繪畫課教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)繪畫教學(xué)；理論與實(shí)踐

素描和色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都有一到兩年的繪畫時(shí)間，甚至更長。而進(jìn)入大學(xué)后首先要學(xué)習(xí)的依然是素描和色彩。素描作為一切繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力和繪畫表現(xiàn)能力為主要目的。色彩是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩理性和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的審美及運(yùn)用能力的課程。然而藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生并非專業(yè)繪畫類學(xué)生，他們的專業(yè)性質(zhì)決定他們需要的是創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力。對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的敏感和洞察是學(xué)生們首要解決的問題。這樣一來傳統(tǒng)的素描和色彩的教學(xué)模式能否能夠解決這一問題，是值得我們思考的。我個(gè)人認(rèn)為這兩門課程需要除了大量地與實(shí)踐相結(jié)合還需要先進(jìn)行學(xué)情分析，應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是應(yīng)掌握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，千遍一律的教學(xué)方法和模式是不是發(fā)揮不出學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)會(huì)不會(huì)消滅學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。所以針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)需要換一個(gè)角度和方法進(jìn)行引導(dǎo)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)能力的開發(fā)最好準(zhǔn)備。

90后的學(xué)生有著自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，發(fā)散性思維較強(qiáng)，但卻缺乏設(shè)計(jì)者所必備的沉靜和專注。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都缺乏專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)以及今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者的基本素質(zhì)確實(shí)是一個(gè)欠缺與不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，個(gè)人總結(jié)繪畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)如：吳帶當(dāng)風(fēng)、曹衣出水。

一、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)如“吳帶當(dāng)風(fēng)”

從50年代起，我們就一直沿用蘇聯(lián)的一整套教學(xué)方法，就當(dāng)時(shí)而言，這是最行之有效的方法，它也為我們國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家。但隨著時(shí)代的不斷變化，西方更多的文化傳人進(jìn)來，僅是這一整套造型教學(xué)模式完全不夠用，很多學(xué)?；蚴墙處熼_始了尋求別的出路。學(xué)習(xí)的過程是需要摸索的，包括我也并沒有真正從中領(lǐng)悟其重要的文化精神，那就是對(duì)繪畫真理的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谖鞣轿幕兄懒擞∠笾髁x、野獸派、立體主義……，知道了馬蒂斯、凡高、比加索……，可我們并不知道他們繪畫的過程是怎樣的，所有人都是獨(dú)自一人在作畫，最后拿出自己已經(jīng)畫好的作品而引起轟動(dòng)。任何繪畫都有自己獨(dú)特的藝術(shù)面貌，藝術(shù)家根據(jù)自己對(duì)畫種的掌握程度來決定自己的風(fēng)格特點(diǎn)，這需要長期地藝術(shù)實(shí)踐，不斷探索和總結(jié)最后形成一系列豐富多彩的表現(xiàn)技法，獨(dú)具一格的藝術(shù)語言。現(xiàn)在目前我們的教學(xué)模式似乎有“子承父業(yè)”之嫌疑。一般在上課開始先有任課的教師擺放靜物或模特，然后作示范，畫出所謂的“范畫”，最后學(xué)生根據(jù)“范畫”再來畫，畫的過程中教師還會(huì)時(shí)常幫助學(xué)生修改畫面來達(dá)到自己滿意的效果。這樣的教學(xué)只能是培養(yǎng)一批千遍一律的“畫工”，不能達(dá)到大學(xué)培養(yǎng)的目的和要展現(xiàn)的結(jié)果。我認(rèn)為在大學(xué)這個(gè)階段的教學(xué)應(yīng)盡量地讓學(xué)生自己去表現(xiàn)，不能給其定死所要畫的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生自己去找自己所感興趣的事物來畫。至于所要表現(xiàn)的形式、色彩、方法教師更不能過多的干預(yù)，更你不能說是要為其畫“范畫”了。這也不是說一點(diǎn)都不管，完全的放任自由，對(duì)于一些原則性問題還是應(yīng)該指出的。我將這種方法稱為“吳帶當(dāng)風(fēng)”，這本來是指唐代時(shí)期畫家吳道子所畫的人物衣服非常隨意飄動(dòng)，像是有風(fēng)吹過似的。那么，拿來教學(xué)過程里面來比方，只要學(xué)生所畫的如這“衣服”一樣還在人的身體上，那就不應(yīng)該限制“風(fēng)”應(yīng)該朝哪面吹，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在繪畫中的主觀能動(dòng)性，盡可能展現(xiàn)出“千遍千律”。

二、理論教學(xué)當(dāng)如“曹衣出水”

