課外閱讀反思筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外閱讀反思筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課外閱讀反思筆記范文

狀；興趣； 讀書筆記；

方法；習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）

09―0057―01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量不少于145萬字。基于對新課標(biāo)精神的解讀，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策做出以下闡述。

一、農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

1.課外閱讀受多方限制。筆者所在的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)，學(xué)校的圖書室使用率低，沒有良好的課外閱讀氛圍。農(nóng)民讀書意識淡薄，多外出務(wù)工，對子女照顧少，無法正確地指導(dǎo)子女讀書。學(xué)生閱讀積累少，口語表達(dá)能力不足，寫作文時(shí)無話可說，語文成績自然不理想。

2.課外閱讀范圍較小。部分家長和學(xué)生誤以為課外讀物就是與語數(shù)英等學(xué)科有關(guān)的閱讀資料，很少有學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)名著。

3.缺少對課外閱讀的正確指導(dǎo)。學(xué)生讀書完全憑興趣，面對光怪陸離的書籍市場，學(xué)生選擇課外讀物不講方法，當(dāng)然也就沒有效果。目前很少有學(xué)生讀書做筆記，就算做了筆記，也無非是好句、好詞摘抄而已。這種缺乏正確指導(dǎo)的課外閱讀，無法從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的必要性

1.課外閱讀有利于學(xué)生增長知識和形成正確的價(jià)值觀。首先，學(xué)生可以通過課外閱讀認(rèn)識中華文化的豐厚博大，開闊文化視野。其次，在課外閱讀中受正確的世界觀、價(jià)值觀的熏陶，能夠提高自身的審美情趣、精神境界，使學(xué)生健康地成長。

2.課外閱讀有利于提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！闭n內(nèi)閱讀教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。要掌握多種閱讀方法，就必須通過大量的閱讀，形成閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。

3.課外閱讀有利于開發(fā)學(xué)生的智力。閱讀是一種智力活動(dòng)，學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，還能發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，通過閱讀期待、閱讀反思，能有效地實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。

4.課外閱讀有利于學(xué)習(xí)語文教材。閱讀與教材相關(guān)的材料與信息，對理解課文是有益處的。如教學(xué)《特殊的葬禮》一課，引入閱讀資料――塞特凱達(dá)斯瀑布。學(xué)生通過資料，不但對瀑布消失的原因有所理解，還認(rèn)識到環(huán)保的重要性。像這樣課內(nèi)外的鏈接和延伸，能夠拓寬學(xué)生的知識面，使課堂教學(xué)效率大大提高。

三、課外閱讀能力培養(yǎng)策略

1.擇優(yōu)介紹好書，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物。低年級學(xué)生的思維主要是具體形象思維，應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中高年級學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，可適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物。

2.課內(nèi)課外結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀才能拓寬學(xué)生的知識面，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來越強(qiáng)。在幾十年的語文教學(xué)中，筆者經(jīng)常向?qū)W生介紹與所學(xué)課文相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

3.開設(shè)課外閱讀課，教學(xué)生讀書的方法。合理制定讀書計(jì)劃，建議學(xué)生早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長期堅(jiān)持下去。另外，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦清醒，建議學(xué)生可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面和書名，再看內(nèi)容提要、目錄和扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，讀完全書后再理清條理，思考不懂的問題，最后寫出讀書筆記。

第2篇：課外閱讀反思筆記范文

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂、修正課外閱讀計(jì)劃

有的學(xué)生手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一下……這樣，一本好書幾年也不曾完整地讀一遍。這種無目的的讀書效果是不好的，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書讀完，把讀課外書當(dāng)作豐富知識的重要手段來看待，養(yǎng)成持之以恒的良好讀書習(xí)慣。在按計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)了解自己的閱讀過程，補(bǔ)充、修正自己的閱讀行為。如：在課外閱讀過程中要求理解積累一定數(shù)量的語言，有助于提高閱讀的效果。為了使積累的語言便于運(yùn)用，需要對積累的語言加以分類，而這在原計(jì)劃中是沒有的，于是就需要對原計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生提高自我體驗(yàn)和調(diào)節(jié)水平

積累語言，遷移寫法是進(jìn)行課外閱讀的目的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)段設(shè)計(jì)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)筆記，里面填寫的內(nèi)容有時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。要求學(xué)生對照進(jìn)行自我提問：想一想你閱讀時(shí)所做的每一件事，為什么要這樣做？當(dāng)遇到閱讀障礙時(shí)，你是怎么做的？為什么要這樣做？哪類文章你讀不懂，為什么？要較好地讀懂這篇文章或這本書，你應(yīng)該怎樣做？認(rèn)真想一想，這篇文章或這本書哪些是要精讀的，哪些可以略讀的，哪些內(nèi)容應(yīng)該摘筆記，哪些寫法是可以遷移的？有沒有仿寫的可能，或者略寫概要什么的？

學(xué)生閱讀完后必須進(jìn)行回顧和反思：你在閱讀時(shí)選用什么方法效果好？閱讀時(shí)你常會(huì)犯什么錯(cuò)誤？你是如何改進(jìn)的？通過這樣的訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀效率，還能使學(xué)生深入理解為什么要進(jìn)行這樣的閱讀，并從自己的學(xué)習(xí)方法中獲得反饋信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更快更好更有效地達(dá)成課外閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第3篇：課外閱讀反思筆記范文

筆者基于所教學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，著重從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外閱讀素材

