人才培養(yǎng)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高素質(zhì)；基地

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在出人才問題上鼓勵和支持冒尖，這是合乎人才成長規(guī)律的必然要求。下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和杰出人才，以帶動和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的提高，這不僅是教育界的責(zé)任，也是全黨全社會的戰(zhàn)略性任務(wù)?！叭瞬排囵B(yǎng)基地”的建立與建設(shè)是高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的一項重大舉措，是學(xué)校改革和可持續(xù)發(fā)展的一個重要組成部分。在高等教育從精英教育向大眾化教育跨越式發(fā)展的背景下，從本科教育階段開始，重點建設(shè)一批“少而精、高層次”的人才培養(yǎng)基地，積極探索早出人才、出高層次人才的新路子，加快培養(yǎng)和造就面向新世紀(jì)需要的“具有廣博理論知識與技能、學(xué)科基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神、個性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的尖子人才和社會精英，對于推動和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

在人才培養(yǎng)方面，武昌理工學(xué)院一直把成功素質(zhì)教育作為自己的辦學(xué)理念。當(dāng)前教育的主要任務(wù)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭把所有學(xué)生培養(yǎng)成國家有用之材，同時，對部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生貫徹“因材施教”的方針，給予一些特殊培養(yǎng)，使他們的聰明才智充分得到發(fā)揮，更快地成長。

一、人才培養(yǎng)基地建設(shè)的可能性和必要性

（一）可能性

1．國家及各重點院校設(shè)立大學(xué)本科人才培養(yǎng)基地建設(shè)已有多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，并收到了良好的效果。

2．我校在成功素質(zhì)教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，許多專業(yè)尤其是生物工程、大學(xué)英語等幾個建設(shè)有省級精品課程的專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)方面積累了較雄厚的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

3．學(xué)校所承擔(dān)的改革試點項目需要進(jìn)行品牌與特色專業(yè)建設(shè)研究。學(xué)?？赏ㄟ^人才培養(yǎng)基地的立項建設(shè)，完成國家“建設(shè)高水平民辦大學(xué)”的改革試點項目的部分內(nèi)容。

（二）必要性

1．人才培養(yǎng)基地的立項建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要措施。

2．通過基地班的建設(shè)，可以真正全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造社會認(rèn)可的品牌專業(yè)，（如果一個班80%的學(xué)生都考上了國內(nèi)外的研究生，其中20%-30%還是985、211或國外的研究生，那么，誰還會因我們是民辦院校而懷疑我們的教學(xué)質(zhì)量呢？誰還會不承認(rèn)我們的專業(yè)是名牌、是品牌呢？）

3．通過基地班的建設(shè)，可以促進(jìn)師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時促進(jìn)教師的科學(xué)研究更上一個新臺階，而這些將為我校申報碩士點打下良好基礎(chǔ)。

二、“人才培養(yǎng)基地”建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針和目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

武昌理工學(xué)院要培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生、特別冒尖的學(xué)生，使之成為我們的一個特色和品牌。要按照這樣一個高水平和目標(biāo)來要求本科教學(xué)工作，特別是人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作。

堅持“以點帶面，分類指導(dǎo)”的原則，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框框和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，讓人才培養(yǎng)基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級專門人才培養(yǎng)基地，帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。

（二）指導(dǎo)方針

明確基地建設(shè)的目標(biāo)、優(yōu)勢和特色，規(guī)范要求。按照教育部提出的“目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、成果突出、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流”的28字方針進(jìn)行建設(shè)和改革。

（三）建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)我?！笆逡?guī)劃”建設(shè)的總體規(guī)劃，做好人才培養(yǎng)基地建設(shè)工作的中長期規(guī)劃，把基地建設(shè)總體目標(biāo)結(jié)合到建設(shè)國內(nèi)外知名高水平民辦大學(xué)和成功素質(zhì)教育的辦學(xué)思路中來，依托我校改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)優(yōu)勢，經(jīng)過5—10年的建設(shè)和改革，逐步使我校的人才培養(yǎng)基地達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 具有較廣泛的人才培養(yǎng)國際合作與交流，形成具有現(xiàn)代化教育思想，符合時代要求的，知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的，特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

2. 擁有一支學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿生機(jī)活力的師資隊伍。

3. 具有科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段。

4. 具有水平先進(jìn)的，適應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要的實驗室和其它辦學(xué)條件。

5. 提高基地的生源質(zhì)量，持續(xù)穩(wěn)定地為相關(guān)學(xué)科輸送高質(zhì)量的研究生。

6. 形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制，管理辦法和運(yùn)行機(jī)制；遴選一批學(xué)術(shù)造詣深、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專家和精通基地建設(shè)工作的管理人員。

7. 教學(xué)工作優(yōu)秀，成果突出，在科學(xué)研究、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、教育信息化、管理水平、教育質(zhì)量等方面跨入全國同類學(xué)校同一學(xué)科前列，成為有特色的教學(xué)研究中心、教學(xué)改革成果的示范中心、師資培訓(xùn)中心和國際交流中心。

三、“人才培養(yǎng)基地”建設(shè)的重點

（一）體現(xiàn)實驗性和示范性是基地建設(shè)的共性要求

按照“人才培養(yǎng)基地”總體規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)，基地建設(shè)要體現(xiàn)“提高”和“創(chuàng)新”，體現(xiàn)實驗性和示范性，在樹立現(xiàn)代化教育思想和觀念、改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，管理制度與機(jī)制等方面有所突破，力爭出實質(zhì)性的成果，使“人才培養(yǎng)基地”在教學(xué)、學(xué)風(fēng)、質(zhì)量等方面成為表率。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新精神為重點，突出優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。突出改革的整體性、綜合性和實踐性，帶頭組織實施“質(zhì)量工程”項目，建設(shè)一批在全國和地區(qū)有影響的精品課程、名牌課程，推出一批名教師和優(yōu)秀教材；積極而穩(wěn)妥地使用國外高水平教材，逐步推行雙語教學(xué)；促進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)；建立開放、靈活、高效的實驗教學(xué)和管理新機(jī)制；提供和創(chuàng)造一個符合人才培養(yǎng)規(guī)律、有利于優(yōu)秀人才個性化發(fā)展和成長的良好環(huán)境。

（二）依托各自優(yōu)勢、重點突破，辦出特色

以武昌理工學(xué)院生物工程專業(yè)為例。

建設(shè)目標(biāo)：以生命科學(xué)學(xué)院為依托，以生物工程專業(yè)《分子生物學(xué)精品課程》為龍頭，以高質(zhì)量的學(xué)術(shù)梯隊為基礎(chǔ)，通過促進(jìn)生科院內(nèi)四個專業(yè)之間的學(xué)科的交叉、滲透與發(fā)展，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制、制度與模式的改革與創(chuàng)新。在辦學(xué)條件、師資隊伍、科學(xué)研究、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)及管理諸方面走在全國同類學(xué)校同類學(xué)科前列。把生命科學(xué)學(xué)院生物工程專業(yè)建設(shè)成一個集教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的一流的生物工程精英人才培養(yǎng)基地。

第2篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

現(xiàn)階段，高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)細(xì)化程度低。

在物流專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，物流學(xué)科所涉及的專業(yè)也不斷增加，除了倉儲、運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)性專業(yè)外，逐漸加入了第三方物流、采購、國際物流等專業(yè)知識，并成為物流專業(yè)中的教學(xué)重點。高職院校不能保證將所有的物流相關(guān)知識傳授給學(xué)生，還需要各個高職院校根據(jù)自身的師資力量、教學(xué)硬件等情況，根據(jù)所處地域?qū)ξ锪魅瞬诺男枨?，將物流專業(yè)進(jìn)行細(xì)分。但是現(xiàn)階段，高職院校幾乎沒有做到對專業(yè)的細(xì)化處理，導(dǎo)致學(xué)生三年的學(xué)習(xí)仍然沒有系統(tǒng)掌握相關(guān)物流知識，并且物流專業(yè)知識駁雜不精，不能體現(xiàn)個人特長，與城鎮(zhèn)化建設(shè)時期對物流人才需求不適應(yīng)。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案缺少有效論證。

