智能家居行業(yè)調(diào)研報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智能家居行業(yè)調(diào)研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智能家居行業(yè)調(diào)研報告范文

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建背景

1.職業(yè)教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》將“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”作為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。國務(wù)院新聞辦公室《國家人權(quán)行動計劃（2012―2015年）》，計劃顯示，期間我國將大力發(fā)展職業(yè)教育，扶持建設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)需求、校企深度融合的專業(yè)等。2014年6月26日，教育部表示未來我國的職業(yè)教育體系將從高中和大專拓展到本科階段和研究生階段。職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入新的發(fā)展時期，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要緊跟形勢迎合職業(yè)教育發(fā)展的良好勢頭，從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式做起。

2.嘉興市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求

嘉興市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，嘉興工業(yè)領(lǐng)域?qū)⒅攸c培育和發(fā)展新能源、新材料、物聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、生物和核電關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)等六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，特別是2013年全省推出的“四換三名”工程為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)提出了新的要求。該專業(yè)圍繞嘉興區(qū)域經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展需求和企業(yè)人才需求來建設(shè)，以“十步法”模式推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

3.省級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)給人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供的新契機

通過浙江省高技能人才培訓(xùn)基地項目資金資助，鼓勵高技能人才培訓(xùn)基地開展研修培訓(xùn)、課程研發(fā)、成果交流等活動，積累高技能人才培訓(xùn)規(guī)?；?、規(guī)范化、系統(tǒng)化的科學(xué)經(jīng)驗，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟快速發(fā)展。通過高技能人才培訓(xùn)基地的建設(shè)，使該專業(yè)培養(yǎng)的人才在本地區(qū)發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。

二、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

經(jīng)過兩年的探索形成的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為：校企融合、三要一顯、雙主體，框圖如圖1所示。具體內(nèi)涵如下：

“校企融合”是指本校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與嘉興地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)建立深度的校企合作關(guān)系，探索一條獨具特色的校企合作高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

“三要一顯”：“三要”是指“企業(yè)融校要合作、協(xié)會駐校要標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)聯(lián)校要技能”；“一顯”是指“文化融校顯特色”。其中“企業(yè)融校要合作”指本校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與嘉興地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)通過校企合作的紐帶，相互融合；“協(xié)會駐校要標(biāo)準(zhǔn)”指通過常駐在學(xué)校的行業(yè)協(xié)會（機械工程協(xié)會、模具協(xié)會、技師協(xié)會）獲得專業(yè)技能鑒定及考評的標(biāo)準(zhǔn)等；“企業(yè)聯(lián)校要技能”指企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合，共同培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展需求的技能型人才；“文化融校顯特色”指將企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，使教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境融合，使教學(xué)過程和生產(chǎn)流程契合。

“雙主體”是指通過學(xué)校和企業(yè)兩大主體，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)人才共育的目標(biāo)。

三、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程

1.開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研

通過走訪、信函調(diào)研、問卷調(diào)查、信息查詢等多種形式，調(diào)研了嘉興地區(qū)15家物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)。通過對市場、企業(yè)對于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才的需求數(shù)量、需求規(guī)格等作出科學(xué)全面分析，形成了《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告》。

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研分析后，以嘉興地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的建設(shè)為主戰(zhàn)場，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)，把“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握必備的文化基礎(chǔ)知識和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識，具備物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與應(yīng)用的基本技能，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備安裝與測試、物聯(lián)網(wǎng)O備調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)等工作的中高級技能型人才作為該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.梳理典型工作任務(wù)

通過校企雙方參與的“典型工作任務(wù)與職業(yè)能力”分析會，整理出了5個職業(yè)崗位，15項典型工作任務(wù)，這為后續(xù)開展課程改革和教學(xué)實踐提供了依據(jù)。

4.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

過程中，始終堅持“立足企業(yè)、依托企業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)”的宗旨；堅持學(xué)校、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂，共同修訂課程體系與制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫校本教材，共同梳理典型教學(xué)項目，實施工學(xué)結(jié)合；堅持將職業(yè)基本能力、核心能力與發(fā)展能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)中。經(jīng)過兩年的探索與實踐，基本構(gòu)建了“校企融合、三要一顯、雙主體”的人才培養(yǎng)模式。

