優(yōu)秀音樂教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

摘要：初中音樂教育往往被學(xué)校和老師忽略，原因就是它不是中考學(xué)科。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂

作為音樂教師，必須對(duì)“音樂教學(xué)是以審美教育為核心”這樣的一個(gè)概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對(duì)藝術(shù)審美的過程、享受的過程，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)要以“音樂之美來感染學(xué)生，要以樂中之情來陶冶學(xué)生”，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學(xué)的有效手段，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。

一、設(shè)置聆聽的情境

音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。初中學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力；想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂完全不能和流行音樂相比。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，增強(qiáng)聆聽的力。

教師要設(shè)計(jì)完美的音樂聆聽環(huán)境，需要從硬件和軟件兩方面做好準(zhǔn)備。良好的音響設(shè)備，是演繹音樂最好的載體，換了一個(gè)稍微差一些的設(shè)備，這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳、斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會(huì)讓學(xué)生大失所望，音樂不再感人，教師的講述也會(huì)立刻變得蒼白無力。所以，教師在課前就應(yīng)該著手準(zhǔn)備盡量優(yōu)美的播放設(shè)備給學(xué)生，包括碟片、磁帶的試放、不同樂曲音量的調(diào)節(jié)等。例如：在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，由于錄制的原因，欣賞維也納少年合唱團(tuán)的歌聲需要較高的音量，但接下來欣賞《春之聲圓舞曲》還用同等的音量，第一個(gè)強(qiáng)和弦將會(huì)震耳欲聾，破壞美感，所以必須在課前調(diào)試。有了良好的設(shè)備，更需要為學(xué)生精心挑選優(yōu)質(zhì)的軟件一一恰當(dāng)?shù)?、?yōu)美的音樂CD或磁帶資料。對(duì)此我有非常深刻的感受。以前，學(xué)生對(duì)與教材配套的《喀秋莎》、《游擊隊(duì)之歌》這些歌曲都不感興趣，但當(dāng)我挑選了黑鴨子的合唱版本，在新的音響設(shè)備下播放后，學(xué)生馬上從喧鬧的無所謂狀態(tài)轉(zhuǎn)為入神地聆聽夭籟之聲。此時(shí)人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個(gè)人心中的。

音樂之美，不是教師的講述能強(qiáng)加給學(xué)生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學(xué)生自己感受。精明的教師，是會(huì)利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學(xué)生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學(xué)生聽。如果在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂，長此以往，學(xué)生對(duì)音樂就開始掙疑態(tài)度，不再認(rèn)同音樂的感人魅力了。所以，音樂的聆聽，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學(xué)生聆聽的，并且，一定要長年累月堅(jiān)持，給學(xué)生一種完美的音樂感受。

二、開展多種音樂活動(dòng)課

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊 的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外 ，還可 以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的 目的。

三、 用優(yōu)秀的作品激勵(lì)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很崇拜，而且也會(huì)樹立教師的威信。

四、評(píng)價(jià)與反思

及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，教師通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)，可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂課的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要評(píng)價(jià)方式多元化，突出學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，重視他們的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一定要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們，來增加他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

反思是教師對(duì)自己是的教學(xué)活動(dòng)的思考，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)的問題。通過反思，教師們可以提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過反思，教師不斷的改變教學(xué)方法，也是對(duì)教學(xué)不在是一件單調(diào)乏味的工作。教師們只有不斷的反思教學(xué)，才能明確自己的缺點(diǎn)，從而改變自己，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

一、團(tuán)隊(duì)分組，開展“多層”研修

園本研修崇尚教師同伴互為資源，在群體互助中“做中研，研中做”，努力將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人或群體的成功經(jīng)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)研修中成長。如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究優(yōu)勢(shì)，形成良好的共同學(xué)習(xí)研討氛圍，促進(jìn)實(shí)踐教師每個(gè)個(gè)體的成長，我們將全園教師進(jìn)行分層研修，開展了“研修三部曲”活動(dòng)。

1.著眼教師個(gè)體，使研修組別層級(jí)化

為使課例研修落到實(shí)處，我們根據(jù)教學(xué)年限、教學(xué)能力、教學(xué)成果等方面將教師進(jìn)行分層培訓(xùn)（如圖1），分別為組、起航組、搏浪組、遠(yuǎn)航組、領(lǐng)航組五組，并確定每一組教師研修的主要任務(wù)和目標(biāo)。

2.著眼課堂本真，使研修重點(diǎn)具體化

“課例”是教師直面教學(xué)共同分享的“平臺(tái)”，是教學(xué)理論和實(shí)踐的中介。1研修小組成員以課例為載體，在教學(xué)行為的不斷跟進(jìn)中，獲得解決問題的策略和深刻反思的體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)分享，提升音樂教學(xué)能力。因?yàn)橐魳方虒W(xué)課例研修內(nèi)容多，重點(diǎn)不同策略不同，教學(xué)的難易程度也不同。根據(jù)研修組別的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們制定了相應(yīng)的研修目標(biāo)和內(nèi)容，明確研修課的主要模式，使課例研修更加具體、有針對(duì)性。