閱讀材料應(yīng)生動(dòng)實(shí)用，貼近生活，語言豐富，難易適中，這也是《新課標(biāo)》所側(cè)重的方面，這樣的課外閱讀能對課堂教學(xué)起到有效輔助作用。教師要通過交流、組備課、調(diào)查問卷等形式，提供一個(gè)指導(dǎo)性讀書目錄，讓學(xué)生在課外閱讀開展初期能夠在教師的指導(dǎo)下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀。執(zhí)行一段時(shí)間之后，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地、自主地找到適合自身的英文課外閱讀資料。若讀到好素材，要完整地通讀素材，在提高自身英文閱讀水準(zhǔn)的同時(shí)也提高自身文化品位，豐富自身精神世界。英語課外閱讀是英語課堂的重要組成部分之一，要通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的英語自讀素質(zhì)。針對高中生，除了一些教材提及的英語課外閱讀材料之外，筆者向?qū)W生介紹了很多適合中學(xué)生閱讀的課外雜志，如《二十一世紀(jì)》《China Daily》等。筆者在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候還大力向?qū)W生推薦一些外國文學(xué)名著的英文簡寫本。筆者在任教高一、高二等基礎(chǔ)年級的時(shí)候，就鼓勵(lì)學(xué)生都能通讀一到兩本英文簡寫本或者英漢對照本。學(xué)生在大量的英文課外閱讀中，培養(yǎng)了自身的英語閱讀方法和技巧，也開闊了視野，培養(yǎng)了閱讀英語課外材料的興趣。這對英語課內(nèi)很多剛剛涉及的知識進(jìn)行了鞏固，也提高了學(xué)生的外國文學(xué)欣賞水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在英語課外閱讀中，教師的指導(dǎo)是十分重要的。教師要幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略，要求學(xué)生在閱讀過程中有效地使用這些策略，最終達(dá)到提高閱讀能力，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)中最重要的一項(xiàng)，莫過于對課外閱讀方法的指導(dǎo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，要不斷進(jìn)行思考，反思，比較，總結(jié)，提煉。要求學(xué)生在閱讀中不僅要從整體上進(jìn)行思考，還要從細(xì)節(jié)處找出其基本線索和關(guān)鍵所在。不僅要了解作品的相關(guān)背景，還要注入作者的情感，體會(huì)作者的用意，全面深入地分析和思考。有時(shí)候換位思考，如果我是作者，我會(huì)怎么寫。近年的高考閱讀試題中增加了開放性試題，同學(xué)們就更要注意相關(guān)知識點(diǎn)的整合，用新的思路看待英語文本，用新的閱讀策略閱讀英語素材，學(xué)會(huì)概括、歸納。讓學(xué)生的理解能力、分析能力、參與能力、觀察能力、處理能力即簡單的綜合能力培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品味和鑒賞文學(xué)作品的能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的課外閱讀理念。指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀的英文作品，在閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)自然地積累很多英語語言素材和優(yōu)秀的寫作范例。在讀后，筆者組織了一些英語語言輸出活動(dòng)，做讀后筆記、續(xù)寫等。做筆記是閱讀的一種良好習(xí)慣。在閱讀的時(shí)候，思維時(shí)不時(shí)會(huì)迸出智慧的火花，如果不加以記錄，也就如流星一般閃過了。所以，在課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有條理地做讀書筆記的習(xí)慣，是十分必要的。讀書筆記也是課外閱讀活動(dòng)的重要組成部分。有時(shí)候，教師還可在班級開展讀后感寫作比賽。在這樣輕松愉快的過程中，筆者教的基礎(chǔ)年級的學(xué)生閱讀了諸如《霧都孤兒》《愛瑪》《忠實(shí)的朋友》等優(yōu)秀作品。很多同學(xué)在課外閱讀交流課上闡述了對作品的不同觀點(diǎn)和體會(huì)，提高學(xué)生自身的英文素養(yǎng)。

（3）著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀與工具類書目結(jié)合使用的習(xí)慣。一方面，在閱讀生詞量不多于3%的材料時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來猜詞，提高猜詞能力。另一方面，在學(xué)生需要工具書時(shí)，教師要鼓勵(lì)工具書復(fù)古化，一定程度上不支持學(xué)生碰到問題通過網(wǎng)絡(luò)等電子信息源查解問題。鼓勵(lì)學(xué)生通過翻查紙質(zhì)詞典的相對原始的方式，解決學(xué)習(xí)困難。讓學(xué)生在使用紙質(zhì)詞典的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、查閱字典、理解、記憶、運(yùn)用等流程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在翻查的過程中，讓學(xué)生重視一詞多義、由詞衍生出的派生詞、短語例句，等等。要做到：要么不翻查，一旦翻查就翻查透徹的良好習(xí)慣。在翻閱詞典的過程中，通過例句應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)在語境中學(xué)習(xí)，也鍛煉了思維。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用序文和目錄的習(xí)慣。即便現(xiàn)在已經(jīng)到了高中階段，由于種種原因，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是不太了解閱讀的基本方法。拿到一些外國文學(xué)名著的英文簡寫本書之后，就直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀，或者隨便翻找自己感興趣的一部分進(jìn)行閱讀。好像前面的序文、目錄，跟閱讀材料沒有什么關(guān)系似的。這主要是學(xué)生在之前的閱讀過程中沒有重視序文、目錄所致。序文是整個(gè)材料的提綱挈領(lǐng)性的東西，拿到一個(gè)閱讀材料首先要看一遍序文。以序文為綱領(lǐng)性的指導(dǎo)再對閱讀材料進(jìn)行通讀，所以，合理地運(yùn)用序文是一種重要的閱讀習(xí)慣。