物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，必具有合理的培養(yǎng)方案，同時合理的培養(yǎng)方案也是培養(yǎng)高質(zhì)量物流專業(yè)人才的基礎(chǔ)。在制訂物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，必須進(jìn)行有效調(diào)研，邀請行業(yè)專家、學(xué)者，對培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。然而，現(xiàn)階段高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，雖然也經(jīng)過了詳細(xì)調(diào)研，但缺少有效論證，導(dǎo)致實際的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實需求不適應(yīng)。即使有些高校對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，但許多專家僅僅是走過場，導(dǎo)致方案論證流于形式，不能真正發(fā)揮其作用。

3.課程設(shè)置不合理。

物流專業(yè)課程設(shè)置方面，很多高職院校不能根據(jù)自身實際情況設(shè)置相應(yīng)的課程，而是照搬高校物流專業(yè)課程既教材，導(dǎo)致教師能力不能充分發(fā)揮，同時由于缺乏市場調(diào)研，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、對策研究

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專業(yè)人才必須具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，要將高職畢業(yè)生走向崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技能作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。第一，培養(yǎng)目標(biāo)必須以崗位為依據(jù)。物流專業(yè)涉及的知識面較廣，同時包含眾多環(huán)節(jié)，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能針對整個物流領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)市場不斷發(fā)展的情況下，應(yīng)該將物流專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，以適應(yīng)物流行業(yè)的各項人才需求；第二，高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須建立在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及學(xué)校自身條件的基礎(chǔ)上，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，并發(fā)揮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，提供更多教學(xué)資源；第三，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的超前意識，不能一味培養(yǎng)已有人才，應(yīng)該通過有效的市場調(diào)研，分析社會對物流人才的需求，有針對性地設(shè)置培養(yǎng)方案與目標(biāo)，在眾多物流人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中搶占先機(jī)。

2.提高物流專業(yè)教學(xué)的實踐性。

流專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生物流實踐能力也是專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。要加強(qiáng)高職物流專業(yè)課程改革，增強(qiáng)物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性、開放性以及實踐性，開設(shè)實驗環(huán)節(jié)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)以及實習(xí)環(huán)節(jié)。針對現(xiàn)階段高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足，將實踐性作為改革重點，突出學(xué)生的主體地位，采用工學(xué)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)校應(yīng)給予一定的資金支持，同時建立有效的實訓(xùn)基地，建立校企合作基地，讓學(xué)生走出校園，提高學(xué)生對物流行業(yè)的認(rèn)識，為今后的職業(yè)發(fā)展做出充分準(zhǔn)備。3.完善技能考核制度。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的并不能局限于拿到畢業(yè)證書，應(yīng)該建立完善的專業(yè)考核制度，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自身技能的目標(biāo)。不同于傳統(tǒng)的考核制度，新制度必須體現(xiàn)對學(xué)生技能的考核，院校一方面應(yīng)通過校外實踐，通過技術(shù)比武、實際操作評比等方式考察學(xué)生的實踐能力；一方面，可以采用資格證制度檢驗學(xué)生的實踐水平。

三、結(jié)語

第3篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

1.把好招聘關(guān)。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需求并結(jié)合人才現(xiàn)狀分析，做好招聘專業(yè)規(guī)劃，加大對統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等方面的人才吸納，滿足基于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的精益化管理需求。

2.新員培養(yǎng)系統(tǒng)化、全面化。對于新入職大學(xué)生，做好集中培訓(xùn)、輪崗的規(guī)劃和落實，對新員試用期表現(xiàn)進(jìn)行全面評估；新員定崗后，密切關(guān)注新員定崗后的適應(yīng)性、思想動態(tài)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成效，切實“用好新員”，為部門人才隊伍的可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.做好后備人才培養(yǎng)。針對年輕業(yè)務(wù)骨干，建立后備人才庫，通過管理人員帶教、參與重點項目、部門重要會議等方式，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)骨干的業(yè)務(wù)精度和廣度，打造復(fù)合型業(yè)務(wù)骨干隊伍，并作為后備干部的“蓄水池”。

4.加大年輕干部培養(yǎng)力度。對現(xiàn)有管理人員進(jìn)行梳理，建立年輕干部庫，采用高管/中管帶教、項目鍛煉等方式，全方位提升年輕干部的大局觀、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)一步提升現(xiàn)有干部隊伍的“軟實力”。

第4篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵建設(shè)；人才培養(yǎng)；質(zhì)量

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高技能專門人才。目前，我國高職教育已實現(xiàn)跨越式發(fā)展，現(xiàn)已將重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展上來。高職院校要提升辦學(xué)質(zhì)量，謀求科學(xué)發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升學(xué)院辦學(xué)實力。

一、加強(qiáng)探索與實踐，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

（1）利用特色專業(yè)的優(yōu)勢，打造學(xué)院專業(yè)集群。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接影響畢業(yè)生就業(yè)率和可持續(xù)發(fā)展能力。作為一所新聞出版行業(yè)高職院校，主動適應(yīng)新聞出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，打造特色鮮明的專業(yè)及專業(yè)群，一直是我院特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)院依托新聞出版行業(yè)多年的傳承和積淀，形成了工、文、藝相互滲透且有鮮明特色的“印刷工程”“包裝工程與設(shè)計”“出版?zhèn)鞑ァ薄坝耙晜髅健钡认鄬Κ毩⒌乃拇筇厣珜I(yè)群。開設(shè)了適合出版、印刷、包裝、設(shè)計等職業(yè)崗位的近20個頗具特色的專業(yè)，進(jìn)一步推動了學(xué)院的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

（2）準(zhǔn)確專業(yè)定位，合理優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在“十二五”期間，專業(yè)的調(diào)整顯得尤為重要，我院“以市場為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向”，定期開展專業(yè)市場研究，準(zhǔn)確把握行業(yè)對專業(yè)的需求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，積極發(fā)展市場競爭力強(qiáng)、就業(yè)形勢看好的專業(yè)。在進(jìn)行市場調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，按照相關(guān)政策規(guī)定確定實際招生專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（1）準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時，堅持以社會需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)校企合作平臺建設(shè)，成立并強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的職能，參照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案的新機(jī)制。努力探索校企一體、雙元育人的校企合作體制機(jī)制，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，突出學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以“融入式”校企合作為基礎(chǔ)，不斷深化與江西華奧印務(wù)有限公司、江西新華印刷集團(tuán)、中文天地出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰镜绕髽I(yè)的合作，以工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)車間式“產(chǎn)學(xué)一體化” 教學(xué)培養(yǎng)模式、校內(nèi)“工作室”“訂單班”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)新模式。模擬職業(yè)現(xiàn)場，導(dǎo)入企業(yè)文化，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的有效綜合提高。

三、深化校企合作，加強(qiáng)實踐教學(xué)

（1）健全實踐教學(xué)體系，改善實習(xí)實訓(xùn)條件。根據(jù)校企合作共同開發(fā)、共同育人的思路，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，逐步完善各專業(yè)工學(xué)結(jié)合實驗實訓(xùn)場地的建設(shè)，為推行教學(xué)做一體教學(xué)改革提供有力保障。重點建設(shè)好學(xué)院的特色專業(yè)實驗室、深度校企合作的產(chǎn)教一體的實訓(xùn)基地建設(shè)，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的實踐教學(xué)體系。