如，組的教師都是1-3年的新教師，他們研修的主要是歌唱活動(dòng)，歌唱活動(dòng)在所有音樂課型里是屬于比價(jià)容易把握的教學(xué)，它的模式比較簡單。同時(shí)，要求組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點(diǎn)上，少走彎路。我們將本園優(yōu)秀音樂課例錄像、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀音樂課例以及名人名家的優(yōu)秀課例收集在資源共享庫中，供青年教師搬課。通過他們細(xì)細(xì)地“品”，慢慢地“磨”不斷提高自身的音樂教學(xué)能力。又如，遠(yuǎn)航組的教師屬于縣教研新秀獲獎(jiǎng)教師，我們對(duì)他們的要求就有別于其他組，他們研修的重點(diǎn)是集體舞教學(xué)。集體舞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中可以參考的范例較少，需要教師獨(dú)立思考，逐步探索它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。因此，遠(yuǎn)航組教師的集體舞教學(xué)研修形式多為微格研修和專家引領(lǐng)的形式。

3.著眼縱深發(fā)展，使研修內(nèi)容專題化

所謂專題研討是指幼兒園根據(jù)當(dāng)前教師存在的某種具有共同價(jià)值取向的問題或某個(gè)音樂課型等確定專題，這些專題有預(yù)案、有目標(biāo)、有過程、有反思。每學(xué)期大教研和分層教研根據(jù)專題預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實(shí)施要求有計(jì)劃、有步驟的開展系列教研活動(dòng)。如：上學(xué)期研討的專題為音樂欣賞，我們制定了全園的音樂欣賞大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先在教研大組集中學(xué)習(xí)理論、邀請(qǐng)專家講座、開展頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，再由各分層組根據(jù)本組幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。這樣大組學(xué)習(xí)、小組研討、集中展示，使我們的音樂課例研修專題學(xué)習(xí)得以落實(shí)，不斷提高了教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，促進(jìn)其專業(yè)成長。

二、音樂分項(xiàng)，力顯“多效”價(jià)值

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睂?duì)音樂教學(xué)能力不佳的教師來說，建構(gòu)一套合理的、科學(xué)的、適宜的音樂教學(xué)各課型的教學(xué)模式，為他們的教學(xué)提供一個(gè)參考，是我們課例研修的一項(xiàng)主要內(nèi)容，也是提高教師教學(xué)能力的有效方式。

1.收集多元教學(xué)素材，豐富音樂課程資源

本著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的原則，我們嘗試從多方位去發(fā)掘和拓展幼兒音樂活動(dòng)的資源，有外國名曲、流行歌曲、民族樂曲、民間兒謠，也有本土漁文化的民謠等等。并將音樂經(jīng)過分析、刪減、剪接成為我們開展課例研討的素材。如利用俄羅斯名曲開展的韻律活動(dòng)《莎莎》，利用流行歌曲《甩蔥歌》編排了韻律活動(dòng)《蔥小弟》，節(jié)選民族樂曲《歡沁》開展的集體舞《歡樂鼓》等等。同時(shí)收集了許卓婭、陳蓉、王秀萍等全國特級(jí)教師編寫的優(yōu)秀教案集，也匯編了我園的優(yōu)秀課例，并將資源進(jìn)行了分類、篩選，建立了多個(gè)課例資源庫，有集體舞資源庫、音樂游戲資源庫、音樂欣賞資源庫、奧爾夫音樂資源庫等等。根據(jù)不同分層組研修重點(diǎn)要求每學(xué)期收集并研修四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并在組內(nèi)推廣落實(shí)。

2.探索音樂教學(xué)模式，利于教師借鑒參考

對(duì)于同一個(gè)課例，不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師演繹的效果也有所差別，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往能充分挖掘音樂的價(jià)值，使幼兒樂意學(xué)，并學(xué)有所獲。這種經(jīng)驗(yàn)被提煉成教學(xué)模式，就變成了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師來說，就有一個(gè)很好的參照。為此，我們借鑒、融合了傳統(tǒng)音樂教學(xué)和和王秀萍的經(jīng)驗(yàn)還原教學(xué)，并以這兩大理論體系為支撐，以多元智能為依據(jù)，進(jìn)行多元音樂教學(xué)模式的研究與探索。以歌唱教學(xué)為例，我們依據(jù)歌唱材料的分類，對(duì)不同類型的歌曲進(jìn)行分析、嘗試、反思、創(chuàng)新，總結(jié)出各類歌唱教學(xué)課例的基本環(huán)節(jié)，提煉多元歌唱教學(xué)模式。

3.歸納音樂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效

在音樂教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)施教學(xué)策略，吸引幼兒參與，把握教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，是非常重要的。在課題研討初期，很多教師的教學(xué)秩序混亂，有的出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行下去的情形。分析其問題，主要在于教師不能有效的運(yùn)用教學(xué)策略。