第4篇：課外閱讀反思筆記范文

一、精選閱讀材料，做好閱讀筆記

利用學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，我向?qū)W生推薦了《英語沙龍》（English Salon）系列、《中學(xué)生英語園地》（A School Garden Of English）、《中國日報(bào)》（China Daily）、《21世紀(jì)報(bào)》（21st Century）、《中國電視報(bào)》外語節(jié)目版（TV Guide）等課外英語讀物，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力廣泛開拓題材范圍。

1.材料選擇的廣泛性。對我國中學(xué)生而言，英語閱讀是一種跨文化交際。讀者面對的讀物是用他所不熟悉的語言寫的，而該語言又與他所不熟悉的文化微妙地聯(lián)系在一起。要真正理解讀物內(nèi)容，提高閱讀速度和效率，在掌握語言知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還得多懂一些英語國家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識等，以便在閱讀中排除歧義，做出正確的判斷和推理。因此，所選閱讀材料應(yīng)注意題材和體裁的多樣化，要能夠涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、心理、歷史、科普、政治等各個(gè)領(lǐng)域；敘述、描寫、說明、議論、應(yīng)用、散文等各類文體也都可以綜合考慮，多樣的體裁能使學(xué)生接觸不同風(fēng)格的英語。

2.材料選擇的啟迪性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“發(fā)展能力、關(guān)注情感、提高素養(yǎng)”的理念。同時(shí)，英語同漢語一樣，也是承載文化的媒介，而不僅僅是文字本身，通過學(xué)習(xí)英語能夠也應(yīng)該提高學(xué)生的心智水平，浸潤其生命，豐厚其精神。因而，教師所選文章一要以“激揚(yáng)向上、自信人生”為基調(diào)，或充滿哲理，或充滿愛意，或充滿遐想，或謳歌生命、和平；二要選擇貼近學(xué)生自己生活，能夠感動(dòng)和影響他們的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

3.堅(jiān)持做好閱讀筆記和摘記。我要求學(xué)生每周做好2-3篇閱讀筆記，筆記的內(nèi)容包括New words and expressions，Useful sentences and summary 三部分，通過做閱讀筆記，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新單詞及有用的句型，逐步擴(kuò)大詞匯量，逐漸提高概括能力和寫作能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子及名人名言、諺語等，并經(jīng)常誦讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.猜測詞義，通覽全文。閱讀中遇到一些生詞時(shí)，不必為此而停下正在閱讀的文章，去查字典，而通過閱讀上下文來推斷詞義，或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容，讓自己的思想跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感及情節(jié)發(fā)展走。要從上下文的連貫意思來理解全文，采用抓首尾段、找主題句、關(guān)鍵詞、落實(shí)段落大意、分析長難句、及根據(jù)文章邏輯聯(lián)系猜想、推測內(nèi)容，通過略讀（skimming）、查讀（scanning）、猜讀（guessing）和細(xì)讀（careful reading）等技巧來把握文章主題（subject），剖析各個(gè)方面（aspects），從而又快又準(zhǔn)地獲取信息。

2.不同體裁，區(qū)別對待。指導(dǎo)學(xué)生針對不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如記敘文——抓五要素，抓文章線索：when，where，who，what，why；開端—經(jīng)過——結(jié)果。議論文——論點(diǎn)，分論點(diǎn)、論據(jù)。說明文——簡介、發(fā)展、結(jié)論。廣告類——省略句。

3.限時(shí)閱讀，提高速度。要求學(xué)生以高考閱讀速度70W/M的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句，然后過渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾個(gè)句子，以迅速抓住文章中心，理解全文的大意。要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲，不回讀、指讀，訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后可通過判斷題、選擇題或問答題檢測學(xué)生的理解程度，如果正確率能達(dá)到70%以上，速度再加快；如果不能，再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思想，迅速抓住文章脈絡(luò)，從而提高閱讀速度。

三、及時(shí)評價(jià)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.課前3分鐘，鞏固閱讀成果。為了保持學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，提高聽說水平，我利用課前3分鐘，開展與課外閱讀相關(guān)的free talk，daily report，retell/summary the material等活動(dòng)，讓學(xué)生以表演形式充分展示自己的閱讀成果。

2.記錄閱讀數(shù)量和質(zhì)量，開展成果展示。為了促使學(xué)生有效、足量地進(jìn)行課外閱讀，我要求學(xué)生通過填寫課外閱讀每周記錄表來記錄、反思自己的課外閱讀情況，并每月在班級里進(jìn)行一次評選活動(dòng)。如評選出本月閱讀量最大的學(xué)生、本月閱讀水平最高的學(xué)生、優(yōu)秀閱讀筆記評選等，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對課外閱讀的興趣和信心，提高綜合運(yùn)用英語的能力。

3.有效組織競賽游戲活動(dòng)。諸如故事大賽、故事表演、經(jīng)典誦讀、演講、文章改寫、續(xù)寫、讀后感言感想、聯(lián)系實(shí)際的思考闡述等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思維，使他們真正成為閱讀思考的主人。

第5篇：課外閱讀反思筆記范文

一、有效性評價(jià)的概念

所謂的有效性評價(jià)，指的是讓學(xué)生在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)解釋資料、進(jìn)行標(biāo)注、描述閱讀進(jìn)展情況、收集結(jié)果，對學(xué)生在閱讀過程中的反思記錄、表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，是幫助學(xué)生發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)的一個(gè)過程。有效性評價(jià)不是傳統(tǒng)的閱讀評價(jià)，有效性評價(jià)不以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、指出學(xué)生的缺點(diǎn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目的，通過有效性評價(jià)，檢測學(xué)生在課外閱讀中的思考、分析、鑒賞、批評以及整合知識的綜合能力。閱讀和評價(jià)相互補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲得成就感，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自信心。