（2）探索實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。堅持以“做”為中心，積極探索有特色的實踐教學(xué)模式，完善實訓(xùn)條件和建設(shè)一體化教室，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師邊講邊做，學(xué)生邊學(xué)邊練，“做中學(xué)、學(xué)中做”，做到“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟”的合一，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（3）重視頂崗實習(xí)工作，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)院高度重視頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了《關(guān)于畢業(yè)生頂崗實習(xí)的管理辦法》等制度，實施“2.5+0.5”的教學(xué)模式，充分保證學(xué)生頂崗實習(xí)時間。各專業(yè)根據(jù)實際需要集中或分段安排實習(xí)時間，頂崗實習(xí)覆蓋率達(dá)100%。各專業(yè)根據(jù)自身特點，采用畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合、頂崗實習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的多種實習(xí)形式，增強(qiáng)了頂崗實習(xí)的針對性，提高了實習(xí)成效。

四、加大高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)實力

教師隊伍是學(xué)院教學(xué)資源中的核心資源，是提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，針對目前我院師資隊伍存在的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理的問題，必須從體制和機(jī)制上予以解決。

一是要繼續(xù)堅持引進(jìn)和加強(qiáng)培養(yǎng)并舉的方針。一方面積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，聘用引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)能手和能工巧匠充實師資隊伍，加大兼職教師聘任力度。同時鼓勵在職教師通過脫產(chǎn)和在職、短期和長期等多種形式、多種渠道學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

二是促進(jìn)校企交流，推進(jìn)師資隊伍實踐化進(jìn)程。要充分依托合作企業(yè)，大力培養(yǎng)專業(yè)教師“雙師型”素質(zhì)，通過鼓勵老師考取行業(yè)職業(yè)資格證書，安排教師到一線企業(yè)參加實踐鍛煉，參與企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)培訓(xùn)等工作，形成“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)機(jī)制，提高教師的實踐教學(xué)能力，有力地保證了一體化教學(xué)的實施。

五、強(qiáng)化教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

良好的教學(xué)質(zhì)量有賴于高水平教學(xué)管理，我們要將教學(xué)質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)過程的每一步，積極推動教學(xué)工作更加規(guī)范化、制度化。

一是要加強(qiáng)教學(xué)過程的規(guī)范管理，認(rèn)真執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)考核、教學(xué)檔案等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要按照規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

二是進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與教學(xué)評價體系。完善對課程體系與教學(xué)內(nèi)容的評價制度、課堂教學(xué)評估制度、實踐教學(xué)評估制度、領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課制度、同行評議制度、學(xué)生定期反饋制度及教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)過程的管理。切實執(zhí)行《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》。

三是提高教學(xué)管理現(xiàn)代化水平，加快教學(xué)管理工作重心下移步伐。針對目前教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)，采取切實有效的措施，強(qiáng)化教學(xué)單位在教學(xué)管理工作中的主體作用，進(jìn)一步完善以系（部）為基礎(chǔ)的教研室、系（部）和學(xué)校三級教學(xué)管理體制。

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第5篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞　地理信息系統(tǒng)　學(xué)科建設(shè)　政策建議

1 引言

地理信息系統(tǒng)是地理學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)中最富有生命力的部分，是它們重要的發(fā)展方向之一，“在持續(xù)發(fā)展的研究和決策中，沒有任何其他領(lǐng)域比利用GIS技術(shù)更為重要”。地理信息系統(tǒng)發(fā)展十分迅猛，地理信息系統(tǒng)學(xué)科也非常年輕，從第一個GIS建立到現(xiàn)在只有33年的時間，從“數(shù)字地球”的提出到現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹皵?shù)字化浪潮”只有短短8年的時間。

隨著地理信息系統(tǒng)學(xué)科的快速發(fā)展和社會需求空間的不斷增大，地理信息系統(tǒng)人才的需求量也在不斷擴(kuò)大。如何加強(qiáng)GIS學(xué)科和人才培養(yǎng)體系建設(shè)顯得尤為必要。

2 地理信息系統(tǒng)學(xué)科體系

GIS（Geographical Information System）是在計算機(jī)軟件和硬件支持下，綜合運(yùn)用地理學(xué)、系統(tǒng)工程和信息科學(xué)的理論，獲取、存貯、管理、傳輸、分析和輸出地理空間數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，是計算機(jī)和信息系統(tǒng)技術(shù)在地理科學(xué)中運(yùn)用發(fā)展的產(chǎn)物。從學(xué)科角度看，地理信息系統(tǒng)是管理和分析空間數(shù)據(jù)的科學(xué)技術(shù)，是一門集地理學(xué)、測繪科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)等多門科學(xué)為一體的新興的綜合集成學(xué)科，具有多學(xué)科交叉的顯著特點。

從廣義來看，GIS應(yīng)屬地球信息科學(xué)與技術(shù)的范疇。地球信息科學(xué)包括理論、技術(shù)和應(yīng)用三部分。應(yīng)用信息論、控制論和系統(tǒng)論形成了地球信息科學(xué)的方法論；區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展和全球變化構(gòu)成了地球信息科學(xué)的應(yīng)用部分；信息的獲取、監(jiān)測，信息的模擬，信息的傳播與建設(shè)構(gòu)成了地球信息技術(shù)部分（見圖1）。當(dāng)前我國的GIS學(xué)科建設(shè)方面，存在理論不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展需求，同時技術(shù)與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

從狹義來看，GIS屬多學(xué)科綜合集成的學(xué)科，包含了理、工、管理學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)內(nèi)容。GIS作為理科，以地理學(xué)、地圖學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)；GIS作為工科則以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測繪科學(xué)與技術(shù)、系統(tǒng)工程為核心；GIS作為管理學(xué)，則以管理信息系統(tǒng)（MIS）為支撐體系。目前對GIS學(xué)科建設(shè)，一是分散在相應(yīng)學(xué)科的邊緣，沒有得到充分的重視；二是學(xué)科體系不清，結(jié)構(gòu)不完善。因此，只有把GIS學(xué)科建設(shè)作為一類交叉學(xué)科門類，進(jìn)而從科學(xué)、技術(shù)、工程三個層次加強(qiáng)，才能夠形成完善的學(xué)科體系，任何強(qiáng)調(diào)其中一個方面的傾向，均會對GIS學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。設(shè)置交叉學(xué)科類在美國的學(xué)科分類體系中得到了充分且高度的重視。從GIS科學(xué)角度，要加強(qiáng)地球信息科學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)等在GIS中的應(yīng)用；從GIS學(xué)科建設(shè)的技術(shù)角度，要加強(qiáng)遙感技術(shù)的應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用；從GIS學(xué)科建設(shè)的工程角度，要加強(qiáng)系統(tǒng)工程在GIS中的應(yīng)用，從而保證任何GIS軟件系統(tǒng)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性與安全性，能夠具有強(qiáng)大的服務(wù)功能。

3 地理信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系

3.1 GIS人才培養(yǎng)方向

把握了GIS人才培養(yǎng)方向就勒住了人才培養(yǎng)體系的龍頭。根據(jù)前面的論述，GIS人才培養(yǎng)方向可以歸納為：①GIS理論人才；②GIS技術(shù)人才（含軟件開發(fā)人才）；③GIS應(yīng)用人才(GIS工程建設(shè))。

從科學(xué)（理論）角度看，地球系統(tǒng)的信息流是GIS研究的主要內(nèi)容。資源與環(huán)境信息則是其主要關(guān)注的對象。GIS在不斷發(fā)展中已逐步形成了以“地球信息科學(xué)”為基礎(chǔ)的獨特的理論體系，具有多學(xué)科集成的顯著特點。但目前，正如陳述彭先生所指出的“地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)研究狀況是理論的發(fā)展?jié)M足不了技術(shù)進(jìn)步的需求”。因此，在GIS人才培養(yǎng)中，首先需要的是能夠滿足學(xué)科發(fā)展所急需的理論型人才。