四、“校企融合、三要一顯、雙主體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建成果

1.人才培養(yǎng)方面的成果

形成了滿足區(qū)域經(jīng)濟需求和呈現(xiàn)學(xué)校特色的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.課程建設(shè)方面的成果

為了滿足人才培養(yǎng)的需要，校企共同編寫《智能家居安裝與維護(hù)項目實訓(xùn)》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目實訓(xùn)（智慧生活模塊）》《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)C#版》《物聯(lián)網(wǎng)用傳感器》《物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搭建》和《智能家居嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)》校本教材6冊。2016年下半年正式出版了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目實訓(xùn)》教材。

3.師資培養(yǎng)方面的成果

兩年來，針對專業(yè)帶頭人、骨干教師和“一體化”教師，以教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建本專業(yè)教師的“四維資格”培養(yǎng)機制，創(chuàng)新“三入”培訓(xùn)途徑，重點實現(xiàn)“九種”能力提升工程，有針對性地培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人和骨干教師，新聘請了2名企業(yè)專家；專業(yè)教師的職業(yè)技能等級普遍提高，技師及以上比例占93.3%；現(xiàn)擁有市名師1名、市學(xué)科帶頭人1名、市屬級帶頭人2名。專業(yè)教師參加競賽獲國家級獎3項、省級5項、市級7項，形成了一個具有較高水平“一體化”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。

4.教育科研方面的成果

兩年中，該專業(yè)的教師主持了省級課題2項、市級課題3項，8篇，6篇論文獲獎，申報獲批實用新型和觀設(shè)計專利共7項。

5.社會服務(wù)方面的成果

為了促進(jìn)校企融合，該專業(yè)面向企業(yè)，開設(shè)了專業(yè)講座、高級研修班、技能培訓(xùn)鑒定等。近兩年，積極開展多元化社會培訓(xùn)，累計培訓(xùn)1579人，鑒定1847人。

6.學(xué)生專業(yè)能力提升的成果

第2篇：智能家居行業(yè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)裝飾；藝術(shù)設(shè)計；趨勢；發(fā)展思想

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0109-03

一、行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢

中國建筑裝飾行業(yè)用了30年，2013年產(chǎn)值接近3萬億元，已經(jīng)成為名副其實的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一。2013年末，我國城鎮(zhèn)化水平已達(dá)53.73%，預(yù)計未來會以每年1%的速率持續(xù)攀升。相關(guān)統(tǒng)計顯示，未來五年我國公共裝飾產(chǎn)值增速仍保持在12%～15%之間。新常態(tài)下，中國經(jīng)濟重心正由地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向制造業(yè)，新技術(shù)對行業(yè)的沖擊和影響日趨明顯，建筑行業(yè)觸角已經(jīng)開始向裝飾和材料兩端延伸，對傳統(tǒng)裝飾企業(yè)的生存空間造成擠壓。這些變化都對建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)與機遇。在新經(jīng)濟形勢下，行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)七大趨勢：科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢（建筑裝飾企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)型路徑探尋）、專業(yè)化發(fā)展趨勢、工業(yè)化發(fā)展趨勢、綠色發(fā)展趨勢、國際化發(fā)展趨勢、智能家居發(fā)展趨勢和多元化發(fā)展趨勢。

由此可見，我院建筑裝飾、藝術(shù)設(shè)計、展示藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)等專業(yè)都有著良好的大形勢背景，只要我們立足常州、穩(wěn)步走特色發(fā)展的專業(yè)建設(shè)道路，有理由將該系列專業(yè)辦好、辦強。

二、我院相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)方案編制需要進(jìn)一步調(diào)研，了解經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)、其他相關(guān)院校第一線第一手資料數(shù)據(jù)，梳理數(shù)據(jù)、整理思路、明確定位，培養(yǎng)畢業(yè)生能更快地進(jìn)入并融入崗位，以便更有效地為企業(yè)需求服務(wù)、更高效地位地方經(jīng)濟服務(wù)。

