué)生們總是被動接受。而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，配合教學(xué)文件，學(xué)生們在課堂中成為學(xué)習(xí)的真正主人，以完成任務(wù)為目的進行有針對性的學(xué)習(xí)，進而實施任務(wù)，完成目標。這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)會了電子電工的知識與技能，同時也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.3使理論知識與實踐技能融會貫通，提高了學(xué)生專業(yè)技能。

理工科的課程最重要的還是實踐應(yīng)用，可是實踐應(yīng)用的前提又是理論基礎(chǔ)。如果能將理論應(yīng)用于實踐，在實踐中驗證相應(yīng)的理論，則是學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)?；诶韺嵰惑w化教學(xué)方案配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法下，學(xué)生們在實踐操作的過程中學(xué)習(xí)理論、升華理論，在理論的指導(dǎo)下完成實踐，實現(xiàn)了理論知識與實踐技能融會貫通，即提高了學(xué)生專業(yè)技能，又扎實了專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李娟；；《電工與電子技術(shù)》教學(xué)改革探索與實踐[J]；黑龍江科技信息；2010年31期

[2]劉雨；馬占立；；中職電工技能的實踐與探索[J]；科技資訊；2010年09期

[3]張忠強；；中職電子技術(shù)課理論與實踐一體化教學(xué)的探索[J]；職業(yè)；2009年33期

[4]陰建強；；淺談如何在電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課中滲透創(chuàng)新教育[J]；職業(yè)；2009年36期

[5]梁麗；；電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J]；中國現(xiàn)代教育裝備；2009年13期

[6]田曉萍；；電工電子課程的教學(xué)改革[J]；企業(yè)導(dǎo)報；2009年08期

第3篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)教法研究

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門課時短、內(nèi)容多、輕理論重實踐的課程，對學(xué)生的知識運用能力提出了很高的要求。由于課程本身的特點，課程進度稍快往往就會使學(xué)生不能很好地掌握知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在困難，致使教學(xué)效果不理想。因此要想改變該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就要總結(jié)經(jīng)驗，積極探尋新的課程教學(xué)方法。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對電子技術(shù)的要求也在逐步提高，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握基本的電子知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也順應(yīng)了社會發(fā)展的需求。但是現(xiàn)階段本課程教學(xué)效果并不理想。由于這門課程是電子技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程，涉及的知識較多，而真正的教學(xué)過程課時卻較少，學(xué)生對知識的掌握不夠，實踐能力也較差，遠遠達不到預(yù)期目標。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改進與創(chuàng)新

1.講解形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程涉及的概念與理論較多，知識點抽象難懂，學(xué)生很難通過教師的表述理解透徹。此外，在課堂上學(xué)生聽懂了，并不代表知識點理解了、掌握了，還需要教師通過一些特殊的方式讓學(xué)生加深理解，增強記憶，提高能力；通過一些更為直觀的教具、圖片，使學(xué)生將理論與實際物品結(jié)合起來，利用計算機對聲音、圖像、文字、flash的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)模式

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)有助于引發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)興趣。對于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師在運用啟發(fā)式教學(xué)模式時就是要從最簡單的電路入手，分析電路的組成以及工作原理，讓學(xué)生自行查找電路存在的問題并指出解決的方法，并對改進后的電路的特點進行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考由電路結(jié)構(gòu)的改變給電路性能帶來的改變；通過一系列的分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的方式推進教學(xué)的進程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也使學(xué)生對知識點的理解更加透徹，形成一種思維模式，便于以后問題的解決。

3.適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，緊密聯(lián)系時代前沿實際

在教學(xué)中適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生了解在電子線路研究發(fā)展的歷史。新產(chǎn)品，新發(fā)現(xiàn)的推出，也是新思維模式的形成。了解這些發(fā)展史也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)電子線路時形成新的思維，學(xué)會發(fā)散思維看待電子技術(shù)問題，并且有利于學(xué)生的科技創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過程中從科學(xué)的角度解讀一些電子線路規(guī)律的建立過程，創(chuàng)設(shè)情境，如果你是科學(xué)家，該怎么解決類似的問題，從而介紹科學(xué)進程中遇到的問題，以及科學(xué)家解決問題的思路與方法。電子線路基礎(chǔ)這門課程的實踐性與實用性很強，學(xué)生也能通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)學(xué)史，了解到電子技術(shù)與生產(chǎn)生活、科學(xué)實際密切相關(guān)，從而在學(xué)習(xí)該課程的過程中，更加注重實驗。鼓勵學(xué)生要勇于創(chuàng)新，站在時代的前沿思考問題，不斷將新的知識、新的技術(shù)充實到電子科技方面，使學(xué)生的眼界更加開闊，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

4.理論聯(lián)系實際，增強實踐能力

電子線路基礎(chǔ)這門課程，在生活中的實用性很強，這就對學(xué)生的實踐能力提出了新要求。因此在有限的課時中，既要完成理論知識的建立，又要通過設(shè)計不同的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。在進行課堂演示實驗時，教師要邀請學(xué)生參與其中，共同解決實驗中出現(xiàn)的問題。

5.靈活運用教材，寓教于樂

教材是教學(xué)的參照范本。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的特點，恰當(dāng)?shù)剡x取教材，制訂合適的教學(xué)計劃。對于學(xué)生自主能力差，思維懶惰等問題，教師在教材的選擇上應(yīng)更加注重其實用性，在教學(xué)過程中要改革教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，依據(jù)本學(xué)科的特點，制訂更為有趣的教學(xué)計劃，增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

電子線路基礎(chǔ)對于學(xué)生以后的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及實際應(yīng)用都有很重要的作用，因此改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果是教學(xué)的重中之重。作為一門系統(tǒng)理論課程，該課程要求學(xué)生不僅要有牢固的理論基礎(chǔ)，更要有很強的實踐動手能力。因此在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的特點，改革教學(xué)模式，運用多種方法提升教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李麗.淺析電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)[J].職業(yè),2012(17).

