藝術(shù)與設(shè)計管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)與設(shè)計管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；設(shè)計教育；設(shè)計管理研究

一、藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀探析

隨著社會的不斷發(fā)展，20世紀(jì)整體以來，對于藝術(shù)設(shè)計的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來越成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的整體代名詞。此后，對于藝術(shù)設(shè)計教育的研究工作逐漸展開，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導(dǎo)性。主要可以體現(xiàn)在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對于包豪斯體系其所宣揚(yáng)的重點主要有：對于設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自由創(chuàng)作的重要性，反對刻意的模仿與抄襲，同時也應(yīng)突破一定程度上的墨守成規(guī)性；將重要的手工技藝與現(xiàn)代化的機(jī)器生產(chǎn)相結(jié)合；對于學(xué)生不僅要求其具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也應(yīng)具備相應(yīng)的動手能力；對于學(xué)校的教育，應(yīng)將其主要的教育形式與社會的整體生產(chǎn)相聯(lián)系?？梢?，對于藝術(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對于現(xiàn)代管理的設(shè)計工作來說，還相對落后于實踐?？傮w表現(xiàn)為國內(nèi)的主要藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中存在對社會的整體不滿的現(xiàn)象。對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求上很難滿足整體的數(shù)量和較高的質(zhì)量需求。進(jìn)而很難適應(yīng)市場的整體需要。

二、設(shè)計教育與設(shè)計管理

從一定程度上來說，有效的管理需要設(shè)計，從另一方面來說，對于管理的要求也應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計?？梢?，設(shè)計管理作為一門新興的主要學(xué)科是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果。有些學(xué)者認(rèn)為，日本的產(chǎn)品具有較強(qiáng)競爭力的主要原因在于整體設(shè)計上的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其將研究的重點主要集中在“設(shè)計管理”方面。因此，應(yīng)將對設(shè)計部門的管理作為研究的出發(fā)點，因此提高對其的效率化管理。將整體設(shè)計的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行集中的整理，進(jìn)而形成組織化和制度化的管理。設(shè)計管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設(shè)計管理最高榮譽(yù)獎”中逐漸被提出。這種獎項的設(shè)計的主要目的是進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而能更好的鼓勵企業(yè)間的設(shè)計交流與互動，進(jìn)而形成較為廣泛、具有合理性的設(shè)計計劃，從而達(dá)到相關(guān)業(yè)務(wù)人員整體上的品質(zhì)認(rèn)同?？梢姡瑢τ谠O(shè)計教育而言，其主要的教育目的應(yīng)與設(shè)計管理相聯(lián)系，彼此之間進(jìn)行有針對性的有效連結(jié)，進(jìn)而更好的實現(xiàn)設(shè)計教育的最終目的。

三、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的藝術(shù)設(shè)計教育與管理的必然性

對于企業(yè)自身成功的因素分析中，不難看出，設(shè)計的重要性。在企業(yè)的管理中，設(shè)計思考具有十分重要的作用。因此，應(yīng)考慮到整體的環(huán)境的變化及企業(yè)自身的整體形象和相應(yīng)的策略，除此之外，還能了解市場的整體變化，進(jìn)而保證企業(yè)的高效運(yùn)行。企業(yè)在技術(shù)層面的相對的價值差距的縮小和價值觀的多元化發(fā)展，對于產(chǎn)品自身的開發(fā)而言應(yīng)加強(qiáng)對其后期的延續(xù)，進(jìn)而可以有效的深入到消費(fèi)文化層面。進(jìn)而進(jìn)行較為深入的市場的整體調(diào)研，逐漸的了解客戶的整體需求。對于企業(yè)自身而言，大學(xué)作為提供人才輸出的主要場所，具有重要的作用。然而不得忽視的是在現(xiàn)今的大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的大學(xué)教育很難適應(yīng)社會的整體需求，不能很好的滿足市場對設(shè)計人才的需要。因此，在一定程度上來看，對于藝術(shù)教育的整體革新具有重要的意義。一方面可以為企業(yè)提供適合其自身發(fā)展的管理類設(shè)計人才；另一方面可以更好的促進(jìn)企業(yè)的自身發(fā)展，進(jìn)行不斷的設(shè)計創(chuàng)新。對于企業(yè)自身來說，對于設(shè)計人才的安置上，不單單局限在主要的設(shè)計部門，而是將其有效的打散與打亂，分散到各個部門，從而可以使不同部門之間進(jìn)行整體上的設(shè)計思維的創(chuàng)新，產(chǎn)生新想法，創(chuàng)造新利潤。

四、加強(qiáng)設(shè)計管理中的教育目標(biāo)、方向及主要內(nèi)容

1、教育目標(biāo)

對于信息知識自身而言，具有較強(qiáng)的多樣性和其之間的相互共通性，無論是與自然還是自身社會生活的整體教育價值等意義上都具有關(guān)聯(lián)性。對于教育目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意性教育的開發(fā)。隨著人類社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的目標(biāo)也在不斷的發(fā)生著變化。信息之間的相互和諧的發(fā)展，美化了未來生活的環(huán)境和變化，同時也體現(xiàn)來人類社會對于未來生活的迫切需求。要提高整體上的生活質(zhì)量和對文化的需求，就應(yīng)該制定較為明確的教育計劃，進(jìn)而教育的探索性和深入性研究。對于哲學(xué)的研究應(yīng)強(qiáng)調(diào)對其人性和整體的社會價值需求層面上，加強(qiáng)多學(xué)科間的互動與交流?？梢陨钊氲秸w的觀念研究中。從而進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。對于設(shè)計教育課程的安排上，更加注重對其創(chuàng)意概念化的研究上，可以讓學(xué)生有針對性的參與其中，自己判別最為需要的多方面因素。加強(qiáng)對其自身感官性和獨(dú)創(chuàng)性教育的表現(xiàn)能力，進(jìn)而總結(jié)出最為適合的教育方式。最后加強(qiáng)整體上的設(shè)計理解，綜合運(yùn)用創(chuàng)造性的設(shè)計方法，達(dá)到最終的教育目的，實現(xiàn)整體的設(shè)計教育意義。

2、教育方向

對于教育方向自身來說，應(yīng)考慮到理論和實際的綜合運(yùn)用，使教育由淺入深，最終達(dá)到整體的教育目的。應(yīng)努力打破教育間存在的學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，進(jìn)而兩者之間的有效融合。對于藝術(shù)教育來說，應(yīng)努力走向發(fā)展與革新的前列，集主要的研究、知識和商業(yè)等做到有針對性的連接。第一可以提供不過較為專業(yè)化的知識系統(tǒng)掌握，不僅僅是將教育的中重點集中在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。第二進(jìn)行品牌獨(dú)創(chuàng)性的開發(fā)與研究。不斷進(jìn)行符合大眾化的設(shè)計，實現(xiàn)附加值最大化。第三將研究的主體和主要的基礎(chǔ)設(shè)計研究進(jìn)行有效的結(jié)合。第四鼓勵高年級的學(xué)生參與設(shè)計的整體流程。追求教育水準(zhǔn)的深入化發(fā)展。將教育理念與實踐進(jìn)行有效的結(jié)合。

3、教育內(nèi)容

對于教育內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)的是概念性和創(chuàng)意性及戰(zhàn)略的相對綜合性研究與制定。對于教育內(nèi)容的安排上，要隨著設(shè)計教育知識的不斷更新進(jìn)行有針對性的調(diào)整，有針對性的變化，同時也應(yīng)加強(qiáng)文化的多樣化設(shè)計。對其主要的設(shè)計上，應(yīng)考慮充分利用新技術(shù)和新方法，不斷增強(qiáng)其主要的社會和文化價值，進(jìn)而有效的加強(qiáng)商業(yè)間的設(shè)計溝通等。同時也應(yīng)制定多樣化的設(shè)計教育內(nèi)容，進(jìn)而科學(xué)合理的文化價值等相關(guān)理念的設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鴻俊編著.現(xiàn)代設(shè)計史.長沙：中南大學(xué)出版社.2005.

[2]陳屹，謝華編著.現(xiàn)代設(shè)計方法及其應(yīng)用.北京：國際工業(yè)出版社.2004.

[3]劉和山等.設(shè)計管理.北京：國際工業(yè)出版社.2006.