2.課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、專業(yè)課程之間的銜接度不夠，也有教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)或盲點，需要進(jìn)一步架構(gòu)、推敲并改良。

3.專業(yè)教師實踐能力、教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。教師數(shù)量不夠，希望引進(jìn)熱愛教育事業(yè)并甘于奉獻(xiàn)、理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面較寬，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)及較強的創(chuàng)新意識、動手能力和工程實踐能力的專業(yè)教師。

4.實訓(xùn)、教學(xué)條件建設(shè)不足，如何解決班級學(xué)生多而導(dǎo)致在校內(nèi)、外實訓(xùn)難以展開的問題等，實訓(xùn)的硬件條件需要進(jìn)一步提高。建議建立融觀看、分析、討論、講授、制作、展示為一體的綜合室實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室建設(shè)中，整理構(gòu)架、功能布局、內(nèi)部細(xì)節(jié)都要建立在調(diào)研、分析基礎(chǔ)上，深入切實。同時我們要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三位一體結(jié)合的平臺，聯(lián)系地方上綜合實力較強或某個領(lǐng)域有特色的企業(yè)，包括設(shè)計院、施工現(xiàn)場、加工中心、家具公司、藝術(shù)品公司、廣告公司、媒體科技公司、景觀公司等，不僅可以提供實習(xí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，同時吸收實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性有待進(jìn)一步鼓勵與發(fā)掘，這需要在入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、學(xué)生管理工作中下足功夫；動手能力、創(chuàng)意思維、可持續(xù)的發(fā)展能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高，學(xué)學(xué)學(xué)、想想想、練練練，項目貫穿，螺旋上升是重要的途徑。

三、指導(dǎo)思想

1.“用作品說話”希望老師幫助學(xué)生樹立：用眼睛發(fā)現(xiàn)美、用心感受美、用智慧用手創(chuàng)造美的基本觀念，通過動手模仿、創(chuàng)作作品，展現(xiàn)專業(yè)技能、表達(dá)專業(yè)內(nèi)涵，樹立自我品牌，從而樹立專業(yè)品牌、院校品牌。“用心去體會、用雙手創(chuàng)造！”“真、善、美！”是送給學(xué)生的箴言，《我相信》（楊培安）建議成為裝飾學(xué)院師生院歌。

2.“用作品說話”希望老師通過學(xué)生的作品表述藝術(shù)教育理念與思想。老師通過業(yè)余設(shè)計，樹立自我品牌，從而樹立專業(yè)品牌、院校品牌?！霸诮逃腥谌朐O(shè)計的創(chuàng)新與服務(wù)大眾的理念，在設(shè)計中融入教育的嚴(yán)謹(jǐn)與傳播文化的思想。

3.“用作品說話”希望建筑裝飾與藝術(shù)設(shè)計教育管理制度能大力倡導(dǎo)這一指導(dǎo)思想，以此為核心確立教學(xué)質(zhì)量管理機制、考核評價機制、鼓勵獎勵機制。

四、建設(shè)發(fā)展設(shè)想

（一）課程體系與教學(xué)改革

1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位。通過解讀各級政府經(jīng)濟文化發(fā)展綱要與政策、了解行業(yè)發(fā)展趨勢與動向、深入企業(yè)把準(zhǔn)人才崗位需求、走訪院校同行確立錯位發(fā)展與特色發(fā)展思路，逐步明確我院系列專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并梳理崗位技能、能力、素質(zhì)要求，崗位職責(zé)、工作過程、工作要點，逐步構(gòu)建課程體系，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

將人才培養(yǎng)方案中課程或項目中能力設(shè)置設(shè)計成圖塊、圖像化，上墻展示。首先作為裝飾學(xué)院教育文化的一部分，同時也讓老師和學(xué)生清晰地明確：本教學(xué)環(huán)節(jié)處在人才培養(yǎng)目標(biāo)中怎樣的學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)什么能力。