以集體舞教學(xué)為例，動(dòng)作是整個(gè)集體舞的“血肉”，動(dòng)作學(xué)習(xí)不僅能幫助幼兒積累越來越豐富的動(dòng)作表達(dá)詞匯，而且有助于兒童發(fā)展“模仿”、“遷移”、“探索”、“創(chuàng)編”等各種基本學(xué)習(xí)能力。但是目前集體舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作學(xué)習(xí)過程卻異象叢生，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，更有甚者還出現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行下去的現(xiàn)象。主要問題是：其一教師對(duì)幼兒的動(dòng)作學(xué)習(xí)能力不夠熟悉，不能提供難易適中的動(dòng)作模板；其二是教師對(duì)幼兒的動(dòng)作學(xué)習(xí)缺少有效策略，大多數(shù)還停留在教師示范，幼兒一遍遍練習(xí)，在重復(fù)練習(xí)過程中缺少進(jìn)一步的推進(jìn)機(jī)制。為破解集體舞存在的理解樂曲、記憶動(dòng)作、變換隊(duì)形、人際合作、展現(xiàn)特色等諸多難題，我們積極開展策略研究，提煉出了任務(wù)意識(shí)策略、難易分級(jí)策略、經(jīng)驗(yàn)還原策略和細(xì)節(jié)管理策略。

第3篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

合唱教學(xué)過程可從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、從學(xué)生眼中反思

每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時(shí)，總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深入，一節(jié)課要解決哪些重要問題，有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)中，新的旋律對(duì)學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感受樂曲，也就是多聽，感知旋律哪些是自己的難點(diǎn)，哪部分一聽就記住了；其次再唱譜，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的難點(diǎn)，再提出自己的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用給音樂教學(xué)帶來了生機(jī)，讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法，為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動(dòng)聽，節(jié)奏比較復(fù)雜，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌詞有時(shí)代氣息，很容易上口，所以大家學(xué)習(xí)起來很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在開始學(xué)習(xí)時(shí)用較慢的速度循序漸進(jìn)必然可行，一定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路，反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過程中學(xué)生把握情感投入是有一定的差矩的，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，把情感和歌唱融通不是在很短時(shí)間就能把握好，只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力讓他們公開地表達(dá)自己的情感，對(duì)學(xué)習(xí)音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

二、從家長的感覺中反思

把自己學(xué)的歌唱給家長聽，這是合唱隊(duì)一個(gè)不成文的規(guī)矩。在和學(xué)生家長交流時(shí)才能反映出學(xué)生對(duì)歌唱技巧方面是否平時(shí)在體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂是否有足夠的興趣，然后對(duì)癥下藥，解決努力方向，提醒家長給孩子一定的表現(xiàn)空間，多聽聽孩子的心聲，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣可以使孩子對(duì)音樂有意想不到的學(xué)習(xí)效果。最重要的是歌唱對(duì)中學(xué)生健康成長起著舉足輕重的作用，對(duì)缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時(shí)候，家長一定會(huì)感動(dòng)，同時(shí)青春期的孩子一定會(huì)敞開心扉與你交流。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗，她上中學(xué)一年級(jí)了，生性內(nèi)向，但很喜歡唱歌，就是放不開，心理在作怪。開始學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不能大膽練習(xí)，聲音在嗓子里放不出來，聲音位置不對(duì)。經(jīng)過二十天的歌唱練習(xí)，糾正了聲音位置的問題，內(nèi)向的性格有些開朗了，自信心也增強(qiáng)了。我每次都鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱，在家給爹媽唱，她進(jìn)步很快，真的效果太明顯了，她好像變了一個(gè)人一樣。她母親欣慰地說：這孩子最近變化多了，性格改變了很多，回來給我唱歌，心情開朗，還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》，也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

三、從樂曲知識(shí)中反思

中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同，我們也只有從基礎(chǔ)樂理知識(shí)、節(jié)奏型學(xué)起，以視唱為主，不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把雅樂簡譜技術(shù)（一種音樂教學(xué)電腦軟件）運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中，沖破彈唱的束縛，有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂曲視唱，起到無師自通的效果。通過這一技術(shù)可以讓有興趣而無教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱，對(duì)練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷，為普及合唱和提高全民音樂素質(zhì)提供了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破，也是音樂愛好者的福音。當(dāng)然，有了這個(gè)軟件不等于就有了興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)，否則只是擺設(shè)。所以說學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信心和興趣，還有利于學(xué)生之間互相交流，促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過程中有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙，就用假期這段時(shí)間為自己興趣的提高補(bǔ)充能量，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說自己感覺進(jìn)步很大，老師也感覺到了。她說運(yùn)用這個(gè)軟件練習(xí)，節(jié)奏感好多了，視唱更準(zhǔn)確了，老師要求視唱時(shí)就要考慮到音樂藝術(shù)性，把每只曲子要唱得有情，以情帶聲，聲情并茂。聆聽一下教學(xué)視唱練習(xí)曲，視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