GIS技術(shù)人才包括信息的獲取、監(jiān)測，信息的模擬，信息的傳播與建設(shè)等方面的人才，這些人才的培養(yǎng)，廣義上包括遙感技術(shù)、GPS技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與空間輔助決策系統(tǒng)以及信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的人才培養(yǎng)。對于GIS軟件開發(fā)，為避免大量人力集中在低層、重復(fù)的程序編制上，應(yīng)盡量利用已完成的軟件資源，同時從長遠(yuǎn)看，中國應(yīng)該發(fā)展自己的GIS軟件，應(yīng)該加大對軟件開發(fā)的投入。

國外有統(tǒng)計數(shù)字：用于GIS軟件、硬件和建庫的投資比例為1∶2∶10。這反映中國的GIS軟件市場大，而GIS的應(yīng)用市場更大?，F(xiàn)在國內(nèi)急需GIS工程建設(shè)的高級技術(shù)人才。這樣的高級技術(shù)人才必須具備很好的測繪、遙感、地理學(xué)、計算機(jī)和應(yīng)用科學(xué)的知識基礎(chǔ)；有處理各類GIS應(yīng)用技術(shù)問題的經(jīng)驗；果斷的判斷和決策能力；較高的組織指揮才能。他們要憑自己的知識、經(jīng)驗和能力對GIS系統(tǒng)的建設(shè)和開發(fā)過程進(jìn)行總體控制，解決技術(shù)難點，并能進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，對運(yùn)行系統(tǒng)進(jìn)行診斷。

GIS軟件開發(fā)和GIS應(yīng)用兩類人才都需要培養(yǎng)。尤其是GIS應(yīng)用人才培養(yǎng)目前國內(nèi)還沒認(rèn)識到其重要性，國內(nèi)不少人避開社會科學(xué)問題，傾向于純技術(shù)課題，片面認(rèn)為唯有編制低層次的算法程序才是高級的、有意義的工作。實際上“在發(fā)達(dá)國家的GIS人員結(jié)構(gòu)中，絕大多數(shù)的人員和研究生都在GIS的應(yīng)用領(lǐng)域工作，這才促成了GIS的蓬勃發(fā)展”。

3.2 國內(nèi)外GIS學(xué)科、專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

GIS學(xué)科與專業(yè)設(shè)置影響到GIS人才培養(yǎng)的素質(zhì)與人才結(jié)構(gòu)。國外的GIS專業(yè)教育比中國早10年左右，20世紀(jì)80年代中后期，國內(nèi)一些大學(xué)才開始著手建立了GIS專業(yè)。1997年國家學(xué)位委員會在對原有學(xué)科進(jìn)行合并、調(diào)整的同時，在原地理學(xué)一級學(xué)科目錄中增加了“地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)”（理學(xué)）、在原測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科目錄中增加了“地圖制圖學(xué)與地理信息工程”（工學(xué)）兩個二級學(xué)科，并開始進(jìn)行這兩個二級學(xué)科的博士、碩士研究生培養(yǎng)單位審批和招生工作。這也是我國最早開始的碩士、博士GIS研究生學(xué)位教育。1998年7月教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中，在原地理類專業(yè)中增設(shè)了“地理信息系統(tǒng)”理學(xué)本科專業(yè)。

在我國現(xiàn)行的學(xué)士學(xué)位(本科)專業(yè)目錄中，能夠進(jìn)行GIS專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的有理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)3個門類，4個學(xué)科，4個專業(yè)。但僅有地理科學(xué)類門下的“地理信息系統(tǒng)”一個專業(yè)可以授予GIS理學(xué)學(xué)士學(xué)位。美國在現(xiàn)行的學(xué)士學(xué)位(本科)專業(yè)目錄中，能夠從事GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的有理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和環(huán)境學(xué)5個門類，5個學(xué)科，14個專業(yè)，并且都可授予GIS學(xué)士學(xué)位。

比較而言，我國現(xiàn)行的GIS專業(yè)設(shè)置，不符合GIS作為一門交叉學(xué)科和綜合性學(xué)科的特點，阻礙了GIS學(xué)科建設(shè)，現(xiàn)行培養(yǎng)方案已不能滿足GIS人才培養(yǎng)的需要，并在一定程度上限制了人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與發(fā)展。

3.3 國內(nèi)GIS專業(yè)課程設(shè)置對比分析

合理的課程設(shè)置，尤其是專業(yè)核心課程的設(shè)置，是GIS人才培養(yǎng)體系所面臨的一個重要問題。目前，GIS專業(yè)課程體系主要由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等幾部分組成。本文選取了典型的7所國內(nèi)高校本科GIS專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置，包括：3個理學(xué)專業(yè)，4個工學(xué)專業(yè)（見表2，不包含數(shù)理基礎(chǔ)部分的課程）。

分析表2可以看出：

1）不論其學(xué)校系科歸屬于理學(xué)或工學(xué)，課程體系的設(shè)置本質(zhì)差異不大，除去公共必修課和數(shù)理基礎(chǔ)課程外，根據(jù)GIS學(xué)科包含的核心內(nèi)容看均包含有：地理（地球）科學(xué)、攝影測量與遙感、計算機(jī)科學(xué)，以及地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程四個部分。

2）各校課程組結(jié)構(gòu)比重的差異反映了理學(xué)、工學(xué)辦學(xué)的特點及各校的辦學(xué)特色與師資條件。雖然開設(shè)的課程類別基本相同，但課程結(jié)構(gòu)存在明顯差異：a) 工學(xué)對數(shù)理科學(xué)有相當(dāng)高的要求，對計算機(jī)類和攝影測量與遙感課程組的要求也明顯高于理學(xué)GIS；b) 理學(xué)GIS專業(yè)課明顯多于工學(xué)GIS專業(yè)課，體現(xiàn)地理信息系統(tǒng)專業(yè)起源于地理學(xué)科的固有特性，反映了工科系科內(nèi)地理科學(xué)有關(guān)學(xué)科師資力量的薄弱與不足；c) 不論工科或理科，各校優(yōu)勢學(xué)科課程都明顯高于其他學(xué)校。如同濟(jì)大學(xué)的測繪科學(xué)與技術(shù)課程，占總課程的30％。

3）比較而言：必修課除了物理、數(shù)學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、英語、政治之外，如果將其他必修課作為專業(yè)核心課程，則重慶郵電大學(xué) GIS專業(yè)測量學(xué)方面與遙感方面相對薄弱，電信專業(yè)方面課程得到加強(qiáng)。重慶郵電大學(xué)GIS專業(yè)是設(shè)在計算機(jī)學(xué)院下，重慶郵電大學(xué)GIS專業(yè)中各類課程的比重是：地理學(xué)或地學(xué)課程11.5%；計算機(jī)課程31.5%；攝影測量與遙感課程占2.27%；GIS專業(yè)課程15.9%；電信類課程占16.26%；其他基礎(chǔ)課部分20.3%（圖2）。這從某種程度上說明了重郵的特色，即計算機(jī)加電信的地理信息系統(tǒng)，同時也能引起我們對于到底培養(yǎng)怎樣的GIS人才、辦成怎樣的專業(yè)特色進(jìn)行思考。

4 地理信息系統(tǒng)學(xué)科與人才培養(yǎng)體系建設(shè)對策

4.1 學(xué)科建設(shè)對策

目前GIS學(xué)科的發(fā)展不能適應(yīng)GIS未來發(fā)展的需要，甚至在一定程度上限制了學(xué)科的發(fā)展。有必要從本學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮如何將專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢專業(yè)的問題。

（1）完善和加強(qiáng)各級實驗室建設(shè)。依托現(xiàn)有的計算機(jī)實驗室，建立初步滿足教學(xué)實驗的軟件和硬件環(huán)境，這對提高GIS人才的實驗技能、對發(fā)展GIS專業(yè)至關(guān)重要。在地理信息系統(tǒng)實驗室中，可分為理論基礎(chǔ)實驗、軟件工程實驗和綜合實驗三方面。