2.課程設(shè)置。重視文化基礎(chǔ)課程，在《大學(xué)語文》、時政類等課程中融入地方文化和傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，增加如常州規(guī)劃館、常州博物館、武進(jìn)博物館、常州文化創(chuàng)意基地、運河五號等傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合較好的地點進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對過去有認(rèn)知、對未來有規(guī)劃，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活，打好基礎(chǔ)。在文化基礎(chǔ)課程階段，要讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活，熱愛第二故鄉(xiāng)，熱愛我們的傳統(tǒng)，并相信自己可以用雙手去創(chuàng)造美好的未來。因此“愛”是裝飾藝術(shù)學(xué)院的根基與追求，素質(zhì)課程階段就要貫入這樣的一個觀念。

專業(yè)課程設(shè)置以項目為核心，原來的教學(xué)課程打散為教學(xué)團隊，以由易到難、由淺入深、由小到大的典型項目貫穿在專業(yè)教育中，專業(yè)課程循環(huán)、滲透、有機組合并螺旋上升。學(xué)生“用作品說話”，就是完成一個又一個設(shè)計項目。以項目為載體的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，會讓分散的課程相對集中，提高時間效率也加強課課程的聯(lián)系性，使學(xué)生在接觸項目、基礎(chǔ)性項目的過程中就建立一個整理性、一貫性的思維方式，同時也符合設(shè)計教育的基本規(guī)律。

專業(yè)課程重點需要幫助學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的能力，不拘一格地教學(xué)，并由此達(dá)到這一教學(xué)目的。在項目教學(xué)過程中，根據(jù)進(jìn)度與需要，邀請企業(yè)一線工程師進(jìn)入教學(xué)課堂，解決實際問題，比如遇到空調(diào)、光環(huán)境、家具設(shè)計與生產(chǎn)等實際問題時，可以臨時聘請企業(yè)工程師入課堂教學(xué)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到展覽會、實地、現(xiàn)場進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)改革。這是保證學(xué)生質(zhì)量重中之重的一個環(huán)節(jié)。希望從課程內(nèi)容、課程成果、課程評價等方面入手。

①教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)：建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)老師加入江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的國家教學(xué)資源庫建設(shè)平臺，參與教學(xué)資源庫建設(shè)，對我院專業(yè)教師而言，對教學(xué)內(nèi)容的梳理和提煉。教學(xué)資源庫之外，專業(yè)課程之間要進(jìn)一步協(xié)調(diào)與銜接，優(yōu)化、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。

②教學(xué)成果展示：“一課一品”展示。藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)最大的特征是其藝術(shù)的美觀與可展示性，希望每門課程或者每個項目結(jié)束后，作品得以在大學(xué)生活動中心、教學(xué)樓、裝飾學(xué)院院樓乃至學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行展示，優(yōu)秀的作品遴選入學(xué)校作品庫，在學(xué)校各個環(huán)節(jié)進(jìn)行長久展示、陳列。展示藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的成果，同時讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)并產(chǎn)生專業(yè)的自豪感和榮譽感，在此過程中也豐富了校園文化。

③教學(xué)評價改革：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。課程評價是檢驗教學(xué)（包括教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如何從職業(yè)要求的角度，全面地、客觀地、準(zhǔn)確地作出課程評價，并激發(fā)、鼓勵教學(xué)兩個方面改進(jìn)、提高。以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程為例，在教學(xué)改革基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)研、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，設(shè)計一套課程評價體系，真實的反映課程中教與學(xué)的質(zhì)量，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，突出“能力本位”，在專業(yè)課程中評價職業(yè)能力，發(fā)揮課程評價體系在教學(xué)改革中的導(dǎo)向作用?？己诵问骄哂袆討B(tài)性、連續(xù)性、開放性，有利于學(xué)生主動參與、教師、企業(yè)、家長等多方面的參與，全面、真實、有效的反映專業(yè)課程教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，推動專業(yè)教學(xué)進(jìn)一步的改革。