二、有效性評價(jià)遵循的原則

有效性評價(jià)主要分為兩種評價(jià)方式，即真實(shí)性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，真實(shí)性評價(jià)就是在學(xué)生生活環(huán)境中評價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，表現(xiàn)性評價(jià)就是在學(xué)生閱讀的過程中，定期對學(xué)生進(jìn)行觀察，評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在真實(shí)性評價(jià)中，要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.參與性原則

培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性是實(shí)施真實(shí)性評價(jià)的首要原則。衡量學(xué)生閱讀品質(zhì)的關(guān)鍵就是看學(xué)生是否真正地參與到課外閱讀中。

2.尊重性原則

通過課外閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的自信心，有助于提高學(xué)生的能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

3.真實(shí)性原則

教師在閱讀教學(xué)中，開展的閱讀評價(jià)要以學(xué)生的真實(shí)生活作為依托，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中，感受到愉悅。教師在閱讀教學(xué)中可以開展多樣化的課外閱讀指導(dǎo)，開展真實(shí)性的評價(jià)實(shí)踐。

4.多維性原則

每一個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景，閱讀的經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)也是存在差異的。對學(xué)生的評價(jià)要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生找到適合自己閱讀的方式，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。多維性原則要求教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)多樣化和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并制定其相應(yīng)的多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

5.反思性原則

在有效性評價(jià)中，要注重對學(xué)生個(gè)人反思的考評。教師在實(shí)施課外閱讀教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生閱讀的實(shí)際情況、形態(tài)、層次和階段進(jìn)行不斷反思，反思評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和措施是否有效、有哪些地方是需要改正的。通過不斷反思，會(huì)使教師和學(xué)生之間進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、有效性評價(jià)的策略

1.給學(xué)生提供真實(shí)性的閱讀任務(wù)

有效評價(jià)的關(guān)鍵就是通過評價(jià)促進(jìn)教學(xué)完善，在評價(jià)中用真實(shí)性的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)和調(diào)整，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。通過對人物評價(jià)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟正面人物思想價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。例如，教師可以把《孟姜女》這個(gè)故事推薦給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀有關(guān)孟姜女故事的文章，也可以去看電視劇或者動(dòng)漫，了解孟姜女這一人物形象，并讓學(xué)生在閱讀以后，寫出對孟姜女這一人物形象的評價(jià)。孟姜女哭長城的故事是我國四大民間故事之一，千百年來廣為流傳。學(xué)生通過對孟姜女這一人物的了解，可以體會(huì)到孟姜女對愛情的忠貞不渝。同時(shí)，該故事也表達(dá)了勞動(dòng)人民對美好生活的向往，對惡勢力的憎惡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心下層人民生活，理解他們的辛酸，從而樹立起正確的價(jià)值觀。

2.對不同層次的閱讀者進(jìn)行評價(jià)

第6篇：課外閱讀反思筆記范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 課外閱讀 反思 策略

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。隨著把“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，如今全國掀起了一股“全民閱讀熱”?？偫碓谡勛约洪喿x的體會(huì)時(shí)說：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體。就我個(gè)人的經(jīng)歷來說，用閑暇時(shí)間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富，可以說終身受益。”的確，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，不僅能豐富學(xué)生的知識，而且能夠發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。同時(shí)，“全民閱讀”是社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。

那么，當(dāng)今學(xué)生課外閱讀狀況如何？課外閱讀中存在哪些問題？怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和情況分析

為了了解學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，在我?！白x書節(jié)”期間，我對六年級63名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并和家長、相關(guān)教師進(jìn)行了座談。下面是這次問卷調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果。

1.你每天自覺讀課外書嗎？

每天讀21.8%；經(jīng)常讀36%；偶爾讀，42.2%。

2.你對課外閱讀有興趣嗎？

自愿讀28.5%；家長、老師要求讀41%；說不清，30.5%。

3.你課外閱讀哪類書籍？

文學(xué)名著31.8%；科學(xué)幻想24%；漫畫36%；其他8.2%。

4.你家的藏書有多少？

100以上9.3%；50―100冊53.5%；50冊以下37.2%。

5.你認(rèn)為課外閱讀對你有幫助嗎？

幫助很大20.6%；幫助不大23.5%；影響考試成績27.4%；說不清28.5%。

6.語文閱讀課上課情況如何？

有指導(dǎo)39%；沒指導(dǎo)31%；挪作他用30%。

通過對學(xué)生問卷與學(xué)生、家長、教師座談的梳理、反思，分析問題及原因如下：

1.學(xué)生對外閱讀的興趣不濃

學(xué)生每天讀書、經(jīng)常讀書的比例低；偶爾讀書的占近一半比例；自愿讀書的比例低，只是在老師和家長的督促下才讀書。在和學(xué)生的座談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課余時(shí)間基本用在看動(dòng)畫片、上網(wǎng)玩游戲上。音像、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對紙質(zhì)書籍產(chǎn)生巨大沖擊，勢必削弱學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字書寫能力，進(jìn)而弱化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生能夠自主選擇的適合讀物不多

