哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】回歸課本；知識(shí)樹；社會(huì)熱點(diǎn)；積極心態(tài)

高考前一個(gè)月一般學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的專題復(fù)習(xí)基本結(jié)束，考生進(jìn)入了自我備考階段，這個(gè)階段是考生復(fù)習(xí)的黃金期，提升成績(jī)的空間還很大，如何選擇復(fù)習(xí)策略必將影響到最終考試結(jié)果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何提高考前備考效率談幾點(diǎn)心得。

一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

高考考察的是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本方法的掌握運(yùn)用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢(shì)是突出基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識(shí)作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力融合。大量主觀性試題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材?！邦}目在書外，答案在書內(nèi)”是一條永不褪色的命題靈魂?；A(chǔ)知識(shí)就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學(xué)科的核心，最有用的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。前一階段考生進(jìn)行了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘現(xiàn)象很嚴(yán)重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸《考試說明》。認(rèn)真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點(diǎn)在書本上一一落實(shí)，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，努力做到主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，每個(gè)考點(diǎn)“點(diǎn)點(diǎn)清”?？忌ㄟ^“回歸”，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。

二、把握“核心知識(shí)”，繪制“知識(shí)樹”，達(dá)成知識(shí)的完整建構(gòu)

要關(guān)注高考“核心考點(diǎn)”。高考考點(diǎn)有很多，最后階段復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力，要抓住主干知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)生活要重點(diǎn)把握：科學(xué)發(fā)展觀、匯率問題、價(jià)格、分配制度、維護(hù)社會(huì)公平，消費(fèi)、生產(chǎn)、勞動(dòng)、就業(yè)、宏觀調(diào)控與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。政治生活要重點(diǎn)把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點(diǎn)把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學(xué)生活要重點(diǎn)把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。

繪制“知識(shí)樹”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的線，將教材中知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、文化生活的知識(shí)體系，比如在復(fù)習(xí)政治生活有關(guān)“公民”、“政府”、“國(guó)家”、“政黨”等主干知識(shí)時(shí)，不僅要在政治生活模塊內(nèi)去掌握，還要將這些主干知識(shí)通過列表、畫圖等方法，在四個(gè)模塊內(nèi)將有關(guān)這方面知識(shí)整合起來，力求達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)模塊知識(shí)合理自如的分析同一個(gè)問題。

三、關(guān)注“失分點(diǎn)”，查漏補(bǔ)缺

高考復(fù)習(xí)最后階段適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下選擇一些符合高考要求和課改趨勢(shì)的典型練習(xí)去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時(shí)要學(xué)會(huì)向試卷要分?jǐn)?shù)，“找試題做，不如找錯(cuò)改錯(cuò)”，前期復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容要進(jìn)行自我補(bǔ)救強(qiáng)化復(fù)習(xí)。將以前做過的試卷認(rèn)真整理一下，分析錯(cuò)題的類型，弄清錯(cuò)在哪里，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢還是答題方法不對(duì)。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進(jìn)行強(qiáng)化，比如經(jīng)濟(jì)生活中的“計(jì)算類”、“因果類”，政治生活中的“評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)類”、“意義類”，哲學(xué)生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學(xué)會(huì)將不同試卷中的同一個(gè)考點(diǎn)、同一個(gè)熱點(diǎn)放到一起，認(rèn)真分析問題設(shè)計(jì)的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，做到觸類旁通。

四、盯緊社會(huì)熱點(diǎn)，把握命題的興趣點(diǎn)

重大時(shí)政熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)的結(jié)合往往是高考命題的著力點(diǎn)，各地高考題都是以某一社會(huì)熱點(diǎn)為依托，以社會(huì)熱點(diǎn)為背景來設(shè)置情景，既考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又能考察學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題分析認(rèn)識(shí)能力。因此，關(guān)注熱點(diǎn)問題是政治備考的不二選擇，熱點(diǎn)問題包括及時(shí)熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)，近年來高考命題對(duì)長(zhǎng)效熱點(diǎn)關(guān)注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)效性熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復(fù)習(xí)應(yīng)著重思考以下幾個(gè)熱點(diǎn)：1.理解十精神方面——科學(xué)發(fā)展觀、“三位一體”（中國(guó)特色社會(huì)主義新闡述）、“五位一體”（推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的總體布局）、倍增計(jì)劃（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國(guó)夢(mèng)”及實(shí)現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調(diào)結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)變等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，要努力挖掘熱點(diǎn)所體現(xiàn)的考點(diǎn)知識(shí)，將時(shí)政熱點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等角度去考察，建立雙向細(xì)目表。

五、保持積極心態(tài)，做好考前準(zhǔn)備

高考在即，來自學(xué)校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學(xué)越糊涂，要解決這個(gè)問題，首先，要正確認(rèn)識(shí)壓力，認(rèn)識(shí)到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學(xué)習(xí)的提高，其次，應(yīng)保持一顆平常心，學(xué)會(huì)積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會(huì)，別人也可能不會(huì)”。要通過適當(dāng)途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復(fù)習(xí)才能有長(zhǎng)足進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱宇云.《從高考閱卷談備考之“四重”》.中學(xué)政治及其他各科教與學(xué).2011年，第12期