文藝復(fù)興開始繪畫擁有了空間和透視的關(guān)系，千百年來西方繪畫將此作為繪畫的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)西方，所以從學(xué)畫開始就必須學(xué)會(huì)“近大遠(yuǎn)小”、“一點(diǎn)透視”等理論知識(shí)。作為大學(xué)的教師，面對(duì)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，但不能忽視這些理論的講授，應(yīng)該把理論的講授放在繪畫教學(xué)的首要位置上。繪畫常識(shí)理論和技法理論的講授，可以幫助學(xué)生了解掌握解剖、透視、比例、色彩、空間、明暗等等變化規(guī)律及構(gòu)圖法則，理性認(rèn)識(shí)技能技巧的要領(lǐng)，為繪畫實(shí)踐打好基礎(chǔ)。教師在講解這些理論時(shí)，要求表達(dá)要清楚、語言要清晰、簡(jiǎn)明扼要，并要盡可能得講深講透，如有可能還要進(jìn)行實(shí)地觀察及演示等實(shí)踐相結(jié)合。例如在講授由于視點(diǎn)位置的不同所觀察到的物體會(huì)產(chǎn)生變形、消失現(xiàn)象及近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察感受（室內(nèi)桌凳、窗戶，室外樓房、馬路等變化）的方法來獲得知識(shí)；在講授構(gòu)圖法則時(shí)，通過同一主題的幾幅不同構(gòu)圖形式的圖例，使學(xué)生的思路有所依據(jù)，在認(rèn)識(shí)和比較中獲得知識(shí)。如果教師在理論上作不切實(shí)際的過分闡述，或者教師本身對(duì)各種力量也只是一知半解的話，也就必然缺乏針對(duì)性，不可能講得深透，演示到位，學(xué)生不僅得不到要領(lǐng)，也會(huì)在實(shí)踐中無從下手，更談不上發(fā)展其創(chuàng)造性繪畫?？蛇@樣說，繪畫理論課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的后期繪畫技能的提高與發(fā)展。這我們可以把理論教學(xué)稱為“曹衣出水”。曹仲達(dá)在畫人物時(shí)所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般，人物的衣服與身體結(jié)合的密不透風(fēng)，因此，我理解理論的教學(xué)和也應(yīng)該做到密不透風(fēng)，要向?qū)Υ茖W(xué)一樣的嚴(yán)謹(jǐn)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)繪畫課教學(xué)中理論環(huán)節(jié)是嚴(yán)謹(jǐn)而不能馬虎的，實(shí)踐環(huán)節(jié)則應(yīng)是多方面的引導(dǎo)，不能千遍一律的。在基礎(chǔ)繪畫課教學(xué)中，教師面對(duì)不同的學(xué)生，要因材施教，在思維方式上去正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于求新，在不同的教學(xué)階段，通過分析點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品來找到優(yōu)劣點(diǎn)。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，構(gòu)建新的適應(yīng)時(shí)展的藝術(shù)基礎(chǔ)繪畫課教學(xué)模式，方能使高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具備良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 靜物素描 訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0237-01

1 目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，基本技能訓(xùn)練不到位情況突出的原因

在美術(shù)教學(xué)中，靜物素描是基本技能訓(xùn)練。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加強(qiáng)靜物素描這一基本技能訓(xùn)練更為必要。筆者認(rèn)為目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練不到位的情況是比較突出的，仔細(xì)分析其原因主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

其一，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)差。筆者對(duì)中專一年級(jí)的新生進(jìn)行了一次繪畫水平的測(cè)試，方法是讓他們自選一個(gè)比較簡(jiǎn)單的靜物進(jìn)行結(jié)構(gòu)寫生。寫生結(jié)果，從畫面不難看出：構(gòu)圖不合理，線條不流暢，造型不準(zhǔn)確的現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的。能夠比較好地表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)的同學(xué)為數(shù)不多。這些都充分說明繪畫訓(xùn)練不到位的情況是普遍的。

其二，學(xué)生對(duì)完成繪畫練習(xí)的態(tài)度差。由于美術(shù)教師在教學(xué)過程中沒有著重從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)，訓(xùn)練不得法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因而造成學(xué)習(xí)在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)厭做、不做或抱應(yīng)付態(tài)度，從而使學(xué)生繪畫訓(xùn)練達(dá)不到理想效果。

2 改善目前中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中基本技能訓(xùn)練不到位情況的途徑

以上這些問題的存在，應(yīng)引起我們廣大美術(shù)教師的重視，也值得我們進(jìn)一步地探討和研究。

筆者認(rèn)為：靜物素描教學(xué)必須立足于繪畫基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，在“認(rèn)真”兩字上下功夫。著力抓構(gòu)圖、透視、線條、造型、明暗的表現(xiàn)。相對(duì)來說，一年級(jí)以抓好形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為主；二年級(jí)應(yīng)主要抓好明暗調(diào)子的訓(xùn)練；三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行整體效果訓(xùn)練。按過程、按步驟、按方法進(jìn)行三大階段的訓(xùn)練。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@三大階段的訓(xùn)練方法。