（二）夯實基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力相對的薄弱是高職裝飾與藝術(shù)類學(xué)生普遍情況，正對長期形成的學(xué)習(xí)狀況，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變理論為實踐動手的方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

1.文化基礎(chǔ)。文化課基礎(chǔ)對于藝術(shù)類專業(yè)是隱形能力。文化課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、調(diào)研報告能力、對傳統(tǒng)文化、地方文化的認(rèn)同與理解能力，通過參觀考察拓寬眼界，認(rèn)知專業(yè)。養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析研究、尋找對策的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣。

2.設(shè)計基礎(chǔ)。建議基礎(chǔ)課程階段打散高中文理生、藝術(shù)類生源的班級編制，一起學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)類學(xué)生的隨性與文理生的嚴(yán)謹(jǐn)會相互促進(jìn)、相互影響，有利于營造好的學(xué)習(xí)氛圍并提高學(xué)習(xí)效率。

建議適當(dāng)提高設(shè)計基礎(chǔ)教育課程的課時量或訓(xùn)練量，因基礎(chǔ)比較薄弱，仍從基本造型能力《素描色彩》開始，訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和對形象的刻畫深度；緊接著通過《設(shè)計素描、色彩》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《設(shè)計思維與方法》等課程，注重認(rèn)知模式培養(yǎng)、思維方式培養(yǎng)，即把物體從三維狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎S的認(rèn)識，再通過認(rèn)識、提取及表現(xiàn)，從二維再轉(zhuǎn)化為三維。關(guān)注對象，從把握物體的基本形態(tài)到對物體造型元素進(jìn)行發(fā)展、演變、拓展為新的形狀、體態(tài)的過程訓(xùn)練。

建議適當(dāng)提高《表現(xiàn)技法》的課時量。雖然電腦效果圖是直觀有效的表現(xiàn)方式，但是手繪是提高設(shè)計人員手眼協(xié)調(diào)的職業(yè)能力與素養(yǎng)的核心能力、關(guān)鍵能力。建立手繪工作室，提供寧靜的、優(yōu)雅的氛圍，臨摹、設(shè)計、草圖，在反復(fù)訓(xùn)練過程中提高手繪能力，扎實基礎(chǔ)。

（三）錘煉技能

1.動手操作。通過課內(nèi)、課外訓(xùn)練，強化學(xué)生造型手繪、創(chuàng)新思維、模型制作等方案表達(dá)能力。通過反復(fù)繪畫、反復(fù)制作，從而深入理解設(shè)計對象的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)（尺度、比例）、造型、材質(zhì)、肌理等具體情況，并設(shè)計課程中自如運用設(shè)計素材打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

2.電腦技能。電腦軟件表現(xiàn)技能是學(xué)生就業(yè)的基本技能與敲門磚。通過專業(yè)課程系列項目反復(fù)訓(xùn)練并熟練運用，是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

（四）環(huán)境氛圍營造

1.教學(xué)環(huán)境。設(shè)計營造有藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境。功能上：集教學(xué)、討論、設(shè)計制作（操作）、展示（成品展示與學(xué)生課堂作品展示）、閱讀（專業(yè)書籍隨時參考閱讀）、儲納（學(xué)生電腦包以及工具包的儲納）等功能，裝飾陳設(shè)上力求簡約且溫馨親切，處處展現(xiàn)學(xué)生自己的作品、想法、形象，主人翁的感覺吸納學(xué)生長期停留并靜心學(xué)習(xí)。在教學(xué)區(qū)域展現(xiàn)裝飾學(xué)院教學(xué)理念、人才目標(biāo)能力目標(biāo)分解與教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教師形象、設(shè)計理念、教師寄語等內(nèi)容上墻，尊師重道，讓老師感受到尊嚴(yán)與責(zé)任，吸納他們停留并靜心耕耘。