第4篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；新課改；方法創(chuàng)新

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改背景下，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到了創(chuàng)新教學(xué)方法的緊迫性和必要性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的創(chuàng)新其實是紙上談兵，并沒有落到實處，存在以下幾點問題和不足：

一是教師仍舊占據(jù)課堂的主體，學(xué)生主要是根據(jù)教師的要求來完成一系列的任務(wù)；二是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計考慮得不夠全面，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、探索精神、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉；三是教學(xué)內(nèi)容定位不夠精準，不符合學(xué)生的特點和新課改的要求。

二、基于新課改的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

可以說，現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題。基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了幾點在新課改理念下創(chuàng)新小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法，具體內(nèi)容如下：

1.堅決貫徹和落實以生為本的教學(xué)理念

眾所周知，理念指導(dǎo)實踐，所以說，方法的創(chuàng)新首先需要理念的更新和創(chuàng)新，而以生為本教學(xué)理念的堅持和落實是使得方法得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。以生為本教學(xué)理念的創(chuàng)新需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠堅持以下幾個基本點：一是能夠認清自己的角色，明確學(xué)生是課堂的主體，能夠在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，避免以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的存在；二是能夠加強與學(xué)生之間的溝通和交流，和學(xué)生成為真正的朋友，在幫助學(xué)生的過程中了解學(xué)生，制訂符合學(xué)生特點的教學(xué)方案；三是能夠在實際教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，使得更多的學(xué)生能夠獨立地思考一系列的數(shù)學(xué)問題。

而要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠堅持以上幾個基本點，就需要學(xué)校等力量從以下幾個方面著手，為教師提供一定的平臺，并加強對其的培養(yǎng)力度。首先，需要對教師開展專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓更多的教師意識到堅持以生為本的教育理念的重要性和迫切性；其次，要以互網(wǎng)等信息技術(shù)為平臺，為教師構(gòu)建一個較為專業(yè)和系統(tǒng)的經(jīng)驗交流平臺，通過在平臺上的互動交流幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師想出更好的教學(xué)方案；此外，還要建立完善的監(jiān)督機制和獎懲機制，并將其與教師的切身利益直接關(guān)聯(lián)，最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。

2.優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段

既有教學(xué)手段的優(yōu)化和革新是新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就需要教師能夠從以下幾個基本的方面著手來優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段。

一是能夠加強對多媒體課堂的建設(shè)力度，也就是說在學(xué)校資金允許的情況下采購和更新更多的多媒體設(shè)備，讓更多的教師能夠充分利用多媒體設(shè)備優(yōu)化自己的課堂。但是這個過程中需要注意的是，教師一方面要加強對多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，確保自己能夠有效地操作多媒體設(shè)備，另一方面要充分利用而不是過度利用多媒體設(shè)備，要確保多媒體等信息設(shè)備能夠以一個輔助工具的形式提高課堂教學(xué)效果，而不是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為多媒體設(shè)備的展示課，或者是僅僅將板書搬到多媒體設(shè)備上。

二是教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去，利用趣味性和實踐性較強的案例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境引起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時，在參與的過程中讓更多學(xué)生的動手能力和探究能力得到有效的鍛煉，并感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值。

第5篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

當(dāng)前，全社會都在討論應(yīng)試教育的弊端，而初中信息技術(shù)作為一門只參與會考不參與高考的課程來說，在教學(xué)方法的應(yīng)用中似乎更能放開手腳，實踐中也取得了很好的效果。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)思路定位

1.培養(yǎng)興趣為主，應(yīng)試為輔

初中信息技術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)那樣面對著高考的壓力，有時教師想要進行教學(xué)改革，卻總是擔(dān)心影響進度，減少課堂教學(xué)的知識量。初中信息技術(shù)這門課的定位，最簡單的目標就是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作，培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。所以，在教學(xué)之前，教師首先要有這樣一個明確的了解與認識。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，而信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該以引導(dǎo)興趣為主要目標。只有在初中階段對信息技術(shù)有了足夠的興趣，且有明確的認知，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)甚至工作當(dāng)中，能夠有足夠的興趣去進一步學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)進行現(xiàn)代化辦公。

2.課堂教學(xué)以任務(wù)為趨動，以小組為單位

初中信息技術(shù)的教材當(dāng)中，是分了模塊與單元的，教師應(yīng)當(dāng)明確的進行教學(xué)設(shè)計，每一節(jié)課都有一個明確的工作任務(wù)，在這一明確任務(wù)的驅(qū)動下，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需的技術(shù)與知識。

同時要考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的孩子可能很早就接觸電腦與信息技術(shù)，而有的孩子可能一直沒有機會應(yīng)用計算機，這樣，會造成學(xué)生在初中階段，在接受信息技術(shù)課程時表現(xiàn)出參差不齊的學(xué)情。這時，合理的運用小組的教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)手段。讓學(xué)生以小組為單位共同進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，這樣可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中相互幫助，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以扮演小老師的角色，對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