第2篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

一、處理好“死”與“活”的關(guān)系

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記。必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。要分清楚各個(gè)不同的例子對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學(xué)需要多想。學(xué)哲學(xué)永遠(yuǎn)沒有止境，往往越想就會(huì)有越多的體會(huì)，理解也會(huì)越透徹。對(duì)于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩?，看看書上是怎樣分析的，要從哪個(gè)角度下手，怎樣表述。政治學(xué)要特別注意不同術(shù)語間的區(qū)別，記的時(shí)候尤其要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，因?yàn)橛锌赡懿钜粋€(gè)字這個(gè)說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中?；ㄗ钌俚腻X辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且在花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題。學(xué)哲學(xué)尤其要注意和時(shí)事結(jié)合起來。平時(shí)看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學(xué)觀點(diǎn)或者是可以用什么觀點(diǎn)去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時(shí)下手就會(huì)快得多，角度也比較準(zhǔn)確。所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。

二、要特別注意把握知識(shí)體系

高中政治學(xué)習(xí)在對(duì)知識(shí)體系的把握上要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和掌握，把它們串起來，形成一個(gè)體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識(shí)的掌握了，而且知識(shí)本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識(shí)“串”起來。

1.運(yùn)用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現(xiàn)的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識(shí)。

比如“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一框，就包括“為什么需要宏觀調(diào)控”“宏觀調(diào)控的含義和目標(biāo)是什么”以及“怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控”三個(gè)層次；“提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”一框則是按照“經(jīng)濟(jì)效益的含義是什么”“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”的層次展開的。

2.教材的知識(shí)組合方法一般是按照“分析與綜合相結(jié)合”“歸納(個(gè)別――一般)與演繹(一般――個(gè)別)相結(jié)合”的邏輯展開的。

比如：先講什么是使用價(jià)值、價(jià)值，再講二者的關(guān)系，這是分析與綜合的運(yùn)用；講我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之前，先講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一)的運(yùn)用。

三、以本為本，學(xué)會(huì)看書，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

第3篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

擴(kuò)展式教學(xué)法通常指在語言類課堂中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生借助板書、圖片、數(shù)據(jù)等形象化教學(xué)手段，不斷由詞擴(kuò)展到詞組、句子、然后再由句子擴(kuò)展到句群或段落，最后由段落聯(lián)成課文的方法。這一過程是由教師和學(xué)生參與的互動(dòng)過程。通過師生的共同努力，學(xué)生經(jīng)過感知――理解――記憶――模仿訓(xùn)練，能較快的將書面語言變成自己的語言，準(zhǔn)確的運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中。擴(kuò)展式教學(xué)法的精髓是由點(diǎn)到面、由局部到整體的發(fā)散式教學(xué)。

二、高中政治教學(xué)中開展擴(kuò)展式教學(xué)的必要性

高中政治學(xué)科作為目前高考中的文科必考科目，在高中學(xué)科教學(xué)中居于重要地位。但是作為高中生，這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)高中政治學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)知，缺乏對(duì)知識(shí)生活化的理解。同時(shí)，高中生處于人生觀、價(jià)值觀的塑造時(shí)期，既對(duì)人生、對(duì)社會(huì)充滿了探索和求知的欲望，又對(duì)人生與社會(huì)以及未來走向社會(huì)充滿了迷茫。而高中政治學(xué)科廣博而系統(tǒng)的知識(shí)體系以及知識(shí)的生活化主題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、眼界、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力提出了更高的要求。通過擴(kuò)展式教學(xué)，要求高中政治學(xué)科教學(xué)不能簡(jiǎn)單局限在傳授書本中的知識(shí)以及傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，應(yīng)該立足于社會(huì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，以全方位、寬角度的宏觀擴(kuò)展高中生的知識(shí)視野和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系以及塑造自己健全的人格和正常的心理發(fā)展為最終目的，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也顯示了高中政治學(xué)科不再是單一學(xué)科的知識(shí)，也是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相關(guān)的學(xué)科。

三、擴(kuò)展式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用與思考

（一）教學(xué)信息的擴(kuò)展

教學(xué)信息的擴(kuò)展是政治教學(xué)中運(yùn)用擴(kuò)展式教學(xué)的主要內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂教學(xué)信息量是教學(xué)理論吸收現(xiàn)代信息科學(xué)的產(chǎn)物，各種有效信息是學(xué)生獲得知識(shí)，開闊眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。作為教師應(yīng)充分理解其含義的界定，以便發(fā)揮其教學(xué)評(píng)價(jià)作用，更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)信息量的大小與質(zhì)量，直接決定教師的授課質(zhì)量。一般而言，政治教學(xué)信息的擴(kuò)展包括兩個(gè)方面：一是政治教學(xué)所需背景信息量的擴(kuò)充；二是政治教學(xué)過程中實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充。

1、背景信息量。背景信息量是保證政治教學(xué)活動(dòng)順利開展、教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的最基本的信息量。政治學(xué)科的信息內(nèi)涵十分豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)、法律、公民思想道德，由國(guó)內(nèi)而至國(guó)際。信息量缺乏不能構(gòu)成政治教學(xué)中完整的教學(xué)信息背景，如果為教學(xué)活動(dòng)所提供的背景信息量不足，政治教學(xué)的效率會(huì)比較低下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也缺乏一定的載體，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致興趣缺失。例如：在講經(jīng)濟(jì)生活中互補(bǔ)品與替代品的概念時(shí)，必須進(jìn)行舉例說明，才能保證基本的教學(xué)需求，而例子的選擇，不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在不同商品的本身，更應(yīng)該用生活中實(shí)際價(jià)格與需求變動(dòng)的例子。因此，教師要對(duì)背景信息量進(jìn)行適量、合理、科學(xué)的擴(kuò)充，要能準(zhǔn)確預(yù)知教學(xué)背景信息的數(shù)量、種類和特征，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳信息背景，進(jìn)而高效的組織教學(xué)。