第一階段，認(rèn)真抓好形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。利用線條表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)應(yīng)從一年級(jí)抓起。畫準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，這是畫好靜物素描的基礎(chǔ)，也是繪畫的第一關(guān)。正所謂萬丈高樓平地起，這其中的形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練也可以說是繪畫教學(xué)中的第一樓吧。因此要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，來提高對(duì)形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力。

要提高學(xué)生對(duì)靜物畫形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練水平，首先應(yīng)從觀察訓(xùn)練入手。在進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練教學(xué)中，首要問題不是教學(xué)生怎么畫，而是教他們?cè)鯓涌础Ｒ簿褪钦f，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的靜物進(jìn)行觀察、分析和理解。如在《靜物寫生——線條表現(xiàn)的彩陶器物》這個(gè)內(nèi)容里，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察彩陶的構(gòu)成部分和彩陶的形體比例關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察和分析、比較，很容易得出：彩陶構(gòu)成是由陶口、陶身、陶底、陶柄構(gòu)成；它們之間比例關(guān)系分別是：彩陶最寬度是陶身寬度的2/3，陶口與陶底的寬度又是總高度的1/3，同時(shí)又是陶身寬度的1/2。學(xué)生通過觀察訓(xùn)練把握了彩陶比例關(guān)系，從而對(duì)表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，就會(huì)做到心中有數(shù)、胸有成竹，為造型能力表現(xiàn)打下一定基礎(chǔ)。

其次，要注意構(gòu)圖能力訓(xùn)練。構(gòu)圖是畫面結(jié)構(gòu)的總體，是指形象之間的整體關(guān)系，是思想性、藝術(shù)性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生重視構(gòu)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和構(gòu)圖能力的訓(xùn)練。在《構(gòu)圖基礎(chǔ)知識(shí)——靜物畫的構(gòu)圖》一課教學(xué)中，筆者用紙板做好幾個(gè)物體的平面圖形，在畫框大小尺寸不變的情況下，拼貼出各種不同的紙板模型，來演示構(gòu)圖原理，并讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作訓(xùn)練，體會(huì)單個(gè)物體的構(gòu)圖“大小適中”的合理性。

最后談?wù)劸€條表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。觀察物體是繪畫的前提，表現(xiàn)物體則是繪畫的關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生用線條形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練的方法。例如，畫圓球的輪廓時(shí)，應(yīng)先把它理解成一個(gè)方形體，逐漸把其四個(gè)角削圓，最后形成圓的輪廓。而不是順著圓的邊緣線一次畫成，這樣，既難將圓的輪廓表達(dá)準(zhǔn)確，線條也容易顯得呆板。教師通過正確講解、演示以及引導(dǎo)，使學(xué)生在訓(xùn)練中起到事半功倍作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，避免學(xué)生厭畫或不畫的情況。

第二階段，抓明暗調(diào)子的訓(xùn)練。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性很強(qiáng)，需要艱苦的勞動(dòng)、刻苦磨練、反復(fù)的實(shí)踐才能掌握它。但如果沒有專業(yè)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，路子不對(duì)頭，就不會(huì)收到顯著的效果。在素描靜物實(shí)踐訓(xùn)練過程中，除了掌握必要的理論知識(shí)，還要注意明暗調(diào)子基本技能的訓(xùn)練。明暗調(diào)子是用線條來塑造的。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)線條的訓(xùn)練。筆者在《明暗表現(xiàn)物體》一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己著手進(jìn)行線條訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，從而總結(jié)出用線的一些規(guī)律：用力越輕色調(diào)越淺，用力越重色調(diào)越深。通過實(shí)踐得出用線規(guī)律的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

第三階段，抓畫面?zhèn)€性的訓(xùn)練。畫面修改能力的訓(xùn)練，是提高學(xué)生觀察、分析能力的關(guān)鍵。在寫生課教學(xué)中，集中評(píng)講畫面修改是行之有效的教學(xué)方法之一。以往一般都是由學(xué)生唱獨(dú)角戲，自行修改自己的習(xí)作。為了提高學(xué)生觀察分析能力，筆者改變習(xí)慣做法。在素描作業(yè)畫面修改訓(xùn)練評(píng)講教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行修改訓(xùn)練。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)展開討論，從觀察方法、表現(xiàn)方法、構(gòu)圖、形體、質(zhì)感、空間感等方面對(duì)每張作業(yè)作具體分析、研究，然后小組交叉集中討論，允許學(xué)生表達(dá)相反的意見、甚至辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)論的積極性，然后教師再作總結(jié)性講評(píng)，把握正確導(dǎo)向，達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，容易認(rèn)清自己畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，改起畫來就具有目的性和針對(duì)性，訓(xùn)練的主體意識(shí)增強(qiáng)了。這樣，既提高了學(xué)生的個(gè)性審美標(biāo)準(zhǔn)，又鍛煉了他們的觀察和分析能力。