3.培養(yǎng)目標全面化、綜合化

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)作為這樣一門日新月異的學(xué)科，以其不斷更新變化的新技術(shù)吸引著眾多應(yīng)用者。但是，我們也要看到，信息技術(shù)的變化速度是很快的，可能我們當(dāng)前在學(xué)校里為學(xué)生講解的這辦公軟件，在學(xué)生應(yīng)用的時候已經(jīng)更新了版本了，或者被時代淘汰，換成了新版本了。那么如果將教學(xué)目標僅僅局限于某一軟件的使用或某一具體操作的掌握，似乎就變得本末倒置了！

初中信息技術(shù)的課堂其培養(yǎng)目標不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于書本上所講的基本操作。試想有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)掌握了大部分知識，那么他們的學(xué)習(xí)豈不是在浪費時間。

那么應(yīng)該怎樣定位初中信息技術(shù)的培養(yǎng)目標呢？我想應(yīng)該定位在全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)不僅包括學(xué)生對于本門課程的應(yīng)用能力，同時包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、知識遷徙的能力、信息收集的能力以及語言表達、交流溝通、團隊協(xié)作、組織管理以及評價判斷的能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究

在基于以上分析的基礎(chǔ)上，我們知道初中信息技術(shù)的課堂應(yīng)該是以教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、一種解決問題的方法為主的教學(xué)方式。同時要融入學(xué)生社會能力與方法能力的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學(xué)生，使其綜合素質(zhì)全面提高。在此分析幾種以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法供同行品鑒。

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責(zé)、同時互動”的學(xué)習(xí)模式，能夠很好地增加學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。

具體到信息技術(shù)課堂中，適時適度地開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題：小組合作學(xué)習(xí)模式使得小組中的每位學(xué)生能夠共享圖片和文字等許多學(xué)習(xí)素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補的特點不斷彌補學(xué)生之間的巨大差異，達到共同進步：還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀律的有序性進行合理監(jiān)控。

2.體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地參與，認為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性學(xué)科，而非理論型課程，要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗，具體操作，反復(fù)練習(xí)。因此，加強學(xué)生的動手活動是非常必要的。信息技術(shù)為教學(xué)提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，增強了對學(xué)生思維興奮點的刺激。

第6篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)控專業(yè) 數(shù)控車技能教學(xué) 數(shù)控仿真軟件

一、數(shù)控專業(yè)的發(fā)展前景

在新的形勢下，機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控加工技術(shù)方面人才的競爭。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。為了提高生產(chǎn)效率，眾多企業(yè)普遍引進數(shù)控技術(shù)，造成了勞動力市場數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的短缺。目前各種層次、不同級別的職業(yè)學(xué)校都相應(yīng)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，如何提高學(xué)生的技能水平，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，是數(shù)控專業(yè)發(fā)展的最終目標。

二、數(shù)控技術(shù)人才的工作崗位分類

1.“藍領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。

“藍領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。

2.“灰領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25.0%，其中數(shù)控編程工藝員占12.6%，數(shù)控機床維護、維修人員占12.4%。

3.“金領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才。

“金領(lǐng)層”是指具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面很廣。精通數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化。能獨立完成機床的數(shù)控化改造。適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負責(zé)人或機床廠數(shù)控機床產(chǎn)品開發(fā)的機電設(shè)計主管。這類人才主要由高等教育來培養(yǎng)。

三、數(shù)控車技能教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)控車實訓(xùn)課程是一門理論與實踐性較強的學(xué)科，目前大多數(shù)學(xué)校采用了理實一體的教學(xué)方法，取得了一定的成效。我校學(xué)生在省技能大賽中也取得了省第一名的好成績，然而這畢竟是個案。在正常的數(shù)車實訓(xùn)中，一個班中也只有一半的學(xué)生能達到中級工水平，還有相當(dāng)多的學(xué)生達不到中級工考核要求。很多學(xué)生在剛開始接觸這門課時有很大的興趣，然而一個星期后興趣會隨之消退。經(jīng)過幾輪的實訓(xùn)、反思，我覺得導(dǎo)致這樣的結(jié)果是因為這樣的課堂教學(xué)活動，過分強化了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中多向、多種形式的互動作用和效能。如果學(xué)生沒有興趣，肯定就不愿動手動腦，也就談不上技能的提高了。

四、數(shù)控車技能教學(xué)方法的探討

1.提高學(xué)生的積極性是保證實現(xiàn)技能訓(xùn)練目標的基礎(chǔ)。

中專機械專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不高，他們在以前的學(xué)習(xí)過程中，成績一般處于中差之列，在應(yīng)試教育的特定條件下使他們形成自卑感，對學(xué)習(xí)知識有畏難情緒。一部分基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，由于高中落選，感到目標失落，遠大理想落空，又處于一種頹唐、低落的心理氛圍中，學(xué)習(xí)動力不足。因此，他們的學(xué)習(xí)目的一般不夠明確，加上目前學(xué)生中獨生子占有一定的比例，家庭的遷就使他們自控能力較差，做事往往憑自己的興趣。他們進入中專后，對于參加勞動強大、工作環(huán)境差的技能訓(xùn)練，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，提高學(xué)生積極性在技能訓(xùn)練中尤為重要。