四、自我反思

作為一名音樂教師，我知道自己的不足，離專業(yè)音樂教師差距還很遠(yuǎn)，比如鋼琴彈奏得不夠?qū)I(yè)、聲樂教學(xué)水平還達(dá)不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對(duì)待教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂課教學(xué)中我努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)自己的長處，使自己有足夠的信心感染我的學(xué)生。要用公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷，用親切及幽默感接近學(xué)生，利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準(zhǔn)備工作；用耐心、自知之明來教育學(xué)生，讓他們也體會(huì)到學(xué)海無涯、藝無止境的道理；教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，鼓勵(lì)他們不斷成長、奮發(fā)向上、永不放棄、堅(jiān)持到底的學(xué)習(xí)作風(fēng)。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己感覺到一個(gè)好教師就得多反省、多反思、多問幾個(gè)為什么、多從他人的角度看問題。從每個(gè)角度反思，對(duì)我教學(xué)受益匪淺、啟發(fā)很大。

我想每一名優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，讓我們都成為善于反思的教師吧！

新課程下教師如何認(rèn)識(shí)自我、反思教學(xué)

王云奎　山東省平度市任家河岔小學(xué)　266700

卡西爾說：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)。”教師反思的目的就是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。能夠進(jìn)行反思的人即可達(dá)到一種思想的自覺或精神的自覺的哲學(xué)境界?？ㄎ鳡栒f：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)?！苯處煼此嫉哪康木褪菫榱烁玫卣J(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。那么新課程下教師如何進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為要從如下幾方面做起：

一、在實(shí)踐探索中認(rèn)識(shí)自我

1.在讀書中反醒自我。實(shí)施新課程，首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。我們農(nóng)村小學(xué)也訂了一部分有關(guān)課程改革的刊物，如果不讀書，就不知道當(dāng)今教學(xué)觀念變化之大、教學(xué)形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念和行為達(dá)到了一種什么地步。只要讀書，心里就會(huì)敞亮得多。要不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論、讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。書讀多了，認(rèn)識(shí)自然會(huì)提高，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量。

2.在觀察自己的教學(xué)實(shí)踐中檢查自我。新課改前，有些教師天天備課、講課，像機(jī)械一樣運(yùn)作，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要，很少對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄，也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時(shí)也很少給自己出難題、提出新的目標(biāo)……這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。只有自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，在燈光下“靜夜思”，回顧和展望，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的工作，提出新的奮斗目標(biāo)，才能不斷超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才會(huì)有新收獲。

3.在觀摩學(xué)習(xí)及與同事交往中提高自我。無論是上級(jí)組織的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同年級(jí)或本單位的校本培訓(xùn)、集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。教研室及師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、同事的教學(xué)，都是他們潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，因而要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在扼腕嘆息時(shí)仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)、積極思考、用心揣摩、反復(fù)推敲、探其精微、尋其奧妙、找出自己的差距，然后博采眾長，不斷充實(shí)和提高自我。切忌抱消極心態(tài)和逆反心理，拒先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)于千里之外。平時(shí)也不要封閉自我、與同事相互保密，而應(yīng)積極主動(dòng)地與同事密切合作、坦誠交流、取長補(bǔ)短，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展性的教研群體，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)、相互“碰撞”、相互砥礪，從而共同成長。

4.在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)展自我。評(píng)價(jià)有教育管理部門的評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等。無論哪種評(píng)價(jià)，都是對(duì)教師教育工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，教師應(yīng)正確對(duì)待評(píng)價(jià)，將其看作是自己準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步情況的大好機(jī)會(huì)；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；要更新制訂發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。

二、在課堂實(shí)踐中反思教學(xué)

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

1.要自覺地不斷地寫好課后一得、單元一思及期中或期末的階段性分析，記錄好教學(xué)過程中引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、層次清楚條理分明的板書、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，記錄好教學(xué)中疏漏失誤等“敗筆”之處，記錄好教學(xué)過程中因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間的“智慧的火花”，記錄好學(xué)生在課堂上閃爍出的“創(chuàng)新的火花”和獨(dú)到的見解。要通過對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，去領(lǐng)會(huì)摸索出了哪些教育規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長避短、精益求精，使成功的地方不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新；使疏漏失誤之處成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，使學(xué)生的獨(dú)到見解即好方法、好思路得以推廣，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

第4篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

一、教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程(學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè))。

反思：在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

4、認(rèn)真考核：按照《2010——2011年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。

5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽、評(píng)課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒能及時(shí)地記錄下來，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。

總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

二、教育工作

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂教學(xué)，開學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評(píng)。在慶“六、一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。

三、特色工作

第5篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳穼?shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂。

作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識(shí)的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。

第6篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】音樂教育中的愛心與責(zé)任心

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0213-01

古希臘偉大哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。這些都充分證明了音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要地位，我們作為一名音樂老師有責(zé)任把課上好，讓學(xué)生在美的音樂中得到美的熏陶和教育。