第3篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微課中學(xué)美術(shù)教育影響作用

一、微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)是在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過新的教學(xué)組織形式與信息傳播方式創(chuàng)建的一種全新的、具有特定化、個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式。微課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也可以對(duì)某個(gè)特定內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。微課教學(xué)一般是為了解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映課堂上某個(gè)環(huán)節(jié)或主題而進(jìn)行的。微課教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，指向性更加明確。微課課時(shí)較短，知識(shí)點(diǎn)集中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)進(jìn)行集中突破。此外，微課還可以對(duì)課堂上比較抽象的畫法進(jìn)行演示，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生知道自己要掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么，從而更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課是一種新的教學(xué)模式，不僅能改善以往課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在教學(xué)過程中增進(jìn)師生互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生只要打開多媒體終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)點(diǎn)主要是通過課堂實(shí)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化通過課后作業(yè)予以鞏固，因?yàn)檎n堂上繪畫創(chuàng)作的時(shí)間很少。雖然這種教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生難以充分理解、消化知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手能力不足，不符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，微課的出現(xiàn)顛覆了以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，教師通過利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能在短時(shí)間內(nèi)完成重難點(diǎn)知識(shí)的傳授，在講解的過程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。微課教學(xué)模式減少了教師上課講授的時(shí)間，增加了學(xué)生繪畫創(chuàng)作的時(shí)間。隨著美術(shù)教學(xué)的改革，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入微課教學(xué)模式促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的不足。微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要通過微視頻授課。在這種方式中，教師不必出現(xiàn)在畫面中，可以用畫外音配合PPT講解知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課，這是對(duì)于信息科技的良好應(yīng)用。微課擺脫了以往課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生可以通過在線或離線下載的方式查看微課中的知識(shí)點(diǎn)。美術(shù)課堂不再是必要的上課場(chǎng)所，學(xué)生可以在家利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種課堂的靈活性使整個(gè)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間得到了充分利用。不分時(shí)間、地點(diǎn)，也不用教師當(dāng)面授課，學(xué)生可以完全自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自律能力。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課

1.課堂中使用微課

微課教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。在美術(shù)課堂上有一些知識(shí)點(diǎn)比較深?yuàn)W，學(xué)生在理解上會(huì)存在一些困難，教師如果想將這些知識(shí)點(diǎn)闡述清楚會(huì)占用很多課堂時(shí)間，教學(xué)效果也不一定理想。微課教學(xué)則可以有效解決這些問題。教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，將其整合成課堂學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)，從而有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂上經(jīng)常示范繪畫技術(shù)，通過微課可以將這些細(xì)節(jié)展示得更加清晰明了，讓學(xué)生更容易理解。微課可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上要充分發(fā)揮微課的趣味性特點(diǎn)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲得美術(shù)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.課后使用微課

中學(xué)美術(shù)課除了教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作畫的過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。教師在課后使用微課教學(xué)可以梳理并講解學(xué)生在課上沒有理解或聽懂的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。微課具有廣泛性和普遍性，不僅可以使用電腦播放，而且可以通過手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備播放，方便快捷，無論是在家還是在外，學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些繪畫技巧學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)難以完全掌握，需要課后反復(fù)練習(xí)。教師可以將這些技巧的演示做成視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后練習(xí)。微課上傳后，內(nèi)容可以長期保存，學(xué)生可以隨時(shí)播放觀看，也可以反復(fù)觀看，家長可以根據(jù)教師在微課中的講解指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)中做到熟能生巧。

四、微課在中學(xué)美術(shù)教育中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助微課生動(dòng)、直觀的特效，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，利用微課視頻，將經(jīng)典美術(shù)作品生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課通過生動(dòng)的視覺表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)美術(shù)作品的美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)水平。學(xué)生在強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意力更加集中，從而積極投入學(xué)習(xí)，逐漸地形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提升中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。微課內(nèi)容豐富多彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將微課運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，配合視頻資料，將大量知識(shí)點(diǎn)和美術(shù)作品濃縮到微課教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解和掌握美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。微課具有微而精的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，能夠體會(huì)教師在微課教學(xué)的內(nèi)容和形式上投入的精力，明白美術(shù)教師的用心良苦，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)。微課教學(xué)相對(duì)以往的美術(shù)教學(xué)而言，是一種新型教學(xué)模式。美術(shù)教師為學(xué)生精心打造視頻教學(xué)資源，在形式上多種多樣，在內(nèi)容上豐富多彩，一改以往教學(xué)內(nèi)容的單一、乏味，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂效率

利用微課合理分配教學(xué)時(shí)間，可以提高中學(xué)美術(shù)的課堂效率。在以往的美術(shù)課堂上，教師對(duì)于美術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧往往要當(dāng)堂講解、示范，有時(shí)甚至反復(fù)示范，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，如此會(huì)占用大量的上課時(shí)間，課堂效果卻并不理想。微課的出現(xiàn)打破了這種教學(xué)模式的局限，教師在美術(shù)課堂上可以反復(fù)播放相關(guān)的美術(shù)示范視頻，同時(shí)配上字幕，簡(jiǎn)短的視頻不僅可以濃縮相關(guān)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，而且可以展現(xiàn)美術(shù)技巧的細(xì)節(jié)，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。同時(shí)，美術(shù)教師還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固課堂講授的美術(shù)知識(shí)，從而提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)之前制作好微課視頻，把理論知識(shí)、繪畫流程、注意事項(xiàng)都在視頻中呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以給學(xué)生播放觀看，播放時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)予以強(qiáng)化。學(xué)生觀看后，教師再講解繪畫的技巧和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