第2篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

1.知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義；

2.理解掌握一次函數(shù)的圖像特征和相關(guān)的性質(zhì)；體會數(shù)形結(jié)合思想；

3.弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；

4.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；

5.能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)重點和難點：

重點：對于一次函數(shù)與正比例函數(shù)概念的理解。

難點：對直線的平移法則的理解，體會數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學(xué)媒體：大屏幕。

四、教學(xué)過程：

1.一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義。

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k，b為常數(shù)且k≠0），那么y是x的一次函數(shù)。

正比例函數(shù)：對于 y=kx+b，當(dāng)b=0， k≠0時，有y=kx，此時稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。

2.一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

（1）從解析式看：y=kx+b（k≠0，b是常數(shù)）是一次函數(shù)，而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

（2）從圖像看：正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的圖像是過原點（0，0）的一條直線，而一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像是過點（0，b）且與y=kx平行的一條直線。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1.指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1 ②y = - x/5 ③y = 3/x ④y = 4x ⑤y =x（3x+1）-3x ⑥y=3（x-2）⑦y=x/5-1/2。

2.下列給出的兩個變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：A、少年兒童的身高和體重 B、長方形的面積一定，它的長與寬 C、圓的面積和它的半徑 D、勻速運(yùn)動中速度固定時，路程與時間的關(guān)系。

3.對于函數(shù)y =（m+1）x + 2- n，當(dāng)m、n滿足什么條件時為正比例函數(shù)？當(dāng)m、n滿足什么條件時為一次函數(shù)？

4.正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)：

5.k，b的符號與直線y=kx+b（k≠0） 的位置關(guān)系：

k的符號決定了直線y=kx+b（k≠0）____________；b的符號決定了直線y=kx+b與y軸的交點____________。當(dāng)k＞0時，直線____________；當(dāng)k＜0時，直線____________。

當(dāng)b＞0時，直線交于y軸的____________；當(dāng)b＜0時，直線交于y軸的____________。

為此直線y=kx+b（k≠0） 的位置有4種情況，分別是：

當(dāng)k＞0， b＞0時，直線經(jīng)過____________；當(dāng)k＞0， b＜0時，直線經(jīng)過____________；

當(dāng)k＜0，b＞0時，直線經(jīng)過____________；當(dāng)k＜0，b＜0時，直線經(jīng)過____________。

求一次函數(shù)解析式的一般步驟：寫出含有待定系數(shù)的解析式；把已知條件帶入解析式，得到關(guān)于待定系數(shù)的方程（方程組）；解方程（方程組），求出待定系數(shù)；將求得的待定系數(shù)的值待回所設(shè)的解析式

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

1.寫出一個圖像經(jīng)過點（2，- 5）的函數(shù)解析式為____________。

2.直線y = - 4X - 8不經(jīng)過第____________象限，y隨x的增大而____________。

3.過點（0，3）且與直線y=3x平行的直線是____________。

4.已知正比例函數(shù) y =（2k-1）x，，若y隨x的增大而增大，則k的取值范圍是____________。

5.如果P（2，m）在直線y=3x+7上，那么點P到x軸的距離是____________。

6.將直線y = -3x-6向上平移1個單位得到直線____________，將它向左平移1個單位得到直線____________。

7.若y-2與x-2成正比例，當(dāng)x=-2時，y=4，則x=____________時，y = -4。

8.直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點，則b的值為____________。

9.若函數(shù)y = ax+b的圖像過一、二、三象限，則ab____________0。

10.一次函數(shù) y=kx+b 的圖像經(jīng)過點（1，3）和（0，1），那么這個一次函數(shù)是（ ）。

A、y=-2x+1 B、y=2x+1 C、y=-x+2 D、y=x+2

11.將直線y=-4x往上平移3個單位得到的一次函數(shù)的解析式是____________。

12.已知一次函數(shù)的圖像經(jīng)過（2，5）和（-1，-1）兩點，則這個函數(shù)的解析式____________。

第3篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課程資源開發(fā)

中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）004009802

0引言

隨著數(shù)字時代的來臨，教育面臨著新一輪的改革，教育理念也經(jīng)歷著重大改變，以前學(xué)生是被動地學(xué)，現(xiàn)在則要求學(xué)生主動去學(xué)。就高校人才培養(yǎng)方案來說，理論課時從以前的3 000多減到目前大多數(shù)院校的2 400學(xué)時左右，縮減課時的目的在于讓學(xué)生有更多自由的時間去獲取和探索知識。

網(wǎng)絡(luò)教育風(fēng)靡全球，這種教學(xué)方式能將自主的理念更好地實踐起來，而且網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，能極大地方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。分布在不同地域的學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)能夠得到他們想要的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和不同地方的學(xué)者進(jìn)行交互。同時，現(xiàn)今各大高校幾乎都已普及校園網(wǎng)，這也使得學(xué)生能夠更容易、更快捷地獲取教育信息，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)模式的改革，提倡教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，大學(xué)生作為成人，已經(jīng)具備成熟的思維和自主能力，能夠自己確定目標(biāo)或者根據(jù)課程資源中給定的目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，并從中摸索成功學(xué)習(xí)的途徑，熟悉自我評價的方法，進(jìn)行自我反思和測試自己的學(xué)習(xí)情況。

1課程資源管理平臺的研究內(nèi)容

美國教育技術(shù)界將數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四大類：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師準(zhǔn)備材料、學(xué)生作品、特殊興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來源包括多媒體片段、錄像、教科書、參考作品、期刊、數(shù)據(jù)庫等多個方面；教師準(zhǔn)備材料包括單元或課、教學(xué)方案、活動及指南或必要的培訓(xùn)等；學(xué)生作品則是數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生成果，包括數(shù)字作品和活動方案等；特殊興趣是學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)者興趣的內(nèi)容或手段，如競賽、游戲、內(nèi)容獎品等。參考借鑒這種分類方式，把一門課程學(xué)習(xí)的課程資源分為：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師準(zhǔn)備的材料、學(xué)生作品、特殊興趣（也可叫后援支持內(nèi)容，包括一些技術(shù)操作信息、興趣刺激信息），如果建立一個專門的系統(tǒng)管理這些課程資源，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的幫助。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于其專業(yè)的特殊性，很多課程的學(xué)習(xí)中教師講授的內(nèi)容很少，而是需要學(xué)生大量地去獲得資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因而便利地獲得資源就顯得尤為重要。

目前，高等院校教學(xué)中出現(xiàn)的課堂大、課程周期短等情況，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程周期和別的專業(yè)不同。據(jù)筆者調(diào)查所知，大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程上課周期是一個月，也就是一個月要把一門課程結(jié)束，這樣雖有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)一門課程的知識，但是也有很多學(xué)生反映，感覺剛?cè)腴T了，課程也結(jié)束了，很多學(xué)生希望拿到教師的PPT或者其它一些學(xué)習(xí)資源，以便后續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。同時，課堂大、課程周期短又使得和學(xué)生的交流及溝通時間有限。目前，很多教師通過QQ、MSN等軟件和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)絡(luò)及溝通，但是也有不少學(xué)生表示，希望有一個專門的平臺，來進(jìn)行師生之間的互動交流。

在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程積累了很多的教學(xué)資源，比如教師的講義、教案，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作品和成果等，都是在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)資源，如果不對其加以歸類、整理，并展示出來，它們就會繼續(xù)分散、無序，以致最后消失，這是資源的一個巨大浪費(fèi)。基于該種情況，建立課程資源管理系統(tǒng)，是非常具有現(xiàn)實意義的。

本文正是針對這些原因，提出創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程資源管理系統(tǒng)，對院系教師課程教學(xué)和學(xué)生課程學(xué)習(xí)這一全過程中所涉及到的一些課程資源進(jìn)行組織和建設(shè)，并把這些資源在平臺上展示出來，實現(xiàn)資源共享和資源利用。另外，針對高校教學(xué)中師生缺乏交流的情況，在系統(tǒng)中創(chuàng)建師生交流平臺，教師和學(xué)生可以就一門課程進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行更為廣泛的交流。

本系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為建構(gòu)模型，以教師的課程教學(xué)為中心，圍繞課程，實現(xiàn)課程資源的網(wǎng)上、查詢、瀏覽和更新。另外通過網(wǎng)上答疑、師生交流和專題討論等形式實現(xiàn)師生之間的交互，為課程資源的建設(shè)管理和師生交流提供平臺。

2系統(tǒng)功能設(shè)計與分析

本系統(tǒng)建立的目的在于為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師和學(xué)生建立一個課程資源管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以通過Irtnaet、Ietmet或者通過手機(jī)瀏覽和利用本系統(tǒng)，其它學(xué)習(xí)者和兄弟院校也可以通過本系統(tǒng)了解院系的教學(xué)資源情況，做到資源共享和互通有無。本系統(tǒng)的功能設(shè)計分為如下方面：

