初中材料作文精選(九篇)

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第1篇：初中材料作文范文

1感恩老師

 

敬愛(ài)的老師，明天是你的節(jié)日，祝節(jié)日快樂(lè)。

 

九月，一個(gè)多彩的季節(jié);九月，有個(gè)光榮的節(jié)日;九月，為您唱響最嘹亮的贊歌;九月，載著我們最真誠(chéng)的祝福!老師，節(jié)日快樂(lè)!

 

教師是人類文明的傳播者，肩負(fù)著推動(dòng)歷史發(fā)展的神圣職責(zé)。古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。是教師讓人類的文明薪火相傳。從老師那里我們了解了大地的廣，宇宙的渺茫，懂得了時(shí)代在進(jìn)步，歷史在發(fā)展，從一個(gè)懵懂兒童成為如今有思想、有文化的新青年。她如一點(diǎn)晨光，驅(qū)散我們心中無(wú)知的黑暗，她如智慧之泉，澆灌我們的求知諾渴的心田，把株株小苗培養(yǎng)成棟梁之才。她們是教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)基石，托起了祖國(guó)的希望。

 

老師是人生路上的航燈，在我們的人格形成過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。幾乎是從幼兒園起，老師就教我們要文明謙讓，要愛(ài)國(guó)愛(ài)民。然而更重要的是他以自身的行為為我們樹(shù)立了的榜樣，潛移默化中讓道德觀在我們心中深深扎根。

 

老師更懂得奉獻(xiàn)，最懂得愛(ài)。她們?cè)谏钪杏卸嗌賯€(gè)辛酸苦楚我們不曾知道，他們給予我們多少關(guān)心我們無(wú)從計(jì)算，從學(xué)習(xí)到生活，他的關(guān)懷無(wú)微不至，他早已不是單純意義上的傳道授業(yè)解惑者，在我們心中他們是不是親人的親人，是比親人更親的親人。于是我們也知道做人就應(yīng)當(dāng)為他人著想，做人應(yīng)當(dāng)去愛(ài)。

 

老師，你以靈魂的芳香熏陶著我們，以人格的魅力感召著我們，讓少年成長(zhǎng)路上的每一步都踏實(shí)有力。

 

老師，你是我們心中的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)放射耀眼的光芒。也許在我們的人生路途中您只是個(gè)過(guò)客，但是你對(duì)我們的影響卻成為跨越時(shí)空界限的永恒。在教師節(jié)到來(lái)之際，就讓我代表全體同學(xué)真誠(chéng)的說(shuō)一句：謝謝你老師，我們會(huì)用不懈的拼搏來(lái)回報(bào)你的似海深情!

 

2教師節(jié)快樂(lè)

 

這個(gè)節(jié)日對(duì)于每一個(gè)受過(guò)教育的人來(lái)說(shuō)自是不同于尋常日子的。正是由于老師的傳道授業(yè)解惑才使人類文明薪火相傳并綿延幾千年不斷敬愛(ài)的老師我們要為您謳歌!

 

您的無(wú)私奉獻(xiàn)我們看在眼里您的不求回報(bào)我們記在心里您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道道信念的長(zhǎng)城!您甘當(dāng)人梯用微笑著的堅(jiān)韌讓學(xué)生踩著您的肩膀奔向新征程;您樂(lè)于當(dāng)園丁用執(zhí)著的勤懇讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;您勤于當(dāng)春蠶用非凡的才能讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;您就像一支支蠟燭用的忠誠(chéng)燃燒自己給人間帶來(lái)光明!

 

您的課堂是那樣豐富多采每個(gè)章節(jié)仿佛一扇窗戶讓我們看到一個(gè)斑斕的新世界……有了您花園才這般艷麗大地才充滿春意!您給我們一桿生活的標(biāo)尺讓我們丈量文明;您給我們一面模范行為的鏡子讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤為我們采擷崖頂?shù)撵`芝和人參助上一臂之力。

 

您工作在今朝卻建設(shè)著祖國(guó)明天;您教育在課堂卻成就祖國(guó)的棟梁之材。您用語(yǔ)言播種用彩筆耕耘用汗水澆灌用心血滋潤(rùn)… 您的教師生涯有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶但您珍藏于心底眼睛注視的永遠(yuǎn)是需要開(kāi)墾的新園地。您是美的耕耘者和播種者。是您用美的陽(yáng)光普照課堂用美的雨露滋潤(rùn)心靈我們的心田才得以綠草如茵繁花似錦!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)怎會(huì)綻放如此美好的靈魂之花!啊老師人類靈魂的工程師我們永遠(yuǎn)把您贊揚(yáng)!