3.提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)通過微課形式進(jìn)行授課，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還能及時(shí)反饋相關(guān)的教學(xué)信息，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，是對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生可以通過觀看教師的教學(xué)視頻鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。微課可以為學(xué)生提供靈活自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，改變以往的以講授為主的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)以往美術(shù)教學(xué)的缺陷。教師要充分借鑒微課教學(xué)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的長足發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，只有科學(xué)、合理地應(yīng)用微課教學(xué)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，要保證微課使用的有效性，微課使用是否恰當(dāng)、能否營造良好的課堂氛圍以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等，是其中的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有保證中學(xué)美術(shù)微課使用的有效性，才能充分發(fā)揮微課的作用，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師要在保證有效性的前提下開展微課教學(xué)，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)水平，提升美術(shù)教學(xué)效果。

第4篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

【摘要】高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要由繪畫基礎(chǔ)、素描、色彩、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、風(fēng)景寫生和速寫（人物速寫、場(chǎng)景速寫建筑速寫）等課程組成，其目的是提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生造型設(shè)計(jì)、色彩的認(rèn)知及運(yùn)用等技能，我們可以從中看出這幾門課程的涵蓋面很廣，幾乎包含了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基本認(rèn)識(shí)和技能的要求。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)造型設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

幾年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革中進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，現(xiàn)就目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析。

一 專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題

1、目前大部分高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)踐中，大多數(shù)停留在繪畫范圍內(nèi)，沒有從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上出發(fā)進(jìn)行改革。更沒有突出以提高職業(yè)能力為目的的高職教育特色。

2、高職院校生源分?jǐn)?shù)普遍較低，造成學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)都比較偏低。

3、高職教育講究課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)以及詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)實(shí)踐中，往往缺乏的是對(duì)課程整體設(shè)計(jì)以及單元設(shè)計(jì)等方面的思考，教師的教學(xué)方法都比較單一，多數(shù)是對(duì)一些作品進(jìn)行講解、臨摹、猶如高考中的應(yīng)試教育。

4、很多專業(yè)的教師以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生很是質(zhì)疑這些基礎(chǔ)課對(duì)自己專業(yè)的真正起到的作用和效果，基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)呈現(xiàn)了遞減趨勢(shì) 。如很多專業(yè)教研室主任刪除了本專業(yè)中人才培養(yǎng)方案對(duì)風(fēng)景寫生、速寫等基礎(chǔ)課程的課時(shí)要求。

5、不少學(xué)生認(rèn)為自己高中就學(xué)習(xí)素描色彩進(jìn)入了大學(xué)還是學(xué)習(xí)畫素描、色彩，所以很多的學(xué)生根本就提不起學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的積極性，以至于基礎(chǔ)課水平得不到根本上的提高。

6、高職教育定位是 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”， 其教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是“理論實(shí)踐合一”，虛擬教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)做目的是要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才，注重實(shí)踐教學(xué)” 所以最終導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，不利于基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接。

二 專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)如何開展

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主要教學(xué)手段，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要不斷積累職業(yè)素養(yǎng)和崗位能，所以如何做好課堂設(shè)計(jì)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重中之重，通過教學(xué)實(shí)踐不斷的探索，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)形成以單體練習(xí)、單元訓(xùn)練、課程綜合實(shí)訓(xùn)、課外練習(xí)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的模式，在教學(xué)模式中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

1、單體練習(xí)是能力形成的基礎(chǔ)，任課教師要通過理論講授、實(shí)際范畫演示等教學(xué)方法，講解專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，以及對(duì)以后如何學(xué)好專業(yè)課程有哪些幫助。

2、單元訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)能力的形成進(jìn)行的小結(jié)，是任課教師通過理論的講授，實(shí)際范畫演示以及優(yōu)秀的作品欣賞，作業(yè)講評(píng)等教學(xué)方法，總結(jié)這一單元學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得的知識(shí)和能力等。

3、課程綜合實(shí)訓(xùn)是通過各個(gè)學(xué)習(xí)的階段，以一個(gè)綜合的技能實(shí)訓(xùn)來把單元訓(xùn)練中的點(diǎn)串聯(lián)起來，進(jìn)行綜合的考慮和技法的運(yùn)用，用來做為技能實(shí)訓(xùn)。例如，風(fēng)景寫生過后，學(xué)生可通過之前所掌握的設(shè)計(jì)素描、色彩以及建筑速寫等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)寫生作品的表現(xiàn)手法進(jìn)行一個(gè)整體的把握和表達(dá)，所以學(xué)生在綜合技能實(shí)訓(xùn)中能充分培養(yǎng)今后對(duì)專業(yè)技能的整體性的把握能力。