2.1用戶管理

這一模塊主要實現(xiàn)的功能是用戶的注冊信息認(rèn)證和用戶信息的修改。在本系統(tǒng)中把用戶分為4類：一是教師，主要指藝術(shù)專業(yè)院系的教師，在教師用戶中，如果某一教師創(chuàng)建了課程，他就成為該門課程的課程管理員，承擔(dān)該門課程資源建設(shè)的義務(wù)；二是學(xué)生，指本院系在讀的學(xué)生；三是一般用戶，指教師和學(xué)生以外的用戶；四是系統(tǒng)管理員。在系統(tǒng)中，各類用戶的角色不同，其被給予的訪問權(quán)限也不同，其系統(tǒng)操作的內(nèi)容也不同。

2.2課程創(chuàng)建管理

這一模塊也是本系統(tǒng)的主體，主要實現(xiàn)新課程的創(chuàng)建，以及創(chuàng)建一門課程后，課程管理員對課程資源的上傳、審核、刪除等相關(guān)管理工作。

2.3課程管理

這一模塊是對所有添加在系統(tǒng)里的課程進(jìn)行管理。

2.4用戶課程管理

這一模塊實現(xiàn)的是對某一個用戶所添加的所有課程進(jìn)行管理。

2.5課程資源管理

實現(xiàn)的功能是按照課程組織呈現(xiàn)資源，這些資源包括課程資源的四大部分：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師準(zhǔn)備材料、學(xué)生作品、特殊興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中，資源包括與課程教學(xué)相關(guān)的視頻、動畫、數(shù)字書籍、參考作品、期刊文章等；教師準(zhǔn)備材料中，資源包括教學(xué)方案（教學(xué)大綱、教案、PPT、單元或課）、課程中安排的活動、教學(xué)指南或試卷試題等；學(xué)生作品包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作品或者學(xué)生習(xí)得成果；特殊興趣包括一些競賽信息、一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的文章等，以實現(xiàn)資源檢索、下載、上傳及審核與錄用的功能。

2.6課程公告管理

這一模塊是對課程公告信息的管理，主要是添加和刪除公告。這些公告包括課程的上課安排、調(diào)課安排、考試安排等。

2.7課程留言板管理

這一模塊是實現(xiàn)課程留言的管理，主要是留言的瀏覽、簽寫、回復(fù)和刪除。

2.8系統(tǒng)管理

這一模塊是對各類用戶權(quán)限的管理，還有對系統(tǒng)進(jìn)行各種更新和維護(hù)。

本系統(tǒng)由功能模塊組成，其中，課程資源管理模塊又分為：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容管理、教師準(zhǔn)備材料管理、學(xué)生作品管理、特殊興趣管理4個子模塊。

本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。

3研究課程資源管理平臺的意義

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的資源是教學(xué)資源的一個來源，將這些資源合理地建設(shè)組織起來，是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要途徑。豐富的校園網(wǎng)教學(xué)資源對教師的網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了便利的資源，因此，建立教學(xué)資源管理平臺，為教學(xué)提供一種全新的工具，不但是教學(xué)模式改革的保證，也是實現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要途徑。同時將這些資源整合起來，既避免了資源的浪費(fèi)，也為資源的發(fā)展和評價提供了依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)教育的前提條件就是資源共享和實時交流。提供豐富的課程資源讓師生共享，提供可靠的環(huán)境讓師生進(jìn)行交流是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須解決的問題，也是網(wǎng)絡(luò)化課程學(xué)習(xí)必備的條件。建設(shè)課程資源管理平臺將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的文本、圖形、圖像、音頻或視頻等各種各樣形式的資源管理和組織起來，同時為師生交流提供通道，意義在于通過平臺建設(shè)讓學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)，這對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力是一種鍛煉，也是培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的一種很好的方式。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]劉儒德.對信息技術(shù)與課程整合問題的思考＼[J＼].教育研究，2004（2）.

＼[2＼]馬德四.教育信息化本質(zhì)研究：教育學(xué)視角＼[D＼].上海：華東師范大學(xué)，2007.

＼[3＼]劉莎莎.信息化環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)研究＼[D＼].開封：河南大學(xué)，2009.

第4篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

中醫(yī)圖書館作為中醫(yī)書籍保存、整理和利用的服務(wù)機(jī)構(gòu),其通過綠色建設(shè)、節(jié)能減排和館員“低碳”意識培養(yǎng)等措施,建立中醫(yī)圖書館可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。[1]

1 中醫(yī)圖書館的低碳理念

1.1 中醫(yī)圖書館“低碳”發(fā)展的必然性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中醫(yī)圖書館的傳統(tǒng)的管理模式使得圖書館建設(shè)能耗不斷增加。目前,中國石化資源價格的大幅增長嚴(yán)重沖擊了高碳經(jīng)濟(jì)價格體系,并造成中醫(yī)圖書館建設(shè)成本的不斷增加。中醫(yī)圖書館必須以發(fā)展低能耗、低污染和低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),才能滿足控制全球變暖的要求。因此,中醫(yī)圖書館低碳發(fā)展成為未來圖書館建設(shè)的必然趨勢,也是中國經(jīng)濟(jì)和政治的焦點之一。中醫(yī)圖書館低碳發(fā)展符合中國政府的低碳經(jīng)濟(jì)科學(xué)規(guī)劃,保證了中醫(yī)圖書館又好又快地發(fā)展。目前,低碳已經(jīng)是中國社會發(fā)展的一種趨勢,很多行業(yè)都被冠以“低碳”。例如,“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳城市”、“低碳文化”和“低碳交通”等。中醫(yī)圖書館在“低碳”經(jīng)濟(jì)的背景下,謀求發(fā)展、尋找出路和持續(xù)創(chuàng)新,成為當(dāng)前面臨的主要問題。中醫(yī)圖書館作為公共場所,其單位面積人口密度非常大,人均向大氣中排放的溫室氣體比一般場所大。同時,中醫(yī)圖書館中的電子閱覽室電能消耗、工作人員和讀者對水資源的消耗也比較大。因此,中醫(yī)圖書館應(yīng)該按照國家“十二五”規(guī)劃中的要求,降低溫室氣體排放、節(jié)約能源,走低碳經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。[2]

1.2 中醫(yī)圖書館的“低碳”管理理念

中醫(yī)圖書館應(yīng)該遵循環(huán)保、低碳和節(jié)能的原則,進(jìn)行圖書館建設(shè)、管理和使用,并將低碳理念貫穿到圖書館建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)。中醫(yī)圖書館要將低碳理念融入到日常管理之中,最大限度的節(jié)約能源,減少溫室氣體的排放,提高能源的使用效率,為綠色、本文由收集整理環(huán)保和健康的圖書館發(fā)展創(chuàng)造條件。例如,圖書館在日常工作中,采用e-mail進(jìn)行通信,減少傳真、復(fù)印和打印機(jī)的使用率。同時,中醫(yī)圖書館采取舊書循環(huán)利用的方式,節(jié)省資源的消耗。中醫(yī)圖書館可以通過無紙化辦公、網(wǎng)絡(luò)化通信和個性化服務(wù),加強(qiáng)數(shù)字換圖書館建設(shè),降低中醫(yī)圖書館的能源消耗。中醫(yī)圖書館應(yīng)該加強(qiáng)對工作人員“低碳”意識的培養(yǎng),并利用工作人員向讀者傳達(dá)“低碳”意識。

2 加強(qiáng)中醫(yī)圖書館的“低碳”運(yùn)行

2.1 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理

中醫(yī)圖書館中電子資源和紙質(zhì)圖書的能源消耗最大,其合理、有效和充分地采購紙質(zhì)圖書和電子資源成為“低碳”運(yùn)行的主要環(huán)節(jié)。中醫(yī)圖書館館員必須加強(qiáng)和在校教師、學(xué)生和科研人員溝通,充分地了解各類人員的需求,并進(jìn)行科學(xué)地論證,以此提高購書經(jīng)濟(jì)的利用率,避免出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。中醫(yī)圖書館購書經(jīng)費(fèi)的合理利用既可以提高圖書館的效益,又可以滿足在校師生的各種要求。

2.2 提供在線參考服務(wù)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,中醫(yī)圖書館參考咨詢工作必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服務(wù)形式。中醫(yī)圖書館可以積極利用計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)以及在線檢索技術(shù),為在校師生營造在線參考咨詢服務(wù)環(huán)境。例如,中醫(yī)圖書館工作人員可以利用e-mail、qq、msn等即時網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行傳送文件、在線通訊和交流。在線參考咨詢服務(wù)既節(jié)省了中醫(yī)圖書館的人力物力,節(jié)省了在校師生檢索成本,又提高了中醫(yī)數(shù)字信息的傳遞和使用效率。另外,在線參考咨詢服務(wù)可以為在校師生提供知識挖掘等深層次文獻(xiàn)服務(wù),進(jìn)一步提供文獻(xiàn)的使用效率,減少了師生使用電腦的時間,符合中醫(yī)圖書館“低碳”對能耗降低的發(fā)展要求。因此,中醫(yī)圖書館提供的在線參考服務(wù)符合中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,也保證了圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)水、電管理