2、實(shí)際流通信息量。在新課程背景下的政治教學(xué)過程中，客觀的信息大環(huán)境決定了構(gòu)成教學(xué)信息環(huán)境的信息量要比傳統(tǒng)教學(xué)的信息量更豐富，因此，實(shí)際流通信息量也要有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。這種擴(kuò)充包括：（1）目標(biāo)信息量的擴(kuò)充，即擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)獲得信息的數(shù)量。政治學(xué)科的一些新信息教材中并不具備，但這些信息又要求學(xué)生了解和掌握。例如：在個(gè)人所得稅這一知識(shí)點(diǎn)上，教材中僅僅介紹了我國(guó)個(gè)人所得稅，按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率，具體沒有講明。這時(shí)教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。（2）工具信息量的擴(kuò)充，即擴(kuò)充學(xué)生獲取目標(biāo)信息的工具信息數(shù)量。在政治教學(xué)中，有效使用工具信息既能拓寬學(xué)生知識(shí)的廣度，又能加深學(xué)生理解和掌握知識(shí)的深度，還能促進(jìn)學(xué)生激發(fā)疑惑、生成知識(shí)的進(jìn)度。例如：在理解國(guó)家采用貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)，需擴(kuò)充我國(guó)近幾年存貸款利率的調(diào)整、存款準(zhǔn)備金率的調(diào)整。實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充要最終以學(xué)生對(duì)擴(kuò)充信息的接收和應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教學(xué)過程中擴(kuò)充的每一個(gè)信息，只有當(dāng)其被學(xué)生接收并服務(wù)于知識(shí)達(dá)成目標(biāo)時(shí)，這個(gè)信息才實(shí)現(xiàn)了流通并發(fā)揮了價(jià)值。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)服務(wù)的對(duì)象。所以，背景信息量和實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充必須要考慮到學(xué)生對(duì)信息的實(shí)際需要，不能盲目擴(kuò)充信息，那樣只會(huì)增加教學(xué)的難度和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

政治學(xué)科的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展指擴(kuò)展與教材中某一理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生必須了解和掌握的內(nèi)容，也包括當(dāng)代中國(guó)社會(huì)和國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

1、擴(kuò)展學(xué)習(xí)政治知識(shí)的數(shù)據(jù)。

在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中，各類經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是幫助學(xué)生掌握概念、規(guī)律和各種經(jīng)濟(jì)政策的重要信息。在實(shí)際教學(xué)中，教材所提供的數(shù)據(jù)往往比較有限甚至落后。此時(shí)，教師就要對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。例如：通過2012年8、9、10月三個(gè)月我國(guó)CPI的變動(dòng)，說明我國(guó)宏觀政策的見效和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)的好轉(zhuǎn)；通過2012年我國(guó)進(jìn)出口總額環(huán)比下跌，說明人民幣上漲對(duì)我國(guó)的影響以及提高自主創(chuàng)新能力的緊迫性。各類數(shù)據(jù)的擴(kuò)充，可以通過教師收集、篩選的方式，也可以通過學(xué)生上網(wǎng)收集、調(diào)查、比較的方式取得，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加了學(xué)生的時(shí)事敏感性和解讀數(shù)據(jù)的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)信息擴(kuò)充時(shí)，要做到客觀、真實(shí)并有時(shí)效性。

2、擴(kuò)充學(xué)習(xí)政治概念的實(shí)例

在理解和掌握政治概念中，實(shí)例起著重要的作用。既為“實(shí)例”，就是既要真實(shí)，又要容易被學(xué)生理解和接受。教師在對(duì)實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)充時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，照顧學(xué)生的切身體會(huì)和感受，這樣才能具有說服力。例如：文化生活中在講非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我引入了聯(lián)合國(guó)教科文組織通過的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺傳公約》中的定義，并舉了如彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)等節(jié)日，以此從實(shí)例上促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。當(dāng)然，教師擴(kuò)充實(shí)例要切合教學(xué)的實(shí)際需要，做到有的放矢，不亂不濫。

3、擴(kuò)充有利于政治教學(xué)的新知識(shí)和趣味內(nèi)容。

在政治教學(xué)過程中擴(kuò)充適量的新知識(shí)和趣味內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如：在哲學(xué)生活中，在講到個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系時(shí)，我補(bǔ)充了霍桑試驗(yàn)?；羯Ｔ囼?yàn)由四個(gè)階段組成：照明實(shí)驗(yàn)、福利實(shí)驗(yàn)、訪談實(shí)驗(yàn)和群體實(shí)驗(yàn)?；羯?shí)驗(yàn)說明了人是社會(huì)的人，是作為社會(huì)的一員而存在。一個(gè)人的思想、情緒和行為，無時(shí)不刻受著周圍人的影響。人的積極性產(chǎn)生于和諧有益的社會(huì)關(guān)系之中。從實(shí)際的教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)一些新知識(shí)和趣味知識(shí)充滿了熱情，這也激發(fā)了我不斷探索的信心，教學(xué)相長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，新知識(shí)、趣味信息的引入最終是為教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切忌主次不分，一味的注重教學(xué)內(nèi)容的廣博或趣味性，而忽視了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生“歡快而蒼白”的度過課堂。

（三）教學(xué)理念和目標(biāo)的擴(kuò)展

高中政治教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了高中政治學(xué)科不是一門純單一的學(xué)科，它同時(shí)注重內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系性、學(xué)科間的交叉性。教學(xué)理念和目標(biāo)的擴(kuò)展主要體現(xiàn)在從單一知識(shí)的傳授到交叉知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力和技巧，學(xué)會(huì)分析和把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建整個(gè)知識(shí)體系。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》中講到社會(huì)公平這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，既要聯(lián)系前面分配制度有關(guān)知識(shí)，又要聯(lián)系第八課財(cái)政和稅收、第九課市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家宏觀調(diào)控有關(guān)知識(shí)，知識(shí)的輻射度比較廣，切忌講了前面忘了后面，抑或了講了后面忘了前面，人為割裂了知識(shí)之間的相關(guān)性。