 

您是希望與幸福的播種者!您為花的盛開(kāi)果的成熟忙碌著!您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)又使樹(shù)枝掛滿豐碩的果實(shí)卻從不索取任何報(bào)酬。您用人類最崇高的感情——愛(ài)播種春天播種理想播種力量…

 

您的愛(ài)太陽(yáng)一般溫暖春風(fēng)一般和煦清泉一般甘甜;您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻比母愛(ài)更細(xì)膩比友愛(ài)更純潔;您的愛(ài)是永恒的就像淙淙泉水沁入我心間;您的愛(ài)是無(wú)私的就像萬(wàn)有引力促使我生命成圓。您的愛(ài)天下最偉大世界最崇高! 敬愛(ài)的老師您在我們心中是永遠(yuǎn)燃不盡的蠟光擔(dān)負(fù)神圣職責(zé)的您在我們心中有著舉足重輕的地

 

您永遠(yuǎn)那么神圣!您用心血和生命所堆疊的恩情滋潤(rùn)著我們一生又豈“感謝”二字所能承擔(dān)!就讓快樂(lè)的風(fēng)吹動(dòng)幸福的卡片承載祝福的話語(yǔ)飄向敬愛(ài)的老師：老師祝您節(jié)日快樂(lè)!老師祝您一生平安!

 

3老師的辛苦

 

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷前進(jìn);如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們?cè)趯W(xué)習(xí)上那坎坷不平的道路。--敬愛(ài)的郭老師。

 

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也決不給予一杯。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技術(shù)。不記辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易種樹(shù)難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏--親愛(ài)的郭老師!

 

回憶那秋高氣爽的九月，我們伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了歡快精彩的接力賽。“加油，加油，加油!”聽(tīng)，喧天的掌聲;看，飛速的步伐，在藍(lán)天。白云的映襯下顯得格外引人。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)......啊!“過(guò)了!快!”只見(jiàn)郭老師在一旁想兔子一樣跳了起來(lái)，像個(gè)無(wú)知的孩子，陷入了人群;臉上帶著焦急與無(wú)數(shù)份“驚喜”，你是那么平易近人。終于，哨聲成為了永恒，比賽一成為瞬間。最后成績(jī)顯示，我們得了第二名。但我知道，200米的跑道，200米的角逐，200米的較量，這不僅是力量的表現(xiàn)，更是毅力的拼搏，獲得的不僅是獎(jiǎng)牌，更是一種榮譽(yù)。

 

在我們心中，您是一個(gè)神話。漫漫長(zhǎng)路，你一人獨(dú)擋;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你是沖刺的流星?？磁_(tái)上，千萬(wàn)雙眼睛看著你--我的好老師。

 

課堂上，你像換了個(gè)人，把一切投入到書(shū)本中。那一句句的教誨，把我從一個(gè)幼兒帶向了少年。記得有一次，我上課做小動(dòng)作，你瞄了我一眼，好像在說(shuō):“不要說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講!”于是我馬上做端正。往日，您在我心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中的碩果--敬愛(ài)的郭老師，這是您的豐收!您諄諄的教誨，化作為我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范......感謝您對(duì)我的精心培育。因?yàn)槟黄瑦?ài)心的澆灌，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋謝的花，給您的生活帶來(lái)芬芳。

 

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂上，成就卻在祖國(guó)的四面八方。郭老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)便是蚌里的沙粒;你用愛(ài)去舔它，磨它，浸它，洗它......經(jīng)年累月，沙粒變成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。在金色的陽(yáng)光下，讓向日葵個(gè)個(gè)向陽(yáng)光爭(zhēng)芬!

 

沒(méi)錯(cuò)，春蠶到死絲方盡，蠟柜成灰淚始干!