（1）安排實習(xí)課題時注意趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在安排課題時，盡量使課題接近生產(chǎn)實際，使學(xué)生產(chǎn)生加工產(chǎn)品的意識。如階梯軸、螺紋的加工，可以把加工過程分成一些小階段，并定出相應(yīng)的要求，使學(xué)生在工件質(zhì)量上和加工時間上都有一個奮斗的目標。

（2）利用對比或現(xiàn)場檢測評分激發(fā)學(xué)生的好勝心理以保持興趣。在技能的開始階段，每次訓(xùn)練結(jié)束時可以利用一點時間，把學(xué)生的工件有意分小組進行現(xiàn)場比較。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的工件怎么樣，又在全班抽幾件較好的集中進行比較。這樣做，一方面克服一些學(xué)生的自我滿足的心態(tài)，另一方面又說明了每一個人通過努力都能把產(chǎn)品做得更好，從而使后進生和優(yōu)生都有良好心態(tài)。

2.使用仿真軟件輔助教學(xué)，解決設(shè)備少難題。

數(shù)控車床實習(xí)不比鉗工或車工的實習(xí)，它的設(shè)備投入是很大的，如果要使每一個學(xué)生有充足的實習(xí)時間的話，可能投入要上百萬，這對于很多職校而言顯然是難以承受的。把數(shù)控加工仿真軟件引入教學(xué)之中，用于數(shù)控車床操作與編程培訓(xùn)，既可以避免因誤操作造成價格貴重的數(shù)控車床的損壞，又可以使操作人員在對仿真數(shù)控車床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實感；不僅能夠讓學(xué)生更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，掌握每一種數(shù)控車床的基本操作，而且在達到了同樣效果的情況下將加工出錯及事故發(fā)生率降到了最低。簡而言之，教學(xué)中引入數(shù)控仿真軟件，安全可靠、費用低，能有效解決學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生多工位緊張的問題。目前比較常見的數(shù)控仿真軟件有南京宇航、天傲TNS－Ver 2.0、聯(lián)高VNUC、浙大辰光等，我校選用的是南京宇航。

3.模擬公司生產(chǎn)環(huán)境，提高職業(yè)素質(zhì)。

在數(shù)控車技能教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾點難以改正的不良習(xí)慣：不愿穿工作服、戴工作帽；沒有時間觀念，經(jīng)常遲到早退；沒有現(xiàn)場“5S”管理意識，沒有清理、清掃的習(xí)慣；沒有質(zhì)量、效率的概念。以上幾個問題學(xué)生一直難以改正。如果在集中實訓(xùn)前，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)，參觀見習(xí)，在實訓(xùn)時模擬企業(yè)的生產(chǎn)管理方式、嚴格的考核制度，這樣方式培養(yǎng)出來的學(xué)生更接近將來崗位的需要，也使學(xué)生能較早地接觸新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料。

五、結(jié)語

數(shù)控車專業(yè)課程是一門理論與實踐性較強的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系；怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以達到提高分析問題和解決問題的能力，這些是擺在教師面前的必須探索的、不可回避的重要課題。在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，揚長避短，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］單嵩麟，張成銘等.對兩年制高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的探索［J］.職教論壇，2005，（23）：4-5.

第7篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中數(shù)學(xué) 方法研究

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就成為每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生；課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

筆者認為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。

1.“教”的方面存在的問題

（1）有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”，因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。

（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。

（3）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，缺乏對教材的精選與整合，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師，課堂教學(xué)密度要求不足，忽視了對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。

2.“學(xué)”的方面存在的問題

（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動；許多同學(xué)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)。

（2）厭學(xué)情緒嚴重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.應(yīng)讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認識到掌握數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3.應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因就是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。

第8篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

[關(guān)鍵詞]材料分析技術(shù) 教學(xué)方法 實踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0108-02

一、引言

《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》課程是材料科學(xué)與工程類專業(yè)的一門專業(yè)特色課，是該專業(yè)的主干課程，在整個培養(yǎng)計劃的專業(yè)課程架構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，材料是人類進化史的里程碑、現(xiàn)代文明的重要支柱、發(fā)展高新技術(shù)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)?，F(xiàn)代材料的發(fā)展在很大程度上依賴于對材料性能與其成分及顯微組織關(guān)系的理解。材料現(xiàn)代分析技術(shù)和儀器的發(fā)展，加深了對材料結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的認識，促進了對材料本質(zhì)的了解，使得對材料的組分構(gòu)成、制備方法和工藝、組織結(jié)構(gòu)與性能，以及它們之間的相互關(guān)系的研究愈來愈深入，為材料科學(xué)理論體系的形成打下堅實的基礎(chǔ)。國內(nèi)的清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的材料（金屬材料、無機非金屬材料及有機高分子材料）及熱加工（熱處理、鑄造、鍛壓、焊接）專業(yè)均開設(shè)了《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》這門課，國外的如麻省理工學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)也開設(shè)了《衍射與結(jié)構(gòu)》、《材料的成像（微觀分析）》等類似的課程。由此可見，該課程在材料科學(xué)與工程類專業(yè)中的重要性。由于不同學(xué)校的專業(yè)傾向性不同，課程整體設(shè)置不同，講授內(nèi)容和側(cè)重點也不同，因此根據(jù)自身的情況開設(shè)一門符合本專業(yè)特點的《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》課程是非常有必要的。