教學(xué)理念與目標(biāo)的擴(kuò)展還體現(xiàn)在由基本知識(shí)講解到社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，授人以魚不如授人以漁，關(guān)注身邊發(fā)生的和當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)分析問題、處理問題，把自己的前途和命運(yùn)和時(shí)代的需求緊密結(jié)合起來。例如：在經(jīng)濟(jì)生活中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的強(qiáng)盛相聯(lián)系；在政治生活中要引導(dǎo)學(xué)生積極向黨靠攏，認(rèn)識(shí)到黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政地位關(guān)系到國(guó)家和個(gè)人的興衰成敗；在哲學(xué)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引用身邊的楷模和時(shí)代的先鋒人物做典范；在文化生活中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，樹立社會(huì)主義榮辱觀等。

（四）教學(xué)手段的擴(kuò)展

傳統(tǒng)的教學(xué)手段表現(xiàn)為教師單純的講述和黑板教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)有所拓展。多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、漫畫、視頻等是教學(xué)手段拓展的最佳表現(xiàn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，由教師定主題，由學(xué)生找資料，主動(dòng)積極的完成。當(dāng)然，圖片、視頻等首先要選取內(nèi)容相關(guān)、具有典型性、對(duì)教學(xué)促進(jìn)的相關(guān)資料，其次要把握好課堂時(shí)間，不能喧賓奪主。例如：在分析就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻這一知識(shí)上，我選取了2010年浙江省出現(xiàn)的“用工荒”有關(guān)新聞資料，分析用工荒出現(xiàn)的原因和對(duì)策；在分析哲學(xué)矛盾這一概念時(shí)，引入了《你敢不敢剪》的漫畫；在講美國(guó)政體時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集美國(guó)大選有關(guān)資料等，引入多種教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生課堂內(nèi)和課堂外參與的興趣、又開闊了學(xué)生的視野。

四、把握在高中政治教學(xué)中運(yùn)用擴(kuò)展式教學(xué)的度

擴(kuò)展式教學(xué)在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是需要注意的是，要把握好擴(kuò)展式教學(xué)的度，要在講授基本知識(shí)為主、傳授理論知識(shí)為先、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際為主的前提下進(jìn)行擴(kuò)展式教學(xué)。

首先，擴(kuò)展不是教學(xué)內(nèi)容和信息的隨意擴(kuò)充。高中政治有它自己的教學(xué)大綱，因此，教學(xué)內(nèi)容和信息的擴(kuò)展要在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識(shí)、提升學(xué)生必備的能力和覺悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展還要求所擴(kuò)展內(nèi)容的相關(guān)性和重要性，不是一味的追求知識(shí)的盲目擴(kuò)充。這就要求教師對(duì)高中政治學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，同時(shí)，也要了解與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事等內(nèi)容。

其次，擴(kuò)展不是教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單改變。高中政治教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的擴(kuò)展要求結(jié)合書中的理論內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行，要關(guān)注目前學(xué)生知識(shí)面狹窄、思維方式不靈活甚至僵化的特點(diǎn)，尤其要關(guān)注高中生的精神世界和復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)給他們帶來的思想困惑。因此，擴(kuò)展式教學(xué)應(yīng)該是與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生知識(shí)、精神實(shí)際的緊密結(jié)合。

第4篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中政治;規(guī)范;高考改革

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0379-02

隨著我國(guó)高考改革的新發(fā)展，學(xué)生答題規(guī)范化的問題也日益顯現(xiàn)和暴露出來。高考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，越是能力測(cè)試型的題目，對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力的要求就越高，需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理，用恰當(dāng)?shù)恼螌W(xué)科專業(yè)術(shù)語,去解釋人類經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的經(jīng)濟(jì)問題、哲學(xué)問題和政治問題。由于多種因素的影響，語言文字表達(dá)能力既是教師長(zhǎng)期忽略，也是學(xué)生所普遍欠缺的，所以能力測(cè)試要求的提高和學(xué)生文字表達(dá)能力普遍較差的矛盾也就顯現(xiàn)出來了。規(guī)范化答題問題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題，在平時(shí)教學(xué)中必須予以重視并加以培養(yǎng)。

1 規(guī)范化答題的要求

1.1 要求使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術(shù)浯，如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的通貨膨脹、通貨緊縮、價(jià)值規(guī)律等等；哲學(xué)常識(shí)中的物質(zhì)、意識(shí)、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、量變、質(zhì)變、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、人生價(jià)值等等；政治常識(shí)中的國(guó)家職能、國(guó)家政體、共和制、民利、依法治國(guó)、國(guó)家利益、獨(dú)立自主的和平外交政策等等。

1.2 使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。例如，意識(shí)的能動(dòng)作用不能寫成意識(shí)的反作用，人民民主不能寫成人民，自由不能寫成宗教自由，對(duì)人民負(fù)責(zé)原則不能寫成對(duì)人負(fù)責(zé)原則等等。

1.3 使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完整性。既要做到浯言精練，又要答全要點(diǎn)，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。 哲學(xué)答題一般從“原理-方法論-材料簡(jiǎn)析”三層次來組織。