 

4教師節(jié)來(lái)臨

 

聽(tīng)，教師節(jié)哼著清脆的歌曲，踏著輕盈的腳步向我們走來(lái)。

 

這一天，是我們學(xué)生對(duì)您感恩的日子——感謝教育、教導(dǎo)我們、給予我們知識(shí)的老師；是我們向辛苦工作的老師獻(xiàn)上祝福的日子，“老師，您辛苦了！”

 

第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽(yáng)撫慰著心靈的湖水，第一陣春風(fēng)吹綠了新發(fā)的枝丫。老師，您用青春的經(jīng)緯編織著我們藍(lán)色的憧憬；您用知識(shí)的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子。您那充滿關(guān)愛(ài)的微笑，如一片花瓣，輕輕地飄落在心靈的水面上，蕩來(lái)蕩去地漂向深處，留下了陣陣漣漪和微微花香；您一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)加油的眼神，如一陣撲面而來(lái)的春風(fēng)，溫暖著我們，給我們力量，讓我們獲得自信。您給了我們一把獲取知識(shí)的鑰匙，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍；您給了我們一把開(kāi)啟夢(mèng)想的鑰匙，讓我們的夢(mèng)想在藍(lán)天中自由翱翔；您給了我們一把善于發(fā)現(xiàn)的鑰匙，讓我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找生活中的驚喜。您就像一顆閃亮的啟明星，指引著我們成長(zhǎng)的道路。

 

您不辭辛苦，在講臺(tái)前孜孜不倦地將知識(shí)的甘露輸送給每一個(gè)發(fā)芽的小樹(shù)。在辦公室里，總能看見(jiàn)你在忙碌地查找資料、認(rèn)真地備課，只為了讓自己的課上得更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生吸收這堂課更多的精華，學(xué)得更有興趣。每一堂課都花費(fèi)了您大量的精力，包含著您大量的心血。在您的辦公桌上總有著一堆未批或已批改好的作業(yè)。在作業(yè)本上，總能看見(jiàn)您認(rèn)真批改的痕跡和用心寫的評(píng)語(yǔ)。您那嚴(yán)厲的責(zé)備是對(duì)我們“恨鐵不成鋼”的關(guān)切，誨誨教導(dǎo)又包含著對(duì)我們“望生成龍”的心愿。我們的成績(jī)中凝結(jié)著您的辛勤汗水。有時(shí)，您疲憊不堪，趴在辦公桌上休息一會(huì)兒后又強(qiáng)打起精神投入到了繁忙的工作中去。看著您疲憊的身軀、倦怠的臉龐，我們從心底蕩起了一個(gè)聲音：“老師，您辛苦了！”

 

感謝您，老師！每次我們遇到疑問(wèn)，您總是耐心地為我們解答，扮演著師長(zhǎng)的角色；感謝您，老師！每次我們遇到困難，您總是無(wú)私地幫助、鼓勵(lì)我們，扮演著朋友的角色；感謝您，老師！在我們的成長(zhǎng)中，您總是一直在關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們，又扮演著家長(zhǎng)的角色。您的愿望就是我們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

 

在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表洪山中學(xué)的全體同學(xué)對(duì)您說(shuō)一句：“老師，您辛苦了！教師節(jié)快樂(lè)！”。

 

5恩師

 

在升上中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了教師節(jié)。在向中學(xué)老師問(wèn)好的同時(shí)，我不由得想起我的小學(xué)老師——許老師。

 

許老師是一名男教師，也是一個(gè)殘疾人。他的腳一跛一跛的，走路很慢。他教我們數(shù)學(xué)，平時(shí)對(duì)同學(xué)們很嚴(yán)厲，有的同學(xué)挨他罵了不服氣，就暗地里學(xué)他走路，說(shuō)他的壞話。我看了也暗地里偷笑，心想：誰(shuí)叫他要經(jīng)常罵我們，自作自受。

 

然而，一件使我的心靈遭受遣責(zé)的事發(fā)生了。那天下午放學(xué)，我最后一個(gè)回家，走到樓梯口的時(shí)候，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)撞了我一下，我重心不穩(wěn)，從樓梯口摔了下去。那個(gè)同學(xué)好像知道闖了禍，便跑開(kāi)了。我可慘了，站都站不起來(lái)，腳扭傷了，腫得很厲害。周圍又剛好沒(méi)有人，這下我真是“叫天天不應(yīng)，叫地地不靈”了。這時(shí)，樓梯口閃過(guò)一個(gè)人影，我感到希望來(lái)了，定睛一定，原來(lái)是許老師。我的心不覺(jué)冷了一大半，平時(shí)我們對(duì)許老師那么不友善，更何況他是一個(gè)殘疾人，他當(dāng)時(shí)完全可以置身事外，但他還是走過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō)：“曉楠，你怎么了。”我告訴他我的腳扭傷了，不能走路了。他看了看我的腳，證明我所說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，便把我背了起來(lái)，要背我回家。我連忙說(shuō)：“不用了許老師，我媽媽等會(huì)兒看我沒(méi)回家，會(huì)來(lái)學(xué)校找我的。”這時(shí)，許老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的腳嚴(yán)重扭傷，不能再等下去了。”我只好不再說(shuō)什么。