中醫(yī)圖書館是高校用電大戶,其為了保證照明必須進(jìn)行長時間供電。中醫(yī)圖書館可以將閱覽室和自習(xí)室設(shè)置在南面,讓自然光代替人工光源。同時,圖書館館員可以打開部分電燈,并養(yǎng)成人走燈滅的習(xí)慣。另外,圖書館大量使用計算機(jī)和輔助設(shè)備,對電能消耗比較大。據(jù)統(tǒng)計,普通計算機(jī)的功耗在300～500w之間。如果一天開機(jī)13h,每個月的耗電量大約為156kwh,而計算機(jī)在睡眠狀態(tài)下的能耗約為11.5w。[3]因此,中醫(yī)圖書館的計算機(jī),應(yīng)該進(jìn)行休眠和待機(jī)設(shè)置,并在關(guān)閉計算機(jī)以后將電源拔掉。圖書館工作人員應(yīng)該養(yǎng)成勤關(guān)打印機(jī)、音箱、顯示器、取暖設(shè)備和降溫設(shè)備的習(xí)慣,并將圖書館設(shè)備調(diào)節(jié)到額定功率。中醫(yī)圖書館作為公共場所,人員流動性比較大,經(jīng)常出現(xiàn)水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象,所以需要將水龍頭更換為感應(yīng)型。另外,中醫(yī)圖書館應(yīng)該保持圖書館衛(wèi)生、清潔,并注意衛(wèi)生間的節(jié)水問題。中醫(yī)圖書館員應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,主要包括洗拖布、抹布時,盡量使用水桶,而不能直接打開水龍頭進(jìn)行沖洗,以此提高圖書館水資源的利用率。

2.4 注重中醫(yī)圖書館“低碳”材料的運(yùn)用

隨著中醫(yī)圖書館的現(xiàn)代化進(jìn)程加快,中醫(yī)圖書館建設(shè)也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢,這主要表現(xiàn)在建設(shè)材料的使用方面。中醫(yī)圖書館依據(jù)國家政策、學(xué)校法案和圖書館規(guī)章,對圖書館進(jìn)行設(shè)計,保持圖書館的干燥、通風(fēng)采光和隔音。同時。中醫(yī)圖書館還有大量利用先進(jìn)的節(jié)能綠色材料,并積極利用自然光源、自然風(fēng)等再生能源,降低圖書館對能源的消耗。另外,中醫(yī)圖書館在選購建筑材料方面,大量采購節(jié)能、低耗、無污染、綠色的節(jié)能環(huán)保材料,并保持圖書館內(nèi)部裝飾的自然,以此實現(xiàn)圖書館內(nèi)部材料運(yùn)用符合國家標(biāo)準(zhǔn),保證了圖書館的“低碳”可持續(xù)發(fā)展。

第5篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

關(guān)鍵詞 雨水利用 綜合徑流系數(shù)綜合利用率

中圖分類號：TU823.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 概述

1.1 設(shè)計依據(jù)

1.1.1北京市規(guī)劃委員會關(guān)于印發(fā)《新建建設(shè)工程雨水控制與利用技術(shù)要點(暫行)》的通知；

1.1.2《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》（GB50400-2006）有關(guān)規(guī)定；

1.1.3 《海淀區(qū)建設(shè)項目雨水利用方案審核辦法》（討論稿）

1.2工程概況

本項目為北京市中關(guān)村醫(yī)院改擴(kuò)建及綜合樓工程，本次設(shè)計為新建綜合樓。項目建設(shè)地點位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村南路12號，中關(guān)村醫(yī)院院區(qū)內(nèi)，醫(yī)療科研樓（門診綜合樓）南側(cè)、現(xiàn)高知病房樓北側(cè)的范圍內(nèi)。

中關(guān)村醫(yī)院北側(cè)為中關(guān)村南路，是醫(yī)院現(xiàn)狀主要的出入口，出入便利，交通條件良好。院區(qū)東側(cè)為中科院小區(qū)，西側(cè)為海淀黃莊小區(qū)，南側(cè)為北大附中。用地西側(cè)（黃莊東路）和南側(cè)（北大附中北街）均為規(guī)劃道路。醫(yī)院現(xiàn)用地總面積約為17746.59㎡，建設(shè)用地面積約為15404.989㎡。中關(guān)村醫(yī)院院區(qū)建設(shè)用地內(nèi)需要拆除辦公樓、食堂、禮堂、高知病房樓、采暖鍋爐等老樓約6502㎡。保留的建筑物為門診綜合樓、醫(yī)技科研樓、放射科樓、感染科樓，保留建筑面積約為15081.5㎡。

本次規(guī)劃中關(guān)村醫(yī)院院區(qū)總建筑面積約為49941.5㎡。其中新建綜合樓建筑面積約為34860㎡（地上建筑面積：18191㎡，地下建筑面積16669㎡）。新建綜合樓地上六層、地下三層，建筑高度23.60m。院區(qū)規(guī)劃容積率為2.06，綠地率為30%，機(jī)動車停車位238輛，規(guī)劃機(jī)動車出入口為西側(cè)和南側(cè)。本項目為民用建筑工程設(shè)計等級一級的多層民用建筑。耐火等級一級, 地下車庫自動噴水系統(tǒng)按中II危險級。

本新建綜合樓項目以老年康復(fù)、護(hù)理為主要功能。地下三層為局部人防工程、設(shè)備用房、太平間、汽車停車庫。地下二層為汽車停車庫和設(shè)備用房。地下一層為中心供應(yīng)、營養(yǎng)廚房、餐廳等。地上一層為康復(fù)護(hù)理服務(wù)的功能用房、管理用房及部醫(yī)技用房。建筑南側(cè)二-五層為康復(fù)病房，設(shè)有床位數(shù)200床。北側(cè)二層為康復(fù)區(qū)，三、四、五層為行政辦公、圖書閱覽、計算機(jī)中心、會議室等用房。六層為活動室、設(shè)備用房。

1.3工程設(shè)計技術(shù)指標(biāo)：

本工程雨水利用設(shè)計范圍包括中關(guān)村醫(yī)院整個院區(qū)紅線范圍內(nèi)的設(shè)計，具體如下。

規(guī)劃院區(qū)地面綠地面積約為5327 ㎡（包括建筑周邊和道路兩側(cè)等未計入規(guī)劃指標(biāo)的綠地1015㎡），屋頂綠地面積1550 ㎡。透水鋪裝面積：2034 ㎡。硬化面積為6494㎡（硬化面積=建設(shè)用地面積-綠地面積（包括實現(xiàn)綠化的屋頂）-透水鋪裝用地面積）。硬化面積小于10000 m2，不配建雨水調(diào)蓄設(shè)施。用地面積小于5公頃直接進(jìn)行雨水控制與利用工程設(shè)計。

表1.3.1

項目占地面積 15405 m2

雨水池容積 無

透水鋪裝面積 2034㎡

下凹綠地面積 3548㎡

建設(shè)前綜合徑流系數(shù) 0.81

建設(shè)后綜合徑流系數(shù) 0.50

水景觀面積 無

水景觀雨水調(diào)蓄容積 無

2 雨水利用原則：

2．1 低碳: 就地入滲，就近利用

2．2 生態(tài)：自然凈化，改善環(huán)境

2．3 安全：采用成熟技術(shù)，保證安全

2．4 環(huán)保、可持續(xù)：采用綠色、可再生材料

2．5 目的：節(jié)水、防災(zāi)、減災(zāi)

3 雨水利用設(shè)計

根據(jù)北京市規(guī)劃委的《海淀區(qū)建設(shè)項目雨水利用方案審核辦法》的有關(guān)要求，用地公共停車場、人行道、步行街、自行車道和建設(shè)的外部庭院的透水鋪裝率不小于70%；綠化率不小于30%，下凹綠地在綠地中的比例不低于50%。其中屋面面積按照中國中元國際工程公司提供的規(guī)劃圖紙實際量出。

計算在三年一遇24小時降雨下（100mm），現(xiàn)狀及規(guī)劃地塊內(nèi)雨水設(shè)施的控制水量

3.1 本項目建設(shè)前用地主要技術(shù)指標(biāo)：

項目現(xiàn)狀總用地面積約為15405m2，屋面面積約為5298㎡，綠地面積約為1941㎡，本項目建設(shè)前用地內(nèi)無透水鋪裝。

3.1.1 根據(jù)用地中不同墊面所占的比例，計算得加權(quán)平均建設(shè)前綜合徑流系數(shù)為0.81。

3.1.2 雨水外排量為：

m3

l/s

l/s

3.1.3 建設(shè)前年雨水綜合利用率為9.5%：

3.2 規(guī)劃設(shè)計用地主要技術(shù)指標(biāo)：

本次規(guī)劃設(shè)計項目總用地面積約15405㎡。屋面面積約為5733㎡；綠地面積約為6877 ㎡（含建筑周邊和道路兩側(cè)等未計入指標(biāo)的綠地1015㎡和屋頂綠化面積1550㎡），其中下凹綠地面積為3548㎡（占綠地面積的51.6%）；機(jī)動車道、人行道、自行車道、建筑工程的外部庭院及廣場等面積約為2795㎡，其中透水鋪裝面積2034㎡（透水鋪裝率約為72.8%）。