如：“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，制造矛盾越多越能推動(dòng)事物發(fā)展?！北绢}的用意有二：一是考查考生對(duì)矛盾概念以及矛盾是事物發(fā)展動(dòng)力原理的理解和掌握，同時(shí)對(duì)該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力。二是希望引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)書本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)和掌握。此題要求學(xué)生緊緊抓住矛盾概念，運(yùn)用所學(xué)辯證法的基本知識(shí)和原理，對(duì)之進(jìn)行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維的清晰：矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力；這里的矛盾是客觀事物本身所固有的；這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動(dòng)事物的發(fā)展?？忌裟軓倪@幾個(gè)方面思考的話，那就很少失分，反之較易失分。

2 培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范化的策略

2.1 構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所謂全面是指知識(shí)結(jié)構(gòu)中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。所謂系統(tǒng)，就是要對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能在解決問題時(shí)對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行有效而快速的提取和運(yùn)用，否則則是“巧婦難以無米之吹”，要構(gòu)建這種應(yīng)用功能強(qiáng)大的知識(shí)系統(tǒng)，必須拋棄陳舊的灌輸式教學(xué)方法和消極、被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，采用研究式、探索式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.2 建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對(duì)性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練（平時(shí)加強(qiáng)簡(jiǎn)答題和辨析題的訓(xùn)練）；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解；對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生自我反思等。

2.3 掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。

第一、要確保答題的大方向不能錯(cuò)，一定要認(rèn)真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問。(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。(3)排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要小心，不能簡(jiǎn)單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性，通過完美的回答來展現(xiàn)自己的能力。具體方法技巧如下：

（1）縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再考慮屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)；同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等；若考查的是認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容，則為實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系，現(xiàn)象和本質(zhì)等知識(shí)；若考查的是價(jià)值論，則為高二第12課的內(nèi)容。

（2）正確選用高中政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。

（3）多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時(shí)要注意設(shè)問的關(guān)鍵詞，如要求對(duì)中美、中日關(guān)系現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，其中“現(xiàn)狀”兩個(gè)字就是一個(gè)關(guān)鍵詞，暗示既要做正面的評(píng)價(jià)，又要指出其存在的問題；再如針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高能耗、高污染、低效益問題談?wù)J識(shí)，則應(yīng)從原因――實(shí)質(zhì)――危害――解決辦法等角度全面思考。

第5篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

一、復(fù)合型的知識(shí)素質(zhì)

1．物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)

中學(xué)物理教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)包括物理學(xué)科的體系框架、物理學(xué)科中各邏輯知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容以及物理學(xué)科所需要的技能知識(shí)等.

2．科學(xué)文化知識(shí)和工具性知識(shí)

科學(xué)文化知識(shí)是指具有當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識(shí).當(dāng)代科學(xué)的基本知識(shí)指對(duì)信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識(shí)有一定了解.人文發(fā)展的基本知識(shí)是指對(duì)人文學(xué)科即哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、歷史等方面的知識(shí)有必要的了解和把握.

工具性知識(shí)包括外語、計(jì)算機(jī)語言與操作、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等.在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，工具性知識(shí)已成為教師學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的必要條件和重要手段.

3．物理教育學(xué)科知識(shí)

新課程改革的目的之一在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更是一個(gè)發(fā)展過程，要求中學(xué)物理教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教，能運(yùn)用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.中學(xué)物理教師應(yīng)具備一定的教育科學(xué)知識(shí).

二、全方位的能力素質(zhì)

1．教育教學(xué)基本能力

教育教學(xué)基本能力是指運(yùn)用教育法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等基本理論，指導(dǎo)并創(chuàng)造性地從事教育與物理教學(xué)的基本能力.它包括教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達(dá)能力、書寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力及對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等.

2.物理觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Κ?/p>

中學(xué)物理教師除了應(yīng)掌握必要的物理實(shí)驗(yàn)技能外，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的意義和作用有正確的理解，對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法與技巧有基本的了解.

3.開發(fā)課程資源的能力

新課程確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，物理教師必須在物理課程改革中發(fā)揮主體性作用.因此，物理課程的開發(fā)能力已成為物理教師最重要的專業(yè)能力之一.

4.具備教育科研能力

新課程要求物理教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí).因此，教育科研能力應(yīng)是新時(shí)期物理教師所必備的能力.

5.掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，能將抽象的概念形象化，將微觀現(xiàn)象宏觀地表現(xiàn)出來，瞬間現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為較長(zhǎng)時(shí)間的變化過程，可以幫助學(xué)生理解一些現(xiàn)象和規(guī)律，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.

三、健全的專業(yè)品質(zhì)

1．職業(yè)道德修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德表現(xiàn)為敬業(yè)、愛生、為人師表.敬業(yè)，熱愛物理學(xué)科教育，以喜愛專業(yè)、忠于職守的高尚情感感染學(xué)生.愛生就是充分地尊重學(xué)生，由衷地?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理.為人師表是教師以身作則培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，可以確立教育威信，有利于教育活動(dòng)的開展.

2．全新的教育理念

中學(xué)物理教師還應(yīng)具備正確的學(xué)生觀和科學(xué)的育人觀，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展.

3．良好的交往與合作能力

隨著改革的不斷深入和社會(huì)的不斷進(jìn)步，合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，新課程體系強(qiáng)調(diào)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.只有教師具備了一定的交往與合作能力，才可能有效地指導(dǎo)學(xué)生之間的合作.