二、我校開設(shè)該課程的基本情況

我校自2008年成立材料科學(xué)與工程專業(yè)以來，所在的材料科學(xué)系就根據(jù)國家本科生培養(yǎng)計劃，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)和重點發(fā)展方向設(shè)置了《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》這門專業(yè)特色課。我們選用獲全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，哈爾濱工業(yè)大學(xué)周玉院士主編的“十五”國家規(guī)劃教材《材料分析測試技術(shù)》為主講教材。課程主要講授的內(nèi)容包括X射線衍射、電子衍射原理、電子光學(xué)基礎(chǔ)、衍襯運動學(xué)基礎(chǔ)等基本理論和X射線衍射儀、電子顯微鏡等現(xiàn)代儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)，重點講授材料結(jié)構(gòu)、晶體缺陷以及微區(qū)成分、微區(qū)形貌的基本方法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代材料的分析測試方法和手段，提高研究和解決材料理論和工程實際問題的能力。

三、《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》課程教學(xué)研究與實踐

該課程涉及大量材料科學(xué)和物理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，也涉及理論知識的工程實踐應(yīng)用，還包含較多抽象的概念和晦澀難懂的公式推導(dǎo)，學(xué)生普遍反映該課程較難學(xué)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力和興趣，讓學(xué)生能夠由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；如何提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠把理論知識和工程實踐應(yīng)用有機聯(lián)系起來，是擺在授課老師面前的兩道難題。因此，通過不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)手段來提升教學(xué)效果是非常有必要的。筆者自該專業(yè)成立以來就一直擔(dān)任該課程的主講老師，積累了一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

（一）加強背景資料的收集和介紹，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

該課程涉及的主要內(nèi)容多是抽象的知識，如果直接進入主題，沒有預(yù)先做一些鋪墊，學(xué)生往往會感到困惑，直接影響其繼續(xù)聽課的興趣和對知識的深入理解。針對這個問題，可以通過預(yù)先介紹相關(guān)的背景資料來解決。例如在講授X射線性質(zhì)的章節(jié)時，我首先介紹X射線發(fā)現(xiàn)者倫琴的生平，然后講述倫琴通過偶然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)X射線的過程，并給學(xué)生觀看倫琴夫人在X射線作用下與底片上留下的完整手骨影子，并提及我國的李鴻章在X射線被發(fā)現(xiàn)后僅7個月就體驗了此種新技術(shù)，成為拍X光片檢查槍傷的第一個中國人。通過這些背景的介紹，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生迫切需要知道X射線的本質(zhì)是什么，X射線和其他電磁波的本質(zhì)區(qū)別是什么，X射線的具體用途有哪些。這樣再講授以上內(nèi)容就變得順理成章。在講授X射線在晶體中的衍射章節(jié)時，我先介紹X射線衍射用于晶體結(jié)構(gòu)分析的背景，也就是19世紀末20世紀初國際上困擾人們的兩個難題。第一個難題就是1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線后，認為是一種電磁波，但無法證明。要證明X射線是一種電磁波，只需證明它可以通過光柵產(chǎn)生衍射，衍射產(chǎn)生的子波干涉后可以在記錄板上留下衍射花樣。然后提出X射線無法得到衍射花樣的兩個原因：1.X射線根本不是一種電磁波；2.X射線是一種電磁波，但由于波長極短，通過人工的方法無法制造出可以滿足衍射條件的具有足夠小狹縫的光柵。第二個難題就是同一時期晶體學(xué)家根據(jù)晶體的一些特性推測其由周期排列的原子、分子或離子組成，但無法證明。這兩個看似風(fēng)馬牛不相及的難題被德國物理學(xué)家勞埃巧妙聯(lián)系在一起，他以單晶體作為天然光柵、原子之間的間距作為狹縫。狹縫尺寸如此小的光柵是人工無法制造出來的。他讓X射線照射到單晶體，然后觀察是否會產(chǎn)生衍射現(xiàn)象。結(jié)果他得到了世界上第一幅晶體的衍射花樣，震驚世界。勞埃不僅證實了X射線是一種電磁波，還同時證明了晶體的周期性。然后我又介紹了迄今為止和X射線及晶體衍射研究相關(guān)的諾貝爾獲得者以及他們的獲獎成果，從1901年X射線的發(fā)現(xiàn)者倫琴，1914年X射線衍射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者勞埃，1915年布拉格方程的推導(dǎo)者布拉格父子，到1962年脫氧核糖核酸DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者威爾金斯、沃森和克里克，再到1994年在中子衍射領(lǐng)域作出突出貢獻的布羅克豪斯和沙爾。通過以上背景的介紹，明顯提升了學(xué)生的興趣，學(xué)生很渴望了解X射線在晶體中產(chǎn)生衍射需要滿足什么條件，不同晶體是否會得到不同的衍射花樣，衍射花樣是否能夠反映晶體結(jié)構(gòu)等等。接下來再講授這些內(nèi)容，學(xué)生就很容易帶著問題來聽課，課堂紀律明顯提高，學(xué)生積極性也得到了提高。