（2）全面建設(shè)野外綜合實驗基地。增添野外定位、觀測、數(shù)據(jù)采集、記錄、處理、通訊設(shè)備（GPS、水、土、氣、生自動觀測等）常規(guī)設(shè)備。野外綜合實驗基地的建設(shè)是提高對地學(xué)信息野外測量能力的基礎(chǔ)，可包括地理學(xué)綜合實驗基地、測量和遙感實驗基地、軟件工程與管理實驗基地等。

4.2 人才培養(yǎng)對策

4.2.1根據(jù)GIS人才的素質(zhì)要求，加強(qiáng)實踐性人才培養(yǎng)

GIS是一門集地理學(xué)、測繪科學(xué)、遙感學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、空間科學(xué)和管理科學(xué)等為一體的新興邊緣學(xué)科。雖然有個別提法不一定完全一致，但GIS是一門新興的邊緣、交叉學(xué)科，卻是大家的共識。我們不能否認(rèn)GIS的理論性，但我們更不能否認(rèn)GIS的強(qiáng)技術(shù)性與實踐性。可以說，GIS是一門偏重于技術(shù)與實踐的學(xué)科。理論性與技術(shù)性并不矛盾，陳述彭院士說過，沒有高新技術(shù)支持的科學(xué)是落后的科學(xué)，沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的技術(shù)則是盲目的技術(shù)，這是一句富含哲理的睿語。美國的GIS理論與技術(shù)都十分先進(jìn)就是一個例證。因此，GIS人才不但要有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有過硬的技術(shù)能力，這就是GIS人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。具有合理的知識結(jié)構(gòu)，靈敏的空間數(shù)字思維方式，卓越的技術(shù)、實踐、管理與組織才能，才是GIS創(chuàng)新型的高級人才。

人才培養(yǎng)除了要了解市場的前瞻性，從長遠(yuǎn)來看，將來GIS人才面向的越來越多的是企業(yè)，而真正推動“數(shù)字地球”“數(shù)字城市”的是政府行為，政府本身無法完成龐大的“數(shù)字城市”“數(shù)字國土”的任務(wù)，這些任務(wù)最終落在企業(yè)身上，從行政行為到市場的選擇，它本身有一個滯后的過程，它受國家地理信息基礎(chǔ)設(shè)施完善程度和某些技術(shù)瓶頸的制約，一旦這些瓶頸打破，將帶來大量的對GIS人才的需求。

當(dāng)前是市場經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)除了要了解市場的前瞻性外，還要有市場需求的現(xiàn)實性。從近期來看，企業(yè)需要的是馬上能給單位創(chuàng)造價值的可塑性人才，它需求的是現(xiàn)實價值和潛在價值的統(tǒng)一，兩者中，又更加注重現(xiàn)實生產(chǎn)力。技術(shù)嫻熟的生產(chǎn)者能夠馬上受到企業(yè)的青睞。

因此GIS專業(yè)人才培養(yǎng)除加強(qiáng)理論教學(xué)外，更應(yīng)該注重實踐性人才培養(yǎng)。

4.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)GIS人才培養(yǎng)的核心課程建設(shè)

目前，在本科教育中，精英教育與大眾教育并存，GIS學(xué)科人才培養(yǎng)核心課程體系的建設(shè)已顯得十分重要。為此，針對上述GIS學(xué)科體系劃分、人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置，建議進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)GIS專業(yè)的核心課程建設(shè)，優(yōu)化核心課程體系（表3、表4）。內(nèi)容涉及與GIS學(xué)科密切相關(guān)的地理類、測繪與遙感類、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、GIS專業(yè)類四個課程組，作為GIS本科專業(yè)素質(zhì)教育的核心課程。

4.2.3 注重GIS課程前驅(qū)課程和后續(xù)課程的設(shè)置

GIS課程應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)置，體現(xiàn)知識的前后銜接。學(xué)生通過前驅(qū)課程的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入GIS課程的學(xué)習(xí)，以GIS知識為主導(dǎo)，將GIS技術(shù)融入到其他方面的分析中（圖3）。

4.2.4 在狠抓教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模

從1998年7月教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中，增設(shè)了“地理信息系統(tǒng)”理學(xué)本科專業(yè)。例如，重慶郵電大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2000年開始招生，學(xué)制四年，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位，是西南地區(qū)創(chuàng)建該專業(yè)的本科教學(xué)最早的學(xué)校之一，經(jīng)過6年辦學(xué)，從無到有，逐步走向完善。全體老師共同努力，教學(xué)計劃得到調(diào)整，辦學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，但規(guī)模一直成為進(jìn)一步增加投入加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的一個瓶頸。

建議在狠抓教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模，同時應(yīng)該不失時機(jī)地加大投入。高新技術(shù)本身意味著需要高投入、高風(fēng)險，才有高回報。

4.3加強(qiáng)GIS專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃與規(guī)劃的執(zhí)行

借用根據(jù)克來因綜合國力方程，專業(yè)綜合勢力的評價可以表示為：

PP=（C＋E＋M）×（S＋W）

PP――表示專業(yè)綜合勢力

C――表示基本實力，包括學(xué)生素質(zhì)，師資力量和教學(xué)設(shè)備

E――表示經(jīng)濟(jì)投入能力

M――表示領(lǐng)導(dǎo)能力，等于領(lǐng)導(dǎo)的感召力和協(xié)調(diào)能力，調(diào)動各項資源從事專業(yè)建設(shè)的能力

S――表示戰(zhàn)略意圖，即專業(yè)定位和專業(yè)建設(shè)長期規(guī)劃、短期規(guī)劃和年度計劃

W――表示貫徹戰(zhàn)略意圖的能力，即專業(yè)建設(shè)長期規(guī)劃、短期規(guī)劃和年度計劃執(zhí)行力

由此可見，有戰(zhàn)略目標(biāo)，有強(qiáng)有力執(zhí)行戰(zhàn)略意圖的能力是專業(yè)綜合實力的一個重要指標(biāo)。許多學(xué)校的專業(yè)建設(shè)都十分重視專業(yè)的整體規(guī)劃。作為一個學(xué)科建設(shè)，需要有明確的站在時代的角度、全國的角度審視的戰(zhàn)略意圖，需要加強(qiáng)執(zhí)行戰(zhàn)略意圖的能力。

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第6篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 國際商務(wù)

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)處于中國經(jīng)濟(jì)版圖“之中”，是國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)版圖中必不可少的重要組成部分。2011年3月17日公布的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》明確提出重點推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)等區(qū)域發(fā)展。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略定位是建成全國“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)、全國重要的經(jīng)濟(jì)增長板塊、全國重要的綜合交通樞紐和物流中心、華夏歷史文明的重要傳承區(qū)。然而，河南省作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的主體，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，高新技術(shù)的引進(jìn)，先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)也的建設(shè)方面存在不同程度的問題，實現(xiàn)近遠(yuǎn)期的目標(biāo)還面臨很多困難。因此，如何抓住國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇及中原城市群上升為國家層面的發(fā)展機(jī)遇、實現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為眾多學(xué)者爭相討論和研究的議題。

高等教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的動力源，知識是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的決定性內(nèi)生變量。以高等教育為源泉的“國民素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)”是提升區(qū)域競爭力的核心要素。就人才培養(yǎng)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的話題，很多學(xué)者都做過研究。孫俊豪在回顧了高等教育與區(qū)域發(fā)展的基本理論，提出了河南省復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式。高乖莉認(rèn)為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)“硬實力”是基礎(chǔ)，文化“軟實力”是平臺，商務(wù)英語是橋梁。要對外宣揚(yáng)河南文化，語言媒介不可或缺，以言語為媒介，發(fā)揮文化對經(jīng)濟(jì)的拉動作用勢在必行。雖然有不少相關(guān)研究成果，但是對于培養(yǎng)具備何種素質(zhì)的國際商務(wù)人才，來助推中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，對于國外先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)的引進(jìn)，國際化服務(wù)水平的提升和華夏歷史和文化的國際傳播等問題，之前研究鮮有涉及。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程中國際商務(wù)人才培養(yǎng)和發(fā)展研究，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出發(fā)，深入調(diào)研涉外企事業(yè)單位對國際商務(wù)人才的需求情況，針對我省國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出我省高校的國際商務(wù)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以語言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際商務(wù)素質(zhì)和跨文化溝通能力。