3.2.1 根據(jù)用地中不同墊面所占的比例，計算得加權(quán)平均設(shè)計綜合徑流系數(shù)為0.50：

3.2.2雨水外排量為：

m3

l/s

l/s

3.2.3 設(shè)計年雨水綜合利用率為91.56%：

=

3.2.4 結(jié)論

按照《海淀區(qū)建設(shè)項目雨水利用方案審核辦法》（討論稿），海淀區(qū)南部地區(qū)為建成區(qū)，綜合徑流系數(shù)偏大等因素，

海淀區(qū)綜合徑流標(biāo)準(zhǔn)按區(qū)域南部地區(qū)不高于0.55，滿足設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要求。

4 控制措施

4．1雨水控制與利用采用雨水入滲系統(tǒng)，綠地雨水就地入滲。

4．2屋面局部采用種植屋面。屋面雨水入滲方式根據(jù)現(xiàn)場條件確定

4．3公共建筑周邊綠地與小區(qū)綠地、廣場綠地，采用下凹綠地。院區(qū)內(nèi)路面應(yīng)高于綠地7厘米。

4．4綜合樓主入口廣場采用透水鋪裝地面。

4．5雨水入滲滿足以下要求：

4．6雨水入滲不應(yīng)對地下水造成污染，不應(yīng)對居民的生活造成不便，不應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)境和建筑物安全產(chǎn)生負(fù)面影響。地面入滲場地上的植物配置應(yīng)為耐水植物。

4．7地下建筑頂面覆土設(shè)有滲排片，地下建筑頂面覆土可作為透水層處理。

第6篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 藝術(shù)設(shè)計類館藏資源 特點 途徑

高校圖書館對高校的發(fā)展有著重要意義。對高校自身來說，它是高校的文獻(xiàn)資源中心，是重要的文化建設(shè)陣地;對于高校師生來說，圖書館是能輔助教學(xué)的第二課堂，同時也是能汲取知識營養(yǎng)、陶冶情操的好地方，因而圖書館的建設(shè)對高校的整體發(fā)展是至關(guān)重要的。

圖書館的建設(shè)包含許多方面，而館藏的建設(shè)則是圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)，是其得以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件。圖書館館藏是指圖書館通過各種形式所集合的文獻(xiàn)資源的總和。隨著信息時代的到來，圖書館館藏所包含的內(nèi)容也越來越豐富，不僅局限于紙質(zhì)書籍，同時也包括電子資源，如電子圖書、音像制品等。高校是由若干專業(yè)組成的，不同的專業(yè)對于文獻(xiàn)資源的要求有著不同的特點，不同專業(yè)的學(xué)生在使用圖書館館藏資源時也有其特點，因而圖書館針對不同的專業(yè)來建設(shè)館藏資源對于高校人才培養(yǎng)有著重要意義。本文將試著探討圖書館在針對藝術(shù)設(shè)計類館藏資源建設(shè)和利用方面的途徑，以求促進(jìn)圖書館和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的共同發(fā)展。

一、高校圖書館中藝術(shù)設(shè)計類館藏資源的特點

1.館藏載體豐富

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有實踐能力的專門人才，重實踐重專長的特點也使得這一類型的館藏資源體現(xiàn)出多種載體并存的特征。除了紙質(zhì)圖書外，也有許多非紙質(zhì)的館藏資源，其中所占比例最大的是電子資源，如電子圖書等。除此之外，也有些圖書館會收集一些學(xué)生畢業(yè)作品等藝術(shù)作品，這些資源對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)來說是十分有意義的。

2.紙質(zhì)館藏資源的裝幀較為特別

按《中國圖書館分類法（第五版）》分類，藝術(shù)設(shè)計類的圖書多集中在J類，具體來說從J0到J5類，J0為藝術(shù)理論，J1為世界各國藝術(shù)概況，J2繪畫，J3雕塑，J4攝影藝術(shù)，J5工藝美術(shù)，各個大類里又復(fù)分了許多小類。此外，TU類也有少量室內(nèi)設(shè)計方面的書籍，其中又以J2到J5類書籍的流通量最大。其他類別的圖書以16開和32開的居多，能較為整齊地排列在圖書書架上，整齊易找。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的圖書則裝幀十分多樣化，大小形式多樣，紙張類型也多樣化，有普通紙張，也有材質(zhì)較硬的銅版紙，有些書籍的裝幀與設(shè)計也與藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)相切合，十分多樣化，富有個性，體現(xiàn)一種藝術(shù)審美。這些裝幀特點都是為了書籍里的內(nèi)容更好地為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人所用，使書籍中所呈現(xiàn)出來的作品更加清晰和完整。

3.圖書館藝術(shù)設(shè)計類館藏資源價格相對較高，更新慢

藝術(shù)設(shè)計類許多圖書由于裝幀特別，價格相對較貴，電子資源由于對“?！薄熬眱蓚€字的要求較高，在資源開發(fā)上成本也會相應(yīng)地提高，因而價格也相對較貴。許多藝術(shù)設(shè)計類圖書尤其是畫冊、作品集和室內(nèi)設(shè)計方面的書籍采用精裝，使用銅版紙，印刷清晰度極高，價格都在50元以上甚至超過百元，此類圖書的價格比其他類型的書籍價格偏貴，更新速度也較慢。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對圖書館館藏資源需求的特點

每個學(xué)科對圖書館館藏資源的要求都有其自身的特點。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，需要培養(yǎng)的是實踐能力強(qiáng)且有藝術(shù)審美能力，“專”而“精”的人才，所以對圖書館中的館藏資源也有不同的要求。具體說來，有以下幾個方面：

1.重視館藏資源內(nèi)容的實踐性

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在培養(yǎng)時特別注重實踐動手能力的培養(yǎng)，所以該專業(yè)的學(xué)生對館藏資源的要求也必定是重實踐性的。以筆者所在的廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院圖書館為例，從2015年1月到2015年5月這幾個月間，借閱頻次最高的幾本藝術(shù)設(shè)計類圖書中有《1分鐘畫出快樂簡筆畫》《唯美插畫技法速成》，這些圖書都是一些傳授繪畫、書法技能的圖書。由此可見，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對此類重實踐教學(xué)的圖書資源是較為感興趣的。而在電子資源中，類似題名的電子書籍被下載閱讀的頻次也較高。

2.對圖書館紙質(zhì)館藏資源的印刷質(zhì)量和裝幀要求相對較高

藝術(shù)設(shè)計類圖書中，有許多是畫冊或名家作品集類型的圖書，由于是直觀呈現(xiàn)，需要給讀者最為直觀的感受，因而該類書籍的閱讀者通常對書本印刷的清晰度、紙張質(zhì)量、排版分布等要求較高。所以我們可以看到藝術(shù)設(shè)計類書籍中有大量精裝、大開本、紙張為銅版紙的書籍，這樣能迎合讀者對書籍的高清晰度、高質(zhì)量的要求。此外，具備較高的藝術(shù)審美能力是作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，因而紙制圖書在印刷質(zhì)量和裝幀上有較高的水平，也更能吸引該專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒別能力。

三、高校圖書館藝術(shù)設(shè)計類館藏建設(shè)的途徑

藝術(shù)設(shè)計類館藏資源在圖書館眾多館藏資源中有其自身的特點，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在選擇和使用這些資源時也有其自身的特點，在對藝術(shù)設(shè)計類館藏資源進(jìn)行建設(shè)的時候，需要切合這兩個特點，再結(jié)合各館自身實際來尋找途徑。

1.重視館藏資源的層次性和全面性建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計類館藏建設(shè)應(yīng)該始終與學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的建設(shè)特點相結(jié)合，重視資源縱向的層次性建設(shè)和橫向的全面性建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，每一個階段的培養(yǎng)都有其特點，因而在館藏資源建設(shè)的時候，應(yīng)該注意要切合各個階段發(fā)展的資源。以大一新生階段為例，學(xué)生們開始正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，此階段注重基本功的培養(yǎng)，一些介紹入門技法和基本知識的資源對他們而言會顯得十分有意義。以此類推，圖書館在進(jìn)行館藏資源建設(shè)的時候應(yīng)該注意把握好資源的層次性。由于藝術(shù)設(shè)計類館藏資源的載體十分豐富，藝術(shù)設(shè)計類圖書由于裝幀等原因呈現(xiàn)出價格貴、更新慢的特點，在進(jìn)行資源館藏建設(shè)時，應(yīng)該結(jié)合館內(nèi)經(jīng)費(fèi)的實際情況，盡可能讓館內(nèi)資源全面些，購買電子資源，訂閱更新速度較圖書快的藝術(shù)設(shè)計類圖書，給學(xué)生們多些內(nèi)容選擇和形式選擇。