由此可知，主講內(nèi)容相關(guān)背景資料的介紹是否充分、是否到位會直接影響教學(xué)效果。

（二）強化和內(nèi)容相關(guān)案例的收集和介紹，增強學(xué)生對知識的歸屬感

該教材正文中介紹了大量的基礎(chǔ)知識，包括概念、現(xiàn)象的理論解釋和原理、公式的推導(dǎo)等等，但針對某一概念或某一原理的案例很少，很容易讓學(xué)生對所學(xué)知識沒有歸屬感，即不明白學(xué)這些內(nèi)容的用途是什么，使用的前提是什么，應(yīng)用的條件是什么，結(jié)果形式是什么，如何具體問題具體分析。這些疑問，可以通過講解一些和內(nèi)容密切相關(guān)的案例或者自己的研究成果來解決。在X射線物相分析章節(jié)，主要內(nèi)容就是介紹單相分析的程序和注意的事項，相對簡單，很容易讓學(xué)生誤以為物相分析就是一件很簡單的比對工作。事實并非如此，實際中物相的鑒別是非常復(fù)雜的一件事。我以我的科研成果為例，介紹激光熔覆層的物相分析過程。1.試樣制備：熔覆層表面通常為火山口或山峰狀，要通過電火花切割法對其表面平整化；2.衍射花樣的標定：由于熔覆材料組分通常較為復(fù)雜，含有多種元素，在熔覆過程中會產(chǎn)生較為復(fù)雜的多種物相，且激光熔覆快速加熱、快速冷卻的特點也易產(chǎn)生亞穩(wěn)定過飽和固溶體或中間相，晶格也會發(fā)生畸變。這使得其物相分析較為棘手。通常要分為以下幾個步驟：1.根據(jù)熔覆材料組分，結(jié)合相圖及熱力學(xué)計算來預(yù)測可能生成的物相種類，以及生成傾向性的排序；2.通過Jade軟件來進一步鑒別，初步標定主要物相組成；3.通過電子探針進行不同形態(tài)物相的成分分析，最終確定熔覆層的主要物相組成。在掃描電鏡和能譜分析章節(jié)，主要內(nèi)容就是介紹其在微觀組織的應(yīng)用，原理相對簡單，但在實際中較復(fù)雜。我也以我的科研成果為例介紹不同材料顯微組織分析過程。1.針對不同的材料，如何來選擇合適的腐蝕劑？腐蝕到什么程度較為適宜？2.如樣品導(dǎo)電性不好，需要通過噴金來提高像的襯度；3.在觀察時，如何選擇是用二次電子掃描還是背散射電子掃描？如何根據(jù)形貌襯度和原子序數(shù)襯度對增強相形態(tài)、大小、分布以及原子序數(shù)的相對高低進行合理分析？在進行微區(qū)成分分析時，如何合理選擇點分析、線掃描和面掃描這三種操作模式？如何對得到的成分信息進行合理分析？

通過大量案例和自身科研成果的介紹，學(xué)生加深了對基礎(chǔ)知識的理解，并提高了他們將知識和實踐相結(jié)合的能力，教學(xué)效果非常明顯。

四、體會和總結(jié)

《材料現(xiàn)代分析技術(shù)》理論性很強，通過上述介紹的兩種方法可以有效提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，變被動為主動，也增強了學(xué)生申報和參加大學(xué)生創(chuàng)新項目的積極性，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和將理論用于解決工程問題的能力。在大學(xué)最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，這門課所學(xué)的知識得到了充分發(fā)揮，畢業(yè)設(shè)計的效率得到了提高，論文質(zhì)量也有了較大的改善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鐘世云.麻省理工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（3）.

[2] 楊新亞.《材料研究與測試方法》的教學(xué)改革實踐[J].理工高教研究，2006（2）.

第9篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生的特點；人才培養(yǎng)；課堂模式；創(chuàng)新

【中圖分類號】G640文獻標志碼：A

獨立學(xué)院作為我國高等教育發(fā)展中的一種新生力量日益壯大，獨立學(xué)院已成為實現(xiàn)高等教育大眾化任務(wù)中一支不容忽視的力量。其人才培養(yǎng)目標的特點定位是：寬知識、強能力、高素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需求的本科應(yīng)用型人才。它作為一種全新的普通本科層次的高等教育，只有認清其學(xué)生群體的特征并因材施教才能培養(yǎng)出合格的具有獨立學(xué)院特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

因此，對獨立學(xué)院學(xué)生，結(jié)合其人才培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)“本科應(yīng)用型”人才，我們的數(shù)學(xué)課堂教育必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進行，實行課堂教育側(cè)重于實用和夠用，而不側(cè)重于理論性、前沿性。結(jié)合學(xué)生的實際，多注重應(yīng)用，這樣能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。充分體現(xiàn)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)的“寬基礎(chǔ)、強能力、應(yīng)用型”的特點。

一、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

1.基礎(chǔ)知識較弱，個體差異較大。獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，所以，他們進校后在學(xué)習(xí)上往往顯得比較吃力，部分學(xué)生常以此為借口和理由逃課、曠課，學(xué)習(xí)動力嚴重不足，有少數(shù)學(xué)生在中途就干脆放棄學(xué)業(yè)。與此同時，獨立學(xué)院學(xué)生又參差不齊，個體差異較大。有不少學(xué)生進校后由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦努力，因而，這部分學(xué)生在國家公務(wù)員考試、司法考試、研究生考試等各類考試中，往往都能取得較好成績。有的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，并有一技之長，喜歡參加各級各類文體比賽活動中，并在比賽中能夠取得較好的名次和成績，這些情況表明，只要學(xué)校有好的教育管理者教育有方，引導(dǎo)得當(dāng)，獨立學(xué)院學(xué)生同樣能夠培養(yǎng)成為社會有用之才。