第6篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

一、既抓考綱、又抓務(wù)本

教育部考試中心頒布的《考試大綱》和各地的《考試說明》，共同規(guī)定了各地考試的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和要求，是高考命題、備考和評(píng)價(jià)的依據(jù)。只有熟悉《考試大綱》和《考試說明》，才能洞悉高考的范圍、試題類型、命題原則、試卷布局。教師依據(jù)這兩本書，可以在后期有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，考生依靠這兩本書，可以有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》中考試范圍所列的綱目，一般以現(xiàn)行高中教材中的框題為單位，個(gè)別的以節(jié)為單位，這種排列方式便于考生根據(jù)《考試大綱》和《考試說明》對(duì)照課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，《考試大綱》和《考試說明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)條目的名稱、順序進(jìn)行的整理和組合，反映了《考試大綱》和《考試說明》注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體系化、專題化的考查。

但是，二者畢竟不是課本，其所列的考試范圍是要點(diǎn)式的，而不是對(duì)考點(diǎn)的詳解。因此，我們既要“抓綱”，更要“務(wù)本”。所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和《考試說明》，對(duì)其所列的直接的，相關(guān)的內(nèi)容要盡力掌握，一《考試大綱》和《考試說明》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科復(fù)習(xí)。所謂“務(wù)本”，就是要重視課本，以課本為本。尤其是后期復(fù)習(xí)，更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，在平時(shí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，吧每一課中的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行會(huì)議再現(xiàn)，拾遺補(bǔ)缺，以便在頭腦中建立起清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、對(duì)高頻知識(shí)點(diǎn)要舍得下功夫

哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，在高考政治復(fù)習(xí)中這一原理也是很有用的。一輪復(fù)習(xí)必須全面研讀教材，深入理解基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論然后比照大綱規(guī)定的考試范圍，檢查是否還有遺漏和缺口。在沖刺復(fù)習(xí)階段，則應(yīng)凸顯對(duì)高頻考點(diǎn)的關(guān)注，一高頻考點(diǎn)為導(dǎo)向，精選針對(duì)性試題，加強(qiáng)模擬演練，一加深對(duì)高頻考點(diǎn)的理解，提高運(yùn)用高頻考點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。

值得注意的是，高頻考點(diǎn)是相對(duì)而言的，分析這幾年高考試題的高頻考點(diǎn)，能夠給予我們一定的指導(dǎo)，但并不表示以后每年高考都會(huì)考查這些考點(diǎn)。由于社會(huì)熱點(diǎn)是不斷變化的，高考試題的信息來源也日益豐富，試題涉及的考點(diǎn)每年都會(huì)出現(xiàn)一些變化。比如，近年來，黨和政府特別關(guān)注民生，與此相關(guān)的社會(huì)主義的本質(zhì)和很本任務(wù)、我國(guó)的分配制度、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征、社會(huì)保障制度、群眾路線和群眾觀點(diǎn)、我國(guó)政府的主要職能、政府的宗旨和原則、公民的權(quán)力和義務(wù)的統(tǒng)一、以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、黨的性質(zhì)與宗旨等，都成為近幾年的高頻考點(diǎn)。另一方面，高考試題也會(huì)有意識(shí)地考查一些相對(duì)冷的知識(shí)點(diǎn)，一擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，全面考查考生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，考生不能只抓幾個(gè)高頻考點(diǎn)，二放棄對(duì)其余考點(diǎn)的扎實(shí)掌握。

三、要結(jié)合考點(diǎn)理解熱點(diǎn)

國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題始終是高考政治的重要內(nèi)容，一這些重要內(nèi)容為背景材料，要求運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試常見的重要題型。從近幾年的高考政治試題看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都能夠在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，所涉及的主要知識(shí)都不會(huì)超過大綱規(guī)定的考試范圍，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是考綱和課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。運(yùn)用考綱指導(dǎo)復(fù)習(xí)，要明確理論知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的問題的“工具”，要堅(jiān)持考點(diǎn)與熱點(diǎn)相結(jié)合，要在考綱和課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，要學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)去分析說明熱點(diǎn)問題。

生活化是近幾年高考政治試題的一個(gè)新趨勢(shì)，試題常常結(jié)合考生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活，設(shè)置新情境，提供新材料，要求考生運(yùn)用理論知識(shí)解決新問題。在試題和答案的設(shè)計(jì)上具有開放性，為考生提供較大的思維空間，鼓勵(lì)考生多角度、都層次地思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地組織答案，鼓勵(lì)考生發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出自己的獨(dú)到見解，突出創(chuàng)新能力?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》的要求，最終要通過試題體現(xiàn)出來，要提高運(yùn)用知識(shí)的能力，考生需要解答一定數(shù)量的高考題和模擬題，提高自己在新材料、新情景中綜合解決問題的能力。在訓(xùn)練中考生要認(rèn)真審讀材料和設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的限定性條件，進(jìn)行審題訓(xùn)練；同時(shí)，要養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地表述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對(duì)性。

第7篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

一、把培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的基本立足點(diǎn)

1、提問:商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。為了實(shí)現(xiàn)交換,商品生產(chǎn)者生產(chǎn)的產(chǎn)晶必須具有什么特點(diǎn)?引起學(xué)生思考。

2、做直觀演示。出示物品:一支無筆帽的破鋼筆,高中語文、地理、歷史課本第一冊(cè)各一本,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》一張。走下講臺(tái),向?qū)W生推銷。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析交換結(jié)果:只有《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》推銷了出去,為什么會(huì)這樣?學(xué)生不假思索就說出了答案:破筆無用,語文、地理、歷史課本雖然有用,但我們又不需要,只需要這份報(bào)紙。