國際商務(wù)人才，狹義來講，是熟悉外貿(mào)流程、外貿(mào)公司運(yùn)行和管理知識的，主要服務(wù)于各類對外貿(mào)易企業(yè)的專門人才，即傳統(tǒng)意義的外貿(mào)人才。廣義來講，國際商務(wù)人才就是能夠勝任涉外企事業(yè)單位外貿(mào)、接待、溝通、文化交流等方面工作要求的專業(yè)人才。除了較強(qiáng)的英語表達(dá)溝通能力外，他們還必須具有商務(wù)、貿(mào)易、管理、文化交際等方面的專業(yè)知識和技能。在國際商務(wù)環(huán)境中，商務(wù)人員都選擇使用“國際商務(wù)英語”這一國際上被普遍認(rèn)可的、通用的交際媒介去開展國際商務(wù)活動。國際商務(wù)英語是一種在國際商務(wù)場合交際的手段，也是促進(jìn)不同國家和民族友好交流的重要工具和橋梁。

國際商務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有助于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，加快工業(yè)化的步伐，同時也有利于提高第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)水平。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級中，具有專業(yè)素養(yǎng)的國際商務(wù)人才在國外先進(jìn)的設(shè)備和高新技術(shù)的引進(jìn)與對外的技術(shù)交流中起著不可估量的作用。在促進(jìn)河南進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展過程中，具有國際競爭力的高素質(zhì)的外貿(mào)人才是提高中原進(jìn)出口企業(yè)的核心競爭力的關(guān)鍵。2004年，我國施行“新外貿(mào)法”，允許個人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易，外貿(mào)企業(yè)準(zhǔn)入門檻降低，河南省對外貿(mào)人才在質(zhì)和量的需求上與日劇增，外貿(mào)人才缺口達(dá)到百萬以上。另外，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)反饋信息，我們卻又看到“需求”和“供應(yīng)”上存在嚴(yán)重結(jié)構(gòu)性不足。文化引商在河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是華夏文明傳承核心區(qū),要將中原文化推向國際，外語的橋梁作用更是不容忽視。語言（英語）服務(wù)的質(zhì)量直接影響著文化的傳播廣度與深度，而文化的傳播狀況又影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。但匱乏的人才現(xiàn)狀使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直處于弱勢的地位。河南在國際文化交流和中原文化的國際傳播中，急需一批高素質(zhì)的國際商務(wù)人才，既有扎實的外語能力，又熟悉商務(wù)活動、了解中原歷史和文化。這就需要高校轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型國際商務(wù)人才，促進(jìn)中原文化的傳播，吸收外國先進(jìn)文化，助推中原經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。高等院校要堅持學(xué)以致用、以用為本的理念，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)有良好外語基礎(chǔ)的商務(wù)溝通人才、廣告營銷人才、文化交流人才、企業(yè)管理人才等社會急需的各類人才，為河南文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展積蓄必要的人才資本。

復(fù)合型國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建還面臨許多問題。例如，如何最大限度地實現(xiàn)英語知識與商務(wù)、科技、旅游、翻譯、文化等相關(guān)專業(yè)知識的有機(jī)融合，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才。這些問題都需要進(jìn)一步深入探討。立足語言，跨學(xué)科、跨專業(yè)展開研究，從國際商務(wù)人才的觀點出發(fā)，調(diào)查中原地區(qū)外貿(mào)、旅游、翻譯、文化交流中的人才供需矛盾，研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案。國際商務(wù)人才的培養(yǎng)不但不會削弱外語學(xué)科固有的人文學(xué)科屬性，反而會充實外語學(xué)科的內(nèi)涵。

總之，我們要充分認(rèn)識語言助推經(jīng)濟(jì)和服務(wù)文化的特殊作用，合理的整合外語資源，利用外語為中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播搭建平臺，大力提升中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域競爭力。以語言為載體，把中原文化傳播出去，把外來文化吸收進(jìn)來，實現(xiàn)讓世界了解中原，讓中原走向世界，達(dá)到文化“軟實力”支撐中原經(jīng)濟(jì)的效果。(作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院)

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第7篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

1.1有利于形成優(yōu)勢和特色推動醫(yī)院科研發(fā)展

醫(yī)院重視和加強(qiáng)重點學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，注重建設(shè)優(yōu)質(zhì)、有突出優(yōu)勢的學(xué)科，可以以重點學(xué)科為依托，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，帶動醫(yī)院多學(xué)科共同發(fā)展和建設(shè)，使醫(yī)院綜合實力不斷增強(qiáng)。

1.2促進(jìn)高層次學(xué)科人才的培養(yǎng)

加強(qiáng)重點學(xué)科建設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)科帶頭人的責(zé)任感，調(diào)動科室人員的積極性，在培養(yǎng)人才方面，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的聰明才智和引領(lǐng)作用。

2學(xué)科建設(shè)的方向

2.1提高醫(yī)學(xué)技術(shù)水平、推動醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步

重點學(xué)科建設(shè)與促進(jìn)科技進(jìn)步密切結(jié)合，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷增強(qiáng)科技水平。注重科技前沿，不斷加強(qiáng)重大、重點攻關(guān)科技項目的能力，突破醫(yī)學(xué)防治疾病的重點、難點，對關(guān)鍵技術(shù)加以攻關(guān)，提高疾病的治愈率。

2.2造就高層次人才創(chuàng)建一支尖端水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)科技隊伍

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，力求讓醫(yī)院的學(xué)科專業(yè)在國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)研究中心和人才培養(yǎng)中心，擁有一定的學(xué)術(shù)地位，錘煉出一批具有國內(nèi)外知名的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)辦多學(xué)科、構(gòu)造健康的學(xué)術(shù)梯隊，逐漸形成人員隊伍合理、精干、高效的衛(wèi)生科技隊伍。

2.2.1著力加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)

及時補(bǔ)充醫(yī)院各學(xué)科需要的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生；培養(yǎng)和建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的人才隊伍，發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是加快醫(yī)院重點學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.2.2搭建人才培養(yǎng)平臺

醫(yī)院有計劃、有目標(biāo)地選派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之成為醫(yī)院發(fā)展的主力軍。我院心臟起搏器植入術(shù)、無創(chuàng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術(shù)等新技術(shù)在醫(yī)院的開展，充分證明了培養(yǎng)人才的重要性，同時也提高了我院的整體醫(yī)療水平。

2.3優(yōu)化實驗技術(shù)裝備，完善科研支柱體系

科研支柱體系離不開先進(jìn)的實驗場所和先進(jìn)的實驗裝備，對準(zhǔn)國際前沿優(yōu)勢學(xué)科，創(chuàng)建以分子生物學(xué)、組織工程學(xué)和干細(xì)胞研究等為基礎(chǔ)的高科技平臺，加快醫(yī)院高新技術(shù)的發(fā)展。加強(qiáng)科研設(shè)備，如熒光定量PCR儀、流式細(xì)胞儀等設(shè)備的配置。積極吸引人才，為學(xué)科發(fā)展出謀劃策?？蒲衅脚_的建設(shè)，保證了科研課題開展的可行性，促進(jìn)了重點學(xué)科的健康發(fā)展。

3重點學(xué)科建設(shè)注重專人培養(yǎng)

3.1做好重點?？平ㄔO(shè)，實施?？迫瞬排囵B(yǎng)