裝飾學(xué)院室內(nèi)、走廊、門廳的設(shè)計是一個整體，應(yīng)該工程學(xué)院大的方針政策指導(dǎo)思想，用心推敲，構(gòu)思一個獨特的理念貫穿其中，要給老師怎樣的舞臺、給學(xué)生怎樣的平臺，營造怎樣的氛圍，收集集體的智慧與想法，學(xué)習(xí)先進(jìn)藝術(shù)類院校的做法，不可急于求成，而應(yīng)慎重，整體架構(gòu)、詳細(xì)計劃、逐步完成。

2.師資環(huán)境。逐步引進(jìn)平面類、環(huán)境設(shè)計類、施工管理類教師若干，從執(zhí)教能力下手培養(yǎng)。專業(yè)教師團隊協(xié)作，如一個專業(yè)教師可以與一個企業(yè)骨干形成1+1結(jié)對教師團隊，各取所長，處理好教學(xué)與科研之間的矛盾關(guān)系。

3.實踐環(huán)境。分批建立畫室、模型制作室、木工制作室、手繪設(shè)計室、設(shè)計工作室、平面設(shè)計工作室、包裝設(shè)計工作室、平面人體工程學(xué)陳列室、智能家居陳設(shè)與光環(huán)境陳列室、裝飾材料與構(gòu)造實訓(xùn)室、設(shè)計機房，未來要建立企業(yè)工作室、手工藝大師工作室等。

校外實習(xí)基地可以選擇常州為中心，輻射江蘇、上海等長三角地區(qū)，結(jié)合行業(yè)協(xié)會、尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)，如江蘇建設(shè)裝飾工程有限公司、江蘇龍海建筑裝飾工程有限公司、蘇州金螳螂裝飾工程有限公司、常州利笛廣告有限公司、常州武進(jìn)大陸廣告有限公司、常州創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)園等知名企業(yè)建立聯(lián)系，逐步簽署實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，為學(xué)生見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造平臺；為教師企業(yè)實習(xí)創(chuàng)造平臺；為專業(yè)教育、教學(xué)儲備行業(yè)中精英師資力量。

4.網(wǎng)站設(shè)計體現(xiàn)藝術(shù)美、人文美、創(chuàng)新感。網(wǎng)絡(luò)集裝飾管理、事務(wù)、教學(xué)、成果、發(fā)展與一體，希望有個平臺展現(xiàn)教學(xué)資源、教師教學(xué)思路與內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果?？梢宰尲议L、企業(yè)、同行、院內(nèi)師生都可以觀看、評價學(xué)生的作品，直接促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)。

學(xué)生的活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等教與學(xué)的活動也可以用微博、微信向社會推送，開放式辦學(xué)，與社會、行業(yè)有機互動。

5.人文藝術(shù)。人文藝術(shù)相通，相關(guān)專業(yè)之間也是無界，因此學(xué)院創(chuàng)造一切機會舉辦人文類、藝術(shù)類、設(shè)計類講座，抓住長三角地區(qū)各類藝術(shù)、設(shè)計展覽，讓學(xué)生開拓視野、開闊心胸、拓展思維，明確自己的定位于專業(yè)發(fā)展方向，會起到潛移默化的作用，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中設(shè)立一些零時機動的課時，用于各類展覽與講座。

（五）借勢、盤活

一個院校的辦學(xué)條件、師資條件總是有限，希望聯(lián)合政府、行業(yè)、院校的各種資源，在政策、人、財、物各方面尋求共贏式合作，其核心目的就是全面提高我院學(xué)生質(zhì)量，通過樹立學(xué)生樹立教師，通過樹立師生樹立院校品牌，從而良性循環(huán)螺旋發(fā)展。這需要從工程學(xué)院、藝術(shù)二級學(xué)院、教師個人各個層面團結(jié)一致共同努力，才可以落到實處地做好。

原有畢業(yè)學(xué)生的力量不可忽視，2015年，通過舉辦“裝飾專業(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)十周年紀(jì)念會暨優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)合會”，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生以及他背后的企業(yè)，團聚資源，共同促進(jìn)后期的專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展；同時給在校學(xué)生起到引導(dǎo)和示范作用。

五、總結(jié)