學(xué)生課外閱讀主要以科幻、漫畫等題材的書籍為主，少了對經(jīng)典名著的閱讀；課外閱讀書籍的粗糙膚淺、家庭閱讀書籍的匱乏，已經(jīng)成為學(xué)生課外閱讀的最大障礙。通過座談得知，家長很少主動(dòng)帶孩子去書店購書，即使孩子要求去，購買的也大都是練習(xí)冊和參考書。僅憑個(gè)人興趣和單一目的進(jìn)行閱讀的做法，影響了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和深度。

3.對課外閱讀作用的認(rèn)識存在偏差

很多學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對自己的幫助不大，或者說不清楚，甚至有的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀影響了自己的成績。相當(dāng)一部分家長也持此觀點(diǎn)，因此不支持學(xué)生看課外書。可見，受應(yīng)試教育的影響，家長只重視讀書對學(xué)生智力的支持，忽視了課外閱讀對學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的作用，使課外閱讀被打入“冷宮”，讓學(xué)生與讀書為樂“絕緣”。這是學(xué)生的悲哀，也是社會(huì)的悲哀。

4.教師缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo)

調(diào)查表明：很多情況下，學(xué)生的閱讀課被挪作他用；即使是在閱讀課上，有些老師也是放任自流，對學(xué)生如何閱讀、怎樣積累、如何運(yùn)用等缺乏有效的方法指導(dǎo)，家長對閱讀方法更是知之甚少。因此，讓老師走出應(yīng)試的“怪圈”，摒棄急功近利的做法，真正做到“以生為本”，才能真正發(fā)揮課外閱讀發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生心志上的重要作用。

二、加強(qiáng)有效課外閱讀的策略

1.著力培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先，教師和家長要起表率作用。老師與學(xué)生一起遨游書海，家長和孩子一起進(jìn)行“親子閱讀”，這樣就會(huì)讓學(xué)生感受到濃濃的讀書氛圍，從而激起學(xué)生的讀書欲望。其次，在班級設(shè)立圖書角，開展每周故事會(huì)、心中佳作推薦、一日新聞、一分鐘演講等活動(dòng)，在學(xué)校舉辦“讀書節(jié)”、開展“讀書之星”評選活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生引入書籍世界，同時(shí)把在課外閱讀中了解的知識、見解、體會(huì)、方法跟大家交流分享，讓學(xué)生之間產(chǎn)生心靈的碰撞和共鳴，學(xué)生自然會(huì)愉快地讀，快樂地讀。

2.恰當(dāng)選擇閱讀內(nèi)容

“不知道閱讀什么”，這個(gè)問題一直困擾著學(xué)生和家長。因此推薦閱讀書目這一任務(wù)，責(zé)無旁貸地應(yīng)落到教師的肩上。教師在向?qū)W生推薦書目時(shí)，要注重思想性、時(shí)代性、趣味性與可讀性。我的做法是：首先配合教材推薦相關(guān)書目。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》，適時(shí)讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》；學(xué)完《魯濱孫漂流記》梗概后，讓學(xué)生閱讀小說全文，賞析精彩情節(jié)并寫心得體會(huì)。其次結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)介紹閱讀書籍。比如根據(jù)學(xué)校開展的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我就向?qū)W生介紹《雷鋒日記》；國慶節(jié)期間，我就向?qū)W生推薦閱讀圖文版的《上下五千年》，并組織開展“祖國在我心中”征文。再次是根據(jù)“時(shí)代熱”推薦適合學(xué)生閱讀的書籍。當(dāng)今不時(shí)會(huì)刮起一陣“時(shí)代風(fēng)”，形成一股“時(shí)代熱”，教師對此最好的方法是適應(yīng)時(shí)代，有選擇地向?qū)W生推薦適合書目。比如一段時(shí)間，“漫畫口袋書”曾風(fēng)靡一時(shí)，其中魚龍混雜，我就特意挑選《成長路上，我們與法同行》漫畫口袋書讓學(xué)生閱讀，學(xué)生普遍反映既好看又實(shí)用，一舉兩得。

3.自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。養(yǎng)成以下好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生終身受益。

首先養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。教師要和家長密切聯(lián)系，每天抽出校內(nèi)校外的“邊角料”時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，日久天長，使之變成學(xué)生自覺的行為。其次養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。要穩(wěn)得住心，耐得住寂寞，自己要做閱讀的主人，用心靈體味閱讀愉悅，享受探求知識的快樂。再次養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，要讓學(xué)生帶著問題讀書，有質(zhì)疑精神，有自己讀書獨(dú)到見解，不要一知半解，更不能不懂裝懂，拾人牙慧。唯有如此，才會(huì)獲益多多。

第7篇：課外閱讀反思筆記范文

要使學(xué)生完全地投入課外閱讀活動(dòng)中，首先要選擇合適的閱讀材料，即利用需求分析的理論，以學(xué)生為中心，教師在選擇學(xué)習(xí)材料和設(shè)計(jì)閱讀方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于所教學(xué)生的具體要求，充分考慮學(xué)生的具體特點(diǎn)。這樣才能做到有據(jù)可循，有的放矢。我們幾位教師以問卷調(diào)查的形式，對所教的六個(gè)教學(xué)班共305名學(xué)生的閱讀目的、閱讀期望、語言水平及他們對文章的趣味性、難易度、信息量、文章類型等方面進(jìn)行深入調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果如下：

（1）學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

獲得更多的信息 28.3%

獲得閱讀的樂趣 30.4%

通過考試，并取得好成績 21.6%

為了將來的事業(yè)和前途 19.7%

（2）學(xué)生對閱讀課的期望

上課輕松愉快 58.4%

能讀到有趣的故事 36.6%

跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度 37.5%

其他 8.8%

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是通過學(xué)習(xí)能提高自己的英語水平，取得好成績，并為將來的事業(yè)前途做好準(zhǔn)備。在對閱讀學(xué)習(xí)的期望上，大多數(shù)學(xué)生期望上閱讀課輕松愉快，能寓教于樂，而不是簡單的做些多項(xiàng)選擇。