2.不喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

獨立學(xué)院生源為本科三批的學(xué)生，因此學(xué)生的入學(xué)成績低于本科一批和二批的學(xué)生。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，本科三批與二批的分數(shù)落差大約為30～80分。分數(shù)的差距背后隱藏是學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。這也是獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的最大劣勢，這些差距在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也逐步顯現(xiàn)出來。

3.學(xué)習(xí)不主動，投入時間少，偏重社會活動

獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，自控力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性而且比較隨意，學(xué)習(xí)上遇到困難和問題往往主動避開，不肯鉆研，不會迎難而上；獨立學(xué)院學(xué)生比較注重個人能力素質(zhì)的提高，培養(yǎng)潛力大，有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才?；谶@個觀點，必須對獨立學(xué)院傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行改革，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標定位的重要性

1.人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新的需要。1）教學(xué)計劃緊扣人才培養(yǎng)目標。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標定位是“本科應(yīng)用型人才”。因此，獨立學(xué)院的教學(xué)計劃要大膽突破母體學(xué)校教學(xué)計劃的框框，要體現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標要求。首先，獨立學(xué)院教學(xué)計劃要符合本科教育的框架，確保專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和基本知識達到本科水準；其次，要充分考慮生源的實際情況，有針對性在教學(xué)計劃中加大基礎(chǔ)課和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重，側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，力求使獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有實際操作能力的綜合素質(zhì)的大學(xué)生。2）注重課程的實用性。獨立學(xué)院必須科學(xué)定位?！鞍瓷鐣枨笤O(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，基礎(chǔ)教育分層次，專業(yè)教育分模塊，總體加強實務(wù)性課程、實踐環(huán)節(jié)和能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)”的原則，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)新方案，形成“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。

2.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授、公式的推導(dǎo)和定理的證明等，盡管這種教學(xué)方式發(fā)揮了一定的作用，但事實證明它不能有效地激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會信息高度發(fā)達，競爭日益激烈，無論是哪一方面的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。如今的人才必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則很難適應(yīng)信息時代的要求。獨立學(xué)院應(yīng)定位在為本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性和技能型人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)面向社會經(jīng)濟發(fā)展第一線所急需的各類高級專門人才。總之，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出“寬基礎(chǔ)、強能力、應(yīng)用型”的特點。

三、實施大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方式方法的具體探索

1.調(diào)整教學(xué)計劃，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

結(jié)合獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標定位和獨立學(xué)院學(xué)生群體學(xué)習(xí)上存在的問題，獨立學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃既不能照搬傳統(tǒng)高校的本科教學(xué)計劃，又不能與職業(yè)教育的教學(xué)計劃相類似。及時更新每門數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱，剔除陳舊內(nèi)容，避免課程間的內(nèi)容重復(fù)，兼顧知識的連續(xù)性與先進性，提高課程的知識含量。每門數(shù)學(xué)課程的教學(xué)計劃做到結(jié)合學(xué)生特點和人才需求來設(shè)置，構(gòu)建獨立學(xué)院的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的具有本院特色教學(xué)計劃。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生特點，獨立院校本科教育不同于普通本科教育，因此，學(xué)科內(nèi)容應(yīng)該作調(diào)整，按“少而精”的原則，刪除大學(xué)數(shù)學(xué)中繁、雜、難的內(nèi)容。比如刪除實數(shù)的連續(xù)性定理及R2的連續(xù)性、小和與大和、可積準則、二元函數(shù)的泰勒公式等，克服學(xué)生因數(shù)學(xué)難而害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。另外，把講課重點放在基礎(chǔ)知識上，著重傳授數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點，增強直覺能力，學(xué)會邏輯思維，完善人格，促進身心健康發(fā)展。

3.通過教學(xué)方法上的改革來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。1）引入探究性教學(xué)法。所謂探究性教學(xué)法就是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論以及對某一定理正確性的證明直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進行研究的一種教學(xué)方法。教師可以向?qū)W生再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且可以活躍課堂氛圍；而學(xué)生則可以在老師的一步步引導(dǎo)下，積極主動地進行探索。2）引入討論式教學(xué)法。所謂討論式教學(xué)法就是以合作學(xué)習(xí)、合作探索以及研討式教學(xué)為具體形式，充分發(fā)揮群體的積極功能，集思廣益、變“個體學(xué)習(xí)”為“集體學(xué)習(xí)”的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)可以克服教師單調(diào)、枯燥地講解知識，將知識強加于人的弊端，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交換，達到共同提高的目的。3）引入實踐教學(xué)法。采用實踐教學(xué)法，把一些實際問題引入大學(xué)數(shù)學(xué)課堂，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)建模的思想，就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的能力。

課堂上加強教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力，要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，與學(xué)生互動起來。教學(xué)方式的多樣化可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。通過案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等方法達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生能力的目的。

在教學(xué)方法方面，要實現(xiàn)教育主體觀的轉(zhuǎn)變，使教師和學(xué)生均作為教育主體，并使學(xué)生在發(fā)揮自身主體性的活動中，真正獲得能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進一步推廣多媒體教學(xué)，加強引導(dǎo)性和啟發(fā)性，以實現(xiàn)師生的雙向交流，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程簡單地分2個部分完成：理論知識部分和應(yīng)用部分。具體可以分五個環(huán)節(jié)來完成：