2.在館藏資源采購時重視與教學(xué)部門溝通

圖書館是一個教輔部門，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的館藏資源建設(shè)，該專業(yè)的師生是最直接的參與者與受益者，因而在館藏資源建設(shè)時，應(yīng)該多收集藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生的意見，可給他們提供一些書目清單供他們選擇。此外，也可以安排一些有經(jīng)驗的相關(guān)老師進(jìn)行圖書現(xiàn)采等，使所購買的資源最大限度地被使用者接受。

四、提高高校圖書館藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圖書利用率的途徑

據(jù)了解，藝術(shù)類學(xué)生在使用圖書館資源方面并不是十分積極，這可能與除了課堂之外他們很多時間都要在創(chuàng)作室進(jìn)行實踐創(chuàng)作有關(guān)。如何才能使此類資源更好地為學(xué)生們所利用呢？簡單來說，有以下幾個途徑：

1.重視針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新生開展入館培訓(xùn)工作

新生入館培訓(xùn)是圖書館介紹館內(nèi)資源的一個很好的平臺。使用資源的基礎(chǔ)是了解資源，要想藝術(shù)設(shè)計類資源很好地得到利用，圖書館需要充分利用好這一平臺，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行資源利用的培訓(xùn)與引導(dǎo)，主動將館內(nèi)資源介紹出去。如針對大一新生，可將一些提高基礎(chǔ)技能的資源介紹給他們，了解他們的需求，并有針對性地進(jìn)行介紹，以提高資源的利用率。

2.可設(shè)立藝術(shù)設(shè)計類閱覽室，營造閱讀氛圍

環(huán)境氛圍的營造對圖書館資源的利用起著很大的輔助作用。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重審美、重情趣等特點，可設(shè)立藝術(shù)設(shè)計類專門閱覽室，對其進(jìn)行精心布置，除了干凈的桌椅、綠化植物，也可擺放一些書畫或其他美術(shù)作品，打造一個干凈、整潔、美觀又富有藝術(shù)氣息的閱讀環(huán)境，以吸引讀者，提高資源的利用率。

3.及時對資源進(jìn)行更新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個十分重視社會實踐能力的專業(yè)，因而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該迎合社會的發(fā)展，所設(shè)計的作品應(yīng)該緊跟時代的潮流和社會的發(fā)展。在圖書館資源建設(shè)過程中，也應(yīng)該注意對資源進(jìn)行更新，剔除一些舊的資源，及時補(bǔ)充一些最新的資源，以此來吸引讀者，提高資源的利用率。

4.對藝術(shù)設(shè)計類圖書進(jìn)行合理管理

第7篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

【關(guān)鍵詞】家具賣場設(shè)計與管理；藝術(shù)素質(zhì)教育；課程體系；教學(xué)模式；素質(zhì)能力

家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)是以我國家具終端銷售的行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)賣場設(shè)計、銷售管理的高素質(zhì)、高技能人才。家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)的設(shè)置，以“重能力、講素質(zhì)、求實用”為指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代社會人才市場職業(yè)技能需求為導(dǎo)向，以為家具企業(yè)提供人才服務(wù)為主體目標(biāo)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是以德，智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)的全面性，以實際應(yīng)用為重點的實踐性，以熟悉掌握先進(jìn)知識和實用技能為標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，即強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力。該專業(yè)要求學(xué)生除了要具備基本技能之外還需具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展要求。

目前，高職院校的藝術(shù)素質(zhì)教育基本上是與專業(yè)教育脫節(jié)狀態(tài)，沒有真正融注在各種教育內(nèi)容與教育形式之中的。該專業(yè)的藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等內(nèi)容只有與專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)融為一個郵寄的整體，相互關(guān)聯(lián)、相互作用才能達(dá)到最佳的教育效果。

一、結(jié)合專業(yè)需求，構(gòu)建新的課程體系，拓展專業(yè)素質(zhì)

家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，綜合學(xué)科，除了要掌握家具以及室內(nèi)藝術(shù)的歷史之外，還需把握社會發(fā)展的趨勢，站在市場之上，以此為根據(jù)制定專業(yè)的教學(xué)計劃，從基礎(chǔ)課程開始，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課三個階段，彼此聯(lián)系、溝通。將美術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、文化藝術(shù)等結(jié)合起來，貫穿教育始終，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系性、共通性、連貫性的原則，是單門課程不在培養(yǎng)單一能力，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不是技能教育更不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是通過這種技能、知識和修養(yǎng)，提高審美境界，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，陶冶情操。逐步做到從不懂欣賞到會欣賞到渴望欣賞的高度。如果偏離了這個軌道，那么所謂的啟發(fā)心智、促進(jìn)形象思維、培養(yǎng)審美情趣和能力、激發(fā)創(chuàng)造力的藝術(shù)素質(zhì)教育也就失去了正確的方向，課程設(shè)置形同虛設(shè)了。雖然站在職業(yè)教育的角度上進(jìn)行融會貫通非常困難，但是終歸有一些內(nèi)容和方式可以在這種全面行為中起最突出和最直接的作用，是最為適宜的和最為有效的。

二、實行多元化教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中，教師和學(xué)生大部分都是在畫室等類的教室中完成教學(xué)的。授課過程簡單，教師只能通過一些傳統(tǒng)教學(xué)上使用的靜物模型、石膏人像形式上的物品去努力讓學(xué)生掌握如何勾線、如何上色調(diào)，這樣的后果就是學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

要想適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才，就要實現(xiàn)教學(xué)模式多元化。藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方式需要創(chuàng)新，與專業(yè)緊密結(jié)合。創(chuàng)意性的教學(xué)方法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動交流的設(shè)計熱情，也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學(xué)生去接觸專業(yè)，了解行業(yè)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性又能夠鍛煉學(xué)生在專業(yè)、社會中的個人適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)素描的時候可以直接使用家具專業(yè)產(chǎn)品作為靜物繪畫，并根據(jù)職業(yè)技能的需要，增加設(shè)計速寫的課時量，利用一體化教室和實訓(xùn)基地鍛煉學(xué)生的快速繪畫能力。還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計比賽，請一些學(xué)者專家到學(xué)校進(jìn)行講座，引導(dǎo)師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。

藝術(shù)素質(zhì)教育的穩(wěn)定性和傳承性特別強(qiáng)。除了老師的直接傳授外，為了徹底掌握這門技藝，就要不斷地去回顧、觀摩這一門技藝曾經(jīng)具有的高度和面貌。在這種追尋和追問中，漸漸養(yǎng)成了一種藝術(shù)學(xué)習(xí)者對歷史的尊重態(tài)度和使他們對藝術(shù)更加深入的了解。

三、聯(lián)系專業(yè)教育與藝術(shù)教育，培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)能力

家具行業(yè)具有其一定的特殊性，各國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷程在家具行業(yè)的發(fā)展中均占有重要地位，可以說家具的發(fā)展歷史就是世界的藝術(shù)發(fā)展史。掌握世界藝術(shù)的發(fā)展歷程對現(xiàn)階段的大部分高職院校學(xué)生來說具有一定的困難，必須循序漸進(jìn)。從藝術(shù)的角度，增加實踐環(huán)節(jié)，或就以實踐為主進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

首先，改變學(xué)生在接受教育過程中處于被接受者、被塑者的地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、保證學(xué)生的藝術(shù)獨(dú)立性、全面性。發(fā)展學(xué)生的主體地位，從而確立學(xué)生在藝術(shù)教育中的主體地位，真正調(diào)動起他們作為自身審美發(fā)展主題的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)特性。比如：將《家具發(fā)展史》課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分解，將其拆分為《古典家具風(fēng)格辨析》與《現(xiàn)代家具賞析》兩門課程，融合色彩、雕刻、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生辨析、賞析家居藝術(shù)的素質(zhì)。其次，教師必須運(yùn)用新職教理念指導(dǎo)教學(xué)，與學(xué)生平等交往，以探索的模式教學(xué)，積極互動，共同發(fā)展。再次，教師的綜合藝術(shù)素質(zhì)必須加強(qiáng)，才能勝任融合了藝術(shù)技能的新型專業(yè)課程的教學(xué)工作。