 

許老師本來(lái)走路就比較慢，又背著一個(gè)我，速度可想而知。可他卻不斷地加快腳步，以至于累得滿頭大汗。此時(shí)，我落淚了，并不是因?yàn)槟_傷，而是因?yàn)樵S老師。許老師是多么好的一個(gè)老師啊！他批評(píng)我們是為了我們好，我們?cè)趺淳筒荒芾斫饽?？我的心很沉重，我覺(jué)得對(duì)不起老師。

 

大約十幾后鐘后，我們才到家門口，我簡(jiǎn)略地向媽媽說(shuō)了一下我扭傷的原故，媽媽馬上把我送回醫(yī)院……

 

一個(gè)月過(guò)去了，我的腳傷好了，準(zhǔn)備去向許老師道謝并跟他認(rèn)錯(cuò)。到了許老師的宿舍門口，我徘徊著，不敢進(jìn)去。許老師會(huì)說(shuō)什么呢？批評(píng)我不尊師重道，又或者原諒了我……這時(shí)，與許老師同宿舍的另一位老師走了出來(lái)，他問(wèn)我找誰(shuí)。我說(shuō)我要找許老師，那個(gè)老師說(shuō)：“許老師調(diào)走了，你不知道嗎？“

 

許老師走了，這個(gè)打擊對(duì)我來(lái)說(shuō)太大了。一個(gè)那么好的老師走了，可我們以前都不懂得珍惜。許老師走了，他再也不來(lái)教我們了。

 

每當(dāng)教師節(jié)，我總會(huì)想起許老師，我的眼睛總會(huì)浮現(xiàn)這樣的情景：一位人民教師背著一個(gè)學(xué)生蹣跚前進(jìn)。許老師，我永遠(yuǎn)也忘不了您，您永遠(yuǎn)是我的恩師！

 

第2篇：初中材料作文范文

初中語(yǔ)文 寫作能力 改進(jìn)策略

一、初中生寫不好作文的原因分析

作文對(duì)生活進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對(duì)學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫作的興趣。但從目前學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)方面的狀況來(lái)說(shuō)，大部分人對(duì)作文提不起興趣，從教學(xué)的方面進(jìn)行分析，主要原因如下：

1.教學(xué)目標(biāo)超過(guò)學(xué)生能力

初中教師在指定提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方案時(shí)，其目標(biāo)超過(guò)學(xué)生的知識(shí)水平，如關(guān)于議論文寫作的教學(xué)，很多老師有著豐富的知識(shí)積累，卻“一視同仁”地將學(xué)生當(dāng)成“自己”，一談到知識(shí)的運(yùn)用，滔滔不絕，片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，而沒(méi)有一套引導(dǎo)學(xué)生如何積累知識(shí)的具體方法。這種現(xiàn)象是教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的“對(duì)學(xué)生能力估計(jì)過(guò)高”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在教師的對(duì)比下產(chǎn)生自卑感，反而提不起學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)與生活脫節(jié)

知識(shí)的積累來(lái)自于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概括，這是對(duì)封閉式教學(xué)的突破，而大多數(shù)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生重視形式的套用，方法的沿襲，這是錯(cuò)誤的做法。學(xué)生的“舉一反三”能力，不是對(duì)于其他作品的概括和總結(jié)，然后直接搬到自己的試卷上，這樣做無(wú)異于“閉門造車”，直接出現(xiàn)的結(jié)果是，作文毫無(wú)新意，沒(méi)有生活的氣息，甚至與生活的實(shí)際脫節(jié)。某高校教授指出一種普遍的情況：一次中考作文，學(xué)生的父母死了千千萬(wàn)。學(xué)生編寫父母的去世，來(lái)贏得評(píng)卷老師的同情，這是很愚蠢的做法，也是對(duì)僵硬教學(xué)和學(xué)生機(jī)械思維的極大諷刺。