加快重點?？平ㄔO(shè)進(jìn)程，增進(jìn)醫(yī)院優(yōu)勢，提升醫(yī)院競爭力。制定每位醫(yī)生的輪轉(zhuǎn)計劃，強(qiáng)調(diào)急診輪轉(zhuǎn)。要求主治醫(yī)師以上要有科研方向。組織科室內(nèi)副教授和主治醫(yī)師編寫書籍。科主任和副主任參加指導(dǎo)，解決科研中遇到的問題。組織英語聽說訓(xùn)練，觀看專業(yè)原版光盤，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2注重橫向與縱向合作交流

第8篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

自上世紀(jì)80年代開始，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，由各地興辦的職業(yè)大學(xué)逐步發(fā)展起來的高等職業(yè)教育，經(jīng)過曲折的發(fā)展歷程，目前已逐步成為我國高等教育的重要組成部分。在2005年召開的全國職業(yè)教育工作會議上，溫總理著力提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。其發(fā)展思路進(jìn)一步明確，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。經(jīng)過近20年的發(fā)展，我國的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面有了較大的突破。僅以重慶為例，2011年高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88.85%，比2010年提高1.85個百分點。但通過企業(yè)對畢業(yè)生滿意度的問卷中，發(fā)現(xiàn)我國高職畢業(yè)生素質(zhì)很難達(dá)到當(dāng)今社會所需要求，學(xué)非所用，學(xué)難以致用的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生在校所學(xué)理論知識及技能難以適應(yīng)企業(yè)實際經(jīng)營活動的需要。這不得不引起高職教育者的反思，筆者作為一線教育工作者，僅從學(xué)風(fēng)建設(shè)方便探索高職人才質(zhì)量的提升。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)之重

“學(xué)風(fēng)”最早見于《禮記?中庸》，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。是儒家在為學(xué)方面提出的增進(jìn)學(xué)業(yè)、提升人格措施之一。學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分，狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。它是在長期的堅持中形成和固化的傳統(tǒng)和風(fēng)格，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受的文化氛圍，而這種氛圍是人才成長不可或缺的人文和生態(tài)環(huán)境， 其積極影響促使各種教育活動的功能無限放大和增強(qiáng)，成為人才培養(yǎng)的重要手段。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)為高職院校人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)

學(xué)風(fēng)是知、情、意、行的綜合表現(xiàn)， 治學(xué)與求學(xué)的動機(jī)與目的取決于生活目標(biāo)、精神信仰、價值趨向和社會前景憧憬， 學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向剛好彰顯了商科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)風(fēng)是治學(xué)與求學(xué)的行為表現(xiàn)， 行為表現(xiàn)決定行為結(jié)果， 其優(yōu)良與否不僅反映所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)造詣， 更決定其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新的后發(fā)力。這與人才培養(yǎng)的質(zhì)量一致；治學(xué)與求學(xué)的態(tài)度作風(fēng)反映人格的優(yōu)劣與精神品質(zhì)的高下， 更決定其能否成為國家民族的棟梁和人類社會歷史發(fā)展的動力源泉，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)不謀而合。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)指引高職院校管理制度的完善

為了實現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，研究高職商科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以提高高等教育工作者對學(xué)風(fēng)重要性的認(rèn)識，有利于高校管理者改進(jìn)工作方法，提高科學(xué)管理的水平。同時也可以豐富商科學(xué)生學(xué)風(fēng)管理的科學(xué)內(nèi)涵，對于教育管理學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。隨著高職院校內(nèi)外環(huán)境的改變，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論也要與時俱進(jìn)，為科學(xué)管理提供更完善的理論依據(jù)。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)之態(tài)

改革開放以來特別是近年以來，我國高職教育的改革發(fā)展取得了長足進(jìn)步，學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)展順利。與此同時，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，由于歷史與現(xiàn)實、主觀與客觀、外部與內(nèi)部等多種復(fù)雜因素的綜合作用，社會上浮躁現(xiàn)象有些漫延，高職院?！皩W(xué)風(fēng)”不濃厚現(xiàn)象有些抬頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)正面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)熱情不高，遵章守紀(jì)意識淡薄，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生自我管理、自我約束意識不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力較差；有的學(xué)生考風(fēng)不正，投機(jī)取巧、考試作弊；有的學(xué)生缺乏基本的文明禮儀，不自愛，不自重；有的學(xué)生勞動觀念淡薄，不愿吃苦，一味追求物質(zhì)享受；有的學(xué)生不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，教室宿舍臟亂差現(xiàn)象普遍。成為影響和制約高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等功能充分發(fā)揮的，急需加以解決的現(xiàn)實問題，在這樣一種狀態(tài)下，在高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)有緊迫感和現(xiàn)實意義。

三、學(xué)風(fēng)不濃之根源

（一）價值取向錯位

一些高職學(xué)生對學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，社會責(zé)任感淡化。受就業(yè)的影響，學(xué)生對學(xué)院設(shè)置的課程進(jìn)行了功利化的取向，只對自己的專業(yè)感興趣，放棄某些他們自認(rèn)為“不實用”課程的學(xué)習(xí)。例如人文類的課程以及其他的選修課程的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了功近利的浮躁心態(tài)，不講究真才實學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)錯位

當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生求職過程中四處碰壁。哪怕就是重點大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)依然面臨就業(yè)難的尷尬局面，所以對于高職學(xué)生來說感到前途一片渺茫，缺乏基本的學(xué)習(xí)動力?！白x書無用”論重新抬頭，使在校學(xué)生有些學(xué)生片面地認(rèn)為必須盡早融入社會，因而過多地參加各種社會實踐活動，出現(xiàn)了逃課打工等現(xiàn)象，忽視課堂學(xué)習(xí)。

（三）部分教師敬業(yè)精神偏離

“學(xué)高為師，德高為范”， 市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下，絕大部分教師潛心教學(xué)、為人師表。但是部分教師敬業(yè)精神不足部分教師對教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的鉆研，缺乏對所教授學(xué)科前沿知識的講解，對重點難點問題講得不透徹，上課照本宣科，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到厭倦，課堂聽課效果不理想。還有的教師存在對教學(xué)秩序沒有進(jìn)行嚴(yán)格管理。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望等方面產(chǎn)生不良影響。

（四）高職管理者的管理工作不力。

部分高職對學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性缺乏足夠的認(rèn)識，管理措施執(zhí)行不力，作弊等行為沒有按照規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，造成不良影響。一些高職缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)長效系統(tǒng)的機(jī)制，沒有形成各部門的合力。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)之行

對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，不同的高職院校行動不一樣，通過調(diào)查以及筆者所在的學(xué)院的情況，擬建議從以下幾方面進(jìn)行高職學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

教師的言行儀表處處起著耳濡目染、潛移默化的作用，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)師德實踐，身體力行，使廣大教師堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀與道德觀，樹立高尚的師德和學(xué)術(shù)道德。教師的教學(xué)能力也是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，教師要提謹(jǐn)治學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)治教的自覺性，努力增加知識儲備，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，一絲不茍地對待每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，把復(fù)雜深奧的理論用通俗易懂的語言提煉出來，并把本學(xué)科的前沿?zé)狳c傳授給學(xué)生。良好的教風(fēng)對高校提高教學(xué)質(zhì)量起著有力的推動作用，對于良好學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的作用。

（二）考風(fēng)制度的完善

“沒有規(guī)矩不成方圓”，端正考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點工作之一。高校管理者應(yīng)充分重視考試制度的完善工作，通過建立一支強(qiáng)有力的督考小組，去規(guī)范考試管理的各項環(huán)節(jié)，對考試全程進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。校領(lǐng)導(dǎo)要明確考試的規(guī)則和紀(jì)律，并狠抓落實情況。對于考試中作弊應(yīng)從嚴(yán)處理，使學(xué)生真正認(rèn)識到作弊所帶來的巨大代價，讓規(guī)章制度真正發(fā)揮作用。同時要加強(qiáng)對監(jiān)考人員的教育和培訓(xùn)各相關(guān)部門在考前要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的宣講， 還可以通過標(biāo)語提醒學(xué)生，遏制考試作弊的歪風(fēng)，努力形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