四、大力加強(qiáng)校園藝術(shù)教育，開展特色文化藝術(shù)活動

藝術(shù)素質(zhì)教育需要營造一個大環(huán)境。學(xué)院可成立各類藝術(shù)社團(tuán)，開展特色文化藝術(shù)活動，豐富校園文化生活。開展特色文化藝術(shù)活動，有針對性的參加藝術(shù)展，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育有機(jī)地融合起來。學(xué)院不斷拓展藝術(shù)活動的載體，深化藝術(shù)活動的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生團(tuán)體受眾面，使校園藝術(shù)氛圍越來越濃厚，有利于學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

家具賣場設(shè)計與管理專業(yè)的學(xué)生可以有針對性的參加一些文藝活動、藝術(shù)講座或展覽。比如：演講賽、書畫展、文學(xué)作品賞析會、文物展、古典文學(xué)賞析會等活動，有利于增強(qiáng)自身的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。

藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的最終指向是藝術(shù)表達(dá)能力的發(fā)展和作品的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下，不斷地去觀察、比較、分析、認(rèn)識，選擇和放棄，不斷地回答自己應(yīng)當(dāng)怎樣做和下一步應(yīng)當(dāng)怎樣做。在聽取老師的介紹和接受輿論的影響時，自己內(nèi)心本能地或不斷地斟酌、試想、否定和嘗試，這些都極大地刺激和依賴于獨(dú)立思考，鍛煉和發(fā)展著一個人的獨(dú)立思考能力和習(xí)慣。

第8篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

關(guān)鍵詞:異形工程;機(jī)電設(shè)備安裝;精細(xì)管理;人性化科學(xué)管理

中圖分類號:TU712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-2374 (2010)27-0124-03

1工程概況

無錫新區(qū)科技交流中心工程于2008年7月開工,2010年8月竣工,地下一層,地上三層,局部四層,總建筑面積35474m2,總造價約4.8億元。本項目為爭創(chuàng)“魯班獎”工程。

工程由無錫新區(qū)城司代建、同濟(jì)大學(xué)上?？迫鸾ㄔO(shè)項目管理有限公司實行項目管理,中國江蘇國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司施工總承包。

科技交流中心是富有時代感和科技特色的大型綜合公共建筑。工程位于無錫新區(qū)的中心,形體特殊和復(fù)雜多變,梅花形鋼結(jié)構(gòu)奇葩綻放,大懸臂飛檐,形成剛?cè)嵯酀?jì)的造型,建筑外觀設(shè)計為梅花,象征無錫市花。外環(huán)形景觀鋼結(jié)構(gòu)走廊(圖1),在城市形成環(huán)形綠色景觀走廊,實現(xiàn)城郊一體的綠化格局。雙曲蜂窩板飾面檐口連綿起伏,看似長虹臥波,氣勢雄偉,堪稱“江南一絕”。

雙曲屋面由多個曲面方程形成的曲面,鋼屋蓋支撐在混凝土結(jié)構(gòu)柱上;梅花形體屋蓋最大直徑128m,屋蓋投影面積約8000m2。梅花的五個花瓣為殼面。相鄰花瓣之間的曲面比較平緩,大小不一的花瓣,高低交錯、相對獨(dú)立,又互相偎依、整個工程無一標(biāo)準(zhǔn)房間,均為“異形體空間”,給機(jī)電設(shè)備安裝及施工管理帶來很大的困難。

2科學(xué)管理打造優(yōu)質(zhì)工程

2.1構(gòu)建高效率的科技創(chuàng)新理念

在無錫新區(qū)工程建設(shè)中,要想向社會推出高品質(zhì)的工程,不僅憑借資本運(yùn)作所提供的動力支持,而且更要依托科技創(chuàng)新所提供的技術(shù)保障。如果沒有科技創(chuàng)新,任何高品質(zhì)的工程都將成為一句空話。因此,在無錫新區(qū)這塊熱土上,企業(yè)出于求生存、求發(fā)展,項目經(jīng)理應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚,開拓創(chuàng)新的精神和能力,才能使事業(yè)蒸蒸日上。

2.2人性化的科學(xué)管理

古人云:“官以民為本,民以食為天”。“人的本性是自私自利的”,人活著就是為了追求更好的物質(zhì)生活和精神生活,為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)條件物質(zhì)基礎(chǔ),而不停地忙碌著、拼搏著、奮斗著。

2.2.1人性化關(guān)愛農(nóng)民工農(nóng)民工是工程建設(shè)的主力軍,隨著社會的發(fā)展,機(jī)械化程度的提高,大大減少了農(nóng)民工勞動時間和勞動強(qiáng)度,農(nóng)民工生活和工作條件的不斷改善,對日常生活要求提高。由于農(nóng)民工長期缺乏家庭溫情的日常生活比較壓抑,直接影響家庭和諧、社會穩(wěn)定、工程建設(shè)發(fā)展。

中國江蘇國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司實行人性化科學(xué)管理關(guān)愛農(nóng)民工,建起農(nóng)民工夫妻房推行農(nóng)民工探親假制度,這一偉大的創(chuàng)舉馬上得到民工兄弟們的歡呼雀躍奔走相告,吸引大量熟練技術(shù)農(nóng)民工,加快科技交流中心工程建設(shè),保證了工程質(zhì)量。

農(nóng)民工要求不高,只要有一處可以容納老婆孩子的居所就夠了。有些農(nóng)民工夫妻房只有3～4m2,只要能夠放下一張床和單人走道,雖然日子過得很辛苦,但一家人在一起,沒有牽掛,也覺得幸福多了,農(nóng)民工的日常生活得以解決,起居有人照料,在工地上干活的勁頭更大,有力地推動科技交流中心工程建設(shè)三控制目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2.2勞動關(guān)系人性化科技交流中心工程建設(shè)機(jī)制健全,在管理創(chuàng)新實踐中蓬勃發(fā)展,建立了穩(wěn)定勞動關(guān)系。企業(yè)與員工是平等關(guān)系,員工是生產(chǎn)率的基本要素,又是管理的主體,他們是企業(yè)活力的源泉,也是管理能否成功的關(guān)鍵。因此,企業(yè)與員工要和藹可親,保持穩(wěn)定勞動關(guān)系。人格上尊重他們,生活上關(guān)心他們,待遇上不坑害他們,發(fā)展科學(xué)管理創(chuàng)新,提高工作效力,減少員工勞動強(qiáng)度。對優(yōu)秀人才,給他們發(fā)展的空間,用真誠的心去感化他們,使員工感覺到他們生活在一個和諧的大家庭里,安心建設(shè)科技交流中心工程。

2.2.3管理制度人性化機(jī)電安裝項目部實行“積極性加刺激性”的管理模式,采取“重獎輕罰”的獎罰制度,讓員工們感覺到生活在一個文明、祥和的環(huán)境中,工作更有奔頭,自覺自愿地對企業(yè)、對工程負(fù)責(zé)任,為科技交流中心打造優(yōu)質(zhì)工程,爭創(chuàng)“魯班獎”盡責(zé)盡力。

2.2.4利益分配人性化安裝項目部在企業(yè)和職工之間的利益分配上;注意到人性的弱點,合理籌劃,提升企業(yè)利潤率,穩(wěn)步提高職工工資收入,堅持“合作共贏”為原則,很受大家喜歡,有力地推動科技交流中心工程建設(shè),保證了建設(shè)目標(biāo)的控制。

3智能化項目管理創(chuàng)新

3.1智能化系統(tǒng)項目概述

無錫新區(qū)科技交流中心工程是無錫新區(qū)唯一的甲級智能化大型綜合公共建筑,智能化建筑是把多個不同的系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)連接到中央控制系統(tǒng),中央控制系統(tǒng)通過對不同系統(tǒng)的監(jiān)控其運(yùn)行狀態(tài)及時發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)出警報及控制解決問題。

智能建筑的實現(xiàn)是現(xiàn)代高科技的結(jié)晶,它完美地體現(xiàn)了建筑藝術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合,同時它也體現(xiàn)了無錫新區(qū)工程建設(shè)已進(jìn)入全國領(lǐng)先水平。其基本目的是為高層次、高科技人才提供一個舒適、安全、便捷、高效率的工作空間。以下是科技交流中心大型綜合公共建筑智能化系統(tǒng)(圖2):

3.2智能化項目的管理系統(tǒng)

隨著建筑弱電系統(tǒng)的發(fā)展和完善,系統(tǒng)內(nèi)容已不是簡單弱電子系統(tǒng)的累加,而是一個具有相關(guān)聯(lián)的、具有集成要求的綜合性智能化系統(tǒng)。復(fù)雜的項目目標(biāo)管理采用一種具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)界面、責(zé)任明確的責(zé)任管理體系(圖3)。