（3）學(xué)生對閱讀材料的要求

趣味性 強(qiáng) 81.8% 中等 17.2% 弱 1.6%

信息量 大 41.6% 中等 55.5% 小 13.5%

難度 大 22.5% 中等 77.3% 小 0.4%

長度 長 17.1% 中等 52.8% 短 30.1%

生詞含量 多 25.9% 中等 48.4% 少 35.7%

絕大部分學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的文章（91.8%），但信息量要適中，不能過大或過小，因?yàn)檫^大，學(xué)生難以對付，往往看到最后不知所云；有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生偏愛短小精練的文章，這與學(xué)生的閱讀速度和能力有緊密的聯(lián)系；在難度上，大多數(shù)學(xué)生不愿意讀那些生澀難懂、生詞過多的文章，也不愿意讀過于簡單的文章，提不起他們的興趣，沒有挑戰(zhàn)性。

對英語課外閱讀活動(dòng)的設(shè)想：

1.師生共同制定英語課外閱讀活動(dòng)方案：（1）限時(shí)閱讀活動(dòng)方案。（2）休閑閱讀活動(dòng)方案。（3）天天閱讀活動(dòng)方案。（4）熒屏閱讀活動(dòng)方案。（5）雙語閱讀活動(dòng)方案。（6）摘抄筆記展覽活動(dòng)方案。（7）英語手抄報(bào)展覽活動(dòng)方案。（8）分級課外閱讀方案。（9）假期課外閱讀方案。（10）故事會(huì)活動(dòng)方案。

2.學(xué)校圖書室要充實(shí)：學(xué)校要購進(jìn)多種適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊和雜志。例如《二十世紀(jì)報(bào)》、《英語周報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語畫刊》、《英語世界》、《學(xué)英語》和中學(xué)英語分級讀物等，并規(guī)定時(shí)間對學(xué)生開放，建議使用每天的課外活動(dòng)時(shí)間。

3.以班為單位建立英語讀書角。學(xué)校訂閱一部分適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的報(bào)刊，也可鼓勵(lì)學(xué)生捐出各自的英語書與大家共享。

4.召開家長會(huì)，取得家長支持，豐富家中英語圖書。家長要對學(xué)生閱讀進(jìn)行監(jiān)督，并填寫評價(jià)表格。

____月 閱讀內(nèi)容 取得的成績 需要改進(jìn)的方面

第一周

第二周

第三周

第四周

家長評價(jià)及建議

5.開展課外閱讀的新形式―網(wǎng)上閱讀。21世紀(jì)是信息時(shí)代，Internet是人們獲取信息的。主要手段。借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自需要，調(diào)閱有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自主拓展閱讀的空間。

6.幫助學(xué)生建立閱讀檔案，將閱讀計(jì)劃、閱讀筆記、閱讀情況記錄、反思等存放進(jìn)去。閱讀檔案可以幫助學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過程中的成果和進(jìn)步，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

總之，開展英語課外閱讀，是學(xué)生增長知識、獲取信息的重要途徑，是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。因此，在課外閱讀活動(dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第8篇：課外閱讀反思筆記范文

【關(guān)鍵詞】高中 語文 閱讀課

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0091-01

高中語文新課程改革已經(jīng)在全國開展，新課標(biāo)對高中語文“閱讀和鑒賞”提出了很高的要求：“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬字?！蓖瑫r(shí)也提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”這個(gè)要求的提出體現(xiàn)了新課程改革對高中語文閱讀的要求。只有通過大量而且符合學(xué)生實(shí)際的文學(xué)作品閱讀，高中生才能大量積累語文基礎(chǔ)知識，提高自己的語文閱讀能力和理解能力，才能真正體會(huì)文學(xué)作品的布局謀篇、語言特色，有利于提高學(xué)生的寫作水平。但是，應(yīng)試教育理念和高考的壓力，卻阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，除了語文課本和教輔材料，廣大學(xué)生沒有時(shí)間去閱讀別的文學(xué)作品，學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的低下已經(jīng)是不爭的事實(shí)。這讓廣大的語文教師深感憂慮。據(jù)報(bào)道，天津市14135名中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。那么，高中語文應(yīng)如何開展好語文閱讀呢？

1 將高中語文閱讀列為必修課程。提升高中語文閱讀課的地位

傳統(tǒng)的高中語文閱讀是高中語文教學(xué)課程的補(bǔ)充，是服從于高考的需要，是可有可無的。所以高中語文閱讀都被稱作“課外閱讀”或者“課下閱讀”。這樣的閱讀效果是可想而知。要提高高中語文閱讀效果，就必須要提高語文閱讀課的地位，讓學(xué)生和語文老師都重視語文閱讀。將高中語文閱讀課和其他課程一樣，列為必修課程，就是對高中語文閱讀課的最高重視。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合高中語文的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，針對不同的年級開始節(jié)數(shù)不等的閱讀課，開展一系列的讀書活動(dòng)，設(shè)置詳細(xì)的閱讀作業(yè)，讓高中語文閱讀由課外走到課內(nèi)，由課下走向課上。高中語文閱讀課的開設(shè)，提高了學(xué)生的語文閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀效果，也有利于克服學(xué)生面對寫作的為難情緒，提高學(xué)生的語文寫作能力，為高考語文考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 開好高中語文閱讀課。需要高中語文教師做好充分的準(zhǔn)備