4、課外練習(xí)是每天課程授完后，任課教師提出要求并布置作業(yè)任務(wù)，由教師推薦與課程相關(guān)的書籍、資料學(xué)生將進(jìn)行課外練習(xí)，這種練習(xí)主要是針對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

5、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是課程結(jié)束后，任課教師做好《項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書》選取一到五個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行分析、繪制（如建筑速寫）等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)進(jìn)行分解、吸收、消化、提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力和綜合技能運(yùn)用能力。

三 試談專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

1、進(jìn)行教育思想的轉(zhuǎn)變。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為教學(xué)改革的先導(dǎo)，把如何拓展表現(xiàn)藝術(shù)技能和審美素養(yǎng)，如何提高動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合技能運(yùn)用的能力，貫穿于整個(gè)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中。

2、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革要從課程整體設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)以及課程的標(biāo)準(zhǔn)入手，改革傳統(tǒng)繪畫教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)觀念方法，真正做到課程教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)。

以素描、色彩課程為例，有人反對(duì)把素描、色彩列入各個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課，原因就是素描、色彩課程的基本的意義和目的被忽視了，認(rèn)為“應(yīng)用型人才”不現(xiàn)需要花時(shí)間去學(xué)練習(xí)素描、色彩景物、寫生等基礎(chǔ)課程。然而實(shí)際上通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以不斷的提高觀察能力 ，表達(dá)能力和對(duì)色彩的運(yùn)用能力，同時(shí)，通過教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解，繪畫知識(shí)的延伸以及實(shí)際范畫的演示，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多種繪畫種類的傳統(tǒng)特色及發(fā)展趨勢(shì)，了解掌握傳統(tǒng)藝術(shù)精神和語言特色，再如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（三大構(gòu)成），對(duì)于同屬于設(shè)計(jì)專業(yè)的而又不同方向來說，需求是有很大的差別，平面設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，對(duì)構(gòu)成知識(shí)需求的側(cè)重點(diǎn)就著很大的差別。

第5篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。以下是為大家整理的繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長作好聯(lián)系,學(xué)期末在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補(bǔ)短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上比較順利圓滿的?？梢哉f，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，以便取長補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。

一、美術(shù)課堂

這學(xué)期我擔(dān)任初二年和高一年的美術(shù)課教學(xué)工作。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在動(dòng)手作業(yè)這塊會(huì)表現(xiàn)不盡理想，但是我們可以取長補(bǔ)短，在指導(dǎo)技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法。在美術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域里，初中生也表現(xiàn)得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來許多新奇的感受。我認(rèn)為牢牢抓住他們的新奇感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是上好美術(shù)課的一個(gè)情感要素!那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇將教材里的課題進(jìn)行擴(kuò)展，在上好教材重難點(diǎn)的情況下，不忘介紹學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。

再者，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲也很重要。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，重點(diǎn)從對(duì)各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學(xué)生獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學(xué)生提問到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題主題。另有開設(shè)美術(shù)特長生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。學(xué)生在課后也很積極的自動(dòng)留下提問和繪畫。雖然超出工作時(shí)間，但是看到學(xué)生那么積極也是一種很大的動(dòng)力?？傊趯?shí)際教學(xué)中，我都以培育學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

二、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，與同事們和諧相處。

這一年的工作中，有收獲也有不足。比如控制不好課堂長度、紀(jì)律控制不夠理想等。我會(huì)好好總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓?，F(xiàn)回顧這一學(xué)期的工作如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)工作的總結(jié)：

1、教學(xué)工作情況：教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

2、考核成績：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績。初中美術(shù)教師工作總結(jié)

3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況：利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫等，同時(shí)加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。

三、自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

第6篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；看法

一、以前的高等教育中藝術(shù)教學(xué)的模式是在當(dāng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)、科技和信息都還很落后的時(shí)期制定的，如今我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，科技和信息都進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期了，如果我們現(xiàn)在依然用以前的教學(xué)模式去教學(xué)，可能就有些不適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)了，所以應(yīng)該在遵循以前大的教學(xué)原則的情況下適當(dāng)作些改變，使之符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際和需要。以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱、以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教育模式。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)我提出自己的幾點(diǎn)看法：

1．教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，職稱論文應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，進(jìn)入狀態(tài)快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉，可成為工程設(shè)計(jì)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、材料選擇、施工技術(shù)、施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程預(yù)算等技術(shù)人才。我覺得教學(xué)中應(yīng)該目標(biāo)很明確，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型人才，實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性，和漸進(jìn)性等，具體表現(xiàn)如下：

2．課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)的針對(duì)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快，所以我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐，必需，夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)計(jì)劃中，我們應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面去完善：