3.3智能化系統(tǒng)項目管理體制創(chuàng)新

建筑智能化系統(tǒng)項目經(jīng)理人選應(yīng)具備高學(xué)歷、高科技專業(yè)知識優(yōu)秀人才,項目經(jīng)理個人負(fù)責(zé)制的團(tuán)隊組織體系。項目經(jīng)理直接對總包、承包公司、團(tuán)隊員工及城投建設(shè)部負(fù)責(zé)。企業(yè)應(yīng)賦予項目經(jīng)理相應(yīng)的權(quán)力,明確項目經(jīng)理對項目的責(zé)任和利益。建筑智能化項目管理團(tuán)隊的成員,由項目經(jīng)理組建和領(lǐng)導(dǎo)。承包公司根據(jù)管理規(guī)模大小,能人的擅長來發(fā)揮能人優(yōu)勢的一面,以能人間的制衡,抵制能人劣勢的一面,從能人管理逐步走向團(tuán)隊管理。實踐證明:智能化系統(tǒng)項目部做到:管理精細(xì)、科技主導(dǎo)、環(huán)境和諧、打造精品工程。

4異形工程機(jī)電設(shè)備安裝施工技術(shù)

隨著未來建筑向規(guī)劃超前化、合理化、建筑藝術(shù)化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等生活科技化、社區(qū)人性化發(fā)展,作為施工單位如何提高工程質(zhì)量、增加企業(yè)信譽(yù),成了各施工企業(yè)的頭等大事。

施工總承包中國江蘇國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司,機(jī)電安裝分公司項目經(jīng)理組織技術(shù)人員認(rèn)真審查科技交流中心機(jī)電安裝設(shè)計施工圖紙,對機(jī)電安裝設(shè)計施工圖紙中冷排水、電氣橋架噴淋系統(tǒng)、曖通系統(tǒng)及其它弱電系統(tǒng)進(jìn)行了多項優(yōu)化組合,使各系統(tǒng)都能達(dá)到國家驗收標(biāo)準(zhǔn),同時結(jié)合本工程的特殊性“異形體空間”(圖4),將各系統(tǒng)在交叉部位影響室內(nèi)凈空高度和美觀的安裝項目,實施施工工藝創(chuàng)新,重視空間之間的融通和配合;并將通風(fēng)管道加工成藝術(shù)品形象避開其它系統(tǒng),保證室內(nèi)空間高度和美觀,機(jī)電設(shè)備安裝打造藝術(shù)品形象,深受業(yè)主贊譽(yù)(圖5)。

5結(jié)語

第9篇：藝術(shù)與設(shè)計管理范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；學(xué)生；培養(yǎng)；管理

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！边@為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)作了準(zhǔn)確定位。在高等教育改革不斷深化，社會對復(fù)合型人才的需求日益迫切的今天，如何對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行合理而又有效的培養(yǎng)和管理，從而使他們成為適合時展的新型人才，是擺在我們面前的一道難題。

1.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點

古語云：“工欲善其事，必先利其器”，想要把高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，首先要了解他們的具體情況，結(jié)合其思想特點，確定合理的培養(yǎng)方式，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?。隨著高校連年的擴(kuò)招，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、心態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出與過去不同的狀況。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點如下：

1.1組織紀(jì)律性、集體觀念性差。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)比其他專業(yè)較低，加之現(xiàn)在學(xué)生家庭條件優(yōu)越，家長的過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生性格自私，缺乏集體主義榮譽(yù)感，獨(dú)立生活能力差，自主性、判斷力、適應(yīng)力等方面顯得相對薄弱。升入大學(xué)后，把一些不良習(xí)慣如自由散漫、抽煙酗酒等帶進(jìn)了學(xué)校，給學(xué)校的管理造成了困難。

1.2 專業(yè)基礎(chǔ)較弱。

這基本上是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的共性。他們大多是為了升學(xué)，急功近利，為考取高校在短時間內(nèi)突擊學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，導(dǎo)致大部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)很差，甚至是沒有基礎(chǔ)。專業(yè)基本功的薄弱程度可想而知。[1]

1.3 部分學(xué)生自我定位不準(zhǔn)。

高職院校的學(xué)生在心理上不愿接受自己是一個高職生的事實，盲目夸大自己的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足。而在實際生活和學(xué)習(xí)中，缺乏一般本科院校大學(xué)生的自我管理能力和自學(xué)精神。有的學(xué)生自命清高，孤芳自賞，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足。

2.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)建議

針對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所出現(xiàn)的一系列的問題，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，做到因材施教。本文提出以下符合他們專業(yè)特性的培養(yǎng)方式和管理建議。

2.1設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)。

教育部明確規(guī)定：高職課程設(shè)置必須突出高等職業(yè)教育的特色，教學(xué)計劃中規(guī)定的實驗、實訓(xùn)課的開出率在90%以上；在實際藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和學(xué)生課程設(shè)置時，增加實訓(xùn)課時，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中不僅理論講解到位，實訓(xùn)輔導(dǎo)也要加強(qiáng)。應(yīng)增加實訓(xùn)課時，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生動手能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景，準(zhǔn)確自我定位，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，注重藝術(shù)設(shè)計理論知識及專業(yè)技能的強(qiáng)化，把課程作為一種信息載體。豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)過程自主化，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行知識和技能的自主探究，使學(xué)生更好地理解和掌握知識與技能。

2.3教學(xué)評價全面化、多元化。

由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)過程是一種長期積累、反復(fù)訓(xùn)練的過程，教師不能只突出學(xué)生學(xué)期末的學(xué)分考核“定性評價”，而忽略日常學(xué)習(xí)的“定量評價”，不能過分注重結(jié)果而忽略過程。教學(xué)評價應(yīng)該全面化、多元化，不忽視每一個被培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。要求教師在教學(xué)過程中做到因材施教，不同設(shè)計水平的學(xué)生采用不同的評價方式，不忽視每一個被培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。

3.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的管理對策

3.1加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育工作。

加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育是學(xué)校教育的責(zé)任與義務(wù)。職業(yè)教育要根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特征，注重學(xué)生政治思想教育內(nèi)容的科學(xué)性與倫理性、政治性與歷史性、民族性與世界性的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)而使他們學(xué)會在復(fù)雜的社會實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[2]這樣才能培養(yǎng)出更多的受社會歡迎的高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的藝術(shù)設(shè)計人才，來贏得社會的認(rèn)可和尊重。

3.2更新教育思想與教育觀念。

沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。只有教師教育思想與教育觀念先進(jìn)，學(xué)生才能學(xué)到新知識，掌握新技能；教師教得靈活，學(xué)生才能學(xué)得靈活。所以這就要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該終身不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，將職業(yè)教育思想和素質(zhì)教育結(jié)合起來，貫穿于高職院校藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)工作的始終；培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和適應(yīng)社會的能力。

3.3嚴(yán)格學(xué)生管理工作。

建立健全學(xué)校的各種關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生管理規(guī)章制度，定期檢查學(xué)生的出勤情況，建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。定期召開學(xué)生座談會等，豐富學(xué)生第二課堂。及時了解學(xué)生思想動態(tài)，并做好單獨(dú)思想教育。

3.4學(xué)生管理制度要貼近學(xué)生實際。

新時期學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識，一是要加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)，強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責(zé)、權(quán)限關(guān)系，建立健全責(zé)任制，作到責(zé)任到崗、責(zé)任到人；二是適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基層作用。既要賦予學(xué)院（系）開展學(xué)生管理工作的職責(zé)，又要讓其擁有開展學(xué)生管理工作所需要的權(quán)力，作到責(zé)權(quán)統(tǒng)一；三是進(jìn)一步推行校系一級學(xué)生工作體制的黨政融洽，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，依法依規(guī)對學(xué)生進(jìn)行管理；四是堅持“精細(xì)化管理”，嚴(yán)格管理規(guī)章和工作程序，將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。

3.5創(chuàng)新工作方法。

教書育人是教師的根本任務(wù)，教育就是要體現(xiàn)出“以人為本”的思想，作為教師你所關(guān)心的不能只是教學(xué)工作，同時也要兼顧學(xué)生的德育。德育工作不能僅僅是放在紙上的理論，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新工作方法，深入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，動之以情，曉之以理，在教育管理實踐中做到公平、公正、平等、科學(xué)。只有做到這些，才能真正能夠使學(xué)生從不當(dāng)和不良的思想理念中走出來，實現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)育人的目的。

總之，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與管理，與為他們所制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)和教師的教育思想、教育觀念、管理方法、基本素養(yǎng)等因素密不可分。筆者作為一名高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育工作者，一直在為本專業(yè)的發(fā)展做出努力，希望能在工作中不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式和教育管理的真諦，為我國新時期藝術(shù)設(shè)計行業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的人才。

參考文獻(xiàn)：