讓閱讀走進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正能夠從閱讀中受益，需要高中語文教師付出更多的心血和努力。在上閱讀課的過程中，語文教師要有詳細(xì)的課程安排，詳細(xì)的檢查方案。根據(jù)語文教學(xué)的需要，語文教師要向?qū)W生推薦大部分閱讀書目供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀好書。在閱讀書目的選擇上，要題材廣泛，善于開闊學(xué)生眼界，語文教師可以向?qū)W生推薦如《紅樓夢》、《子夜》、《圍城》、《雷雨》、《巴金小說名篇》、《悲慘世界》等文學(xué)名著，可以向?qū)W生推薦如《盧梭傳》等名人傳記，可以向?qū)W生推薦現(xiàn)代武器、《航天科技――展開翱翔的翅膀》等科普類圖書，也可以向?qū)W生推薦《宋詞選讀》、《史記選讀》、《于丹論語心得》等中國傳統(tǒng)文化圖書。語文教師要要求學(xué)生隨時(shí)做好讀書筆記，記錄下自己的心得體會(huì)，提高自己的欣賞水平和寫作能力。

3 積極開展多種讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性

為了提高學(xué)生閱讀的積極性，也為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果，高中語文教師要善于開展各種讀書競賽和寫作比賽，讓學(xué)生參與其中，享受成功的喜悅，享受閱讀和寫作的樂趣。閱讀不是讀死書，而是要求學(xué)生活讀。高中語文教師可以通過一系列的閱讀活動(dòng)，來刺激和引導(dǎo)學(xué)生讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長?？梢蚤_展優(yōu)秀閱讀筆記本與優(yōu)秀寫作本展覽，每班推薦優(yōu)秀筆記本與優(yōu)秀寫作本若干進(jìn)行展覽，評委會(huì)將根據(jù)評比結(jié)果評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀指導(dǎo)教師與優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人，可以開展優(yōu)秀作文評選，將同學(xué)們寫作中精彩的作文推薦給評委會(huì)參與優(yōu)秀作文評選，本次比賽將評選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，優(yōu)秀作品結(jié)集出版，并擇優(yōu)向有關(guān)報(bào)紙雜志推薦發(fā)表?？梢耘e辦“好書大家看”活動(dòng)：每人推薦一本自己讀過的感覺不錯(cuò)的書，先向班里的同學(xué)介紹這本書，然后奉獻(xiàn)出來，放進(jìn)班里的“小小圖書館”，全班每位同學(xué)貢獻(xiàn)一本，大家共享；可以舉行詩歌朗誦會(huì)：老師和學(xué)生同臺演出，既有情節(jié)，也有表演；可以舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，這類學(xué)術(shù)報(bào)告不但由學(xué)生主講，也全部是由學(xué)生自發(fā)組織、策劃和實(shí)施。

4 提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新精神

第9篇：課外閱讀反思筆記范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；“悅”讀；自主閱讀

一、引言

英語課程的核心目標(biāo)包括：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和自信心；幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。因此，對閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的手段之一，也是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中畢業(yè)生要求達(dá)到五級英語水平，課外閱讀量達(dá)到15萬詞以上，但目前學(xué)生的實(shí)際閱讀可能僅限于課內(nèi)的教材及相關(guān)的作業(yè)、試卷、題庫等，課外自主閱讀的時(shí)間短、內(nèi)容少。在教育國際化的大背景下，我們迫切需要提升學(xué)生的自主閱讀能力。

培養(yǎng)自主閱讀能力，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，獲取文章提供的信息，而且要求學(xué)生提高閱讀動(dòng)機(jī)，形成獨(dú)立閱讀能力（宗兆宏，2012）。如何在閱讀中激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生自主閱讀、快樂閱讀是一個(gè)需要探究的課題。本文的“悅”讀教學(xué)是指在教師引領(lǐng)下積極主動(dòng)地對信息解碼、加工的過程，從而達(dá)到學(xué)生自主閱讀的目的。

二、英語自主閱讀的意義及現(xiàn)狀

基于Flavell（1979）提出的自主學(xué)習(xí)概念，Dickinson（1993）概括的自主學(xué)習(xí)者特征以及Littlewood（1996）對自主學(xué)習(xí)者的描述，自主閱讀的“自主”主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是自主選擇閱讀材料、監(jiān)控閱讀過程；二是靈活選擇策略、使用工具；三是善于反思，懂得運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是具有強(qiáng)烈的閱讀愿望。自主閱讀者不僅愿意自主閱讀，具有自主閱讀的習(xí)慣，而且有能力自主閱讀，其中包括掌握自主閱讀的策略與技能以及能正確使用各種工具與資源。

1.英語自主閱讀的意義

自主閱讀英語文學(xué)作品不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的語感和美感，讓他們了解英語國家的歷史和文化，而且能夠豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的理性分析能力，促使他們探索人生的意義。通過有選擇地大量閱讀課外內(nèi)容，既增加了學(xué)生的詞匯量，又可使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生良好的語感，從而提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我教育、自我完善。

2.目前中學(xué)生閱讀中存在的主要問題

（1）自主閱讀意識缺乏：不少學(xué)生只是為了完成任務(wù)，多為任務(wù)型閱讀，即教師指定閱讀內(nèi)容，以課內(nèi)練習(xí)或試卷為主，難以激發(fā)積極的閱讀情感。