一、積極備課，認(rèn)真上課，及時(shí)反思

備好課是上好課的前提。無論教材有無變化，我們老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿個(gè)體差異的學(xué)生。這就要求我們老師要與時(shí)俱進(jìn)，同一教材對(duì)于不同的學(xué)生要備不同類型的課，既要備教材也要備學(xué)生。如2001年人民音樂出版社出版發(fā)行的《義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·音樂》教材用到現(xiàn)在已有十一年的時(shí)間。在這十一年間，我們周圍的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。十年前的學(xué)生跟現(xiàn)在的學(xué)生處在不同的時(shí)代，他們的接觸面更廣，表現(xiàn)欲更強(qiáng)。因此不能認(rèn)為教材上了十幾年了，不用備課，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行備課。現(xiàn)代的學(xué)生喜歡時(shí)代氣息濃厚的音樂，如周杰倫、王力宏等一線明星的音樂他們都很喜歡。我們應(yīng)從一些獨(dú)特的角度導(dǎo)入，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增加的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，加上適度的多媒體應(yīng)用，這樣將會(huì)取得較好的效果。如上人民音樂出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·音樂》八年級(jí)上冊(cè)第二單元《雪域高原》主題時(shí)，我結(jié)合時(shí)下流行歌曲《萬物生》的音樂播放的異域風(fēng)光及人們的生活習(xí)俗，營造新課的美好氛圍，瞬間把同學(xué)們置身于雪域高原之中。讓他們有了了解神秘的興趣，有了想學(xué)習(xí)音樂的樂趣。接著讓學(xué)生們根據(jù)課前所查找的資料，各抒己見，把他們心目中所了解的音樂特點(diǎn)說出來。同學(xué)們非常踴躍，總結(jié)出了其高亢嘹亮、曲調(diào)悠揚(yáng)，有種高原藍(lán)天遼闊的氣象，是以民族五聲音階為主的特點(diǎn)?？傊畟湔n作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是一系列教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。

上完每一堂課，我們還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。本身教學(xué)就是一門遺憾的課堂，總有不足與需要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。只有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)過程中的不足，才能達(dá)到教學(xué)相長。其實(shí)我們老師在上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一課在前面班級(jí)上跟后面班級(jí)上的效果不一樣，我們?cè)诤竺娴陌嗉?jí)總會(huì)覺得教學(xué)效果比前面的好，這就是我們及時(shí)調(diào)整與反思中的成果。我們就是這樣在不斷地教學(xué)反思中成長為一名優(yōu)秀教師的。

二、將心比心，用我們的愛換取學(xué)生對(duì)我們的尊重

熱愛學(xué)生是教師的職責(zé)，也是教師的高尚品質(zhì)。教師有了愛心，才能有熱心做好教育教學(xué)工作，為學(xué)生開啟智慧門扉的鑰匙。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自家孩子一樣：嚴(yán)格、尊重、耐心。首先要把握好愛的尺度，不能放任學(xué)生的錯(cuò)誤一再出現(xiàn)，該嚴(yán)格要求的就要一視同仁，不因他學(xué)習(xí)好在紀(jì)律上搗亂而偏袒他，也不因他成績不好而錯(cuò)怪他。上課中每當(dāng)提問時(shí)，我們用得最多的是“××同學(xué)請(qǐng)你回答”、“××同學(xué)你請(qǐng)坐”等，充分尊重每一位學(xué)生，讓他們感覺到老師與他們是平等的。初中學(xué)生正處于青春期、叛逆期，當(dāng)他們中有人違反紀(jì)律時(shí)，我們不能當(dāng)著全班同學(xué)的面直接批評(píng)他。而應(yīng)在下課時(shí)像朋友談心似地問他剛才這樣做的原因，對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，幫他分析這樣做的弊端。并在上課中善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，把它作為感化他的切入口。如我在上節(jié)奏與節(jié)拍時(shí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)拍打時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在角落里的一個(gè)后進(jìn)生拍打得非常好。我及時(shí)當(dāng)著同學(xué)們的面，表揚(yáng)了他，并請(qǐng)他上臺(tái)表演，頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。適時(shí)幫他樹立了學(xué)習(xí)的自信心，使他覺得“原來我也可以這么棒，能得到同學(xué)們羨慕的目光。”從此上我的音樂課他都積極表現(xiàn)，并帶動(dòng)同學(xué)們與我有了很好的互動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的整體素質(zhì)