二、把教給學(xué)生探明事理的方法,提高分析解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教師在教學(xué)中,必須深入研究幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的有效途徑,教學(xué)生學(xué)會(huì)辨析事理,認(rèn)識(shí)規(guī)律,科學(xué)分析解決問題的方法,使學(xué)生學(xué)而有用,.學(xué)而有得,深深認(rèn)識(shí)到思想政治是一門智慧課。學(xué)生厭煩思想政治課,就是因?yàn)檫@門課概念、觀點(diǎn)、原理、結(jié)論、事實(shí)太多,太深?yuàn)W、太枯燥,難理解,難掌握,下了很多功夫記,記住了卻不知道怎么用。教學(xué)中能否幫助學(xué)生解決好這一難題,是關(guān)系思想政治課教學(xué)這塊學(xué)校德育主陣地能否鞏固和充分發(fā)揮作用的重大政治問題。解決這一難題,關(guān)鍵要教給學(xué)生辨明事理、正確認(rèn)識(shí)事物的邏輯思辨方法。認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系。任何事物都存在相互依存相互制約的關(guān)系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也不例外。在經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從分析事物間的聯(lián)系人手,探明其蘊(yùn)藏的道理,是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的重要途徑,也是幫助學(xué)生高效快捷地理解經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本觀點(diǎn)、原理的科學(xué)方法。

比如,學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律有關(guān)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、單位商品價(jià)值量、單位時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值總量之間的關(guān)系和價(jià)值、價(jià)格、市場(chǎng)供求關(guān)系之間的關(guān)系。辯證地認(rèn)識(shí)事物的積極因素和消極因素及其發(fā)生作用的條件。任何事物都是其積極因素和消極因素構(gòu)成的辯證的對(duì)立統(tǒng)一體。如分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、積極的財(cái)政政策、經(jīng)濟(jì)全球化、出口與進(jìn)口、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備等問題,采用這種方法,結(jié)合具體條件,辯證地分析其積極因素和消極因素,就很容易做出正確的解釋。

三、把握好教學(xué)的“度”

教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用即在于對(duì)學(xué)生心靈的溝通、智慧的啟迪和高尚人格的激勵(lì)。要將教學(xué)藝術(shù)上升到美的境界,關(guān)鍵在于把握好教學(xué)的度。

1、循序漸進(jìn),宏觀上把握好整個(gè)教學(xué)過程的梯度。學(xué)生思想政治素質(zhì)和人格修養(yǎng)的提高有一個(gè)知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的漸進(jìn)積累過程。就每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)而言,也有一個(gè)接受、消化、理解、領(lǐng)悟,內(nèi)化為認(rèn)識(shí)能力的過程。欲速則不達(dá)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思想認(rèn)識(shí)狀況和生活經(jīng)驗(yàn),制定科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程。讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得了,一課一得,各有所得。

第8篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新課程 教師素質(zhì) 方法和途徑

新課程要求教師具有健全的人格、較高的綜合素質(zhì)、一定的技術(shù)素養(yǎng)。教師素質(zhì)的全面提高是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。如何提高中學(xué)化學(xué)教師的思想品德、業(yè)務(wù)文化、身體心理等自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革的要求，談一下筆者的看法。

一、提高知識(shí)素養(yǎng)

化學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)是其從事化學(xué)教育工作的前提條件，而新課程改革更是需要教師要有復(fù)合型的知識(shí)素養(yǎng)。也就是說，在體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)特征的同時(shí)還應(yīng)該顯示出其學(xué)科專業(yè)特征，即既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要具備較為廣博的其它文化知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)，從而形成一種專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、覆蓋面寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1.化學(xué)科專業(yè)知識(shí)。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是化學(xué)教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)包括學(xué)科的體系框架、學(xué)科中各邏輯知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容以及學(xué)科所需要的技能知識(shí)等。面對(duì)新課程，中學(xué)化學(xué)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)不同層面：首先要對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整體系有一個(gè)比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握本學(xué)科的每個(gè)概念和原理；其次要了解和掌握與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和材料，以加深對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)的理解；最后還要了解本學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景知識(shí)及其發(fā)展的趨勢(shì)，以便教師開展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.其它科學(xué)文化知識(shí)和工具性知識(shí)。 教師應(yīng)具備較廣博而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，即具備語文（包括外語）、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)工具課的基本知識(shí)；具備社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)；具備普通物理、普通化學(xué)、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學(xué)的基本知識(shí)，并在廣博的基礎(chǔ)上，向某一領(lǐng)域的精專發(fā)展，而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師應(yīng)具備較深的教育科學(xué)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)，即教育學(xué)、教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、各科課程及其教材教法理論與實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)、教育科研與決策等方面的一些基本知識(shí)，以及其他新興教育理論基礎(chǔ)它是指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)和掌握教育的內(nèi)在規(guī)律及基本原理，不斷更新教育觀念，正確實(shí)踐教學(xué)過程，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的理論根據(jù)。教師應(yīng)具備現(xiàn)代信息情報(bào)的搜集、整理、應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)懂得計(jì)算機(jī)基本原理，計(jì)算機(jī)處理技術(shù)和傳輸技術(shù)。

二、更新觀念、努力進(jìn)取

1.注入愛心，改善師生關(guān)系。尊師是一種社會(huì)美德，但把學(xué)生永遠(yuǎn)置于被支配的地位就出現(xiàn)了偏頗，這有礙于學(xué)生獨(dú)立人格的教育，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的發(fā)展。因而，這就需要教師愛生如子，既不應(yīng)因?qū)W生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，更不應(yīng)因教師與學(xué)生家庭私人關(guān)系交往的程度不同而不同。教師對(duì)學(xué)生的愛不是一種不看對(duì)象的盲目、抽象的愛，而是一種在深入、細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體的情況而賦予的具體的愛。教師應(yīng)改變那種“師道尊嚴(yán)”的觀念，既要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。尊重學(xué)生應(yīng)成為新世紀(jì)教師工作的出發(fā)點(diǎn)，包括尊重學(xué)生的需求、學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，學(xué)生發(fā)展?jié)摿同F(xiàn)實(shí)的可能性。尊重不是放任，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、理解、尊重必然換來學(xué)生對(duì)教師的尊重和愛戴，并能把這種愛遷移到學(xué)習(xí)上。