（2）課外閱讀種類單調(diào)：在初中階段，很少有學(xué)生看過完整的文學(xué)原著甚至簡易版，或閱讀過英語報(bào)紙雜志等。

（3）閱讀習(xí)慣不好：在英語閱讀中，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，存在逐詞閱讀，見到生詞就查字典，將默讀變成誦讀，不做閱讀筆記等問題。

（4）課內(nèi)語篇教學(xué)不足：不少英語教師在課堂上著重分析閱讀材料中詞匯、語法等，英語閱讀課變成了英語精讀課或語法講解課，忽視了語篇教學(xué)。

（5）在課外閱讀過程中，由于學(xué)生缺乏對英語國家文化背景知識的了解，造成一些閱讀障礙和誤解。

三、如何提高閱讀能力

根據(jù)多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，建議可以從以下幾方面提高學(xué)生課外英語自主閱讀能力。

1.培養(yǎng)積極的閱讀情感

興趣是最好的老師。英語閱讀情感不僅會(huì)影響閱讀技能的提高，而且會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，講清課外閱讀的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，激發(fā)他們的求知欲望，提高課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀自信心，快樂“悅”讀。例如，教師可制作閱讀積分卡，根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄，給予不同的積分獎(jiǎng)勵(lì)，在期末匯總時(shí)，可以以英語課外讀物為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

2.利用好閱讀指導(dǎo)課

學(xué)生在開始課外閱讀時(shí)，必然會(huì)遇到很多新詞匯和理解上的困難，所以在閱讀指導(dǎo)課等教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的方式和策略，多給學(xué)生講授英語閱讀的方法，如利用詞的派生、轉(zhuǎn)化、合成擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生從上下文猜詞義；巧妙運(yùn)用同義互釋法、判斷推理法學(xué)會(huì)按意群閱讀；強(qiáng)調(diào)語篇結(jié)構(gòu)和語義的完整性，樹立語篇理念下的文本解讀新意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀

胡文仲教授認(rèn)為：語言學(xué)習(xí)提高的最佳途徑是大量閱讀。教師可有意識地推薦、指導(dǎo)學(xué)生，選擇符合中學(xué)生閱讀認(rèn)知水平的課外閱讀英語讀物。這里推薦幾種：一是“快樂英語閱讀”，這套讀物內(nèi)容較淺顯，包括學(xué)生感興趣的人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識、科普小品等，融知識性、趣味性和思想性于一體，使學(xué)生在純正、經(jīng)典、生動(dòng)的英語故事中拓展詞匯量和閱讀量。二是“21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)”初中版，該報(bào)以報(bào)道時(shí)事文化為主，以淺顯地道的英語向讀者報(bào)道新聞時(shí)事、校園熱點(diǎn)、文化知識、休閑閱讀、娛樂體育等各方面的精彩內(nèi)容?！俺踔邪妗钡脑~匯量也以現(xiàn)行的初中英語教學(xué)大綱為準(zhǔn)，適合初中生的英語水平和理解能力。三是中英文對照的“英語世界”、“英語沙龍”等，這類讀物的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)且題材廣泛，符合學(xué)生的閱讀興趣。另外我們也要充分挖掘課內(nèi)資源，如在八年級和九年級的英語教材中，提到了部分適合學(xué)生閱讀的名著，如Alice in Wonderland，Tom Sawyer，Robison Crusoe，Oliver Twist A Christmas Caro等，這些都可以推薦給學(xué)生閱讀。

四、操作過程中注意

1.注重課外資源的開發(fā)利用

在有條件的情況下，可帶著學(xué)生到圖書館內(nèi)借閱課外讀物，也可以通過建立班級圖書館等形式，給學(xué)生提供感興趣的課外閱讀材料?，F(xiàn)在很多班級都有中文圖書角，我們也可設(shè)立類似的英語圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們喜愛的書目。

2.適度監(jiān)控閱讀過程

我們要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的閱讀計(jì)劃，以便他們在時(shí)間和閱讀量上有一定的安排。如通過制作“自主‘悅’讀收獲卡”等形式做好日常閱讀記錄，記錄閱讀時(shí)間和閱讀收獲；可以摘抄課外讀本中的高頻詞匯和名言佳句；學(xué)有余力的學(xué)生還可以寫讀書筆記、文章概要和提綱，以鞏固閱讀成果，但要注意控制讀寫所用時(shí)間，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，引起負(fù)面情緒。當(dāng)日積月累，看到自己的閱讀成果，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生成就感，自我發(fā)展、自我提高的心理需求得到滿足，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的強(qiáng)烈愿望，使課外閱讀活動(dòng)持續(xù)不斷地向更高的層次發(fā)展。

3.開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

在班內(nèi)成立合作“悅”讀小組，小組成員商量后決定課外閱讀材料，在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)共同品讀，互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相評價(jià)，這樣的小組閱讀形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語言交際能力；筆者也可以定期在課堂上開展讀書匯報(bào)活動(dòng)和各種主題活動(dòng)，請學(xué)生們制作PPT，引導(dǎo)他們與同伴分享閱讀體會(huì)；甚至也可通過寫閱讀博客與他人分享，增加閱讀成就感。

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，在暢游書海之際，他們不僅是在瀏覽文字，更是與作者的對話。蘇霍姆林斯基（2014）說：“如果沒有占據(jù)學(xué)生理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來快樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識里?！弊尯⒆觽冊谟鋹偟沫h(huán)境中自主閱讀，讓他們真正快樂地體驗(yàn)英語語言和文化的內(nèi)涵魅力。

參考文獻(xiàn)：