(1)在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，建立專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生有充分的操作機(jī)會(huì)，能夠熟練地掌握，以便適應(yīng)社會(huì)的需要。

(2)在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。留學(xué)生論文在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握施工操作規(guī)程，施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

(3)基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該糾正以往基礎(chǔ)課與專業(yè)課工作總結(jié)“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，改調(diào)子素描為設(shè)計(jì)素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。

(4)專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義：如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時(shí)，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性、著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情況和實(shí)際需要，對(duì)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

(5)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不斷的交替，互相滲透的。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科的知識(shí)的綜合集結(jié)和運(yùn)用。在具體的設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系。在今天這樣的開放的社會(huì)中，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，學(xué)校應(yīng)該與用人單位合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。

參考文獻(xiàn)

[1].黎志濤.室內(nèi)設(shè)計(jì)方法入門.中國建筑工業(yè)出版社.2004-6.

第7篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

一、課題的提出

（一）現(xiàn)實(shí)依據(jù)及必要性

1、依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《大綱》要求

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

《課標(biāo)》中指出“美術(shù)教育在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。美術(shù)欣賞是學(xué)生通過對(duì)大自然、美術(shù)作品、生活環(huán)境的感受、想像、體驗(yàn)、理解和判斷等一系列相互聯(lián)系的心理活動(dòng)，達(dá)到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能的教育效果。從而獲得終身的、可持續(xù)的審美創(chuàng)造力。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

2、目前小學(xué)欣賞課存在的問題及原因

（1）課程（課型）不被重視。我區(qū)現(xiàn)使用人美版教材每冊(cè)美術(shù)19課，專題欣賞只有1-2節(jié)課。市區(qū)級(jí)賽課活動(dòng)中，容易出課堂效果的往往是實(shí)作課，許多學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只看學(xué)生的繪畫作品……于是，美術(shù)課程偶被挪作他用，各級(jí)賽課的“指揮棒”導(dǎo)向，學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓許多教師放棄上欣賞課。

（2）欣賞課教材與學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)。我區(qū)現(xiàn)用人美版美術(shù)教材，每冊(cè)一般在開始和結(jié)尾各安排一節(jié)專題欣賞課，但這些課程的內(nèi)容普遍與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知脫節(jié)。出現(xiàn)知識(shí)性、專業(yè)性上浮，趣味性偏低的局面，課程一旦游離于學(xué)生感知之外，欣賞難以直抵心靈，觸動(dòng)共鳴。長期下去，學(xué)生與老師都會(huì)喪失教學(xué)興趣。

（3）美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)與欣賞課發(fā)展的不均衡關(guān)系。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。盡管，我校的美術(shù)教師均為專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)的專職教師，但欣賞課教學(xué)關(guān)乎這個(gè)教師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、其他領(lǐng)域知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等綜合人文素養(yǎng)。對(duì)于綜合性強(qiáng)的欣賞課教學(xué)，大家都感到難以駕馭。

（二）課題界定及研究的重要性

1、小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分深?yuàn)W的東西。

美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

2、小學(xué)美術(shù)欣賞的重要性

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活?！彼裕鳛槊佬g(shù)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)美，有選擇的接受新的觀念。同時(shí)應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。

因此，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本美術(shù)教研組確定了《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)踐研究》這一課題。

二、課題研究概況

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

1、收集整理適合各年段的欣賞媒材。

2、探索小學(xué)各年段適合學(xué)生欣賞的美術(shù)內(nèi)容，形成專題欣賞課。利用平時(shí)的教學(xué)，養(yǎng)成隨堂欣賞的習(xí)慣。

3、每天利用課前三分鐘，了解一位名家或欣賞一幅名畫。

4、有效提高學(xué)生的欣賞能力及鑒賞水品。

5、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)美與生活的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。

6、使欣賞課程專題化，常態(tài)化，逐步形成具有特色的欣賞課程。

（二）研究方法

1、調(diào)查法：對(duì)我校各年段的學(xué)生通過訪談、問卷調(diào)查的方式，調(diào)查他們感興趣的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、文獻(xiàn)檢索法：查閱資料，了解欣賞課教學(xué)已有的研究成果。

3、實(shí)驗(yàn)法：將我校學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分年段進(jìn)行實(shí)踐探索及研究。

4、案例分析法：針對(duì)具體的課例進(jìn)行研討、分析。

（三）研究過程

1、前期準(zhǔn)備階段（2011年5月―2011年6月）

（1）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣；（2）收集資料、學(xué)習(xí)理論；（3）討論制定實(shí)驗(yàn)研究方案，撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告及開題報(bào)告；（4）嘗試研究。

2、中期實(shí)施階段（2011年7月―2013年2月）

（1）調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃；（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)；（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究；（4）撰寫中期報(bào)告，總結(jié)反思。

3、后期總結(jié)階段（2013年3月―2013年5月）

（1）全面總結(jié)，歸因分析；（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告；（3）整理研究論文、教學(xué)案例等文字與光盤資料。