（三）規(guī)范學(xué)生思想管理

開展行之有效的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大理想與勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，激勵學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情；加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，教育學(xué)生誠信治學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，形成良好的行為規(guī)范和品德修養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，正確處理各種矛盾、困難和問題。切實解決學(xué)生深層次的思想困惑和存在的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮發(fā)向上、立志成才的遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。啟發(fā)和提高學(xué)生的思想覺悟、學(xué)習(xí)自覺性

（四）校園文化活動推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園文化是一種特殊的社會文化，是在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關(guān)，又具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化對高職學(xué)生的價值取向、行為方式有著潛移默化的影響，影響著學(xué)生的品格、思想和生

活方式的選擇，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

第9篇：人才培養(yǎng)建設(shè)范文

“以人為本”的教育理念 人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！?/p>

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院經(jīng)過多年的建設(shè)與改革取得了豐碩的教學(xué)成果，其中的關(guān)鍵則在于兩方面：一是“以人為本、人人成才”的教育理念，二是明確合理的辦學(xué)方針。學(xué)院將教育理念與教育方針有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化了學(xué)生與教職員工的思想教育。

實踐中，學(xué)院形成了“以人為本、人人成才”的教育理念，以踏實、肯干的工作作風(fēng)對待學(xué)院發(fā)展中的一切問題，全體教職員工力求把工作做深、做細(xì)、做實。

2004年，學(xué)院升格為高等職業(yè)學(xué)院后，抓住機(jī)遇，大膽改革，乘著我國高等職業(yè)教育改革的東風(fēng)，堅持質(zhì)量辦學(xué)、特色辦學(xué)，以創(chuàng)造旅游類高職品牌院校為目標(biāo)，努力探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展模式，學(xué)院發(fā)展規(guī)模不斷壯大，取得了較成功的辦學(xué)經(jīng)驗。

學(xué)院的辦學(xué)方針明確，響應(yīng)國家對職業(yè)教育的要求，以旅游行業(yè)需求為出發(fā)點，結(jié)合自身的旅游教育資源，采用多層次、多模式、多渠道等靈活多變的職業(yè)教育培訓(xùn)形式，取得比較突出的辦學(xué)成果。

例如，旅游管理、酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng)是學(xué)院三大旅游特色專業(yè)，其中對社會上及校內(nèi)開設(shè)的“中級服務(wù)師”“中級烹調(diào)師”“導(dǎo)游資格證”等資格認(rèn)證的培訓(xùn)，更是受到學(xué)習(xí)者的熱烈歡迎。學(xué)院至今還作為中州國際集團(tuán)、中國銀行河南省分行、鄭州橫店影劇院等60多家公司的長期培訓(xùn)顧問，每年接受培訓(xùn)的社會人員多達(dá)1500人次。至今，學(xué)院已舉辦5次省、市級骨干教師培訓(xùn)班，近1600人接受了由省教育廳主辦、學(xué)院承辦的骨干教師培訓(xùn)活動。一系列的辦學(xué)成果切實得到各級領(lǐng)導(dǎo)和旅游行業(yè)的贊譽(yù)。

多年來，學(xué)院著眼于打造中西部旅游人才的培訓(xùn)中心和綜合培訓(xùn)基地，立足鄭州，服務(wù)全國，先后為社會培養(yǎng)培訓(xùn)4萬余名高端技能型人才。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊、供不應(yīng)求，多數(shù)已成為旅游行業(yè)精英、企事業(yè)單位高薪聘請對象，走上中高級管理崗位。學(xué)院被《大河報》等媒體譽(yù)為河南旅游人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！?，并多次受到國家、省、市各級的表彰和獎勵。

突出專業(yè)品牌定位 加強(qiáng)龍頭專業(yè)建設(shè)

學(xué)院注重自身專業(yè)的品牌定位，主要培養(yǎng)適應(yīng)旅游行業(yè)需求的各類一線服務(wù)人才。針對旅游人才市場需求的不斷變化，學(xué)院定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生畢業(yè)時能夠與社會實際需求無縫對接。為此，學(xué)院成立了“鄭州旅游職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，委員會成員主要由旅游企業(yè)人事經(jīng)理、學(xué)院的學(xué)科帶頭人、骨干教師等人員組成。

另一方面，學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢，將酒店管理專業(yè)作為自身發(fā)展的特色，對此專業(yè)進(jìn)行財力和人力上的投資，確保有強(qiáng)大的實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，確保有優(yōu)質(zhì)的師資力量來教育學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)到熟練的技能，便于學(xué)生零距離就業(yè)。為進(jìn)一步提升自身的專業(yè)品牌實力，學(xué)院針對自身的優(yōu)勢專業(yè)，加大了投資力度。無論是師資力量的引進(jìn)，還是硬件的投入，都達(dá)到了前所未有的力度，近兩年學(xué)院在三個特色專業(yè)上投資達(dá)1800萬元，其中，旅游管理專業(yè)投資600萬元，酒店管理專業(yè)投資800萬元，烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)投資400萬元。這三個專業(yè)的軟、硬件建設(shè)得到空前加強(qiáng)，學(xué)院的奮斗目標(biāo)是：把酒店管理專業(yè)建設(shè)成國家級特色專業(yè)，旅游管理和烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)建設(shè)成省級特色專業(yè)。

深化教育改革 加強(qiáng)人才輸送

“堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”是學(xué)院一直堅持的教育發(fā)展思想。同時，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，深化學(xué)院教育改革，具體集中在兩方面：一方面通過工學(xué)交替模式加強(qiáng)在校學(xué)生的實習(xí)；另一方面通過合作辦學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生教育工作改革。

學(xué)院的工學(xué)交替模式主要通過頂崗實習(xí)來完成。學(xué)生在校的前兩年，充分利用周末和寒暑假去企業(yè)實習(xí)，一方面通過打短工的實踐訓(xùn)練的確學(xué)到了很多課堂學(xué)不到的東西，比如，酒店管理專業(yè)的學(xué)生去餐廳、快捷酒店做臨時工，旅游管理專業(yè)的學(xué)生利用閑暇時間帶團(tuán)旅游等等，這些臨時的頂崗實習(xí)工作可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作技能。

另一方面，此舉也鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)、人際交往等能力，為以后步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在最后一年，按照學(xué)院的要求真正到企業(yè)實習(xí)，通過一整年的實習(xí)盡快融入社會。

至2012年年底，學(xué)院已與近200家企業(yè)簽訂了專業(yè)對口實習(xí)協(xié)議，所有實習(xí)單位滿足了學(xué)院全部專業(yè)的學(xué)生對口頂崗實習(xí)需求，如我校與日本、阿拉伯聯(lián)合酋長國、新加坡等國飯店協(xié)會，法國雅高集團(tuán)確立了合作關(guān)系；與中州國際集團(tuán)、希爾頓酒店集團(tuán)、萬豪國際集團(tuán)、開元旅業(yè)集團(tuán)、洲際酒店集團(tuán)、首旅集團(tuán)等開展“契約式”人才培養(yǎng)合作；與凈雅食品股份有限公司、裕達(dá)國貿(mào)等合作開辦了職業(yè)經(jīng)理人定向班。

由于學(xué)生是在最后一年進(jìn)入實習(xí)階段，學(xué)生還要完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，他們直接可以結(jié)合自身的工作實踐，在指導(dǎo)教師的幫助下完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，這其實也是高職院校采用工學(xué)結(jié)合的一項新探索。為保證學(xué)生實習(xí)任務(wù)的順利完成，學(xué)院在實習(xí)前就做好充分動員，讓學(xué)生明白完成實習(xí)任務(wù)是一個合格高職學(xué)生的最低要求。當(dāng)實習(xí)遇到困難時，指導(dǎo)教師會不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到這是他走向社會的第一步，而且這一步對他今后的人生影響很大。通過一系列措施，保證了實習(xí)學(xué)生的鞏固率。