1）背景部分

在講每一部分知識之前先介紹本次知識的來源及典故吸引學(xué)生興趣，同時介紹該部分知識同其他部分有什么聯(lián)系，以引起學(xué)生的注意。這樣學(xué)生會有一個很清楚的脈絡(luò)，知識的理解會很深入，也很容易記得牢固。但記住這部分少花時間。

2）概念或定理部分

對于獨立學(xué)院的大部分學(xué)生來說，最忌諱的是鋪墊太多，他們的思維比較直接，你要明確的告訴他們這是什么，需要你理解什么。所以，在介紹完知識背景后，及時引入本節(jié)主干概念或定理。讓學(xué)生在第一時間知道自己要學(xué)的是什么。

教師精講內(nèi)容時，能理清要點，用嚴密的數(shù)學(xué)語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，能結(jié)合學(xué)生的實際，靈活地使用典型例題進行示范講解。

3）例題及拓展部分

講完概念之后，就要配以適當(dāng)?shù)睦}來說明概念。例題的選擇不宜太難，應(yīng)具有典型性。獨立學(xué)院學(xué)生的思維很直接，很多概念的理解通過例子來說明效果會更好點。其中，在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過程，即練習(xí)題題解，會獲得較好的教學(xué)效果。

4）隨堂練習(xí)

例題的講解一方面是為了更好的理解概念，同時也為了更好的應(yīng)用，必須要讓學(xué)生動手練習(xí)效果才好。在練習(xí)后，教師可以總結(jié)該題的思路和方法。

5）簡單回顧與總結(jié)，有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗，促進數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。在回顧知識要點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講到點子上，講得恰到好處。有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以通過師生協(xié)作或?qū)W生合作，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn)，匯聚學(xué)生進步的閃光點，形成有效的過程評價。因此，教師要給出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對學(xué)生進行有效的過程評價。

最后，在考試方式上，注重實際能力的考核?！翱荚嚒敝饕哂袃煞N功能。其一，對教師而言，可以通過考試檢查、評判、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對知識掌握的程度，在某種程度上還可以適當(dāng)評判教學(xué)效果。其二，對學(xué)生而言，考試可以起到督促、引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的作用，使學(xué)生分階段、分科目總結(jié)和歸納前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步理解所學(xué)的理論知識，更加熟練地掌握一些基本技能和技巧，鞏固學(xué)習(xí)成果，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獨立學(xué)院考試方式與考試制度關(guān)系獨立學(xué)院教學(xué)效果，選擇科學(xué)合理的考試方式與考試制度是獨立學(xué)院實行素質(zhì)教育的基本條件。

以上針對獨立學(xué)院學(xué)生特點，給出了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種方法，值得注意的是，教學(xué)方法應(yīng)是多種多樣的，因此在實際教學(xué)中，我們應(yīng)注意多種教學(xué)方法的交叉使用和相互配合。同時，根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生特點，我們教師不僅要加強責(zé)任感，拓寬知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)識水平，更重要的是更新教育觀念，這樣才能真正達到增強課堂的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，我們數(shù)學(xué)教師要努力做到以下幾點：

1.及時更新數(shù)學(xué)教育觀念。教育思想主導(dǎo)教學(xué)活動，數(shù)學(xué)觀念的更新要比數(shù)學(xué)知識的更新更為重要。如果我們的數(shù)學(xué)教師仍沿用落后的、陳舊的教育觀念來指導(dǎo)教學(xué)，那么前面所述合理的改革措施是不可能真正落到實處的。因此，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)應(yīng)該是對自己的數(shù)學(xué)教育思想進行自覺地反省，對思想中的不足甚至是錯誤的成分進行澄清和否定，自覺地對照新的數(shù)學(xué)教育理念去分析、改進自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)收到事半功倍效果。

2.樹立以人為本的思想。學(xué)校教育今天在談以人為本，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用更是不可忽視。數(shù)學(xué)教師應(yīng)清醒地認識到，一切教學(xué)活動的歸宿終將回到學(xué)生身上，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！靶摒B(yǎng)高”應(yīng)包含對知識的理解和內(nèi)化，所謂理解就是知其然而知其所以然；而內(nèi)化則是知識的一種升華，不僅理解，而且還有自己的觀點和看法。因此，作為一名教師，任何時候都不能有“知識滿足”的思想，應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，多學(xué)多思，努力提高專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)水平和數(shù)學(xué)修養(yǎng)。只有這樣，數(shù)學(xué)教師在課堂上才能以精深淵博的專業(yè)知識、靈活多樣的教學(xué)方法、嫻熟高超的教學(xué)技巧贏得學(xué)生的信任和喜愛，保證上述各項改革的順利實施。

總之，獨立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進行，只有這樣，獨立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法需要創(chuàng)新，不能照搬普通高校本科的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能具有針對性和實效性，才能收到良好的積極效果。

參考文獻：

[1]教育部教發(fā)[2003]8號）文件《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》.

[2]王子興.數(shù)學(xué)方法論[M].長沙：中南大學(xué)出版社.2002.

[3]高隆昌.數(shù)學(xué)及其認識[M].北京：高等教育出版社、施普林格出版社.2001.

[4]徐利治.數(shù)學(xué)方法論選講[M].武漢：華中工學(xué)院出版社，1988.

[5]羅箭華.論當(dāng)代大學(xué)生的心理需要及其培養(yǎng)[J].柳州師專學(xué)報，2002，10.

[6]沈卉卉.大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（4）.