2.改變角色、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教師在新課程中的最大變化是角色的轉(zhuǎn)變，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，而是學(xué)生發(fā)展的旁觀者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這就要求教師增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略及發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.勤于學(xué)習(xí)、樹立課改意識(shí)。化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解它的主要特點(diǎn)和功能。如：課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系；重視并強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。熟悉教學(xué)內(nèi)容、目的、要求及教學(xué)中應(yīng)注意的問題等。這樣有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師適應(yīng)課堂的能力。

4.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在目前教育環(huán)境中，化學(xué)教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等，它們會(huì)使教師琢磨出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，提高教學(xué)效率。

三、專業(yè)化發(fā)展的主要方向

中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行——轉(zhuǎn)變教師角色，學(xué)會(huì)新的專業(yè)技能。

1.掌握新的技能。教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)IT、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

第9篇：哲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣

生物工程是本世紀(jì)的熱點(diǎn)之一，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展起著重要作用。我們必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)初中生物科學(xué)教育。中生物課是義務(wù)教育階段每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)課。但有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績(jī)不理想。初中生物科學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，如何提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量就是一個(gè)很值得探討的課題。在初中生物教學(xué)中，重視課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高課堂教學(xué)效果的手段多種多樣。筆者結(jié)合多年的生物學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，在此就該問題提出幾點(diǎn)看法。

1.深讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆課程教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。作為一名教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材，吃透教材，備課時(shí)要精選那些學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做到有的放矢。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂高效率的必要前提，因此課前要精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)校的實(shí)際條件，照搬他人的方案和沿用自己的舊方案都是不可取的。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì)到學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記住。在講課時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的問題，這些問題不但能反映本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)重點(diǎn)，而且用語巧妙有趣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了較好的效果，收到了事半功倍的效果。

3.教學(xué)過程注意與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。生物課堂教學(xué)是不能脫離實(shí)際的，我們學(xué)校的條件又很有限，怎么辦呢？我就聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際現(xiàn)象給學(xué)生講解問題，使學(xué)生一接觸生活中的實(shí)際問題，就可以用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，也就加深了要掌握的知識(shí)的印象。如在講生長(zhǎng)素的時(shí)候，就向?qū)W生講，盆栽的花的莖總是彎向光源，為什么呢？這和生長(zhǎng)素的分布有關(guān)。生長(zhǎng)素的分布受日光照射的影響，向光的一側(cè)生長(zhǎng)素分布很少，背光的一側(cè)生長(zhǎng)素分布得多；生長(zhǎng)素分布得多，生長(zhǎng)得快，反之則慢。得出這樣的結(jié)論，學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的生理功能也就記得比較主動(dòng)了。再如，講無籽西瓜時(shí)，先提示學(xué)生：我們吃西瓜時(shí)，討厭的是它里面有種子。怎么辦？想辦法讓西瓜不結(jié)種子，就是培養(yǎng)無籽西瓜。接著向?qū)W生講述了無籽西瓜的培育方法，然后上升到理論。這樣學(xué)生一見到西瓜，就會(huì)想起講過有關(guān)無籽西瓜的培育、原理等一系列知識(shí)。學(xué)生對(duì)無籽西瓜的一些知識(shí)掌握得也就較扎實(shí)了。

4.簡(jiǎn)練形式，讓學(xué)生記得迅速而準(zhǔn)確6初中生物學(xué)理論起點(diǎn)高、難度大，記起來也不是一件容易的事。在教學(xué)中，對(duì)容易混淆的概念，找出知識(shí)間的共性與個(gè)性，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，列表比較，學(xué)生記得快。如有絲分裂和減數(shù)分裂這兩個(gè)概念容易混，把這兩個(gè)概念列表進(jìn)行了五個(gè)方面的比較，學(xué)生對(duì)這兩種分裂方式就清楚了，實(shí)際上也是把知識(shí)變換形式的一種方法。

5.強(qiáng)化練習(xí)、鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)的需要靈活掌握，可安排在剛上

課復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在講課的過程中，也可安排在教學(xué)內(nèi)容講完之后，但總的時(shí)間不要少于10分鐘。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。通過學(xué)生的答題可反映其掌握知識(shí)的情況，從而鞏固教學(xué)效果，確保生物課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

6.用哲學(xué)的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)和駕馭教材。在教學(xué)中滲入哲學(xué)觀點(diǎn)，用哲學(xué)觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)和駕馭教材，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解達(dá)到一個(gè)新的高度。例如，用哲學(xué)上普遍聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來指導(dǎo)分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，就能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境之間通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)相互影響的本質(zhì)。

7.通過發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。生物課的各章節(jié)之間往往存在著一定的聯(lián)系，我們可以運(yùn)用發(fā)散思維，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)把思維的觸角伸向各章節(jié)的相關(guān)部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由表及里的系統(tǒng)化，從而對(duì)生物課某一方面的知識(shí)獲得全面認(rèn)識(shí)，這也有利于保持記憶。

8.給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生問，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。生物課往往容易走上“滿堂灌”的老路，這樣的課當(dāng)然是不受學(xué)生歡迎的更激不起學(xué)生的興趣，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，應(yīng)該多給學(xué)生一些講的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些自由表達(dá)的機(jī)會(huì)――讓學(xué)生問，在問的過程中不但可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)掌握情況及學(xué)生的思維方式，同時(shí)為今后的課堂教學(xué)提供有力的方向。