學(xué)習(xí)是無止境的，從娃娃呱呱落地、呀呀學(xué)語到長大成人、步入社會(huì)，每一天都是學(xué)習(xí)的過程。我國西漢儒家思想代表作《禮記》中就記載：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！?古人的思想尚如此超前，何況生于現(xiàn)代社會(huì)的我們？特別是我們一線的音樂老師，吹拉彈唱乃我們生存的基本技能。一位好的、出色的音樂老師必須有自己的專長，俗語說得好：要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。那這桶水的水質(zhì)好壞就取決于我們老師的整體素質(zhì)。記得海政文工團(tuán)青年歌唱演員常思思接受中央電視臺(tái)記者采訪時(shí)曾這樣說“我一年三百六十五天，只有三、四天沒有專業(yè)訓(xùn)練，其余時(shí)間無論刮風(fēng)下雨、酷熱炎炎都沒落下?！彼越裉焖拍苋〉萌绱蓑溔说某煽?。音樂課我們老師的示范非常重要，老師唱得好、彈得好，學(xué)生都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，向老師投以尊敬與崇拜的眼神，這時(shí)學(xué)生的注意力、對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊，在這時(shí)候我們可以說這堂課已經(jīng)成功了一半。拿我個(gè)人來說，每當(dāng)學(xué)生說：“老師，您先示范一遍?！蔽叶既橥度?，把歌曲演繹得絲絲入扣，引起學(xué)生共鳴，把他們帶到歌曲所要表達(dá)的情景當(dāng)中。接下來的樂理、歌唱等教學(xué)都能取得事半功倍的效果。當(dāng)然這與我對(duì)自己嚴(yán)格要求，從不間斷聲樂訓(xùn)練是分不開的。

總之，我們的工作是復(fù)雜的、是無章可循的，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是一個(gè)個(gè)可愛的、充滿個(gè)性色彩的孩子，這就要求我們要以一顆赤誠的教育愛心與責(zé)任心去當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者，與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在美的音樂中把快樂教學(xué)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年版的《義務(wù)教育·音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

第7篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課；教學(xué)；模式；總結(jié)

一、厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提升自我素養(yǎng)

教育界有句流傳甚廣的名言：“沒有最差的學(xué)生，只有最差的老師。”黃宗羲也曾經(jīng)說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！蓖瑯拥膶W(xué)生，不同老師教育的結(jié)果則截然不同。音樂是通過聲音來表達(dá)思想情感，用音響符號(hào)傳承審美文化，創(chuàng)造非語言化的環(huán)境、表現(xiàn)角色特定的內(nèi)心世界，所有這些都需要教師豐厚的文化基礎(chǔ)素質(zhì)來支撐。作為一名新世紀(jì)的音樂老師，必須對(duì)歷史、文學(xué)、社會(huì)、地理等綜合文化知識(shí)皆有所了解，但這并不是要求音樂老師要深入研究各種文化的精髓，而是要知道一般常識(shí)性的東西，知識(shí)面應(yīng)盡量廣。每一部偉大音樂作品的產(chǎn)生都有其特定的歷史背景，它們代表了一個(gè)時(shí)代最高的精神文化，從中可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)思想文化的思潮和風(fēng)格。可以想象，一個(gè)文化素養(yǎng)貧乏、藝術(shù)意蘊(yùn)膚淺的老師，即使他（她）有再清亮的嗓音，再熟練的彈奏技法，也很難在課堂上為學(xué)生演繹優(yōu)秀的音樂作品，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)模式

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學(xué)基本以傳授技能為主，老師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，鮮有自己獨(dú)立的見解和想法，顯然這種落后的教育思想與現(xiàn)代教育精神背道而馳。新課改后，教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的區(qū)別，老師與學(xué)生處在一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生共同面對(duì)的不僅僅是教材，還有更加廣泛的生活。在課堂教學(xué)中，師生雙方在行為觀念、音樂知識(shí)、對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)知方面存在差異，出現(xiàn)矛盾不可避免。作為教育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)首先端正態(tài)度，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心、公正、冷靜，以嚴(yán)于律己、寬以待人的原則處理師生矛盾，贏得學(xué)生的信賴，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程抱以極大熱情。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！崩蠋煾鶕?jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生推到教學(xué)活動(dòng)的主置。

（二）營造生動(dòng)的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

愛玩是孩子的天性，玩是孩子生活中不可或缺的一部分。在所有教學(xué)模式中，游戲無疑對(duì)學(xué)生是最具有吸引力的。不同年齡段的學(xué)生喜好不同。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境，結(jié)合每人不同的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，投其所好，組織一些簡單的即興表演、小型歌唱比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，邊玩邊感受音樂，通過老師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，并適當(dāng)給予一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中敢做、敢說，樂于同老師進(jìn)行交流，使師生間的互動(dòng)變得默契和融洽。教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活的手段引導(dǎo)學(xué)生展示自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)他們對(duì)音樂的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)他們以樂觀的精神對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

（三）采用多種手段，提高歌唱教學(xué)質(zhì)量

唱歌是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。如何提高歌唱教學(xué)質(zhì)量呢？

1.要營造良好的歌唱教學(xué)情境

音樂具有抽象性特點(diǎn)，這需要老師用生動(dòng)的語言和精心設(shè)計(jì)的多媒體畫面營造出能夠充分表達(dá)音樂意境的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，隨著音樂旋律的變化，不斷變換腦海中的場(chǎng)景，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在潛移默化中體現(xiàn)音樂教書育人的作用。