3.不尊重學(xué)生的作品

學(xué)生作文是需要以主動(dòng)性和積極性去創(chuàng)作的。學(xué)生有了創(chuàng)作的興趣，很多教師卻不因勢(shì)利導(dǎo)，反而對(duì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的“稚嫩作品”一味諷刺，使得學(xué)生消極對(duì)待創(chuàng)新性的想象和理解，原先僅存的創(chuàng)作熱情也被消磨。另外，教師對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題的作品，很少主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行分析，只給學(xué)生片面地評(píng)語(yǔ)，“問(wèn)題”得不到解決，學(xué)生的寫作能力自然無(wú)從提高。

二、提高寫作能力的教學(xué)方案

1.厚積薄發(fā)――觀察、積累對(duì)寫作的作用

學(xué)生寫作文最頭疼的就是缺乏材料。不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，是很難切實(shí)地解決學(xué)生作文中存在的問(wèn)題的。引導(dǎo)學(xué)生積累材料，首先要就給學(xué)生觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對(duì)象與別的同類事物的顯著不同之處，觀察要有順序，不雜亂，要完整。還可引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，把事物聯(lián)系起來(lái)觀察。并要求學(xué)生以隨筆、日記、周記等形式筆錄下來(lái)，既積累素材，又練了筆。然寫作上的“有米之炊”僅靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個(gè)人的生活范圍畢竟有限，要打開(kāi)寫好作文的廣闊天地，須學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識(shí)，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識(shí)，以開(kāi)闊視野，實(shí)實(shí)在在地下一點(diǎn)“聚沙成塔、集腋成裘”的細(xì)功夫。再說(shuō)，人不可能事事都直接經(jīng)驗(yàn)，都親目能睹，親耳能聞，親身實(shí)踐，通過(guò)閱讀，能懂得許許多多個(gè)人無(wú)法接觸到的事物，沖破個(gè)人生活的局限。須記住，閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)筆下越有神。

2.寫作技法的指導(dǎo)

如何利用材料表現(xiàn)主題，則一方面體現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤(rùn)飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時(shí)有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實(shí)際上是寫作中的技能訓(xùn)練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中”領(lǐng)會(huì)掌握。新課標(biāo)要求“關(guān)注現(xiàn)代意識(shí)，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，切忌教師作機(jī)械灌輸，扼殺學(xué)生的寫作積極性和寶貴的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。首先應(yīng)從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度思考，尋求“豐富多彩的答案”，從中選擇最佳，最新的角度立意。語(yǔ)言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝煉的前提下，提煉個(gè)性化的語(yǔ)言，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。因此平時(shí)就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語(yǔ)、成語(yǔ)，收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，力求原汁原味原生態(tài)。還有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，是文章的“靈魂”和“血肉”的依附。內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能寫出結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的文章。

三、引導(dǎo)學(xué)生互助自改與講評(píng)

第3篇：初中材料作文范文

給同桌

一個(gè)人被人認(rèn)識(shí)容易，被人了解不容易，而讓人難忘就更不容易了。在我十幾年的學(xué)習(xí)生活中，有一個(gè)人讓我難忘，令我敬佩，這個(gè)人就是你――我小學(xué)和初中時(shí)的同桌。

宏，（你）還記得我們是從什么時(shí)候開(kāi)始成為同桌的嗎？對(duì)，是小學(xué)一年級(jí)。九年，整整九年?。”M管班主任換了一個(gè)又一個(gè)，同學(xué)中有走的，也有來(lái)的，但是我們卻始終在一個(gè)班級(jí)，始終是同桌。宏，你相信緣分嗎？我覺(jué)得這就是你我之間的緣分。

九年前我們剛走進(jìn)校門時(shí)，還都是“野小子”，記得那天你穿的是白色的短褲和半袖衫，剃了個(gè)小平頭，小臉洗得干干凈凈的，后〔刪去“后”〕背上偌大的書(shū)包與你的小身板兒極不相稱。到校的頭一天，我想看看你的文具盒，你卻說(shuō)什么也不讓看，〔。〕我仗著胳膊粗（、）力氣大想動(dòng)粗，你卻（“）先下手為強(qiáng)（”，使了）一個(gè)腿拌〔“腿拌”改為“絆子，”〕把我放倒在了地上〔“放倒在了地上”改為“摔倒在地”〕。正在我們打得不可開(kāi)交的時(shí)候，老師來(lái)了，她拉起了你，扶起了我，讓我們面對(duì)面站著，〔?！澄野l(fā)現(xiàn)，你的白色半袖衫上已經(jīng)〔刪去“已經(jīng)”〕沾滿了泥土〔“泥土”改為“塵土”〕，還有一些痰跡，短褲也很臟，而且都快掉下來(lái)了……也是不打不相識(shí)，等到老師安排座位時(shí)，我們竟成了同桌。我們沒(méi)有因?yàn)樵?jīng)有過(guò)的不愉快而更加不愉快〔“更加不愉快”改為“心存芥蒂”〕，而是很快就成了無(wú)話不談的好朋友。