三、課題研究主要成果

通過兩年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了自己的收獲。

（一）學(xué)生方面

1、學(xué)生掌握了欣賞作品的方法，提高了美術(shù)欣賞的審美能力

研究之前，一件作品讓學(xué)生評(píng)述，他一般都只會(huì)說色彩鮮艷、非常有趣、好看或不好看等簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)詞。這是由于學(xué)生對(duì)作品缺乏深入感知，作品內(nèi)涵沒有深入挖掘。通過欣賞教學(xué)后，學(xué)生逐漸明白，鑒賞一幅作品，是由感性到理性再到感性的過程。一般欣賞一個(gè)作品，先要看整體――看局部――看神態(tài)，進(jìn)行初步感知；接著了解作者――了解創(chuàng)作的歷史背景和創(chuàng)作動(dòng)因――了解作品技法來自何種流派，進(jìn)行深入了解、理性理解；最后結(jié)合自己的已有生活感受，思維作者意圖及作品思想、價(jià)值意義等，通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力的人。

第8篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng) 

 

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會(huì)的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個(gè)年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對(duì)每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個(gè)模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。 

培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提 

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會(huì)的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識(shí)及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識(shí)客觀世界，會(huì)有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才會(huì)有好的起點(diǎn)。 

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時(shí)進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動(dòng)而又有深度。 

繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn) 

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。 

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡(jiǎn)筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí)，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書包等。 

幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡(jiǎn)筆畫的熟練掌握和靈活運(yùn)用。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，及時(shí)糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 

美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力 

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識(shí)字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。 

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評(píng)、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。 

圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié) 

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對(duì)學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。 

在講授圖案時(shí)，除講理論知識(shí)外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 

手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力 

手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個(gè)部分，也是從事幼教工作必備的知識(shí)和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。 

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時(shí)能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時(shí)，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對(duì)著對(duì)象進(jìn)行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評(píng)、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。 

第9篇：繪畫課教學(xué)總結(jié)范文

在世界文化多元化滲透的當(dāng)今，美術(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)校的文化課教學(xué)，應(yīng)對(duì)青少年學(xué)生有機(jī)地滲透審美心理教育。近年來，筆者對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了一些思考、研究和探索，并采取了一系列辦法和措施，努力尋求語言文學(xué)與美術(shù)作品或創(chuàng)作之間的美學(xué)通徑，寓審美教育、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)于語文教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生的審美心理的啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文課學(xué)習(xí)過程中的審美情感，收到了良好的教學(xué)效果。

一、 異中求同，打開通境

在往日的語文課堂教學(xué)中，筆者常感困惑的是與學(xué)生交流互動(dòng)的困難。學(xué)生課外閱讀有限，似乎在語文與繪畫之間存在鴻溝，兩者之間的經(jīng)絡(luò)很難打通。有的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，上課無精打采；有的懶于思考，對(duì)課堂提問、探討問題無動(dòng)于衷；有的對(duì)作業(yè)厭煩、馬虎，應(yīng)付了事，甚至偷懶不做；有的作文只寫一些假大空的套話，缺乏真切的生活體驗(yàn)，寫不出真情實(shí)感。不少學(xué)生還擺出一副“你唱你的調(diào)，我睡我的覺”的架勢(shì)。教學(xué)效果可想而知。

培養(yǎng)“古今通、中西通、藝?yán)硗ā钡摹巴ㄈ恕笔敲佬g(shù)院校的教學(xué)理想。作為語文教師，我們自己必須搞明白語言文學(xué)與繪畫藝術(shù)之間的異同。莊子說：“道通為一?！逼鋵?shí)語言文學(xué)藝術(shù)與繪畫藝術(shù)體異性通，我們要從中看出異中之同和同中之異。同，它們都是語言，都是一種道說；異，它們?cè)诒硎龇绞缴弦粋€(gè)是訴諸思維（包括形象思維和邏輯思維），一個(gè)是訴諸視覺。萊辛在著名的《拉奧孔》一書中以拉奧孔的藝術(shù)形象為例，指出詩歌與雕塑語言藝術(shù)（即視覺藝術(shù)）之間的異同，主要突出了兩者之間的“異”。詩人和雕塑家都在表現(xiàn)拉奧孔的痛苦，因?yàn)樵V諸感官不同，表現(xiàn)方式就有所不同。詩人可以用語言文字恣意地描述拉奧孔因痛苦吶喊而扭曲的臉；雕塑家則不同，他以實(shí)體形象訴諸視覺感官，雖然表現(xiàn)的是拉奧孔的痛苦，但是拉奧孔在塑像中只是微張開嘴，他的痛苦表現(xiàn)在人與蛇的糾纏、沖突、搏擊的肌肉張力中，這樣，人物的臉孔不至于因痙攣而變形、變丑。雖然兩者語言不一，但畢竟都是描述人物的痛苦，在作用于讀者和觀眾的精神層面的情緒感染上卻是相同的。