2.要合理使用音樂范唱

范唱是實(shí)施音樂教學(xué)的重要手段，合理地運(yùn)用范唱，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立新歌的整體印象，老師范唱時(shí)專注的投入與豐富的面部表情可以引發(fā)學(xué)生的共鳴。錄音帶范唱對(duì)音樂教學(xué)也是必不可少的，在進(jìn)行新歌教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過聆聽錄音帶范唱感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。但錄音帶范唱是經(jīng)過藝術(shù)加工的歌曲，演唱者的聲音與課堂教學(xué)是有所差別的，錄音翻唱的演唱水平是大部分學(xué)生所無法達(dá)到的，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，應(yīng)該教師先范唱，之后放錄音帶范唱。學(xué)生首先聆聽老師范唱，學(xué)習(xí)老師對(duì)歌曲的處理方法，再聽錄音范唱加深理解，同時(shí)還能夠?qū)⒗蠋煼冻浺舴冻M(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力。

3.要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

（1）課堂導(dǎo)入要做到生動(dòng)有趣。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有趣的、好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要豐富多彩。教學(xué)的本質(zhì)不是傳授，而是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須喚醒學(xué)生的兩個(gè)意識(shí)：一是自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，重視師生互動(dòng)，做到教得生動(dòng)、學(xué)得活潑；二是品評(píng)意識(shí)，給學(xué)生留有自由欣賞、思考的空間，尊重學(xué)生的感受，呵護(hù)學(xué)生瞬間迸發(fā)出的智慧火花，讓學(xué)生以真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重課后總結(jié)與反思

教學(xué)反思是老師對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)與再思考。一名優(yōu)秀的老師離不開課后總結(jié)，通過反思自己的教學(xué)行為，找出教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)與不足，研究原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力。

（一）記錄教學(xué)中的成功

將課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴的做法、各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)中瞬間出現(xiàn)的靈感、巧妙的課堂導(dǎo)入、精彩的片段等教學(xué)成功之處，課后認(rèn)真總結(jié)、記錄下來，日后歸納整理，記錄得越多，經(jīng)驗(yàn)積累得就越多，教學(xué)方法就會(huì)越來越靈活多樣。

（二）記錄教學(xué)中的失敗

課堂教學(xué)總有疏漏之處。審視自身在教學(xué)中存在的不足，并記錄在課后反思中，對(duì)問題進(jìn)行梳理和剖析，成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，吃一塹，長一智，在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯相同錯(cuò)誤。

（三）記錄學(xué)生方面的問題

第8篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

深入貫徹《綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教新理論，全面推進(jìn)教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合本園及中班幼兒的實(shí)際，樹立以兒童發(fā)展為本的理念，全面提升幼兒保教質(zhì)量，認(rèn)真制定適合中班年齡的活動(dòng)計(jì)劃，并步步組織實(shí)施，使年級(jí)組活動(dòng)能正常開展。

二、主要工作與措施

1、按照幼兒園各項(xiàng)工作的要求，建立良好的師德師風(fēng)，樹立教師良好形象，不斷提高全年級(jí)教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個(gè)互幫互助、真誠合作、友愛相處的集體。

2、從實(shí)際工作出發(fā)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，提高整體教育教學(xué)水平。

3、要求各班教師齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致的做好輪崗工作，促使班級(jí)保教工作順利、有效開展。

三、具體工作：

九月份

1、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、開展“老師愛我我愛她”主題教育活動(dòng)。

3、討論、熟悉教材，視唱音樂教材中的樂曲，制定教學(xué)計(jì)劃。

4、各班結(jié)合班級(jí)情況召開家長會(huì)。

5、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。

6、新教師匯報(bào)課，了解新教師課堂組織情況，積極反饋信息，并提出改進(jìn)意見。

7、思考課題研究，確定課題研究方式、制定計(jì)劃。

8、評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)筆記。

十月份 ：

1、“我們愛祖國”詩歌朗誦等師幼聯(lián)誼主題活動(dòng)。

2、各班開展“尊老敬老愛老”主題教育活動(dòng)。

3、教師秋游活動(dòng)，親子自行秋游。

4、評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)筆記。

十一月份：

1、家長學(xué)校授課活動(dòng)。

2、幼兒體育比賽活動(dòng)。

3、家園聯(lián)誼，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4、評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)筆記。

十二月份：

1、課題研究匯總。

2、安全疏散撤離演練。

3、書寫各項(xiàng)總結(jié)，填寫幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

4、評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)筆記。

元月份：

第9篇：優(yōu)秀音樂教學(xué)反思范文

一、觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在這個(gè)過程中逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高自己行為的自覺性和理智性。