宏，你的學(xué)習(xí)成績(jī)始終比我好，你在學(xué)習(xí)上給我的幫助讓我始終心存感激。剛上初中時(shí)（，）我的英語(yǔ)成績(jī)總也上不去，是你犧牲了休息時(shí)間對(duì)我進(jìn)行（“）一對(duì)一（”）式〔刪去“式”〕的輔導(dǎo)，給我講解，給我示范，有的時(shí)候還“領(lǐng)讀”，那真是一句一句地講，一句一句地教啊！在你的幫助下，我的英語(yǔ)成績(jī)上來(lái)了。記得不？我們〔“我們”改為“咱們”〕兩人（合說(shuō)）的英語(yǔ)相聲還獲得過(guò)班級(jí)元旦晚會(huì)“語(yǔ)言類”節(jié)目一等獎(jiǎng)呢！

宏，我十分敬佩你為人處世的態(tài)度。你在班級(jí)〔刪去“級(jí)”〕里沒(méi)有“敵人”，在全校學(xué)生中〔“全校學(xué)生中”改為“學(xué)校里”〕也沒(méi)有“仇人”，你講究的是與人為善啊〔刪去“啊”〕。在你的影響下，我這個(gè)一貫“嫉惡如仇”的人也變得和善多了，我〔刪去“我”〕也有了許多的朋友。我知道（，）你同時(shí)又是一個(gè)原則性很強(qiáng)的人，不然，大家怎么會(huì)選舉〔刪去“舉”〕你做學(xué)校學(xué)生會(huì)的監(jiān)察委員呢！〔？〕

宏，我們現(xiàn)在都坐在高考考場(chǎng)上，〔?！掣咧腥辏?，）我們雖然沒(méi)有續(xù)寫同桌的故事，但是我們彼此間的聯(lián)系卻從來(lái)沒(méi)有中斷過(guò)。

好了，先寫這些吧。祝你成功！

同桌：李君

即日

點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)頭很有哲理。

應(yīng)該表達(dá)“感恩”、“互助”之情才符合題意。

語(yǔ)言比較流暢，但內(nèi)容偏離題意。

人物形象刻畫傳神，場(chǎng)面描寫生動(dòng)具體。

描寫細(xì)致生動(dòng)。

從內(nèi)容上看，這一段是切題的，應(yīng)作為文章的重點(diǎn)，但是描寫不夠細(xì)膩，敘述也不夠具體。

語(yǔ)言表達(dá)基本順暢，但內(nèi)容離題。

結(jié)尾未能回扣主題。

題目解析：

這是一道給材料作文題，根據(jù)材料所表現(xiàn)的中心，可以從以下兩個(gè)角度立意和選材。

一、幫助?；驍⑹鲆粋€(gè)熱心助人、互相幫助的故事，表現(xiàn)“助人者人恒助之”的主題；或論述幫助對(duì)于融洽人際關(guān)系、創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要性，表達(dá)“幫助別人，其實(shí)就是在幫助我們自己”、“為自己活，僅有腳下方寸地；為別人活，擁有頭上整個(gè)天”等論點(diǎn)。

二、感恩?；驍⑹鲆粋€(gè)知恩圖報(bào)的故事，表現(xiàn)自己（或他人）“懂得了感恩的重要并最終找到了感恩的途徑”的主題；或論述擁有一顆感恩之心的重要性，表達(dá)“人，應(yīng)該常懷一顆感恩之心”等主題。

在寫作時(shí)，既可以緊扣主題敘寫自己或者他人的故事，又可以通過(guò)擺事實(shí)講道理對(duì)所給材料中的人物的說(shuō)法和做法進(jìn)行評(píng)論。但無(wú)論采取何種方式，都要體現(xiàn)出鮮明的文體特征。

整體評(píng)價(jià)：