教學(xué)實(shí)例：在一次音樂活動(dòng)中：某教師在觀摩優(yōu)秀教師組織的中班音樂活動(dòng)“迷路的小花鴨”后，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過程和行為作了如下描述：這位教師先以故事：迷路的小花鴨——小朋友送小鴨——鴨媽媽對(duì)小朋友的感謝。這種形式描繪出音樂：由憂郁——高興——?dú)g喜的感情路線。唱第一段時(shí)用樂器沙錘打|×— ×—|節(jié)奏，表現(xiàn)出唱迷路的小花鴨找不到媽媽而憂郁的心情。唱第二段時(shí)用樂器碰鈴打|× × × × |節(jié)奏，表現(xiàn)出得到小朋友的幫助高興的心情。唱第三段時(shí)用樂器響板打|×× ×× ×× ×× |節(jié)奏表現(xiàn)出見到媽媽后對(duì)小朋友感謝的心情。請(qǐng)幼兒學(xué)唱歌曲《迷路的小花鴨》，但幼兒是初次聽到歌曲，因此對(duì)歌詞的掌握還不夠，這位教師發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)應(yīng)對(duì)。加入情景表演請(qǐng)幼兒邊唱歌邊模仿小鴨做動(dòng)作，加深對(duì)歌詞的理解。能更好地完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，及活動(dòng)的難點(diǎn)。

教學(xué)反思：具體的說教師要借助幼兒在活動(dòng)中的反映來分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略是否適宜，并思考為什么適宜（不適宜）批判性的思考，并學(xué)會(huì)通過表面現(xiàn)象分析形成這種現(xiàn)象的原因，并提出改進(jìn)的策略。可以看出在反思教學(xué)的過程中教師由單純的教師變?yōu)檠芯空?，可以有效地促進(jìn)我們自己學(xué)習(xí)更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合日常教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，更加理性地研究自己的教育實(shí)踐，解釋自己的實(shí)踐，達(dá)到思辨上的同步，才能向?qū)I(yè)化發(fā)展。

二、借助幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行反思

《綱要》強(qiáng)調(diào)教師“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)”“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”，因此在反思教學(xué)過程中，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)就成為“最基本的標(biāo)準(zhǔn)”。 定期觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像，對(duì)優(yōu)秀教師所采用的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的描述。如：“確實(shí)如此，這位教師之所以能輕松地組織幼兒進(jìn)行演奏，關(guān)鍵是她的指揮技術(shù)。當(dāng)幼兒對(duì)音樂和演奏還不太熟練的時(shí)候這位教師的身體和頭部總是提前兩拍轉(zhuǎn)向下一個(gè)演奏小組，同時(shí)還用眼神提示該組幼兒：下面要輪到你們了，準(zhǔn)備好了嗎？而手臂卻仍然在指揮前一演奏小組，直到前一演奏小組演奏到最后一拍的‘尾部’，教師的手臂才轉(zhuǎn)向下。”

三、互動(dòng)式研究進(jìn)行——反思

在實(shí)踐中許多教師在自我反思過程中出現(xiàn)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的現(xiàn)象，以目前教師反思能力來說，很難以“旁人”眼光來審視自己的教育實(shí)踐，出現(xiàn)這樣的問題原因分析有以下幾種，一方面教師的自省意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有掌握反思的方法，另一方面教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)注意力集中在組織各環(huán)節(jié)上，隨機(jī)性和靈活性不強(qiáng)的教師注意力無暇關(guān)注過程中的許多問題，因此處于一種無意識(shí)狀態(tài)反思時(shí)也不夠客觀。最后，教師常常有先入為主的觀念，深思熟慮的活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)為趨于完美或已經(jīng)發(fā)揮教師個(gè)人應(yīng)達(dá)到的水平，突破瓶頸再有一個(gè)更高層次的提高有一定的困難，因此我們不妨借助與同伴的合作—互動(dòng)式研究來進(jìn)行反思，讓每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)成為一種共享的資源，促使我們重新思考、構(gòu)建、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論?！袄蠋煟@兩棵樹不一樣，這棵樹的葉子大，那棵樹的葉子小，這棵樹的葉子是深綠色的，那棵樹的葉子是淡綠色的。”我尋聲看去，果然是這樣，靠近游泳池邊的兩棵樹上的葉子顏色、大小都不同。小班的孩子喜歡接觸、觀察身邊的自然環(huán)境，樂于提問，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣與好奇，注意自然環(huán)境的明顯變化。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，幼兒能通過觀察、感覺感受到春天的到來。由于季節(jié)變化特別明顯，孩子們對(duì)春天這個(gè)季節(jié)非常敏感，花草樹木的從冬天到春天的顯著變化，引起了他們極大的了解、觀察興趣。

教學(xué)反思：我們事先預(yù)設(shè)好的活動(dòng)范圍并沒有滿足孩子們的探索要求，他們對(duì)樹葉產(chǎn)生了很大的熱情，同伴的一句話，讓他們躍躍欲試，議論紛紛。我及時(shí)調(diào)整了內(nèi)容，孩子們的生成問題——“各類樹葉”，成為本次活動(dòng)的中心議題。可見老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的過程對(duì)孩子的發(fā)展是十分有益的。